Základní škola a Mateřská škola, Dolní Olešnice, okres Trutnov, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ,, NAŠE ŠKOLA

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Základní škola a Mateřská škola, Dolní Olešnice, okres Trutnov, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ,, NAŠE ŠKOLA"

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola, Dolní Olešnice, okres Trutnov, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ,, NAŠE ŠKOLA

2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM (podle Upravený Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání platný od ) Motivační název: NAŠE ŠKOLA Číslo jednací: 64/2013 Předkladatel: Název: Základní škola a Mateřská škola, Dolní Olešnice, okres Trutnov, příspěvková organizace Adresa: Dolní Olešnice 41, Hostinné Ředitel: Mgr. Monika Páchniková Telefon: IČO: zsdolniolesnice@seznam.cz Web: Zřizovatel: Obec Dolní Olešnice Adresa: Dolní Olešnice 39, Hostinné Telefon: dolniolesnice@quick.cz Web: Škola je zařazena do sítě škol pod názvem Základní škola a Mateřská škola, Dolní Olešnice, okres Trutnov s identifikačním číslem a sdružuje: 1. Základní škola kapacita: 40 žáků IZO: Mateřská škola kapacita: 20 žáků IZO: Školní družina kapacita: 35 žáků IZO: Školní jídelna kapacita: 60 žáků IZO: Platnost dokumentu: Datum: od Podpis ředitele školy: Mgr. Monika Páchniková Razítko školy:

3 OBSAH 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy 3. Charakteristika ŠVP 3.1. Zaměření školy 3.2. Výchovné a vzdělávací strategie 3.3. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.4. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných 3.5. Začlenění průřezových témat 4. Učební plán školy 5. Učební osnovy Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu - Český jazyk ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu - Anglický jazyk ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu - Matematika ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu - Informatika 5. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu - Prvouky ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu - Přírodověda ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Vlastivěda Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu - Vlastivěda ročník Charakteristika vyučovacího předmětu - Hudební výchova Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu - Hudební výchova ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Tělesná výchova Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Tělesná výchova ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Pracovní činnosti ročník

4 6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla pro hodnocení žáků: - způsoby hodnocení klasifikací, slovně, kombinací obou způsobů - kritéria hodnocení Příloha č. 1: Standardy pro základní vzdělávání (2012)

5 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Úplnost a velikost školy Naše málotřídní škola je školou rodinného typu. Patří mezi inkluzívní školy, kterou navštěvují i žáci se specifickými vzdělávacími potřebami. Je integrovaná s mateřskou školou nejen organizačně, ale celou koncepcí edukačního procesu. Vzhledem k velikosti školy, je škola jednotřídní, ale zajišťujeme výuku žáků ve dvou učebnách. Ročníky spojujeme do tříd podle počtu žáků v předmětném školním roce. Součástí školy je také školní jídelna a jedno oddělení školní družiny. Skutečnost, že jsme malá vesnická škola, se jeví jako výhoda, která přispívá k utváření pozitivních vztahů a vzájemné důvěry mezi žáky navzájem i mezi dětmi a dospělými. Nižší počet dětí ve třídách nám umožňuje věnovat se žákům individuálně. Pozornost věnujeme integraci žáků se specifickými poruchami učení a chování nebo se sociálním znevýhodněním. Vzhledem k malému počtu dětí ve třídách je možné jim věnovat maximální individuální péči přímo v hodinách. Zřizovatel Obec Dolní Olešnice Počet tříd: 1 (1.-5.ročník) První zmínky o škole již v 17.století Počet učeben: 3 Kapacita školy: 40 žáků školní družiny: 35 dětí Typ školy: malá vesnická škola Název školy: Základní škola a Mateřská škola, Dolní Olešnice, okres Trutnov

6 Umístění školy Budova základní školy se nachází vedle hlavní komunikace procházející obcí, avšak uprostřed v centrální části obce naproti obecnímu úřadu. Za klidovou a relaxační zónu je považována zadní část budovy se školní zahradou. Podmínky školy (materiální, prostorové, technické, hygienické) Obě budovy základní školy i mateřské školy jsou umístěny uprostřed multifunkčních, rozčleněných zahrad, které jsou využívány k relaxaci, hrám i k výuce žáků. Příjemná rodinná atmosféra je navozena již při vstupu do školy. Vybavení jednotlivých učeben je nové a netradiční. Koberce, které tvoří součást všech tříd, jsou využívány k ranním komunitním kruhům, k relaxaci a také k výuce. Umožňují týmovou spolupráci žáků při výuce a přirozené prostředí pro kooperativní učení. Samozřejmou součástí vybavení tříd jsou počítače. Počítače, notebooky, výukové programy a přístup k internetu jsou dostupné všem žákům po celý den. Vybavení školy počítači a IC technikou je na dobré úrovni. Samozřejmostí je každodenní využití výukového software a vybavení dataprojektory i interaktivní tabulí Smart Board. K pohybovým aktivitám žáci využívají místní tělocvičnu a přilehlou školní zahradu. Tělocvičnu využíváme také pro veřejná vystoupení, výstavy prací žáků a pro setkávání se s rodiči a veřejností. V době volna a přestávek mohou žáci využívat všech prostor školy, odpočinkové koutky, knihovnu, školní zahradu školy. Všichni vyučující mají k dispozici počítače, které jsou zapojené do sítě. Mají volný přístup na internet, používají tiskárnu i kopírku. K dispozici jsou vyučujícím mnohé tituly v příruční učitelské knihovně. V minulém školním roce 2012/2013 jsme udělali veliký krok ke splnění našich cílů vybudovat moderní, estetické a účelné školní prostředí - takové, které bude odrážet charakteristické rysy a směr toho, kudy se škola ubírá. Interiér, a nyní i exteriér a nejbližší okolí obou budov naší školy a mateřské školy je upravován s ohledem na ekologické zaměření. Po úpravě všech učeben, školní družiny a chodby se nám podařilo získat dotace z projektu Ministerstva životního prostředí ČR Malé školní arboretum, a financovat tak projekt Revolvingovým fondem Ministerstva životního prostředí.

7 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický tým tvoří ředitelka, jedna učitelka a vychovatelka školní družiny. Na plný úvazek ředitelka a jedna učitelka, na částečný úvazek jedna vychovatelka. V době nepřítomnosti ředitelky ve škole je jejím zastupováním pověřena učitelka základní školy. Pedagogické pracovnice si rozšiřují kvalifikaci účastí na vzdělávacích akcích pro pedagogické pracovníky, které jsou přínosem pro práci školy a kvalitu výchovně vzdělávacího procesu. Všichni učitelé mají základní kurz první pomoci. Osvědčení o absolvování vzdělávacích akcí jsou založena u ředitelky školy. Všechny učitelky mají zvládnutou práci v odděleních podle ročníků, daří se práci diferencovat podle schopností a pracovního tempa jednotlivých žáků. Chod školy zajišťují i ostatní zaměstnanci a to školnice, ekonomka a vedoucí školní jídelny. Velký význam pro úspěšnost školy má její atmosféra. Od estetičnosti prostředí přes mezilidské vztahy, pozitivní školní tradice až po pocit bezpečí a jistoty. Dlouhodobé projekty Daří se nám získávat grantové prostředky na environmentální výchovu. V environmentálních projektech úzce spolupracujeme s pracovníky KRNAPu. Třídní kolektivy vyjíždějí na řadu exkurzí, pobyty věnované osobnostní výchově, pracují na projektech zaměřených na utužení týmu a respektování druhých. Podzim plný radosti: Bramborové hraní Den strašidel Dušičkový den Drakiáda Dny zdraví: Zdravé zuby Den zdraví První pomoc Ochrana za mimořádných událostí, Požární poplach, Setkání s Městskou policií Hostinné Dopravní výchova

8 Zapojení do projektů: Ovoce do škol Školní mléko Malé školní arboretum EU peníze školám OP Vzdělání pro konkurenceschopnost Bodlinka Adventní čas: Čertovské hrátky Vánoční zpívánky Vánoční trhy vánoční výrobky žáků a pedagogů a společné pečení s rodiči (štrůdly, preclíky ) Vánoční besídky ve třídách Školní výstavy betlémy Dílny: Třídní vánoční (lidové zvyky, výroba ozdob, tradičních předmětů, dárků) Třídní velikonoční Dílny s předškoláky Dílny s rodiči Slavnosti: Pasování na čtenáře (1. třída) Vánoční zpívání s jarmarkem Zahradní slavnost ke Dni matek Den Země Výpravy za poznáním: Školní výlety Interaktivní výstavy Poklady země (Planetárium) Muzea (Krkonošské) ZOO Dvůr Králové nad Labem Záchranáři Špindlerův Mlýn Výlety vlakem s rodiči (podzim, jaro) Divadelní a filmová představení UFFO Trutnov Divadlo Drak Hradec Králové Kino Hostinné POHÁDKOVÁ NOC VE ŠKOLE HVĚZDNÁ NOC VE ŠKOLE DUŠIČKOVÁ NOC VE ŠKOLE

9 Sbírky: Člověk v tísni Skutečný dárek Sněhulák pro Afriku Projekt pohlednice Sběrové akce: Starý papír, baterie, víčka z PET lahví, drobné elektrospotřebiče Třídění odpadů ve škole Sběrové dny v obci úklid částí obce (září, Den Země) Žáci ročníku se zúčastňují PLAVECKÉHO VÝCVIKU: 40 vyučovacích hodin za 1. stupeň Soutěže: pěvecké: Novopacký slavíček výtvarné sportovní: školní paralympiáda setkání svazku obcí Olympijský víceboj ABC Vládce nebes Charakteristika žáků Většina žáků jsou místní. Po ukončení pátého ročníku dojíždějí do škol v Hostinném, Pilníkově a Studenci. Máme i zkušenosti s integrací žáků se zdravotním postižením a specifickými poruchami učení a chování. Škola spolupracuje s PPP, SPC a OSPOD v Trutnově. Vlastní hodnocení školy Škola zpracovává na podkladu koncepce školy, dotazníkových šetření, testování žáků, pedagogických rad a skutečné situace roční rekapitulaci stavu, která je obsahem výročních zpráv. Spolupráce se zákonnými zástupci a s dalšími sociálními partnery Zákonní zástupci žáků mohou navštívit školu před vyučováním a po vyučování, v nutných případech i během vyučování, v době třídních schůzek a konzultačních hodin. Zákonní zástupci jsou pravidelně informováni o výsledcích vzdělávání a chování žáků prostřednictvím žákovských knížek. Okamžitá komunikace s rodiči je zajištěna

10 elektronickou cestou prostřednictvím ů. Ke zveřejňování informací slouží informační tabule ve vestibulu školy a webové stránky školy. O životě školy se též dovídají na webových stránkách školy a z její fotogalerie. Pořádají se rovněž Dny otevřených dveří, aby rodiče měli možnost přímo nahlédnout do výuky. Zástupce rodičů je také v tříčlenné Školské radě, která se vyjadřuje k záměrům školy, k výročním zprávám, některým dokumentům, k rozpočtu školy. Školská rada vznikla Nyní pracuje Školská rada zvolena Zástupci rodičů pracují na některých akcích pro žáky, např. Zahradní slavnost, Vánoční jarmark. Protože škola má jen 1. stupeň, spolupracujeme se spádovými školami, kde naši žáci přecházejí. Pravidelně se žáci zúčastňují Dne otevřených dveří, aby se seznámili s novým prostředím školy. Provázanost MŠ a ZŠ umožňuje i snadnější přechod dětí do 1. třídy. Pro předškolní děti je ve 2. pololetí školního roku připravena návštěva některé ze školních učeben (program Předškoláci do školy), děti MŠ pravidelně využívají tělocvičnu školy. Společně připravujeme i některé školní projekty (Podzim plný radosti, zahradní slavnost, vánoční zpívání). Dobrá spolupráce je se zřizovatelem (Obecní úřad Dolní Olešnice) a s některými složkami v obci např. hasiči. Spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Trutnově a Speciálním pedagogickým centrem probíhá v několika rovinách. Školu navštěvuje několik žáků se specifickými vzdělávacími potřebami. S těmito žáky naši pedagogové individuálně pracují. Děti navštěvují spolu se zákonnými zástupci poradnu, kde probíhá jejich vyšetření, rozhovor se zástupci, je nastíněn další vývoj a možnosti edukačních možností dítěte. Poradna pomáhá dětem, zákonným zástupcům i pedagogickým pracovníkům naší školy ve společném cíli tj. rozvoji dětí se specifickými vzdělávacími potřebami. Školní družina Školní družina má kapacitu 35 žáků. Je umístěna v přízemí školy. Využívá však i prostor počítačové učebny a tělocvičny. Školní družina je základním článkem zařízení výchovy mimo vyučování. Hlavním posláním je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace žáků.

11 Školní družina plní i funkci sociální - dohled nad žáky po určitou dobu čekání na zájmové kroužky.

12 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP 3.1. Zaměření školy Škola nemá specifické zaměření. Cílem je uvést děti do světa vzdělávání. Veškeré vzdělávací působení je zaměřeno na vytvoření pozitivního vztahu ke vzdělávání a k motivaci k dalšímu sebevzdělávání. Nejde o to, aby žák zvládl nekonečné množství učiva, ale především o naplňování jeho potřeb a utváření jeho osobnosti. Cílem je dát každému žákovi možnost, aby daný úkol nebo problém řešil vlastním způsobem, na základě svých zkušeností a dovedností. Chceme žáky učit takové znalosti a dovednosti, které budou uplatitelné v životě Pro budoucí život v EU je nezbytné výrazně posílit výuku cizího jazyka a vést žáky k využívání komunikačních a informačních technologií, podporovat zavádění a využívání výpočetní techniky do vyučovacích předmětů. Pro kvalitu vzdělávání není rozhodující množství poznatků, ale jejich propojenost, smysluplnost a využitelnost pro praktický život. Žák není formován jen vzděláváním, ale celou atmosférou školy, vztahy, způsoby hodnocení. Chceme dále rozvíjet silné stránky školy a maximálně eliminovat a napravovat to, co považujeme za nedostatky. P r i o r i t a m i jsou: - vytváření předpokladů pro celoživotní učení získat základní návyky a dovedností pro školní a mimoškolní práci, - založení úspěšné vzdělávací dráhy dítěte, vzhledem k individuálním předpokladům, - osvojení základní gramotnosti - čtení, psaní, počítání, - rozvíjení tvořivosti dítěte, získávání vědomosti vlastní činností, - vytváření dobrých mezilidských vztahů komunikace, naslouchání druhých a respektování odlišnosti, spolupráce, - vytváření vztahu k životnímu prostředí a ke zdravému způsobu života, - vytváření žákovy osobnosti (postoje, hodnotová orientace, zájmy), - včasné podchycení specifických zájmů, schopností či nadání, - minimalizace vyčlenění žáků se sociálními, zdravotními a učebními problémy.

13 F o r m y a m e t o d y práce: Důležité je nejenom co se žáci učí, ale také jak se učí, jakým způsobem přicházejí k poznatkům. Využíváme různé metody a formy práce. činnostní učení založené na metodě objevování Manipulací s pomůckami a vlastní činností si žáci poměrně rychle a především trvale osvojují praktické zkušenosti, poznávají k čemu nový poznatek a dovednost slouží. Učivo se procvičuje na konkrétních příkladech a situacích, které přináší každodenní život kolem nás. Podporuje se samostatnost, zodpovědnost a respektují se individuální vlohy. K základním pracovním metodám činnostního učení patří metody aktivizující, zejména metoda situační, problémová, metody názorně demonstrační, metody samostatné práce, tvořivá práce s učebnicemi (knihami školní knihovny), pracovními listy, didaktickými pomůckami a hrami, s výukovými programy (práce s počítačem), využívání mezipředmětových vztahů, besed, exkurzí, výprav. skupinové (kooperativní) učení Umožňuje individualizovat výuku podle potřeb žáků, zadávat problémové úlohy, specifikovat úkoly pro členy skupiny. Žáci pracují ve dvojicích nebo ve skupinách (3 5 členů). Žáci se učí spolupracovat, argumentovat, hodnotit sebe i druhé, vést diskusi, vyjádři své názory, konstruktivně kritizovat chyby jiných a učí se i asertivnímu chování. projektové vyučování Realizujeme projekty třídní nebo celoškolní. Jejich realizace vede k řešení praktických úkolů (dílny) a k rozvoji mezipředmětových vztahů. Projekt je silným motivačním nástrojem k učení, zapojuje všechny žáky, rozvíjí fantazii a tvořivost. Vedeme žáky k týmové práci, k vzájemné pomoci, sounáležitosti a vzájemnému respektu. Zhodnocení a prožitky se často prezentují na webových stránkách školy.

14 využití prvků dramatické výchovy K rozvoji emocionální stránky dítěte a také k rozvoji jeho sociálních dovedností zařazujeme prvky dramatické výchovy. Žáci se jimi učí řešit konfliktní situace, které je mohou potkat v životě. Dramatická výchova rozvíjí řečové dovednosti, tvořivost, fantazii, pohybové dovedností, prostorovou orientaci, jazykové cítění, logické myšlení, paměť, ale i zbavení se ostychu. K tomu přispívají hry v rolích, improvizace, tvoření příběhů. Jako metoda se uplatňuje v literární výchově, komunikační a slohové výchově, v cizím jazyce, v prvouce, ve vlastivědě. Vyvrcholením je nácvik představení pro rodiče a ostatní veřejnost.

15 OBECNÉ CÍLE ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Obecné cíle Co představují v životě školy a žáka a ve výuce 1. Osvojit si strategii učení a být motivován pro celoživotní učení. - zařazujeme metody, které podporují zvídavost (činnostní učení, projektové učení) - učíme žáky přiměřeně věku získávat, zpracovávat a využívat informace (encyklopedie, internet, besedy, exkurze ) - upřednostňujeme kvalitu vzdělávání před kvantitou poznatků (klademe na žáky v učivu přiměřené nároky) - integrujeme učivo do smysluplných celků (mezipředmětové vztahy) - vytváříme motivující prostředí, ve kterém se žáci dobře cítí (vybavení tříd, úprava, pomůcky, přístroje, relaxace ) - žákům poskytujeme dostatek času k osvojení vědomostí a dovedností (snahou všech vyučujících je, aby bylo probírané učivo dobře zvládnuto) - učíme žáky, jak plánovat a organizovat své vlastní učení (jak se učit, hledat možnosti při plánování učení, jak relaxovat ) - propojujeme učivo se skutečným životem (při výuce se dbá na vysvětlení, proč se čemu učí, využití v praxi) - vytváříme návyky v učení (později v samostatném učení), samostatnost, zodpovědnost, tvořivost, trpělivost - v hodnocení učitelé hodnotí to, co žák zvládá, ne to, co neumí (využití kladného hodnocení, které motivuje), vedeme žáky k sebehodnocení - prezentujeme výsledky práce žáků (výstavy, veřejné vystoupení, ) 2. Tvořivě myslet, logicky uvažovat a řešit problémy. - nepředkládáme žákům poznatky v hotové podobě, ale vytváříme situace a problémové úlohy pro samostatné uvažování, pro kreativitu žáků (činnostní učení, projekty ) - umožňujeme žákům vyhledávání informací (učebnice, encyklopedie, PC) jejich třídění a posouzení, jak je využít v dalším učení

16 - poskytujeme prostor pro samostatnou práci žáků, podporujeme různé způsoby řešení úloh i volbu pořadí vypracování úkolů - učíme žáky nebát se problémů, i chybou se člověk učí (dáváme žákům čas na nalezení chyb, jejich korekci a zdůvodnění) - účelně propojujeme učivo několika předmětů do projektů, uplatňujeme mezipředmětové vztahy (aby žáci propojovali, využívali své zkušenosti, poznatky) - podporujeme účast žáků v různých soutěží (školních i mimoškolních) 3. Všestranně a účinně komunikovat. - vytváříme žákům dostatečný prostor pro rozvíjení komunikačních dovedností (ranní kruh, při řízené diskusi, při učení, při řešení problémů ) - učíme žáky správně se vyjadřovat nejen ústně, ale později i písemně (např. školní časopis - komunikace s veřejností) - učíme žáky prezentovat kultivovaně své názory a myšlenky, dodržovat etiku komunikace (rozvíjení slovní zásoby, mluvit k věci, umět naslouchat druhým, respektovat názory druhých.) - rozvíjíme komunikační dovednosti při spolupráci žáků (práce dvojic, týmů), žáci si uvědomují důležitost společné komunikace při řešení úkolů - dáváme žákům prostor pro prezentování výsledků své práce před spolužáky - motivujeme žáky v učení cizího jazyka (cestování) 4. Spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. - učíme žákům vysvětlit jasná pravidla pro soužití ve škole, která tvoří práva, povinnosti a sankce při nedodržení (třídní pravidla, Školní řád) - společně s žáky vytváříme pravidla při práci v týmech (uplatňování specifických předpokladů jednotlivců), každý má zodpovědnost za výsledky společné práce - využíváme příkladů spolupráce školy (spolupráce školy s rodiči, OÚ a dalšími partnery) 5. Projevovat se jako svobodná a zodpovědná osobnost. - vedeme žáky samostatně se rozhodovat a nést důsledky za svá rozhodnutí (volit si různé postupy při řešení úkolů, rozhodnutí v chování), upozorňujeme je na možnost i nebezpečí v případě nesprávného jednání (besedy s policií)

17 - učíme žáky respektovat názor většiny (využití argumentace jedince), vhodnou formou prosazovat své zájmy, umět se radovat i z úspěchu druhého - učíme žáky vytvořit třídní pravidla pro chování (třídní samospráva) - vedeme žáky k asertivnímu chování (prevence, šikana), učíme je argumentovat 6. Projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě. - vytváříme podněty (četba, modelové situace, komunitní kruh ), aby žáci postupně získávali orientaci v základních mravních hodnotách (úcta k člověku, k pravdě a spravedlnosti) - klademe důraz na slušné chování k druhým, učíme žáky vzájemně si pomáhat (starší mladším), projevovat solidaritu (sbírka, Skutečný dárek), zvládat své citové reakce (zlost, agresi) - učíme žáky nebát se požádat o pomoc, (spolupráce při výuce, vzájemné učení, pomoc v nějaké životní situaci), umět se omluvit za své chování (využití modelových situaci, četby) - organizujeme školní (třídní) akce vedoucí k vytvoření pocitu sounáležitosti a dobrých vztahů mezi žáky (projekty, výlety, besídky ) - vyzýváme žáky, aby se ohleduplně chovali i mimo školu (zdravení, nabídnout pomoc starým lidem ) a ohleduplní byli také i k prostředí, kde žijí a k přírodě (Plán EMV) 7. Aktivně rozvíjet a chránit své fyzické, duševní a sociální zdraví. - dbáme na čistotu prostředí školy, na vhodné hygienické podmínky, zapojujeme i žáky na úpravě prostředí (práce dětí tvoří výzdobu) - organizace denního režimu je ve prospěch žáků (rozvrh, přestávky ) - žáci mají prostor na pohybové aktivity během přestávek (herna, tělocvična, školní hřiště), relaxační přestávky jsou i během vyučování - dbáme na pitný režim a vytváření správných stravovacích návyků (projekt Dny zdraví) - jsme zapojeni do projektu Zdravé zuby, Školní mléko, Ovoce do škol - pro žáky organizujeme plavecký výcvik, nabízíme dětem sportovní kroužek, pořádáme sportovní akce (školní olympiáda, branné hry, )

18 - důsledně si všímáme vztahů mezi dětmi, hovoříme často o vzájemném chování (prevence šikany a násilí) - varujeme žáky před škodlivými vlivy kouření, alkoholismu, (projekt Dny zdraví ), učíme je bezpečně pohybovat se v dopravě (dopravní výchova) 8. Žít společně s ostatními, být tolerantní a ohleduplný k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám. - jednáme s úctou se všemi bez rozdílu nadání, chování, rodinného zázemí, totéž vyžadujeme i od žáků - na modelových situacích demonstrujeme negativní chování lidí, učíme žáky, jak se postavit k negativním projevům ve škole i společnosti (nespravedlnost, brutalita, násilí, lež, přetvářka ) - umožňujeme (dle možností školy) integraci žáků vyžadující speciální péči, žáky učíme ohleduplnosti k postiženým, starým a nemocným lidem - učíme žáky porozumění odlišnému způsobu života lidí z jiných kultur (multikulturní výchova) 9. Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnostmi a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci. - poskytujeme žákům individuální péči a podporujeme sebedůvěru žáků v jejich schopnostech (zohledňovat individuální schopnosti - každý žák má prožít úspěch) - uplatňujeme hodnocení žáků navzájem (při práci v týmech), učíme žáky sebehodnocení, poznávání reálných možností každého žáka (začátky profesní orientace) - využíváme talentu (schopností a dovedností) žáka při reprezentaci školy (hudební, výtvarné, sportovní ), při výběru zájmovým kroužků ve škole i mimo - organizujeme exkurze, výlety, aby žáci poznávali různé obory lidské činnosti

19 3.2. Výchovné a vzdělávací strategie Výchovnými a vzdělávacími strategiemi utváříme a rozvíjíme klíčové kompetence našich žáků. Výchovné a vzdělávací strategie prolínají výuku ve škole na úrovni vyučovacího předmětu i výuku mimo školu. MM Kompetence k učení MN NN Kompetence pracovní OSO SOB OSOBNOST MM k řešení M Kompetence problémů Kompetence občanské Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Základní vzdělávání na 1. stupni je založeno na poznávání, respektování a rozvíjení individuálních potřeb, možností a zájmů každého žáka. Smyslem a cílem vzdělávání je vybavit všechny žáky souborem klíčových kompetencí na úrovni, která je pro ně dosažitelná, a připravit je tak na další vzdělávání a uplatnění ve společnosti. Klíčové kompetence mají žákům pomáhat při získávání základu všeobecného vzdělávání. Úroveň klíčových kompetencí získaných na základní škole není konečná, ale tvoří základ pro další celoživotní učení a orientaci v každodenním praktickém životě. Pro přirozený rozvoj klíčových kompetencí je třeba stále respektovat individuální vlohy žáků a motivovat žáky tak, aby prožívali pozitivní pocity z pochopení probíraného učiva. Je potřeba podporovat jejich samostatnost, sebejistotu, zodpovědnost a pozitivní sebehodnocení. Škola musí být místem zajímavých zkušeností, kde žáci hledají, ptají se, chybují, tvoří, objevují a nalézají.

20 - kompetence k učení, (umět se učit, hledat informace), - kompetence k řešení problémů (řešit problémy), - kompetence komunikativní (dobře komunikovat, vyjadřovat myšlenky), - kompetence sociální a personální (umět spolupracovat s druhými) - kompetence občanské (být tolerantní, zodpovědný), - kompetence pracovní (směřovat k volbě povolání) KOMPETENCE K U Č E N Í - umím se učit a baví mě to Čeho žák dosáhne na konci 5. ročníku - zajímá se o nové poznatky, chce se učit - umí se na práci soustředit, dokáže se přizpůsobit různým výukovým aktivitám - ví, že se lze učit různými způsoby, pomoci učitele zkouší a vyhodnocuje vyhovující způsoby - organizuje si svoje učení ve vyuč. hodině, v domácí přípravě ( čas, co dřív, co později, podmínky klid ), učí si stanovit týdenní plán - čte s porozuměním přiměřené texty, rozumí zadání úkolu, ví, co má udělat (opakované čtení až do porozumění) - používá termíny, znaky a symboly - učí se vyhledávat, třídit a zaznamenávat informace pod vedením učitele (výpisky) - umí pracovat s pomůckami (učebnice, přehledy, knihy, nástroje) - aktivně vstupuje do výuky, je-li pro něho málo srozumitelné, obtížné, nebojí se zeptat, požádat o vysvětlení - poznatky si dává do souvislostí, vysvětlí a uvede příklady, jak se může konkrétní látka, informace nebo dovednost z výuky hodit v jeho osobním životě, využívá poznatky i ze života mimo školu - jednoduše popíše, jak pracoval na určitém Obecné strategie učitelů ve výchovně vzdělávacím procesu - klademe přiměřené nároky, dáváme žákům dostatek času k učení a vytváříme příjemné motivační prostředí - každou práci zhodnotíme, uvádíme uplatnění v dalším učení, v praktickém životě - hodnotíme znalosti nikoli jejich nedostatky, oceňujeme snahu - vedeme je k vlastnímu hodnocení a kritickému přístupu k výsledkům práce - střídáme různé formy práce a metody (činnostní učení, projektové učení) - organizujeme výlety, exkurze, využíváme výukové programy, naučné pořady (Kostičky, Moudronos), vycházky, výpravy - používáme při učení vždy názorné pomůcky, (manipulace, pozorování třídění, co největší zapojení smyslů) - dáváme jim možnost realizovat vlastní nápady (kreativita) a zkušenosti - vedeme žáky k organizování vlastního učení a k stanovení dílčích cílů - učíme žáka vyhledávat informace z různých informačních zdrojů (učebnice, přehledy učiva, encyklopedie, počítače), pozorovat, zakládat pokusy, důraz klademe na čtení s porozuměním - učíme je vyhledávat klíčová slova,

21 úkolu, co ho bavilo, co se mu dařilo, co se mu nedařilo nebo v čem udělal chybu - učí se prezentovat svoji práci - začíná sám sebe hodnotit připravujeme je na zvládnutí výpisků, na samostatné učení - klademe důra na návaznost mezi jednotlivými poznatky (mezipředmětové vztahy - projekty) - zadáváme individuální domácí úkoly, motivační, krátkodobé s možností výběru, s využitím i různých informačních zdrojů KOMPETENCE K ŘEŠENÍ P R O B L É M Ů Umím vyzrát nad problémem. Čeho žák dosáhne na konci 5. ročníku - uvědomuje si, že má problém a chce ho vyřešit - přemýšlí nad problémem, hledá řešení, promýšlí způsob řešení - rozhoduje se a začíná problém řešit sám či s menší pomoci - aplikuje informace, zkušenosti, hledá, zda se setkal např. s podobným problémem - ověřuje si pravdivost tvrzení, učí se práci kontrolovat, zdůvodňovat - pokračuje v hledání řešení, i když byl napoprvé neúspěšný (trpělivost) - učí se obhajovat svá řešení - učí se pracovat s chybou (nalezení chyb, jejich korekci a zdůvodnění) - dovede požádat o pomoc, radu - volí si za pomoci učitele, později sám pořadí vypracování úkolů Obecné strategie učitelů ve výchovně vzdělávacím procesu - předkládáme žákům problémy vázané na učební látku i každodenní život, a tím je podněcujeme k tvořivému myšlení, k logickému uvažování - zadáváme úkoly např. Hledej, Pozoruj, Zdůvodni, Srovnej., Rozděl., Uvažuj, Hledej příčiny, Vysvětli, Proč. - vytváříme různé modelové situace, které předkládají řešit problém, upozornit na problém - výuku směřujeme k tomu, aby žáci dovedli třídit, rozlišovat, seskupovat, vyřazovat určité pojmy, pomůcky nebo připravené kartičky s údaji vzhledem k jevu, který mají sledovat - umožňujeme žákům vyhledávání nových informací, ověřování řešení - používáme metody k rozvoji kreativity (projektové vyučování, činnostní) - učíme žáky pracovat s chybou, vedeme je k sebekontrole (žák se učí nalézt chybu,

22 opravit, odůvodnit) - podporujeme účast žáků v různých soutěžích, ověření dovedností testování KOMPETENCE K O M U N I K A T I V N Í Mluvím, mluvíš, mluvíme. Čeho žák dosáhne na konci 5. ročníku Obecné strategie učitelů ve výchovně vzdělávacím procesu - uvědomuje si důležitost komunikace - učí se jasně a srozumitelně vyjadřovat, mluví k věci, klade otázky - používá správné termíny, které souvisejí s daným tématem - zvládá základní pravidla mezilidské komunikace (slušně mluví, neskáče do řeči, umí naslouchat, přihlásit se o slovo) - umí naslouchat a reprodukuje co si přečetl, rozumí souvislostem (čtení s porozuměním) - když něčemu nerozumí, zeptá se - za pomoci dospělého nebo svých vrstevníků naváže nové kontakty - dovede vystoupit před kolektivem (prezentuje a obhajuje své názory vhodnými argumenty) - rozlišuje, zda mluví se svým vrstevníkem (dítětem) nebo dospělým, se známým nebo neznámým člověkem a přizpůsobí tomu svou mluvu - respektuje názory druhých, umí přijmout kritiku, pochválit druhého - zvládá jednoduché písemné vyjadřování, kde aktivně využívá nabyté jazykové znalosti - dáváme žákům prostor k vyjádření vlastního názoru, necháváme je při každé činnosti hovořit (ranní kruh, besedy, vytváříme modelové situace, zážitky z četby, řešení praktických životních situací prevence, šikana) - učíme žáky naslouchat názorům spolužáků (učíme dodržovat pravidla komunikace), netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé chování žáků - umožňujeme žákům publikovat a prezentovat své názory a myšlenky (školní časopis, kronika školy, třídy) - podporujeme přátelskou komunikaci mezi žáky z různých ročníků (školní akce, celoškolní projekty) - do výuky českého jazyka zařazujeme jednoduchá mluvní cvičení na zvolené téma (učíme se ptát, prosit, požádat, omluvit), poslech CD nahrávky pohádek, příběhů (motivační texty), vypravování podle obrázkové osnovy - zařazujeme i ukázky jiných komunikací např. mobilní telefon a SMS zprávy, odeslání a

23 - ovládá základy komunikace s počítačem - učí se komunikovat v cizím jazyce příjem ů KOMPETENCE S O C I Á L N Í A P E R S O N Á L N Í I já mám u nás ve škole své místo. Čeho žák dosáhne na konci 5. ročníku Obecné strategie učitelů ve výchovně vzdělávacím procesu - chápe potřebu spolupráce, přijímá role v týmové práci a respektuje pravidla při společné práci - než začne pracovat, probere s ostatními ve skupině, co mají za úkol - diskutuje o návrzích řešení, vzájemně si radí - při potížích hledá pomoc nejprve u spolužáků, v učebnici a nakonec u učitele - nabízí svou pomoc v případě potřeby - hodnotí práci druhých, přijme neúspěch i kritiku, raduje se z úspěchu celé skupiny - při potížích nebo nezdaru neshazuje vinu jen na druhé, učí se být sebekritický - zařazujeme práci ve dvojicích a skupinách (poznávají smysl spolupráce) - společně s žáky vytváříme pravidla týmové práce a vyžadujeme jejich dodržování např. každý má právo říct svůj názor, snaží se být tolerantní, celý tým odpovídá za společnou práci atd. - rozvíjíme schopnost spolupráce a rozvíjení mezilidských vztahů např. práce v týmech, organizováním společných akcí, projektů atd. - vytváříme podmínky pro úspěšnou integraci dětí se speciálními vzdělávacími potřebami (spolupráce žáků, učitele a rodičů) - vedeme žáky ke vzájemná pomoci při učení (vzájemné učení - forma učení) - učíme žáky vzájemně se hodnotit (za pomoci učitele), přijímat i kritiku, neúspěch - v sebehodnotících pracovních listech (portfolii) hodnotí sebe a s pomocí učitele nebo rodiče volí postup, co udělá pro sebezlepšení - poznává své reálné možnosti, snaží se za pomoci rozvíjet své nadání

24 KOMPETENCE O B Č A N S K É Co se nelíbí mně, neprovádím ostatním. Čeho žák dosáhne na konci 5. ročníku - respektuje pravidla pro soužití ve škole Školní řád, který tvoří práva, povinnosti a sankce při nedodržení - ví, že i pro společnost existují pravidla (zákony) chápe, že on sám je občan a je zodpovědný za své chování - učí se správně rozhodnout ve prospěch zdraví a rozeznat nevhodné chování, řídí se radami dospělých, jak předcházet nebezpečí - chová se tak, aby důsledky jeho chování neomezovaly druhé lidi a nepoškozovaly prostředí - učí se asertivnímu chování (co se mi nelíbí, o čem nejsem přesvědčen, odmítám), odmítá hrubost, násilí - vyjadřuje svůj vlastní názor, respektuje i názory druhých - umí se omluvit a uznat chybu - ví, jak se chovat v konfliktní situaci, pokud ji neumí vyřešit, dovolá se pomoci - zná důležitá telefonní čísla Obecné strategie učitelů ve výchovně vzdělávacím procesu - vytváříme různé modelové situace, jak se zachovat v dané situaci, jak rozeznat nebezpečí, vedeme je k zodpovědnosti (sankce za nedodržení) - vedeme je k poznávání vlastní chyby, ze kterých se poučí a omluví se - v prvouce, přírodovědě žáci získávají poznatky o první pomoci - projekt Den zdraví - organizujeme vycházky, výlety (poznávání historie, krás okolí) - besedy, exkurze - využití Plánu EM výchovy, a Koncepce výchovy ke zdraví - seznamujeme žáky se základními právy a povinnostmi dítěte (Úmluva o právech dítěte, Slabikář dětských práv) - podporujeme různé formální i neformální způsoby spolupráce s obcí, policií apod. - nabízíme žákům vhodné pozitivní aktivity (kulturní, sportovní apod.) jako protipól nežádoucím patologickým jevům - seznamujeme žáky s kulturně-historickým dědictvím obce, regionu a vlasti

25 KOMPETENCE P R A C O V N Í Dělání, dělání všechny smutky zahání. Čeho žák dosáhne na konci 5. ročníku Obecné strategie učitelů ve výchovně vzdělávacím procesu - umí pracovat s různými školními pomůckami, nástroji a materiálem, s učebnicí, přehledy učiva, s encyklopediemi, počítačem - dosahuje zručnosti - naplánuje s pomocí učitele dílčí činnosti a časové rozvržení práce - dodržují hygienické zásady (při psaní, při organizování práce práce, odpočinek) a zásady bezpečnosti - dodržují pracovní postupy, pracují podle návodu (čtení s porozuměním) - poznává různé profese (profese rodičů, exkurze ) uvědomuje si, jaké pracovní činnosti ho těší, jaké mu jdou dobře - při výuce vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí (výzdoba, výběr názorných pomůcek), pracujeme s různým materiál (např. v PČ, VV), zapojujeme co nejvíce smysl, provádíme praktické činnosti pozorujeme, zakládáme pokusy, zapojujeme je do činností rámci projektů (Den zdraví, jarmarky prodej výrobků) - formou individuální péče poskytuje žákům dostatečný prostor pro učení, protože stejných výsledků nelze dosáhnout u všech žáků za stejnou dobu - žáci jsou v rámci výuky seznamováni se základy bezpečnosti a jejich dodržováním - vedeme žáky k sebehodnocení své práce - zaměřujeme se na dosažení zručnosti žáků při práci s různými materiály, na udržování pořádku na pracovním místě - různými formami (exkurze, besedy apod.) seznamujeme žáky s obory lidských činností (kovářství, sklářství, elektrárna,..) - samostatnou přípravu jednoduchých pomůcek pro výuku žáky

26 3.3. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením např. tělesným, mentálním, vadami řeči, souběžným postižením více vadami a vývojovými poruchami učení nebo chování, žáci se zdravotním znevýhodněním např. zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a žáci se sociálním znevýhodněním např. z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vychází ze zákona č. 561/2004 a vyhlášky č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. O zařazení žáka do školy se zdravotním postižením (tělesným) rozhoduje ředitelka školy po dohodě se zákonnými zástupci žáka na základě lékařského a speciálně - pedagogického vyšetření a s přihlédnutím k možnostem školy (architektonické řešení, počet žáků ve třídě, odborné zkušenosti pedagogů aj.). Vzdělávání žáků se zdravotním postižením se uskutečňuje formou integrace do běžné třídy. Nejvíce se setkáváme u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami s poruchami učení (dyslexie, dysortografie, dysgrafie, dyspraxie aj.). Snažíme se o včasné zachycení vývojové poruchy, proto úzce spolupracuje s Pedagogickopsychologickou poradnou v Trutnově a se Speciálně pedagogickým centrem v Trutnově. Na základě posudku školského poradenského zařízení, pokud je zjištěna specifická porucha, zákonní zástupci žáka mohou požádat ředitelku školy o IVP podle specifické poruchy. Při realizaci vzdělávacího procesu je třeba vycházet z konkrétního zjištění a popisu speciálních vzdělávacích potřeb a možnosti žáka. Za zpracování individuálního vzdělávacího plánu odpovídá ředitel školy. Individuální vzdělávací plán vypracovává třídní učitel (DA) ve spolupráci se školským poradenským

27 zařízením a zákonným zástupcem žáka. Individuální vzdělávací plán může být doplňován a upravován v průběhu celého školního roku podle potřeby. Školské poradenské zařízení sleduje a vyhodnocuje opatření stanovených v individuálním vzdělávacím plánu a poskytuje žákovi, škole i zákonnému zástupci žáka poradenskou podporu. Na úrovni ŠVP je možné přizpůsobit a upravit vzdělávací obsah základního vzdělávání pro tyto žáky tak, aby bylo dosahováno souladu mezi vzdělávacími požadavky a skutečnými možnostmi těchto žáků. Při výuce se využívají kompenzační didaktické pomůcky, speciální učebnice a pracovní sešity, výukové programy. Při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je nutná spolupráce třídního učitele (školy), žáka, jeho zákonných zástupců a školského poradenského zařízení (pedagogicko - psychologická poradna, speciálně pedagogická centra) a odborní pracovníci z těchto pracovišť, zejména speciální pedagog nebo psycholog, popř. odborného lékaře. Pro úspěšné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je potřebné zabezpečit tyto podmínky: spolupráce s odborným pracovištěm - odborná pomoc možnosti žáka, zvláštnosti postižení - pomoc při vypracování IVP, způsoby hodnocení - zabezpečení potřebných kompenzačních pomůcek - konzultace přímo ve škole učitel, rodič, odborný pracovník spolupráce s rodiči - poskytnout dostatek informací způsoby práce s dítětem - ujasnit si pravidla spolupráce - dohoda na úzké spolupráci a možnosti účasti na nápravách Individuální péči zajišťují učitelky, které prošly kurzem Reedukace vývojových poruch učení (DA). Při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je nutné dodržovat tyto zásady práce s těmito žáky: - včasné zachycení poruchy a poskytnutí speciální pomoci - vypracování IVP

28 - pravidelná reedukace poruchy - utvoření optimálního pracovního prostředí, přátelská atmosféra - kladení reálných cílů, postupné zvyšování nároků - dohoda s rodiči na způsobech hodnocení a možnosti úlev - užívání speciálních metod a forem při práci - znevýhodnění dítěte kompenzovat i jinými činnostmi, v nichž je úspěšné - zapojit žáka do všech vzdělávacích aktivit - pravidelná spolupráce s rodiči a odborným pracovištěm Pokud se setkáme s žáky s dalšími specifickými poruchami učení bude dán dodatek.

29 3.4. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Vzdělávání žáků mimořádně vzdělaných vychází ze zákona č. 561/2004 a vyhlášky č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Mimořádně nadaným žákem se rozumí jedinec, jehož rozložení schopností dosahuje mimořádné úrovně při vysoké tvořivosti v celém okruhu činností nebo v jednotlivých rozumových oblastech, pohybových, uměleckých a sociálních dovednostech. Zjišťování mimořádného nadání žáka provádí školské poradenské zařízení. Objevení a podpora vloh a nadání Motivace k učení, výsledky výchovy a vzdělání Prožitek velkého úspěchu Identifikace mimořádného nadání je dlouhodobý proces. Je náročné jednoznačně stanovit, zda se jedná o mimořádné nadání, nebo o nerovnoměrný (zrychlený) vývoj, který se postupně může vyrovnávat s věkovou normou a ve výsledku se může pohybovat v pásmu lepšího průměru. Vzdělávání nadaných žáků vyžaduje od učitelů náročnější přípravu v jednotlivých předmětech, ve kterých dosahují mimořádných výsledků. Tito žáci potřebují specifickou péči a pomoc ze strany školy i rodiny, především při stimulaci a vytváření vhodných podmínek.

30 Nepreferujeme jen intelektuální nadání, ale podporujeme žáky i s jiným druhem nadání, jako je hudební, výtvarné, pohybové, manuální, apod. Klademe důraz na všeobecné a rovné vzdělání pro všechny, neboť pro úspěšný rozvoj dítěte má velký význam život v populačně přirozené skupině (ve skupině jsou zastoupeni žáci s různými vlohami, nadáním a vlastnostmi). U mimořádně nadaných žáků v matematice, v prvouce, přírodovědě a vlastivědě preferujeme samostatnou práci, zadávání mimořádných úkolů, skupinovou práci, projektové vyučování apod. Rovněž se mohou zúčastňovat různých soutěží, kde mají možnost prezentovat se. Žáci s hudebním nadáním se zapojují do hry na flétnu, většinou pro své nadání navštěvují ZUŠ, zúčastňují se školních i mimoškolních pěveckých soutěžích. Žáci výtvarně nadaní pracují ve výtvarném kroužku, při pracích ve VV volí různé techniky, navštěvují výtvarné obory při ZUŠ. Žáci sportovně nadaní se zapojují do sportovního kroužku, atd. Možné úpravy způsobů výuky mimořádně nadaných žáků: Při vzdělávání mimořádně nadaných žáků by měl způsob výuky žáků vycházet důsledně z principů individualizace a vnitřní diferenciace. Příklady pedagogicko-organizačních úprav: - individuální vzdělávací plány - doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu - zadávání specifických úkolů - zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů Specifika mimořádně nadaných žáků: - žák svými znalostmi přesahuje stanovené požadavky - problematický přístup k pravidlům školní práce - tendence k vytváření vlastních pravidel

31 - sklon k perfekcionismu a s tím související způsob komunikace s učiteli, který může být i kontroverzní - malá ochota ke spolupráci v kolektivu - rychlá orientace v učebních postupech - záliba v řešení problémových úloh - kvalitní koncentrace, dobrá paměť, hledání a nacházení kreativních postupů - zvýšená motivace k rozšiřování základního učiva do hloubky, především ve vyučovacích předmětech, které reprezentují nadání žáka

32 3.5. Průřezová témata Výchova a vzdělávání jsou v rámci průřezového tématu zaměřeny na praktické využití v běžném životě. Jeho smyslem je pomáhat každému žákovi utvářet si praktické životní dovednosti s ohledem na jeho individuální potřeby a zvláštnosti, pomáhat mu hledat si vlastní životní cestu k životní spokojenosti založené na dobrých vztazích k sobě samému a k ostatním lidem a světu. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA,,OSV Rozvíjí praktické dovednosti, které žáci mohou využívat v běžném životě. Jejím cílem je, aby žák vytvářel dobrý vztah k sobě samému i k ostatním lidem, aby získal dovednosti potřebné ke zdravému duševnímu a sociálnímu životu. TEMATICKÉ OKRUHY OSOBNOSTNÍ ROZVOJ - Rozvoj schopností poznávání - Sebepoznání a sebepojetí - Seberegulace a sebeorganizace - Psychohygiena - Kreativita SOCIÁLNÍ ROZVOJ - Poznávání lidí - Mezilidské vztahy - Komunikace - Kooperace MORÁLNÍ ROZVOJ - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - Hodnoty, postoje, praktická etika REALIZACE Škola: - budovat zdravé školní klima (podíl všech, kteří přicházejí do styku s dětmi) - vytvářet podmínky, aby si žák uvědomil své hodnoty, měl pocit bezpečí - zaměřit se na prevenci patologických jevů - vytvářet dostatek příležitosti k samostatnému myšlení a jednání žáků Rozvíjíme: - smyslové vnímání, pozornost, soustředění - zvládání svého chování, (sebeovládání) - spolupráci spojenou s týmovou prací - tvořivost - sebepoznávání ( jak mě vidí druzí ) vztah k druhým - zvládání konfliktů, hledání kompromisu, hledání pomoci při potížích - nácvik asertivních dovedností - plánování práce i volného času (relaxační cvičení) Činnosti: - integrace do předmětů - projekty - komunikativní kruh - relaxační cvičení - modelové situace (hraní rolí) - práce v týmu - školní akce, výlet - soutěže - hry

33 VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA VDO Kultivuje hodnoty spravedlnosti, tolerance a odpovědnosti. Rozvíjí dovednosti potřebné pro plnohodnotný občanský život, aktivní postoj k životu ve společnosti. TEMATICKÉ OKRUHY OBČANSKÁ SPOLEČNOST A ŠKOLA OBČAN, OBČANSKÁ SPOLEČNOST A STÁT FORMY PARTICIPACE OBČANŮ V POLITICKÉM ŽIVOTĚ PRINCIPY DEMOKRACIE JAKO FORMY VLÁDY A ZPŮSOBU ROZHODOVÁNÍ REALIZACE Škola: - budovat zdravé školní klima orientované na spolupráci, partnerství - upevňování postoje žáků k budoucím občanským povinnostem - vytvářet podmínky, aby se žáci podíleli na rozhodování (např. pravidla soužití) - respektovat individuální zvláštnosti každého žáka (zamezit ponižování, zesměšňování) - vytvářet kvalitní pracovní prostředí a upevňovat vztah žáků k životnímu prostředí Rozvíjíme: - chápání významu pravidel (zákonů) ve společnosti (třídě, škole, rodině, obci) - praktické informace k budoucím občanským povinnostem Vím, co smím a mám (práva a povinnosti, řešení konfliktů, sankce) - disciplinovanost, zodpovědnost za své chování činy (Školní řád) - hodnoty jako je spravedlnost a tolerance (co už nemůžeme tolerovat) - motivaci k ohleduplnosti a ochotě pomáhat slabším - aktivitu k angažovanosti - schopnost zaujetí vlastního názoru, postojů (nebýt lhostejný) Činnosti: - integrace do předmětů - projekty - žákovská samospráva - nástěnka Listina základních práv a svobod Slabikář dětských práv - komunikativní kruh - besedy, spolupráce

34 VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH VEGS Vede žáky k pochopení vnitřní propojenosti světa, vede k porozumění souvislosti mezi děním ve světě a možnosti jednotlivců, otevírá žákům perspektivy poznání a života v evropském prostoru. TEMATICKÉ OKRUHY EVROPA A SVĚT NÁS ZAJÍMÁ - Naši sousedé - Život dětí v jiných zemích - Zvyky a tradice národů Evropy OBJEVUJEME EVROPU A SVĚT - Naše vlast a Evropa - Evropa a svět JSME EVROPANÉ - Klíčové mezníky evropské historie - EU REALIZACE Škola: - umožnit žákům poznávat odlišnosti jiných kultur (literatura, hudba) - hledat a upozorňovat na národní specifika poznávaných zemí v rámci učiva vlastivědy (zkušenosti dětí) - seznamovat žáky s událostmi (s aktuálním děním) v Evropě - vychovávat k solidaritě a přátelství k jiným národům Rozvíjím: - poznatky domov jako rodina, obec (město), stát ČR, Evropa, Země - uvědomění si kam patří - základní informace o EU (obrazové materiály) - využití vlastních zážitků z cestování - motivaci učit se cizí jazyk - praktické zkušenosti žáků s propojováním světa (např. nákup zboží vyrobeného v zahraničí, poslech hudby, sportovci z jiných zemí, doprava) - poznatky ze zvyků a tradic našich evropských sousedů (v rámci učiva vlastivěda) Činnosti: - integrace do předmětů - celoškolní projekty - četba, písně, filmy, hledání informací o cizích zemích - časopisy, encyklopedie - komunikativní kruh - besedy cestování, zážitky lidí, kteří žili v cizí zemi - tradice regionu - významné svátky naší vlasti - internet, práce s informacemi - VV- slavné evropské stavby - hry, práce s mapou, skládaní puzzle mapa Evropy

35 MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA MKV V základním vzdělávání umožňujeme žákům seznamovat se s rozmanitosti a hodnotami různých kultur. Rozvíjí smysl pro spravedlnost, solidaritu a toleranci. Tematické okruhy Multikulturní výchovy vycházejí z aktuální situace ve škole, reflektují aktuální situaci ve společnosti. TEMATICKÉ OKRUHY KULTURNÍ DIFERENCE LIDSKÉ VZTAHY REALIZACE Škola: - seznamovat žáky s různými etnickými skupinami - upozorňovat na odlišnou kulturu, odlišný způsob života (odlišnost je zdrojem obohacení) - učí přijmout druhého jako jedince se stejnými právy, všichni jsou rovnocenní - potírat projevy intolerance, diskriminace a rasismu ETNICKÝ PŮVOD MULTIKULTURALITA PRINCIP SOCIÁLNÍHO SMÍRU A SOLIDARITY Rozvíjíme: - tolerantnost k odlišnostem mezi lidmi (v rodině, ve třídě, v obci) - uvědomění, že každý má svou identitu (své osobnostní rysy, hodnoty, sociální a kulturní příslušnost), každý je jedinečný a důležitý - solidaritu se všemi, kteří potřebují pomoc Činnosti: - integrace do předmětů - sbírky Skutečný dárek, Tříkrálová sbírka, Unicef - četba, písně, výtvarné práce, hry - návštěva muzea - školní výlet

36 ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA EMV Umožňuje poznávat vztahy mezi člověkem a životním prostředím. Vede žáky k aktivní účasti na řešení problémů životního prostředí. TEMATICKÉ OKRUHY REALIZACE EKOSYSTÉMY - Město, vesnice - Les, pole - Vodní zdroje, moře ZÁKLADNÍ PODMÍNKY ŽIVOTA - Voda, vzduch, půda - Energie - Přírodní zdroje LIDSKÉ AKTIVITY A PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ - Zemědělství - Doprava, průmysl, odpady - Ochrana přírody, změny v krajině VZTAH ČLOVĚK K PROSTŘEDÍ - Naše obec - Životní styl - Prostředí a zdraví Škola: - rozvíjet vnímavost a ohleduplnost k životnímu prostředí - vhodně reagovat na negativní projevy žáků k životnímu prostředí - informovat o důsledcích lidské činností na prostředí - zapojení všech do environmentálních aktivit (učíme hlavně činnostmi) Rozvíjíme: - základní poznatky o životě na Zemi (v rámci učiva prvouky, přírodovědy) - uvědomění si, že vše v přírodě má své místo, vše souvisí se vším - pěstování návyků k ochraně prostředí (v okolí školy, v obci) a zdraví - smysl pro odpovědnost - každý má odpovědnost ve vztahu k přírodnímu a kulturnímu dědictví Činnosti: - třídění a sběr odpadů - integrace do předmětů - projekt Malé školní arboretum - plán EVVO - Dny zdraví, Den Země, Den s myslivci, - návštěva Planetária - výpravy za poznáním do lesa, k vodě, na louku - besedy, filmy, četba, sloh - pokusy - péče o pokojové květiny

Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová

Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová 3.1.Charakteristika školního vzdělávacího programu Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová ŠVP vychází z cílů základního vzdělávání

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu. 3.1 Obecné směřování školy vize

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu. 3.1 Obecné směřování školy vize 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Obecné směřování školy vize Výchovně vzdělávací péči zaměřujeme především na děti s těžkým zdravotním postižením, a to zejména sluchovým, autismem

Více

Školní vzdělávací program pro školní družinu. Každý po svém, ale spolu. Motivační název ŠVP ŠD:

Školní vzdělávací program pro školní družinu. Každý po svém, ale spolu. Motivační název ŠVP ŠD: Školní vzdělávací program pro školní družinu Motivační název ŠVP ŠD: Každý po svém, ale spolu Předkladatel Adresa školy Základní škola a Mateřská škola, Vysoké Veselí, okres Jičín ZŠ a MŠ Vysoké Veselí,

Více

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích Pražská ul.č.168, Pyšely, PSČ 251 67, okr. Benešov, tel.: 323 647 215, E-mail: zspysely@zspysely.cz, www.zspysely.estranky.cz Školní vzdělávací program pro školní

Více

Školní vzdělávací program ve školní družině

Školní vzdělávací program ve školní družině Školní vzdělávací program ve školní družině Identifikační údaje Adresa: Základní škola a Mateřská škola Dobrovice Komenského 46, 294 41 Dobrovice příspěvková organizace Ředitelka školy: Ing. Jana Čejková

Více

1) strategie vedoucí k formování kompetence k učení absolventů školy. - klademe důraz na čtení s porozuměním,

1) strategie vedoucí k formování kompetence k učení absolventů školy. - klademe důraz na čtení s porozuměním, Ukázka z pracovní verze ŠVP Speciální základní školy a Praktické školy, Hradecká 1231, Hradec Králové. VVS jsou zpracovány jako strategie školy, kterými všichni učitelé budou směřovat k utváření KK žáků

Více

1.9.2013 Školní vzdělávací program Základní školy Na Líše vycházející z RVP ZV. "Stavíme mosty"

1.9.2013 Školní vzdělávací program Základní školy Na Líše vycházející z RVP ZV. Stavíme mosty 1.9.2013 Školní vzdělávací program Základní školy Na Líše vycházející z RVP ZV "Stavíme mosty" Obsah Identifikační údaje Identifikační údaje oboru Název ŠVP 1.9.2013 Školní vzdělávací program Základní

Více

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy. Profil absolventa. Cíle základního vzdělávání CHARAKTERISTIKA ŠVP

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy. Profil absolventa. Cíle základního vzdělávání CHARAKTERISTIKA ŠVP CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy Posláním školy je vytvoření smysluplné a přirozené školy otevřené pro všechny děti, snahou je připravit takové podnětné prostředí, aby každý

Více

Základní škola a mateřská škola Huntířov ROK SE ŠKOLNÍ DRUŽINOU

Základní škola a mateřská škola Huntířov ROK SE ŠKOLNÍ DRUŽINOU ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLSKÉHO ZAŘÍZENÍ PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ PLATNOST OD 1. ZÁŘÍ 2011 Obsah 1.1 Identifikační údaje...2 1.2 Charakteristika zařízení...3 1.3 Konkrétní cíle vzdělávání...3 1.4 Délka

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Soukromá střední a základní škola (1.KŠPA) Praha s.r.o. Pernerova 383/29 186 00 Praha 8 - Karlín Školní vzdělávací program pro Školní družinu Zpracoval: kolektiv pedagogických pracovníků Soukromé střední

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Pojetí základního vzdělávání ŠVP Základní vzdělávání navazuje na předškolní vzdělávání a na výchovu v rodině. Je jedinou etapou vzdělávání, kterou povinně

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY SVÉBOHOV, OKRES ŠUMPERK, SVÉBOHOV 141

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY SVÉBOHOV, OKRES ŠUMPERK, SVÉBOHOV 141 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY SVÉBOHOV, OKRES ŠUMPERK, SVÉBOHOV 141 Obsah 1 Identifikační údaje... 6 2 Charakteristika školy... 7 2.1 Základní údaje

Více

Základní škola Karla staršího ze Žerotína Bludov Školní vzdělávací program pro školní klub

Základní škola Karla staršího ze Žerotína Bludov Školní vzdělávací program pro školní klub Základní škola Karla staršího ze Žerotína Bludov Školní vzdělávací program pro školní klub Platnost od 1.9.2009 Mgr. Ilona Křivohlávková ředitelka školy 1 2 Obsah: 1. Identifikační údaje...5 2. Charakteristika

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŢINU ZŠ ŢENKLAVA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŢINU ZŠ ŢENKLAVA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŢINU ZŠ ŢENKLAVA Máme rádi pohyb nuda je nám cizí Zpracovala Radmila Ţigová Obsah 1. Identifikační údaje o školní druţině 3 2. Charakteristika školní druţiny 3 3.

Více

Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486

Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486 Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486 BAREVNÁ OKNA ŠKOLNÍ DRUŽINY Školní družina ul. Sv. Čecha 565 Příbor 742 58 tel. 556 725 595 Naše školní družina má vlastní domek se zahradou. Z toho vychází i

Více

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz Školní vzdělávací program Platný od 1.9.2013 Je vydán na základě zákona č.561/2004

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Obecné směřování školy vize Výchovně vzdělávací péči celého školského zařízení zaměřujeme především na děti s těžkým zdravotním postižením, a to zejména

Více

Základní škola Opatovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace. Opatovice 66, 664 61 Rajhrad. Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání

Základní škola Opatovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace. Opatovice 66, 664 61 Rajhrad. Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání Základní škola Opatovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace Opatovice 66, 664 61 Rajhrad Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání Škola pro život 1. Identifikační údaje Název programu:

Více

DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK

DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK DALŠÍ CIZÍ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň: Další cizí jazyk - německý - navazuje na vzdělávání v jazyce mateřském a v cizím jazyce první volby. Poskytuje širší jazykový

Více

Základní škola a mateřská škola, Pardubice Pardubičky, Kyjevská 25, 53003 Pardubice

Základní škola a mateřská škola, Pardubice Pardubičky, Kyjevská 25, 53003 Pardubice Základní škola a mateřská škola, Pardubice Pardubičky, Kyjevská 25, 53003 Pardubice Struktura ŠVP 02 2013, 1. verze, platný od 1. 9. 2013 Školní vzdělávací program ZŠ Pardubičky 1. Identifikační údaje

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KŘETÍN, OKRES BLANSKO, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE. Naše škola; č.j.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KŘETÍN, OKRES BLANSKO, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE. Naše škola; č.j. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KŘETÍN, OKRES BLANSKO, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Naše škola; č.j. 32/2007-02-03 Verze 1.1. z 04.09.2010 Platnost OBSAH 1. Identifikační údaje... 4

Více

I my jsme součástí školy

I my jsme součástí školy Základní škola Nová Paka, Komenského 555 http://www.zsnovapaka.cz, skola@zsnovapaka.cz, tel.: 493722420 I my jsme součástí školy ŠVP pro ŠD Platnost: od 3. 4. 2007 Upraveno: 1. 9. 2011 Základní škola,

Více

Školní vzdělávací program pro ŠD a ŠK

Školní vzdělávací program pro ŠD a ŠK Školní vzdělávací program pro ŠD a ŠK Školní družina při ZŠ praktické, 1. máje 59, 411 45 Úštěk Název ŠVP: Klíč Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání s úpravami pro žáky s lehkým mentálním

Více

Základní škola a Mateřská škola Maletín, okres Šumperk, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. pro základní vzdělávání

Základní škola a Mateřská škola Maletín, okres Šumperk, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. pro základní vzdělávání Základní škola a Mateřská škola Maletín, okres Šumperk, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Tento dokument byl schválen radou školy dne : ředitelka školy razítko školy

Více

Cílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :

Cílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu : Charakteristika ŠVP Mateřská škola je celodenní mateřskou školou, jejímž cílem je příprava dětí do života a na základní školu. Vzdělání je uskutečňováno ve všech činnostech v průběhu celého dne. Probíhá

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA V POHODĚ. Základní škola a Mateřská škola Telnice, okres Brno venkov, příspěvková organizace

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA V POHODĚ. Základní škola a Mateřská škola Telnice, okres Brno venkov, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA V POHODĚ Základní škola a Mateřská škola Telnice, okres Brno venkov, příspěvková organizace 1. Identifikační údaje Předkladatel: Základní škola: Základní

Více

Školní vzdělávací program školní družiny

Školní vzdělávací program školní družiny Školní vzdělávací program školní družiny 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ DRUŽINA - důležitý výchovný partner rodiny a školy - plní vzdělávací cíle, rozvíjí specifické nadání dětí

Více

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program Základní škola Opatovice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Opatovice 66 664 61 Rajhrad tel.: 547 232 332 IČ: 71004033 Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016 1. Charakteristika

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ ŽABEŇ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ ŽABEŇ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ ŽABEŇ 1. Identifikační údaje o škole 2. Charakteristika školy 3. Podmínky vzdělávání 3.1 Materiální podmínky 3.2 Životospráva 3.3 Psychosociální podmínky 3.4 Organizace 3.5

Více

Školní vzdělávací program pro školní družinu při Základní škole a Mateřské škole v Rosovicích

Školní vzdělávací program pro školní družinu při Základní škole a Mateřské škole v Rosovicích Školní vzdělávací program pro školní družinu při Základní škole a Mateřské škole v Rosovicích č. j. 105/2015 Vypracovala: Lada Kumherová 1. I. Identifikační údaje Základní škola a Mateřská škola Rosovice

Více

Školní vzdělávací program pro školní družinu

Školní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole ve Tvrdonicích Kostická 98, Tvrdonice 691 53 Školní vzdělávací program pro školní družinu ŠKOLA DO NEPOHODY 1 OBSAH: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika zařízení

Více

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ)

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ) 5. Učební osnovy 5.1. Jazyk a jazyková komunikace 5.1.3 Německý jazyk Blok předmětů: Název předmětu: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ) Další cizí jazyk - NECKÝ JAZYK Charakteristika

Více

Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA

Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE 1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Základní škola

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Základní školy a Mateřské školy Dolní Rožínka 2 Obsah Obsah... 3 I. Identifikační údaje... 5 II. Charakteristika školy... 7 III. Charakteristika školního

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY. Když radosti není dosti, raduju se z maličkostí.

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY. Když radosti není dosti, raduju se z maličkostí. ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY Když radosti není dosti, raduju se z maličkostí. Mgr. Šárka Muchová ředitelka školy Mgr. Hana Mičkalová

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání vypracovaný podle RVP ZV č.j. 271/2013 Základní škola Dvorce 1. Identifikační údaje Název ŠVP: pro základní vzdělávání Název školy: Základní škola a mateřská

Více

Základní škola Valašské Meziříčí, Křižná 167, okres Vsetín, příspěvková organizace

Základní škola Valašské Meziříčí, Křižná 167, okres Vsetín, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINA Základní škola Valašské Meziříčí, Křižná 167, okres Vsetín, příspěvková organizace MOTTO: PLNÉ ÚLY, SPOUSTA HER, DO DRUŽINY ZAVÍTEJ! IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Údaje o

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ A MATEŘSKÁ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ 101 00 Praha 10, Moskevská 29. tel: 271 720 585 email: reditelka@logopedickaskola.

ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ A MATEŘSKÁ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ 101 00 Praha 10, Moskevská 29. tel: 271 720 585 email: reditelka@logopedickaskola. ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ A MATEŘSKÁ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ 101 00 Praha 10, Moskevská 29 tel: 271 720 585 email: reditelka@logopedickaskola.cz Š k o l n í ř á d Na základě ustanovení 30, odst. 1) zákona 561/2004

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný dle RVP ZV příloha pro LMP 2. verze Základní škola, Jablonec nad Nisou Liberecká 1734/31 příspěvková organizace Obsah 1 Identifikační údaje

Více

Školní vzdělávací program. Základní škola a mateřská škola Liběšice, okres Louny

Školní vzdělávací program. Základní škola a mateřská škola Liběšice, okres Louny Školní vzdělávací program Základní škola a mateřská škola Liběšice, okres Louny ŠVP pro základní vzdělávání Škola pro všechny žáky Verze druhá z 01. 09. 2010 Platnost 1.9.2007 Obsah 1 Identifikační údaje

Více

Školní vzdělávací program pro základní školu speciální zpracovaný podle RVP ZV

Školní vzdělávací program pro základní školu speciální zpracovaný podle RVP ZV Školní vzdělávací program pro základní školu speciální zpracovaný podle RVP ZV Základní škola a Mateřská škola při Hamzově odborné léčebně pro děti a dospělé Luže, Košumberk 37 1. Identifikační údaje Název

Více

"S FERDOU MRAVENCEM POZNÁVÁME SVĚT"

S FERDOU MRAVENCEM POZNÁVÁME SVĚT Základní škola Zvole, příspěvková organizace, Zvole č. 84, 592 56 Zvole 566 567 130 zszvole@centrum.cz www.zszvole.wz.cz "S FERDOU MRAVENCEM POZNÁVÁME SVĚT" MOTTO: Cílem výchovy není, aby všechny děti

Více

Volitelné předměty školní rok 2015/2016

Volitelné předměty školní rok 2015/2016 Volitelné předměty školní rok 2015/2016 1. stupeň Tvořivá dílna Volitelné předměty jsou dle učebního plánu školy vyučovány v rozsahu jedné vyučovací hodiny ve všech ročnících prvního stupně. Jedná se o

Více

Základní škola Hlinsko, Ležáků 1449, okres Chrudim. Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA

Základní škola Hlinsko, Ležáků 1449, okres Chrudim. Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA Základní škola Hlinsko, Ležáků 1449, okres Chrudim Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA I. Charakteristika školní družiny Školní družina slouží k výchově, vzdělávání, přípravě

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. pro zájmové vzdělávání - školní družina

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. pro zájmové vzdělávání - školní družina ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro zájmové vzdělávání - školní družina 1 Identifikační údaje... 3 1.1 Název ŠVP... 3 1.2 Údaje o škole... 3 1.3 Zřizovatel... 3 1.4 Platnost dokumentu... 3 2 Charakteristika

Více

PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ

PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ Odborné učiliště, Praktická škola, Základní škola a Mateřská škola Příbram IV, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ RVP 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ Školní

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ I Z NÁS BUDOU DOSPĚLÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA VRČEŇ, OKRES PLZEŇ JIH, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE 1. I d e n t i f i k a č n í údaje 1. 1 P ř e d k l a d a t e l Základní

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA za školní rok 2012/2013

VÝROČNÍ ZPRÁVA za školní rok 2012/2013 Škola Kavčí hory Mateřská škola, Základní škola a Střední odborná škola služeb Praha 4, K Sídlišti 840 VÝROČNÍ ZPRÁVA za školní rok 2012/2013 Zpráva obsahuje část: Mateřská škola V Praze dne 18. 9. 2013

Více

Všemi smysly, rozumem a srdcem

Všemi smysly, rozumem a srdcem Základní škola sv. Augustina ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINY ADEODATUS Všemi smysly, rozumem a srdcem Motto: Povinnost učit je důsledek lásky k lidem; povinnost učit se je důsledkem lásky

Více

Školní družina a ŠVP. Charakteristika a vybavení školní družiny: Charakteristika pedagogických pracovníků: Spolupráce s rodiči a ostatními subjekty:

Školní družina a ŠVP. Charakteristika a vybavení školní družiny: Charakteristika pedagogických pracovníků: Spolupráce s rodiči a ostatními subjekty: Školní družina a ŠVP Charakteristika a vybavení školní družiny: Školní druţina je součástí školy. Je do ní zapsáno 110 dětí z 1. 4. ročníku, které jsou rozděleny podle tříd do 4. oddělení. Ţáci přihlášení

Více

5. UČEBNÍ OSNOVY. 5.1 Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Český jazyk. Blok předmětů: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. Název předmětu: INFORMATIKA

5. UČEBNÍ OSNOVY. 5.1 Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Český jazyk. Blok předmětů: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. Název předmětu: INFORMATIKA 5. UČEBNÍ OSNOVY 5.1 Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Český jazyk Blok předmětů: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Název předmětu: INFORMATIKA Charakteristika vyučovací oblasti Vzdělávací oblast Informační

Více

Č.j.: ŠR / 79 / 2014 NAŠE ŠKOLA

Č.j.: ŠR / 79 / 2014 NAŠE ŠKOLA ŠKOLNÍ VZD?LÁVACÍ PROGRAM pro základní vzd?lávání Č.j.: ŠR / 79 / 2014 NAŠE ŠKOLA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA RÁJEČKO DLOUHÁ 279, RÁJEC - JESTŘEBÍ Vypracovala: Mgr. Jana Smejkalová 1. Identifikační

Více

Školní vzdělávací program v zájmovém vzdělávání. Čtyřlístek a my

Školní vzdělávací program v zájmovém vzdělávání. Čtyřlístek a my Školní vzdělávací program v zájmovém vzdělávání a my Obsah Obsah..str.2 1. Identifikační údaje.str.3 2. Charakteristika školy str.4 3. Obecná charakteristika školní družiny.. str.7 4. Podmínky školní družiny.

Více

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Základní škola Strž E. Krásnohorské 2919 Dvůr Králové nad Labem 544 01 Údaje o škole Název školy: Základní škola Strž Ulice, číslo: E. Krásnohorské 2919 Město: Dvůr

Více

Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIC-485/15-C. Sídlo Komenského 7, 380 01 Dačice V.

Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIC-485/15-C. Sídlo Komenského 7, 380 01 Dačice V. INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIC-485/15-C Název právnické osoby vykonávající činnost školy/školského zařízení Základní škola Dačice, Komenského 7, okres Jindřichův Hradec Sídlo Komenského 7, 380 01 Dačice V.

Více

CESTA ZA SLUNÍČKEM. ZÁKLADNÍ ŠKOLA, BÍLOVEC,WOLKEROVA 911, příspěvková organizace

CESTA ZA SLUNÍČKEM. ZÁKLADNÍ ŠKOLA, BÍLOVEC,WOLKEROVA 911, příspěvková organizace CESTA ZA SLUNÍČKEM ZÁKLADNÍ ŠKOLA, BÍLOVEC,WOLKEROVA 911, příspěvková organizace 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školního vzdělávacího programu: CESTA ZA SLUNÍČKEM Předkladatel: Základní škola, Bílovec, Wolkerova

Více

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIM-403/13-M

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIM-403/13-M Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIM-403/13-M Název právnické osoby vykonávající činnost školy: Základní škola Dolní Újezd, okres Přerov, příspěvková organizace Sídlo:

Více

Střední Průmyslová Škola na Proseku 190 00 Praha 9 Prosek, Novoborská 2. Školní vzdělávací program DOMOV MLÁDEŽE. platný od: 1.9.

Střední Průmyslová Škola na Proseku 190 00 Praha 9 Prosek, Novoborská 2. Školní vzdělávací program DOMOV MLÁDEŽE. platný od: 1.9. Střední Průmyslová Škola na Proseku 190 00 Praha 9 Prosek, Novoborská 2 Školní vzdělávací program DOMOV MLÁDEŽE platný od: 1.9.2015 Mgr. Jiří Bernát ředitel školy Identifikační údaje Název školy: Střední

Více

3 Charakteristika školního vzdělávacího programu

3 Charakteristika školního vzdělávacího programu 3 Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Zaměření školy poskytuje všeobecně zaměřené vzdělávání, jehoţ prioritou je připravit ţáky po odborné i jazykové stránce ke studiu na vysokých školách

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. Základní škola a Mateřská škola, Otnice, okres Vyškov

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. Základní škola a Mateřská škola, Otnice, okres Vyškov ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Základní škola a Mateřská škola, Otnice, okres Vyškov Základní škola a Mateřská škola, Otnice, okres Vyškov Obsah Identifikační údaje.. 6 Charakteristika

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Horšovský Týn, okres Domažlice. Zámecký park 3, 346 01 Horšovský Týn. Identifikátor školy: 600 065 669

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Horšovský Týn, okres Domažlice. Zámecký park 3, 346 01 Horšovský Týn. Identifikátor školy: 600 065 669 Česká školní inspekce Plzeňský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Horšovský Týn, okres Domažlice Zámecký park 3, 346 01 Horšovský Týn Identifikátor školy: 600 065 669 Termín konání inspekce: 22.

Více

VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Domov pro osoby se zdravotním postižením Severní Terasa Svojsíkova 2733/52, PSČ 400 11 Ústí nad Labem, tel.: 472 772 141, 472 771 204, uspterasa@volny.cz, www.dozp-ul.cz VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 1.

Více

Česká republika Česká školní inspekce. Ústecký inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Dobkovice, okres Děčín

Česká republika Česká školní inspekce. Ústecký inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Dobkovice, okres Děčín Česká republika Česká školní inspekce Ústecký inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Dobkovice, okres Děčín 407 03 Dobkovice 83 Identifikátor školy: 600 076 121 Termín konání

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Soukromá střední a základní škola (1. KŠPA) Praha s.r.o. Vidím, slyším, cítím - učím se ŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁCÍ PROGRAM Soukromá střední a základní škola (1. KŠPA) Praha s.r.o.: Vidím,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 1.část

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 1.část Základní škola T.G.Masaryka Kutná Hora, příspěvková organizace se sídlem v Kutné Hoře, Jiráskovy sady 387 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY T.G.MASARYKA KUTNÁ HORA 1.část

Více

Školní vzdělávací program školní družiny

Školní vzdělávací program školní družiny Školní vzdělávací program školní družiny MOTTO: Nejlepší investicí do dětí je čas, který jim věnujeme Projednáno v PR dne: 16. 3. 2016 Schválil: Ing. Jaroslav Kindl Platnost: od 16. 3. 2016 Č.j.: 225/2016

Více

1. Identifikační údaje

1. Identifikační údaje 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: ZŠ J.A. Komenského a MŠ Brno pro základní vzdělávání 2. verze Předkladatel: název školy ZŠ J.A. Komenského a MŠ Brno adresa školy náměstí Republiky 10,

Více

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Brno Inspekční zpráva Základní škola 1.- 4. ročník Zeiberlichova 49, 644 00 Brno Identifikátor školy: 600 108 511 Zřizovatel: ÚMČ Brno - sever, Bratislavská 70,

Více

Inspektorát v kraji Vysočina - oblastní pracoviště Jihlava INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Prosetín, okres Žďár nad Sázavou. 592 64 Prosetín 70

Inspektorát v kraji Vysočina - oblastní pracoviště Jihlava INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Prosetín, okres Žďár nad Sázavou. 592 64 Prosetín 70 Česká republika Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina - oblastní pracoviště Jihlava INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Prosetín, okres Žďár nad Sázavou 592 64 Prosetín 70 Identifikátor školy:

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro všechny

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro všechny školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - v12 Škola pro všechny Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro všechny Základní škola a Mateřská škola Vyškov,

Více

Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín

Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín Školní rok: 2015/2016 Vypracovala: Mgr. Marie Hradilová, školní metodička prevence Schválila: Mgr. Hana Chmelická, stat.zástupce pověřený

Více

.5. Př írodověda 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 5.5.2. začlenění průřezových témat 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence

.5. Př írodověda 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 5.5.2. začlenění průřezových témat 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence 5.5. Přírodověda obsah stránka 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.5.2. začlenění průřezových témat 2 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence 2 5.5.4. formy a metody práce 3 5.5.5. způsoby, formy

Více

Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIH-1434/14-H. Studnice 57, 547 48 Studnice skola.studnice@tiscali.

Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIH-1434/14-H. Studnice 57, 547 48 Studnice skola.studnice@tiscali. Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIH-1434/14-H Název právnické osoby vykonávající činnost školy Sídlo E-mail právnické osoby Základní škola a Mateřská škola, Studnice,

Více

Č e s k á š k o l n í i n s p e k c e. Č. j. 033 141/98-2712 Inspektorát č.03 Praha východ INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mgr. Jana Palanská obec Kly Mělník

Č e s k á š k o l n í i n s p e k c e. Č. j. 033 141/98-2712 Inspektorát č.03 Praha východ INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mgr. Jana Palanská obec Kly Mělník Č e s k á š k o l n í i n s p e k c e Č. j. 033 141/98-2712 Inspektorát č.03 Praha východ Signatura: bc3cs101 Okresní pracoviště : Mělník INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola / škol. zařízení: (přesný název, pod kterým

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UPRAVENÝ K 1. 9. 2013 ZŠ KLÍČEK KLÍČEK, ZÁKLADNÍ ŠKOLA,

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UPRAVENÝ K 1. 9. 2013 ZŠ KLÍČEK KLÍČEK, ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UPRAVENÝ K 1. 9. 2013 ZŠ KLÍČEK KLÍČEK, ZÁKLADNÍ ŠKOLA, 1 OBSAH 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu Název a adresa školy Předkladatel programu

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ Moskevská 29 Praha 10

ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ Moskevská 29 Praha 10 ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ Moskevská 29 Praha 10 Školní vzdělávací program školní družiny zpracovaný podle Rámcového vzdělávacího programu základního vzdělávání Identifikační údaje Adresa školy: Moskevská

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3

ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3 ZÁKLADNÍ ŠKOLA STRMILOV T Y R Š O V A 3 6 6 S T R M I L O V 3 7 8 5 3 Ředitel: Mgr. Josef Pulkrab telefon: 384 392 430 zřizovatel: městský úřad e-mail: reditel@zsstrmilov.cz telefon a fax: 384 392 354

Více

I.Hlavní úkoly školního roku 2012/2013

I.Hlavní úkoly školního roku 2012/2013 Škola: ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KOSTELNÍ HLAVNO,OKRES PRAHA-VÝCHOD ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Směrnice: 5 Roční plán 2012/2013 Č.j.: 178/2012-5 Účinnost od: 01.09.2012 Spisový znak: 1.1.1 Počet příloh:

Více

Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Nové Město na Moravě, Vratislavovo náměstí 124, okres Žďár nad Sázavou Vratislavovo náměstí 124 592 31 Nové Město na Moravě

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Tvořivá rodinná škola_dupl

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Tvořivá rodinná škola_dupl ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Tvořivá rodinná škola_dupl 1 Identifikační údaje...4 1.1 Název ŠVP...4 1.2 Údaje o škole...4 1.3 Zřizovatel...4 1.4 Platnost dokumentu...4 2 Charakteristika školy...6 2.1 Úplnost

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA VENDRYNĚ 236, OKRES FRÝDEK-MÍSTEK. VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY podle vyhlášky MŠMŠT č. 15/2005 Sb.

ZÁKLADNÍ ŠKOLA VENDRYNĚ 236, OKRES FRÝDEK-MÍSTEK. VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY podle vyhlášky MŠMŠT č. 15/2005 Sb. ZÁKLADNÍ ŠKOLA VENDRYNĚ 236, OKRES FRÝDEK-MÍSTEK VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY podle vyhlášky MŠMŠT č. 15/2005 Sb. Projednáno v pedagogické radě dne: 8.11.2007 Úvod Vlastní hodnocení školy je prováděno na základě

Více

Mezinárodní bezpečné školy Přihláška do programu

Mezinárodní bezpečné školy Přihláška do programu Mezinárodní bezpečné školy Přihláška do programu Název školy: Základní škola Oskol, Kroměříž, příspěvková organizace Sídlo školy: Mánesova 3861/5, 767 01 Kroměříž Zřizovatel: Město Kroměříž Právní forma:

Více

Č E S K Á R E P U B L I K A. Inspekční zpráva

Č E S K Á R E P U B L I K A. Inspekční zpráva Č E S K Á R E P U B L I K A ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště České Budějovice Inspekční zpráva Základní škola Orlík nad Vltavou Orlík nad Vltavou 2, 398 07 Identifikátor školy: 600 062 104 Termín

Více

P L Á N P R Á C E Š K O L Y V E Š K O L N Í M R O C E 2 0 0 8 / 2 0 0 9

P L Á N P R Á C E Š K O L Y V E Š K O L N Í M R O C E 2 0 0 8 / 2 0 0 9 P L Á N P R Á C E Š K O L Y V E Š K O L N Í M R O C E 2 0 0 8 / 2 0 0 9 1. ORGANIZAČNÍ ZABEZPEČENÍ ŠKOLNÍHO ROKU 1.1. Žáci a) Počet žáků: 102 b) Počet tříd: 6 I.st. 3 třídy II.st. 3 třídy c) Počet oddělení

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO DĚTI, ŠKOLA PRO RADOST. ŠKOLA PRO RADOSTč

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO DĚTI, ŠKOLA PRO RADOST. ŠKOLA PRO RADOSTč ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU č.j. 10/2015 ZÁKLADNÍ ŠKOLY HÝSKOV ŠKOLNÍ 112, HÝSKOV 267 06 TELEFON: 604 942 818 604 549 780 zshyskov@seznam.cz www.zshyskov.cz ŠKOLA PRO DĚTI, ŠKOLA PRO RADOST

Více

Školní vzdělávací program ŠD Školní družina pro všechny

Školní vzdělávací program ŠD Školní družina pro všechny Základní škola a mateřská škola Ludgeřovice, příspěvková organizace Školní vzdělávací program ŠD Školní družina pro všechny Základní škola a mateřská škola Ludgeřovice, příspěvková organizace Markvartovická

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání č.j. 822/2007

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání č.j. 822/2007 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání č.j. 822/2007 ZŠ Horažďovice, Blatenská 540, příspěvková organizace 1 Identifikační údaje Název právnické osoby: ZŠ Horažďovice, Blatenská 540, příspěvková

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ. Cestou hry a zábavy jdeme spolu za dalším poznáním ŠKOLNÍ DRUŽINA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ. Cestou hry a zábavy jdeme spolu za dalším poznáním ŠKOLNÍ DRUŽINA Základní škola a Mateřská škola Tečovice, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ Cestou hry a zábavy jdeme spolu za dalším poznáním ŠKOLNÍ DRUŽINA 1 O B S A H Školní vzdělávací

Více

Program enviromentální vzdělávání, výchovy a osvěty plán EVVO (1. 9. 2013)

Program enviromentální vzdělávání, výchovy a osvěty plán EVVO (1. 9. 2013) Program enviromentální vzdělávání, výchovy a osvěty plán EVVO (1. 9. 2013) ZŠ a MŠ Dolní Olešnice, okres Trutnov, příspěvková organizace Cílem EVVO je vytváření pozitivních postojů k životnímu prostředí,

Více

SMART škola. Z á k l a d n í š k o l a. s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů Buzulucká 392, 415 03 T e p l i c e

SMART škola. Z á k l a d n í š k o l a. s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů Buzulucká 392, 415 03 T e p l i c e Z á k l a d n í š k o l a s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů Buzulucká 392, 415 03 T e p l i c e SMART škola ZŠ s RVMPP Buzulucká 392, Teplice 415 03 SMART škola Čj.: 9/2014 Účinnost

Více

Školní řád Základní školy a Mateřské školy Dolní Radechová Práva žáka: Povinnosti žáků: do tří dnů více dní

Školní řád Základní školy a Mateřské školy Dolní Radechová Práva žáka: Povinnosti žáků:  do tří dnů více dní Školní řád Základní školy a Mateřské školy Dolní Radechová Školní řád je stanoven zákonem č. 561 /2004 Sb. 30 odstavec 1,2,3 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Tvořivá škola pro život. Identifikační údaje školy

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Tvořivá škola pro život. Identifikační údaje školy Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Tvořivá škola pro život Identifikační údaje školy Název: Základní škola Oslavice, okres Žďár nad Sázavou, příspěvková organizace IZO: 600 130 584 IČO:

Více

ZŠ a MŠ Staňkovice. Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016. Základní a mateřská škola Staňkovice, okres Louny

ZŠ a MŠ Staňkovice. Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016. Základní a mateřská škola Staňkovice, okres Louny ZŠ a MŠ Staňkovice Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016 Název zařízení: Základní a mateřská škola Staňkovice, okres Louny Adresa: Postoloprtská 100, Staňkovice 439 49 Telefon: 415 721

Více

Česká školní inspekce Inspektorát v Kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIJ-245/14-J. zs.stepanov@seznam.cz

Česká školní inspekce Inspektorát v Kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIJ-245/14-J. zs.stepanov@seznam.cz Česká školní inspekce Inspektorát v Kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIJ-245/14-J Název právnické osoby vykonávající činnost školy/školského zařízení Základní škola a Mateřská škola Štěpánov nad Svratkou,

Více

Identifikační údaje organizace:

Identifikační údaje organizace: Identifikační údaje organizace: Název: Základní škola a Mateřská škola Zvole, okr.praha-západ Ulice: J. Štulíka 39 Obec: Zvole PSČ: 252 45 Kraj: Středočeský IČO: 71 00 79 03 E-mail: zszvole@seznam.cz Web:

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a mateřská škola Srní, okres Klatovy. Srní 10, 341 92 Kašperské Hory. Identifikátor školy: 600 058 313

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a mateřská škola Srní, okres Klatovy. Srní 10, 341 92 Kašperské Hory. Identifikátor školy: 600 058 313 Česká školní inspekce Plzeňský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a mateřská škola Srní, okres Klatovy Srní 10, 341 92 Kašperské Hory Identifikátor školy: 600 058 313 Termín konání inspekce: 14.

Více

Č. j.: 061-286/98-1041 Inspektorát č 6 - Ústí nad Labem INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Hajmová Jaroslava Městský úřad Louny ŠÚ Louny

Č. j.: 061-286/98-1041 Inspektorát č 6 - Ústí nad Labem INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Hajmová Jaroslava Městský úřad Louny ŠÚ Louny Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Č. j.: 061-286/98-1041 Inspektorát č 6 - Ústí nad Labem Signatura: vf3as103 Okresní pracoviště Chomutov INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola / školské zařízení: Mateřská škola Louny,

Více

Školní vzdělávací program školní družiny

Školní vzdělávací program školní družiny Školní vzdělávací program školní družiny 1 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy: Základní a mateřská škola Tršice, okres Olomouc, příspěvková organizace Adresa školy: Tršice 183, 783 57 Tršice Ředitelka školy:

Více

Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIC-354/14-C. Základní škola Volary, okres Prachatice

Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIC-354/14-C. Základní škola Volary, okres Prachatice INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIC-354/14-C Název právnické osoby vykonávající činnost školy/školského zařízení Sídlo E-mail právnické osoby IČO 00583391 Základní škola Volary, okres Prachatice U Nádraží 512, 384

Více