VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLNÍ ROK

Transkript

1 Základní škola, Vítkov, nám. J. Zajíce č. 1, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

2 OBSAH I. ZÁKLADNÍ ÚDAJE A CHARAKTERISTIKA ŠKOLY CHARAKTERISTIKA ŠKOLY KVALITA VZDĚLÁVACÍHO PROCESU SPECIFIKA VZDĚLÁVACÍHO PROCESU ŠKOLOU REALIZOVANÁ INKLUZÍVNÍ OPATŘENÍ MATERIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VZDĚLÁVACÍHO PROCESU...9 II. PŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ ŠANCE PRO KAŽDÉHO - ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ...10 III. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ČINNOSTÍ ŠKOLY CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU...11 IV. ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ A O ZÁPISU K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE V. VÝSLEDKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ HODNOCENÍ PROSPĚCHU ŽÁCI S UKONČENOU POVINNOU ŠKOLNÍ DOCHÁZKOU A VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ ABSENCE VE VYUČOVÁNÍ SNÍŽENÁ ZNÁMKA Z CHOVÁNÍ PROJEKTOVÁ VÝUKA VE ŠKOLE Popis a hodnocení školních projektů HODNOCENÍ ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE školní psycholog OBLAST ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVY VÝUKA CIZÍCH JAZYKŮ OBLAST ICT...30 VI. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ VII. ÚDAJE O ŠKOLNÍCH AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI OBLAST VOLNOČASOVÝCH AKTIVIT ŠKOLNÍ KLUB, ŠKOLNÍ DRUŽINA SPOLUPRÁCE S JINÝMI SUBJEKTY ÚSPĚCHY DĚTÍ ŠKOLY DALŠÍ AKTIVITY ŠKOLY...42 VIII. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ IX. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY X. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ XI. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ XII. ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ XIII. ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ XIV. POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ PODLE ZÁKONA Č.6/1999SB. O SVOBODNÉM PŘÍSTUPU K INFORMACÍM PŘÍLOHY... 47

3 I. ZÁKLADNÍ ÚDAJE A CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Škola je součástí výchovně vzdělávací soustavy. V právních vztazích vystupuje svým jménem a má odpovědnost vyplývající z těchto vztahů. Je zařazena do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení následovně: Název školy: Základní škola, Vítkov, nám. J. Zajíce č. 1, příspěvková organizace Sídlo: nám. J. Zajíce 1, Vítkov IČO: Identifikátor: Zřizovatel školy: Moravskoslezský kraj, 28.října 117, Ostrava, IČ: Ředitelka školy: Mgr. Jitka Jakubíková Kontakty: sps.vitkov@seznam.cz telefon: mob

4 1.1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Výroční zpráva 2012/2013 Zřizovatelem právnické osoby Základní škola, Vítkov, nám. J. Zajíce č. 1, příspěvková organizace je Moravskoslezský kraj. Právnická osoba sdružuje základní školu, školní družinu a školní klub. Základní škola je školou úplnou, se všemi postupnými ročníky. Zabývá se výchovou a vzděláváním dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Zejména žáků se zdravotním postižením mentálním a s vývojovými poruchami učení a chování. Specializuje se na děti se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou). Prioritou je vzdělávání těchto dětí dle RVP ZV a jejich motivace k následnému vzdělávání. Škola má zřízen přípravný ročník pro děti se sociálním znevýhodněním, který navštěvují děti s odkladem školní docházky, případně děti pětileté. Odpolední aktivity školy zajišťuje školní družina a školní klub. Jako nadstandardní služba je pro rodiče realizována odpolední ŠKOLIČKA aktivita pro rodiče s dětmi od 2 do 5 let. Vzdělávání dětí a žáků je zajištěno v souladu s vyhláškou č. 73/2005 Sb., v platném znění a v souladu se vzdělávacími potřebami žáků a požadavky zákonného zástupce. ŠKOLA VZDĚLÁVÁ DĚTI A ŽÁKY V Počet žáků k dle oborů vzdělání základní škole : ročník RVP ZV 1 14% základní škole praktické : ročník RVP ZV - LMP 2 základní školu speciální ročník RVP ZŠS 3 8% 21% 57% ZŠ ZŠ praktická ZŠ speciální přípravná třída přípravném ročníku pro děti se sociálním znevýhodněním ODPOLEDNÍ AKTIVITY ZAJIŠŤUJE školní družina a školní klub Počet žáků k dle oborů vzdělání 11% 12% 1 Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání 15% 62% 2 Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením 3 Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální 3

5 Škola poskytuje základní vzdělání pro žáky základní školy a základní školy praktické a základy vzdělání pro žáky základní školy speciální. Je spádovou školou pro děti z Vítkova a okolí. Jsou zde vzdělávány např. děti z dětských domovů v Melči a v Radkově Dubové, děti z Budišova nad Budišovkou, z Klokočova, z Čermné, z Nových Těchanovic, ze Svatoňovic apod. 1.2 KVALITA VZDĚLÁVACÍHO PROCESU Cílem vzdělávacího procesu je rozvoj a zkvalitňování systému počátečního vzdělávání s důrazem na zlepšení klíčových kompetencí absolventů pro zvýšení jejich uplatnitelnosti na trhu práce a zvýšení motivace k dalšímu vzdělávání. Vzhledem k tomu, že většinu žáků školy tvoří děti pocházející ze sociálně znevýhodněného prostředí, sehrává škola důležitou úlohu při utváření multikulturní společnosti a zavádí postupy, které podporují multikulturní atmosféru a prostředí ve škole. Edukační proces má inkluzívní charakter, ve výuce je umožněna vnitřní diference v rámci tříd s ohledem na individuální vzdělávací potřeby žáků tj. podpora takových organizačních forem výuky, které umožňují rozvíjet v maximální možné míře potenciál každého jednotlivce. Škola neorganizuje zápis do 1. třídy školy pro žáky s mentálním postižením. Dává všem dětem šanci na vyrovnání vývoje, který je mnohdy způsoben nedostatkem stimulací a přímé vřazení do třídy se vzdělávacím programem pro žáky s LMP by znamenalo snížení možností dosáhnout maximálního možného vzdělání. Stejně tak k odkladu povinné školní docházky přistupuje pouze v nejnutnějším případě, a to za předpokladu, že tento krok bude směřovat k vyrovnání vývoje či handicapu. Podmínkou je následné předškolní vzdělávání. Svým způsobem poskytování základního vzdělání představuje jednu z forem inkluzívního vzdělávání s využitím veškerých podpůrných opatření podle vyhlášky MŠMT č. 73/2005 Sb., v platném znění. Organizace školy a sloučení tříd vychází vždy z počtu žáků v jednotlivých ročnících. Třídy se naplňují do počtu maximálně čtrnácti žáků. Ředitelka školy v souladu s učebním plánem dělí třídy na skupiny. Počet skupin a počet žáků ve skupině určuje podle podmínek školy a charakteru vyučovaného předmětu a v souladu s požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví žáků. Škola poskytuje své prostory a vybavení k účelnému využívání volného času žáků, pro činnosti zájmových organizací dětí a mládeže. Ve školním roce 2012/2013 bylo v Základní škole, Vítkov, nám. J. Zajíce k vzděláváno 109 žáků, což činilo 73% stanovené kapacity. 4

6 Vývoj počtu žáků na škole k skutečný stav žáků maximální kapacita ORGANIZACE ŠKOLY PŘÍPRAVNÁ TŘÍDA ZÁKLADNÍ ŠKOLA je při škole zřízena v souladu s 47 zákona 561/2004 Sb. od školního roku 1994/1995. Navštěvují ji děti s odkladem školní docházky, popřípadě děti pětileté, které jsou sociálně znevýhodněné a u kterých je předpoklad, že zařazení do této třídy vyrovná jejich vývoj. Práce v přípravné třídě se řídí třídním programem, který vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Obsah vzdělávání je přílohou Školního vzdělávacího programu. Výchovný a vzdělávací obsah přípravné třídy je rozpracován do integrovaných bloků. Integrované bloky jsou zvoleny tak, aby směřovaly k naplňování všech klíčových kompetencí a prolínaly všemi vzdělávacími oblastmi. poskytuje základní vzdělání, které je rovnocenné vzdělání poskytované běžnou základní školou. Jde o třídy pro děti se specifickými poruchami učení a chování a navštěvují je především děti romského etnika, ale i děti neromské s výraznými edukačními problémy, které se na jiných školách potýkaly s neúspěchy. Děti jsou zde vzdělávány v souladu s RVP ZV. Cílem je dosažení maximálního stupně vzdělanosti rozvinutí individuálních zájmů a vzdělávacích předpokladů u dětí. Připravuje žáky pro další vzdělávání a začlenění do pracovního procesu a života společnosti. Po celou dobu školní docházky děti soustavně motivuje k nutnosti úspěšně získat základní vzdělání a k potřebě dalšího vzdělávání. Základní škola má devět ročníků a člení se na první a druhý stupeň. První stupeň je tvořen prvním až pátým ročníkem, druhý stupeň šestým až devátým ročníkem. 5

7 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ vzdělává žáky, kteří z důvodu snížených rozumových schopností nejsou schopni, ani za použití speciálně pedagogických metod a prostředků, zvládnout učivo osnov ŠVP, které je zpracováno dle RVP ZV. Do základní školy praktické jsou děti přeřazovány v případě, kdy žádné z realizovaných podpůrných opatření nepřinese pozitivní efekt. Žáci jsou zde vzděláváni podle ŠVP Šance pro každého, který je zpracován podle přílohy RVP ZV LMP. Škola má devět ročníků, které se člení stejně jako třídy ZŠ na první a druhý stupeň. Ve třídách základní školy speciální jsou vzděláváni žáci s takovými nedostatky rozumového vývoje, kteří se nemohou vzdělávat ani ve třídách základní školy praktické, jsou však schopni si osvojit alespoň některé prvky vzdělání. Obsah vzdělávací činnosti se mimo jiné zaměřuje na vypěstování návyků sebeobsluhy, osobní hygieny a na rozvíjení přiměřených poznatků a pracovních dovedností s předměty denní potřeby. U těchto žáků je v případě potřeby a doporučení speciálního poradenského pracoviště přítomen ve výuce přítomen asistent pedagoga. Jde o funkci, která je na škole zřízena pro žáky se zdravotním postižením. Žáci jsou zde vzděláváni podle ŠVP Šance pro každého, který je zpracován podle RVP ZŠ speciální, popřípadě podle programu Pomocná škola. ŠKOLNÍ DRUŽINA zabezpečuje dětem nižšího stupně školy odpočinek, rekreaci, ale i zajímavé využití volného času. Jedním z klíčových úkolů je mimo jiné zabezpečení přípravy na vyučování a doučování. Dalším, neméně důležitým úkolem jsou rekreační a odpočinkové činnosti. Využívá se didaktických i pohybových her, pobytu venku, činnosti s dopravní tematikou apod. Vhodné střídání práce a odpočinku přispívá k odstranění únavy, učí děti smysluplnému trávení volného času, pomáhá rozvíjet rozmanité zájmy žáků. V odpoledních hodinách děti navštěvují nejrůznější zájmové kroužky. Mimo činnosti výchovně vzdělávací zajišťuje školní družina rovněž dohled nad žáky po určitou dobu před vyučováním nebo po skončení vyučování (zvláště u žáků dojíždějících). 6

8 ŠKOLNÍ KLUB Školní klub umožňuje žákům vyššího stupně smysluplně trávit volný čas. Nabízí dětem školy, ale také jejich vrstevníkům z jiných škol, nejrůznější aktivity a zájmové kroužky, které jsou vedeny vychovateli, učiteli nebo asistenty. V rámci klubu jsou s dětmi připravována nejrůznější veřejná vystoupení zejména taneční a pěvecká. Školní klub mimo jiné vyhlašuje nejrůznější soutěže v rámci školy i v rámci města, organizuje výlety do okolí, vyjížďky na kolech, diskotéky, maškarní ples apod. Do školního klubu mají přístup také rodiče žáků školy. Školní klub je realizátorem celoškolního projektu Kdo si hraje-nezlobí, jehož cílem je odbourat nudu v době přestávek a zvýšit pocit sounáležitosti se školou SPECIFIKA VZDĚLÁVACÍHO PROCESU respektování specifických zvyklostí a kulturních odlišností romského etnika multikulturní vzdělávání, tzn. tolerance, respektování jiných ras, národů, etnik děti jsou vedeny k hrdosti na příslušnost k vlastnímu národu a jeho tradicím aktivní zapojení asistentů pedagoga do výchovně vzdělávacího procesu. V souladu s vyhláškou 73/2005 Sb. v platném znění jde o jedno z podpůrných opatření směřujících k inkluzi. Asistentky jsou přítomny v jednotlivých třídách dle potřeby vyučujícího nebo dětí. nižší počet dětí ve třídě - umožňuje důsledně využívat prostor pro efektivní individuální přístup k žákům snaha o zapojení rodičů do výchovně vzdělávacího procesu i do mimoškolních aktivit aktivity pro rodiče s dětmi od předškolního věku ( škola nanečisto, školička ), soutěže v rámci školního klubu nebo pobytové akce pořádané školou, účast na branných dnech či na výletech do přírody. Cílem je neformální kontakt s rodiči, a to zejména z důvodu, aby měli možnost a chuť navštěvovat školu i když nemají žádný problém v edukačním procesu se vychází z předpokladu, že hloubku a trvalost v procesu poznávání zásadním způsobem ovlivňuje intenzita prožitku, který dětem zprostředkovávají prvky dramatické výchovy, projektové vyučování, skupinové učení, moderní učení s využitím interaktivní výuky apod. 7

9 1.3. ŠKOLOU REALIZOVANÁ INKLUZÍVNÍ OPATŘENÍ K zajištění rovných příležitostí ke vzdělávání škola realizuje v souladu s rozvojovým programem na podporu škol, které realizují inkluzívní vzdělávání a vzdělávání dětí a žáků se sociokulturním znevýhodněním tato inkluzívní opatření: PŘÍPRAVNÁ TŘÍDA A ŠKOLIČKA Přípravná třída je v souladu s 47 zákona 561/2004 Sb. při škole zřízena od roku 1994/1995. V letošním školním roce ji navštěvovalo v průměru 10 dětí s odkladem školní docházky, popřípadě pětiletých. Práce v přípravné třídě je zaměřená na rozvoj takových dovedností dětí, které jim usnadní vstup do 1. třídy. V rámci docházky čtyř hodin denně je dětem poskytována mj. i logopedická péče, jsou organizovány akce pro rodiče. Cílem je předcházet neúspěchům romských a ostatních dětí v počátcích jejich vzdělávání. Obsahem činnosti je rozvíjet jazyk, kulturu a tradice Romů, osvojit si hravými formami český jazyk a získat i základní sociální dovednosti a hygienické návyky. Školička je program zaměřený na spolupráci rodičů s dětmi od 2-5 let, se kterým škola započala v roce Realizace spočívá v tom, že jedenkrát týdně je pro rodiče a jejich děti ve věku 2-5 let připravena tematická činnost. Cílem je přiblížit rodičům výhody předškolního vzdělávání, ukázat jim možnosti, jak s dítětem pracovat, aby bylo spokojené a úspěšné. PRÁCE ASISTENTŮ PEDAGOGA, ODPOLEDNÍ PŘÍPRAVA DĚTÍ NA VYUČOVÁNÍ, SPOLUPRÁCE S RODINAMI Asistent pedagoga se stal pedagogickým pracovníkem s prioritním posláním - podpora vzdělávání žáků se zdravotním postižením či sociálním znevýhodněním a žáků s těžkým zdravotním postižením. Jedná se o podpůrné asistenční služby, jež umožňují kvalitnější vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Nezbytnou podmínkou úspěchu práce asistenta je shoda s učitelkou a také s ostatními zaměstnanci školy. Podmínkou je vzájemný respekt a pochopení Naše škola využívá práce asistentů od září roku Za tu dobu se asistenti pedagoga stali nezbytnou a nedílnou součástí pedagogického sboru. S vyučujícím ve třídě tvoří tým, který ve vzájemné shodě působí na děti a žáky. Veškeré činnosti asistentů pedagoga směřují k tomu, aby romské děti byly ve škole úspěšnější a spokojenější. 8

10 ŠKOLNÍ KLUB S NABÍDKOU VOLNOČASOVÝCH AKTIVIT A BEZÚPLATNÝCH ZÁJMOVÝCH KROUŽKŮ Posláním školního klubu je kontinuálně doplňovat přímé vzdělávání dětí a mládeže a nabízet jim aktivity umožňující aktivně a smysluplně trávit volný čas. V rámci těchto aktivit je také realizována spolupráce s ostatními školami ve Vítkově. Zapojením co největšího počtu dětí do pořádaných akcí a aktivit se snažíme mimo jiné o odbourávání vzájemné agrese, prevenci kriminality a jiných negativních jevů. Volnočasové aktivity klubu jsou různorodé a ve svých možnostech tak mohou obsáhnout spoustu zájmů MATERIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VZDĚLÁVACÍHO PROCESU Objekt školy je situován v severním traktu komplexu budov přiléhající k náměstí města Vítkova. Jedná se o budovu z konce padesátých let, která vyžaduje neustálé drobné i větší opravy. Některé jsou realizovány za přispění zřizovatele, jiné jsou hrazeny z vlastních zdrojů či z doplňkové činnosti z pronájmů. V objektu školy jsou prostory, které jsou pronajímány část Komerční bance a část je pronajímána drobným podnikatelům. Škola disponuje dostatečnými prostory pro výuku, odpolední aktivity i pro relaxaci. Od září 2008 je škola bezbariérovou budovou. Mimo kmenové učebny pro výuku má škola k dispozici několik odborných učeben pro zajištění výuky pracovního vyučování, ale i pro kreativní výtvarné činnosti a moderní učení. Mezi tyto učebny patří dvě školní dílny, keramická dílna, dílna pro výuku šití na stroji, moderní žákovská kuchyně, tvořivá dílna pro výuku výtvarných projektů, počítačová učebna a dvě interaktivní učebny. Moderně je vybavena také herna dětí přípravné třídy, která má samostatný vstup i sociální zařízení POJISTNÉ SMLOUVY Rada kraje svým usnesením č. 80/4894 ze dne rozhodla o výběru pojistitele České pojišťovny a.s. a uzavření centrálních pojistných smluv za účelem pojištění veškerého nemovitého, movitého majetku, vozidel a odpovědnosti kraje a jeho příspěvkových organizací na období od do V této souvislosti byly s Českou pojišťovnou a.s. uzavřeny tři samostatné pojistné smlouvy. Tyto pojistné smlouvy navazují na dočasné pojistné smlouvy uzavřené s Českou pojišťovnou a.s na období od do

11 II. PŘEHLED UČEBNÍCH PLÁNŮ Ve škole jsou děti vzdělávány dle níže uvedených vzdělávacích programů na základě vyšetření, posouzení a doporučení odborného pracoviště, převážně PPP Opava pracoviště Vítkov nebo SPC Srdce Opava. ROČNÍK PŘÍPRAVNÁ TŘÍDA ROČNÍK ZŠ SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM RVP pro předškolní vzdělávání RVP pro základní vzdělávání RVP pro základní vzdělávání s přílohou upravující vzdělávání dětí a žáků s lehkým mentálním postižením Pomocná škola RVP pro základní školu speciální Školní vzdělávací program Šance pro každého je zpracován v souladu s těmito kurikulárními dokumenty : RVP PV: č.j / , RVP ZV: č.j / , ve znění úpravy č.j / , č.j / a čj / , č.j. MSMT-2647/ a RVP ZV-LMP, RVP ZŠS ŠANCE PRO KAŽDÉHO - ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Žáci všech ročníků základní školy i základní školy praktické byli ve školním roce 2012/2013 vzděláváni podle Školního vzdělávacího programu (ŠVP) s motivačním názvem - Šance pro každého. Motivační název má upozornit na základní myšlenku školy, která zajišťuje rovné příležitosti ke vzdělávání pro každé jednotlivé dítě a poskytuje tak šance na rozvinutí jejich vzdělanostního potenciálu v prostředí bezpečné školy. Vzdělávací program školy je po formální i obsahové stránce v souladu Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a přílohy Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Školní vzdělávací program umožňuje škole respektovat potřeby a zájmy žáků a jejich rodičů. 10

12 III. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ČINNOSTÍ ŠKOLY V níže uvedené tabulce jsou vyjádřeny počty fyzických osob zaměstnanců školy a jejich přepočtený počet k PROFESE Učitel 18 13,68 Vychovatel 3 2,27 Asistent pedagoga k dětem se sociálním znevýhodněním 3 3 Asistent ve třídách základní školy speciální 3 1,75 Správní zaměstnanec 4 3, CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU Na škole je vytvořen poměrně stabilní multikulturní pracovní kolektiv. Nedílnou součástí pedagogického sboru se stali asistenti pedagoga. Jejich hlavní pracovní náplní je pomoc dětem romské minority při adaptaci na školní prostředí, pomoc pedagogům ve vlastní výchovně vzdělávací činnosti a při individuálním přístupu k žákům. Asistenti pedagoga k žákům se zdravotním postižením pracují ve třídách základní školy speciální. Všichni asistenti pedagoga mají potřebné vzdělání v souladu s 20 zákona č.563/2004 Sb. Ve sboru jsou zastoupeni speciální pedagogové s kvalifikací specifických vývojových poruch učení a chování, dále s kvalifikací pro logopedickou, somatopedickou, surdopedickou, psychopedickou a oftalmopedickou péči o žáky, a to na obou stupních školy. Odborná kvalifikace pedagogického sboru vyplývá z níže uvedených informací. ODBORNÁ KVALIFIKACE DOSAŽENÉ VZDĚLÁNÍ U UČITELŮ Fyzický počet Přepočtený počet VŠ vzdělání, speciální pedagogika 9 8,41 VŠ vzdělání bez speciální pedagogiky 2 2 VŠ vzdělání bakalář, speciální pedagogika 4 2,59 Středoškolské 3 0,68 Celkem 18 13,68 11

13 Z výše uvedeného přehledu vyplývá kvalifikovanost sboru dle zákona 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících. Nově přijatí absolventi učitelského studia 1 DOSAŽENÉ VZDĚLÁNÍ U VYCHOVATELŮ FP PP Plně odborná kvalifikace 3 2,27 VĚKOVÁ STRUKTURA PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ K (včetně vychovatelů a asistentů pedagoga) věk do 30 let do 40 let do 50 let do 60 let nad 60 let z toho star.důchod počet z toho žen Průměrný věk všech pedagogických zaměstnanců školy k je 43,91. Průměrný věk asistentů pedagoga je 37 let. Průměrný věk vychovatelů je 46 let. Průměrný věk učitelů je 46 let. VÝCHOVNÝ PORADCE Výchovný poradce se věnuje zejména problematice kariérového poradenství. Jeho specifickým úkolem je vedení žáků, ale i jejich rodičů k vědomí, že vzdělání je v současné době nutností pro pracovní uplatnění. Nabízí rodičům i žákům informační materiály s přehledem o středních školách, pomáhá jim s výběrem vhodného studia po ukončení povinné školní docházky ve středním školství s ohledem na zájmy, možnost budoucího uplatnění a prospěch. Zajišťuje spolupráci s konkrétními školami a legislativu spojenou s přijetím dítěte na střední školu. Při své práci v oblasti negativních jevů úzce spolupracuje s třídními učiteli a případné záležitosti projednává na pravidelných schůzkách s kurátorkou pro děti a mládež. 12

14 ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE Školní metodik prevence pracuje především v oblasti prevence sociálně nežádoucích jevů. Zajišťuje metodickou a koordinační činnost v této problematice. Jedná se například o tyto oblasti: šikana, užívání návykových a psychotropních látek, záškoláctví, agresivita, rizikové sexuální chování aj. Zabývá se nejen řešením nejrůznějších problémů, ale zaměřuje se i na jeho prevenci. Metodik prevence zpracovává Školní preventivní strategii - program, sloužící jako základní nástroj prevence. Součástí prevence jsou také alternativní metody výuky, projektová výuka, víkendové a týdenní pobyty žáků, projekt Kdo si hraje - nezlobí, práce žákovského parlamentu, vydávání školního časopisu apod. Zapojováním co největšího počtu dětí do nejrůznějších aktivit a soutěží se snažíme směrovat žáky k plnohodnotnému vyplnění vlastního volného času. KOORDINÁTOR ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVY Hlavním cílem environmentální výchovy je výchova k odpovědnému environmentálnímu chování, což ve své podstatě znamená vést děti a žáky k ochraně přírody a životního prostředí. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta vede k myšlení a jednání, které je v souladu s životním prostředím tak, aby se udržela jeho kvalita i pro budoucí generace. Úkolem environmentální výchovy pak je vybavit k tomuto cíli žáky odpovídajícími znalostmi, dovednostmi a motivací. Svou činností se škola snaží, aby žáci měli na paměti, že člověk je pouze součástí přírody, nikoliv jejím pánem. Koordinátor enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty organizuje a koordinuje v rámci školních akcí a aktivit činnosti spojené s výchovou k ochraně životního prostředí. V rámci své funkce vyhlašuje na škole nejrůznější tematické soutěže, má na starosti organizaci péče o lesní krmelec v zimním období, který byl škole přidělen v rámci spolupráce s Lesy České republiky, nedaleko města Vítkova. V rámci možností školy jsou celoročně plněny cíle enviromentální výchovy kladný vztah k životnímu prostředí a systematická péče o něj. KOORDINÁTOR ICT Koordinátor ICT je zodpovědný za rozvoj informačních a komunikačních technologií na škole. Má na starosti nákupy a aktualizaci softwaru, zpracovává a realizuje v souladu se školním vzdělávacím programem ICT plán školy. Je zodpovědný za jeho realizaci. Úzce spolupracuje se správcem počítačové sítě. Obecně lze říct, že rozvíjet u žáků kompetence v oblasti ICT je v současné době značně obtížný úkol a to ze tří hlavních důvodů: 13

15 1. většina našich rodičů nemá žádné znalosti, dovednosti ani zkušenosti oblasti ICT, a proto se spoléhá pouze na školu. 2. většina rodin žáků školy nemá finanční prostředky na pořízení jakékoliv ICT techniky 3. vzhledem k dynamice rozvoje ICT technologie nelze ani dobře odhadnout kompetence, které žák bude potřebovat za 5-10 let PRACOVNÍCI V DŮCHODOVÉM VĚKU 2011/ /2013 DŮCHODOVÝ VĚK IV. ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ A O ZÁPISU K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE ROZHODNUTÍ ŘEDITELE ŠKOLY V DOBĚ OD DO ROZHODNUTÍ ŘEDITELE POČET POČET ODVOLÁNÍ Rozhodnutí o přestupu Rozhodnutí o převedení do ZŠ praktické 1 -- Rozhodnutí o přijetí do 1. ročníku 8 -- Rozhodnutí o přijetí do přípravného ročníku 14 Rozhodnutí o převedení do ZŠ speciální 0 -- Rozhodnutí o odkladu a dodatečném odkladu školní docházky Rozhodnutí o povolení opakování ročníku po splnění povinné školní docházky Rozhodnutí o povolení pokračování v základním vzdělávání po splnění povinné školní docházky Celkem

16 V. VÝSLEDKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ 5.1. HODNOCENÍ PROSPĚCHU VE TŘÍDÁCH ZÁKLADNÍ ŠKOLY Ročník Počet žáků Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Nehodnocen o (dodatečná klasifikace) Ukončil pov.šk.doch Vzdělávání dle /prospěl Celkem Ve sloupcích prospělo neprospělo jsou údaje ze závěru školního roku včetně opravných zkoušek. Důvodem nehodnocení byla vysoká absence a nedostatek podkladů k hodnocení. Termín dodatečné klasifikace byl stanoven na 30. září Dodatečná klasifikace byla provedena u dvou žákyň. Obě prospěly a následně ukončily vzdělávání v nižším než devátém ročníku. Zákonný zástupce dvou žáků požádal o povolení pokračování v základním vzdělávání. Oběma žádostem bylo vyhověno. 15

17 HODNOCENÍ PROSPĚCHU VE TŘÍDÁCH ZÁKLADNÍ ŠKOLY SPECIÁLNÍ Počet žáků prospělo neprospělo ZŠ speciální HODNOCENÍ PROSPĚCHU VE TŘÍDÁCH ZÁKLADNÍ ŠKOLY PRAKTICKÉ Ročník Počet žáků Prospělo s vyznamenáním prospělo neprospělo Odložená klasifikace Ukončili pov. šk. docházku Vzdělávání dle celkem

18 5.2. ŽÁCI S UKONČENOU POVINNOU ŠKOLNÍ DOCHÁZKOU A VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ Přijato do učebního oboru nebo na střední školu Nezájem o vyučení nebo nesplňují požadavky k přijetí Pokračování v základním vzdělávání po ukončení povinné školní docházky Z rodiny Z DD Z rodiny Z DD Z rodiny Z DD ZŠ 9. ročník ZŠ 8. ročník ZŠ 7.ročník ZŠ speciální ZŠ prakt. 9.roč ZŠ prakt. 8.roč Celkem Zájem byl o tyto učební obory: Střední škola Vítkov Podhradí na obor Mechanik opravář motorových vozidel Důvody pro ukončení základního vzdělávání v nižším než devátém ročníku: Jedna dívka ukončila základní vzdělávání z důvodu těhotenství, jedna ze zdravotních důvodů. Jedné ze čtyř žádostí zákonných zástupců o povolení pokračování v základním vzdělávání nebylo vyhověno a to z důvodu výrazných a soustavných kázeňských potíží v průběhu posledního roku povinné školní docházky. Dva žáci neměli o pokračování vzdělávání v základním ani ve středním školství zájem ABSENCE VE VYUČOVÁNÍ V souladu se školním řádem škola uznává absenci omluvenou rodiči pouze dva dny v měsíci. Ostatní dny musejí být omluveny lékařem. Při vykazování neomluvené absence škola úzce spolupracuje s odborem sociální péče při Městském úřadě ve Vítkově - s kurátorkou pro děti a mládež. Neomluvená absence je zapříčiněna většinou jednotlivci v letošním roce se jednalo o 3 děti jedné rodiny, jejichž školní docházku předala škola k řešení kurátorce pro děti a mládež a následně policii. V níže uvedených tabulkách je uveden počet neomluvených hodin podle typů a oborů školy a podle jednotlivých tříd. 17

19 NEOMLUVENÁ ABSENCE CELOROK 2011/ /2013 celkem průměr na žáka celkem průměr na žáka 1.pol. 2.pol. 1.pol. 2.pol. 1.pol. 2.pol. 1.pol. 2.pol ,77 7, ,71 4,23 ABSENCE PODLE TYPU A SOUČÁSTÍ ŠKOLY V závorkách jsou uvedeny průměrné absence na žáka základní školy. V údajích nejsou zahrnuty děti přípravné třídy, jejichž docházka není povinná. ZŠ praktická ZŠ ZŠ speciální 1. pololetí 2. pololetí Omluvená 2051 (114h/ž) 7024 (100h/ž) 1555 (129h/ž) Neomluvená 54 (3h/ž) 405 (5,8h/ž) 12 (1h/ž) Omluvená 2414 (127h/ž) 7925 (106h/ž) 1658 (138h/ž) Neomluvená 40 (2,1h/ž) 392 (5,5h/ž) Počet hodin neomluvené absence ve třídách ZŠ třída 2.třída 3.třída 4.třída 5.třída 6.třída 7.třída 8.třída 1.pololetí pololetí Průměr neomluvené absence na žáka podle tříd třída 2. třída 3. třída 4. třída 5. třída 6.třída 7.třída 8.třída 1. pololetí 5,5 2,8 15,7 2 2,7 0 8, pololetí 4,8 2,8 15,4 0 5,6 10,1 0,8 0 18

20 NEOMLUVENÁ ABSENCE 1. pololetí 12/13 2. pololetí 12/13 Celkem Žáci ZŠ Žáci ZŠ praktické Žáci ZŠ speciální CELKEM Škola nepodporuje záškoláctví a neomluvenou absenci vykazuje i v případě nedodržování léčebného režimu. Na výši neomluvené absence se podepisují spíše jednotlivci, než celé třídní kolektivy. Tito jsou pak řešeni ve spolupráci s kurátorkou pro děti a mládež, popřípadě s policií ČR. Vykazovaná neomluvená absence je v letošním školním roce nižší než v letech minulých. Ke snížení došlo díky umístění dvou dívek, podílejících se na záškoláctví nejvyšší měrou do ústavní výchovy SNÍŽENÁ ZNÁMKA Z CHOVÁNÍ (Základ pro procentuální výpočet je počet žáků v závěru školního roku ve třídách základní školy a základní školy praktické) CELKOVĚ ZA ŠKOLU (VE 2. POLOLETÍ) Stupeň z chování 2011/ /2013 Počet procento Počet procento 2 4 3, % 3 6 5,04 6 5,4% SNÍŽENÝ STUPEŇ Z CHOVÁNÍ DLE SOUČÁSTÍ (VE 2. POLOLETÍ) Stupeň z chování Základní škola (71 žáků) Základní škola praktická (19 žáků) počet % žáků Počet % žáků % 2 0,1% ,44% 19

21 5.5. PROJEKTOVÁ VÝUKA VE ŠKOLE Výroční zpráva 2012/2013 Vedení školy podporuje a kladně hodnotí vyučující, kteří realizují projekty ve výuce. Jde o práci, která je velice náročná nejen na přípravu, ale také na realizaci samotnou. Ve školním roce 2012/2013 byly realizovány tyto třídní a celoškolní projekty: TŘÍDA NÁZEV PROJEKTU PŘEDMĚT, MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Škola nanečisto Přípravná třída Školička 1. třída ZŠ 4.třída ZŠ 6. třída ZŠ ročník všech vzdělávacích programů 7.,8.třída ZŠ 6.,8.,9. ZŠ praktická Školní družina Pohádková stezka Čtyři roční období Dědek řepu zasadil Naše město Vnímání odlišností lidí Umíme se chovat v rizikových situacích Školská soustava ČR Obec město, ve kterém žiji Rozpočet rodiny Kočujeme po Evropě Píšeme si vlastní deník Úvod do světa práce Sportujeme v našem městě Tajemství Pána ročních období Změny v přírodě (ČjS, Ps, Ma) Řazení podle velikosti, číslovky, pořadí (Ma, Jazyková výchova) Člověk a jeho svět, dopravní výchova Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět, dopravní výchova, branná výchova Občanská výchova Občanská výchova Občanská výchova Celoškolní projekt Literární výchova, sloh, občanská výchova Volba povolání občanská výchova Tělesná výchova, občanská výchova Celoroční projekt 20

22 CELOŠKOLNÍ PROJEKTY: Přírodovědná stezka Branný den Den Země Školní časopis Komunikační kruh Školní parlament Lesní škola Kdo si hraje nezlobí Evropa otevřená všem, škola otevřená všem (Evropský den) POPIS A HODNOCENÍ ŠKOLNÍCH PROJEKTŮ ÚVOD DO SVĚTA PRÁCE Projekt byl určen žákům 8. a 9. postupného ročníku. Byl realizován v rámci vyučovacích hodin předmětu pracovního vyučování, občanské výchovy, matematiky a českého jazyka v celkovém rozsahu deseti vyučovacích hodin. Obsahem bylo zmapovat schopnosti a dovednosti žáků jejich sebepoznání, seznámit je s možnostmi volby povolání, situací a vlastním uplatněním na trhu práce. Součástí projektu byla prezentace vybraných studijních a učebních oborů a seznámení s jejich náplněmi a možnostmi uplatnění absolventů těchto oborů, dále také exkurze na Úřadu práce a beseda s pracovnicí úřadu práce. Žáci se učili vyhledávat informace o volbě povolání na internetu, seznámili se se způsobem vyhledávání možností pracovního uplatnění. Učili se vypracovat vlastní životopis, vyplňovat dotazníky. V občanské výchově se seznámily se Zákoníkem práce, se zákony a v rámci matematiky si vyzkoušeli výpočet mzdy. Cíle projektu: Připravit žáky na vstup do světa práce tak, aby : pochopili nutnost vlastního přičinění na cestě za seberealizací aby poznali sami sebe a své schopnosti a na základě tohoto sebepoznání si zvolili cestu, kterou by se dále mohli ubírat naučili se prohrávat, protože ne vždy a ne každému se jeho představy hladce a beze zbytku splní aby byli schopni začlenit se do pracovního procesu, respektovat autoritu vedoucího, umět spolupracovat a řešit společně vzniklé potíže, zvládat napjaté situace a umět z nich vyjít se ctí aby si mohli vyzkoušet, jakou cestou se dá výběrem školy, či učiliště dojít ke splnění své představy o budoucím povolání 21

23 uměli využívat všechny dostupné informace a znali možnosti jejich získání k tomu, aby si našli práci, která by jim mohla přinášet uspokojení KDO SI HRAJE - NEZLOBÍ Škola realizuje dlouhodobý projekt Kdo si hraje-nezlobí, který si klade za cíl snížení agresivity dětí, odreagování dětí o přestávkách, navození kladného vztahu ke škole zatraktivněním školního prostředí. Vlastní realizace projektu se uskutečňovala následujícími činnostmi: celoškolně organizovanými hrami a soutěžemi pro třídní kolektivy i pro jednotlivce nejen v rámci přestávek ( například Stepmánie - tancování na tanečních podložkách nebo stolní fotbal apod.) možnost využití tělocvičny o velkých přestávkách možnost využití interaktivní učebny k tanci a pohybu (celoplošná obrazovka s promítáním písní, taneční podložky) využití her, hraček a stavebnic ve třídách v době přestávek, poslech hudby dle vlastního výběru apod. ŠKOLIČKA Program Školičky je zaměřen na cílovou skupinu sociálně a kulturně znevýhodněných rodin s dětmi od dvou do pěti let. Cílem je seznámit rodiče s možnostmi předškolního vzdělávání, přiblížit jim jeho výhody, pomoci v otázkách, týkajících se výchovy dětí, jejich osobnostního a sociálního vývoje. Projekt probíhal jedenkrát týdně v rozsahu 1,5 až 2 hodin, byl veden učitelkou přípravného ročníku a asistentkou pedagoga. Rodiče se postupně dovídali, jak s dítětem pracovat, aby bylo dítě spokojené a úspěšné, jak s ním vhodně komunikovat, jaké činnosti a hry rozvíjejí jednotlivé rozumové schopnosti a také jak podpořit motorickou stránku vývoje jejich dítěte. Při práci byly využívány vhodné hračky, pomůcky a materiály, a také vhodné postupy a metody, vedoucí k rozvoji jazykových a komunikačních, rozumových, motorických schopností, ale i dovedností a návyků. Faktem je, že v cílové skupině je stále málo rodičů, kteří považuji čas strávený se svým dítětem v řízených činnostech za účelně strávený. Raději by uvítali aktivitu, na kterou by mohli své dítě umístit na hlídání a nechat je tam 22

24 samotné. Tohle však není cílem projektu, takže jsou rodiče neustále vybízeni a motivováni ke společným aktivitám. NÁŠ LES Projekt Náš les znají žáci z dob minulých jako Lesní školu. Že je příjemnější sedět ve sluncem prozářeném, voňavém lese, než ve školní lavici o tom není pochyb. A tak se pár dní v roce, když počasí dovolí, vydáváme s dětmi do malého lesíku za městem. Užíváme ho pro výuku přírodopisu v praxi už několik let, s laskavým svolením jeho správce. Pozorujeme proměny přírody během roku, růst našich stromů i obyvatele lesa při jejich běžných starostech. Sebou si vždy vezmeme potřebné vybavení pro pozorování i hry a nezapomínáme na polní lopatku, abychom se dostali k naší malé ukryté skládce. I tu sledujeme už několik let a zjišťujeme, jak pokračuje přirozený rozpad různých skládkovaných materiálů. Vybaveni lupami, odchytkami na drobné živočichy a kreslicími potřebami vyrážíme do přírody. Hledali jsme originály listů stromů k předtištěným pracovním listům, 23

25 pozorovali pavouky a mravence, hráli si. Taky jsme si vyzkoušeli, že brýle nebo lupa mohou pomoci s rozděláním ohně, při dodržení pravidel bezpečného zacházení. Při kontrole miniskládky jsme zjistili, že tkaniny a odpady biologické již dávno zmizely, plechovku poměrně úspěšně rozkládáme už 5 let a mikrotenové sáčky a sklo se ani nepohnuly. Na zpáteční cestě jsme ještě prozkoušeli znalosti lučních rostlin a chvíli jsme si povídali u čističky odpadních vod o důvodech jejich budování, způsobu čištění vody a významu těchto zařízení pro zachování života. Potěšilo nás, že někteří se přidali do diskuze se znalostmi z hodin přírodopisu. Dopoledne nám vždy hezky uteče a děti se vždy těší na někdy příště. CELOŠKOLNÍ PROJEKT KOČUJEME PO EVROPĚ Projekt byl zaměřen na přínos alternativního vzdělávání dětí a žáků se sociálním znevýhodněním (zvláště žáků romského etnika a dětí z dětských domovů ve věku od 5-16 let), u kterých jsou diagnostikovány poruchy chování a učení, ale také žáků s lehkým mentálním postižením či postižením kombinovaným (třídy základní školy praktické a třídy základní školy speciální). Je zde prezentována možnost uplatňování projektového vyučování v kombinaci s využíváním her a dramatiky jako nosného prostředku vzdělávání těchto žáků. HLAVNÍ CÍL PROJEKTU: Získávání a prohlubování vědomostí a znalostí dětí i rodičů o kulturních, přírodních, ekonomických a sociálních zajímavostech některých evropských států. VEDLEJŠÍ CÍLE PROJEKTU: Motivace dětí a jejich rodičů k zájmu o získávání vědomostí a potažmo ke studiu vůbec Podpora estetické kultivovanosti osobnosti žáka pocházejícího ze sociálně znevýhodněného prostředí Podpora posilování lidské hodnoty vzájemných rozdílností Podpora pochopení stanoviska jiných lidí, zvyšování schopnosti vzájemného porozumění Podpora připravenosti dětí i dospělých na zvládání nároků sociálních vztahů (často s příslušníky odlišných etnik) Podpora pocitů vzájemné sounáležitosti Vlastní realizace projektu je popsána v příloze. 24

26 TAJEMSTVÍ PÁNA ROČNÍCH OBDOBÍ Letošní celoroční projekt školní družiny měl název: Tajemství Pána ročních období. Celý rok byl rozdělen do níže uvedených měsíčních témat. Září - ČAS JABLÍČKOVÉ KRÁLOVNY. Toto téma bylo zaměřené hlavně na seznámení dětí mezi sebou a s provozem družiny. Říjen - TAJEMSTVÍ MALÉHO DRÁČKA bylo zaměřeno na podzim, jeho změny a na to, jak se dráček umí se všemi rozmary přírody vypořádat. Obsahovou náplň tvořily pohádky s podzimní tématikou, vycházky do přírody nebo výroba strašidýlek pro dráčka na Halloween. Listopad - téma: DETEKTIVOVÉ, aneb pátráme, jak se zvířátka připravují na zimu. Prostřednictvím výstavy plyšových zvířátek, různých her se zvířátky a o zvířátkách, se děti seznámily s tím, jak zvířátka přežívají zimu. Pro podzimní atmosféru se chodilo do parku na kaštany a žaludy. Z některých si děti vyrobily zvířátka, jiné schovaly na zimu pro zvířátka do krmelce. Prosinec - RADOST VÁNOČNÍHO STROMEČKU. Vánoce byly dostatečnou motivací k nejrůznějším aktivitám dětí: Výzdoba družiny vánočními ozdobami, výroba přáníček, pohádky s vánoční tématikou, ozdoby na stromeček. Leden- KOUZLO SNĚHOVÉ VLOČKY. Sněhové vločky inspirovaly všechny k nejrůznějším činnostem - od pozorovaní v přírodě, přes pokusy s teplotou (tání) až po vystřihování z papírů a výzdobu učebny i chodeb školy. Únor - NÁVŠTĚVA U ESKYMÁKŮ. Tímto názvem bylo motivováno zimní dovádění na saních, malování oblečení, které musíme nosit v zimě, výroba dárečků aj. Březen - Z POHÁDKY DO POHÁDKY. Březen- měsíc knihy, byl měsícem zaměřeným na rozvoj slovní zásoby formou nejrůznějších her, na poslech pohádek, prohlížení obrázkových knih apod. Zvolili jsme jarní náměty se zaměřením na velikonoce. Nechybělo tedy malování jarních květin nebo zdobení kraslic. Duben tématem KAMÍNKOVÁ PŘEKVAPENÍ byly motivovány jarní hry venku, sbírání kamínků jejich následné zdobení a čarodějnický rej. Květen - MOTÝLÍ POHLAZENÍ. Jarní počasí již umožňuje více pobytu venku, pozorování probouzející se přírody, hry venku. Z činností, které probíhaly v místnosti je možno uvést např. výrobu motýlků z papíru a čtení pohádek s jarní tematikou. Červen - LOUČENÍ PÁNA ČASU. Téma bylo zaměřeno na opakování znalostí, které jsme získali, na povídání o čase o tom, jak plyne rok a roční období. Důraz byl kladen na informace o bezpečnosti v době školních prázdnin. 25

27 5.6. HODNOCENÍ ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Škola vytváří tento program jako základní nástroj prevence. Jde o komplexní systémový prvek v realizaci preventivních aktivit. Cílem primární prevence u žáků mladšího školního věku je - rozvíjení sociálních dovedností vztahy v rodině a vrstevnické vztahy, upevňování postojů a uplatňování etické výchovy - předávání jednoznačných informací o škodlivosti alkoholu a tabáku včetně vymezení základních pravidel týkajících se užívání těchto látek Tyto složky výchovy jsou zahrnuty ve ŠVP zejména v předmětu Člověk a jeho svět, ve vyučovacích hodinách je jim věnována dostatečná pozornost. Cílem primární prevence u žáků staršího školního věku je - rozvíjení sociálních dovedností především v navazování zdravých vztahů mimo rodinu, rozvíjení schopnosti čelit sociálnímu tlaku, rozvíjení dovednosti rozhodovat se, efektivně řešit konflikty - prevence šikany. Žáci se seznámili s pojmy: agresor, oběť, útok, obrana, napadení, přesila, vyhrožování a s přesným vymezením těchto pojmů. Byli poučeni o tom, koho mohou v případě potřeby požádat o pomoc. Shlédli film Mezi stěnami, besedovali, sdělovali spolužákům své názory - prevence sociálně patologických jevů, pěstování právního vědomí, vytváření povědomí o vzniku závislosti, o nepříznivých zdravotních a sociálních důsledcích spojených s užíváním tabáku, alkoholu a drog - výchova ke smysluplnému využívání volného času Cíle primární prevence jsou zahrnuty ve školním vzdělávacím programu, prolínají do všech předmětů. V prvním pololetí žáci 7. a 8. ročníku vypracovali dotazník zaměřený na zmapování využívání volného času. Výsledkem je, že žáci mají volného času dostatek, tráví ho většinou doma nebo v blízkosti bydliště, s nabídkou činností v rámci školního klubu využívají spíše méně pravidelně. Mají zájem o sportovní, taneční aktivity a o práci s počítačem. 26

28 5.6.1 ŠKOLNÍ PSYCHOLOG Od ledna 2012 byla zahájena vzájemná spolupráce školy se školní psycholožkou přes projekt VIP III- RAMPS, která byla realizována i po celý školní rok 2012/2013. Školní psycholožka navštěvovala školu na jedno dopoledne v týdnu. Spolupráce se odvíjela od požadavků školy. Práce psychologa se především zaměřuje na práci s třídními kolektivy. Náplní práce je především rozvoj sociální a emoční inteligence žáků, dále pak prevence rizikového chování, drogové závislosti a kriminálního chování. Se žáky se pracuje formou společných, tematicky zaměřených, diskuzí a her. V případě zájmu rodičů o individuální působení na žáka, byla realizována také individuální terapie. V lednu 2013 došlo na této pozici ke změně pracovníka. Personální změny u našich dětí však nejsou zcela ideální. Jejich důvěra se získává velice obtížně OBLAST ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVY Enviromentální výchova je aktuálně vřazována do většiny předmětů, od přírodovědy ekologie - šetrné využívání přírodních zdrojů, přes zeměpis globální problémy světa, ochrana přírody, kapitoly o životě v hodinách občanské výchovy až do výtvarné výchovy a pracovního vyučování originální nápady na zpracování odpadového materiálu. Dále jsou žáci celoročně vedeni k třídění plastového odpadu a většina z nich má slušný přehled o využívání tříděného odpadu k dalšímu zpracování. Šetření energií je již samozřejmostí zhasínání světel během přestávek, šetření vodou pokusy s kapajícím kohoutkem a následně velké překvapení, o kolik vody přicházíme. Žáci jsou v rámci výuky obeznámeni s cestou vody z přehradní nádrže do vodovodu, aby získali představu o tom, kolik námahy se musí vynaložit, abychom mohli jen otočit kohoutkem. Neustále však bojujeme s konzumním, sobeckým způsobem myšlení většiny našich žáků ve vztahu k životnímu prostředí. Pokusy o udržování pořádku kolem sebe, ve třídě, v okolí školy se často míjí účinkem. Dětem neustále uniká smysl pěkného prostředí, pořádku, estetiky. Nezbývá, než v tomto boji pokračovat, často s použitím nekompromisních názorných ukázek opačného stavu věcí. Originalita výrobků z odpadních materiálů zdaleka není vyčerpána. Máme ve svých řadách pedagogy velmi kreativní, kteří se snaží o získávání nových a nových nápadů, jak děti zapojit do využití plastových lahví, víček, hliníkových folií z jogurtů, krabiček, apod. 27

29 Akce zaměřené na dosažení cílů: Třídění plastů: Školní pozemek: Truhlíky: Poznávání rostlin: Poznávání zvířat: Branný den : Náš les : Recyklohraní: Ukliďme si svět: Pokračujeme v třídění PET lahví ve všech třídách. Pozitivní je, že většina žáků si již zvykla třídit a díky zapojení problematiky EVVO do mnoha předmětů již vědí, nač se tříděný materiál dá využít. Přeměna záhonů na okrasnou a relaxační zahradu se vyplatila. Skalka se již o sebe stará téměř sama, takže činnosti žáků v hodinách pracovního vyučování jsou zaměřeny na její údržbu, pletí, na podzimní vyčištění zahrady, vyhrabávání trávníků a stříhání suchých rostlin. Učitelé pracovního vyučování zajišťují prostřednictvím žáků výsev semen v předjaří, následnou péči o truhlíky, jednocení a později výsadbu. O další život rostlin pečují žáci až do prázdnin, kdy tuto péči přeberou pracovníci školy. Žáci rovněž pečují o pokojové rostliny ve svých třídách. Vyučující přírodovědných témat často přinášejí živé originály, kterými doplňují používané obrazy. Když počasí dovolí, bereme děti do přírody, aby poznaly rostliny v jejich přirozeném prostředí od květu k plodu. Mimo jiné jsme využili nabídky společnosti Zayferus, která pořádala v našem městě osvětovou akci Ptačí den. Pohled na dravce a sovy zblízka, možnost sáhnout si na ně a vidět je při lovu a v letu, vyslechnout si zajímavé vyprávění o práce sokolníků děti byly nadšené. s využitím tématiky environmentální výchovy péče o zdraví své i druhých základy ošetřovatelské praxe, duchapřítomnost při hlášení nehody, nebo úrazu, praktické zkušenosti. Hodiny strávené v přírodě dají dětem víc, než prosté poučování ve třídě pozorujeme proměny přírody během roku, stopy činnosti zvířat i člověka, sledujeme dobu rozpadu některých materiálů na naší miniskládce. Opět jsme se zapojili do sběru víček z PET lahví. V rámci školy byla vyhlášena soutěž pro třídy i jednotlivce. Další z aktivit, do nichž jsme se zapojili. Množství sebraných elektrospotřebičů oproti loňsku však značně poklesl a to zejména 28

30 díky sběrovým kontejnerům, rozmístěných během letošního roku ve městě a také proto, že se nesvážejí velké spotřebiče. Krmelec: Na podzim chodí vyučující s dětmi do parků a k alejím dubů a jírovců, aby nasbírali žaludy i kaštany nejen pro zpracování ve výtvarné výchově, ale také na zimní přikrmování zvěře v našem krmelci. Mimo toto přírodní krmení přinášejí děti i učitelé suché pečivo i další pochutiny a skupiny žáků docházejí každý týden přilepšit zvířátkům. V letošní, na sníh bohaté a dlouhé zimě, to bylo velmi záslužné. Vánoční ozdoby z odpadních materiálů: Zajímavá soutěž pro využití tříděného odpadu oblíbené PET lahve se měnily na průhledné baňky s hvězdičkou uvnitř, na rozličné rybičky, řetězy. Opět byla vyhlášena celoškolní soutěž O nejkrásnější vánoční ozdobu z odpadového materiálu. Den Země: Letos žáci nižšího stupně odvedli velký kus práce na úklidu okolí školy. Vyčistili břehy potoka Čermná od mostu u budovy školy až k nákupnímu středisku Lidl a naplnili velký kontejner, který nám přistavily Technické služby města Vítkova. Starší žáci se pustili do úklidu u čističky odpadních vod na Oderské ulici. Přírodovědná stezka: Celodenní hra, zaměřená na rostliny a zvířata kolem nás vedla žáky školy městskou zelení. Úkolem skupin žáků bylo doplnit získané indicie do křížovky a vyluštit vzkaz. S potěšením jsme konstatovali, že přírodovědné znalosti některých dětí jsou na dobré úrovni. Poznaly většinu stromů i bylin, které potkávaly. Ovoce do škol: Projekt je financován z prostředků EU a má za úkol nejen výchovu ke zdraví, ale také poznání některých druhů ovoce dosud nepoznaného VÝUKA CIZÍCH JAZYKŮ Na škole se od 2. ročníku základní školy povinně vyučuje jazyk anglický. Ve třídách základní školy praktické začíná výuka cizího jazyka (angličtiny) na vyšším stupni, tj. od 6. ročníku. V souladu se Školním vzdělávacím programem se od 6. ročníku základní školy vyučuje druhý cizí jazyk jazyk ruský. V rámci udržitelnosti projektu OPVK Víme jak na to, aneb škola je kamarád, jsou žákům nabídnuty také nepovinné předměty angličtina hrou pro nižší stupeň, ruská konverzace pro vyšší stupeň. 29

31 5.9. OBLAST ICT Výroční zpráva 2012/2013 Ve škole je zřízena jedna počítačová učebna pro výuku žáků s připojením na internet. V té je celkem deset žákovských stanic s mnoha výukovými programy převážně firmy Terasoft a Silkom. Jsou využívány v nejrůznějších předmětech. Dále jsou ve škole dvě učebny vybavené interaktivními tabulemi, také s připojením na internet. Všechny tyto učebny znamenají pro výuku možnost zavádění moderních vzdělávacích metod práce, zvýšení atraktivnosti výuky a nové formy moderního učení. Do třídy, kde se vzdělávají žáci s dětskou mozkovou obrnou byl v minulém školním roce pořízen PC typu all in one s dotykovým monitorem. Jeho součástí je rozsáhlé programové vybavení od firmy PETIT Sada Altík, Sada Méďa a Globální slabikář 2. Tato pomůcka je efektivním nástrojem k výuce a to nejen dětí postižených dětskou mozkovou obrnou. Ve školním roce 2012/2013 byla opětovně získána dotace na podporu ICT ve výši Kč. V rámci této dotace byl zakoupen, dle předchozího plánu, stolní pc typu all in one s dotykovým ovládáním a k němu také kvalitní reprosoustava. Celý tento komplet byl umístěn v jazykové učebně. Na toto pc byly nainstalovány veškeré výukové programy pro výuku cizích jazyků, které škola vlastní. Je hojně využíván a jeho pořízení bylo uvítáno žáky i pedagogy. V rámci roční inventarizace došlo k vyřazení zastaralé nebo nefunkční ICT techniky pc, monitory, tiskárny, apod. Vzhledem k nedostatečnému výkonu stávajícího serveru, a tím způsobovaných poruch v síti, byl proto také zakoupen server nový, jehož použití by mělo těmto nežádoucím poruchám předejít. V letošním školním roce se také naše škola zapojila do projektu i-bezpečně. Na všechny pc v počítačové učebně byl nainstalován program, pomocí něhož je možno omezit přístup žáků na webové stránky s obsahem pro ně nevhodným (agrese, sex, drogy, rasismus, viry, hacking, násilí apod.). Počítačová učebna i obě učebny s interaktivními tabulemi byly, stejně jako v minulých letech, maximálně využívány nejen ve výuce, ale také k prezentacím či aktivitám školního klubu. Hlavní úkol z loňského školního roku (nákup a instalace nového pc, typu all in one s kvalitním audiosystémem do Jazykové učebny) byl splněn. Původně plánované vybavení jednotlivých tříd pc bylo, především z hlediska obtížného zabezpečení před poškozením, přehodnoceno. Nově tak bude úkolem promyslet a realizovat kompletní zasíťování školy a nákup notebooků pro jednotlivé vyučující. 30

32 VI. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Název kurzu Počet účastníků délka cena organizátor Studium pedagogiky pro asistenty Prezentace studijních programů SŠ 1 69h. samoplátce KVIC 1 5h. zdarma DVPP Hrajeme a recyklujeme tvořivě 1 5 h. 590,- KVIC Aktuální změny právních předpisů ve školské praxi 2 6 h ,- PARIS Úprava RVP 2 6 h ,- Škola a ekonomika 2 6 h. 680,- KVIC Studium k výkonu specializovaných činností - koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií 1 Září 2012 červen 2013 zdarma NIDV Interaktivní angličtina 1 6 h. Nová škola 31

33 VII. ÚDAJE O ŠKOLNÍCH AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI 7.1. OBLAST VOLNOČASOVÝCH AKTIVIT ŠKOLNÍ KLUB, ŠKOLNÍ DRUŽINA Ve školní družině a ve školním klubu tráví děti značnou část svého volného času. Z tohoto důvodu jsou činnosti zaměřeny nejen na oblast vzdělávání, ale také na oblast výchovnou. Děti se zde zdokonalují v sociálních dovednostech, učí se spolupracovat s ostatními, hrají si a sportují. Cílem je nabídnout jim natolik pestrou škálu volnočasových aktivit, aby pobyt ve škole pro ně byl zajímavější, než potulování se po městě aby docházelo k rozvoji dětské osobnosti ve všech oblastech. NÁPLŇ PRÁCE ŠD Školní družina pracuje ve dvou odděleních. Realizuje se zde pravidelná i příležitostná výchovná, vzdělávací, zájmová a rekreační činnost zejména pro děti mladšího školního věku. Jsou zde žákům umožněny odpočinkové činnosti i příprava na vyučování. Školní družinu navštěvují i děti přípravné třídy. Odpočinkové činnosti - mají za úkol odstranit únavu. Patří sem klidové hry a klidné zájmové činnosti, poslechové činnosti apod. Rekreační činnosti - slouží k regeneraci sil, převažuje v nich odpočinek aktivní s náročnějšími pohybovými prvky. Hry a spontánní činnosti mohou být rušnější. Zájmové činnosti - rozvíjejí osobnost žáka, umožňují jejich seberealizaci, další rozvoj pohybových, výtvarných či pracovních dovedností a poznání. Může jít o řízené či spontánní aktivity, formou kolektivních či individuálních činností. Příprava na vyučování v sobě zahrnuje okruh činností souvisejících s plněním školních povinností. Může se jednat o vypracovávání domácích úkolů (pouze se souhlasem rodičů) nebo o doučování či zábavné procvičování učiva formou didaktických her. V tomto školním roce byly v rámci školní družiny realizovány projekt: TAJEMSTVÍ PÁNA ČASU a TAJEMSTVÍ DALEKÝCH GALAXIÍ (více v kapitole Hodnocení školních projektů 2012/2013). Mimo projektové aktivity byly v rámci školní družiny realizovány např. tyto akce: účast na soutěži školních družin v Budišově nad Budišovkou pěvecká soutěž školních družin na Vítkovsku v naší škole Mikulášská nadílka účast na maškarním plese, který organizoval školní klub 32

34 organizace turnaje školních družin v Člověče, nezlob se slet čarodějnic pěší pochod do Čermné ve Slezsku na oslavu narozenin bývalého žáka naší školy Děti školní družiny se aktivně zapojily do školního projektu Kočujeme po Evropě. Zpracovávali místo, kde žijeme Českou republiku. PRÁCE V RÁMCI ŠKOLNÍHO KLUBU Ústřední téma vzdělávacího plánu školního klubu aktivit školního klubu znělo: V LABYRINTU ČAR A KOUZEL. Toto téma prolínalo mnoha činnostmi, jejichž cílem bylo: 1. zapojit co největší počet dětí do volnočasových aktivit pořádaných školním klubem při naší škole i volnočasových aktivit pořádaných jinými organizacemi 2. učit děti správnému výběru mimoškolních aktivit, odbourávat vzájemnou agresi, vést je k zápornému přístupu k požívání návykových látek, alkoholu a kouření ZÁJMOVÉ KROUŽKY V měsíci září zahájily činnost tyto zájmové kroužky: Střelecký kroužek Střelecký kroužek má možnost bezpečného tréninku střelby ze vzduchovky ve sklepních prostorách budovy školy. Žáci se zúčastnili tříkolové soutěže základních škol města Vítkova ve střelbě vleže, v kleku a ze stoje. V jednom kole obsadil náš žák 1. místo. Dopravní a cyklistický kroužek je nejfrekventovanější v jarních měsících, kdy se žáci připravují na školní kolo jízdy zručnosti ať na kolech, nebo koloběžkách. S použitím interaktivní tabule si děti v průběhu celého roku připomínají dopravní značky, řeší pomocí interaktivních her dopravní situace apod. Sportovní hry Vybíjená Sportovní hry zajišťují dětem různorodé sportovní vyžití jako např. cvičení s trampolínou, salta a přemety pomocí švédské bedny, florbal, přehazovaná, volejbal aj. Zpestřením pohybových aktivit je i šplh na laně. Pořádáme soutěže v různých sportovních disciplínách. Vybíjená je velmi oblíbená jak u dívek, tak i chlapců. Školní klub ve spolupráci se Střediskem volného času Vítkov uspořádal v průběhu školního roku dva turnaje pro žáky základních škol Vítkova, na které se sešlo celkem třicet pět dětí. Turnaj ve vybíjené ve Velkých 33

35 Heralticích byl pro naše dívky odměna za celoroční přípravu, protože vyhrály 1. místo mezi pěti školami okresu Opava. Vaření V tomto kroužku se učí děti správně stolovat a připravovat chutná jídla či zákusky. Součástí je seznamování se s recepty, výběr vhodného menu k různým příležitostem. Vánoční pečení cukroví, nebo pečení velikonočních beránků a perníků je velmi oblíbené. Ne jen upéct, ale také trpělivě nazdobit a přinést domů ochutnat, to mají děti velmi rády. Jediný problém jsou finance, kterých se dětem nedostává a jsou důležité na nákup potravin. Fotbal Fotbal je jeden z nejoblíbenějších kroužků pro chlapce školy. S úspěchem se nám podařilo, ve spolupráci se Střediskem volného času ve Vítkově, uspořádat okresní kolo ve fotbale Dovedné ruce Taneční kroužky V rámci tohoto zájmového kroužku se děti učily trpělivosti při výrobě drobných dárečků a ozdob například z perliček, drátků a jiných materiálů. Při škole pracuje několik zájmových tanečních kroužků s různým zaměřením - Romské tance, country tance, mažoretky, roztleskávačky a zumba. Taneční vystoupení pak zpestřují program všech akcí pro veřejnost, které škola pořádá. Vystoupili také na Dni města Vítkov, na taneční přehlídce Eurotopie v Opavě, na pěvecké soutěži v Opavě apod. Odměnou za příkladnou prezentaci školy bude malým tanečnicím zájezd do družební školy na Slovensko, který je plánován na počátek školního roku 2013/2014. Přestože se žáci do zájmových kroužků přihlašují na základě písemných přihlášek, jejich zájmy jsou velice proměnlivé a nestálé. Z tohoto důvodu je mnohdy nutno náplň zájmových kroužků i ostatních činností pružně přizpůsobovat věkovému složení účastníků. AKTIVITY ŠKOLNÍHO KLUBU Mimo uvedené zájmové kroužky pořádá školní klub jednorázové aktivity, jako např. pečení mikulášských perníčků, vánočního cukroví či velikonočních beránků, Bludičkovou noc apod. Tyto jednorázové akce se těší vždy velké oblibě. Také v letošním školním roce byla realizována třídenní zájmová aktivita v době letních prázdnin. Té se zúčastňovalo dětí. Náplní byly nejrůznější hry a soutěže. Vzhledem k tomu, že téměř žádné z našich žáků jezdí s rodiči na dovolenou, jsou tyto volnočasové aktivity vždy příjemným zpestřením jejich volného času. Ve spolupráci se SVČ ve Vítkově jsme uspořádali v každém pololetí soutěž ZŠ Vítkova ve Stepmánii a účast v obou kolech byla početná ze všech tří škol. 34

36 Do celoškolního projektu Kočujeme po Evropě přispěli žáci školního klubu zpracováním vlajek různých států Evropy. Došlo k propojení s projektem Kdo si hraje nezlobí, kdy probíhaly nejrůznější soutěže zaměřené na poznávání jednotlivých zemí. Aktivity školního klubu a aktivity školní družiny se v mnohém prolínají. Děti mají problém dodržovat striktně místo i čas dané aktivity. Jsou živelnější, než děti majoritní populace, neposedí a jsou zvyklé trávit volný čas společně bez ohledu na věkové skupiny. Tak malé děti rády přihlížejí nebo se zapojují do aktivit starších a naopak starší mají potřebu zasahovat do činností malých SPOLUPRÁCE S JINÝMI SUBJEKTY. Spolupráce se Špeciálnou základnou školou Mórica Beňovského ve Vrbovém na Slovensku pokračuje účastí ve výtvarné soutěži, pořádané touto školou. Na město Vítkov byla vypracována žádost o dotace, která by umožnila realizovat zájezd na Slovensko pro děti tanečního kroužku. Z organizačních důvodů se zájezd neuskutečnil v plánovaném termínu a bylo požádáno o přesunutí dotace na druhé pololetí. Bude realizován na počátku října následujícího školního roku. Pro žáky školy, ale i pro žáky nižšího stupně vítkovských základních škol a dětí škol mateřských byla uspořádána velice zdařilá a úspěšná akce pod názvem Pohádková cesta v závěru školního roku. Děti na své procházce navštívily nejen strašidelné sklepení, ale také čarodějnici, vodníka či vílu. Akce byla velice kladně hodnocena všemi, kteří přijali naše pozvání. Spolupráce s městem Vítkov probíhá například v oblasti dopravní výchovy, kterou zajišťuje i hradí město pro žáky všech základních škol ve Vítkově. Děti navštívily 2x ve školním roce dopravní hřiště v Odrách, prohloubily si teoretické znalosti, učily se je převést do praxe. Ti nejúspěšnější získali řidičský průkaz cyklisty. Kromě výše uvedených, probíhá soustavně spolupráce s nejrůznějšími subjekty ve Vítkově a to zejména v rámci odpoledních aktivit. Děti se zúčastňují akcí, které jsou organizovány pro žáky škol či pro veřejnost. Spolupráce se ZŠ Vítkov, Opavská ul. střelecké soutěže, fotbalové turnaje, vánoční besídka, školní akademie apod. Spolupráce se ZŠ Vítkov, Komenského fotbalové turnaje, turnaje školních družin, návštěva výstavky hub apod. Spolupráce s SVČ Vítkov v rámci fotbalových a florbalových utkání, taneční soutěž Stepmanie Školy okresu Opava účast na vyhlašovaných soutěžích pěveckých, výtvarných, literárních, dopravních, sportovních aj. 35

37 Městská knihovna Vítkov pasování na čtenáře (akce pro děti první třídy), výtvarné soutěže apod ÚSPĚCHY DĚTÍ ŠKOLY Škola se s dětmi zapojuje každoročně do mnoha soutěží, popřípadě tanečních přehlídek. Jde nejen o prezentaci školy, ale také o to, umožnit dětem zažít pocit úspěchu, což považujeme za jednu z cest ke zvyšování sebehodnocení a k následné integraci do společnosti. Potěšením zejména pro děti je možnost prezentovat své pěvecké nebo taneční umění na veřejnosti. Jeden z našich zpěváků byl pozván, aby vystoupil na Dni sociálních služeb v Opavě v rámci bohatého kulturního programu. Taneční kroužky vystoupily na Taneční přehlídce v Opavě pořádané státní neziskovou organizací Eurotopia, své taneční umění předvedly na Dni města Vítkova a také na všech veřejných akcích školy. V letošním školním roce jsme dosáhli velice pěkných výsledků v okresním kole sportovní soutěže SHM, pořádané ZŠ, Opava, Dvořákovy sady, příspěvková organizace. Družstvo dívek se celkově umístilo na 2. místě a jedna soutěžící naší školy postoupila do krajského kola, které se konalo v Karviné. Zde družstvo dívek okresu Opava vybojovalo 2. místo v soutěži družstev, závodnice z naší školy obsadila 1. místo ve skoku do dálky s výkonem 372 cm, 1. místo v hodu kriketovým míčkem s výkonem 44,57m a 2.místo v běhu na 60 metrů, které zdolala za 9,36 s. Celkově se s těmito výsledky obsadila 2.místo a postoupila do celostátního kola, které se konalo ve Varnsdorfu. Celkově se v letošním školním roce navýšil počet sportovně zaměřených utkání zejména na oblastní úrovni, což je v souladu s myšlenkou vrátit děti zpět k pohybovým aktivitám. Seznam soutěží, ve kterých naši žáci uspěli, je zachycen v následující tabulce. 36

38 NÁZEV SOUTĚŽE ORGANIZÁTOR 1.MÍSTO 2.MÍSTO 3.MÍSTO MÍSTNÍ, OBLASTNÍ OCENĚNÍ, ČESTNÉ UZNÁNÍ Střelecká soutěž SVČ Vítkov Turnaj v kopané SVČ Vítkov Turnaj ŠD ve fotbale ŠD při ZŠ Opavská Turnaj v malé kopané SVČ Vítkov Vybíjená školních klubů SVČ Vítkov Stepmánie SVČ Vítkov Soutěž školních družin v kuželkách ŠD při ZŠ Opavská Netradiční atletický trojboj ŠĎ při ZŠ v Melči Výtvarná oblastní soutěž ZŠ ZŠ Vítkov, nám.j. Zajíce, Pěvecká oblastní soutěž ZŠ ZŠ Vítkov, nám.j. Zajíce OKRESNÍ Výtvarná okresní soutěž ZŠ ZŠ Vítkov, nám.j. Zajíce, Pěvecká soutěž Eurotopia Opava o.p.s Pěvecká okresní soutěž ZŠ Vítkov, nám.j. Zajíce, Vybíjená dívky ZŠ Heraltice Okresní kolo SHM ZvŠ Dvořákovy sady Opava - 1 družstvo dívek jednotlivci KRAJSKÉ Krajské kolo SHM Družstvo okresu Opava - 1 družstvo - 2 jednotlivci 1 jednotlivci CELOSTÁTNÍ - Postup do celostátníh o kola Výtvarná soutěž Začarované pohádky Celostátní kolo SHM SVČ Méďa, Krnov účast 37

39 DALŠÍ SOUTĚŽE, KTERÝCH SE ŠKOLA ZÚČASTNILA I KDYŽ NEOBSADILA ŽÁDNÉ Z PŘEDNÍCH UMÍSTĚNÍ Výtvarné soutěže Slovenský XIII. výtvarný salón znevýhodněných detí Vrbové Celostátní VV soutěž Člověče, hýbej se pořádá SVČ Krnov Celostátní výtvarná soutěž Radost organizuje ZŠ, MŠ a PŠ Kolín Vánoční malování 18.ročník výtvarné soutěže DDM Znojmo Komenský a my Malovaná písnička krajská výtvarná soutěž Svět očima dětí 10. ročník celostátní soutěže MVČR Soutěže jiného zaměření Celostátní soutěž ABC Vládce nebes (hod papírovou vlaštovkou) Co umíš, znáš, dovedeš Základní škola Hlučín Dopravní soutěž Základní škola Slezského odboje Opava OKRESNÍ VÝTVARNÁ A PĚVECKÁ SOUTĚŽ PRO ŽÁKY ZÁKLADNÍCH ŠKOL, ZÁKLADNÍCH ŠKOL PRAKTICKÝCH, SPECIÁLNÍCH A GYMNÁZIÍ POŘÁDANÁ Již tradiční pěvecká a výtvarná soutěž, kterou škola každoročně pořádá, bývá pojata jako akce v rámci integrace a setkávání se romských a handicapovaných dětí se zdravými dětmi majoritní populace. Organizuje se jako jednodenní akce pro žáky základních škol vítkovského regionu a žáky základních škol pro děti se zdravotním postižením na opavsku. Při plánování letošního ročníku tradiční velké soutěže využili tvůrci scénáře data jejího pořádání a v souvislosti s ním určili pro výtvarné zpracování téma Moje maminka. Zúčastnilo se celkem 86 dětí ze 12 škol opavského regionu. Výtvarná část probíhala ve třech věkových kategoriích a maminek se sešly desítky některé podle zadání tančí v nových šatech, jiné prožívají den, kdy byly nejšťastnější a další sdělují, co rády dělají. Porota měla o čem přemýšlet. Zda vybrat obrázek blíže zadanému tématu, nebo takový, na kterém je vidět mnohem více precizní práce. 38

40 Pěvecká část soutěže probíhala souběžně v tělocvičně školy. Výkony malých zpěváčků, prezentované většinou lidovou písničkou byly poměrně vyrovnané. Ovšem ve vyšších kategoriích se projev mladých zpěváků značně lišil v závislosti na zvoleném žánru. Vedle češtiny zněla i slovenština, angličtina a romština. Někteří zápolili s trémou, u jiných bylo vidět jistotu projevu srovnatelnou s profesionály. Přestávky mezi jednotlivými kategoriemi zpěváků vyplnily naše malé tanečnice. Předvedly tanec zumby, vystoupení mažoretek, břišní tance. Výkony malých tanečnic nejsou zdaleka dokonalé, ale dokáží potěšit diváky i soutěžící svou bezprostředností a temperamentem. Dětem běžných základních škol bylo dopřáno vstoupit na pár hodin do školy, kterou navštěvují romské děti. Mezi všemi panovala pohoda a dobrá nálada bez ohledu na skutečnost, ze které školy pocházejí. Všichni si domů odnášeli dobrou náladu a skvělé pocity z pohodové atmosféry. Jde o akci, která rozhodně přispívá k odbourávání rasových předsudků, což se stalo hlavním smyslem jejího konání. 39