Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ. Metodická příručka pro učitele Přírodovědy. 5.ročník

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ. Metodická příručka pro učitele Přírodovědy. 5.ročník"

Transkript

1 Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ Metodická příručka pro učitele Přírodovědy 5.ročník Tento výukový materiál je součástí pracovních listů a materiálů s aktivitami na interaktivní tabuli pro výuku přírodovědy v 5.ročníku vytvořených v grantovém projektu OPVK Uvedení ŠVP do praxe, inovace metod a materiálů, CZ.1.07/1.1.06/ , který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Soubor materiálů byl vytvořen v období učitelkami ZŠ a MŠ Jince Mgr. Renatou Hladovou, Mgr. Annou Nováčkovou a Mgr. Jindřiškou Ženíškovou

2 2

3 Přírodověda Místo, kde žijeme Ročník: pátý Název pracovního listu Doporučená PT Zpracovává Strana metodiky 1. Živočichové:lokalita Jince Environmentální výchova Jindřiška Ženíšková 5 (práce s atlasy, dokumentárním filmem) 2. Rostliny, houby: lokalita Environmentální výchova Renata Hladová 7 Jince (práce s atlasy, výroba herbáře) CHKO Vinice 3. Chráníme životní prostředí Mediální výchova Renata Hladová 9 4. Co vím o lidském těle? Osobnostní a sociální výchova 5. Od narození po stáří Osobnostní a sociální výchova 6. Pečuj o svoje zdraví Osobnostní a sociální zdravý životní styl a já výchova 7. Moje bezpečnost Osobnostní a sociální výchova Anna Nováčková 11 Anna Nováčková 14 Anna Nováčková 17 Anna Nováčková 22 Úpravy těchto materiálů provedla Anna Nováčková a Jaroslava Půlkrábková 3

4 4

5 Metodický list č.1 Živočichové: lokalita Jince (práce s atlasy a dokumentárním filmem) Dominantní průřezové téma Environmentální výchova Ročník 5. Časový rámec 3h. Charakteristika lokality Jinec a okolí, orientace na mapě, znalost názvů živočichů, kteří se vyskytují v Jincích a okolí Klíčová slova lokalita, mapa, živočichové Pomůcky mapa, atlas živočichů, encyklopedie Klíčové kompetence - k učení vyhledává a třídí informace a využívá je v praktickém životě, užívá termíny, znaky a uvádí věci do souvislostí k řešení problémů vyhledává informace vhodné k řešení problému, vyžívá získané vědomosti a dovednosti, nenechá se odradit případným nezdarem komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky v logickém a časovém sledu sociální a personální přispívá k diskusi v malé skupině i celé třídě, oceňuje zkušenosti druhých lidí Mezipředmětové vztahy ČJ, VV. Výukové metody rozhovor, vycházka, skupinová práce, samostatná práce, výstava Očekávané výstupy žák: -zkoumá společenstva ve vybraných lokalitách -zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy - nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí - porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech - prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu jednoduché klíče a atlasy Metodické pokyny charakteristika lokality 5

6 - lokality v okolí Jinec - nákres lokality Jinec do mapy - rozdělení živočichů do skupin - křížovka - pojmenování živočichů a zařazení do skupin Živočichové: mlok skvrnitý, ropucha zelená,skokan zelený, zmije obecná, užovka obojková, slepýš křehký, ještěrka obecná, kapr obecný, sumec obecný, candát, poštolka, káně bělochvostá, bažant obecný, tetřev hlušec, veverka obecná, bobr evropský, zajíc polní, krtek obecný, tesařík, hlemýžď zahradní, křižák obecný. M O U CH A H R A B O Ś V E V E R K A B A Ź A N T D A T E L Ć M E L Á K P A V O U K S O V A R A C E K Z M I J E 6

7 Metodický list č.2 Rostliny, houby: lokalita Jince ( práce s atlasy, výroba herbáře) Dominantní průřezové téma: Environmentální výchova Ročník: 5. Časový rámec: 4-5vyučovacích jednotek Charakteristika: prověření znalostí z oblasti učiva o rostlinách, zařazování druhů do skupin vyšších rostlin, prověření znalostí o místní floře, práce s odbornou literaturou, Klíčová slova: vyšší rostliny, pravé a nepravé houby, polokeře, chráněná rostlina, botanická výstavka, herbář Obsah: zařazení do skupin vyšších rostlin, rozlišení pravých hub a nepravých, rostliny na březích Litavky, polokeře v místní lokalitě, chráněné druhy na Jinecku, vyhodnocení zhotovených herbářů a přípravy výstavky, zápis závěru pokusů. Metodický přehled Klíčové kompetence: k. pracovní- příprava výstavky a zhotovení herbářů, práce na jednoduchých pokusech za dodržování daných pravidel, sociální a personální práce ve skupině, společné řešení úkolů, rozdělení rolí během činností, tolerance a vzájemná výpomoc, ocenění práce druhých skupin Mezioborové vztahy: PČ Výukové metody: skupinová práce, vycházka k Litavce, Pomůcky: kniha J. Beránka Jince, atlas rostlin, zhotovené herbáře, přístup k výstavce, přístup ke sledovaným pokusům Očekávané cíle a výstupy: Žák zařadí známé rostliny d skupin nahosemenných, krytosemenných a výtrusných, rozliší tyto skupiny podle základních kritérií. Rozliší houby pravé od nepravých. Uvede názvy polokeřů typických pro zdejší lokalitu. 7

8 Vyhledá v literatuře informace o výskytu chráněných druhů. Žák objektivně zhodnotí práci své skupiny a práci ostatních skupin (herbáře a výstavka). Zapíše výsledky pozorování pokusů. Metodické pokyny: 1. Vlastní plnění úkolů vyučující zařadí až po probrané látce o rostlinách a houbách. 2. Absolvuje se žáky pozorovací přírodovědnou vycházku po břehu Litavky a to nejlépe v období konce dubna nebo v průběhu května. 3. Rozdělí žáky do skupin. Zahájí práce na přípravách botanické výstavky a zhotovení herbáře (byliny a listnaté stromy Jinecka). Předem určí pravidla, která žáci v obou případech musí dodržovat. 4. Následuje vlastní práce s PL. Žáci pracují na úkolech 1-5 nejlépe ve dvojicích nebo trojicích. Řešení: 1) A3, B1, C2, 2)pravé houby- klouzek ob., choroš š., hřib ž.3) bříza bělokorá, vrby, růže šípková, blatouch bahenní,4)brusnice borůvka, vřes obecný5) obr.lilie zlatohlávek,dále se vyskytují- rosnatka okrouhlolistá, koniklec červený 5. Žáci zhodnotí zdařilost botanické výstavky, ohodnotí zhotovené herbáře. 6. Žáci sami zhodnotí podíl práce na společném díle všech členů skupin. 7. Vyučující provede hodnocení skupin nebo individuálně. 8

9 Metodický list č.3 Chráníme životní prostředí Dominantní průřezové téma: Environmentální výchova Ročník: 5. Časový rámec: 2 vyučovací jednotky Charakteristika: obsah PL vede k pochopení vzájemného propojení člověka a životního prostředí, žák se vlastní iniciativou zapojí do řešení problémů, který dané téma nabízí, Klíčová slova: životní prostředí, komise pro životní prostředí, zodpovědnost, dotazníky, průzkum, řešení problému, hodnocení stavu životního prostředí Obsah: získávání informací o práci Komise pro životní prostředí v obci Jince, průzkum mezi žáky školy a obyvatelstvem v oblasti přístupu k životnímu prostředí, hodnocení jednotlivých lokalit v obci z hlediska stavu životního prostředí Metodický přehled Klíčové kompetence: komunikativní formuluje myšlenky a názory výstižně, souvisle a jasně, k učení samostatně si vyhledá informace a pracuje s nimi, porovnává a z výsledků utváří vlastní názor občanské respektuje názor druhých lidí, chápe environmentální problémy, myslí v souvislostech v oblasti ekologie, hledá řešení, která by stav životního prostředí udržela v optimálních podmínkách Mezipředmětové vztahy: ČJ Výukové metody: práce ve skupině, provádění průzkumu v terénu, debata Pomůcky: přístup k internetu, Jinecké zpravodaje z posledních měsíců, natištěné formuláře dotazníků Očekávané cíle a výstupy: Žák umí pracovat s informací. Žák formuluje svůj názor. Žák správně zpracuje dotazník. Žák objektivně popíše stav vybrané lokality z hlediska ekologického. 9

10 Metodické pokyny: 1. Vyučující zaměří nejdříve svůj výklad a následně debatu se žáky k pochopení pojmů ekologie, životní prostředí a environmentální výchova. 2. Žáci pracují s informacemi z Jineckého zpravodaje, vyhledávají zprávy o činnosti Obecního úřadu, vyhledají si na webových stránkách Obecního úřadu v Jincích informace o činnosti Komise pro životní prostředí, zjistí si jména členů této komise. 3. Žáci si prostudují dotazníky a ve skupinách se pustí do průzkumu. 4. Výsledky svých průzkumů vyhodnotí společně se všemi skupinami. 5. Vyučující po domluvě se žáky zadá jednotlivým skupinám lokalitu, kterou žáci zhodnotí z hlediska stavu životního prostředí. 10

11 Metodický list č.4 Co vím o lidském těle? Dominantní průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj rozvoj kreativity a poznávacích schopností, seberegulace a sebeorganizace Sociální rozvoj rozvoj komunikace, kooperace, poznávání lidí Morální rozvoj nácvik řešení problémů a rozhodovacích dovedností, rozvoj morálních hodnot a postojů Doplňkové průřezové téma: environmentální výchova základní podmínky života Ročník: 5. Časový rámec: 4-5 vyučovacích hodin Charakteristika: Obsah je zaměřen na oblast, ve které si žáci zopakují a následně rozšíří poznatky o lidském těle a jeho stavbě. Rozšíří a prohloubí si svoje poznatky o průběhu lidského života. Klíčová slova: lidské tělo a jeho stavba, funkce částí lidského těla, kostra, části kostry Obsah: viz metodický přehled Materiál: pracovní listy, encyklopedie, internet, pastelky Metodický přehled: Klíčové kompetence: Kompetence k učení žák v rámci svých možností plánuje a organizuje svou práci, vyhledává a třídí informace, kriticky zhodnotí výsledky své práce Kompetence k řešení problému žák v rámci svých možností promyslí a naplánuje způsob řešení předložené práce, využívá vlastní úsudek a zkušenost, ověřuje prakticky správnost řešení, je schopen obhájit svoje rozhodnutí Kompetence komunikativní žák naslouchá druhým lidem, zapojuje se do diskuse, rozumí různým typům obrazových materiálů a umí s nimi na základě instrukcí pracovat, využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů mezi lidmi Kompetence sociální a personální žák účinně spolupracuje ve skupině, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce, umí se podílet na utváření příjemné atmosféry v týmu, poskytne pomoc nebo o ni požádá 11

12 Kompetence pracovní žák dodržuje vymezená pravidla, využívá v rámci svých možností znalosti a zkušenosti získané ve vyučovacím procesu Mezioborové vztahy: Člověk a jeho svět, český jazyk, člověk a svět práce, matematika Výukové metody: skupinová, frontální, individuální práce, motivační rozhovor, práce s PL, řízený rozhovor, diskuse, vypravování, beseda, sledování výukových motivačních materiálů Pomůcky: (viz materiál) Očekávané cíle a výstupy: Žák zdůvodní význam správného držení těla Navrhne správné pracovní polohy při běžných činnostech ve škole Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle Projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke svému zdraví Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Metodické pokyny: 1. Pracovní listy Pracovní listy je vhodné propojit s hodinami matematiky a českého jazyka. Kostra 1) Dospělý člověk má o 144 kostí méně než novorozenec. 2) 33 obratlů 24 žeber 3) mícha 4) 8 kostí 5) kladívko, kovadlinka, třmínek 6) 14 kostí, dolní čelist 7) kost stehenní 8) stoličky zuby třenové špičáky řezáky 12

13 Řešení křížovky 1. E S O V I T Ě 2. T Ý L 3. T E M E N O 4. H R U D N Í 5. L E B K A 6. H L E Z N O 7. N O H A 8. M Í CH A 1. páteř je prohnuta. 2. zadní část hlavy 3. nejvyšší místo na hlavě 4. jaký koš je na těle 5. mozek chrání 6. kotník 7. dolní končetina 8. páteří prochází Zdroje: Člověk- kostra 13

14 Metodický list č. 5 Od narození po stáří Dominantní průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj rozvoj kreativity a poznávacích schopností, seberegulace a sebeorganizace, sebepoznání, psychohygiena Sociální rozvoj rozvoj komunikace, kooperace, poznávání lidí Morální rozvoj nácvik řešení problémů a rozhodovacích dovedností, rozvoj morálních hodnot a postojů Doplňkové průřezové téma: environmentální výchova základní podmínky života Ročník: 5. Časový rámec: 4 vyučovací hodiny Charakteristika: Obsah je zaměřen na oblast, ve které si žáci zopakují a následně rozšíří poznatky o průběhu lidského života. Klíčová slova:etapy lidského života, ženské a mužské pohlavní ústrojí, reprodukce, pohlavně přenosné nemoci Obsah: viz metodický přehled Materiál: pracovní listy, encyklopedie, internet, Metodický přehled: Klíčové kompetence: Kompetence k učení žák v rámci svých možností plánuje a organizuje svou práci, vyhledává a třídí informace, kriticky zhodnotí výsledky své práce Kompetence k řešení problému žák v rámci svých možností promyslí a naplánuje způsob řešení předložené práce, využívá vlastní úsudek a zkušenost, je schopen obhájit svoje rozhodnutí 14

15 Kompetence komunikativní žák naslouchá druhým lidem, zapojuje se do diskuse, rozumí různým typům obrazových materiálů a umí s nimi na základě instrukcí pracovat, využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů mezi lidmi Kompetence sociální a personální žák účinně spolupracuje ve skupině, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce, umí se podílet na utváření příjemné atmosféry v týmu, poskytne pomoc nebo o ni požádá Mezioborové vztahy: český jazyk, matematika Výukové metody: individuální práce, motivační rozhovor, práce s PL, řízený rozhovor, diskuse, beseda, sledování výukových motivačních materiálů Pomůcky: (viz materiál) Očekávané cíle a výstupy: žák rozlišuje jednotlivé etapy lidského života orientuje se ve vývoji dítěte sestaví etapy lidského vývoje PL vhodné je předem požádat děti, aby si přinesly z domova své fotografie a porovnaly, jak se změnily v posledních letech. Fotografie se dají využít ke všem aktivitám na PL. 1) Spoj jednotlivá období lidského života se správným věkem 2) Připiš k jednotlivým období lidského života jména lidí, které znáš. Pokud víš, napiš, kolik jim je let tuto aktivitu je možné zadat jako domácí přípravu 3) Druhotné pohlavní znaky se vyvíjejí v období dospívání - puberty. Které z nich se objevují u chlapců a které u dívek? 15

16 4) Doplň do křížovky správné názvy - řešení 1. P O R O D 2. O P L O Z E N Í 3. S P E R M I E 4. K A P A V K A 5. D Ě T I 6. V A R L A T A 7. N O V O R O Z E N E C 8. A I D S 9. P U B E R T A 10. A N T I K O N C E P C E 1. zrod nového života 2. splynutí pohlavních buněk 3. samčí pohlavní buňka 4. pohlavně přenosná nemoc 5. rodiče vychovávají 6. mužské pohlavní žlázy 7. období po narození 8. syndrom selhání imunity 9. dospívání 10. prevence před otěhotněním Rodinu by měli lidé zakládat až v DOSPĚLOSTI 5) žáci si již doma připraví, kolik vážili a měřili, vhodné zařadit do hodiny matematiky U všech spolužáků zjisti jejich přesnou váhu a míru po narození. Přidej svou váhu a míru. Poté sečti zjištěné hmotnosti a výsledek vyděl počtem žáků. Zjistíš tak průměrnou hmotnost ve vaší třídě. Podobně postupuj u délky. 6) Tuto úlohu je vhodné zařadit do slohové výchovy Pracuj při hodině českého jazyka: Na tuto stránku napiš zamyšlení na téma Svět je báječné místo k narození. Co tobě osobně se líbí, proč jsi rád, že žiješ na světě. Čeho bys chtěl jednou dosáhnout. Jak se ti žije v naší obci, ve tvé rodině, co bys vzkázal nově narozeným dětem? Literatura: Marádová, E.: Výchova ke zdraví. Fortuna. Praha ISBN Bartošová,Š.: Barnetová,D.: Naše tělo. Dostupné na 16

17 Metodický list č. 6 Dominantní průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Pečuj o svoje zdraví - zdravý životní styl a já Osobnostní rozvoj rozvoj kreativity a poznávacích schopností, seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena Sociální rozvoj rozvoj komunikace, kooperace, poznávání lidí Morální rozvoj nácvik řešení problémů a rozhodovacích dovedností, rozvoj morálních hodnot a postojů Doplňkové průřezové téma: environmentální výchova základní podmínky života Ročník: 5. Časový rámec: 5 vyučovacích hodin Charakteristika: Obsah je zaměřen na oblast zdravého životního stylu, správných stravovacích návyků a intimní hygienu Klíčová slova: zdravý životní styl, denní a pohybový režim, strava, pitný režim, nemoc, osobní, intimní a duševní hygiena Obsah: viz metodický přehled Materiál: pracovní listy, encyklopedie, internet, očkovací průkaz Metodický přehled: Klíčové kompetence: Kompetence k učení žák v rámci svých možností plánuje a organizuje svou práci, vyhledává a třídí informace, kriticky zhodnotí výsledky své práce Kompetence k řešení problému žák v rámci svých možností promyslí a naplánuje způsob řešení předložené práce, využívá vlastní úsudek a zkušenost, ověřuje prakticky správnost řešení, je schopen obhájit svoje rozhodnutí Kompetence komunikativní žák naslouchá druhým lidem, zapojuje se do diskuse, rozumí různým typům obrazových materiálů a umí s nimi na základě instrukcí pracovat, využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů mezi lidmi 17

18 Kompetence sociální a personální žák účinně spolupracuje ve skupině, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce, umí se podílet na utváření příjemné atmosféry v týmu, poskytne pomoc nebo o ni požádá Kompetence pracovní žák dodržuje vymezená pravidla, využívá v rámci svých možností znalosti a zkušenosti získané ve vyučovacím procesu Mezioborové vztahy: Člověk a jeho svět, český jazyk Výukové metody: skupinová, frontální, individuální práce, motivační rozhovor, práce s PL, řízený rozhovor, diskuse, vypravování, beseda, sledování výukových motivačních materiálů Pomůcky: (viz materiál) Očekávané cíle a výstupy: žák účelně naplánuje svůj čas pro učení, zábavu a odpočinek účelně tráví svůj volný čas uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou pečuje o své zdraví navrhne plán denního režimu sestaví jednoduchý jídelníček Metodické pokyny: 1) žák zakreslí šipky k příslušnému obrázku 2) tento úkol je vhodné zařadit jako domácí přípravu a pak společně zkontrolovat ve skupinách - vhodné by bylo zařazení besedy s dětskou lékařkou či zdravotní sestrou, které dětem vysvětlí co jednotlivá očkování znamenají 3) tento úkol je opět vhodné zadat jako domácí přípravu, pak žáci ve skupinách sestaví skupiny vhodných a nevhodných potravin a vyvodí společně správné a nesprávné stravovací návyky. Poslední část tohoto úkolu je možné zařadit do hodiny českého jazyka. 18

19 4) řešení křížovky na základě tajenky děti zapíší jak se starat o svou intimní hygienu 1 A I D S 2 A K N É 3 P O T 4 P E N I S 5 Š A M P O N 6 M E N S T R U A C E 7 V A J Í Č K O 8 H O R M O N Y 9 E M B R Y O 10 A L E R G I E 11 S P E R M I E 12 P U B E R T A 13 K O N D O M 14 O V U L A C E 1. syndrom získaného selhání imunity 8.látky produkované žlázami s vnitřním vyměšováním 2. poruchy tvorby mazu v dospívání 9. zárodek 3. výměšek potních žláz 10.přecitlivělost organismu na určité látky 4. mužský pohlavní orgán 11. mužská pohlavní buňka 5. přípravek k mytí vlasů 12. období dospívání 6. vyplavování prokrvené děložní 13. prezervativ sliznice z těla ženy 14. uvolnění zralého vajíčka z vaječníku 7. ženská pohlavní buňka Nápověda: ovulace 19

20 Příloha: Očkovací kalendář Očkovací kalendář povinných očkování platný od Věk 4. den až 6. týden Od 13. týdne (3. měsíc) 1. dávka hexavakcíny Nemoc, proti které očkujeme tuberkulóza záškrt tetanus dávivý kašel invazivní onemocnění Haemophilus influenzae přenosná dětská obrna žloutenka typu B 4. měsíc 2. dávka hexavakcíny záškrt tetanus dávivý kašel invazivní onemocnění Haemophilus influenzae přenosná dětská obrna žloutenka typu B 5. měsíc 3. dávka hexavakcíny záškrt tetanus dávivý kašel invazivní onemocnění Haemophilus influenzae přenosná dětská obrna žloutenka typu B 15. měsíc spalničky, příušnice, zarděnky (1. dávka) měsíc 4. dávka hexavakcíny záškrt tetanus dávivý kašel invazivní onemocnění Haemophilus influenzae přenosná dětská obrna žloutenka typu B měsíc spalničky, příušnice, zarděnky (2. dávka) 20

21 Věk Nemoc, proti které očkujeme přeočkování v minimálním odstupu 6-10 měsíců, horní věková hranice není omezena rok záškrt, tetanus, dávivý kašel (přeočkování) rok záškrt, tetanus, dávivý kašel (přeočkování) dětská přenosná obrna (přeočkování) rok tetanus (přeočkování) další vždy po letech, pro děti očkované mezi 10. a 11. rokem přeočkování až v 25 letech Literatura a zdroje: Marádová, E.: Výchova ke zdraví. Fortuna. Praha ISBN

22 Metodický list č. 7 Moje bezpečnost Dominantní průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj rozvoj kreativity a poznávacích schopností, seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena, sebepoznání Sociální rozvoj rozvoj komunikace, kooperace, poznávání lidí Morální rozvoj nácvik řešení problémů a rozhodovacích dovedností, rozvoj morálních hodnot a postojů Doplňkové průřezové téma: environmentální výchova základní podmínky života Ročník: 5. Časový rámec: 4 vyučovací hodiny Charakteristika: Obsah je zaměřen na osobní bezpečí, rizikové chování a jeho následky, dále na téma návykových látek a jejich působení na zdraví lidí Klíčová slova: zdravý životní styl, návykové látky, rizikové chování, trvalé následky rizikového chování, rizikové aktivity, alkohol, návykové látky, anorexie, bulimie Obsah: viz metodický přehled Materiál: pracovní listy Metodický přehled: Klíčové kompetence: Kompetence k učení žák v rámci svých možností plánuje a organizuje svou práci, vyhledává a třídí informace, kriticky zhodnotí výsledky své práce Kompetence k řešení problému žák v rámci svých možností promyslí a naplánuje způsob řešení předložené práce, využívá vlastní úsudek a zkušenost, ověřuje prakticky správnost řešení, je schopen obhájit svoje rozhodnutí Kompetence komunikativní žák naslouchá druhým lidem, zapojuje se do diskuse, rozumí různým typům obrazových materiálů a umí s nimi na základě instrukcí pracovat, využívá získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů mezi lidmi Kompetence sociální a personální žák účinně spolupracuje ve skupině, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce, umí se podílet na utváření příjemné atmosféry v týmu, poskytne pomoc nebo o ni požádá 22

23 Kompetence pracovní žák dodržuje vymezená pravidla, využívá v rámci svých možností znalosti a zkušenosti získané ve vyučovacím procesu Mezioborové vztahy: český jazyk Výukové metody: skupinová, frontální, individuální práce, motivační rozhovor, práce s PL, řízený rozhovor, diskuse, vypravování, beseda, sledování výukových motivačních materiálů Pomůcky: (viz materiál) Očekávané cíle a výstupy: žák účelně uplatňuje způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví účelně tráví svůj volný čas uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou pečuje o své zdraví předvede v modelových situací osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek Metodické pokyny k pracovním listům: 1) Co chci zažít Plány do budoucna - jak mohou být ovlivněny trvalými následky rizikového chování Cíl: Utřídit si sny a plány do budoucna a uvědomit si, jak by jejich realizaci mohlo ovlivnit rizikové chování.tabulka v pracovním listu obsahuje výčet pojmů vážících se k budoucnosti mladých lidí. Úkolem žáků je tyto pojmy konkretizovat - rozepsat se o tom, co si přejí v budoucnu uskutečnit. Jsou vyzváni, aby si každou situaci v duchu představili. Nad vyplněnou tabulkou si o svých představách popovídají se sousedem, či ve skupinkách, mají možnost porovnat své záznamy v tabulce s ostatními. Poté jsou vyzváni, aby si představili, že následkem rizikového chování ochrnuli, přišli o zrak, předčasně otěhotněly, stali se neplodnými, závislými na droze apod. Žáci mohou sami vyprávět příběhy, o kterých slyšeli. Do pracovního listu uvedou, které rizikové chování a následek si vybrali. Poté se vrátí k tabulce a zaškrtnou okénka u těch položek, které by už nemohli realizovat v celé jejich šíři. Zamyslí se nad tím, jak by se změnil celý jejich život a jak by se k dané situaci postavili jejich blízcí a přátelé (může být zpracováno v hodině českého jazyka). Následuje opět diskuse a porovnávání tabulek ve skupinkách nebo v rámci celé třídy. Hlavní sdělení: Každé rizikové chování může přinést následky, které výrazně zasáhnou do našeho života a znemožní dosažení životních cílů. 23

24 2) Následky rizikového chování Cíl: Uvědomit si šíři a strukturu následků pro vybranou rizikovou aktivitu. Vybrané riskantní chování si zapíší do pracovního listu a ve dvojicích vyplní do tabulky všechny následky tohoto chování. Zamyslí se, jak za danou nerozvážnost zaplatí nejen sami aktéři, ale i lidé, kteří byli v blízkosti jejich rizikového činu, jejich blízcí, přátelé, kamarádi a rodina, a zda může mít jejich chování i dopad na celou společnost (např. ekonomické náklady pro celou společnost při autonehodě s trvalými následky na zdraví společnost hradí nejen přímé náklady na léčení, ale i invalidní důchody postiženým, ti již společnosti nemohou přispívat stejně, jako kdyby byli zdraví, atd.). Rozeberou jednotlivá hlediska (zdraví, psychika ). V závěru se navzájem obeznámí s obsahy vyplněných tabulek. Tabulka samozřejmě nemusí mít vždy vyplněná všechna políčka. Možnosti rozšíření: Pokud své názory chtějí žáci zveřejnit ( nikoho nenutíme) a následně se v některých bodech shodují, je možné ve třídě udělat statistiku priorit. V jakém bodě se ve třídě shodlo nejvíce lidí? Jak se liší dívky od chlapců? Mají odlišná přání? Žák si vybere jeden ze snů a představí si, že se mu právě splnil. Snaží se do dané situace vžít a přemýšlí nad tím, co se vlastně stalo, když se jeho přání splnilo, co se změnilo, jaké důsledky to pro něj a pro ostatní přineslo, co se usnadnilo a co zkomplikovalo, Na toto téma je možné napsat úvahu a pomocí ní si dané otázky vyjasnit. Hlavní sdělení: Rizikové chování mladistvých může vést k závažným následkům, které nezasáhnou jen do života riskujícího, ale ovlivní i jeho rodinu, jeho okolí a do určité míry i celou společnost. Spektrum následků je velmi široké a zasahuje nejen viníky těchto následků, ale i jejich další oběti a celou společnost. Literatura: Náměty na tyto aktivity jsou převzaty z www. u r a z n e n i n a h o d a. c z prevence úrazů a rizikového chování 24

Člověk a jeho svět. Přírodověda. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Člověk a jeho svět. Přírodověda. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a jeho svět Přírodověda 4. 5. ročník 2 hodiny týdně třídy, vycházky, exkurze, výlety, počítačová učebna

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová Volitelný předmět Cvičení z přírodopisu je podle možností školy zařazen v průběhu 6. 9. ročníku, rozšiřuje a doplňuje svým vzdělávacím obsahem předmět přírodopis. Předmět je vyučován 1 hodinu týdně, v

Více

Pracovní listy pro žáky ZŠ. 5.ročník

Pracovní listy pro žáky ZŠ. 5.ročník Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ Přírodovědy Pracovní listy pro žáky ZŠ 5.ročník Tento výukový materiál je součástí metodiky a materiálů s aktivitami na interaktivní tabuli pro výuku přírodovědy

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A JEHO SVĚT PŘÍRODOVĚDA Mgr. Vovčičková

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A JEHO SVĚT PŘÍRODOVĚDA Mgr. Vovčičková CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A JEHO SVĚT PŘÍRODOVĚDA Mgr. Vovčičková Vyučovací předmět Přírodověda je součástí vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět na 1. stupni

Více

Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ. Metodická příručka pro učitele Přírodovědy. 4.ročník

Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ. Metodická příručka pro učitele Přírodovědy. 4.ročník Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ Metodická příručka pro učitele Přírodovědy 4.ročník Tento výukový materiál je součástí pracovních listů a materiálů s aktivitami na interaktivní tabuli

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí

Více

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení I. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení projevuje ochotu věnovat s dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává

Více

Přírodověda - 4. ročník

Přírodověda - 4. ročník Přírodověda - 4. ročník Školní výstupy Učivo Vztahy zjišťuje propojenost prvků přírody nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka prakticky třídí organismy do skupin s využitím

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je tvořen z tematických okruhů Rozmanitost

Více

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. 1.1 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6., 7.,

Více

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : přírodověda ročník: 5. Školní rok 2014/2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : přírodověda ročník: 5. Školní rok 2014/2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata Školní rok 2014/2015_ vyučující: Lenka Šťovíčková Září Opakování učiva 4. roč. Porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí org. do známých skupin,

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská Volitelný předmět Jazyková komunikace vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 2. NAVRÁTILOVÁ OSV- I. VDO-II..

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 2. NAVRÁTILOVÁ OSV- I. VDO-II.. Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Orientuje se v okolí školy Orientuje se v budově školy Bezpečně

Více

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek A B C D E F Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení

Více

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu A) Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace: předmět je vyučován ve 4. ročníku 2 hodiny týdně v 5. ročníku 2 hodiny

Více

Vzdělávací oblast: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY. Vyučovací předmět: PĚSTITELSKÉ PRÁCE CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení

Vzdělávací oblast: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY. Vyučovací předmět: PĚSTITELSKÉ PRÁCE CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení 472 Vzdělávací oblast: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Vyučovací předmět: PĚSTITELSKÉ PRÁCE CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 2

Více

Výstupy pro 1. ročník Učivo Průřezová témata. Jiné. Kompetence k učení vyhledává informace samostatně pozoruje. učivo je námětem rozhovoru

Výstupy pro 1. ročník Učivo Průřezová témata. Jiné. Kompetence k učení vyhledává informace samostatně pozoruje. učivo je námětem rozhovoru Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Český jazyk Klíčové Výstupy pro 1. ročník Učivo Průřezová k učení k řešení sociální pracovní Žák vyznačí na

Více

Průřezová témata. Mezipředmět. vazby. Ročník Předmět. Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka. Strana 1/7 ŠVP ZV Škola pro život

Průřezová témata. Mezipředmět. vazby. Ročník Předmět. Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka. Strana 1/7 ŠVP ZV Škola pro život Vyučovací předmět: Prvouka (Pr) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka 1 Pr OSV 1 (zapamatování) Tč, Tv Orientuje se ve škole a jejím okolí (v okolí svého

Více

Vzdělávací obsah předmětu přírodověda

Vzdělávací obsah předmětu přírodověda 5.5.3. Vzdělávací obsah předmětu přírodověda Předmět: Přírodověda Ročník: 4. Vzdělávací oblast: Zpracoval: Vyučuje: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Mgr.Eva Hnízdová PŘ 4/1 Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy 4.r.

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací

Více

Charakteristika lidské práce. Pracoviště Pracovní prostředí Pracovní prostředky Objekty a produkty práce. Charakter pracovní činnosti

Charakteristika lidské práce. Pracoviště Pracovní prostředí Pracovní prostředky Objekty a produkty práce. Charakter pracovní činnosti A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a svět 2 Vzdělávací obor: Člověk a svět 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 k učení 6 vyhledává a třídí informace efektně je využívá v procesu

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Afrika

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Afrika A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, vytváří

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov. VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov. VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na Prvouka - 1. ročník Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na škola a škola - výchova dem. určené místo a rozliší možná osobní bezpečí občana v rámci

Více

PROJEKT. Volba povolání (vzdělávací obsah Svět práce) Učitelé předmětu Svět práce a Výchovy k občanství v 8. ročníku. 3. čtvrtletí 8.

PROJEKT. Volba povolání (vzdělávací obsah Svět práce) Učitelé předmětu Svět práce a Výchovy k občanství v 8. ročníku. 3. čtvrtletí 8. PROJEKT Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Název projektu: Název organizace: Vedoucí projektu: Cílová skupina: Datum: Člověk a svět práce Člověk a svět práce Pracovní činnosti Volba

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy Učivo Průřezová témata mezipředmětové vztahy Evaluace

Více

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 3. Časová dotace: 3 hodiny týdně Místo, kde žijeme Domov prostředí domova orientace v místě bydliště adresa Žák vyznačí v plánu místo svého bydliště a školy. Pamatuje si adresu svého bydliště a

Více

Projektové dny Zajímavá místa naší vlasti

Projektové dny Zajímavá místa naší vlasti Základní škola a mateřská škola Libchavy Dolní Libchavy 153 561 16 Libchavy Projektové dny Zajímavá místa naší vlasti Metodický materiál vytvořený v rámci realizace projektu Školní informační centrum,

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Prvouka - 1. ročník MÍSTO, KDE ŽIJEME Škola Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí - prostředí školy, činnosti ve škole,

Více

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program 4.4.3. Přírodověda A) Charakteristika předmětu Snahou učitele by mělo být, aby vše, o čem se děti v přírodovědě učí, mohly pozorovat, zkoumat. Kromě tradičních metod se proto doporučuje zařazování vycházek

Více

Práce s drobným materiálem

Práce s drobným materiálem A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a svět 2 Vzdělávací obor: Pracovní činnosti 3 Vzdělávací předmět: Pracovní činnosti 4 Ročník: 5. 5 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka

Více

I. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví

I. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví Výchova ke Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vzdělávání v předmětu Výchova ke je zaměřeno na: preventivní ochranu základní hygienické, stravovací, pracovní i

Více

Vlastivěda, Český jazyk, Výtvarná výchova, Informatika, Pracovní vyučování s následujícími předměty: Přesahy:

Vlastivěda, Český jazyk, Výtvarná výchova, Informatika, Pracovní vyučování s následujícími předměty: Přesahy: 1.1.2. PŘÍRODOVĚDA I. ST. ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 a změn v RVP ZV platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 5. Mezilidské vztahy, komunikace

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 5. Mezilidské vztahy, komunikace Mezilidské vztahy, komunikace ZÁŘÍ Práva a povinnosti žáků školní řád, BOZ 13. vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi

Více

Bezpečné prostředí ochrana zdraví při různých činnostech bezpečnost v dopravě znalost pravidel silničního provozu

Bezpečné prostředí ochrana zdraví při různých činnostech bezpečnost v dopravě znalost pravidel silničního provozu Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 6. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Poznámky vysvětlí na příkladech souvislosti mezi

Více

Člověk a jeho svět. Prvouka. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět. 1. 3.

Člověk a jeho svět. Prvouka. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět. 1. 3. Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a jeho svět Prvouka 1. 3. ročník 2 hodiny týdně třídy, příroda, obec učivo je rozděleno do pěti tematických

Více

EKOLOGICKÉ PRAKTIKUM VE ZNĚNÍ DODATKU PLATNÉHO OD

EKOLOGICKÉ PRAKTIKUM VE ZNĚNÍ DODATKU PLATNÉHO OD EKOLOGICKÉ PRAKTIKUM VE ZNĚNÍ DODATKU PLATNÉHO OD 1. 9. 2011 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové Povinně volitelný předmět Ekologická praktika je zařazen v 7., 8. a 9. Ročníku na II.

Více

5.3.4. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: TERCIE

5.3.4. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: TERCIE 5.3.4. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: TERCIE Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT K Obratlovci kmen: Strunatci podkmen: Obratlovci

Více

Pracovní činnosti - 6. ročník

Pracovní činnosti - 6. ročník Práce s technickými materiály Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Názvosloví nářadí Technické kreslení - dělení čar - kosoúhlé promítání - pravoúhlé promítání - kótování Plasty - základy

Více

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení)

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení) Přípravné práce Vytváření deníků lepení výtvarné zpracování obalu Deníku Žák si vytváří zodpovědný vztah k vlastnoručně vyrobenému dílu; uvědomuje si vztah ostatních k jimi vytvořeným objektům; respektuje

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 0 týdně, povinný Funkce rodiny a rodinné vztahy Žák: charakterizuje rodinné vztahy uvědomuje si rozdílné role členů rodiny - typy rodin, výchova v rodině, náhradní rodinná péče - komunikace v rodině Poznávání

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu

Charakteristika vyučovacího předmětu 5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Zeměpis patří do okruhu vzdělávací oblasti Člověk a příroda.

Více

Biologie - Tercie. života uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se zvířaty. života

Biologie - Tercie. života uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se zvířaty. života - Tercie Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní Učivo

Více

Prvouka úprava platná od 1. 9. 2009

Prvouka úprava platná od 1. 9. 2009 Prvouka úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět je realizován ve vyučovacím předmětu Prvouka. Předmět Prvouka je vyučován v 1.a 2. ročníku

Více

5. 11. Pracovní činnosti

5. 11. Pracovní činnosti 5. 11. Pracovní činnosti Obsah stránka 5.11.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.11.2. Začlenění průřezových témat 2 5.11.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.11.4. Formy a metody práce 3 5.11.5.

Více

5.1.4.2. Přírodověda. Vyučovacími oblastmi jsou: rozmanitost přírody člověk a jeho zdraví člověk a technika

5.1.4.2. Přírodověda. Vyučovacími oblastmi jsou: rozmanitost přírody člověk a jeho zdraví člověk a technika 5.1.4.2. Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vyučovací předmět Přírodověda je vyučován ve 4. a 5. ročníku a navazuje na elementární znalosti, které žáci získali v předmětu Prvouky

Více

1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Anglický jazyk 4 Ročník:

1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Anglický jazyk 4 Ročník: A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Anglický jazyk 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence Průřezová témata Výstupy Učivo (Dílčí kompetence)

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 0 týdně, povinný Vztahy v rodině Žák: popíše ideální rodinu, domov uvědomuje si roli matky a otce v rodině podílí se na vytváření pozitivních vztahů v rodině - role v rodině, mužský (otcovský) vzor, ženský

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 6. PRŮCHOVÁ Mezipředmětové vztahy

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 6. PRŮCHOVÁ Mezipředmětové vztahy Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky a vrstevníky

Více

I. 7 PČ Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Praktické činnosti (PČ)

I. 7 PČ Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Praktické činnosti (PČ) I. 7 PČ Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Praktické činnosti (PČ) Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Předmět PČ postihuje široké spektrum pracovních činností

Více

Předmět: pracovní činnosti

Předmět: pracovní činnosti 5.9 Oblast: Člověk a svět práce 5.9.1 Obor: Člověk a svět práce Předmět: pracovní činnosti Charakteristika předmětu pracovní činnosti 1. stupeň Vzdělávací oblast Člověk a svět práce, obor Člověk a svět

Více

Vztahy mezi lidmi a formy soužití vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství, rodičovství) vztahy ve dvojicích

Vztahy mezi lidmi a formy soužití vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství, rodičovství) vztahy ve dvojicích Předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 7. Časová dotace: 1 hodina týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Září, říjen, listopad respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a

Více

Předmět: PRVOUKA Ročník: 3. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: PRVOUKA Ročník: 3. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Místo, kde žijeme Domov bydliště a jeho okolí, orientace v nejbližším okolí bydliště Zná svou adresu a telefonní číslo, kontakt na rodiče, chrání osobní údaje před cizími lidmi, bezpečně se orientuje v

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT ČLOVĚK A JEHO SVĚT Přírodověda - 2. období 5.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT ČLOVĚK A JEHO SVĚT Přírodověda - 2. období 5. 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT 5.4.1 ČLOVĚK A JEHO SVĚT Přírodověda 2. období 5. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo ČJS5401 objevuje a zjišťuje propojenost

Více

Volitelný předmět ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Úkolem předmětu Zdravý životní styl je seznámit žáky se základy zdravého životního

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Rostliny v prostředí Žák: uvědomí si a zaznamená tvary, barvy a linie sleduje základní přírodní zákonitosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Prvouka Prvouka -

Více

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: PRVOUKA Ročník: 2.

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: PRVOUKA Ročník: 2. Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: PRVOUKA Ročník: 2. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - vyznačí v jednoduchém plánu místo bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí

Více

1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 1. Člověk a zdraví 1.1 Výchova ke zdraví Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Výchova ke zdraví bezprostředně navazuje na vzdělávací

Více

Práce s laboratorní technikou 6.ročník

Práce s laboratorní technikou 6.ročník Práce s laboratorní technikou 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy, průřezová témata vybere a prakticky využívá vhodné postupy, přístroje, zařízení a pomůcky pro konání

Více

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Metodika Tato prezentace v programu PowerPoint vznikla pro rychlé seznámení žáků s tímto ostrovem. Na 20 snímcích plných obrázků se žáci seznámí se základními

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy 5 viz charakteristika ví, jaké faktory ovlivňují stabilitu

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní 0 týdně, povinný Funkce rodiny Žák: nakreslí ideální rodinu, domov hovoří o vztazích v rodině popíše úlohu matky a otce v rodině - práva a povinnosti v rodině - funkce matky v rodině, matka jako nositelka

Více

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP Ročník: I. - orientuje se v pojmech a prostoru školy - vyzná se v prostoru třídy, školy, okolí svého bydliště - umí adresu a telefon bydliště - dojde bezpečně z domu do školy a zpět - užívá správné školní

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Domácí nauka se vyučuje jako samostatný volitelný předmět

Více

MÍSTO, KDE ŽIJEME. Domov domov, bydlení, bydliště /adresa/, telefonní číslo, orientace v okolí bydliště

MÍSTO, KDE ŽIJEME. Domov domov, bydlení, bydliště /adresa/, telefonní číslo, orientace v okolí bydliště A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vzdělávací předmět: Prvouka 4 Ročník: 3. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vyhledává a třídí

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: PRIMA

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: PRIMA Orgánové soustavy člověka Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Přírodopis - ročník: PRIMA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT K - Soustava opěrná a pohybová

Více

Předmět:: Člověk a jeho svět

Předmět:: Člověk a jeho svět Člověk a jeho zdraví 42. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí

Více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A JEHO SVĚT VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VYUČOVACÍ PŘEDMĚT PŘÍRODOVĚDA

VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A JEHO SVĚT VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VYUČOVACÍ PŘEDMĚT PŘÍRODOVĚDA 5.4. 5.4.3. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A JEHO SVĚT VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VYUČOVACÍ PŘEDMĚT PŘÍRODOVĚDA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PŘÍRODOVĚDA: Vyučovací předmět Přírodověda vychází

Více

PŘÍRODOVĚDA 5. ROČNÍK

PŘÍRODOVĚDA 5. ROČNÍK ,,VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A JEHO SVĚT PŘÍRODOVĚDA PŘÍRODOVĚDA 5. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Země ve vesmíru? žák

Více

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu Výchova ke zdraví Vzdělávací obsah předmětu preventivní ochrana a odpovědnost

Více

ROZMANITOST PŘÍRODY. Třídění organismů Principy a význam třídění přírodnin pro pozorování přírodnin

ROZMANITOST PŘÍRODY. Třídění organismů Principy a význam třídění přírodnin pro pozorování přírodnin A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Přírodověda 3 Vzdělávací předmět: Přírodověda 4 Ročník: 5. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vyhledává

Více

PROJEKT. Třídní učitelé 9. ročníků, výchovný poradce, vyučující českého jazyka v 9. ročníku

PROJEKT. Třídní učitelé 9. ročníků, výchovný poradce, vyučující českého jazyka v 9. ročníku PROJEKT Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Název projektu: Název organizace: Vedoucí projektu: Cílová skupina: Datum: Člověk a svět práce Člověk a svět práce Pracovní činnosti Burza

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy 5 viz charakteristika uvědomuje si shody a rozdíly mezi funkční a dysfunkční

Více

PŘÍRODOVĚDA - 4. ROČNÍK žák: Vysvětlí co je vesmír. Objasní postavení Země ve vesmíru Popíše sluneční soustavu Ukáže pohyb Země na globusu, vysvětlí důvody pohybu Země a Slunce Zhodnotí základní informace

Více

Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný

Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný 1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 1 2 0 0 0 0 3 Povinný Povinný Název předmětu Oblast Charakteristika předmětu

Více

5.4.2 Přírodověda. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

5.4.2 Přírodověda. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: 5.4.2 Přírodověda Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Předmět Přírodověda ve 2. vzdělávacím období navazuje na učivo prvouky, toto učivo dále prohlubuje a rozšiřuje.

Více

I. Sekaniny1804 Hudební výchova

I. Sekaniny1804 Hudební výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Hudba nás provází celým životem

Více

Člověk a jeho svět Prvouka Navázání na dosažené kompetence

Člověk a jeho svět Prvouka Navázání na dosažené kompetence Hlavní kompetence Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová témata obor zvlád. téma ročník MÍSTO KDE ŽIJEME KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ IX-VI. Obec, místní

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Občanská výchova (ONV) Výchova k občanství, výchova ke zdraví Kvarta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy Formování naší

Více

5.7. P rvouka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.7.2. Začlenění průřezových témat 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence

5.7. P rvouka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.7.2. Začlenění průřezových témat 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence 5.7. Prvouka obsah stránka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.7.2. Začlenění průřezových témat 2 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.7.4. Formy a metody práce 3 5.7.5. Způsoby, formy

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího

Více

TVOŘIVÁ ŠKOLA. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Základní škola a Mateřská škola, Lužany, okres Jičín. Příloha č.

TVOŘIVÁ ŠKOLA. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Základní škola a Mateřská škola, Lužany, okres Jičín. Příloha č. TVOŘIVÁ ŠKOLA Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní škola a Mateřská škola, Lužany, okres Jičín Příloha č. 4 Změny učiva a očekávaných výstupů od 1. 9. 2013 Cizí jazyk, Člověk a jeho

Více

Volitelný předmět INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Volitelný předmět INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Volitelný předmět INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: - realizován v 7., 8. a 9. ročníku - žáci v 7. ročníku navazují

Více

Člověk a zdraví. Výchova ke zdraví. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Člověk a zdraví. Výchova ke zdraví. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a Výchova ke 6., 7. a 9. ročník 1 hodina týdně třídy poznávat jako nejdůležitější životní hodnotu pochopit

Více

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL SPORTOVNÍ HRY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové Předmět sportovní hry je vyučován jako volitelný v 7. - 9. ročníku 1 hodinu týdně z disponibilní časové dotace a organizační vymezení

Více

5.4.1 Prvouka povinný předmět

5.4.1 Prvouka povinný předmět 5.4.1 Prvouka povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 2 2 2 3 3 0 0 0 0 Předmět prvouka se týká člověka, rodiny, společnosti, vlasti,

Více

.5. Př írodověda 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 5.5.2. začlenění průřezových témat 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence

.5. Př írodověda 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 5.5.2. začlenění průřezových témat 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence 5.5. Přírodověda obsah stránka 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.5.2. začlenění průřezových témat 2 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence 2 5.5.4. formy a metody práce 3 5.5.5. způsoby, formy

Více

More ˇ není jen modré 21

More ˇ není jen modré 21 M e t o d i c k ý l i s t L í s k y p r o u č i t e l e n a p o d p o r u E V V O v e š k o l á c h More ˇ není jen modré 21 Cíl: Motivace: Cílová skupina: Doba trvání: Místo: Pomůcky: Metody a formy práce:

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina Výchova ke zdraví 6. ročník rodina Výchova k občanství - postavení jedince v rodině (využití učebnice) - role členů rodiny - vztahy v rodině OSV osobnostní rozvoj při - náhradní rodinná péče působení rodiny

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Výchova ke zdraví 6. ročník vztahy mezi lidmi a formy soužití - vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity - rodina, škola, vrstevnická skupina, obec, spolek Vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy,

Více

A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen

A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy Učivo Průřezová témata mezipředmětové vztahy Evaluace

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 / Kře

ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 / Kře Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Přírodověda

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Předmět: PŘÍRODOVĚDA Ročník: 5. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody

Více

5.4.3. Přírodověda. Charakteristika vyučovacího předmětu

5.4.3. Přírodověda. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.4.3. Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět přírodověda vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Opírá se o vybrané poznatky různých přírodovědných oborů a svým pojetím

Více

VDO občanská společnost, stát - vytváření pravidel chování a týmové práce EV vztah člověka k prostředí - naše obec. EGS objevujeme Evropu a svět

VDO občanská společnost, stát - vytváření pravidel chování a týmové práce EV vztah člověka k prostředí - naše obec. EGS objevujeme Evropu a svět 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník:3 Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka MÍSTO, KDE ŽIJEME Orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy,

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení INFORMATIKA VOLITELNÝ PŘEDMĚT Informatika - ve znění změn platných od 1.9. 2013 (doplnění klíčových kompetencí) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika.

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová Společensko-vědní seminář je volitelný předmět v časové dotaci 1 hodiny týdně.

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu. Pracovní činnosti

Charakteristika vyučovacího předmětu. Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Člověk a svět práce Člověk a svět práce Pracovní činnosti

Více