KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR"

Transkript

1

2 Vzor citace: Petr Parma, Umění koučovat Praha: Alfa Publishing, 2006 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Parma, Petr Umění koučovat: systemické koučování ve firmě, rodině a škole: pro kouče i koučované, studenty, odborníky i veřejnost/petr Parma. 1. vyd. Praha: Alfa Publishing, s. ISBN: * koučování * příručky 316.4/7. Sociální interakce Nakladatel: Alfa Publishing, s. r. o., Praha Rok prvního vydání: 2006 ISBN:

3 Obsah Před úvodem aneb Jak číst tuto knížku Můžeme dát řeč?...9 Proč byla tato kniha napsána?...10 Co v knížce (ne)najdete?...11 Úvod, který můžete přeskočit...13 Temné prostředí organizací...13 Cesta ke koučování...14 Annotation...16 Oddíl A Vznik (systemického) koučování 1. Co je to systemické? Soumrak tradičních věd o životě a člověku Nový pořádek z chaosu Co je to koučování? Klasické koučování aneb Táhnout, tlačit či mobilizovat? Oborová koučování aneb Každá moderní škola trochu koučuje Systemické koučování aneb Všechno dohromady a něco navíc Koučovský přístup kontra profesionální koučování...27 Oddíl B Základy metodiky systemického koučování 3. Potřeby, změny a cíle Vnitřní a vnější potřeby změny Tvoření cílů změn Pravidla tvorby cílů...35 Závěrečné kontrolní otázky...36 Obsah 3

4 4. Základní způsoby koučování Problémy tradiční práce s lidmi Cesta do pekel bývá dlážděna dobrými úmysly Kontroluj i pomáhej, ale nepleť to...40 Závěrečné kontrolní otázky Kontrola a vedení Otevřené vedení, či manipulace? Mistři světa v manipulaci Řekni mi, jak jsi kompetentní, a já ti řeknu, jak tě zkontroluji Charakteristika způsobů kontroly...47 Závěrečné kontrolní otázky Podpora a pomáhání Výhody a meze kontroly Daň za účinnost pomoci Rámec a cíle v pomáhání Složité struktury očekávání Podněty, žádosti a objednávky Způsoby pomáhání...58 Závěrečné kontrolní otázky Sebereflexe, reflektování a škálování Proboha, co jsem to udělal...!? Je každá kritika kontraproduktivní? Reflektování aneb Co Čech, to hodnotitel Posuzovací stupnice a škálování Příklady použití posuzovacích stupnic Škálování v kontrole a pomoci...75 Závěrečné kontrolní otázky Typologie otázek Pod palbou otázek Otázky instruktivní Otázky instruktivní manipulativní Otázky konstruktivní Otázky zjišťovací Obsah

5 8.6 Otázky zjišťovací neutrální (a matoucí) Otázky zjišťovací negativní Otázky zjišťovací pozitivní Využití otázek v procesu koučování...94 Závěrečné kontrolní otázky Problémy, teorie osobnosti a přerámcování Tvůj problém je, že nemáš problém Od řešení problémů k rozvíjení budoucnosti Slivovice a teorie osobnosti? Z poloviny prázdná, či z poloviny plná? Trénink pozitivního přerámcování Závěrečné kontrolní otázky Připojování se a komunikační bariéry Příprava na koučování obecně Příprava na konkrétní koučovací rozhovor Udržení vztahu aneb Komunikační bariéry Nácvik pomáhající komunikace Zlatá pravidla koučování Závěrečné kontrolní otázky Oddíl C Základy teorie systemického koučování 11. Úvod do teorie koučování Až dosud to bylo jednoduché Chování kontra myšlení Když dva říkají totéž, nemusí to být totéž Teorie a praxe dvě strany téže mince Závěrečné kontrolní otázky Filozofické základy koučování Jak skutečná je skutečnost? Konstruktivismus nová pravda, nebo jen úhel pohledu? Obsah 5

6 12.3 Konstruktivistické koncepce světa Jak se nestat konstruktivistou Závěrečné kontrolní otázky Teoretické pozadí koučování Slovo systemický je tak trochu podvod Jak spolu (a mezi sebou) vlastně komunikujeme? Základní teze teorie komunikace Kouzlo objektivního pozorovatele Základní teze kybernetiky druhého řádu Jak vytvořit sebe sama ze sebe sama Základní teze teorie autopoietických systémů Závěrečné kontrolní otázky Užitečné teze kouče Brainwashing, nebo brainstorming? Soubor tezí tónovacích a relaxačních Soubor tezí milostně předehrových Soubor tezí vrcholových Závěrečné kontrolní otázky Oddíl D Systemické koučování v praxi 15. Ochutnávka aneb Je libo trochu praxe? Pohled ze zákulisí Jak souvisí pracovní porada a sex? Je snazší řídit firmu, nebo rodinu? Potřebuju se jen něco zeptat, je to jen na chvilku Jednodušší je věci zlepšovat v práci než doma Hodina sezení je za námi, chcete končit...? Geniální otázka malých dětí Proč? Je to on a není to on Nová dimenze života a podnikání Obsah

7 16.7 Nikdy není pozdě prožít si své šťastné dětství Neví, co chce, ale nepřestane, dokud to nedostane Nedělej, co nefunguje, a dělej víc toho, co funguje Kruté rány osudu Počátek příběhu Když je člověk na dně aneb Kde vzít sílu žít? Jak se odlepit ze dna? Závěr prvního sezení Popis významných událostí v jednotlivých sezeních Jak probíhalo závěrečné sezení Sebereflexe aneb Zpověď kouče Když se to láme Když se tsunami potká s tsunami Kompetentní vs. nekompetentní spojené nádoby? Kdo je dobrý, může být ještě lepší Závěrečný test: krizová intervence tradičně a koučovsky Oddíl E Přílohy 1. Soubor konstruktivních otázek Otázky na žádost a formulování objednávky Pozitivně zjišťovací otázky Otázky na dokončení objednávky a na řešení Otázky na průběh koučování Záchranné otázky, když se nic z předchozího nedaří Co trápí (nejen) podnikatele a manažery? Co mají společného firma, rodina či škola? Co chtějí lidé na začátku koučování Co chtějí lidé, když se cítí bezpečněji Co chtějí lidé po vzniku důvěrného vzahu Nejčastější paradoxní a marná očekávání Obsah 7

8 3. Jak si vybrat vhodného kouče? Zkušenost druhých nad zlato Zkoumejte rodokmen, ale věřte zdravému selskému rozumu Poradce nebo kouč nebo co jiného Věřte více zdravým skeptikům než kouzelným dědečkům Očuchejte si svého kouče, dejte na první dojem Každý král měl své ochutnávače I nejlepší výběr může být fiasko Co je dobré vědět před prvním koučováním? Čím se liší koučování od jiných postupů? Kdy jsou pracovníci na své první koučování dobře připraveni? S čím počítat v průběhu koučování? Jaké jsou požadavky na prostředí koučování? Jaká je doporučená organizace koučování? Úvodní rozhovor s koučem Chcete se na rozhovor trochu připravit? Doporučená literatura Literatura, kterou zaručeně čtěte Literatura jen tak pro inspiraci, lehoučká a chytrá Literatura pro ty, kterým to nahoře nestačí Zdroje informací na webových stránkách Obsah

9 Před úvodem aneb Jak číst tuto knížku... Dovolte mi začít povzdechem: je mi líto, že se nesetkáváme v dialogu, ale jen prostřednictvím těchto řádků. Je to pro mě nevýhoda. Ani netuším, proč právě tuto knížku otvíráte, a nemůžu se vás na to zeptat. Nevím, jestli chcete najít odpovědi na nějaké otázky či spíše nějaké nové otázky k přemýšlení získat nebo to děláte jen tak, ze zvědavosti, co je za názvem skryto. Přitom vědět něco o tom, co máte v hlavě, co vás přivedlo k této knížce, by mi pomohlo zvýšit pravděpodobnost, že vám můžu být užitečný... Můžeme dát řeč? Možná mi můžete trochu pomoct. Pojďme zkusit zinscenovat takový malý rozhovor. Představte si prostě, že spolu sedíme a povídáme si. Budu se vás ptát, a vy potom možná snáze zjistíte jak tuto knihu číst, aby uspokojila vaše potřeby. Jinak řečeno, pokusím se vám pomoct uvědomit si, co vlastně potřebujete a jak to získat. To znamená, že práce, přemýšlení bude na vás. Pokud máte chuť, můžeme začít. Pokud právě nemáte chuť přemýšlet, nabízím vám na konci této kapitoly něco jako průvodce touto knihou. V podkapitolce Co v knížce (ne)najdete? zjistíte, kudy a jak se textem ubírat. Ale nejdříve šance pro ty, kteří si chtějí na řešení přijít sami: 1. Co vás vedlo k tomu, vzít tuto knížku do ruky? 2. Jak jste se k ní vůbec dostal/a? 3. Co vlastně víte o koučování? 4. Cítíte se být plně a nedílně zodpovědná/ý za to, jak prožíváte svůj život, nebo to, jak žijete, závisí hlavně na věcech mimo vás? 5. Nové věci se učíte jako praktický uživatel (stačí návody a postupy), nebo spíše jako badatel (musíte hlavně pochopit, jak to funguje, co je za tím, a často pak návody nepotřebujete...)? 6. Kdo jste? Proč žijete? (Ale vážně, seriózně, kdo opravdu jste a proč vlastně žijete?) Proč (ne)máte svoji rodinu (partnera, děti apod.)? Jaké potřeby si tím vším uspokojujete? Můžeme dát řeč? 9

10 Před úvodem 7. Proč děláte právě svoji práci? Proč ne jinou? Co vás baví? (Ale doopravdy, i když to třeba vůbec neděláte!) Jaké potřeby si tím vším uspokojujete? 8. Jak moc si věříte, jakou máte oporu sám/sama v sobě? 9. Proč se zajímáte o koučování? Co vás na tom láká? Líbí se vám více koučovat, být koučovaný/á, oboje? Proč? 10. A proč si myslíte, že se vás úvodem této knížky ptám právě na tyto otázky? Jak to asi podle vás souvisí s tím, o čem tato knížka je? Proč byla tato kniha napsána? Smyslem této publikace je poskytnout všem, kteří se koučováním profesionálně zabývají, i všem, které to zajímá z druhé strany (z pohledu koučovaných), povšechné informace o koučování obecně a všechny základní informace o koučování systemickém. Klade si za cíl být především praktickou příručkou systemického koučování, příručkou, již lze přímo použít v praxi. Chce přispět k rychlé orientaci v hlavních metodách, nástrojích a prostředcích systemického koučování tak, aby je čtenář mohl zkoušet hned používat. Z tohoto důvodu je druhá nejdelší kapitola věnována ukázkám a přepisům konkrétních koučování s konkrétními lidmi, aby si čtenář mohl všechny principy a postupy, o kterých se dočte v teorii a metodice, uvědomovat v praxi. Kniha je určena také všem zájemcům o koučování, kteří se nechtějí stát kouči, ale chtějí ve svém životě či ve své profesionální praxi využívat základní principy koučování, které jsou ve své podstatě velmi jednoduché a přirozené. Přiznám se, že představa manažera, rodiče, učitele, lékaře, právníka, obchodníka, úředníka, politika apod., který ve své činnosti využívá principů a základních postupů koučování, mě hřeje u srdce. Proto je kniha psána jednoduchým srozumitelným jazykem tak, aby nevyžadovala žádné předběžné vzdělání či přípravu. Kniha se nevyhýbá ani filozofickým východiskům a základním teoriím, na kterých systemické koučování stojí, ale vzhledem k rozsahu a náročnosti teoretických pilířů systemického koučování poskytuje jen exkurzi, vhled do hlubin systemických filozofií a teorií. Čtenáře, které tato pasáž vypro- 10 Proč byla tato kniha napsána?

11 Před úvodem vokuje k dalšímu zájmu, odkáže doporučená literatura k dalším zdrojům. Ochutnávkou filozofie a obecných teorií tato kniha, na rozdíl od většiny jiných, nezačíná. Aby neodradila ty, kdo v ní hledají rychlou praktickou použitelnost a kterých, jak předpokládám, bude většina. Teoretičtí náruživci, kteří touto částí chtějí začít, musejí začít asi v polovině knihy. Příprava systemických koučů je velmi náročná. Úplnou kvalifikaci získá absolvent až po třech letech (a 510 hodinách) těžkého výcvikového programu a efektivním systemickým koučem se stane asi po čtyřech až pěti letech (ale výsledek stojí za to...). Nejtěžší je právě zvládnout filozofii a teorii systemického koučování tak, aby se projevily ve změně myšlení koučů, v podstatném rozšíření jejich pohledu na svět, život, člověka, vztahy, sebe sama. K tomu ale musejí zvládnout řemeslo způsoby a postupy jak komunikovat s lidmi, jak koučovat s druhými i se sebou samými. A toto řemeslo už můžete začít při čtení knihy zkoušet. Řečeno s klasiky: nejlepší způsob jak se něco naučit je prostě začít to dělat... Kniha je určena také příjemcům koučování, všem, kteří nějaké nebo přímo systemické koučování zažili nebo mohou zažít. Výhody pro tuto cílovou skupinu si umím představit dvě: náhled do kuchyně systemického koučování může člověku umožnit být kompetentnějším, náročnějším partnerem kouče. Může do toho kouči více kecat. A o to jde, koučování staví na kompetentnosti, aktivitě a samostatnosti člověka a záměrně je posiluje. Druhou výhodou je schopnost čtenáře kvalifikovaněji posoudit, zda má co do činění se skutečným systemickým koučem, nebo jen s někým, kdo šikovně využil moderního názvu koučování, ale poskytuje běžné (a levnější!) poradenské služby. Což se bohužel nezřídka stává... Co v knížce (ne)najdete? Po tomto úvodu před úvodem a navazujícím vlastním úvodu, který můžete, jak psáno, přeskočit, neb je lehce exhibicionistický..., narazíte na vstupní část o vzniku koučování včetně systemického. Vešla se do dvou kapitol. Tady získáte základní přehled o společenském a vědeckém rozvoji v posledních desetiletích, který dal vzniknout netradičním přístupům včetně koučování, a o základních proudech v koučování samotném. Co v knížde (ne)najdete? 11

12 Před úvodem Druhá, nejrozsáhlejší část knihy, vás uvede do řemesla systemického koučování. Nalézá se v celkem osmi kapitolách. V nich najdete postupy práce s potřebami, rámci a cíli koučovaných a jejich prostředí, dále základní způsoby koučování kontrola (vedení) a pomoc (podporování) a jejich další podzpůsoby (včetně praktik ovládání a manipulace, ale i zkompetentňování), postupy jak zacházet s problémy, najdete v ní jeden z nejmocnějších nástrojů koučování sebereflexi, užitečnou typologii otázek používaných v koučování, techniku škálování a základy reflektování a konečně praktického průvodce přípravou, zahajováním a nástrahami koučovacích rozhovorů. Třetí částí je již inzerovaný úvod do teoretických základů systemického koučování, kde můžete ochutnat, na jakých filozofiích a obecných teoriích koučovaní staví (konstruktivismus, komunikační teorie, obecná systémová teorie, teorie autopoietických systémů a kybernetika druhého řádu), nahlédnete, jak se teorie systemického koučování dívá na věčný rozpor mezi teorií a praxí a závěrem můžete nechat provokovat své vlastní myšlení a jeho limity speciálním souborem tezí pro systemického kouče... To vše ve čtyřech kapitolách. Množstvím textu druhou nejrozsáhlejší, čtvrtou část tvoří ukázky z praktického koučování. Můžete se začíst do úplné a dlouhé kazuistiky (popis celého koučování a přepisy všech důležitých rozhovorů) případu, který se na začátku tvářil jako tragický a neřešitelný, kratší kazuistiky typického českého podnikatele a do čtyř příběhů, popisujících zajímavé či podstatné okamžiky čtyř koučování. Na závěr této kapitoly si můžete dát malý test na téma tradiční versus systemicko-koučovský přístup... Konečně v poslední, páté části knihy, najdete několik vyloženě praktických příloh. Nejprve to bude inventář praktických koučovacích otázek (využitelný jistě nejen v koučování...), seznam (a docela rozsáhlý...) nejčastějších problémů a potíží, s nimiž přicházejí podnikatelé a manažeři do koučování, potom doslovný návod jak si pro sebe vybrat vhodného kouče a na úplný závěr si můžete přečíst návod pro koučované a organizátory koučování Co je dobré vědět před prvním koučováním, který je současně kratičkou rekapitulací celé knihy. 12 Co v knížde (ne)najdete?

13 Úvod, který můžete přeskočit...protože je o autorovi a jeho vztahu k předmětu knihy, tudíž exhibicionistický a sebechvalný... Temné prostředí organizací Možná jste to zažili v životě se náhle začíná všechno komplikovat, přicházejí potíže, narůstají, kombinují se, násobí a najednou vznikne něco nového. Nové poznání, nové rozhodnutí, změna, něco, co přináší novou kvalitu do našeho života a co jako by vyrostlo z předcházejícího chaosu. Mnozí z nás mají tento zážitek. Začínal jsem svoji profesionální kariéru na samotném začátku osmdesátých let. U dětí. Brzy přibyli mladí lidé, o něco později dospělí, manželé, rodiny, mezilidské vztahy... Ano, mými profesními sudičkami byly pedagogika, psychologie a psychoterapie. Práce to byla krásná, pěkné prostředí, bílý plášť, lidské příběhy a osudy, vděční lidé. Odborné zázemí, spousta literatury, moderní vědecké teorie, metody a techniky v samizdatových překladech či přímo od šťastlivců, kteří se dostali ven, a všechno se hned zkoušelo v praxi. Nebýt náhody, možná by to tak bylo dosud. Tou náhodou byla nabídka, abych mimo svoji práci přednášel a vedl kurzy pro vedoucí a pracovníky v organizacích. Byly to peníze navíc, a tak jsem to vyzkoušel. A našel jsem úplně jiný svět, než na jaký jsem byl zvyklý. Svět, který stál na lidech, na vztazích a komunikaci, ale kam se věda prakticky vůbec nedostala. Práce s lidmi, zasahování do jejich osudů a jejich rozvoj stály většinou jen na pocitech, náladách a osobních zkušenostech těch, kteří měli moc. Ve své tehdejší naivitě jsem byl přímo v šoku: říkal jsem si, že to je stejné, jako kdyby třeba sexuologa dělal kdokoliv, kdo má za sebou nějaký pohlavní život a dostal posvěcení strany. A zmocnila se mě tehdy velká touha vnášet do tohoto temna světlo moderní vědy. A ta se mi stala osudnou. Temné prostředí organizací 13

14 Úvod, který můžete přeskočit... Od té doby se pohybuji v obou prostředích a jejich kombinace mi hodně přináší. Od té doby se také leccos změnilo, ale něco zůstalo stejné. Především tam, kde je manažer vnímán spíš jako technická profese, na kterou stačí talent a pár kurzů, a ne jako obor práce s lidmi, kde je potřeba komplexní a vysoké vzdělání ve vědách o člověku, vztazích, lidské komunikaci Cesta ke koučování Proč se cítím být kompetentní psát o systemickém koučování? Když jsem počátkem devadesátých let odešel do soukromé praxe, začal jsem studovat úroveň poradenství pro management ve světě. Tehdy jsem potkal termín koučování (zhruba v té podobě, v jaké o něm píše John Whitmore). Současně jsem studoval novou a zajímavou disciplínu systemický přístup k práci s lidmi. Koučování se mi líbilo, splňovalo mé představy o účinném vedení lidí cestou jejich výrazné aktivizace. Systemický přístup zase nabízel slušné teoretické zázemí, které umožňuje rozvíjet samostatnost a kompetentnost lidí. Ladilo to spolu natolik, že to nešlo nespojit. V roce 1993 tak spatřil světlo světa název systemické koučování. Další vývoj byl jednoduchý: vznikla teorie, metodika a praxe, začaly první výcviky, výměna zkušeností s obdobnými pracovišti ve světě. Nový název se začal postupně rozšiřovat. V roce 1994 začal pracovat odborný institut (později transformovaný na dnešní Institut systemického koučování), jehož smyslem je rozvíjet teorii a metodiku systemického koučování a realizovat výcvikové programy pro budoucí kouče (různými typy programů institutu prošlo do roku 2006 bezmála tisíc účastníků). Záhy nato byla založena podnikatelská společnost s cílem poskytovat koučování a navazující služby jako produkt. Začala zavádět koučovský přístup do vztahu k zákazníkům a o něco později už si troufla i na komplexní transformace celých firem v duchu koučovských principů. V roce 2002 proběhla první z řady mezinárodních vědeckých konferencí Nové myšlení v podnikání a managementu, kde téma (systemické) koučování prolínalo většinu jednání. Dnes je to ve světě i u nás běžně užívaný název a standardně uplatňovaná disciplína. 14 Cesta ke koučování

15 Úvod, který můžete přeskočit... V posledních letech zavádíme koučování a koučovské principy i na univerzitní půdu, a to jak do výuky studentů oborů podnikání a management a psychologie, tak do přípravy vysokoškolských pedagogů a do řízení vysoké školy. Myslím, že není daleko čas, kdy se v nabídce univerzitního studia objeví bakalářský obor koučování, aby zanedlouho po něm nastoupili do praxe i magistři tohoto umění... Cesta ke koučování 15

16 The art of coaching Systemic coaching in companies, families and schools for coaches, clients, professionals, students and the general public This book is intended for active as well as in-training coaches, coachees and people interested in the principles of coaching. The book is written in simple language and common terms, and its reading does not require previous knowledge of the subject. The concept of systemic coaching is universal to such an extend that its ideas, methods and techniques can be used by any coach from any coaching school, or general individuals interested in this area of study. Examples of such people are managers, human resource specialists, sales people, parents, teachers, psychotherapists and counsellors, and social workers amongst others. The main goal of this book is to be able to immediately take the art of coaching into practise. The basic principles of coaching are very easy and natural and because of this, it is simple for people to put these principles into practise either by coaching others or through self-coaching. The book also helps clients better understand the process of coaching and through this, also helps them comprehend where the coach is coming from. Due to this fact the relation between coach and coachee will become stronger, thus making the process more effective. The art of coaching comes from a respected Czech school of systemic coaching which has increasingly collaborated with its author and his team since the early nineties. The basics of this book theory, methodology, and practise all come directly from the aforementioned Czech school and not from other sources. The book is densely written, but it only contains the main aspects of coaching and many real life examples. Because of this, the reader will be able to grasp only useful information that he will then be able to put into practise. In this book coaching is being portrayed in a wider social and economic context. The conflict between the main principle of coaching to give people more individual competencies and the principle of market society and globalization to make and keep people incompetent thus creating needs 16 Annotation

17 Annotation through the use of mass media will be explored and ultimately, their ability to coexist will be proven. The author s outlook is widespread, and the writing is both knowledgeable and humorous. The text offers experiences that can also be used for educational proposes. The Art of Coaching can be used as a manual for modern human intercommunication and general lifestyle. Annotation 17

18

19 AODDÍL VZNIK (SYSTEMICKÉHO) KOUČOVÁNÍ

20

21 1 Co je to systemické? Trocha historie a teorie. Je modernější modernismus, nebo postmodernismus? Systémově, nebo systemicky...? 1.1 Soumrak tradičních věd o životě a člověku Život, člověk, komunikace, vývoj, společnost, civilizace, svět tato témata se vinou vědními obory druhé poloviny dvacátého století. Druhá světová válka se svými důsledky nastolila otázky, na které tradiční izolované disciplíny nedokázaly najít uspokojivé odpovědi. V klasických oborech docházelo (díky výsledkům výzkumů hmoty, živých organismů, lidské komunikace, bádání v oblasti automatizace a robotizace ad.) ke vzniku zcela nových postupů. Zároveň vznikaly i obory interdisciplinární (využívající odborné zázemí různých disciplín při zkoumání jednoho jevu) a konečně vznikaly i obory úplně nové (obecná systémová teorie, informatika, kybernetika, teorie komunikace, teorie živých systémů, teorie chaosu apod.). Postupně se rozvíjel také modernismus civilizační teorie, podle které (zjednodušeně řečeno) neustálým zdokonalováním technologií a tradičních technologických procesů vyřešíme všechny problémy světa a nastolíme šťastnou civilizaci ; problémy toho nicméně nedbaly a dále narůstaly. Tehdy přichází postmodernismus se svým velmi kritickým pohledem, drzými otázkami a bouráním všech možných tabu. Revize nezůstává ušetřena ani naše základní životní filozofie, která naší planetě umožňovala po celá staletí věřit, že naše smysly a vědecké metody jsou bránou do světa a umožňují jeho objektivní poznání. Soumrak tradičních věd o životě a člověku 21

22 Co je to systemické? Nové teorie a vědecké výzkumy zpochybňují tuto jistotu a naznačují, že jde mnohdy spíš o víru Vše se komplikuje a zahušťuje, přibývají další a další teorie, nevysvětlitelné poznatky, nečekané potíže, globální světové problémy... Vše se dál vzájemně ovlivňuje a prorůstá, což vede ke vzniku dalších nových teorií, k dalším nečekaným problémům, ale i řešením A chaos narůstá Nový pořádek z chaosu A tak jako v životě vyrůstá z předcházejícího chaosu (komplikací a potíží, nových poznání, možností a rozhodnutí) něco, co přináší do našeho života novou kvalitu, tak i kvas světa posledních desetiletí dává vyrůst mnoha novým kvalitám. Jednou z nich je tzv. systemický přístup. Ten už svým názvem naznačuje, že nejde o izolovanou disciplínu, ale o široký proud filozofických východisek, teorií, metodik a praktických zkušeností, jejichž společným jmenovatelem je snaha po zjednodušení a současně důraz na celistvost věcí a jevů a na jejich souvislosti, a to současně v detailu i celku, rozloženě i systémově. Jinak, velmi zjednodušeně řečeno, na věci můžeme nahlížet buď rozloženě (jako na soubor izolovaných prvků, které jsou sice ve vzájemných vztazích, ale významné jsou prvky samotné, protože ty určují vztahy mezi nimi), nebo systémově (jako na jakési uspořádání, vztahovou síť, kde významné jsou tyto vztahy systém, které určují, jak fungují prvky). V prvním (tradičním) pojetí prvky řídí vztahy, ve druhém (systémovém) pojetí jsou naopak vztahy nadřazeny prvkům... Systemické pojetí obě předcházející kombinuje. Dělá to šibalsky problém co určuje co, zda prvky vztahy, či naopak, řeší konstatováním, že prvky a vztahy mezi nimi jsou trvale se vzájemně ovlivňující. Že mezi nimi není vztah příčinné souvislosti, ale že jsou v interakci. Znáte těžko rozluštitelnou hádanku co bylo dřív vejce, nebo slepice? Systemický přístup se s tím moc nepáře: nic nebylo dřív, vejce i slepice vznikaly spolu vedle sebe (interagovaly). 22 Nový pořádek z chaosu

23 Co je to systemické? Systemický přístup ale k čemu? Vzato odshora: ke světu, k životu, k sociálním skupinám, k lidem, k sobě samému, vztahům, komunikaci. Systemický přístup se uplatňuje především v oborech práce s lidmi. Např. ve vzdělávání, psychoterapii, poradenství, sociální práci, managementu, ale i při výchově dětí, v obchodování, ve vězeňství. A v těchto oblastech se nemáme ve světě za co stydět. Jeden z frekventovaných názvů samotný termín systemické koučování jsme dokonce světu dali my. Závěr Pokud někoho tento prostý, zjednodušující popis slova systemický neuspokojil, může se dozvědět více v části Základy teorie systemického koučování. My se teď jdeme věnovat jinému zajímavému slůvku koučování, někdy též kaučování nebo koučing... Nový pořádek z chaosu 23

24 2 Co je to koučování? Kdy koučujeme? Proč koučujeme? Co to znamená, že koučujeme? Od jednoduchých koučovacích technik ke komplexním přístupům. Ještě v první polovině devadesátých let slovo koučování u nás používalo jen pár odvážlivců. Dnes patří mezi slova s podobně širokým významem jako management či komunikace. Pro někoho znamená atraktivnější označení toho, co doposud dělal pod jiným názvem (tedy jen změna názvu, nikoliv způsobu práce). Pro druhého speciální metody a techniky rozhovoru (tedy nové postupy). Pro dalšího zase zcela nový přístup k zacházení s lidmi (tedy nový myšlenkový model). První cesta je způsob jak marketingově využít slušný obchodní potenciál slova koučování. V tom nelze ve volné soutěži nikomu bránit, leda vysvětlováním potenciálním příjemcům, co koučování v odborném smyslu znamená. 2.1 Klasické koučování aneb Táhnout, tlačit či mobilizovat? Traduje se, že princip koučování vznikl ve sportu, když přípravu sportovce musel na čas převzít trenér, který danému sportovnímu odvětví vůbec nerozuměl. Protože nemohl svěřence vést, musel se to od něho nejdřív naučit. Zjišťoval, jak dosahoval výkonu, co pro to dělal, co potřebuje právě teď, jak na to, aby to co nejvíc fungovalo... No a najednou zjistil, že sportovec zvýšil výkonnost podstatně víc než s předchozím trenérem. A princip byl na světě Klasické koučování

25 Co je to koučování? Hloupoučký příběh, vhodný pro úspěšnou knížku o koučování, ale princip tohoto postupu, myslím, vysvětluje. Místo abychom se snažili my být co největší experti na svěřence, vedeme šikovnými otázkami (a nejen těmi) jeho, aby zvyšoval svoje expertství. Princip, starý jako lidstvo samo, jen dosud většinou opomíjený. Posiluje totiž individualitu, samostatnost, sebe-expertství, a tím také nezávislost na sociální kontrole, a to se ne vždy hodilo (a hodí)... Připravit kouče tohoto typu není zase tak složité. Stačí osobnost, která se umí vzdát potřeby mít moc plně druhého kontrolovat, a alespoň půlroční výcvik v technikách kladení otázek, tvorby cílů apod. Efekt této relativně malé investice je překvapivě velký. V praxi bývá tento způsob práce nazýván koučováním (bez přívlastku), tradičním či klasickým koučováním, exekutivním koučováním apod. 2.2 Oborová koučování aneb Každá moderní škola trochu koučuje... Výše uvedený princip je více či méně ukryt v celé řadě současných disciplín, které pracují s člověkem. Především psychoterapeutických škol, psychologických postupů, některých vzdělávacích systémů apod. Mnohé z těchto škol své principy, metody a postupy rozpracovávají nejen v soukromé, ale i v profesionální sféře života člověka. Tak např. rodinná terapie, která se původně věnovala člověku v síti rodinných vztahů, dnes umí vnímat člověka v síti všech sociálních vztahů včetně pracovních. Zaměří-li se na zkompetentňující postupy, máme na světě vztahové koučování. Podobně tzv. nedirektivní psychologické metody daly vzniknout psychologickému koučování. Tak se o přízeň konzumentů koučování uchází třeba gestalt koučování, na člověka zaměřené (PCA) koučování apod. Výhodou těchto oborových koučování je, že kromě koučovacího principu nabízejí možnost využívat zbraně mateřské disciplíny (psychoterapie, psychologie...). Nevýhodou je dlouhodobá příprava tohoto typu Oborová koučování 25

OPEN MANAGEMENT AKREDITOVANÝ PROGRAM PRO TOP MANAŽERY

OPEN MANAGEMENT AKREDITOVANÝ PROGRAM PRO TOP MANAŽERY OPEN MANAGEMENT AKREDITOVANÝ PROGRAM PRO TOP MANAŽERY PROGRAM OPEN MANAGEMENT je intenzivní kurz pro TOP manažery, senior manažery a HR specialisty, kteří si chtějí osvojit vědecké či praktické znalosti

Více

Interpersonální komunikace - N832018. Anotace, sylabus, výstupy studia, literatura

Interpersonální komunikace - N832018. Anotace, sylabus, výstupy studia, literatura EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" Interpersonální komunikace - N832018 Anotace, sylabus, výstupy studia, literatura Vyučující: PhDr. Jindra Stříbrská, Ph.D Obsah: Anotace:

Více

V rámci projektu Kvalifikovaný pracovní tým v Auto-Poly spol. s r.o. Kurz 12 Vedení lidí. Lektor: Kateřina Novotná

V rámci projektu Kvalifikovaný pracovní tým v Auto-Poly spol. s r.o. Kurz 12 Vedení lidí. Lektor: Kateřina Novotná V rámci projektu Kvalifikovaný pracovní tým v Auto-Poly spol. s r.o. Kurz 12 Vedení lidí Lektor: Kateřina Novotná Praha a EU Investujeme do vaší budoucnosti 1 Smyslem projektu Kvalifikovaný pracovní tým

Více

www.cooperation.cz spoluprace@cooperation.cz +420 222 351 750 +042 607 101 244

www.cooperation.cz spoluprace@cooperation.cz +420 222 351 750 +042 607 101 244 Spolupráce s.r.o. Bělohorská 39 169 00 Praha www.cooperation.cz spoluprace@cooperation.cz +420 222 351 750 +042 607 101 244 Výcvik koučů pro akreditaci 1. stupně Výcvik koučů pro akreditaci 1. stupně V

Více

Prof. Dr. Ute Stoltenberg. Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité?

Prof. Dr. Ute Stoltenberg. Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité? infis Institut für integrative Studien Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité? Závěrečná konference česko-německého projektu Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární

Více

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických

Více

OPEN MANAGEMENT AKREDITOVANÝ PROGRAM PRO TOP MANAŽERY

OPEN MANAGEMENT AKREDITOVANÝ PROGRAM PRO TOP MANAŽERY OPEN MANAGEMENT AKREDITOVANÝ PROGRAM PRO TOP MANAŽERY PROGRAM OPEN MANAGEMENT je intenzivní kurz pro TOP manažery, senior manažery a HR specialisty, kteří si chtějí osvojit vědecké či praktické znalosti

Více

www.milionoveimperium.cz

www.milionoveimperium.cz www.milionoveimperium.cz David Kirš, autor Miliónového impéria a EmailAcademy uvádí ebook WEB MILIONÁŘE A KRUH BOHATSTVÍ Tento ebook (dokument) můžete šířit a přeposílat dále, ale pouze jako celek. Není

Více

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s.

Více

Několik obecných úvah o poradenství a koučování. www.andragogos.cz

Několik obecných úvah o poradenství a koučování. www.andragogos.cz Několik obecných úvah o poradenství a koučování www.andragogos.cz Život a svět kolem nás Tempo, jakým se vyvíjí a mění společnost i svět kolem nás se zrychluje! Změny kladou velké nároky na každého jednotlivce

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia. předmětu Management ve finančních službách

Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia. předmětu Management ve finančních službách Metodický list pro první soustředění kombinovaného studia předmětu Management ve finančních službách Název tematického celku: Základní koncepční přístupy a osobnost manažera Cíl: V návaznosti na poznatky

Více

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Distanční studijní opora Monika Chobotová Jarmila Šebestová Karviná 2011 Projekt OP VK 2.2 (CZ.1.07/2.2.00/15.0176)

Více

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková

Metodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla

Více

CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit

CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit Zavádění komplexního systému DVPP do praxe škol CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit NÁZEV SEMINÁŘE LEKTOR STRUČNÝ OBSAH ZÚČASTNĚNÉ ŠKOLY TERMÍN MÍSTO KONÁNÍ 8 hodin Ředitel jako manažer

Více

PODNIKATELSKÝ PLÁN. Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město. Ing. Miroslava Kořínková III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

PODNIKATELSKÝ PLÁN. Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město. Ing. Miroslava Kořínková III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název školy Číslo projektu Autor Název šablony PODNIKATELSKÝ PLÁN Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město CZ.1.07/1.5.00/34.1007 Ing. Miroslava Kořínková III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím

Více

NADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE

NADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE NADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE Obsah kurzu Jak rozjet koučovací kulturu ve firmách Koučink má v dnešní době již své pevné místo v oblasti vzdělávacích a rozvojových aktivit pro zaměstnance. Firmy někdy nahodile,

Více

Historický vývoj systemických výcvikových programů institutů Poradenské skupiny Extima Klára Hejduková

Historický vývoj systemických výcvikových programů institutů Poradenské skupiny Extima Klára Hejduková Historický vývoj systemických výcvikových programů institutů Poradenské skupiny Extima Klára Hejduková Vývoj cílových skupin, cílů výcviku a jeho marketingu Stručný přehled vývoje zkušeností v oblasti

Více

Vzdělávání žáků s těžší mentální retardací

Vzdělávání žáků s těžší mentální retardací Vzdělávání žáků s těžší mentální retardací Historické kořeny vzdělávání dětí s mentální retardací Vzdělávání lidí s mentální retardací má v naších zemích poměrně dlouhou tradici. První ústav pro slabomyslné

Více

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá

Více

Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost

Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost Priority v oblasti odborného a technického kvalifikačního školství šance pro budoucnost Vážené dámy, vážení pánové, dovolte mi pozdravit Vás a toto setkání jménem Ministerstva průmyslu a obchodu ČR. Všichni

Více

Učební cíl: Obsahová náplň předmětu:

Učební cíl: Obsahová náplň předmětu: Učební cíl: V rámci studia mají absolventi zvládnout soubor poznatků specializované činnosti, bez které se neobejde žádný větší organizační celek, pochopit rozdíl mezi vedením a řízení, zorientovat se

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ. NABÍZÍME VÁM OTEVŘENÉ KURZY OBDOBÍ 1. pololetí 2016 REALIZOVANÉ PŘEVÁŽNĚ V PARDUBICÍCH

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ. NABÍZÍME VÁM OTEVŘENÉ KURZY OBDOBÍ 1. pololetí 2016 REALIZOVANÉ PŘEVÁŽNĚ V PARDUBICÍCH Pro Centre s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu telefon 606628873 www.procentre.eu E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ NABÍZÍME VÁM OTEVŘENÉ KURZY OBDOBÍ 1. pololetí 2016 REALIZOVANÉ PŘEVÁŽNĚ

Více

Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci

Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci Umění koučovat PER Personální management Bc. Lucie Klímová 4.4.2013 Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci Obsah Obsah... 2 Úvod... 3 Co je to koučink?... 4 Tvoření cílů a změn... 4 Pravidla stanovení

Více

Koučování pro manažery

Koučování pro manažery Radoslava Podaná Koučování pro manažery aneb Všichni mají potřebné zdroje pro své cíle Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Radoslava Podaná Koučování pro manažery aneb Všichni mají

Více

NOVÉ TRENDY VE VZDĚLAVÁNÍ VOJENSKÝCH PROFESIONÁLŮ MANAŽERŮ V ARMÁDĚ ČESKÉ REPUBLIKY

NOVÉ TRENDY VE VZDĚLAVÁNÍ VOJENSKÝCH PROFESIONÁLŮ MANAŽERŮ V ARMÁDĚ ČESKÉ REPUBLIKY NOVÉ TRENDY VE VZDĚLAVÁNÍ VOJENSKÝCH PROFESIONÁLŮ MANAŽERŮ V ARMÁDĚ ČESKÉ REPUBLIKY New Trends in Education of the Military Professional Managers in the Army of the Czech Republic pplk. Mgr. Janusz Mika,

Více

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo

Více

Kompetentní interní trenér

Kompetentní interní trenér Kompetentní interní trenér Vzdělávací moduly A - Rozvoj osobnosti interního trenéra B - Odborné trenérské dovednosti interního trenéra C - Nové trendy v rozvoji osobnosti a dovedností interního trenéra

Více

Výstupy závěrečné evaluace projektu Kariérový koučink do škol

Výstupy závěrečné evaluace projektu Kariérový koučink do škol Výstupy závěrečné evaluace projektu Kariérový koučink do škol V průběhu projektu byly připraveny, odzkoušeny a do základních a středních škol zavedeny účinné nástroje kariérového poradenství: 1. V první

Více

Akreditovaný výcvik v koučování (1. stupeň ACP - ČAKO)

Akreditovaný výcvik v koučování (1. stupeň ACP - ČAKO) Akreditovaný výcvik v koučování (1. stupeň ACP - ČAKO) Zde uvádíme podrobnější obsah ročního koučinkového kurzu, který je součástí dlouhodobého výcviku v koučování a právě prochází akreditačním procesem

Více

Ročník: 1. Zpracováno dne: 20. 8. 2013

Ročník: 1. Zpracováno dne: 20. 8. 2013 Označení materiálu: VY_32_INOVACE_RUMJI_TELOCVIK_13 Název materiálu: Prevence úrazů a nemocí Tematická oblast: Tělesná výchova 1. ročník Anotace: Úrazy představují závažný zdravotnický problém. Cílempráce

Více

Spolupráce s koučem něco pro Vás? Pár dobrých otázek a myšlenek, abyste zjistili do 10 minut, zda má pro Vás význam uvažovat o koučování

Spolupráce s koučem něco pro Vás? Pár dobrých otázek a myšlenek, abyste zjistili do 10 minut, zda má pro Vás význam uvažovat o koučování Spolupráce s koučem něco pro Vás? Pár dobrých otázek a myšlenek, abyste zjistili do 10 minut, zda má pro Vás význam uvažovat o koučování Na úvod: kdybychom měli na všechno 30% časovou rezervu neměli zákazníky

Více

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ 1 VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ Obsah: Výchova k volbě povolání vzdělávací cíle str. 2 Obsahové zařazení tematických okruhů str. 3 Výchova k občanství 6.- 7. ročník str. 4 Výchova k občanství 8.- 9. ročník

Více

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie Výběr z nových knih 11/2007 psychologie 1. Mé dítě si věří. / Anne Bacus-Lindroth. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 159 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-296-6 dítě; výchova dítěte; strach; úzkost; sebedůvěra;

Více

Dva typy kurzů společenskovědního charakteru. Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci

Dva typy kurzů společenskovědního charakteru. Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci Dva typy kurzů společenskovědního charakteru Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci Centrum dalšího vzdělávání Založeno v roce 1994 jako rektorátní útvar Hlavní činnosti centra: Podpora pedagogů

Více

3) VZDĚLÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ UČITELE AUTOŠKOLY

3) VZDĚLÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ UČITELE AUTOŠKOLY 3) VZDĚLÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ UČITELE AUTOŠKOLY 3.1 Výběr a výchova učitelů autoškol (jejich předpoklady, odbornost a vzdělání) Zákon 247/2000 Sb. v pozdějším znění specifikuje podmínky pro udělení profesního

Více

Lenka Hloušková Ústav pedagogických věd (ÚPV) Filozofická fakulta MU (FF MU)

Lenka Hloušková Ústav pedagogických věd (ÚPV) Filozofická fakulta MU (FF MU) Lenka Hloušková Ústav pedagogických věd (ÚPV) Filozofická fakulta MU (FF MU) Seminář Inspiration Connection Action. Vzdělávání a výzkum v oblasti kariérového poradenství na vysokých školách 19. listopadu

Více

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie. Člověk a společnost 10. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM

Více

Rámcová osnova modulu

Rámcová osnova modulu Rámcová osnova modulu Název modulu: Sebepoznávání Tento modul je součástí akreditačního systému Ministerstva práce a sociálních věcí. 1. Typ vzdělávání 1) Specializované profesní Obecné x 2. Oblast vzdělávání

Více

Studijní obor. Účetnictví a daně. Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ

Studijní obor. Účetnictví a daně. Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ Studijní obor Účetnictví a daně Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ Obecné informace studijní obor je odborně garantován Katedrou financí a účetnictví výuka je zajišťována

Více

SUPERVIZE JAKO NÁSTROJ DUŠEVNÍ HYGIENY U STUDENTŮ SOCIÁLNÍ PRÁCE NA ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTĚ JIHOČESKÉ UNIVERZITY V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH

SUPERVIZE JAKO NÁSTROJ DUŠEVNÍ HYGIENY U STUDENTŮ SOCIÁLNÍ PRÁCE NA ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTĚ JIHOČESKÉ UNIVERZITY V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH SUPERVIZE JAKO NÁSTROJ DUŠEVNÍ HYGIENY U STUDENTŮ SOCIÁLNÍ PRÁCE NA ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTĚ JIHOČESKÉ UNIVERZITY V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH DVOŘÁČKOVÁ DAGMAR Zdravotně sociální fakulta, Jihočeská univerzita

Více

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Cílové skupiny: Sociální pracovníci Popis kurzů 1. Standard č. 5 Individuální plánování Cílem kurzu je rozšířit odborné znalosti a dovednosti

Více

Operační program Lidské zdroje a zaměstnanost

Operační program Lidské zdroje a zaměstnanost Operační program Lidské zdroje a zaměstnanost Školení je šance Komplexní vzdělávání zaměstnanců společnosti T-MAPY spol. s r.o. 2010-2012 Komplexní vzdělávání zaměstnanců společnosti T-MAPY T-MAPY AMOS

Více

Tým pro podporu akademické komunikace. Eva Dibuszová

Tým pro podporu akademické komunikace. Eva Dibuszová Tým pro podporu akademické komunikace Eva Dibuszová Národní technická knihovna, 20.11.2015 Co transformace přinesla NTK Posílení a upevnění hybridní formy řízení, které je typické pro akademické prostředí.

Více

1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní

1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní 1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro IV. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2015/2016

Více

management Komplexní program rozvoje manažerů 4MOTION TM Cesta vzhůru

management Komplexní program rozvoje manažerů 4MOTION TM Cesta vzhůru 4MOTION TM Komplexní program rozvoje manažerů Cesta vzhůru management 4MOTION TM : Program rozvoje manažerů Manažerský rozvoj není událost, ale proces. Místo jednorázových interních školení zvolte komplexní

Více

Anotace IPn. Individuální projekt národní

Anotace IPn. Individuální projekt národní Anotace IPn Individuální projekty národní Číslo P: CZ.1.07 Název P: Číslo výzvy: Název výzvy: Prioritní osa: blast podpory: Typ Kód a název oblasti intervence: Název Předpokládané datum zahájení a ukončení

Více

Asociace institucí vzdělávání dospělých ČR, o.s. EFEKTIVNĚ VZDĚLÁVAT ZAMĚSTNANCE MŮŽE I MALÝ A STŘEDNÍ PODNIK Tomáš Langer Asociace institucí vzdělávání dospělých ČR, o.s. největší sdružení ve vzdělávání

Více

NADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE II

NADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE II NADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE II Obsah kurzu Jak rozjet koučovací kulturu ve firmách Koučink má v dnešní době již své pevné místo v oblasti vzdělávacích a rozvojových aktivit pro zaměstnance. Firmy někdy

Více

PROBLÉMY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR

PROBLÉMY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR Asociace institucí vzdělávání dospělých ČR, PROBLÉMY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR Erika Konupčíková Plzeň, 6.11.2014 Představení AIVD ČR, o.s. největší sdružení ve vzdělávání dospělých založena v roce 1990

Více

Jak založit a vést úspěšný poradenský byznys

Jak založit a vést úspěšný poradenský byznys Jak založit a vést úspěšný poradenský byznys Přednáška pro VŠE Josef Severa, Michal Kurfirst Květen 2012 KONTEXT Jak založit a vést úspěšný poradenský byznys? Co bude jinak po přednášce? O co tady jde?

Více

Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR

Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR Společnost TEMPO byla založena na podzim roku 1996 v Ostravě. V roce 1998 jsme začali působit v Praze. Nyní školíme po celé ČR. Nabízíme vám

Více

PODOBY A PŘEKÁŽKY SPOLUPRÁCE TECHNICKÝCH VYSOKÝCH ŠKOL A PODNIKŮ OČIMA EXTERNÍCH SPOLUPRACOVNÍKŮ

PODOBY A PŘEKÁŽKY SPOLUPRÁCE TECHNICKÝCH VYSOKÝCH ŠKOL A PODNIKŮ OČIMA EXTERNÍCH SPOLUPRACOVNÍKŮ PODOBY A PŘEKÁŽKY SPOLUPRÁCE TECHNICKÝCH VYSOKÝCH ŠKOL A PODNIKŮ OČIMA EXTERNÍCH SPOLUPRACOVNÍKŮ ÚVOD METODICKÁ ČÁST Způsob spolupráce s VŠ (její podoba a hodnocení) Dobré příklady spolupráce Největší

Více

1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE

1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE 1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA

PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA Psychologie práce a organizace v systému univerzitního studia Milan Rymeš Katedra psychologie Filozofické fakulty UK v Praze PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA PSYCHOLOGIE Pregraduální dělené studium Doktorské

Více

Copyright 2013 Martin Kaňka; http://dalest.kenynet.cz

Copyright 2013 Martin Kaňka; http://dalest.kenynet.cz Copyright 2013 Martin Kaňka; http://dalest.kenynet.cz Popis aplikace Aplikace Pattern Constructor je navržena pro tvorbu osové souměrnosti tak, aby odpovídala úrovni dovedností dětí. Tím, že mohou jednoduše

Více

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky. Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU 2

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky. Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU 2 Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU 2 Studium předmětu umožní studentům základní orientaci v procesech, které

Více

Počítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie

Počítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie Počítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie Jiří Vaníček Univerzita Karlova v Praze - Pedagogická fakulta 2009 Počítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie Abstrakt Kniha se zabývá využíváním

Více

SYSTEMICKÝ VÝCVIKOVÝ PROGRAM

SYSTEMICKÝ VÝCVIKOVÝ PROGRAM SYSTEMICKÝ VÝCVIKOVÝ PROGRAM MANAGEMENT PORADENSTVÍ A KOUČOVÁNÍ VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ OBCHOD A MARKETING SEBEŘÍZENÍ A KOMUNIKACE Nabídka TŘETÍHO ROČNÍKU veřejného výcvikového programu na rok 2015-2016 (Praha

Více

10 zlat ch pravidel pfiekonávání nejãastûj ích komunikaãních bariér

10 zlat ch pravidel pfiekonávání nejãastûj ích komunikaãních bariér Ivan Bure a Vlasta A. Lopuchovská 10 zlat ch pravidel pfiekonávání nejãastûj ích komunikaãních bariér Management Press, Praha 2007 Další knihy Ivana Bureše v nakladatelství Management Press Marketingově

Více

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE Mgr. Zuzana Svobodová FAKTA K SEXUÁLNÍ VÝCHOVĚ Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a to především oblasti Člověk a jeho svět Člověk

Více

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická

Více

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval

Více

1. Emo ní inteligence: p ehled základních p ístup a aplikací. 2. Poradenská psychologie pro d ti a mládež.

1. Emo ní inteligence: p ehled základních p ístup a aplikací. 2. Poradenská psychologie pro d ti a mládež. 1. Emoční inteligence: přehled základních přístupů a aplikací. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 367 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-229-4 emoce; inteligence; sociální komunikace; dovednost; interpersonální vztahy;

Více

Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP)

Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP) Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP) AR 2007/2008 - Bakalářské studium kombinovaná forma 1. ročník (pro obor Aplikovaná informatika; ML-sociologie) Přednášející: doc. Dr. Zdeněk Cecava,

Více

INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŽIVOT

INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŽIVOT INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŽIVOT OBSAH /konkrétní studijní cíle lekcí víte, co chcete děti naučit?/ FORMA /lekce plnohodnotná učebná jednotka, která navazuje na ŠVP dané školy/ VÝSTUPY /vyhodnocení efektivity

Více

Workshop k výsledkům výzkumu MŠMT, 21.10.2013

Workshop k výsledkům výzkumu MŠMT, 21.10.2013 Mezinárodní výzkum dospělých Workshop k výsledkům výzkumu MŠMT, 21.10.2013 Hana Říhová (rihova@nvf.cz) Národní vzdělávací fond Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem

Více

Jak najít své EW? Proč a jak budovat svou EW skupinu?! Jednoduše a efektivně

Jak najít své EW? Proč a jak budovat svou EW skupinu?! Jednoduše a efektivně Proč a jak budovat svou EW skupinu?! Jednoduše a efektivně Každý úspěšný člověk, jestliže chce dosáhnout svého cíle, se musí věnovat své práci na 100%. Náš cíl je jasný. Vydělávat snadno, rychle a neomezené

Více

Význam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb

Význam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb Význam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb PhDr. Hana Janečková, PhD. Institut postgraduálního vzdělávání ve zdravotnictví Praha 16.2.2006 Význam vzdělávání v dějinách

Více

Hospodářská a podnikatelská etika. Studium. Bakalářské programy. Zájem o studium nahlásit do 20.8.2014 (čím dříve tím lépe!)

Hospodářská a podnikatelská etika. Studium. Bakalářské programy. Zájem o studium nahlásit do 20.8.2014 (čím dříve tím lépe!) Studium Dálkovou formou studia je možné studovat následující studijní programy: Bakalářské programy Hospodářská a podnikatelská etika Sociální služby a poradenství Uchazeč je přijat na základě doručené

Více

Kariérové poradenství

Kariérové poradenství Kariérové poradenství (KP, poradenství pro volbu povolání) = institucionalizovaný systém poradenských služeb Cíl KP = pomoc jednotlivcům při rozhodování o profesní a vzdělávací orientaci v kterékoliv fázi

Více

Vzdělávání v Biomedicínské a Zdravotnické Informatice

Vzdělávání v Biomedicínské a Zdravotnické Informatice Vzdělávání v Biomedicínské a Zdravotnické Informatice Prof. RNDr. Jana Zvárová, DrSc. EuroMISE Centrum Univerzity Karlovy a Akademie věd České republiky 1. LF UK a ÚI AV ČR Satelitní seminář EFMI STC 2013,

Více

Rekreum Bilbao, Vizcaya, Španělsko www.rekreum.com

Rekreum Bilbao, Vizcaya, Španělsko www.rekreum.com Vznik podnikatelského záměru Manažerka firmy, Adriana Támez, je psycholožka s bohatou praxí ve vzdělávání a výzkumu, a to zejména v oblasti rozvoje dovedností u dětí, protože předtím působila jako vysokoškolská

Více

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Rozvoj a vzdělávání zaměstnanců Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s. 347-352 Whitmore, J.:

Více

Andragogika Podklady do školy

Andragogika Podklady do školy Andragogika Podklady do školy 1 Vzdělávání dospělých 1.1 Důvody ke vzdělávání dospělých Vzdělávání dospělých, i přes významný pokrok, stále zaostává za potřebami ekonomik jednotlivých států. Oblast vzdělávání

Více

PILOTNÍ ZKOUŠKOVÉ ZADÁNÍ

PILOTNÍ ZKOUŠKOVÉ ZADÁNÍ INSTITUT SVAZU ÚČETNÍCH KOMORA CERTIFIKOVANÝCH ÚČETNÍCH CERTIFIKACE A VZDĚLÁVÁNÍ ÚČETNÍCH V ČR ZKOUŠKA ČÍSLO 7 PROFESNÍ CHOVÁNÍ A KOMUNIKACE PILOTNÍ ZKOUŠKOVÉ ZADÁNÍ ÚVODNÍ INFORMACE Struktura zkouškového

Více

aneb Růžena PETŘÍKOVÁ; r.petrikova@dtocz.cz OS Kvalita ve vzdělávání 35. zasedánírady kvality ČR, 7. 10. 2009 1

aneb Růžena PETŘÍKOVÁ; r.petrikova@dtocz.cz OS Kvalita ve vzdělávání 35. zasedánírady kvality ČR, 7. 10. 2009 1 VZDĚLÁVÁNÍ PRO BUDOUCNOST aneb Nová kvalita technického ho vzdělávání (Nosnátémata OS č.. 3) Růžena PETŘÍKOVÁ; r.petrikova@dtocz.cz OS Kvalita ve vzdělávání 35. zasedánírady kvality ČR, 7. 10. 2009 1 Bohatství

Více

Sociální práce a systemika 2010 sociologické šetření. Lenka Šimková, Lenka Mašindová

Sociální práce a systemika 2010 sociologické šetření. Lenka Šimková, Lenka Mašindová Sociální práce a systemika 2010 sociologické šetření Lenka Šimková, Lenka Mašindová Systemická sociální práce: 20 let praxe, 20 let zkušeností G&I, Praha, 23.11.2010 Základní údaje: Cíl šetření: zmapovat

Více

Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí

Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí Kurz je doporučen odbornou radou SOFT (Society of Family Therapy) v rámci tzv. malých programů. Kurz je akreditován MPSV. Východiska kurzu : Základním východiskem rodinného poradenství/terapie je předpoklad,

Více

SELF MANAGEMENT TRAINING OSOBNÍ ROZVOJ

SELF MANAGEMENT TRAINING OSOBNÍ ROZVOJ SELF MANAGEMENT TRAINING OSOBNÍ ROZVOJ Individuální koučink Motto: K čemu je dobrá inspirace, když po ní nenásleduje čin? (Anthony Robbins) Vážení zájemci o osobní rozvoj, dovolujeme si Vás oslovit s možností

Více

Vzdělávání sociálních pracovníků v ČR

Vzdělávání sociálních pracovníků v ČR Vzdělávání sociálních pracovníků v ČR Výzvy a trendy ve vzdělávání v sociální práci Prešov 2012 Alois Křišťan Martin Bednář Osnova prezentace 1) ASVSP a systém vzdělávání v ČR 2) Legislativní zakotvení

Více

Název projektu: KLÍČ K ÚSPĚCHU NA TRHU PRÁCE A MOŽNOSTI VSTUPU NA VŠ

Název projektu: KLÍČ K ÚSPĚCHU NA TRHU PRÁCE A MOŽNOSTI VSTUPU NA VŠ Název projektu: KLÍČ K ÚSPĚCHU NA TRHU PRÁCE A MOŽNOSTI VSTUPU NA VŠ (projekt je spolufinancován z prostředků ESF a Státního rozpočtu ČR) Příjemce podpory: Soukromá vyšší odborná škola sociální o.p.s.,

Více

Mírně manipulativní příručka o nemanipulativním přístupu

Mírně manipulativní příručka o nemanipulativním přístupu Mírně manipulativní příručka o nemanipulativním přístupu Karel Pavlica Parma, P.: Umění koučovat. Praha: Alfa Publishing s. r. o., 2006, ISBN 80-86851-34-6. Pod názvem Umění koučovat se skrývá relativně

Více

Vše, co se dá měřit, se dářídit! Ovšem to, co je pro maximální výkon nezbytné, je jen těžko měřitelné. HRANICE maximálního výkonu

Vše, co se dá měřit, se dářídit! Ovšem to, co je pro maximální výkon nezbytné, je jen těžko měřitelné. HRANICE maximálního výkonu Vše, co se dá měřit, se dářídit! Ovšem to, co je pro maximální výkon nezbytné, je jen těžko měřitelné. HRANICE maximálního výkonu Co jsme si připravili Hranice maximálního výkonu Výsledky, úspěch a životní

Více

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? 1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.

Více

Případová studie Služby ve výuce a v praxi na TUL

Případová studie Služby ve výuce a v praxi na TUL Případová studie Služby ve výuce a v praxi na TUL doc. Ing. Jan Skrbek, Dr. e-mail: Jan.Skrbek@tul.cz Pracovní seminář na téma SSME (služby věda, správa a realizace) 18.3.2010 Pracovní seminář na téma

Více

PERFORMANCE TUNING COACHING

PERFORMANCE TUNING COACHING PERFORMANCE TUNING COACHING PRAKTICKÝ VÝCVIK JE SOUČÁSTÍ PERFORMANCE TUNING ACADEMY na ISBM při Vysoké škole ekonomické v Praze, nám. W. Churchilla 4-130 67 Praha Obsah a struktura výcviku PERFORMANCE

Více

TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE

TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE Příloha č. 1 TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE Dle bodů 1-3 je možné samostatně zvolit téma. Tento výběr podléhá schválení pracovní skupinou Domácí práce. 1. Samostatně vybrané téma na základě studia

Více

Manuál o rané péči v M o r av s k o s l e z s k é m k r a j i

Manuál o rané péči v M o r av s k o s l e z s k é m k r a j i Manuál o rané péči v M o r av s k o s l e z s k é m k r a j i R a n á p é č e t e r é n n í s o c i á l n í s l u ž b a Péče o rodinu s dítětem s postižením je jednou z priorit sociální politiky, proto

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov

Více

Akreditovaný výcvik v koučování (1. stupeň ACP - ČAKO)

Akreditovaný výcvik v koučování (1. stupeň ACP - ČAKO) Akreditovaný výcvik v koučování (1. stupeň ACP - ČAKO) Zde uvádíme podrobný obsah ročního koučovacího kurzu, který je součástí dlouhodobého výcviku v koučování a v roce 2012 získal akreditaci 1. stupně

Více

Zdravá škola. škola podporující zdraví

Zdravá škola. škola podporující zdraví Zdravá škola škola podporující zdraví Koncepce, která vstoupila do povědomí české pedagogické veřejnosti v rozmezí let 1991 1993 jako jedna z alternativních edukačních možností prošla do současnosti určitým

Více

Projektově orientované studium Základní principy a filozofie PBL Co a co není PBL Co je to projekt. CIIV červenec 2013 odpovědný manažer: Petr Hynek

Projektově orientované studium Základní principy a filozofie PBL Co a co není PBL Co je to projekt. CIIV červenec 2013 odpovědný manažer: Petr Hynek Základní principy a filozofie PBL Co a co není PBL Co je to projekt Projektově orientované studium není nic nového Po celou historii je stále a znova voláno po praktické výuce Fantazie je důležitější než

Více

PROJEKT DOPRAVNÍ VÝCHOVA

PROJEKT DOPRAVNÍ VÝCHOVA Základní škola,dětský domov,školní družina a Školní jídelna,vrbno p.pradědem nám.sv.michala 17, příspěvková organizace,psč: 793 26, tel./fax 554 751 720,fax.ředitel. 554 753 162 IČO:00852619;účet: 4438771/0100

Více

Marketing & průzkum trhu únor 2014. Pavlína Langerová, AUDICA

Marketing & průzkum trhu únor 2014. Pavlína Langerová, AUDICA únor 2014 Pavlína Langerová, AUDICA Odborné školení v rámci projektu Odborné vzdělávání zaměstnanců společnosti RILEXTRADERS reg.č.: CZ.1.04/1.1.02/94.01311 co je to praktický marketing jak si udělat průzkum

Více