Dotazníkové šetření studentů předmětů ZMA1 a ZMI1
|
|
|
- Barbora Macháčková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Dotazníkové šetření studentů předmětů ZMA1 a ZMI1 1. ZÁKLADNÍ INFORMACE O DOTAZNÍKOVÉM ŠETŘENÍ V rámci řešení projektu REFIMAT bylo v letech 2011, 2012 a 2013 provedeno dotazníkové šetření, jehož cílem bylo zmapovat stav jednoho předmětu matematického zaměření. Předmět Základy matematiky 1 (ZMAT1) resp. Základy matematiky pro informatiky 1 (ZMI1) je prvním z matematických předmětů, který podle vzorových studijních plánů absolvují posluchači studijních oborů informační management 3 (im3), informační management 5 (im5), finanční management (fm) a aplikovaná informatika (ai) v zimním semestru 1. ročníku. Předměty ZMAT1 a ZMI1 patří mezi povinné předměty a jsou dotovány pěti kredity. Dotazníkové šetření bylo zaměřeno na studenty prezenční formy studia, ve kterém studenti absolvují přednášky v rozsahu 2 hodiny týdně a cvičení v rozsahu 2 hodin týdně. Byly stanoveny tři základní okruhy otázek: Jak studenti studují? Co studentům činí potíže? Co studentům může pomoci při studiu? Tyto tři okruhy byly dále doplněny vybranými identifikačními otázkami. Návrh obsahu dotazníku byl upraven, doplněn a modifikován na základě písemných námětů, poznámek a připomínek členů řešitelského týmu a jeho konečná verze byla schválena na poradě řešitelského týmu dne , uvedený dotazník byl využit ve všech třech dotazníkových šetřeních. Pro zajištění objektivity byla zvolena anonymní forma dotazníku, pro sběr dat a jejich základní vyhodnocení bylo využito hlasovací zařízení Interwrite PRS a software Interwrite Response. Hlasovací systém zajistil sběr dat v elektronickém tvaru a jejich automatizované základní vyhodnocení. Získaná data bylo možné bez problémů exportovat a pro vyhodnocení využít další softwarové prostředky. Vlastní sběr dat proběhl vždy ve třetím a čtvrtém týdnu letního semestru ve cvičeních předmětu ZMAT2 resp. ZMI2. Forma sběru dat pomocí hlasovacího systému se plně osvědčila. Na rozdíl od papírové formy bylo ušetřeno kopírování velkého množství dotazníků, byla zajištěna kontrola odpovědí na všechny otázky, získaná data byla automaticky převedena do elektronického tvaru. Ve třech dotazníkových šetřeních byla použita stejná organizace i forma sběru dat.
2
3
4
5
6 2. INFORMACE O STUDENTECH PŘEDMĚTU ZMAT1 (ZMI1) V akademickém roce 2010/2011 si předmět ZMAT1 zapsalo do svých studijních plánů celkem 448 studentů prezenční forma studia v českém jazyce studijních oborů informační management 5 (im5), informační management 3 (im3), finanční management (fm) a aplikovaná informatika 3 (ai). V akademickém roce 2011/2012 bylo v předmětu ZMAT1 zapsáno 420 studentů prezenční forma studia v českém jazyce studijních oborů im5, im3, fm a ai. V akademickém roce 2012/2013 bylo v předmětech ZMAT1 a ZMI1 zapsáno 420 studentů prezenční forma studia v českém jazyce studijních oborů im5, im3, fm a ai. Podle údajů uložených v informačním systému FIM UHK ISIT v akademickém roce 2010/2011 ze 448 zapsaných studentů uspělo u zkoušky 195 studentů a neuspělo 253 studentů, v akademickém roce 2011/2012 pak ze 420 zapsaných studentů uspělo 152 studentů, neuspělo 268 studentů. V akademickém roce 2012/2013 z 514 zapsaných studentů uspělo 196 studentů. Úspěšnost studia v předmětu ZMAT1 byla v akademickém roce 2010/ ,53 %, v akademickém roce 2011/2012 pak klesla na 36,19 %, v akademickém roce 2012/2013 dosáhla úspěšnost 38,52 %. Při interpretaci tohoto zjištění je však nutné přihlédnou k tomu, že předmět ZMAT1 má svá specifika. Je zařazen do zimního semestru prvního ročníku studia. Řada studentů z různých důvodů v průběhu semestru ukončila své studium (např. zápis na dvě vysoké školy atp.). Podle dalších údajů v ISITu se dá předpokládat, že existuje skupina studentů, kteří mají zájem o statut studenta VŠ, ale nestudují. studentů, kteří sice byli v předmětu zapsáni, ale neabsolvovali cvičení a zkoušku je značný, proto by bylo vhodné se tímto problémem podrobněji zabývat v samostatném šetření. Porovnání úspěšnosti absolvování předmětu ZMAT1 v letech 2011, 2012 a 2013 podle ISITu je uvedeno v následující tabulce a grafu. Zapsáno % 100 % 100 % Uspělo ,53 % 36,19 % 38,52 Neuspělo ,47 % 63,81 % 61,48 Dotazníkového šetření se v roce 2011 zúčastnilo celkem 258 respondentů ze 448 zapsaných studentů, což je 57,59 %. V roce 2012 byla získána data od 253 respondentů ze 420 zapsaných studentů, což je 60,24 %. V roce 2013 dotazníkové šetření absolvovalo 271 respondentů z 514 zapsaných studentů, což je 52,72 %. Porovnáme počty úspěšných a neúspěšných studentů podle evidence v ISITu s počty úspěšných a neúspěšných studentů, kteří absolvovali dotazníkové šetření. Jak je uvedeno dále, dotazníkového šetření se zúčastnili především úspěšní studenti, tuto skutečnost je třeba zohlednit při interpretaci výsledků.
7 3. VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ Zpracování dotazníkových šetření byla zveřejněna v publikacích Dotazníkové šetření studentů předmětu ZMAT1 v akademickém roce 2010/2011, Dotazníkové šetření studentů předmětu ZMAT1 v akademickém roce 2011/2012 a Dotazníkové šetření studentů předmětů ZMAT1 a ZMI1 v akademickém roce 2012/2013. Publikace jsou k dispozici v tištěném tvaru a dále jsou dostupné v elektronické formě v dokumentaci projektu REFIMAT. Vždy bylo provedeno základní vyhodnocení jednotlivých otázek dotazníku, dále bylo zpracováno hodnocení v závislosti na úspěšnosti studentů, hodnocení v závislosti na studijním oboru. V letech 2012 a 2013 pak bylo provedeno porovnání výsledků s předcházejícími běhy dotazníkového šetření. Struktura vyhodnocení je shodná u všech otázek. Nejprve je uvedeno znění otázky, následuje tabulka absolutních četností a relativních četností vyjádřených v procentech. Tabulky absolutních a relativních četností s redukovanou škálou jsou zařazeny pouze v případech, kdy mají své logické opodstatnění. Číselné údaje jsou pro názornost prezentovány grafem relativních četností v procentech. Pro potřeby tohoto materiálu uvádíme porovnání všech tří dotazníkových šetření.
8 OTÁZKA 1 1 Studium předmětu ZMAT1 bylo pro mne v porovnání s ostatními předměty 1 velmi náročné 2 náročnější než u většiny povinných předmětů 3 srovnatelné s dalšími povinnými předměty 4 méně náročné než u většiny povinných předmětů 5 snadné OT ,37 41,50 35, ,61 49,41 50, ,30 7,11 10, ,94 1,19 2, ,78 0,79 0,37
9 Redukovaná data 1 OT ,98 90,91 86, ,30 7,11 10, ,72 1,98 2,58
10 OTÁZKA 2 2 Obsah předmětu ZMAT1 vyžadoval znalosti ze střední školy. Moje znalosti byly: 1 nedostatečné, musel/la jsem si je výrazně rozšířit 2 nepostačující, ale nebyl problém si je doplnit 3 odpovídající, výuka plynule navazovala a rozšiřovala mé znalosti 4 některé tematické okruhy jsem již znal/la 5 učivo jsem již většinou znal/la OT ,09 26,88 23, ,93 20,55 22, ,28 14,23 15, ,32 24,51 23, ,38 13,83 14,39
11 Redukovaná data 1 OT ,02 47,43 46, ,28 14,23 15, ,70 38,34 38,01
12 OTÁZKA 3 3 Časový rozsah přednášek předmětu ZMAT1 byl podle mého názoru 1 nedostatečný, bylo by vhodné časovou dotaci rozšířit 2 odpovídající rozsahu a obsahu učiva 3 časová dotace přednášek byla zbytečně velká, přednášky lze redukovat OT ,50 15,02 11, ,91 78,66 82, ,59 6,32 5,90
13 OTÁZKA 4 4 Rozsah cvičení předmětu ZMAT1 byl podle mého názoru 1 nedostatečný, bylo by vhodné časovou dotaci rozšířit 2 odpovídající rozsahu a obsahu učiva 3 časová dotace cvičení byla zbytečně velká, cvičení lze redukovat OT ,74 46,64 38, ,10 52,17 60, ,16 1,19 0,74
14 OTÁZKA 5 5 Požadavky na samostudium byly 1 velmi vysoké, přípravě jsem věnoval/la více času než ostatním předmětům 2 srovnatelné s jinými předměty 3 menší než u některých dalších předmětů OT ,48 77,47 72, ,36 18,97 25, ,16 3,56 2,58
15 OTÁZKA 6 6 Rozsah a obsah studijních opor (skripta, Oliva, soubory s příklady atp.) byly pro mne 1 nepostačující, bylo by vhodné je rozšířit 2 odpovídající požadavkům k získání zápočtu a vykonání zkoušky 3 zbytečně rozsáhlé OT ,05 18,18 16, ,58 73,91 74, ,36 7,91 9,23
16 OTÁZKA 7 7 Pojmy a terminologie byly na pochopení 1 velmi náročné 2 náročné 3 srovnatelné s jinými předměty 4 méně náročné než v dalších předmětech 5 nenáročné OT ,89 23,72 14, ,79 60,08 63, ,99 13,44 19, ,55 2,77 0, ,78 0,00 1,11
17 Redukovaná data 1 OT ,68 83,79 78, ,99 13,44 19, ,33 2,77 1,85
18 OTÁZKA 8 8 Příklady a jejich řešení byly pro mne 1 velmi náročné, některé jsem nebyl/la schopen vypočítat 2 náročné 3 řešitelné obvykle bez větších problémů 4 obvykle snadno řešitelné 5 většinou velmi jednoduché, nečinily mně žádné obtíže OT ,01 32,02 30, ,57 47,43 48, ,71 18,58 18, ,71 1,98 3, ,00 0,00 0,00
19 Redukovaná data 1 OT ,58 79,45 78, ,71 18,58 18, ,71 1,98 3,32
20 OTÁZKA 9 9 Přednášky předmětu ZMAT1 jsem navštěvoval/la 1 pravidelně, téměř vždy 2 absolvoval/la jsem více než polovinu přednášek 3 jen některé přednášky 4 méně než tři přednášky OT ,98 52,96 57, ,99 20,95 22, ,12 18,18 13, ,91 7,91 6,27
21 OTÁZKA Na cvičení jsem se připravoval/la 1 průběžně, systematicky 2 nárazově, jen na některá 3 pouze před zápočtovými testy, ale intenzivně 4 intenzivně před opravným zápočtem a zkouškou 5 intenzivně před zkouškou OT ,26 23,32 19, ,11 32,41 35, ,50 37,94 37, ,26 4,35 5, ,88 1,98 2,58
22 Redukovaná data 1 OT ,37 55,73 54, ,50 37,94 37, ,14 6,32 8,12
23 OTÁZKA Vyjádřete míru využívání skript 1 studijní oporu jsem využíval/la pravidelně, systematicky a důsledně 2 studijní oporu jsem využíval/la často, ale ne systematicky 3 studijní oporu jsem využíval/la občas 4 studijní oporu jsem využíval/la jen výjimečně 5 při studiu jsem tuto studijní oporu nepoužíval/la vůbec OT ,75 6,72 5, ,28 19,76 18, ,19 27,67 24, ,01 30,43 26, ,77 15,42 24,72
24 Redukovaná data 1 OT ,03 26,48 23, ,19 27,67 24, ,78 45,85 51,66
25 OTÁZKA Vyjádřete míru využívání studijních materiálů v Olivě 1 studijní oporu jsem využíval/la pravidelně, systematicky a důsledně 2 studijní oporu jsem využíval/la často, ale ne systematicky 3 studijní oporu jsem využíval/la občas 4 studijní oporu jsem využíval/la jen výjimečně 5 při studiu jsem tuto studijní oporu nepoužíval/la vůbec OT ,07 32,02 31, ,96 41,90 46, ,32 20,55 15, ,10 5,14 5, ,55 0,40 1,11
26 Redukovaná data 1 OT ,03 73,91 77, ,32 20,55 15, ,65 5,53 6,27
27 OTÁZKA Vyjádřete míru využívání vlastních poznámek z přednášek 1 studijní oporu jsem využíval/la pravidelně, systematicky a důsledně 2 studijní oporu jsem využíval/la často, ale ne systematicky 3 studijní oporu jsem využíval/la občas 4 studijní oporu jsem využíval/la jen výjimečně 5 při studiu jsem tuto studijní oporu nepoužíval/la vůbec OT ,44 15,02 19, ,36 30,04 24, ,16 22,13 22, ,32 20,55 19, ,73 12,25 12,92
28 Redukovaná data 1 OT ,80 45,06 44, ,16 22,13 22, ,05 32,81 32,84
29 OTÁZKA Vyjádřete míru využívání vlastních poznámek ze cvičení 1 studijní oporu jsem využíval/la pravidelně, systematicky a důsledně 2 studijní oporu jsem využíval/la často, ale ne systematicky 3 studijní oporu jsem využíval/la občas 4 studijní oporu jsem využíval/la jen výjimečně 5 při studiu jsem tuto studijní oporu nepoužíval/la vůbec OT ,00 44,27 45, ,72 41,11 38, ,91 10,67 8, ,81 3,56 5, ,55 0,40 1,11
30 Redukovaná data 1 OT ,72 85,38 84, ,91 10,67 8, ,36 3,95 7,01
31 OTÁZKA Vyjádřete míru využívání doporučené literatury 1 studijní oporu jsem využíval/la pravidelně, systematicky a důsledně 2 studijní oporu jsem využíval/la často, ale ne systematicky 3 studijní oporu jsem využíval/la občas 4 studijní oporu jsem využíval/la jen výjimečně 5 při studiu jsem tuto studijní oporu nepoužíval/la vůbec OT ,55 0,79 2, ,71 2,37 2, ,20 13,04 9, ,87 28,85 22, ,67 54,94 63,10
32 Redukovaná data 1 OT ,26 3,16 4, ,20 13,04 9, ,54 83,79 85,61
33 OTÁZKA Vyjádřete míru využívání zdrojů z Internetu 1 studijní oporu jsem využíval/la pravidelně, systematicky a důsledně 2 studijní oporu jsem využíval/la často, ale ne systematicky 3 studijní oporu jsem využíval/la občas 4 studijní oporu jsem využíval/la jen výjimečně 5 při studiu jsem tuto studijní oporu nepoužíval/la vůbec OT ,67 18,18 16, ,62 36,36 39, ,91 24,90 25, ,73 12,25 11, ,08 8,30 5,90
34 Redukovaná data 1 OT ,29 54,55 56, ,91 24,90 25, ,81 20,55 17,71
35 OTÁZKA Vyjádřete míru využívání zdrojů z Univerzitní knihovny 1 studijní oporu jsem využíval/la pravidelně, systematicky a důsledně 2 studijní oporu jsem využíval/la často, ale ne systematicky 3 studijní oporu jsem využíval/la občas 4 studijní oporu jsem využíval/la jen výjimečně 5 při studiu jsem tuto studijní oporu nepoužíval/la vůbec OT ,78 0,79 1, ,78 1,98 2, ,26 8,30 6, ,73 13,04 14, ,46 75,89 75,28
36 Redukovaná data 1 OT ,56 2,77 4, ,26 8,30 6, ,19 88,93 89,67
37 OTÁZKA Vyjádřete míru využívání konzultací s vyučujícím FIM 1 využíval/la jsem pravidelně, systematicky a důsledně 2 využíval/la jsem často, ale ne systematicky 3 využíval/la jsem občas 4 využíval/la jsem jen výjimečně 5 nevyužíval/la jsem vůbec OT ,00 0,00 0, ,94 2,37 2, ,30 9,88 9, ,74 24,51 22, ,02 63,24 64,94
38 Redukovaná data 1 OT ,94 2,37 2, ,30 9,88 9, ,76 87,75 87,82
39 OTÁZKA Vyjádřete míru využívání konzultací se spolustudenty 1 využíval/la jsem pravidelně, systematicky a důsledně 2 využíval/la jsem často, ale ne systematicky 3 využíval/la jsem občas 4 využíval/la jsem jen výjimečně 5 nevyužíval/la jsem vůbec OT ,12 13,04 14, ,21 38,34 34, ,91 28,85 28, ,57 12,25 15, ,20 7,51 7,01
40 Redukovaná data 1 OT ,33 51,38 48, ,91 28,85 28, ,77 19,76 22,88
41 OTÁZKA Vyjádřete míru využívání nepravidelných konzultací s ostatními osobami 1 využíval/la jsem pravidelně, systematicky a důsledně 2 využíval/la jsem často, ale ne systematicky 3 využíval/la jsem občas 4 využíval/la jsem jen výjimečně 5 nevyužíval/la jsem vůbec OT ,49 3,56 3, ,40 13,04 12, ,52 28,06 24, ,97 25,30 25, ,62 30,04 34,32
42 Redukovaná data 1 OT ,89 16,60 15, ,52 28,06 24, ,59 55,34 59,78
43 OTÁZKA Vyjádřete míru využívání pravidelných konzultací s osobami mimo FIM (doučování) 1 využíval/la jsem pravidelně, systematicky a důsledně 2 využíval/la jsem často, ale ne systematicky 3 využíval/la jsem občas 4 využíval/la jsem jen výjimečně 5 nevyužíval/la jsem vůbec OT ,98 10,28 11, ,98 7,91 5, ,63 11,46 11, ,69 13,83 12, ,73 56,52 59,04
44 Redukovaná data 1 OT ,96 18,18 16, ,63 11,46 11, ,42 70,36 71,59
45 OTÁZKA Tc Vyberte číslo tematického celku, který byl pro vás nejobtížnější 1 Množiny 2 Zobrazení 3 Definiční obory funkcí 4 Funkce, základní pojmy 5 Základní funkce 6 Inverzní funkce 7 Vlastnosti funkcí (monotonie, sudá, lichá, periodická, polynomy, racionální) 8 Limita funkce - výpočty základních limit 9 Limita složené funkce 10 Spojitost funkce 11 Derivace funkce - výpočty 12 Užití derivace funkce - tečny, normály, globální extrémy 13 Vztah derivace a monotonie 14 Vztah derivace a konvexnosti a konkávnosti 15 Aproximace funkcí polynomem, diferenciál, Taylorův a McLaurinův polynom 16 Primitivní funkce 17 Primitivní funkce - substituce 18 Primitivní funkce - per partes 19 Primitivní funkce - parciální zlomky TC ,00 0,79 0, ,00 0,79 0, ,00 0,40 0, ,39 0,00 0, ,39 0,00 0, ,00 2,37 1, ,94 3,16 2, ,16 2,37 2, ,02 12,25 11, ,33 3,16 2, ,16 1,58 0, ,59 6,32 5, ,39 0,00 0, ,78 0,40 0, ,78 23,72 29, ,91 8,30 9, ,69 11,46 14, ,10 6,32 1, ,38 16,60 15,87
46
47 OTÁZKA Tc Vyberte číslo tematického celku, který byl pro vás nejobtížnější 1 Množiny 2 Zobrazení 3 Definiční obory funkcí 4 Funkce, základní pojmy 5 Základní funkce 6 Inverzní funkce 7 Vlastnosti funkcí (monotonie, sudá, lichá, periodická, polynomy, racionální) 8 Limita funkce - výpočty základních limit 9 Limita složené funkce 10 Spojitost funkce 11 Derivace funkce - výpočty 12 Užití derivace funkce - tečny, normály, globální extrémy 13 Vztah derivace a monotonie 14 Vztah derivace a konvexnosti a konkávnosti 15 Aproximace funkcí polynomem, diferenciál, Taylorův a McLaurinův polynom 16 Primitivní funkce 17 Primitivní funkce - substituce 18 Primitivní funkce - per partes 19 Primitivní funkce - parciální zlomky TC ,55 0,00 0, ,88 0,79 0, ,16 0,00 0, ,39 0,00 1, ,39 0,00 0, ,33 1,98 1, ,55 4,35 1, ,94 2,37 4, ,95 12,65 13, ,88 3,56 2, ,16 2,37 3, ,59 6,32 8, ,16 0,40 1, ,71 2,37 0, ,60 19,76 19, ,04 7,91 8, ,69 11,46 14, ,75 4,74 1, ,28 18,97 15,13
48
49 OTÁZKA Tc Vyberte číslo tematického celku, který byl pro vás nejobtížnější 1 Množiny 2 Zobrazení 3 Definiční obory funkcí 4 Funkce, základní pojmy 5 Základní funkce 6 Inverzní funkce 7 Vlastnosti funkcí (monotonie, sudá, lichá, periodická, polynomy, racionální) 8 Limita funkce výpočty základních limit 9 Limita složené funkce 10 Spojitost funkce 11 Derivace funkce výpočty 12 Užití derivace funkce tečny, normály, globální extrémy 13 Vztah derivace a monotonie 14 Vztah derivace a konvexnosti a konkávnosti 15 Aproximace funkcí polynomem, diferenciál, Taylorův a McLaurinův polynom 16 Primitivní funkce 17 Primitivní funkce substituce 18 Primitivní funkce per partes 19 Primitivní funkce parciální zlomky TC ,78 0,40 0, ,94 0,79 0, ,58 0,20 0, ,39 0,00 0, ,39 0,00 0, ,16 2,17 1, ,74 3,75 2, ,55 2,37 3, ,98 12,45 12, ,10 3,36 2, ,16 1,98 2, ,59 6,32 6, ,78 0,20 0, ,74 1,38 0, ,19 21,74 24, ,98 8,10 8, ,69 11,46 14, ,43 5,53 1, ,83 17,79 15,50 Celkem ,00 100,00 100,00
50
51 OTÁZKA Na střední škole jsem byl/la dostatečně připraven ke studiu na VŠ 1 rozhodně ano 2 spíše ano 3 nedokážu zhodnotit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,62 25,69 22, ,02 44,27 36, ,24 10,67 13, ,24 12,65 19, ,88 6,72 8,12
52 Redukovaná data 1 OT ,64 69,96 58, ,24 10,67 13, ,12 19,37 28,04
53 OTÁZKA Na střední škole jsem byl/la dostatečně připraven/na z matematiky ke studiu na VŠ 1 rozhodně ano 2 spíše ano 3 nedokážu zhodnotit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,29 22,53 24, ,46 30,04 31, ,08 14,23 9, ,93 21,74 22, ,24 11,46 11,81
54 Redukovaná data 1 OT ,75 52,57 56, ,08 14,23 9, ,17 33,20 33,95
55 OTÁZKA Mám dostatečnou motivaci ke studiu na VŠ 1 rozhodně ano 2 spíše ano 3 nedokážu zhodnotit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,86 39,92 37, ,60 39,53 39, ,02 14,62 14, ,98 5,93 8, ,55 0,00 0,74
56 Redukovaná data 1 OT ,46 79,45 76, ,02 14,62 14, ,53 5,93 9,23
57 OTÁZKA Jsem schopen/schopna samostatně studovat, mám správné studijní návyky 1 rozhodně ano 2 spíše ano 3 nedokážu zhodnotit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,69 10,67 13, ,41 47,04 40, ,93 20,55 22, ,71 18,18 20, ,26 3,56 2,95
58 Redukovaná data 1 OT ,10 57,71 54, ,93 20,55 22, ,97 21,74 23,62
59 OTÁZKA Využil/la bych služeb poradny zaměřené na pomoc při vysokoškolském studiu 1 rozhodně ano 2 spíše ano 3 nedokážu zhodnotit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,36 8,70 5, ,64 17,79 21, ,05 19,76 19, ,33 39,53 35, ,60 14,23 18,08
60 Redukovaná data 1 OT ,01 26,48 26, ,05 19,76 19, ,94 53,75 53,51
61 OTÁZKA Jak by vám pomohlo při studiu přepracování skript 1 ano, v každém případě 2 spíše ano 3 nejsem schopen/schopna posoudit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,02 15,02 8, ,19 20,55 18, ,42 28,06 32, ,84 28,06 23, ,53 8,30 16,61
62 Redukovaná data 1 OT ,21 35,57 27, ,42 28,06 32, ,37 36,36 40,22
63 OTÁZKA Jak by vám pomohla při studiu tištěná sbírka řešených a neřešených příkladů - skriptum 1 ano, v každém případě 2 spíše ano 3 nejsem schopen/schopna posoudit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,92 34,78 28, ,33 36,36 38, ,18 17,00 16, ,69 9,49 12, ,88 2,37 3,32
64 Redukovaná data 1 OT ,25 71,15 67, ,18 17,00 16, ,57 11,86 16,24
65 OTÁZKA Jak by vám pomohla při studiu elektronická sbírka řešených a neřešených příkladů - skriptum 1 ano, v každém případě 2 spíše ano 3 nejsem schopen/schopna posoudit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,55 43,08 47, ,50 39,13 39, ,20 9,49 5, ,81 7,51 7, ,94 0,79 0,37
66 Redukovaná data 1 OT ,05 82,21 86, ,20 9,49 5, ,75 8,30 8,12
67 OTÁZKA Jak by vám pomohlo při studiu rozšíření studijních materiálů na Olivě 1 ano, v každém případě 2 spíše ano 3 nejsem schopen/schopna posoudit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,83 19,76 21, ,88 40,32 39, ,83 11,46 17, ,19 26,48 18, ,26 1,98 3,32
68 Redukovaná data 1 OT ,71 60,08 60, ,83 11,46 17, ,46 28,46 21,40
69 OTÁZKA Jak by vám pomohl placený kurz ze základů matematiky 1 ano, v každém případě 2 spíše ano 3 nejsem schopen/schopna posoudit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,65 5,14 4, ,99 14,62 15, ,83 25,69 24, ,84 27,27 27, ,68 27,27 28,04
70 Redukovaná data 1 OT ,64 19,76 19, ,83 25,69 24, ,53 54,55 55,35
71 OTÁZKA Jak by vám pomohly audiovizuální záznamy přednášek 1 ano, v každém případě 2 spíše ano 3 nejsem schopen/schopna posoudit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,23 27,67 26, ,23 32,02 30, ,63 15,42 14, ,77 16,60 19, ,14 8,30 9,23
72 Redukovaná data 1 OT ,47 59,68 56, ,63 15,42 14, ,90 24,90 28,41
73 OTÁZKA Jak by vám pomohly audiovizuální záznamy výkladu vybraných témat 1 ano, v každém případě 2 spíše ano 3 nejsem schopen/schopna posoudit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,11 32,81 31, ,50 34,78 32, ,85 15,81 18, ,89 11,86 10, ,65 4,74 6,64
74 Redukovaná data 1 OT ,47 59,68 64, ,63 15,42 18, ,90 24,90 16,97
75 OTÁZKA Jak by vám pomohly audiovizuální záznamy řešení vzorových příkladů 1 ano, v každém případě 2 spíše ano 3 nejsem schopen/schopna posoudit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,39 49,41 45, ,46 30,43 32, ,14 8,30 9, ,91 9,09 7, ,10 2,77 5,17
76 Redukovaná data 1 OT ,84 79,84 78, ,14 8,30 9, ,02 11,86 12,55
77 OTÁZKA Jak by vám pomohly pravidelně konané konzultace s vyučujícím 1 ano, v každém případě 2 spíše ano 3 nejsem schopen/schopna posoudit 4 spíše ne 5 rozhodně ne OT ,05 10,67 9, ,52 33,20 30, ,43 35,18 37, ,73 17,00 16, ,26 3,95 5,90
78 Redukovaná data 1 OT ,57 43,87 40, ,43 35,18 37, ,99 20,95 22,51
79 OTÁZKA Studuji obor 1 informační management 5 2 informační management 3 3 finanční management 4 aplikovaná informatika OT 38 im ,84 7,91 2,21 im ,95 29,25 38,38 fm ,54 15,02 12,92 ai ,66 47,83 46,49
80 OTÁZKA Zkoušku z předmětu ZMAT1 jsem vykonal/la s hodnocením 1 výborně 2 velmi dobře 3 dobře 4 nevyhověl 5 zkoušku jsem nevykonal/la, neboť jsem neobdržel/la zápočet OT ,20 2,77 3, ,28 15,81 15, ,06 35,97 41, ,24 28,46 18, ,22 17,00 20,66
81 Redukovaná data 1 OT 39 prospěl ,54 54,55 60,89 neprospěl ,46 45,45 39,11
82 OTÁZKA Zkoušku z předmětu ZMAT1 jsem vykonal/la 1 v řádném termínu 2 v prvním opravném termínu 3 ve druhém opravném termínu 4 zkoušku jsem nevykonal/la OT ,23 20,55 19, ,93 20,55 21, ,38 13,44 19, ,46 45,45 39,11
83 OTÁZKA Předmět ZMAT1 jsem měl/la zapsán 1 poprvé 2 podruhé OT ,97 81,03 84, ,03 18,97 15,87
84 OTÁZKA Absolvoval/la jsem předmět UMAT (resp. přípravný kurz z matematiky) 1 ano 2 ne OT ,58 20,16 20, ,42 79,84 79,70
85 4. VYBRANÉ ZÁVĚRY A SHRNUTÍ Podrobná analýza výsledků je uvedena v hodnocení dotazníkových šetření v letech 2011, 2012 a Vybrané výsledky a závěry byly využity v organizaci výuky, ale také při realizaci aktivit v rámci projektu REFIMAT. Můžeme konstatovat, že během let 2011 až 2013 nedošlo k výrazným posunům a změnám při hodnocení odpovědí studentů na jednotlivé otázky. Předmět ZMAT1 (resp. ZMI1) považují studenti za velmi náročný. Rozsah přednášek považuje většina studentů za dostatečný, přibližně 40 % studentů by však přivítalo rozšíření časové dotace cvičení. Přitom pouze 20 % studentů uvádí, že se na cvičení připravovalo průběžně, více než třetina studentů se připravovala pouze před zápočtovými testy. Pro téměř 80 % studentů byly příklad velmi náročné a náročné, stejně tak velmi náročné a náročné na pochopení byly pro studenty pojmy a terminologie. Překvapuje relativně nízká míra využívání skript, naopak k využívání studijních materiálu v LMS se hlásí téměř 78 %, přičemž v průběhu tří let můžeme zaznamenat mírný nárůst tohoto požadavku. K nárůstu dochází v míře využívání dalších zdrojů z Internetu. Také odpovědi na další otázky ukazují na stále větší orientaci studentů na elektronické zdroje informací, zaznívá požadavek na využívání multimediálních studijních opor. V roce 2013 se snížil požadavek na přepracování skript, podle našeho názoru to bylo způsobeno distribucí inovovaných skript Matematika 1. Na druhé straně zůstal na stejné výši požadavek na rozšíření studijních materiálů v LMS (60 % respondentů), i když zejména v posledním roce došlo k jejich výrazným úpravám a doplnění. Zajímavé a pro zvýšení úspěšnosti studia nejen matematických předmětů je zjištění, že téměř čtvrtina studentů uvádí, že spíše nejsou schopni samostatného studia a nemají správné studijní návyky. Více jak čtvrtina studentů uvádí, že by využili služeb poradny zaměřené na pomoc při vysokoškolském studiu. Dotazníkové šetření bylo podle našeho názoru přínosem pro řešení projektu REFIMAT, ale jeho výsledky a závěry budou využity při dalším zkvalitňování výuky na FIM UHK.
Dotazníkové šetření předmětu ZMAT1
Dotazníkové šetření předmětu ZMAT1 WORKSHOP 13. 6. 2012 Mgr. Jan Sedláček Dotazníkového šetření studentů předmětu ZMAT1: Opakované dotazníkové šetření proběhlo ve dnech 5. až 8. 3. 2012. Byl zachován (až
Zkušenosti s projektem REFIMAT na FIM UHK
Setkání učitelů matematiky 2012 189 Zkušenosti s projektem REFIMAT na FIM UHK Iva Vojkůvková Abstrakt Tento článek podává přehled o dosavadním průběhu projektu REFIMAT, zaměřeného na inovaci předmětů s
Zpráva o hodnocení Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice
Zpráva o hodnocení Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice AK vlády ČR rozhodla na svém zasedání ve dnech 15. a 16. 6. 2004, že bude v souladu s par. 84 odst. 1 písm. a) zákona č. 111/1998 S.,
Matematika, informatika, projekty
Matematika, informatika, projekty Doc. RNDr. Tatiana Gavalcová, CSc Katedra informatiky a kvantitativních metod FIM UHK Hradec Králové tana.gavalcova@uhk.cz 1 Obsah příspěvku: Projekt REFIMAT, ESF, OP
Projekt CZ.1.07/2.2.00/15.0016 Inovace výuky matematiky a v technickém a ekonomickém vzdělávání s cílem snížení studijní neúspěšnosti (REFIMAT)
Projekt CZ.1.07/2.2.00/15.0016 Inovace výuky matematiky a v technickém a ekonomickém vzdělávání s cílem snížení studijní neúspěšnosti (REFIMAT) Monitorovací indikátory Název indikátoru: Počet nově vytvořených/inovovaných
Zápis z jednání Akademického senátu OPF SU ze dne 3. 11. 1998
Zápis z jednání Akademického senátu OPF SU ze dne 3. 11. 1998 Přítomni: Omluven: Hosté: Čemerková, Helešic, Matuszek, Skála, Suchoňová, Tuleja, Brunda, Kopecký, Kovács, Lébl, Mrozek Malátek, Kroupová doc.
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIS-1930/13-S. Střední odborné učiliště Jiřice
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIS-1930/13-S Název právnické osoby vykonávající činnost školy/školského zařízení Sídlo E-mail právnické osoby Střední odborné učiliště
Výsledky průzkumu mezi absolventy VUT v Brně z let 2011-2012
Výsledky průzkumu mezi absolventy VUT v Brně z let 2011-2012 Únor 2014 Útvar vnějších vztahů VUT v Brně, zpracovala: Eva Kneblová Obsah 1. Úvod a metodologie... 3 2. Hledání zaměstnání... 4 2.1 Doba hledání
Vyhodnocení dotazníků žáků
Vyhodnocení dotazníků žáků Dotazníkového šetření se zúčastnilo 94 žáků 1. stupně a 335 žáků 2. stupně školy. V tabulkce nad každým grafem je zaznamenána četnost odpovědí na každou otázku a počet respondentů,
Modernizace výuky na Fakultě stavební VUT v Brně v rámci bakalářských a magisterských studijních programů CZ.04.1.03/3.2.15.2/0292
Modernizace výuky na Fakultě stavební VUT v Brně v rámci bakalářských a magisterských studijních programů CZ.04.1.03/3.2.15.2/0292 Akademický rok 2008/2009 Předmět BV51 Pracovní inženýrství modernizace.výuka
Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-1117/07-01. Předmět inspekční činnosti:
Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-1117/07-01 Název školy: Gymnázium, Praha 8, Ústavní 400 Adresa: Ústavní 400, 181 00 Praha 8 Identifikátor: 600005992 IČ: 60460784 Místo
Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia. předmětu MATEMATIKA A
Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia předmětu MATEMATIKA A Název tématického celku: Zobrazení,reálné funkce jedné reálné proměnné,elementární funkce a jejich základní vlastnosti,lineární
4 Studijní a pedagogická činnost
4 Studijní a pedagogická činnost 4.1 Studijní programy Vysoká škola ekonomická v Praze uskutečňuje výuku v celkem sedmi studijních programech: Hospodářská politika a správa Ekonomika a management Mezinárodní
MATEMATIKA B 2. Metodický list č. 1. Název tématického celku: Význam první a druhé derivace pro průběh funkce
Metodický list č. 1 Význam první a druhé derivace pro průběh funkce Cíl: V tomto tématickém celku se studenti seznámí s některými základními pojmy a postupy užívanými při vyšetřování průběhu funkcí. Tématický
Zpráva o auditu. Počítačová služba s. r. o.
Zpráva o auditu Počítačová služba s. r. o. 2002 Počítačová služba s. r. o. Základní údaje Sídlo firmy: Kosmonautů 1151/6, 772 00 Olomouc Telefon: 585 226 388 Fax: - E-mail: info@poc-sluzba.cz Internetová
Derivace a průběh funkce.
Derivace a průběh funkce. Robert Mařík 14. října 2008 Obsah 1 Základní myšlenky. 2 2 Přesné věty a definice 10 3 Okolí nevlastních bodů. 16 4 Sestrojení grafu funkce. 19 1 Základní myšlenky. y x Uvažujme
Zimní semestr akademického roku 2015/ ledna 2016
Cvičení k předmětu BI-ZMA Tomáš Kalvoda Katedra aplikované matematiky FIT ČVUT Matěj Tušek Katedra matematiky FJFI ČVUT Zimní semestr akademického roku 015/016 5. ledna 016 Obsah Cvičení Předmluva iii
METODICKÝ NÁVOD MODULU
Centrum celoživotního vzdělávání METODICKÝ NÁVOD MODULU Název Základy matematiky modulu: Zkratka: ZM Počet kreditů: 4 Semestr: Z/L Mentor: Petr Dolanský Tutor: Petr Dolanský I OBSAH BALÍČKU STUDIJNÍCH
TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 210 310 584 E-mail: lucie.cerna@soc.cas.cz Občané o důchodovém systému listopad 2015 Technické
Výstupy z inovačních projektů
Výstupy z inovačních projektů Doc. RNDr. Tatiana Gavalcová, CSc Katedra informatiky a kvantitativních metod FIM UHK Hradec Králové tana.gavalcova@uhk.cz 1 Obsah příspěvku: 1) Projekt REFIMAT: koncepty,
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu MATEMATIKA. pro studijní obory SOŠ a SOU (13 15 hodin týdně celkem)
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Učební osnova předmětu MATEMATIKA pro studijní obory SOŠ a SOU (13 15 hodin týdně celkem) Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 14.června
STUDIJNÍ A ZKUŠEBNÍ ŘÁD OSTRAVSKÉ UNIVERZITY V OSTRAVĚ
STUDIJNÍ A ZKUŠEBNÍ ŘÁD OSTRAVSKÉ UNIVERZITY V OSTRAVĚ ze dne 24. června 2013 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo podle 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně
Diferenciál a Taylorův polynom
Diferenciál a Taylorův polynom Základy vyšší matematiky lesnictví LDF MENDELU c Simona Fišnarová (MENDELU) Diferenciál a Taylorův polynom ZVMT lesnictví 1 / 11 Aproximace funkce v okoĺı bodu Danou funkci
Matematika a ekonomické předměty
Matematika a ekonomické předměty Bohuslav Sekerka, Soukromá vysoká škola ekonomických studií Praha Postavení matematiky ve výuce Zaměřím se na výuku matematiky, i když jsem si vědom, toho, že by měl být
Fakulta pedagogická. a) Bakalářské studijní programy vedoucí ke studiu učitelství nebo k odbornému výstupu:
Fakulta pedagogická Sedláčkova 38, Plzeň, 30614 Tel.: 377 636 010-15,, fax: 377 636 022 E-mail: uchazec-fpe@fpe.zcu.cz, WWW Stránka: www.fpe.zcu.cz Obecné informace o fakultě Fakulta pedagogická ZČU zajišťuje
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Třinec, Komenského 713. Komenského 713, 739 61 Třinec. Identifikátor školy: 600016269
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium Třinec, Komenského 713 Komenského 713, 739 61 Třinec Identifikátor školy: 600016269 Termín konání inspekce: 4. 7. listopadu
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIS-2465/11-S. Havlíčkova 42, Kolín IV. příspěvková organizace
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č. j. ČŠIS-2465/11-S Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Sídlo: Střední škola obchodní, Kolín IV, Havlíčkova 42 Havlíčkova 42,
Téma je podrobně zpracováno ve skriptech [1], kapitola
![Téma je podrobně zpracováno ve skriptech [1], kapitola](/thumbs/39/19231280.jpg "Téma je podrobně zpracováno ve skriptech [1], kapitola")
Břetislav Fajmon, UMAT FEKT, VUT Brno Téma je podrobně zpracováno ve skriptech [1], kapitola 6. Základní aproximační úlohu lze popsat následovně: Jsou dány body [x 0, y 0 ], [x 1, y 1 ],..., [x n, y n
3. ledna list a odevzdejte tento zvláštní list (listy) i všechny ostatní listy, které jste při řešení
Jméno a příjmení: Písemná část zkoušky z předmětu AN1E 3. ledna 2019 Skutečná písemná práce bude obsahovat 5 příkladů. Zvolte si pořadí, v jakém budete příklady řešit. Vaše řešení nemusí být kulturně zapsané,
Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠIE-503/10-E. Základní škola Jablonné nad Orlicí. Předmět inspekční činnosti
Česká školní inspekce Pardubický inspektorát Název školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠIE-503/10-E Základní škola Jablonné nad Orlicí Adresa: Jamenská 555, 561 64 Jablonné nad Orlicí Identifikátor: 600 104 206
STUDIJNÍ A ZKUŠEBNÍ ŘÁD UNIVERZITY HRADEC KRÁLOVÉ ze dne 18. srpna 2015
STUDIJNÍ A ZKUŠEBNÍ ŘÁD UNIVERZITY HRADEC KRÁLOVÉ ze dne 18. srpna 2015 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo podle 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a
Výnos děkanky č. 14/2014
č. j. DFF/403/14 Výnos děkanky č. 14/2014 Pravidla pro přijímací řízení a podmínky pro přijetí ke studiu na Filozofickou fakultu UHK na akademický rok 2015/2016 - bakalářské a magisterské studijní obory
Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích
Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích Datum vydání: 24. 6. 2013 Účinnost od: 30. 9. 2013 Účinnost do: - Číslo jednací: Informace o změnách Ruší předpis - MSMT- 31537/2013-30
Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI 872/2009-A. Gymnázium, Praha 10, Omská 1300. Předmět inspekční činnosti
Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI 872/2009-A Název školy: Gymnázium, Praha 10, Omská 1300 Adresa: Omská 1300, 100 00 Praha 10 Identifikátor: 600006646 IČ: 63109026 Místo
Sociálně patologické jevy v učebnicích pro základní školy
Sociálně patologické jevy v učebnicích pro základní školy Závěrečná zpráva projektu specifického výzkumu v roce 2012 Zpracoval a předkládá: Mgr. Martin Kaliba Kontakt: martin.kaliba@uhk.cz, tel. 775 330
10/2005 Sb., Vyhláška o vyšším odborném vzdělávání, ve znění účinném k 1.1.2007
10/2005 Sb., Vyhláška o vyšším odborném vzdělávání, ve znění účinném k 1.1.2007 č. 10/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 27. prosince 2004 o vyšším odborném vzdělávání Ve znění: Předpis č. K datu Poznámka 470/2006
Překážky a nedostatky
Úvod Při autoevaluaci hlavních oblastí působení školy, vymezených vyhláškou, na naší škole vycházíme i z názorů rodičů, žáků a zaměstnanců školy. Jejich pohled na provoz školy, její klima, výsledky i perspektivy
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Čj.: 093 50/99-5073 Oblastní pracoviště č. 9 Hradec Králové Signatura: bi3cs104 Okresní pracoviště Náchod
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 093 50/99-5073 Oblastní pracoviště č. 9 Hradec Králové Signatura: bi3cs104 Okresní pracoviště Náchod INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Základní škola Náchod, Komenského
Šetření akreditovaných a neakreditovaných vzdělávacích programů MŠMT za rok 2011
Šetření akreditovaných a neakreditovaných vzdělávacích programů MŠMT za rok 2011 1 ÚVOD... 5 2 SBĚR DAT... 7 3 STRUKTURA SOUBORU... 10 3.1 Regionální zastoupení... 10 3.2 Struktura dotazovaných organizací
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Hradec Králové Inspekční zpráva Speciální základní škola při dětské lázeňské léčebně, Lázně Bělohrad, Lázeňská 146 Adresa: Lázeňská 146, 507 81 Lázně Bělohrad
Přehled připomínek k předmětu PPA1
Přehled připomínek k předmětu PPA1 Přednášející.: Ing. Arnoštka Netrvalová, Ph.D. Akad. rok: 2011/2012, Semestr: ZS Strana 1/5 KIV/PPA1 - Počítače a programování 1 (128/547) Vyučující: Pavel Herout (Ga),
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Střední odborné učiliště, Odborné učiliště a Učiliště, Vimperk, Nerudova 267. Adresa: Nerudova 267, 385 01 Vimperk
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Střední odborné učiliště, Odborné učiliště a Učiliště, Vimperk, Nerudova 267 Adresa: Nerudova 267, 385 01 Vimperk Identifikátor školy: 600 008
SMĚRNICE DĚKANA HF JAMU PRO STUDIUM 1/2014 PRO AKADEMICKÝ ROK 2014/2015 PLATNÁ OD 1. ŘÍJNA 2014 DO 30. ZÁŘÍ 2015
SMĚRNICE DĚKANA HF JAMU PRO STUDIUM 1/2014 PRO AKADEMICKÝ ROK 2014/2015 PLATNÁ OD 1. ŘÍJNA 2014 DO 30. ZÁŘÍ 2015 Směrnice děkana o studiu na Hudební fakultě JAMU konkretizuje pravidla daná Studijním a
Informace k maturitní zkoušce MZ 2016
Informace k maturitní zkoušce MZ 2016 ŽÁCI MATURUJÍCÍ V ROCE 2016 Třída Počet žáků 4.A 31 4.B 19 MATURITNÍ ZKOUŠKA 2016 JARNÍ TERMÍN Dílčí zkoušky konané formou didaktických testů a ústní formou může žák
Význam a výpočet derivace funkce a její užití
OPAKOVÁNÍ ZÁKLADŮ MATEMATIKY Metodický list č. 1 Význam a výpočet derivace funkce a její užití 1. dílčí téma: Výpočet derivace přímo z definice a pomocí základních vzorců. K tomuto tématu je třeba zopakovat
Počítačové a informační právo
Metodické listy pro kombinované studium předmětu Počítačové a informační právo Cílem tohoto jednosemestrálního kursu je seznámit studenty s problematikou právních aspektů práva informačních systémů včetně
Do vyučovacího předmětu Seminář z matematiky a fyziky jsou začleněna tato průřezová témata:
Seminář z matematiky a fyziky Obsahové vymezení Vyučovací předmět Seminář z matematiky a fyziky navazuje na vzdělávací obsah vzdělávacích oborů Fyzika a Matematika a její aplikace. Vychází také z katalogu
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Integrovaná střední škola Centrum odborné přípravy, Valašské Meziříčí, Palackého 49. Palackého 49, 757 01 Valašské Meziříčí
Česká školní inspekce Zlínský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Integrovaná střední škola Centrum odborné přípravy, Valašské Meziříčí, Palackého 49 Palackého 49, 757 01 Valašské Meziříčí Identifikátor školy:
Směrnice děkana č. 5/2015
Směrnice děkana č. 5/2015 Podmínky pro přijetí ke studiu na Ekonomickou fakultu TUL v bakalářských, navazujících magisterských a doktorských studijních programech v akademickém roce 2016/2017 Článek I.
FAPPZ přijímá přihlášky ke studiu v období od 15. prosince 2015 do 31. března 2016.
Podmínky přijímacího řízení a stanovení maximálních počtů přijímaných studentů v akademickém roce 2016/2017 na Fakultě agrobiologie, potravinových a přírodních zdrojů ČZU v Praze V souladu s 48 až 51 zákona
Národní srovnávací zkoušky Scio ve školním roce 2015/2016. Životní styl uchazečů o studium na VŠ. Tisková zpráva. Hlavní informace a zjištění
Národní srovnávací zkoušky Scio ve školním roce 2015/2016 Životní styl uchazečů o studium na VŠ Tisková zpráva Hlavní informace a zjištění Ve školním roce 2015/2016 absolvovalo Národní srovnávací zkoušky
Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia. Modul č. 14 BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE. Autor: František Prášek
Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia Modul č. 14 BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE Autor: František Prášek Ostrava 2010 Úvodní slovo garanta modulu Mezi základní studijní materiály patří Sylabus
MATEMATIKA A Metodický list č. 1
Metodický list č. 1 Název tématického celku: Lineární algebra I Základním cílem tohoto tématického celku je objasnit některé pojmy lineární algebry a poukázat na jejich vzájemnou souvislost. Posluchači
Zpráva o hodnocení kvality výuky studenty Fakulty chemické za letní semestr 2015/2016.
Zpráva o hodnocení kvality výuky studenty Fakulty chemické za letní semestr 2015/2016. Hodnocení výuky studenty FCH probíhalo od konce letního semestru, tj. od 6.5.2016 do konce zkouškového období 31.7.2016.
Výstupní testování studentů 4. ročníku
Výstupní testování studentů 4. ročníku V říjnu roku 2009 se naše škola zapojila do projektu Vektor 4 od firmy Scio. Studenti čtvrtých ročníků byli testováni z obecných studijních předpokladů, českého jazyka,
Výroční zpráva o činnosti Vysoké školy polytechnické Jihlava za rok 2004
Výroční zpráva o činnosti Vysoké školy polytechnické Jihlava za rok 2004 1. Úvod Vysoká škola polytechnická Jihlava (dále jen VŠPJ) vznikla zákonem č. 375/2004 Sb. ze dne 3. června 2004. Na základě pověření
Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia. Modul č. 13 UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE - dílčí část II Bakalářský seminář + příprava na praxi
Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia Modul č. 13 UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE - dílčí část II Bakalářský seminář + příprava na praxi Autor: František Prášek Ostrava 2010 Úvodní slovo garanta
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Opava, Šrámkova 4. Adresa: Šrámkova 4, 747 05 Opava. Identifikátor školy: 600 142 591
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Opava, Šrámkova 4 Adresa: Šrámkova 4, 747 05 Opava Identifikátor školy: 600 142 591 Termín konání inspekce: 20. 23. duben
Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIH-41/11-H
Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIH-41/11-H Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Střední škola služeb, obchodu a gastronomie, Hradec Králové, Velká
Česká školní inspekce Inspektorát v Kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA. č. j. ČŠIJ-290/13-J
Česká školní inspekce Inspektorát v Kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA č. j. ČŠIJ-290/13-J Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Základní škola Náměšť nad Oslavou, Husova 579 Sídlo: Husova 579,
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠIC-204/10 C
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát Název školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠIC-204/10 C Střední škola řemesel a služeb, Strakonice, Zvolenská 934 Adresa: Zvolenská 934, 386 01 Strakonice Identifikátor:
ABSOLUTORIUM vnitřní předpis
Konzervatoř, Teplice, Českobratrská 15 ABSOLUTORIUM vnitřní předpis 1. Náležitosti upravující konání absolutoria na konzervatoři jsou upraveny v 90 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním,
STUDIJNÍ A ZKUŠEBNÍ ŘÁD MORAVSKÉ VYSOKÉ ŠKOLY OLOMOUC, O.P.S.
STUDIJNÍ A ZKUŠEBNÍ ŘÁD MORAVSKÉ VYSOKÉ ŠKOLY OLOMOUC, O.P.S. Verze: 3 Platnost od: dnem registrace Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR Zpracoval: právní oddělení Předkladatel: RNDr. Josef
REFIMAT INOVACE VÝUKY MATEMATIKY V TECHNICKÉM A. NEÚSPĚŠNOSTI, reg. číslo CZ.1.07/2.2.00/ listopad, 2010 FIM UHK
REFIMAT INOVACE VÝUKY MATEMATIKY V TECHNICKÉM A EKONOMICKÉM VZDĚLÁVÁNÍ S CÍLEM SNÍŽENÍ STUDIJNÍ NEÚSPĚŠNOSTI, reg. číslo CZ.1.07/2.2.00/15.0016 Pavel Pražák, Táňa Gavalcová FIM UHK 16. listopad, 2010 Pavel
Úvodem byl předložen program jednání, byl doplněn o bod 8f a 8g. Program byl schválen tichým souhlasem.
Zápis z jednání Akademického senátu TUL ze dne 9.12.2008 Přítomni: Z. Plíva, L. Křiklavová, O. Michálek, M. Svoboda, J. Švejnar, M. Kolnerová, L. Moc, B. Musilová, R. Štorová, O. Malíková, M. Skála, Z.
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIS-2728/11-S. Příspěvková organizace. Mgr. Radana Šimčíková.
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č. j. ČŠIS-2728/11-S Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Sídlo: Základní škola Tehov, okres Praha-východ Tehov č. 78, 251 01
Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠIA-401/10-A
Česká školní inspekce Pražský inspektorát Název školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠIA-401/10-A Soukromá střední odborná škola START, s.r.o. Adresa: Chvaletická 918, 198 00 Praha 14 Identifikátor: 600006301
Pořadové číslo: 1. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce matematiky
Pořadové číslo:. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce matematiky 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu SIPVZ a rozšiřuje
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Česká školní inspekce. Středočeský inspektorát. Mateřská škola Votice. Sadová 565, 259 01 Votice. Identifikátor školy: 600 041 794
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Mateřská škola Votice Sadová 565, 259 01 Votice Identifikátor školy: 600 041 794 Termín konání inspekce: 1. a 2. prosinec 2004 Čj.: Signatura:
UKONČENÍ STUDIA NA MASARYKOVĚ UNIVERZITĚ
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ UKONČENÍ STUDIA NA MASARYKOVĚ UNIVERZITĚ OHLÉDNUTÍ A PERSPEKTIVA 2004 Tisková zpráva JAROSLAV NEKUDA BRNO, 2004 V průběhu letošního dubna až července se uskutečnil již podeváté
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Frýdek-Místek, Jana Čapka 2555
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Frýdek-Místek, Jana Čapka 2555 Adresa: Základní škola Frýdek-Místek, J. Čapka 255, 738 01 Frýdek-Místek Identifikátor školy:
VYUŽITÍ SOFTWARU MATHEMATICA VE VÝUCE PŘEDMĚTU MATEMATIKA V EKONOMII 1
VYUŽITÍ SOFTWARU MATHEMATICA VE VÝUCE PŘEDMĚTU MATEMATIKA V EKONOMII 1 Orlando Arencibia, Petr Seďa VŠB-TU Ostrava Abstrakt: Příspěvek je věnován diskusi o inovaci předmětu Matematika v ekonomii, který
NÁRODNÍ DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ STUDENTŮ
NÁRODNÍ DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ STUDENTŮ Projekt Akademického centra studentských aktivit PhDr. Tomáš Katrňák, Ph.D. Ing. Kateřina Vyhňáková Základní údaje Zd Zadavatel: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
Studijní a zkušební řád kreditního systému studia Veterinární a farmaceutické univerzity Brno ze dne 10. prosince 2007
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo podle 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), dne 10. prosince 2007
Soukromá vysoká škola ekonomická Znojmo Aktualizace dlouhodobého záměru v oblasti pedagogické, výzkumné a tvůrčí činnosti SVŠE Znojmo na rok 2015
Soukromá vysoká škola ekonomická Znojmo Aktualizace dlouhodobého záměru v oblasti pedagogické, výzkumné a tvůrčí činnosti SVŠE Znojmo na rok 2015 (Projednáno Akademickou radou dne 10. 2. 2015) 1 1. Úvod
Test M1-ZS12-2 M1-ZS12-2/1. Příklad 1 Najděte tečnu grafu funkce f x 2 x 6 3 x 2, která je kolmá na přímku p :2x y 3 0.
Test M-ZS- M-ZS-/ Příklad Najděte tečnu grafu funkce f x x 6 3 x, která je kolmá na přímku p :x y 3 0. Zřejmě D f R. Přímka p má směrnici, tečna na ní kolmá má proto směrnici. Protože směrnice tečny ke
Testování 7. tříd, 2007/2008, Potenciály
Souhrnné výsledky za školu OSP celkový průměrný výsledek průměrný percentil za části testu třída počet žáků percentil skupinový percentil čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre verbální
1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠETŘENÍ
1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠETŘENÍ Název šetření: Podoba formuláře: Roční šetření o výzkumu a vývoji Výkaz o výzkumu a vývoji VTR 5 01 je distribuován ve dvou mutacích podle sektorů provádění VaV: mutace (a)
NZZ2. Věra Vašáková a kol. VYHODNOCENÍ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK PODLE JEDNOTNÝCH ZADÁNÍ V ROCE 2011/2012 z pohledu škol, odborníků z praxe a editorů
NZZ2 Věra Vašáková a kol. VYHODNOCENÍ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK PODLE JEDNOTNÝCH ZADÁNÍ V ROCE 2011/2012 z pohledu škol, odborníků z praxe a editorů Věra Vašáková a kol. VYHODNOCENÍ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK PODLE
PŘIJÍMACÍ TEST z informatiky a matematiky pro navazující magisterské studium Fakulta informatiky a managementu Univerzity Hradec Králové
PŘIJÍMACÍ TEST z informatiky a matematiky pro navazující magisterské studium Fakulta informatiky a managementu Univerzity Hradec Králové Registrační číslo Hodnocení část A Hodnocení část B Hodnocení A+B
DOTAZNÍK PRO STUDENTY FHS UK (STUDIUM V ZAHRANIČÍ)
DOTAZNÍK PRO STUDENTY FHS UK (STUDIUM V ZAHRANIČÍ) Akademický rok a semestr výjezdu: letní semestr 2012 Země výjezdu: Finsko DOMÁCÍ ŠKOLA: - Obor studia: Mediální studia - Ročník studia na FHS UK v době
Matematika 2 (2016/2017)
Matematika 2 (2016/2017) Co umět ke zkoušce Průběh zkoušky Hodnocení zkoušky Co umět ke zkoušce Vybrané partie diferenciálního počtu funkcí více proměnných Vybrané partie integrálního počtu funkcí více
ICILS 2013 VÝSLEDKY Z PILOTNÍHO ŠETŘENÍ
ICILS 2013 VÝSLEDKY Z PILOTNÍHO ŠETŘENÍ Mezinárodní šetření počítačové a informační gramotnosti Praha, listopad 2012 ŠKOLNÍ ZPRÁVA Základní škola Jih, Komenského 459, Mariánské Lázně KÓD VAŠÍ ŠKOLY: S15
Sylabus pro denní formu výuky bc. oboru adiktologie
Název předmětu: Základy práva Číslo předmětu: B01270 Typ předmětu, dotace: povinný, 30 hodin, 2+0 Zakončení předmětů: zápočet Ročník: 1. Semestr: zimní Vyučující: JUDr. Michaela Štefunková, Ph.D. Kontakt:
Vyhodnocení dotazníkového šetření v rámci projektu Pedagog lektorem, reg. č.: CZ.1.07/3.2.11/03.0062.
Vyhodnocení dotazníkového šetření v rámci projektu Pedagog lektorem, reg. č.: CZ.1.07/3.2.11/03.0062. Názory studentů a pracujícáích edagogů na Další vzdělávání pedagogických pracovníků (projekt je spolufinancován
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Střední Čechy Inspekční zpráva Základní škola Kolín V., Ovčárecká 374 Ovčárecká 374, 280 02 Kolín V. Identifikátor školy: 600 045 391 Zřizovatel: Město Kolín,
Výnos děkana č. 1/2009 (Upravené znění ze dne 10. 1. 2011) Mimořádné studium (MS) v rámci celoživotního vzdělávání (CŽV)
Výnos děkana č. 1/2009 (Upravené znění ze dne 10. 1. 2011) Mimořádné studium (MS) v rámci celoživotního vzdělávání (CŽV) Článek 1 Úvodní ustanovení 1) Studium je poskytováno jako program celoživotního
LDF MENDELU. Simona Fišnarová (MENDELU) Průběh funkce ZVMT lesnictví 1 / 21
Průběh funkce Základy vyšší matematiky LDF MENDELU Podpořeno projektem Průřezová inovace studijních programů Lesnické a dřevařské fakulty MENDELU v Brně (LDF) s ohledem na discipĺıny společného základu
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mgr. Martina Toťová Obec Struhařov ŠÚ Praha východ. Božena Drtinová
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 035 004/99 1032 Signatura: vc5as105 Oblastní pracoviště č.3 Praha východ Okresní pracoviště Praha východ INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Mateřská škola Struhařov Mnichovická179
MATEMATIKA B 2. Metodický list č. 1. Význam první derivace pro průběh funkce
Metodický list č. 1 Cíl: Význam první derivace pro průběh funkce V tomto tématickém celku se studenti seznámí s některými základními pojmy a postupy užívanými při vyšetřování průběhu funkcí. Tématický
Základní škola Opatovice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Opatovice 66 664 61 Rajhrad
Základní škola Opatovice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Opatovice 66 664 61 Rajhrad Čj.: 56/2015 Spisový znak: ŘŠ 2/4 Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2014-2015 Část I. Základní
Využití e-learningu pro kombinovanou formu studia nelékařských zdravotnických povolání
Využití e-learningu pro kombinovanou formu studia nelékařských zdravotnických povolání Hana Sochorová Zdravotně sociální fakulta Ostravské univerzity v Ostravě Projekt ESF (OP RLZ) Implementace systému
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIS-927/13-S
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIS-927/13-S Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Střední škola oděvního a grafického designu, Lysá nad Labem, Stržiště
Zimní semestr akademického roku 2014/ prosince 2014
Cvičení k předmětu BI-ZMA Tomáš Kalvoda Katedra aplikované matematiky FIT ČVUT Matěj Tušek Katedra matematiky FJFI ČVUT Obsah Cvičení Zimní semestr akademického roku 2014/2015 7. prosince 2014 Předmluva
ORGANIZAČNÍ ŘÁD VYSOKÉ ŠKOLY TECHNICKÉ A EKONOMICKÉ V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH AKTUALIZOVANÁ PODOBA VE ZNĚNÍ DODATKŮ
Vnitřní norma Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích Směrnice č. 8/2010 Č.j.VŠTE:1187/2010 ORGANIZAČNÍ ŘÁD VYSOKÉ ŠKOLY TECHNICKÉ A EKONOMICKÉ V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH AKTUALIZOVANÁ PODOBA
Diferenciální počet - II. část (Taylorův polynom, L Hospitalovo pravidlo, extrémy
Diferenciální počet - II. část (Taylorův polynom, L Hospitalovo pravidlo, extrémy funkcí, průběh funkce) Michal Fusek Ústav matematiky FEKT VUT, fusekmi@feec.vutbr.cz 5. přednáška z AMA1 Michal Fusek (fusekmi@feec.vutbr.cz)
Česká školní inspekce Plzeňský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIP-141/12-P. Jesenická 11, 323 23 Plzeň. společnost s ručením omezeným
Česká školní inspekce Plzeňský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č. j. ČŠIP-141/12-P Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Sídlo: Soukromá základní škola Elementária, s. r. o. Jesenická 11, 323
Pravidla pro přijímací řízení a podmínky pro přijetí ke studiu pro akademický rok 2016/2017
Naposledy vytištěno 13.1.2016 11:24 Pravidla pro přijímací řízení a podmínky pro přijetí ke studiu pro akademický rok 2016/2017 Směrnice Dokument Název dokumentu Typ dokumentu Garant dokumentu Pravidla
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mgr. Petr Stempěn Město Karviná ŠÚ Karviná, Mírová 1429, Karviná-Nové Město
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 143 194/99-05044 Signatura: vn3cs101 Oblastní pracoviště č. 14 - Ostrava Okresní pracoviště Karviná INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola/školské zařízení: Základní škola Karviná-Mizerov
Šetření absolventů středního odborného vzdělání s maturitní zkouškou a s odborným výcvikem tři roky od ukončení studia
Přechod absollventů maturiitníích oborů SOU do praxe a jejiich upllatněníí na trhu práce Šetření absolventů středního odborného vzdělání s maturitní zkouškou a s odborným výcvikem tři roky od ukončení