ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ROZVOJ

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ROZVOJ"

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ROZVOJ R O Z V O J RADOST OSOBNOST ZDRAVÍ VZDĚLÁVÁNÍ ORIGINALITA JAZYKY ZÁKLADNÍ ŠKOLA BRNO, HEYROVSKÉHO 32, BRNO-BYSTRC

2 Struktura školního vzdělávacího programu: 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 4. Učební plán 5. Učební osnovy 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 7. Přílohy -2-

3 1. Identifikační údaje -3-

4 Školní vzdělávací program ROZVOJ Název školy: Základní škola Brno, Heyrovského 32 Adresa školy: Heyrovského 32/161, Brno Ředitelka školy: Mgr. Ludmila Eliášová Zástupce ředitelky školy: Mgr. Alena Fialová Koordinátor tvorby ŠVP: Mgr. Ludmila Eliášová Kontakty: Zřizovatel: Zařazení do sítě škol IČO: IZO: REDIZO: tel.: (sekretariát školy) fax : Statutární město Brno, městská část Brno-Bystrc nám.28.dubna 145/60, Bnro tel.: fax : Platnost dokumentu: od ŠVP byl předložen školské radě dne: Verze: č. 4 srpen ŠVP byl schválen ředitelkou školy dne:... Mgr. Ludmila Eliášová ředitelka školy -4-

5 2. Charakteristika školy -5-

6 2. Charakteristika školy 2.1 Úplnost a velikost školy Základní škola Brno, Heyrovského 32, Brno Bystrc, je úplnou školou s devíti postupnými ročníky, zařazenou mezi Školy podporující zdraví. Ve srovnání s místními školami jsme nejmenší a nejstarší základní školou s dlouholetou tradicí. Nacházíme se v okrajové městské části velkého města, s dobrou dostupností městské hromadné dopravy a integrovaného dopravního systému pro přilehlé lokality. Vzděláváme 400 žáků v 19 třídách, průměrná naplněnost tříd je 22 žáků. Na prvním stupni máme po dvou až třech třídách v ročníku, na druhém stupni jednu až dvě paralelní třídy v ročníku. 2.2 Vybavení školy Budova školy je zasazena do staré zástavby Bystrce, v blízkosti Brněnské přehrady a Údolí oddechu, které jsou vhodně a také často využívány jako fakultativní prostředí pro učení a relaxaci v přírodě. Škola disponuje 19 kmenovými třídami a 7 odbornými učebnami (učebna výpočetní techniky, jazyková učebna, učebna hudební výchovy, dílna s keramickou pecí, cvičná kuchyňka, učebna přírodopisu a učebna chemie a fyziky). Většina kmenových učeben na 1. stupni je vybavena herními prostory s kobercem využívanými i v průběhu výuky k relaxaci a uvolnění žáků. V některých třídách mají žáci k dispozici počítač s výukovými programy. Šest učeben je vybaveno projektorem. Školní družina se šesti odděleními využívá ke své činnosti kmenové třídy na prvním stupni a dvě samostatné místnosti s šatnou. Na vzhledu tříd i dalších prostor školy se do značné míry podílejí samotní žáci prezentováním svých prací a výrobků. Materiální zázemí školy je postupně modernizováno a rekonstruováno (např. osvětlení, vybavení odborných učeben, podlahy, žákovský nábytek, apod.) za hmotného přispění zřizovatele školy. Škola má standardní hygienické zázemí (šatny, WC, sprchy). Dětem jsou k dispozici dva automaty nápojový a mléčný, ve kterém lze zakoupit kromě mléka také další mléčné výrobky. V přízemí školy se nachází jídelna, která je samostatným právním subjektem zřizovaným obcí. K pohybovým aktivitám využíváme tělocvičnu a víceúčelový sportovní areál se třemi hřišti, stolem na stolní tenis a volným prostorem pro relaxaci žáků a pro děti ze školní družiny. Děti mohou také využívat lezeckou stěnu umístěnou na chodbách prvního stupně. Za pěkného počasí slouží školní atrium a ostatní přilehlé prostory školy k trávení přestávek a fakultativní výuce. Areál školy mohou děti využívat i v době svého volna. Učitelé a vychovatelé nacházejí zázemí ve 13 pracovnách, vybavenými počítači s připojením na internet a tiskárnou. Ke společným poradám se scházejí ve sborovně, kde mají volně k dispozici také kopírku. 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor je tvořen 32 členy, v němž se spojují mladí i zkušení pedagogové. Kromě jednoho pedagoga všichni splňují odbornou kvalifikaci. Tradičně ženský kolektiv obohacuje 5 učitelů - mužů. -6-

7 Součástí školy je Školní poradenské pracoviště (dále jen ŠPP) v rámci kterého pracuje výchovná poradkyně, která je zároveň poradcem pro volbu povolání, školní metodik prevence, školní psycholožka a školní speciální pedagožka. ŠPP poskytuje poradenské a konzultační služby žákům, jejich zákonným zástupcům a pedagogům. Ve výuce žáka se zdravotním postižením pomáhá asistentka pedagoga. Ve školní družině pracuje 6 vychovatelek splňujících vyžadované vzdělání. Velká část učitelů je proškolena v problematice péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména pak s vývojovými poruchami učení a chování. Třetina pedagogů prošla v rámci projektu Dokážu to? kurzem Osobnostní a sociální výchovy. Tu v naší škole aplikují jednak v rámci běžné výuky, v třídnických hodinách, ale také jako samostatný předmět nebo kroužek. Samozřejmostí je minimálně základní znalost při práci s výpočetní technikou. Průběžné vzdělávání pedagogických pracovníků a rozšiřování jejich kvalifikace je samozřejmou součástí jejich práce. Konkrétní vzdělávací programy jsou voleny především s ohledem na cíle obsažené v projektu Školy podporující zdraví a zaměřují se na efektivnější výuku, zdravé učení, podporu vzájemných vztahů mezi žáky a učiteli, osobnostní a sociální výchovu apod. 2.4 Charakteristika žáků Školu navštěvují převážně děti ze staré zástavby Bystrce a přilehlých lokalit z obcí Kníničky, Rozdrojovice, Jinačovice a Žebětín. Specifickou skupinu obvykle představují děti z blízkého Azylového domu pro matky s dětmi. Ve třídách se tak spojují žáci s rozličnou sociální úrovní děti z přilehlých satelitů a sídlištní děti. Heterogenita sociálních skupin pak může ovlivňovat dynamiku třídních kolektivů. Ve škole jsou také vzděláváni žáci se speciálními vzdělávacími potřebami. Máme zkušenosti s integrací žáků s vývojovými poruchami učení a chování, se zrakovým postižením, autismem i lehkou mentální retardací. Podporujeme individuální přístup k žákům s různou úrovní nadání i osobnostními zvláštnostmi tak, aby mohl každý žák maximálně rozvíjet svůj potenciál Ročníkové a celoškolní projekty Téma projektů volí vyučující podle věkových skupin, podle náplně učiva nebo reagují na aktuální dění ve společnosti. Některé projekty jsou třídní, jiné ročníkové či celoškolní, bývají krátkodobé, střednědobé nebo celoroční. Vyplývají z koncepce projektu Škola podporující zdraví. Celoškolní projekty: 1. Sportovní den 2. Vše o zemi vše pro zemi (Den Země) 3. Vánoční dílny 4. Velikonoční vejce Dlouhodobé projekty 1. Celé Česko čte dětem 2. Zdravé zuby 3. WATOTO Světem k jiným dětem (I. stupeň WATOTO Světem k jiným dětem, II. stupeň Jsme, jací jsme) Krátkodobé projekty 1. Adaptační pobyt 2. Sexuální výchova 9. ročníků 3. Tematicky zaměřené školy v přírodě a výlety 4. Lyžařský výcvikový kurz -7-

8 5. Třídní projekty OSV, prezentace práce třídy, kroužku, spaní ve škole 6. Projekty ŠD: Drakiáda, Malování na chodníku Projekty pro děti, rodiče a veřejnost 1. akce v rámci Projektu Brno Zdravé město (např. Aby to nebolelo) 2. Páťák 3. Předškoláci 4. Den Slabikáře 5. Projekty ŠD vánoční a velikonoční dílny 2.6. Školní parlament Žáci se podílí na řízení školy prostřednictvím školního parlamentu, který se schází jednou měsíčně. Zde dávají podněty a připomínky k životu a organizaci školy, navrhují a sami organizují své vlastní projekty (sběr papíru, sportovní den, "Mikulášská" pro žáky I. stupně a další) Spolupráce s rodiči žáků a jinými subjekty Jedním z pilířů Školy podporující zdraví je otevřené partnerství. Principem této zásady je otevřená komunikace s rodiči, veřejností i dalšími institucemi. Snažíme se, aby příležitostí ke vzájemnému setkávání a komunikaci neustále přibývalo. Společné akce žáků a jejich rodičů jsou velmi vítány a oceňovány. Rodiče mohou školu navštívit kdykoliv po vzájemné dohodě s vyučujícím, v době hovorových hodin, třídních schůzek, dne otevřených dveří a v rámci akcí pro veřejnost (viz Projekty). Rodiče jsou o činnosti školy informováni prostřednictvím webových stránek školy, které jsou průběžně aktualizovány. Oblíbená je zejména webová služba vzkazy pro rodiče, kterou využívají učitelé k prezentaci aktuálně probíraných témat, domácích úkolů či potřebných pomůcek do vyučování. Své služby rodičům nabízí také Školní poradenské pracoviště (ŠPP). Jedná se zejména o poradenství v oblastech adaptačních a výukových obtíží, výchovných a rodinných problémů, osobnostních zvláštností dětí, profesní volby, školní zralosti, vztahových potíží apod. V rámci péče o žáky školy, ŠPP úzce spolupracuje s dalšími školskými poradenskými zařízeními, především s pedagogicko-psychologickou poradnou (PPP) a speciálně pedagogickým centrem (SPC). (O činnosti ŠPP více v kap. Zaměření školy) Spolupracujeme s obcí, mezi tradiční akce patří např. vítání žáků prvních ročníků a stejně tak loučení s absolventy naší školy na závěr školního roku. Z projektu Školy podporující zdraví také vyplývá spolupráce s Magistrátem města Brna, Kanceláří Brno Zdravé město a s mateřskými školkami, zapojenými do stejného projektu (MŠ Jinačovice, MŠ Zvídálek). Také spolupracujeme s ostatními spádovými školkami (projekt "Předškoláci"). -8-

9 Výbornou spolupráci máme také se zřizovatelem školy ÚMČ Bystrc (pravidelná jednání na Radě bystrckých škol), s Městskou policií a Policií ČR, Knihovnou J. Mahena, KS Bystrc, Domovem důchodců a Vyšší zdravotnickou školou Brno. V rámci své praxe navštěvují naši školu studenti Pedagogické fakulty MU a studenti psychologie Filozofické fakulty MU v Brně. Škola je přihlášena do sítě TVOŘIVÝCH ŠKOL Školská rada Školská rada byla zřízena dle dřívějších předpisů nebo dle 167 zákona č.561/2004 Sb. Má 6 členů: 2 zástupce školy, 2 zástupce zřizovatele a 2 zástupce rodičů. Schází se třikrát až čtyřikrát ročně. Aktivně podporuje činnost školy Školní družina Ve svém školním vzdělávacím programu navazuje školní družina na ŠVP I. stupně, přičemž zachovává specifika zájmového vzdělávání. Je důležitým partnerem školy a mezičlánkem ve vztahu škola - rodina. Cíleně ovlivňuje volný čas dětí, zajišťuje regeneraci jejich sil po vyučování, podporuje jejich nadání a zájmy. Pomáhá vytvářet a rozvíjet důležité osobní a sociální kompetence dětí. (Více viz Příloha č. 7.2) Zájmové útvary Žáci školy si mohou vybírat ze široké škály kroužků, jejichž provoz je hrazen rodiči. Ve většině případů je vedou pedagogové školy. Konkrétní nabídka se každoročně mění, mezi stálé oblasti patří kroužky sportovní, výtvarné, počítačové, osobnostní a sociální výchovy. Množství kroužků se každoročně zvyšuje (ve školním roce 2009/2010 nabízíme 27 kroužků). -9-

10 3. Charakteristika ŠVP 3.1. Zaměření školy 3.2. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žáci se zdravotním postižením Žáci se zdravotním znevýhodněním Žáci se sociálním znevýhodněním 3.3. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných 3.4. Výchovně vzdělávací strategie 3.5. Začlenění průřezových témat -10-

11 3. Charakteristika ŠVP 3.1 Zaměření a hlavní cíle školy R O Z V O J R RADOST O OSOBNOST Z ZDRAVÍ V VZDĚLÁVÁNÍ O ORIGINALITA J JAZYKY Název našeho ŠVP je složen z úvodních písmen slov, která představují hlavní cíle a směřování školy. Vycházíme z obecných cílů základního vzdělávání a klíčových kompetencí RVP ZV, základních pilířů obsažených v projektu Školy podporující zdraví a z koncepce, která vznikla snahou o zavádění efektivních metod do pedagogického procesu a požadavků rodičů a navázáním na tradice školy. Název ROZVOJ vyjadřuje základní myšlenku vzdělávacího programu otevřenost školy všem dětem a to jak obsahem vzdělávání, respektováním žáka jako osobnosti, demokratickými principy, širokou nabídkou, diferencovaným přístupem, vztahy ve škole, tak i zapojením školy a jejich absolventů do veřejného života, jejich profesní orientace, schopnost svobodné a tvůrčí práce, samostatného myšlení, soulad s životními a mravními hodnotami a demokratickými občanskými postoji. Školní vzdělávací program klade důraz na všestranný ROZVOJ osobnosti každého jedince. Důležitou úlohu v této oblasti plní Osobnostní a sociální výchova (OSV) a dramatická výchova jako jedna z metod OSV. V naší škole využíváme prvků OSV v běžné výuce, ale také jako samostatného předmětu na 2. stupni a kroužku na 1. stupni. Dramatická výchova představuje jeden z volitelných předmětů. Učivem v těchto předmětech je žák sám, stává se jím i třídní kolektiv a běžné situace každodenního života. Smyslem je pomáhat každému dítěti hledat cestu k vlastní spokojenosti založené na dobrých vztazích k sobě i svému okolí. Osobnost žáka je středem zájmu a pozornosti práce třídního učitele s kolektivem třídy v třídnických hodinách, které se konají 1x měsíčně ve všech ročnících ZŠ. Jak již bylo řečeno dříve, realizujeme projekt Škola podporující zdraví, který ovlivňuje každodenní život školy. Být zdravou školou pro nás znamená především: - školu bez stresu a strachu; - vytváření klidného a příjemného prostředí pro práci a relaxaci; - dáváme přednost dovednostem a návykům před mechanickým memorováním; - chybování vnímáme jako jeden ze stupňů učení společně s ostatními metodami; - snažíme se vytvářet u dětí zdravý názor na život a svět kolem sebe; - učíme děti pracovat, ale i odpočívat; -11-

12 - podporujeme zdravý životní styl - vedeme žáky ke zdravým postojům v jednání Prvním pilířem Školy podporující zdraví je pohoda věcného, sociálního a organizačního prostředí. Snažíme se dětem dopřát útulné, pohodlné a estetické prostředí, udržet školní stravování na kvalitní úrovni, vytvářet funkční tým pedagogů motivovaných k naplňování cílů projektu a podporovat činnost metodického kabinetu OSV. Druhým pilířem je zdravé učení. Zdravým učením rozumíme zejména jeho smysluplnost a přiměřenost, možnost výběru, spolupráci, motivující hodnocení, klidnou a otevřenou atmosféru ve vyučování, samostatnost žáků, podporu originality, zvídavosti a konstruktivních nápadů, uvědomění si zodpovědnosti za své konání, diferencovaný a individuální přístup k žákům (zadávání práce podle schopností žáka, vytváření prostoru pro vzdělávání nadaných žáků, vytváření podmínek pro integraci) apod. Jde nám o to, aby vyučování ve škole bylo efektivnější, zajímavé a přitažlivé pro děti s různým stupněm nadání, aby všechny děti dostávaly příležitost dosáhnout při učení úspěchu. Ve výuce využíváme prvky daltonského systému, projektové vyučování, problémové metody, samostatnou práci, tvůrčí činnost, vyučování v blocích či tematických celcích, kooperativní vyučování, výuku v přírodě, komunitní kruh, dramatickou výchovu, osobnostní a sociální výchovu, didaktické hry apod. Třetím pilířem Školy podporující zdraví je otevřené partnerství. Škola se v tomto smyslu snaží fungovat jako demokratické společenství a služba veřejnosti. Základním požadavkem je pravidelná výměna informací a otevřená komunikace s rodiči žáků a veřejností. Podstatnou součástí školy a představitelem vzájemné komunikace mezi všemi subjekty je Školní poradenské pracoviště (dále jen ŠPP). ŠPP poskytuje poradenské a konzultační služby žákům, jejich zákonným zástupcům a pedagogům. K hlavním cílům ŠPP patří iniciace aktivit vedoucích k vylepšení sociálního klimatu školy - posílení pozitivních vztahů mezi všemi subjekty školy, rozšíření oblastí primární prevence a zkvalitnění péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Činnost ŠPP zajišťuje školní psycholog, školní speciální pedagog, výchovný poradce a školní metodik prevence. Dále se na poradenských službách školy významně podílí třídní učitelé. ŠPP na naší škole vzniklo za podpory projektu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy a Institutu pedagogicko psychologického poradenství v Praze VIP Kariéra (Vzdělání Informace Poradenství Kariéra). Tento projekt byl tříletý ( ), spolufinancovaný Evropskými sociálními fondy (ESF) a státním rozpočtem České republiky. Od je naše škola zařazena do dvouletého navazujícího projektu RŠPP VIP II Rozvoj školních poradenských pracovišť, vzdělání, informace, poradenství II ( ). Úvazek školního psychologa a školního speciálního pedagoga je spolufinancován Evropských sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Hlavní cíle a oblasti obsažené v koncepci školy pro práci se žáky ohrožené rizikovým chováním jsou: 1) rozvoj a podpora zdravých vztahů ve škole 2) péče o předškolní děti 3) péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami 4) prevence -12-

13 5) kariérové poradenství. Činnosti pracovníků ŠPP pak zahrnují poradenské konzultace pro rodiče (adaptační, výukové obtíže, výchovné, rodinné problémy, osobnostní zvláštnosti, kariérové poradenství, školní zralost, vztahové potíže ap.), poradenské konzultace pro žáky (osobní, rodinné, vztahové problémy, učební styl ap.), profesní poradenství pro žáky 9. tříd a jejich rodiče, psychodiagnostiku (nadání, osobnosti, vztahů ve třídě, vztahů v rodině ap.), práci se třídami (preventivní adaptační a osobnostně sociální programy, tematické programy, diagnostika vztahů, intervenční práce se vztahy ve třídě ap.), skríninky (orientační vyšetření zralosti, poruch učení a chování), spolupráci s učiteli (metodická podpora, výměna informací, pozorování ve výuce, supervize ap.), speciálně pedagogické skupinové reedukace pro žáky s poruchami učení (2. 5. třída), docvičování nezralých funkcí u dětí z 1. tříd, dys kroužek pro žáky II. stupně, úzkou spolupráci s pedagogicko - psychologickou poradnou a dalšími institucemi, logopedickou péči a další. Informace a důvěrná data o žácích a jejich rodičích, která se poradenští pracovníci školy dozvědí v souvislosti s výkonem své poradenské činnosti jsou ochraňována v souladu se zákonem č. 101/2002 Sb., o ochraně osobních údajů. Závěrem můžeme shrnout, že Škola podporující zdraví je založena na sociálním modelu zdraví. Ten se zaměřuje jak na celou organizaci školy, tak i na jednotlivce. Jádrem tohoto modelu je mladý člověk, který je vnímán jako individualita v dynamickém prostředí. Takový přístup vytváří vysoce podpůrné prostředí, které má vliv na představy, vnímání a činy všech, kteří ve škole žijí, pracují, hrají si a učí se. Tím vzniká pozitivní klima, jež ovlivňuje způsob formování vztahů, rozhodování mladých lidí i vývoj jejich hodnot a postojů. Cílem našeho projektu je měnit školu z její tradiční formy na školu, která se snaží vědomě a záměrně jak svou výukou i výchovou, tak svým prostředím, vnitřním životem i vztahy s rodiči a komunitou být místem, které přisívá k podpoře zdraví. Zdraví ve Zdravé škole je chápáno jako celkový stav fyzické, psychické a sociální pohody. 3.2.Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žáci se zdravotním postižením Za žáky se zdravotním postižením se považují žáci s mentálním, tělesným, zrakovým a sluchovým postižením, s vadami řeči, se souběžným postižením více vadami, autismem a vývojovými poruchami učení nebo chování. Speciální vzdělávací potřeby jsou zjišťovány na základě psychologického a speciálně pedagogického vyšetření ve školském poradenském zařízení (PPP, SPC) na doporučení školy (třídního učitele, školního psychologa, školního speciálního pedagoga) či vlastní žádost rodičů. Speciální vzdělávání žáků se zdravotním postižením zajišťujeme formou individuálního přístupu na základě doporučení odborného pracoviště či školního psychologa a v závažnějších případech formou individuální integrace a tvorbou individuálního vzdělávacího plánu. Naše škola splňuje podmínky především pro péči o děti s vývojovými poruchami učení a chování. Většina učitelů prošla školením PPP a jsou dyslektickými asistenty, adekvátně využívají podpůrných opatření pro výuku těchto žáků v běžných třídách na základě doporučení poradenského zařízení. Školní speciální pedagog poskytuje skupinovou reedukaci v rámci běžného vyučování. Zároveň pomáhá s tvorbou individuálních vzdělávacích plánů. Navíc již v první třídě školní psycholog provádí skrínink projevů typických pro budoucí rozvoj poruch učení, čímž umožňuje včasnou intervenci a reedukaci. Kromě vývojových poruch učení máme zkušenosti i s integrací žáků s lehčími formami zrakového, tělesného a mentálního postižení (viz Dodatek k ŠVP). V rámci integrace autistického žáka využíváme pomoci asistenta pedagoga. -13-

14 Veškerá péče je zajišťována ve spolupráci s rodiči - tvorba individuálního vzdělávacího plánu, konzultace o vhodném způsobu domácí přípravy apod. Učitelé poskytují dítěti podporu, ocenění, povzbuzení a důvěru ve společné zvládnutí jeho obtíží. Snaží se zdůrazňovat přednosti dítěte. Pečlivě váží způsob hodnocení Žáci se zdravotním znevýhodněním Do skupiny žáků se zdravotním znevýhodněním řadíme zdravotně oslabené, dlouhodobě nemocné žáky a žáky s lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování, kteří vyžadují zohlednění při vzdělávání. Vzdělávání těchto žáků je organizováno na základě speciálních potřeb žáka. Obsahem se vzdělávací proces žáků se zdravotním znevýhodněním zásadně neodlišuje od vzdělávání ostatních žáků. Škola pečuje o tyto žáky na základě doporučení uvedených ve zprávě ze školských poradenských zařízení Žáci se sociálním znevýhodněním Do této skupiny patří žáci, kteří pocházejí z prostředí sociálně nebo kulturně a jazykově odlišného od prostředí, v němž vyrůstají žáci pocházející z majoritní populace. Žákům z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním a ekonomickým postavením je nezbytné věnovat specifickou péči v rozsahu, který potřebují. Nejdůležitějším činitelem je učitel, který volí vhodné přístupy a vytváří ve třídě příznivé sociální klima. Je nutné, aby zajistil individuální nebo skupinovou péči, odpovídající metody a formy práce, pravidelnou komunikaci a zpětnou vazbu, spolupráci s psychologem, případně sociálním pracovníkem. Cílem je podporovat jejich úspěšné začlenění do majoritní společnosti s respektem k jejich minoritní kultuře. V rámci péče o žáky s nízkým sociálním, kulturním a ekonomickým zázemím úzce spolupracujeme s Orgánem sociálně právní ochrany dětí. 3.3 Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Žákem mimořádně nadaným je takový jedinec, jehož rozložení schopností dosahuje mimořádné úrovně při vysoké tvořivosti v celém okruhu činností nebo v jednotlivých rozumových oblastech, pohybových, uměleckých a sociálních dovednostech. Škola může označit žáka za rozumově nadaného na základě pedagogicko psychologického vyšetření. V dalších oblastech nadání posuzuje úroveň talentu odborník v příslušném oboru na základě doporučení školského poradenského zařízení, které se vyjadřuje zejména ke specifikům žákovy osobnosti. Na identifikaci rozumově nadaných dětí a následné péči o ně se podílí v první řadě rodiče, kteří znají dosavadní tempo a charakter vývoje žáka, ale také školní psycholog ve spolupráci s dalšími poradenskými pracovníky školy (viz Školní poradenské pracoviště) a třídními učiteli. V prvních třídách provádí školní psycholog skrínink rizikových projevů rozvoje vývojových poruch učení, v rámci kterého se orientačně diagnostikuje také nadání žáků. Při označení některého žáka za potenciálně nadaného se pokračuje navázáním úzké spolupráce s rodiči, třídním učitelem/kou a odborníkem pedagogicko-psychologické poradny (dále jen PPP) - koordinátorem pro nadané děti v Jihomoravském kraji. -14-

15 Mimořádně nadaní žáci jsou v naší škole vzděláváni na základě principu integrace s využitím speciálních metod, postupů, forem a způsobů vzdělávání a didaktických materiálů. Pokud vzdělávání žáka vyžaduje úpravy obsahů vzdělávání a změny organizace jeho výuky, vytváří škola ve spolupráci s PPP individuální vzdělávací plán (dále jen IVP), který vychází ze školního vzdělávacího programu, závěrů psychologického vyšetření a specifik daného žáka. IVP vychází z aktuálního vývoje žáka a průběžně je upravován v souladu s jeho vzdělávacími potřebami. V rámci úpravy obsahů vzdělávání využíváme principy diferenciace (skupinová práce) a individualizace s ohledem k vzdělávacím potřebám žáka. V procesu úpravy vzdělávání využíváme zejména obohacování učiva a akceleraci učiva. Cílem obohacování učiva je učivo prohloubit, rozšířit a obohatit o další informace, ale také stimulovat procesy objevování a vyhledávání dalších souvislostí a vazeb, které dané téma nabízí. Důraz je kladen především na řešení problémových úloh a na strategii plánování řešení těchto úloh. Využíváme aktivizující výukové metody, názorně demonstrační metody, individuální práce s literaturou, didaktické hry, případové metody, zařazení do soutěží, projektové úlohy, metody výuky s podporou počítače apod. V rámci akcelerace vzdělávání přijímáme do školy předčasně žáky, kteří dosáhnou věku šesti let až v průběhu prvního ročníku, při současném posouzení kognitivní, emoční a sociální zralosti. Jinou formou akcelerace je urychlení procesu vzdělávání, resp. přeřazení do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. Dále využíváme po konzultaci s PPP možnost účasti nadaného dítěte ve výuce některých předmětů ve vyšším ročníku. Školní poradenské pracoviště koordinuje celkovou péči o mimořádně nadaného žáka ve škole, zároveň také poskytuje individuální poradenskou a konzultační péči mimořádně nadaným dětem, jejich rodičům a učitelům, kteří tyto děti vzdělávají. Zaměřujeme se především na oblast prevence problémů v sociálních vztazích, získávání sociálních dovedností a adekvátního sebehodnocení žáka. Je nutné předcházet rezignaci na vzdělávání a školu (ztráta motivace, nuda), která by mohla nastat vlivem nedostatečného rozvoje a stimulace nadprůměrného potenciálu Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence představují soubor vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti. Základní vzdělání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace ze života a na praktické jednání. V etapě základního vzdělávání jsou za klíčové kompetence považovány: kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské a kompetence pracovní. Kompetence nestojí vedle sebe izolovaně, různými způsoby se prolínají a lze je získat jen jako výsledek celkového procesu vzdělávání. Proto k jejich utváření musí směřovat celý vzdělávací obsah, aktivity a činnosti, které ve škole probíhají. Klíčové kompetence jsou v této kapitole zpracovány v následující podobě: jakým způsobem, jak učitel vede žáky k tomu, aby byli kompetentní komunikovat, pracovat ve skupině apod. V této části ŠVP mají klíčové kompetence obecnější podobu. Konkrétněji jsou rozpracovány v Učebních osnovách ŠVP u každého předmětu. K tomu, aby škola zajistila rozvoj klíčových kompetencí žáků, uplatňuje tyto společné postupy: Využívání různých zdrojů informací: kompetence k učení, k řešení problémů, komunikativní -15-

16 - učitelé učí žáky pracovat s různými zdroji informací (tištěnými, elektronickými) - žáci mají k dispozici odbornou literaturu a mohou využívat školní počítače s připojením na internet Využívání nových vyučovacích metod a organizačních forem výuky (moderní pedagogické trendy, skupinová práce, dialog, projekty, atd.): kompetence komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní - škola organizuje tematicky zaměřené projekty a exkurze, kde si žáci ověřují využitelnost školních poznatků v praxi Spolupráce s rodiči a dalšími institucemi (např. školská rada, fakulty, pedagogicko-psychologická poradna, obec) kompetence k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní - žáci se účastní veřejných odborných i kulturních akcí a akcí pro veřejnost pořádané školou Proměna klimatu školy (tvůrčí, partnerská komunikace mezi učitelem a žákem, týmová práce, bezpečnost, tolerance k odlišnostem, žákovský parlament) kompetence k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní - Naplňování jednotlivých klíčových kompetencí ve vzdělávacím procesu žáků je možno popsat následujícím způsobem: Kompetence k učení - klademe důraz na čtení s porozuměním, vyhledávání informací, práci s textem, třídění informací a rozlišování podstatného a nepodstatného (skupinové práce, projekty) - vedeme žáky k sebehodnocení (ústní, písemné v žákovských portfoliích) - využíváme samostatné práce a vedeme k samostatnému organizování akcí s využitím nápadů a tvořivosti žáků (např. "Mikulášská pro I. stupeň) - vedeme k zapojení žáků do projektů, soutěží a olympiád (každý podle svých schopností) - zadáváme zajímavé samostatné práce (např. detektivní úkoly) - zajišťujeme vhodné podmínky pro učení (klid, přátelská atmosféra, názorné pomůcky, literatura, internet) - snažíme se vytvářet takové situace, při kterých žáci zažijí úspěch (motivační hry, soutěže) Kompetence k řešení problémů - učíme žáky pojmenovat problém, poznat jeho příčiny (situační hry, práce třídní samosprávy) - motivujeme žáky v co největší míře problémovými úlohami z praktického života a vedeme je k řešení - zdokonalujeme práci s co největším množstvím zdrojů informací při řešení problému (práce s knihou, internet, praktické pokusy, vlastní výzkum žáků) - zapojujeme celý kolektiv při řešení problémů (diskuze, třídnické hodiny) - vedeme žáky k přípravě různých aktivit pro mladší spolužáky (sportovní den, "Mikulášská", sběr papíru) -16-

17 Kompetence komunikativní - učíme žáky obhajovat svůj názor a vhodně argumentovat, ale i vyslechnout názory druhých (žákovský parlament) - vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, učiteli a ostatními lidmi (osobní příklad, např. Vánoční dílny, - podporujeme přátelské vztahy mezi třídami i jinými školami (celoškolní projekty, akce pro MŠ, "Páťák") - motivujeme a vedeme žáky k vlastní četbě (zapojujeme i rodiče projekt Celé Česko čte dětem) - seznamujeme žáky s pravidly komunikace, navozujeme a procvičujeme konkrétní životní situace (prožitkové hry) - komunikujeme i v cizím jazyce, učíme žáky i neverbální komunikaci (dramatická výchova) Kompetence sociální a personální - vedeme žáky k vzájemné toleranci, vstřícnosti, empatii, naslouchat druhému (skupinová práce) - vedeme žáky k respektování společně dohodnutých pravidel chování, na jejichž formulaci se sami podílejí (třídnické hodiny) - učíme žáky vyjádřit odmítavý postoj ke všem negativním jevům (minimální preventivní program) - rozvíjíme v dětech zdravé sebevědomí (prezentace vlastních prací před kolektivem) - vedeme žáky k zodpovědnému chování ke starším, nemocným, nemohoucím (spolupráce s penzionem pro seniory) - vedeme žáky k toleranci (rasové, náboženské rozdíly, handicapovaní a sociálně slabší lidé) (projekt WATOTO, projekt Jeden svět) - tuto kompetenci vyvozujeme a vedeme k jejímu naplňování na školách v přírodě, lyžařských kurzech, exkurzích, výletech, adaptačních pobytech, při projektovém vyučování Kompetence občanské - učíme žáky stanovit si sami pravidla chování v třídním kolektivu (třídnické hodiny) - učíme žáky orientovat se ve společenském dění (sledování tisku, médií mluvní cvičení) - učíme žáky zodpovědnosti, samostatnosti, být flexibilní (práce v Žákovském parlamentu) - učíme žáky respektovat názory ostatních - seznamujeme žáky s prací zastupitelských orgánů a orgánů výkonné a soudní moci (exkurze Magistrátu města Brna, soudu, Úřadu práce) - vedeme žáky k třídění odpadů a ekologickému přístupu k životnímu prostředí (sběr papíru, Den Země) - klademe důraz na práci v třídní samosprávě, hry zaměřené na stmelení kolektivu, posilování vzájemné důvěry (třídnické hodiny, adaptační pobyty) - vedeme žáky k toleranci k různým kulturám, národům, rasám (projekt WATOTO, projekt Jeden svět) - zapojujeme žáky do spolupráce s okolními základními a mateřskými školami (divadelní představení pro MŠ, projekt "Páťák") Kompetence pracovní - vedeme žáky k samostatnosti (plánování a organizace práce, příprava pomůcek, úklid pracovního místa) - vychováváme k pracovní bezpečnosti, hygieně, zručnosti, sebeobslužnosti (osobní příklad, relaxační přestávky, stravovací a pitný režim, vhodné hygienické zařízení) - klademe důraz na dělbu práce v kolektivu (skupinové práce, pěstitelské práce) -17-

18 - vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení reálných možností při profesní orientaci (exkurze, Úřad práce) - organizujeme praktické exkurze a zapojujeme žáky do projektů (dlouhodobé, krátkodobé, pro veřejnost) - učíme žáky prezentovat projekty (před spolužáky, před rodiči) - využíváme názorné pomůcky (manipulace s demonstračními pomůckami) 3.5. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou a nedílnou součástí základního vzdělávání. Vytvářejí příležitosti pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet osobnost žáka. Prostupují celým vzděláváním a svým charakterem vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Označení způsobu plnění okruhů průřezových témat: Int - integrace do předmětu (označen názvem předmětu př. Aj, Nj, Čj, D, Z, Př) Vysvětlivky zkratek předmětů: Čj Český jazyk a literatura, Aj Anglický jazyk, M Matematika, I Informatika, Prv Prvouka, Vl Vlastivěda, Př Přírodověda, D Dějepis, Ov Občanská výchova, F Fyzika, Ch Chemie, Pří Přírodopis, Z Zeměpis, Hv Hudební výchova, Vv Výtvarná výchova, VZ Výchova ke zdraví, Tv Tělesná výchova, Pč Pracovní činnosti, Tech Technická výchova, Vp Volba povolání, Osv Osobnostní a sociální výchova, Nj Základy německého jazyka, AK Anglická konverzace, SČj Seminář z českého jazyka, Rj Ruský jazyk, ZS Zeměpisný seminář, BS Biologický seminář, DS Dějepisný seminář, DV Dramatická výchova, Do Domácnost, Tw Tvorba WWW stránek 1. stupeň 2. stupeň OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA OSV OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Ročník Rozvoj schopnosti poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita 1. Čj,Prv,Aj Čj,Prv M Čj,Prv Čj,Aj 2. Čj,Aj Čj M Čj Čj,Aj 3. Čj,Prv,Aj Prv,Čj Čj,Prv Čj,Aj 4. Čj,Tv,Pří Př Pč Př Čj 5. Čj,Tv Př Pč Př 6. Aj,Čj,D,Z,M VZ,Osv Hv,Vv,VZ Aj,Čj,Vv 7. Aj,M,Nj,Čj,Z Čj,VZ,Osv Ov,VZ,Osv Hv,Vv,Osv Aj,Čj,Nj,Vv,Do,DV,AK 8. Aj,M,Čj,Ov,Z Čj,Nj,Ov,VZ Nj,Ov,VZ Hv,Ov,Osv Aj,Čj,Nj,Do,DV,AK 9. Aj VZ,Vp VZ,M,Nj Hv Aj,Do,DV,Nj,AK -18-

19 2. stupeň 1. stupeň 2. stupeň 1. stupeň OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - OSV SOCIÁLNÍ ROZVOJ Ročník Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice 1. Čj Čj,Aj Čj Prv 2. Čj Čj,Aj Čj 3. Prv Čj Čj,Aj Čj Prv 4. Aj,Př Čj Čj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MORÁLNÍ ROZVOJ Hodnoty, postoje, praktická etika 5. Čj,Aj,Př Čj Čj 6. Čj,Vv,Osv Čj,Ov,Vv,Osv Aj,Čj,Vv,Osv,Ov Čj,Osv Ov,Z 7. Čj,Vv,Rj,DV Čj,Ov,Vv,ZS Aj,Čj,Nj,Vv,VZ,Rj,Osv,AK Čj, Z,Osv Čj,ZS,Ov,Osv 8. Čj,Ov,Vp,Rj,DV Čj,Ov,Z,VZ,ZS Aj,Čj,Nj,Rj,AK Čj,Ov, Čj,Ov,Z D,Čj,VZ,Z,ZS,Ov 9. Čj,Rj,DV Ov,VZ,ZS Aj,Nj,Rj,AK Ov,VZ,Vp ZS VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA VDO Ročník Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Forma participace občanů v politickém životě VZ Ov D D 7. Ov,ZS ZS,DS ZS 8. VZ Z,ZS Z,ZS,DS,OV D,Z,Ov,ZS 9. D,Ov,VZ,ZS ZS,DS OV,Z,ZS Principy demokracie jako formy vlády a způsob rozhodování -19-

20 2. stupeň 1. stupeň 2. stupeň 1. stupeň VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - EGS Ročník Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Aj 3. Aj Aj 4. Aj Vl Vl 5. Aj,Vl Vl 6. Aj 7. Aj,Z,Nj,Čj,AK Aj,Z,D DS 8. Aj,Nj,Čj,Z,AK Aj,Z DS 9. Aj,Čj,Ov,Z,AK Nj,Ov,Z,DS MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MV Ročník Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity Aj 3. Aj 4. Aj Př 5. Aj Vl 6. Aj,Čj Čj,Ov,Vz Ov,Hv Čj 7. Aj,Čj,Z,Ov,AK Čj,Ov,Z,DV Ov,Z,Hv,DS Nj,Čj,Z,Hv,Rj Čj 8. Aj,Z,Vv,AK Čj,Z,VZ,DV Hv,Pří,Z,Vv,DS Hv,Nj,Čj,Z,Vv,Rj Čj,Ov 9. Aj,Nj,Čj,Z,Vv,AK Čj,VZ,DV Hv,Vv,DS,OV Hv,Čj,Ov,Vv,Rj Čj,Ov -20-

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace

Více

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:

2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy: 2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s

Více

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou

Více

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se

Více

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013 Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů Zkratky průřezových témat - Český jazyk OSV - Osobnostní a sociální výchova - Německý jazyk VDO - Výchova demokratického občana

Více

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy

Více

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností

Více

Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech

Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Název 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník

Více

KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole

KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Název školy: ZŠ Liberec, Sokolovská Adresa: Sokolovská 328, Liberec 13, 460 14 IČO: 68 97 46 39 I. Společná ustanovení Základní charakteristika

Více

2. Charakteristika vzdělávacího zařízení

2. Charakteristika vzdělávacího zařízení 2. Charakteristika vzdělávacího zařízení 2.1. Charakteristika školy Umístění a vybavení školy Naše Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Pionýrů 2352, Frýdek-Místek, příspěvková organizace se

Více

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky : Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou

Více

Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog

Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog Mgr. Jana Matochová Ph.D., školní psycholog 1 STŘE DNÍ Š KO LA PRO F. ZDEŇKA MATĚ J ČKA O STRAVA - PO RUBA, 17. LISTO PADU 1123, PŘÍS PĚVKO VÁ O RG ANIZACE Škola je komplexem plně bezbariérových objektů

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní škola Hranice, Struhlovsko, příspěvková organizace Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Ať s míčem, knihou nebo kružítkem příležitost u nás dáme všem. č.j.: ŠVP 1 / 2007 IDENTIFIKAČNÍ

Více

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Více

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita Sociální rozvoj - poznávání lidí -

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011)

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011) ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE (školní rok 2010/2011) 1. Vymezení poradenských služeb ve škole 2. Standardní činnosti poradenských pracovníků školy 3. Standardní činnosti pedagogů,

Více

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci

Více

1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků.

1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků. Školní vzdělávací program Základní škola Ječná 2007 1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků. Součástí

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK zpracovaný podle RVP ZV a přílohy ZV_LMP č.j. 15523/2007-22 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠTERNBERK, OLOMOUCKÁ 76, ŠTERNBERK 785 01 Motto: Každé poznání vychází ze srdce,

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Školní klub IČ:

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V

Více

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Školní rok: 2014 2019 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DĚTMAROVICE, příspěvková organizace, DĚTMAROVICE 1002, 735 71 PŘEDKLADATEL: Mgr. PAVLA ZELENKOVÁ, ŠMP ZODPOVĚDNÁ OSOBA:

Více

Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod

Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S T V Í PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE METODIK PREVENCE SPECIÁLNÍ PEDAGOG

Více

Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá. Juventa

Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá. Juventa Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá Juventa Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Č.j.: 833/JUV/2014/Min (ze dne 11.7.2014) (účinnost

Více

3.5. Začlenění průřezových témat

3.5. Začlenění průřezových témat 3.5. Začlenění průřezových témat Školní vzdělávací program Průřezová témata (PT) pomáhají žákům pochopit souvislosti mezi některými společenskými jevy. Vybrané tematické okruhy průřezových témat propojujeme

Více

Úvodní ustanovení. Čl. I Úpravy vzdělávání pro žáky na základních a středních školách

Úvodní ustanovení. Čl. I Úpravy vzdělávání pro žáky na základních a středních školách Informace ke vzdělávání dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných zabezpečující realizaci ustanovení 17 zákona č. 561/2004 Sb. a části třetí vyhlášky č. 73/2005 Sb. Úvodní ustanovení (1) Žákem a studentem

Více

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:

Více

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ SYSTÉM VÝUKY Výuka podle školního vzdělávacího programu probíhá v 1. 9. ročníku základní školy. Školní vzdělávací program rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Zaměření školy je všeobecné s důrazem na přírodovědné předměty a cizí jazyky. Zaměření školy naplňuje na nižším stupni cíle základního

Více

Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA

Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE 1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Základní škola

Více

SMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole

SMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole SMĚRNICE č.503 /2013 Poradenské služby ve škole Obsah: ČL.1 - ČL.2 - ČL.3 - ČL.4 - ČL.5 - ČL.6 - ČL.7 - ČL.8 - ČL.9 - ČL.10 - ČL.11 - Úvod Obsah poradenských služeb Pracovníci poskytující poradenské služby

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení

TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZV Název programu: TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení V Litvínově dne 1.9.2015..... Mgr. Pavla Tomášová, ředitelka školy OBSAH ŠVP 1. Identifikační

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: Škola pro všechny č. j. 377/2013 Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a

Více

Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající

Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Č. j. ZŠD/348/2013 Učíme se pro zítřek 1 Obsah: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika školy 4 3. Charakteristika

Více

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah 1/8 Identifikační údaje Autorský tým I. Charakteristika školy I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6. I.7. II. II1. II.2. II.3. II.4. II.5. II.6. II.7. II.8. III. III.1. III.2. III.3. III.4. Umístění školy a její

Více

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky 3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník.

Více

Základní škola logopedická s. r. o., Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava-Hrabová Minimální preventivní program Strana: 1/8

Základní škola logopedická s. r. o., Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava-Hrabová Minimální preventivní program Strana: 1/8 Strana: 1/8 1. Základní údaje o škole Název a adresa školy, pro Základní škola logopedická s.r.o., kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. René Macháč Telefon na ředitele 596 735 470 E-mail

Více

4. Učební plán a organizace vzdělávání

4. Učební plán a organizace vzdělávání 4. Učební plán a organizace vzdělávání 4.1. Systém výuky a učební plány Výuka podle ŠVP probíhá v 1.- 9. postupném ročníku ZŠ. Školní vzdělávací program (dle RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1.období

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

Rovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012

Rovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012 Rovnost v poradenství? PhDr. Petra Novotná Listopad 2012 Rovnost x odlišnost v poradenství Poradenská služba vytváří koncept rovných příležitostí, vychází ze snahy vyrovnávat podmínky pro vzdělání, s respektem

Více

Poradenské služby poskytované ve škole

Poradenské služby poskytované ve škole Gymnázium T. G. Masaryka, Litvínov, Studentská 640, příspěvková organizace Studentská 640 436 67 Litvínov Poradenské služby poskytované ve škole Poradenské služby jsou ve škole zajišťovány výchovným poradcem

Více

IV. Školní učební plán

IV. Školní učební plán IV. Školní učební plán a) Východiska: Rámcový učební plán, který stanoví vzdělávací oblasti, vzdělávací obory a jejich minimální časové dotace a zároveň stanoví povinnou časovou dotaci pro jednotlivé stupně

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE

PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/02.0002 PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE Školní psycholog - poskytuje poradenství žákům (cílové skupině) - poskytuje a

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

3. CHARAKTERISTIKA ŠVP

3. CHARAKTERISTIKA ŠVP 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP 3.1 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Zaměření školy vychází z výchovných a vzdělávacích potřeb žáků, z kvalifikovanosti pedagogického sboru a je v souladu s cíli základního vzdělávání. Škola má některá

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Environmentální výchova Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy I. a II. stupeň KAPITOLA 39. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Více

Systém škol a školských poradenských zařízení

Systém škol a školských poradenských zařízení Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k

Více

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Ve vyučovacím předmětu

Více

Základní škola Kopřivnice, Alšova 1123, okres Nový Jičín K O N C E P C E Č I N N O S T I

Základní škola Kopřivnice, Alšova 1123, okres Nový Jičín K O N C E P C E Č I N N O S T I Základní škola Kopřivnice, Alšova 1123, okres Nový Jičín Š K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě - K O N C E P C E Č I N N O S T I 1. Činnost školního poradenského pracoviště Školní poradenské

Více

Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010

Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010 Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010 EVROPSKÁ UNIE I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Naše škola je zapojena do systémového projektu ministerstva

Více

3.3. Začlenění průřezových témat

3.3. Začlenění průřezových témat 1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.

Více

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně.

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně. PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v

Více

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 č.j.: 146/2010 DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 Dodatek upravuje 5 oblastí: 1. Učební plán pro 9. ročník ve školním roce 2010/2011 2. Poznámky k učebnímu plánu 3. Vysvětlivky k volitelnému předmětu

Více

Školní preventivní strategie pro období 2014-2019

Školní preventivní strategie pro období 2014-2019 Školní preventivní strategie pro období 2014-2019 Schválil : Mgr. Jindřich Honzík Ředitel OU a PrŠ Hlučín Zpracovala :... Mgr. Marcela Kirmanová ŠMP Školní preventivní strategie je dlouhodobým preventivním

Více

VÝŇATEK Z VYHLÁŠKY Č. 72 / 2005 STANDARDNÍ PORADENSKÉ ČINNOSTI ŠKOLY

VÝŇATEK Z VYHLÁŠKY Č. 72 / 2005 STANDARDNÍ PORADENSKÉ ČINNOSTI ŠKOLY VÝŇATEK Z VYHLÁŠKY Č. 72 / 2005 STANDARDNÍ PORADENSKÉ ČINNOSTI ŠKOLY Standardní činnosti školy Obsah Standardní činnosti školy...1 1.Standardní činnosti výchovného poradce...2 Poradenské činnosti:...2

Více

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Základní školy a Mateřské školy Dolní Rožínka 2 Obsah Obsah... 3 I. Identifikační údaje... 5 II. Charakteristika školy... 7 III. Charakteristika školního

Více

Osobnostní a sociální výchova

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Osobnostní rozvoj (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Sociální rozvoj (projekt) (projekt) - (projekt) (projekt)

Více

Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY

Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY ZÁKLADNÍ OBLASTI: 1. Vzdělávací program - poskytnout žákům, co nejkvalitnější základ všeobecného vzdělání 2. Mimoškolní

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 V Olomouci, 1.9.2010 1. Činnost výchovné poradkyně Funkce výchovné poradkyně je zřizována podle 34 zákona ČNR č. 76/1978 Sb. (ve smyslu

Více

Učební plán předmětu. Průřezová témata

Učební plán předmětu. Průřezová témata Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:

Více

Základní škola Pravlov škola rodinného typu

Základní škola Pravlov škola rodinného typu Základní škola Pravlov škola rodinného typu Kreativní škola V příjemném prostředí a tvořivé atmosféře, moderními metodami, kreativním vzděláváním rozvíjíme osobnost a schopnosti všech žáků na jejich maximální

Více

MINIMÁLNÍ PROGRAM PREVENCE na školní rok 2015/2016. Vymezení základních dlouhodobých cílů a záměrů programu primární prevence ZŠ Velká Dlážka

MINIMÁLNÍ PROGRAM PREVENCE na školní rok 2015/2016. Vymezení základních dlouhodobých cílů a záměrů programu primární prevence ZŠ Velká Dlážka MINIMÁLNÍ PROGRAM PREVENCE na školní rok 2015/2016 Metodik prevence: Mgr. Alexandra Kožuchová Vymezení základních dlouhodobých cílů a záměrů programu primární prevence ZŠ Velká Dlážka rozvíjet a posilovat

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Svobodná a Mateřská škola Písek, Dr. M. Horákové 1720. Dr. M. Horákové 1720, 397 01 Písek

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Svobodná a Mateřská škola Písek, Dr. M. Horákové 1720. Dr. M. Horákové 1720, 397 01 Písek Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Svobodná a Mateřská škola Písek, Dr. M. Horákové 1720 Dr. M. Horákové 1720, 397 01 Písek Identifikátor školy: 600 062 112 Termín

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 1.část

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 1.část Základní škola T.G.Masaryka Kutná Hora, příspěvková organizace se sídlem v Kutné Hoře, Jiráskovy sady 387 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 1.část

Více

Plán práce výchovného poradce

Plán práce výchovného poradce SOŠ Velvary s.r.o. Školní 268 273 24 Velvary Plán práce výchovného poradce Školní rok 2010/2011 výchovný poradce: Mgr. Hana Hronková Výchovný poradce zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole,

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3

ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3 ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3 Ředitel: Mgr. Josef Pulkrab telefon: 384 392 430 zřizovatel: městský úřad e-mail: reditel@zsstrmilov.cz telefon a fax: 384 392 354

Více

Charakteristika ŠVP. Výchovné a vzdělávací strategie

Charakteristika ŠVP. Výchovné a vzdělávací strategie Charakteristika ŠVP aměření školy Školní vzdělávací program vychází z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí RVP V, z louhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy hlavního města

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZLÍN, MOSTNÍ

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZLÍN, MOSTNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZLÍN, MOSTNÍ 2013 Název projektu: Připraveni pro život Registrační číslo: CZ.1.07/1.2.39/02.0015 Tato informační brožurka o činnosti školy a Metodického a konzultačního centra byla zpracována

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu. 3.1 Obecné směřování školy vize

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu. 3.1 Obecné směřování školy vize 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Obecné směřování školy vize Výchovně vzdělávací péči zaměřujeme především na děti s těžkým zdravotním postižením, a to zejména sluchovým, autismem

Více

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška Identifikace Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Adresa školy: Kpt. Jaroše 612, 432 01 Kadaň Ředitelka školy: Bc. Diana Roubová

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

7. Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2014/2015

7. Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2014/2015 7. Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2014/2015 Učební plán ŠVP - I. stupeň Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předměty I. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 1. - 5. ročník

Více

KONVERZACE - ANGLICKÝ JAZYK

KONVERZACE - ANGLICKÝ JAZYK KONVERZACE - ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Volitelný předmět KAJ je jedním z vyučovacích předmětů tématického okruhu Anglický jazyk a jeho oblasti. Svým vzdělávacím obsahem

Více

Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami

Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Příloha č.1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU MŠ POBĚŽOVICE č.j.: MŠ/130/12 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Obsah: 1. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami /dále SVP/

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA SNŮ, verze 2013/2014 Část B1

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA SNŮ, verze 2013/2014 Část B1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA SNŮ, verze 2013/2014 Část B1 UČEBNÍ PLÁN A POZNÁMKY K UČEBNÍMU PLÁNU Učební plán a poznámky k učebnímu plánu Učební plán - rozdělení hodinové dotace předmětů pro 1.stupeň

Více

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační

Více

4.0 Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2013/2014. 4.1 Učební plán ŠVP I. stupeň (od 2. ročníku ve školním roce 2013/2014); A

4.0 Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2013/2014. 4.1 Učební plán ŠVP I. stupeň (od 2. ročníku ve školním roce 2013/2014); A 4.0 Učební plány ŠVP - 1. stupeň a 2. stupeň od školního roku 2013/2014 4.1 Učební plán ŠVP I. stupeň (od 2. ročníku ve školním roce 2013/2014); A Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Matematika

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU ZÁKLADNÍ ŠKOLA VARNSDORF, EDISONOVA 2821, OKRES DĚČÍN ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU Platný od 01.09.2013 ředitelka školy: Mgr. Bc. Ladislava Ondráčková OBSAH 1. Identifikační údaje... 3 2. Charakteristika

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Obecné směřování školy vize Výchovně vzdělávací péči celého školského zařízení zaměřujeme především na děti s těžkým zdravotním postižením, a to zejména

Více

Výchovné a vzdělávací strategie

Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence Kompetence k učení Na úrovni 4.ročníku ZŠ Nemyčeves žák: se seznamuje s vhodnými způsoby, metodami a strategiemi učení, plánování a organizace vlastního

Více