Učitelství chemie pro základní školy

Transkript

1 Materiály pro rozšíření akreditace studijního programu Chemie studijní obor Učitelství chemie pro základní školy Přírodovědecká fakulta Univerzity Palackého Olomouc 2003

2 Žádost o rozšíření akreditace studijního programu Chemie o studijní obor Učitelství chemie pro základní školy Název žadatele (vysoké školy nebo součásti vysoké školy, jiné právnické osoby) : Univerzita Palackého v Olomouci Přírodovědecká fakulta Sídlo žadatele : Olomouc, Tř. Svobody 26 Typ vysoké školy : Typ právnické osoby: univerzitní veřejná vysoká škola Vědecká rada Přírodovědecké fakulty Univerzity Palackého v Olomouci schválila návrh studijního oboru dne 10. prosince V Olomouci dne podpis

3 Vysoká škola Univerzita Palackého Součást vysoké školy Přírodovědecká fakulta Název studijního programu Chemie Kód studijního programu N 1407 Název studijního oboru Učitelství chemie pro základní školy Kód studijního oboru 7503T037 Forma studia Prezenční Typ studia Magisterské- navazující dvouleté Cíle studia Základním cílem je připravit plně kvalifikovaného a kompetentního učitele chemie pro druhý stupeň základní školy. Studium poskytuje široký chemický základ a klade si za cíl vychovávat absolventy se samostatným a tvořivým přístupem při vyučování chemii na základní škole. Propojuje odborné studium chemie a didaktiky chemie se studiem pedagogicko-psychologických disciplin a pedagogickou praxí. Na základě interdisciplinárních souvislostí v přírodních vědách vede studenty ke schopnosti samostatně řešit odborné otázky a problémy, které se vyskytují v oblasti vzdělávání. Studijní obor Učitelství chemie pro základní školy je koncipován jako navazující, ve kterém studium probíhá ve dvou stupních, a to v bakalářském studijním programu, na který navazuje magisterský studijní program. Bakalářský studijní program 1407 R Chemie (dvouoborové studium) je již na Přírodovědecké fakultě Univerzity Palackého v Olomouci akreditován pod č.j / ze dne V tomto bakalářském studijním programu student získá nejen znalosti a dovednosti ze základních oborů chemie, ale také základy pedagogickopsychologických oborů po absolvování povinných předmětů z celouniverzitního modulu Pedagogická způsobilost I. Cílem studia předmětů odborné chemie a didaktika chemie v navazujícím magisterském studiu je doplnit jednotlivé předměty oboru, které byly studovány v bakalářském studiu tak, aby student nacházel souvislosti, porozuměl jim a dokázal je objasnit svým žákům ve své učitelské praxi. Příprava k učitelství zahrnuje kromě studia didaktiky chemie ještě praktikum školních pokusů a dva cykly průběžné pedagogické praxe na základních školách. Profesionální složka přípravy klade důraz na vytváření základních vědomostí a dovedností učitelského povolání. Student v této části přípravy získá specifické dovednosti, které mu umožní vyučovat chemii na základní škole. Studium je dvouoborové, je možné kombinovat chemii s jinými předměty, které jsou akreditovány na Přírodovědecké fakultě a ostatních fakultách Univerzity Palackého. Cílem přípravy v předmětech pedagogické způsobilosti je vytvořit ty dovednosti, které umožní studujícím připravit se na roli učitele na základní škole. Magisterské studium je ukončeno magisterskou zkouškou a obhajobou magisterské práce (při volbě diplomové práce z chemie). Cílem takto koncipovaného studia je připravit tvořivého učitele chemie, disponujícího jak odbornými tak i pedagogicko-psychologickými vědomostmi a dovednostmi, umožňujícími kvalitně vykonávat učitelské povolání a dále vytvořit předpoklady pro jeho celoživotní vzdělávání.

4 Profil absolventa Absolvent magisterského studijního oboru Učitelství chemie pro základní školy je kvalifikován pro výkon profese učitele chemie na tomto typu školy. Získá znalosti a dovednosti jak v teoretické i experimentální chemii a didaktice chemie, tak i v oborech pedagogicko-psychologických, které odrážejí výsledky soudobých výzkumů a vědeckého poznání. Disponuje vědomostmi a dovednostmi, které jsou odpovídající trendům vývoje vyučovacího předmětu chemie a zejména pak potřebám žáků a jejich rozvoje. Absolvent tohoto studijního oboru tak získá příslušné odborné a pedagogické kompetence, které mu umožní úspěšné vykonávání učitelské profese pro vyučování předmětu chemie na druhém stupni základní školy. Podmínky, které student musí splnit v průběhu studia a při jeho řádném ukončení Studijní plán (viz příloha 1) Studijní plán je koncipován dvojstupňově pro bakalářské a následné magisterské studium v prezenční formě. Po ukončení studia bakalářskou zkouškou je studentům doporučeno pokračovat navazujícím magisterským studiem, ukončeným státní závěrečnou zkouškou a obhajobou diplomové práce; absolvent získá titul magistr. Studijní plán zahrnuje všechny podstatné discipliny jednotlivých chemických oborů, didaktiky chemie, pedagogickopsychologické předměty a pedagogickou praxi, které jsou ohodnoceny určitým počtem kreditů. Zastoupení jednotlivých disciplín ve studijním oboru je následující: Předměty pedagogické způsobilosti 25 % Předměty oboru chemie a didaktiky chemie 28,5 % Předměty druhého aprobačního oboru 28,5 % Diplomová práce z jednoho aprobačního oboru 18 % Vymezení výstupních znalostí a dovedností Obsah a rozsah státní závěrečné zkoušky: 1. Chemie Anorganická chemie: Veličiny a jednotky používané v chemii. Chemické názvosloví anorganických sloučenin. Klasifikace a základní vlastnosti anorganických látek dle MPS. Principy, provedení a použití metod fyzikálně chemického studia anorganických sloučenin (termická analýza, magnetochemie, spektrální metody, rentgenografie, chromatografie). Symetrie a stereochemie anorganických molekul. Analytická chemie: Kvalitativní a kvantitativní analýza anorganických látek. Metody a analytické aplikace gravimetrických a volumetrických metod, způsoby indikace bodu ekvivalence. Základy analýzy organických látek (fyzikálně chemické vlastnosti, základy elementární analýzy a důkazu a stanovení funkčních skupin). Vybrané instrumentální metody.

5 Organická chemie: Struktura organických molekul a jejich znázornění. Názvosloví organických sloučenin. Vztah mezi strukturou, vlastnostmi a reaktivitou organických sloučenin. Typy organických reakcí (adice, eliminace, substituce, přesmyky) a jejich mechanismy. Příprava, vlastnosti (fyzikálněchemické a chemické) a reaktivita organických sloučenin. Uhlovodíky a jejich deriváty. Organické sirné sloučeniny. Dusíkaté organické sloučeniny. Aldehydy a ketony. Sacharidy a jejich rozdělení. Karboxylové kyseliny. Estery. Tuky. Aminokyseliny. Přírodní látky. Fyzikální chemie: Skupenské stavy. Popis stavového chování ideálních a reálných plynů. Vlastnosti a struktura kapalin a tuhých látek. I.věta termodynamiky a její praktický význam. Objemová práce. Tepelné kapacity. Termochemie. Kalorimetrie. II. věta termodynamiky a její praktický význam. Fázové diagramy jednosložkových soustav. Fázové přeměny. Roztoky a jejich fázové diagramy. Raoultův zákon. Ebulioskopie, kryoskopie a osmotický tlak. Chemická rovnováha, její podmínky a popis. Možnosti ovlivnění chemické rovnováhy. Elektrochemie roztoků elektrolytů. Faradayovy zákony. Vedení elektrického proudu v roztocích elektrolytů. Autoprotolýza. Kyselost roztoků. Přehled teorií kyselin a zásad. Hydrolýza solí. Elektrody a galvanické články. Nernstova rovnice. 2. Didaktika chemie Chemie ve školské soustavě ČR. Cíle, metody a organizace chemického vzdělávání. Didaktika chemie a její vztah k chemii a pedagogicko-psychologickým vědám. Projektování výuky chemie. Výchovné a vzdělávací cíle chemie. Vzdělávací standardy. Didaktické zásady ve výuce chemie. Základní pojmy školské chemie, chemické teorie. Organizační formy a metody vyučování chemie. Vyučovací hodina a její řízení. Demonstrační pokus v chemii, žákovský pokus v chemii. Bezpečnostní zásady při výuce chemie. Hodnocení žákovských vědomostí, alternativní metody hodnocení žáka. Prostředky názorné výuky, moderní výukové technologie ve výuce chemie. Práce s talentovanými žáky v chemii. Didaktická soustava učiva chemie na základní škole. Metodické postupy výuky konkrétních tématických celků učiva chemie. Řešení chemických úloh. Moderní výukové technologie v chemii, využití počítačů a internetu ve výuce chemie. Moderní didaktické technologie ve výuce chemie. Chemický experiment podporovaný počítačem. Informační zdroje v počítačové síti Internet, multimediální systémy. Netradiční úlohy ve výuce chemie. Trendy v přírodovědném vzdělávání v zemích EU a v ostatních edukačně vyspělých zemích. Charakteristika studijních předmětů (viz příloha č. 2) Sylaby předmětů s doporučenou studijní literaturou. Pravidla a podmínky pro vytváření studijního plánu 1. Stanovení znalostí, vědomostí a dalších předpokladů pro přijetí ke studiu: Předpokladem k přijetí ke studiu je ukončení bakalářského studijního programu a získání titulu bakalář ve studijním programu Chemie na Přírodovědecké fakultě UP Olomouc. K tomuto návaznému magisterskému studiu mohou být přijímáni studenti i z jiných vysokých škol, kteří získali titul bakalář v chemickém oboru. Obsah a rozsah přijímací zkoušky v tomto případě určí děkan fakulty.

6 2. Vymezení období výuky Přesné specifikace, týkající se organizace výuky v jednotlivých akademických letech, budou vymezeny příslušnými vnitřními organizačními normami fakulty. Obecně lze uvést, že výuka bude organizována v patnáctitýdenních semestrálních cyklech v prezenční formě studia. 3. Pravidla pro zařazování jednotlivých studijních předmětů do učebního plánu Jednotlivé studijní předměty jsou do učebního plánu zařazovány z hlediska jejich obsahové návaznosti (viz studijní plán v příloze 1). Je využito kreditního systému, který umožňuje studentovi naplňovat své vzdělávací potřeby a postupovat vlastním tempem. Studentovi je k dispozici kreditní poradce. 4. Způsoby a podmínky kontroly studia Způsoby a podmínky kontroly studia obsahuje přiložený učební plán (viz příloha č. 1). Důraz je kladen na všechny formy ukončení, tzn. zápočet, kolokvium, zkouška. Forma (zápočet, kolokvium, zkouška), stejně tak i obsah, byly určeny vyučujícím s přihlédnutím k cílům daného předmětu, cílům studia, profilu absolventa, hodnoceným vědomostem a dovednostem a vzdělávacím potřebám studentů. Návrh témat diplomových prací magisterského studia Navrhovaná témata vycházejí ze zaměření studijního oboru. Dále vycházejí ze vzdělávacích potřeb studentů a potřeb pedagogické praxe. Jsou navrhována v souladu se zaměřením učitelů katedry, řešenými výzkumnými a rozvojovými granty a trendy ve výzkumu v oblasti chemie a didaktiky chemie. Témata prací budou navrhována jednotlivými vyučujícími na začátku každého akademického roku; rovněž student si může navrhnout téma své práce po dohodě s vedoucím katedry a příslušným vyučujícím. Téma diplomové práce si zvolí student nejpozději do konce zimního semestru prvního ročníku navazujícího magisterského studia. Příklady témat diplomových prací uvádí následující přehled: Návrh témat diplomových prací Školní pokusy z anorganické chemie Školní pokusy z organické chemie Projektová výuka ve výuce chemie na ZŠ. Využití internetu ve výuce chemie na ZŠ. Jednoduché experimenty ve výuce chemie. Problémové úlohy ve vyučování chemie na ZŠ. Popularizace chemie. Bezpečnost práce ve vyučování chemie na ZŠ. Srovnání vzdělávacích programů výuky chemie na úrovni ZŠ u nás a v zahraničí. Aktivizující metody výuky chemie na ZŠ. Analýza učebnic chemie pro ZŠ. Talentovaný žák ve výuce chemie ZŠ.

7 Doklady o zabezpečení studijního oboru (viz příloha 3) Předložený studijní plán (viz příloha 1) počítá v cca 90% zařazených disciplin s výukou interních učitelů fakulty. V přibližně 10% předmětů budou vyučovat interní učitelé ostatních fakult Univerzity Palackého (převážně pedagogické). Podrobnosti o vyučujících (dle 6, vyhl. č. 42 MŠMT ze dne ) jsou obsaženy ve výše uvedené příloze č. 3, která je součástí této žádosti o akreditaci). Materiální a technické zabezpečení studijního oboru Materiální a technické zabezpečení studijního oboru je dáno stávajícími možnostmi fakulty, které je dostačující. Je plně zabezpečena odpovídající kapacita poslucháren, seminárních místností a laboratoří. Výukové prostory jsou vybaveny moderními informačními a komunikačními technologiemi. Je zajištěn přístup posluchačů k internetu. Odborná a studijní literatura je k dispozici v prodejně skript a v univerzitní knihovně Informačního centra Univerzity Palackého i v Státní vědecké knihovně v Olomouci. Záměr rozvoje a odůvodnění studijního oboru Studium učitelství chemie patří k oborům studia, které mají na Přírodovědecké fakultě UP dlouholetou tradici. Na základě učitelského studia se postupně budovalo i studium odborných specializací. Garantující pracoviště - Katedra anorganické chemie se kromě výchovy nových učitelů věnuje i dalším aktivitám v oblasti odborného chemického vzdělávání. Na katedře vznikají nové učebnice chemie, sbírky chemických úloh a praktických cvičení z chemie, didaktické testy a další studijní materiály. Byla zde vytvořena i řada nových učebních pomůcek pro chemii, včetně učebních videoprogramů. Výzkum v oblasti chemického vzdělávání je zaměřen zejména na potřeby škol v této oblasti, na další vzdělávání učitelů chemie všech typů škol a na rozvoj didaktiky chemie jako teoretické disciplíny. Katedry chemie disponují vynikajícími jak lidskými tak i materiálními zdroji. Všichni vyučující mají dlouhodobé zkušenosti s výukou a předkládají výborné výsledky vědecko-výzkumné činnosti, o čemž svědčí jak publikační činnost jednotlivých členů garantující katedry i ostatních kateder chemie podílejících se na výuce, tak i vysoká úspěšnost v řešení výzkumných záměrů, grantů a rozvojových projektů. Pracoviště spolupracuje s mnoha výzkumnými týmy v zahraničí v universitních i jiných institucích. Garantující pracoviště - Katedra anorganické chemie tradičně rozvíjí přípravu budoucích učitelů chemie. Tato katedra se orientovala jak na přípravu učitelů chemie na základní škole tak i na přípravu učitele chemie pro střední školy. V poslední době došlo k oddělení pregraduální přípravy učitelů základních a středních škol. Pracoviště má akreditovaný navazující magisterský studijní obor Učitelství chemie pro střední školy. Pro rozšíření studijní nabídky proto předkládá studijní obor Učitelství chemie pro základní školy. Do tohoto studijního oboru mohou být přijímáni i studenti, kteří na jiných vysokých školách získali titul bakaláře v oboru Chemie. Tento studijní obor může studovat také student, který již získal aprobaci pro vyučování chemie na střední škole, má zájem doplnit si aprobaci pro vyučování chemie na základní škole. Stejně tak i student, který získal aprobaci pro vyučování chemie na základní škole, si může doplnit aprobaci pro vyučování chemie na střední škole. Kreditní systém předkládaného studijního oboru tyto vzdělávací možnosti studentovi poskytuje.

8 Pedagogická fakulta Univerzity Palackého sice nabízí studium učitelství pro základní školy, ovšem studium učitelství předmětu chemie tato fakulta neumožňuje. Tím se podstatně zúžila nabídka studijních oborů pro učitelství na základní škole. Pedagogická fakulta Univerzity Palackého budoucí učitele chemie na základní škole již dlouhodobě (od sedmdesátých let) nepřipravuje. Na této fakultě není katedra chemie ani didaktiky chemie. Předkládaný studijní obor, zaměřený na pregraduální přípravu učitele chemie na základní škole, by tedy rozšířil tuto nabídku v rámci Univerzity Palackého. Umožnil by studentům, kteří ukončili úspěšně bakalářský studijní program v oboru Chemie pokračovat v návazném magisterském studiu studijního oboru Učitelství chemie pro základní školy a získat tak kvalifikaci pro vyučování chemie na druhém stupni základní školy. Studium učitelství pro druhý stupeň základní školy je dvouoborové. Studentům učitelství by se tak rozšířila nabídka volených kombinací studovaných aprobačních předmětů. Předkládaný studijní obor odpovídá dlouhodobým záměrům jak Univerzity Palackého tak i Přírodovědecké fakulty, prohlubuje mezifakultní spolupráci a rozšiřuje studijní nabídku jednotlivých fakult. Vzhledem k tomu, že na Univerzitě Palackého již dlouhodobě neexistuje pregraduální příprava učitelů chemie pro základní školu, začíná se na základních školách, zejména v regionech na Moravě, citelně projevovat nedostatek učitelů chemie na základních školách a každoročně se zvyšuje procento hodin chemie, vyučovaných neaprobovanými učiteli. Tím se výrazně snižuje kvalita výuky chemie na základních školách. Vzhledem ke zpřísněným bezpečnostním předpisům o nakládání s látkami zdraví škodlivými zde hrozí i riziko úrazů. Současná školská politika směřuje k plně aprobované výuce všech předmětů na základní škole. Některé současné transformační kroky MŠMT (např. rámcový vzdělávací program a tvorba školního kurikula) vyžadují aprobované učitele. Proto předkládaný studijní obor odpovídá i společenským záměrům a společenské poptávce po kvalifikovaném a aprobovaném učiteli chemie pro základní školu. Výuka většiny předmětů studijního oboru je zajištěna vysoce kvalifikovanými vysokoškolskými učiteli, převážně profesory a docenty. Pedagogická praxe studentů je realizovaná na základních školách, které dlouhodobě dosahují dobrých výsledků ve výuce chemie. Studenti jsou vedeni pouze aprobovanými učiteli chemie. Předkládaný studijní obor je koncipován na základě dlouholetých zkušeností pracoviště s pregraduální přípravou učitelů, na základě požadavků pedagogické praxe a odpovídá i studijním potřebám studentů. Učitelé katedry svým zaměřením vědecké práce, tvorbou učebnic chemie, studijních materiálů pro učitele chemie, studijních materiálů z chemie, určených žákům na základních a středních školách, tvorbou didaktických testů výrazně ovlivňují vzdělávání učitelů chemie. Vychází i ze zahraničních zkušeností, neboť pracoviště má dlouhodobou spolupráci s obdobnými pracovišti v zahraničí. Všechny tyto zkušenosti se promítly do předkládaného studijního oboru a zajišťují jeho příslušnou kvalitu. Pracoviště dlouhodobě spolupracuje s MŠMT, vysokými školami připravujícími učitele chemie v ČR i SR, Pedagogickými centry a učiteli chemie na školách, což umožní propojení teorie s pedagogickou praxí a zpětnou vazbu pro permanentní zajištění kvality studijního oboru.

9 Počet studentů Uvažovaný počet přijímaných studentů je 20 studentů v ročníku. Vychází se z potřeb studovaného oboru, praxe a personálních a materiálních zdrojů fakulty. Seznam příloh: Příloha č. 1: Studijní plán Příloha č. 2: Charakteristika studijních předmětů Příloha č. 3: Doklady o zabezpečení studijního oboru

10 Příloha 1 Studijní plán

11 Magisterský studijní program Chemie studijní obor Učitelství chemie pro základní školy Předměty pedagogické způsobilosti Celkem 30kr=20p+5pv+5v Přehled povinných předmětů nabízených k tvorbě studijních plánů Kód před. Název předmětu Rozsah Kredity Způsob zak. Přednášející KEF/EDV Evropské dimenze vzdělávání 2p 2 K Nezvalová 1ZS KEF/VP Výukový proces 2s 2 Zp Nezvalová 1ZS Souvislá pedagogická praxe I. 4T 8 Zp 1LS Souvislá pedagogická praxe II. 4T 8 Zp 2ZS 20 kreditů Přehled povinně volitelných předmětů nabízených k doplnění studijních plánů Dopor. roč. Kód před. Název předmětu Rozsah Kredity Způsob zak. Přednášející Dopor. roč. KEF/KŠ Kvalita ve škole 3p 3 Zk Nezvalová 1ZS KEF/KTŠ Kurikulární tvorba ve škole 2s 2 K Nezvalová 1LS KTF/SCDZ Psychohygiena 1p+1c 2 K Tillich 2ZS 7kreditů Přehled volitelných předmětů nabízených k doplnění studijních plánů Kód před. Název předmětu Rozsah Kredity Způsob zak. Přednášející Dopor. roč. KAZ/REZBZ Repetitorium zdrav. biol. předm. 1p 1 Zp,K PdF 1ZS KFC/PPU Právní předpisy 2s 2 K PřF 1ZS KPG/DIPEG Pedagogická diagnostika 2c 2 Zp PdF 1ZS KPG/ASSYG Alternativní školské systémy 2c 2 Zp PdF 2ZS KPG/AGŠI Agresivita a šikana ve školách 2c 2 Zp PdF 2ZS KPS/ZASTR Základy speciální pedagogiky 1p+1c 2 Zp PdF 2ZS KPS/ZPSPO Psychologické poraden. pro uč. 1c 1 Zp PdF 2LS KPS/PSOSO Psychologie teorie osobnosti 1c 1 Zp PdF 2LS KPS/PSYDI Psychol. diagn. pro učitele 2c 2 Zp PdF 2LS 15kreditů

12 Předměty oboru chemie a didaktika chemie Celkem 56kr = 43p+10pv+3v (z toho diplomová práce chemie 22kr) Přehled povinných předmětů nabízených k tvorbě studijních plánů Kód před. Název předmětu Rozsah Kredity Způsob Přednášející zak. Dopor. roč. AFC/DICH Didaktika chemie 3p+1s 5 Zp, Zk Klečková 1ZS AFC/SKP1 Školní pokusy 1 4c 4 Zp Klečková 1ZS AFC/DIS Dipl. práce z chemie 2s 4 Zp vedoucí prací 1ZS AFC/DIZS Didaktika chemie pro ZŠ 1p+1s 2 Zp, Zk Klečková 1LS AFC/SKP2 Školní pokusy 2 4c 4 Zp Klečková 1LS AFC/DIP1 Dipl. práce z chemie 1 4c 6 Zp vedoucí prací 1LS OCH/OCH3 Vybrané kapitoly z organické chemie 2p 2 K Stýskala 1LS AFC/KACH X Vybrané kapitoly z anorganické chemie 2p 2 Zk Kameníček 2ZS AFC/DIP2 Dipl. práce z chemie 2 4c 6 Zp vedoucí prací 2ZS AFC/DIP3 Dipl. práce z chemie 3 4c 6 Zp vedoucí prací 2LS AFC/PJP Pokusy s jednoduch. pomůckami 2c 2 K Klečková,Smékal 2LS 43kr (z toho diplomová práce - chemie 22kr) Přehled povinně volitelných předmětů nabízených k doplnění studijních plánů Kód před. Název předmětu Rozsah Kredity Způso b zak. Přednášející Dopor. roč. ACH/CHZP Chemie životního prostředí 2p 2 Zk Dostál 1ZS AFC/IMV Internet a multimédia ve výuce chemie 1p+1s 3 K Pavlíček 1ZS KFC/SAM Stavba atomů a molekul 2p 3 Zk Otyepka 1ZS ACH/TOCH Toxikologie pro chemiky 2p 2 Zk Dostál 1LS KFC/PV Právní minimum 2p 4 K Augustin 1LS AFC/NL Návykové látky 1p+1s 3 K Pavlíček 1LS KFC/HICH Historie chemie 1p+1s 2 Zp Nevěčná,Lasovský 2LS 19kr Přehled volitelných předmětů nabízených k doplnění studijních plánů Kód před. Název předmětu Rozsah Kredity Způsob Přednášející zak. AFC/ZCHI Zdroje chemických informací 2c 3 K Šindelář, Walla 1ZS KFC/TMT Tvorba multimediálních textů 2p+1s 3 K Kvítek 1LS KFC/TWS Tvorba www stránek 2p+1s 3 K Kvítek 1LS OPT/VT Videotechnika 1p+1c 3 Zp,Zk Kocián 2ZS OPT/DF Digitální fotografie 2p 3 Zk Ponec 2LS 15kr Dopor. roč.

13 Příloha č. 2 Charakteristika studijních předmětů

14 Název studijního předmětu: Evropské dimenze vzdělávání Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 Formy výuky studijního předmětu: seminář Způsob ukončování studijního předmětu: kolokvium Sylabys předmětu: Předmět poskytuje studentům základní informace a poznatky o společných trendech ve vzdělávání v jednotlivých zemích EU v širším sociopolitickém a kulturním kontextu. Pozornost je věnována cílům a principům vzdělávání, přírodovědnému vzdělávání a evropským dimenzím ve vzdělávání. Cíl: Seznámit se základními tendencemi vzdělávací politiky v EU a pochopit principy vzdělávací politiky v zemích EU; Seznámit se s některými školskými systémy ve vyspělých zemích; Srovnat jednotlivé školské systémy na základě daných kriterií; Umět se orientovat ve vzdělávacích programech. Obsah: Školská politika v zemích Evropské unie. Proměny soudobé evropské společnosti v oblasti hospodářské, politické a sociální jako východiska školské politiky v EU. Cíle vzdělávání v zemích EU. Strukturální modely povinného vzdělávání v EU. Kurikulum v zemích EU. Vzdělávací priority EU. Školské systémy v některých edukačně vyspělých zemích. Profesionální příprava učitelů v EU. Řízení školství v EU. Odborné vzdělávání v EU. Hodnocení znalostí na základních a středních školách v zemích EU. Evropské dimenze vzdělávání. Vzdělávací programy EK a participace v těchto projektech. Literatura: Struktury systémů vzdělávání a počáteční odborné přípravy v zemích Evropské unie. Praha:UN, Gnosis, s.r.o

15 Nezvalová, D. Školství v edukačně vyspělých zemích. Olomouc: Vydavatelství UP, Nezvalová, D. Školství v některých vyspělých zemích. Olomouc, Vydavatelství UP, Váňová, M. Vzdělávací systémy ve vyspělých evropských zemích. Praha: Karolinum Walterová, E. Objevujeme Evropu. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy a Centrum evropských studií ÚRVŠ, Walterová, E. Vzdělávání v zemích Evropské unie. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy a Centrum evropských studií ÚRVŠ, Internetové stránky:

16 Název studijního předmětu: Výukový proces Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 Formy výuky studijního předmětu: seminář Způsob ukončování studijního předmětu: zápočet Sylabus předmětu: Předmět poskytuje studentům informace o činnostech učitele ve výuce. Pozornost je věnována základním didaktickým kategoriím a vytváření dovedností budoucích učitelů s nimi tvořivě pracovat. Cíl: Vytvořit základní didaktické dovednosti budoucího učitele; Připravit studenta na pedagogickou praxi; Integrovat poznatky z pedagogiky a psychologie; Pochopit roli žáka ve výukovém procesu. Obsah: Výukový proces.učební činnost žáka. Výuková činnost učitele. Výukové cíle. Faktor cíle v činnosti učitele a žáků na ZŠ. Metody výuky a jejich modality. Realizace metod výuky. Aktivizující metody výuky. Problémové vyučování. Kooperativní učení. Projektové vyučování. Efektivita výuky. Modely výuky. Organizační formy výuky. Strategie a techniky výuky. Vyučovací hodina, její plánování, řízení a hodnocení. Literatura: Kalhous, Z., Obst, O. Školní didaktika. Praha: Portál, Kalhous, Z., Obst, O. Základy školní didaktiky. Olomouc: Vydavatelství UP, Nezvalová, D. Pedagogika pro učitele. Olomouc: Vydavatelství UP, Pasch, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál 1998 Petty, G. Moderní vyučování. Praha: Portál Průcha, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál Světlík, J. Marketing školy. Zlín: EKKE 1996.

17 Název studijního předmětu: Souvislá pedagogická praxe I. a II. Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 4 týdny, kredity 8 ; 4 týdny, kredity 8 Formy výuky studijního předmětu: odborná praxe: souvislá pedagogická praxe Způsob ukončování studijního předmětu: ZS: zápočet LS: zápočet Sylabus předmětu: Během navazujícího magisterského studia student vykonává pedagogickou praxi na základních školách. První praxe je v délce trvání 4 týdnů. Student pracuje pod vedením zkušeného učitele příslušné základní školy, který je aprobován pro výuku chemie na tomto typu školy. Během této praxe je navštěvován rovněž učitelem katedry anorganické chemie PřF UP v Olomouci. Druhá pedagogická praxe je rovněž v délce trvání 4 týdnů. Na první praxi je více hodin náslechových, na druhé praxi převažují výstupy. Student se na každou výstupovou hodinu písemně připravuje a svoji činnost pravidelně reflektuje. Tyto písemné záznamy předává fakultnímu učiteli. Praxe je hodnocena učitelem ZŠ. Cíl: Vytvořit dovednosti nezbytné pro výuku chemie; Vytvořit soubory dovedností, vedoucí ke schopnosti samostatně plánovat, řídit a hodnotit vzdělávání žáků. Obsah : Základními pedagogické dokumenty školy, řízení školy, organizace výuky. Vzdělávací program ve škole. Učebnice chemie. Činnosti učitelů ve škole.. Literatura: Učebnice chemie pro ZŠ Pedagogická dokumentace školy.

18 Název studijního předmětu: Kvalita ve škole Typ studijního předmětu: povinně volitelný Rozsah studijního předmětu: 3 hod./týden, kredity 3 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu: zkouška Sylabus předmětu: Student získá vědomosti a dovednosti, které mu umožní orientovat se v současných trendech hodnocení kvality ve vzdělávání a ve škole. Cíl: Pochopit a svými slovy umět vysvětlit obsah následujících pojmů: kvalita, evaluace, hodnocení, sebeevaluace (autoevaluace), úspěšná škola; Charakterizovat roli ČŠI v procesu hodnocení kvality; Posoudit kvalitu dosahovanou v jednotlivých oblastech (kurikulum, výsledky, klima) školy. Obsah : Základní pojmy a jejich obsah (kvalita, evaluace, hodnocení, sebe-evaluace). Filosofie kvality. Plánování kvality ve škole (cíle, indikátory, nástroje, zpráva). Úspěšná škola. Charakteristika úspěšné školy. ČŠI a její činnost. Akční výzkum ve škole a jeho význam pro kvalitu ve škole Hodnocení kvality ve vzdělávání v zemích EU a USA. Současné trendy a přístupy k hodnocení kvality ve škole. Literatura: Nezvalová, D. Kvalita ve škole. Olomouc: Vydavatelství UP, Průcha, J. Pedagogická evaluace. Brno: Masarykova univerzita-centrum pro další vzdělávání učitelů, Petty, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, Průcha, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, Pasch, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 1998.

19 Název studijního předmětu: Kurikulární tvorba ve škole Typ studijního předmětu: povinně volitelný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 Formy výuky studijního předmětu: seminář Způsob ukončování studijního předmětu: kolokvium Sylabus předmětu: Předmět poskytuje studentům informace o vzdělávacích programech na základní škole a připravuje studenty na vytváření školního kurikula. Cíl: Seznámit se základními přístupy k tvorbě vzdělávacího programu; Charakterizovat rámcové vzdělávací programy ZŠ; Umět se orientovat ve vzdělávacích programech; Vytvořit základní dovednosti pro tvorbu školního kurikula. Obsah: Obsah vzdělání. Transformace vědní disciplíny ve výukový předmět. Proměny vzdělávání v mezinárodním kontextu. Srovnání přístupu ke koncipování obsahu vzdělání u nás a v zahraničí. Pojem a definice kurikula. Pojem kurikula v české pedagogice. Trendy v kurikulární tvorbě. Rámcové vzdělávací programy na ZŠ. Vytváření školního kurikula. Literatura: Nezvalová, D. Pedagogika pro učitele. Olomouc: UP Petty, G. Moderní vyučování. Praha: Portál Průcha, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál Pasch, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál Světlík, J. Marketing školy. Zlín: EKKE Walterová. E. Kurikulum. Brno: MU

20 Název studijního předmětu: Psychohygiena Typ studijního předmětu: povinně volitelný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 Formy výuky studijního předmětu: přednáška +cvičení Způsob ukončování studijního předmětu: kolokvium Sylabus předmětu: Cíl: Poskytnout budoucím pedagogům teoretické, především však praktické základy, které jim umožní zvládání zátěžových situací v zaměstnání i osobním životě. Obsah:. Kritéria duševního zdraví a duševní rovnováhy. Adaptace a stres. Životospráva z hlediska duševní hygieny. Dýchání a jeho reedukace. Práce s dechem při autoregulačních cvičeních. Metody vyrovnávání svalových dysbalancí. Fyzická cvičení a jejich význam pro duševní rovnováhu. Relaxační metody, jejich roztřídění a význam. Psychohygiena prostředí. Psychohygiena mezilidské interakce. Meditace, její význam a užití. Nemoc a duševní zdraví. Duševní hygiena a etické zásady. Psychohygiena a hledání smyslu života. Literatura: Míček, L. Duševní hygiena. Praha: SPN Bedrnová, E. a kol. Duševní hygiena a sebeřízení pro vysokoškoláky a mladé manažery. Praha: Fortuna, Knížetová, V., Tillich, J. Jóga.Praha: Olympia, Křivohlavý, J. Jak zvládat stres. Praha: Grada Avicenum, Křivohlavý, J. Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda, Nešpor, K. Uvolněně a s přehledem. Relaxace a meditace pro moderního člověka. Praha: Grada, 1998.

21 Název studijního předmětu: Didaktika chemie Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 3p + 1s hod./týden, kredity 5 Formy výuky studijního předmětu: přednáška + seminář Způsob ukončování studijního předmětu: zápočet, zkouška Sylabus předmětu: 1. Vzdělávací a výchovné cíle ve výuce chemie, všeobecně vzdělávací standard. Didaktické zásady uplatňované v chemii. 2. Učivo chemie, učební plány a osnovy předmětu chemie na ve vzdělávacích programech základního a středního školství. 3. Formy výuky chemie, metody výuky chemie. 4. Demonstrační a žákovský experiment. 5. Materiální a didaktické prostředky, audiovizuální a PC techniky ve výuce chemie. 6. Dodržování bezpečnostních předpisů při výuce chemie 7. Příprava učitele na výuku chemie, příprava na vyučovací hodinu. 8. Pojmotvorný proces ve výuce chemie. 9. Didaktické zpracování tématických celků z obecné chemie, výběr experimentů. 10. Didaktické zpracování tématických celků z anorganické chemie (1.část),výběr experimentů. 11. Didaktické zpracování tématických celků z anorganické chemie (2.část),výběr experimentů. 12. Didaktické zpracování tématických celků z organické chemie (1.část), experimenty. 13. Didaktické zpracování tématických celků z organické chemie (2.část), biochemie, experimenty. 14. Přírodovědná gramotnost žáků, srovnávací vědomostní testy. 15. Chemie a společnost, význam chemie při ochraně životního prostředí, uplatnění chemie v běžném životě. Literatura: 1. Pasch, M., Gardner, T.,G., Sparks-Langerová,G., Starková, A., J. : Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině, Portál 1998.

22 2. Čipera, J., Svoboda, L.: Didaktika chemie I., II, České Budějovice 2001 (skriptum). 3. Klečková, M., Šindelář, Z.: Školní pokusy z anorganické a organické chemie, Olomouc 1993 (skriptum). 4. Čtrnáctová, H., Halbych, J., Hudeček,J., Šímová, J.: Chemické pokusy pro školu a zájmovou činnost, Prospektrum Vzdělávací programy, učební plány, osnovy chemie gymnázia, ZŠ a SŠ. 6. Učebnice chemie pro gymnázia, ZŠ a SŠ.

23 Název studijního předmětu: Školní pokusy 1 Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 4 hod./týden, kredity 4 Formy výuky studijního předmětu: laboratorní cvičení Způsob ukončování studijního předmětu: zápočet Sylabus předmětu: 1. Úvodní cvičení, bezpečnost práce 2. Pokusy vodík 3. Pokusy kyslík 4. Pokusy chlor 5. Pokusy brom, jod 6. Pokusy síra 7. Pokusy dusík 8. Pokusy uhlík 9. Pokusy fosfor, křemík 10. Pokusy kovy I 11. Pokusy kovy II 12. Pokusy dělení směsí 13. Pokusy efektní Literatura: 1. Pasch, M., Gardner, T.,G., Sparks-Langerová,G., Starková, A., J.: Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Portál Švec, V., Šimoník, O.: Praktikum didaktických dovedností. Brno Klečková, M., Šindelář, Z.: Školní pokusy z anorganické a organické chemie. Olomouc 1993 (skriptum). 4. Čtrnáctová, H., Halbych, J., Hudeček,J., Šímová, J.: Chemické pokusy pro školu a zájmovou činnost. Prospektrum Trtílek, J. a kol.: Školní pokusy, SNP, Praha Dickson, T., R.: Introduction to Chemistry laboratory experiments. J.Wiley Vzdělávací programy, učební plány, osnovy chemie, učebnice chemie pro ZŠ a SŠ.

24 Název studijního předmětu: Diplomová práce 1 Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 4 Formy výuky studijního předmětu: seminář Způsob ukončování studijního předmětu: zápočet Sylabus předmětu: Volba tématu diplomové práce. Zpracování literární rešerše a osvojení si metodik pro experimentální řešení problému. Literatura: Dle doporučení vedoucího práce.

25 Název studijního předmětu: Didaktika chemie pro ZŠ Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 1p + 1s hod./týden, kredity 2 Formy výuky studijního předmětu: přednáška + seminář Způsob ukončování studijního předmětu: zápočet, zkouška Sylabus předmětu: Vzdělávací programy pro základní školství a jejich porovnání. Vzdělávací standard základního školství, osnovy. Metodické zpracování základních tématických celků učiva chemie na ZŠ včetně výběru experimentů: - směsi, složení látek, chemická vazba, periodická tabulka prvků - nekovy, kovy, jejich sloučeniny - teorie kyselin zásad - redoxní reakce, rychlost chemických reakcí - chemické výpočty - uhlovodíky - deriváty uhlovodíků - přírodní látky - člověk a chemie Literatura: 1. Pasch, M., Gardner, T.,G., Sparks-Langerová,G., Starková, A., J. : Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině, Portál Čipera, J., Svoboda, L.: Didaktika chemie I., II, České Budějovice 2001 (skriptum). 3. Kalhous, Z., Obst, O.: Školní didaktika. Portál Klečková, M., Šindelář, Z.: Školní pokusy z anorganické a organické chemie, Olomouc 1993 (skriptum). 5. Čtrnáctová, H., Halbych, J., Hudeček,J., Šímová, J.: Chemické pokusy pro školu a zájmovou činnost, Prospektrum Vzdělávací programy, učební plány, osnovy chemie ZŠ 7. Učebnice chemie pro ZŠ.

26 Název studijního předmětu: Školní pokusy 2 Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 4 hod./týden, kredity 4 Formy výuky studijního předmětu: laboratorní cvičení Způsob ukončování studijního předmětu: zápočet Sylabus předmětu: 1. Úvodní cvičení, bezpečnost práce. 2. Pokusy - elektrolýza 3. Pokusy rychlost chemické reakce 4. Pokusy uhlovodíky 5. Pokusy alkoholy, fenoly 6. Pokusy aldehydy, ketony, ethery 7. Pokusy organické kyseliny, estery 8. Pokusy sacharidy 9. Pokusy tuky, mýdla, vonné esence 10. Pokusy bílkoviny, alkaloidy, vitamíny 11. Pokusy chomatografie 12. Pokusy plastické hmoty 13. Počítačem podporované experimenty Literatura: 1. Pasch, M., Gardner, T.,G., Sparks-Langerová,G., Starková, A., J.: Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Portál Švec, V., Šimoník, O.: Praktikum didaktických dovedností. Brno Klečková, M., Šindelář, Z.: Školní pokusy z anorganické a organické chemie. Olomouc 1993 (skriptum). 4. Čtrnáctová, H., Halbych, J., Hudeček,J., Šímová, J.: Chemické pokusy pro školu a zájmovou činnost. Prospektrum Trtílek, J. a kol.: Školní pokusy, SNP, Praha Dickson, T., R.: Introduction to Chemistry laboratory experiments. J.Wiley Vzdělávací programy, učební plány, osnovy chemie, učebnice chemie ZŠ a SŠ.

27 Název studijního předmětu: Diplomová práce 2 Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 4 hod./týden, kredity 6 Formy výuky studijního předmětu: cvičení Způsob ukončování studijního předmětu: zápočet Sylabus předmětu: Experimentální řešení zvolené problematiky. Literatura: Dle doporučení vedoucího práce.

28 Název studijního předmětu: Vybrané kapitoly z organické chemie Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu: kolokvium Sylabus předmětu: Přednáška je zaměřena na hlubší seznámení studentů s vybranými kapitolami organické chemie a to především některými dalšími syntézami daného typu sloučenin. 1. Nejdůležitější reakce, jejich mechanismus a syntetické využití. Typy a klasifikace organických reakcí (adice, eliminace, substituce a přesmyky). 2. Nejdůležitější metody reakčních mechanismů (volba vhodných reakčních komponent a reakčního uspořádání). Izolace nebo důkaz meziproduktu (metoda zkřížených reakcí, použití značených produktů) Mechanismus a syntetické využití adičních reakcí. A E u nenasycených sloučenin, nekonjugovaných i konjugovaných. A R. A N u karbonylových sloučenin různých typů a jejich funkčních derivátů, na dvojné a trojné vazbě mezi atomy uhlíku. A C mechanismus a syntetické využití, s trojčlenným tranzitním stavem, s čtyřčlenným tranzitním stavem, s pětičlenným tranzitním stavem, s šestičlenným tranzitním stavem (katalytická hydrogenace, Diels-Alderovy dienové syntézy) Mechanismus a syntetické využití substitučních reakcí. S N reakce na nasyceném atomu uhlíku (S N1 a S N2 mechanismus a vliv faktorů na podporu reakčních mechanismu), vzájemná náhrada halogenu, alkylační reakce na kyslíkatých, sirných, dusíkatých, fosforových a jiných nukleofilních centrech. S N v aromatické řadě (S N1 reakce při rozkladu diazoniových solí, tvorba fenolů, Schiemannova reakce, využití diazoniových solí k přípravě jiných arylderivátů pomocí Sandmeyerovy reakce. S N reakce u neaktivovaných i aktivovaných aromatických funkčních derivátů). S E reakce v aromatické řadě (pravila orientace a S E reakce se silnými, středně silnými a slabými elektrofily v řadě izocyklické a heterocyklické). S E reakce na nasyceném atomu uhlíku (halogenace, nitrosace, nitrace, kopulace). S R reakce řetězový mechanismus (chlorace, bromace, sulfochlorace, sulfoxidace, radikálová nitrace) Mechanismus a syntetické využití eliminačních reakcí. Trans-eliminace, E 1 a E 2. Dehydrohalogenace. Dehalogenace. Dehydratace. Štěpení kvarterních ammoniových hydroxidů. E1cb reakce. Cis-eliminace termické štěpení esterů a xantogenátů Přesmyky. Elektrofilní i nukleofilní přesmyky nasycených systémů. Přesmyky nenasycených systémů. Přesmyky aromatických systémů.

29 Literatura: 1. O. Červinka, V. Dědek, M. Ferles: Organická chemie, SNTL, ALFA Bratislava (1969). 2. O. Červinka, V. Dědek, M. Ferles: Organická chemie, SNTL, Praha (1980). 3. J. Kováč, Š. Kováč: Organická chémia, SPN, Bratislava (1977). 4. P. Hrnčiar: Organická chémia, SPN Bratislava (1975). 5. O. Červinka a kol.: Chemie organických sloučenin I, II, SNTL, Praha(1987). 6. O. Červinka a kol.: Mechanismy organických reakcí, SNTL, Praha (1981).

30 Název studijního předmětu: Vybrané kapitoly z anorganické chemie Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu: zkouška Sylabus předmětu: Rozšíření základních pojmů z krystalografie - definice krystalu, mřížky, buňky, Bravaisovy buňky, Millerovy indexy, krystalografické soustavy, pojem reciproké mřížky. Symetrie - přehled operací a prvků bodové i prostorové symetrie, skládání operací symetrie, stereografická projekce. Základní pojmy z teorie grup; bodové a prostorové grupy symetrie a jejich symbolika; příklady BG a PG. Stereochemie anorganických látek - krystaly iontové, atomové, molekulové, kovové, vrstevnaté; příklady. Poruchy v krystalech, nestechiometrické sloučeniny. Polovodiče. Stereochemie běžných anorganických látek - příklady. Termická analýza - principy; TG, DTA, DSC, aplikace Magnetochemické metody - základní pojmy. Gouyova a Faradayova metoda měření magnetického momentu včetně aplikací. Rezonanční metody - NMR, EPR a jejich využití. Spektrální metody - rozdělení, princip, použití. Spektra IR, UV/VIS, Ramanova. AAS. Mössbauerova spektroskopie. Rentgenovo záření - vznik, vlastnosti, druhy, registrace. Interakce Rtg s látkou (ESCA, Augerovy elektrony, fluorescenční Rtg záření). Difrakční Rtg-metody (Laueho, Debye-Scherrerova, práškové difraktografy; monokrystalové metody Weissenbergova a precesní). Neutronová difrakce. Kompletní rentgenostrukturní analýza z monokrystalu látky. Další metody používané ke studiu anorganických látek (hmotnostní spektra, měření vodivosti, dipólmomentů, ORD, CD). Polarografie. Chromatografie; ionexy a jejich využití v anorganické chemii. Literatura: 1/ Gažo J.a kol.: Všeobecná a anorganická chémia, ALFA 1974

31 2/ Klikorka J.a kol.: Obecná a anorganická chemie, SNTL Praha / Garaj J.: Fyzikálné a fyz.-chemické analytické metódy, ALFA / Kašpárek a kol.: Stereochemie a některé fyzikálně chemické metody studia anorganických látek, scrpt. UP Olomouc / Kalous, V. a kol.: Metody chemického výzkumu, SNTL ALFA 1987

32 Název studijního předmětu: Diplomová práce 3 Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 4 hod./týden, kredity 6 Formy výuky studijního předmětu: cvičení Způsob ukončování studijního předmětu: zápočet Sylabus předmětu: Pokračování experimentálního řešení zvolené problematiky. Literatura: Dle doporučení vedoucího práce.

33 Název studijního předmětu: Pokusy s jednoduchými pomůckami Typ studijního předmětu: povinný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 Formy výuky studijního předmětu: laboratorní cvičení Způsob ukončování studijního předmětu: kolokvium Sylabus předmětu: Laboratorní cvičení je zaměřeno na realizaci velmi jednoduchých experimentů, při kterých lze využívat i předměty a přípravky používané v běžném životě. Budoucí učitelé chemie pro ZŠ se naučí jednoduché pokusy, prostřednictvím nichž mohou žáci ZŠ sledovat např.vlastnosti potravin, kosmetických a čistících přípravků, obalového materiálu, apod. Jsou rozlišovány experimenty demonstrační a žákovské, důraz je kladen i na bezpečnost práce při provádění pokusů, tak aby si žáci mohli některé vybrané experimenty provést i doma. Literatura: 1. Klečková, M., Ševčík, J., Los, P., Kvítek, L.: Chemíčkova dobrodružství.olomouc, Sprint Klečková, M., Ševčík, J., Los, P., Kvítek, L.: Chemíčkovy pokusy. Olomouc, Sprint Solárová, M.: Školní chemické pokusy z dostupných chemikálií. Ostrava, Scholaforum Svoboda, E.: Pokusy s jednoduchými pomůckami. Praha, Prometheus Časopis: Biologie, chemie, zeměpis.

34 Název studijního předmětu: Chemie životního prostředí Typ studijního předmětu: povinně volitelný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu: zkouška Sylabus předmětu: Obsah pojmu životního prostředí a základní terminologie. Multidisciplinární charakter problematiky životního prostředí. Chemie a kvalita životního prostředí podíl chemie na stavu životního prostředí (negativní příklady). Ekologická chemie (chemie životního prostředí) úkoly, charakteristika, chemikálie prostředí, chemické zbraně). Chemická ekologie. Složky biofyzikálního prostředí; zdroje biosféry. Zdroje vyčerpatelné a nevyčerpatelné. Biogeochemické cykly. Hlavní druhy znečištění životního prostředí průmysl, doprava, zemědělství; ekologické aspekty anorganických a organických technologií. Odpady, jejich klasifikace, produkce a způsoby likvidace případně využití. Kontrola čistoty ovzduší, vod a půd. Chemická, fyzikální a fyzikálně chemická analýza složek životního prostředí. Právní a ekonomické aspekty ochrany životního prostředí. Péče o životní prostředí institucionální zajištění, mezinárodní spolupráce. Výchova k péči o životní prostředí. Literatura: Blažej A. a kol.: Chemické aspekty životného prostredia (1981). Holoubek I.: Chemie a společnost. (Chemie životního prostředí) (1990). Tölgyessy J. a kol.: Chémia, biológia a toxikologia vody a ovzdušia (1989). Popl M., Fänhrich J.: Analytická chemie životního prostředí (1992). Kacetl L., Sákra T.: Ekologické aspekty anorganických a organických technologií (1988).

35 Název studijního předmětu: Internet a multimédia ve výuce chemie Typ studijního předmětu: povinně volitelný Rozsah studijního předmětu: 1p + 1s hod./týden, kredity 3 Formy výuky studijního předmětu: přednáška + seminář Způsob ukončování studijního předmětu: kolokvium Sylabus předmětu: 1. Základní pojmy (server a klient, port, komunikace po síti, Internet a Intranet, www) 2. Struktura Internetu 3. Internetové vyhledavače (Internet Explorer, Netscape Navigator) 4. Vyhledávání informací na Internetu se zaměřením na oblast chemie 5. Základy práce s elektronickou poštou 6. Základní charakteristika a typologie multimediálních produktů 7. Příprava a tvorba multimediálních produktů, jejich užití při výuce chemie Literatura: 1. KLEMENT, M.: Základy práce s PC. 1, Vydavatelství UP Olomouc, HRADSKÝ, J.: Český Office 2000 Professional: podrobný průvodce začínajícího uživatele, Praha, Grada Publishing, HOLSINGER, E.: Jak pracují multimédia, Brno, UNIS, 1995.

36 Název studijního předmětu: Stavba atomů a molekul Typ studijního předmětu: povinně volitelný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 3 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu: zkouška Sylabus předmětu: Přednáška má upevnit a rozšířit představy o strukturách atomů, molekul a jejich souborů. Velké úsilí je věnováno tomu, aby si student zvykl na používání kvantově-chemických představ a metod v současné chemii. 1. Úvodní poznámky. Základní chemické pojmy a zákony. 2. Stavba atomu. Základní částice hmoty, modely atomů, elektronový obal, atomové jádro. 3. Radioaktivita, klasifikace prvků, periodický systém. 4. Klasické i moderní představy o chemické vazbě. 5. Vazba iontová, kovalentní, vodíková. 6. Vazba van der Waalsova, kovová, nevazebné interakce. 7. Teorie valenční vazby, elektronová konfigurace. 8. Teorie krystalového pole, ligandového pole, molekulárních orbitalů. 9. Stereochemie anorganických molekul Metoda hybridizace, vzájemné odpuzování ligandů a volných elektronových párů. 10. Vazba koordinační, koordinační sloučeniny Základní pojmy, izomerie, stereochemie komplexů. 11. Krystalové mřížky, mřížkové poruchy a jejich důsledky. 12. Základní informace o symetrii molekul, vztah mezi symetrií a stereochemií. Literatura: Gažo a kol.: Všeobecná a anorg. chémia, Bratislava L. Žúrková a kol.: Všeobecná chémia, Bratislava J. Vacík: Obecná chemie, Praha P.Atkins, Jones, L.: Chemical Principles, Freeman W., H. and Company, N.Y., R. Boča, J. Kohout, J. Šíma: Všeobecná chémia, Bratislava J. Krätsmár-Šmogrovič a kol.: Všeobecná a anorg. chémia, Martin R. Polák, R. Zahradník: Obecná chemie, Praha 2000.

37 Název studijního předmětu: Toxikologie pro chemiky Typ studijního předmětu: povinně volitelný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 2 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu: zkouška Sylabus předmětu: Chemizace a zdraví člověka; toxikologie poslání a odvětví. Působení jedů na specifické receptory organismu. Jedy korosivní, metabolické, neurotoxické, mutagenní a karcinogenní. Základní pojmy hygienické-toxikologického hodnocení chemických látek. Cizorodé látky v biosféře. Nejdůležitější chemické škodliviny přehled prvků a jejich anorganických i organických sloučenin. Biotransformace některých sloučenin. Chemická toxikologická analýza. Toxikologie vody a ovzduší; cizorodé látky v půdě a poživatinách. Zákonná opatření (nařízení vlády o jedech a některých jiných látkách škodlivých zdraví; směrnice pro práci s chemickými karcinogeny; problematika nejvyšších přípustných koncentrací; odborné normy a hygienické limity). Literatura: Bardoděj Z.: Toxikologie a bezpečnost práce v chemii (1981). Matrka M.: Toxikologie, hygiena a bezpečnost práce (1983). Holoubek I.: Bezpečnost práce v chemické laboratoři (1983). Töllgyessy J. a kol.: Chémia, biológia a toxikologia vody a ovzdušia (1989). Paleček J., Palatý J.: Toxikologie, hygiena a bezpečnost práce v chemii (1991). Marhold J.: Přehled průmyslové toxikologie. [Anorganické látky (1980). Organické látky I, II (1986)]. Hocman G.: Chémia a karcinogenita (1987). Nařízení vlády č. 10 o jedech Směrnice č. 64 o hygienických zásadách pro práci s chemickými karcinogeny (1984, 1990). Tichý M.: Toxikologie pro chemiky (2000).

38 Název studijního předmětu: Právní minimum Typ studijního předmětu: povinně volitelný Rozsah studijního předmětu: 2 hod./týden, kredity 4 Formy výuky studijního předmětu: přednáška Způsob ukončování studijního předmětu: kolokvium Sylabus předmětu: Ústava České republiky Správní právo (Územní samospráva, obce, kraje, volby ) Organizace justice v ČR Organizace a činnost soudů Právní postavení osob činných u soudu Další orgány právní ochrany ( notáři, advokáti, státní zástupci) Pracovní právo Pracovněprávní vztahy Individuální pracovní právo (politika zaměstnanosti..) Pracovní poměr (pracovní řád, doba, mzda...) Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Prevence, odpovědnost a náhrada škody Kolektivní pracovní právo (kolektivní vyjednávání, smlouvy --) Zákon o rodině Trestní právo Ochrana ústavně zaručených práv a svobod Průběh trestního řízení Občanské právo hmotné Občanskoprávní vztah - účastníci občanskoprávních vztahů Vlastnické právo Věcná práva k cizí věci Katastr nemovitostí Závazky z právních úkonů ( koupě a prodej, darováni, půjčka, nájem...) Dědické právo Zákoník práce