Poté dvojice seřadí věci podle potřebnosti od nejvíce potřebných po nejméně. Následuje společná diskuse.

Transkript

1 aktivita Z KOHO POCHÁZÍ? ANOTACE: Za pomoci obrázků různých předmětů si žáci uvědomí, které věci, s nimiž se běžně setkáváme doma nebo v obchodech, jsou živočišného původu. Žáci se zamyslí nad tím, zda je možné tyto předměty nahradit jinými neorganického původu. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBSAHOVÉ VZDĚLÁVACÍ OKRUHY: člověk a společnost, člověk a příroda PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: ENV, OSV KLÍČOVÉ KOMPETENCE: k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální DOPORUČENÝ VĚK: 12+ CÍLE: Žáci: se zajímají o to, z jakých zvířat jsou vyráběny věci, se kterými se setkávají či mohou setkat; přemýšlejí nad tím, zda jsou dané věci potřebné k jejich životu, a pokud ano, zda je lze něčím nahradit. DÉLKA: 20 min. POMŮCKY: PRACOVNÍ LIST 1 do každé dvojice do každé dvojice POSTUP: 1. Žáky rozdělíme do dvojic a rozdáme jim první část PRACOVNÍHO LISTU 1 a rozstříhaný. Jejich úkolem je vytvořit sobě odpovídající dvojice a vyplnit první dva sloupce tabulky z pracovního listu 1. Následuje společná kontrola Poté dvojice seřadí věci podle potřebnosti od nejvíce potřebných po nejméně. Následuje společná diskuse. U každého výrobku se zamyslíme nad tím, zda je možné jej nahradit výrobkem neorganického původu doplníme do tabulky. 4. Promítneme žákům spot Suvenýr. REFLEXE: V rámci reflexe by mělo zaznít, že při zamýšlení se nad právy zvířat nejde ani tak o to, zda by měl člověk přestat zvířata využívat (stát se vegetariánem a nepoužívat nic, co je živočišného původu), ale o podmínky, ve kterých jsou zvířata chována a zabíjena. Hlavním problémem je průmyslový chov zvířat, kde na prvním místě je efektivita a ekonomický výnos bez zřetelu na práva zvířat na ohleduplné a důstojné zacházení. [ 1 ]

2 aktivita ZKUŠENOSTI Z PRAXE: I když je aktivita určena pro žáky základních škol, doporučuji ji i pro žáky středních škol. Aktivita nám zabrala 20 minut. S ohledem na životní prostředí jsem okopírovala pracovní list 2 oboustranně na jeden list papíru, ale někteří žáci si všimli, že obrázky věcí a zvířat jdou po sobě, takže přiřazování pro ně bylo jednodušší. Doporučuji projít s žáky jednotlivé obrázky zvířat předem a doplnit je nějakými zajímavými informacemi. Ivona Dobešová, SŠOS a SOU Třebíč [ 2 ]

3 PRACOVNÍ LIST 1 VÝROBEK ZVÍŘE ALTERNATIVA ŘEŠENÍ VÝROBEK ZVÍŘE ALTERNATIVA kožená bunda tele syntetická vlákna, umělé tkaniny dekorační soška draka slon dřevo, kámen, umělá hmota kožený pásek velbloud syntetická vlákna spacák husa dutá vlákna svetr angorský králík umělé tkaniny peněženka pštros umělá kůže hydratační krém norek americký rostlinné oleje avokádový, mandlový kožich liška polární umělý kožich, zimní bunda parfém vorvaň umělé a rostlinné zdroje matrace kůň syntetická vlákna [ 3 ]

4 [ 4 ]

5 [ 5 ]

6 [ 6 ]

7 Zdroje: [ 7 ]