Voda a krajina Wasser und Landschaft. Řeka v krajině svobodná a omezovaná. Úvodní slovo autorek

Transkript

1 Řeka v krajině svobodná a omezovaná Úvodní slovo autorek Výukový program, který předkládáme, si klade za cíl fungovat i mimo připravenou strukturu (přeshraničního) projektového dne. Jednotlivé aktivity, ačkoli tvoří funkční výukový celek, mohou být ve většině případů použity a realizovány i samostatně, tj. mimo rámec výukového dne. Zvolené metody jsou minimálně náročné z hlediska potřebných pomůcek a materiálů. Hlavním cílem pro nás byla snadná přenositelnost a možná aplikace metod v kontextu běžné školní výuky. Vycházíme zejména z principů zážitkové pedagogiky. Program klade důraz na aktivity v terénu, mimo školní lavice, v přímém kontaktu s přírodním elementem. Tento přístup považujeme za velmi důležitý při zpracování výukového programu na téma voda. Věříme, že připravené aktivity budou využívány k radosti žáků i pedagogů! Lenka a Lada Koncepce a cíle výukového programu Výukový program je koncipován jako projektový den, kterého se účastní žáci z české a německé třídy. Projektový den probíhá vždy současně na české i německé straně, přičemž výukovou skupinu tvoří 15 žáků z třídy německé a 15 žáků z třídy české. Program je specifický svým zaměřením na interkulturní učení a poznávání. Cílem projektového dne je zejména interakce a spolupráce českých a německých žáků, proto využívá hojně metodu kooperativního učení - spolupráce v malých skupinách, a rozvíjí tak u žáků zejména kompetence sociální a personální. Další často používaná metoda je metoda jazykové animace, která slouží k odbourání jazykových bariér a k seznámení se se základy cizího jazyka. Předmětem kooperace jsou aktivity spojené s vodou. Žáci pracují s vodou v rámci různých, zejména uměleckých metod. Cílem těchto aktivit je zvýšení atraktivity vody pro žáky tak, aby ji dokázali chápat jako prostředek či inspiraci pro kreativní aktivity. Širší obeznámení s vodou a s jejími vlastnostmi je paralelně využito i k uvědomění ekologických, environmentálních či kulturně historických aspektů - vždy dle tématu jednotlivého projektového dne. Obsah projektového dne Anotace: Projektový den s názvem Řeka v krajině svobodná a omezovaná si klade za cíl u žáků prohloubit poznání přirozeného vodního toku. V první části výukového programu se žáci s vodním tokem seznamují přímo v krajině, v rámci zážitkové procházky s úkoly. Těžiště druhé části výukového programu leží v rovině psychologické. Žáci si během simulační hry zažijí na vlastní kůži pocit svobody a omezení. Skrze tento zážitek se postupně z osobní roviny dostávají až k obecnému tématu regulovaný (omezený) a přirozený (svobodný) říční tok. 1

2 Blok 1 Přirozený vodní tok. První blok obsahuje seznamovací výtvarnou aktivitu a zážitkovou procházku podél vodního toku s úkoly. Blok 2 Svoboda a omezení říčního toku. Druhý blok je tvořen simulační hrou - žáci pracují metodou malba na hedvábí a ve své tvorbě jsou různými způsoby omezeni. Klíčová slova: přirozený vodní tok, řeka, malba na hedvábí, svobody a omezení Vztahuje se k vyučovaným předmětům: výtvarná výchova, občanská výchova, zeměpis Rozvíjí klíčové kompetence: občanské, sociální a personální, komunikativní Dominantní průřezové téma: osobnostní a sociální výchova Vztah k dalším průřezovým tématům: multikulturní výchova, environmentální výchova Harmonogram projektového dne Zahájení projektového dne Blok 1 Přirozený vodní tok: Já a řeka Hledačka - Jizerka Oběd Blok 2 Svoboda a omezení říčního toku: Kreslící štafeta Ateliér Zakončení projektového dne Celkem (10 min.) (40 min.) (90 min.) (80 min.) (10 min.) (90 min.) (35 min.) (6 hod.) Metodický popis aktivit Aktivity jsou dimenzovány pro skupinu 30 žáků 15 českých a 15 německých. Časové dotace zahrnují čas na tlumočení do německého jazyka. Projektové dny byly realizovány v následujícím personálním obsazení: 2 lektoři, 1 lektor tlumočník, asistent a hlavní organizátor. Blok 1 Přirozený vodní tok Aktivita 1 Já a řeka Cíl Žáci se vzájemně představí. Časová dotace 40 min. (30 min. aktivita, 10 min. jmenovky a příprava na aktivitu v terénu) Prostředí učebna Metoda/Forma představovací aktivita - reliéfní kresba / individuální a skupinová aktivita Pomůcky plastelína min. 1 barva/žák špejle 1 ks/žák karton 1 ks/žák jmenovky fixy 2

3 Postup: Žáci rozetřou plastelínu prsty do tenké vrstvy na karton. Zaplní celou plochu. Pomocí špejle vyryjí tok řeky (začátek a konec toku je vyznačen na kartonu bodem) a přikreslí sebe při činnosti, kterou rádi dělají a své jméno. Žáci postupně představují sami sebe, tím že ukážou kresbu skupině a popíšou, co rádi dělají. Poté položí svoji kresbu na zem, tak aby linie řek navazovaly - výsledkem je dlouhý tok řeky poskládaný z jednotlivých kreseb. Viz fotografie v příloze. Když se všichni žáci představí, každý si napíše svou jmenovku, poté se skupina přesune ven, kde se koná další aktivita. Poznámky: > Kresby přikolíčkované na šňůru tvoří pěknou ozdobu pracovního prostoru. Aktivita 2 Hledačka - Jizerka Cíl Žáci si uvědomí kvality přirozeného říčního toku. Časová dotace 90 min. (15 min. úvod, rozdělení do dvojic; 85 min. práce v terénu) Prostředí krajina s přirozeným vodním tokem Metoda/Forma plnění úkolů v terénu / práce ve dvojicích Pomůcky do dvojice: mobilní telefon (s Bluetooht) průvodka propiska podložka s klipem Postup: Rozdělíme žáky do přeshraničních dvojic. Každá dvojice dostane průvodku s mapou. Úkolem žáků je projít vyznačenou trasu a splnit zadané úkoly. Žáci procházejí stejnou trasu, ale polovina dvojic jde v opačném směru a má odlišné úkoly. Dvojice vycházejí s půl minutovým odstupem. Po návratu zkontrolujeme, jestli žáci splnili všechny úkoly. Vyhodnocení aktivity proběhne na konci projektového dne. Dvojice, které splnily všechny úkoly, můžete odměnit nějakou českou sladkostí (např. LIPO). Poznámky: > Pěkným zakončením projektového dne je promítnutí fotografií, které žáci pořídili během aktivity - můžete je stáhnout do počítače při kontrole průvodky. 3

4 Blok 2 Svoboda a omezení říčního toku Aktivita 3 Kreslící štafeta Cíl Uvedení následující aktivity. Časová dotace 10 min. Prostředí Učebna / třída Metoda/Forma kresba / skupinová aktivita Pomůcky > čtvrtka (A2) nebo balicí papír > silné fixy (černá, červená) Postup: > Žáci se postaví do kruhu uprostřed, kterého leží velký papír. Lektor nakreslí černým fixem první linii a potom se fix posílá po kruhu a každý dokreslí cokoli, k čemu ho kresba na papíře inspiruje. > Pokračujte druhým kolem a změňte barvu fixu. > Poté co jsme si nacvičili skupinovou tvorbu, můžeme postoupit dále a tvořit v menších skupinkách. Přejděte na další aktivitu. Poznámky: > Je důležité, aby se lektor zdržel komentářů k obrazu, jedná se o výtvor skupiny kreativitě a asociacím se meze nekladou. Aktivita 4 Ateliér Cíl Žáci se zamyslí nad klady a zápory svobody a omezení. Časová dotace Prostředí Metoda/Forma Pomůcky 90 min. (15 min. zadání a rozdělení do skupin; 45 min. koncepce a tvorba; 10 min. hodnocení; 20 min. diskuze) učebna malba na hedvábí s hendikepem; diskuse/ práce ve skupinách hedvábné šátky (74 x 74 cm) 1ks/skupina rámy na hedvábí (možné malovat i napnuté na stole) 1 ks/skupina háčky nebo záclonové žabky a gumičky (na vypnutí šátků na rámy) barvy na hedvábí (černá, žlutá, modrá, zelená, červená) rozprašovače (k rozpíjení barev) štětce různé síly 1ks/žák kartičky s pokyny k omezení 1ks/skupina papíry a tužky na vytvoření konceptu igelit (ochrana podlahy) podsedáky (pokud pracujete na zemi) fén (na usušení malby) pečicí papír, žehlička, deka (k zafixování barev) míček (nebo jiný předmět k předávání slova) 4

5 Postup: > Rozdělte žáky do mezinárodních designerských skupin po 5. > Zarámování: Aktivitu uveďte jako vedoucí pracovník designerského ateliéru. Módní ateliér zpracovává zakázku na nový dezén látek na téma Řeka v krajině. Úkolem designerských skupin je předložit návrh, ten nejlepší ze všech půjde do výroby a do prodeje! > Skupiny zaujmou pracovní místa v ateliéru. Vysvětlete způsob práce metodou malba na hedvábí. Proces tvorby viz fotografie v příloze. V rámci simulace svobod a omezení má každá skupina jiné podmínky tvorby. Nechte každé skupině vylosovat jedno zadání: Zadání A: Barvy modrá a zelená; Pouze rovné linie. Zadání B: Barvy černá, zelená, červená; Pouze křivky. Zadání C: Barvy modrá, zelená, žlutá, černá; Malují pouze nedominantní rukou. Zadání D: Barvy základní barvy (žlutá, červená, modrá, černá); Bez omezení. > Po uplynutí časového limitu představí týmy své návrhy. Skupina mezinárodních renomovaných výtvarníků (tj. přítomní učitelé a lektoři) vybere vítězný návrh - každý dostane barevný nalepovací papírek, který připevní na rám malby, která se mu nejvíce líbí. Nakonec je vyhlášen vítězný návrh. > Diskuze: Ptejte se jednotlivých týmů, jak se jim pracovalo v souvislosti se svobodou či omezeními, které měly. Přesuňte se poté k tématu řeky v krajině: Pracovali jste s tématem řeky v rámci návrhu a také během dopoledního bloku. Dovedli byste nyní vyjmenovat charakteristiky svobodného vodního toku? Co může řeku na jejím toku omezovat? Jsou tato omezení pozitivní či negativní, apod. > Možný výstup: Omezení nemusí být špatné ani dobré, záleží, jak se k němu postavíme! Z jakého pohledu se na něj díváme. I regulace řeky má své důvody a chrání majetek lidí, ačkoli z hlediska přírodních principů není šťastným opatřením. 5

6 Aktivita 1 Přílohy Já a řeka Výstup: společná řeka z vizitek 6

7 7

8 Aktivita 2 Hledačka - Jizerka Ukázka: průvodka 8

9 Aktivita 4 Ateliér Proces tvorby: malba na hedvábí pouze nedominantní rukou Použité zdroje: Mapa osady Jizerka zdroj: Autorské právo na ostatní obrázky a fotografie patří Společnosti pro Jizerské hory, o.p.s. 9