ŠVP-verze VI. Základní škola Roudnice nad Labem

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠVP-verze VI. Základní škola Roudnice nad Labem"

Transkript

1 školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola vzájemného porozumění a spolupráce ŠVP-verze VI

2 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

3 Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Charakteristika ŠVP Výchovné a vzdělávací strategie školy Začlenění průřezových témat 7 3 Charakteristika školy 9 4 Učební plán Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk, Ruský jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Prvouka Vlastivěda Přírodověda Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní výchova Doplňující vzdělávací obory Sborový zpěv Volitelné předměty Výtvarné činnosti Literárně - jazykovědné praktikum Technické kreslení Netradiční sporty Základy administrativy Informatika Environmentální etika Projekty 258

4 7 6.1 Zdravá výživa Voda Praha - hlavní město Jak nás ovlivňuje reklama Čas - relativní veličina Obrazy z českých dějin Síla lidskosti Let s have a party Vánoce Velikonoce Pobyt s ekologickým zaměřením 260 Evaluace vzdělávacího programu 262

5 PLACE HERE Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP Motivační název Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola vzájemného porozumění a spolupráce Datum Název RVP Verze ŠVP verze VI vzdělávací program Platnost od Délka studia v letech: 9 Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název školy Adresa Karla Jeřábka 941, Roudnice nad Labem, IČ REDIZO Kontakty Ředitel Mgr. Vičl Pavel Mgr. Pavel Vičl Telefon Fax www Zřizovatel Město Roudnice nad Labem Adresa Karlovo náměstí 21, Roudnice nad Labem, IČ Kontakt Ing. Petr Kaspar Telefon Fax www datum, podpis, razítko 2

6 Charakteristika ŠVP 2 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Karla Jeřábka 941, Roudnice nad Labem, Název ŠVP Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Platnost od Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název RVP Délka studia v letech: 9 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Naší prvořadou ambicí je proměnit školu v prostředí, kde se dětem s různorodými vzdělávacími potřebami dostává nejen kvalitní vzdělávací péče, ale kde se současně cítí spokojeně. Žáci se neučí encyklopedickým vědomostem, ale pro život důležitým kompetencím učit se, řešit problémy a sociálním dovednostem. Charakter práce pak má v dětech podporovat pocit bezpečí, možnost pozitivního prožívání, získání zdravého sebevědomí, rozvíjení kritického myšlení a schopnost sebehodnocení. Po provedené analýze podmínek školy, možností a potřeb žáků a požadavků rodičů bylo zaměření školy upřesněno do podoby 5 vzdělávacích priorit: 1. Poskytnout kvalitní základní vzdělání zaměřené na aktivní dovednosti žáků. 2. Podporovat rozvíjení pohybových dovedností žáků ve školních i mimoškolních sportovních aktivitách. 3. Inkluzivní vzdělávání - vytvářet podmínky pro nadané žáky i žáky s různým druhem postižení. 4. Rozvíjet komunikační dovednosti žáků: - v mateřském jazyce - v cizím jazyce - v informačních a komunikačních technologií - v sociálních vztazích 5. Rozvíjet estetické cítění žáků. PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ Metodik prevence vytváří ve spolupráci s pedagogickým týmem Minimální preventivní program pro daný školní rok. Koordinuje jeho realizaci. Součástí prevence jsou metody výuky - otevřený dialog a vstřícný vztah učitele a žáka, intenzivní komunikace se zákonnými zástupci atd. Prevence probíhá i v rámci výuky jednotlivých vzdělávacích oblastí i při realizaci průřezových témat. Metodik a výchovný poradce jsou v kontaktu s oddělením péče o dítě příslušných úřadů městských částí a kurátory pro děti a mládež a sdruženími poskytujícími služby v této oblasti. Škola monitoruje rizika sociálně patologických jevů a při varovných signálech koordinuje postup metodik prevence a výchovný poradce. Svolávají setkání se zákonnými zástupci, konzultace s žáky a nabízí podporu a poradenství. Do oblasti prevence jsou zapojeni žáci prostřednictvím žákovského školního parlamentu. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Vycházíme z platné legislativy - vyhlášky 72/2005 Sb. a 73/2005 Sb. v platném znění. Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením, žáci se zdravotním znevýhodněním a žáci se sociálním znevýhodněním. Při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je nutná spolupráce školy, žáka, jeho zákonných zástupců a školského poradenského zařízení. V rámci školy jde pak především o spolupráci třídního učitele, ostatních vyučujících žáka, výchovného poradce a vedení školy. Pro úspěšné vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním zabezpečujeme: - respektování individuálních potřeb žáka - využívání potřebných kompenzačních a didaktických pomůcek - uplatňování diferenciace a individualizace vzdělávacíhoo procesu při stanovení metod a forem výuky - zohlednění míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání - úzkou spolupráci se zákonnými zástupci žáka a odbornými pracovišti ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (žáci se specifickými poruchami učení) 3

7 Charakteristika ŠVP Žáky, u kterých se projevují příznaky některé z vývojových poruch učení, posíláme se souhlasem zákonných zástupců na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny. Na základě vyšetření a doporučení poradny jsou pak tyto děti zařazovány do reedukační péče se souhlasem a za spolupráce zákonných zástupců. Pro vzdělávání žáků se specifickou poruchou učení je vypracován podle platné právní úpravy individuální vzdělávací plán, podle kterého se s dítětem v průběhu školního roku pracuje v rámci běžných tříd. ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (žáci s poruchami chování) Jedná se o žáky hyperaktivní, popřípadě s edukativními problémy, kteří nerespektují některé normy společenského chování, jsou nepřizpůsobiví, impulsivní a snadno unavitelní. Vzdělávání těchto žáků probíhá formou individuální integrace a podle zpracovaného individuálního vzdělávacího plánu. Učitel musí s žáky stanovit přesná pravidla chování a zavést systém pochval a trestů. ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (tělesně, zrakově, sluchově postižení, vady řeči) Vzdělávání probíhá formou individuální integrace. Žáci se vzdělávají podle učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů. Vyučující respektuje zvláštnosti jednotlivých žáků a úzce spolupracuje se zákonnými zástupci těchto dětí. ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (žáci s autismem) Vzdělávání těchto žáků probíhá formou individuální integrace a podle zpracovaného individuálního vzdělávacího plánu. Na základě posouzení závažnosti postižení bude požadována přítomnost osobního asistenta, který bude pomáhat žákovi při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci s dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci školy se zákonnými zástupci postiženého žáka. ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI ( žáci se sociálním znevýhodněním ) Naši školu navštěvují i žáci, kteří pochází z prostředí kulturně a jazykově odlišného. Při vzdělávání těchto žáků klademe důraz na osvojení českého jazyka. Zároveň nezapomínáme posilovat vědomí a pocit sounáležitosti k původnímu etniku a jeho kultuře. Mezi žáky se sociálním znevýhodněním patří také žáci z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním a ekonomickým postavením, kteří jsou častěji ohroženi sociálně patologickými jevy. Všem těmto žákům je potřeba věnovat specifickou péči: v případě potřeby vypracování individuálního vzdělávacího plánu zajištění skupinové nebo individuální péče volba odpovídajících metod a forem práce vytvářet ve třídě i ve škole příznivé společenské klima VZDĚLÁVÁNÍ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH ŽÁKŮ Škola vyhledává a rozvíjí talent a mimořádné nadání žáků. Spolupracuje s poradenským pracovištěm a na základě závěrů odborného vyšetření sestavuje a realizuje individuální vzdělávací plán. Učitel pro nadaného žáka připravuje a zadává školní práci, která odpovídá a rozvíjí úroveň jeho dovedností v oblasti jeho nadání. Umožňuje mu pracovat na počítači, s naučnou literaturou, jsou pověřováni vedením a řízením skupin. Nadaní žáci individuálně navštěvují vybrané bloky výuky ve vyšších ročnících. Velmi často se stává, že tito žáci mají výkyvy v chování. Je nutné toto chování usměrňovat s pedagogickým optimismem a taktně, avšak důsledně. Vedeme je k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším. ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a jsou nedílnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy průřezových témat procházejí napříč vzdělávacími oblastmi a umožňují propojení vzdělávacích oborů. Nevytváříme pro ně samostatné vyučovací předměty, ale integrujeme je ve vyučovacích předmětech a částečně je realizujeme i formou projektů. Tematické okruhy průřezových témat jsou uvedeny v učebních osnovách jednotlivých vyučovacích předmětů 1. a 2. stupně. Pro lepší orientaci uvádíme ještě přehled všech průřezových témat a jejich tematických okruhů v tabulce. 4

8 Charakteristika ŠVP 2.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy Výchovné a vzdělávací strategie, jimiž škola cíleně utváří a rozvíjí klíčové kompetence žáků Školní vzdělávací program Škola vzájemného porozumění a spolupráce vychází z koncepce vzdělávání, která klade důraz na komunikaci, kooperaci a práci s informacemi. Postup směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Učitel: - učí žáky využívat vhodné způsoby, metody a strategie pro aktivní a efektivní učení - rozvíjí u žáků schopnost samostatné práce (zadávání zajímavých domácích úkolů...) - pěstuje návyk sebekontroly vlastního hodnocení a kritického přístupu k výsledkům práce a tím umožňuje žákům osvojit si strategii učení a motivujeme je pro celoživotní učení (kompetence k učení): Žák: - nachází souvislosti mezi učivem a aplikuje je v praktickém životě, využívá moderní informační technologie - nové poznatky vyvozuje na základě osobní zkušenosti a řízené činnosti - vyhledává a třídí informace z různých informačních zdrojů (práce s knihou, internetem, praktické pokusy) - uvědomuje si potřebu spolupracovat a navazovat na práci druhých - nachází způsoby vedoucí k odstranění nedostatků - propojuje poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy Učitel: - využívá vhodných metod k rozvoji kreativity žáků (kooperativní učení, brainstorming...) - předkládá žákům problémy vázané na učební látku i každodenní život - používá netradiční úlohy (Kalibro, Scio, matematický Klokan...) a tím podněcujeme žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů (kompetence k řešení problémů): Žák: - užívá základní myšlenkové operace - stanovuje vhodný způsob řešení problémů - aplikuje osvědčené postupy při řešení obdobných problémových situací - účastní se různých soutěží a olympiád Učitel: - klade důraz na stručné, logické a výstižné vyjadřování v písemném i ústním projevu - seznamuje žáky se základními prostředky komunikace verbální i nonverbální - uskutečňuje diskuze - podporuje uplatňování dovedností komunikace při společenských akcích školy a tím vedeme žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci (kompetence komunikativní): Žák: - prezentuje své názory a svou práci na veřejnosti - vyjadřuje se kultivovaně - hovoří k věci - obhajuje své stanovisko vhodnými argumenty 5

9 Charakteristika ŠVP 2.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy Učitel: - zařazuje práci ve dvojicích a skupinách - společně s žáky vytváří pravidla týmové práce - upevňuje dobré mezilidské vztahy (organizování společných akcí - zápis do 1. ročníku, školní akademie, branný den, dětský den,...) a tím rozvíjíme u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých (kompetence sociální a personální): Žák: - organizuje, radí se, rozhoduje, kontroluje a prezentuje výsledky práce ve skupině - neubližuje mladším spolužákům - v případě potřeby vyslechne spolužáka, poradí mu a pomůže - vytváří si pozitivní představu o sobě samém - ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeúcty Učitel: - klade důraz na ohleduplnost, zdvořilost, úctu, kultivované vystupování a slušné chování k druhým lidem (účast na kulturních akcích pro seniory,...) - prosazuje dodržování lidských práv, solidaritu a toleranci jako základní životní hodnoty (charitativní akce,...) - podporuje vlastní sebedůvěru u žáků (poskytnutí prostoru pro prezentaci dovedností žáků) a tím připravuje žáky k tomu, aby se projevovali jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti (kompetence občanské): Žák: - nachází vlastní chyby a poučí se z nich - řeší životní situace na základě pochopení principů, jimiž se společnost řídí - zná svá práva i povinnosti, samostatně se rozhoduje a nese důsledky svých rozhodnutí - dle svých možností poskytne účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích Učitel: - podporuje potřebu pozitivních citů v chování jedinců, jeho jednání a prožívání životních situací a jejich sdílení s ostatními (třídnické hodiny) - podporuje potřebu sdílet zážitky s ostatními lidmi (spolupráce žáků napříč ročníky, návštěva kulturních zařízení,...) - organizuje třídní a školní akce vedoucí k vytvoření pocitu sounáležitosti (ozdravné pobyty,...) - vytváří přiznivé klima školy (partnerská komunikace mezi učitelem a žákem, tolerance k odlišnostem) a tím vytváříme u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací ; rozvíjíme vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí a k přírodě (kompetence sociální a personální, kompetence občanské): Žák: - nachází citlivý vztah ke svému prostředí a přírodě (ZOO adopce,...) Učitel: - vyžaduje dodržování pravidel bezpečného chování ve škole i mimo ni - zapojuje žáky do činností a aktivit školy podporujících zdraví - vytváří preventivní programy s cílem podporovat duševní i sociální zdraví jedince - usiluje o důslednou prevenci šikany a násilí a tím vedeme žáky k aktivnímu rozvíjení a ochraně fyzického, duševního a sociálního zdraví a k odpovědnosti za ně (kompetence občanské, pracovní) Žák: - uplatňuje v běžném životě některé složky zdravého životního stylu - zapojuje se do široké nabídky pohybových aktivit 6

10 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat - přistupuje k výsledkům pracovní činnosti i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot Učitel: - jedná s úctou a respektem se všemi dětmi bez rozdílu rasy, náboženství, kultury a rodinného zázemí a tím vede žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učíme je žít společně s ostatními lidmi (kompetence občanské) Žák: - uznává rovnocennost všech etnických skupin a kultur, poznává jejich kulturu a duchovní hodnoty Učitel: - rozvíjí u žáků schopnost sebehodnocení - klade důraz na orientaci žáků v základních profesních aktivitách - zapojuje žáky do přípravy školních projektů - výuku doplňuje o praktické exkurze, vede žáky k ověřování využitelnosti školních poznatků v praxi a tím vedeme žáky k poznání a rozvíjení vlastních schopností v souladu s reálnými možnostmi a uplatňování jich spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci (kompetence pracovní) Žák: - posuzuje své reálné možnosti při profesní orientaci - vybírá si volitelné předměty, které jim pomáhají při profesní orientaci 2.2 Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 7

11 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat 8

12 Charakteristika školy 3 Charakteristika školy Název školy Adresa Karla Jeřábka 941, Roudnice nad Labem, Název ŠVP Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Platnost od Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název RVP Délka studia v letech: 9 VELIKOST A ÚPLNOST ŠKOLY, Karla Jeřábka 941 je úplná škola s devíti postupnými ročníky. Na 1. a 2. stupni je zpravidla po 2-3 paralelních třídách. Kapacita školy je 600 žáků. V posledních letech je naplněnost školy kolem 520 žáků. Škola je také spádovou školou (cca 50 % žáků dojíždí z okolních obcí). Před školou jsou autobusové zastávky. Budova základní školy je situována v městské části, v sousedství je městské kino a sportovní hala. Součástí školy je školní družina s kapacitou 170 žáků a školní jídelna s kapacitou 680 strávníků. Škola má dvě tělocvičny, školní pozemek, zimní zahradu, dvě hřiště a školní dílny. Školní budova byla postavena v roce 1913, v současné době zde byla dokončena nová přístavba. CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU Pedagogický sbor tvoří ředitel, zástupce ředitele, učitelé a vychovatelky, výchovný poradce a metodik prevence rizikového chování. Sbor je smíšený s většinovou převahou žen. Ve sboru jsou zastoupeni i učitelé s kvalifikací pro dyslektickou a logopedickou péči o žáky, realizují také grafomotorické kurzy. Prioritními oblastmi DVPP jsou psychologie, pedagogika, moderní metody v didaktice předmětů a v neposlední řadě i práce s výpočetní a komunikační technikou. CHARAKTERISTIKA ŽÁKŮ Kromě žáků z Roudnice nad Labem a okolních obcí se ve škole vzdělávají i děti cizích státních příslušníků. Škola má dlouholeté zkušenosti s integrovanými žáky, pro které pedagogové vypracovávají na základě doporučení PPP nebo SPC individuální vdělávací plán. Ten je pravidelně aktualizován a doplňován. DLOUHODOBÉ PROJEKTY A MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE V současné době mezinárodní spolupráce na naší škole neprobíhá. Škola je zapojena do projektu Zdravé zuby. Je určen pro žáky 1. stupně. Žáci se naučí pečovat o svůj chrup a na základě svých zkušeností řeší zadané úkoly. Ve 3. a 4. třídách probíhá intenzivní výuka dopravní výchovy. Její součástí jsou i návštěvy dopravního hřiště v Litoměřicích. Žáci si zde prakticky ověří své znalosti pravidel silničního provozu a chování cyklisty. Po úspěšném absolvování celého projektu obdrží průkaz Cyklista. V oblasti environmentální výchovy jsou všichni žáci školy zapojeni do projektu třídění odpadů. Cílem je ekologizace provozu školy. Pro žáky 2. stupně pořádáme ekovýchovné pobyty. Škola se průběžně zapojuje do projektů hrazených z Evropských strukturálních fondů, které napomáhají zlepšit komunikaci mezi žáky a učiteli, pomáhají ke zlepšení vybavenosti školy, zároveň vedou učitele k inovaci výchovně vzdělávací činnosti. Jedním z projektů je projekt "3D technologie ve výuce", reg.č.: CZ.1.07/1.1.34/ , který zasahuje do vzdělávací oblasti Člověk a společnost, Člověk a příroda, Jazyk a jazyková komunikace, Člověk a zdraví, Matematika a její aplikace, Umění a kultura. ROČNÍKOVÉ A CELOŠKOLNÍ PROJEKTY Téma projektů volí vyučující podle věkových skupin, náplně učiva nebo reagují na aktuální dění ve společnosti. Některé projekty jsou třídní, jiné ročníkové či celoškolní. Příprava, realizace, výstupy a evaluace projektů zvyšují efektivitu vyučovacího procesu, motivují žáky a podporují spolupráci všech pedagogů a žáků. Seznam se stručnou anotací je v příloze ŠVP. 9

13 Charakteristika školy 10

14 Učební plán 4 Učební plán Škola Název ŠVP, Karla Jeřábka 941, Roudnice nad Labem, Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Platnost od Délka studia v letech: 9 Název RVP Forma vzdělávání - Učební plán ročníkový 1. stupeň Povinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Informační a komunikační technologie Prvouka Vlastivěda Přírodověda Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní výchova Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku Nepovinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Sborový zpěv

15 Učební plán 2. stupeň Povinné předměty 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk, Ruský jazyk Matematika Informační a komunikační technologie Dějepis Občanská výchova Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní výchova Volitelný předmět Volitelný předmět Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku Nepovinné předměty 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Sborový zpěv

16 Učební plán Celkový učební plán RVP Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Cizí jazyk Český jazyk a literatura Matematika a její aplikace Matematika Anglický jazyk Německý jazyk, Ruský jazyk Český jazyk a literatura Matematika ŠVP Informační a komunikační technologie Celková dotace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Člověk a společnost Dějepis Člověk a příroda Výchova k občanství Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Člověk a zdraví Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Člověk a svět práce Volitelné předměty Disponibilní dotace Informační a komunikační technologie Prvouka Přírodověda Vlastivěda Dějepis Občanská výchova Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Pracovní výchova Volitelný předmět 1 Volitelný předmět Volitelné předměty 13

17 Učební plán 7. ročník Volitelný předmět 1 Literárně - jazykovědné praktikum 1 Výtvarné činnosti 1 Netradiční sporty 1 Informatika 1 Environmentální etika 1 8. ročník Volitelný předmět 1 Literárně - jazykovědné praktikum 1 Základy administrativy 1 Technické kreslení 1 Výtvarné činnosti 1 Netradiční sporty 1 9. ročník Volitelný předmět 2 Literárně - jazykovědné praktikum 2 Základy administrativy 2 Výtvarné činnosti 2 Netradiční sporty 2 POZNÁMKY K UČEBNÍMU PLÁNU Na 1. stupni je disponibilní dotace využita k posílení vyučovacích předmětů vzniklých ze vzdělávacích oblastí Jazyk a jazyková komunikace - 6 hodin, Matematika a její aplikace - 5 hodin, Člověk a jeho svět - 2 hodiny. Předmět Informační a komunikační technologie je zařazen již ve 4. ročníku s 1 hodinovou dotací. Anglický jazyk je zařazen do učebního plánu od 3. ročníku a je standardně dotován 3 hodinami. Žáci mohou být zařazováni do skupin podle jejich schopností. dramatické výchovy je integrováno především v Českém jazyce a literatuře, Anglickém jazyce a Hudební výchově. výchovy ke zdraví je integrováno do předmětů Tělesná výchova a Přírodověda. Vzdělávací obsah předmětu Český jazyk a literatura má na 1. a 2. stupni komplexní charakter. Soustředí složky: Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova, Literární výchova. Ve všech ročnících se realizují průřezová témata, která jsou začleněna do jednotlivých předmětů ( viz souhrnný přehled ). Na 2. stupni je disponibilní dotace využita k posílení vyučovacích předmětů vzniklých ze vzdělávacích oblastí Jazyk a jazyková komunikace - 8 hodin, Matematika a její aplikace - 2 hodiny, Člověk a společnost - 1 hodina, Člověk a příroda - 7 hodin, Člověk a zdraví - 1 hodina, Člověk a svět práce - 1 hodina, Volitelné předměty v ročníku 4 hodiny. Další cizí jazyk je od roku 2013/14 vymezen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a vyučuje se v ročníku 2 hodiny týdně. Žáci si v 7. ročníku povinně vyberou jeden z těchto vyučovacích předmětů - Německý jazyk, Ruský jazyk. Ve školním roce 2013/14 si žáci v 8. ročníku, kteří si dosud nevybrali další cizí jazyk, povinně vyberou z těchto vyučovacích předmětů - Německý jazyk, Ruský jazyk. Povinnost vybrat si jeden z nabízených dalších cizích jazyků se ve školním roce 2013/14 netýká žáků 9. ročníků. Navýšení hodinové dotace v povinných předmětech je využito pro realizaci průřezových témat a profilaci školy. jsou součástí vyučovacách předmětů a nevyučují se samostatně ( viz souhrnný přehled ). 14

18 Učební plán Pracovní výchova - tematické okruhy: 1. stupeň: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů 2. stupeň: 6. ročník - Pěstitelské práce a chovatelství 7. ročník - Pěstitelské práce a chovatelství, Práce s technickými materiály 8. ročník - Práce s technickými materiály, Svět práce 9. ročník - Svět práce, Příprava pokrmů Všechny tematické okruhy jsou vyučovány v plném rozsahu. Volitelné předměty jsou zařazeny v učebním plánu v ročníku, a to v 7. a 8. roč. 1 hod. týdně, v 9. roč. 2 hod. týdně. Konkrétní nabídka je upřesněna podle podmínek školy a zájmu žáků. Nabídka předmětů kopíruje jednotlivé vzdělávací oblasti učebního plánu. Počet volitelných předmětů vypsaných vedením školy ve školním roce je závislý od počtu žáků v daných ročnících. Zájmové kroužky Dle zájmu žáků a možností školy nabízíme jako doplňkovou činnost volnočasové aktivity se zaměřením sportovním, výtvarným, modelářským apod. Kroužky jsou organizovány vždy v pololetním cyklu. Nepovinné předměty Jsou vyučovány nad rámec učebního plánu pro přihlášené žáky ročník Sborový zpěv - časová dotace 1 hodina týdně ročník Sborový zpěv - časová dotace 2 hodiny týdně Organizace výuky Výuka je realizována převážně formou klasických vyučovacích hodin ( 45 minut ). Některá témata lze realizovat i formou projektů nebo exkurzí. Při realizaci dílčích školních projektů musí vyučující dodržovat časovou proporci jednotlivých předmětů v týdnu a zásady hygieny školní práce ( přestávky, relexace,...). Jako součást výchovně vzdělávací činnosti školy jsou do učebních plánů jednotlivých ročníků zařazeny tyto školní akce: 3. ročník - plavecký výcvik 4. ročník - plavecký výcvik, dopravní hřiště Litoměřice ( teoretická a praktická výuka ) 7. ročník - lyžařský výcvik ročník - školní akademie ročník - ochrana člověka za mimořádných událostí ( praktické cvičení ) ročník - program prevence rizikového chování Za součást učebního plánu školy jsou považovány i ostatní ( výchovně vzdělávací, kulturní, sportovní ) akce, které jsou aktuálně zařazeny do ročního plánu školy. Jednotlivé části učebních osnov vyučovacích předmětů se doplňují takto: Matematika - úpravy se týkají témat - Zlomky (2. období), Finanční gramotnost Prvouka, Přírodověda, Vlastivěda - úpravy se týkají témat Obrana vlasti, Finanční gramotnost, Korupce, OČZMU, Dopravní výchova, Zdraví Občanská výchova - úpravy se týkají témat Obrana vlasti, Finanční gramotnost, Korupce Přírodopis - úpravy se týkají témat OČZMU, Zdraví Zeměpis - úpravy se týkají tématu OČZMU Výchova ke zdraví - úpravy se týkají témat OČZMU, Dopravní výchovy, Zdraví Tělesná výchova - úpravy se týkají tématu OČZMU 15

19 5 Název školy Adresa Karla Jeřábka 941, Roudnice nad Labem, Název ŠVP Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Platnost od Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název RVP Délka studia v letech: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Radka Komendová Radka Komendová Radka Komendová Radka Komendová Radka Komendová 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Marta Burešová Marta Burešová Marta Burešová Marta Burešová Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Hlavním cílem vyučovacího předmětu je vést žáka k získání dobré úrovně jazykové kultury a mateřského jazyka a vybavit žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Dále vytvořit předpoklady k efektivní mezilidské komunikaci tím, že se žáci učí interpretovat své reakce a pocity tak, aby dovedli pochopit svoji roli v různých komunikačních situacích a aby se uměli orientovat při vnímání okolního světa i sebe sama. I. STUPEŇ Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura má komplexní charakter, je rozdělen do tří tematických oblastí: komunikační a slohová výchova, jazyková výchova a literární výchova. Ve výuce se však vzdělávací obsah jednotlivých specifických složek vzájemně prolíná. Komunikační a slohová výchova - připravuje žáky na to, aby dokázali reagovat vhodně, věcně a jazykově správně v různých komunikačních situacích. Jazyková výchova - pomáhá žákům správně a adekvátně užívat jazykových prostředků v jejich mluvených a psaných projevech. Literární výchova - žáci si při práci s uměleckými i jinými texty v tištěné i elektronické podobě osvojují dovednosti potřebné pro porozumění textu, pochopení jeho významu a smyslu a pro jeho hlubší vnímání. jsou realizována formou integrace do výuky. V 1. až 3. ročníku se předmět Český jazyk a literatura vyučuje 9 hodin týdně, ve 4. a 5. ročníku 7 hodin týdně. Výuka je organizována zpravidla v budově školy. Filmová, divadelní představení, besedy apod. se realizují mimo budovu u pořádajících organizací. II. STUPEŇ Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Obsah předmětu je rozdělen do tří tematických oblastí: jazyková výchova, komunikační a slohová výchova, literární výchova. Jazyková výchova žáci získají základy systematického jazykového vzdělání potřebného pro osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání, prohlubují si obecné intelektové dovednosti, např. dovednost 16

20 5.1.1 Český jazyk a literatura porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění, učí se vyhledávat a ověřovat potřebné informace v literatuře, slovnících, encyklopediích, v tištěné podobě i na internetu. Komunikační a slohová výchova žáci se učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit, učí se výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky s ohledem na komunikační situaci a prostředí, učí se rozumět různým typům textů v tištěné i elektronické podobě, jež se vztahují k nejrůznějším situacím, a kriticky posuzovat jejich obsah, zejména rozpoznat manipulaci v mluvené, písemné i elektronické podobě a dokázat na ni adekvátně reagovat. Literární výchova zaměřuje se na to, aby se žáci přiměřeně svému věku naučili s porozuměním číst a interpretovat texty z literatury minulosti i současnosti, postupně si vytvářeli základní čtenářské dovednosti a návyky, vnímali literaturu jako specifický zdroj poznání a prožitků, seznámili se s nejdůležitějšími literárními žánry a formami, chápali funkci divadla, filmu, televize a ostatních médií a orientovali se v jejich mnohostranné nabídce. Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět v ročníku 4 hodiny týdně, v 6. ročníku 5 hodin týdně. jsou realizována formou integrace do výuky. Výuka je organizována zpravidla v budově školy. Filmová, divadelní představení, besedy apod. se realizují mimo budovu u pořádajících organizací. pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Psychohygiena Kooperace a kompetice Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy Multikulturalita Etnický původ VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Tématické okruhy Jsme Evropané MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení 17

21 5.1.1 Český jazyk a literatura Práce v realizačním týmu Tvorba mediálního sdělení 1. ročník Garant předmětu: Radka Komendová, 8+1 týdně, P Klíčové kompetence Kompetence k učení motivujeme k učení snažíme se cíleně vytvářet takové situace, v nichž má žák radost z učení využíváme kladného hodnocení k motivaci pro další činnost umožňujeme žákům poznávat smysl a cíl učiva a umět posuzovat vlastní pokrok Kompetence k řešení problémů zařazujeme metody a rozmanité aktivity, při kterých žáci sami docházejí k závěrům a řešením podporujeme využívání moderní techniky dle našich možností podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů Kompetence komunikativní navozujeme různé modelové komunikační situace, a tím vytváříme příležitosti pro to, aby žáci volili vhodné verbální i nonverbální prostředky klademe důraz na kulturní úroveň komunikace Kompetence sociální a personální žák účinně spolupracuje ve skupině hodnotíme žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok individuálním přístupem dodáváme žákům sebedůvěru Kompetence občanské vedeme žáky ke vzájemnému naslouchání si využíváme osobní zkušenosti žáků a jejich zkušeností z četby k přiblížení chování a jednání lidí rozdílných sociálních skupin a odlišných kultur výběrem jazykově a obsahově hodnotných textů vedeme žáky k pochopení významu českého jazyka jako prvku národní identity Kompetence pracovní vedeme žáky k efektivitě při organizování vlastní práce 1. Jazyková výchova Mluvnice Skládá a rozkládá slova podle sluchu Pozná jednotlivá písmena ve vztahu k jim odpovídajícím hláskám, čte správně dlouhé a krátké samohlásky Rozlišuje písmo tiskací a psací Skládá a čte všechny druhy slabik Skládá a čte všechny druhy slov Pozná větu, píše na konci věty tečku Ve svém mluveném projevu užívá správné tvary podstatných a přídavných jmen a sloves rozvoj fonetického sluchu, sluchová a zraková syntéza, analýza písmena malá, velká, tiskací, psací délka samohlásek slabiky otevřené, zavřené slova čtení otevřených slabik ve slovech, čtení zavřených slabik na konci slov, slova se skupinou dvou souhlásek, čtení slov se slabikotvornými souhláskami, slova s písmenem ě, se skupinami di, ti, ni a se shluky souhlásek opis a přepis slov a vět kultura mluveného projevu 18

22 5.1.1 Český jazyk a literatura 1. ročník OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace (komunikace v různých situacích-omluva, pozdrav, prosba) 2. Komunikační a slohová výchova Komunikační a slohová výchova Uvolňuje si ruku, nacvičuje správné držení těla, držení psacího náčiní Píše správné tvary písmen a číslic i podle diktátu Dodržuje správné pořadí písmen, píše podle diktátu slova a jednoduché věty Píše velká písmena na počátku věty Píše interpunkční znaménka Dodržuje úhlednost písma a zachovává hygienické a pracovní návyky včetně prvních návyků psaní na počítači Orientuje se na klávesnici počítače Čte nahlas slova a věty, krátké texty Rozpozná nadpis, řádek, odstavec, článek Rozumí jednoduchým písemným pokynům a adekvátně reaguje na mluvené pokyny - pozdraví, požádá, poděkuje S pomocí učitele aplikuje zásady správného dýchání a mluveného projevu Mluví srozumitelně, pečlivě vyslovuje Opravuje nedbalou nebo nesprávnou výslovnost Seřadí ilustrace podle časové nebo dějové posloupnosti Podle obrázkové osnovy vypráví jednoduchý příběh technika psaní písmo psací a tiskací psaní písmeno, slabika, slovo, číslice velké počáteční písmeno prvního slova věty hygiena psaní věcné čtení naslouchání praktické a věcné pozdrav, oslovení, prosba, omluva, blahopřání souvislý mluvený projev technika mluveného projevu - dýchání, výslovnost a nonverbální prostředky mluvený projev, vypravování a dialog na základě obrazového materiálu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí (vzájemné poznávání se ve třídě, chyby při poznávání lidí) Matematika 1. ročník Číslo a početní operace Matematika 1. ročník Číslo a početní operace 3. Literární výchova Literární výchova Naslouchá pozorně pohádkám, příběhům Recituje básničky, zná říkadla, rozpočítadla Čte literární texty Vyjadřuje své pocity z přečteného textu Rozpozná dobro a zlo v jednání pohádkových postav Odliší jednotlivé literární pojmy Pracuje tvořivě s literárním textem, dramatizuje jej hlasité čtení jednoduchých vět se správnou intonací poslech, vyprávění, recitace literární žánry - rozpočitadlo, hádanka, říkanka, pohádka pojmy - kniha, čtenář, divadelní představení, loutkové divadlo, herec přednes dramatizace 19

23 5.1.1 Český jazyk a literatura 2. ročník 2. ročník Garant předmětu: Radka Komendová, 8+1 týdně, P 1. Jazyková výchova Mluvnice Určí nadřazenost a podřazenost slova Dělí slova na konci řádku podle stavby slova Rozlišuje hlásky - měkké, tvrdé. obojetné Rozlišuje výslovnost krátkých a dlouhých samohlásek Píše i po měkkých souhláskách a y po tvrdých souhláskách Aplikuje pravidla psaní ú, ů Zdůvodňuje a správně píše znělé a neznělé souhlásky na konci slov: b-p, d-t, ť-ď, z-s, š-ž, v-f, h-ch Řadí slova podle abecedy Aplikuje v praxi výslovnost a psaní slov se skupinami: dě-tě-ně, bě-pě-vě, mě Rozlišuje obecná a vlastní jména, dodržuje pravidla psaní vlastních jmen osob a zvířat Správně píše velká písmena na začátku vět Pozná předložky a spojky v textu V textu najde slova příbuzná, citově zabarvená, zdrobněliny a vytvoří vlastní slova Přiřadí správně slova stejného nebo podobného významu a slova významem opačného Rozpozná a uvede více významů u známých slov Označí přízvučnou slabiku ve slově Správně vyslovuje a píše spojení předložky a ohebných slov Rozliší slova do skupin podle jejich obecného významu (děj, věc, okolnost, vlastnost) Rozpozná druhy vět - oznámení, otázku, výtku, rozkaz, přání Zaznamenává správně interpunkci na konci věty slabika abeceda spisovná výslovnost spodoba znělosti význam slov - slova nadřazená, podřazená, synonyma, antonyma, slova příbuzná, citově zabarvená, zdrobněliny slovní přízvuk významové okruhy slov druhy vět pravopis lexikální vlastní jména 2. Komunikační a slohová výchova Komunikační a slohová výchova Užívá vhodné oslovení, prosbu, poděkování. Pojmenuje předměty a popíše jejich vlastnosti. Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení, dodržuje posloupnost děje Vyslechne druhého a naváže na téma s partnerem Správně dýchá a volí vhodné tempo řeči v připravených i nepřipravených projevech Užívá v projevech vhodně pauzy, důraz a projev doprovází jednoduchými gesty Rozumí jednoduchým pokynům (např. v dopravě, knihovně, divadle) základní formy společenského styku jednoduchý popis děj základ vypravování pravidla dialogu mluvený projev - nonverbální prostředky čtení a naslouchání s porozuměním 20

24 5.1.1 Český jazyk a literatura 2. ročník 3. Komunikační a slohová výchova Komunikační a slohová výchova Píše písmena abecedy a číslice podle normy psaní. Správně spojuje jednotlivá písmena i celé slabiky. Používá znaménka ve slovech i větách. Opisuje a přepisuje jednoduché texty; užívá velká písmena ve slovech i ve větě. Píše krátká sdělení podle pokynu učitele tvary písmen spojování písmen diakritická znaménka opis, přepis psaný projev žáka 4. Literární výchova Literární výchova Plynule přečte jednoduchý text. Užívá správný slovní přízvuk. Čte s porozuměním nahlas i potichu. Soustředěně naslouchá čtenému textu, poezii i próze. Spojuje obsah textu s ilustrací. Vypráví, dramatizuje a domýšlí příběhy, vyjádří pocity z přečteného textu mluvenou formou nebo jednoduchými výtvarnými technikami (komiks) Recituje básně. Čte pohádky, knihy o přírodě, věcech, vypráví o nich. Odliší vyjadřování v próze a ve verších Při četbě, přednesu správně vyslovuje, vhodně frázuje, užívá správné tempo a melodii řeči čtení a naslouchání s porozuměním slovní přízvuk hlasité a tiché čtení poslech a přednes literárních textů text a ilustrace vyprávění, dramatizace báseň, verš, rým individuální četba reprodukce textu literární pojmy - spisovatel, básník, čtenář, herec, režisér a počátky interpretace literárních textů literární druhy a žánry - próza, poezie, báseň, pohádka, hádanka, rozpočitadlo, říkanka 3. ročník Garant předmětu: Radka Komendová, 8+1 týdně, P 21

25 5.1.1 Český jazyk a literatura 3. ročník 1. Jazyková výchova Mluvnice Rozlišuje věty jednoduché a souvětí. Spojuje věty do souvětí, obmění spojovací prostředky podle porřeby svého projevu nebo podle zadání učitele Odůvodňuje a správně píše i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech Správně píše vlastní jména měst, vesnic, hor, řek a států Rozezná slovo ohebné a neohebné V základním tvaru rozliší všechny ohebné slovní druhyzdůvodňuje a správně píše znělé a neznělé souhlásky uvnitř slov Řadí slova podle abecedy věta jednoduchá, souvětí, stavba věty jednoduché spojování vět spojovací prostředky - spojky, příslovce, vztažná zájmena slovní druhy podstatná jména, vlastní jména, slovesa, ostatní slovní druhy párové souhlásky uvnitř slov, obojetné souhlásky abeceda 2. Komunikační a slohová výchova Sloh Dodržuje slovosled ve větách Doplní text o chybějící část, dovypráví jej, vymyslí název úryvku textu Popisuje ústně i písemně jednoduché předměty a činnosti Vytvoří a použije jednoduchou osnovu a podle ní píše krátký text Požádá o informaci, podá stručné informace; uvítá návštěvu a rozloučí se; sděluje přání, pozdravy, píše pohlednice, dopis; telefonuje Naslouchá mluvenému projevu spolužáka a uvědomuje si jeho nonverbální prostředky V jednoduchém projevu dbá na to, aby byl gramaticky a věcně správný Odhalí výraznější chyby v mluveném projevu Aktivně se podílí na sestavování jednoduchých pravidel pro různé situace ve škole tvořivá práce s textem souvislé jazykové projevy mluvený projev - dialog, verbální a nonverbální prostředky komunikace, kultivace mluveného projevu žáka vypravování, popis, inzerát, pozdrav, dopis osnova 3. Komunikační a slohová výchova Psaní Pracuje s chybou; v chybně napsaném textu opraví chyby (tvary písmen, pravopis, interpunkční znaménka) Píše čitelně, úhledně a přiměřeně rychle Provádí průběžnou i závěrečnou kontrolu vlastního písemného projevu Napíše krátký text V písemném projevu užívá vhodné jazykové prostředky, grafické symboly a interpunkci práce s chybou úprava zápisu kontrola vlastního projevu inzerát, sms, , grafické symboly Informační a komunikační technologie 5. ročník Vyhledávání informací a komunikace 22

26 5.1.1 Český jazyk a literatura 3. ročník 4. Literární výchova Čtení a literární výchova Čte plynule a s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Používá četbu jako zdroj informací Vypráví pohádky, povídky, domýšlí příběhy, dramatizuje, vyjadřuje své postoje k přečtenému Orientuje se v textu dětských knih, charakterizuje literární postavy, vyjadřuje své postoje ke knize Rozliší poezii a prózu Pozná a charakterizuje pohádku, bajku a příběh s dětským a zvířecím hrdinou Uvede nejznámější autory a ilustrátory knih pro děti Podle svých schopností ztvární obsah textu obrázky, komiksem, dramatizací, hudebním doprovodem plynulé čtení s porozuměním, naslouchání četba jako zdroj poznatků tvořivé činnosti s literárním textem besedy o knihách reprodukce literárního textu poezie, próza, divadlo literární pojmy - verš, rým, pohádka, dětská literatura 4. ročník Garant předmětu: Radka Komendová, 6+1 týdně, P 1. Jazyková výchova Mluvnice Rozlišuje kořen slova, část předponovou, příponovou Rozpozná a správně napíše předpony a předložky, zvládá jejich pravopis Graficky zaznamená stavbu slova Vyhledá a vhodně použije slova podle významu Rozpozná slova spisovná a nespisovná Pozná slova citově zabarvené - mazlivá, hanlivá Uvědoměle používá i y po obojetných souhláskách uvnitř slov u vyjmenovaných a příbuzných slov Pozná slovní druhy ohebné a užívá je ve správném tvaru Vyhledá a určí slovní druhy v textu Určuje větu jednoduchou a souvětí, spojuje jednoduché věty v souvětí spojovacími výrazy Určuje podmět a přísudek, ve větách s nevyjádřeným podmětem tvoří základní skladebnou dvojici pomocí osobního zájmena Píše správně i-y v příčestí minulém stavba slov - kořen, předpona, příponová část význam slova - slova mnohoznačná, jednoznačná, protikladná, souznačná, s citovým zabarvením, spisovná a nespisovná vyjmenovaná slova slovní druhy - ohebné, neohebné, slovesa, podstatná jména skladba - stavba věty jednoduché, základní větné členy, shoda přísudku s podmětem, souvětí souřadné a podřadné spojovací výrazy 23

27 5.1.1 Český jazyk a literatura 4. ročník 2. Komunikační a slohová výchova Sloh Užívá vhodných jazykových prostředků Sestavuje osnovu, tvoří nadpisy, člení text na odstavce Dodržuje následnost dějové složky Popíše osoby, činnosti, svůj pokoj Napíše telegram, dopis (včetně adresy, SMS zprávu) Předvede telefonování v různých modelových situacích V krátkém odstavci nalezne klíčová slova a obsahové jádro sdělení Vypíše z textu požadovanou informaci Doplní neúplný text Sestaví souvislé vypravování a popis Vyplní správně jednoduché formuláře v tištěné a elektronické podobě Reprodukuje obsah slyšeného projevu a vybere z něj podstatné informace a zapamatuje si je Dodržuje pravidla komunikace v různých prostředích a pravidla bezpečnosti na internetu Vhodně se zapojí do rozhovoru, udrží jej a ukončí jej Za pomoci učitele rozpoznává v mediálních produktech (reklamě) některé manipulativní záměry a techniky stylizace a kompozice osnova, nadpis,členění projevu vypravování popis písemný projev - dopis, blahopřání, vzkaz, zpráva, oznámení, inzerát, dotazník elektronická komunikace - chat, sociální sítě, telefon mluvená komunikace - nonverbální prostředky, dialog, spisovná výslovnost věcné naslouchání a čtení 3. Literární výchova Čtení a literární výchova Čte správně,uvědoměle,plynule a dostatečně rychle,přirozeně intonuje, používá správný slovní přízvuk i větný přízvuk,člení věty, frázuje, dbá na barvu a sílu hlasu Označí v krátkém odstavci nejdůležitější část, svůj výběr zdůvodní Vypíše z textu informace dle zadání učitele Formuluje otázky vyplývající z textu Dramatizuje, k dramatizaci využívá loutky, maňásky, domýšlí literární příběhy Sdělí své pocity z četby písemně i ústně Využívá školní knihovnu, vede čtenářský deník Přednáší a volně reprodukuje text Navštěvuje divadelní a filmová představení,beseduje o nich Objasní zadané literární pojmy Rozliší poezii, drama, prózu Odliší umělecký text od neuměleckého Tvoří vlastní text na dané nebo vlastní téma čtení textů uměleckých a populárně naučných práce s dětskou knihou poezie - lyrika,epika, rytmus próza - pověst, povídka rozhovory o knihách, besedy o ilustracích tvořivé činnnosti s literárním textem literární pojmy, druhy a žánry, literatura neumělecká interpretace literárního díla MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (identifikace společensky významných hodnot v textu) 24

28 5.1.1 Český jazyk a literatura 5. ročník 5. ročník Garant předmětu: Radka Komendová, 5+2 týdně, P 1. Jazyková výchova Mluvnice Graficky označí ve slovech kořen, předponu, příponu, slovotvorný základ Doplňuje předpony a přípony podle smyslu Používá odůvodnění pravopisu s přihlédnutím ke tvoření slov Rozlišuje slova podle významu - příbuzná, odvozená Rozpoznává neohebné slovní druhy Určí pád, číslo, rod, vzor podstatných jmen Určí druhy přídavných jmen a vzor Píše správné koncovky podstatných jmen a přídavných jmen měkkých a tvrdých Určí mluvnické kategorie sloves Vyhledá složené tvary slovesa Nahrazuje podstatná jména zájmeny Využívá znalosti vyjmenovaných slov v praktických cvičeních Správně píše předložku s/z Označí podmět a přísudek, na nevyjádřený podmět dokáže odpovídat osobním zájmenem Pozná souvětí, spojí věty, oddělí věty v souvětí čárkou nebo spojovacím výrazem Upraví spojení vět v souvětí podle zadání Píše správně i/y v koncovkách příčestí minulého ve shodě přísudku s podmětem stavba slova - kořen slova, příbuznost slov slovotvorný základ, odvozování slov význam slov - slova jednoznačná a mnohoznačná, slova s citovým zabarvením, slova protikladná, souznačná a souřadná, nadřazená a podřazená slovní druhy podstatná jména (mluvnické kategorie) přídavná jména (druhy, skloňování) číslovky (druhy, skloňování) slovesa (osoba, číslo, čas způsob) příslovce, předložky, spojky, citoslovce skladba - věta jednoduchá a souvětí, podmět vyjádřený, nevyjádřený skladba - základní a rozvíjející větné členy, shoda přísudku s podmětem základní a rozvíjející větné členy, shoda přísudku s podmětem, stavba věty, souvětí vyjmenovaná slova pravopis syntaktický 2. Komunikační a slohová výchova Sloh Rozhodne, které informace v textu jsou nepodstatné pro jeho smysl Porovná informace ze dvou zdrojů Doplní neúplné sdělení Opraví neúplné sdělení jiného žáka Zeptá se na podrobnosti slyšeného projevu Při skupinové práci najde v reklamě nebo v inzerci manipulaci, názor zdůvodní a obhajuje Najde ukázku nespisovných jazykovývh textů - vhodnost jejich užití a o důvodu autora, proč prostředky užil Rozpozná vhodnost použití spisovné nebo nespisovné výslovnosti dle situace Správně aplikuje osvojené dramatické a stylistické vědomosti a dovednosti při tvorbě vlastního textu Zdůvodní význam osnovy Na základě osnovy vypráví příběh nebo popisuje postup práce poznámky a výpisky celistvost a soudružnost textu čtení a naslouchání s porozuměním literární dialog - přímá řeč, věty uvozovací, běžná komunikace slohové útvary - vypravování, popis děje, popis pracovního postupu, inzerát, zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz 25

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník)

ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník) ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník) Charakteristika předmětu Ve výuce českého jazyka a literatury v prvním období (1. 3. ročník) klademe důraz na výuku čtení a psaní. Tyto složky jsou pro žáky prvotní

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: Škola pro všechny č. j. 377/2013 Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru. Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti. Na základě ch zážitků tvoří krátký mluvený. Zná některá rozpočitadla, říkanky, pohádky Žák se učí číst

Více

I. Sekaniny1804 Ruský jazyk

I. Sekaniny1804 Ruský jazyk Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Ruský jazyk je v rámci RVP zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Další cizí

Více

Kompletní ŠVP. Základní škola a Mateřská škola Kladno, Jiráskova 457

Kompletní ŠVP. Základní škola a Mateřská škola Kladno, Jiráskova 457 školní vzdělávací program Š K O L A E V R O P S K É H O O B Č A N A Š K O L A E V R O P S K É H O O B Č A N A Kompletní ŠVP HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 Identifikační

Více

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY ( DISPONABILNÍ HODINY) DRAMATICKÁ VÝCHOVA. Blok předmětů: Název předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY ( DISPONABILNÍ HODINY) DRAMATICKÁ VÝCHOVA. Blok předmětů: Název předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu Blok předmětů: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY ( DISPONABILNÍ HODINY) Název předmětu: DRAMATICKÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dramatická výchova Hlavním cílem vyučovacího předmětu

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

Kompletní ŠVP. Základní škola Roudnice nad Labem

Kompletní ŠVP. Základní škola Roudnice nad Labem školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - šk. r. 2012/2013 Škola vzájemného porozumění a spolupráce Kompletní ŠVP HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Více

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL SPORTOVNÍ HRY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové Předmět sportovní hry je vyučován jako volitelný v 7. - 9. ročníku 1 hodinu týdně z disponibilní časové dotace a organizační vymezení

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu. 3.1 Zaměření školy

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu. 3.1 Zaměření školy 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Základní vzdělávání musí být užitečnou službou občanům a má reflektovat i jejich očekávání a individuální potřeby. Takového cíle nelze

Více

Jeden za všechny, všichni za jednoho

Jeden za všechny, všichni za jednoho Školní vzdělávací program ŠD Základní škola Bystřice n.p., Nádražní 615 Jeden za všechny, všichni za jednoho Obsah školního vzdělávacího programu 1. Charakteristika školního vzdělávacího programu - Název

Více

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu UČEBNÍ OSNOVY 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce Charakteristika předmětu (Industrial Law) Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce do

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2. P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2. P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 Uplatnění absolventa v praxi...

Více

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ANGLICKÝ JAZYK Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí 1. Kompetence k učení žák dlouhodobě

Více

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

I. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví

I. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví Výchova ke Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vzdělávání v předmětu Výchova ke je zaměřeno na: preventivní ochranu základní hygienické, stravovací, pracovní i

Více

Školní vzdělávací program Zdravá škola

Školní vzdělávací program Zdravá škola Školní vzdělávací program Zdravá škola (Plné znění ŠVP je přístupné veřejnosti ve vestibulu školy.) Název ŠVP Zdravá škola je odvozen od zaměření školy na holistické chápání podpory zdraví, tj. rozvoj

Více

Předmět: Ruský jazyk. Charakteristika předmětu ruský jazyk. Výchovně vzdělávací strategie předmětu

Předmět: Ruský jazyk. Charakteristika předmětu ruský jazyk. Výchovně vzdělávací strategie předmětu Předmět: Ruský jazyk Charakteristika předmětu ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla

Více

Charakteristika školního vzdělávacího programu. 1 Zaměření školy

Charakteristika školního vzdělávacího programu. 1 Zaměření školy Charakteristika školního vzdělávacího programu 1 Zaměření školy Škola se zaměřuje především na využívání regionálních zvláštností. V prosinci 2006 jsme vstoupili do projektu Zdravá škola, kde škola realizuje

Více

ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH

ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Škola vyhledává a rozvíjí talent a mimořádné nadání žáků. Při zjištění mimořádného nadání žáků spolupracuje s poradenským pracovištěm a na základě závěrů odborného

Více

Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící.

Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. V charakteristice předmětů je uvedena informace o očekávaných výstupech, barevné

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 4 ZDRAVOTNÍ

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

3. U EBNÍ PLÁN 3.1. Systém výuky

3. U EBNÍ PLÁN 3.1. Systém výuky 3. UČEBNÍ PLÁN 3.1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník. Žáci

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy

Více

7. Občanská výchova 81

7. Občanská výchova 81 7. Občanská výchova 81 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Výchova k občanství Vyučovací předmět: Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor Občanská výchova

Více

4 Charakteristika školního vzdělávacího programu

4 Charakteristika školního vzdělávacího programu 4 Charakteristika školního vzdělávacího programu 4.1 Pojetí školního vzdělávacího programu Základní vzdělávání musí být užitečnou službou občanům a má reflektovat i jejich očekávání a individuální potřeby.

Více

Informatika. Charakteristika vyučovacího předmětu. Cíle vzdělávací oblasti. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení

Informatika. Charakteristika vyučovacího předmětu. Cíle vzdělávací oblasti. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení Informatika Charakteristika vyučovacího předmětu Ve vyučovacím předmětu Informatika se realizují cíle vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie. Žák dosáhne základní úrovně informační gramotnosti

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA STRUPČICE okres Chomutov, PSČ 431 14. Dialog

ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA STRUPČICE okres Chomutov, PSČ 431 14. Dialog ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA STRUPČICE okres Chomutov, PSČ 431 14 Příloha školního vzdělávacího programu Dialog zpracovaná dle RVP přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením VE

Více

Komunikač. a sloh. výchova: - hyg. návyky držení psacího náčiní. - činnosti a přípravné cviky pro uvolnění ruky k psaní.

Komunikač. a sloh. výchova: - hyg. návyky držení psacího náčiní. - činnosti a přípravné cviky pro uvolnění ruky k psaní. ČESKÝ JAZYK: 1. ročník ( tématický plán) Výstupy: ( cíl vyuč. hodiny) ZÁŘÍ: - pozdraví, omluví se, rozloučí Učivo: ( téma) Komunikač. a sloh. - pozdrav,oslovení Klíčové KU: - žák se přizpůsobí různým výukovým

Více

ŠVP-verze VI. Základní škola Roudnice nad Labem

ŠVP-verze VI. Základní škola Roudnice nad Labem školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - šk. r. 2014/2015 Škola vzájemného porozumění a spolupráce ŠVP-verze VI HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Více

Školní vzdělávací program: Škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program: Škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Školní vzdělávací program: Škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní a Mateřská škola Štěkeň, okres Strakonice Učební plán 1. stupeň 1. - 5. ročník oblasti předměty

Více

5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk. Charakteristika předmětu

5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk. Charakteristika předmětu 5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk Charakteristika předmětu Předmět Německý jazyk naplňuje očekávané výstupy vzdělávacího oboru Další cizí jazyk Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.

Více

ŠVP-verze VI. Základní škola Roudnice nad Labem

ŠVP-verze VI. Základní škola Roudnice nad Labem školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola vzájemného porozumění a spolupráce ŠVP-verze VI HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 Identifikační

Více

Kriteria hodnocení práce ve 2. třídě

Kriteria hodnocení práce ve 2. třídě Kriteria hodnocení práce ve 2. třídě Český jazyk Jazyková výchova (co hodnotíme) - žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hláskya slabiky, porovnává významy slov, třídí podle zobecněného

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

ETICKÁ VÝCHOVA. 6. ročník

ETICKÁ VÝCHOVA. 6. ročník Charakteristika předmětu ETICKÁ VÝCHOVA 6. ročník Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět: Etická výchova (EtV) je realizován v 6. ročníku jako volitelný předmět v rozsahu 1 hodina týdně.

Více

MEDIÁLNÍ SEMINÁŘ Mediální seminář - ve znění změn platných od 1.9.2013 (doplnění průřezových témat)

MEDIÁLNÍ SEMINÁŘ Mediální seminář - ve znění změn platných od 1.9.2013 (doplnění průřezových témat) MEDIÁLNÍ SEMINÁŘ Mediální seminář - ve znění změn platných od 1.9.2013 (doplnění průřezových témat) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační V předmětu Mediální seminář je realizován

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.

Více

Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)

Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) Základní škola a Mateřská škola Úterý, okres Plzeň-sever, příspěvková organizace Úterý 16, 330 40 Úterý / tel. 373 312 216 / e-mail: zms_utery@iol.cz / web:zsmsutery.ic.cz Program environmentálního vzdělávání,

Více

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které

Více

Předmět anglický jazyk je vyučován ve 3. 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět.

Předmět anglický jazyk je vyučován ve 3. 4. a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace / Cizí jazyk Vyučovací předmět: Anglický jazyk, I. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Zaměření školy je všeobecné s důrazem na přírodovědné předměty a cizí jazyky. Zaměření školy naplňuje na nižším stupni cíle základního

Více

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu A) Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace: předmět je vyučován ve 4. ročníku 2 hodiny týdně v 5. ročníku 2 hodiny

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení INFORMATIKA VOLITELNÝ PŘEDMĚT Informatika - ve znění změn platných od 1.9. 2013 (doplnění klíčových kompetencí) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika.

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Základy administrativy Období: 3. období Počet hodin ročník: 0 33 33 33 Učební texty: 1 3. období

Více

Cizí jazyk Anglický jazyk (1. stupeň)

Cizí jazyk Anglický jazyk (1. stupeň) Cizí jazyk Anglický jazyk (1. stupeň) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení anglický jazyk jako důležitý cizí jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností poskytuje jazykový základ

Více

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP Ročník: I. - zvládá techniku čtení s porozuměním - reaguje na otázky - vyjadřuje se vlastními slovy, tvoří jednoduché věty - vyvozuje a upevňuje si hygienické a pracovní návyky - rozvijí se grafomotoricky

Více

4.4. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět. 4.4.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda. 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu:

4.4. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět. 4.4.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda. 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu: 4.4. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 4.4.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Obsahem vyučovacího předmětu Přírodověda je naplňování očekáváných

Více

Základní škola Bedřicha Hrozného Lysá nad Labem, náměstí B. Hrozného 12, okres Nymburk. Bedříšek. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Základní škola Bedřicha Hrozného Lysá nad Labem, náměstí B. Hrozného 12, okres Nymburk. Bedříšek. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní škola Bedřicha Hrozného Lysá nad Labem, náměstí B. Hrozného 12, okres Nymburk Bedříšek Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Č. j.: ZŠBH/517/2013 (ze dne 26. 8. 2013) verze 2013/2014

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

Výňatek ze Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Cesta za poznáním (celé znění tohoto ŠVP je veřejně přístupné v ředitelně školy)

Výňatek ze Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Cesta za poznáním (celé znění tohoto ŠVP je veřejně přístupné v ředitelně školy) Výňatek ze Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Cesta za poznáním (celé znění tohoto ŠVP je veřejně přístupné v ředitelně školy) ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání CESTA

Více

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Další cizí jazyk Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) 6. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové

Více

Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá. Juventa

Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá. Juventa Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá Juventa Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Č.j.: 833/JUV/2014/Min (ze dne 11.7.2014) (účinnost

Více

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ)

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) Příloha č. 8 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) a) Obsahové vymezení Předmět Anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. 9. ročníku. Výuka plynule navazuje na

Více

3. CHARAKTERISTIKA ŠVP

3. CHARAKTERISTIKA ŠVP 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP 3.1 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Zaměření školy vychází z výchovných a vzdělávacích potřeb žáků, z kvalifikovanosti pedagogického sboru a je v souladu s cíli základního vzdělávání. Škola má některá

Více

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika Vyučovací předmět Informatika je realizován v rámci ŠVP na 1. stupni ZŠ (5. ročník) s časovou týdenní dotací 1 hodina. Na 2. stupni ZŠ je realizována

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu CIZÍ JAZYK

Charakteristika vyučovacího předmětu CIZÍ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu CIZÍ JAZYK Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Anglický jazyk Cizí jazyk

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Občanská výchova (ONV) Výchova k občanství, výchova ke zdraví Kvarta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy Formování naší

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.5. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.5. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: 6.2.5. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět výchova ke zdraví se vyučuje

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Školní rok: 2014/ 2015 Základní škola praktická a základní škola speciální Ostrov Adresa školy: Krušnohorská 304, 363 01 OSTROV Telefon: 730 585 022, 730 329109, 730 329 108

Více

79-41-K/81 GYMNÁZIUM. Školní vzdělávací program pro gymnázium

79-41-K/81 GYMNÁZIUM. Školní vzdělávací program pro gymnázium 79-41-K/81 GYMNÁZIUM Školní vzdělávací program pro gymnázium OBSAH 1.IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 2.ZMĚNY 3.DODATKY 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP Školní vzdělávací program pro osmileté gymnázium 1) 1)Školní

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 7 UČEBNÍ PLÁN...

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

ETICKÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení

ETICKÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení ETICKÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Etická výchova žáka vede k navázání a udržování uspokojivých vztahů, vytvoření si pravdivé představy o sobě samém,

Více

2.CHARAKTERISTIKA ŠKOLY A ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

2.CHARAKTERISTIKA ŠKOLY A ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 2.CHARAKTERISTIKA ŠKOLY A ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 2.1. Stručná charakteristika školy Úplnost a velikost školy Základní škola pro žáky se specifickými poruchami učení Karlovy Vary, příspěvková organizace

Více

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 6.1 I.stupeň Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování

Více

Učební plán - 1. stupeň

Učební plán - 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura (1) (1) Vyučovací předmět 1. Český jazyk a literatura (35)

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák podává stručně a jasně informaci Výstižně a jasně vede telefonní rozhovor, zanechává vzkaz na záznamníku Napíše dopis s vhodným oslovením a správnou adresou Žák píše správně jednoduché komunikační

Více

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk, II. stupeň 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je koncipován

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Zpracovaný podle Rámcově vzdělávacího programu pro základní vzdělávání upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením Číslo spisu : 51/07 Spis.

Více

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní

Více

1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010

1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010 1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Vyučovací

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

Anglický jazyk - 1. a 2. ročník (tab. 2) Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyslovuje foneticky správně anglickou abeceda

Anglický jazyk - 1. a 2. ročník (tab. 2) Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyslovuje foneticky správně anglickou abeceda Anglický jazyk - 1. a 2. ročník (tab. 2) Vyslovuje foneticky správně anglickou abeceda Osobnostní a sociální výchova abecedu - seznamuje se s rozdíly v české abecedě a anglické Rozvoj schopností poznávání

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání KUBÍK ZŠ Kubatova 1, Č. Budějovice

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání KUBÍK ZŠ Kubatova 1, Č. Budějovice ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání KUBÍK ZŠ Kubatova 1, Č. Budějovice Cílem programu je poskytnout všem žákům kvalitní všeobecné základní vzdělání s ohledem na jejich individuální schopnosti,

Více

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Počet hodin : 297 H. Burianová : Český jazyk pro 3. ročník (Didaktis) H. Burianová :

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTŮ INTEGROVANÉHO ŽÁKA

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTŮ INTEGROVANÉHO ŽÁKA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTŮ INTEGROVANÉHO ŽÁKA Časové, organizační a obsahové vymezení Ve všech předmětech platí stejná časová dotace jako pro žáky bez integrace. Žáka zapojujeme do všech činností a práce

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Německý jazyk 7. ročník POSLECH S POROZUMĚNÍM Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Rozumí jednoduchým pokynům při práci ve

Více

V.7 Umění a kultura V.7.1 Hudební výchova

V.7 Umění a kultura V.7.1 Hudební výchova 1/7 V.7 Umění a kultura V.7.1 Hudební výchova V.7.1.I 1. stupeň V.7.1. I. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Žáci se v hudební výchově seznamují prostřednictvím činností

Více

I. Sekaniny1804 Informatika

I. Sekaniny1804 Informatika Informatika Charakteristika vyučovacího předmětu Ve vyučovacím předmětu Informatika se realizují cíle vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie. Žák dosáhne základní úrovně informační gramotnosti

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Příprava na cvičení Žák: použije vhodné oblečení a obuv 1 ZV Základní vzdělávání Správné dýchání a držení těla správně dýchá správně drží tělo OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ

Více

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk 4 UČEBNÍ OSNOVY NIŽŠÍHO STUPNĚ GYMNÁZIA 4.1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACI 4.1.2 Cizí jazyk - Anglický jazyk 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Anglický jazyk 3 3 3 3 Realizuje obsah vzdělávacího

Více

Školní vzdělávací program. pro základní vzdělání

Školní vzdělávací program. pro základní vzdělání Školní vzdělávací program pro základní vzdělání 1. Identifikační údaje Základní škola Šumperk, Šumavská 21 Adresa: Šumavská 21, 787 01 Šumperk Ředitel: Mgr. Lubomír Krejčí Kontakty: Kancelář školy: 583

Více

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci

Více

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně.

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně. PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v

Více

Příloha č. 2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY. při ZÁKLADNÍ ŠKOLE KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE.

Příloha č. 2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY. při ZÁKLADNÍ ŠKOLE KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY při ZÁKLADNÍ ŠKOLE KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Hrou za poznáním 1. Identifikační údaje Název dokumentu: Školní vzdělávací program školní družiny

Více