Obchodní akademie Praha, s. r. o., Vinořská 163, Praha 9 Satalice

Transkript

1 Šklní vzdělávací prgram vytvřil klektiv učitelů Obchdní akademie Praha, s. r.. pd vedením paní ředitelky Ing. Márii Václavíkvé Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 1

2 Obsah Úvdní identifikační údaje 4 Prfil abslventa 5 Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu 7 Denní frma vzdělávání 7 Šklní vzdělávací prgram bru 7 Cíle našeh šklníh vzdělávacíh prgramu 7 Základní struktura vzdělávacíh prgramu 8 Metdy a pstupy výuky 9 Organizace výuky 9 Realizace praktickéh vyučvání dbrných praxí 10 Hdncení žáků 10 Způsb rzvje klíčvých kmpetencí a začleňvání průřezvých témat 14 Pdmínky pr přijetí ke vzdělání 16 Zdravdní způsbilst 16 Charakteristika maturitní zkušky 17 Materiální a technické zabezpečení výuky 18 Persnální zabezpečení 19 Splupráce se sciálními partnery při realizaci ŠVP 20 Učební plány 23 Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu 34 Dálkvá frma vzdělávání 34 Šklní vzdělávací prgram bru 34 Cíle našeh šklníh vzdělávacíh prgramu 34 Metdy a pstupy výuky 34 Organizace výuky 35 Realizace praktickéh vyučvání dbrných praxí 35 Hdncení žáků 35 Pravidla pr hdncení výsledků vzdělávání žáků 35 Způsb rzvje klíčvých kmpetencí a začleňvání průřezvých témat 39 Pdmínky pr přijetí ke vzdělávání 40 Zdravtní způsbilst 40 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami a žáků mimřádně nadaných 41 Způsb uknčení vzdělávání, ptvrzení dsaženéh vzdělání a kvalifikace 41 Charakteristika maturitní zkušky dálkvé vzdělávání 41 Materiální a technické zabezpečení výuky 42 Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 2

3 Persnální zabezpečení 42 Pdmínky bezpečnsti práce a chrany zdraví při vzdělávacích činnstech 42 Splupráce se sciálními partnery při realizaci ŠVP 42 Zahraniční partneři naší škly: 43 Učební snvy 47 Anglický jazyk 47 Bilgie a eklgie 53 Cvičení kreativity 56 Eknmika 69 Hspdářský zeměpis 75 Infrmační technlgie 78 Italský jazyk 83 Knverzace v anglickém jazyce 86 Knverzace v německém jazyce 92 Knverzace ve španělském jazyce 97 Management 102 Marketing 108 Matematika 113 Německý jazyk 118 Písemná a elektrnická kmunikace 124 Pdnikání 127 Přírdní vědy 132 Seminář fiktivní firmy 138 Seminář mezinárdníh bchdu 142 Seminář pdnikání 146 Seminář pčítačvé grafiky 150 Splečenské vědy 153 Seminář rétriky 162 Seminář žurnalistiky 165 Španělský jazyk 168 Tělesná výchva 172 Účetnictví 177 Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 3

4 Úvdní identifikační údaje Název škly: Obchdní akademie Praha, s. r.. IČO: IZO: Adresa škly: Vinřská 163, Praha 9 Satalice Obchdní akademie, s. r.., Vinřská 163, Praha 9 Zřizvatel: Kód a název bru vzdělání: Šklní vzdělávací prgram: Dsažený stupen vzdělání: Délka a frma vzdělávání Magistrát hl. m. Prahy M/02 bchdní akademie Obchdní akademie střední vzdělání s maturitní zkušku 4 rky, denní 5 let, dálkvé Způsb uknčení a certifikace: Ředitelka škly: maturitní zkuška, vysvědčení maturitní zkušce Ing. Mária Václavíkvá Kntakty pr kmunikaci se šklu: tel , inf@apraha.cz Platnst ŠVP: d 1. září 2014 pčínaje prvním rčníkem v dálkvé frmě studia Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 4

5 Prfil abslventa Název škly: Obchdní akademie Praha, s. r.. Adresa škly: Vinřská 163, Praha Zřizvatel: Obchdní akademie, s. r.., Vinřská 163, Praha 9 Kód a název bru vzdělání: M/02 bchdní akademie Šklní vzdělávací prgram (ŠVP): Obchdní akademie Dsažený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkušku Způsb uknčení a certifikace: maturitní zkuška, vysvědčení maturitní zkušce Očekávané kmpetence abslventa a) Obecné kmpetence abslventa řídí se prfesní etiku chápe důležité splečenské nrmy a ddržuje je, umí jednat s lidmi, phtvě a kultivvaně se vyjadřuje v mateřském i cizím jazyce řeší samstatně, phtvě a zdpvědně úkly na svěřeném pracvišti a pracuje pdle stanvených technlgických pstupů umí pracvat v týmu, upevňvat interpersnální vztahy a adekvátně jednat s lidmi sleduje vývjvé trendy bru v rámci systému celživtníh vzdělávání je schpen být lajálním zaměstnancem je schpen být dpvědným a samstatným pdnikatelem umí se jasně a srzumitelně vyjadřvat, umí prezentvat své názry získá návyky k pctivé, svědmité práci a dpvědnsti při plnění pracvních úklů je připraven k celživtnímu vzdělávání Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 5

6 b) Odbrné kmpetence abslventa vládá účetnictví a chápe jeh význam pr řízení pdniku je schpen samstatnéh vedení evidence pdnikatelské činnsti zná důležité právní nrmy zná práci rgánů státní správy a samsprávy zná základní marketingvé metdy umí realizvat marketingvu kampaň zná prblematiku manažerských činnstí dbře se rientuje v základních pdnikvých činnstech zná makreknmické a mikreknmické vazby v nárdním hspdářství zná principy mezinárdníh bchdu a jeh trendy rzpzná tržní příležitsti v tuzemském a zahraničním bchdě umí jednat s kperujícími útvary a bchdními partnery umí zpracvávat běžné písemnsti pdle pravidel nrmalizvané úpravy na pčítači umí vést administrativní agendu umí pracvat s pčítačem a vládat jeh prgramy ptřebné v eknmické blasti uvažuje ve všech brech v rámci becné hspdárnsti vládá základní právní a jiné nrmy v blasti EU rientuje se v rganizačně-institucinálním uspřádání EU má ptřebné zeměpisné znalsti a zná specifika danéh reginu dkáže vyhledat ptřebná statistická data ve vhdném zdrji a je schpen vyhdntit jejich výsledky pracuje s textem, tabulkami, grafiku a multimédii kmunikuje s využitím sučasné mderní kmunikační techniky vyhledává infrmace na internetu pracuje s databázvým a prezentačním prgramem Mžnsti dalšíh uplatnění abslventů Abslvent má všechny předpklady ke studiu na vyských a vyšších dbrných šklách eknmickéh a bchdníh zaměření. Abslvent je připraven pr výkn pvlání zaměřených na eknmické, bchdně-pdnikatelské a administrativní činnsti v pdnicích všech právních frem a v statních rganizacích. Jedná se především pvlání (typvé pzice): eknm, mzdvý referent, účetní asistent, statistik, administrativní pracvník, asistent, rganizační pracvník, persnalista, pracvník marketingu, pracvník v blasti zahraničníh bchdu, nižší neb střední manažer. Abslvent je také připraven ke svému vlastnímu pdnikání. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 6

7 Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu Šklní vzdělávací prgram bru Denní frma vzdělávání Obchdní akademie se uskutečňuje pdle rámcvéh vzdělávacíh prgramu (dále jen RVP), který jak stanvený a schválený pedaggický dkument vymezuje závazné pžadavky na vzdělávání v jedntlivých stupních a brech vzdělání. RVP je závazným dkumentem pr všechny škly pskytující střední dbrné vzdělávání, které jsu pvinny jej respektvat a rzpracvat d svých šklních vzdělávacích prgramů. Rámcvé vzdělávací prgramy pr střední dbrné vzdělávání usilují vytvření pluralitníh vzdělávacíh prstředí a pdpru pedaggické autnmie škl, a prt vymezují puze výsledné kvality sbnsti žáka (výsledky vzdělávání) a nezbytné prstředky pr vytvření těcht kvalit, zatímc způsb realizace vymezených pžadavků pnechávají na šklách. Jsu předpkladem pr lepší uplatnění abslventů středníh dbrnéh vzdělávání na trhu práce a jejich připravenst dále se vzdělávat. Cíle našeh šklníh vzdělávacíh prgramu Cílem našeh šklníh vzdělávacíh prgramu je dsáhnut určitéh stupně celkvéh vzdělání a sbnstníh rzvje našich žáků. Na definvání těcht cílů se pdílel náš celý pedaggický tým. Klademe důraz na rzvj základních myšlenkvých perací žáků, na rzvj paměti, lgickéh myšlení, pdprujeme u žáků schpnsti kncentrace, svjvání si nvých pznatků, pracvních pstupů a nástrjů ptřebných pr kvalifikvaný výkn buducíh pvlání a pr uplatnění se na trhu práce. Dále vedeme naše žáky k získání schpnsti umět se pružně adaptvat na nvé pdmínky, vedeme je také k jejich schpnsti tvřivě d těcht pdmínek zasahvat a k jejich zdpvědnému, cílevědmému, sustředěnému, vytrvalému a pečlivému přístupu k týmvé i samstatné práci. Žáky vedeme k przumění vlastní rzvíjející se sbnsti a jejímu utváření v suladu s becně přijímanými mrálními hdntami. V příznivém klimatu naší škly, která je řízena na demkratických principech s vnitřní hierarchií a určenými kmpetencemi, se naši žáci učí žít s statními, umět s nimi splupracvat a být schpni pdílet se na živtě splečnsti a nalézt v ní své míst. Žáky směrujeme také k tmu, aby respektvali živt a jeh trvání jak nejvyšší hdntu, aby měli úctu k živé i neživé přírdě, aby chránili a zlepšvali živtní prstředí. Vedeme žáky k slušnému a dpvědnému chvání, k tmu, aby se ve vztahu k jiným lidem prstili d předsudků, xenfbie, intlerance, rasismu, agresivníh nacinalismu, etnické, nábženské a jiné nesnášenlivsti. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 7

8 Důraz klademe zejména na rzvj: kmunikativních dvednstí persnálních a interpersnálních dvednstí jazykvéh vzdělávání dvednstí řešit prblémvé situace dvednstí využívat infrmační technlgie dbrných dvednstí Základní struktura vzdělávacíh prgramu SPOLUPRÁCE S PARTNERY (žáci se seznamují s reálným světem práce díky účastem na dbrných praxích, na stážích a exkurzích ve firmách) EFEKTIVNÍ UČENÍ (umžňuje h efektivní, prfesinální a prmyšlená práce našich učitelů) KLIMA ŠKOLY (škla vytváří zázemí pr učitele i žáky, které je mtivuje k tvřivé práci, k rzvji myšlení, k vzájemnému respektu a ke splupráci, žáci pak dcházejí připraveni na nvý prfesní i sbní živt) Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 8

9 Metdy a pstupy výuky Metdy a pstupy výuky dpvídají ptřebám a zkušenstem jedntlivých pedaggů, zařazení jedntlivých metd je blíže knkretizván až na úrvni vyučvacích předmětů. Metdické pstupy jsu a budu dále vyhdncvány z hlediska efektivity a vzdělávacích pdmínek a následně mdifikvány na základě zkušenstí vyučujících. Tt je aplikván hlavně díky pravidelně prváděním hspitacím jedntlivých učitelů a vedení škly na vyučvacích hdinách a také díky zasedáním předmětvých kmisí. Učitelé se dle mžnstí zaměřují na rientaci k autdidaktickým metdám, tj. učí žáky technikám samstatnéh učení a práce, k prblémvému učení, k týmvé práci a kperaci. Více se učitelé zaměřují na sciálně kmunikativní aspekty učení a vyučvání, jde zejména diskuse a metdy činnstně zaměřené na praktické práce žáků. Důraz je kladen na mtivační činitele, zařazení her, sutěží, simulačních a situačních metd a řešení knfliktů, zařazení veřejné prezentace práce žáků, uplatňvání prjektvé metdy výuky, tzv. tevřenéh vyučvání, které vede k aktivitám mezipředmětvéh charakteru. Organizace výuky Denní vzdělávání je rganizván jak čtyřleté. Výuka je realizvána z velké části v rámci systému vyučvacích předmětů. Vyučvací předměty bsahující větší míru knkrétních praktických znalstí a dvednstí, které je třeba sustavně prcvičvat a upevňvat, jsu vyučvány v dělených skupinách, jde převážně cizí jazyky, také některé hdiny matematiky, českéh jazyka, písemné a elektrnické kmunikace, infrmačních technlgií, tělesné výchvy a účetnictví. Výuka je umístěna d učeben vybavených ptřebnu techniku. Žáci mají také mžnst zvlit si výuku některých vyučvacích předmětů v angličtině. Odbrné kmpetence jsu rzvíjeny prstřednictvím následujících rganizačních frem výuky: Exkurze - jedndenní i vícedenní, tuzemské i zahraniční exkurze jsu realizvány na mezipředmětvém základě, kmplexně rzvíjejí žáducí sbnstní, prfesinální, dbrné i jazykvé kmpetence žáků. Besedy a přednášky - škla rganizuje besedy s dbrníky z praxe Splupráce se zahraničními šklami - škla přádá výměnné pbyty žáků s partnerskými šklami v Německu, v Itálii a v Austrálii. Sutěže - výtvarné, jazykvé a dbrné sutěže představují významnu pdpru mtivace a seberealizace žáků Státní a jiné zkušky - škla vede žáky ke slžení zkušky z cizích jazyků, škla má akreditaci ke zkuškám JET SET, žáci mžnsti tét akreditace využívají Prjekty - škla splupracuje s nadačním fndem a vysílá studenty d Anglie na studijní pbyt, ve splupráci s grantvými agenturami vysíláme žáky na dbrné praxe v Anglii a v Irsku, žáci se také účastní preventivních prgramů s tématy drgvá závislst a šikana. Další šklní aktivity - žáci se účastní charitativních akcí přádaných neziskvými rganizacemi (např. srdíčkvý den) Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 9

10 - žáci v 1. rčníku abslvují 2 denní seznamvací adaptační výlet - žáci všech rčníků mají mžnst zúčastnit se splečnéh výletu na kle, na vdě neb něklikadenníh lyžařskéh kurzu Realizace praktickéh vyučvání dbrných praxí Odbrná praxe je rzlžena d prvníh d třetíh rčníku vzdělávání, vždy v délce 3 týdnů, v rzsahu minimálně 4 hdiny denně. Odbrná praxe prbíhá v bdbí května, ppřípadě června v sukrmých splečnstech včetně zahraničních, v územních, ústředních neb jiných rgánech státní správy a samsprávy. Organizace praxe směřuje k nejužšímu sepjetí s ptřebami buducích zaměstnavatelů abslventů, praxe je realizvána v reálných pracvních pdmínkách na základě smluvníh vztahu mezi naší šklu a příslušnu firmu neb rganizací. O průběhu praxe si žáci vedu záznamy, ve kterých dkumentují průběh praxe a výčet vlastních činnstí. Na základě těcht záznamů žáci vypracují pdrbnu zprávu, kteru p uknčení praxe splečně s ptvrzenu evidencí dcházky devzdají. Hdncení žáků Důraz je kladen zejména na mtivační, infrmativní a výchvnu funkci hdncení, ve větší míře je uplatňván sebehdncení a sebereflexe, klektivní hdncení a individuální přístup k žákům. Velmi důležité jsu také závěry z průběžné pedaggické diagnstiky. Způsb hdncení spčívá v kmbinaci klasifikace, slvníh hdncení, využívání bdvéh systému a prcentuálníh vyjádření. Pravidla pr hdncení výsledků vzdělávání žáků Výsledky vzdělávání žáků na škle se hdntí s pužitím klasifikace. Hdncení průběžné frmu průběžné klasifikace se uplatňuje při hdncení dílčích výsledků žáka v průběhu klasifikačníh bdbí v jedntlivých vyučvacích předmětech. Pdklady pr hdncení získáváme především těmit metdami, frmami a prstředky: sustavným diagnstickým pzrváním žáka sustavným sledváním výknů žáka, jeh aktivity, iniciativnsti a jeh připravensti na vyučvání věřváním jeh vědmstí, dvednstí a návyků různými druhy zkušení (ústní, písemné, praktické, phybvé) a didaktickými testy Učitel znamuje žákvi výsledek každé klasifikace, zhdntí klady i nedstatky jeh prjevů, výknů, prací, písemnstí a výtvrů. S výsledkem klasifikace seznámí žáka p ústním zkušení ihned p jeh sknčení, p písemném zkušení a testech bez zbytečnéh dkladu, zpravidla nejpzději d 2 týdnů tj. 10 pracvních dnů. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 10

11 Celkvé hdncení žáka v jedntlivých pvinných i nepvinných vyučvacích předmětech se uskutečňuje frmu klasifikace na knci prvníh a druhéh plletí stupni prspěchu: 1 výbrný 2 chvalitebný 3 dbrý 4 dstatečný 5 nedstatečný Stupeň 1 (výbrný) Žák vládá pžadvané pznatky, fakta, pjmy, definice a záknitsti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Phtvě vyknává pžadvané intelektuální a mtrické činnsti. Samstatně a tvřivě uplatňuje svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení jevů a záknitstí. Myslí lgicky správně, zřetelně se u něh prjevuje samstatnst a tvřivst. Jeh ústní a písemný prjev je správný, přesný a výstižný. Grafický prjev je přesný a estetický. Výsledky jeh činnsti jsu kvalitní, puze s menšími nedstatky. Je schpen samstatně studvat vhdné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák vládá pžadvané pznatky, fakta, pjmy, definice a záknitsti v pdstatě uceleně, přesně a úplně. Phtvě vyknává pžadvané intelektuální a mtrické činnsti. Samstatně a prduktivně neb pdle menších pdnětů učitele uplatňuje svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení jevů a záknitstí. Myslí správně, v jeh myšlení se prjevuje lgika a tvřivst. Ústní a písemný prjev mívá menší nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstižnsti. Kvalita výsledků činnsti je zpravidla bez pdstatných nedstatků. Grafický prjev je estetický, bez větších nepřesnstí. Je schpen samstatně neb s menší pmcí studvat vhdné texty. Stupeň 3 (dbrý) Žák má v ucelensti, přesnsti a úplnsti svjení si pžadvaných pznatků, faktů, pjmů, definic a záknitstí nepdstatné mezery. Při vyknávání pžadvaných intelektuálních a mtrických činnstí prjevuje nedstatky. Pdstatnější nepřesnsti a chyby dvede za pmci učitele krigvat. V uplatňvání svjených pznatků a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se dpuští chyb. Uplatňuje pznatky a prvádí hdncení jevů a záknitstí pdle pdnětů učitele. Jeh myšlení je vcelku správné, ale mál tvřivé, v jeh lgice se vyskytují chyby. V ústním a písemném prjevu má nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstižnsti. V kvalitě výsledků jeh činnsti se prjevují častější nedstatky, grafický prjev je méně estetický a má menší nedstatky. Je schpen samstatně studvat pdle návdu učitele. Stupeň 4 (dstatečný) Žák má v ucelensti, přesnsti a úplnsti svjení si pžadvaných pznatků závažné mezery. Při prvádění pžadvaných intelektuálních a mtrických činnstí je mál phtvý a má větší nedstatky. V uplatňvání svjených pznatků a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se vyskytují závažné chyby. Při využívání pznatků pr výklad a hdncení jevů je nesamstatný. V lgice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvřivé. Jeh ústní a písemný prjev má vážné nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstižnsti. V kvalitě výsledků jeh činnsti a v grafickém prjevu se prjevují nedstatky, grafický prjev je mál estetický. Závažné nedstatky a chyby dvede žák s pmcí učitele pravit. Při samstatném studiu má velké těžksti. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 11

12 Stupeň 5 (nedstatečný) Žák si pžadvané pznatky nesvjil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeh dvednst vyknávat pžadvané intelektuální a mtrické činnsti má velmi pdstatné nedstatky. V uplatňvání svjených vědmstí a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hdncení jevů a záknitstí nedvede své vědmsti uplatnit ani s pdněty učitele. Neprjevuje samstatnst v myšlení, vyskytují se u něh časté lgické nedstatky. V ústním a písemném prjevu má závažné nedstatky ve správnsti, přesnsti i výstižnsti. Kvalita výsledků jeh činnsti a grafický prjev mají vážné nedstatky. Závažné nedstatky a chyby nedvede pravit ani s pmcí učitele. Nedvede samstatně studvat. Nelze-li žáka hdntit na knci prvníh plletí, určí ředitel škly pr jeh hdncení náhradní termín, a t tak, aby klasifikace za první plletí byla uknčena nejpzději d 2 měsíců p sknčení prvníh plletí. Není-i mžné hdntit ani v náhradním termínu, žák se za první plletí nehdntí. Vzhledem k tmu, že učiv příslušnéh vyučvacíh předmětu ve druhém plletí navazuje na učiv v prvním plletí, je nezbytné, aby žák, který úspěšně uknčí klasifikaci tht předmětu až ve druhém plletí, zvládl také učiv plletí prvníh. Nelze-li žáka hdntit za druhé plletí, určí ředitel škly pr jeh hdncení náhradní termín, a t tak, aby hdncení za druhé plletí byl prveden nejpzději d knce září následujícíh šklníh rku. Není - li žák hdncen ani v tmt termínu, neprspěl. V případě méně než 70% účasti žáka ve vyučvání za celé klasifikační bdbí (tj. k datu uknčení klasifikace) v jedntlivých vyučvacích předmětech se zpravidla kná zkuška v náhradním termínu. Ta zahrnuje učiv za celé klasifikační bdbí. Klasifikačním bdbím je plletí. D vyššíh rčníku pstupí žák, který na knci druhéh plletí příslušnéh rčníku prspěl ze všech pvinných předmětů. Žák, který na knci druhéh plletí neprspěl nejvýše ze 2 pvinných předmětů, neb žák, který neprspěl na knci prvníh plletí nejvýše ze 2 pvinných předmětů vyučvaných puze v prvním plletí, kná z těcht předmětů pravnu zkušku nejpzději d knce příslušnéh šklníh rku v termínu stanveném ředitelem škly. Opravné zkušky jsu kmisinální. Žák, který nevykná pravnu zkušku úspěšně neb se k jejímu knání nedstaví, neprspěl. Ze závažných důvdů může ředitel škly žákvi stanvit náhradní termín pravné zkušky nejpzději d knce září následujícíh šklníh rku. Žák, který na knci druhéh plletí neprspěl z více než dvu předmětů, může pžádat vedení škly pakvání studia v rčníku, ve kterém z více než dvu předmětů neprspěl. Pkud žák přestupuje ke studiu na OA Praha, s. r.. z jiné škly a neprkáže, že v předchzím studiu abslvval předměty, které se vyučvali na OA Praha v nižších rčnících, než d kteréh nastupuje, musí z nich slžit rzdílvé zkušky. Termíny rzdílvých zkušek na daný šklní rk stanvuje ředitel škly. Jestliže má žák neb zástupce žáka pchybnsti správnsti klasifikace na knci prvníh neb druhéh plletí, může d tří dnů de dne, kdy se dzvěděl jejím výsledku, pžádat ředitele střední škly přezkušení. Přezkušet žáka nelze, byl-li žák v klasifikačním bdbí z vyučvacíh předmětu, jehž klasifikace je napadána, již kmisinálně zkušen. Ředitel škly může nařídit kmisinální přezkušení žáka. Ředitel škly může s písemným dpručením šklskéh pradenskéh zařízení pvlit nezletilému žákvi se speciálními vzdělávacími ptřebami neb s mimřádným nadáním na žádst jeh záknnéh zástupce a zletilému žákvi neb žákvi se speciálními vzdělávacími ptřebami neb s mimřádným nadáním na jeh žádst vzdělávání pdle individuálníh vzdělávacíh plánu. Ředitel škly může pvlit vzdělávání pdle individuálníh vzdělávacíh plánu i z jiných závažných důvdů. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 12

13 Krmě sumativníh hdncení pužívají naši učitelé při výuce i tzv. frmativní hdncení. Tt hdncení služí primárně žákvi, je zpravidla průběžné. Je důležité zejména pr rzvj jeh klíčvých kmpetencí. Frmativní hdncení je realizván těmit nástrji: Učitel se snaží ve třídě vytvřit prstředí, které pdpruje interakci a užívání hdntících pstupů. Snaží se navdit atmsféru bezpečí a důvěry, aby žáci byli chtni bez zábran vyjadřvat své názry a nebáli se samstatnéh prjevu. Učitel vždy seznámí žáky s cílem výuky danéh tématu, žáci mají pak představu, c jim dané téma přinese. Učitel pužívá různrdé výukvé strategie za účelem uspkjení různých ptřeb žáků, umžňuje zaměřit se na przumění nvým pjmům, pskytvání mžnsti vlby při práci ve třídě a pvzbuzvání žáků ke vzájemné pmci při učení. Učitel užívá různé pstupy zjišťvání výsledků a prcesů učení žáků. Například si věřuje znalsti při nástupu žáka d škly, na začátku šklníh rku neb při tvírání a uzavírání tematickéh celku. Dále pužívá frmu průběžné dtazvací techniky v průběhu výukvé interakce. Žáci jsu také běžně zapjvání d hdncení výsledků splužáků i hdncení svých vlastních výknů. Zpětná vazba učitelé pužívají běžně při výuce zpětnu vazbu zejména při diskusích pchpení prbranéh učiva a při hdncení testů neb ústníh přezkušvání. Učitel se snaží zapjvat d diskusí i žáky intrvertní pvahy, kteří nejsu příliš aktivní. Pdpra aktivníh učení žáků učitel zde vystupuje spíše jak mentr, který pskytuje žákům pdpru a pmc při učení. Žáci, například, zpracvávají sami dbrná témata, s nimiž pak vystupují před třídu a seznamují splužáky s infrmacemi, které získali samstudiem. Chvání žáka se hdntí stupni hdncení: 1 velmi dbré 2 uspkjivé 3 neuspkjivé Stupeň 1 (velmi dbré) Žák ddržuje šklní řád včetně jeh ddatků a pravidla slušnéh chvání, jednání a vystupvání ve škle i na veřejnsti. Má kladný vztah ke škle i třídě. Dpuští se puze méně závažných přestupků prti šklnímu řádu. Stupeň 2 (uspkjivé) Žák se dpustil závažnějšíh přestupku prti šklnímu řádu 6-15 hdin nemluvené absence, nevhdné chvání vůči učitelům, zaměstnancům škly neb jiným sbám při vyučvání, praktickém vyučvání neb v suvislsti s ním, pakvané kuření v areálu škly, pdvádění apd.), zpravidla mu již předtím byl udělen další kázeňské patření (důtka třídníh učitele, důtka ředitele), neb se pakvaně dpustí méně závažných přestupků (pzdní příchdy d vyučvání a jedntlivých hdin, nevhdné blečení a úprava zevnějšku, neplnění úklů zadaných učitelem apd.). Žák je však přístupný výchvnému půsbení a zpravidla se snaží své chyby napravit. Stupeň 3 (neuspkjivé) Žák se dpustí velmi závažnéh přestupku prti šklnímu řádu - např dnů nemluvené absence; zvláště hrubý slvní neb úmyslný fyzický útk vůči jinému žákvi a pracvníkům škly, pakvané slvní neb úmyslné fyzické útky vůči jinému žákvi a pracvníkům škly; jednání vůči splužákvi, které lze klasifikvat jak šikanvání ve smyslu čl. 1 Metdickéh pkynu ministra šklství č. j / ; prkázaná krádež ve škle, na akci rganizvané šklu vč. dbrné praxe, nšení, distribuce a zneužívání návykvých látek ve škle, a akcích rganizvaných šklu ve smyslu Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 13

14 Metdickéh pkynu ministra šklství č.j / 96-22; pakvané pžívání alkhlických nápjů ve škle a akcích rganizvaných šklu aj. velmi závažné přestupky. Zpravidla mu již předtím byl udělen kázeňské patření (napmenutí a důtka třídníh učitele, důtka ředitele škly), případně i pdmíněné vylučení ze škly. Žák je mál přístupný výchvnému půsbení a zpravidla se ani nesnaží své chyby napravit. Celkvé hdncení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: prspěl(a) s vyznamenáním prspěl(a) neprspěl(a) Specifikace stupňů celkvéh hdncení pdle vyhlášky č. 13/ 2005 Sb., středním vzdělávání, 3: Žák prspěl s vyznamenáním, není-li klasifikván v žádném pvinném předmětu stupněm hrším než 2 chvalitebný a průměrný prspěch z pvinných předmětů není hrší než 1,50. Žák prspěl, není-li klasifikace v některém pvinném předmětu vyjádřena stupněm 5- nedstatečný. Žák neprspěl, je-li klasifikace v některém pvinném předmětu vyjádřena stupněm 5- nedstatečný. Způsb rzvje klíčvých kmpetencí a začleňvání průřezvých témat Způsb rzvje klíčvých kmpetencí Šklský vzdělávací prgram je rientván na rzvj klíčvých kmpetencí, které jsu širce přensitelné a umžňují žákům perativně reagvat na vývj nvých technlgií, čímž rste mžnst jejich uplatnění na trhu práce. Jde v první řadě kmpetence ke kmunikaci, k učení, k práci a splupráci s statními lidmi, k řešení pracvních i mimpracvních prblémů, práci s infrmacemi a prstředky infrmačních a kmunikačních technlgií. Tým pedaggů naší škly zvlil splečnu strategii na pstupech, metdách a frmách práce a dalších aktivitách, které pvedu k rzvji klíčvých kmpetencí žáků na úrvni celé škly, cž se dráží v kncepci jedntlivých učebních snv předmětů. Nezbytnu pdmínku pr rzvíjení klíčvých kmpetencí ve škle je zejména aplikace vhdných metd a frem práce, jejich plán je též rzpracván v jedntlivých učebních snvách předmětů. Začleňvání průřezvých témat Naším šklským vzdělávacím prgramem se prlínají čtyři průřezvá témata: Občan v demkratické splečnsti Člvěk a živtní prstředí Člvěk a svět práce Infrmační a kmunikační technlgie Průřezvá témata prstupují celým vzděláváním a prmítají se v řadě činnstí ve výuce včetně praktickéh vyučvání, v žákvských prjektech i dalších aktivitách škly jak jsu kurzy, besedy, exkurze a sutěže. Efektivita a frma půsbení průřezvých témat byla svěřena učitelům, kteří dbu a míru začlenění zapracvali přím d učebních snv jedntlivých předmětů Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 14

15 Začlenění průřezvých témat rganizvané šklu: Občan v demkratické splečnsti Zařazení tht průřezvéh tématu se prjevuje vytvářením demkratickéh prstředí ve škle, které je zalžen na vzájemném respektvání, splupráci, účasti a dialgu všech subjektů. Žáci díky výměnným pbytům a praxím pznávají kulturu a živt v zemích Evrpy, především v Německu, Velké Británii, Austrálii a v Irsku. Žáci se účastní preventivních prgramů (bj prti šikaně, drgvé závislsti) ve splupráci s našimi sciálními partnery. Nedílnu sučástí výchvy k demkratickému bčanství je vyžadvání a cílené upevňvání slušnéh chvání žáků k sbě navzájem a k pedaggům, jakž i pedaggů k žákům. Žáci škly se pravidelně účastní charitativních akcí. Člvěk a živtní prstředí Eklgická hlediska jsu uplatňvána v běžném prvzu škly, který respektuje zásady úsprnsti a hspdárnsti s veškerými zdrji, cž se dráží i v jednání všech pracvníků škly. Škla důsledně uplatňuje třídění dpadů. Envirnmentální výchva a vzdělávání je prpjené s dbrným učivem. Člvěk a svět práce Škla vytváří pdmínky pr lepší uplatnění studentů na trhu práce. Kncepce učebníh plánu zhledňuje pžadavky trhu práce. Škla rganizuje pr žáky exkurze firem, žáci se tak seznamují s reálným pracvním prstředím. Škla přádá besedy se zástupci firem, aby žáci pznali pžadavky trhu práce. Škla rganizuje praxe přím na dbrných pracvištích v terénu. Pedaggvé mtivují žáky k tmu, aby si uvědmvali dpvědnst za vlastní živt, význam vzdělání pr živt, aby byli připraveni k aktivnímu pracvnímu živtu. Infrmační a kmunikační technlgie Škla vytváří pdmínky pr rzvj schpnstí žáků efektivně pužívat prstředky infrmačních a kmunikačních technlgií v běžném každdenním živtě. Pedaggvé vedu žáky k využívání prstředků infrmačních a kmunikačních technlgií nejen v rámci specifik dané dbrné kvalifikace, ale věnují mu pzrnst systematicky p celu dbu vzdělávání ve všech předmětech. Například v předmětu Účetnictví pužívá škla při vyučvání účetní sftware Phda, Mney S a SW Ježek, v předmětu Písemná a elektrnická kmunikace pužíváme prgram pr psaní všemi deseti Nedatluj.cz. Škla má akreditaci k přádání zkušek ECDL, žáci mžnsti získat tent certifikát každrčně využívají. Vedení škly vytváří pdmínky pr vzdělávání pedaggů, kteří jsu schpni pužívat prstředky infrmačních a kmunikačních technlgií na vyšší než základní úrvni. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 15

16 Pdmínky pr přijetí ke vzdělání Přijímání žáků se řídí platnu šklsku legislativu. Ke vzdělávání lze přijmut uchazeče, kteří splnili pvinnu šklní dcházku neb úspěšně uknčili základní vzdělávání před splněním pvinné šklní dcházky a kteří při přijímacím řízení splnili pdmínky pr přijetí prkázáním vhdných schpnstí, vědmstí a zájmů. Uchazeči s prspěchem d průměru 1,9 jsu přijímáni ke studiu na základě tht průměru. Uchazeči se musí zúčastnit přijímacích zkušek, které se skládají z: - přijímajícíh phvru - státní přijímací zkušky z matematiky a z českéh jazyka Zdravtní způsbilst Obr vzdělání bchdní akademie nevyžaduje pr uchazeče stanvení zvláštních zdravtních pžadavků. Škla má bezbariérvý přístup a zkušensti s žáky, kteří jsu držiteli průkazu ZTP. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami a žáků mimřádně nadaných Škla splupracuje s preventistu sciálně patlgických jevů, výchvným pradcem a šklním psychlgem. Škla má zkušensti se vzděláváním žáků se specifickými vývjvými pruchami učení, žáků se sciálním znevýhdněním i žáků hržených sciálně-patlgickými jevy. Žáci se specifickými vývjvými pruchami učení jsu integrváni d běžné třídy, lze jim umžnit vzdělávání pdle individuálníh vzdělávacíh plánu. Práce s nimi spčívá především ve vlbě vhdných výukvých prstředků a pracvních pmůcek. Žáci mhu využívat služeb pedaggickpsychlgických praden. Ve škle pracuje metdik prevence sciálně-patlgických jevů. Žákům pmáhá asistent pedagga. Každrčně je zpracváván, realizván a vyhdncván minimální preventivní prgram, d jehž aktivit patří rganizvání besed a přednášek na vybraná témata. Mimřádně nadané žáky škla pdpruje a sustavně s nimi pracuje. Škla nabízí mžnst rzvíjet schpnsti a dvednsti žáků v nepvinných seminářích z německéh jazyka, infrmačních technlgií, účetnictví, eknmiky, marketingu, managementu, práva a anglickéh jazyka. Žáci mají mžnst výuky některých předmětů v anglickém jazyce, mají mžnst účastnit se vzájemných výměnných pbytů a dbrných praxí v Německu. Žákům je umžněn vzdělávání pdle individuálníh vzdělávacíh plánu, zejména prfesinálním sprtvcům, prfesinálním umělcům apd. Škla žáky mtivuje k účasti na lympiádách, sutěžích a středšklské dbrné činnsti. Vede je ke slžení státních a jiných certifikvaných zkušek. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 16

17 Obecné zásady individuálníh vzdělávacíh plánu: Není nezbytná pravidelná dcházka d vyučvání, absence ve vyučvání není evidvána v třídní knize, není třeba ji mluvat. Uknčení klasifikace vždy nejpzději v řádném termínu uknčení klasifikace té které třídy. Pvinnstí žáka je dhdnut si termíny a frmu zkušení (písemná, ústní před třídu, kmisinální) s vyučujícími všech předmětů ve splupráci s třídním učitelem. Osvbzení d pvinných praxí je mžné p schválení vedením škly. Případné prblémy (změny termínů zkušení, praxí aj.) je třeba řešit bezdkladně s vyučujícími dtyčných předmětů a infrmvat nich průběžně třídníh učitele. Individuální vzdělávací plán se vystavuje vždy na jeden šklní rk. Krdinátrem individuálních vzdělávacích plánů je zástupkyně ředitelky škly, za vyhtvení prgramu dpvídá třídní učitel a na tvrbě individuálníh plánu se pdílejí všichni vyučující danéh žáka. Způsb uknčení vzdělávání, ptvrzení dsaženéh vzdělání a kvalifikace Vzdělávání je uknčen maturitní zkušku. Dkladem získání středníh vzdělání s maturitní zkušku je vysvědčení maturitní zkušce. Knání maturitní zkušky se řídí šklským záknem a příslušným prváděcím právním předpisem. Charakteristika maturitní zkušky Celstátní písemná maturitní zkuška se kná z těcht předmětů: Český jazyk a literatura didaktický test strukturvaná písemná zkuška ústní zkuška Cizí jazyk neb Matematika didaktický test strukturvaná písemná zkuška (jen u cizíh jazyka) ústní zkuška (jen u cizíh jazyka) Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 17

18 Prfilvá část maturitní zkušky má dvě následující části: 1. Praktická maturitní zkuška Obsahuje suhrn znalstí z předmětů: mezinárdní bchd, infrmační technlgie, marketing, eknmika, management, písemná a elektrnická kmunikace, účetnictví a pdnikání. Skládá se prakticky v učebně výpčetní techniky. Studenti si vylsují tázku, která bsahuje zadání k praktické zkušce a následně ji zpracvávají v časvém limitu 4 vyučvacích hdin, tj. 180 minut. Zpracvaná tázka je následně hdncena maturitní kmisí. 2. Ústní zkuška ze dvu pvinně vlitelných předmětů Jeden předmět vlitelný ze skupiny dbrných eknmických předmětů: tj.: eknmika, účetnictví, marketing, management a pdnikání. Druhý předmět je vlitelný tak, aby byl dlišný d prvníh, a t z následujících předmětů: eknmika, účetnictví, marketing, management, pdnikání, splečenské vědy, infrmační technlgie, cizí jazyk, český jazyk a matematika. V případě, že žák má svědčení slžení zkušky z cizíh jazyka na úrvni B1, nemusí skládat ústní maturitní zkušku ze druhéh pvinně vlitelnéh předmětu. Materiální a technické zabezpečení výuky UČEBNY POČET VYBAVENÍ Kmenvé třídy 5 Standardní, černá + bílá tabule, dataprjektr, přensná interaktivní tabule, PC, zvučení, Wi-Fi Odbrné učebny kreativní aula, malá učebna 2 PC + dataprjektr, Wi-Fi, digitální ftaparát, zvučení, brazvý materiál, bílá tabule Odbrné učebny ICT(pčítače) 1 16x standardní PC, Wi-Fi, 2x tiskárna, 1x scanner Studentský klub 1 Standardní, Wi-Fi, pitný a relaxační režim Knihvna 1 Tělcvična Skla 1 Kavárna 1 Vybavena dbrnu literaturu a beletrií, publikace jsu každrčně dplňvány. 1 hřiště s umělým pvrchem, určen pr míčvé hry. Mžnst knzumace dvážených teplých bědů a zakupení nápjů a pchutin, Wi-Fi Šatny 68 skříněk Uzamykatelné kvvé skříňky k ulžení učebnic, věcí na tělesnu výchvu atd. Výuka je realizvána ve vlastních prstrách škly, jejichž vlastníkem je PaeDr. Eliška Pspíchalvá, zakladatelka škly, tj. Obchdní akademie, s. r.., se sídlem v Praze Praha 9 Satalicích. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 18

19 Budva škly se nachází v Praze 9 Satalicích, v ulici Vinřská 163. Během psledních něklika let pršla budva kmplexní reknstrukcí a splňuje nárčné sciální a hygienické pžadavky na výuku. Škla má bezbariérvý přístup, zkušensti se vzděláváním handicapvaných žáků. Žáci mhu nvě využívat prstry kavárny ke knzumaci teplých bědů neb také k relaxaci a v prstrách šklníh dvra mhu využít psezení na lavičkách neb se věnvat vybrané fyzické aktivitě jak např. ping-png atd. K realizaci výuky jsu dále k dispzici: černbílá a barevná laservá tiskárna dataprjektr s PC v každé učebně, v dbrné s prmítacím plátnem, v kmenvých s interaktivními bílými tabulemi 2 CD přehrávače 3D vizualizér 4 ntebky kpírka s mžnstí bustrannéh tisku, zvětšením na frmát A3 videkamera Sny digitální ftaparát Cann DVD přehrávače Přístup k internetu je prstřednictvím Wi-Fi sítě p celé budvě škly. Žáci, při zachvání všech nezbytných bezpečnstních pravidel, mají k internetu vlný přístup. Knihvna se nachází v budvě škly. Žákům je přístupná každý pracvní den během prvzní dby. Databáze knihvny bsahuje celkem cca 500 titulů dbrných publikací, časpisů, příruček a výukvých materiálů. Z celkvéh pčtu je cca 90 publikací vydaných v anglickém jazyce. Odbrné publikace jsu dplňvány průběžně pdle aktuálních ptřeb žáků a vyučujících. Jednu rčně prbíhá pravidelná revize knižníh fndu škly a nákup aktuálních titulů. Persnální zabezpečení Na škle půsbí 18 pedaggů, z th je 10 žen a 8 mužů, přičemž 5 učitelů má zkrácený pracvní úvazek. Dále půsbí ve škle 4 asistenti pedagga. Plně máme zabezpečenu výuku dbrných eknmických předmětů, persnálně máme zabezpečenu i výuku cizích jazyků a dalších všebecně vzdělávacích předmětů. Abslutní většina učitelů je plně kvalifikvána. Se žáky pracuje výchvná pradkyně, metdička prevence. Metdicku pdpru v blasti infrmačních technlgií zajišťuje ICT krdinátr. Priritu škly je další vzdělávání pedaggických pracvníků k získání a prhlubvání dbrné kvalifikace jak je účast na seminářích a škleních. Silnu stránku pedaggickéh sbru je kreativita učitelů, schpnst splupracvat a prsazvat splečný zájem škly. Pdmínky bezpečnsti práce a chrany zdraví při vzdělávacích činnstech Z hlediska pdmínek bezpečnsti práce a chrany zdraví při vzdělávacích činnstech vychází škla z platné legislativy. Knkrétní pdmínky vzdělávání ve škle jsu stanveny ve šklním řádu, který je v případě ptřeby aktualizván. Při dalších činnstech prbíhajících mim šklu (sprtvní akce, kurzy, exkurze, splečenské akce, apd.) jsu žáci vždy zvlášť pučeni zásadách bezpečnsti a chrany zdraví vyučujícími, případně dzrem. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 19

20 Partnery naší škly jsu: Splupráce se sciálními partnery při realizaci ŠVP Pražská pedaggick-psychlgická pradna pr Prahu 9, U Nvé škly 2a, Praha 9 Speciální pedaggické centrum při Jedličkvě ústavu Speciálně pedaggické centrum (Chtuňská, Praha 10) Prtál pr šklní asistenci a asistenty pedaggů Občanské sdružení Asistence,. s. (Praha 2) Občanské sdružení Rytmus,. s. m. (Praha 2) Občanské sdružení Živt dětem naši žáci se účastní každrčně prjektu srdíčkvý den Centrum primární prevence Jules a Jim, z. ú. ve splupráci s tut rganizací realizujeme preventivní prgramy například na téma bj prti šikaně, bj prti drgvé závislsti Úřadem městské části Praha 19 Satalice a Magistrát hlavníh města Prahy splupráce při zajišťvání a realizaci dbrné praxe studentů Další sukrmé subjekty - splupráce při zajišťvání a realizaci dbrné praxe studentů Zahraničními partnery naší škly jsu: Pearsn Educatin Limited, 80 The Strand, Lndn S tut institucí splupracujeme d rku Pr žáky nabízíme mžnst zvlit si studijní zaměření Business/ Pdnikání. Žáci studují v tmt zaměření vybrané předměty v anglickém jazyce a p splnění dalších pdmínek mhu získat d instituce Pearsn svědčení Natinal Diplma in Business. Krmě znalstí předmětu si žáci svjí i dbrný anglický jazyk. Předměty vyučvané v anglickém jazyce: Pdnikání v angličtině Eknmika v angličtině Marketing v angličtině Splečenské vědy v angličtině Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 20

21 Erasmus+ Od šklníh rku 2012/13 škla zajišťuje dbrné praxe v Anglii a Irsku, plně pdprvané a hrazené z grantů EU Erasmus+. V Anglii půsbí žáci ve firmách ve městě Prtsmuth, v Irsku ve městech Dublin a Crk, pbyt trvá 1 neb 3 měsíce. Realizaci těcht pbytů pr naše žáky zajišťují agentury IBD Partnership, Prtsmuth, Vcatin Relcatin Ltd., Ireland a Swan Training Institute, Dublin. Nadační fnd Cesta ke vzdělání a britská škla Lila, New Barratt Huse 47 Nrth Jhn Street, Liverpl Díky splupráci s Magistrátem hlavníh města Prahy a zmíněnéh nadačníh fndu zajišťujeme pr naše žáky studijní pbyty v Anglii, ve městě Liverpl. Žáci studují ve škle Lila* anglický jazyk p dbu 4 týdnů, z grantu mají hrazený pbyt, studium a dpravu. Tandem Krdinační centrum česk-německých výměn mládeže, Riegrva 17, Plzeň Díky kperaci s rganizací Tandem trvá již více než 10 let splupráce naší škly s německu šklu Mntessri-Fachberschule Würzburg, Berliner Platz 7, Würzburg. Nvě jsme začali splupracvat s německu šklu Staatliche Berufsschule II Cburg, Kanalstrasse 1, Cburg. Naši žáci se účastní výměnných dbrných praxí v německých firmách, jejich pbyt v Německu trvá 6 týdnů. Němečtí studenti pak následně přijíždí na stejný pbyt d Prahy a chdí na dbrné praxe d českých firem. Istitut Tecnic Ecnmic Liber de Liber, Via S.Magn, Fndi, Italy Ve šklním rce 2017/2018 zrganizvala škla pět p něklika letech výměnný pbyt našich a italských studentů. Hlavním účelem tét splupráce je, aby naši studenti pznali zvyklsti a tradice jiné země, jiný šklský systém a aby také navázali nvé kntakty. Tat výměna je především určena pr první rčník. Twmba Grammar Schl, 24 Margaret Street, Twmba, Australia Ve šklním rce 2017/2018 se pprvé zrealizval výměnný studijní pbyt našich a australských studentů. Naše škla navázala splupráci s výše zmíněnu australsku šklu. Studijní pbyt žáků trvá 3 měsíce, žáci mají hrazené studium a pbyt hstitelsku šklu. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 21

22 Organizace vzdělávání Přehled využití týdnů ve šklním rce. Činnst Pčet týdnů v rčníku Vyučvání pdle učebníh plánu Lyžařský sprtvní výcvikvý kurz 1 Odbrná praxe Maturitní zkuška 2 Časvá rezerva Celkem Budva Obchdní akademie Praha, s. r.., Vinřská 163, Praha 9 Satalice. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 22

23 Rámcvé rzvržení bsahu vzdělávání Délka a frma vzdělávání: 4 rky, denní Učební plány Vzdělávací blasti a bsahvé kruhy Minimální pčet vyučvacích hdin za celu dbu vzdělávání týdenních celkvý Jazykvé vzdělávání: Český jazyk Cizí jazyk Splečenskvědní vzdělávání Přírdvědné vzdělávání Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání Vzdělávání pr zdraví Vzdělávání v infrmačních a kmunikačních technlgiích Písemná a ústní kmunikace Pdnik, pdnikvé činnsti, řízení pdniku Finance, daně, finanční trh Tržní eknmika, nárdní a světvá eknmika Dispnibilní hdiny Celkem Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 23

24 Přehled rzpracvání bsahu vzdělávání z RVP d ŠVP Škla: Obchdní akademie Praha, s. r.. Kód a název RVP ŠVP RVP M/02 bchdní akademie bchdní akademie ŠVP Vzdělávací blasti a bsahvé kruhy Min. pčet týdenních vyučvacích hdin celkem Vyučvací předmět Pčet týdenních vyuč. hdin celkem Využití dispn. hdin Vzdělávání a kmunikace v českém jazyce 5 Český jazyk a literatura 5 1 Vzdělávání a kmunikace v cizím jazyce 18 Anglický jazyk (první cizí jazyk) Knverzace v anglickém jazyce Druhý cizí jazyk Knverzace v druhém jazyce Splečenskvědní vzdělávání 5 Splečenské vědy Management cvičení kreativity 4 1 Přírdvědné vzdělávání 4 Přírdní vědy Bilgie a eklgie 2 2 Matematické vzdělávání 8 Matematika a statistika 8 4 Estetické vzdělávání 5 Český jazyk a literatura 5 1 Vzdělávání pr zdraví 8 Tělesná výchva 8 Vzdělávání v inf. technlgiích 6 Infrmační technlgie 6 1 Písemná a ústní kmunikace 4 Písemná a elektrnická kmunikace 4 Pdnik, pdnikvé činnsti a řízení 16 Marketing Pdnikání 3 3 Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 24

25 Management Finance, daně, finanční trh 9 Účetnictví Eknmika 8 1 Tržní eknmika, nárdní a světvá eknmika 5 Eknmika Hspdářský zeměpis Dispnibilní hdiny 35 Seminář dbrných předmětů*) Semináře maturitních předmětů*) Celkem Pznámka: *) Žák vlí z nabídky dbrných předmětů ve 2. a 3. rčníku, zárveň se může rzhdnut, že chce dbrný předmět mít v českém neb v anglickém jazyce. V maturitním rčníku si vlí žák z nabídky seminářů maturitních předmětů. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 25

26 Učební plán Obr vzdělání: M/02 bchdní akademie Šklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie Délka a frma vzdělávání: 4 rky, denní Knkretizvaný učební plán platný pr 1. rč. pčínaje Kategrie a názvy vyučvacích předmětů Celkvý pčet týdenních vyučvacích hdin za studium celkem A. Pvinné Český jazyk a literatura (CJL) Anglický jazyk (ANJ) Knverzace v anglickém jazyce (KAJ) Druhý cizí jazyk (SPJ/NEJ) Knverzace v druhém cizím jazyce (KCJ) Splečenské vědy (SPV) Bilgie a eklgie (BIE) 2 2 Přírdní vědy (PRV) 2 2 Hspdářský zeměpis (HOZ) 2 2 Matematika (MAT) Tělesná výchva (TEV) Infrmační technlgie (INT) Písemná a elektrnická kmunikace (PEK) Eknmika (EKO) Management (MAN) Účetnictví (UCE) Statistika (STA) 1 1 Pdnikání (POD) Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 26

27 Mezinárdní bchd (MEO) Management cvičení kreativity (MCK) 2 2 Marketing (MAR) B. Pvinně vlitelné předměty Semináře dbrných předmětů (SOP) Semináře maturitních předmětů (SMT) 1 1 Celkem Pznámka: Žák vlí z nabídky dbrných předmětů ve 2. a 3. rčníku, zárveň se může rzhdnut, že chce dbrný předmět mít v českém neb v anglickém jazyce. V anglickém jazyce lze studvat předměty Marketing, Splečenské vědy, Pdnikání a Eknmiku. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 27

28 Učební plán Obr vzdělání: M/02 bchdní akademie Šklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie Délka a frma vzdělávání: 4 rky, denní Knkretizvaný učební plán platný pr 1. rč. pčínaje Kategrie a názvy vyučvacích předmětů Celkvý pčet týdenních vyučvacích hdin za studium celkem A. Pvinné Český jazyk a literatura (CJL) Anglický jazyk (ANJ) Knverzace v anglickém jazyce (KAJ) Druhý cizí jazyk (SPJ/NEJ) Knverzace v druhém cizím jazyce (KCJ) Splečenské vědy (SPV) Bilgie a eklgie (BIE) 2 2 Přírdní vědy (PRV) 2 2 Hspdářský zeměpis (HOZ) 2 2 Matematika (MAT) Tělesná výchva (TEV) Infrmační technlgie (INT) Písemná a elektrnická kmunikace (PEK) Eknmika (EKO) Management (MAN) Účetnictví (UCE) Statistika (STA) 0 Pdnikání (POD) Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 28

29 Mezinárdní bchd (MEO) 1 1 Management cvičení kreativity (MCK) 2 2 Marketing (MAR) B. Pvinně vlitelné předměty Semináře dbrných předmětů (SOP) Semináře maturitních předmětů (SMT) 1 1 Celkem Pznámka: Žák vlí z nabídky dbrných předmětů ve 2. a 3. rčníku, zárveň se může rzhdnut, že chce dbrný předmět mít v českém neb v anglickém jazyce. V anglickém jazyce lze studvat předměty Marketing, Splečenské vědy, Pdnikání a Eknmiku. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 29

30 Učební plán Obr vzdělání: M/02 bchdní akademie Šklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie Délka a frma vzdělávání: 4 rky, denní Knkretizvaný učební plán platný pr 1. rč. pčínaje Kategrie a názvy vyučvacích předmětů Celkvý pčet týdenních vyučvacích hdin za studium celkem A. Pvinné Český jazyk a literatura (CJL) Anglický jazyk (ANJ) Knverzace v anglickém jazyce (KAJ) Druhý cizí jazyk (SPJ/NEJ) Knverzace v druhém cizím jazyce (KCJ) Splečenské vědy (SPV) Bilgie a eklgie (BIE) 2 2 Přírdní vědy (PRV) 2 2 Hspdářský zeměpis (HOZ) 2 2 Matematika (MAT) Tělesná výchva (TEV) Infrmační technlgie (INT) Písemná a elektrnická kmunikace (PEK) Eknmika (EKO) Management (MAN) Účetnictví (UCE) Statistika (STA) 0 Pdnikání (POD) Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 30

31 Mezinárdní bchd (MEO) 0 Management cvičení kreativity (MCK) 1 1 Marketing (MAR) B. Pvinně vlitelné předměty Semináře dbrných předmětů (SOP) Semináře maturitních předmětů (SMT) 2 2 Celkem Pznámka: Žák vlí z nabídky dbrných předmětů ve 2. a 3. rčníku, zárveň se může rzhdnut, že chce dbrný předmět mít v českém neb v anglickém jazyce. V anglickém jazyce lze studvat předměty Marketing, Splečenské vědy, Pdnikání a Eknmiku. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 31

32 Učební plán Obr vzdělání: M/02 bchdní akademie Šklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie Délka a frma vzdělávání: 4 rky, denní Knkretizvaný učební plán platný pr 1. rč. pčínaje Kategrie a názvy vyučvacích předmětů Celkvý pčet týdenních vyučvacích hdin za studium celkem A. Pvinné Český jazyk a literatura (CJL) Anglický jazyk (ANJ) Knverzace v anglickém jazyce (KAJ) Druhý cizí jazyk (SPJ/NEJ) Knverzace v druhém cizím jazyce (KCJ) Splečenské vědy (SPV) Bilgie a eklgie (BIE) 2 2 Přírdní vědy (PRV) 2 2 Hspdářský zeměpis (HOZ) 2 2 Matematika (MAT) Tělesná výchva (TEV) Infrmační technlgie (INT) Písemná a elektrnická kmunikace (PEK) Eknmika (EKO) Management (MAN) Účetnictví (UCE) Statistika (STA) 0 Pdnikání (POD) Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 32

33 Mezinárdní bchd (MEO) 0 Management cvičení kreativity (MCK) 1 1 Marketing (MAR) B. Pvinně vlitelné předměty Semináře dbrných předmětů (SOP) Semináře maturitních předmětů (SMT) 3 3 Celkem Pznámka: Žák vlí z nabídky dbrných předmětů ve 2. a 3. rčníku, zárveň se může rzhdnut, že chce dbrný předmět mít v českém neb v anglickém jazyce. V anglickém jazyce lze studvat předměty Marketing, Splečenské vědy, Pdnikání a Eknmiku. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 33

34 Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu Dálkvá frma vzdělávání Šklní vzdělávací prgram bru Obchdní akademie se uskutečňuje pdle rámcvéh vzdělávacíh prgramu (dále jen RVP), který jak stanvený a schválený pedaggický dkument vymezuje závazné pžadavky na vzdělávání v jedntlivých stupních a brech vzdělání. RVP je závazným dkumentem pr všechny škly pskytující střední dbrné vzdělávání, které jsu pvinny jej respektvat a rzpracvat d svých šklních vzdělávacích prgramů. Cíle našeh šklníh vzdělávacíh prgramu Cílem našeh šklníh vzdělávacíh prgramu je dsáhnut určitéh stupně celkvéh vzdělání a sbnstníh rzvje našich žáků. Na definvání těcht cílů se pdílel náš celý pedaggický tým. Klademe důraz na rzvj základních myšlenkvých perací žáků, na rzvj paměti, lgickéh myšlení, pdprujeme u žáků schpnsti kncentrace, svjvání si nvých pznatků, prpjení těcht nvých pznatků s jejich praxí tj. uplatnění získaných infrmací a pznatků v jejich sučasném pvlání. Dále vedeme naše žáky k získání schpnsti umět se pružně adaptvat na nvé pdmínky, vedeme je také k jejich schpnsti tvřivě d těcht pdmínek zasahvat a k jejich zdpvědnému, cílevědmému, sustředěnému, vytrvalému a pečlivému přístupu k týmvé i samstatné práci. V příznivém klimatu naší škly, která je řízena na demkratických principech s vnitřní hierarchií a určenými kmpetencemi, se naši žáci učí splupracvat s statními. Vedeme je k slušnému a dpvědnému chvání, k tmu, aby se ve vztahu k jiným lidem prstili d předsudků, xenfbie, intlerance, rasismu, agresivníh nacinalismu, etnické, nábženské a jiné nesnášenlivsti. Důraz klademe zejména na rzvj: kmunikativních dvednstí persnálních a interpersnálních dvednstí jazykvéh vzdělávání dvednstí řešit prblémvé situace dvednstí využívat infrmační technlgie dbrných dvednstí Metdy a pstupy výuky V dálkvé frmě studia je výuka jedntlivých předmětů realizvána frmu knzultací. Žáci mhu libvlně navštěvvat knzultační hdiny, v nichž mhu s pedaggy knzultvat knkrétní prblémy neb se mhu účastnit výkladvých hdin knzultací. Učitelé se dle mžnstí zaměřují na sciálně kmunikativní aspekty učení a vyučvání, jde zejména diskuse, při nichž učitelé využívají skutečnsti, že žáci mají již praktické zkušensti ze zaměstnání. Sklní vzdělávací prgram: Obchdní akademie 34