Týdeník Školství je mediálním

Transkript

1 TÝDENÍK ŘÍJNA 2013 XXI. ROČNÍK V tomto čísle najdete: Chudoba se nikomu nevyhýbá. Hrozí i českým dětem?... 3 Virtuální škola, kde se kdokoli může naučit cokoli... 5 Ředitelé škol mají nárok na odstupné. Ano, či ne? Krátce října Od roku 1992 se z podnětu Světové federace pro duševní zdraví tento den slaví jako Světový den duševního zdraví. 11. října Vzděláváním k demokracii s podtitulem Koncept Výchovy k demokratickému občanství a Výchovy k lidským právům Rady Evropy je název konference, kterou pořádá Výbor pro vzdělávání, vědu, kulturu, lidská práva a petice Senátu Parlamentu České republiky října V Praze se uskuteční podzimní aktiv vedoucích celostátních základen EXOD pod záštitou ČMOS pracovníků školství. Startuje 21. ročník ankety o nejoblíbenějšího učitele Zlatý Ámos V Národním pedagogickém muzeu a knihovně J. A. Komenského v Praze byl slavnostně zahájen 21. ročník ankety Zlatý Ámos o nejoblíbenějšího učitele České republiky ve školním roce 2013/2014. Týdeník Školství je mediálním partnerem Zlatého Ámose a zároveň organizátorem soutěže Ámos Sympaťák téměř deset let. V průběhu regionálních kol i při samotném finále jsme měli možnost seznámit se se spoustou vynikajících učitelek a učitelů, kteří se svým žákům věnovali na víc než sto procent. Většinou je žáci hodnotili jako přísné, ale spravedlivé, a navíc jako lidi, kteří jsou jim ochotni naslouchat a v případě potřeby i pomoci. Taková je i současná Zlatá Ámoska Růžena Hlůžková z kunovické základní školy, která se v loňském školním roce stala i Ámosem Sympaťákem. V našich základních a středních školách je takových kantorů víc. Určitě by si i oni zasloužili, aby je jejich žáci nominovali na Zlatého Ámose. Co pro to musí udělat? Je to jednoduché. Na internetu kliknou na www. zlatyamos.cz, vyplní formulář přihlášky a pošlou. Přihláška musí obsahovat stručnou charakteristiku navrhovaného kandidáta, popis jedné příhody s ním prožité a podpisy 100 osob, které FOTO : ARCHIV s přihláškou souhlasí. To znamená nejen současných žáků, ale i těch, které nominovaný učitel učil třeba v minulosti. V malých školách do 150 žáků stačí, když se podepíše minimálně polovina všech žáků. Čas na odeslání přihlášky je do konce tohoto roku, tedy do 31. prosince Anketa o nejoblíbenějšího učitele Zlatý Ámos se stává stále populárnější, a proto se moc přimlouvám neodmítejte své žáky, když za vámi přijdou s tím, že vás chtějí nominovat. Proč si hrát na skromného, když si vás děti skutečně oblíbily! Když ony samy cítí, že byste si korunku Zlatého Ámose zasloužili. Mládí by bylo mnohem pěknější, kdyby přišlo v pozdějším věku. Herbert Henry Asquit, Bertrand Russell Určitě najdete podporu i u svého vedení. Každý ředitel školy přece musí být hrdý, že pod jeho vedením pracují úspěšní učitelé. Proto věřím, že kandidaturu dětí s radostí podpoří. Vždyť je to i jeho vizitka. A vaši kolegové a kolegyně ve sborovně? Většina z nich vám vaši chvíli slávy bude přát, vždyť možná v budoucnu přihlásí jejich žáci i je. Karla TONDLOVÁ

2 2 Zápisník Pro pražské vysoké školy Ministerstvo školství vyhlásilo výzvu k předkládání projektových žádostí, které umožní pražským veřejným vysokým školám získat prostředky z evropských strukturálních fondů na podporu výzkumu a vývoje v rámci Operačního programu Výzkum a vývoj pro inovace. Pro projekty jsou připraveny dvě miliardy korun. Více na mšmt Měření znalostí Lidé si mohou zdarma nechat změřit své znalosti angličtiny, testování se bude konat 25. až 30. listopadu v řadě jazykových škol po celé republice. Certifikát, který účastníci dostanou, ale nenahrazuje oficiální placenou zkoušku. čtk Jmenování S účinností od 1. října 2013 jmenoval ministr školství, mládeže a tělovýchovy Dalibor Štys ústředním školním inspektorem Tomáše Zatloukala. Ten byl vedením České školní inspekce pověřen od 7. srpna mšmt Studijní program Univerzita Karlova v Praze pojmenovala jednu ze svých magisterských specializací po bývalém prezidentovi Václavu Havlovi. Studijní program nese název Václav Havel EUROPAEUM MA programme. V něm mají studenti možnost studovat evropská studia na několika evropských univerzitách. Absolventi obdrží kromě magisterského titulu i titul Vaclav Havel scholar. čtk Já vím, pane doktore, že je to obyčejná viróza, ale radši mi tam napište hemeroidy, nebo kapavku, aby si ze mě spolužáci nedělali prču! KRESBA: Milan KOCMÁNEK Příprava Strategie 2020 pokračuje Dětská univerzita již počtvrté Dětská univerzita v Liberci zahájila už čtvrtý akademický rok. Na nezájem si nestěžuje, studovat na ní letos bude 180 dětí. Největší zájem mají školáci o robotiku, ale také třeba o chemii nebo o nový obor zaměřený na textilní design. Univerzita chce také s nabídkou studia vyrazit za dětmi do základních a středních škol a umožnit jim, aby se technickým a přírodním vědám mohly věnovat ve svých školách, aniž by za nimi musely dojíždět na univerzitu. Dětská univerzita je jednou z akcí dvouletého projektu Otevřená univerzita, na který získala Technická univerzita v Liberci 36,5 milionu korun z Operačního programu Vzdělávání pro Letos v lednu Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zahájilo přípravu Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020, která má vytvořit rámec pro dlouhodobý rozvoj celého vzdělávacího systému. Po veřejné diskuzi a sérii kulatých stolů práce na dokumentu pokračují. Strategie byla od počátku připravována co nejotevřenějším způsobem a vzniku vlastního strategického dokumentu předcházela veřejná konzultace k jeho obecným východiskům. Ta umožnila všem aktérům vzdělávaným, jejich rodičům, učitelům a vedení škol, zřizovatelům, zástupcům veřejného, neziskového a podnikatelského sektoru i široké veřejnosti, aby jejich stanoviska k návrhu priorit našeho vzdělávacího systému byla vzata v úvahu. Veřejnou diskuzi završila 14. června 2013 v Praze společná konference ministerstva školství a neziskového sektoru s názvem Kvalitní výuka pro každé dítě v každé škole. První verze vlastního strategického dokumentu se v současné době dokončuje a v ucelené podobě bude předložena do diskuze na podzim tohoto roku. Pro schválení dokumentu s dlouhodobou platností je třeba získat podporu širokého politického spektra, což bude vyžadovat další jednání. Termín pro předložení hotové Strategie 2020 vládě proto není v tuto chvíli pevně stanoven, říká J. Fryč. mz Druhý cizí jazyk zlepší jazykovou vybavenost žáků Národní ústav pro vzdělávání nabízí pomoc a nástroje při výuce cizích jazyků. Pro každého, kdo se učí cizí jazyky, je určena online aplikace která je dostupná zdarma všem uživatelům v pěti jazykových mutacích (české, ang lické, německé, francouzské a italské). Nejdříve se zde musíte zaregistrovat a pak už si můžete vybrat ze čtyř částí: Jazykový životopis, Co už umím, Moje sbírka a Jazykový pas. Inspiraci k využití aplikace najdete na rvp.cz/ v záložce Praxe. Další pomůckou pro výuku cizích jazyků je slovník dovedností a kompetencí DISCO ( který nabízí překlady dovedností a kompetencí v jedenácti evropských jazycích. Využije ho každý, kdo potřebuje napsat životopis nebo motivační dopis v cizím jazyce a popsat v něm své dosažené vzdělání. Kromě uchazečů o práci je slovník vhodnou pomůckou i pro učitele. núv konkurenceschopnost. Díky podpoře EU je univerzita pro děti zdarma, včetně potřebných výukových pomůcek. Projekt Otevřená univerzita nabízí i jednodenní akce pro školáky, přednášky pro širokou veřejnost nebo třeba mentoringový program pro středoškoláky, kteří by chtěli v budoucnu v Liberci studovat. čtk

3 Chudoba se nikomu nevyhýbá. Hrozí českým dětem hladovění? Británie chudne, školy nabízejí obědy skoro zdarma, Past chudoby sklapla, Na obživu nemá až milion Čechů, Ralsko sužují chudoba a nezaměstnanost. Na Ostravsku přibývá chudých. Takovéto titulky čteme v tisku téměř denně. Vleklá ekonomická krize dostává stále více lidí na hranici chudoby, mnohdy i pod ni. A nejedná se pouze o lidi takzvaně nepřizpůsobivé, či osamocené jedince. Naopak, stále větší množství rodin, a to i výdělečně činných, chudne. Důsledek? Hladovějící děti. Stále více dětí z chudých britských rodin chodí do školy hladových. Přibývá lidí na hranici chudoby. V některých regionech je nedostatek financí znát natolik, že místní školní jídelny začaly žákům z nízkopříjmových rodin vydávat jídlo téměř zdarma. Žáci totiž chodí do školy viditelně hladoví. Všechny děti ve věku pěti až sedmi let budou mít v Anglii od příštího školního roku obědy zdarma. Londýnskou vládu přijde tenhle velkorysý plán na 600 milionů liber. Cílem nemá být jen ulehčení rodinným rozpočtům, vláda se chce zaměřit i na výživu dětí. To je jen několik citací z denního tisku a rozhlasu. Pomoc hladovějícím dětem řeší i v dalších zemích FOTO: Petr MERTA Evropské unie, například v Řecku, Španělsku, Portugalsku a Itálii. Problém se nevyhýbá ani České republice. Podle Českého statistického úřadu bylo u nás v roce 2012 více než milion a půl lidí pod hranicí chudoby. Nejvíce se do problémů dostávají neúplné rodiny alespoň s jedním závislým dítětem (více než 40 procent), ale i úplné rodiny se třemi a více dětmi. Situace se bude, jak všichni víme, ještě zhoršovat. Hrozí další propouštění na Karvinsku, a nejen tam. Zajímalo nás proto, zda se tímto problémem zabývá ministerstvo školství, a pokud ano, jaké řešení nabízí. Zde je jeho vyjádření: Příčiny hladovějících dětí je nutno hledat v podstatě problému, a to v rodině. Ministerstvo práce a sociálních věcí má vyčleněné peníze na finanční podporu sociálně slabých rodin stát má na řešení případných problémů jednotlivců a rodin promyšlený a ucelený systém dávek státní sociální podpory a u těch nejtěžších sociálních případů systém dávek pomoci v hmotné nouzi. Existuje dokonce i mimořádná okamžitá pomoc pro lidi, kteří jsou postiženi nejčastěji nečekaným výdejem spojeným s celou paletou možných situací živelní pohroma, ekologická katastrofa, odůvodněné náklady na vzdělání nezaopatřených dětí, hrozba sociálního vyloučení, hrozba zdravotní újmy atd. Nemělo by se proto vůbec stávat, že rodiče pošlou svoje dítě do školy hladové. Pokud dochází k takovým případům, je důležité, aby se do problematiky rodiny zapojil orgán sociálně-právní ochrany dětí a tuto situaci s rodinou včas řešil. Nutno zdůraznit, že pokud rodič pobírá některou z uvedených dávek, má již nyní za současného systému možnost zažádat ředitele školky či školy o prominutí plateb jak za školku, 3 tak ve výjimečných případech i za školní obědy. A co říká ministerstvo školství na možnost poskytování obědů pro školní děti zdarma? V Anglii se tento program týká pouze dětí ve věku pěti až sedmi let a nutno zdůraznit, že zdaleka jej nevyužívají všechny děti, kterým byl určen, mnohé z nich na obědy nechodí vůbec. Je také na rozhodnutí zřizovatele tamních škol, zda uvolněné peníze použijí právě na školní obědy zdarma ty se totiž netýkají plošně celé Anglie. A také je důležité zdůraznit, že se ve většině případů jedná o politický akt, protože po vítězství pravice ve volbách tyto výdaje na obědy zdarma opět škrtla je to tedy krok nesystémový. U nás je nutno přihlédnout k tradici teplých obědů. Hodně zemí jako je Anglie nebo Skandinávie teplé obědy nezná. V průběhu dne jedí většinou jídla připravená z domova (tzv. lunch-boxy), k teplému jídlu se scházejí až po práci a škole kolem hodin doma. Ve Finsku se považuje za hlavní chod například pouze polévka. To znamená, že obědy zdarma nejsou systémovým řešením ani pro děti ze sociálně vyloučených oblastí. S tímto motivačním pokusem má zkušenosti i Slovenská republika, v mnoha případech ale hladovění ani záškoláctví na Slovensku nevyřešili a od této myšlenky Slovenská republika postupně ustupuje. V naší republice existence školních jídelen, neustálý zájem rodičů i široké veřejnosti o zabezpečení stravování dětí ve škole (tradiční teplé obědy) vypovídají o tom, že školní stravování má své postavení ve školském systému a jeho význam je nepochybný. Ve světě totiž není samozřejmostí, že školy nabízejí dětem navíc i možnost školního stravování či školní družiny tak, jak je tradicí právě v České republice. Olga ŠEDIVÁ

4 4 Aktivity školských odborů přinášejí své konkrétní výsledky Ačkoliv mají školské odbory mnoho aktivit, které pomáhají prosazovat potřeby zaměstnanců školství, občas to vypadá, že se nic zásadního neděje. ČMOS pracovníků školství proto vypracoval přehled akcí a jejich výsledků, které školské odbory v průběhu let 2012 a 2013 absolvovaly. Š kolské odbory reagovaly na diskriminační tabulky pro pedagogické pracovníky bez vysoké školy, jednaly na ministerstvu školství a uspořádaly petici Praxe není méně než vzdělání. K tomuto tématu proběhlo veřejné slyšení v senátu a ten vydal usnesení, které vedlo k narovnání tabulek již od ledna Vázání finančních prostředků v roce 2012 vedlo mimo jiné ke stávkové pohotovosti, která zajistila uvolnění části prostředků již ve čtvrtém kvartálu roku K přípravě rozpočtu a střednědobému výhledu na roky 2013 a 2014, který navrhoval snížit objem rozpočtu regionálního školství i prostředků na ONIV, proběhla kampaň jaro-léto 2012, informační kampaň na webu, petiční akce ve stanech na náměstí velkých měst a veřejné slyšení v senátu. Výsledkem bylo, že v rozpočtu pro rok 2013 zůstalo 3,5 miliardy korun, které měly být původně škrtnuté, a pro rok 2014 podpořil senát svým usnesením oprávněnost petice. V tomto usnesení se píše: Při přípravě státního rozpočtu na rok 2014 vytvořit podmínky pro realizaci původního záměru ve vládním programovém prohlášení, pokud jde o zvýšení objemu prostředků na platy pro pedagogické pracovníky K problematice přeřazování zaměstnanců do nižších platových tříd a snižování platových stupňů bez ohledu na dobu započitatelné praxe školské odbory uspořádaly společné jednání s ministerstvem školství na školské tripartitě a jednání s představiteli České školní inspekce. Výsledkem těchto 7. říjen je Světovým dnem za důstojnou práci Mezinárodní odborová konfederace vyhlásila i letos Světový den za důstojnou práci, který připadl na 7. října. Odbory na všech kontinentech na tento den zorganizovaly nejrůznější aktivity proti nevyhovujícím pracovním podmínkám, za zaměstnanost a odborová a zaměstnanecká práva. Školské odbory: informace, fakta, argumenty kroků je provádění kontrol ČŠI a kontroly inspektorátu práce zařazování do platových tříd a aktualizace metodického výkladu odměňování zaměstnanců škol a jejich zařazování do platových tříd podle katalogu prací a aktualizovaná vzorová kolektivní smlouva. To jsou nejzásadnější kroky, které v poslední době školské odbory podnikly ke zlepšení situace pracovníků škol. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ FOTO: ARCHIV Letos je Světový den za důs tojnou práci specificky zaměřen na získávání členů odborů, zejména s ohledem na rostoucí počet těch, kteří se ocitají v rizikových pracovních vztazích. Tak jako v předešlých letech bylo snahou, aby se k Světovému dnu za důstojnou práci navázaly nejrůznější odborové akce pořádané na národní úrovni. Podle definice Mezinárodní organizace práce je důstojnou prací míněna ta, která zajišťuje, že každá žena a muž může dostat produktivní práci v podmínkách svobody, spravedlnosti, jistoty a důstojnosti. Aby toho bylo dosaženo, je třeba propojit řadu prvků: možnost vykonávat produktivní práci, která je odpovídajícím způsobem ohodnocena; pracovní jistotu a sociální ochranu zaměstnanců a jejich rodin; zlepšení vyhlídek v osobním rozvoji a sociální integraci; svobodu vyjádřit se k problémům, organizovat se a účastnit se na rozhodováních, která ovlivňují život zaměstnanců; rovnost příležitostí a rovnost zacházení s muži a ženami. Logicky sem patří i vedení sociálního dialogu jako nástroje, který realizaci důstojné práce zajišťuje. Sociální dialog zdůrazňuje, že zaměstnanci a zaměstnavatelé mají právo a prostředky na to, aby byli zastupováni prostřednictvím svých organizací; a zároveň že nejlepší a nejtrvalejší řešení jsou dosažena prostřednictvím spolupráce, která je jád rem sociální stability, udržitelného růstu a rozvoje. red

5 5 Khan Academy: Virtuální škola, kde se kdokoli může naučit cokoli Jsou žáci, kteří ve škole pochytí jen základy probírané látky a potřebují důkladnou domácí přípravu. Jejich rodiče pak stojí před problémem, jak je doma efektivně doučit to, co nebylo ve škole pochopeno. Jenže na doučování svého potomka nemají mnozí rodiče čas a často ani schopnosti. Odpovědí na tento problém může být Khan Academy, bezplatná virtuální škola, která si v průběhu minulého roku nacházela své vděčné zájemce. Khan Academy je nezisková organizace zaměřená na vzdělávání, založená v roce 2006 Američanem Salmanem Khanem, absolventem Harvardu. Webová stránka projektu nabízí více než 4000 výukových videí uložených na YouTube, a to v disciplínách: matematika, fyzika, chemie, organická chemie, historie, zdravotnictví a lékařství, finančnictví, ekonomie, biologie, astronomie, kosmologie atd. Web obsahuje i další využitelné prvky, například sledování pokroku ve studiu, cvičné testy a různé pomůcky pro učitele ve školách. Loni v říjnu vzniklo v Česku nezávislé občanské sdružení Khanova škola s cílem přeložit obsah Khan Academy do češtiny, aby je mohly využívat i české školy. Do projektu se zapojily stovky dobrovolných překladatelů. V současné době existuje více než 1150 videí z matematiky, fyziky a třeba i dějepisu a medicíny. Pro učitele existují nástroje pro zadávání úkolů a sledování výsledků jejich žáků. Khanovu školu můžete tedy využít jako doplněk k výuce ve škole i u vás. Více naleznete na internetových stránkách nebo na Zakladatel organizace Salman Khan se narodil a vyrůstal v New Orleans v Lousianě. Na konci roku 2004 začal na dálku doučovat svoji sestřenici Nadiu matematiku. Když ho o pomoc poprosili další příbuzní a přátelé, rozhodl se, že praktičtější bude umístit videolekce na YouTube. Popularita videí přiměla Khana, aby opustil svou práci finančního analytika a zaměřil se na tvorbu videolekcí naplno. Přitom se chtěl vyhnout formátu, který zahrnuje učitele stojícího u tabule. Přál si místo toho realizovat koncept promlouvajícího hlasu odnikud jako by učitel seděl vedle a vysvětloval řešení. Dále je nabízen i procvičovací systém, který generuje studentům příklady na základě jejich úrovně a výkonu. Tento projekt tak ukazuje cestu, jak překonat tradiční model školní výuky ve třídě použitím softwaru, který dokáže tvořit testy, známkovat úlohy, upozornit na mezery některých studentů, ale také povzbudit dobré studenty, aby pomohli spolužákům. Khanův projekt je úspěšný i díky tomu, že jeho lekce jsou krátké, trvají jen deset minut. Metoda využívá optimálního poměru délky lekce a schopnosti koncentrace. Na rozdíl od běžné výuky lze lekci zastavit a vrátit se do okamžiku, kdy přestala být probíraná látka jasná. Celý obsah Khan Academy je přitom zdarma přístupný každému, kdo má připojení k internetu. V tom také pravděpodobně spočívá jeden z jejích největších přínosů každý uživatel dostává možnost se vzdělávat s podporou mnohem vyšší, než jakou poskytuje samotná učebnice. Lekce mohou využívat i učitelé, kteří opustí tradiční pojetí výuky. Edukační proces probíhá tak, že se žáci nejprve seznámí s probíranou látkou doma online a do školy přijdou již s konkrétními dotazy. Ve výuce pak učitel s dětmi pracuje individuálně. Každý žák získává možnost postupovat v látce podle vlastního tempa. První kompletně zpracovaný předmět byla matematika. Nejnovější inovace spočívá v rozšíření o možnost přidávat komentáře. To by mělo přimět uživatele, aby pomohli systém dále zdokonalovat. Vývoj jde rychlým tempem kupředu, a proto je pro učitele důležité držet krok s vývojem technologií. Mohlo by se zdát, že s nástupem informačních technologií se učitelé stávají zbytečnými. Ve skutečnosti je tomu opačně. Jejich role je i nadále nezastupitelná. Stále více bude třeba takových učitelů, kteří jsou schopni s no- FOTO: Alena TUČÍMOVÁ vými technologiemi pracovat. Zatímco současný obsah je zaměřen především na matematiku a fyziku pro základní a střední školy, Khanův dlouhodobý cíl je poskytnout desítky tisíc videí v maximu oborů, a vytvořit tak první bezplatnou virtuální školu na světové úrovni, kde se kdokoli může naučit cokoli. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

6 6 Příplatek za sobotu Zaměstnanec pracuje na základě dohody o provedení práce. Někdy je potřebný výkon práce i v sobotu. Je zaměstnavatel v takovém případě povinen poskytovat Podmínky cesty písemně? Zaměstnavatel je povinen určit zaměstnanci při vyslání na pracovní cestu podmínky této cesty. Musí být určení podmínek provedeno písemně? Podle ustanovení 153 odst. 1 zákoníku práce je zaměstnavatel povinen určit podmínky pracovní cesty ovlivňující poskytování a výši cestovních náhrad, zejména dobu a místo nástupu a ukončení cesty, místo plnění pracovních úkolů, způsob dopravy a ubytování. Uvedené podmínky pracovní cesty má zaměstnavatel zaměstnanci určit předem a písemně. FOTO: Alena TUČÍMOVÁ i příplatek za práci v sobotu? Zaměstnancům pracujícím na základě dohody o provedení práce vzniká právo na odměnu za výkon práce. Výše odměny a podmínky pro její poskytování se podle 138 zákoníku práce sjednávají v dohodě o provedení práce. Výši odměny zákoník práce přímo neupravuje, stanoví však její spodní hranici. Zaměstnancům pracujícím na základě dohody o provedení práce nárok na příplatky automaticky nevzniká (odměna z dohody není platem). Poskytování příplatku za sobotu by proto muselo být sjednáno v dohodě o provedení práce. V daném případě je také nutno respektovat 110 odst. 1 zákoníku práce, kde se stanoví: Za stejnou práci nebo za práci stejné hodnoty přísluší všem zaměstnancům u zaměstnavatele stejná mzda, plat nebo odměna z dohody. Vít BERKA V ustanovení 153 odst. 2 zákoníku práce je však uvedeno, kdy se předchozí písemná forma určení podmínek nevyžaduje. Toto ustanovení zní: Jestliže jsou vzhledem k okolnostem práva zaměstnance na cestovní náhrady a jejich výši nezpochybnitelné, předchozí písemná forma určení podmínek se nevyžaduje, netrvá-li na ní zaměstnanec. Vít BERKA Dohoda o odpovědnosti Jaké věci nebo hodnoty mohou být předmětem dohody o odpovědnosti k ochraně hodnot svěřených zaměstnanci Evidence odpracovaných hodin V případě dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr není zaměstnavatel povinen rozvrhovat zaměstnanci pracovní dobu. Má se u dohod evidovat počátek a konec výkonu práce? Podle 74 odst. 2 zákoníku práce zaměstnavatel skutečně nemá výše uvedenou povinnost, a zaměstnanec proto může vykonávat pro zaměstnavatele práce na základě těchto dohod podle potřeby zaměstnavatele. Ale i v takovém případě je podle 75 zákoníku práce u dohody o provedení práce nutno sjednat celkový rozsah práce, na který se tato dohoda uzavírá (a ten nesmí být větší než 300 hodin v kalendářním roce). Podle 76 odst. 4 zákoníku práce v dohodě o pracovní činnosti musí být sjednán rozsah pracovní doby, v jehož mezích nelze vykonávat práce v rozsahu překračujícím v průměru polovinu stanovené týdenní pracovní k vyúčtování? Odpověď na uvedený dotaz dává 252 odst. 1 zákoníku práce, kde se stanoví: Byla-li se zaměstnancem uzavřena dohoda o odpovědnosti k ochraně hodnot svěřených zaměstnanci k vyúčtování (dále jen dohoda o odpovědnosti ), za které se považují hotovost, ceniny, zboží, zásoby materiálu nebo jiné hodnoty, které jsou předmětem obratu nebo oběhu, s nimiž má zaměstnanec možnost osobně disponovat po celou dobu, po kterou mu byly svěřeny, odpovídá za schodek vzniklý na těchto hodnotách. Předmětem dohody o odpovědnosti mohou být pouze hodnoty, jejichž demonstrativní výčet uvádí citované ustanovení zákoníku práce. Charakte risti ckými znaky pro hodnoty svěřené k vyúčtování je tedy to, že byly svěřeny konkrétnímu zaměstnanci, že tyto hodnoty jsou předmětem obratu nebo oběhu a že s nimi má zaměstnanec možnost osobně disponovat po celou dobu, po kterou mu byly svěřeny. Z okruhu výše uvedených hodnot jsou proto vyloučeny předměty, jako například počítače, nábytek, obrazy v kancelářích apod., neboť tyto hodnoty nejsou předmětem obratu nebo oběhu a zaměstnanec nemá možnost s nimi sám nakládat po dobu trvání dohody o odpovědnosti. Osobní dispozice znamená dispozici po celých 24 hodin. Hodnoty jsou zaměstnanci svěřeny v souvislosti s výkonem práce. Pokud tedy zaměstnanec práci nevykonává a po tuto dobu náležitě zabezpečil ochranu svěřených hodnot, je podmínka, na jejímž základě mohou být hodnoty svěřeny, splněna. Vít BERKA doby. V obou uvedených dohodách tedy není třeba stanovit, v kterých dnech v týdnu a kolik hodin denně bude zaměstnanec práci konat, ale je třeba uvést celkový rozsah pracovní doby. Ovšem podle 77 odst. 2 zákoníku práce výkon práce na každou z těchto dohod nesmí přesahovat 12 hodin během 24 hodin po sobě jdoucích. Toto omezení vyžaduje, aby zaměstnavatel měl přehled o počtu hodin odpracovaných zaměstnancem v jednotlivých dnech. Zaměstnavatelům lze doporučit, aby řádnou evidenci zaměstnancem odpracované doby měli vždy k dispozici. Zpravidla postačí, ve kterých konkrétních dnech kolik hodin odpracovali. Vít BERKA

7 zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady Mateřská škola Bruslička již podvacáté pořádala pro malé sportovce Olympiádu mateřských škol Každoročně ožívá Klášterec nad Ohří setkáním nejmenších sportovců z mateřských škol. Sjíždějí se sem ze širokého okolí na Olympiádu mateřských škol, kterou pro ně pořádá místní Mateřská škola Bruslička, letos už dvacátým rokem. Hra je přirozeným projevem dětí předškolního věku. Hrou se dítě učí a seznamuje se s něčím novým tedy i se sporty a tradicemi ve sportování. Při naší velké hře na olympiádu se nesnažíme o lámání rekordů, ale jde nám o prožitek dětí, o zdravé dětské soutěžení, posílení sebevědomí a respektování individuality jedince, popřípadě o podchycení talentu dítěte. Prvních dvou olympiád se před dvaceti lety zúčastnily pouze klášterecké mateřské školy, byly pro nás tak trochu zkušební, vůbec jsme netušili, co se z toho všechno vyvine. Sportoviště jsme tenkrát měli na zahradě školky. Vybrali jsme několik disciplín, které dětem nedělají problémy, připravili jsme označení stanovišť, bodovací karty a další potřebné věci. Zajistili jsme si také roztleskávačky, později i mažoretky. Olympiáda mohla začít. Zájem je ohromný A když se to zvládlo v malém, rozhodli jsme to zkusit i ve větším. Oslovili jsme stadion, s kterým jsme spolupracovali v rámci bruslení a jiných aktivit nakonec nám stadion půjčili zadarmo. Našli jsme podporu také u města. Mohli jsme pozvat i další mateřské školy z okolí Klášterce. Nejdříve jich přijelo patnáct, postupně přibývaly další. Měli jsme tu dokonce 25 školek. Později se počet školek opět snížil, tak jak se zvyšovalo papírování kvůli zajištění bezpečnosti dětí během dopravy, přibývala různá opatření, některé mateřské školy to od cestování odradilo. Naše nároky na přípravu postupem času neustále stoupaly, jenže počet zaměstnanců školky Bruslička nestoupal. Vždy od dubna začínáme pracovat, každý se zabývá přípravou určité části olympiády. Někteří mají za úkol opravit značky, jiní zajišťují sponzory, občerstvení nebo propagaci. Přijel i César V naší školce máme před samotnou olympiádou tematicky zaměřený měsíc, kdy předškoláky seznamujeme pomocí knih s historií velké olympiády, se sporty, které na ní probíhají. Ve školce si děláme i třídní olympiády. Každá školka si přiváží do Klášterce i svoji vlastní ceduli 7 s označením, děti z každé školky jsou jednotně oblečené. Letošní dvacátý ročník začal už klasicky nástupem všech malých olympioniků, nechybělo ani vztyčení olympijské vlajky a zapálení olympijského ohně. Už poněkolikáté se na nás přijel podívat i César se svojí družinou, taková klášterecká rarita. Po přivítání paní starostky a dalších významných hostů už vypukly samotné soutěže. Disciplíny jsou od počátku stejné trojskok z místa, hod míčkem do dálky, běh přes překážky i běh na krátkou vzdálenost. Na každou disciplínu máme více stanovišť, takže nikdo nemusí moc dlouho čekat. Skupina, která měla už vše splněné, se mohla nechat vyfotit s Césarem, nebo si na chvilku zkusit zahrát tenis pod vedením instruktora. Děti na sportovištích dávaly do svých výkonů všechno, diváci je neustále povzbuzovali, všude vládla pohoda a pravá olympijská nálada. Než se spočítaly výsledky, přímo na hřišti vypukla velká diskotéka pro všechny zúčastněné sportovce, písničky se skupinou Hnedle Vedle si ale prozpěvovali společně s malými i velcí. Zvítězili všichni Letošní jubilejní dvacátý ročník skončil tak trochu symbolicky na 1. místě z dvaceti zúčastněných se umístili sportovci z naší, pořádající školky Bruslička, druhé a třetí místo obsadily další dvě školky z Klášterce nad Ohří. Zvítězili však stejně úplně všichni, kteří překonali sami sebe a do soutěží se s elánem a soustředěním zapojili. Také drobné odměny za výkony dostali všichni, i ti, kteří se neumístili na předních místech. Pro ty velké je vždy nejlepší odměnou vidět nadšení dětí, ale i přihlížejících rodičů a prarodičů. A to je jeden z hlavních důvodů, proč nebudeme dvacátým ročníkem s olympiádou končit. Alena TUČÍMOVÁ Kontakt: Dagmar Megová MŠ Bruslička Souběžná 205 Klášterec nad Ohří ms.megova@seznam.cz

8 8 Změna pracovní smlouvy Zaměstnavatel mi předložil návrh na změnu pracovního poměru z doby neurčité na pracovní poměr termínovaný. Příčinou změny jsou organizační důvody. Vznikne mi při souhlasu s touto dohodou nárok na odstupné při skončení pracovního poměru? Podmínky pro vznik práva na odstupné jsou stanoveny v 67 odst. 1 zákoníku práce, z nichž vyplývá, že odstupné náleží jen při rozvázání pracovního poměru výpovědí danou zaměstnavatelem z organizačních důvodů nebo dohodou z týchž důvodů. Důvodem rozvázání pracovního poměru uvedenými způsoby (výpovědí, dohodou) musí tedy být organizační změny u zaměstnavatele. To platí i pro pracovní poměr sjednaný na dobu určitou, který skončí před uplynutím sjednané doby. Z dotazu je ale zřejmé, že by tomu tak v daném případě nebylo. Pracovní poměr (po změně na termínovaný) by skončil uplynutím sjednané doby, a nikoliv způsobem, jak je uvedeno výše. Nárok na odstupné by proto nevznikl. Potvrzení o zaměstnání Může zaměstnavatel, u něhož se fyzická osoba uchází o zaměstnání, podmiňovat uzavření pracovního poměru předložením potvrzení o předchozím zaměstnání? K tomuto problému se vyjádřil nejvyšší soud a v jeho rozsudku je mimo jiné uvedeno: Vzhledem k tomu, že zaměstnavatel nemá právní povinnost sjednat se zaměstnancem pracovní poměr (pracovněprávní vztahy podle zákoníku práce mohou vzniknout jen se souhlasem fyzické osoby a zaměstnavatele), může důvodně předložením potvrzení o zaměstnání podmiňovat vznik pracovního poměru. Za těchto okolností je nesplnění povinnosti vydat zaměstnanci při skončení pracovního poměru potvrzení o zaměstnání způsobilé zabránit zaměstnanci v jeho zaměstnávání a dosahování výdělku u nového zaměstnavatele, nebyl-li nový zaměstnavatel s ním ochoten bez předložení potvrzení sjednat pracovní poměr. Postup zaměstnavatele, který odmítne uchazeče o zaměstnání zaměstnat v případě, že mu nepředloží potvrzení o zaměstnání, je v souladu se zákonem. Nevydání potvrzení o zaměstnání zaměstnavatelem při skončení pracovního poměru může vést ke ztrátě výdělku zaměstnance u jeho nového zaměstnavatele také v případě, že tento zaměstnavatel sice sjedná se zaměstnancem pracovní poměr, aniž by mu zaměstnanec předložil potvrzení o zaměstnání, ale sjednaný pracovní poměr zruší ve zkušební době proto, že zaměstnanec mu potvrzení o zaměstnání nepředložil ani dodatečně. Další zkušební doba? Je možné sjednat zkušební dobu i při prodloužení termínovaného pracovního poměru? Zaměstnavatel mi navrhuje, abych v prodloužení pracovní smlouvy podepsal i zkušební dobu v délce tří měsíců. Pro sjednání zkušební ně sjednat pouze při vzniku doby platí ustanovení pracovního poměru, a nikoliv při jeho změně. I kdybyste 35 zákoníku práce, kde se v odst. 3 uvádí, že zkušební podepsal dodatek k pracovní dobu je možné sjed- smlouvě v podobě navrhovanat nejpozději né zaměstnavatelem (tedy v den, který byl včetně sjednání zkušební sjednán jako doby), bude platné pouze den nástupu do sjednání o prodloužení dél- práce. Zkušeb- ky trvání pracovního ní dobu lze poměru. Ujedná- tedy plat- ní o zkušební době by bylo neplatné. Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA Dopřejte si misku přebraného tisku Školy sčítají romské žáky. To se teď smí. Vždycky se to smělo. Oceánie byla vždycky ve válce s Eurasií. Na vysoké školy letos nastoupilo 300 tisíc studentů, což je třikrát víc, než činí jeden populační ročník. To nelze dlouhodobě ufinancovat, navrhuju všechny obyvatele do akademických hodností jednorázově povýšit. Zatopte nám, žádali studenti sokolovského gymnázia, kteří přišli do školy s dekami, a dostali tak svou školu na 4. stránku MF DNES. Nevím, zda vedení o takovou popularitu stálo. Každopádně bych se vsadil, že jim teď zatopí. Jak ukázal poslední průzkum ÚČL AV ČR, nejoblíbenějším autorem českých čtenářů je Michal Viewegh; nejoblíbenější knihou byla Babička. Tak to vidíte. Když jsem byl kluk, připisovali ji nějaké Němcové. Jak se chovat při požáru nebo povodních, to se teď žáci učí na základní škole ve fyzice nebo chemii. Novinku zavedli hasiči, tvrdí Český rozhlas. Tak schválně, MEDIÁLNÍ VÝVAR co do výuky napřesrok zavedou třeba myslivci. Tržní hodnota znalostí klesá, potvrzuje v Lidovkách Radka Kvačková. Čemu se diví po té desetileté marketingové antikampani nazvané RVP. To by položilo i Coca-colu. Dě tská univerzita je velmi vyhledávanou hrou na vysokoškolské studium, popisuje Frekvence 1 liberecký projekt na využití volného času dětí. Ostatně jako většina vysokých škol v zemi, kde na ně nastupuje přes 60 procent populačního ročníku. V Liberci to aspoň natvrdo řeknou. Zahraniční pobyty by neměly být vyhrazeny pouze studentům vysokých a středních škol, píše PRÁVO. Do světa by teď měli na vandr, jak se dříve říkalo, vyrážet i učni. Pamatujete si na posměšnou nálepku tereziánské školství, kterou se oháněli reformní pedagogové? Česko se v počtu dospělých zapojených do dalšího vzdělávání dostalo nad průměr EU. Asi se víc chodí do tanečních. Petr KUKAL

9 Vítání podzimu v Dětském domově ve Znojmě Jelikož podzim zaklepal na dveře, uskutečnila se v Dětském domově ve Znojmě již tradiční akce s názvem Vítání podzimu. Na této události se podíleli žáci SOU a SOŠ SČMSD Přímětická, kteří si přichystali bohatý program nejen pro děti z místního dětského domova, ale i pro jejich kamarády z jiných měst. Děti si mohly nechat od žákyň oboru Kosmetička ozvláštnit obličej pomocí facepaintingu, budoucí kadeřnice jim vykouzlily na hlavách moderní střihy i účesy a s úspěchem se setkala i ukázka tzv. carvingu, dekorativního vyřezávání z ovoce a zeleniny, kterou předvedli žáci oboru Kuchař-číšník. Nechyběli zde ani žáci nového oboru Sociální činnost, kteří svou aktivní účastí získávali cenné zkušenosti pro svoji budoucí praxi v oblasti sociálních služeb. Celému odpoledni přihlížela i jazyková asistentka z Německa, která bude ve škole působit jako lektorka němčiny až do ledna příštího roku. Zaměstnanci dětského domova zase pro děti připravili nejrůznější soutěže o lákavé ceny. K dobré náladě přispělo občerstvení v podobě opékaných špekáčků a atmosféru zpříjemnilo vystoupení hudební skupiny Paroháči. Akce se vydařila a každý z účastníků byl rád, že pomohl vykouzlit dětem úsměv na rtech. Studium na naší střední odborné škole připravuje studenty do života po všech stránkách, především však po odborné. Mnoho našich absolventů proto po maturitě pokračuje ve studiu na vysokých školách. A tak nabídka spolupráce s Masarykovou univerzitou v Brně u nás nezůstala bez odezvy. Naši studenti navázali okamžitě kontakt se studenty univerzity. První zkušenosti už máme. Formou wokshopů se naši středoškoláci seznámili s vysokoškolským prostředím a navázali nové kontakty. Spokojenost byla velká, a tak budeme v této spolupráci pokračovat. Markéta ŠÍPOVÁ Šárka ŠIMEČKOVÁ Zajímavosti z dějin školství u nás Těžké rozhodování V roce 1959, kdy se už brněnská univerzita nehlásila k pojmenování po Masarykovi, zvažovala její vědecká rada nový název. Rozhodovala se mezi Univerzitou Josefa Dobrovského, Brněnskou univerzitou (případně ještě i pracujících ) a Univerzitou Klementa Gottwalda. Na ministerstvo pak oficiálně zaslala návrh na Add.: Mlýnek na sliby. (TŠ, č. 28) Chci Vás pozdravit a popřát vše dobré. Přečetla jsem si Váš článek v Týdeníku Školství z 25. září 2013 a vyloženě mě potěšil a povzbudil. Politické předvolební sliby jsou bohužel jen předvolební lákačka. Vaše slova bych okamžitě podepsala. Většina lidí vnímá situaci stejně, jen nevíme, jak dění změnit. Snažíme se o poctivost a čestnost na vlastním písečku. Radka POLÍVKOVÁ Fotograf roku 2013 VIII. kolo Soutěž Fotograf roku pořádá časopis Foto Video a Týdeník Školství je jejím mediálním partnerem. Proto i tentokrát přinášíme výsledky VIII. kola v kategorii Fotograf roku junior. Vítězem se stala Anna Zíková s fotografií Lodní kuchař. V kategorii Fotografická škola roku vede i nadále Základní škola Na Líše, Praha 4. Lenka ZLATOHLÁVKOVÁ Znáte je? Žáci potřebují přemýšlet LENKA KREJČOVÁ Podtitul této knihy z nakladatelství Portál zní Co pro to mohou udělat jejich učitelé. Podle autorky nastává v současné době paradoxní situace kvůli velkému množství informací, které je potřeba se naučit, ztrácejí žáci a studenti čas na přemýšlení. Celé učení se mnohdy promění jen v memorování a žáci si pak pamatují informace jen do prvního testu. Poté je rychle zapomenou. Autorka knihy proto nabízí nejen teoretické poznatky, jak tuto situaci změnit, ale i konkrétní příklady z praxe. Kniha obsahuje i nové metody a přístupy, které se cíleně věnují rozvoji poznávání dětí a dospívajících a mohou být inspirací pro učitele, vychovatele, ale samozřejmě i pro rodiče a poradenské pracovníky. název Univerzita Klementa Gottwalda. Ministerstvo návrh neakceptovalo a vyžadovalo urychlené dodání vhodnějšího návrhu. Na kolegiu rektora byly pak zvažovány návrhy na pojmenování univerzity jménem Zdeňka Nejedlého, Jana Evangelisty Purkyně a Johanna Gregora Mendela. Oslava Vřelý vztah dvou nejstarších a nejslavnějších anglických univerzit k nacisty okupovanému Československu dokládaly univerzitní tituly udělované československým studentům v Oxfordu jménem Univerzity Karlovy a v roce 1941 velkolepá oslava třísetletého výročí pobytu Komenského v Anglii na univerzitě v Cambridgi. Podpora V roce 1948 obnovila v Anglii činnost instituce s názvem Czechoslovak Trust Fund, která za války hospodařila s příspěvky vybranými ve prospěch exilu. Začala podporovat uprchlíky z Československa. Několika desítkám uprchlých vysokoškoláků tak po několik let hradila veškeré studijní poplatky na britských univerzitách. František MORKES 9

10 10 Ředitelé mají nárok na odstupné. Ano, či ne? Do redakce nám přišel článek s tímto názvem. Nechali jsme jeho znění prověřit právníkovi a posouzení, jak Stanovisko právníka Víta BERKY se zachovat, necháváme již na vás. editelé škol, kteří odcházeli na základě přechodného Řopatření a kteří měli smlouvu na dobu neurčitou, měli a mají nárok na odstupné. Dochází zde totiž k velice zajímavé situaci. Podle zákoníku práce nemají nárok na odstupné vedoucí pracovníci. Jenže podle zákona (přechodného opatření) končí ředitelům výkon funkce k 31. červenci. Od 1. srpna je pak tzv. zaměstnancem bez pracovního zařazení tzn. podle výkladu soudu není již vedoucím zaměstnancem. Výpověď z pracovního poměru dostává až od nového ředitele, který byl instalován nejdříve k 1. srpnu. Pokud tedy ředitel není tak hloupý, aby dal výpověď sám sobě v době, kdy ještě vykonává funkci (červenec), tak obdrží výpověď už ne jako vedoucí zaměstnanec, ale jako zaměstnanec bez zařazení. Jako takový pak má vždy nárok na odstupné, pokud je propuštěn pro nadbytečnost ( 52 odstavec c). Jiný výpovědní důvod však není ani možný. Šiřte tuto informaci prosím všem ředitelům škol, kteří skončili ve funkci. Ještě neskončilo promlčecí období a máte možnost se o odstupné přihlásit! Je třeba se obrátit na ředitele škol a průkazně je oficiálně požádat o vyplacení dlužného odstupného. Uplatnit nárok můžete jen do konce promlčecí doby, tak si pospěšte. Pokud ředitel odstupné nedoplatí, pak mu napište pokus o smír a případně se obraťte na soud. Můžete si být téměř jistí, že uspějete, tolik článek. Uvedené sdělení neznámého autora je výkladem ustanovení 73a) zákoníku práce. Otázkou je, zda jde v tomto případě o výklad správný a zda by v případě sporu o právo na odstupné obdobné stanovisko zaujal i soud. V 73a) odst. 1 a 2 zákoníku práce se stanoví: (1) Odvolání nebo vzdání se pracovního místa vedoucího zaměstnance musí být provedeno písemně. Výkon práce na pracovním místě vedoucího zaměstnance končí dnem následujícím po doručení odvolání nebo vzdání se tohoto místa, nebyl-li v odvolání nebo vzdání se pracovního místa uveden den pozdější. (2) Odvoláním nebo vzdáním se pracovního místa vedoucího zaměstnance pracovní poměr nekončí; zaměstnavatel je povinen tomuto zaměstnanci navrhnout změnu jeho dalšího pracovního zařazení u zaměstnavatele na jinou práci odpovídající jeho zdravotnímu stavu a kvalifikaci. Jestliže zaměstnavatel nemá pro zaměstnance takovou práci, nebo ji zaměstnanec odmítne, jde o překážku práci na straně zaměstnavatele a současně platí, že je dán výpovědní důvod podle 52 písm. c); odstupné poskytované zaměstnanci při organizačních změnách náleží jen v případě rozvázání pracovního poměru po odvolání z místa vedoucího zaměstnance v souvislosti se zrušením tohoto místa v důsledku organizační změny. Zaměstnanec, který byl z vedoucího pracovního místa odvolán, nebo se svého místa vzdal, končí výkon práce na vedoucím pracovním místě dnem, který byl uveden v příslušném pracovněprávním úkonu. V případě, že v odvolání nebo vzdání se místa nebyl den ukončení výkonu práce uveden, zaměstnanec ukončí výkon práce dnem následujícím po doručení odvolání zaměstnanci nebo po doručení vzdání se místa zaměstnavateli. Ukončením výkonu práce na pracovním místě vedoucího zaměstnance přestává být tento zaměstnanec vedoucím zaměstnancem. Pracovní poměr zaměstnance, který byl ze svého místa odvolán, nebo který se vedoucího pracovního místa vzdal, nadále trvá. Zaměstnanec však nemá určen druh práce, který by byl povinen pro zaměstnavatele vykonávat. Pokud tento zaměstnanec pracoval u zaměstnavatele ještě před zařazením na vedoucí pracovní místo, a došlo tedy v souvislosti s tímto zařazením ke změně obsahu pracovního poměru ( 40 zákoníku práce), jeho předchozí zařazení se po odvolání z vedoucího pracovního místa nebo vzdání se tohoto místa neobnovuje. Zákon zaměstnavateli ukládá povinnost navrhnout zaměstnanci nové pracovní zařazení na jinou práci, na níž ho může dále zaměstnávat a která odpovídá zdravotnímu stavu zaměstnance a jeho kvalifikaci. Zaměstnanec má možnost uvážit, zda zaměstnavatelem nabízené pracovní zařazení přijme, nebo odmítne. V případě, že zaměstnavatel nemá takovou práci, která by odpovídala zdravotnímu stavu a kvalifikaci zaměstnance, nebo že zaměstnanec návrh na nové pracovní zařazení nepřijme, nastává jednak překážka v práci na straně zaměstnavatele ve smyslu 208 zákoníku práce, jednak fikce výpovědního důvodu podle 52 písm. c) zákoníku práce (to je důvod nadbytečnosti zaměstnance). Vznik uvedené fikce výpovědního důvodu znamená, že zaměstnavatel může dát takovému zaměstnanci výpověď s uvedením výpovědního důvodu podle 52 písm. c), aniž by se reálné naplnění tohoto výpovědního důvodu skutečně vyžadovalo (tedy aniž by se zaměstnanec opravdu stal pro zaměstnavatele nadbytečným vzhledem k rozhodnutí zaměstnavatele o změně jeho úkolů, technického vybavení, o snížení stavu zaměstnanců za účelem zvýšení efektivnosti práce nebo o jiných organizačních změnách). Až do uplynutí výpovědní doby, kterým je ukončen pracovní poměr, má zaměstnavatel povinnost platit zaměstnanci z důvodu překážky v práci náhradu platu ve výši průměrného výdělku. Pokud nastane výše popsaná situace a zaměstnavatel využije své možnosti dát zaměstnanci výpověď jen na základě fikce nadbytečnosti v důsledku organizační změny, právo na odstupné nevzniká. Zákoník práce nestanoví, kdy má být zaměstnanci výpověď na základě fikce nadbytečnosti doručena. Zaměstnavatel však zřejmě nebude zbytečně prodlužovat dobu, po kterou v důsledku existence překážky na jeho straně vyplácí zaměstnanci náhradu platu. Prodlužování této doby by odporovalo požadavku řádného hospodaření se svěřenými prostředky státního rozpočtu. Při skončení pracovního poměru z důvodu fikce výpovědního důvodu podle 52 písm. c) zákoníku práce má zaměstnanec právo na odstupné, jen jestliže byl z vedoucího místa odvolán a jestliže důvodem odvolání bylo zrušení jím zastávaného vedoucího místa v důsledku organizační změny. Podle výše uvedeného anonymního sdělení nemají nárok na odstupné vedoucí pracovníci, avšak podle přechodných ustanovení k novele školského zákona končí ředitelům výkon funkce k 31. červenci a od 1. srpna již nejsou vedoucími pracovníky. Výpověď obdrží už ne jako vedoucí zaměstnanec, ale jako zaměstnanec bez zařazení a jako takový pak má vždy nárok na odstupné. Při konfrontaci těchto názorů s ustanovením 73a) zákoníku práce a výkladem k němu uvedeným výše, docházím k následujícím závěrům: zákoník práce nikde nestanoví, ani z žádného jeho ustanovení nevyplývá, že by u vedoucích zaměstnanců ( 11 zákoníku) byl vyloučen vznik práva na odstupné, úprava v 73a) odst. 2 zákoníku práce, pokud jde o odstupné, je speciální úpravou pro případ, kdy po odvolání nebo vzdání se pracovního místa vedoucího zaměstnance dochází k rozvázání pra-

11 covního poměru s tímto (bývalým vedoucím) zaměstnancem, vznik práva na odstupné je podmíněn tam uvedenými skutečnostmi, pokud právo na odstupné nevzniká, není to proto, že by mělo být přiznáno vedoucím zaměstnancům (jednak v době, kdy se vznik práva na odstupné posuzuje, již tito zaměstnanci na vedoucí pozici nejsou, a jednak zákon z možnosti mít právo na odstupné vedoucí zaměstnance nevylučuje), ale je to proto, že existuje situace předvídaná zákoníkem práce, pokud právo na odstupné vzniká, je to opět proto, že existuje situace předvídaná zákoníkem práce (dochází k rozvázání pracovního poměru po odvolání z místa vedoucího zaměstnance v souvislosti se zrušením tohoto místa v důsledku organizačních změn). Vznik tohoto práva na odstupné není tedy nijak spojován s tím, zda jde či nejde o vedoucího zaměstnance. Podle čl. II (přechodná ustanovení) bodu 5 zákona č. 472/2011 Sb., kterým se mění školský zákon, skončí dosavadním ředitelům veřejných škol a školských zařízení k určitému datu výkon práce na daném vedoucím pracovním místě (pokud zřizovatel vyhlásí konkurz viz výklad č. j. MŠMT 900/ ). Podle čl. II bodu 5 písm. b) zmíněného zákona řediteli, který vykonává ke dni nabytí účinnosti tohoto zákona činnost ředitele v příslušné škole nebo školském zařízení podle 166 zákona č. 561/2004 Sb., nepřetržitě v rozmezí tří až šesti let, skončil výkon práce na daném pracovním místě vedoucího zaměstnance dnem 31. července Pracovní poměr však neskončí a v poslední větě čl. II bodu 5 uvedeného zákona se stanoví, že další pracovní zařazení zaměstnance se řídí zákoníkem práce. K tomu byl podán výklad Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy č. j. MŠMT 2084/ ze dne 1. března 2012, v němž je uvedeno: Zákoník práce neobsahuje ustanovení řešící situaci zaměstnanců, kteří pozbydou vedoucího pracovního místa na základě zákona, a proto použití zákoníku práce bude analogické a uzpůsobené situaci, kterou zákoník práce nezná a kterou ředitelům škol přivodil čl. II bod 5 zákona č. 472/2011 Sb. Ředitel školy, kterému skončí výkon práce na vedoucím pracovním místě k některému z dat uvedených v čl. II bodu 5 zákona č. 472/2011 Sb., se ocitne v situaci, kdy sice nadále trvá jeho pracovní poměr, nemá však dohodnut žádný druh práce, který by mohl vykonávat. Jde o totožnou situaci, jakou řeší 73a odst. 2 zákoníku práce v případech, kdy je zaměstnanec z vedoucího pracovního místa odvolán, nebo se jej vzdá a to jak z hlediska nastalého stavu, kdy zaměstnanci trvá pracovní poměr bez druhu práce, tak z hlediska faktických příčin jeho vzniku, kdy zaměstnavatel (respektive zřizovatel) 11 již nadále nemá vůli dotyčného zaměstnávat na vedoucím pracovním místě (zřizovatel svou vůli projeví tak, že v souladu s 166 odst. 3 vyhlásí konkurz na vedoucí pracovní místo ředitele). Pracovní zařazení ředitele se tudíž po skončení výkonu jeho funkce řídí 73a odst. 2 zákoníku práce. Zaměstnavatel je povinen nabídnout řediteli změnu jeho dalšího pracovního zařazení odpovídající jeho zdravotnímu stavu a kvalifikaci, přičemž v případě, že zaměstnavatel takovou práci nemá, nebo ji bývalý ředitel odmítne, jde o překážku v práci na straně zaměstnavatele a je dán výpovědní důvod podle 52 písm. c) zákoníku práce. Z hlediska kompenzace poskytnuté (bývalému) řediteli školy to tedy znamená, že ředitel sice nemá nárok na odstupné, náleží mu však náhrada platu ve výši průměrného výdělku ( 208a 351 a násl. zákoníku práce), a to až do doby skončení pracovního poměru. Volby 2013 volební program pro regionální školství Chceme, aby předškolní vzdělávání představovalo jak pomoc rodičům, tak cílenou podporu dětem, které to potřebují. Zavedeme všeobecnou předškolní konzultaci pro všechny děti rok před zápisem do základní školy. Podpoříme rozvoj komunitních funkcí školy: společenského, kulturního a vzdělávacího centra místních společenství. Chceme, aby hodnocení sloužilo učení, ne kontrole. Testování má být na všech stupních vzdělávacího systému užíváno jako průběžná zpětná vazba především pro žáky, učitele a školy, nikoliv jako pouhá kontrola nebo dokonce jako sankční nástroj. Zavedeme standardizovaný zápis do základního vzdělávání. Zachováme síť základních škol včetně vesnických malotřídek v současném rozsahu. Omezíme roli osmiletých gymnázií zvyšováním kvality základních škol. Stabilizujeme systém státní maturity se stejnou úrovní náročnosti. Posílíme důraz u všech typů středních škol na schopnost učit se a na osvojování Strana zelených Vzdělávání a věda: brána k lepší budoucnosti všeobecných sociálních kompetencí. Ponecháme vysokým školám autonomii a samosprávu. Podpoříme takové změny zákonů, které odpolitizují správní rady vysokých škol a posílí v nich roli absolventů a zahraničních odborníků. Zavedeme hodnocení vysokých škol také na základě kvality výuky. Udržíme autonomii vysokých škol nejen ve výzkumu a výuce, ale rozšíříme ji také na ustavování akademických pracovníků (docentů a profesorů). Zasadíme se o institucionální zjednodušení a sjednocení podpory vědy. Zavedeme namísto každoročního bodového hodnocení výsledků výzkumu odborné panely hodnotitelů konané jednou za několik let. Podpoříme vznik centra pro výzkum a vývoj obnovitelných zdrojů energie. Zavedeme volnou přístupnost (open access) vědeckých výsledků financovaných z veřejných prostředků. Zavedeme kariérní řád ve školství a na něj navážeme významně zvýšené učitelské platy. Zasadíme se o posílení podpory pedagogů a o zavedení tvůrčího volna pro všechny učitele. Odmítáme zavedení školného na veřejných vysokých školách v jakékoli podobě. Zasadíme se o efektivní výuku informatiky a programování na základních a středních školách. Podpoříme vyšší aktivitu škol v oblasti osvěty rizik, které přináší online prostředí. Podpoříme rozvoj environmentální výchovy a vzdělávání a jejich propojení s praktickým životem. Přeneseme praktickou výuku oborů odborného vzdělání včetně rozvoje měkkých dovedností žáků přímo do firemního prostředí. Firmy si náklady na vzdělávání učňů i studentů SŠ uplatní jako daňově odečitatelné. Zasadíme se o posílení personální podpory pedagogů, zvýšíme schopnost škol realizovat inovace, partnerství a projekty a navýšíme prostředky ve vzdělávání na 6 % HDP. (POZNÁMKA REDAKCE: Volební program nám Strana zelených zaslala se zpožděním, ale s omluvou, že se program připravoval skutečně velmi dlouho.)

12 inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce Vážené čtenářky, vážení čtenáři, v tomto vydání Týdeníku ŠKOLSTVÍ jsme pro vás připravili soutěže o tři ceny. Zdravé vlasy, svěží pleť a čisté dutiny s PRO.MED.CS Babí léto je ideální čas na to dát si po prázdninách do kupy vlasy i pleť. Pokud odpovíte správně na soutěžní otázku a budete mít štěstí, stanete se jedním ze tří výherců, který obdrží dárkový balíček od firmy PRO.MED.CS. Najdete v něm doplňky stravy vhodné na podzim: Selzink Plus s betakarotenem pro krásnou pleť, vlasy a nehty. Promagsan, který se vám hodí na sportovní radovánky, a Acidofolan s nezbytným železem. Správnou odpověď hledejte na webových stránkách Ze správných odpovědí vylosujeme tři výherce. Odpovědi posílejte na soutez@tydenik-skolstvi.cz do 20. října Do předmětu uveďte DUTINY. Výhry budou po ukončení soutěží k vyzvednutí v redakci Týdeníku ŠKOLSTVÍ. V případě, že výhra nebude vyzvednuta do tří týdnů od vyhlášení výsledků, bude postoupena náhradnímu výherci. Na výhru nevzniká právní nárok. SOUTĚŽNÍ OTÁZKA: Jaké dva pro tělo nezbytné prvky obsahuje doplněk stravy Selzink Plus? Nepřehlédněte novou soutěž na rosana_inz_skolstvi_90x125.indd :30:23 Spak omáčky pro zahřátí Ze správných odpovědí vylosujeme tři výherce. Bližší info a soutěžní otázku najdete na Výherci soutěže ZUBY: G. Daňková, P. Panošová, J. Homutová. Výhercům blahopřejeme. TÝDENÍK Číslo října 2013 Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel , fax příjmení redaktora@tydenik-skolstvi.cz. Inzerce: mullerova@tydenik-skolstvi.cz. Za rok vychází 40 čísel, celoroční předplatné tištěné podoby 1180 Kč, elektronické verze 790 Kč, na predplatne@tydenik-skolstvi.cz nebo Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., Postservis. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č. j. NP 3160/1994. ISSN MK ČR E 4861.