Appendix 1 Difference between CLIL, CBLT and immersion. Appendix 6 - Lesson plan Jan Kaplický teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Appendix 1 Difference between CLIL, CBLT and immersion. Appendix 6 - Lesson plan Jan Kaplický teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary"

Transkript

1 Appendices Appendix 1 Difference between CLIL, CBLT and immersion Appendix 2 CLIL triad Appendix 3 Principles for lesson planning Appendix 4 Bloom s taxonomy Appendix 5 Common principles of scaffolding Appendix 6 - Lesson plan Jan Kaplický teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary Appendix 7 - Lesson plan Pop art and Andy Warhol teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary Appendix 8 Pupils pictures ZŠ Sever Appendix 9 Pupils pictures ZŠ Habrmanova Appendix 10 Lesson plan Talented Leonardo teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary Appendix 11 Pupils questionnaire and samples Appendix 12 - Teacher s questionnaire and two samples 1

2 Appendix 1 Difference between CLIL, CBLT and immersion DALE, Liz a TANNER, Rosie. CLIL Activities: A resource for subject and language teachers. New York: Cambridge University Press, 2012, 284 s. ISBN

3 DALE, Liz a TANNER, Rosie. CLIL Activities: A resource for subject and language teachers. New York: Cambridge University Press, 2012, 284 s. ISBN

4 Appendix 2 CLIL triad MEHISTO, Peeter, MARSH, David a FRIGOLS, María Jesús. Uncovering CLIL: content and language integrated learning in bilingual and multilingual education. Oxford: Macmillan, 2008, 238 s. ISBN

5 Appendix 3 Principles for lesson planning MEHISTO, Peeter, MARSH, David a FRIGOLS, María Jesús. Uncovering CLIL: content and language integrated learning in bilingual and multilingual education. Oxford: Macmillan, 2008, 238 s. ISBN

6 Appendix 4 Bloom s taxonomy ŠMÍDOVÁ, Tereza, TEJKALOVÁ, Lenka a VOJTKOVÁ, Naděžda. CLIL ve výuce: jak zapojit cizí jazyky do vyučování. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, 2012, 64 s. ISBN

7 Appendix 5 Common principles of scaffolding

8 ŠMÍDOVÁ, Tereza, TEJKALOVÁ, Lenka a VOJTKOVÁ, Naděžda. CLIL ve výuce: jak zapojit cizí jazyky do vyučování. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, 2012, 64 s. ISBN

9 Appendix 6 - Lesson plan Jan Kaplický teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary Jan Kaplický and his architecture - pupil Jan Kaplický was one of the most significant Czech architects, but unfortunately he was successful not in his homeland but on the British Isles mainly in England and London. He established architectural practice Future Systems which designed a lot of unique buildings. We can name Hauer King House, Wild at heart or West India Quay Bridge. Jan Kaplický was born in 1937 in Prague and died six years ago, in He studied at the College of Applied Arts and Architecture and Design (VSUP) in Prague. In 1968 he escaped from Prague to London with his friend and collegue Jaroslav Vokoun. In London he worked with architects like Norman Foster or Richard Rogers. Later, in 1979, he established his architectural practice called Future Systems. Ten years later, Amanda Levete, a great architect, joined the practice. In 1999 Jan Kaplický received the most prestigious architectural prize The Stirling Prize RIBA. The architecture of Jan Kaplický and his architectural practice could be seen as Hightech architecture and some of his buildings are designed in Organic architecture. High-tech architecture is an architectural style that emerged in the 1970s. This architecture uses new technologies and materials which were designed for aeronautics or astronautics. It uses materials like steel and other lightweight metals. Big glass panels are also typical for this style. The example of this architecture is the Hauer King House in London. This private house, also known as The Glass House, is mainly made of the glass. The entrance wall of the house is translucent it is not made of classic glass but special glass bricks which offer some privacy. The Organic architecture is inspired by the nature organic plants or animal beings. A typical example of this architectural style is the project of National Library of Prague, also called the Octopus. The project of the library in the shape of octopus was not realized because a lot of people did not like this and fought against it. This fight was a huge disappointment for Jan Kaplický. On

10 the other hand, such big names as Rogers, Foster or Hadid liked this project very much. Adapted from: VIKTORINOVÁ, Petra. The Contemporary Architecture in London. Hradec Králové, Bakalářská práce. Univerzita Hradec Králové. Figures from: aktualne.cz; SYSTEMS/Jan Kaplický; Task 1: Make a timeline of Jan Kaplicky s life. Important dates and events. You can start with the birth of Jan Kaplicky. Task 2: What were the two architectural styles typical for Jan Kaplicky and his Future Systems? Task 3: Work in pairs. One partner will find out the typical characteristics of Organic architecture, the second partner will find out the typical characteristics of High-tech. Firstly, write it down, then speak about it. Task 4: Work in pairs. Talk about the National Library the Octopus. Do you like it or not? And why. Task 5: Draw your own image of the Hauer King House.

11 Jan Kaplický and his architecture - teacher Jan Kaplický was one of the most significant Czech architects, but unfortunately he was successful not in his homeland but on the British Isles mainly in England and London. He established architectural practice Future Systems which designed a lot of unique buildings. We can name Hauer King House, Wild at heart or West India Quay Bridge. Jan Kaplický was born in 1937 in Prague and died six years ago, in He studied at the College of Applied Arts and Architecture and Design (VSUP) in Prague. In 1968 he escaped from Prague to London with his friend and collegue Jaroslav Vokoun. In London he worked with architects like Norman Foster or Richard Rogers. Later, in 1979, he established his architectural practice called Future Systems. Ten years later, Amanda Levete, a great architect, joined the practice. In 1999 Jan Kaplický received the most prestigious architectural prize The Stirling Prize RIBA. The architecture of Jan Kaplický and his architectural practice could be seen as Hightech architecture and some of his buildings are designed in Organic architecture. High-tech architecture is an architectural style that emerged in the 1970s. This architecture uses new technologies and materials which were designed for aeronautics or astronautics. It uses materials like steel and other lightweight metals. Big glass panels are also typical for this style. The example of this architecture is the Hauer King House in London. This private house, also known as The Glass House, is mainly made of the glass. The entrance wall of the house is translucent it is not made of classic glass but special glass bricks which offer some privacy. The Organic architecture is inspired by the nature organic plants or animal beings. A typical example of this architectural style is the project of National Library of Prague, also called the Octopus. The project of the library in the shape of octopus was not realized because a lot of people did not like this and fought against it. This fight was a huge disappointment for Jan Kaplický. On the other hand, such big names as Rogers, Foster or Hadid liked this project very much.

12 Adapted from: VIKTORINOVÁ, Petra. The Contemporary Architecture in London. Hradec Králové, Bakalářská práce. Univerzita Hradec Králové. Figures from: aktualne.cz; SYSTEMS/Jan Kaplický; Task 1: Make a timeline of Jan Kaplicky s life. Important dates and events. You can start with the birth of Jan Kaplicky. Task 2: What were the two architectural styles typical for Jan Kaplicky and his Future Systems? Organic architecture and High-tech architecture. Task 3: Work in pairs. One partner will find out the typical characteristics of Organic architecture, the second partner will find out the typical characteristics of High-tech. Firstly, write it down, then speak about it. Organic architecture: is inspired by the nature organic plants or animal beings. A typical example of this architectural style is the project of National Library of Prague, also called the Octopus. High-tech architecture: uses new technologies and materials which was designed for aeronautics or astronautics. It uses materials like steel and other lightweight metals. Big glass panels are also typical for this style. The example of this architecture is the Hauer King House in London. Task 4: Work in pairs. Talk about the National Library the Octopus. Do you like it or not? And why. In my opinion (subjective opinion) Task 5: Draw your own image of the Hauer King House. (drawing student s imagination)

13 Jan Kaplický and his architecture Glossary Significant - very important To establish - to begin or create (something that is meant to last for a long time) Practice as office - a building or room in which people work at desks doing business or professional activities To escape to get away from something that is difficult or unpleasant To join to come into the company Aeronautics and Astronautics - the art or science of flight and the science of the construction and operation of vehicles for travel in space beyond the earth's atmosphere (letectví a kosmonautika) Lightweight - someone or something that does not weigh as much as others Metals - a substance (such as gold, tin, or copper) that usually has a shiny appearance, is a good conductor of electricity and heat, can be melted, and is usually capable of being shaped Steel - a strong, hard metal made of iron and carbon (ocel) Translucent - not completely clear or transparent but clear enough to allow light to pass through Privacy - the state of being alone : the state of being away from other people Disappointment - the state or feeling of being disappointed -> to make (someone) unhappy by not being as good as expected or by not doing something that was hoped for or expected Shape - the form or outline of an object Octopus - Brick - Merriam Webster Online Dictionary - Pictures from klipart.

14 Appendix 7 - Lesson plan Pop art and Andy Warhol teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary POP ART (group 1) - pupil Pop art, as a new art movement, emerged in 1950s in Britain and also in the United States. The pop art means popular art, it is the art for ordinary people. This art was inspired by commercials, comics, neon lights, media culture and the real life of the big city. It was soon very popular mostly among young people. Typical pop art paintings and works are very colourful and expressive, full of things from everyday life like Coca Cola bottles, soup cans or boxes of washing powder. Another interesting thing was that the art works were made in big amounts like series production. That means that the work was no longer one original. Let s imagine for example the famous Mona Lisa. Mona Lisa is very original and unique work and there is only one original Mona Lisa. If Mona Lisa had been created during pop art, there would have been at least twenty Mona Lisas. From the famous pop artist we can name Andy Warhol, Robert Rauschenberg, Roy Lichtenstein or Jasper Johns. Each of these artists created different art works. Rober Rauschenberg uses photographies and found things which he glues on the painting. Roy Lichtenstein makes large pictures which are the details of comics. Jasper Johns paints targets, american flags and maps. And what about Andy Warhol? Adapted from: [1]ČERNÁ, Marie. Dějiny výtvarného umění. 5., rozš. a upr. vyd. Praha: Idea servis, 2008, 232 s. ISBN [2]1000 geniálních obrazů. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2007, 543 s. ISBN [3]KRAUSSE, Anna-Carola. Dějiny malířství: od renesance po současnost. Vyd. 2. Přeložil Jaroslava Krajná. Praha: Slovart, c2008, 128 s. ISBN Task 1: What does the term POP ART mean and why? Task 2: How does the typical pop art painting look like? Choose one of the given artist, write down his typical pop art work and tell it to your partner.

15 ANDY WARHOL (group 2) - pupil Andy Warhol was an American artist famous for his pop art works. He was born in 1928 in Pittsburg, Pennsylvania, United States. He studied arts and then he became an illustrator of magazines and a designer of commercials and advertisements. In 1960s he became famous mostly for his designs of Campbell s soup cans. He also made series of portraits of famous people like Marilyn Monroe, Audrey Hepburn or Elvis Presley. He established a studio called The Factory where many other artists were invited. In The Factory he created his works and in 1962 he started with a series production of serigraphy paintings. The serigraphy,or screen printing, is a special technique of making art works. It is a method of creating an image on paper, fabric or some other object by pressing ink through a screen with areas blocked off by a stencil. In 1970s he designed two albums of Rolling Stones. His friend Mick Jagger, singer of Rolling Stones, had asked him to paint several portraits of him. Andy also designed an album for John Lennon, who was his friend as well. Adapted from: [1]ČERNÁ, Marie. Dějiny výtvarného umění. 5., rozš. a upr. vyd. Praha: Idea servis, 2008, 232 s. ISBN [2]1000 geniálních obrazů. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2007, 543 s. ISBN [3]KRAUSSE, Anna-Carola. Dějiny malířství: od renesance po současnost. Vyd. 2. Přeložil Jaroslava Krajná. Praha: Slovart, c2008, 128 s. ISBN Task 1: What is Andy Warhol famous for? Task 2: What is serigraphy? Write down and then explain it to your partner.

16 POP ART (group 1) - teacher Pop art, as a new art movement, emerged in 1950s in Britain and also in the United States. The pop art means popular art, it is the art for ordinary people. This art was inspired by commercials, comics, neon lights, media culture and the real life of the big city. It was soon very popular mostly among young people. Typical pop art paintings and works are very colourful and expressive, full of things from everyday life like Coca Cola bottles, soup cans or boxes of washing powder. Another interesting thing was that the art works were made in big amounts like series production. That means that the work was no longer one original. Let s imagine for example the famous Mona Lisa. Mona Lisa is very original and unique work and there is only one original Mona Lisa. If Mona Lisa had been created during pop art, there would have been at least twenty Mona Lisas. From the famous pop artist we can name Andy Warhol, Robert Rauschenberg, Roy Lichtenstein or Jasper Johns. Each of these artists created different art works. Rober Rauschenberg uses photographies and found things which he glues on the painting. Roy Lichtenstein makes large pictures which are the details of comics. Jasper Johns paints targets, american flags and maps. And what about Andy Warhol? Adapted from: [1]ČERNÁ, Marie. Dějiny výtvarného umění. 5., rozš. a upr. vyd. Praha: Idea servis, 2008, 232 s. ISBN [2]1000 geniálních obrazů. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2007, 543 s. ISBN [3]KRAUSSE, Anna-Carola. Dějiny malířství: od renesance po současnost. Vyd. 2. Přeložil Jaroslava Krajná. Praha: Slovart, c2008, 128 s. ISBN Task 1: What does the term POP ART mean and why? Term POP ART means popular art this was the art for all people for ordinary people. Task 2: How does the typical pop art painting look like? Choose one of the given artist, write down his typical pop art work and tell it to your partner. Typical pop art painting is very colourful, very expressive often paintings of soups, Coca Cola, and other things from everyday life.

17 ANDY WARHOL (group 2) - teacher Andy Warhol was an American artist famous for his pop art works. He was born in 1928 in Pittsburg, Pennsylvania, United States. He studied arts and then he became an illustrator of magazines and a designer of commercials and advertisements. In 1960s he became famous mostly for his designs of Campbell s soup cans. He also made series of portraits of famous people like Marilyn Monroe, Audrey Hepburn or Elvis Presley. He established a studio called The Factory where many other artists were invited. In The Factory he created his works and in 1962 he started with a series production of serigraphy paintings. The serigraphy,or screen printing, is a special technique of making art works. It is a method of creating an image on paper, fabric or some other object by pressing ink through a screen with areas blocked off by a stencil. In 1970s he designed two albums of Rolling Stones. His friend Mick Jagger, singer of Rolling Stones, had asked him to paint several portraits of him. Andy also designed an album for John Lennon, who was his friend as well. Adapted from: [1]ČERNÁ, Marie. Dějiny výtvarného umění. 5., rozš. a upr. vyd. Praha: Idea servis, 2008, 232 s. ISBN [2]1000 geniálních obrazů. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2007, 543 s. ISBN [3]KRAUSSE, Anna-Carola. Dějiny malířství: od renesance po současnost. Vyd. 2. Přeložil Jaroslava Krajná. Praha: Slovart, c2008, 128 s. ISBN Task 1: What is Andy Warhol famous for? He is famous for his pop art works lots of portraits of famous people (Elvis Presley, Marilyn Monroe). Task 2: What is serigraphy? Write down and then explain it to your partner. It is a special technique when the artist uses a stencil and press ink through it on the paper.

18 POP ART AND ANDY WARHOL Glossary a movement a tendency or trend to emerge - to become known or apparent to mean to have (a particular meaning), to express a commercial, an advertisement something (such as a short film or a written notice) that is shown or presented to the public to help sell a product or to make an announcement media culture television, internet, radio expressive - showing emotions and feelings clearly and openly a can a washing powder - series production a thing produced in a big amount to glue - to make (something) stick to something else by using glue a target to become to begin to be or come to be something specified to establish - to begin or create (something that is meant to last for a long time) screen printing sítotisk (screen = síto) a serigraphy - sítotisk a stencil - a piece of paper, metal, etc., that has a design, letter, etc., cut out of it (šablona) to press through to push something through (into one side and out the other side) to block off zahradit, zablokovat Merriam Webster Online Dictionary - Picture from klipart.

19 Appendix 8 Pupils pictures ZŠ Sever

20 Appendix 9 Pupils pictures ZŠ Habrmanova

21 Appendix 10 Lesson plan Talented Leonardo teacher s worksheet, pupil s worksheet, glossary Talented Leonardo - pupil Leonardo da Vinci is mostly famous for his paintings, mainly for his Gioconda, also called Mona Lisa. But Leonardo wasn t just a painter. He was really talented in many different branches architecture, natural sciences, engineering. Leonardo da Vinci lived from 1452 to 1519 in Italy, mostly Florence. There isn t much evidence about his childhood. Since he was seventeen he was working as an assistant in Florence in an art studio of Verocchio, a famous artist as well. In his earlier years he painted a lot of works on biblical themes, mostly pictures of Virgin Mary. Since 1482 he worked in Milan as a main portraitist of Ludovik Sforza. He painted a lot of portraits as well as pictures on religious and biblical themes. He soon became known for his specific technique sfumato, meaning smoky, which is the specific painting of light and shadow in the painting. Leonardo was always interested in nature, human body or engineering. As architect and engineer he came up with a series of sketches of interesting inventions, for example the project of flying machine. He also made numerous studies of human body skeleton and muscles, animal skeleton and others. Leonardo s famous painting is La Gioconda, known as Mona Lisa. This work, probably from the year 1503, is full of mysteries. Firstly, we still don t know who is this woman in the picture. Or is it really a woman? Many speculators say that the Mona Lisa was a man. Another thing, so interesting about this picture, is the

22 mysterious smile of Mona Lisa. Is she smiling or not? Is she happy or not? Is she trying to say something to us? Unfortunately, without any evidence, we can just guess. Adapted from: KRAUSSE, Anna-Carola. Dějiny malířství: od renesance po současnost. Vyd. 2. Přeložil Jaroslava Krajná. Praha: Slovart, c2008, 128 s. ISBN Figures from: Task 1: What was Leonardo talented in? Name different branches and examples. Task 2: What technique is he famous for? What does it mean? Task 3: What is La Gioconda? What can you see in the picture? Task 4: Think about your opinion about Mona Lisa? Is it a woman or man? Is she smiling or not? Make a story about the person. Write it down, then tell your partner.

23 Talented Leonardo - teacher Leonardo da Vinci is mostly famous for his paintings, mainly for his Gioconda, also called Mona Lisa. But Leonardo wasn t just a painter. He was really talented in many different branches architecture, natural sciences, engineering. Leonardo da Vinci lived from 1452 to 1519 in Italy, mostly Florence. There isn t much evidence about his childhood. Since he was seventeen he was working as an assistant in Florence in an art studio of Verocchio, a famous artist as well. In his earlier years he painted a lot of works on biblical themes, mostly pictures of Virgin Mary. Since 1482 he worked in Milan as a main portraitist of Ludovik Sforza. He painted a lot of portraits as well as pictures on religious and biblical themes. He soon became known for his specific technique sfumato, meaning smoky, which is the specific painting of light and shadow in the painting. Leonardo was always interested in nature, human body or engineering. As architect and engineer he came up with a series of sketches of interesting inventions, for example the project of flying machine. He also made numerous studies of human body skeleton and muscles, animal skeleton and others. Leonardo s famous painting is La Gioconda, known as Mona Lisa. This work, probably from the year 1503, is full of mysteries. Firstly, we still don t know who is this woman in the picture. Or is it really a woman? Many speculators say that the Mona Lisa was a man. Another thing, so interesting about this picture, is the mysterious smile of Mona Lisa. Is she smiling or not? Is she happy or not? Is she trying to say something to us? Unfortunately, without any evidence, we can just guess.

24 Adapted from: KRAUSSE, Anna-Carola. Dějiny malířství: od renesance po současnost. Vyd. 2. Přeložil Jaroslava Krajná. Praha: Slovart, c2008, 128 s. ISBN Figures from: Task 1: What was Leonardo talented in? Name different branches and examples. He was a painter (Mona Lisa), he was interested in architecture and engineering (flying machine) and natural sciences (sketches of human body, animal body). Task 2: What technique is he famous for? What does it mean? This technique is called sfumato, meaning smoky, which is the specific painting of light and shadow in the painting Task 3: What is La Gioconda? What can you see in the picture? La Gioconda is the most famous painting from Leonardo, also called Mona Lisa. In the picture we can see a smiling woman (?). Task 4: Think about your opinion about Mona Lisa? Is it a woman or man? Is she smiling or not? Make a story about the person. Write it down, then tell your partner PUPILS PERSONAL OPINIONS ----

25 Talented Leonardo Glossary a painter - an artist who paints; one who applies paint especially as an occupation a branch a discipline or field (obor) natural sciences - a science (=věda; such as physics, chemistry, or biology) that studies the physical and natural world or the events that happen in nature engineering - the work of designing and creating large structures (such as roads and bridges) or new products or systems by using scientific methods an evidence - something which shows that something else exists or is true biblical themes - of, relating to, or being in accord with the Bible religious themes - believing in a god or a group of gods and following the rules of a religion nature - the physical world and everything in it (such as plants, animals, mountains, oceans, stars, etc.) that is not made by people human body - an invention - something invented: as a product of the imagination; especially, e.g. The light bulb was one of the most important inventions of the 19th century. a skeleton - the structure of bones that supports the body of a person or animal muscles a mystery - something not understood or beyond understanding to try - to do or use (something) in order to see if it works or will be successful to guess - to form an opinion or give an answer about something when you do not know much or anything about it Merriam Webster Online Dictionary - Pictures from klipart.

26 Appendix 11 Pupils questionnaire and samples 1. Líbilo se ti propojení angličtiny s jiným předmětem? 2. Chtěl(a) bys, aby hodiny angličtiny byly propojené s jinými předměty? 3. Jaký předmět bys chtěl mít propojený s angličtinou? 4. Další komentáře:

27 Appendix 12 - Teacher s questionnaire and two samples Dobrý den, jsem studentka posledního ročníku programu Učitelství v oborech Anglický jazyk a Výtvarná výchova. Píši diplomovou práci na téma CLIL ve výtvarné výchově. Tímto bych Vás chtěla požádat o vyplnění dotazníku, jehož výsledky budou součástí praktické části mé diplomové práce. Dotazník je anonymní. Za vyplnění dotazníku předem velice děkuji, Bc. Petra Viktorinová. 1. Kolik je Vám let? 2. Jsem: a) žena b) muž 3. Jak dlouho působíte ve školství jako učitel/ka? Prosím vyberte: a) méně než 10 let b) let c) více jak 20 let 4. Znáte pojem CLIL = Content and Language Integrated Learning? a) ano, znám tento pojem a vím, co znamená (Pokračujte na otázku č.5) b) ne, nikdy jsem tento pojem neslyšel/a c) ano, o pojmu jsem již slyšela, ale více o něm nevím 5. Na naší škole se metoda CLIL (či propojení anglického jazyka s jiným předmětem) používá či používala: a) ano (Pokračujte na otázku č. 6) b) ne (Pokračujte na otázku č.7) 6. Na škole se CLIL metoda využívá/využívala: a) Metoda CLIL se ve výuce anglického jazyka aktivně využívá. b) Metodu CLIL jsme vyzkoušeli v rámci celostátního projektu. c) Metodu CLIL jsme vyzkoušeli v rámci zkvalitnění výuky, nicméně ji v současnosti nevyužíváme.

28 7. Jaký předmět byl vyučován s anglickým jazykem (jiným jazykem)? Prosím doplňte:. 8. Má zkušenost s metodou CLIL je následující: a) Učení metodou CLIL jsem sám/sama vyzkoušel/a jako učitel/ka. b) Výuku metodou CLIL jsem zažil/a pouze jako pozorovatel. c) Výuku metodou CLIL jsem nezažil/a ani jako učitel ani jako pozorovatel. 9. Můj pohled na přínos výuce při použití CLIL metody: a) CLIL metoda je velmi efektivní a také zajímavá pro žáky, určitě by se měla ve výuce více objevovat. b) CLIL metoda je zajímavá, ale nemám pocit, že by měla být více využívána. c) CLIL metoda mi nepřijde ani zajímavá ani přínosná. d) Jiné: V případě, že máte další zkušenost s CLIL metodou či s propojením anglického jazyka s jiným předmětem buď z předchozího zaměstnání (jiná škola) anebo z jiného důvodu, prosím o sdělení informací.

29 Sample 1 Questionnaire Dobrý den, jsem studentka posledního ročníku programu Učitelství v oborech Anglický jazyk a Výtvarná výchova. Píši diplomovou práci na téma CLIL ve výtvarné výchově. Tímto bych Vás chtěla požádat o vyplnění dotazníku, jehož výsledky budou součástí praktické části mé diplomové práce. Dotazník je anonymní. Za vyplnění dotazníku předem velice děkuji, Bc. Petra Viktorinová. 1. Kolik je Vám let? Jsem: a) žena b) muž 3. Jak dlouho působíte ve školství jako učitel/ka? Prosím vyberte: a) méně než 10 let b) let c) více jak 20 let 4. Znáte pojem CLIL = Content and Language Integrated Learning? a) ano, znám tento pojem a vím, co znamená (Pokračujte na otázku č.5) b) ne, nikdy jsem tento pojem neslyšel/a c) ano, o pojmu jsem již slyšela, ale více o něm nevím 5. Na naší škole se metoda CLIL (či propojení anglického jazyka s jiným předmětem) používá či používala: a) ano (Pokračujte na otázku č. 6) b) ne (Pokračujte na otázku č.7) 6. Na škole se CLIL metoda využívá/využívala: a) Metoda CLIL se ve výuce anglického jazyka aktivně využívá. b) Metodu CLIL jsme vyzkoušeli v rámci celostátního projektu. c) Metodu CLIL jsme vyzkoušeli v rámci zkvalitnění výuky, nicméně ji v současnosti nevyužíváme.

30 7. Jaký předmět byl vyučován s anglickým jazykem (jiným jazykem)? Prosím doplňte: (z moji aprobace Výchova ke zdraví) 8. Má zkušenost s metodou CLIL je následující: a) Učení metodou CLIL jsem sám/sama vyzkoušel/a jako učitel/ka. b) Výuku metodou CLIL jsem zažil/a pouze jako pozorovatel. c) Výuku metodou CLIL jsem nezažil/a ani jako učitel ani jako pozorovatel. 9. Můj pohled na přínos výuce při použití CLIL metody: a) CLIL metoda je velmi efektivní a také zajímavá pro žáky, určitě by se měla ve výuce více objevovat. b) CLIL metoda je zajímavá, ale nemám pocit, že by měla být více využívána. c) CLIL metoda mi nepřijde ani zajímavá ani přínosná. d) Jiné: V případě, že máte další zkušenost s CLIL metodou či s propojením anglického jazyka s jiným předmětem buď z předchozího zaměstnání (jiná škola) anebo z jiného důvodu, prosím o sdělení informací.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

5.VY_32_INOVACE_AJ_UMB5, Vztažné věty.notebook. September 09, 2013

5.VY_32_INOVACE_AJ_UMB5, Vztažné věty.notebook. September 09, 2013 1 (Click on the text to move to the section) Methodology Sources 2 We use We use We use We use We use for PEOPLE. for THINGS. for POSSESIONS. for PLACES. for TIME. 3 QUIZ: People: Do you know where are

Více

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA Mgr. Kateřina Kasanová PRO VYJÁDŘENÍ PRAVDĚPODOBNOSTI SEKUNDÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA základní informace must be must have been can t be can t have been may, might,

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

like a different person 2 I met a girl in a club last Saturday. The next morning she looked other.

like a different person 2 I met a girl in a club last Saturday. The next morning she looked other. Another/Other other 1 In another countries, like England, they celebrate Christmas on 25 th December. like a different person 2 I met a girl in a club last Saturday. The next morning she looked other.

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je. P.E. is on Tělocvik mám v

My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je. P.E. is on Tělocvik mám v EMTRAS [Czech] My Headteacher is Ředitel naší školy je My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je My Form Tutor is Můj třídní učitel(ka) je My Form is Moje třída je P.E. is on Tělocvik mám v I must bring

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

VY_22_INOVACE_91 P4 U3 Revision

VY_22_INOVACE_91 P4 U3 Revision VY_22_INOVACE_91 P4 U3 Revision Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 8. Revision P4 U3 1. Past continuous What was happening yesterday at 5 pm? 1. We (go)

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení.

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Moje hlavní město Londýn řešení: 1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení. Klíčová slova: capital, double decker bus, the River Thames, driving

Více

AJ 3_16_Prague.notebook. December 20, 2013. 1.úvodní strana

AJ 3_16_Prague.notebook. December 20, 2013. 1.úvodní strana 1.úvodní strana 1 PRAGUE AJ 3 Konverzační témata DUM č. 16 oktáva osmiletého gymnázia Mgr. Jitka Freundová Gymnázium Sušice Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání

Více

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu: Projekt: Příjemce: Budějovice Název materiálu: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova

Více

VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings

VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29 Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings Hlavní část žák čte text s porozuměním, s textem pracuje, odpovídá na otázky, které se k textu vztahují,

Více

SSOS_AJ_3.18 British education

SSOS_AJ_3.18 British education Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_AJ_3.18

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Náhradník Náhradník 5.A

Náhradník Náhradník 5.A 5. (Testovací klíč: GSZUTIZ) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 23 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace 04 02 07 08 02 Obecná škola Otázka

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tématická oblast Anglický jazyk Příprava na maturitní zkoušku

Více

Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů

Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů Datum: 17. 3. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_303 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad

Více

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona Označení materiálu II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách VY_22_INOVACE_Mrh16 Vypracoval(a),

Více

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Markéta Zakouřilová aj9-jen-zak-psa-02 In the park (R reporter, B Bill) R: _1, may I ask you several questions? B: Yes, of course. R: What

Více

PRÁCE S UKÁZKAMI ODPOVĚDÍ MATURANTŮ NA DVD

PRÁCE S UKÁZKAMI ODPOVĚDÍ MATURANTŮ NA DVD CVIČENÍ K VIDEU 5 DVD PRÁCE S UKÁZKAMI ODPOVĚDÍ MATURANTŮ NA DVD Na DVD si můžeš prohlédnout 4 ukázky správných a 4 ukázky nesprávných odpovědí těchto částí ústní maturitní zkoušky z angličtiny: 1) Interakce

Více

I prefer a small shop in front of shopping centers it is comfortable and not there many people.

I prefer a small shop in front of shopping centers it is comfortable and not there many people. Otázka: Shopping Jazyk: Angličtina Přidal(a): Maoam 1)DO YOU PREFER SMALL SHOPS TO SHOPPING CENTERS? UPŘEDNOSTŇUJETE MALÉ OBCHODY PŘED NÁKUPNÍMI CENTRY? I prefer a small shop in front of shopping centers

Více

Šablona: III/2 Sada: VY_22_INOVACE_57

Šablona: III/2 Sada: VY_22_INOVACE_57 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3040 Šablona: III/2 Sada: VY_22_INOVACE_57 Třída / ročník 6.A,B/VI.ročník Datum vytvoření 30/7

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk

Více

7.VY_32_INOVACE_AJ_UMB7, Tázací dovětky.notebook. September 08, 2013

7.VY_32_INOVACE_AJ_UMB7, Tázací dovětky.notebook. September 08, 2013 1 2 3 SPECIAL CASES: 1. After Let s... the question tag is... shall we? 2. After the imperative (Do.../Don t... the tag is usually... will you? 3. Note that we say... aren t I? (=am I not?) instead of

Více

PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení

PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení Předmět Ročník a obor Kód sady Kód DUM Autor Anglický jazyk Všechny ročníky střední školy všech oborů AJ/ZA+SC+OS/01020+03+04/01 AJ/ZA+SC+OS/01+20+03+04/01/03-20 Mgr.

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Mgr. Miroslava Hlavínová

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Mgr. Miroslava Hlavínová Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

Project 2. My projects

Project 2. My projects Project 2 My projects Project 2: Unit 1 About me Task: Write about you. Include your photo. Outcome: a poster, 15 sentences (15 points) Ideas: where you live your age what you usually do every day hobbies

Více

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410 II/2 Parts of a computer IT English Ročník: Identifikace materiálu: Jméno

Více

ZÁJMENA SOME, ANY, NO SOME Je to neurčité zájmeno, které můžeme použít jako podstatné jméno, přídavné jméno nebo zájmeno. Má stejný tvar pro jednotné i množné číslo. Překládáme ho jako NĚJAKÝ, NĚJACÍ,

Více

SSOS_AJ_3.17 Czech education

SSOS_AJ_3.17 Czech education Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_AJ_3.17

Více

ANGLIČTINA PRO NESLYŠÍCÍ

ANGLIČTINA PRO NESLYŠÍCÍ ANGLIČTINA PRO NESLYŠÍCÍ Maximální počet bodů: 52 Dosažený počet bodů: % Přečtěte text a odpovídejte, zda tvrzení odpovídá textu (T), nebo je chybné (F): What is a sign language? It is a mode of communication

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Základní škola Nový Bor,

Základní škola Nový Bor, Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267

Více

5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku.

5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku. 5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku. What is on the menu? I like to eat and my parents like to go to restaurants. We like Chinese food. We go to Yellow River or Red Apple every

Více

20/ Řeč přímá a nepřímá

20/ Řeč přímá a nepřímá Úroveň jazyka Pre-Intermediate ( 1. 2. ročník ANJ jako první jazyk, středně pokročilí studen&) 2.sada (nebo 3. - 4. ročník - ANJ jako druhý jazyk, středně pokročilí studen&) 20/ Řeč přímá a nepřímá Citace

Více

Luk aˇ s R uˇ ziˇ cka Pˇ redbudouc ı ˇ cas

Luk aˇ s R uˇ ziˇ cka Pˇ redbudouc ı ˇ cas aneb Perfektní budoucnost. 2013 Předminulý čas se v angličtině nazývá Future Perfect. Používáme jej tehdy, potřebujeme-li jasně vyjádřit, že nějaký děj proběhl ještě dříve než budoucí děj, o kterém hovoříme.

Více

ČTENÍ. Anglický jazyk. Hana Vavřenová. Z á k l a d o v ý t e x t ( 1 5 0 2 5 0 s l o v ) :

ČTENÍ. Anglický jazyk. Hana Vavřenová. Z á k l a d o v ý t e x t ( 1 5 0 2 5 0 s l o v ) : ČTENÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Hana Vavřenová aj5-rie-vav-cte-03 Z á k l a d o v ý t e x t ( 1 5 0 2 5 0 s l o v ) : It's Christmas. Andrea is visiting her friends during

Více

FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN

FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN FOOTBALL MATCH INVITATION, WELCOME TO MY TOWN writing skills Určeno studentům úrovně B1 Autor: Taťána Konečná Datum vytvoření: květen 2012 Ročník: 2. 4. ročník středních škol s maturitní zkouškou Klíčová

Více

Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list

Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list VY_32_INOVACE_AJ_131 Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika

Více

www.zlinskedumy.cz Anotace Mgr. Filip Soviš (Autor) Angličtina, čeština Speciální vzdělávací potřeby - žádné -

www.zlinskedumy.cz Anotace Mgr. Filip Soviš (Autor) Angličtina, čeština Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina Vazby na ostatní

Více

The wife of Bath s Tale Anglický jazyk, 8. - 9. ročník II. stupeň ZŠ

The wife of Bath s Tale Anglický jazyk, 8. - 9. ročník II. stupeň ZŠ The wife of Bath s Tale Anglický jazyk, 8. - 9. ročník II. stupeň ZŠ Pokyny pro žáka: Na www.helpforenglish.cz si v sekci Četba Zjednodušená literární díla přečti povídku The wife of Bath s Tale (by Geofrey

Více

(4) NOUNS 1.díl (členy) I) ARTICLES (a, an, the) se dávají před podstatná jména

(4) NOUNS 1.díl (členy) I) ARTICLES (a, an, the) se dávají před podstatná jména (4) NOUNS 1.díl (členy) I) ARTICLES (a, an, the) se dávají před podstatná jména A + vyslovená souhláska podstatného jména (a good idea) = neurčitý člen AN + vyslovená samohláska a,e,i,o,u podstatného jména

Více

HLADÍK Karel. sochař, rodák z Královy Lhoty

HLADÍK Karel. sochař, rodák z Královy Lhoty HLADÍK Karel sochař, rodák z Královy Lhoty OBEC KRÁLOVA LHOTA Vydáno obcí u příležitosti 100. výročí narození Karla Hladíka Vydavatelství Mgr. Petr Prášil; Zimní 1580, 253 01 Hostivice; tel: +420 603 551

Více

Description of a Person

Description of a Person Description of a Person New English File Intermediate: Student s Book pp 40-43 Warm-up Pair work - ask and answer the following questions. 1 How tall are you? 2 How would you describe your build? 3 How

Více

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759

Více

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15-20 minut

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15-20 minut VY_32_INOVACE_AJPS2_5460CZE Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:

Více

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Jitka Bärtlová aj9-doc-bar-pos-02 I n t e r v i e w w i t h a f a m o u s w r i t e r. Peter : Hello there, everyone here from Peter Grant

Více

Vánoční sety Christmas sets

Vánoční sety Christmas sets Energy news 7 Inovace Innovations 1 Vánoční sety Christmas sets Na jaře tohoto roku jste byli informováni o připravované akci pro předvánoční období sety Pentagramu koncentrátů a Pentagramu krémů ve speciálních

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

Housework, professions, jobs, services, tradition/culture.

Housework, professions, jobs, services, tradition/culture. Housework, professions, jobs, services, tradition/culture. Zpracovala: Ing. Lucie Gerlach, DiS. pro: KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE seminář 8. třída/ říjen DO THE SHOPPING DO THE DISHES DO THE LAUNDRY MAKE

Více

Luk aˇ s R uˇ ziˇ cka Podm ınkov e vˇ ety

Luk aˇ s R uˇ ziˇ cka Podm ınkov e vˇ ety aneb Dává táta ultimáta? 2013 se říká podmínkovým souvětím, které se skládají převážně ze dvou (hlavní a vedlejší) vět a jsou spojeny spojkou if. Pořadí podmínkových vět Na jejich pořadí nezáleží. Některé

Více

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.02.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_AJ_G

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.02.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_AJ_G Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2.02.2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_17_AJ_G Ročník: IV. Anglický jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: cizí jazyk anglický

Více

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Závěrečná písemná práce pro 5. ročník z anglického jazyka Mgr. Iveta Milostná VY_32_INOVACE_A19 Pořadové číslo: 19.

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Závěrečná písemná práce pro 5. ročník z anglického jazyka Mgr. Iveta Milostná VY_32_INOVACE_A19 Pořadové číslo: 19. VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL Název: Závěrečná písemná práce pro 5. ročník z anglického jazyka Autor: Mgr. Iveta Milostná Sada: VY_32_INOVACE_A19 Pořadové číslo: 19. Ročník: 5. ročník Datum vytvoření: 10. června

Více

1) Reading - ukázka GATEA2U6

1) Reading - ukázka GATEA2U6 1) Reading - ukázka GATEA2U6 Pracovní listy"reading" jsou speciálně vytvořeny pro studenty s dyslexií. Využívají se ve druhém ročníku podnikatelských oborů. Vybrané články odpovídají textům z učebnice,

Více

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 20.12.2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_12_AJ_G

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 20.12.2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_12_AJ_G Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 20.12.2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_12_AJ_G Ročník: IV. Anglický jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: cizí jazyk

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0996 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_ANJ349 Jméno autora: PhDr. Korbová Magdalena Třída/ročník:

Více

The Czech education system, school

The Czech education system, school The Czech education system, school Pracovní list Číslo projektu Číslo materiálu Autor Tematický celek CZ.1.07/1.5.00/34.0266 VY_32_INOVACE_ZeE_AJ_4OA,E,L_10 Mgr. Eva Zemanová Anglický jazyk využívání on-line

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ

ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ MGR. VLADIMÍR BRADÁČ ROZVOJ KOMPETENCÍ MANAGEMENTU A PRACOVNÍKŮ VŠ MSK (S PODPOROU ICT) PROJEKT OP VK 2.2: CZ.1.07/2.2.00/15.0176 OSTRAVA 2012 Tento projekt je

Více

ANGLICKÝ JAZYK 5. TŘÍDA

ANGLICKÝ JAZYK 5. TŘÍDA NEOTVÍREJ ZADÁNÍ, DOKUD NEDOSTANEŠ POKYN ANGLICKÝ JAZYK 5. TŘÍDA jméno: (Napiš své jméno ČITELNĚ TISKACÍM PÍSMEM.) OTÁZKY PŘED TESTEM. Vybranou odpověď dej celou do kroužku. 1. Jak dobře podle tvého názoru

Více

Příprava na vyučování Anglického jazyka s cíli v oblasti čtenářství. Working Life. Working Life. Název učební jednotky (téma)

Příprava na vyučování Anglického jazyka s cíli v oblasti čtenářství. Working Life. Working Life. Název učební jednotky (téma) Working Life Příprava na vyučování Anglického jazyka s cíli v oblasti čtenářství Název učební jednotky (téma) Working Life Stručná anotace učební jednotky Při práci s textem si žáci rozšíří znalosti o

Více

PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY 2015 - II. termín

PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY 2015 - II. termín ANGLICKÝ JAZYK Obor: 79-41-K/81 Součet bodů: Opravil: Kontroloval: 1. Vyškrtni jedno slovo ze tří v každém sloupci, které se liší výslovností samohlásky. draw son slim hat bike dad long class finish best

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_140 Jméno autora: Marina Hozmanová Třída/ročník:

Více

Thema 4. Building Management Grammar: Expressing the future

Thema 4. Building Management Grammar: Expressing the future Thema 4 Building Management Grammar: Expressing the future Time needed for the studying of materials: 8 lessons Time needed for the testing of studied materials: 45 minutes KASÍKOVÁ, S., HORKÁ, H., NIVENOVÁ,

Více

PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS

PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS Autor: Gabriela Vašátová Datum: 2.9. 2014 Cílový ročník: 9. Život jako leporelo, registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

Více

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona Označení materiálu II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách VY_22_INOVACE_Mrh15 Vypracoval(a),

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních

Více

19/ Přítomný podmiňovací způsob

19/ Přítomný podmiňovací způsob Úroveň jazyka Pre-Intermediate 19/ Přítomný podmiňovací způsob ( 2nd Conditional) Zpracovala: Mgr.Alena Závorová úvodní 1 Podmínkové věty typu 2 ( Second Conditional ) Vedlejší věty podmínkové vyjadřují

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 8. - 9. ročník základní

Více

Evropská integrace pro pedagogy s posílením aktivizačních metod ve výuce

Evropská integrace pro pedagogy s posílením aktivizačních metod ve výuce Formulář pro přípravu modelové hodiny 1. Název (téma) modelové hodiny Telefonování (Leaving s) 2. Cíle výuky v rámci modelové hodiny Procvičení se studenty telefonování v angličtině, přebírání a zanechávání

Více

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410 II/2 Websites and communication tools IT English Ročník: Identifikace

Více

seznamu nepravidelných sloves, osvojuje si správnou výslovnost, vede jednoduchý rozhovor

seznamu nepravidelných sloves, osvojuje si správnou výslovnost, vede jednoduchý rozhovor VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_23 Úvodní část seznámení s cílem hodiny - nepravidelná slovesa Hlavní část nepravidelná slovesa vyhledávání v seznamu, správná výslovnost Závěrečná část zpětná vazba

Více

ČESKÁ FOTOGRAFIE CZECH PHOTOGRAPHY 2008. p r o S P O R T B E Z B A R I É R. Roman Šebrle

ČESKÁ FOTOGRAFIE CZECH PHOTOGRAPHY 2008. p r o S P O R T B E Z B A R I É R. Roman Šebrle p r o S P O R T B E Z B A R I É R f o r S p o r t w i t h o u t B a r r i e r s Foto/Photo: HERBERT SLAVÍK Roman Šebrle Prodejem kalendáře, vydaného ve spolupráci s Českým olympijským výborem, získává

Více

školní časopis žáků ZŠ sv. Voršily v Praze číslo 15 leden 2014 www.zssv.cz

školní časopis žáků ZŠ sv. Voršily v Praze číslo 15 leden 2014 www.zssv.cz školní časopis žáků ZŠ sv. Voršily v Praze číslo 15 leden 2014 www.zssv.cz Foto: Jan Šilar 1) What is the strongest memory, that comes up, when you think of Sicily? Well, Sicily is the place where I was

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Mgr. Martin Zicháček aj9-kap-zic-pos-01 Z á k l a d o v ý t e x t : After a Christmas holiday two friends are chatting at a school hall

Více

JOOLZ DAY EARTH EDITION EDICE PLANETY ZEMĚ

JOOLZ DAY EARTH EDITION EDICE PLANETY ZEMĚ JOOLZ DAY EARTH EDITION EDICE PLANETY ZEMĚ TRENDS DNEŠNÍMI TRENDY ORGANIC, jsou PURE organické, & HAND CRAFTED přírodní a ručně zpracovávané materiály» Novodobým Respect for směrem nature a cílem is a

Více

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 4.02.2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_10_AJ_G

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 4.02.2012 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_10_AJ_G Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 4.0.0 Číslo DUMu: VY INOVACE_0_AJ_G Ročník: IV. Anglický jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: cizí jazyk anglický

Více

PSANÍ. I am interested in applying for the post of full-time secretary in TUMI Enterprises.

PSANÍ. I am interested in applying for the post of full-time secretary in TUMI Enterprises. PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Jitka Bärtlová aj9-doc-bar-psa-03 Formal letter - Applying for a job Mr. Gordon TUMI Enterprises 25 Blue Road Reading BT5 8PK Mrs. Wilson

Více

AJ 3_13_Health.notebook. March 28, 2014. 1.úvodní strana

AJ 3_13_Health.notebook. March 28, 2014. 1.úvodní strana 1.úvodní strana 1 HEALTH AJ 3 Konverzační témata DUM č. 13 třetí ročník čtyřletého gymnázia Mgr. Jitka Freundová Gymnázium Sušice Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání

Více

WYSIWYG EDITOR PRO XML FORM

WYSIWYG EDITOR PRO XML FORM WYSIWYG EDITOR PRO XML FORM Ing. Tran Thanh Huan, Ing. Nguyen Ba Nghien, Doc. Ing. Josef Kokeš, CSc Abstract: In this paper, we introduce the WYSIWYG editor pro XML Form. We also show how to create a form

Více

1/ Srovnávání a používání přítomných časů

1/ Srovnávání a používání přítomných časů Úroveň jazyka Pre Intermediate 1/ Srovnávání a používání přítomných časů Citace a zdroje Vytvořila : Mgr. Alena Závorová 1 A/ Přítomný čas prostý (present simple tense) užíváme: pokud hovoříme o situacích

Více

Questions and Answers

Questions and Answers Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Questions

Více

VS. shop? Kamenný obchod nebo e-

VS. shop? Kamenný obchod nebo e- VS. shop? Kamenný obchod nebo e- VS. Kamenný obchod nebo e-shop? Kdo jsem (krátce) Provozování butiku Fashion Systems Provozování e-shopu Příklad e-shopu Draculaclothing.com Přehlídky, eventy&online marketing

Více

KONVERZAČNÍ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová

KONVERZAČNÍ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová KONVERZAČNÍ TÉMATA PRO SOU Mgr. Dita Hejlová VÁNOCE VE VELKÉ BRITÁNII A USA VY_32_INOVACE_AH_3_16 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Název školy Název

Více

lisa, mary & the mall / 1 /

lisa, mary & the mall / 1 / lisa, mary & the mall / 1 / Lisa: Hi Mary, I can't believe I've run into you here. I haven't seen you in ages. How have you been? Mary: Great, actually. I can't complain. What have you been up to? It seems

Více

Anglický jazyk. Souslednost časů. Anglický jazyk. Vytvořil: Eva Burianová. www.ssgbrno.cz. Souslednost. DUM číslo: 9. Souslednost časů.

Anglický jazyk. Souslednost časů. Anglický jazyk. Vytvořil: Eva Burianová. www.ssgbrno.cz. Souslednost. DUM číslo: 9. Souslednost časů. www.ssgbrno.cz Vytvořil: Eva Burianová Souslednost Název tohoto časů DŮM Souslednost Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 3. - 4.

Více

VY_32_INOVACE_AJ_UMA14,Trpný rod sloves.notebook

VY_32_INOVACE_AJ_UMA14,Trpný rod sloves.notebook Úroveň jazyka Pre Intermediate 14/ Trpný rod sloves Citace a zdroje Vytvořila : Mgr. Alena Závorová 1 Trpný rod v angličtině / The Passive Voice Trpný rod sloves je v angličtině využíván více než v češtině.

Více

MAKE, DO, HAVE AND TAKE IN PHRASES

MAKE, DO, HAVE AND TAKE IN PHRASES DUM = Digitální Učební Materiál Gymnázium Dr. Karla Polesného, Znojmo Anglický jazyk MAKE, DO, HAVE AND TAKE IN PHRASES Autor: Mgr. Ivana Dvořáková Datum vytvoření: březen 2013 MAKE or DO? WHICH ONE TO

Více

MARKET UP WEBSITE ON YOUR SIDE MATERIÁLY PRO UČITELE

MARKET UP WEBSITE ON YOUR SIDE MATERIÁLY PRO UČITELE MARKET UP WEBSITE ON YOUR SIDE MATERIÁLY PRO UČITELE So our company working with clients which are typically small and middle companies, sometimes large corporation and we provide them all, you know, the

Více

Refreshment / Občerstvení

Refreshment / Občerstvení unit 9 Refreshment / Občerstvení V této lekci budeme hovořit o návrzích a nápadech a jedním z nich bude jít do restaurace. Umíte seřadit následující chody tak, jak jdou za sebou? Dessert, starter, main

Více