SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ

Transkript

1 Školní vzdělávací program SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ

2 OBSAH ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Úvodní identifikační údaje... 1 Profil absolventa... 2 Klíčové kompetence absolventa... 2 Odborné kompetence absolventa... 7 Uplatnění absolventa v praxi... 9 Charakteristika vzdělávacího programu Podmínky přijetí ke studiu Koncepce vzdělávání Organizace výuky Účast na soutěžích Hodnocení žáků Maturitní zkouška Společná část maturitní zkoušky Profilová část maturitní zkoušky Obsah školního vzdělávacího programu

3 Učební plán Přehled využití týdnů v období září červen školního roku Převodní tabulka Rámcového vzdělávacího programu do Školního vzdělávacího programu Učební osnovy Český jazyk a literatura Anglický jazyk pokročilí Anglický jazyk začátečníci Německý jazyk začátečníci Dějepis Základy společenských věd Právo Základy přírodních věd Fyzika Elektrotechnika Matematika Obsah školního vzdělávacího programu

4 Tělesná výchova Ekonomika a management Účetnictví Informační a komunikační technologie Technika administrativy Hardware Operační systémy Počítačová grafika Databázové systémy Aplikace PC Webové aplikace Počítačové sítě Algoritmizace Programování Maturitní seminář 1 Matematika Maturitní seminář 2 ICT Obsah školního vzdělávacího programu

5 Podmínky výuky Personální podmínky výuky Materiální podmínky výuky Organizační podmínky výuky Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech Spolupráce se sociálními partnery Obsah školního vzdělávacího programu

6 ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE: Název a adresa školy : Hotelová škola, Obchodní akademie a Střední průmyslová škola Teplice, příspěvková organizace, Benešovo náměstí 1/604, Teplice Zřizovatel : Ústecký kraj Název školního vzdělávacího programu : SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ Kód a název oboru vzdělání : M/01 Informační technologie Stupeň poskytovaného vzdělání : střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia : čtyřleté denní studium Jméno ředitele : Mgr. Jiří Nekuda Osoba určená pro komunikaci za školou : Michaela Habenichtová Kontakty na školu : tel : , mobil : fax : info@sostp.cz Platnost školního vzdělávacího programu : od 1. září 2012 počínaje prvním ročníkem Úvodní identifikační údaje 1

7 PROFIL ABSOLVENTA Absolvent školního vzdělávacího programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ se uplatní v širokém spektru pracovních pozic v oblasti informačních technologií. Především jako správce sítě, prodejce hardware, prodejce software, servisní technik ICT, programátor aplikací, programátor webových stránek, databázový specialista, administrátor databáze, webový analytik, manažer informačního systému. Absolvent úspěšně studuje vysokou školu se zaměřením na počítače a informatiku. Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby absolventi měli následující klíčové a odborné kompetence. Klíčové kompetence absolventa a) Kompetence k učení Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se dále učit a vzdělávat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání. Absolventi: - mají pozitivní vztah k učení a dalšímu vzdělávání - ovládají různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky - uplatňují efektivní způsoby práce s textem - vyhledají a zpracují informace, při tom využívají různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí - sledují a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení - přijímají od jiných hodnocení výsledků svého učení - znají možnosti a směry svého dalšího odborného a obecného vzdělávání Profil absolventa 2

8 b) Kompetence k řešení problémů Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy. Absolventi: - rozumí zadání úkolu - pracují v týmu nebo spolupracují při řešení problémů s jinými lidmi a institucemi - získají nezbytné informace k řešení úkolu - provedou průzkum podobných řešení - navrhnou varianty řešení, zvolí optimální variantu a zdůvodní ji - určí klíčové kroky postupu řešení - určí měřitelné parametry úspěšnosti postupu a pravidelně je měří a hodnotí - zkušenosti z úspěšného (i neúspěšného) řešení uplatní v budoucí praxi c) Komunikativní kompetence Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých studijních, pracovních a životních situacích. Absolventi: - vyjadřují se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných - formulují své myšlenky jasně, souvisle a srozumitelně a jazykově správně - používají odbornou terminologii, rozumí odborné terminologii a odborným pracovním pokynům - znají a dodržují zásady kultury projevu a chování - komunikují ve dvou cizích jazycích, anglicky a německy - jsou motivováni k prohlubování svých jazykových znalostí a dovedností Profil absolventa 3

9 d) Personální a sociální kompetence Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni stanovit své osobní a profesní cíle. Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pečovali o své zdraví, spolupracovali ostatními lidmi a přispívali k utváření pozitivních mezilidských vztahů. Absolventi: - posuzují reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadují důsledky svého jednání a chování v různých situacích - reagují adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímají radu i kritiku - mají odpovědný vztah ke svému zdraví, pečují o svůj fyzický i duševní rozvoj - jsou si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí - adaptují se na změnu životních a pracovních podmínek - jsou finančně gramotní - odpovědně plní své úkoly - pracují v týmu, podněcují tým vlastními konstruktivními - přispívají vytváření pozitivních mezilidských vztahů - nepodléhají předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem e) Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty demokratické společnosti a jednali v souladu s nimi, aby udržovali kulturní povědomí národa, Evropy a světa. Absolventi: - znají Listinu základních práv a svobod člověka a jednají v jejím duchu - jednají v souladu s morálními principy - dodržují platné zákony - jednají odpovědně, samostatně a iniciativně v zájmu vlastním i v zájmu veřejném - uvědomují si vlastní kulturní identitu, jsou tolerantní k identitě druhých - zaujímají odpovědný občanský postoj k zásadním politickým s společenským jevům - chápou význam zdravého životního prostředí pro člověka a jednají v duchu udržitelného rozvoje Profil absolventa 4

10 - uvědomují si hodnotu vlastního života svoji a spoluodpovědnost za životy a zdraví ostatních - udržují kulturní povědomí národa, chápou je v kontextu evropském a světovém Školní vzdělávací program : SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve své profesi. Absolventi: - mají přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru - rozhodují cílevědomě a zodpovědně o své budoucí profesní a vzdělávací dráze - mají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách zaměstnání v oboru - získávají a vyhodnocují informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech - využívají poradenských institucí pro vyhledání zaměstnání - umí vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli - prezentují vhodně svůj odborný potenciál a své profesní cíle - znají práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů - rozumí podstatě podnikání - mají představu o právních, ekonomických a etických aspektech soukromého podnikání - posoudí podnikatelskou příležitost ve vztahu k realitě tržního prostředí, ke svým schopnostem, možnostem a očekáváním g) Matematické kompetence Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně využívat matematické dovednosti při řešení pracovních úkolů i v jiných životních situacích. Absolventi: - používají pojmy kvantifikujícího charakteru - znají a využívají aparát středoškolské matematiky při řešení praktických úkolů Profil absolventa 5

11 - provádějí reálný odhad výsledků řešení - používají pro vyjádření výsledků výpočtů různé formy grafického znázornění - nachází vztahy mezi jevy a předměty reálného světa, umí je vymezit a matematicky popsat - chápou význam matematiky pro další studium informačních a přírodovědných oborů Školní vzdělávací program : SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi uměli efektivně pracovat s osobním počítačem a využívali jej jako nástroje ke zpracování dat. Aby uměli využívat možností komunikačních technologií k získávání informací pro vlastní práci. Absolventi: - používají standardní programové vybavení osobního počítače - používají prostředky elektronické komunikace - používají specializovaný profesní software - sledují a studují možnosti nových počítačových aplikací - získávají a kriticky hodnotí informace z otevřených zdrojů - ovládají a uplatňují zásady antivirové ochrany počítače Profil absolventa 6

12 Odborné kompetence a) Kompetence navrhovat, sestavovat a udržovat HW Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi: - volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití - kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení - identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade b) Kompetence pracovat se základním programovým vybavením Vzdělávání v oboru směřuje k tomu aby absolventi: - volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení - instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele - podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením - navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením c) Kompetence navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě Vzdělávání v oboru směřuje k tomu,, aby absolventi: - navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití - konfigurovali síťové prvky - administrovali počítačové sítě Profil absolventa 7

13 d) Kompetence programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi: - algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí - realizovali databázová řešení - tvořili webové stránky Školní vzdělávací program : SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ e) Kompetence dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi: - chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem - znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence - osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik - znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) - byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. f) Kompetence usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi: - chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku - dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti - dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) Profil absolventa 8

14 g) Kompetence jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby absolventi: - znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení - zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady - efektivně hospodařili s finančními prostředky - nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí. Profil absolventa 9

15 UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA V PRAXI Studium na vysoké škole se zaměřením na informatiku Absolventi vzdělávacího program SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ se uplatní především v oblastech: - návrhů a realizace HW řešení - údržby prostředků IT z hlediska HW - programování a vývoji uživatelských, databázových a webových řešení - instalací a správy aplikačního SW - instalací a správy OS - návrhů, realizace a administrace sítí - kvalifikovaného prodeje prostředků IT včetně poradenství - obecné i specializované podpory uživatelů prostředků IT Správce počítačové sítě Prodejce hardware a software Specialista údržby prostředků IT Programátor počítačových aplikaci Programátor webových a databázových řešení Správce databáze, správce operačního systému Manažer informačního systému ABSOLVENT OBORU Profil absolventa 10

16 CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Školní vzdělávací program : SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ Vzdělávací program SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ rozvíjí vědomosti, dovednosti, schopnosti, postoje a hodnoty získané v základním vzdělávání důležité pro osobní rozvoj jedince. Poskytuje žákům obsahově širší odborné vzdělání spojené se všeobecným vzděláním a upevňuje jejich hodnotovou orientaci. Program též vytváří předpoklady pro plnoprávný osobní a občanský život, samostatné získávání informací a celoživotní učení, pokračování v navazujícím vzdělávání a přípravu pro výkon povolání nebo pracovní činnosti. Podmínky pro přijetí ke studiu Podmínkou pro přijetí ke studiu je: - splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky - splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů - jednotná kritéria přijímacího řízení jsou stanovena v souladu s 60 zákona 561/2004 Sb. v platném znění - v rámci přijímacího řízení jsou vyhodnoceny výsledky vzdělávání žáka/žákyně ze základního vzdělávání - předpoklady ke studiu daného oboru prokáží uchazeči přijímacím testem Koncepce vzdělávání Vzdělávací koncepce programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ je založena na zdůraznění významu výpočetní techniky v současných moderních průmyslových oborech, na propojení teoretických znalostí žáka s jeho praktickými dovednostmi a na kontaktu žáka s reálnou praxi. Vyučovací proces směřuje ve všech svých fázích k osvojení, rozvoji a upevnění klíčových kompetencí: - kompetencí k učení a práci - kompetencí k řešení problémů - komunikativní kompetencí - personálních a sociálních kompetencí - občanských kompetencí a kulturního podvědomí Charakteristika vzdělávacího programu 11

17 - kompetencí k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - kompetencí k aplikaci základních matematických postupů při řešení praktických úloh - kompetencí využívat prostředky informačních a komunikačních technologií Klíčové kompetence se jako základní postoje, návyky a dovednosti žáků a žákyň průběžně rozvíjejí : - v procesu teoretického vyučování - v procesu praktického vyučování - při uplatnění mezipředmětových vztahů a vazeb Školní vzdělávací program : SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ Osvojování a rozvoj klíčových kompetencí zabezpečují ve školním vzdělávacím programu výukové metody, které : - vedou žáka k osvojování technik samostatného učení a samostatné práce - rozvíjí komunikaci - motivují a podporují vlastní aktivitu a kreativitu žáka - motivují žáka na účasti v odborných a jazykových soutěžích - vyžadují po žáku tvůrčí aplikaci nabytých teoretických poznatků a uplatnění mezipředmětových vazeb - využívají informační a komunikační technologie - Veškeré učební procesy i ostatní aktivity v rámci školního vzdělávacího programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ probíhají na principech demokratické společnosti a na zásadách trvale udržitelného rozvoje. Školní vzdělávací program žáky vybavuje kompetencemi do prostředí dynamického trhu práce, na celoživotní vzdělávání, na nutnost rozsáhlých znalosti a aplikace počítačových technologií, na týmovou práci, na cizojazyčná pracovní prostředí. Tyto kompetence si žáci průběžně osvojují a upevňují při zapojení do učebních aktivit a při vlastních projektech a prezentacích. Jako absolventi školního vzdělávacího programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ si tyto kompetence odnášejí do praxe. Charakteristika vzdělávacího programu 12

18 Organizace výuky Výuka je uspořádána do jednotlivých vyučovacích předmětů dle učebního plánu. Předměty, které vyžadují speciální programové nebo technické vybavení (Informatika, Programování apod.) nebo předměty výuky cizích jazyků (anglický jazyk, německý jazyk) se vyučují v dělených skupinách žáků. Jinak probíhá výuka frontálně. Nedílnou součástí vzdělávacího procesu je souvislá odborná praxe žáků v trvání 2 týdnů ve druhém a 2 týdnů ve třetím ročníku. Pro posílení komunikačních dovedností žáci sami jednají se zástupci firem o uzavření dohody pro výkon odborné praxe. Pokud jsou žáci v jednání neúspěšní, zajišťuje jim místo konání odborná praxe škola. Po ukončení praxe vypracují žáci strukturovanou zprávu o jejím průběhu, zde žáci popisují pracoviště, prováděné pracovní činnosti, shrnují a hodnotí získané pracovní zkušenosti a rozvoj svých odborných a osobnostních kompetencí a celkový přínos praxe pro vlastní rozvoj. Výuka je doplněna exkurzemi žáků zejména do organizací, jejichž předmět činnosti souvisí se školním vzdělávacím programem SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ Pro rozšíření obecného přehledů žáků však probíhají exkurze i do organizací a institucí jiného zaměření. Součástí výuky je týdenní lyžařský kurz, probíhající 1.ročníku a letní výcvikový kurz ve 2.ročníku. Účast na soutěžích Účast na soutěžích představuje ve školním vzdělávacím SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ pro žáka významný motivační prvek. Žáci při své prezentaci v soutěžích rozvíjejí osobnostní kompetence podstatné pro budoucí manažery. Soutěže podporují jejich vlastní aktivitu, kreativitu a snahu vyniknout. Žáci se zapojují soutěží zejména v předmětech: - cizí jazyk - matematika Charakteristika vzdělávacího programu 13

19 Hodnocení žáků Žák je na počátku vzdělávání seznámen se způsoby a kritérii hodnocení. Způsob a kritéria hodnocení v jednotlivých předmětech se mohou navzájem lišit podle charakteru jednotlivých předmětů. Každému hodnocení žáka předchází jeho sebehodnocení. Obecně je žák hodnocen na základě následujících kritérií: - spoluodpovědnost žáka za vlastní vzdělávání - aktivní a pozitivní přístup k učení - porozumění látce a schopnost získané poznatky prakticky aplikovat - kultura projevu a sociální komunikace Charakteristika vzdělávacího programu 14

20 MATURITNÍ ZKOUŠKA Vzdělávání ve školním vzdělávacím programu SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ se ukončuje maturitní zkouškou. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Společná část maturitní zkoušky Zkoušenými předměty ve společné části maturitní zkoušky jsou: - Český jazyk a literatura - Cizí jazyk, který si žák zvolí (žák si může zvolit pouze takový cizí jazyk, který je vyučován ve škole, jíž je žákem) - Matematika. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze zkoušky z českého jazyka a literatury a druhé zkoušky, pro kterou si žák na přihlášce k maturitní zkoušce zvolí buď: - Cizí jazyk - Matematika Zkouška z předmětu Český jazyk a literatura a zkouška ze zkušebního předmětu Cizí jazyk se skládají z dílčích zkoušek konaných: - formou didaktického testu - formou písemné práce - ústní formou před zkušební maturitní komisí Zkouška z předmětu Matematika se koná formou didaktického testu, který je jednotně zadáván a centrálně vyhodnocován, a to způsobem stanoveným prováděcím právním předpisem. Maturitní zkouška 15

21 Žák se může ve společné části dále přihlásit až ke dvěma nepovinným zkouškám z předmětů: - Cizí jazyk - Matematika Profilová část maturitní zkoušky Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek: Povinné zkoušky profilové části maturitní zkoušky Charakter zkoušky Obsah zkoušky 1. zkouška ústní Počítačové sítě, Hardware 2. zkouška ústní Programování, Algoritmizace, Databázové systémy 3. zkouška praktická Hardware, Programování, Algoritmizace, Databázové systémy, Aplikace PC, Počítačová grafika Žák může konat profilovou část maturitní zkoušky i v případě, že nevykonal společnou část maturitní zkoušky úspěšně. Žák vykoná úspěšně profilovou část maturitní zkoušky, pokud úspěšně vykoná všechny povinné zkoušky, které jsou její součástí. Maturitní zkouška 16

22 UČEBNÍ PLÁN Povinné vyučovací předměty Zkratka I. II. III. IV. Celkem Český jazyk a literatura CJL Anglický jazyk ANJ 4 (4) 4 (4) 4 (4) 4 (4) 16 (16) Německý jazyk NEJ 2 (2) 2 (2) (4) Dějepis DEJ Základy společenských věd ZSV Právo PRV Základy přírodních věd ZPV Fyzika FYZ Elektrotechnika ELE Matematika MAT Tělesná výchova TEV Ekonomika a management EKO Účetnictví UCE ICT (Úvod do PC) ICT 2 (2) (2) Technika administrativy TEA 2 (2) (2) Hardware HRW 0 3 (3) 2 (2) 0 5 (5) Operační systémy OSY 0 2 (2) 2 (2) 2 (2) 6 (6) Počítačová grafika GRA (2) 2 (2) 4 (4) Databázové systémy DSY (1) 2 (2) 4 (3) Aplikace PC APC (2) 2 (2) 4 (4) Webové aplikace WAP (2) 2 (2) 4 (4) Počítačové sítě PSI 2 (1) 2 (1) (2) Algoritmizace ALG (1) 0 2 (1) Programování PRG 0 2 (1) 2 (2) 3 (3) 7 (6) Cisco Academy CAC V rámci běžné výuky Učební plán 17

23 Volitelné vyučovací předměty Maturitní seminář 1-Matematika MS Maturitní seminář 2-ICT MS CELKEM HODINY V TÝDNU 32 (11) 32 (13) 32 (18) 32 (17) 128 (59) Odborná praxe (v týdnech) PRA Sportovní kurzy (v týdnech) KURZY Poznámky k učebnímu plánu : 1. Hodiny uváděné v závorkách uvádějí počet půlených hodin z celkové týdenní dotace (např. cizí jazyk 4 (4) značí týdenní dotaci 4 hodiny, z toho čtyři hodiny dělené na skupiny). 2. Ve škole se vyučují dva cizí jazyky. Žáci si volí mezi anglickým a německým jazykem, s tím, že si rozhodují, který volí jako první, tedy hlavní jazyk s vyšší hodinovou dotací. Konečné slovo v otázce cizího jazyka má vždy škola. 3. Ve 2. a 3. ročníku je do učebního plánu zařazen předmět praxe (PRA), který se vyučuje formou souvislé praxe ve firmách. Obsah předmětu je tvořen ve spolupráci se sociálními partnery, zohledňuje tedy požadavky reálné praxe. 4. Výuka je v průběhu celého studia systematicky doplňována zapojováním žáků do reálných akcí odborného charakteru, a to ve spolupráci se sociálními partnery. 5. O minimálním počtu žáků ve volitelném předmětu rozhoduje ředitel školy podle hlediska hospodárnosti a podle možností školy. Maximální počet žáků je omezen charakterem předmětu, obvykle nepřekročí počet 18 žáků. Učební plán 18

24 Přehled využití týdnů v období září - červen školního roku I. II. III. IV. Vyučování podle rozpisu učiva Lyžařský výcvikový kurz Sportovně turistický kurz Odborná praxe Časová rezerva CELKEM TÝDNŮ Učební plán 19

25 Převodní tabulka rámcového vzdělávacího programu do školního vzdělávacího programu Škola : Kód a název RVP : Název ŠVP : Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Jazykové vzdělávání : Vzdělávání a komunikace v českém jazyce Hotelová škola, Obchodní akademie a Střední průmyslová škola, Teplice, příspěvková organizace M/01 Informační technologie Správce počítačové sítě RVP ŠVP Minimální počet vyučovacích Vyučovací předmět Počet vyučovacích hodin za hodin za studium studium týdenních celkový týdenních celkový Estetické vzdělávání Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Dějepis 2 68 Společenskovědní vzdělávání Základy společenských věd Právo 2 56 Přírodovědné vzdělávání Fyzika Základy přírodních věd Matematické vzdělávání Matematika Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a ICT (Úvod do PC) komunikačních technologiích Technika administrativy 2 68 Ekonomika a management Ekonomické vzdělávání 3 96 Účetnictví 2 66 Hardware Hardware Učební plán 20

26 Operační systémy Operační systémy Databázové systémy Aplikační software Aplikace PC Webové aplikace Počítačové sítě Počítačové sítě Programování a vývoj aplikací Programování Algoritmizace 2 66 Počítačová grafika Disponibilní hodiny Elektrotechnika 2 66 Maturitní seminář 2 56 Celkem Celkem Odborná praxe Odborná praxe 4 týdny Kurzy Sportovní kurzy 2 týdny Učební plán 21

27 UČEBNÍ OSNOVY Název předmětu Český jazyk a literatura ročník : I. II. III. IV. počet hodin : počet hodin celkem : Pojetí předmětu Český jazyk Obecné cíle předmětu - rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně - informací na základě jazykových a slohových znalostí - rozvoj sociálních kompetencí - - výchova žáků ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu Charakteristika učiva - vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace - 1 vyučovací hodina týdně - žák je poučen o systému a normách jazyka, postupně si osvojí práci se všemi typy textů, je veden k porozumění a zhodnocení textu z hlediska obsahové a formální výstavby a z hlediska stylistického - komunikační schopnosti žáka jsou vázány na konkrétní vědomosti Pojetí výuky a metody vyučování - výuka je vedena formou výkladu a práce s učebnicí, využívají se aktuální podněty. Žáci jsou vedeni ke kultuře osobního projevu. - metody vyučování: výklad, diskuse, samostatná práce, práce ve skupinách, exkurze (knihovna, kulturní akce), prezentace konkrétních výsledků ve formě mluvené i psané Učební osnovy: Český jazyk a literatura 22

28 Učební pomůcky - odborné učebnice a cvičebnice, odborné časopisy, Pravidla českého pravopisu, mluvnice - audio nahrávky, denní tisk Hodnocení výsledků žáků - ústní zkoušení, dílčí písemné zkoušení, testování po ukončení tematického celku, stylistická cvičení, samostatná práce a prezentace - při prezentaci výsledků práce ve třídě sebehodnocení a hodnocení vzájemné - zohledňován přístup žáků a samostatné plnění zadaných úkolů Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí - Celkové pojetí výuky, způsob hodnocení a charakteristika učiva koresponduje s rozvojem klíčových kompetencí: - sociálních a personálních (např. spolupráce ve skupině, schopnost diskuse, obhájení vlastních myšlenek, rozlišení rolí) - pracovních a kompetencí k učení (např. žák uplatňuje různé způsoby práce s textem, využívá ke svému učení různé informační zdroje) - kompetencí k řešení problémů (např.žák volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá vědomostí a dovedností dříve nabytých) - komunikativních (např. žák se přiměřeně vyjadřuje v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentuje, formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, přehledně a jazykově správně, aktivně se účastní diskusí) - občanských (zodpovědnost, kulturní chování a mluva, vědomí národních tradic) - v oblasti informačních a komunikačních technologií ( žák komunikuje elektronickou poštou, získává informace z otevřených zdrojů internet, uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím.) Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat - Člověk v demokratické společnosti - umění jednat s lidmi - diskuse o citlivých nebo kontroverzních otázkách - hledání kompromisních řešení Učební osnovy: Český jazyk a literatura 23

29 - Člověk a životní prostředí - poznání světa a jeho lepší pochopení - efektivní práce s informacemi, schopnost získávat je a kriticky vyhodnocovat - Člověk a svět práce - písemná i verbální sebeprezentace při jednání s potencionálními zaměstnavateli - sestavování žádosti o zaměstnání a odpovědí na inzeráty, psaní profesních životopisů a průvodních dopisů - formulování svých očekávání a priorit Školní vzdělávací program : SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ Učební osnovy: Český jazyk a literatura 24

30 ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Tematický celek Počet hodin Ročník Žák/žákyně: Úvod do studia jazyka - odlišuje útvary národního jazyka, v textu rozpozná stylově příznakové jevy jazykového projevu v souladu s komunikativní situací. - základní pojmy jazykovědy, jazyk a řeč, jazyková kultura - jazyková rodina, čeština a jazyky příbuzné I. - je seznámen s nejnovějšími normativními příručkami. - národní jazyk a jeho útvary - získávání a zpracování informací (knihovny, - vysvětlí, jak je organizována knihovní služba. internet atd.) - uplatňuje znalosti českého pravopisu ( i/y, bě, pě, vě, mě, předložky s, z a předpony s-,z-, velká písmena). - pracuje samostatně s Pravidly českého pravopisu. - rozpozná specifika jednotlivých funkčních stylů. - nalezne a pojmenuje jazykové prostředky. - je si vědom vlivu slovotvorných činitelů. - seznámí se s formální úpravou dopisů (úředních i osobních). - vytvoří samostatně po přípravě (analýza textů) vlastní text vypravování. - ovládá zásady spisovné výslovnosti, vhodně zařazuje zvukové prostředky řeči, používá i prostředky neverbální komunikace. - rozlišuje esteticky působivé uspořádání hlásek (eufonie, kakofonie, zvukomalba, rýmy). Nauka o písemné stránce jazyka (grafémika) a pravopis (ortografie) - hlavní principy českého pravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu Nauka o slohu (stylistika) - styl, slohotvorní činitelé, projevy veřejné a soukromé, dialog a monolog, funkční styly, slohové postupy a útvary - prostě sdělovací styl - mluvené i psané útvary - zpráva, dopis, vypravování, referát Nauka o zvukové stránce jazyka (hláskosloví) a spisovné výslovnosti (ortoepie) - základní terminologie fonetiky a fonologie - systém českých samohlásek, systém českých souhlásek Učební osnovy: Český jazyk a literatura 25

31 - spodoba hlásek, slovní přízvuk - zvuková stránka souvislé řeči Školní vzdělávací program : SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ - uplatňuje při tvorbě textu znalosti pravopisu cizích slov, rozlišuje vhodnost či nevhodnost užití cizích slov. - porovná na základě získaných poznatků a analýzy textů prostý popis s popisem uměleckým. - analyzuje charakteristiku v umělecké literatuře. - vytvoří vlastní text na dané téma. Nauka o slovní zásobě - slova přejatá, pravopis slov přejatých Stylistika - prostě sdělovací styl - popis osoby a charakteristika, popis pracovního postupu, - umělecký styl - líčení II. - je obeznámen se strukturou slovní zásoby. - vysvětlí význam slov a jejich použití v daném kontextu, posoudí vhodnost či nevhodnost zvoleného pojmenování. - přiřadí k pojmenování synonyma, antonyma, české protějšky. - vyhledává informace ve slovnících, encyklopediích, na internetu. - je seznámen se způsoby obohacování slovní zásoby - popíše způsob, jakým bylo slovo utvořeno, určí kořen, předpony a přípony, gramatické zakončení, rozpozná význam předpony a přípony, určí základové slovo a slovotvorný základ. - posoudí a interpretuje účinky textu/promluvy. - rozezná výrazně manipulativní komunikaci. - snaží se formulovat své názory a podpořit je vhodnými argumenty (úvaha, komentář). - sestaví jednoduchý zpravodajský útvar (zpráva, reportáž). Nauka o slovní zásobě (lexikologie a frazeologie) - pojmenování a slovo - přenášení pojmenování - slovníky a práce s nimi - způsoby obohacování SZ Procvičování pravopisu Nauka o tvoření slov (derivologie) - odvozování, skládání, zkracování - slovotvorný a morfematický rozbor Stylistika - publicistický styl - hl. útvary -analýza textů - zpráva, článek, fejeton, komentář atd. - umělecký styl - úvaha III. Učební osnovy: Český jazyk a literatura 26

32 - určí slovnědruhovou platnost a tvar slova. - vyhledá a opraví morfologické chyby. - uplatňuje při tvorbě textu znalosti zásad českého pravopisu, tvarosloví a slovotvorných principů - - využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, aktuálním členění a druzích vět k logickému strukturování výpovědí. - nalezne nedostatky a chyby v textu a navrhne opravu. - uplatňuje při tvorbě textů znalosti zásad českého pravopisu, tvarosloví a slovotvorných principů českého jazyka. - vytvoří základní útvar odborného stylu (popisný, výkladový) vztahující se k jeho profesnímu zaměření. - prokáže schopnost vyjadřovat se adekvátním způsobem o svém oboru. - uplatňuje při tvorbě textu znalosti interpunkce. - uspořádá části textu podle textové návaznosti, doplní podle smyslu vynechanou část textu. - je seznámen se základy valenční syntax. Tvarosloví (morfologie) - slovní druhy - mluvnické kategorie Pravopis (ortografie) - věta jednoduchá - interpunkce ve VJ, těsný a volný přívlastek, několikanásobný a postupně rozvíjející přívlastek, vsuvka, volně připojené či vytčené větné členy) Pravopis (ortografie) - procvičovaní probraných pravopisných jevů IV. Stylistika - odborný styl - obecné poučení - hl. útvary, sl. postupy - úvaha, výklad, referát, popis pracovního postupu Skladba (syntax) - věta a výpověď, větné vztahy - souvětí souřadné a podřadné - aktuální členění výpovědi, slovosled - nepravidelnosti větné stavby - úvod do valenční skladby - skladební rozbor Učební osnovy: Český jazyk a literatura 27

33 Literatura Cílem předmětu je přispět ke kultivaci žáka, utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám a kulturnímu dědictví, snaží se přispívat k jejich tvorbě a ochraně.. Literární výchova vede žáka ke čtenářství, rozvíjí sociální a občanské kompetence. Žáci jsou vedeni k tomu, aby uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria. Charakteristika učiva - vzdělávací oblast : Estetické vzdělávání Předmět má esteticko-výchovnou funkci, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu, vede k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Literární výchova prostřednictvím vybraných děl vede žáky k aktivnímu celoživotnímu čtenářství, je zaměřena na pochopení významu textu a porozumění jeho smyslu. Prostřednictvím vybraných literárních děl, literárních poznatků a literárněvýchovných činností jsou žáci uváděni do světa literatury a podílí se na utváření jejich názorů, postojů, zájmů a vkusu. Předmět celkově rozvíjí a kultivuje jejich duchovní život. Učivo je řazeno chronologicky a podle stěžejních uměleckých směrů uplatňujících se v literární tvorbě určitého období. Důraz je kladen na identifikaci dominantních znaků literatury dané doby, na zařazení typických děl a stěžejních osobností do širších a dlouhodobých souvislostí. Těžiště učiva spočívá v práci s literárními texty. - Hodinová dotace: 1. a 4. ročník 2 hodiny týdně, 2. a 3. ročník 1 hodina týdně Pojetí výuky a metody vyučování Výuka je vedena formou výkladu, těžiště literární výchovy však spočívá v práci žáka s literárním textem. Metody vyučování: sociálně komunikativní učení, práce s textovým, obrazovým a zvukovým materiálem, frontální vyučování. Učební pomůcky Odborné učebnice, čítanky, audiovizuální pomůcky, obrazový materiál Učební osnovy: Český jazyk a literatura 28

34 Hodnocení výsledků žáků Hodnocení výsledků žáků je vyjádřeno klasifikací, jejíž součástí je průběžné ústní zkoušení žáka, aktivita ve výuce, testy osvojených vědomostí a dovedností. Při hodnocení je kladen také důraz na práci s textem využití uměleckého díla, hodnocení úrovně estetické kvality. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Žáci si uvědomují v rámci plurality a multikulturního soužití vlastní národní a kulturní identitu, aktivně se zajímají o kulturní dění u nás i ve světě i o společenské dění lokálního charakteru, jsou hrdí na tradice a hodnoty svého národa, chápou jeho kulturní minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. Žáci umí myslet kriticky, tvoří si vlastní úsudek a jsou schopni o něm diskutovat s druhými. Komunikativní kompetence Žáci jsou schopni formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, aktivně se účastní diskusí a obhajují své názory, respektují názory druhých. Sociální kompetence Žáci jsou schopni pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných činností. Personální kompetence Žáci jsou schopni vyhodnocovat dosažené výsledky, využívat zkušeností druhých, zvažovat názory druhých, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností. Umí využívat prostředky informačních a komunikačních technologií. Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Učební osnovy: Český jazyk a literatura 29

35 Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku, aby dovedli jednat s lidmi, diskutovali o citlivých nebo kontroverzních otázkách a hledali kompromisní řešení. Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby poznávali svět a lépe mu rozuměli, aby efektivně pracovali s informacemi (tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat). Informační a komunikační technologie Žáci jsou vedeni k tomu, aby používali základní a aplikační programové vybavení počítače a aby pracovali s informacemi a komunikačními prostředky. Spolupráce s předměty: Dějepis, Základy společenských věd Učební osnovy: Český jazyk a literatura 30

36 ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Tematický celek Počet hodin Ročník - zná a dovede používat základní literárněvědní I. terminologii. LITERATURA - rozezná žánrový charakter textu. LITERÁRNÍ TEORIE - rozezná umělecký text od neuměleckého. - literární věda a její disciplíny - analyzuje výstavbu textu. - kritéria rozlišující poezii a prózu, verš, rytmus - rozpozná specifické prostředky básnického jazyka. - literární druhy a žánry - orientuje se ve vývoji české a světové literatury. - prokáže základní přehled o vývojovém kontextu české a světové literatury. - identifikuje základní literární směry a hnutí. - přiřadí text k příslušnému literárnímu směru. - zařadí typická díla do literárního směru a příslušného historického období. - klasifikuje konkrétní literární díla nebo texty podle druhů a žánrů. - uplatňuje při rozboru textu znalosti z literární teorie a jazykového vyučování. - rozliší autora, vypravěče, postavy. - rozezná typy promluv. - nalezne v textu potřebné informace. - vystihne hlavní sdělení textu. LITERÁRNÍ HISTORIE - Písemnictví starověku a raného středověku - Staroslověnské písemnictví - Středověké latinské písemnictví na území Čech a Moravy - Středověká česky psaná literatura od počátku do doby Karlovy - Česká literatura v období husitství - Humanismus a renesance v evropských literaturách a u nás - Baroko, literatura období temna - Klasicismus, osvícenství, preromantismus - Národní obrození INTERPRETACE TEXTU - metody interpretace textu - četba a interpretace vybraných literárních textů průběžně Učební osnovy: Český jazyk a literatura 31

37 - interpretuje text. - orientuje se ve vývoji české a světové literatury. - prokáže základní přehled o vývojovém kontextu české a světové literatury. - identifikuje základní literární směry a hnutí. - přiřadí text k příslušnému literárnímu směru. - zařadí typická díla do literárního směru a příslušného historického období. - klasifikuje konkrétní literární díla nebo texty podle druhů a žánrů LITERÁRNÍ HISTORIE - Romantismus ve světové i české literatuře - Realismus a naturalismus ve světové literatuře - Česká lit. 2/2 19. století - májovci, ruchovci, lumírovci, český kritický realismus - Moderní směry ve světové literatuře konce 19. století (impresionismus, symbolismus, dekadence) - Česká moderna II. - uplatňuje při rozboru textu znalosti z literární teorie a jazykového vyučování. - rozliší autora, vypravěče, postavy. - rozezná typy promluv. - nalezne v textu potřebné informace. - vystihne hlavní sdělení textu. - interpretuje text. - debatuje o textu. - vyjádří vlastní prožitky z daných textů a děl. - zhodnotí význam díla pro daný směr, zhodnotí význam autora pro dobu, v níž žil. - zhodnotí význam autora i díla pro další vývoj literatury i pro další generace. - orientuje se ve vývoji české a světové literatury. - prokáže základní přehled o vývojovém kontextu české a světové literatury. - identifikuje základní literární směry a hnutí. - přiřadí text k příslušnému literárnímu směru. ČETBA A INTERPRETACE LIT. TEXTŮ LITERÁRNÍ HISTORIE - Světová literatura v období od přelomu 19. a 20.století po konec 2. sv.v. - Česká literatura v období od přelomu století po průběžně III. Učební osnovy: Český jazyk a literatura 32

38 - zařadí typická díla do literárního směru a příslušného historického období. - klasifikuje konkrétní literární díla nebo texty podle druhů a žánrů - uplatňuje při rozboru textu znalosti z literární teorie a jazykového vyučování. - rozliší autora, vypravěče, postavy. - rozezná typy promluv. - nalezne v textu potřebné informace. - vystihne hlavní sdělení textu. - interpretuje text. - debatuje o textu. - vyjádří vlastní prožitky z daných textů a děl. - zhodnotí význam díla pro daný směr, zhodnotí význam autora pro dobu, v níž žil. - zhodnotí význam autora i díla pro další vývoj literatury i pro další generace. počátek 2. sv.v. - Česká literatura v období okupace ČETBA A INTERPRETACE LITERÁRNÍCH TEXTŮ průběžně - orientuje se ve vývoji české a světové literatury. - prokáže základní přehled o vývojovém kontextu české a světové literatury. - identifikuje základní literární směry a hnutí. - přiřadí text k příslušnému literárnímu směru. - zařadí typická díla do literárního směru a příslušného historického období. - klasifikuje konkrétní literární díla nebo texty podle druhů a žánrů LITERÁRNÍ HISTORIE - Světová literatura 2/2 20. století - Česká literatura 2/2 20. století - Česká literární kritika a žurnalistika 20. Století - Současná světová a česká literatura IV. Učební osnovy: Český jazyk a literatura 33

39 - uplatňuje při rozboru textu znalosti z literární teorie a jazykového vyučování. - rozliší autora, vypravěče, postavy. - rozezná typy promluv. - nalezne v textu potřebné informace. - vystihne hlavní sdělení textu. - interpretuje text. - debatuje o textu. - vyjádří vlastní prožitky z daných textů a děl. - zhodnotí význam díla pro daný směr, zhodnotí význam autora pro dobu, v níž žil. - zhodnotí význam autora i díla pro další vývoj literatury i pro další generace. ČETBA A INTERPRETACE LITERÁRNÍCH TEXTŮ Učební osnovy: Český jazyk a literatura 34

40 UČEBNÍ OSNOVY Název předmětu Anglický jazyk - pokročilí ročník : I. II. III. IV. počet hodin : 4(4) 4(4) 4(4) 4(4) počet hodin celkem : Pojetí předmětu Obecné cíle předmětu - rozvíjení komunikativních kompetencí žáka/žákyně s ohledem na jejich budoucí profesní směřování - osvojení jazykových kompetencí vedoucích k dorozumívání v běžných situacích osobního i pracovního života, včetně schopnosti pracovat s informačními zdroji a technologiemi. - hlavní důraz je kladen na uplatňování principů Evropského jazykového portfolia (EJP) - na konci 4. ročníku žáci, kteří s jazykem začínali, dosáhnou úrovně vědomostí stupně B1 podle Společného evropského referenčního rámce - na konci 4. ročníku pokročilí žáci, kteří se učili jazyk již na ZŠ, dosáhnou úrovně vědomostí stupně B2 podle Společného evropského referenčního rámce Charakteristika učiva Výuka je zaměřena na plnění komunikativního vzdělávacího cíle, na systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků, které si žáci osvojili v učivu základní školy. Jedná se o řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné) a jazykové prostředky, orientované na základní tematické okruhy všeobecné i odborné. Přirozeným cílem je zvládnutí nových maturitních zkoušek s výhledem na získání mezinárodně uznávaných jazykových certifikátů. Učivo obsáhne tematické okruhy v následujících oblastech komunikace: - Rodina, přátelství a vztahy mezi lidmi - Vzdělání, škola, systém vzdělávání v anglicky mluvících zemích a v České republice - Místo a region, ve kterém žiji - Oblékání a móda - Volný čas, koníčky, zábava Učební osnovy: Anglický jazyk - pokročilí 35

41 - Kultura a sport - Kriminalita, drogy a boj proti těmto jevům - Jídlo, pití, stravovací návyky, zlozvyky a zdravá výživa - Lidské tělo, péče o zdraví a zdravý životní styl - Příroda a její ochrana - Cestování - Člověk a média - Věda a technika - Česká republika - Anglicky mluvící země - Evropská unie - Zaměstnání a práce - Matematická a obecně technická terminologie - Informační technologie - Slavní vynálezci, věda a technika Pojetí výuky a metody vyučování Výklad učiva je realizován kombinací tradiční frontální výuky s prací ve skupinách (při interakci žák žák, učitel žák, žák učitel). Využíváme audiovizuální, výpočetní a multimediální techniku (prezentace v multimediálních učebnách apod.). Nedílnou součástí výuky jsou poslechová cvičení. Od úvodních hodin učitel vede vyučování v anglickém jazyce, žáci používají angličtinu při komunikaci s učitelem i mezi sebou. K podpoře výuky jazyků používáme moderní učebnice, výukové časopisy (Bridge, Time for students), řadu didaktických pomůcek, multimediální výukové programy a internet. Do výuky je postupně integrován odborný jazyk, zaměřený zejména na matematiku, fyziku, technické vědy, strojírenství a informační a komunikační technologie. Žáci jsou soustavně připravováni k maturitní zkoušce. Učební pomůcky - kompletní řada učebnic pro danou úroveň studentů, která obsahuje učebnici a pracovní sešit - doplňkový poslechový materiál k přibližně 12 článkům a textům z každé lekce Učební osnovy: Anglický jazyk - pokročilí 36

42 - slovníky dvojjazyčné sada pro celou jazykovou skupinu, mluvníky, výkladové slovníky - časopis pro studenty Aj Bridge - nástěnné mapy anglicky mluvících zemí - stolní mapy anglicky mluvících zemí v sadě pro celou skupinu - video - interaktivní tabule - dataprojektor - nástěnné pojmové mapy, mapy se slovní zásobou běžných témat internetové stránky navazující na řadu učebnic Školní vzdělávací program : SPRÁVCE POČÍTAČOVÉ SÍTĚ Hodnocení výsledků žáků - zadávat krátký písemný test nejméně dvakrát měsíčně (prověřit tak znalost slovní zásoby, určitého gramatického jevu, frází, frázových spojení apod.) - opakovat písemně celou lekci po jejím dokončení (50% úspěšnosti je vždy minimum) - zadávat minimálně dvě strukturované písemné práce - zadávat nejméně dvě souhrnné písemné práce zaměřené na gramatické jevy a slovní zásobu - zkoušet ústně v hodinách (forma konverzace, dialogu, překladu, interpretace textu) - klást důraz v celkové klasifikaci na aktivní práci v hodině - prezentovat projekty - zohledňovat aktivní přístup k výuce cizího jazyka - zohledňovat kultivovanost projevu a jazykovou přesnost Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Z hlediska klíčových dovedností se klade důraz na: - posílení a rozvinutí komunikativní kompetence absolvent bude schopen v anglickém jazyce vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání, bude schopen komunikovat s určitou mírou plynulosti a spontánnosti; - schopnost účastnit se diskuse ve známých souvislostech a vysvětlovat a zdůvodňovat své názory. - schopnost řešit pracovní i mimopracovní problémy, byť omezeně, v prostředí, kde je jednací řečí angličtina. - posílení kompetence k práci s informacemi a využívání prostředků informačních a komunikačních technologií. Učební osnovy: Anglický jazyk - pokročilí 37

43 Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat - velkým přínosem pro rozvoj klíčových kompetencí je celkové pojetí ve vzdělávací oblasti jazykové vzdělávání a komunikace - vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu, aby se vyjadřovali a vystupovali v souladu se zásadami kultury projevu a chování - podílí se na intelektuálním rozvoji osobnosti, vede žáky k tomu, aby formulovali své myšlenky srozumitelně a souvisle - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních činností aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své myšlenky a postoje, respektovat názory druhých, respektovat odlišné kulturní hodnoty Občan v demokratické společnosti: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti, sociálního cítění, byli schopni zdravého úsudku a rozhodnutí - dovedli jednat s lidmi, orientovali se v citlivých a problematických otázkách současné společnosti a dokázali vyjádřit vlastní postoj a názor, zároveň ho obhájit - v konfliktu dokázali ustoupit, zvolit kompromis Člověk a životní prostředí: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - poznávali své okolí, orientovali se v problémech regionálního i globálního charakteru - se orientovali v základních řešeních krizí způsobovaných narušováním životního prostředí a dokázali vyjmenovat jejich příčiny a důsledky Člověk a svět práce: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomovali význam vzdělání pro život a úspěšné působení v budoucí profesi - aktivně a zodpovědně přistupovali k volbě svého povolání, osvojili si psaní životopisu, motivačního dopisu - verbálně se prezentovali před potenciálními zaměstnavateli Informační a komunikační technologie: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - pracovali s informacemi a komunikačními technologiemi - samostatně vyhledávali informace, třídili a vyhodnocovali je aktivně užívali veškeré dostupné technologie a využívali jich k potřebám současného i budoucího vzdělávání Učební osnovy: Anglický jazyk - pokročilí 38