E-LEARNINGOVÁ VZDĚLÁVACÍ PODPORA FUNKČNÍHO STUDIA Příručka studenta

Transkript

1 E-LEARNINGOVÁ VZDĚLÁVACÍ PODPORA FUNKČNÍHO STUDIA 2010

2 Vážená studentko, vážený studente! Velice si vážím, že jste se přihlásili do Funkčního studia, které pro vás připravilo oddělení neformálního vzdělávání Národního institutu dětí a mládeže MŠMT Praha v rámci projektu Klíče pro život. Obsah celého studia je připraven odborníky v oblasti managementu, řízení lidských zdrojů, psychologie tak, abyste získané vědomosti mohli použít a porovnat přímo ve vaší praxi. Přeji vám spoustu nezapomenutelných zážitků v tomto studiu. Jan Frisch, NIDM MŠMT Praha, garant Funkčního studia Milí studenti, bude mi nesmírným potěšením setkávat se s vámi v tomto e-learningovém prostředí, které navazuje na semináře, kde se budeme vídat živě. Tyto e-learningové budou prohlubovat vaše vědomosti a dovednosti, které získáte během prezenčních seminářů. Naším cílem je rozvíjet nejen vaše klíčové kompetence, ale věříme, že toto e-learningové studium bude pro vás praktickým a užitečným přínosem do vaší práce při řízení organizace nebo oddělení. Naším cílem je orientovat vás v problematice základů managementu, řízení lidských zdrojů, psychologie a dalších úzce souvisejících oborů a sdílet společně vaše názory, postoje, připomínky, zkušenosti Věřím, že toto studium bude velkým přínosem pro vás osobně i pro vaši organizaci jako celek. Kdyby něco - jsem tu. Jaroslav Jindra, vedoucí studia Více než tři roky se budeme vídat, až do dubna 2013!!! A já vám budu říkat, abyste studovali průběžně a nenechávali si všechno na poslední chvilku. A vy mi to budete slibovat a pak vám do toho něco vleze a pak zas a pak zas. Těším se na vás, jako jsem se těšil na vaše předchůdce a vím, že to s váma bude fajn, jako to bylo fajn s vašimi předchůdci. A tak nějak matně tuším, že s některými z vás pak budu už navždycky spojen, i když to vaše studium v tom dubnu za tři roky skončí. No - parádní vyhlídka! Milan Appel, garant studia, tutor Zdravím všechny studenty, se kterými se v rámci tohoto studia budeme potkávat na živo i virtuálně. Cením si každého, který nezůstane stát a dalším studiem a prací na sobě se snaží zlepšit fungování svoje, a pak i své organizace a pracovního týmu. Jako při každém studiu - občas to bude náročnější, hlavně před závěrečnými termíny se bude hrubě nedostávat času. Ale ze zkušenosti své, i řady mých kolegů, kteří jsme studium absolvovali, mohu říct jen jedno stojí to za to. Jako třídní a konzultant jsem tady pro Vás, tak se nebojte ptát, připomínkovat, diskutovat. Všechny Vaše názory a zkušenosti budou přínosem i pro nás. Mgr. Vladimíra Dvořáková, třídní Milí studenti, vítám vás ve studiu, těším se na spolupráci s vámi. Přeji Vám, abyste získali spoustu nových zážitků a inspirací, hlavně nových zkušeností, znalostí a dovedností. Dávám velkou radu snažte se úkoly plnit včas. Věřte, že tím usnadníte studium sami sobě i tutorům! Já se Vám budu snažit pomáhat nejen ve studiu, ale i v konzultacích, předávání informací a vlastních zkušeností. Těším se na vás, budu tu pro vás. Jana Heřmanová, třídní, tutor I já vás srdečně vítám ve vaší virtuální škole! Chtěla bych mít kouzlo, které vás hned teď přesvědčí, že mezi námi a vámi nestojí nějaká odlidštěná a chladná technologie. Protože počítače a internet nám v příštích měsících umožní vzájemné setkávání a spolupráci. Pokud vám budu moci jakkoli pomoci, napište mi. Já si totiž ráda zapomáhám! Lenka Urbanová, školnice strana 1 / 19

3 ZÁKLADNÍ INFORMACE E-learningové kurzy jsou nedílnou součástí tříletého funkčního studia, který je akreditován Fakultou tělesné kultury Univerzity Palackého v Olomouci jako Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky podle 7 vyhlášky 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání a kariérním systému pedagogických pracovníků a je v souladu s 5 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících uznané jako Studium pro ředitele škol a školských zařízení. Po úspěšném absolvování celého tříletého studia získají účastníci osvědčení o absolvování studia od Univerzity Palackého v Olomouci (úhrada za osvědčení je plně v režii účastníka). Cíle studia Rozšířit znalosti a dovednosti účastníků v oblasti managementu, řízení lidských zdrojů, psychologie a dalších úzce souvisejících oborů. Seznámit je s úspěšnými metodami a technikami a s přístupy managementu tak, aby byli schopni tyto nástroje v praxi používat. Výchova kompetentnějších a výkonnějších řídících pracovníků zájmového vzdělávání. Rozvoj manažerských a organizačních kompetencí u všech účastníků. K tomu, aby tento rozvojový program dosáhl svých cílů, je připravena řada systematických podpor pro účastníky. Studenti zpracovávají povinné materiály (domácí práce a testy), zároveň však procházejí systémem kroků, kterými paralelně implementují získané poznatky a dovednosti do své organizace. Jedná se o doporučené kroky, které jsou ředitelům nabízeny jako cesta k cílům organizace. Forma studia Vzdělávací program proběhne formou: a) prezenčního studia b) e-learningu Hodinová dotace 1. ročník Úspěšný ředitel 125 hodin v 5 seminářích 40 hodin manažerské praxe (benchmarking) minimálně 135 hodin on-line aktivit v průběhu 12 měsíců Studium se skládá z několika oddělených kurzů, které absolvujete postupně. 2. ročník Velmi úspěšný ředitel 100 hodin ve 4 seminářích 32 hodin manažerské praxe (benchmarking) minimálně 104 hodin on-line aktivit v průběhu 12 měsíců Studium se skládá z několika oddělených kurzů, které absolvujete postupně. 3. Ředitel = manažer 50 hodin ve 2 seminářích 16 hodin manažerské praxe (benchmarking) minimálně 52 hodin on-line aktivit v průběhu 12 měsíců Studium se skládá z několika oddělených kurzů, které absolvujete postupně. Zahájení a ukončení kurzu 20. ledna prosince 2010 leden 2011, březen 2011, duben zkoušky strana 2 / 19

4 Metody práce Studijní materiály (převážně texty) jsou předkládány účastníkům v elektronické podobě, v internetovém výukovém systému. Kurzy nejsou založeny na pouhém vstřebání studijních textů, ty tvoří jen základnu studia. Student je v kurzu veden kapitolami pod dohledem tutora, který reaguje v diskusních fórech a dává každému účastníkovi individuální zpětnou vazbu. Studium klade důraz na využití vědomostí v praxi. K tomu slouží případové studie a k tomu směřují i veškeré úlohy a úkoly vypracované studenty. K dispozici máte Přístup do e-learningových kurzů, které jsou součástí vašeho studia, a to po celou dobu studia - přístup ke studijním materiálům, textům, ukázkám z praxe, praktickým úkolům, zkušebním testům, do diskuzních fór. Konzultace s tutorem a jeho vedení v online aktivitách kurzů. Individuální zpětnou vazbu tutora na odevzdané domácí úkoly. Tým estudovny Organizátor studia: Národní institut dětí a mládeže MŠMT Zadavatel: Jan Frisch, NIDM Sleduje průběh kurzů, vydává osvědčení. Vedoucí studia: Jaroslav Jindra Řídí studium, nastavuje obsah, komunikuje s lektory a tutory. Garant studia: Milan Appel Sleduje průběh kurzů po praktické stránce, zajišťuje logistiku. Odborník, který pomůže s konzultacemi k závěrečným pracím i s jinými úkoly. Autoři modulů: Jaroslav Jindra, Renata Kociánová, Petr Vinš, Martin Ježek, Petr Kříž, Jana Heřmanová Autoři modulů vytvořili e-learningové výukové texty, zkušební testy a další e-learningové aktivity. Tutoři: Milan Appel, Jana Heřmanová, Jaroslav Jindra, Petr Vinš Tutor vede účastníky studiem, konzultuje odborný obsah kurzu, hodnotí výsledky, motivuje a povzbuzuje studenty. Třídní učitel: Milan Appel, Jana Heřmanová, Vlaďka Dvořáková Třídní učitel má na starosti studenty po celou dobu studia. Řeší organizační a studijní záležitosti. Správce (školník): Lenka Urbanová Správce kurzu zabezpečuje správné fungování systému. Můžete se na ni obracet s technickými problémy při studiu. strana 3 / 19

5 OBSAH VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU FUNKČNÍ STUDIUM 1 - ÚSPĚŠNÝ ŘEDITEL Vstup do Klubovny e-learning za pomoci garanta: Milan Appel Čas: 3 hod. Slovo organizátora o kurzu, o tutorech, o e-learningu. Pokyny ke studiu, centrální informace. Prostor pro studenty (úvodní pokec, zkušební úkoly). Konzultační a inspirativní prostor. 1) Strategický management Tutor: Milan Appel Autor: Jaroslav Jindra Počet kapitol: 7 Čas: 30 hod. 2) Řízení lidských zdrojů Tutor: Jana Heřmanová Autor: Renata Kocianová Počet kapitol: 3 Čas: 22 hod. 3) Týmové dovednosti e-learning bez pomoci tutora Počet kapitol: 6 Autor: Jaroslav Jindra a kol. Čas: 20 hod. Účastníci vědí, kam organizace směřuje. Organizace má zpracovaný strategický plán, který vychází z názorů pracovníků a obsahuje poslání, vizi, analytickou část, oblast klientů, na které se organizace zaměřuje, a strategické záměry, cíle organizace. Strategický plán obsahuje také předpoklady realizace svých cílů a kritéria a termíny pro vyhodnocování plnění. Strategický plán je v případě potřeby aktualizován. Účastníci dokáží vybrat a získat nejlepší možné pracovníky podle nároků pracovních pozic (pracovní místa mají předem popsána, specifikována) s ohledem na sociální prostředí, a následně pak řídí jejich adaptaci. Pracovníci mají vytvořený svůj roční (nebo jiný) plán s konkrétními cíli a úkoly. Účastníci využívají vhodné stimulační nástroje (např. odměňování) ovlivňující výkonnost a rozvoj pracovníků, cíleně ovlivňují pracovní ochotu lidí, řídí jejich výkon, další vzdělávání a kariéru. Pracovníkům poskytují pravidelnou zpětnou vazbu k jejich pracovnímu výkonu a chování. Všechny personální činnosti jsou realizovány v souladu s cíli organizace. Účastníci znají principy týmové práce, znají přínos pro jednotlivce, pro skupinu i pro organizaci. Její synergický efekt umožňuje řešení složitých problémů a napomáhá rozvoji jednotlivců. Účastníci dokáží svým přístupem při vedení týmu významně ovlivnit jeho fungování z hlediska pracovního (plnění úkolů - výkonnost týmu) i z hlediska sociálního (klima a spolupráce členů týmu). Znají, jak zajistit, aby měl tým jasně dané cíle a pravidla spolupráce, aby byl optimálně sestaven z hlediska odborného i z hlediska zastoupení rolí členů týmu. Dokážou rozvíjet členy týmu, aby byla týmová práce maximálně efektivní. strana 4 / 19

6 4) Public Relations Tutor: Petr Vinš Autor: Petr Vinš Počet kapitol: 4 Čas: 30 hod. 5) Úspěšný ředitel - shrnutí Tutor: Jaroslav Jindra Autor: Jaroslav Jindra Počet kapitol: 9 oblastí Čas: 37 hod. Účastníci mají zpracován plán/strategii Public Relations (PR) pro svou organizaci nebo oddělení. Vytváří vztahy s veřejností a řídí je podle plánu. Účastníci vědí, jakou chce mít jejich organizace image, a tuto image záměrně profilují. Organizace má zpracovánu prezentaci své organizace (prezentační materiály, book, poster, power point, ), má aktuální, přitažlivý a komunikativní web. Organizace má zodpovědného člověka za PR. Úroveň práce s celebritami, novináři a veřejností je na vysoké úrovni. Organizace se objevuje často v médiích v pozitivním světle. Organizace zjišťuje zpětnou vazbu veřejnosti a cílových skupin ke své činnosti. V posledním modulu účastníci analyzují úroveň jednotlivých činností v organizaci. K tomu připravují také plán rozvoje. S tím souvisí i potřebné kompetence, u kterých zjišťují svoji úroveň. Na základě toho pak tyto kompetence rozvíjí až na úroveň potřebnou pro organizaci. strana 5 / 19

7 FUNKČNÍ STUDIUM 2 - VELMI ÚSPĚŠNÝ ŘEDITEL 1) Role SVČ v obci Tutor: Jana Heřmanová Autor: Jana Heřmanová, Iva Koutná Počet kapitol: 6 Čas: 32 hod. 2) Facilitace e-learning bez pomoci tutora Autor: Aleš Bednařík Počet kapitol: 6 Čas: 20 hod. 3) Řízení změn Tutor: Milan Appel Autor: Jaroslav Jindra Počet kapitol: 3 Čas: 21 hod. Cílem je rozvíjet a posilovat roli SVČ v obci směrem k aktivnímu zapojování do rozvoje místního společenství. Zapojovat mladé lidi do života v obci. Zlepšovat, rozvíjet a stabilizovat vztahy SVČ a veřejnosti. Kvalitativně měnit způsoby přístupů k účastníkům aktivit SVČ. Podpořit změnu atmosféry v SVČ směrem k flexibilitě a otevřené komunikaci, spolupracovat se subjekty. Vést ke spolupráci a dobrému partnerství a k rozvoji participativních procesů. Naučit se komunikovat s radnicí a ostatními subjekty ve městě. Seznámit se s legislativními normami a pravidly ve městě. Naučit se používat praktické metody spolupráce. Dokázat využít finančních prostředků z města. Obsahem tohoto předmětu je rozvoj tzv. facilitátorských dovedností studentů tak, aby dokázali facilitaci využívat ve své praxi. Cílem je seznámení se s typy setkání podle obsahu a cíle. Naučit se řídit průběh setkání od přípravy na setkání až po zpracování výsledků. Studenti se naučí pracovat s potřebnými nástroji facilitátora (brainstorming, brainwriting, mřížka dopadu a uskutečnitelnosti, myšlenkové mapy ). Cílem tohoto kurzu je seznámit studenty s principy managementu změny. Studenti se seznámí s vnějšími a vnitřní faktory vyvolávajícími potřebu změn v organizacích, s jednotlivými typy změn, kdo je za změnu v organizaci zodpovědný a jaká je jeho úloha v procesu změny a také s významem kultury organizace při realizaci změny. Studenti získají přehled o průběhu změny v organizaci a o jednotlivých krocích změny. Dále se seznámí s příčinami odporu lidí vůči změnám a dostanou řadu použitelných nástrojů ke zvládnutí tohoto odporu. 4) Velmi úspěšný ředitel - shrnutí Tutor: Jaroslav Jindra Autor: Jaroslav Jindra Počet kapitol: 11 oblastí Čas: 31 hod. V posledním modulu účastníci analyzují úroveň jednotlivých činností v organizaci. K tomu připravují také plán rozvoje. S tím souvisí i potřebné kompetence, u kterých zjišťují svoji úroveň. Na základě toho pak tyto kompetence rozvíjí až na úroveň potřebnou pro organizaci. strana 6 / 19

8 FUNKČNÍ STUDIUM 3 - ŘEDITEL MANAŽER 1) Audit SVČ Tutor: Jaroslav Jindra Autor: Jaroslav Jindra Počet kapitol: 6 Čas: 26 hod. 2) Závěr studia shrnutí Tutor: Jaroslav Jindra Autor: Jaroslav Jindra Počet kapitol: 10 Čas: 41 hod. Cílem předmětu je rozšířit znalosti studentů z oblasti auditu a evaluace, uvedení do obecných pojmů vnitřních a vnějších auditů a představení některých modelů auditů. Cílem je také, aby si studenti vyzkoušeli reálnou sebeevaluaci svojí (nebo fiktivní) organizace nebo alespoň některých jejích činností. Jde o uvědomění silných a slabých stránek organizace, jejich rozvoj nebo eliminaci. Cílem tohoto posledního e-learningového předmětu je zopakovat ta témata, která považujeme za důležitá. Studenti se zopakují 10 témat, se kterými se již seznámili buď prezenční nebo e-learningovou formou. Zároveň jde o přípravu studentů k závěrečným zkouškám. strana 7 / 19

9 HARMONOGRAM FUNKČNÍ STUDIUM 1 - ÚSPĚŠNÝ ŘEDITEL Strategický management 1. Úvod do strategického managementu Poslání Zákazníci Analýza SWOT Vize Strategické cíle Struktura organizace Řízení lidských zdrojů 1. Řízení lidí v organizaci Pracovní motivace a vedení lidí Personální práce vedoucích pracovníků Týmové dovednosti 1. Týmové dovednosti (celé DVD) Public relations 1. Úvod do Public Relations Image Komunikační strategie Press relations - vztahy s médii Shrnutí - Úspěšný ředitel 1. Strategický plán Činnosti - 1. modul Kompetence - 1. modul Činnosti - 2. modul Kompetence -2. modul Činnosti - 3. modul Kompetence - 3. modul strana 8 / 19

10 8. Činnosti - 4. modul Kompetence - 4. modul Činnosti - 5. modul Kompetence - 5. modul FUNKČNÍ STUDIUM 2 - VELMI ÚSPĚŠNÝ ŘEDITEL Role SVČ v obci 1. Střediska volného času Trendy ve volném čase Role SVČ v obci Spolupráce v obci Zapojování dětí a mládeže Organizace velkých akcí Facilitace 1. Facilitace (celé DVD) Řízení změn 1. Úvod do managementu změny Změna a příprava na změnu Lidé a změna Shrnutí - Velmi úspěšný ředitel 1. Strategický plán Činnosti - 6. modul Kompetence - 6. modul Činnosti - 7. modul Kompetence - 7. modul Činnosti - 8. modul Kompetence - 8. modul Činnosti - 9. modul Kompetence - 9. modul strana 9 / 19

11 FUNKČNÍ STUDIUM 3 ŘEDITEL MANAŽER Audit SVČ 1. Úvod do auditování Audit operací Podnik jako systém Měření výkonnosti organizace Osobnost auditora Auditování Závěr studia shrnutí 1. Úvod do managementu Strategický management Struktura organizace Plánování Motivace a stimulace pracovníků Hodnocení pracovníků Marketing Public Relations a komunikační strategie organizace Projektové řízení Participativní styl řízení Dodržování časů kapitol Jednotlivé kapitoly jsou časově omezeny. V případě, že nedokončíte studium jednotlivých kapitol v termínu, můžete pokračovat ve studiu kapitoly, nebo lépe řečeno v odevzdávání úkolů po zaplacení 300,- Kč za kapitolu a dohodnutí se s tutorem, v jakém termínu odevzdáte práce a tutor se jim bude schopen věnovat. Platba proběhne složenkou nebo fakturou na účet dodavatele e-learningové vzdělávací podpory (AISIS) na základě s tutorem dohodnutých podmínek. V případě opravdu vážných důvodů je samozřejmě možné domluvit se s tutorem na jiném časovém režimu. strana 10 / 19

12 CO JE E-LEARNING, JAK HO VNÍMÁME A JAK S NÍM PRACUJEME E-learning, jako vzdělávání využívající moderní informační a komunikační technologie, se v posledních letech stal zaklínadlem. V současném světě hrají moderní informační a komunikační technologie klíčovou roli v životě lidí. Počítače a světová internetová síť se nastěhovaly nejen na pracoviště, ale už ve značné míře i do domovů lidí. Počítače s námi "mluví" lidskou řečí, internetové dálnice jsou rychlé a "široké", pronesou do našich počítačů plynule i zvuky, filmy. A tak není pro nás problém projít multimediálním kurzem na DVDčku, nebo přímo na internetu, můžeme se zúčastnit přednášky na druhém konci světa. Naše společnost je čím dál více založena na znalostech. V posledních letech se jednotlivci i organizace zapojují do internetových sociálních komunit, v nichž se sdružují lidé stejného profesního oboru nebo osobního zájmu - do takzvaných "znalostních" či "zkušenostních" komunit. Jsou založené na společném učení a na sdílení zkušeností členů společenství a ukazují se jako velice efektivní prostředek pro akceleraci organizací. Díky tomu denně obrovským tempem roste množství informací, které lidstvo shromažďuje. Jsme nuceni nejen rychle se v nich orientovat, ale také přizpůsobovat se změnám, které to nese: nejsme schopni všechno znát, ale musíme být schopni v pravou chvíli se efektivně naučit právě to, co zrovna potřebujeme umět - nejlépe ve spolupráci s dalšími studenty a za asistence odborníka. E-learning můžeme zjednodušeně chápat jako vzdělávání pomocí multimediálních informačních a komunikačních technologií. Pro nás k tomu neodmyslitelně patří tutor (tedy učitel a konzultant v jednom) a společenství ostatních studentů. Jako evidentní výhody e-learningu v našem pojetí vidíme: nezávislost na místě a čase, možnost výběru osobního tempa a postupu, významná individualizace studia, mnohem více interakcí mezi tutorem a studentem, společenství studentů jako prostředí spolupráce a sdílení zkušeností, cílení výuky do praxe, "learning by doing", tedy "učíme se vlastní praxí", možnost využití multimédií, tudíž lze působit na studenty s odlišným způsobem vnímání, možnost mapovat celý vzdělávací proces, sledovat jeho průběh, obtížné prvky programu a celkový efekt výuky a reagovat tak pružně na potřeby studentů. Nevýhodami evidentně jsou: technologické požadavky - počítač, napojení na internet, studenti musí mít nutné minimum počítačových dovedností, studenti musí mít značnou míru odhodlání a sebeřízení, aby opravdu studovali. Jak nevýhody minimalizujeme? Technologie, kterou používáme, není extrémně náročná na techniku, kterou máte s největší pravděpodobností k dispozici. Pokud jsou součástí kurzu náročnější multimediální studijní materiály, dostanete je také na DVDčku. Pokud budete mít s ovládáním systému potíže, rád vám pomůže třídní učitel, tutor nebo školnice. Zato vaše odhodlání bude pramenit především od vás. Snažte se pracovat průběžně, aby vás nezaskočil závěrečný termín. Ostatně mnohé průběžné úkoly lze plnit pouze, pokud držíte krok s ostatními. Tutor vám v tom bude pomáhat. Část vašeho Funkčního studia proběhne formou e-learningu. Máme připravenou řadu e-learningových činností a aktivit, které zapadají do celkové mozaiky klíčových kompetencí, jež budete muset získat, abyste dokázali naplnit cíle programu. strana 11 / 19

13 Použité metody Čtení textu - e-learningové vzdělávací texty jsou základem studia Případová studie - hledání různých logických řešení pro skutečnou situaci Simulace - cílem je změnit postoje, rozvinout dovednosti a identifikovat reálné potřeby a problémy účastníků Dotazování - otevřené a zaměřené na řešení Učení z praxe - příklady a aplikace Řešení problému - skupina řeší svůj daný problém a řešení je věcí skupiny Použité formy Uvedené vzdělávací metody budou realizovány v následujících e-learningových činnostech: Výukové texty Korespondenční úkoly - úkoly, které po vypracování odešlete tutorovi, ten vám za jejich vypracování přidělí body, může i úkol vrátit k doplnění či přepracování Diskuse, chatování - v rámci těchto činností probíhá výměna názorů a nápadů Audio a video - e-learningové výukové texty jsou doplněny audio a video nahrávkami Testy - v průběhu a na konci každé kapitoly jsou testy, které ověří získané dovednosti účastníků strana 12 / 19

14 ORGANIZACE STUDIA Průběh studia V průběhu studia procházíte postupně několika kurzy. Plníte úkoly, zúčastňujete se online aktivit a získáváte za to bodové ohodnocení. Zároveň máte k dispozici Klubovnu. Třída, třídní, klubovna, spolužáci Vstupem do studia se stáváte členem třídy, která je v zásadě velmi podobná třídě v reálné škole. Společně s vámi studují vaši spolužáci. Třídu vede studiem její třídní učitel. Má na starosti vzdělávací i organizační stránky studia. Obracejte se na něho, pokud budete potřebovat informace o studiu, organizační pokyny. Třídní je vaší hlavní oporou ve virtuální škole. Základnou třídy je Klubovna, kde najdete potřebné informace o celém studiu, seznam spolužáků (účastníků) i s kontakty, kontakty na třídní, na tutory a mnoho dalšího. V Klubovně se můžete potkávat se svými spolužáky, s třídní i s tutory, povídat si v diskusních fórech, předávat si zkušenosti, dojmy, nápady, ale i šikovné materiály. To, co jako třída v Klubovně budete dělat, jak ji využijete ku svému prospěchu či k zábavě, záleží z velké části na vás. Sledujte Klubovnu pravidelně! Kurz, kapitoly a bodový systém Během studia budete postupně procházet jednotlivými kurzy pod vedením učitelů, tutorů. Kurzy se budou otevírat postupně. Termíny uzavření jednotlivých kurzů naleznete výše v Harmonogramu studia. Každý kurz začíná úvodem, pokračuje tematickými kapitolami a končí uzavřením a vyhodnocením kurzu. V úvodu každého kurzu věnujte pozornost "Pokynům ke studiu" - dozvíte se více o cílech kurzu, podmínkách úspěšného ukončení (kolik bodů můžete získat a kolik bodů naopak získat musíte, abyste kurz absolvovali), jak bude studium probíhat, na co bude kladen důraz a podobně. Průběžně sledujte Novinky (též v hlavičce kurzu), tudy vám bude tutor předávat důležité informace a upozornění. Z hlediska struktury kurzu jsou pro nás podstatné kapitoly. Tvoří základní kostru kurzu. Všechny kapitoly mají podobnou strukturu: Manažerská bajka (případová studie) - uvede vás v začátku modulu do tématu, pomůže vám uvědomit si, co a proč v jeho činnosti nefunguje. Často je východiskem pro startovací úkol. Startovací úkol, ve kterém si ověříte stávající úroveň svých schopností. Na jejich základě pak můžete směrovat další studium k odstraňování slabých stránek a nedostatků. Za splnění tohoto úkolu dostanete bodové ohodnocení, které se započítává do celkového dosaženého skóre. Úvodní test obsahuje otázky, nad kterými byste se měli zamyslet dřív, než začnete studovat. Test není vyhodnocován. Výkladové texty doplněné dalšími názornými materiály jako jsou obrázky, fotografie, audio a video nahrávky Aktivity, při kterých dochází ke komunikaci s tutorem a s ostatními studenty - chaty, fóra, diskuse, Za aktivní účast v těchto výukových aktivitách může tutor přidělit určitý počet bodů. strana 13 / 19

15 Mezi jednotlivé výkladové a výukové aktivity jsou vloženy kontrolní otázky a testy, které průběžně pomáhají studentovi a tutorovi ověřit nabyté znalosti v jednotlivých kapitolách. Na konci modulu je zařazen závěrečný zkušební test, který prověří látku probranou v rámci celého modulu. Výsledky těchto testů se započítávají do celkových výsledků. Časový limit na zpracování těchto testů není omezen a lze je opakovat. Na konec modulu je zařazen závěrečný korespondenční úkol. Při jejich řešení máte prokázat, že jste schopni aplikovat obsah výukového kurzu v praxi. Výsledky jsou opět součástí celkového hodnocení modulu. Celý kurz končí reflexí průběhu a závěrečným testem. Vaše práce v kurzu je bodovaná. Body sbíráte za: odevzdané úkoly testy účast v diskusích a podobně Tutoři vám budou kapitoly zpřístupňovat postupně. Budete tak mít stále přehled o tom, kde byste ve studiu měli být. Dejte pozor na to, že aktivity kurzu (úkoly, testy, diskuse) jsou taktéž termínované, po termínu se uzavírají. Máte možnost požádat o otevření, ale za příplatek. Proto, vážení studenti, snažte se úkoly plnit včas. Věřte, že si tím studium velmi usnadníte! Po uzavření kurzu zůstanou k dispozici texty a další materiály, ale už bez možnosti plnit úkoly (viz výše). Tutor je pro vás učitelem a konzultantem v jedné osobě. Provází vás kurzem, určuje tempo (otevírá a zavírá aktivity), řídí aktivity (např. moderuje diskusní fóra), hodnotí vaše úkoly i zapojení v kurzu. Obracejte se na tutora s čímkoli, co se týká daného kurzu. Můžete s ním konzultovat své úkoly, cokoli, co vás zajímá k tématu, co vám není jasné. strana 14 / 19

16 Podmínky pro absolvování studia absolvování všech e-learningových kapitol v rámci kurzu úspěšné absolvování všech částí závěrečné zkoušky Absolvování e-learningových kapitol v rámci kurzu Pro úspěšné absolvování kurzu musí student vypracovat startovací a závěrečné korespondenční úkoly ve všech kapitolách a odevzdat všechny bodované úlohy (testy a otázky zařazené v rámci jednotlivých kapitol). Za odevzdané úkoly a další úlohy musí získat zpravidla 80% bodů určených pro daný modul. Jednotlivé kapitoly jsou časově omezeny. V případě, že nedokončíte studium jednotlivých kapitol v termínu, můžete pokračovat ve studiu kapitoly, nebo lépe řečeno v odevzdávání úkolů po zaplacení 300,- Kč za kapitolu a dohodě s tutorem, v jakém termínu odevzdáte práce a tutor se jim bude schopen věnovat. Platba proběhne složenkou nebo fakturou na účet dodavatele e-learningové vzdělávací podpory (AISIS) na základě dohodnutých podmínek od tutora. V případě opravdu vážných důvodů je samozřejmě možné domluvit se s tutorem na jiném časovém režimu. Závěrečná obhajoba Každý ročník Funkčního studia bude ukončen obhajobou závěrečné práce. Pro úspěšné ukončení je třeba kromě absolvování minimálně určené části vzdělávacích modulů a vytvoření a obhájení závěrečné práce také absolvovat všechny e-learningové kurzy. Nesplnění podmínek studia, ukončení studia: Neobhájí-li student svou závěrečnou práci, má možnost obhajobu opakovat. A to pouze tu část, ve které dosud neuspěl. Je však povinen uhradit případné mimořádné náklady na toto řízení. strana 15 / 19

17 JAK NA TO? Jak se zaregistrovat, čili jak získat přístup do studia Pokyny k registraci dostanete zvlášť, mimo tuto příručku. To proto, že způsob vaší registrace se teoreticky může malinko lišit. Jak se orientovat podle cesty Nahoře na obrazovce vidíte velkým písmem napsáno, v kterém "kurzu" se právě nacházíte. V druhé řádce v šedé liště se zobrazuje tzv. "cesta". Napovídá, kudy jste se dostali do místa, kde právě jste. Např.: estudovna.cz Strategický management Fóra Novinky značí, že z titulní stránky "estudovny" jste přešli do kurzu "Strategický management" a že jste v diskusním fóru "Novinky". Když budete chtít rychle přejít úplně na začátek, na titulní stránku, kliknete v cestě na odkaz estudovna. Jak napsat příspěvek do diskusního fóra Diskuse by měla být co nejpřehlednější. Měla by se pokud možno držet tématu a měli bychom si vždy rozmyslet, kam svůj příspěvek umístit. Diskusní fórum se skládá z témat - vláken. Na úvodní otázku tématu (první příspěvek tématu) můžete odpovědět. Další váš kolega pak může odpovědět buď vám (reagovat na vás) nebo odpoví přímo na startovací příspěvek. Příklad: Diskusní fórum se jmenuje POKOJOVÉ ROSTLINY. Jsou v něm založena dvě témata: - Stříháte ibišek na podzim nebo až na jaře? - Mohu pěstovat sukulenty i na okně směrovaném na východ? 1) Jana chce napsat, že ibišek se stříhá výhradně na jaře. Odpoví tedy na úvodní otázku tématu o ibišku. 2) Iva chce napsat, že na podzim. Odpoví také na úvodní otázku o ibišku. 3) Petr se chce podpořit Janu a potvrdit, že i on stříhá ibišky zjara. Odpoví tedy Janě, napíše, že souhlasí a že i jemu se to osvědčuje. Podobná diskuse se může rozvinout i v otázce o kaktusech. Každý si dá pozor, kam svůj příspěvek umístí, aby diskuse neztrácela smysl. Protože "tématům" se často říká také "vlákna", pak rozvíjení diskuse odpovídáním říkáme "tkaní". Jak odevzdat úkol Ke každému úkolu patří jen jeden soubor. V kurzu vejdete do úkolu. Tam najdete jednak zadání úkolu a jednak i možnost "Vložit soubor". Nejprve k zadání: Jeho součástí bývá často i soubor ke stažení (může v něm být formulář, do kterého úkol máte vyplnit). Tento soubor si uložte do svého počítače. Ve svém počítači jej pak otevřete, vypracujete a znovu uložíte ve svém počítači. Hotový úkol teprve pak vložíte do kurzu: Vrátíte se v kurzu do zadání úkolu. Pod textem zadání najdete "Vložit soubor". Tlačítkem Procházet si vyberete ve svém počítači soubor s vypracovaným úkolem. Tlačítkem "Vložit soubor" pak úkol vložíte do systému. Váš úkol se objeví "na stole" vašeho tutora a ten jej ohodnotí. Některé úkoly nemusí vyžadovat odeslání souboru, budete jen požádáni o vepsání odpovědi do okénka přímo v kurzu. strana 16 / 19

18 Jak odevzdat opravu úkolu Ke každému úkolu patří jen jeden soubor. Pokud chcete úkol opravit, vložíte úkol znovu. Původní úkol se tak přemaže, tutor úkol znovu oznámkuje. Tedy jak na to: Ve svém počítači máte novou, vylepšenou verzi souboru. V kurzu vejdete do úkolu. Tam (pod zadáním) najdete "Vložit soubor". Tlačítkem Procházet si vyberete ve svém počítači soubor s vypracovaným úkolem. Tlačítkem "Vložit soubor" pak úkol vložíte do systému. Pokud byste v úkolu tlačítko Vložit soubor nenašli, pak není dovoleno úkol znovu odevzdat. (Můžete případně vznést dotaz na tutora.) Jak napsat zprávu třídnímu, tutorovi, školnici nebo spolužákovi V estudovně máme vnitřní poštu, kterou můžete poslat zprávu jinému uživateli. V pravém sloupci obrazovky najdete blok, který se jmenuje "Zprávy". V bloku se zobrazují upozornění na zprávy, které vám přišly. Nebo tam zjistíte, že vám nepřišla zpráva žádná. V obou případech v bloku uvidíte i odkaz "Zprávy". Klikněte na něj. Dostanete se do okénka, kde si můžete založit seznam kontaktů na uživatele, kteří vás zajímají a kterým asi budete častěji psát. Stačí uživatele vyhledat. Kliknutím na jméno uživatele vstoupíte do psaní zprávy, vlastně do jakéhosi rozhovoru. Zprávy se ukládají, můžete se k nim vracet v historii zpráv. Jak se podíváte na své známky V levém sloupci najdete blok Správa a v něm Známky. Uvidíte v něm souhrn známkování. Pokud jsou známkované aktivity rozděleny podle témat kurzu, uvidíte i souhrny známek v daných tématech. Kliknutím na Nezařazeno nebo na dílčí téma kurzu pak dostanete podrobný rozpis svých známek. Co dělat při potížích Hlavně nenechávat si žádnou potíž pro sebe! Kdykoli se můžete obracet s dotazy k tématu kurzu na svého tutora. Buď vám odpoví rovnou nebo zprostředkuje odpověď od jiného pomocníka. Organizační dotazy směřujte svému třídnímu učiteli. S technologickými problémy se můžete obracet na školnici. strana 17 / 19

19 KDO JE KDO Bc. Jan Frisch Absolvoval sociální a kulturní antropologii na Západočeské univerzitě v Plzni. 6 let pracoval jako výkonný ředitel občanského sdružení Ponton, které poskytuje sociální služby se zaměřením na neorganizované děti a mládež a vzdělávání pro děti ze sociálně znevýhodněného prostředí. Orientuje se v oblasti neziskového sektoru, lektoruje psaní projektů. V současné době pracuje jako garant Funkčního studia v NIDM. PhDr. Jaroslav Jindra Absolvoval Filozofickou fakultu Univerzity Karlovy Praha, obor andragogika a personální řízení. Má 10 let praxe jako ředitel školské organizace, 18 let praxe řízení projektů a vedení lidí. 17 let praxe jako školitel lektor, facilitátor, konzultant, poradce (management, strategický management, vedení lidí, fundraising, vedení porad...). Je certifikovaným manažerem dalšího vzdělávání (1714/08) a cetifikovaným lektorem dalšího vzdělávání (1732/08) na základě principů normy ČSN EN ISO / IEC Je členem správní rady občanského sdružení AISIS, 8 let řídil projekt celostátního rozsahu Paragraf 11/55 projekt na zvyšování právního vědomí dětí a mládeže. Je autorem pokračujícího projektu - Rubikon. Desátým rokem řídí a nastavuje projekt Trvalý rozvoj střediska pro volný čas dětí a mládeže, což je rozvojový a vzdělávací program pro management těchto zařízení z celé ČR. Je autorem mnoha e-l textů a řídí e-l kterým do dnešního dne prošly stovky studentů. Je autorem dvou multimediálních vzdělávacích DVD (facilitace a týmová práce). Pět let se zabývá činností tutora. Čtyři roky se také zabývá auditem a sebeevaluací organizace. Je autorem Hodnotícího modulu How2now (hodnocení po Internetu), který se zabývá komplexním sebehohodnocením řízení organizace. Tento projet zároveň řídí. Je průvodcem (koučem) několika škol v projektu Školy v pohybu. Ing. Milan Appel Původním romantickým povoláním zootechnik - inseminátor prasnic, od roku 1989 ředitel Lužánek - střediska volného času Brno, v letech zakladatel a první šéf profesní asociace Sdružení pracovníků DDM v ČR. 32 let oddílový vedoucí pionýrského tábornického oddílu 176. PTO Vlčata Bystrc. Dobrovolný dárce krve se zlatou plaketou Dr. Jánského. Osobnost města Brna - TOP 100 Brno 2003 (Lužánky = firma roku města Brna - TOP 100 Brno 2003, 4, 5, 6, 8, 9). Pár aktivních let na přelomu století v různých spolcích typu Výbor rady vlády pro neziskové organizace, Strategie pro Brno, Výběrová komise projektu Mládež apod. Lektor kurzů, zejména teambuildingových. Koníčky: pobyt v přírodě, turistika a táboření, práce s dětmi, nejlépe puberťáky, tábory, logistika akcí a barevný tabulky. strana 18 / 19

20 Mgr. Vladimíra Dvořáková Pedagogickou praxi zahájila po maturitě na gymnáziu, při tom vystudovala Střední pedagogickou školu v Karlových Varech a pak Filosofickou fakultu UK v Praze - obor pedagogika a psychologie. Pracovala vždy v oblasti výchovy mimo vyučování, po absolvování UK i ve vedoucích pozicích. Od roku 1991 pracuje v Domě dětí a mládeže - nejdřív v DDM hl. m. Prahy jako zástupce ředitele a od roku 2003 jako ředitelka DDM Praha 9. Od roku 1993 se podílí na práci profesní asociace pracovníků SVČ a od roku 2005 spolupracuje v projektu TRS, který je zaměřen na další vzdělávání pedagogických pracovníků. Dlouhodobě působí jako lektor (vedoucí táborů, vzdělávání externích pedagogů SVČ). Mgr. Jana Heřmanová Absolvovala Filozofickou fakultu MU Brno, obor pedagogika odborné studium. Má 26 let praxe ve školství. Pracovala 25 let jako ředitelka Střediska volného času v Ivančicích. Dnes vykonává funkci ředitelky odboru pro mládež MŠMT ČR. Absolvovala Management neziskového sektoru TRS. Získala řadu osvědčení v oblasti managementu a marketingu, řízení, komunikace, týmové spolupráce, ŠVP. V letech byla předsedkyní profesní asociace Sdružení pracovníků DDM v ČR. Zabývá se řídící, legislativní, koncepční, projektovou, konzultační a lektorskou činností v oblasti volného času. Zabývá se metodickou činností v oblasti ŠVP: Macek, M., Heřmanová, J.: Metodika pro podporu tvorby ŠVP ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání. NIDM, Praha Lenka Urbanová Kontakty Ačkoli se málem stala učitelkou angličtiny a češtiny, nakonec ji přetáhly počítače. V roce 1991 spoluzaložila vlastní počítačovou firmu DARVIS spol. s r.o., která se doposud zabývá především programováním. Ale sama se s nástupem internetu mírně odklonila na tuto informační dálnici. V občanském sdružení AISIS pomáhá s tvorbou a vedením e-learningových kurzů, spravuje estudovnu a stará se o to, aby byla pro studenty i tutory užitečným, tvůrčím a příjemným prostředím. Ve společnosti UNISONA Studio spolupracuje na několika internetových znalostních komunitách, ve Výzkumném ústavu pedagogickém v Praze pomáhá budovat profesní komunitu učitelů a moderuje odborné diskuse. Jejím pracovním krédem se stalo propojování lidí a technologií. Jan Frisch garant Funkčního vzdělávání jan.frisch@nidm.cz Jaroslav Jindra vedoucí studia, autor, tutor jaroslav.jindra@aisis.cz Milan Appel garant, třídní, tutor mikin@luzanky.cz Vladimíra Dvořáková třídní vladimira.dvorakova@ddmpraha9.cz Jana Heřmanová třídní, tutor hermanova@svcivancice.cz Lenka Urbanová školnice lenka@aisis.cz Nebo nám napište vnitřní poštou v estudovně! strana 19 / 19