Plán environmentální výchovy EVVO

Transkript

1 Plán environmentální výchovy EVVO Základní popis školy - typ školy: základní škola - název školy, adresa, kraj: Základní škola Povážská, Nad Školou 560, Strakonice - jméno ředitelky: Mgr. Jaroslava Cháberová - zřizovatel: Město Strakonice - telefon školy: kancelář - školy: zs-povazska.strakonice.eu - www stránky školy: - typ školy: úplná základní škola - počet žáků: / kapacita počet tříd: 16 - počet pracovníků: - počet pedagogických pracovníků: Charakteristika školy: Kromě 10 tříd 1. stupně, 2 místností pro školní družinu a hudebny, mají žáci k dispozici na 2. stupni 8 univerzálních tříd, 2 počítačové učebny, jazykovou učebnu, odborné učebny chemie a přírodopisu a fyziky. Pracovním činnostem slouží dílny a cvičný byt, výtvarné činnosti se mohou realizovat v OU výtvarné výchovy

2 a keramické dílně. Sportovnímu vyžití slouží velká tělocvična, která lze pro zvláštní potřeby rozdělit oponou na dvě části. Tělocvičnu využívají nejen žáci školy, ale slouží v odpoledních hodinách i pro veřejnost. Stejně tak hudebna, v níž nabízíme veřejnosti různé programy koncerty, naučné pořady, přednášky apod. Rozvod metropolitní sítě zajišťuje učitelům i žákům bezproblémový přístup k internetu ve všech místnostech. Škola zahájila činnost v nové budově Škola disponuje prostorným sportovním areálem s hřištěm, běžeckou dráhou, doskočištěm. Byly nainstalovány i hrací prvky pro využití dětí školní družiny. Součástí areálu je i vytápěný skleník a školní pozemek. Pro výuku praktických činnosti je využívána školní dílna, pro výtvarnou a zájmovou činnost dílna keramická. Ke společnému stravování slouží školní jídelna. Školní jídelna splňuje přísné hygienické normy. Analýza průřezového tématu EVVO Škola má vytvořený ŠVP ZV NOT, od , 2. verze od a učí podle něj ve všech ročnících. Učitelé ve škole mají povědomí o tom, co EVVO ve škole zahrnuje, na navrhování, plánování a realizaci aktivit v oblasti EVVO se pravidelně podílejí. Do sběru papíru je zapojena celá škola vždy v dvakrát ročně.

3 Organizujeme i sběr víček od PET lahví. Ráda bych, aby se v budoucnu změnila míra zapojení pedagogického sboru, zejména pomocí: - celoškolních projektů a ekologizace provozu školy (pokusit se zapojit do EVVO i další pedagogy a správní zaměstnance) - další vzdělávání, besedy, aktivity - dlouhodobá diskuse s učiteli, zlepšení způsobu komunikace s učiteli, jejich ještě lepší informovanost Žáci mají celkem slušný přehled o ochraně životního prostředí, neboť na II. stupni se učí v rámci přírodních věd tzv., ekologický přírodopis. Nicméně pouze absolvování tohoto předmětu nevede k systematizaci, utřídění všech důležitých myšlenek, postojů a názorů důležitých pro ochranu ŽP a samotného přesvědčení o nutnosti ochrany přírody. V tuto chvíli mají žáci možnost ovlivnit obsah EVVO na naší škole ve spolupráci se zástupci Ekotýmu jednotlivých tříd a s třídními učiteli. Motivaci a různé informace pro výuku a další činnosti v oblasti EVVO čerpáme: - v tuto chvíli čerpám informace pro výuku z periodik, odborných časopisů, tematicky zaměřených časopisů a odborných knih - učebnice zaměřené na EVVO (Ekologický přírodopis) - internet

4 - televize a rozhlas V budoucnu bych ráda ještě více využívala i jiné zdroje EVVO: - konzultace, poradenství a informační servis nabízené středisky ekologické výchovy nebo jinými organizacemi činnými v oblasti EVVO, ekologie, ochrany ŽP apod., správy NP a CHKO, muzea, zoo, botanické zahrady, výzkumné ústavy apod. - úřady veřejné správy (obecní úřady, úřady městských částí, krajské úřady, ministerstva apod.) - na seminářích dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků - od jiných učitelů nebo jiných škol (účast na konferencích koordinátorů EVVO) Ve své práci se řídíme hesly: - chceme-li pro přírodu něco udělat, musíme jí nejdříve poznat, - chceme-li něco zlepšit, musíme začít sami u sebe, - každý z nás nese kus zodpovědnosti za prostředí, ve kterém žije, - budoucnost planety Země je v našich rukou. Ekologické hledisko ovlivňuje samo fungování školy otázky topení, svícení, užívání vody či zacházení s odpady jsou řešeny s ohledem na něj. Dnes se snažíme:

5 - při tištění/ kopírování dokumentů šetřit papír (využívat oboustranný tisk) - ve škole je zajištěna možnost systematicky třídit odpady (papír, plast, bioodpad /kompost/, gastroodpad a drobný elektroodpad) - pro vytříděný odpad je zajištěn systematický odvoz - bioodpad ze zahrady svážíme na školní kompost a gastroodpad ze školní jídelny je jídelnou rovněž tříděn Další opatření ve škole, která uplatňujeme při úklidu, stravování nebo občerstvení: - ekologické čisticí prostředky pro úklid se snažíme nakupovat v rámci finančních možností rozpočtu školy - školní jídelna se nebrání různým projektům v rámci zdravého stravování - biopotraviny, potravy z místních zdrojů apod. Materiální vybavení pro výuku EVVO, kterým škola disponuje: Vzhledem k tomu, že na naší škole má EVVO prioritní postavení, tak tomu odpovídá i materiální vybavení naší školy. Odborná literatura, některé materiály ale nejsou systematicky využívány, zejména pro jejich starší datum vydání, nově nakoupená odborná literatura, měřicí přístroje Pasco, vybavení tříd interaktivními tabulemi, aktualizace materiálů a nabídek EVVO, využívání nabídek seminářů pro učitele a žáky, práce kroužku při ŠD Ekodomeček, práce Ekotýmu, koordinátora EVVO.

6 Škola disponuje v rámci předmětu ekologický přírodopis s dostatečným množstvím zvětšovacích lup, mikroskopů, školními fotoaparáty. Škola disponuje Učebnou v zahradě, školním pozemkem se školní zahradou a vytápěným skleníkem, který je v současné době využíván zejména na předmět pěstitelské činnosti 6. a 7.tříd. Školní pozemek je koncipován jako přírodní zahrada, zahrada s herními prvky. Ráda bych, aby měli žáci zahradu spojenou s příjemným prožitím školního i volného času, aby na zahradu chodili s nadšením a ne jenom z povinnosti plít záhonky v rámci pěstitelských prací. Chci, aby zahrada byla převážně jejich dílem, aby byli na zahradu pyšní a aby byla na ní vidět jejich práce, úsilí,... Financování EVVO Zdroje financí pro oblast EVVO na naší škole: - běžný rozpočet školy - grantové žádosti na EVVO /projekt/ V budoucnu bych ráda zkusila oslovit i jiné subjekty, které by mohly poskytnout finance na realizaci aktivit v rámci EVVO naší školy: - sponzorování EVVO firmou/podnikem - finanční dary rodičů, finanční dary jiných jednotlivců /Nadační fond školy výtěžek ze sběru papíru/ - finanční dary spolků/občanských sdružení

7 - materiální dary rodičů, materiální dary jiných jednotlivců, materiální dary zřizovatele - dobrovolnická práce rodičů/jiných jednotlivců pro EVVO Peníze, popřípadě materiální dary, bych použila zejména na: - nákup nové literatury (učebnice, příp. odborná literatura) - předplatné časopisů (např. Bedrník, Veronica aj.) - dofinancování účastnických poplatků/vstupného žáků za ekologické výukové programy, semináře, kurzy apod. - nákup pomůcek specifických pro EVVO (vyráběné přímo pro účely EVVO simulační hry, krabice aj.) EVVO VE VÝUCE V našem ŠVP máme průřezové téma Environmentální výchova (EV). Toto téma nemáme postavené jako samostatný předmět, ale je integrován do několika vyučovacích předmětů (přírodopis, výchova k občanství, chemie, pěstitelské práce, na I. stupni vlastivěda, přírodověda). Zda je téma důkladně probírané v dané látce a ročníku záleží především na učiteli. Nejdůležitějším předmětem, kde je EV integrována nejvíce, je prvouka na I. stupni a přírodopis, který je vyučován na II. stupni v ročníku. Každá kapitola je zakončena ekologickou problematikou a nabízí otázky týkající se ekologie, ochrany ŽP. V průřezovém tématu environmentální výchova uplatňujeme exkurze, výlety a vycházky (zejména

8 využíváme nabídky ekologického centra Cassiopeia), projektovou výuku. V minulosti byly realizované tematicky zaměřené exkurze a snažíme se spolupracovat i s jinými organizacemi. Na základě výuky v hodinách přírodopisu hledáme návrhy konkrétních problémů (práce ve skupinách) + vyhledávání a třídění informací. V každém školním roce realizujeme Projektový den ke Dni Země. SWOT analýza Silné stránky Dospělí Realizace různých projektů, besed Spolupráce s Cassiopeiou, DDM, Muzeem ve Strakonicích Využívání pozemku a prostor školy (zeleň) Třídění odpadů Spolupráce s Ekotýmem Žáci Realizované exkurze Pobytové programy EVVO Zapojení do projektu Ovoce do škol Pozemek u školy (hřiště, záhony, skleník)

9 Třídění odpadu Adopce rostlin Spolupráce s Ekotýmem Slabé stránky Dospělí Více využívat publikace, prac.listy, výuk.materiály Nedostatek financí Žáci Nedostatek času a nadšení Neochota navzájem spolupracovat Nedostatečná propagace v tisku Plýtvání energiemi /voda, svícení/ Příležitosti Dospělí Ekologizace provozu budovy Zapojení širší veřejnosti do projektů Naučit se psát granty Přesunout co nejvíce výuky do zahrady Žáci Získání lepšího vzhledu školy/úklid okolí školy, péče o zeleň a pokojové rostliny/ Více exkurzí

10 Poznávání přírody v praxi /více vycházek do blízkého lesa/ Zajímavěji využívat školní pozemky Ohrožení Dospělí Ještě méně peněz Omezení prostoru okolí školy novou zástavbou Obava kolegů z narušení zavedeného harmonogramu výuky (při realizaci projektů) Nedostatek času Žáci Malá motivace žáků Nezodpovědné chování žáků Peníze Nedostatečné nadšení některých učitelů i žáků Vyhodnocení SWOT analýzy a/ v oblasti obsahu činnosti S silné stránky Realizace různých projektů, besed, exkurzí a vycházek W slabé stránky Málo realizovaných projektů a alternativních metod O příležitosti Zajímavěji využívat školní pozemky T ohrožení

11 V případě projektů nedostatek času na standardní výuku (plnění plánů) b/ v oblasti managementu S silné stránky Vedení školy má zájem o problematiku W slabé stránky Vzájemná nespolupráce ostatních pracovníků O příležitosti Naučit se psát granty T ohrožení V případě projektů nedostatek času na standardní výuku (plnění plánů) c/ v oblasti zdrojů S silné stránky Stávající pozemek a prostor školy, nová budova školy, blízkost přírody, lesa W slabé stránky Nedostatek financí na nákup sazenic O příležitosti Ekologizace provozu budovy T ohrožení Nedostatek finančních zdrojů d/ v oblasti spolupráce a vazeb S silné stránky

12 Spolupráce s ekocentrem Cassiopeia, využívání nabídek ekoprogramů, spolupráce s ostatními školami W slabé stránky Nedostatečná propagace v tisku, na webu O příležitosti Zapojení širší veřejnosti do projektů T ohrožení Nová zástavba na úkor přírody Návrhy Návrh výchovně vzdělávacího cíle (s odkazem na SWOT analýzu) Obecný cíl č.1: Žáci využívají školní pozemek pro získání praktických dovedností, znalostí a rozvíjejí schopnosti vnímat přírodu všemi smysly (zrak, čich, chuť, hmat, sluch) Dílčí cíl č.1: Žáci navrhnou, jak by se mohl ještě více využívat školní prostor pro vzdělávání EVVO Výstupy pro I. stupeň a) Žáci navrhnou alespoň několik stanovišť na školním pozemku, které budou rozvíjet jejich schopnost vnímat přírodu všemi smysly Indikátor: 50% žáků navrhne reálná stanoviště Prostředek ověření: návrhy jednotlivých stanovišť, plán zahrady b) Žáci se podílejí na realizaci stanovišť, která bude rozvíjet jejich schopnosti vnímat přírodu všemi smysly

13 Indikátor: 50% žáků se aktivně zapojuje do realizace jednotlivých stanovišť Prostředek ověření: fotodokumentace, plán aktivit Výstupy pro II. stupeň a) Žáci navrhnou alespoň 5 stanovišť obsah informační cedule Indikátor: 50% žáků navrhne obsah jednotlivých informačních cedulí vhodných na školní pozemek Prostředek ověření: jednotlivé návrhy na obsah informačních cedulí, diskuze mezi žáky a učiteli b) Žáci navrhnou vzhled jednotlivých informačních tabulí, promyslí si celkový dopad na životní prostředí, cenovou kalkulaci, časovou náročnost realizace, apod. Indikátor: 50% žáků se podílí na návrhu vzhledu jednotlivých informačních tabulí Prostředek ověření: jednotlivé návrhy Dílčí cíl č.2: Žáci využívají školní prostor pro vzdělávání EVVO Výstupy pro I. stupeň a) Žáci a učitelé využívají školní pozemek pro zpestření výuky EVVO ve svých předmětech Indikátor: 100% tříd navštíví alespoň 2x během školního roku školní pozemek pro účely EVVO Prostředek ověření: TK, fotodokumentace Výstupy pro II. stupeň a) Žáci a učitelé využívají školní pozemek pro zpestření výuky EVVO ve svých předmětech

14 Indikátor: 100% tříd navštíví alespoň 2x během školního roku školní pozemek pro účely EVVO Prostředek ověření: TK, fotodokumentace Dílčí cíl č.3: Žáci se aktivně podílejí na údržbě školního prostoru Výstupy pro I.stupeň a) Žáci ve spolupráci s pedagogy, správními zaměstnanci pečují o zeleň na školní zahradě okopou, zalijí, pravidelně se starají o rostliny v prostorách školní zahrady Indikátor: 100% tříd se během školního roku alespoň 1 zúčastní péče o zeleň na školním pozemku Prostředek ověření: TK, fotodokumentace b) Žáci ve spolupráci s pedagogy, správními zaměstnanci pečují o zeleň ve školní budově adopce rostlin Indikátor: 100% tříd se během školního roku alespoň 1 zúčastní péče o zeleň ve školní budově Prostředek ověření: TK, fotodokumentace Výstupy pro II. stupeň a) Žáci ve spolupráci s pedagogy, správními zaměstnanci pečují o zeleň na školní zahradě okopou, zalijí, pravidelně se starají o rostliny v prostorách školní zahrady Indikátor: 100% tříd se během školního roku alespoň 1 zúčastní péče o zeleň na školním pozemku Prostředek ověření: TK, fotodokumentace b) Žáci ve spolupráci s pedagogy, správními zaměstnanci pečují o zeleň ve školní budově adopce rostlin

15 Indikátor: 100% tříd se během školního roku alespoň jednou zúčastní péče o zeleň ve školní budově Prostředek ověření: TK, fotodokumentace Návrh výchovného cíle (s ohledem na SWOT analýzu) Organizace výuky žáků výuka pro všechny žáky HLAVNÍ CÍL: Výuka EVVO probíhá zejména včleněním environmentální výchovy do jednotlivých předmětů formou projektové výuky. DÍLČÍ CÍL č.1: Jsou zajištěny mezipředmětové vztahy posílením mezipředmětových vztahů v rámci EVVO. Prostředky k dosažení dílčího cíle: Seznámení na provozní poradě školy o začlenění EVVO do mezipředmětových vztahů Návrhy jednotlivých aktivit, které se dají využít v mezipředmětových vztazích Pomoc pedagoga zabývajícího se EVVO ostatním učitelům Indikátor dosažení cíle: - probíhá pravidelná kvalitní komunikace mezi pedagogy - zajištění spolupráce a včlenění co nejvíce kolegů do mezipředmětových vztahů - realizace EVVO projektů, kde cílem bude procvičení mezipředmětových vztahů Způsob vyhodnocení : - zápisy v třídní knize - závěrečná zpráva

16 DÍLČÍ CÍL č.2: Na konci školního roku bude provedena změna průřezového tématu EVVO ve školním vzdělávacím programu. Prostředky k dosažení dílčího cíle: Během roku si pedagogové zapisují poznámky ohledně průřezového tématu EVVO a co by šlo změnit Na konci roku bude ustanovena skupina zabývající se průřezovým tématem EVVO Návrh změny průřezového tématu EVVO Oslovení vedení školy s návrhem změny Diskuze vedení školy x skupina zabývající se PT EVVO Změna průřezového tématu EVVO v ŠVP Indikátor dosažení cíle: - během školního roku důsledné zapisování poznámek k EVVO a následné vyhodnocení - zápisy z porad Způsob vyhodnocení: - do konce šk. roku učitelé vymyslí efektivní způsoby, jak začlenit EVVO do jednotlivých předmětů Organizace výuky žáků volitelné, nepovinné a zájmové vzdělávání HLAVNÍ CÍL: Škola nabídne žákům ve školním roce zájmové aktivy v rámci environmentální výchovy (zájmový kroužek, exkurze,...)

17 DÍLČÍ CÍL č.3: Škola v rámci environmentální výchovy pořádá exkurze Prostředky k dosažení dílčího cíle: Zmapování nabídky EVVO v blízkém okolí školy Vyčlenění zajímavých aktivit vhodných pro naší školu Domluvit termín exkurze (s vedením školy i s danou institucí) Vytvoření poutavého letáku na danou aktivitu (popřípadě motivace žáků prostřednictvím výuky) Sehnání dostatečného počtu žáků (nejlépe pouze z jednoho ročníku, kvůli nákladům na suplování) Objednání dopravy (autobus, vlak) Realizace dané exkurze Zhodnocení exkurze Sepsání článku na školy, fotodokumentace Indikátor dosažení cíle: - škola uspořádá alespoň 2 akce za 1pololetí Způsob vyhodnocení - zápisy v TK - článek na školy Další vzdělávání (pedagogických) pracovníků HLAVNÍ CÍL: Učitelé se během školního roku v rámci DVPP účastní některého typu vzdělávání v rámci EVVO

18 (seminář, kurz, exkurze) DÍLČÍ CÍL č.1: Učitelé si prohlubují svoji kvalifikaci v souladu s nejnovějšími poznatky v oblasti EVVO Prostředky k dosažení dílčího cíle: Zmapování nabídky možností prohloubení své kvalifikace v souladu s nejnovějšími poznatky v oblasti EVVO Výběr vhodného programu Zajištění přihlášky Realizace vzdělávání pedagogů Získání certifikátu o získaném vzdělání v oblasti EVVO Indikátor dosažení cíle: - odevzdaná přihláška k danému typu studia - alespoň 10% učitelů, kteří absolvují některý typ vzdělávání v rámci EVVO Způsob vyhodnocení: - výstupní práce nebo certifikát DÍLČÍ CÍL č.2: Vedení školy zajistí podporu pro učitele, kteří si chtějí prohloubit poznatky z EVVO Prostředky k dosažení dílčího cíle: Zajištění náhrady (suplování) po dobu nepřítomnosti vzdělávajícího se pedagoga Indikátor dosažení cíle: - zajištění takových podmínek, aby si učitel mohl prohloubit poznatky z EVVO (úprava rozvrhu...) Ekologizace provozu školy

19 HLAVNÍ CÍL: Provoz školní budovy je pro žáky, pracovníky i návštěvníky příkladem více různých možností ekologicky šetrného provozu DÍLČÍ CÍL č.1: Na škole je během školního roku zaveden funkční systém třídění odpadů a je u něj vyřešen a prezentován odběr vytříděných složek. Ve škole se funkčně třídí papír, plast, drobný elektroodpad, bioodpad a směsný odpad. Prostředky k dosažení dílčího cíle: Zmapování produkce odpadů na škole Informování pedagogů a žáků o systému třídění Každá třída si vytvoří letáky k třídění odpadů, včetně velkých informačních letáků ke každému koši s tříděným odpadem Každá třída si vytvoří pravidla třídění odpadu a pověří odpovědného žáka za kontrolu třídění /úkol Ekotýmu/ Smluvní zajištění pravidelného odvozu všech vytříděných složek odpadů Indikátor dosažení cíle: - v každé třídě jsou umístěny koše na tři základní druhy odpadů papír, plast, směs - na školním pozemku je kompost - na každé chodbě je alespoň 1 nádoba na drobný elektroodpad - je smluvně zajištěn pravidelný odvoz všech vytříděných složek odpadů Způsob vyhodnocení:

20 - 2x ročně kontrola rozmístění košů ve škole - průběžná kontrola kvality vytříděného odpadu - smlouva o zajištění pravidelného odvozu všech vytříděných složek odpadů DÍLČÍ CÍL č.2: Ve škole jsou zavedena opatření k ekologicky šetrnému nakupování druhů zboží, s nimiž se setkávají žáci i návštěvníci školy Prostředky k dosažení dílčího cíle: Zmapování nejčastěji nakupovaných druhů zboží /úkol Ekotýmu/ Zmapování nabídky (zejména cenové a kvality) nabízeného zboží v kategorii šetrného ekologického výrobku Indikátor dosažení cíle: - v nákupech je alespoň 50% recyklovaného papíru - v nákupech jsou ekologicky šetrné prostředky, hygienické, prací prostředky (certifikace ekologicky šetrného výrobku) Způsob vyhodnocení: - evidence nákupních dokladů a vyhodnocení na konci roku DÍLČÍ CÍL č.3: Ve škole budou od nového školního roku postupně zavedena opatření k šetření energiemi a vodou Prostředky k dosažení dílčího cíle: Zmapování současného (popřípadě pro porovnání i minulého) stavu plýtvání energiemi a vodou /úkol Ekotýmu/

21 Vytvoření zprávy Jak jsme na tom /úkol Ekotýmu/ Návrhy jednotlivých řešení jak šetřit energiemi a vodou /úkol Ekotýmu/ Výběr reálného řešení šetření energiemi a vodou /úkol Ekotýmu, koordinátora EVVO a vedení školy Realizace návrhu a informování ostatních žáků a učitelů Indikátor dosažení cíle: - úsporné splachování - termostaty /kontrola/ - informační cedule /úkol Ekotýmu/ Způsob vyhodnocení: - roční vyúčtování energií a vody DÍLČÍ CÍL č.4: Po zavedení funkčního třídění odpadu se snažíme o co největší minimalizaci odpadů, neboť nejlepší odpad je žádný odpad Prostředky k dosažení dílčího cíle: Zmapování situace ohledně vyhozených odpadů ve směsných koších a v koších s tříděným odpadem /spolupráce s uklízečkami/ Vytvoření plakátů nejlepší odpad je žádný odpad /úkol Ekotýmů jednotlivých tříd/ Návštěva střediska ekologického centra program na téma odpady příp. spolupráce s Ecocomem, využití interaktivních ekol. her na Zmapování situace po aktivitách

22 Vyhodnocení aktuální situace Indikátor dosažení cíle: - žáci používají svačinové boxy a láhve na pití - nákup potravin a kancelářských potřeb ve velkých baleních - kompostování bioodpadu Způsob vyhodnocení: - průzkum na začátku a na konci školního roku /Ekotým/ - anketa mezi žáky/ekotým/ - evidence nákupních dokladů Materiální, prostorové a finanční zajištění EVVO HLAVNÍ CÍL: Škola usiluje o dostatek materiálního, prostorového a finančního zajištění EVVO DÍLČÍ CÍL č.1: Škola prozkoumá možnosti získání různých grantů a dotací v oblasti EVVO Prostředky k dosažení dílčího cíle: Vedení školy pověří pedagoga, který prozkoumá možnosti získání grantů a dotací v oblasti EVVO Indikátor dosažení cíle: - odpovědný učitel sepíše žádost o grant Způsob vyhodnocení: - sepsaná žádost o grant DÍLČÍ CÍL č.2: Škola vybuduje vhodně vybavené prostory pro výuku EVVO

23 Prostředky k dosažení dílčího cíle: Pedagog pověřený EVVO na škole informuje vedení školy o vybavenosti školy pro výuku EVVO Pedagog navrhne možnosti, jak tyto prostory vylepšit Diskuze s vedením školy popřípadě s pedagogickou radou Vedení školy schválí některý z návrhů Realizace návrhu na vybavení prostorů pro výuku zejména pro výuku EVVO Indikátor dosažení cíle: - škola dá prostor žákům a učitelům,aby navrhli nejvhodnější prostory pro výuku EVVO a poté se vybere ze všech návrhů ten nejlepší a realizovatelný - postupná realizace konečného návrhu Způsob vyhodnocení: - dát možnost žákům i učitelům, aby vyjádřili své dojmy - článek na školy DÍLČÍ CÍL č.3: Škola zajistí dostatečné množství pomůcek pro EVVO na škole Prostředky k dosažení dílčího cíle: Stávající stav pomůcek pro výuku EVVO na škole Zmapování možnosti dovybavit školu vhodnými pomůckami pro výuku EVVO Vytvoření nabídky (včetně cenové kalkulace) a předání vedení školy Diskuze s vedením školy popřípadě s pedagogickou radou

24 Výběr pomůcek vhodných pro výuku EVVO na škole Objednání pomůcek Převzetí pomůcek a ustanovení osoby zodpovědné za pomůcky Indikátor dosažení cíle: - sepsání všech dostupných pomůcek na škole /inventarizace/ - sepsání potřebných pomůcek pro EVVO na škole - sepsání žádosti o finanční příspěvek na nákup pomůcek pro výuku EVVO Způsob vyhodnocení: - seznam dostupných pomůcek na škole - seznam potřebných pomůcek pro EVVO na škole - žádost o finanční příspěvek na nákup pomůcek Oblast výchovně vzdělávací Mým přáním je, aby EVVO získala své místo ať už mezi žáky, ale i pedagogy vzájemná spolupráce, projektové dny apod. 1.stupeň: - celodenní vycházky tříd do přírody (zejména v rámci přírodovědných předmětů vlastivěda, přírodověda, popř. výtvarná výchova,...) - návštěva Ekocentra Cassiopeia - uspořádání projektového dne: Den Země, Den vody, Den stromů apod.

25 - tematické přednášky 2.stupeň: - exkurze tematicky zaměřené dle aktuální nabídky - účast v soutěži biologická, zeměpisná - účast v soutěži Přírodovědný klokan - projekty (třídní, mezitřídní, školní) - účast v soutěžích s ekologickou tématikou (dle aktuální nabídky) Školní družina: Ve školní družině je základní činností hra, která ke založená na zážitku účastníků, která obohacuje jejich sebepoznání, rozšiřuje vědomosti a dovednosti a navozuje kladné emoce. Témata, která souvisí s environmentální tématikou jsou především: - místo, kde žijeme (poznávání nejbližšího okolí, přírodní zajímavosti okolí apod.) - rozmanitosti přírody (vycházky a pobyty v přírodě, pozorování změn, určování, využití encyklopedií, péče o pokojové rostliny, ekologická výchova ochrana přírody - vycházky do přírody (poznávání okolí domova i školy) - spolupráce s Cassiopeiou Organizační oblast náplň- odpovědná osoba- termín- čas a vyhodnocení

26 posílení mezipředmětových vztahů v rámci EVVO - tým pedagogů celý rok kroužek Ekodomeček nabídka DVPP v rámci EVVO předložení nabídky pedagogůmkoordinátor EVVO po celý školní rok zmapování nabídky grantů, dotací v oblasti EVVO - koordinátor EVVO, vedení školy sepsání žádosti o grant zmapování možností dovybavení školy vhodnými pomůckami pro EVVO plán EVVO na šk. rok 2015/16 - koordinátor EVVO Aktivity pro žáky: 1.stupeň: celodenní vycházky tříd do přírody (zejména v rámci předmětů : prvouka, vlastivěda, přírodověda, výtvarná výchova) tematické přednášky a programy( dle nabídky vzdělávacích center) návštěva ekocentra Cassiopeia, popř. ZOO ( třídní exkurze, realizované zejm. na I.st. ZŠ) výtvarné soutěže ŠD: vycházky do přírody (poznávání okolí domova i školy) spolupráce s Cassiopeiou kroužek Ekodomeček 2.stupeň:

27 tematické exkurze (např. teplárna Strakonice, alternativní zdroje energie, vodárna, Techmania v Plzni, aj. podle aktuální nabídky) besedy s odborníky /spolupráce s oborem ŽP ve Strakonicích p. Šobr/ projekty (třídní, mezitřídní, školní) výtvarné příp. slohové soutěže péče o ptactvo výroba a rozmisťování krmítek na školním pozemku účast v soutěžích a olympiádách: biologická, zeměpisná, chemická účast v soutěži Přírodovědný klokan 8. a 9.třídy tradiční účast v soutěži Mladých zdravotníků projektový den - Den Země Cíle EVVO na škole: - naučit děti pozitivnímu vztahu k přírodě a životnímu prostředí, vytvářet v nich povědomí o vůbec, možnostech dopadu lidské činnosti na krajinu a přírodu - vytvořit společenství dětí a pracovníků školy, kterým záleží na životním prostředí okolo sebe, - naučit děti vážit si každého člověka, výsledku jeho práce a pochopit, že každý jedinec má své místo a úkol na této zemi, - seznamovat děti s historií regionu, s tradicemi a odkazy našich předků, vést děti k pozitivnímu vztahu k vlastní rodině, obci a regionu,

28 - vytvářet u dětí potřebu smysluplného využití volného času, - nacházet pozitivní prvky v každém z lidí, naučit se komunikovat s ostatními lidmi, - dokázat přesně popsat své pocity, potřeby, přání, vést děti, aby se dokázaly svěřit se svými problémy rodičům a učitelům, - podporovat vzájemnou komunikaci mezi mladšími a staršími dětmi jako prostředek přirozeného předávání zkušeností v dobrém slova smyslu, - umožnit dětem se speciálními potřebami aktivní zapojení do všech školních i mimoškolních činností, - nenásilnou formou vést děti k toleranci, k úctě ke všemu živému, ke každému člověku a výsledku jeho práce, - naučit si osvojovat takový způsob myšlení, rozhodování a chování, které vede k udržitelnému jednání v osobním a občanském životě, - podněcovat k upevňování dovedností zaměřených na kvalitu pozitivního zdravého životního stylu a pohybu Během školního roku si budou žáci připomínat a vést diskuze k těmto významným dnům: Ukliďme svět, Evropský svět bez aut, Světový den lidských sídel, Světový den zvířat,

29 Světový den výživy, Den stromů, Den bez cigaret, Světový den AIDS, Mezinárodní den biologické rozmanitosti, Světový den boje proti rakovině, Světový den vody, Den Země, Evropský den parků, Den dětí, Světový den životního prostředí, Den květů Žáci si v průběhu školní docházky osvojí : - základní vědomosti o podmínkách života a zákonitostech přírody, - podmínky lidské existence a funkce ekosystémů z hlediska lidských potřeb, - způsoby a možnosti využívání prostředí, dopady lidské činnosti na životní prostředí, kde v různé míře ohrožují podmínky života a zdroje lidských potřeb, - to, co je nezbytné učinit, aby se problémy odstranily, a aby další problémy nevznikaly,

30 - tvořivý způsob myšlení při řešení každodenních úkolů, - získají dovednosti a návyky potřebné z hlediska udržitelného rozvoje, - utváření správných názorů a postojů k otázkám udržitelného rozvoje napomůže vzdělávání v této oblasti a mezipředmětová spolupráce. Závěr Pro tento školní rok bych ráda vytvořila představu o EVVO na naší škole spolu s vedením školy a s kolegy zabývajícími se touto problematikou. A s touto představou bych pracovala pro příští školní roky (plán EVVO, který by byl funkční pro všechny zainteresované a rozvoj EVVO v naší škole i mimo ni). EVVO není běh na krátkou trať to je celoživotní úkol pro každého. Vypracovala: Mgr. Růžena Koubová, koordinátor EVVO