Modul 5. Přeshraniční kooperace a management v oblasti vzdělávání OPENING. OPtimized ENlargement TrainING Academy

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Modul 5. Přeshraniční kooperace a management v oblasti vzdělávání OPENING. OPtimized ENlargement TrainING Academy"

Transkript

1 Modul 5 Přeshraniční kooperace a management v oblasti vzdělávání OPENING OPtimized ENlargement TrainING Academy

2 Modul 1: Kooperace v turistice Modul 2: Zdraví žen Modul 3: Integrativní městské plánování Modul 4: Ecodata Vydavatel Město Vídeň, MD-BD Za obsah zodpovídá Kancelář pro Evropu při Městské školní radě Vídeň Dragana Lichtner, Franz Schimek & Stuart Simpson Koordinace modulu & redakce Europaforum Wien Alexander Wolffhardt, Johannes Lutter Překlad a korektura Katerina Krejčova Grafická úprava neuwirthåsteinborn, Cizojazyčná fotosazba Karin Enzinger, Artemiss Tisk druckreif.at, Wien Stadt Wien, 2005 Všechna práva vyhrazena. Projekt OPENING byl proveden v rámci programu Přeshraniční iniciativy lokálních a regionálních úřadů EU, které sousedí s novými členskými zeměmi za finanční podpory z prostředků Evropské komise. Obsah této zprávy znázorňuje názory partnerů projektu. Tato zpráva není oficiálním názorem Evropské unie.

3 Modul 5: Management vzdělávání Modul 6: Územní a dopravní plánování Modul 7: Dlouhoudržitelné využívání energie Předmluva 2 Evropské požadavky v oblasti vzdělávání 3 Cíle a aktivity modulu OPENING Přeshraniční management a kooperace v oblasti vzdělávání 5 Výchozí situace a cíle 5 Realizace a aktivity 5 Tématický okruh "administrace ve školách a v mateřských školkách" 7 Cíle a výsledky workshopů I 7 Job Shadowing ve školách a v mateřských školkách 8 Tématický okruh ekonomie vzdělávání v regionu CENTROPE 13 Cíle a výsledky workshopu II 13 Náhled do workshopu ekonomie vzdělávání v regionu CENTROPE 13 Tématický okruh přeshraniční vzdělávání a spolupráce srovnatelnost kvalifikací školních systémů 16 Cíle a výsledky workshopu III 16 Náhled do workshopu Přeshraniční vzdělávání a spolupráce srovnatelnost kvalifikací školních systémů 16 Servisní část: Kontakty na partnery modulu 20

4 Modul 1: Kooperace v turistice Modul 2: Zdraví žen Modul 3: Integrativní městské plánování Modul 4: Ecodata Předmluva 1. května 2004 byla Evropská unie rozšířena o deset nových členských států. Tak došlo k doposud nejvýznamějšímu rozšíření, k největším změnám v EU v jejích dějinách. Železná opona, která dělila kontinent se přeměnila ve spojnici, a dnes spojuje, co bylo po desetiletí rozděleno. V centrálním evropském prostoru, v místě kde sousedí Česko, Slovensko, Maďarsko a Rakousko, se začíná vyvíjet nový evropský jádrový středoevropské region CENTROPE, který sdílí nejen společné kulturní dědictví ale i aktuální pozoruhodnou dynamiku hospodářského vývoje. Rozdílné hospodářské, sociální a regionální změny spojené rozšířením EU byly v posledních letech předmětem podrobných rozborů. Přechodné potíže, které byly očekávány především v příhraničních regionech v tomto bodu se shodovaly všechny studie musejí být podchyceny předvídavou přeshraniční kooperací a společným jednáním. Projekt OPENING, který iniciovalo Město Vídeň a kofinancovala Evropská komise, byl rozhodným cíleným krokem k prohloubení již stávající spolupráce v regionu CENTROPE a obzvláště k iniciaci kooperačních projektů a strukturované výměny zkušeností mezi lokálními a regionálními úřady v původních a nových členských státech. OPENING vsadil na obsahovou různorodost a metodickou flexibilitu. Celkem bylo realizováno sedm tématických projektových modulů do každého modulu byli zapojeni jiní aktéři a různé problematické oblasti, které byly předem definovány cílovými skupinami. V souvislosti s vybranou tématikou byla také zvolena odpovídající metodika. Důležitým faktorem pro úspěch celého projektu byl především otevřený přístup k problematickým oblastem a návrhům pro jejich řešení. Tato příručka shrnuje výsledky projektového modulu Přeshraniční kooperace a management v oblasti vzdělávání. V servisní části na konci brožury jsou uvedeni aktéři, kteří se tématikou tohoto modulu zabývají. Podrobné informace a přehled o dalších, v rámci OPENINGU realizovaných, projektových modulech obdržíte na intenetových stránkách Dr. Peter Pollak Město Vídeň, Ředitelství Magistrátu Právní oddělení, Vedoucí oddělení ústavní služby a záležitostí EU Nositel projektu Dr. Johannes Lutter Europaforum Wien Management projektu

5 Modul 5: Management vzdělávání Modul 6: Územní a dopravní plánování Modul 7: Dlouhoudržitelné využívání energie 3 Evropské požadavky v oblasti vzdělávání Upevňování a podporování pocitu soudržnosti a spolupráce ve středoevropském regionu se stává i v oblasti školního vzdělání významným cílem, neboť se nacházíme na počátku třetího tisíciletí, kdy se původně omezené a ohraničené evropské ekonomické, společenské, vnitrostátní a regionální vztahy a pojítka počínají stále více rozpínat a rozšiřovat do evropských dimenzí. V Rakousku, a speciálně ve Vídni, došlo v posledních letech k převratným změnám: v r k pádu Železné opony, v r ke vstupu Rakouska do Evropské unie a v r k jejímu doposud největšímu rozšíření. Tyto významné politické změny na trvalo ovlivnily naše soužití. Udržování mezilidských vztahů již není omezeno jazykovými bariérami. Sociální a ekonomický život je na cestě k dosažení mezinárodnosti. Proto musí být školákům umožněno,aby si osvojili názory, znalosti a schopnosti, pomocí kterých se budou stále více cítit a jednat jako členové a občané Evropské unie - prostoru, který sahá za hranice jejich bezprostředního okolí. Zdůraznění významu evropské dimenze a její posilování se nejen bude stále více stávat centrálním požadavkem vzdělávacího procesu, nýbrž bude i ovlivňovat jeho budoucí vývoj. Ucelení evropské dimenze lze docílit pomocí realizace konkrétních malých krůčků ve všech oblastech školního vzdělávacího procesu. Vídeňská městská školní rada tuto tendenci podchytila, a vydala první důležité inovativní impulzy. Po realistickém ohodnocení celoevropských vývojových tendencí se Vídeňská školní rada, coby centrála v oblasti vzdělávání, zaměřila na intenzivní navazování, rozšiřování a prohlubování kontaktů mezi Východem a Západem, na udržování interregionálních kontaktů a aktivit s našimi sousedskými regiony v Česku, Maďarsku a na Slovensku. Konkrétně je třeba poukázat na projekt CERNET (Central European Regional Network for Education Transfer), který Vídeňská městská školní rada realizovala v letech 1996 až Tento projekt zahrnoval intenzivní přeshraniční kooperaci v oblasti vzdělávání. Partnerskými regiony byly Jižní Morava (Brno), Bratislava a Győr-Moson-Sopron. Jako jeden z největších evropských projektů Města Vídně byl převážně financován z prostředků programu INTERREG IIA a IIIA.

6 Modul 1: Kooperace v turistice Modul 2: Zdraví žen Modul 3: Integrativní městské plánování Modul 4: Ecodata Projekt sledoval následující cíle: Podpora výměny zkušeností mezi všemi zúčastněnými činiteli v oblasti vzdělávání Stupňování mobility odborníků v oblasti vzdělávání, pedagogů a školáků Opatření za účelem dalšího vývoje výuky cizích jazyků zahrnující více stupňů a regionů Budování vzdělávací sítě ve Střední Evropě Podpora hospodářské, sociální a kulturní spolupráce pomocí opatření v oblasti školního a dalšího vzdělávání Vývoj a realizace nových kooperačních modelů pro primární a sekundární školy Propojení partnerských regionů pomocí nových informačních technologií Vývoj a realizace inovativních vzdělávacích projektů Vědecké vedení těchto cílů v oblasti vzdělávání Souhrně lze konstatovat, že stanovených cílů bylo dosaženo, a že získané zkušenosti a know-how úspěšného konceptu CERNET přispěly nejen k dalšímu pokračování ale i k rozšíření do nových projektů EU, EdQ (Education Quality) ve stávajících regionech CERNET Regionen a EdGATE (Education Gate), tedy v celém evropském prostoru.

7 Modul 5: Management vzdělávání Modul 6: Územní a dopravní plánování Modul 7: Dlouhoudržitelné využívání energie 5 Cíle a aktivity modulu OPENING Přeshraniční management a kooperace v oblasti vzdělávání Výchozí situace a stanovení cílů Dlouholeté zkušenosti v oblasti přeshraničních kooperací ukazují, že věcná spolupráce často naráží na hranice, neboť se struktury jednotlivých vzdělávacích systémů od sebe navzájem liší, a proto je jejich srovnávání možné pouze za určitých podmínek. Aby mohlo být nabízeno smysluplné přeshraniční vzdělávání, musí být tato rozdílnost zohledněna. Především musí být v oblasti školního vzdělávání vytvořeny předpoklady pro vysokou míru mobility obyvatelstva, která budou v nově vznikajícím regionu CENTROPE (Východní Rakousko, Jižní Morava, Západní Slovensko a Západní Maďarsko) do budoucna nezbytná. V budoucnu jistě nebude dočasný přestup do jiného vzdělávacího sytému, a s ním spojená přechodná změna bydliště, žádným ojedinělým jevem. Z tohoto důvodu musejí být školáci připravováni na stále důležitější požadavek mobility. Především musí být docíleno srovnatelnosti kvalifikací ve školních systémech. Kancelář pro Evropu při Vídeňské školní radě tedy podchytila možnost cílené výměny zkušeností v rámci projektu OPENING, a vyvinula těmto cílům odpovídající modul Přeshraniční management a kooperace v oblasti vzdělávání. V rámci tohoto modulu byly stanoveny následujícící stěžejní témata: Školní administrace Jak je škola organizována a administrována? Ekonomie vzdělávání - Kolik škola stojí? Kdo pokrývá náklady? Kvalifikace v rámci školního vzdělání Jakým způsobem lze školní kvalifikace srovnávat a harmonizovat? Modul se zaměřil na zplnomocněné instituce v regionu CENTROPE. Těmto regionálním institucím měla být umožněna intenzivní výměna zkušeností v daném tématickém okruhu. V pracovních skupinách měly být prezentovány a srovnávány rozdílné modely, mělo být diskutováno o možnostech spolupráce. Realizace a aktivity K uvedeným stěžejním námětům byly provedeny tři workshopy výměny zkušeností: Workshop I: Administrace ve školách a v mateřských školkách cílová skupina: vedoucí školních zařízení různých školních typů Workshop II: Ekonomie vzdělávání v regionu CENTROPE cílová skupina: Zplnomocněné instituce v oblasti regionální školní administrace Workshop III: Přeshraniční vzdělávání a spolupráce cílová skupina: Zplnomocněné instituce v oblasti regionální školní inspekce, popř. odborníci pro odborné a další vzdělávání pedagogického perzonálu

8 Modul 1: Kooperace v turistice Modul 2: Zdraví žen Modul 3: Integrativní městské plánování Modul 4: Ecodata Vedle těchto workshopů poradenského charakteru byla účastníkům také nabídnula možnost, využít job shadowingu : zástupci výše uvedených regionů měli možnost, po dobu jednoho až dvou dnů pozorovat (stát ve stínu) příslušného kolegy v partnerském regionu, aby tak mohli z první ruky získat náhled do práce a úkolů jejich partnerů-kolegů. Dojmy a poznatky z těchto krátkých pracovních návštěv shrnuli v krátké zprávě (action diary). Tato metoda job shadowingu vzbudila mimořádný zájem především u vedoucích škol. V zásadě měl modul Přeshraniční management a kooperace v oblasti vzdělávání podpořit rozšíření profesionální a interkulturní kompetencí na všech úrovních vzdělávacího procesu. Tento pracovní postup umožňuje především poznání specifik jiných, odlišných či neznámých kulturních okruhů, a zprostředkovává, kterak s těmito poznatky a zkušenostmi patřičně nakládat.

9 Modul 5: Management vzdělávání Modul 6: Územní a dopravní plánování Modul 7: Dlouhoudržitelné využívání energie 7 Tématický okruh administrace ve školách a v mateřských školkách Cíle a výsledky workshopu I (Katalin Körmöci, Odbor školství při úřadu starosty Města Győr, koordinátorka workshopu) Po rozšíření Evropské unie si zplnomocněné instituce regionu CENTROPE uvědomily, že je nezbytné, společně diskutovat o nejrůznějších tématech v oblasti vzdělávání. Projekt OPENING umožnil pořádání workshopu na téma administrace škol a mateřských školek. Tento workshop se konal 11. a 12. října 2004, v Győru, v Maďarsku. Tohoto dvoudenního workshopu výměny zkušeností se zúčastnilo 23 odborníků, z převážné většiny ředitelé základních škol prvního a druhého stupně. Účastníci se zabývali otázkou: Jak funguje škola? Na začátku workshopu byly prezentovány vzdělávací systémy regionů a početné administrativní úlohy škol. V souvislosti s těmito úlohami zjistili účastníci workshopu mnoho společných znaků, o kterých následovně živě diskutovali. Zastupitelé škol porovnávali početné administrativní podklady a formuláře jako např. knihu docházky a příjmacího řízení škol, orientační podklady, kroniku žáků školy, třídní knihy, tedy všechny podklady, které jsou pro školní provoz nepostradatelné. Druhý den diskutovali účastníci v pracovních skupinách společné znaky a rozdíly, a připravili realizaci job shadowingu. Na konci pořadu byly všechny výsledky prezentovány a diskutovány. Workshop na téma admnistrace škol a mateřských školek se ověřil jako úspěšný postup, ačkoliv z časových důvodů nebylo možné, zacházet do detailů. Díky projektu OPENING vznikla nová partnerství, již probíhají velmi dobře.

10 Modul 1: Kooperace v turistice Modul 2: Zdraví žen Modul 3: Integrativní městské plánování Modul 4: Ecodata Job shadowing ve školách a v mateřských školkách Účastníci workshopu byli zapojeni do pracovního postupu job shadowing. Zástupci výše uvedených regionů měli možnost, po dobu jednoho až dvou dnů pozorovat (stát ve stínu) příslušné kolegy v partnerském regionu, a tak získat náhled do práce a úkolů jejich kolegů. Dojmy a poznatky z těchto krátkých pracovních návštěv účastníci shrnuli v krátké zprávě (action diary). Job Shadowing Action Diary (Hubert Denk, Základní škola Illmitz, Burgenland navštívil Zakladní školu Gessayova v Bratislavě a Zakladní školu ve Znojmě) V rámci job shadowingu jsem společně s mojí ženou Henriettou Denkovou, která je vedoucí farní Mateřské školky ve Wallern, navštívil Základní školy v Bratislavě a ve Znojmě. Zatímco moje žena navštívila školky ve výše uvedených městech, aby se seznámila s jejich každodenním provozem, doprovázel jsem ředitele Základních škol v Bratislavě a ve Znojmě a jejich německy mluvící kolegy. Po dobu několika hodin jsem je doprovázel při jejich každodenní práci, což mi umožnilo porovnání úkolů a pracovních oblastí ředitelů v Rakousku, na Slovensku a v Česku. Při našich pracovních rozhovorech jsme se zaměřili na finanční rámcové podmínky školního provozu a na úlohy a provomoce ředitelů, úřední předlohy a úlohy (formuláře a postupy). Dále byly předmětem rozhovorů akční oblasti pomocných pracovních sil ředitelů v oblasti administrace a obecná situace a vývoj v oblasti základní školní docházky v jednotlivých zemích. Dne 8. listopadu 2004, v 9.30 hod nás v Základní škole v Bratislavě uvítal pan ředitel Bohuslav Dilhof. Tohoto setkání se zúčastnil i ředitel Základní školy v Kittsee, pan Eduard Moik, jehož škola je partnerskou školou slovenské Základní školy v Petržalce. Pan Moik nás navedl k cílové škole. Pan ředitel Bohuslav Dilhof navrhl, že nás vyzvedne na hraničním přechodě Kittsee. Potom co jsme byli velmi přátelsky přivítáni,

11 Modul 5: Management vzdělávání Modul 6: Územní a dopravní plánování Modul 7: Dlouhoudržitelné využívání energie 9 doprovodil ředitel Dilhof moji ženu k blízké Mateřské školce, kde začala společně s ředitelkou Mateřské školky, Olgou Ferenčíkovou, s prací. Po návratu do Základní školy jsme byli provedeni kancelářskými prostorami správní části školní budovy. Zde mi byly představeny dvě sekretářky, které jsou pověřeny různými administrativními úlohami. Jedna z nich byla zodpovědná za agendu vyplácení perzonálu, druhá za stanovení rozpočtového plánu a jeho správu. Ředitel je jejich nadřízenou instancí a pedagogicky zodpovědnou osobou. Správa školy v Bratislavě se zásadně odlišuje od správy školy v Illmitzu. Zatímco v Rakousku jsou učitelé základních škol placení spolkovými zeměmi, a provoz škol zajišťují obce místní příslušnosti škol, je škola v Bratislavě z velké části autonomní, a dostává ročně k dispozici určitý rozpočet, který se vyměřuje podle počtu žáků. Z těchto zdrojů jsou hrazeny celkový provoz školy, veškerý perzonál (pedagogický, kancelářský, kuchyňský, údržba,...) a veškeré náklady na provoz školní budovy (opravy, topení, elektrický proud). Ředitel na Slovensku má také při výběru pedagogického perzonálu více pravomocí než ředitelé v Rakousku. Při výběru učitelů si ředitel vybírá podle požadavků, které sám stanovuje. Učitelé, kteří mají o pracovní místo zájem, zašlou patřičný formulář řediteli školy. K formuláři musejí být přiloženy přílohy: výpis z trestního rejstříku, údaje o profesionálních referencích, lékařské atesty a potvrzení o příslušných zkouškách. Ředitel je také oprávněn, učitele propouštět. Zaměstnanecký poměr se uzavírá na dobu jednoho roku. V této smlouvě o zaměstnaneckém poměru je upraveno také finanční ohodnocení, které se stanovuje podle předem daných platových tabulek. V průměru se pohybuje výše výdělku kolem 400 až 450 za měsíc. Pokud to finanční situace školy dovoluje, má také ředitel školy možnost, udělit učitelům měsíční prémii. Tyto možnosti jsou velmi omezené. Dále existuje možnost příplatku za funkci třídního. Co se výuky týče, dovoluje se jednotlivým školám podle jejich autonomních ustanovení, změnit hodinový rozvrh školy.

12 Modul 1: Kooperace v turistice Modul 2: Zdraví žen Modul 3: Integrativní městské plánování Modul 4: Ecodata Každý školák obdrží od státu dobrozdání ve výši (75 SKK/na měsíc), které přispívá k úhradě odpoledního doučování. Tato dobrozdání mohou být uplatňována i na jiných školách než na škole jeho povinné školní docházky. Učitel, který provádí odpolední výuku, účtuje tato dobrozdání přímo u příslušného ministerstva. Podle informací ředitele Dilhofera, se zpravidla využívá na 92% těchto dobrozdání, ale existují i regiony, ve kterých je tato nabídka využívána v nižší míře, což závisí m. j. i na sociálních poměrech v daném regionu. Po společné večeři s ředitelem Dilhofem a několik a učiteli Základní školy a přenocování v pensionu, ve kterém byly z převážné většiny ubytováni studenti a mladí učitelé, jsme ráno, 9. listopadu, po snídani pokračovali v naší cestě k ředitelovi Základní školy do Znojma. Po cestě jsme paní Gábině Havlíkové náš příjezd telefonicky oznámili. V hotelu nás již očekávala. Ředitel Základní školy, Petr Žák, se s námi bohužel setkat nemohl, neboť byl zaneprázdněn jedním důležitým neodkladným termínem. Jeho škola byla několik dní před naší návštěvou zavřena, a on byl na základě této skutečnosti zván na Pracovní úřad. Proto byla prvním bodem programu návštěva Mateřské školky, jejíž ředitelkou je Gábina Havlíková. Bylo pro mě, i jako pro člena obecní rady obce Wallern, která je nepřímo zodpovědná za provoz a financování školky naší obce, velmi zajímavé, dostat náhled do organizace a financování mateřské školky v České republice. Tento velmi informativní den vyzněl večer návštěvou historického kláštera a ochutnávkou v jeho vinotéce. školy jsme měli příležitost k delšímu rozhovoru o úlohách ředitele základní školy v České republice. V zásadě jsou podobné jako na slovenských školách. Školy jsou dalekosáhle autonomní. České školy ale čerpají finanční prostředky ze dvou zdrojů. Jedním z nich je Ministerstvo školství. Ministerstvo převádí školám finanční prostředky přes Školní úřad v Brně a přes obce. Výška dotací se určuje podle počtu žáků na jednotlivých školách. Prostředky se používají na opatření učebnic, učebních podkladů, na výplaty nepedagogického perzonálu, na platy učitelů, další vzdělávání učitelů atd. Druhým zdrojem finančních prostředků jsou přímo obce. Tyto prostředky zajišťují údržbu školní budovy: topení, proud a pod. O použití peněz z tohoto rozpočtu rozhoduje ředitel školy. Navazování pracovního poměru s učiteli a jejich odměňování je upravené podobně jako na Slovensku. Platy učitelů v Česku jsou ale v průměru o cca. 30% vyšší. Obce pověřují funkcí ředitele zpravidla na dobu čtyř. O pověření funkcí ředitele školy rozhoduje grémium. Po uplynutí čtyř let jmenuje toto grémium nového ředitele. Často dochází ale k tomu, že funkce stávajícího ředitele je obecním úřadem potvrzena, aniž by došlo k výběrovému řízení. Odpoledne, 10. listopadu, jsme se, obohaceni mnoha novými poznatky, vydali na zpáteční cestu domů. Ráno 10. listopadu jsme se za doprovodu Gábiny a Perta krátce před 8 hodinou ubrali za prací do mateřské školky a do školy. Jelikož škola, ve které byl Petr ředitelem, byla zavřena, nabídl Petr jako náhradní program návštěvu Sportovní a umělecké základní školy v bezprostřední blízkosti našeho hotelu. Uvítali nás ředitel této školy a jeho zástupce, který uměl velmi dobře německy. Hned po prohlídce

13 Modul 5: Management vzdělávání Modul 6: Územní a dopravní plánování Modul 7: Dlouhoudržitelné využívání energie 11 Job shadowing action diary (Stanislav Papánek a Marta Šestáková, Obchodní akademie Imricha Karvaša v Bratislavě navštívili školu Szakközépiskola v Mosonmagyaróváru, Komitát Győr-Moson-Sopron) Náš program: Uvítací rozhovor a představení vedení školy Informace o škole Obecné informace o každodenní práci vedení školy Prohlídka Základní a Střední školy Prohlídka Odborné školy Závěr 26. listopadu 2004, 1. den: Paní ředitelka Mária Sziranyi nám představila svoje spolupracovnice: tři zástupkyně ředitele pro Základní, Střední a Odbornou školu. Dále nám byly představeny dvě sekretářky a čtyři další zaměstnanci školy. Szakközépiskola je školou, která zahrnuje více typů škol. Jejími částmi jsou: Bilinguální německomaďarská základní škola, 0-tý ročník střední školy, který je intenzivním rokem jazykové výuky němčiny. Dále je zde čtyřletá Odborná škola gastronomie a cestovního ruchu s maturitou a dvouletá Škola pro kuchaře, cukráře a servisní perzonál. Před dvěma lety byla této škole ještě podřízena blízká Základní škola. Střední školy nám prezentovali projekt videonahrávku o jejich škole. Navštívili jsme také jazykovou labolatoř a učebny vybavené počítačovou technikou. 27. listopadu 2004, 2. den: Druhý den jsme byli provázení dalšími prostory školní budovy, např. novými praktickými učebnami oboru kuchař, cukrář a servisní perzonál. Šatna, sanitární místnosti, nová kuchyň a velmi vkusně zařízená malá restaurace byly nedávno nově zařízeny. Tento den byl ve znamení příprav školního plesu pro učitele a rodiče příležitost pro žáky, prezentovat, kolyo se naučili. Připravovaly se pochoutky, pečivo a samozdřejmě i vynikající obsluha. Návštěva této školy pro nás byla nanejvýš zajímavou zkušeností. Obě strany vyjádřily přání, dále pokračovat ve vzájemných návštěvách a pořádat společné aktivity na úrovni nejen učitelů ale i žáků. Díky nevelké geografické vzdálenosti mezi oběma školami nestojí realizaci tohoto záměru nic v cestě. Pracovní všední den se velmi podobá našemu v českých školách: zpracování pošty, rozhovory s učiteli a se zástupci různých institucí, které se školou spolupracují, řešení aktuálních problémů ve škole, pravidelné kontroly učebního plánu, který je ve všech oblastech velmi svědomitě vypracován. Všechny nové a aktuální úlohy se během školního roku pružně zapracovávají do učebního plánu. Školu financují Ministerstvo školství a obec. V posledních letech se vedení škol podařilo, zúčastnit se na více projektech, a tak získat více finančních prostředků. Vedení školy nás provedlo budovou. Obzvláště zajímavá pro nás byla prohlídka Dvojjazyčné školy, kde jsme navštívili druhou a třetí třídu při výuce němčiny pomocí počítačové techniky. Žáci třetí třídy

14 Modul 1: Kooperace v turistice Modul 2: Zdraví žen Modul 3: Integrativní městské plánování Modul 4: Ecodata Job shadowing action diary (Edith Jainschig, Základní škola, Vídeň navštívila Základní školu Fekete István a Mateřskou školku v Győru, Komitát Győr-Moson-Sopron) 22. listopadu 2004, 1. den: Byly jsme (kolegyně Johanna Kirchmayer, Eva Richlik a já) ředitelkou školy přátelsky uvítány. Jedna žákyně Odborné školy cestovního ruchu pro nás připravila krátkou prohlídku města. Potom jsem navštívila školu a strávila dva dny, které byly velmi bohaté na informace. Škola je v každém ohledu autonomní (finanční záležitosti, výběr perzonálu, atd.). Ačkoliv je škola financována (výše dotace závisí na počtu žáků) zemí i obcemi, jsou celkové finanční příspěvky spíše skromné, což vyžaduje ve školách vydatnou porci osobní angažovanosti. Z části se praktikuje dvojjazyčná výuka (německy a maďarsky), a již ve školce se vyučuje angličtina. Dětem s jazykovými problémy a jinými hendikepy se dostává speciální péče. Místně specifický školní program je poviností, učitelé a ředitelé škol musí velmi podrobně a průběžně všechno a všecičko dokumentovat v podobě písemných zpráv. Počty žáků ve třídách a závazky učitelů jsou docela dobře srovnatelné s vídeňskými poměry. Učebnice pro výuku němčiny jsou z části z Německa, pracovní podklady sestavují angažovaní učitelé sami. Atmosféra ve škole je velmi pozitivní. Je zde velký zájem na integraci postižených dětí. Byly jsme opravdu vítanými hosty!

15 Modul 5: Management vzdělávání Modul 6: Územní a dopravní plánování Modul 7: Dlouhoudržitelné využívání energie 13 Tématický okruh ekonomie vzdělávání v regionu CENTROPE Cíle a výsledky workshopu II (Johann Studencki, Městský školní rada pro Vídeň Okresní školní inspekce, koordinátor workshopu) V rámci pořadů ve dnech 22. a 23. listopadu 2004, ve Vídni, byly vypracovány následující cíle: Poznání rozdílných systémů v jednotlivých regionech Vysvětlení pojmů / vymezení pojmů/ definice pojmů Vypracování smysluplných struktur, ze kterých jsou patrny stejné a rozdílné aspekty Nehodnotit otázku nákladů škol pouze z ekonomického/finančního hlediska, nýbrž i z hlediska sociálního a pedagogického Lze shrnout, že na základě rozdílných systémů finančních zdrojů, rozdílného spravování zdrojů a rozdílného řízení systému nemohl být nalezen žádný společný jmenovatel, který by umožnil smysluplné srovnání, a z kterého by bezprostředně vyplývala určitá fakta při porovnání nákladů. K tomuto výsledku došlo, ačkoliv se účastníci workshopu usnesli na zdánlivě nejjednoduší a nejpřehlednější úrovni, totiž na úrovni školních zařízení pro 6-ti až 10-ti leté žáky. Pro všechny účastníky workshopu byly poznatky o komplexititě jiných systémů a o administraci velmi zajímavou zkušoností. Pomocí konkrétních témat a otázek se podařilo, znázornit rozdílné systémy, a zřetelně poukázat na jednotlivé rozdíly. Náhled do workshopu ekonomie vzdělávání v regionu CENTROPE Koordinátor workshopu, Johann Studencki, konstatoval, že jednotliví účastníci workshopu měli různá očekávání a shrnul: sbírání zkušeností, plynulé pokračování v přeshraniční spolupráci, výměna zkušeností mezi kolegy z různých regionů, informace o systému školní inspekce, financování a hospodaření škol v regionech, náhled do relací finančních prostředků, náhled do systémů sousedních států, podněty od kolegů z jiných regionů Skupina se shodla na mřížkovém modelu jako na nástroji pro zobrazení odpovědí na otázky v oblasti srovnávání základních škol v různých regionech.

16 Modul 1: Kooperace v turistice Modul 2: Zdraví žen Modul 3: Integrativní městské plánování Modul 4: Ecodata Maďarsko Existuje zákon, který upravuje, kolik dětí by průměrně jedna třída měla mít. První třída základní školy má dvacet povinných hodin a dvě volně rozdělitelné dodatečné hodiny výuky. Náboženství není v povinné výuce obsaženo. Jeden maďarský školní rok má 185 školních dnů. Z tohoto počtu mohou být vybrány volné dny podle autonomní volby každé školy. V těchto volných dnech ale musí být nabízen náhradní program jako např. exkurze, kurzy a pod. Maďarským školám je přidělován státem určený rozpočet, ze kterého jsou hrazeny veškeré náklady. Rozpočet pro školy je vyměřován podle počtu žáků. Za jednoho/jednu žáka/žákyni škola každoročně dostává stanovený obnos. Pokud náklady nemohou být ze státního rozpočtu pokryty, musí si školy dodatečné prostředky lukrovat z následujících zdrojů: Sponzoři Pronájem školních prostor Školní nadace Sponzorství podnikatelskými subjekty Dále bylo uvedeno, že v Maďarsku, na rozdíl od ostatních na workshopu zúčastněných regionů, existuje, leoschen vysoký počet souhrnných škol. Slovensko Nový Zákon o školní reformě postavil zodpovědné osoby před novou úlohu. Školy jsou dotovány státem všechny ve stejné výši, nehledě na jejich organizační strukturu, a letos obdržely o 4% méně prostředků než v minulém roce. Školy mají také možnost, pobírat finanční prostředky od obcí, ve kterých jsou umístněny. Náklady jsou ve slovenských školách rozčleněny následujícícm způsobem: 70% učitelé, pedagogický perzonál 15% provozní náklady 15% náklady za další vzdělávání Pokud se školám nepodaří, lukrovat chybějící finanční prostředky z jiného zdroje, musejí spojit jednotlivé třídy, aby ušetřily na pedagogickém perzonálu. Pokud nepomůže ani to, dojde k zavření školy.

17 Modul 5: Management vzdělávání Modul 6: Územní a dopravní plánování Modul 7: Dlouhoudržitelné využívání energie 15 Dokonce bylo zmíněno, že školní inspekci na Slovensku provádějí i sami ředitelé, takže se nedá říci, že by školy byly kontrolovány z venku. Rakousko V zásadě je nutno rozlišovat mezi vyššími a základními školami. Za financování vyšších škol zodpovídá pouze Spolková republika. Financování základních škol přísluší jednotlivým spolkovým zemím. Náklady za pedagogický perzonál obecně pokrývá Spolková republika. Výplaty učitelů základních škol hradí jednotlivé spolkové země, přičemž Spolková republika tyto náklady refunduje podle smluvního výpočtového klíče, t.zn. že učitelé stojí v zaměstnaneckém poměru se spolkovými zeměmi. Pouze ve Vídni byla tato výsostná služba postoupena Školnímu úřadu, Vídeňské městské školní radě. Ve spolkové zemi Burgenland poskytuje školní rozpočet spolková země Burgenland, obzvláště na vybavení technikou EDV a zvláštní podpory pro národní skupiny a menšiny. Pro Dolní Rakousko nemohlo být nabídnuto jednotné znázornění, neboť zde je systém od obce k obci rozdílný. Vedle rozdílných systémů byl tématem i rozdíl ve výdělcích v jednotlivých regionech: Rakousko (učitel v 1.služebním roce) Maďarsko 408 Slovensko Jednotlivé školy mohou čerpat z jednoho společného koše, který poskytuje daná spolková země. Přímo nedostávají školy finanční prostředky z jiných zdrojů. Pokud je sanace školy nezbytná, platí 90% obec Vídeň, a 10% okres, ve kterém je škola umístněna.

18 Modul 1: Kooperace v turistice Modul 2: Zdraví žen Modul 3: Integrativní městské plánování Modul 4: Ecodata Tématický okruh přeshraniční vzdělávání a spolupráce srovnatelnost kvalifikací školních systémů Cíle a výsledky workshopu III (Stefan Szecsenyi, Okresní školní rada Neusiedl am See, koordinátor workshopu) Jako pro mnoho jiných Evropanů, nebyl pro mě 1. květen 2004 dnem rozšíření Evropské unie, nýbrž dnem znovuzrození Evropy. Srostlo něco, co k sobě patří. Za touto významnou historickou událostí se skrývá nejen idea sjednocené Evropy, nýbrž také společná minulost národů, kterým se díky píli a síle podařilo, kompenzovat dopady jedné historické epochy, a vytvořit hospodářské a politické podmínky pro vstup do EU v časovém úseku půl života jedné generace. Ještě okouzlen touto změnou, se mi dostalo příležitosti - byl jsem, za účelem přípravy modulu OPENING Přeshraniční management a kooperace v oblasti vzdělávání, nadřízeným úřadem pověřen účastí na pracovním setkání, 2. a 3. prosince 2004 v Podersdorfu na Neusiedlerském jezeru. Díky profesionálnímu managementu projektu a kompetentním partnerům projektu v regionu CENTROPE byl velmi rychle vypracován plán projektu. Byl jsem pověřen organizací a koordinací workshopu na téma Přeshraniční vzdělávání a spolupráce - srovnatelnost kvalifikací školních systémů. Náhle jsem se ocital přímo uprostřed dění jednoho konkrétního, dílčího evropského integračního procesu. Informační a komunikační média umožnila rychlý konzens o místě konání, obsahu a o programu workshopu. Spolupráce na tomto modulu se vyznačovala otevřeným, ba srdečným, vzájemným přístupem, vyváženou diskuzí o otázkách a zainteresovaným rozborem detailů. Vyšlo na jevo, že účastníci workshopu jednotlivé otázky podobně odhadovali, a podobně přístupovali k jejich řešení. Na straně druhé se projevily i zajímavé rozdíly. Jak již maďarský spisovatel a sociolog, György Konrád, vyjádřil: rozlišujeme se od sebe skutečně dost na to, aby jsme vzbouzeli jeden pro druhého zájem, a navzájem si dostatečně podobáme na to, aby jsme stále ještě mohli cítit pevnou půdu pod nohama. Evropa by mohla symbolizovat tuto pevnou půdu. Výměna osobních zkušeností by mohla být postupem, jak se vyvarovat nedorozuměním. Lepší poznatky o druzích a lepší vzájemné porozumění to jsou předpoklady pro úspěšnou spolupráci. Náhled do workshopu přeshraniční vzdělávání a spolupráce srovnatelnost kvalifikací školních systémů 2. prosince 2004, 1. den: Účastníci přijali návrh koordinátora workshopu, Stefana Szecsenyi, a počali práci v první fázi prezentacemi krátkých statementů k předem stanoveným rámcovým tématům: Povinná školní docházka popř. oprávnění k návštěvě školy obecně, školáci ze (sousední) cizí země v daném školním systému Školní systém a menšiny v jednotlivých zemích Jazyky sousedních zemí v jednotlivých systémech Požadavky na učitele obecně, popř. uznávací řízení pro uchazeče z prostoru EU Již v této první fázi vyšlo na jevo, že diskuze, ve kterých se na jedné straně projevují paralelity, na straně druhé také podporují uvědomění pro rozdíly. Lepší odhad, popř. lepší srovnání, je možný pouze na základě intenzivní výměny zkušeností.

19 Modul 5: Management vzdělávání Modul 6: Územní a dopravní plánování Modul 7: Dlouhoudržitelné využívání energie 17 Na konci prvního dne workshopu byl stanoven plán pro den druhý: účastníci rozhodli, rozdělit se do dvou pracovních skupin, ve kterých se budou zabývat následujícími tématy: Pracovní skupina 1: Žáci ve školních systémech zemí: povinná školní docházka-oprávnění k návštěvě školy-zařazení, uznávání kvalifikací (žáci, učitelé, odborní pracovníci) moderace: Fritz Luisser Pracovní skupina 2: výuka jazyků v jednotlivých systémech, kvalifikace učitelů, zvláštní projekty výuky jazyků popř. školní projekty moderace: Edith Mühlgaszner 3. prosince 2004, 2. den: Práce ve skupinách (srovnávání jednotlivých systémů, zhotovení zprávy skupiny ve formě plakátu) Zpráva skupin Shrnutí výsledků Podle údajů účastníku workshopu, platí povinnost školní docházky na Slovensku, v Česku a v Maďarsku zásadně pouze pro vlastní občany. V Rakousku platí tato povinnost pro všechny děti s trvalým pobytem v Rakousku, nehledě na titul/důvod jejich pobytu. Povinnost školní docházky začíná v 6-ti letech, a trvá v Maďarsku a na Slovensku 10 školních let, přičemž musí být na Slovensku absolvován 10. školní rok v nástavbové škole. V Česku a v Rakousku trvá povinná školní docházka 9 let. Časový posun povinnosti školní docházky kůli nedostatečné školní zralosti je možné v Maďarsku, v Česku a na Slovensku. V Rakousku tato možnost není. Vstup do školního systému se praktikuje v jednotlivých zemích velmi rozdílným způsobem. V Maďarsku by měla být předškolní výchova v rámci posledního roku v mateřské školce povinná. V Česku a na Slovensku tomtu tak již je. Rakouští účastníci představili model tříleté přípravy dětí na vstup do školy s možností návštěvy školy podle plánu pro předškolní výchovu. Rozdíly se vyskytují při přijetí dětí, které již navštěvovaly školu v zahraničí: Děti jsou zařazovány podle zařazovací zkoušky nebo podle nostrifikace předloženého vysvědčení. Pokud děti neovládají jazyk, ve kterém výuka probíhá, jsou zařazeny zpravidla podle znalosti jazyka (bez oznámkování ve výukovém jazyce). Děti také někdy bývají v jazykové výuce zařazeny do nižších tříd. Zdá se, že příjem dětí jako mimořádných žáků (srov. s mimořádným studiem) a jejich pouze pozvolné začlenění jako řádných žáků je v této podobě možné pouze v Rakousku. Co se týče řízení o uznání kvalifikace učitelů, bylo referováno, že zásadně existuje právo všech učitelů v Evropské unii na rovnoprávné nakládání s kvalifikacemi učitelů, přičemž platí přechodná ustanovení pro nové členské státy. Právě v oblasti základních škol musejí být zohledněny vnitrostátně rozhodující předpoklady jako např. předpoklady týkající se jazykových znalostí nabo právní podmínky. Na Slovensku a v Česku jsou vzděláváni učitelé na univerzitách. V Maďarsku získávají učitelé odbornou způsobilost pro první stupeň na pedagogických vysokých školách. Učitelé pro druhý stupeň na univerzitách. V Rakousku musejí učitelé základních škol absolvovat pedagogické akademie. Co se výuky jazyků týče, existují v jednotlivých zemích různé modely. Maďarští účastníci referovali o mimořádném postavení cizích jazyků v maďarském školním systému, o třídách, ve kterých se vyučuje německy, jedné Dvojjazyčné základní škole (1.stupeň) a o bilinguálních třídách na středních školách. Slovenští kolegové konstatovali, že v prvním stupni v běžných základních školách výuka cizích jazyků nabízena není. Až od 5.třídy se vyučuje cizí jazyk v rozsahu čtyř hodin, v 6. až 9. třídě v rozsahu tří hodin v týdnu. Ve školách pro menšiny (Maďaři, Ukrajinci, Němci, Poláci) se vyučuje v mateřském jazyce, jedna hodina v týdnu je věnována odborné konverzaci ve slovenštině. Také ale existují školy, ve kterých je vyučován mateřský jazyk jako jeden z předmětů.

20 Modul 1: Kooperace v turistice Modul 2: Zdraví žen Modul 3: Integrativní městské plánování Modul 4: Ecodata V České republice existují bilinguální školy (francoužština popř. němčina) a školy s rozšířenou jazykovou výukou španělštiny, italštiny, němčiny nebo angličtiny. Školy si mohou pro výuku jazyků autonomě stanovit počet hodin v týdnu. Národnostní menšiny (Vietnamci, Romové, Turci) jsou doučováni v českém jazyce. Romům je nabízena výuka v mateřském jazyce buď integrativně nebo ve vlastních třídách. O vídeňských modelech výuky jazyků a konceptech výuky jazyků byly poskytnuty velmi obsáhlé informace: podporování a zachování mateřského jazyka, integrativní výuka úředního jazyka a aditivní podpůrný koncept zohlednění individuálních jazykových vloh. Dodatečná výuka v rodném jazyce je nabízena u jazyků turečtina, bosenština, chorvatština, srbština, polština, čeština, slovenština. Vedle tradičních soukromých vzdělávacích zařízeních se zahraničním učebním plánem, jako např. školy Vienna International School nebo LycŹe Francais de Vienne, existují bilinguální koncepty pro jazyky angličtina, francouzština nebo italština a turetština ( VBS - Vienna Bilingual Schooling, FIP - Franćais intégré ą l'école primaire, SIB - Scuola elementare italiana bilingue, TIP - Türkće Ikidilli Proje). Obzvláští pozornost vzbudily školní koncepty, které byly vypracovány v rámci projektu CERNET. Zaměřují se na adekvátní realizaci Evropské dimenze a intenzivnější individuální jazykovou kvalifikaci žáků v rámci výuky. Žáci a žákyně Základní školy EPS (European Primary School) se dále vzdělávají v anglickém jazyce. Nadto se jim zprostředkovávají základní znalosti dalších jazyků hlavní důraz je kladen na jazyky slovenština, čeština, maďarština. Na školách EMS (European Middle School) a EHS (European High School) jsou vyučováni žáci z Vídně, Bratislavy, Brna a Győru na bázi společného učebního plánu ve smyslu evropského vzdělání zaměřeného na jazyky. Zde se vyučuje několik předmětů kombinovaně, a byl zde vyvinut nový předmět Evropské studium, který se vyučuje pouze v angličtině. Ve školních modelech se zaměřením na Evropskou unii je kladen velký důraz na uplatňování cizích jazyků. Základní školy (1.stupeň), ve kterých je angličtina či francouzština povinným předmětem, se ve spolkové zemi Burgenland vyskytují ojediněle. Jazyková výuka v základních školách probíhá zpravidla integrativně. Ve 4. až 8. třídě je možné, autonomně stanovit počet hodin výuky v týdnu. Mimo bilinguální výuky jednotlivých předmětů (angličtina) se nabízí možnost výuky francouzštiny a italštiny jako volného předmětu v rámci nepovinného cvičení. Účastníci z Maďarska prezentovali úspěšný model dvojjazyčné výuky (němčina chorvatština, němčina maďarština) a nabídku jazykové výuky pro menšiny jako povinný předmět či nepovinné cvičení. V burgenlandských školách je nabízena i výuka slovenštiny, pro národnostní menšiny dodatečná výuka mateřských jazyků turečtiny, bosenštiny, chorvatštiny a srbštiny.

OPENING. Co nejvíce využít rozšíření Přeshraniční kooperace v regionu CENTROPE ENIN

OPENING. Co nejvíce využít rozšíření Přeshraniční kooperace v regionu CENTROPE ENIN OPENING. Co nejvíce využít rozšíření Přeshraniční kooperace v regionu CENTROPE Mezinárodní konference 1. června 2005, 10.00 16.30 hod Vídeňská radnice, Erbový sál OPENING OPtimized ENlargement TrainING

Více

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní

Více

Název projektu: KLÍČ K ÚSPĚCHU NA TRHU PRÁCE A MOŽNOSTI VSTUPU NA VŠ

Název projektu: KLÍČ K ÚSPĚCHU NA TRHU PRÁCE A MOŽNOSTI VSTUPU NA VŠ Název projektu: KLÍČ K ÚSPĚCHU NA TRHU PRÁCE A MOŽNOSTI VSTUPU NA VŠ (projekt je spolufinancován z prostředků ESF a Státního rozpočtu ČR) Příjemce podpory: Soukromá vyšší odborná škola sociální o.p.s.,

Více

meet europe. meet centrope. 5. května 2011 budova radnice v Győru, Maďarsko Zasedání Politické rady Mobilita pracovních sil & obchodní lokalita

meet europe. meet centrope. 5. května 2011 budova radnice v Győru, Maďarsko Zasedání Politické rady Mobilita pracovních sil & obchodní lokalita 5. května 2011 budova radnice v Győru, Maďarsko Zasedání Politické rady Mobilita pracovních sil & obchodní lokalita Veřejná konference Region bez hranic Workshop Obchodní lokalita Vytváření obchodní značky

Více

PRACOVNÍ SETKÁNÍ S PEDAGOGY ZAHRANIČNÍCH ŠKOL

PRACOVNÍ SETKÁNÍ S PEDAGOGY ZAHRANIČNÍCH ŠKOL PRACOVNÍ SETKÁNÍ S PEDAGOGY ZAHRANIČNÍCH ŠKOL Německo 18. 20. března 2010 Realschule v Hilposteinu (partnerská škola Obchodní akademie Rakovník) Ţáci od 5. do 10. třídy (11 17 let) Počet ţáků 1 030 Průměrný

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou Týdenní ročníkový plán

Více

Právo a řízení firem. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem.

Právo a řízení firem. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělávání: Právo a řízení firem 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání čtyřleté denní studium střední vzdělávání s maturitní

Více

Specifika programu, příklady projektů

Specifika programu, příklady projektů Specifika programu, příklady projektů Seminář k Programu přeshraniční spolupráce Česká republika Polská republika 2007-2013 Olomouc, 19. listopadu Seminář je spolufinancován EU OPPS programem spolupráce

Více

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Částka: 4/2005 Sb. Datum účinnosti: 11. ledna 2005 Včetně novely č. 225/2009 Sb. s

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou 1. 1. Týdenní ročníkový

Více

ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání integrace vzdělávacího obsahu integrace žáků klíčové kompetence kurikulární dokumenty

ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání integrace vzdělávacího obsahu integrace žáků klíčové kompetence kurikulární dokumenty ZÁKLADNÍ POJMY etapy vzdělávání legislativně vymezené, obsahově stanovené a časově ohraničené úseky vzdělávání, které odpovídají vzdělávání podle daného rámcového vzdělávacího programu integrace vzdělávacího

Více

Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Držitel certifikátu dle ISO 9001

Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Držitel certifikátu dle ISO 9001 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Držitel certifikátu dle ISO 9001 I N F O R M A C E - o oborech vzdělávání ve školním roce 2010/2011 - o termínech a organizaci přijímacího

Více

Evropská unie. Ing. Jaroslava Syrovátková, Ph.D. Fondy Evropské unie

Evropská unie. Ing. Jaroslava Syrovátková, Ph.D. Fondy Evropské unie Evropská unie Ing. Jaroslava Syrovátková, Ph.D. Fondy Evropské unie Fondy Evropské unie Fondy EU představují hlavní nástroj realizace evropské politiky hospodářské a sociální soudržnosti. Jejich prostřednictvím

Více

1. NORMATIV MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ A OSTATNÍCH NEINVESTIČNÍCH VÝDAJŮ

1. NORMATIV MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ A OSTATNÍCH NEINVESTIČNÍCH VÝDAJŮ Základní informace k materiálu: Porovnání krajských normativů mzdových prostředků a ostatních neinvestičních výdajů stanovených jednotlivými krajskými úřady pro krajské a obecní školství v roce 2013 Materiál

Více

2009 Ing. Andrea Sikorová

2009 Ing. Andrea Sikorová Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 MOŽNOSTI STUDIA V ZAHRANIČÍ 2009 Ing. Andrea Sikorová 1 Možnosti studia v zahraničí

Více

Vyhodnocení programu

Vyhodnocení programu Příloha č. 4 Vyhodnocení programu. Číslo rozhodnutí Poskytovatel dotace Program Název organizace Adresa organizace, email, web Statutární orgán Poskytnutá dotace 9/579 Česká republika Ministerstvo školství,

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ A MATEŘSKÁ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ 101 00 Praha 10, Moskevská 29. tel: 271 720 585 email: reditelka@logopedickaskola.

ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ A MATEŘSKÁ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ 101 00 Praha 10, Moskevská 29. tel: 271 720 585 email: reditelka@logopedickaskola. ZÁKLADNÍ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ A MATEŘSKÁ ŠKOLA LOGOPEDICKÁ 101 00 Praha 10, Moskevská 29 tel: 271 720 585 email: reditelka@logopedickaskola.cz Organizační řád Část I. - Všeobecná ustanovení Článek 1 Úvodní

Více

Organizační řád školy

Organizační řád školy Gymnázium a Střední odborná škola Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace Organizační řád školy Tento organizační řád školy Gymnázium a Střední odborná škola, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková

Více

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:

Více

1. Identifikační údaje programu dalšího. vzdělávání Název školy Adresa školy Slovanského bratrství 1664, 393 01 Pelhřimov Zřizovatel školy

1. Identifikační údaje programu dalšího. vzdělávání Název školy Adresa školy Slovanského bratrství 1664, 393 01 Pelhřimov Zřizovatel školy 1. Identifikační údaje programu dalšího Vyšší odborná škola a Střední škola hotelová SČMSD, Pelhřimov, s.r.o. vzdělávání Název školy Adresa školy Slovanského bratrství 1664, 393 01 Pelhřimov Zřizovatel

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE STRATEGIE STRETEGIE MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE

MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE STRATEGIE STRETEGIE MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE 2009 MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE STRATEGIE 2009 STRETEGIE MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE Obsah Úvod... 2 1. Studenti VŠEM... 3 1.1 Studijní pobyty - Erasmus... 3 1.2 Krátkodobé studijní pobyty... 3 1.3 Intenzivní jazykové

Více

Základní informace k materiálu

Základní informace k materiálu Základní informace k materiálu Porovnání krajských normativů mzdových prostředků a ostatních neinvestičních výdajů stanovených jednotlivými krajskými úřady pro krajské a obecní školství v roce 2015 Materiál

Více

Školství MAS Region HANÁ

Školství MAS Region HANÁ Školství MAS Region HANÁ VIZE Materiální vybavení škol odpovídající 21. století, kvalitní pracovní podmínky pro pedagogy k zajištění moderní výuky, zlepšení podmínek i pro nepedagogické pracovníky škol.

Více

VÝVOJ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK V UČEBNÍCH OBORECH, ANEB SITUAČNÍ ZPRÁVA A VÝHLED DO BUDOUCNA

VÝVOJ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK V UČEBNÍCH OBORECH, ANEB SITUAČNÍ ZPRÁVA A VÝHLED DO BUDOUCNA 136 VÝVOJ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK V UČEBNÍCH OBORECH, ANEB SITUAČNÍ ZPRÁVA A VÝHLED DO BUDOUCNA 1 ÚVOD A KONTEXT Ačkoliv autoři Bílé knihy (Národní program rozvoje vzdělávání v České republice 2001) v rámci

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY STAŇKOV, PUCLICKÁ 37

ORGANIZAČNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY STAŇKOV, PUCLICKÁ 37 ORGANIZAČNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY STAŇKOV, PUCLICKÁ 37 Platnost Organizačního řádu od 1.9.2009 do doby doplnění nebo přepracování. Všeobecná ustanovení Organizační řád mateřské školy upravuje organizační

Více

Aplikace městského marketingu v praxi: očekávání a realita Jiří Ježek. Měkké faktory v regionálním rozvoji, Ostrava, 25.6.2010

Aplikace městského marketingu v praxi: očekávání a realita Jiří Ježek. Měkké faktory v regionálním rozvoji, Ostrava, 25.6.2010 Aplikace městského marketingu v praxi: očekávání a realita Jiří Ježek Výzkumné problémy I. opatření a aktivity, které bychom přiřadili k městskému marketingu jsou realizovány, aniž by si jejich aktéři

Více

18. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol POSTAVENÍ STUDENTŮ V RÁMCI TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

18. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol POSTAVENÍ STUDENTŮ V RÁMCI TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ 18. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách Studentská komory Rady vysokých škol POSTAVENÍ STUDENTŮ V RÁMCI TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Preambule My, členové Studentské komory Rady vysokých škol, podle

Více

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Zlín Inspekční zpráva Vyšší odborná škola pedagogická a sociální a Střední pedagogická škola Kroměříž, 1. máje 5 1. máje 5, 767 59 Kroměříž Identifikátor: 600

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041 Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Loket, okres Sokolov T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket Identifikátor školy: 600 073 041 Termín konání inspekce: 20. 22. března

Více

Pracovní setkání o využití tepla Biogas 13 v Rakousku

Pracovní setkání o využití tepla Biogas 13 v Rakousku Pracovní setkání o využití tepla Biogas 13 v Rakousku Každý rok Rakouská kompost&bioplynová společnost organizuje Rakouský kongres o bioplynu, podporovaný klima:aktiv, iniciativu ochrany ovzduší Ministerstva

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602 Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11 Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary Identifikátor školy: 600 067 602 Termín konání inspekce:

Více

PROJEKT ROMA Česká republika Karviná. Sdružení Romů Severní Moravy

PROJEKT ROMA Česká republika Karviná. Sdružení Romů Severní Moravy PROJEKT ROMA Česká republika Karviná Sdružení Romů Severní Moravy 1 AKTIVITY V RÁMCI PROJEKTU Průběžné aktivity pro děti: Volnočasové aktivity pro děti a mláděž (zvláště z cílové skupiny) kroužky: počítačový,

Více

Comenius www.naep.cz/comenius

Comenius www.naep.cz/comenius Comenius Program Comenius, který je součástí Programu celoživotního učení, se zaměřuje na předškolní a školní vzdělávání. Grantovými prostředky podporuje mezinárodní spolupráci mateřských, základních a

Více

náměstí Maxplatz v Bamberku

náměstí Maxplatz v Bamberku Tematická oblast: Decentrální správa blízká občanům ; Projektová skupina Strategie Zápis z 1. schůze konané ve čtvrtek dne 13. října 2005 v 10.00 hod. v knihovně radnice na náměstí Maxplatz v Bamberku

Více

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 042 110/99-5077 Signatura: ad2ns201 Oblastní pracoviště č. 4 Plzeň Okresní pracoviště Klatovy INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Zvláštní škola, Kašperské Hory, Bohdana

Více

SYSTÉM. Mgr. Petr Kuš 24. června 2010 Institut pro místní správu Praha, vzdělávací středisko Benešov

SYSTÉM. Mgr. Petr Kuš 24. června 2010 Institut pro místní správu Praha, vzdělávací středisko Benešov SYSTÉM VZDĚLÁVÁNÍ LEKTORŮ Mgr. Petr Kuš 24. června 2010 Institut pro místní správu Praha, vzdělávací středisko Benešov Specifika vzdělávání lektorů v Institutu pro místní správu Praha velmi početný lektorský

Více

STŘEDNÍ ZAHRADNICKÁ ŠKOLA MĚLNÍK

STŘEDNÍ ZAHRADNICKÁ ŠKOLA MĚLNÍK STŘEDNÍ ZAHRADNICKÁ ŠKOLA MĚLNÍK Čtyřleté denní studium INFORMACE O STUDIU ve školním roce 2009-2010 010 www.zas-me.cz Informace o studiu Střední zahradnická škola v Mělníku (SZaŠ) je největší a nejstarší

Více

Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga

Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga v resortu MŠMT Uplatňované principy integrace a inkluze při vzdělávání, vzdělávání dětí/žáků/studentů se stále těžšími

Více

Křižovnická pečovatelská služba. Personální a organizační zajištění pečovatelské služby Platnost od 1. 3. 2015

Křižovnická pečovatelská služba. Personální a organizační zajištění pečovatelské služby Platnost od 1. 3. 2015 STANDARD Č.9 Personální a organizační zajištění Platnost od 1. 3. 2015 Organizační struktura a počet pracovních míst Stanovení počtu a struktury zaměstnanců je v kompetenci ředitele KPS. Struktura zaměstnanců

Více

Organizační řád málotřídní školy

Organizační řád málotřídní školy Základní škola a mateřská škola Božičany, okres Karlovy Vary Organizační řád málotřídní školy 1.1. Úvodní ustanovení 1. Organizační řád Základní školy a mateřské školy Božičany (dále jen škola) upravuje

Více

Mateřská škola Vlkava, okres Mladá Boleslav Za Školou 87, 294 43 Čachovice. Organizační řád

Mateřská škola Vlkava, okres Mladá Boleslav Za Školou 87, 294 43 Čachovice. Organizační řád Mateřská škola Vlkava, okres Mladá Boleslav Za Školou 87, 294 43 Čachovice Organizační řád Organizační řád Mateřské školy Vlkava Č.j.: 112/2013 Platnost od: 2.9.2013 Účinnost od: 2.9.2013 Zpracovaný v

Více

Výzva k podání nabídek (pro účely uveřejnění na www.msmt.cz nebo www stránkách krajů)

Výzva k podání nabídek (pro účely uveřejnění na www.msmt.cz nebo www stránkách krajů) Výzva k podání nabídek (pro účely uveřejnění na www.msmt.cz nebo www stránkách krajů) Číslo zakázky (bude doplněno poskytovatelem dotace) Název programu: Registrační číslo projektu Název projektu: Název

Více

Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti

Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Ústavu zdravotnických studií TUL na období 2008 1. Úvod Tato aktualizace rozpracovává a upřesňuje

Více

POSTUP PŘI PŘIHLAŠOVÁNÍ KE STUDIU

POSTUP PŘI PŘIHLAŠOVÁNÍ KE STUDIU Pokyn ředitele školy k přijímacímu řízení na Soukromou podřipskou střední odbornou školu a střední odborné učiliště o.p.s. Roudnice n.l. pro školní rok 2012 / 2013 POSTUP PŘI PŘIHLAŠOVÁNÍ KE STUDIU Na

Více

Masterský studijní obor datové & webové inženýrství

Masterský studijní obor datové & webové inženýrství Masterský studijní obor datové & webové inženýrství Předpoklady Struktura studia Přihlášky Poradenství Masterský studijní obor datové & webové inženýrství představuje ve studijním konceptu fakulty informatiky

Více

Prezentace na konferenci Ochrana obyvatelstva 2012. Zabezpečení vzdělávání členů sborů dobrovolných hasičů SHČMS v oblasti ochrany obyvatelstva

Prezentace na konferenci Ochrana obyvatelstva 2012. Zabezpečení vzdělávání členů sborů dobrovolných hasičů SHČMS v oblasti ochrany obyvatelstva Prezentace na konferenci Ochrana obyvatelstva 2012 Téma: Zabezpečení vzdělávání členů sborů dobrovolných hasičů SHČMS v oblasti ochrany obyvatelstva Mgr.Bohumír Martínek, Ph.D. Vedoucí Ústřední odborné

Více

jednání Rady města Ústí nad Labem

jednání Rady města Ústí nad Labem jednání Rady města Ústí nad Labem dne: 19. 11. 2015 bod programu: 2 věc: Podání žádosti, předfinancování a spolufinancování projektu Podpora inkluzivního vzdělávání v Ústí nad Labem v rámci Operačního

Více

Národní síť Místních akčních skupin České republiky, z.s.

Národní síť Místních akčních skupin České republiky, z.s. Název žadatele: Národní síť Místních akčních skupin České republiky, z.s. Termín realizace: 1. ledna 31. prosince 2016 Místo realizace: celá Česká republika Sídlo: Masarykovo náměstí 1, 256 01 Benešov

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 4 ZDRAVOTNÍ

Více

Specifikace předmětu zakázky

Specifikace předmětu zakázky Zadavatel: Obchodní akademie, Český Těšín, Sokola Tůmy 12, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/56.0754 Název projektu: Za jazyky do světa Název veřejné zakázky: Výzva k podání

Více

BOZP TRENDY VE VÝCHOVĚ A VZDĚLÁVÁNÍ V ZEMÍCH EU A V ČR

BOZP TRENDY VE VÝCHOVĚ A VZDĚLÁVÁNÍ V ZEMÍCH EU A V ČR BOZP TRENDY VE VÝCHOVĚ A VZDĚLÁVÁNÍ V ZEMÍCH EU A V ČR PhDr. Lidmila KLEINOVÁ, CSc KONSTATOVÁNÍ Každá státní instituce zodpovědná za BOZP v každé evropské zemi si v rámci svých kompetencí a zodpovědností

Více

Program celoživotního učení ERASMUS. Dana Petrova Dům zahraničních služeb 15.3.2011 / UPOL

Program celoživotního učení ERASMUS. Dana Petrova Dům zahraničních služeb 15.3.2011 / UPOL Program celoživotního učení ERASMUS Dana Petrova Dům zahraničních služeb 15.3.2011 / UPOL Program celoživotního učení (LLP) vzdělávací program EU zaměřený na podporu spolupráce a mobility v rámci Evropy

Více

Výzva k podání nabídek (pro účely uveřejnění na www.msmt.cz nebo www stránkách krajů)

Výzva k podání nabídek (pro účely uveřejnění na www.msmt.cz nebo www stránkách krajů) Výzva k podání nabídek (pro účely uveřejnění na www.msmt.cz nebo www stránkách krajů) Číslo zakázky (bude doplněno poskytovatelem dotace) Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy. 384 73 Stachy 253. Identifikátor školy: 600 063 046

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy. 384 73 Stachy 253. Identifikátor školy: 600 063 046 Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy 384 73 Stachy 253 Identifikátor školy: 600 063 046 Termín konání inspekce: 11.

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora. Sadová 1756, 286 01 Čáslav. Identifikátor: 650 058 135 Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Čáslav, Sadová 1756, okres Kutná Hora Sadová 1756, 286 01 Čáslav Identifikátor: 650 058 135 Termín konání inspekce: 16. - 18.

Více

Základní škola, Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace

Základní škola, Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace Základní škola, Vojkovice, okres Brno venkov, příspěvková organizace Směrnice č. 2/2012 nahrazuje směrnici č. 2/2003 Organizační řád Základní školy a Mateřské školy, Vojkovice, okres Brno-venkov, příspěvková

Více

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Příbram VII, Bratří Čapků 279 Bratří Čapků 279, 261 01 Příbram Identifikátor školy: 600 054 586 Vedoucí týmu: Mgr. Petr Jiroš

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Suchodol, okres Příbram. Suchodol 39, 261 01 Příbram. Identifikátor: 600 054 772

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Suchodol, okres Příbram. Suchodol 39, 261 01 Příbram. Identifikátor: 600 054 772 Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Suchodol, okres Příbram Suchodol 39, 261 01 Příbram Identifikátor: 600 054 772 Termín konání inspekce: 26.

Více

I. ZADÁNÍ Dopadová studie se zaměří zejména na

I. ZADÁNÍ Dopadová studie se zaměří zejména na STUDIE 33 DOPADOVÁ STUDIE Právní rámec kolektivního vyjednávání a sociálního dialogu v odvětví školství, pracovněprávní a mzdové podmínky a problémy BOZP ve školství Vytvořeno pro: Projekt reg.č.: CZ.1.04/1.1.01/02.00013

Více

Grantový projekt Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků středních škol Středočeského kraje PRAXÍ KE KVALITĚ

Grantový projekt Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků středních škol Středočeského kraje PRAXÍ KE KVALITĚ Grantový projekt Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků středních škol Středočeského kraje PRAXÍ KE KVALITĚ Projekt je zaměřen na rozvoj odborných i pedagogických kompetencí učitelů ve středním

Více

KARLOVARSKÝ KRAJ ODBOR ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY KRAJSKÉHO ÚŘADU. Inkluze ve vzdělávání Sociálně znevýhodnění žáci Mgr.

KARLOVARSKÝ KRAJ ODBOR ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY KRAJSKÉHO ÚŘADU. Inkluze ve vzdělávání Sociálně znevýhodnění žáci Mgr. KARLOVARSKÝ KRAJ ODBOR ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY KRAJSKÉHO ÚŘADU Inkluze ve vzdělávání Sociálně znevýhodnění žáci Mgr. Eva Maršíková Povinnosti kraje Kraj dbá zejména o soulad rozvoje vzdělávání

Více

Zásady. Zásady pro poskytování účelových dotací na podporu rozvoje bilingvní a cizojazyčné výuky ve školách se sídlem na území SMO pro rok 2015

Zásady. Zásady pro poskytování účelových dotací na podporu rozvoje bilingvní a cizojazyčné výuky ve školách se sídlem na území SMO pro rok 2015 Zásady pro poskytování účelových dotací na podporu rozvoje bilingvní a cizojazyčné výuky ve školách se sídlem na území SMO pro rok 2015 I. Úvodní ustanovení Zastupitelstvo města Ostravy rozhodlo svým usnesením

Více

Podpora V&V v regionech v 7. RP REGIONY ZNALOSTÍ, VÝZKUMNÝ POTENCIÁL

Podpora V&V v regionech v 7. RP REGIONY ZNALOSTÍ, VÝZKUMNÝ POTENCIÁL Podpora V&V v regionech v 7. RP REGIONY ZNALOSTÍ, VÝZKUMNÝ POTENCIÁL Setkání se zástupci regionů Brusel, 30. května 2008 Lenka Havlíčková, TC AV ČR REGIONAL NCP havlickova@tc.cz REGIONY ZNALOSTÍ CÍL posilování

Více

VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY

VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY Základní škola a Mateřská škola Ostrava - Poruba Ukrajinská19, příspěvková organizace VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY Část: ÚPLATA ZA ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Vypracoval: Eva Kahúnová vedoucí vychovatelka

Více

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická

Více

Podmínky pro přijetí ke studiu na ESF MU do bakalářských a navazujících magisterských studijních programů pro akademický rok 2013/2014

Podmínky pro přijetí ke studiu na ESF MU do bakalářských a navazujících magisterských studijních programů pro akademický rok 2013/2014 Podmínky pro přijetí ke studiu na ESF MU do bakalářských a navazujících magisterských studijních programů pro akademický rok 2013/2014 A. Přijímací zkouška do bakalářského studia Podmínkou přijetí ke studiu

Více

INFORMACE O ŠKOLE. č. j. : 4368/2009-21 IZO: 110 200 039. příspěvková organizace 601 169 27

INFORMACE O ŠKOLE. č. j. : 4368/2009-21 IZO: 110 200 039. příspěvková organizace 601 169 27 INFORMACE O ŠKOLE Škola : Rozhodnutí MŠMT : Střední škola Právní forma : IČ : Gymnázium a Střední odborná škola, Hořice, Husova 1414 č. j. : 4368/2009-21 IZO: 110 200 039 příspěvková organizace 601 169

Více

Příhraniční spolupráce České školní inspekce a Štátnej školskej inšpekcie Slovenské republiky: Porovnání nástrojů inspekční činnosti

Příhraniční spolupráce České školní inspekce a Štátnej školskej inšpekcie Slovenské republiky: Porovnání nástrojů inspekční činnosti PROJEKT Příhraniční spolupráce České školní inspekce a Štátnej školskej inšpekcie Slovenské republiky: Porovnání nástrojů inspekční činnosti Zkrácený název projektu: Název projektu anglicky: Spolupráce

Více

Aktivity CCRJM. březen 2013. www.ccrjm.cz

Aktivity CCRJM. březen 2013. www.ccrjm.cz Aktivity CCRJM březen 2013 Souhrn aktivit CCRJM Tvorba turistických produktů, programů, výletů Propagační materiály (distribuce), webové prezentace Fam tripy a press tripy domácí i zahraniční (Německo,

Více

Studijní texty. Téma: Vzdělávání a příprava obyvatelstva v oblasti bezpečnosti a obrany státu

Studijní texty. Téma: Vzdělávání a příprava obyvatelstva v oblasti bezpečnosti a obrany státu Studijní texty Název předmětu: Řízení bezpečnosti Téma: Vzdělávání a příprava obyvatelstva v oblasti bezpečnosti a obrany státu Zpracoval: Ing. Miroslav Jurenka, Ph.D. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Více

Hlavním posláním středisek je zajišťování volnočasových aktivit pro děti a mládež a pro širokou veřejnost v daném místě. Střediska nabízejí:

Hlavním posláním středisek je zajišťování volnočasových aktivit pro děti a mládež a pro širokou veřejnost v daném místě. Střediska nabízejí: Střediska volného času v ČR aktuálně Společně se školními družinami a školními kluby je řadíme mezi školská zařízení pro zájmové vzdělávání. Střediska volného času jsou tohoto typu: domy dětí a mládeže

Více

PAKT PRO PRÁCI A KVALIFIKACI (PAQ) HORNÍ RAKOUSKO

PAKT PRO PRÁCI A KVALIFIKACI (PAQ) HORNÍ RAKOUSKO PAKT PRO PRÁCI A KVALIFIKACI (PAQ) HORNÍ RAKOUSKO 02./03.prosince 2013 PAQ OÖ CO JE PAQ OÖ Politické odhlasování: Forum aktivní politiky trhu práce Praktická spolupráce: roční program 175 Mil Proměna nabídek

Více

IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol

IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol Číslo klíčové aktivity Název klíčové aktivity IV/1 Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje matematické gramotnosti

Více

Centrum komunitní práce Ústí nad Labem Nabídka akreditovaného vzdělávání

Centrum komunitní práce Ústí nad Labem Nabídka akreditovaného vzdělávání Centrum komunitní práce Ústí nad Labem Nabídka akreditovaného vzdělávání Organizace je držitelem certifikátu ČSN EN ISO 9001:2001. Manažer kvality Vzdělávací modul nabízí vzdělávání pro oblast managementu

Více

Česká republika Česká školní inspekce. Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Chocerady 267, okres Benešov

Česká republika Česká školní inspekce. Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Chocerady 267, okres Benešov Česká republika Česká školní inspekce Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Chocerady 267, okres Benešov 257 24 Chocerady 267 Identifikátor školy: 600 042 022 Termín

Více

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Č. j.: 123 097/98 11070 Inspektorát č 12 INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E. Č. j.: 123 097/98 11070 Inspektorát č 12 INSPEKČNÍ ZPRÁVA Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Č. j.: 123 097/98 11070 Inspektorát č 12 Signatura: al3bs101 Okresní pracoviště Brno-venkov INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola / školské zařízení: Základní škola-1. stupeň Holasice,

Více

Organizační řád. Obsah: 1 Úvodní ustanovení 2 2 Zaměstnanci 2 3 Organizační schéma školy 3 4 Organizace výchovně vzdělávacího procesu 4

Organizační řád. Obsah: 1 Úvodní ustanovení 2 2 Zaměstnanci 2 3 Organizační schéma školy 3 4 Organizace výchovně vzdělávacího procesu 4 Gymnázium, Česká Lípa, Žitavská 2969, příspěvková organizace Žitavská 2969 470 01 Česká Lípa tel.: +420 487 829 101 e-mail: info@gym-cl.cz fax: +420 487 829 152 www: www.gym-cl.cz Organizační řád Organizační

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ

Více

Úvod Regionální specifika Změněné rámcové podmínky Přeshraniční spolupráce

Úvod Regionální specifika Změněné rámcové podmínky Přeshraniční spolupráce Úvod Regionální specifika Spolupráce ve zdravotnictví, která má v jiných evropských regionech již dlouhou tradici (např. v rámci euroregionů), se ve střední Evropě dosud téměř nekonala. Důvodem je především

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium, Pardubice, Mozartova 449. Mozartova 449, Pardubice. Identifikátor školy:

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium, Pardubice, Mozartova 449. Mozartova 449, Pardubice. Identifikátor školy: Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium, Pardubice, Mozartova 449 Mozartova 449, 530 09 Pardubice Identifikátor školy: 600 012 425 Termín konání inspekce: 4. prosinec 2006

Více

Vyhláška rektora pro studium a stáže studentů Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo v zahraničí a zahraničních studentů na SVŠE

Vyhláška rektora pro studium a stáže studentů Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo v zahraničí a zahraničních studentů na SVŠE Vyhláška rektora pro studium a stáže studentů Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo v zahraničí a zahraničních studentů na SVŠE Článek 1 Základní ustanovení 1. Studenti Soukromé vysoké školy ekonomické

Více

SOCIÁLNÍ SLUŽBY PRO OSOBY S POSTIŽENÍM V KASTÍLII A LEÓNU (ŠPANĚLSKO) A JEJICH FINANCOVÁNÍ V RÁMCI ASOCIACE AUTISMO BURGOS

SOCIÁLNÍ SLUŽBY PRO OSOBY S POSTIŽENÍM V KASTÍLII A LEÓNU (ŠPANĚLSKO) A JEJICH FINANCOVÁNÍ V RÁMCI ASOCIACE AUTISMO BURGOS SOCIÁLNÍ SLUŽBY PRO OSOBY S POSTIŽENÍM V KASTÍLII A LEÓNU (ŠPANĚLSKO) A JEJICH FINANCOVÁNÍ V RÁMCI ASOCIACE AUTISMO BURGOS BRNO 14. LISTOPADU 2013 DĚTSTVÍ Sociální služby > Raná péče Vzdělávání > Školní

Více

Střední škola společného stravování

Střední škola společného stravování Střední škola společného stravování Krakovská 1095, Ostrava - Hrabůvka IČO : 00 577 260 Tel: 596 716 755 e-mail: sekretariat@ssss.cz Fax: 596 716 810 www.ssss.cz I. Základní ustanovení 1. Střední škola

Více

MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN

MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN PŘEDMLUVA Modul 5 V Modulu 5, který nese název VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN, popisujeme,

Více

Přenos zkušeností v oblasti fungování systému péče o ohrožené děti a rodinu z pohledu spolupráce jednotlivých aktérů na místní úrovni

Přenos zkušeností v oblasti fungování systému péče o ohrožené děti a rodinu z pohledu spolupráce jednotlivých aktérů na místní úrovni Projekt Přenos zkušeností v oblasti fungování systému péče o ohrožené děti a rodinu z pohledu spolupráce jednotlivých aktérů na místní úrovni Operační program: Lidské zdroje a zaměstnanost Prioritní osa:

Více

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Praha Inspekční zpráva První soukromá hotelová škola a vyšší hotelová škola, spol. s r.o. Svídnická 506, 180 00 Praha 8 - Bohnice Identifikátor školy: 600 005

Více

Krajská hospodářská komora Karlovarského kraje. Kvalita přináší úspěch, úspěch přináší odpovědnost, odpovědnost přináší kvalitu

Krajská hospodářská komora Karlovarského kraje. Kvalita přináší úspěch, úspěch přináší odpovědnost, odpovědnost přináší kvalitu Krajská hospodářská komora Karlovarského kraje Kvalita přináší úspěch, úspěch přináší odpovědnost, odpovědnost přináší kvalitu Kdo jsme? Krajská hospodářská komora Karlovarského kraje (KHK KK) byla ustanovena

Více

(ECDC/AD/2016/PHC-HOSCS)

(ECDC/AD/2016/PHC-HOSCS) Volné pracovní místo: vedoucí útvaru komunikační podpory Oddělení: oddělení pro kapacity a komunikaci v oblasti veřejného zdraví Referenční číslo: (ECDC/AD/2016/PHC-HOSCS) Evropské středisko pro prevenci

Více

Zajištění 1 zahraničního jazykově-vzdělávacího pobytu pro žáky zaměřeného na němčinu

Zajištění 1 zahraničního jazykově-vzdělávacího pobytu pro žáky zaměřeného na němčinu Zadavatel: Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno, Lerchova 63, 602 00 Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/56.1777 Název projektu: Kniha a jazyk Název veřejné zakázky:

Více

Představení projektu

Představení projektu Představení projektu ŠANCE PRO VENKOVSKÉ ŠKOLY - ZNALOSTI, SCHOPNOSTI, DOVEDNOSTI Malenice, 28. 5. 2009 Vladimír Drye O projektu Realizátor projektu: MAS Chance in nature Partneři projektu: Základní škola

Více

Čl. 1 Základní vymezení, cíle a podmínky programu

Čl. 1 Základní vymezení, cíle a podmínky programu Vyhlášení rozvojového programu ve vzdělávání Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy 1. kolo rozvojového programu na podporu odborného vzdělávání v roce 2015 č. j.: MSMT-40617/2014-1 ze dne 3. března

Více

Obecná ustanovení. 1. Působnost a zásady směrnice

Obecná ustanovení. 1. Působnost a zásady směrnice Základní škola a Mateřská škola Chlebičov, příspěvková organizace, Školní 105, 747 32 Chlebičov 1. ORGANIZAČNÍ ŘÁD Č.j.: 115 /2015 A.1. A5 Vypracoval: Schválil: Mgr. Milena Široká, ředitelka školy Ilja

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7

Více

Cena pro učitele němčiny 2014/15

Cena pro učitele němčiny 2014/15 Cena pro učitele němčiny 2014/15 V soutěži Cena pro učitele němčiny 2014/15 budou oceněny kreativní a inovativní projekty výuky, které ve školním roce 2014/15 vytvoří učitelé němčiny mateřských, základních

Více

Inspekční zpráva. Masarykova základní škola, Brno, Kamenačky 3591/4. Kamenačky 3591/4, 636 00 Brno. Identifikátor školy: 600 108 571

Inspekční zpráva. Masarykova základní škola, Brno, Kamenačky 3591/4. Kamenačky 3591/4, 636 00 Brno. Identifikátor školy: 600 108 571 Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát Inspekční zpráva Masarykova základní škola, Brno, Kamenačky 3591/4 Kamenačky 3591/4, 636 00 Brno Identifikátor školy: 600 108 571 Termín konání inspekce:

Více

Základní škola a Mateřská škola Břeclav, Kpt. Nálepky 7 1. Organizační řád Č.j.: Spisový znak Skartační znak 214 /2012 A.1. A5

Základní škola a Mateřská škola Břeclav, Kpt. Nálepky 7 1. Organizační řád Č.j.: Spisový znak Skartační znak 214 /2012 A.1. A5 1. Organizační řád Č.j.: Spisový znak Skartační znak 214 /2012 A.1. A5 Vypracoval: Schválil: Pedagogická rada projednala dne 3.9.2012 Směrnice nabývá účinnosti dne: 3.9.2012 1. Působnost a zásady směrnice

Více

P R A C O V N Í Ř Á D

P R A C O V N Í Ř Á D Základní umělecká škola Vsetín Podsedky 285, 755 01 Vsetín P R A C O V N Í Ř Á D č.j.: 15/2007 pro zaměstnance škol a školských zařízení zřízených Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy, krajem,

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD. Centra ICT Karviná, příspěvkové organizace

ORGANIZAČNÍ ŘÁD. Centra ICT Karviná, příspěvkové organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD Centra ICT Karviná, příspěvkové organizace Centrum ICT Karviná Strana 1 (celkem 6) Obsah: Článek I... 2 ÚČEL... Chyba! Záložka není definována. Článek II... 3 ZÁKLADNÍ ÚDAJE CHARAKTERIZUJÍCÍ

Více