Appendix 1 Difference between CLIL, CBLT and immersion. Appendix 6 - Lesson plan Jan Kaplický teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Appendix 1 Difference between CLIL, CBLT and immersion. Appendix 6 - Lesson plan Jan Kaplický teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary"

Transkript

1 Appendices Appendix 1 Difference between CLIL, CBLT and immersion Appendix 2 CLIL triad Appendix 3 Principles for lesson planning Appendix 4 Bloom s taxonomy Appendix 5 Common principles of scaffolding Appendix 6 - Lesson plan Jan Kaplický teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary Appendix 7 - Lesson plan Pop art and Andy Warhol teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary Appendix 8 Pupils pictures ZŠ Sever Appendix 9 Pupils pictures ZŠ Habrmanova Appendix 10 Lesson plan Talented Leonardo teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary Appendix 11 Pupils questionnaire and samples Appendix 12 - Teacher s questionnaire and two samples 1

2 Appendix 1 Difference between CLIL, CBLT and immersion DALE, Liz a TANNER, Rosie. CLIL Activities: A resource for subject and language teachers. New York: Cambridge University Press, 2012, 284 s. ISBN

3 DALE, Liz a TANNER, Rosie. CLIL Activities: A resource for subject and language teachers. New York: Cambridge University Press, 2012, 284 s. ISBN

4 Appendix 2 CLIL triad MEHISTO, Peeter, MARSH, David a FRIGOLS, María Jesús. Uncovering CLIL: content and language integrated learning in bilingual and multilingual education. Oxford: Macmillan, 2008, 238 s. ISBN

5 Appendix 3 Principles for lesson planning MEHISTO, Peeter, MARSH, David a FRIGOLS, María Jesús. Uncovering CLIL: content and language integrated learning in bilingual and multilingual education. Oxford: Macmillan, 2008, 238 s. ISBN

6 Appendix 4 Bloom s taxonomy ŠMÍDOVÁ, Tereza, TEJKALOVÁ, Lenka a VOJTKOVÁ, Naděžda. CLIL ve výuce: jak zapojit cizí jazyky do vyučování. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, 2012, 64 s. ISBN

7 Appendix 5 Common principles of scaffolding

8 ŠMÍDOVÁ, Tereza, TEJKALOVÁ, Lenka a VOJTKOVÁ, Naděžda. CLIL ve výuce: jak zapojit cizí jazyky do vyučování. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, 2012, 64 s. ISBN

9 Appendix 6 - Lesson plan Jan Kaplický teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary Jan Kaplický and his architecture - pupil Jan Kaplický was one of the most significant Czech architects, but unfortunately he was successful not in his homeland but on the British Isles mainly in England and London. He established architectural practice Future Systems which designed a lot of unique buildings. We can name Hauer King House, Wild at heart or West India Quay Bridge. Jan Kaplický was born in 1937 in Prague and died six years ago, in He studied at the College of Applied Arts and Architecture and Design (VSUP) in Prague. In 1968 he escaped from Prague to London with his friend and collegue Jaroslav Vokoun. In London he worked with architects like Norman Foster or Richard Rogers. Later, in 1979, he established his architectural practice called Future Systems. Ten years later, Amanda Levete, a great architect, joined the practice. In 1999 Jan Kaplický received the most prestigious architectural prize The Stirling Prize RIBA. The architecture of Jan Kaplický and his architectural practice could be seen as Hightech architecture and some of his buildings are designed in Organic architecture. High-tech architecture is an architectural style that emerged in the 1970s. This architecture uses new technologies and materials which were designed for aeronautics or astronautics. It uses materials like steel and other lightweight metals. Big glass panels are also typical for this style. The example of this architecture is the Hauer King House in London. This private house, also known as The Glass House, is mainly made of the glass. The entrance wall of the house is translucent it is not made of classic glass but special glass bricks which offer some privacy. The Organic architecture is inspired by the nature organic plants or animal beings. A typical example of this architectural style is the project of National Library of Prague, also called the Octopus. The project of the library in the shape of octopus was not realized because a lot of people did not like this and fought against it. This fight was a huge disappointment for Jan Kaplický. On

10 the other hand, such big names as Rogers, Foster or Hadid liked this project very much. Adapted from: VIKTORINOVÁ, Petra. The Contemporary Architecture in London. Hradec Králové, Bakalářská práce. Univerzita Hradec Králové. Figures from: aktualne.cz; SYSTEMS/Jan Kaplický; Task 1: Make a timeline of Jan Kaplicky s life. Important dates and events. You can start with the birth of Jan Kaplicky. Task 2: What were the two architectural styles typical for Jan Kaplicky and his Future Systems? Task 3: Work in pairs. One partner will find out the typical characteristics of Organic architecture, the second partner will find out the typical characteristics of High-tech. Firstly, write it down, then speak about it. Task 4: Work in pairs. Talk about the National Library the Octopus. Do you like it or not? And why. Task 5: Draw your own image of the Hauer King House.

11 Jan Kaplický and his architecture - teacher Jan Kaplický was one of the most significant Czech architects, but unfortunately he was successful not in his homeland but on the British Isles mainly in England and London. He established architectural practice Future Systems which designed a lot of unique buildings. We can name Hauer King House, Wild at heart or West India Quay Bridge. Jan Kaplický was born in 1937 in Prague and died six years ago, in He studied at the College of Applied Arts and Architecture and Design (VSUP) in Prague. In 1968 he escaped from Prague to London with his friend and collegue Jaroslav Vokoun. In London he worked with architects like Norman Foster or Richard Rogers. Later, in 1979, he established his architectural practice called Future Systems. Ten years later, Amanda Levete, a great architect, joined the practice. In 1999 Jan Kaplický received the most prestigious architectural prize The Stirling Prize RIBA. The architecture of Jan Kaplický and his architectural practice could be seen as Hightech architecture and some of his buildings are designed in Organic architecture. High-tech architecture is an architectural style that emerged in the 1970s. This architecture uses new technologies and materials which were designed for aeronautics or astronautics. It uses materials like steel and other lightweight metals. Big glass panels are also typical for this style. The example of this architecture is the Hauer King House in London. This private house, also known as The Glass House, is mainly made of the glass. The entrance wall of the house is translucent it is not made of classic glass but special glass bricks which offer some privacy. The Organic architecture is inspired by the nature organic plants or animal beings. A typical example of this architectural style is the project of National Library of Prague, also called the Octopus. The project of the library in the shape of octopus was not realized because a lot of people did not like this and fought against it. This fight was a huge disappointment for Jan Kaplický. On the other hand, such big names as Rogers, Foster or Hadid liked this project very much.

12 Adapted from: VIKTORINOVÁ, Petra. The Contemporary Architecture in London. Hradec Králové, Bakalářská práce. Univerzita Hradec Králové. Figures from: aktualne.cz; SYSTEMS/Jan Kaplický; Task 1: Make a timeline of Jan Kaplicky s life. Important dates and events. You can start with the birth of Jan Kaplicky. Task 2: What were the two architectural styles typical for Jan Kaplicky and his Future Systems? Organic architecture and High-tech architecture. Task 3: Work in pairs. One partner will find out the typical characteristics of Organic architecture, the second partner will find out the typical characteristics of High-tech. Firstly, write it down, then speak about it. Organic architecture: is inspired by the nature organic plants or animal beings. A typical example of this architectural style is the project of National Library of Prague, also called the Octopus. High-tech architecture: uses new technologies and materials which was designed for aeronautics or astronautics. It uses materials like steel and other lightweight metals. Big glass panels are also typical for this style. The example of this architecture is the Hauer King House in London. Task 4: Work in pairs. Talk about the National Library the Octopus. Do you like it or not? And why. In my opinion (subjective opinion) Task 5: Draw your own image of the Hauer King House. (drawing student s imagination)

13 Jan Kaplický and his architecture Glossary Significant - very important To establish - to begin or create (something that is meant to last for a long time) Practice as office - a building or room in which people work at desks doing business or professional activities To escape to get away from something that is difficult or unpleasant To join to come into the company Aeronautics and Astronautics - the art or science of flight and the science of the construction and operation of vehicles for travel in space beyond the earth's atmosphere (letectví a kosmonautika) Lightweight - someone or something that does not weigh as much as others Metals - a substance (such as gold, tin, or copper) that usually has a shiny appearance, is a good conductor of electricity and heat, can be melted, and is usually capable of being shaped Steel - a strong, hard metal made of iron and carbon (ocel) Translucent - not completely clear or transparent but clear enough to allow light to pass through Privacy - the state of being alone : the state of being away from other people Disappointment - the state or feeling of being disappointed -> to make (someone) unhappy by not being as good as expected or by not doing something that was hoped for or expected Shape - the form or outline of an object Octopus - Brick - Merriam Webster Online Dictionary - Pictures from klipart.

14 Appendix 7 - Lesson plan Pop art and Andy Warhol teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary POP ART (group 1) - pupil Pop art, as a new art movement, emerged in 1950s in Britain and also in the United States. The pop art means popular art, it is the art for ordinary people. This art was inspired by commercials, comics, neon lights, media culture and the real life of the big city. It was soon very popular mostly among young people. Typical pop art paintings and works are very colourful and expressive, full of things from everyday life like Coca Cola bottles, soup cans or boxes of washing powder. Another interesting thing was that the art works were made in big amounts like series production. That means that the work was no longer one original. Let s imagine for example the famous Mona Lisa. Mona Lisa is very original and unique work and there is only one original Mona Lisa. If Mona Lisa had been created during pop art, there would have been at least twenty Mona Lisas. From the famous pop artist we can name Andy Warhol, Robert Rauschenberg, Roy Lichtenstein or Jasper Johns. Each of these artists created different art works. Rober Rauschenberg uses photographies and found things which he glues on the painting. Roy Lichtenstein makes large pictures which are the details of comics. Jasper Johns paints targets, american flags and maps. And what about Andy Warhol? Adapted from: [1]ČERNÁ, Marie. Dějiny výtvarného umění. 5., rozš. a upr. vyd. Praha: Idea servis, 2008, 232 s. ISBN [2]1000 geniálních obrazů. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2007, 543 s. ISBN [3]KRAUSSE, Anna-Carola. Dějiny malířství: od renesance po současnost. Vyd. 2. Přeložil Jaroslava Krajná. Praha: Slovart, c2008, 128 s. ISBN Task 1: What does the term POP ART mean and why? Task 2: How does the typical pop art painting look like? Choose one of the given artist, write down his typical pop art work and tell it to your partner.

15 ANDY WARHOL (group 2) - pupil Andy Warhol was an American artist famous for his pop art works. He was born in 1928 in Pittsburg, Pennsylvania, United States. He studied arts and then he became an illustrator of magazines and a designer of commercials and advertisements. In 1960s he became famous mostly for his designs of Campbell s soup cans. He also made series of portraits of famous people like Marilyn Monroe, Audrey Hepburn or Elvis Presley. He established a studio called The Factory where many other artists were invited. In The Factory he created his works and in 1962 he started with a series production of serigraphy paintings. The serigraphy,or screen printing, is a special technique of making art works. It is a method of creating an image on paper, fabric or some other object by pressing ink through a screen with areas blocked off by a stencil. In 1970s he designed two albums of Rolling Stones. His friend Mick Jagger, singer of Rolling Stones, had asked him to paint several portraits of him. Andy also designed an album for John Lennon, who was his friend as well. Adapted from: [1]ČERNÁ, Marie. Dějiny výtvarného umění. 5., rozš. a upr. vyd. Praha: Idea servis, 2008, 232 s. ISBN [2]1000 geniálních obrazů. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2007, 543 s. ISBN [3]KRAUSSE, Anna-Carola. Dějiny malířství: od renesance po současnost. Vyd. 2. Přeložil Jaroslava Krajná. Praha: Slovart, c2008, 128 s. ISBN Task 1: What is Andy Warhol famous for? Task 2: What is serigraphy? Write down and then explain it to your partner.

16 POP ART (group 1) - teacher Pop art, as a new art movement, emerged in 1950s in Britain and also in the United States. The pop art means popular art, it is the art for ordinary people. This art was inspired by commercials, comics, neon lights, media culture and the real life of the big city. It was soon very popular mostly among young people. Typical pop art paintings and works are very colourful and expressive, full of things from everyday life like Coca Cola bottles, soup cans or boxes of washing powder. Another interesting thing was that the art works were made in big amounts like series production. That means that the work was no longer one original. Let s imagine for example the famous Mona Lisa. Mona Lisa is very original and unique work and there is only one original Mona Lisa. If Mona Lisa had been created during pop art, there would have been at least twenty Mona Lisas. From the famous pop artist we can name Andy Warhol, Robert Rauschenberg, Roy Lichtenstein or Jasper Johns. Each of these artists created different art works. Rober Rauschenberg uses photographies and found things which he glues on the painting. Roy Lichtenstein makes large pictures which are the details of comics. Jasper Johns paints targets, american flags and maps. And what about Andy Warhol? Adapted from: [1]ČERNÁ, Marie. Dějiny výtvarného umění. 5., rozš. a upr. vyd. Praha: Idea servis, 2008, 232 s. ISBN [2]1000 geniálních obrazů. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2007, 543 s. ISBN [3]KRAUSSE, Anna-Carola. Dějiny malířství: od renesance po současnost. Vyd. 2. Přeložil Jaroslava Krajná. Praha: Slovart, c2008, 128 s. ISBN Task 1: What does the term POP ART mean and why? Term POP ART means popular art this was the art for all people for ordinary people. Task 2: How does the typical pop art painting look like? Choose one of the given artist, write down his typical pop art work and tell it to your partner. Typical pop art painting is very colourful, very expressive often paintings of soups, Coca Cola, and other things from everyday life.

17 ANDY WARHOL (group 2) - teacher Andy Warhol was an American artist famous for his pop art works. He was born in 1928 in Pittsburg, Pennsylvania, United States. He studied arts and then he became an illustrator of magazines and a designer of commercials and advertisements. In 1960s he became famous mostly for his designs of Campbell s soup cans. He also made series of portraits of famous people like Marilyn Monroe, Audrey Hepburn or Elvis Presley. He established a studio called The Factory where many other artists were invited. In The Factory he created his works and in 1962 he started with a series production of serigraphy paintings. The serigraphy,or screen printing, is a special technique of making art works. It is a method of creating an image on paper, fabric or some other object by pressing ink through a screen with areas blocked off by a stencil. In 1970s he designed two albums of Rolling Stones. His friend Mick Jagger, singer of Rolling Stones, had asked him to paint several portraits of him. Andy also designed an album for John Lennon, who was his friend as well. Adapted from: [1]ČERNÁ, Marie. Dějiny výtvarného umění. 5., rozš. a upr. vyd. Praha: Idea servis, 2008, 232 s. ISBN [2]1000 geniálních obrazů. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2007, 543 s. ISBN [3]KRAUSSE, Anna-Carola. Dějiny malířství: od renesance po současnost. Vyd. 2. Přeložil Jaroslava Krajná. Praha: Slovart, c2008, 128 s. ISBN Task 1: What is Andy Warhol famous for? He is famous for his pop art works lots of portraits of famous people (Elvis Presley, Marilyn Monroe). Task 2: What is serigraphy? Write down and then explain it to your partner. It is a special technique when the artist uses a stencil and press ink through it on the paper.

18 POP ART AND ANDY WARHOL Glossary a movement a tendency or trend to emerge - to become known or apparent to mean to have (a particular meaning), to express a commercial, an advertisement something (such as a short film or a written notice) that is shown or presented to the public to help sell a product or to make an announcement media culture television, internet, radio expressive - showing emotions and feelings clearly and openly a can a washing powder - series production a thing produced in a big amount to glue - to make (something) stick to something else by using glue a target to become to begin to be or come to be something specified to establish - to begin or create (something that is meant to last for a long time) screen printing sítotisk (screen = síto) a serigraphy - sítotisk a stencil - a piece of paper, metal, etc., that has a design, letter, etc., cut out of it (šablona) to press through to push something through (into one side and out the other side) to block off zahradit, zablokovat Merriam Webster Online Dictionary - Picture from klipart.

19 Appendix 8 Pupils pictures ZŠ Sever

20 Appendix 9 Pupils pictures ZŠ Habrmanova

21 Appendix 10 Lesson plan Talented Leonardo teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary Talented Leonardo - pupil Leonardo da Vinci is mostly famous for his paintings, mainly for his Gioconda, also called Mona Lisa. But Leonardo wasn t just a painter. He was really talented in many different branches architecture, natural sciences, engineering. Leonardo da Vinci lived from 1452 to 1519 in Italy, mostly Florence. There isn t much evidence about his childhood. Since he was seventeen he was working as an assistant in Florence in an art studio of Verocchio, a famous artist as well. In his earlier years he painted a lot of works on biblical themes, mostly pictures of Virgin Mary. Since 1482 he worked in Milan as a main portraitist of Ludovik Sforza. He painted a lot of portraits as well as pictures on religious and biblical themes. He soon became known for his specific technique sfumato, meaning smoky, which is the specific painting of light and shadow in the painting. Leonardo was always interested in nature, human body or engineering. As architect and engineer he came up with a series of sketches of interesting inventions, for example the project of flying machine. He also made numerous studies of human body skeleton and muscles, animal skeleton and others. Leonardo s famous painting is La Gioconda, known as Mona Lisa. This work, probably from the year 1503, is full of mysteries. Firstly, we still don t know who is this woman in the picture. Or is it really a woman? Many speculators say that the Mona Lisa was a man. Another thing, so interesting about this picture, is the

22 mysterious smile of Mona Lisa. Is she smiling or not? Is she happy or not? Is she trying to say something to us? Unfortunately, without any evidence, we can just guess. Adapted from: KRAUSSE, Anna-Carola. Dějiny malířství: od renesance po současnost. Vyd. 2. Přeložil Jaroslava Krajná. Praha: Slovart, c2008, 128 s. ISBN Figures from: Task 1: What was Leonardo talented in? Name different branches and examples. Task 2: What technique is he famous for? What does it mean? Task 3: What is La Gioconda? What can you see in the picture? Task 4: Think about your opinion about Mona Lisa? Is it a woman or man? Is she smiling or not? Make a story about the person. Write it down, then tell your partner.

23 Talented Leonardo - teacher Leonardo da Vinci is mostly famous for his paintings, mainly for his Gioconda, also called Mona Lisa. But Leonardo wasn t just a painter. He was really talented in many different branches architecture, natural sciences, engineering. Leonardo da Vinci lived from 1452 to 1519 in Italy, mostly Florence. There isn t much evidence about his childhood. Since he was seventeen he was working as an assistant in Florence in an art studio of Verocchio, a famous artist as well. In his earlier years he painted a lot of works on biblical themes, mostly pictures of Virgin Mary. Since 1482 he worked in Milan as a main portraitist of Ludovik Sforza. He painted a lot of portraits as well as pictures on religious and biblical themes. He soon became known for his specific technique sfumato, meaning smoky, which is the specific painting of light and shadow in the painting. Leonardo was always interested in nature, human body or engineering. As architect and engineer he came up with a series of sketches of interesting inventions, for example the project of flying machine. He also made numerous studies of human body skeleton and muscles, animal skeleton and others. Leonardo s famous painting is La Gioconda, known as Mona Lisa. This work, probably from the year 1503, is full of mysteries. Firstly, we still don t know who is this woman in the picture. Or is it really a woman? Many speculators say that the Mona Lisa was a man. Another thing, so interesting about this picture, is the mysterious smile of Mona Lisa. Is she smiling or not? Is she happy or not? Is she trying to say something to us? Unfortunately, without any evidence, we can just guess.

24 Adapted from: KRAUSSE, Anna-Carola. Dějiny malířství: od renesance po současnost. Vyd. 2. Přeložil Jaroslava Krajná. Praha: Slovart, c2008, 128 s. ISBN Figures from: Task 1: What was Leonardo talented in? Name different branches and examples. He was a painter (Mona Lisa), he was interested in architecture and engineering (flying machine) and natural sciences (sketches of human body, animal body). Task 2: What technique is he famous for? What does it mean? This technique is called sfumato, meaning smoky, which is the specific painting of light and shadow in the painting Task 3: What is La Gioconda? What can you see in the picture? La Gioconda is the most famous painting from Leonardo, also called Mona Lisa. In the picture we can see a smiling woman (?). Task 4: Think about your opinion about Mona Lisa? Is it a woman or man? Is she smiling or not? Make a story about the person. Write it down, then tell your partner PUPILS PERSONAL OPINIONS ----

25 Talented Leonardo Glossary a painter - an artist who paints; one who applies paint especially as an occupation a branch a discipline or field (obor) natural sciences - a science (=věda; such as physics, chemistry, or biology) that studies the physical and natural world or the events that happen in nature engineering - the work of designing and creating large structures (such as roads and bridges) or new products or systems by using scientific methods an evidence - something which shows that something else exists or is true biblical themes - of, relating to, or being in accord with the Bible religious themes - believing in a god or a group of gods and following the rules of a religion nature - the physical world and everything in it (such as plants, animals, mountains, oceans, stars, etc.) that is not made by people human body - an invention - something invented: as a product of the imagination; especially, e.g. The light bulb was one of the most important inventions of the 19th century. a skeleton - the structure of bones that supports the body of a person or animal muscles a mystery - something not understood or beyond understanding to try - to do or use (something) in order to see if it works or will be successful to guess - to form an opinion or give an answer about something when you do not know much or anything about it Merriam Webster Online Dictionary - Pictures from klipart.

26 Appendix 11 Pupils questionnaire and samples 1. Líbilo se ti propojení angličtiny s jiným předmětem? 2. Chtěl(a) bys, aby hodiny angličtiny byly propojené s jinými předměty? 3. Jaký předmět bys chtěl mít propojený s angličtinou? 4. Další komentáře:

27 Appendix 12 - Teacher s questionnaire and two samples Dobrý den, jsem studentka posledního ročníku programu Učitelství v oborech Anglický jazyk a Výtvarná výchova. Píši diplomovou práci na téma CLIL ve výtvarné výchově. Tímto bych Vás chtěla požádat o vyplnění dotazníku, jehož výsledky budou součástí praktické části mé diplomové práce. Dotazník je anonymní. Za vyplnění dotazníku předem velice děkuji, Bc. Petra Viktorinová. 1. Kolik je Vám let? 2. Jsem: a) žena b) muž 3. Jak dlouho působíte ve školství jako učitel/ka? Prosím vyberte: a) méně než 10 let b) let c) více jak 20 let 4. Znáte pojem CLIL = Content and Language Integrated Learning? a) ano, znám tento pojem a vím, co znamená (Pokračujte na otázku č.5) b) ne, nikdy jsem tento pojem neslyšel/a c) ano, o pojmu jsem již slyšela, ale více o něm nevím 5. Na naší škole se metoda CLIL (či propojení anglického jazyka s jiným předmětem) používá či používala: a) ano (Pokračujte na otázku č. 6) b) ne (Pokračujte na otázku č.7) 6. Na škole se CLIL metoda využívá/využívala: a) Metoda CLIL se ve výuce anglického jazyka aktivně využívá. b) Metodu CLIL jsme vyzkoušeli v rámci celostátního projektu. c) Metodu CLIL jsme vyzkoušeli v rámci zkvalitnění výuky, nicméně ji v současnosti nevyužíváme.

28 7. Jaký předmět byl vyučován s anglickým jazykem (jiným jazykem)? Prosím doplňte:. 8. Má zkušenost s metodou CLIL je následující: a) Učení metodou CLIL jsem sám/sama vyzkoušel/a jako učitel/ka. b) Výuku metodou CLIL jsem zažil/a pouze jako pozorovatel. c) Výuku metodou CLIL jsem nezažil/a ani jako učitel ani jako pozorovatel. 9. Můj pohled na přínos výuce při použití CLIL metody: a) CLIL metoda je velmi efektivní a také zajímavá pro žáky, určitě by se měla ve výuce více objevovat. b) CLIL metoda je zajímavá, ale nemám pocit, že by měla být více využívána. c) CLIL metoda mi nepřijde ani zajímavá ani přínosná. d) Jiné: V případě, že máte další zkušenost s CLIL metodou či s propojením anglického jazyka s jiným předmětem buď z předchozího zaměstnání (jiná škola) anebo z jiného důvodu, prosím o sdělení informací.

29 Sample 1 Questionnaire Dobrý den, jsem studentka posledního ročníku programu Učitelství v oborech Anglický jazyk a Výtvarná výchova. Píši diplomovou práci na téma CLIL ve výtvarné výchově. Tímto bych Vás chtěla požádat o vyplnění dotazníku, jehož výsledky budou součástí praktické části mé diplomové práce. Dotazník je anonymní. Za vyplnění dotazníku předem velice děkuji, Bc. Petra Viktorinová. 1. Kolik je Vám let? Jsem: a) žena b) muž 3. Jak dlouho působíte ve školství jako učitel/ka? Prosím vyberte: a) méně než 10 let b) let c) více jak 20 let 4. Znáte pojem CLIL = Content and Language Integrated Learning? a) ano, znám tento pojem a vím, co znamená (Pokračujte na otázku č.5) b) ne, nikdy jsem tento pojem neslyšel/a c) ano, o pojmu jsem již slyšela, ale více o něm nevím 5. Na naší škole se metoda CLIL (či propojení anglického jazyka s jiným předmětem) používá či používala: a) ano (Pokračujte na otázku č. 6) b) ne (Pokračujte na otázku č.7) 6. Na škole se CLIL metoda využívá/využívala: a) Metoda CLIL se ve výuce anglického jazyka aktivně využívá. b) Metodu CLIL jsme vyzkoušeli v rámci celostátního projektu. c) Metodu CLIL jsme vyzkoušeli v rámci zkvalitnění výuky, nicméně ji v současnosti nevyužíváme.

30 7. Jaký předmět byl vyučován s anglickým jazykem (jiným jazykem)? Prosím doplňte: (z moji aprobace Výchova ke zdraví) 8. Má zkušenost s metodou CLIL je následující: a) Učení metodou CLIL jsem sám/sama vyzkoušel/a jako učitel/ka. b) Výuku metodou CLIL jsem zažil/a pouze jako pozorovatel. c) Výuku metodou CLIL jsem nezažil/a ani jako učitel ani jako pozorovatel. 9. Můj pohled na přínos výuce při použití CLIL metody: a) CLIL metoda je velmi efektivní a také zajímavá pro žáky, určitě by se měla ve výuce více objevovat. b) CLIL metoda je zajímavá, ale nemám pocit, že by měla být více využívána. c) CLIL metoda mi nepřijde ani zajímavá ani přínosná. d) Jiné: V případě, že máte další zkušenost s CLIL metodou či s propojením anglického jazyka s jiným předmětem buď z předchozího zaměstnání (jiná škola) anebo z jiného důvodu, prosím o sdělení informací.

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03 Autor: Růžena Krupičková Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list

Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list VY_32_INOVACE_AJ_133 Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika slovesa

Více

EU peníze středním školám digitální učební materiál

EU peníze středním školám digitální učební materiál EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Tematická oblast, název DUMu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky

Více

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová

VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová VŠEOBECNÁ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová VZDĚLÁVÁNÍ V ČR VY_32_INOVACE_AH_3_03 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Název školy Název šablony Předmět

Více

USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING

USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING Eva Minaříková Institute for Research in School Education, Faculty of Education, Masaryk University Structure of the presentation What can we as teachers

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Project 3 Unit 7B Kelly s problem

Project 3 Unit 7B Kelly s problem VY_32_INOVACE_94 Project 3 Unit 7B Kelly s problem Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 8. P3 U7B důvod náladový nepřátelský rada někomu zavolat bazar

Více

5.VY_32_INOVACE_AJ_UMB5, Vztažné věty.notebook. September 09, 2013

5.VY_32_INOVACE_AJ_UMB5, Vztažné věty.notebook. September 09, 2013 1 (Click on the text to move to the section) Methodology Sources 2 We use We use We use We use We use for PEOPLE. for THINGS. for POSSESIONS. for PLACES. for TIME. 3 QUIZ: People: Do you know where are

Více

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Socrates / Comenius Czech rep. 2006/2007

Socrates / Comenius Czech rep. 2006/2007 zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek Restartujte počítač a o zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek Restartujte počítač a o zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek

Více

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA Mgr. Kateřina Kasanová PRO VYJÁDŘENÍ PRAVDĚPODOBNOSTI SEKUNDÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA základní informace must be must have been can t be can t have been may, might,

Více

Digitální učební materiály www.skolalipa.cz

Digitální učební materiály www.skolalipa.cz Název školy Číslo projektu Název projektu Klíčová aktivita Dostupné z: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: Tematická oblast: Téma: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ,

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o.

Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o. Czech Republic EDUCAnet Střední odborná škola Pardubice, s.r.o. ACCESS TO MODERN TECHNOLOGIES Do modern technologies influence our behavior? Of course in positive and negative way as well Modern technologies

Více

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Název: Rozdíl v používání as/ like Autor: Mgr.Tompos Monika Datum, třída:

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím

Více

AJ 3_16_Prague.notebook. December 20, 2013. 1.úvodní strana

AJ 3_16_Prague.notebook. December 20, 2013. 1.úvodní strana 1.úvodní strana 1 PRAGUE AJ 3 Konverzační témata DUM č. 16 oktáva osmiletého gymnázia Mgr. Jitka Freundová Gymnázium Sušice Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz

Více

Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice nad Sázavou

Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice nad Sázavou Od dotace EU k proměně vyučovací hodiny registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0196 Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

VY_22_INOVACE_91 P4 U3 Revision

VY_22_INOVACE_91 P4 U3 Revision VY_22_INOVACE_91 P4 U3 Revision Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 8. Revision P4 U3 1. Past continuous What was happening yesterday at 5 pm? 1. We (go)

Více

POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight)

POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight) POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Zora Smolková aj9-jes-smo-pos-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans

Více

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona Označení materiálu II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách VY_22_INOVACE_Mrh16 Vypracoval(a),

Více

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení.

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Moje hlavní město Londýn řešení: 1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Klíčová slova: capital, double decker bus, the River Thames, driving

Více

18.VY_32_INOVACE_AJ_UMB18, Frázová slovesa.notebook. September 09, 2013

18.VY_32_INOVACE_AJ_UMB18, Frázová slovesa.notebook. September 09, 2013 1 (Click on the text to move to the section) Worksheet Methodology Sources 2 Decide which words are considered prepositions (předložky) and which are particles (částice) Source: SWAN, Michael a Catharine

Více

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.01.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_14_AJ_G

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.01.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_14_AJ_G Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.01.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_14_AJ_G Ročník: IV. Anglický jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: cizí jazyk anglický

Více

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Libuše Matulová Název materiálu: Education Označení materiálu: VY_32_INOVACE_MAT27 Datum vytvoření: 10.10.2013

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt Šablona Tématická oblast DUM č. CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Anglický jazyk pro obor podnikání

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků prostřednictvím

Více

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu: Projekt: Příjemce: Budějovice Název materiálu: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova

Více

SSOS_AJ_3.18 British education

SSOS_AJ_3.18 British education Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_AJ_3.18

Více

FILM REVIEW. Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II

FILM REVIEW. Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Gymnázium Sušice Gate of learning FILM REVIEW Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Autor: Mgr. Kristina Volná Škola: Gymnázium Sušice Předmět:

Více

Náhradník Náhradník 9.A

Náhradník Náhradník 9.A 9. (Testovací klíč: PGEEJXR) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 23 Poslech Čtení s porozuměním Gramatika Slovní zásoba Konverzace 05 02 06 06 04 Obecná škola Otázka

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je. P.E. is on Tělocvik mám v

My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je. P.E. is on Tělocvik mám v EMTRAS [Czech] My Headteacher is Ředitel naší školy je My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je My Form Tutor is Můj třídní učitel(ka) je My Form is Moje třída je P.E. is on Tělocvik mám v I must bring

Více

like a different person 2 I met a girl in a club last Saturday. The next morning she looked other.

like a different person 2 I met a girl in a club last Saturday. The next morning she looked other. Another/Other other 1 In another countries, like England, they celebrate Christmas on 25 th December. like a different person 2 I met a girl in a club last Saturday. The next morning she looked other.

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků prostřednictvím

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů

Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů Datum: 17. 3. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_303 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad

Více

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410 II/2 Business correspondence Business English Ročník: Identifikace materiálu:

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Metodický list. Radmila Válková

Metodický list. Radmila Válková Projekt: Zlepšení podmínek pro vzdělávání Příjemce: Základní škola Integra Vsetín Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3764 Název materiálu Autor Klíčová slova Šablona Metodický list Datum vytvoření 9.

Více

VY_32_INOVACE_13_LONDÝN_05

VY_32_INOVACE_13_LONDÝN_05 VY_32_INOVACE_13_LONDÝN_05 Autor: Mgr. Marek Dlabaja Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400

Více

PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení

PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení Předmět Ročník a obor Kód sady Kód DUM Autor Anglický jazyk Všechny ročníky střední školy všech oborů AJ/ZA+SC+OS/01020+03+04/01 AJ/ZA+SC+OS/01+20+03+04/01/03-20 Mgr.

Více

VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST

VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 9. MODAL VERBS CAN, MUST, SHOULD 1/ Connect the verbs to their future forms.

Více

VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings

VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29 Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings Hlavní část žák čte text s porozuměním, s textem pracuje, odpovídá na otázky, které se k textu vztahují,

Více

I prefer a small shop in front of shopping centers it is comfortable and not there many people.

I prefer a small shop in front of shopping centers it is comfortable and not there many people. Otázka: Shopping Jazyk: Angličtina Přidal(a): Maoam 1)DO YOU PREFER SMALL SHOPS TO SHOPPING CENTERS? UPŘEDNOSTŇUJETE MALÉ OBCHODY PŘED NÁKUPNÍMI CENTRY? I prefer a small shop in front of shopping centers

Více

Anglický jazyk 5. ročník

Anglický jazyk 5. ročník nglický jazyk 5. ročník Pátá třída (Testovací klíč: ZLZJOGGV) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 9 14 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace

Více

Verbs Slovesa Test. PhDr. Zuzana Žantovská

Verbs Slovesa Test. PhDr. Zuzana Žantovská VY_32_INOVACE_AJ_140 Verbs Slovesa Test PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 3. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika - slovesa Předmět: Anglický jazyk Výstižný popis způsobu

Více

http://www.zlinskedumy.cz

http://www.zlinskedumy.cz Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0514 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Výklad a cvičení z větné stavby, vy_32_inovace_ma_33_01

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

Content Language level Page. Mind map Education All levels 2. Go for it. We use this expression to encourage someone to do something they want.

Content Language level Page. Mind map Education All levels 2. Go for it. We use this expression to encourage someone to do something they want. Study newsletter 2015, week 40 Content Language level Page Phrase of the week Go for it All levels 1 Mind map Education All levels 2 Czenglish Stressed vs. in stress Pre-intermediate (B1-) Advanced (C1)

Více

Šablona: III/2 Sada: VY_22_INOVACE_57

Šablona: III/2 Sada: VY_22_INOVACE_57 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3040 Šablona: III/2 Sada: VY_22_INOVACE_57 Třída / ročník 6.A,B/VI.ročník Datum vytvoření 30/7

Více

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona Označení materiálu II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách VY_22_INOVACE_Mrh14 Vypracoval(a),

Více

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410 II/2 Parts of a computer IT English Ročník: Identifikace materiálu: Jméno

Více

SSOS_AJ_3.17 Czech education

SSOS_AJ_3.17 Czech education Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_AJ_3.17

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek

Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek Základní škola a Mateřská škola, Moravský Písek Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.0624 Název šablony klíčové aktivity: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji výuky cizích jazyků Název DUM:

Více

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Mgr. Miroslava Hlavínová

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Mgr. Miroslava Hlavínová Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 7 9 9 8 2 U k á z k a k n i h

Více

Základní škola Nový Bor,

Základní škola Nový Bor, Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267

Více

Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products

Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products Energy news2 1 Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products Doposud jste Energy znali jako výrobce a dodavatele humánních přírodních doplňků stravy a kosmetiky.

Více

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Markéta Zakouřilová aj9-jen-zak-psa-02 In the park (R reporter, B Bill) R: _1, may I ask you several questions? B: Yes, of course. R: What

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tématická oblast Anglický jazyk Příprava na maturitní zkoušku

Více

WELCOME TO THE CZECH REPUBLIC, SUMMER JOB

WELCOME TO THE CZECH REPUBLIC, SUMMER JOB WELCOME TO THE CZECH REPUBLIC, SUMMER JOB writing skills Určeno studentům úrovně B1 / B2 Autor: Taťána Konečná Datum vytvoření: duben 2012 Ročník: 2. 4. ročník středních škol s maturitní zkouškou Klíčová

Více

Náhradník Náhradník 5.A

Náhradník Náhradník 5.A 5. (Testovací klíč: GSZUTIZ) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 23 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace 04 02 07 08 02 Obecná škola Otázka

Více

7.VY_32_INOVACE_AJ_UMB7, Tázací dovětky.notebook. September 08, 2013

7.VY_32_INOVACE_AJ_UMB7, Tázací dovětky.notebook. September 08, 2013 1 2 3 SPECIAL CASES: 1. After Let s... the question tag is... shall we? 2. After the imperative (Do.../Don t... the tag is usually... will you? 3. Note that we say... aren t I? (=am I not?) instead of

Více

VY_INOVACE_61 MODAL VERBS

VY_INOVACE_61 MODAL VERBS VY_INOVACE_61 MODAL VERBS Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník:8. 1. Choose the correct pronunciation and translate MUST /must/ /moust/ /mast/ /most/ MUSTN

Více

Soukromá střední odborná škola Frýdek-Místek, s.r.o.

Soukromá střední odborná škola Frýdek-Místek, s.r.o. Číslo projektu Název školy Název Materiálu Autor Tematický okruh Ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0499 Soukromá střední odborná škola Frýdek-Místek, s.r.o. VY_32_INOVACE_325_AJ_05 Mgr. Pavla Matýsková Anglický

Více

The form of the verb in past simple is the same for all persons. In questions and negatives we use did/didn t auxiliary verb and the base form.

The form of the verb in past simple is the same for all persons. In questions and negatives we use did/didn t auxiliary verb and the base form. PAST SIMPLE FOR PRE-INTERMEDIATE STUDENTS Author: Mgr. Jan Hájek Content Introduction Use Past simple affirmative Past simple negative Past simple questions Short answers Spelling of the verb Exercises

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

ZÁJMENA SOME, ANY, NO SOME Je to neurčité zájmeno, které můžeme použít jako podstatné jméno, přídavné jméno nebo zájmeno. Má stejný tvar pro jednotné i množné číslo. Překládáme ho jako NĚJAKÝ, NĚJACÍ,

Více

Topic 2. Building Materials and Their Properties Grammar: Passive voice

Topic 2. Building Materials and Their Properties Grammar: Passive voice Topic 2 Building Materials and Their Properties Grammar: Passive voice Time needed for the studying of materials: 8 lessons Time needed for the testing of studied materials: 45 minutes KASÍKOVÁ, S., HORKÁ,

Více

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám VY_22_INOVACE_AJOP40764ČER Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: Název projektu: Číslo šablony: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Rozvoj vzdělanosti II/2 Datum vytvoření:

Více

Luk aˇ s R uˇ ziˇ cka Pˇ redbudouc ı ˇ cas

Luk aˇ s R uˇ ziˇ cka Pˇ redbudouc ı ˇ cas aneb Perfektní budoucnost. 2013 Předminulý čas se v angličtině nazývá Future Perfect. Používáme jej tehdy, potřebujeme-li jasně vyjádřit, že nějaký děj proběhl ještě dříve než budoucí děj, o kterém hovoříme.

Více

Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers

Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers Invitation to ON-ARRIVAL TRAINING COURSE for EVS volunteers (český text pro hostitelské organizace následuje na str. 3) 6.11. 11.11. 2015 Hotel Kaskáda, Ledeč nad Sázavou Husovo nám. 17, 584 01 Ledeč nad

Více

Project 2. My projects

Project 2. My projects Project 2 My projects Project 2: Unit 1 About me Task: Write about you. Include your photo. Outcome: a poster, 15 sentences (15 points) Ideas: where you live your age what you usually do every day hobbies

Více

PITSTOP VY_22_INOVACE_26

PITSTOP VY_22_INOVACE_26 PITSTOP VY_22_INOVACE_26 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 9. PITSTOP 1/ Try to complete the missing words. Then listen and check your ideas. Eight

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Verb + -ing or infinitive

Verb + -ing or infinitive Verb + -ing or infinitive Verb + -ing or infinitive There are 3 groups of verbs: 1. Verbs followed by ing form 2. Verbs followed by infinitive 3. Verbs that can have ing form or infinitive, but the meaning

Více

ANGLIČTINA PRO NESLYŠÍCÍ

ANGLIČTINA PRO NESLYŠÍCÍ ANGLIČTINA PRO NESLYŠÍCÍ Maximální počet bodů: 52 Dosažený počet bodů: % Přečtěte text a odpovídejte, zda tvrzení odpovídá textu (T), nebo je chybné (F): What is a sign language? It is a mode of communication

Více

20/ Řeč přímá a nepřímá

20/ Řeč přímá a nepřímá Úroveň jazyka Pre-Intermediate ( 1. 2. ročník ANJ jako první jazyk, středně pokročilí studen&) 2.sada (nebo 3. - 4. ročník - ANJ jako druhý jazyk, středně pokročilí studen&) 20/ Řeč přímá a nepřímá Citace

Více

Just write down your most recent and important education. Remember that sometimes less is more some people may be considered overqualified.

Just write down your most recent and important education. Remember that sometimes less is more some people may be considered overqualified. CURRICULUM VITAE - EDUCATION Jindřich Bláha Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Bc. Jindřich Bláha. Dostupné z Metodického

Více

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Závěrečná písemná práce pro 5. ročník z anglického jazyka Mgr. Iveta Milostná VY_32_INOVACE_A19 Pořadové číslo: 19.

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Závěrečná písemná práce pro 5. ročník z anglického jazyka Mgr. Iveta Milostná VY_32_INOVACE_A19 Pořadové číslo: 19. VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL Název: Závěrečná písemná práce pro 5. ročník z anglického jazyka Autor: Mgr. Iveta Milostná Sada: VY_32_INOVACE_A19 Pořadové číslo: 19. Ročník: 5. ročník Datum vytvoření: 10. června

Více