Výuka první pomoci. příručka pro pedagogy SZŠ. Kolektiv autorů: MUDr. Jana Kubalová, MUDr. Barbora Zuchová, Mgr. Vlasta Vařeková, Ing. Radek Turín.
|
|
- Alexandra Pospíšilová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Výuka první pomoci příručka pro pedagogy SZŠ Kolektiv autorů: MUDr. Jana Kubalová, MUDr. Barbora Zuchová, Mgr. Vlasta Vařeková, Ing. Radek Turín. Fakultní nemocnice u sv. Anny v Brně 2015
2 Fakultní nemocnice u sv. Anny v Brně Revidoval: Mgr. Svatava Kalná Spolupracovaly: Mgr. Veronika Gettin, Mgr. Lada Nováčková, MUDr. Markéta Konopková Doprovodné obrazové materiály: Sára Hloušková Korektor: Mgr. Jan Gettin Grafické zpracování, zalomení textu: Mgr. Jan Gettin Počet stran: 114 Rok vydání: Příručka pro pedagogy SZŠ Výuka první pomoci vznikla v rámci projektu Inovativní vzdělávání pedagogických pracovníků SZŠ v Jihomoravském kraji (reg. č. CZ.1.07/1.3.41/ ), operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost, financováno z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky.
3 OBSAH 1 Úvod 6 2 Výuka první pomoci moderními metodami Co je učení? Výuka dovedností Zvláštní druhy výuky Time management Výuka v Evropě a ve světě Zdravotnická záchranná služba (ZZS) Rychlá lékařská pomoc RLP Rychlá zdravotnická pomoc RZP Letecká záchranná služba LZS Další činnost ZZS: Volání tísňové linky Kardiopulmonální resuscitace KPR 22 6 Automatizovaný exter. defibrilátor AED Uvolnění dýchacích cest, diagnostika dechu Resuscitace dětí co je jinak? Vdechnutí cizího tělesa dušení 35 8 Manipulace s postiženým polohování Speciální polohy Trauma První pomoc u dopravní nehody Orientace na místě nehody Bezpečnost zachránce OBSAH 3
4 10.3 Postup při poskytování první pomoci Pacient při vědomí Pacient v bezvědomí Motocyklista Třídění raněných Zástava krvácení Postup Krvácení z nosu Protišoková opatření Cizí tělesa v ráně Poranění hrudníku Zlomeniny žeber Poranění břicha Krytá poranění břicha Otevřená poranění břicha Poranění hlavy Otřes mozku Kontuze mozku Poranění páteře Poranění pohybového aparátu Poranění vazů Poranění kloubů Amputace Tlaková poranění Kompartment syndrom Crush syndrom OBSAH
5 21 Závažné stavy Infarkt myokardu Cévní mozková příhoda (CMP, iktus) Cukrovka diabetes mellitus Hypoglykemie Hyperglykemie Alergie Křečové stavy Febrilní křeče Otravy (intoxikace) Nejčastější typy otrav Tepelná poškození organismu Přehřátí organismu Popáleniny Podchlazení organismu Omrzliny Tonutí Úraz elektrickým proudem Úraz elektrickým proudem nízkého napětí Úraz elektrickým proudem vysokého napětí Poranění zvířetem Napadení psem Hadí uštknutí Literatura Rejstřík 109 OBSAH 5
6 1 ÚVOD Záměrem kurzu Aktuální postupy v přednemocniční a nemocniční péči u pacientů v akutním stavu, který byl určen odborným pedagogům středních zdravotnických škol a realizován v rámci projektu Inovativní vzdělávání pedagogických pracovníků SZŠ v Jihomoravském kraji, bylo poskytnout jeho účastníkům především silný impulz vedoucí k jejich dalšímu rozvoji. Základními stavebními kameny intenzivního výcviku byly nejnovější teoretické informace i praktické zkušenosti z oblasti přednemocniční péče u pacientů v akutním stavu. Reálně nasimulované situace umožnily vytvořit bezpečný prostor pro vlastní nácvik a následné ověření získaných teoretických znalostí i praktických dovedností. Pedagogové měli možnost získat od odborníků Zdravotnické záchranné služby Jihomoravského kraje okamžitou zpětnou vazbu, a to především na míru úrovně jejich připravenosti v případě nutnosti řešit kritické situace. Vytvořená příručka první pomoci si klade za cíl zarámovat vědomosti předané odborníky tak, aby je pedagogové mohli předat v co nejucelenější formě studentům středních zdravotnických škol. 6 ÚVOD
7 2 VÝUKA PRVNÍ POMOCI MODERNÍMI METODAMI Systém vzdělávání dětí i dospělých se liší. Od povinnosti docházet na lekce, motivaci k výuce, ale i v nárocích, které účastníci kladou na lektora. Dospělí většinou přicházejí dobrovolně, mají řadu negativních zkušeností s výukou ještě ze školy či z povinných kurzů, mají různé životní zkušenosti, jsou velmi zaměstnaní a nechtějí zbytečně ztrácet čas. U dospělých je mnohem větší orientace na výsledek a praktické zaměření výuky. Jejich motivací je ve většině případů snaha se něco nového naučit. 2.1 Co je učení? Učení je naplánovaný proces předávání zkušeností, které přinášejí změnu chování. Naplánovaný znamená, že učitel (lektor) musel pečlivě výuku rozvrhnout tak, aby žák (student) získal co nejvíce teoretických znalostí a praktických dovedností, které následně může plně využít v praxi. Největším spouštěčem učení (zapamatování) je emoce. Pokud jsou během výuky aktivovány emoce studenta, je upevnění znalostí prokazatelně větší. Ve výuce využíváme především pozitivní emoce, výjimečně negativní. Příkladem prospěšné negativní emoce je např. puštění reálného hovoru na tísňovou linku, puštění reálného videa, zhlédnutí ilustračních fotografií. Je však třeba znemožnit identifikaci obětí na záznamu. VÝUKA PRVNÍ POMOCI MODERNÍMI METODAMI 7
8 Plánování výuky se dá rozdělit do 3 částí: set = nastavení, příprava, a to včetně prostředí a pomůcek. Příprava prostředí je minimálně tak důležitá jako vlastní obsah prezentace. Pozitivní dojem z výuky může zkazit např. to, že studenti nevidí na tabuli, je jim zima, horko, nemají dostatečný přísun čerstvého vzduchu. dialog = dialog, closure = závěr. Do set patří: Prostředí teplo, světlo, vzduch, rozmístění nábytku. Atmosféra je nutné navodit přátelskou, motivující atmosféru. Motivace proč se dané téma učí, k čemu bude znalost tohoto tématu, jak je lze využít v praxi, co účastníkům výuka přinese apod. Motivaci na začátku prezentace lze provést i uvedením kazuistiky, příkladu z praxe. Motivace instruktorem je tím důležitější, s čím menší motivací přichází student. Obsah na začátku každé výuky musí zaznít obsah kurzu nebo prezentace, tak aby měl účastník představu, co ho čeká. Role instruktor/ žák učitel není pozice moci, je to člověk, který ví, co a jakým způsobem chce předat, je ale zároveň i partner, který pomáhá v procesu učení. Zasazení tématu do celku je nutné zasadit téma do celku. Je nutné účastníkům výuky vysvětlit, kam část, kterou momentálně lektor probírá, patří, aby si studenti mohli spojit veškeré již získané informace. Např. lze učit jen techniku nepřímé masáže srdce, ale je nutné studentům vysvětlit, kdy lze techniku použít. 8 VÝUKA PRVNÍ POMOCI MODERNÍMI METODAMI
9 Výuku je nutné vždy přizpůsobit cílové skupině, jejich věku, znalostem, případným omezením, požadavkům. Dialog = vlastní obsah sdělení Dialog je hlavní část plánovaného procesu. Je to interakce mezi instruktorem a účastníkem výuky. Dialogem může být vlastní prezentace, workshop, diskuse. Během dialogu je nutné účastníky neustále stimulovat pokládat otázky, předkládat zkušenosti z praxe, využít vtipu, pokud je na místě, zařadit rozcvičku apod. Otázky jsou nejčastěji používanou metodou stimulace. Snadněji se používají v menším kolektivu, kde lze navázat bližší kontakt se studenty. Otázky dělíme na otevřené a uzavřené. Během prezentace je nutné otázky rovnoměrně dělit mezi posluchače. I neaktivní účastníky je možné zapojit tak, že dostávají jednoduché otázky, které jim mohou zvednout sebevědomí a snížit ostych. Za položení dotazu je třeba poděkovat, popř. tazatele pochválit. Odpověď je dobré ohodnotit. Snažíme se o podporu studenta, který odpovídá. Pokud bude hodnocen negativně nebo třeba zesměšněn, nebude již chtít spolupracovat. Vlastní obsah prezentace výuky se skládá ze 3 částí. Pamatujte! Slova nejsou všechno! Mnohem větší váhu má při prezentování nonverbální komunikace = 55 % dialogu, modulace hlasu = 38 % dialogu, vlastní slova pouze 7 % (viz tabulka doporučených gest). VÝUKA PRVNÍ POMOCI MODERNÍMI METODAMI 9
10 Nonverbální komunikace: GESTA ANO (doporučená používat při výuce) NE (nedoporučená používat při výuce) Postoj Pozice Vzdálenost Pohyby Oční kontakt Normální gesta Uvolněná, přirozeně přechází Dostatečně blízko Pohybuje se přirozeně, nakročí k tázanému V úrovni očí Prudké pohyby, rozmáchlá gesta Ztuhlá, stojí na jednom místě Nenarušuje osobní prostor Pohyb bez cíle Kouká do stropu nebo do země Výraz tváře Zaujatý, usmívá se Znuděný, naštvaný Fixace očí Oční kontakt s celým publikem Zaměří se jen na jednoho posluchače Modulace hlasu: Pro aktivaci studentů je třeba využívat i modulaci hlasu. Modulace hlasu tvoří až 38 % dialogu. Důležité věci je třeba zdůraznit, a to např. zpomalením tempa řeči, důrazem na jednotlivá slova. Strhnout posluchače je možné i entuziasmem učitele. 10 VÝUKA PRVNÍ POMOCI MODERNÍMI METODAMI
11 Slova: Samotná slova tvoří pouze 8 % dialogu. Ani skvělý odborník s vysoce hodnotným obsahem přednášky nezaujme, pokud nebude využívat všechny dostupné prostředky k co nejefektivnějšímu předávání informací. Vlastní obsah prezentace je třeba předem připravit. Připravená prezentace je však pouze návodem, strukturou a pomocí, aby přednášející na něco důležitého nezapomněl. Nikdy nečtěte slidy! Každý slide řekněte vlastními slovy. Nezapomeňte na otázky, které budete rovnoměrně dělit mezi všechny posluchače. Closure = závěr Closure = je závěrečná část výuky. Nikdy nesmí chybět. Do zakončení patří prostor pro dotazy, shrnutí prezentace a vlastní zakončení lekce. Dotazy diskuse na konci prezentace slouží k zodpovězení všeho, čemu posluchači nerozuměli nebo co je navíc k tématu zajímá. Prezentaci učiva je třeba ukončit minimálně 5 minut před koncem výuky, aby byl prostor pro dotazy i vlastní shrnutí. Diskusi lze navodit položením vlastní otázky. Tato otázka by se měla týkat probraného učiva. Diskusi je třeba řídit. Není vhodné dovolit, aby se rozpoutala vysoce odborná diskuse, náročná na čas, která zajímá a do které se může zapojit pouze několik posluchačů. Takovou diskusi je vhodné odložit až po skončení výuky nebo si s nadaným studentem domluvit schůzku. Pokud dotazy nepřicházejí, je třeba počkat zhruba 10 sekund. V případě, že není položena otázka ani po uplynutí této doby, je na místě shrnout probrané a výuku ukončit. VÝUKA PRVNÍ POMOCI MODERNÍMI METODAMI 11
12 Shrnutí následuje až po diskusi. Poslední slova, se kterými mají studenti odcházet, patří učiteli. Zakončení je završení celé výuky. Poděkujeme studentům za pozornost, rozdáme úkoly, případně sdělíme, co bude následovat. 2.2 Výuka dovedností Výuka dovedností se řídí stejnými pravidly jako prezentace. I zde platí schéma set dialog closure. Výuku je třeba zarámovat každodenní praxí, instruktor musí mít připravený scénář, který zasadí výuku do reálného prostředí. Není vhodné využívat příklady s příbuznými, používáme neutrální situace a neutrální území (např. 60letá žena na náměstí Svobody u kašny atd.). Je třeba mít na paměti, že dovednost je nutné procvičovat každých 4 6 měsíců, jinak dochází k její degradaci. Techniky je potřeba učit od nejjednodušších po nejsložitější a v takovém pořadí, v jakém je dovednost v praxi používána. Pokud je to možné, je vhodné učit jen jednu techniku v daném čase. Efektivní metodou pro výuku dovedností je metoda 4 kroků. Touto metodou se lze naučit jakoukoliv dovednost. Metoda 4 kroků: 1) Instruktor na základě scénáře demonstruje dovednost v reálném čase bez jakéhokoliv vysvětlování. 2) Instruktor znovu demonstruje dovednost v režimu dialog vysvětluje jednotlivé kroky, důležitá je interakce se studenty. 3) Instruktor potřetí zopakuje demonstraci dovednosti, ale nyní již s komentářem jednoho ze studentů. 4) Dovednost je zopakována postupně všemi studenty, včetně komentáře. 12 VÝUKA PRVNÍ POMOCI MODERNÍMI METODAMI
13 Existují dvě možnosti komentování předváděné dovednosti student komentuje svoji vlastní činnost nebo komentuje činnost druhého studenta. Dovednost musí instruktor provádět vždy správně a stejným způsobem. 2.3 Zvláštní druhy výuky Výuku je možno pojmout různými způsoby. Střídání postupů pomůže aktivovat skupinu. Uzavřená diskuse: hodí se pro malou skupinu. Struktura výuky je opět set dialog closure. Lektor stojí v popředí u flipchartu nebo bílé tabule, v půlkruhu sedí studenti. Lektor klade otázky a řídí diskusi k cíli probrání úzkého tématu. Je důležité zapojit celou skupinu i neaktivní členy. Otevřená diskuse: studenti i lektor sedí na stejné úrovni v kruhu. Lektor dialog nevede, plyne ze skupiny. Shrnutí není nutné, neboť z diskuse nevzejdou jasné závěry. Workshop: je forma uzavřené diskuse. Je to dynamický proces, který slouží nejčastěji k výuce praktické dovednosti. Během workshopu je probrána teorie i praxe, je zde prostor pro diskusi, předávání zkušeností, získávání nových náhledů a možných řešení apod. Postup výuky, úroveň získaných teoretických znalostí stejně jako i praktických dovedností je potřeba s účastníky v průběhu výuky probírat poskytovat jim zpětnou vazbu. Zpětná vazba má účastníky výuky hlavně podpořit. Používáme pozitivní formu zpětné vazby. Nejdříve hledáme, co se povedlo, teprve potom, co by se dalo zlepšit. Nikdy nevypočítáváme studentovi, co vše udělal špatně, vždy se snažíme najít alespoň něco pozitivního. I tuto techniku je třeba natrénovat. VÝUKA PRVNÍ POMOCI MODERNÍMI METODAMI 13
14 2.4 Time management Je důležité využít časovou dotaci výuky tak, aby byla splněna celá struktura výuky (set dialog closure). Je nutné bezpodmínečně dodržet stanovený časový harmonogram. To však nejde bez pečlivého plánování a předchozího vyzkoušení určené aktivity. Je třeba myslet na to, že student si snáze zapamatuje menší množství podstatných informací, ocení prostor pro diskusi a shrnutí nejdůležitějších informací. 2.5 Výuka v Evropě a ve světě Ve výše popsané struktuře výuky probíhá řada mezinárodně certifikovaných kurzů. Lektoři těchto kurzů jsou pečlivě vybíráni na základě úspěšného absolvování základního kurzu. Musí prokázat potřebné znalosti, dovednosti, entuziasmus i schopnost učit. Následně pak musí absolvovat speciální instruktorský kurz. Po jeho ukončení musí ještě minimálně 1 2 kurzy (dle typu kurzu) učit pod dohledem zkušeného lektora, než se mohou stát samostatně vyučujícími lektory. 14 VÝUKA PRVNÍ POMOCI MODERNÍMI METODAMI
15 3 ZDRAVOTNICKÁ ZÁCHRANNÁ SLUŽBA (ZZS) ZZS je organizací, která poskytuje především přednemocniční neodkladnou péči v nepřetržitém provozu 24 hodin, a to 365 dní v roce. Její činnost je vymezena zákonem o ZZS č. 374/2011 Sb. K poskytování této péče využívá následující typy výjezdových prostředků a výjezdových skupin. 3.1 Rychlá lékařská pomoc RLP Týmy RLP zahrnují lékaře, kvalifikované zdravotnické záchranáře a řidiče-záchranáře, zajišťují péči a transport při stavech bezprostředního ohrožení života u těžkých úrazů, při závažných dopravních nehodách či v případech hrozícího selhání základních životních funkcí a výrazného zhoršení zdravotního stavu postiženého. RLP je organizována jako tříčlenný tým v sanitním vozidle nebo dvoučlenný tým s lékařem a záchranářem v tzv. setkávacím systému Rendez-Vous (RV), využívající speciálně upravené osobní vozidlo. Systém RV umožňuje efektivnější využití lékaře a je používán převážně v aglomeracích s velkou hustotou obyvatelstva nebo v situacích, kdy je potřeba zajistit rychlejší mobilní prostředek (dostupnost, průjezdnost, souběh výzev, požadavek od týmu RZP apod.). Vůz RLP RV ZDRAVOTNICKÁ ZÁCHRANNÁ SLUŽBA (ZZS) 15
16 3.2 Rychlá zdravotnická pomoc RZP Jedná se o týmy s kvalifikovanými zdravotnickými záchranáři (diplomovaní specialisté záchranáři nebo zdravotní sestry specializované pro stavy akutního ohrožení života) a řidiči-záchranáři. Tyto posádky vyjíždějí ke stavům, kdy došlo k úrazu či zhoršení zdravotního stavu postiženého, ale stav při přijetí výzvy přímo neohrožuje jeho život. Posádka na místě poskytne vysoce odbornou neodkladnou péči, v případě nutnosti a potřeby si může na místo povolat lékaře z týmu RV nebo s ním telekomunikačně konzultovat další léčebný postup a následně transportuje postiženého do zdravotnického zařízení. Sanitní vůz RLP, RZP 3.3 Letecká záchranná služba LZS Jedná se o tým s lékařem, zdravotnickým záchranářem a pilotem, který poskytuje lékařskou péči při nutnosti rychlého a šetrného transportu na specializované pracoviště v krátkém časovém horizontu, při zásahu v terénu těžko dostupném pro sanitní vozy nebo v případech, kdy by delší dojezdový čas pozemních prostředků mohl ohrozit život a zdraví pacienta. Provozní doba LZS je nepřetržitá (v noční době, tj. od západu do východu slunce, jsou realizovány pouze tzv. sekundární lety tj. lety s přistáním pouze na osvětlených heliportech). 16 ZDRAVOTNICKÁ ZÁCHRANNÁ SLUŽBA (ZZS)
17 Vrtulník LZS Všechny týmy RLP a RZP pro svoji činnost využívají speciálně upravené dopravní prostředky sanitní vozy, LZS vrtulníky, které jsou plně vybaveny speciální přístrojovou technikou určenou pro zajištění neodkladné intenzivní a resuscitační péče. 3.4 Další činnost ZZS: přeprava zraněných, nemocných a rodiček mezi zdrav. zařízeními, doprava související s plněním úkolů transplantačního programu, přeprava odborníků do zdravotnických zařízení, doprava transfuzních přípravků, doprava raněných a nemocných ze zahraničí, přednemocniční neodkladná péče při likvidaci následků hromadného postižení zdraví, kooperace se všemi složkami integrovaného záchranného systému, plnění úkolů v souvislosti s mimořádnými situacemi souvisejícími s obranou státu, zajištění odborné praxe studentů SZŠ a studentů lékařských fakult, zajištění výuky v oboru urgentní medicíny, medicíny katastrof a zdravotnického záchranářství, zabezpečení asistence při pořádání veřejných, kulturních a sportovních akcí atd. ZDRAVOTNICKÁ ZÁCHRANNÁ SLUŽBA (ZZS) 17
18 Tým RLP při simulovaném zásahu 4 TÍSŇOVÁ LINKA 155 A KZOS Nezbytnou součástí každé krajské ZZS je krajské zdravotnické operační středisko (KZOS), které: přijímá a vyhodnocuje příchozí hovory na bezplatnou tísňovou linku 155 z území celého kraje a předává je výjezdovým týmům ZZS včetně letecké záchranné služby, zajišťuje další komunikaci s výjezdovými týmy v terénu a s nemocnicemi při avizování nadcházejícího příjezdu transportovaného pacienta, organizuje a zajišťuje sekundární (mezinemocniční), popř. repatriační převozy pacientů, u nichž je potřeba intenzivní nebo resuscitační péče, shromažďuje informace o volných lůžkách na odděleních neodkladné péče, zajišťuje přepravu orgánů určených k transplantaci, zajišťuje přepravu odborníků, popř. léčivého přípravku, krve či jejího derivátu, biologického materiálu nebo zdravotnického prostředku, poskytuje rady a návod k provedení laické neodkladné resuscitace 18 TÍSŇOVÁ LINKA 155 A KZOS
19 či jiného způsobu první pomoci TANR (telefonicky asistovaná neodkladná resuscitace), TAPP (telefonicky asistovaná první pomoc) atd. KZOS je rovněž centrem, které nepřetržitě řídí činnost všech zdravotnických a lékařských výjezdových týmů. Toto centrum má k dispozici nejmodernější telekomunikační a navigační techniku, prostřednictvím které jsou operátorky a operátoři schopni sledovat on-line veškerý pohyb všech záchranných týmů, řídit jejich pohyb a efektivně je, dle závažnosti, vysílat k případům po celém území kraje. Zdravotnické operační středisko Jihomoravského kraje TÍSŇOVÁ LINKA 155 A KZOS 19
20 4.1 Volání tísňové linky 155 V případě akutního ohrožení života lze v České republice bezplatně volat na tísňovou linku ZZS tel. č Pokud možno je třeba mluvit klidně, věcně a sdělit potřebné informace, zejména: Co se stalo. Kolik je postižených. Jaký je stav jednotlivých postižených (zda jsou při vědomí, dýchají, jaká mají zranění atd.). Kde se postižení nacházejí (ve kterém městě nebo obci, ulici, číslo domu, patro, označení domovního zvonku atd.). Při dopravních nehodách či jiných krizových událostech mimo obydlenou oblast místo co nejvíce upřesněte (číslo silnice, kilometrovník na dálnici, směr na sousední obec, nápadný orientační bod v blízkém okolí atd.). Kdo volá. 20 TÍSŇOVÁ LINKA 155 A KZOS
21 Pokud některou z výše uvedených informací zapomenete předat, nic se neděje, operátor/ka se na vše potřebné doptá. Hovor vždy ukončuje jako první operátor/ka. Budete-li vyzváni, abyste nezavěšovali, nezavěšujte, vyčkejte navázání dalšího kontaktu poté, co operátor/ka vyšle záchranný tým do akce. Voláte-li z mobilního telefonu, ponechte jej zapnutý, a to proto, aby vás v případě potřeby či jakýchkoli nejasností mohl/a operátor/ka jakkoli znovu kontaktovat. Pokud je k zásahu nutno vyslat vrtulník letecké záchranné služby, operátor/ka bude potřebovat informace ohledně možného místa k přistání pro vrtulník LZS (rovná plocha o velikosti metrů, bez stromů, drátů elektrického vedení apod.; dohlednost v místě přistání, sklon a únosnost terénu, počasí). Vhodné prostory zbytečně neblokujeme. O konečném místě přistání vždy rozhodne pilot. Je potřeba si uvědomit, že vrtulník nepřiletí hned. Je třeba počítat s 15 až 20 minutami. Při přistávání vrtulníku se k němu přibližujeme vždy až po dotočení rotorů a vždy zepředu. Je potřeba, aby nás piloti vždy viděli. Můžeme na sebe upoutat pozornost pilota např. máváním šátku nebo pruhem látky pestré nebo bílé barvy, na sněhu pak pestrým nebo tmavým šátkem. Nikdy žádné předměty nepokládáme na místo přistání vrtulníku. TÍSŇOVÁ LINKA 155 A KZOS 21
22 Příklad místa k přistání LZS 5 KARDIOPULMONÁLNÍ RESUSCITACE KPR Jedná se o soubor jednotlivých činností, které se provádějí u postiženého se zástavou krevního oběhu. Cílem je opětovné zajištění okysličené krve do všech tkání a co nejrychlejší obnovení spontánního krevního oběhu. Soubor všech po sobě jdoucích kroků nezbytných pro záchranu lidského života tvoří tzv. řetězec přežití. 22 KARDIOPULMONÁLNÍ RESUSCITACE KPR
23 Řetězec přežití Teprve se spojením všech těchto nezbytných kroků má postižený člověk šanci na přežití náhlé zástavy oběhu a navrácení do života bez významného neurologického deficitu. 6 AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED Defibrilace je postup, kterým lze v případě náhlé zástavy oběhu zvrátit patologickou srdeční aktivitu. Jde o podání výboje stejnosměrného proudu, který projde srdcem, depolarizuje srdeční sval (myokard) a tím umožní návrat spontánní elektrické aktivity. Přístroj, který výboj generuje a podá, se nazývá defibrilátor. AED je přístroj, který je schopen analyzovat křivku EKG a laického zachránce vede v případě potřeby hlasovými pokyny k provedení bezpečné defibrilace. Jde o přístroj, který mohou použít při KPR i naprostí laici. V mnoha evropských městech jsou tyto přístroje plošně rozmístěné na ulicích, veřejných prostranstvích tak, aby byly v případě potřeby snadno dostupné. Zásadní význam veřejné defibrilace se opírá o skutečnost, že okamžitě AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED 23
24 provedená defibrilace po vzniku zástavy oběhu udává přežití až v 94 %. Provedení defibrilace za 5 minut po NZO znamená přežití v 50 % a za 12 minut po NZO už jen 25 %. S každou minutou bez provedení výboje klesá šance na přežití o %. Místa, kde je umístěn automatizovaný externí defibrilátor, jsou označena tímto znakem. Označení místa, kde je umístěn AED Místa pro připevnění defibrilačních elektrod AED Bezpečná vzdálenost při defibril. výboji AED 24 AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED
25 Algoritmus provádění KPR u dospělých AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED 25
26 6.1 Uvolnění dýchacích cest, diagnostika dechu U pacienta v bezvědomí je zásadní uvolnit dýchací cesty. Základním a život zachraňujícím manévrem je záklon hlavy a přizvednutí brady. Uvolnění dýchacích cest u dospělých K diagnostice dechu je nezbytné sklonit se k postiženému, přiblížit se uchem co nejblíže k jeho ústům a nosu s pohledem upřeným na jeho hrudník. Jen tak je zachránce schopen slyšet dech, sledovat dechové pohyby, cítit proud vydechovaného vzduchu. 26 AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED
27 Kontrola dýchání Dýchání zjišťujeme 10 sekund. Pokud postižený normálně dýchá, tzn. alespoň 2krát se během 10 sekund plnohodnotně nadechne, není třeba zahajovat resuscitaci. Pokud ovšem postižený nedýchá nebo nedýchá normálně je třeba neprodleně zahájit KPR. Člověk, který nezačne normálně dýchat ani po záklonu hlavy, nereaguje na oslovení ani na bolestivý podnět, potřebuje masáž srdce. Právě záměna tzv. gaspingu (lapavého dýchání) za normální dýchání je nejčastější chybou vedoucí k nezahájení KPR. Rozpoznání gaspingu je proto jednou ze zásadních dovedností, na kterou je potřeba se při výuce KPR zaměřit. AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED 27
28 Kvalita resuscitace je dána hlavně kvalitou komprese hrudníku. V průběhu resuscitace je kladen důraz na kontinuitu kompresí s co možná nejmenším počtem přerušení. Kvalitně provedené, zbytečně nepřerušované komprese vytvářejí odpovídající perfuzní tlak, který je předpokladem pro zajištění dostatečného prokrvení životně důležitých orgánů. Správná technika stlačování hrudníku: ruce zachránce uprostřed hrudníku, propnuté lokty, hloubka stlačování 5 6 cm, frekvence stlačování /min. (tj. 2 stlačení za 1 sekundu). stálý kontakt s hrudní stěnou, stlačený hrudník vždy úplně uvolnit, zachování kontinuity stlačování minimální přerušení. 28 AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED
29 Technika stlačování hrudníku Správná pozice rukou při provádění KPR AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED 29
30 6.2 Resuscitace dětí co je jinak? Děti se v souvislosti s resuscitací dělí na novorozence a děti do 1 roku, dětský věk je od 1 roku do puberty. Pokud se zachránce domnívá, že dítě je již v pubertě, resuscituje ho jako dospělého. V opačném případě postupujeme jako u dítěte. Přítomnost normálního dýchání ověřujeme stejně jako u dospělých. Při dýchání z plic do plic u malých dětí dýcháme nejen z úst do úst jako u dospělých, ale z úst do úst a nosu. Dechové objemy jsou u dětí stejné jako u dospělých, tj. 6 7 ml/kg, trvání umělého dechu je 1 1,5 vteřiny. Stejně jako u dospělých je i u dětí prioritou kvalitní srdeční masáž s hloubkou komprese o 1/3 předozadní výšky hrudníku (u dětí do 1 roku přibližně 4 cm, u dětí 5 cm). Frekvence kompresí u dětí je stejná jako u dospělých, tedy alespoň 100 /min., a ne více než 120 /min. Uvolnění dýchacích cest a ventilace Nejdůležitějším úkolem je zprůchodnění dýchacích cest. U dětí do jednoho roku způsobuje velký záklon hlavy vzhledem k rozdílným anatomickým poměrům neprůchodnost dýchacích cest. Proto je nezbytné, aby hlavička dítěte byla v tzv. neutrální poloze. Nesprávné uvolnění dýchacích cest 30 AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED
31 Správné uvolnění dýchacích cest U dětí jde ve většině případů o obstrukci dýchacích cest. Příčinou je zapadlý jazyk, vdechnutí žaludečního obsahu při zvracení apod. To vše jsou příčiny, které jsou napravitelné dobře poskytnutou laickou první pomocí. Vzhledem k tomu, že u dětí jde pravděpodobně o asfyktickou zástavu oběhu, zahajuje se kardiopulmonální resuscitace 5 umělými vdechy. Dítě je potřeba začít resuscitovat. Vyrozumět záchrannou službu je sice nutné co nejdříve, ale tak, aby nebyla narušena plynulost resuscitace postiženého, např. volat záchrannou službu až po příchodu druhého zachránce. Při vdechu se řídíme pohledem na hrudník, poslouchejte dechové projevy, registrujte dech na tváři, kontrolujte, zda je přítomen výdech. Pokud se hrudník dítěte nezvedá, je ventilace neefektivní! Hloubku vdechu volíme tak, aby došlo jen k mírnému zvednutí hrudníku. Pokud dítě začne spontánně dýchat, je nezbytné udržet průchodné dýchací cesty. AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED 31
32 Komprese hrudníku Zda je nutná srdeční masáž ve formě kompresí hrudníku je potřeba rozhodnout do 10 sekund. Zachránce musí adekvátně zhodnotit známky života. Pokud dítě nejeví známky života, je nutné zahájit kompresi hrudníku a kombinovat ji s umělým dýcháním. Postižený musí ležet na tvrdé podložce. Místo komprese je v dolní polovině hrudní kosti (sterna), stlačování se provádí do hloubky jedné třetiny předozadního průměru hrudníku. Komprese hrudníku u dětí do jednoho roku je v případě jednoho zachránce prováděna dvěma napjatými prsty jedné ruky, v případě více zachránců technikou objetí a stlačováním hrudníku oběma palci postavenými proti sobě. Při masáži nadbřišku nebo dolní části hrudníku hrozí u malých dětí poranění vnitřních orgánů. Správné místo pro masáž lze dobře identifikovat přiložením 1 prstu nad mečíkem, kam pak přiloží zachránce ruku hranou dlaně. U starších dětí lze kompresi hrudníku provádět jednou či dvěma rukama, a to podle konstituce záchranáře. 32 AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED
33 Komprese hrudníku dvěma prsty jedné ruky Komprese hrudníku palci obou rukou Resuscitační poměry V případě dvou resuscitujících profesionálních zachránců (záchranáři, plavčíci apod.) je resuscitační poměr 15:2. Pokud dítě resuscituje zachránce sám, nebo pokud nemá dostatek zkušeností s tímto akutním stavem, provádí KPR v poměru 30:2. AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED 33
34 Algoritmus provádění KPR u dětí 34 AUTOMATIZOVANÝ EXTER. DEFIBRILÁTOR AED
35 7 VDECHNUTÍ CIZÍHO TĚLESA DUŠENÍ Častým důvodem akutního ohrožení života je vdechnutí cizího tělesa. Tento stav postihuje osoby bez ohledu na věk. Potrava či předmět způsobí obstrukci dýchacích cest a velice rychle nastupuje dušnost, která může vyústit až k zástavě dechu a následně i krevního oběhu. Obstrukci dýchacích cest dělíme na lehkou a závažnou. Rozlišíme ji podle schopnosti mluvit. Pokud postižený kašle a je schopen odpovědět na dotaz, jde o obstrukci lehkou. Pokud ale již není schopen mluvit, jde o obstrukci těžkou. Postiženého, který vdechnul cizí těleso, je při vědomí, kašle a je schopen mluvit, podporujeme v kašli. Pokud je při vědomí, ale již není schopen mluvit a kašel se stává neefektivním, provádíme opakovaně kombinaci 5 úderů do zad s 5 stlačeními nadbřišku, tzv. Heimlichovým manévrem. Oba tyto záchranné úkony fungují na principu náhlého zvýšení tlaku v hrudníku, který může vést k vypuzení cizího tělesa z dýchacích cest. Silné údery do zad provádíme zásadně plochou dlaně. VDECHNUTÍ CIZÍHO TĚLESA DUŠENÍ 35
Základy první pomoci
Základy první pomoci CZ.1.07/1.3.44/02.0009 CZ.1.07/1.3.44/02.0009 www.kapa-ops.cz První pomoc Kdo zachránil jeden život, jakoby zachránil celý svět. (Talmud) Poskytnutí první pomoci je základní občanskou
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_PPM15460NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
VíceZÁKLADY PRVNÍ POMOCI který se koná
POZVÁNKA NA ODBORNÝ SEMINÁŘ ZÁKLADY PRVNÍ POMOCI který se koná 28. března 2017 od 9.00 do 14.00 hodin, prezence účastníků od 8.45 hodin Domov Slunečnice Ostrava Opavská 4472/76, 708 00 Ostrava-Poruba Akreditovaný
VícePŘEDLÉKAŘSKÁ POMOC. Úvod do problematiky předlékařské pomoci. Klíčová slova první pomoc laická pomoc odborná pomoc technická pomoc- řetězec přežití
PŘEDLÉKAŘSKÁ POMOC Klíčová slova první pomoc laická pomoc odborná pomoc technická pomoc- řetězec přežití Úvod do problematiky předlékařské pomoci Předlékařská první pomoc v sobě zahrnuje soubor jednoduchých
VíceCévní mozková příhoda z pohledu zdravotnické záchranné služby. MUDr. Petr Hrbek ZZS JMK
Cévní mozková příhoda z pohledu zdravotnické záchranné služby MUDr. Petr Hrbek ZZS JMK K čemu slouží zdravotnická záchranná služba: Zdravotnická záchranná služba poskytuje odbornou přednemocniční neodkladnou
VíceZŠ Brno, Řehořova 3 Zdraví a JÁ. Výchova ke zdraví 6-9. ročník III
ZŠ Brno, Řehořova 3 Zdraví a JÁ Výchova ke zdraví 6-9. ročník III2-11-04 První pomoc První pomoc Základní test Mgr. Vilém Nejezchleb 155, 112 Obecné informace 1. Nejúčinnější prevence poranění hlavy při
VíceStřední odborná škola a Střední odborné učiliště Čs. armády 777 399 01 Milevsko www.issou-milevsko.cz NEODKLADNÁ RESUSCITACE
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Čs. armády 777 399 01 Milevsko www.issou-milevsko.cz NEODKLADNÁ RESUSCITACE Škola Autor SOŠ a SOU Milevsko Mgr. Jaroslava Neumannová Název Téma Datum tvorby
VíceBezpečnostně právní akademie Brno
Bezpečnostně právní akademie Brno Číslo projektu: Název projektu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Inovace a individualizace výuky Mgr. Eva Hrobařová Název materiálu: Úvod do první pomoci. Zásady poskytování
VíceDEFINICE: CÍL PRVNÍ POMOCI: STRUKTURA PRVNÍ POMOCI
PRVNÍ POMOC DEFINICE: Soubor jednoduchých a účelných opatření, která mohou být poskytnuta kdekoli a kdykoli, která slouží k bezprostřední pomoci při náhlém postižení zdraví. CÍL PRVNÍ POMOCI: Provádět
VíceHasičský záchranný sbor Královéhradeckého kraje CPS Hradec Králové. Kardiopulmonální resuscitace (KPR)
Hasičský záchranný sbor Královéhradeckého kraje CPS Hradec Králové Kardiopulmonální resuscitace (KPR) Co je to KPR? Kardiopulmonální resuscitace je soubor úkonů, kterými se snažíme obnovit základní životní
VíceBezpečnostně právní akademie Brno
Bezpečnostně právní akademie Brno Číslo projektu: Název projektu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Inovace a individualizace výuky Mgr. Eva Hrobařová Název materiálu: Poranění páteře. Mechanismus úrazu. Manipulace
VíceZÁKLADNÍ KARDIOPULMONÁLNÍ RESUSCITACE DOSPĚLÉHO A DÍTĚTE EDUKAČNÍ MATERIÁL PRO PACIENTY
ZÁKLADNÍ KARDIOPULMONÁLNÍ RESUSCITACE DOSPĚLÉHO A DÍTĚTE EDUKAČNÍ MATERIÁL PRO PACIENTY OPATŘENÍ PŘI DUŠENÍ U DĚTÍ ZHODNOŤTE ZÁVAŽNOST ZÁVAŽNÁ OBSTRUKCE DÝCHACÍCH CEST (neúčinný kašel) MÍRNÁ OBSTRUKCE
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Mendelova 2. stupeň Nemocní Předmět Zdravověda Téma / kapitola
VíceResuscitace dospělého a dítěte
Resuscitace dospělého a dítěte První pomoc šance pro život První pomoc šance pro život Výuka je financována z grantového projektu v rámci globálního grantu CZ.1.07/1.1.07 Zvyšování kvality ve vzdělávání
VíceKPR. Slezská univerzita v Opavě
KPR Slezská univerzita v Opavě Kardiopulmonální resuscitace soubor úkonů vedoucích k obnovení průtoku okysličené krve mozkem u osoby postižené náhlým selháním jedné nebo více životních funkcí ( vědomí,
VíceKARDIOPULMONÁLNÍ RESUSCITACE - PL
KARDIOPULMONÁLNÍ RESUSCITACE - PL 1. RESUSCITACE DOSPĚLÉHO ROZHODNI O SPRÁVNÉM POŘADÍ ÚKONŮ: 1. POKUD NEDÝCHÁ, KLEKNU Z BOKU K HRUDNÍKU 2. VOLÁM 155 3. POMÓC, MÁM TU ZRANĚNÉHO, POMÓC 4. HALÓ, PANE, SLYŠÍTE
Vícec) barva krve záleží politickém statutu (urozený člověk ji má modrou, normální člověk červenou)
Řešení testu z webových stránek www.mlady-zdravotnik.wbs.cz 1. Při bodné ráně nožem? a) nůž vytáhneme b) necháme ho v ráně c) necháme ho v ráně a fixujeme 2. Jakou barvu má okysličená krev (př.: tepenné
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_PPM13160NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
VíceVŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318)
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) První pomoc I Cíl první pomoci, třídění zraněných,
VícePrvní pomoc při úrazu (nejen elektrických) proudem
BOZP První pomoc První pomoc při úrazu (nejen elektrických) proudem Školení bezpečnosti práce (BOZP) České vysoké učení technické v Praze, Katedra kybernetiky BOZP První pomoc (1/7) Působení el. proudu
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_PPM15360NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
Vícevědomostí, dovedností a schopností vždy
ZDRAVOVĚDA MYŠÍK PRVNÍ POMOC Soubor opatření prováděných podle svých vědomostí, dovedností a schopností, ale vždy tak, aby Zachránily život Zabránily zhoršení stavu postiženého Zajistily bezpečnost poraněnému,
Více*MVCRX01ZFDDE* MVCRX01ZFDDE prvotní identifikátor
MINISTERSTVO VNITRA GENERÁLNÍ ŘEDITELSTVÍ HASIČSKÉHO ZÁCHRANNÉHO SBORU ČR Č.j.: MV-83112-1/PO-IZS-2014 *MVCRX01ZFDDE* MVCRX01ZFDDE prvotní identifikátor Kódové označení: ZZZ JSDH Praha 17. června 2014
VícePRVNÍ POMOC ZÁSADY PRVNÍ POMOCI STAVY OHROŽUJÍCÍ ŽIVOT
PRVNÍ POMOC ZÁSADY PRVNÍ POMOCI STAVY OHROŽUJÍCÍ ŽIVOT Bc. Blanka Roháčková info@bianca-agency.cz ZÁSADY PRVNÍ POMOCI 1. Co je první pomoc? První pomoc je péče nebo léčba poskytnutá zraněné osobě před
VícePP PŘI NEPRŮCHODNOSTI DÝCHACÍCH CEST
PP PŘI NEPRŮCHODNOSTI DÝCHACÍCH CEST Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 28. 10. 2009 - Bc. Eva Pazderová DÝCHACÍ CESTY použité zkratky:
VícePoranění hlavy, páteře, hrudníku, končetin
Poranění hlavy, páteře, hrudníku, končetin První pomoc šance pro život První pomoc šance pro život Výuka je financována z grantového projektu v rámci globálního grantu CZ.1.07/1.1.07 Zvyšování kvality
VíceZdravotnická první pomoc. Z.Rozkydal
Zdravotnická první pomoc Z.Rozkydal První pomoc Soubor jednoduchých opatření, které udržují člověka při životě a omezují důsledky náhlého ohrožení zdraví Technická první pomoc -vytvoří základní technické
VíceZDRAVOTNICKÉ MINIMUM. Šok je závažný chorobný stav, se kterým se můžeme setkat
Soubor testových otázek ke zkouškám odborné způsobilosti žadatelů o vydání vyššího muničního průkazu a žadatelů o vydání průkazu pro provádění pyrotechnického průzkumu ZDRVOTNIKÉ MINIMUM 1 2 3 4 5 6 Při
VíceTelefonicky asistovaná první pomoc. Telefonicky asistovaná neodkladná resuscitace. Romana Pochylá ZZS Jmk, p.o.
Telefonicky asistovaná první pomoc Telefonicky asistovaná neodkladná resuscitace Romana Pochylá ZZS Jmk, p.o. TAPP Základní úloha KZOS Konkrétní postupy jsou součástí protokolů konkrétního KZOS TAPP Situace
VíceKPR s použitím AED. Arnošt Růžička
KPR s použitím AED Arnošt Růžička Úvod V Evropě dochází k srdeční zástavě každých 45 sekund Kardiopulmonální resuscitace (KPR) prováděná svědky srdeční zástavy je do příjezdu zdravotnické záchranné služby
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_PPM15560NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
VícePRVNÍ POMOC ZÁKLADNÍ ÚKONY PRVNÍ POMOCI: Polohování postiženého:
PRVNÍ POMOC ZÁSADY poskytování první pomoci: - cílem je záchrana života raněných při úrazech, vážném onemocnění a hromadném neštěstí, - je nutno ji poskytnout okamžitě, - nesmí dojít k poškození zdraví
VícePolohování provádíme za účelem:
Název předmětu NEODKLADNÁ ZDRAVOTNICKÁ POMOC 27.2.--9.3.2012 BRNO 27.2. Polohování provádíme za účelem: doplnění léčby zlepšení stavu postiženého předcházení komplikací úlevy a pohodlí postiženého Je důležité
VíceKardiopulmonální resuscitace
Kardiopulmonální resuscitace CZ.1.07/1.3.44/02.0009 CZ.1.07/1.3.44/02.0009 www.kapa-ops.cz Kardiopulmonální resuscitace KPR K Kardio = srdce nahrazení srdeční funkce krevní oběh - nepřímá srdeční masáž
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.1076 Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 Číslo projektu Název
VíceKARDIOPULMONÁLNÍ RESUSCITACE
KARDIOPULMONÁLNÍ RESUSCITACE I. Neodkladná resuscitace Soubor postupů sloužících k obnovení a udržení oběhu okysličené krve organizmem (zejm. mozkem a myokardem) Indikována u osob postižených náhlým selháním
VíceU Č E B N Í O S N O V Y. kurz Základy zdravotnických znalostí pro členy dobrovolných jednotek PO
U Č E B N Í O S N O V Y kurz Základy zdravotnických znalostí pro členy dobrovolných jednotek PO 2 0 0 7 Charakteristika kurzu Základy zdravotnických znalostí pro členy dobrovolných jednotek PO -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VíceBezpečnostně právní akademie Brno
Bezpečnostně právní akademie Brno Číslo projektu: Název projektu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Inovace a individualizace výuky Mgr. Eva Hrobařová Název materiálu: Neúrazové urgentní stavy cukrovka, cévní
VícePředlékařská první pomoc (podpora pro kombinovanou formu studia)
JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH Zdravotně sociální fakulta Předlékařská první pomoc (podpora pro kombinovanou formu studia) Mgr. Renata Gerhartová Cíle předmětu: Poskytnout studentům základní
VíceZÁSADY PRVNÍ POMOCI. Základní první pomoc (dále jen PRP) je pomoc, kterou poskytujeme holýma rukama bez zdravotnického vybavení.
ZÁSADY PRVNÍ POMOCI Laická první pomoc je soubor základních odborných a technických opatření, která lze provést bez specializovaného vybavení. Do ní spadá zavolání odborné zdravotnické pomoci, péče o postiženého
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_PPM15260NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
VícePříloha č. 1 - Obrázky. Kardiopulmonální resuscitace. Zdroj: Koster, Obrázek 1: Kontrola základních životních funkcí
Příloha č. 1 - Obrázky Kardiopulmonální resuscitace Obrázek 1: Kontrola základních životních funkcí Obrázek 2: Uvolnění dýchacích cest Obrázek 3: Kontrola dýchání Obrázek 4: Umístění rukou při nepřímé
VíceKPR, algoritmy, 4H a 4T M. Doleček Oddělení urgentního příjmu KARIM Fakultní nemocnice Brno Lékařská fakulta Masarykovy univerzity
KPR, algoritmy, 4H a 4T 2015 M. Doleček Oddělení urgentního příjmu KARIM Fakultní nemocnice Brno Lékařská fakulta Masarykovy univerzity 80% všech náhlých zástav oběhu je na podkladě ICHS a jiných onemocnění
VíceKARDIOPULMONÁRNÍ RESUSCITACE
CZ.1.07/1.1.00/14.0143 KARDIOPULMONÁRNÍ RESUSCITACE KARDIOPULMONÁRNÍ RESUSCITACE URČENO PRO ŽÁKY PRIMY Na materiál dále navazují pracovní listy Správné odpovědi jsou uvedeny v této prezentaci KARDIOPULMONÁRNÍ
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_PPM12260NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
VíceBezpečnostně právní akademie Brno
Bezpečnostně právní akademie Brno Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Eva Hrobařová Název materiálu: Komplexní opakování PP interaktivní test
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_PPM15660NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
VíceKardiopulmonální. resuscitace. KARIM 1.LF UK a ÚVN
Kardiopulmonální resuscitace KARIM 1.LF UK a ÚVN Kardiopulmonální resuscitace = KPR KPR synonymum neodkladná resuscitace soubor postupů k obnovení průtoku okysličené krve mozkem a myokardem osoby postižené
VíceMÁME HOLÉ RUCE ZÁKLADNÍ KARDIOPULMONÁLNÍ RESUSCITACE. MUDr. Eva Tauchmanová
MÁME HOLÉ RUCE ZÁKLADNÍ KARDIOPULMONÁLNÍ RESUSCITACE MUDr. Eva Tauchmanová Kardiopulmonální resuscitace Soubor opatření směřujících k obnově oběhu okysličené krve organizmem, který je postižen selháním
VíceKřížová Lenka 19.10.2013
Křížová Lenka 19.10.2013 První pomoc Postupy, které provádíme,abychom zabránili dalšímu poškození či zhoršení zdravotního stavu postiženého možným trvalým následkům postupy,přímo vedoucí k záchraně lidského
VíceStřední odborná škola a Střední odborné učiliště Čs. armády 777 399 01 Milevsko www.issou-milevsko.cz PORUCHY VĚDOMÍ
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Čs. armády 777 399 01 Milevsko www.issou-milevsko.cz PORUCHY VĚDOMÍ Škola Autor SOŠ a SOU Milevsko Mgr. Jaroslava Neumannová Název Téma VY_32_INOVACE_07_B_06_ZDR
VíceProjekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceBezpečnostně právní akademie Brno. Vzdělávací oblast: První pomoc 1 Název školy: Bezpečnostně právní akademie Brno. s.r.o.
Bezpečnostně právní akademie Brno Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Eva Hrobařová Název materiálu: Šok. Protišoková opatření Označení materiálu:
Více*MVCRX00VF9FB* MVCRX00VF9FB prvotní identifikátor
*MVCRX00VF9FB* MVCRX00VF9FB prvotní identifikátor MINISERSVO VNIRA generální ředitelství Hasičského záchranného sboru ČR Č.j. MV-6614-1/O-IZS-2012 Kódové označení: NZ raha 10. února 2012 listů: 17 Schvaluji:
VíceObchodní akademie, p. o. Františka Nohy 956/6 40830 Rumburk. Mgr. Miluše Vytlačilová. vybraných situacích. asistent
Název a adresa školy Registrační číslo projektu Šablona Číslo materiálu Autor Vzdělávací oblast Tematická oblast Ročník/třída Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, p. o. Františka Nohy 956/6
VíceTřídění raněných a postižených při hromadných neštěstích a katastrofách
Obsah Třídění raněných a postižených při hromadných neštěstích a katastrofách... 2 Třídění zraněných START... 2 Přetřídění START... 2 Postup při určení priorit metodou START... 3 Odsunové třídění... 6
VíceVĚDOMÍ tří základních životních funkcí
VĚDOMÍ Vědomí je vedle spontánního dýchání a krevního oběhu jedou ze tří základních životních funkcí Stav mysli, který je výsledkem komplexních funkcí mozku Nejčastějšími příčinami poruch vědomí jsou alkohol,
VíceNEODKLADNÁ ZDRAVOTNICKÁ POMOC
*MVCRX03A276Z* MVCRX03A276Z MINISERSVO VNIRA generální ředitelství Hasičského záchranného sboru ČR Č.j. MV-168114-2/O-IZS-2016 Kódové označení: NZ raha 6. ledna 2017 listů: 14 Schvaluje: genmjr. Ing. Drahoslav
VícePrezentace je určena pro studenty SOU. Téma seznamuje se zásadami první pomoci a chování při záchraně života.
Střední škola stavebních řemesel Brno Bosonohy Pražská 38b, 642 00 Brno Bosonohy Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název: BOZP Téma: První pomoc Autor: Ing. Pavel Krula Číslo: Vy_32_INOVACE_Technologie
VíceNekomunikuje, nedýchá, nebo má pouze lapavé dechy? Přivolej pomoc (RES tým) Poresuscitační péče: Kontrola rytmu a stavu (a dále každé 2 minuty)
Rozšířená neodkladná resuscitace dětí Podle doporučení European Resuscitation Council a American Heart Association 2010 Nekomunikuje, nedýchá, nebo má pouze lapavé dechy? Přivolej pomoc (RES tým) Uvolni
VíceKardiopulmonální resuscitace
Kardiopulmonální resuscitace Simota T. 12.5. 2012 Šafránkův pavilon, Plzeň Klinika pracovního lékařství LF UK a FN v Plzni Projekt Pracovní lékařství pro lékaře všech odborností Registrační číslo projektu
VíceBezpečnostně právní akademie Brno
Bezpečnostně právní akademie Brno Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Eva Hrobařová Název materiálu: Zasažení elektrickým proudem, bleskem
VícePRVNÍ POMOC - SKRIPTA výukový materiál pro kurzy první pomoci LK ČHS verze 11/2011. P. Neumann - Úrazy
ÚRAZY PRVNÍ POMOC - SKRIPTA Strategie při ošetřování úrazů 1. bezpečnost zachránců? 2. mechanismus úrazu? 3. základní životní funkce? 4. příznaky? na co si zraněný sám stěžuje? co jsme na zraněném našli
VíceÚvod do první pomoci. Edita Pešáková Masarykova univerzita Lékařská fakulta Katedra ošetřovatelství
Úvod do první pomoci Edita Pešáková Masarykova univerzita Lékařská fakulta Katedra ošetřovatelství Organizace výuky Přenáška, na kterou bude navazovat cvičení Podmínky pro splnění předmětu: Zápočet 100%
VíceAnotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdě d l ě á l vací c
OŽIVOVACÍ TECHNIKY AnotacePrezentace seznamuje žáky s oživovacími technikami, zjištěním životních funkcí, dále s první pomocí člověku v bezvědomí a uložením do stabilizované polohy. Autor Mgr. Ludmila
VíceÚvodem... 11. 3 Příruční lékárna... 31 3.1 Doporučený obsah příruční lékárny... 32 Kontrolní otázky... 34
OBSAH Úvodem................................................. 11 1 Jednotný postup při poskytování první pomoci................ 13 1.1 Předlékařská první pomoc............................. 13 1.2 Složky
VíceORIENTACE NA MÍSTĚ NEHODY, BEZPEČNOST ZACHRÁNCE
ORIENTACE NA MÍSTĚ NEHODY, BEZPEČNOST ZACHRÁNCE Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje DUBEN 2009 AUTORKA : Bc. HÖFEROVÁ HANA OSOBNÍ BEZPEČNOST
VíceNeodkladná resuscitace dětí. Paediatric Basic Life Support. Guidelines 2010
Neodkladná resuscitace dětí Paediatric Basic Life Support Guidelines 2010 Peter J. Safar 1924 2003 The European Resuscitation Council (ERC): Paediatric Life Support (PLS) 1994, 1998, 2000, 2005 International
VíceOtomar Kušička. Zdravotnická záchranná služba Pardubického kraje
Autor: Otomar Kušička Pracoviště: Zdravotnická záchranná služba Pardubického kraje Definice: Vícečetná poranění orgánových systému, tělních oblastí a dutin, která buď jednotlivě nebo v kombinaci ohrožují
VícePRVNÍ POMOC PŘI ÚRAZU ELEKTRICKOU ENERGIÍ
Ukázka Elektrotechnický svaz český, Zelený pruh 1294/50, 147 08 Praha 4 ELEKTROTECHNICKÁ PRAVIDLA ELEKTROTECHNICKÉHO SVAZU ČESKÉHO PRVNÍ POMOC PŘI ÚRAZU ELEKTRICKOU ENERGIÍ Číslo dokumentu EP ESČ 00.01.12
Vícewww.zlinskedumy.cz Označení DUMu Předmět oblast Druh učebního materiálu Cílová skupina Anotace
Označení DUMu Předmět oblast Druh učebního materiálu Cílová skupina Anotace Název školy Název projektu Číslo projektu Název šablony Stupeň a typ vzdělání VY_32_INOVACE_11_ZDV2_20 Zdravověda PP Poranění
VíceCo je KPR? vitálních funkcí
KPR Co je KPR? Soubor výkonů k neprodlenému obnovení průtoku okysličené krve mozkem u osoby postižené selháním jedné či více základních vitálních funkcí Vědomí, oběh, dýchání, vnitřní prostředí Rozdělení
VíceFakulta vojenského zdravotnictví Univerzity obrany HRADEC KRÁLOVÉ UČEBNÍ PROGRAM. Název kurzu:
1 Fakulta vojenského zdravotnictví Univerzity obrany HRADEC KRÁLOVÉ Schvaluji: Garant: KUMVšL UČEBNÍ PROGRAM Název kurzu: ODBORNÝ KURZ METODIKA VÝUKY ZDRAVOTNICKÉ PŘÍPRAVY (MVZP) Počet předmětů: 1 Délka
Vícewww.zlinskedumy.cz Označení DUMu Předmět oblast Druh učebního materiálu Cílová skupina Anotace
Označení DUMu Předmět oblast Druh učebního materiálu Cílová skupina Anotace Název školy Název projektu Číslo projektu Název šablony Stupeň a typ vzdělání VY_32_INOVACE_11_ZDV2_19 Zdravověda PP obecné zásady,
VíceNáhlé zhoršení zdravotního stavu
Náhlé zhoršení zdravotního stavu MUDr Jaroslav Gutvirth Licence creative commons uveďte autora, nepoužívejte dílo komerčně Nepropadejte panice Dá se s postiženým komunikovat? o Ano: má slušně prokrvený
VíceBezpečnostně právní akademie Brno
Bezpečnostně právní akademie Brno Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Eva Hrobařová Název materiálu: Komplexní opakování PP interaktivní test
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_PPM12760NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
VíceVzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup
Kód: Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup Název vzdělávacího materiálu Zásady první pomoci Anotace Pracovní list pro opakování a fixaci znalostí o lidském těle a o zásadách první
VíceZáklady první pomoci. MUDr. Jana Picmausová
Základy první pomoci MUDr. Jana Picmausová Bezpečnost Tvá bezpečnost a Tvé zdraví je na prvním místě! Při poskytování první pomoci používej ochranné pomůcky: resuscitační roušku nebo masku a chirurgické
Vícewww.zlinskedumy.cz Označení DUMu Předmět oblast Druh učebního materiálu Cílová skupina Anotace
Označení DUMu Předmět oblast Druh učebního materiálu Cílová skupina Anotace VY_32_INOVACE_11_ZDV2_17 Zdravověda První pomoc zástava srdeční činnosti Prezentace a pracovní list v programu PowerPoint Žáci
VícePrvní pomoc při autonehodě. Autolékárnička (autolékárničky různých výrobců a značek) Autolékárnička (velikost I. - pro osobní automobily) :
24b Pracovní list Téma: Bezpečnost vozidla Aktivita: První pomoc při autonehodě Časová náročnost: 45 minut Motivační úvod: Pomůcky: Autolékárnička (autolékárničky různých výrobců a značek) Zadání úkolu
VíceZÁKLADNÍ NEODKLADNÁ RESUSCITACE A AUTOMATIZOVANÁ EXTERNÍ DEFIBRILACE DOSPĚLÝCH
ZÁKLADNÍ NEODKLADNÁ RESUSCITACE A AUTOMATIZOVANÁ EXTERNÍ DEFIBRILACE DOSPĚLÝCH Při poskytování první pomoci dbejte na bezpečnost ověřte zda nehrozí Vám či zachraňovanému žádné nebezpečí. Prvním krokem
VíceZlomeniny a poranění kloubů a svalů
Zlomeniny a poranění kloubů a svalů NEODKLADNÁ ZDRAVOTNICKÁ POMOC 27.2.-9.3.2012 BRNO Úrazy pohybového ústrojí 1. místo v úmrtnosti do 40 let věku 40% úrazů nastává v dopravě 2004 - zranění u dopravních
VíceZpracoval: Mgr. Jakub Krček SOŠ PO a VOŠ PO Frýdek Místek
Zpracoval: Mgr. Jakub Krček SOŠ PO a VOŠ PO Frýdek Místek Zlomenina vzniká v důsledku přímého působení hrubé síly (tlaku, tahu nebo krutu) nebo přenosu síly z kloubů na kost u luxačních zlomenin. Příčinami
VíceČinnost Zdravotnické záchranné služby Plzeňského kraje
Zdravotnická záchranná služba Plzeňského kraje Činnost Zdravotnické záchranné služby Plzeňského kraje MUDr. Jana Vidunová MUDr. Robin Šín MUDr. Roman Sviták Systém ZZS v České republice zákonná úprava:
VíceNázev školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: MIROSLAV MAJCHER Název materiálu:
Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: MIROSLAV MAJCHER Název materiálu: VY_32_INOVACE_20_ÚČINKY VÝBOJE A BLESKU_E2-3 Číslo projektu: CZ
VíceKÓD: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
KÓD: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 ZÁKLADY PRVNÍ POMOCI 1. Nepřímá masáž srdce se provádí stlačováním hrudníku nataženýma rukama propnutýma v loktech: a) na hrudníku
VíceBezpečnostně právní akademie Brno
Bezpečnostně právní akademie Brno Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Eva Hrobařová Název materiálu: Komplexní opakování PP interaktivní test
VíceVýukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
VY_32_INOVACE_PPM12160NÁP Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
VíceNejdůležitější specifika. MUDr. Daniel BLAŽEK MUDr. Karel DLASK
Nejdůležitější specifika KPR dětí MUDr. Daniel BLAŽEK MUDr. Karel DLASK Rozdělení dětského věku novorozenec 0 28 dní kojenec 28 dní 1 rok batole 1 3 roky předškolní věk 3 6 let školní věk 6 15 let adolescent
VíceHromadná dopravní nehoda na D1 8.2.2015
Hromadná dopravní nehoda na D1 8.2.2015 První hlášení na tísňovou linku 155 11:29:20 přijato první volání od řidiče, který projel postiženým místem dálnice Místo dopravní nehody 117,5 km směr Praha Špatné
VíceKompetence záchranáře. MUDr. Mgr. Dita Mlynářová
Kompetence záchranáře MUDr. Mgr. Dita Mlynářová Způsobilost k výkonu povolání zdravotnického pracovníka Způsobilost k výkonu povolání zdravotnického pracovníka a jiného odborného pracovníka má dle zákona
VíceČást B 9. Plán zdravotnického zabezpečení
Část B 9 Plán zdravotnického zabezpečení 1 Plán zdravotnického zabezpečení Obsah: Úvod 3 1. Zdroje a služby pro zdravotnické zabezpečení činnosti Městského úřadu Ostrov a krizového štábu města při řešení
VíceZÁKLADY PRVNÍ POMOCI
Základy kardiopulmonální resuscitace ZÁKLADY PRVNÍ POMOCI Kardiopumonální resuscitace je soubor úkonů směřující k neprodlenému obnovení oběhu okysličenou krví u osoby, u které došlo k jeho selhání. Základní
VíceHrudní drenáž z pohledu chirurga Hanke I.,
Hrudní drenáž z pohledu chirurga Hanke I., Chirurgická klinika FN Brno a LF MU Brno Hrudní drenáž Při drenáži hrudníku zavádíme drén do pohrudniční dutiny k dlouhodobému odsávání vzduchu nebo tekutiny.
VíceBezpečnost práce a ochrana zdraví při těžbě dřeva ručním dřevorubeckým nářadím
36 Bezpečnost práce a ochrana zdraví při těžbě dřeva ručním dřevorubeckým nářadím Přehled zásad bezpečnosti práce 1. Při ostření na brusu i bruskách chráníme oči ochrannými brýlemi. 2. Při přenášení a
VíceProjekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
Víceedukuj vzdělávací centrum katalog pro firmy
edukuj vzdělávací centrum katalog pro firmy Mgr. Ludmila Lešková www.edukuj.cz str. 1 Co je Edukuj a kdo za ním stojí Školení první pomoci v rámci BOZP str. 2 Tvorba plánů první pomoci str. 2 str. 3 Poradenství
VíceFakulta vojenského zdravotnictví Univerzity obrany HRADEC KRÁLOVÉ UČEBNÍ PROGRAM. Název kurzu: SPECIÁLNÍ KURZ PRVNÍ POMOC V POLI (PPP)
1 Fakulta vojenského zdravotnictví Univerzity obrany HRADEC KRÁLOVÉ Schvaluji: Garant: KVŠLUM UČEBNÍ PROGRAM Název kurzu: SPECIÁLNÍ KURZ PRVNÍ POMOC V POLI (PPP) Počet předmětů: 1 Délka trvání kurzu: 5
Více