OBČANSKÁ POZICE A POSTIŽENÍ
|
|
- Kamil Ovčačík
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Referát OBČANSKÁ POZICE A POSTIŽENÍ Barbro Blomberg 1 (Překlad: Libor Novosad) Občanská pozice v teorii a praxi I. 1 Teorie občanství Současné studie, které se zabývají postižením, se zaměřují na teorii občanství, delegování a posilování občanských práv a kompetencí, sociální péči a podporu těch společenských postojů a posunů, které vedou od vyčlenění k včlenění (od segregace a izolace k integraci a inkluzi) do společnosti. Pojem občanství má dlouhou historii, avšak teorii moderního občanství vyvinul T. H. Marshall až v roce Občanství popsal a rozdělil do tri částí: státní, politické a sociální. Státní občanství zahrnovalo občanská práva, patřila sem svoboda projevu, rovnost před zákonem a právo uzavírat smlouvy. Politické občanství obsahovalo právo volit a stát se členem politické strany. Sociální občanství se rozvinulo teprve se vznikem sociálního státu. Zahrnovalo v sobě práva na plné zapojení do společnosti a rovnost životních podmínek. Marshall zastával názor, že sociálního občanství bylo dosaženo nabytím těchto sociálních práv. Tato koncepce byla používána v mnoha zemích pro účely analýzy chudoby, rovnosti etnik či pohlaví, ale zřídkakdy byla použita ve vztahu k postižení - ve vztahu k životní situaci lidí se zdravotním postižením. Občanství, stejně jako svoboda a demokracie, jsou obtížně definovatelné a vysvětlitelné pojmy a Marshallova teorie si vysloužila řadu kritických postojů: byla prý příliš britská, obsahovala pouze mužský pohled a potřebovala by nové analytické nástroje pro rozbor otázek pohlaví, etnik, postižení, ekologie ad. Občanská práva, sociální, politická i státní, jsou si u členů společnosti postavena na roveň. Jsou zde však odchylky způsobené legislativou, úrovní služeb a podpory (tedy tím, jakou filozofii podpory realizují jednotlivé vlády a s jakými výstupy), probíhající odbornou diskusí i situací v praxi. Občanství a sociální podpora pro lidi s postižením je předmětem společenské debaty v mnoha zemích. Pro lidi s postižením, jejichž specifickým cílem je existence v normální společnosti, účast na společenském životě, právo na sebeurčení, vytváření přiměřeného vlivu ve společnosti a nastolování rovnosti, je základním principem rovnocennost a jedinečnost všech lidských bytostí. Koncepce práce s lidmi s postižením má za cíl vytvoření 132
2 společnosti, která umožní lidem s postižením plnou účast na společenském životě. Základními kameny tohoto úsilí jsou demokracie (politický a občanský konsenzus) a právo. Lidé s postižením jsou občané, kteří se těší stejným právům a povinnostem, jako občané ostatní. Cílem tohoto příspěvku je popsat občanství a postižení ve Švédsku z právního hlediska, z odborného hlediska - včetně odborných teorií a metod - i z hlediska praktického. 1.2 Právní hledisko Lidé s postižením, stejně jako všichni občané ve společnosti, se těší základním právům, vyplývajícím ze Zákona o sociálních službách a Zákona o zdravotní a lékařské péči. Zákon o postižení, který vstoupil v platnost 1. ledna 1994, stanovil zvláštní práva pro osoby s postižením. Tento zákon si klade stejné hlavní cíle jako Základní směrnice OSN ( Standardní pravidla vyrovnávání příležitostí pro osoby s postižením") pro občany s postižením, plnou účast na společenském životě a rovnost životních podmínek. Základní směrnice o rovnosti příležitostí pro osoby s postižením zahrnuje 22 předpisů (záměrů) a jeden z nich se týká i vzdělávání. 2 Zmíněný zákon poskytuje lidem s vážným postižením právní nárok na deset různých druhů podpory a služeb, stejně jako právo obracet se na soud. Jedním z příkladů těchto práv je poskytování informací a osobní podpory ze strany sociálních pracovníků, psychologů, fyzioterapeutů, řečových terapeutů (logopedů), pracovních terapeutů (ergoterapeutů) a dalších odborníků. Dalším příkladem je nárok na osobní asistenci. Asistent by měl být schopen poskytnout odbornou pomoc lidem, kteří chtějí chodit do společnosti, jít do práce či studovat. Pokud je asistence vyžadována déle než 20 hodin týdně, může dotyčná osoba získat podporu od úřadu sociální péče, aby si mohla platit asistenta poskytnutého orgánem místní správy, nebo najmout jednoho či více asistentů dle vlastního výběru. Právo na osobní asistenci je jednou z nejlepších cest, jak uplatnit své nároky vyplývající ze sociálního občanství, a je to rovněž způsob, jak dělat všechno, co běžně dělají ostatní. Další práva se týkají kontaktních osob, které za minimální plat fungují jako přátelé a mohou poskytovat rady v každodenních situacích nebo zabezpečovat krátkodobé pobyty, krátkodobé hlídání školou povinných dětí do 12 let, činnost skupinových domů i domácí podpůrnou službu, velmi často pro rodiče dětí s postižením (různé formy respitní péče na bázi volontérské kooperace). V praxi lidé s postižením nemívají dobré zastoupení v politických stranách, mají vyšší procento nezaměstnanosti, menší příjmy a menší pravomoci i vliv při formování sociálních služeb, byť právě oni jsou těmi, jejichž život jimi bývá nejvíce ovlivněn. Zákon o postižení zaručuje všem občanům, kteří splňují specifická kritéria, zvláštní práva (reflektující speciální potřeby"), resp. nárok na využívání určitých 1133
3 služeb, aniž by za ně museli platit. Zákon rovněž zdůrazňuje pojem a význam osoby s postižením, která se aktivně domáhá svých práv. Ti, kdo z těchto práv mají prospěch, jsou osoby s poruchami učení, autisté, osoby s mentálním, tělesným nebo smyslovým postižením, osoby s poškozením mozku v dospělosti i osoby s jiným trvalým a vážným fyzickým či duševním postižením, pokud potřebují stálou péči a pozornost. Politika vůči osobám s postižením ve Švédsku je postavena na myšlence, že je zapotřebí regulace a zvláštní legislativy, aby bylo zajištěno, že se osoby s postižením dočkají naplnění svých práv ve vztahu k dosažení relevantní kvality života a zužitkování jejich individuální aktivity. 1.3 Odborné hledisko Uspokojování potřeb lidí s postižením závisí na aktuální sociální politice. Občanství je vztah mezi státem a jednotlivcem a organizace služeb a podpory tento vztah odráží. Plná účast na životě společnosti a rovnost životních podmínek jsou základními cíli politiky zaměřené na lidi s postižením. Přestože jsou sociální práva vytyčena, je těžké definovat a analyzovat obsah sociálního občanství pro lidi s postižením. Výbor pro průzkum postojů vůči lidem s postižením provedl šetření postojů vůči lidem s postižením ve Švédsku. Do tohoto projektu byly zahrnuty i výsledky z ostatních skandinávských zemí, USA, Velké Británie a Kanady. Bylo zjištěno, že přetrvávají negativní postoje (převládá negativní konotace ve vztazích mezi lidmi s postižením a lidmi intaktními, vzájemné postoje bývají ambivalentní a odrážejí určitou neinformovanost i předsudky) vůči osobám s postižením jak mezi odbornou, tak i laickou veřejností. Odborné hledisko je utvářeno v rámci koncepce služeb poskytovaných různými subjekty, v soukromém sektoru, organizacemi dobrovolníků i v sektoru veřejném. Většina poskytovatelů služeb ve Švédsku jsou subjekty na bázi státních orgánů a orgánů místní správy zodpovědné za služby a podporu, které tak umožňují lidem s postižením, aby si vybrali svou vlastní cestu (včetně formy poskytované podpory) a odstraňují překážky, které by jim mohly bránit v účasti na společenském životě. Všechny děti i mladí lidé ve Švédsku musejí navštěvovat školu devět let. Před započetím školní docházky mají všechny děti příležitost a právo na předškolní výchovu. Pokud jejich rodiče chtějí, mohou si vybrat speciální školské zařízení, ale nuceni k tomu nejsou (přednost má integrace v místě bydliště). Důležitým pojmem, který se vztahuje k občanským právům a povinnostem, je sociální včlenění a sociální vyčlenění. Sociální včlenění předpokládá, že osoba je součástí společnosti, zatímco na sociální vyčlenění může být pohlíženo jako na zabraňování někomu v účasti na společenském životě. Lidé, jichž se to týká, si přejí a mohou náležet do života společnosti, ale v některých případech či situacích jim to není dovoleno (umožněno). Překážky mo-
4 hou být například v uspořádání společnosti, charakteru prostředí, v panujících předsudcích, v rasismu či xenofobii apod. 1.4 Občanství v praxi Lidé s postižením jsou odborníky v oblasti svých vlastních potřeb, ale v praxi maji stále málo možnosti ovlivňovat systém služeb a podpory. Proto se rozvíjejí programy a metody na hodnoceni sociálních služeb a specializované podpory, jichž se aktivně účastni jejich uživatelé společně s jejich poskytovateli a nezávislými odborníky (quality management and controll from services users). Lidé s postižením jsou také velmi nápadně vyčleňováni díky skutečnosti, že nemají dostatečné zdroje či příležitosti v oblasti bydlení, práce, vzdělávání a zábavy. Jak Zákon o sociálních službách, tak i Zákon o postižení stanovují, že orgány místní správy musejí občany o možnostech, formách a způsobech poskytování sociálních služeb informovat. Lidé s postižením a jejich organizace často hledají mnohem pružnější poskytování služeb i jiné způsoby organizace bydlení a aktivit každodenní péče. Lidé s postižením mají právo plně se účastnit všech aspektů společenského života a podílet se na všech rozhodnutích, jež se týkají jejich života. Bylo dosaženo velkého pokroku, ale ještě více toho zbývá vykonat tak, aby bylo plně dosaženo sociálního občanství a byla zvýšena možnost uplatňování vlivu těch, jimž má být podpora adresována. Rozvoj hnutí postižených osob zavedl nový, zpolitizovaný přístup k uspokojování potřeb lidí s postižením, přístup, který je vysoce kritický k tradičním způsobům i perspektivám v praktické oblasti. Další možností, jak posílit občanské pozice a začlenění do společnosti, je sebeprosazování, kdy lidé s postižením hovoří sami za sebe, a sebeadvokace, kdy zdůvodňují a obhajují své potřeby a práva. 1.5 Výhled do budoucnosti Návrh švédské vlády Státní akční plán pro politiku handicapu - od pacienta k občanovi" stanovuje, že cílem politiky v oblasti postižení musí být společnost, která umožňuje lidem s postižením plně se účastnit života v komunitě. Překážky, které zabraňují osobám s postižením v účasti na společenském životě i v sebeuplatnění, musejí být odstraněny a politika v oblasti postižení musí aplikovaně proniknout do všech oblastí a odvětví společnosti. Cíle jsou následující: - společenská komunita založená na rozdílnosti - tedy respektu k různorodosti a neopakovatelnosti každé lidské bytosti - společnost uspořádaná tak, aby umožnila lidem s postižením všech věkových kategorií účastnit se života komunity (tím se vztahuje i na seniory, kteří řeší podobné problémy jako lidé s postižením) - rovnost příležitostí pro dívky a chlapce, ženy a muže s postižením Zvláštní pozornost by měla být věnována následujícím úlohám: - určení a odstranění překážek, které brání lidem s postižením v plné účasti na společenském životě 135
5 - prevence izolace, diskriminace i viktimizace a boj proti ní - umožňování dětem, mladým lidem a dospělým s postižením vést nezávislý život a činit rozhodnutí, která ovlivňují jejich vlastní život V souladu s těmito cíli by mělo být zaměřeno velké úsilí na zkoumání způsobů podpory, jež by lidem s postižením usnadnila účast na společenském životě i úspěšné včlenění. Hlavním cílem je nalézt strategii a určit překážky, které brání realizaci úkolů a cílů vyplývajících z návrhu vládního zákona, základních směrnic OSN a Zákona o postižení. Občanství v praxi - příklad dostupnosti univerzitního studia Uvedu konkrétní příklad z probíhajícího kurzu Dějin neslyšících na Univerzitě ve Växjó. Dostupnost studia je jedním z pravidel základních směrnic OSN a tento kurz ukazuje, jak může být univerzitní studium přístupné i pro neslyšící osoby. Jde o internetový a distanční kurz, který je organizován jako studium při zaměstnání a má 20 studentů, přičemž deset z nich jsou neslyšící. Mnoho dalších studentů má dobré znalosti znakové řeči. Znaková řeč je uznávána jako oficiální jazyk neslyšících osob, má své místo i ve švédském televizním vysílání. Samozřejmostí je, že všichni studenti mají možnost používat internet. Z přednášejících nikdo nedokáže používat znakovou řeč. Během soustředění, přednášek a diskusí zaměstnáváme tlumočníky do znakové řeči. Na univerzitě se setkáváme třikrát, pokaždé jde o dvoudenní soustředění (pátek - sobota). Mezi těmito soustředěními jsme v kontaktu přes internet prostřednictvím speciální besedy v diskusním fóru. Studentům účastnícím se tohoto fóra poskytujeme všechny informace, zadáváme úkoly ke zkouškám apod. Domnívám se, že jak studenti, tak i my, přednášející, jsme se naučili mnohé o používání technických pomůcek (PC techniky a multimédií) i o historii neslyšících. Je to jeden z malých kroků na cestě k občanským právům a k včlenění do společnosti pro osoby s postižením. 3 Závěrem Uvedený přispěvek dokládá skutečnost, že samotné legislativní zakotvení demokratických principů neznamená automatické vyrovnání občanských práv a životních příležitostí pro všechny občany. Teprve analýza životní situace a překážek, které brání např. lidem s postižením v účasti na životě společnosti a v rozhodování o svém životě, může vést ke konstituování adresných forem podpory kompenzujících dílčí překážky a k naplňování principů občanské společnosti i pro marginální sociální skupiny. Jedním z příkladů jak podpořit lidi s postižením při vysokoškolském studiu v ČR, jsou aktivity Technické univerzity v Liberci, která dnes reprezentuje škálu humanitních, ekonomických a technických studijních programů realizovaných 136
6 na šesti fakultách a jednom pracovišti celoživotního vzdělávání. TUL již desátým rokem uskutečňuje program podpory zdravotně postižených studentů. Cílem našich snah je zpřístupnit vysokoškolské studium lidem s postižením a na principu partnerské podpory j im tak přibližovat individuální příležitosti k seberozvoji, seberealizaci a následnému pracovnímu uplatnění. Univerzita zabezpečuje osobní asistenci těžce postiženým studentům a ke koordinování podpůrných aktivit i poskytování odborné studijně-informační, speciálně- -pedagogické, sociálně-právní a pedagogicko-psychologické poradenské pomoci bylo zřízeno účelové poradenské zařízení - Akademická poradna a poradna pro zpřístupňováni vysokoškolského studia lidem se zdravotním postižením. Poznámky: 1 Autorka přednáší na Univerzitě ve Växjô ve Švédsku, na Fakultě zdravotních věd a sociální práce. Tento příspěvek s původním názvem Citizenship and disability byl přednesen na mezinárodní odbomé konferenci Handicap 2001/2002 v Liberci 2 3 a k jeho zveřejnění byl autorkou dán souhlas. Švédský zákon o postižení byl vládní reakcí na zahájenou rekonstrukci švédského modelu sociálního státu, jež měla redukovat důsledky ekonomické recese a zlepšit efektivitu i adresnost sociální péče. Koncepce zákona není založena na pozitivní diskriminaci marginální skupiny občanů, ale na vyrovnání jejich šancí při sebeuplatnění a na minimalizaci důsledků úsporných opatření, plynoucích z ekonomických reforem. (Více viz např. Novosad, L.: Některé zahraniční zkušenosti a trendy v komunitní práci s mentálně postiženými osobami. Speciální pedagogika, 2000/4). Uvést podobný příklad vztahující se k tělesně (pohybově) postiženým studentům je ve Švédsku irelevantní, protože univerzitní prostory jsou řešeny bezbariérově a univerzity i studenti jsou vybaveni potřebnými kompenzačními pomůckami a mohou využít i pomoci volontérů nebo osobních asistentů. 137
Vzdělávání osob se zdravotním postižením. JUDr. Pavel PTÁČNÍK Vládní výbor pro zdravotně postižené občany
Vzdělávání osob se zdravotním postižením { JUDr. Pavel PTÁČNÍK Vládní výbor pro zdravotně postižené občany Vládní výbor pro zdravotně postižené občany: - je koordinačním, iniciativním a poradním orgánem
VíceMetodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství
Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická
VíceInkluzivní vzdělávání
Inkluzivní vzdělávání Instand Karlovy Vary 2014 PhDr. J. Slowík, Ph.D. Mgr. Ivana Čamková Co je to inkluze? postoj vycházející z přesvědčení, že všichni lidé jsou si rovni v důstojnosti a právech nikdy
VíceRaná péče / intervence
Systém pedagogicko-psychologického poradenství Školní poradenská pracoviště Specializovaná poradenská zařízení Školní poradenská pracoviště - Výchovní poradci - Školní psychologové - Školní speciální pedagogové
VíceKoncepce poradenských služeb ve škole
ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ Školní poradenské pracoviště spadá do oblasti poradenských služeb ve škole. Poradenské služby ve škole jsou na naší škole zajišťovány výchovným poradcem, Mgr. Janou Wolfovou.
VíceSPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ. Mgr. Martina Habrová
SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ Mgr. Martina Habrová SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ Segregace, integrace, inkluze, heterogenita, mnohočetná identita Důvody pro implementaci inkluzivního vzdělávání, základní principy, právní
VícePlán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2015/2016
Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2015/2016 1. Inspekční činnost ve školách a školských zařízeních Česká školní inspekce (dále ČŠI ) ve školách a školských zařízeních zapsaných do
VíceVEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?
VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá
VíceEvaluace průřezových témat
KONFERENCE 2013 EVALUACE PRO BUDOUCNOST Evaluace průřezových témat Daniel Svoboda 28. 5. 2013 1 Úvod Busanské partnerství pro efektivní rozvojovou spolupráci potvrdilo, že odstraňování chudoby a nerovností
VíceA3 HnutíNezávislý život. Elena Pečarič. YHD Sdružení pro teorii a kulturu postižení(slovinsko)
A3 HnutíNezávislý život Elena Pečarič YHD Sdružení pro teorii a kulturu postižení(slovinsko) 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2
VícePodnět Rady vlády České republiky pro lidská práva ke změně vzorových statutů pro poradní a pracovní orgány vlády
Podnět Rady vlády České republiky pro lidská práva ke změně vzorových statutů pro poradní a pracovní orgány vlády Na základě článku X. Jednacího řádu vlády zřizuje vláda své poradní orgány, které jsou
VícePEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.
VíceVzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
Příloha č.1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU MŠ POBĚŽOVICE č.j.: MŠ/130/12 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Obsah: 1. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami /dále SVP/
VíceKariérové poradenství
Kariérové poradenství (KP, poradenství pro volbu povolání) = institucionalizovaný systém poradenských služeb Cíl KP = pomoc jednotlivcům při rozhodování o profesní a vzdělávací orientaci v kterékoliv fázi
VíceČást D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci
VíceAsociace vysokoškolských poradců, o.s.
Asociace vysokoškolských poradců, o.s. Výroční zpráva o činnosti 2010 Výroční zpráva o činnosti Asociace vysokoškolských poradců, o.s. 1. Základní údaje Název: Asociace vysokoškolských poradců, o.s. IČO:
VíceAsociace vysokoškolských poradců, o.s.
Asociace vysokoškolských poradců, o.s. Výroční zpráva o činnosti 2009 Obsah 1. Základní údaje 2. Činnost asociace 2.1. Odborná činnost 2.1.1. Nábor členské základny 2.1.2. Výroční konference 2.1.3. Uspořádání
VíceVymezení podporovaných aktivit
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Vymezení podporovaných aktivit pro předkládání žádostí o finanční podporu v rámci globálního grantu Jihomoravského kraje v OP VK Oblast podpory 1.2
VíceŘeditel školy ŽÁK. Rodina žáka
POSKYTOVÁNÍ PORADENSKÝCH SLUŽEB Schéma poskytování poradenských služeb ve škole Ředitel školy Specializovaná poradenská pracoviště Pedagogicko psychologická poradna ŽÁK Rodina žáka Poradenští pracovníci
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Podpůrná opatření ve vzdělávání žáků s nezdravotními překážkami v učení 2. Podpůrná opatření ve vzdělávání
VíceKA01 ŘÍZENÍ ŠKOLY ORGANIZAČNÍ ASPEKTY VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ A ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM Bc. Irena Tlapáková 1 poznámka ÚVOD Žijeme v době, která sebou nese nejen převratné úspěchy na poli vědy a techniky,
VíceZákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů, uvádí požadavky na odbornou kvalifikaci v 20:
PŘÍLOHY Příloha č. 1 Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů, uvádí požadavky na odbornou kvalifikaci v 20: (1) Asistent pedagoga, který vykonává přímou pedagogickou
VíceOperační program Výzkum, vývoj a vzdělávání. Praha, 16. února 2017
Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání Praha, 16. února 2017 Koncepce podpory škol v prioritní ose 3 OP VVV základní východiska Investiční priority prioritní osy 3 OP VVV 1) Omezování a prevence předčasného
VíceProgram školního poradenského pracoviště
Program školního poradenského pracoviště Školní poradenské pracoviště (dále ŠPP) je zřízeno k zajištění a realizaci výchovně vzdělávací koncepce školy. Poskytování poradenských služeb na školách se řídí
Více27. Speciální pedagog. Anotace. Téma: systémová podpora
27. Speciální pedagog Téma: systémová podpora Anotace Činnost speciálního pedagoga ve škole je samostatná poradenská činnost, která není přímou součástí vzdělávací činnosti školy. Školní speciální pedagog
VíceZákonné a podzákonné normy ve školství speciální vzdělávání
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k
VíceObecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou
VícePRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍ, TVŮRČÍ A S NIMI SOUVISEJÍCÍCH ČINNOSTÍ VYSOKÉ ŠKOLY MEZINÁRODNÍCH A
PRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍ, TVŮRČÍ A S NIMI SOUVISEJÍCÍCH ČINNOSTÍ VYSOKÉ ŠKOLY MEZINÁRODNÍCH A VEŘEJNÝCH VZTAHŮ PRAHA, O.P.S. ze dne 27. června 2017
VíceVzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Evropě. Zuzana Kaprová
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Evropě Zuzana Kaprová Evropská agentura pro rozvoj speciálního vzdělávání European Agency for Development in Special Needs Education www. european-agency.org
VíceVzdělávání osob se zdravotním postižením. JUDr. Pavel PTÁČNÍK Vládní výbor pro zdravotně postižené občany
Vzdělávání osob se zdravotním postižením JUDr. Pavel PTÁČNÍK Vládní výbor pro zdravotně postižené občany Vládní výbor pro zdravotně postižené občany: - je koordinačním, iniciativním a poradním orgánem
Více2. Specifické úkoly České školní inspekce v souvislosti s hodnocením a kontrolou vzdělávání ve školách a školských zařízeních
Česká školní inspekce Plán hlavních úkolů ČŠI Čj.: ČŠIG-2499/14-G2 na školní rok 2014/2015 Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2014/2015 1. Inspekční činnost ve školách a školských
VíceŠkolní poradenské pracoviště
Školní poradenské pracoviště (Vybráno z přílohy č. 3 k vyhlášce č.72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízení, ve znění pozdějších předpisů.) Standartní činnosti
VíceŠkolní poradenské pracoviště Truhlářská
Školní poradenské pracoviště Truhlářská Základní škola J. Gutha-Jarkovského, Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského, Truhlářská 22, Praha 1 1. Výchovný poradce Mgr. Radka Holečková výchovný poradce, Truhlářská
VíceJak mohou Nestátní neziskové organizace pomáhat obcím při realizaci rodinné politiky. Ing. Slavka Dokulilová Centrum pro rodinu Vysočina, o.s.
Jak mohou Nestátní neziskové organizace pomáhat obcím při realizaci rodinné politiky Ing. Slavka Dokulilová Centrum pro rodinu Vysočina, o.s. Centrum pro rodinu a sociální péči Vysočina Služby CRSP: 1)
VíceKomunitní práce a inkluze Romů
Komunitní práce a inkluze Romů L E I DA S C H U R I N G A Předmluva Klíč k úspěchu v rozvoji romských komunit a jejich začlenění do většinové společnosti spočívá v jejich aktivní účasti a předpokladu,
VíceSměrnice EkF_SME_10_002 děkanky Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava ke studiu osob zařazených do Systému studia se specifickými nároky
Účinnost dokumentu od: 5. 10. 2012 Směrnice EkF_SME_10_002 děkanky Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava ke studiu osob zařazených do Systému studia Řízená kopie č.: Razítko: Není-li výtisk tohoto dokumentu
VíceLegislativní zabezpečení asistenta pedagoga
Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga v resortu MŠMT Uplatňované principy integrace a inkluze při vzdělávání, vzdělávání dětí/žáků/studentů se stále těžšími
VíceSpolečnost pro podporu lidí s mentálním postižením v České republice, o.s. ÚMLUVA OSN O PRÁVECH OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM
Společnost pro podporu lidí s mentálním postižením v České republice, o.s. ÚMLUVA OSN O PRÁVECH OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM Camille Latimier 19.4.2013 CO TO JE ÚMLUVA? Členské státy OSN můžou vytvořit
VícePříloha č. 2: Doporučený postup zpracování individuálního vzdělávacího programu
SEZNAM PŘÍLOH Příloha č. 1: Dotazník Příloha č. 2: Doporučený postup zpracování individuálního vzdělávacího programu Příloha č. 3: Doporučená rámcová struktura individuálního vzdělávacího programu 8 Příloha
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
VícePěstounská péče a práva dětí. Georgette Mulheir Ředitelka pro odbornou činnost Lumos
Pěstounská péče a práva dětí Georgette Mulheir Ředitelka pro odbornou činnost Lumos Národní akční plán (NAP) Český Národní akční plán příležitost pro tisíce dětí, které se nacházejí v tíživé životní situaci
VíceInkluze ve vzdělávání - SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ
Inkluze ve vzdělávání - SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ Petr BANNERT ředitel odboru vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 812 163 msmt@msmt.cz www.msmt.cz
VíceEtický kodex sociálních pracovníků
Etický kodex sociálních pracovníků 1. Etické zásady Sociální práce je založena na hodnotách demokracie, lidských práv a sociální spravedlnosti. Sociální pracovníci proto dbají na dodržování lidských práv
VíceKoncepce rozvoje školy
Střední škola technická a ekonomická, Brno, Olomoucká 61 Příručka kvality - příloha č. 7.51 ON_35/01022014 Verze: 2.0 Počet stran: 4 Počet příloh: 0 Koncepce rozvoje školy Dokument v listinné podobě je
VíceVÝŇATEK Z VYHLÁŠKY Č. 72 / 2005 STANDARDNÍ PORADENSKÉ ČINNOSTI ŠKOLY
VÝŇATEK Z VYHLÁŠKY Č. 72 / 2005 STANDARDNÍ PORADENSKÉ ČINNOSTI ŠKOLY Standardní činnosti školy Obsah Standardní činnosti školy...1 1.Standardní činnosti výchovného poradce...2 Poradenské činnosti:...2
VíceÚmluva OSN o právech osob se zdravotním postižením
Úmluva OSN o právech osob se zdravotním postižením Mgr. Stanislava Makovcová Základní informace Úmluva o právech osob se zdravotním postižením a její Opční protokol byla přijata Valným shromážděním OSN
VíceLegislativa týkající se školské problematiky vzdělávání žáků s LMP (Školský zákon, vyhlášky)
Legislativa týkající se školské problematiky vzdělávání žáků s LMP (Školský zákon, vyhlášky) Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon),
VíceNORMALITA V NÁVAZNOSTI NA ÚMLUVU
NORMALITA V NÁVAZNOSTI NA ÚMLUVU Podpora transformace v Moravskoslezském kraji III, CZ.03.2.63/0.0/0.0/15_007/0001920 Semináře: Ostrava, Opava červen, září 2018 " V ŠICHNI LIDÉ SE RODÍ SVOBODNÍ A JSOU
VíceProgram poradenských služeb ve škole
Program poradenských služeb ve škole 1. Činnost školního poradenského pracoviště Školní poradenské pracoviště při své činnosti vychází zejména z ustanovení Vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských
VíceRomana Jakešová MONITOROVÁNÍ PRÁV LIDÍ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM
Romana Jakešová MONITOROVÁNÍ PRÁV LIDÍ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM OLOMOUC 2. ŘÍJNA 2018 JAK POMÁHÁ OMBUDSMAN LIDEM SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM Jednání s úřady a diskriminace Monitorování míst zbavení osobní
VíceMODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN
MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN PŘEDMLUVA Modul 5 V Modulu 5, který nese název VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN, popisujeme,
VícePředstavení programu FNNO HANA ŠILHÁNOVÁ, NROS MIROSLAV KUNDRATA, NADACE PARTNERSTVÍ
Představení programu FNNO HANA ŠILHÁNOVÁ, NROS MIROSLAV KUNDRATA, NADACE PARTNERSTVÍ ZAHAJOVACÍ KONFERENCE PROGRAMU FNNO, 24. 9. 2013 Zprostředkovatel Nadace rozvoje občanské společnosti (hlavní partner)
VícePlán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v roce 2016/2017
Základní škola Louny, Školní 2426, příspěvková organizace Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v roce 2016/2017 Ředitel Základní školy Louny, Školní 2426, příspěvková organizace vydává v souladu
VíceNáhradní péče o děti v Dánsku, v Anglii a Walesu, na Slovensku a v Polsku
Náhradní péče o děti v Dánsku, v Anglii a Walesu, na Slovensku a v Polsku www.nahradnirodina.cz www.nadacesirius.cz www.nadacesirius.cz Představení výzkumu Výzkumný tým: V. Bubleová, O. Novák, J. Paleček,
VíceZákladní škola ŠKOLAMYŠL
Základní škola ŠKOLAMYŠL Hrnčířská 272, Zahájí, 570 01 Litomyšl místo poskytování vzdělávání a školských služeb Smetanovo náměstí 15, Litomyšl - Město 570 01 KONCEPCE ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ Školní
VíceKomunitní služby v kontextu transformace péče o ohrožené děti. PhDr. Miloslav Macela
Komunitní služby v kontextu transformace péče o ohrožené děti PhDr. Miloslav Macela OPZ 2014 2020, jeho investiční priority a konkrétní výzvy Investiční priority 2. 1. - 2. 3. (sociální začleňování), ale
VíceSeznam příloh: Příloha číslo 1 : Dotazník pro výchovné poradce. Příloha číslo 2: Vyhodnocení dotazníkového šetření.
Seznam příloh: Příloha číslo 1 : Dotazník pro výchovné poradce. Příloha číslo 2: Vyhodnocení dotazníkového šetření. 1 Příloha číslo 1: DOTAZNÍK K INKLUZIVNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ pro výchovné poradce Dobrý den,
VíceEVROPSKÝ PARLAMENT. Výbor pro životní prostředí, veřejné zdraví a bezpečnost potravin POZMĚŇOVACÍ NÁVRHY 23-34
EVROPSKÝ PARLAMENT 2004 2009 Výbor pro životní prostředí, veřejné zdraví a bezpečnost potravin 2008/0140(CNS) 19. 12. 2008 POZMĚŇOVACÍ NÁVRHY 23-34 Návrh stanoviska Amalia Sartori (PE415.287v01-00) Provádění
VíceAKČNÍ PLÁN MĚSTA PLZNĚ K PODPOŘE
Schváleno Zastupitelstvem města Plzně usnesením č. 347 ze dne 23. června AKČNÍ PLÁN MĚSTA PLZNĚ K PODPOŘE ROVNÝCH PŘÍLEŽITOSTÍ PRO OSOBY SE ZP NA LÉTA 2017 2018 Zpracoval: Odbor sociálních služeb Magistrát
VíceRaná péče v ČR-preventivní komunitní služba pro rodiny dětí s postižením. Mgr. Pavla Matyášová Společnost pro ranou péči 3. března 2012, Olomouc
Raná péče v ČR-preventivní komunitní služba pro rodiny dětí s postižením Mgr. Pavla Matyášová Společnost pro ranou péči 3. března 2012, Olomouc V ČR raná péče v systému sociálních služeb Raná péče je terénní
VíceDle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb
Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb Pedagogicko-psychologická poradna 5 odstavce 3 bod c,d,e c) poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Speciálněpedagogická intervence u jedinců se specifickou poruchou učení 2. Speciálněpedagogická intervence
VícePrůzkum podmínek studia studentů se zdravotním handicapem. na vysokých školách v ČR 2009
Průzkum podmínek studia studentů se zdravotním handicapem na vysokých školách v ČR 2009 Výbor dobré vůle Nadace Olgy Havlové Říjen 2009, Praha 1 Úvod Výbor dobré vůle Nadace Olgy Havlové (VDV) pomáhá lidem,
VíceVÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ
1 VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ Obsah: Výchova k volbě povolání vzdělávací cíle str. 2 Obsahové zařazení tematických okruhů str. 3 Výchova k občanství 6.- 7. ročník str. 4 Výchova k občanství 8.- 9. ročník
VícePřeji nám všem hodně zdaru. prof. Ing. Petr Konvalinka, CSc., FEng., rektor ČVUT v Praze
3 Vážené kolegyně, vážení kolegové, Strategie ČVUT, kterou právě otevíráte, je výsledkem mnoha měsíců práce a diskuse všech, kteří měli povinnost, zájem a chuť podílet se na formulování dlouhodobých cílů
VícePodkladová data pro zpracování ANALÝZY POTŘEB V ÚZEMÍ. E) Podpora inkluze a další specifická témata Ústeckého kraje
Podkladová data pro zpracování ANALÝZY POTŘEB V ÚZEMÍ E) Podpora inkluze a další specifická témata Ústeckého kraje 1. Charakteristika podpory inkluze Inkluzivní vzdělávání je přístup ke vzdělávání, kde
VícePlán realizace strategického záměru Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci na rok 2019
Plán realizace strategického záměru Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci na rok 2019 Úvod Předkládaný Plán realizace strategického záměru Fakulty přírodovědně-humanitní
VíceSlužby a podpora osob po poškození mozku v komunitě. Mgr. Marcela Janečková Mgr. Tereza Žílová
Služby a podpora osob po poškození mozku v komunitě Mgr. Marcela Janečková Mgr. Tereza Žílová Obsah prezentace Principy a předpoklady poskytování služeb v komunitě Základní rozdělení služeb v komunitě
VíceStatut školního poradenského pracoviště (ŠPP)
Statut školního poradenského pracoviště (ŠPP) Č. j.: 260/18 Spisový znak: 1-4 Skartační znak: A10 Vypracoval: Schválil: Mgr. Barbora Janovská, speciální pedagog ŠPP Mgr. Luděk Balcařík, ředitel školy Datum
VíceSměrnice. Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. k integraci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. do škol a školských zařízení
Směrnice Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k integraci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do škol a školských zařízení č.j.: 13 710/2001-24 ze dne 6.6.2002 Ministerstvo školství,
VíceRozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví
Rozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví Konference ČAS Jak mohou české sestry více ovlivnit zdraví populace? 22. 5. 2014 Praha Společný cíl zdravá populace Rozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví zahrnuje:
VíceSměrnice EkF_SME_10_002 děkana Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava ke studiu osob zařazených do Systému studia se specifickými nároky
Účinnost dokumentu od: 25. 4. 2017 Směrnice EkF_SME_10_002 děkana Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava ke studiu osob zařazených do Systému studia Řízená kopie č.: Razítko: Není-li výtisk tohoto dokumentu
VíceDodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač
Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:
VíceDoplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA
TÉZE Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA Úkoly poradenského zařízení 1. zajišťuje pravidelnou a přímou individuální speciálně pedagogickou a psychologickou
VíceProjekt LLABS : Celoživotní učení pro trvale udržitelný rozvoj 13-Pp-GRU-128
Projekt LLABS : Celoživotní učení pro trvale udržitelný rozvoj 13-Pp-GRU-128 Aplikace EU legislativy a opatření pro ochranu prostředí a environmentální vzdělávání v České republice Ochrana životního prostředí
VíceDiagram 2: Podpůrná opatření 2. a 3. stupně
Diagram : Podpůrná opatření. a 3. stupně Charakteristika podpůrných opatření ve druhém a třetím stupni podpory V rámci úpravy obsahu vzdělávání je u žáků se sociálním znevýhodněním zdůrazňována potřeba
VícePsychiatrická nemocnice Podřipská 1, Horní Beřkovice IČO: tel.:
Psychiatrická nemocnice Podřipská 1, 411 85 Horní Beřkovice IČO: 00673552 tel.: 416 808 111 Plán rozvoje kvality péče a bezpečí pacientů PNHoB na období 2013 2015 Rozvíjet naplňování akreditačních standardů
VíceZápis z výjezdního semináře
Zápis z výjezdního semináře MANAŽERSKÉHO TÝMU v rámci projektu Společné plánování udržitelné sítě sociálních služeb v Ostravě (CZ.03.2.63/0.0/0.0/16_063/0006590) DATUM: 22. - 23. 3. 2018 MÍSTO KONÁNÍ:
VíceProgram poradenských služeb ve škole
Program poradenských služeb ve škole Školní poradenské pracoviště Ředitel základní školy zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole školním poradenským pracovištěm, ve kterém působí výchovný
VíceCo přinášejí rovné příležitosti do života společnosti
Co přinášejí rovné příležitosti do života společnosti PhDr. Zdeňka Hajná,CSc. Žijeme a pracujeme na Vysočině zavádění prorodinných opatření do personální politiky příspěvkových organizací Kraje Vysočina
VíceVEŘEJNÉ POLITIKY ÚVOD DO STUDIA ÚVOD VYMEZENÍ VYMEZEN ZÁKLADNÍCH
VEŘEJNÉ POLITIKY ÚVOD DO STUDIA VYMEZENÍ ZÁKLADNÍCH POJMŮ TEMATICKÉ OKRUHY STUDIA Veřejná politika vymezení oblastí zájmu studia Hodnotové zakotvení veřejných politik Veřejný zájem Proces identifikace,
VíceZprávy K OBSAHU ČINNOSTÍ ODBORNÝCH PRACOVNÍKŮ SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÝCH CENTER
Zprávy K OBSAHU ČINNOSTÍ ODBORNÝCH PRACOVNÍKŮ SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÝCH CENTER Hana Smejkalová Speciální pedagog, psycholog a sociální pracovník by měli tvořit v tomto minimálním zastoupení základní odborný
VíceNEDISKRIMINACE PLUS POZITIVNÍ AKCE ROVNÁ SE SOCIÁLNÍ INTEGRACE
MADRIDSKÁ DEKLARACE NEDISKRIMINACE PLUS POZITIVNÍ AKCE ROVNÁ SE SOCIÁLNÍ INTEGRACE My, přes 400 účastníků Evropského kongresu o osobách se zdravotním postižením, konaném v Madridu, velmi vítáme prohlášení
VícePoskytování poradenských služeb ve škole
MZPSZN-730/2016 Poskytování poradenských služeb ve škole Ředitelka Mateřské školy, Základní škola a Praktické školy Znojmo, příspěvkové organizace zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole školním
Více70. Výbor na svém 573. a 574. zasedání 8. srpna 2002 (viz CEDAW/C/SR.573 a 574) posoudil druhou pravidelnou zprávu České republiky (CEDAW/C/CZE/2).
Příloha č. 2 k usnesení vlády České republiky ze dne 2003 č. Česká republika 70. Výbor na svém 573. a 574. zasedání 8. srpna 2002 (viz CEDAW/C/SR.573 a 574) posoudil druhou pravidelnou zprávu České republiky
VíceKampaň Rady Evropy Free to Speak, Safe to Learn Democratic Schools for All
Kampaň Rady Evropy Free to Speak, Safe to Learn Democratic Schools for All Část 1 dotazníku Rady Evropy: DEMOKRATICKÁ ŠKOLA PRO VŠECHNY Instrukce pro vyplnění Dotazník prosím vyplňujte přímo do formuláře,
VíceLegislativní zabezpečení asistenta pedagoga
Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga Legislativní zabezpečení asistenta pedagoga v resortu MŠMT Uplatňované principy integrace a inkluze při vzdělávání, vzdělávání dětí/žáků/studentů se stále těžšími
VíceZastupujeme lidi s intelektovým postižením a jejich příbuzné
Zastupujeme lidi s intelektovým postižením a jejich příbuzné Naplňování práva na nezávislý život Evropské zkušenosti s deinstitucionalizací. Milan Šveřepa Ředitel Inclusion Europe Spolu-předseda Evropské
VíceProgram poradenských služeb ve škole
Program poradenských služeb ve škole Školní poradenské pracoviště Ředitelka základní školy, Kaplice, Omlenická 436 zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole školním poradenským pracovištěm,
VíceCíle výzkumu. Výzkumné otázky:
Klíčové faktory ovlivňující inkluzi dětí a mládeže se specifickými vzdělávacími potřebami do zájmového a neformálního vzdělávání" Realizátor: NIDM a GAC, spol. s.r.o. duben říjen 2009 Cíle výzkumu Výzkumné
VíceDoporučení v oblasti rozvoje komunitní péče pro lidi po poškození mozku. Mgr. Tereza Ţílová
Doporučení v oblasti rozvoje komunitní péče pro lidi po poškození mozku Mgr. Tereza Ţílová Obsah prezentace Současná situace komunitní péče Principy a předpoklady poskytování služeb v komunitě Základní
VíceTémata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
VíceROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ METODIKA ROVNÝCH PŘÍLEŽITOSTÍ VE VZDĚLÁVÁNÍ PRO PRIORITNÍ OSU 3 OP VVV Č. J.: MSMT-34985/2017-2
ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ METODIKA ROVNÝCH PŘÍLEŽITOSTÍ VE VZDĚLÁVÁNÍ PRO PRIORITNÍ OSU 3 OP VVV Č. J.: MSMT-34985/2017-2 CÍL - POSKYTOVÁNÍ VŠEM JEDINCŮM ROVNÝCH VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTI (V MAXIMÁLNÍ
VíceRozvíjí hodnoty otevřené společnosti a demokracie v České republice.
CO JE DNESKA ŠIKK? UČÍME NADACE SE A OPEN ROSTEME SOCIETY VŠICHNI FUND SPOLEČNĚ PRAHA Rozvíjí hodnoty otevřené společnosti a demokracie v České republice. Patří mezi 5 největších českých nadací. Má více
VícePROFESNÍ ORIENTACE ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI PRO OBORY TECHNICKÉHO CHARAKTERU A ŘEMESLA
PROFESNÍ ORIENTACE ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI PRO OBORY TECHNICKÉHO CHARAKTERU A ŘEMESLA Výzkumný záměr MSM 0021622443"Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu
VíceVolnočasové aktivity dospělých
Volnočasové aktivity dospělých Zájmové vzdělávání (sociokulturní vzdělávání) je řazeno do tzv. Dalšího vzdělávání dospělých tvoří širší předpoklady pro kultivaci osobnosti na základě jejích zájmů, uspokojuje
VíceDomov Krajánek, poskytovatel sociálních služeb. Samota 224, Jesenice, IČ
Domov Krajánek, poskytovatel sociálních služeb Samota 224, 270 33 Jesenice, IČ 71209867 Tel.: 313 599 219, e-mail: sunkovsky@domovjesenice.cz, www.domovjesenice.cz -------------------------------------------------------------------------------------------------
VíceSC 2.4 ZVÝŠENÍ KVALITY A DOSTUPNOSTI INFRASTRUKTURY PRO VZDĚLÁVÁNÍ A
SC 2.4 ZVÝŠENÍ KVALITY A DOSTUPNOSTI INFRASTRUKTURY PRO VZDĚLÁVÁNÍ A CELOŽIVOTNÍ UČENÍ Specifická kritéria přijatelnosti pro SC 2.4 Zvýšení kvality a dostupnosti infrastruktury pro vzdělávání a celoživotní
VíceCo se chystá v oblasti inkluze? aneb. Budoucnost systémové podpory společného vzdělávání
Co se chystá v oblasti inkluze? aneb Budoucnost systémové podpory společného vzdělávání Jiří Langer doc. Mgr. Jiří Langer, Ph.D., 26. 4. 2019 Akční plány inkluzivního vzdělávání Strategické dokumenty ČR
VíceOddělení prevence a speciálního vzdělávání 16 školského zákona
Oddělení prevence a speciálního vzdělávání 16 školského zákona 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 111 msmt@msmt.cz www.msmt.cz OBSAH PŘÍSPĚVKU
Více