Individuální zahraniční stáž. ve Švýcarsku
|
|
- Miloš Švec
- před 2 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Individuální zahraniční stáž ve Švýcarsku Rudolf Steiner Schule Birseck Kateřina Sirotková III. ročník Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Waldorfské lyceum v Praze prosinec 2010 Stáž byla podpořena z prostředků programu OPPA
2 Waldorfské lyceum v Praze, kde studuji, mi umožnilo a zařídilo individuální zahraniční stáž ve Švýcarsku v rámci projektu Vzdělávání pro adaptabilitu. Stáž trvala 11 týdnů a navštěvovala jsem Rudolf Steiner Schule v Aesch u Arlesheim-Dornach poblíž města Basilej. Rudolf Steiner Schule Birseck Rudolf Steiner Schule Birseck má třicetitříletou tradici. Škola byla vybudována rodiči na území bývalé továrny u vlakového nádraží v Aesch. Kromě školní budovy je na školních pozemcích i vzdělávací dům eurytmie a obytné domy pro rodiny žáků školy. Škola se skládá ze školky + 12 ročníků školy. Rudolf Steiner Schule Birseck je soukromá škola a z právního hlediska je malá společnost. Ředitelé školy jsou vždy tři učitelé. Ti se o školu starají z právního hlediska. Dále je školní rada, kde je dalších 6 učitelů. Ti se starají o správný běh školy, vzdělávání atd. Pak je správní rada, kde má každý učitel svůj úkol. Vedení školy se účastní i rodiče. Ti se starají zejména o financování. Jsou tři zástupci z rodičů, kteří vybírají školné, aby učitelé nevěděli, kolik jaký žák platí. Výše školného je podle příjmů rodiny. Průměrně se platí 1200Fr. za jedno dítě na měsíc. Vedení školy se každý rok mění. Učitelé hlasují o svých funkcích. Tyto skupiny se každý týden jednotlivě scházejí na schůzích, kde řeší problémy a starají se, aby škola správně fungovala. Do vedení školy se mohou zapojit i žáci. Od druhého stupně základní školy jsou v každé třídě zvolení dva zástupci, kteří za třídu vždy mluví na studentských radách, kterých se účastní i zástupci kolegia. Ti pak požadavky žáků přednesou na zasedání školní rady. Učitelský sbor
3 Vzdělávání Vzdělávání začíná již v předškolním věku ve školce. Tam ale nechodí všichni žáci, kteří pak nastupují na základní školu. Pak začíná dvanáctileté vzdělávání. To se nijak zvlášť neliší od waldorfských škol v Čechách. Ale škola, kvůli své dlouholeté tradici, má spoustu pevně zaběhnutých akcí a projektů. Na školních pozemcích je i spoustu dílen, kde se žáci mohou všestranně vzdělávat. Na školní zahradě pěstují různé rostliny a zvířata. Dále je ve škole spoustu dílen na práci s nejrůznějšími materiály (dřevo, kámen, hlína, papír, látka, vlna, vosk atd.). Ve školní budově je pak velký divadelní sál vybavený výborným světelným vybavením a kostýmy. Každá třída každý rok hraje velké divadlo. Tak se dociluje toho, že v posledním ročníku jsou jejich představení téměř na profesionální úrovni. Ve vyšších ročnících jsou pak vzdělávací kurzy mimo školní budovu (různé praxe a praktika). Škola nabízí žákům navštěvování školního orchestru ve dvou úrovních.vzhledem k tomu, že je to škola soukromá, má jen 12 ročníků bez maturity (stát maturitu soukromým školám nepovoluje). Na poslední maturitní ročník přestupují na státní gymnázia, s kterými má Rudolf Steiner Schule udělanou smlouvu, že žáci mohou přestoupit jen na základě vysvědčení, nemusí tedy dělat žádné testy. V 11. a 12. ročníku jsou tedy přípravy na maturitu a přechod na gymnázium. Studenti pak končí téměř každý den kolem páté hodiny. Vzhledem k tomu, že mají žáci po celou dvanáctiletou školní docházku stejný systém vzdělávání a učitelé se jim mění jen zřídka, jsou ve spoustě předmětu na vyšší úrovni (jazyky, eurytmie, hudební výchova, výtvarná výchova). Díky velikosti učitelského sboru mohou být studenti rozdělení do skupin podle pokročilosti téměř na každý předmět zvlášť. Na některé předměty (zvlášť u přírodovědných) se dělí i v epochách. Vzdělávání žáků se propojuje i mezi ročníky. Každé pondělí je na začátku vyučování shromáždění vyšších ročníků ( ročník). Říkají se zde různé aktuality z kultury, světové politiky a nebo, když měl nějaký žák při epoše zajímavý referát, řekne ho i svým ostatním spolužákům. Na konci tohoto setkání se vždy společně říká ranní průpověď. Každý čtvrtrok je školní slavnost pro žáky i veřejnost, kde každá třída ukazuje, co se za tu dobu učila (něco málo ze zajímavé epochy nebo odborného předmětu). Na podzim je jarmark, kde se prodávají výrobky žáků nebo přátel školy. Dále jsou zde i různé dílny, kde si návštěvník může něco sám vyrobit. Celý jarmark také samozřejmě provází kulturní program (divadla, koncerty). Na jaře je další slavnost, která je pokaždé tématicky laděná do určité země a její kultury. Jsou tam různé přednášky o dané zemi, lidé mohou ochutnat typická jídla, učit se lidové tance a písně
4 Třída odborných předmětů Vánoční slavnost v divadelním sále ve škole (já a má třída máme pěvecké představení)
5 Moje zkušenosti s výukou V Rudolf Steiner Schule jsem byla na čtyřech epochách německý jazyk-literatura, chemie, matematika a dějepis. Epocha literatury trvala dva týdny a probíralo se drama v průběhu věků. Bylo to složité téma a já kvůli jazykové barieře jsem se v látce příliš nevyznala. Snažila jsem si vést sešit, ale bylo to velmi náročné. Doma jsem si pak vše z hodiny snažila překládat, ale ne vždy jsem to zvládla. Častokrát jsem si špatně napsala některé slovíčko a pak tedy nenašla smysl věty. Na konci epochy nám ale pan učitel rozdal tištěný text s obsahem látky z epochy a já se tak mohla připravit na závěrečnou písemku. V této epoše mi bylo největším přínosem, že jsem každý večer překládala texty a tím se učila nová slovíčka. Hodně mi pak přineslo i samotné učení na písemku. Učila jsem se sice jen věty nazpaměť, ale i to byl podle mě velký přínos. Další epocha chemie, trvala také dva týdny. Celá epocha probíhala ve velmi dobře zařízených laboratořích. Ale epocha mi toho moc nepřinesla (z hlediska chemie). Bylo to složité téma, kterému jsem nerozuměla a navíc jsem ani nerozuměla té němčině, která byla složitá. Epochový sešit jsem se snažila vést, ale bylo to velmi obtížné, protože pan učitel toho na tabuli mnoho nepsal. Naději jsem vkládala do pokusů, kterých za celou epochu bylo asi 20, ale ani to mi nepomohlo. Pokusy se mi zdály zmatené a pan učitel o nich příliš nemluvil, na tabuli vždy napsal chemickou rovnici, kterou jsem z matematického hlediska chápala, ale jinak mi nic neříkala. Podrobněji o všem zřejmě mluvili na přípravných seminářích k maturitě, které jsem nenavštěvovala. Závěrečná písemka se nekonala. Kromě chemických vědomostí, které jsem bohužel nezískala, jsem se v epoše (stejně jako na jiných předmětech) mohla učit německy. Nasávala jsem jazyk a doma jsem se snažila zase překládat to, co jsem měla zapsáno v sešitě. Pak následovala čtyřtýdenní epocha matematiky. Byli jsme rozděleni do dvou skupin podle pokročilosti. Já byla v pokročilé skupině. Brali jsme diferenciály a integrály, což pro mě byla nová látka. Na začátku epochy jsem byla zmatená, protože se brala samá teorie, která pro mě byla těžce srozumitelná. Ale když se začaly počítat příklady, vše jsem zpětně pochopila. Epocha to byla úžasná! Moc mě bavila a já měla konečně příležitost prosadit se. Pan učitel všechno moc pečlivě a podrobně vysvětloval a také vše zapisoval na tabuli. Měla jsem tedy příležitost vést si podrobný sešit. V závěrečné písemce jsem pak plným počtem bodů ukázala, že látce rozumím. Tato epocha pro mě měla velký přínos z pohledu matematiky. Do tématu jsem plně pronikla a moc jsem si ho oblíbila. V němčině jsem si osvojila matematické výrazy. Poslední epochou byl dějepis. Hodina byla vždy rozdělená do dvou částí. V první části byli referáty. Každý student měl za úkol přednášet o jednom století. Za celou epochu jsme
6 tedy prošli celou historii lidstva. V druhé polovině hodiny jsem probírali historii filosofie. K této příležitosti jsme se dívali na film Sofiin svět. Znám tento příběh v knižní podobě, takže jsem se nemusela soustředit na obsah, ale na formulaci vět, gramatiku atd. Dále jsem chodila na odborné hodiny, které následovaly po epoše. Na cvičných hodinách z německého jazyku jsme probírali literaturu. Po celou dobu jsme četli jednu divadelní hru (Wajdi Mouawad Verbrennungen). Text byl velmi těžký a pro mě složitý z hlediska porozumění obsahu. Velkým přínosem ale bylo, že jsem němčinu slyšela a hlavně že jsem jí také viděla před očima. Mohla jsem si tedy lépe všímat gramatiky, slovosledu atd. Také jsem měla příležitost zkusit číst německý text nahlas. Na cvičných hodinách z matematiky jsme po dobu epochy počítali příklady k tématu. Když pak epocha skončila, pokračovali jsme dále v tématu diferenciály a integrály. Dále jsem navštěvovala hodiny eurytmie. To byl pro mě úplně jiný zážitek než na hodinách ve škole v Praze. Vzhledem k tomu, že všichni mají eurytmii od první třídy, jsou na mnohem vyšší úrovni. Celou dobu jsme pracovali asi na třech skladbách. Podle hudby jsme vytvářeli formy a rukama jsme ukazovali výšku tónů a intervaly. Ze začátku to pro mě bylo trochu namáhavé, nikdy jsem toto nedělala, ale s postupem času jsem do toho pronikla a moc mě to bavilo. Konečně jsem v eurytmii začala vidět smysl. Viděla jsem důvod proč se to dělá tvořili jsme vlastním tělem hudbu. Zajímavý byl pro mě i tělocvik. Po celou dobu mé školní docházky jsem měla tělocviky vždy smíšené (kluci a holky společně). Zde jsme byli však rozdělení. Byla to úplně jiná zkušenost být na hodině jen s dívkami. Měli jsme víceméně vyrovnané síly. Na hodinách jsme většinou trénovaly volejbal nebo gymnastiku a skoky na trampolíně. Ve 12. třídě jsou místo klasické výtvarné výchovy epochové bloky práce s hlínou, práce s kamenem, malba a výroba knihy. Já jsem docházela na výrobu knihy. To pro mě byla úžasná zkušenost. Ve škole je dílna, kde člověk může najít úplně všechno, co je potřeba na výrobu knih nebo i jiných věcí s papírem. Výrobu jsem si moc užila a bavilo mě to. Vyrobila jsem několik knih, diáře, šperkovnici, obálky s přáníčky Tato práce mi přinášela radost. Dále pro mě byla velmi zajímavá hudební výchova. I v tomto předmětu mají žáci mnohem více zkušeností. Na první hodině nám učitel rozdal nové noty, které byly ve čtyřhlase. Když jsem se rozdělili do hlasu a když nám pan učitel udal tón a kývnul, že máme zpívat, všichni začali zpívat z listu a rovnou v čtyřhlase. Bylo to pro mě velmi překvapující. V dalších hodinách jsme pak pracovali na dalších skladbách a vše jsme zdokonalovali. Dále jsem docházela na hodiny etiky. Vždy jsme seděli v kruhu a na začátku hodiny se zvolilo téma, o kterém se bude diskutovat. Zbytek hodiny se pak řešil nějaký etický problém.
7 To bylo pro mě trochu namáhavé. Někdy jsem tématu nerozuměla a když jsem mu rozuměla, nedokázala jsem se kvůli jazykové bariéře zapojit do hovoru. Což pro mě někdy bylo zničující, zvlášť když jsem měla na dané téma odlišný názor. Ale bylo i zajímavé jen spolužáky poslouchat, co říkají. Ve škole jsem nenavštěvovala všechny předměty. Nechodila jsem na hodiny francouzského a anglického jazyka. Francouzštinu se v Praze neučím, je tedy logické, že jsem na ní nedocházela. Angličtina pro mě byla velmi náročná. Němčina i angličtina je pro mě cizí jazyk a bylo obtížné se mezi nimi přepínat. A navíc moji švýcarští spolužáci jsou v angličtině na vyšší úrovni. Za domácí úkol dostávali číst knihy a v hodinách z nich psali eseje. A to chtěli i po mě. Kdybych to tedy měla dělat, byla by to spíše anglická stáž, protože bych veškerý svůj volný čas trávila s angličtinou, abych alespoň částečně splnila požadované úkoly. Dále jsem také nechodila na odpolední semináře, které studenty připravují na maturitu. Místo všech hodin, které jsem nenavštěvovala, jsem se učila němčinu. Chodila jsem jednou týdně na soukromou hodinu němčiny a paní učitelka mi zadávala písemné úkoly, které jsem pak vypracovávala ve volných hodinách. Spolužáci (fotka z loňského roku)
8 Sociální vztahy ve škole První týden byl pro mě zničující. Všude bylo spoustu lidí, obrovská škola se spoustou chodeb, schodů, vchodů, tříd Já jsem se neustále ztrácela a svých nových spolužáků se držela jak klíště, abych je náhodou neztratila a pak zbytek dne nestrávila tím, že je budu hledat. Nic takového se však nestalo, protože mě ve třídě přijali s otevřenou náručí a moc se o mě starali. Říkali mi, na jaké hodiny mám chodit, doprovázeli mě všude, nechávali mi opisovat zápisky z hodin, které jsem nestihla. Velkou oporou pro mě byli i učitelé. Neustále se o mě starali. Při výuce se snažili mluvit pomalu, zřetelně a některé věci zapisovali na tabuli jen speciálně kvůli mně. Díky spolužákům a učitelům se vše den ode dne zlepšovalo. Já se ve škole začala rychle orientovat a vše pro mě bylo snazší. I jsem si pomalu začínala zvykat na cizí jazyk a lépe se s učiteli domlouvala. Se spolužáky jsem byla v kontaktu i mimo školu. Několikrát jsme spolu byli společně v divadle (v Zürichu divadelní hra Die Panne od Fredericha Dürrenmatta; v Arlesheimu divadelní hra Parareispiele, kterou hráli žáci 11. ročníku, v Dornachu - divadelní hra Bagdad brennt od Kristiany von Holt). Účastnila jsem se i několika třídních oslav. Dále jsme byli společně na nočním sáňkování. Byly to úžasné zážitky. Jednak jsem si zlepšovala němčinu, ale hlavně jsem měla možnost poznat své spolužáky i jinak něž ze školních lavic. A oni měli příležitost poznat mě. Byla jsem nadšená sociální atmosférou celé třídy. Všichni se vlastně znají od první třídy, a tak mají mezi sebou dokonalé vztahy. Mají se rádi a navzájem se respektují. Za celé tři měsíce jsem si ani jednou nevšimla, že by se ve třídě někdo s někým pohádal nebo nepohodl. Když třída řešila nějaký problém, když plánovali akci atd. řešili to vždy společně a s klidem. Každý řekl postupně svůj názor, chvíli se o tom v klidu debatovalo a pak se hlasovalo. Ti, co byli přehlasovaní, akceptovali názor většiny a přijali ho. Bylo to pro mě velmi poučné.
9 Párty se spolužáky Život s ubytovávající rodinou Rodinu, v které jsem ve Švýcarsku bydlela, mi zařídila Rudolf Steiner Schule Birseck. V rodině byly dvě děti chlapec Leon 10 let a dívka Paula - 7 let. Chodili spolu se mnou do Rudolf Steiner Schule. Tatínek byl architekt v Dornachu a maminka docházela dvakrát týdně do speciální školy jako učitelka. Dále navštěvovala kurz arteterapie. Ve zbývajícím čase se starala o domácnost. Rodina bydlí v domečku uprostřed přírodní rezervace. Mají psa (Bernský salašnický pes) a dva králíky. S rodinou jsem měla vynikající vztahy. Přes týden jsem jim pomáhala s domácností. Děti jsem doprovázela do školy, psala s nimi domácí úkoly, uklízela, hrála na hudební nástroje, pomáhala s přípravu jídla, venčila psa O víkendech jsme podnikali výlety po blízkém okolí, navštěvovali jsme různé kulturní akce. Měla jsem příležitost poznat i blízké příbuzné rodiny (babičku, ke které jsem docházela na oběd) a jejich přátele. Po celou dobu pobytu mě brali jako člena rodiny a zapojovali mě do svých veškerých programů. Tento pobyt ve Švýcarsku byl pro mě velmi přínosný. Jednak po jazykové stránce, ale také i sociálně. Získala jsem spoustu nových zkušeností a zajímavých a nevšedních zážitků. Jsem vděčná oběma školám, že mi tuto stáž umožnily.
10 Dům mé ubytovávající rodiny Leon a Paula
Individuální zahraniční stáž ve Švýcarsku
Individuální zahraniční stáž ve Švýcarsku Druhá část Rudolf Steiner Schule Birseck Kateřina Sirotková III. ročník Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Stáž byla podpořena
Dana Koucká. III. ročník. Waldorfské lyceum v Praze. říjen 2010. Zpráva o pobytu na zahraniční škole v Německu
Dana Koucká III. ročník Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Stáž byla podpořena z prostředků programu OPPA Waldorfské lyceum v Praze říjen 2010 Zpráva o pobytu na zahraniční
Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku
Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Škola Gymnázium Datum 12. 2011 22. 02. 2011 Jana 3. OA3 Němčina 22. 02. 2011 Jana 4. OA4 Němčina 22. 02. 2011 Marie 3. OA3 Němčina
1 ano/výborné 2 většinou ano/dobré 3 občas/ucházející. 4 většinou ne /nezáživné 5 vůbec ne/nepříjemné
JÁ MOJE ŠKOLA vyhodnocení TŘÍDA 1.(odpovídalo 13 žáků) ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 Zakroužkujte odpověď: 1 ano/výborné 2 většinou ano/dobré 3 občas/ucházející VZTAH KE ŠKOLE 4 většinou ne /nezáživné 5 vůbec ne/nepříjemné
Kateřina Gutwirthová Ennerdale. 4. dopis Letní prázdniny jsou tady!!! Přeji pěkný vánoční mrazivý čas!
Přeji pěkný vánoční mrazivý čas! U nás se poslední měsíc nesl v duchu končícího školního roku a blížících se Vánoc. Výletovali jsme, uklízeli, učili se na závěrečné zkoušky, psali závěrečné zkoušky, loučili
Anketa pro žáky soubor otázek
Anketa pro žáky soubor otázek Nabídka všech otázek nástroje pro základní školu MOTIVACE: Co je pro Tebe ve škole důležité? Co by Ti měla škola pomoci dosáhnout? naučit se co jvíce připravit se na přijímací
Motivace ke vzdělávání. Naučit se co nejvíce. Naučit se učit sám. Naučit se samostatně myslet. Připravit se na přijímací zkoušky.
Vyhodnocení dotazníků Kategorie: Vybráno dotazníků: Návratnost: 7. třída 0 00,0 % Motivace ke vzdělávání Co je pro tebe ve škole důležité? Naučit se co nejvíce. Určitě ano 7 0 7 Naučit se co nejvíce. Určitě
Testování 7. tříd, 2007/2008, Potenciály
Souhrnné výsledky za školu OSP celkový průměrný výsledek za části testu třída počet žáků percentil skupinový percentil čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre verbální analytická kvantitativní
Souhrnné výsledky za školu
Souhrnné výsledky za školu OSP celkový průměrný výsledek za části testu třída počet žáků percentil skupinový percentil čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre verbální analytická kvantitativní
Přílohy. Seznam příloh: Dotazníkové šetření rodiče. Dotazníky pro rodiče a děti. Fotografie ze společných akcí
Přílohy Seznam příloh: Dotazníkové šetření rodiče Dotazníky pro rodiče a děti Fotografie ze společných akcí Dotazníkové šetření -rodiče O Začít spolu jsem si hodně přečetla, ještě než můj syn začal chodit
2014-1-CZ01-KA101-000245 Projekt v rámci programu Erasmus + Klíčová akce 1 - mobility pracovníků ve školním vzdělávání
2014-1-CZ01-KA101-000245 Projekt v rámci programu Erasmus + Klíčová akce 1 - mobility pracovníků ve školním vzdělávání KOMBINOVANÝ KURZ PRO UČITELE NĚMČINY HORIZONTE INSTITUT FÜR SPRACHE, KOMMUNIKATION
Evropský projektový den v Mateřské škole Kly
Evropský projektový den v Mateřské škole Kly Eva Zemanová, ředitelka školy a kolektiv učitelek MŠ Kly Úvod Dne 30. 10. 2012 proběhl v naší mateřské škole Projektový den. Celým dnem nás provázela včelka
28. vydání březen duben 2014
28. vydání březen duben 2014 Slovo šéfredaktora: Proběhly Velikonoce a my jsme tady zpátky s dalším dílem Smajlíka. Doufáme, že jste si Velikonoce užili a že kluci holky pořádně zmrskali pomlázkou. Venku
Babičko, vyprávěj! Reminiscenční projekt
Základní škola německo-českého porozumění a Gymnázium Thomase Manna Praha 8 www.gtmskola.cz Babičko, vyprávěj! Reminiscenční projekt Reminiscence technika práce se starými lidmi s využitím vzpomínek účelem
Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.
1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou 1. 1. Týdenní ročníkový
Specifikace pravidel hodnocení pro jednotlivé vzdělávací oblasti a obory příloha Pravidel hodnocení na Gymnáziu v Bystřici nad Pernštejnem
Specifikace pravidel hodnocení pro jednotlivé vzdělávací oblasti a obory příloha Pravidel hodnocení na Gymnáziu v Bystřici nad Pernštejnem Gymnázium Bystřice nad Pernštejnem Tel: +420 566 552 920 Nádražní
ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800
ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800 www.zspelechovska.cz skola@zspelechovska.cz 191 žáků v 11 třídách 18 učitelů 2 vychovatelky ŠD 9 provozních zaměstnanců Nižší počet žáků individuální přístup
Mezinárodní festival. Romale
Mezinárodní festival Romale Naši drazí přátelé a milovníci romské hudby, dovolte, abych vás všechny tímto pozvala na další ročník mezinárodního romského festivalu "ROMALE" romská oslava / Gypsy Celebration,
Motivace ke vzdělávání. Naučit se co nejvíce. Naučit se učit sám. Naučit se samostatně myslet. Připravit se na přijímací zkoušky.
Kategorie: Vybráno dotazníků: Návratnost: Co je pro tebe ve škole důležité? Naučit se co nejvíce. Vyhodnocení dotazníků 8.třída 2 95,2 % Motivace ke vzdělávání Určitě ano 2 6 3 Naučit se co nejvíce. Určitě
Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.
Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou Týdenní ročníkový plán
třídní učitelka: Bc. Kateřina Sedláčková, asistence: Bc. Šárka Klímová
Výroční zpráva, školní rok 2013 2014, 8. třída třídní učitelka: Bc. Kateřina Sedláčková, asistence: Bc. Šárka Klímová Tento školní rok byl pro osmáky velmi důležitý především v přípravě ročníkových prací.
15.1.2014. S novým modelem maturit je deklarováno, že gymnázia jsou při skládání maturitních zkoušek úspěšnější W O AR GM NÁZ
Á MN GY osmi le té a čtyř l eté studium Pal ack ého 211 AŘE ARGM. Co nabízíme? NÁ YM G A ŘE AR GM. Kdo jsme? osmi leté a čtyř leté studium Palack ého 211 Mladá Boleslav Škola s třistaletou tradicí pojmenovaná
Přílohy. 5) Jak často si zpíváš? a) denně b) často c) občas d) vůbec ne. Příloha 1: dotazník. Věk:... Třída:... chlapec dívka Škola: ZŠ Gymnázium
Příloha 1: dotazník Dotazník Milí studenti, Katedra hudební výchovy se dlouhodobě zaměřuje na výzkumy hudebních preferencí a efektivity hudební výchovy s cílem zlepšit úroveň hudební výchovy a její působení.
Specifikace pravidel hodnocení pro jednotlivé vzdělávací oblasti a obory příloha Pravidel hodnocení na Gymnáziu v Bystřici nad Pernštejnem
Specifikace pravidel hodnocení pro jednotlivé vzdělávací oblasti a obory příloha Pravidel hodnocení na Gymnáziu v Bystřici nad Pernštejnem Gymnázium Bystřice nad Pernštejnem Tel: +420 566 552 920 Nádražní
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Skládání slov, čtení s porozuměním Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny výuka je rozdělena
Příklad: v zeměpisu dostanou studenti na závěr známku, která se z 50% skládá z toho, co jim dá škola a 50% státní zkoušení.
Seminář o výuce cizích jazyků Waldorfské lyceum Praha 4.1. 2011 Francis van Maris Eindhoven Holandsko Poprvé Francis navštívil Prahu před 21 lety v právě zakládané škole v Jinonicích. Nyní má příležitost
Výroční zpráva, školní rok 2013 2014, 3. třída. třídní učitelka: Helena Štěpánková
Výroční zpráva, školní rok 2013 2014, 3. třída třídní učitelka: Helena Štěpánková V tomto školním roce začínala 3.třída s 18 žáky epochou polních prací. Odjeli jsme na statek do Starých Ždánic, kde jsme
Charakteristika předmětu Anglický jazyk
Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si
3. DUBNA 2016 JAK BÝT SPOKOJENÝM RODIČEM WEBINÁŘ LUCIE KÖNIGOVÉ. MARTINA VOKURKOVÁ CHOCOVÁ HOST NA WEBINÁŘI
3. DUBNA 2016 JAK BÝT SPOKOJENÝM RODIČEM WEBINÁŘ LUCIE KÖNIGOVÉ MARTINA VOKURKOVÁ CHOCOVÁ HOST NA WEBINÁŘI Jak být spokojeným rodičem 1 Jak neopakovat chyby svých rodičů? Které to nejčastěji jsou? Jak
Foxíkovy kroužky ve školním roce 2014/2015
Foxíkovy kroužky ve školním roce 2014/2015 14,00 14,30 15,00 15,30 16,00 16,30 17,00 17,30 18,00 18,30 pondělí herna Drama (14:30-15:30) Drama (15:30-16:30) Muzikál (16:30-17:30) třída Flétna (14:00-14:45)
*Třída 1.Pš /6.,7.,8.,9.,/
*Třída 1.Pš /6.,7.,8.,9.,/ *Celkem žáků -8 *Dívky 6 *Chlapci -2 *Seznam : Jana, Radek, Reneta, Nikola, Květa, Emil, Petra, Kristina *Paní učitelka Anna * * * *Renata je dobrá kámoška. *Má ráda pracovní
PŘÍLOHA KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU ŠKOLA PRO VŠECHNY NA ŠKOLNÍ ROK 2016/2017
PŘÍLOHA KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU ŠKOLA PRO VŠECHNY NA ŠKOLNÍ ROK 2016/2017 Organizace vyučování ve školním roce 2016/2017 Ve školním roce 2016/2017 dochází z důvodu nízkého počtu žáků ve třídách
Autoevaluace školy v oblasti podpory strategií učení cizímu jazyku Dotazník pro učitele středních škol
Autoevaluace školy v oblasti podpory strategií učení cizímu jazyku Dotazník pro učitele středních škol Inspirováno autory Andrew D. Cohenem, Rebeccou L. Oxfordovou a Julií C. Chiovou (2002) Účelem dotazníku
Základní škola Pravlov škola rodinného typu
Základní škola Pravlov škola rodinného typu Kreativní škola V příjemném prostředí a tvořivé atmosféře, moderními metodami, kreativním vzděláváním rozvíjíme osobnost a schopnosti všech žáků na jejich maximální
Klima školy - varianta pro rodiče
Základní škola a Mateřská škola Neznašov Klima školy - varianta pro rodiče výsledek dotazníkového šetření Název dotazníku: Klima školy - 2015/2016 (červen) Datum: 26. 05. 2016 Graf 1: Celkový přehled školy
Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň
Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška Identifikace Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Adresa školy: Kpt. Jaroše 612, 432 01 Kadaň Ředitelka školy: Bc. Diana Roubová
Fialová holčička ZŠ Kamenice Barbora Koppová
Fialová holčička ZŠ Kamenice Barbora Koppová Seznámení s autorem: Na okraj bych se Vám ráda představila. Mé jméno je Barbora Koppová a bydlím nedaleko Prahy. Ke psaní jsem se dostala z povinnosti. Snažila
Foxíkovy kroužky ve školním roce 2014/2015
Foxíkovy kroužky ve školním roce 2014/2015 14,00 14,30 15,00 15,30 16,00 16,30 17,00 17,30 18,00 18,30 pondělí Drama (15:00-16:00) Hrajeme si s písničkou třída Flétna (14:00-14:45) Angličtina - Pokr (15:00-16,30)
Klima školy - varianta pro rodiče
Základní škola Doubrava, okres Karviná, příspěvková organizace Klima školy - varianta pro rodiče výsledek dotazníkového šetření Název dotazníku: Dotazník pro rodiče Datum: 28. 04. 2016 Graf 1: Celkový
Průřezová témata: - enviromentální výchova pozitivní vztah k přírodě, ochraně životního prostředí
A) ÚVOD Téma: Ovoce a zelenina Mezioborové vztahy: - pracovní vyučování pomocí plastelíny se pokusí vymodelovat různé druhy ovoce a zeleniny, pracuje s různými materiály, dodržuje bezpečnost při práci
Výroèní zpráva o èinnosti školní rok 2006/2007 Mateøská škola Janákova
Výroèní zpráva o èinnosti školní rok 26/27 Mateøská škola Janákova Základní škola a Mateøská škola námìstí Interbrigády, Praha 6, Antonína Èermáka 6 Základní škola a Mateřská škola náměstí Interbrigády,
Základní škola U Lesa 713, Karviná Ráj www.ulesakarvina.cz. leden 2009
Základní škola U Lesa 713, Karviná Ráj www.ulesakarvina.cz leden 2009 výuka podle Školního vzdělávacího programu, který umožňuje všestranný rozvoj žákovy osobnosti a respektuje jeho individualitu vytváření
Vánoční projekt první a osmá třída
Jiří Nenáhlo Zdeněk Kubík Lukáš Kubík Adam Borek David Vošický Zdobil L. Kubík Naše skupina: Vojtěch Paťha Ondřej Dvořák Štěpán Fiala Tomáš Slunečko Jan Vít Program: 1. hodina: Seznámili jsme se a povídali
Kateřina Gutwirthová Ennerdale. 2. dopis 24. 10. 2009 Mnoho tváří JAR. Sanbonani z JAR,
Sanbonani z JAR, měsíc se s měsícem sešel a já už jsem skoro 2 měsíce v JAR. Zatímco k vám přišel podzim, k nám dorazilo jaro a s ním mnoho změn. S prvním jarním dnem k nám přišly 30 ti stupňové teploty,
DODATEK č. 1 ke ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU KULDOVKA SVĚT POZNÁNÍ
DODATEK č. 1 ke ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU pro základní vzdělávání KULDOVKA SVĚT POZNÁNÍ č. j. TZŠ 450/2013 platný od 1. 9. 2014 Dodatek č. 1 k ŠVP pro základní vzdělávání 1 Kuldovka svět poznání,
V Ý R O Č N Í Z P R Á V A O ČINNOSTI ŠKOLY
- STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA WALDORFSKÁ KŘEJPSKÉHO 1501, 149 00 PRAHA 4 V Ý R O Č N Í Z P R Á V A O ČINNOSTI ŠKOLY 2005 / 2006 I. Základní údaje o škole Název školy Střední odborná škola waldorfská, Praha 4,
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo
34 šestidenních výukových rozvrhů x (40-58 školních hodin týdně)
Povinně vyučované předměty 34 šestidenních výukových rozvrhů x (40-8 školních hodin týdně) Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Počet týdenních vyučovaných hodin ročníky. 2. 3. 4.. 6. 7. 8. týdně Vyučované
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Základní škola Hranice, Struhlovsko, příspěvková organizace Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Ať s míčem, knihou nebo kružítkem příležitost u nás dáme všem. č.j.: ŠVP 1 / 2007 IDENTIFIKAČNÍ
Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060
5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený
1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků.
Školní vzdělávací program Základní škola Ječná 2007 1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků. Součástí
Zahraniční stáž pedagogických pracovníků - Šablony-Výzva č. 56
Zahraniční stáž pedagogických pracovníků - Šablony-Výzva č. 56 (Šablona č. 3 Stínování (shadowing) pro pedagogy cizích jazyků, matematiky, přírodovědných a technických předmětů v zahraničí) Účastnici stáže:
Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola, Přerov, Denisova 3
Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola, Přerov, Denisova 3 Ředitelka školy Mgr. Romana Studýnková podá ucelenou informaci o studiu na Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole
Letní jazyková škola 2015. Závěrečná zpráva projektu
Letní jazyková škola 2015 Závěrečná zpráva projektu Cíl projektu Znalosti cizích jazyků jsou důležitou investicí do budoucnosti dítěte. Hrají velkou roli nejen při výběru zaměstnání, ale i pro integraci
STUDIJNÍ POBYT. Místo: Richard Language College Bournemouth. Jméno: Šárka Kurková
STUDIJNÍ POBYT Místo: Richard Language College Bournemouth Jméno: Šárka Kurková Spolupráce před výjezdem Aby se uskutečnila tato cesta, byla potřeba spolupráce řady lidí. Organizační tým, poskytl dostatečný
ŘÍJEN. strana: 1 E_O-N
strana: 1 E_O-N V pátek 26.9. se šestka zúčastnila akce pořádané společností EON. Anička nám popsala, jak celá akce probíhala. V pátek jsme měli akci EON-trak. Chvíli jsme se učili a pak šli do EON-trucku.
Sankt Gallen Švýcarsko
Sankt Gallen Švýcarsko - Mateřská škola Barevný klíček Vítězná 725 35601 Sokolov Endyšová Jana Hned po příjezdu jsme byly ubytované: v centru města. V průběhu naší stáže jsme vykonávaly hospitace v Primars
Foxíkovy kroužky ve školním roce 2014/2015
Foxíkovy kroužky ve školním roce 2014/2015 14,00 14,30 15,00 15,30 16,00 16,30 17,00 17,30 18,00 18,30 pondělí herna Drama (15:00-16:00) Muzikál (16,00-17,00 třída Flétna (14:00-14:45) Angličtina - Pokr
Výroční zpráva ZŠ a MŠ Hamry nad Sázavou za školní rok
Výroční zpráva ZŠ a MŠ Hamry nad Sázavou za školní rok 2013 2014 Základní škola a Mateřská škola Hamry nad Sázavou, příspěvková organizace Hamry nad Sázavou 133 591 01 Žďár nad Sázavou tel.: 775 99 44
Jazyková výchova. Psaní velkých písmen. Psaní velkých písmen ve vlastních jménech
Šablona č. II, sada č. 2 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Český jazyk a literatura Jazyková výchova Psaní velkých písmen Psaní velkých písmen ve vlastních jménech Ročník 2. Anotace
Sokolovská 235/27, 594 01 Velké Meziříčí. 79-41-K/41 Gymnázium
založe n 1899o Adresa: Sokolovská 235/27, 594 01 Velké Meziříčí Telefon: ústředna ředitel Fax: 566 522 839, 566 522 849 566 521 600 566 521 600 E-mail: skola@gvm.cz www stránky: h p://www.gvm.cz IZO: 102
Základní škola Železný Brod, Pelechovská
Základní škola Železný Brod, Pelechovská 800 www.zspelechovska.cz skola@zspelechovska.cz 205 žáků v 11 třídách 17 učitelů 2 vychovatelky ŠD 9 provozních zaměstnanců vybavení tříd (lavice, židle, dataprojektory,
Učební plán - 1. stupeň
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura (1) (1) Vyučovací předmět 1. Český jazyk a literatura (35)
Michal Malátný z Chinaski: Jsem chodící reklama na rodičovství a manželství Neděle, 17 Květen 2015 00:33
V poslední době se vám velmi daří. Vydali jste novou desku, sbíráte jedno ocenění za druhým a jste uprostřed vyprodaného turné. Co plánujete po jeho zakončení? 1 / 6 Turné se sice blíží ke svému závěru,
3. Přečtěte si události na stránce za vaší kapitolou s názvem CO PES ASI NEVĚDĚL, popovídejte si o tom, zda vy jste to všechno věděli.
Centrum čtení Tentokrát si v centru čtení přečtete knihu od psa. Ne že by ji napsal přímo pes. Podívejte se, která paní spisovatelka ji napsala a zapamatujte si její jméno. Ale kniha vypráví o tom, co
Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:
Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk
ETICKÝ KOMPAS 2016/2017
Bylo to super! Skvělá lektorka, skvělé aktivity. Doporučuji. Velmi se mi líbily obě etické dílny. Přidala bych tam ještě nějaké hry. Paní Dana byla velmi sympatická a legrační. Nejvíce mě zaujaly Předsudky.
Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch
1.1.1. HUDEBNÍ VÝCHOVA I. ST. - ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, změn platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu
Výroční zpráva za školní rok 2010/2011. Mateřská škola Brno, Mlýnská 27 Součást ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21
Výroční zpráva za školní rok 2010/2011 Mateřská škola Brno, Mlýnská 27 Součást ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21 Část I. Základní charakteristika mateřské školy a/ Název školy: ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21, MŠ Mlýnská
Zpravodaj prosinec 2014
Zpravodaj prosinec 2014 Vážení rodiče, učitelé, příznivci školy a školky, kamarádi, v koloběhu roku se blížíme k jednomu z důležitých momentů, k zimnímu slunovratu. Z pohledu astronomického stojí slunce
Název školy: 2. Znáš ve svém okolí někoho, kdo šikanuje jiné děti? a) ano b) ne
PŘÍLOHA č. 1 DOTAZNÍK PRO ŽÁKY Název školy: Třída: Jsem: chlapec - dívka 1. Co podle tebe znamená výraz šikana? a) opakované posmívání a zesměšňování b) bití c) braní a poškozování věcí d) vymáhání věcí
Spolek pro založení waldorfské školy Wlaštovka o.s. Výroční zpráva o činnosti za období od 1.1.2013 do 31.12.2013
Spolek pro založení waldorfské školy Wlaštovka o.s. Výroční zpráva o činnosti za období od 1.1.2013 do 31.12.2013 Úvod Vznik a cíle Spolek pro založení Waldorfské školy Wlaštovka o.s. (dále jen Wlaštovka)
Slovesa. MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život
Slovesa MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_25_01 Tématický celek: Gramatika, skladba,
Leden u nás ve školce. Sáňkujeme, lyžujeme, ze zimy se radujeme
Leden u nás ve školce Integrovaný blok: Čas splněných přání - zima Tematické celky: Sněží, sněží, mráz kolem běží Sáňkujeme, lyžujeme, ze zimy se radujeme V lednu k nám do školky zavítala Paní Zima a s
ZÁKLADNÍ ŠKOLA TOCHOVICE ŠKOLA TYPU RODINNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 číslo: 76
ZÁKLADNÍ ŠKOLA TOCHOVICE ŠKOLA TYPU RODINNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 číslo: 76 Obsah: Slovo ředitele školy. Škola v přírodě, cyklistická soutěž, Výlet do Březnice, dopravní hřiště, recitační soutěž
Příklad dobré praxe X
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe X z realizace kariérového poradenství Helena Trinerova, DiS.
Současnost školy. Škola má vlastní vynikající kuchyni s velmi pěkně zrekonstruovanou jídelnou. Ve školní jídelně je denně vydáno okolo 260 obědů.
Současnost školy Ve školním roce 2011/2012 má škola celkem 12 tříd, z toho 6 tříd 1. stupně a 6 tříd 2. stupně, které navštěvuje celkem 265 žáků. Průměrný počet žáků ve třídě je 22,1. Škola má 10 odborných
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6
Závěrečná zpráva z programu primární prevence - první pomoc -
Závěrečná zpráva z programu primární prevence - první pomoc - ZÁKLADNÍ ŠKOLA T. G. MASARYKA Pražská 168, 251 67 Pyšely Školní rok 2016/2017 Realizátor projektu: Cesta integrace, o. p. s. PRVNÍ POMOC 1.
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik:
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: porozumění psanému textu, porozumění slyšenému textu, řešení testových úloh /slovní zásoba, gramatika/, mluveného
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: porozumění psanému textu, porozumění slyšenému textu, řešení testových úloh /slovní zásoba, gramatika/,
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ ROGRAM V OBLASTI PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ 2013/14
WALDORFSKÁ ŠKOLA PŘÍBRAM, Hornická 327, 261 01 Příbram tel. 318 623 306 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ ROGRAM V OBLASTI PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ 2013/14 Ředitel školy: Mgr. Veronika Poláčková Garant projektu:
Maturitní zkouška v roce 2013 a v následujících letech - vnitřní předpis vedení školy
- 1 - Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Zlín Maturitní zkouška v roce 2013 a v následujících letech vnitřní předpis vedení školy Nová (reformovaná) maturitní zkouška se skládá
Dodatek č.2. 1. Hodnocení prospěchu žáků-konkretizace získávání podkladů
Základní škola, Hrochův Týnec, okres Chrudim, Nádražní 253 www.zsht.cz, email: zsht@centrum.cz IČO: 71002782 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 3. ŠKOLNÍ ŘÁD-PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Vypracovala:
Zprávičky ze školky listopad
Zprávičky ze školky listopad Tématem měsíce listopadu byla historie, vynálezy a etiketa. Hned první týden jsme začali vznikem života, povídali jsme si o tom, jak lidé žili dříve a hráli jsme si na staré
Mým nejoblíbenějším fotbalovým týmem je Real Madrid. Mezi oblíbené hráče patří Ronaldo, Őzil, Ramos a Zidan.
Kdo jsme? Jmenuji se Jaromír Andrýsek. Mám rád fotbal. Ve škole jsou nejlepší hodiny tělocvik, matematika, anglický a český jazyk. Volný čas využívám tak, že si jdu na hřiště zakopat s kamarády. Jsem hodně
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ ROGRAM V OBLASTI PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ 2012/13
WALDORFSKÁ ŠKOLA, Hornická 327, 261 01 Příbram tel.318 623 306 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ ROGRAM V OBLASTI PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ 2012/13 Ředitel školy: Mgr. A. Mašiková Garant projektu: Mgr. Rostislav
22. základní škola Plzeň
22. základní škola Plzeň Třída: 7. A Jméno: Lenka Hirmanová Datum:29. 11. 2008 1 Skoro každý měl ve školce stejný sen, co by chtěl dělat Jako malá jsem měla různé zájmy, i když některé se moc nezměnily.
Autorem materiálu je Mgr. Renáta Lukášová, Waldorfská škola Příbram, Hornická 327, Příbram, okres Příbram Inovace školy Příbram, EUpenizeskolam.
Šablona č. 7, sada č. 1 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Rodina Příbuzenské vztahy v rodině, orientace v čase, život ve městě x vesnici Ročník
Plán environmentální výchovy, vzdělání a osvěty (EVVO)
Plán environmentální výchovy, vzdělání a osvěty (EVVO) šk. rok 2014-2015 Š a MŠ Nerudova, České Budějovice Environmentální výchova je chápána nejen jako výchova k řešení problémů týkajících se životního
Rok 2013/2014 MŠ Brno, Brechtova 6. Brechtík. Obrázek 1 nakreslila Eliška Burešová
Číslo: 6 Listopad Rok 2013/2014 MŠ Brno, Brechtova 6 Brechtík Obrázek 1 nakreslila Eliška Burešová Vážení rodiče, držíte v rukou nové vydání školního časopisu, který je určen Vám i Vašim dětem. Tento časopis
Analýza výsledků zavádění evaluačních nástrojů do středních škol ve Zlínském kraji v roce 2011
Analýza výsledků zavádění evaluačních nástrojů do středních škol ve Zlínském kraji v roce 2011 Zlín 2012 Obsah 1. Vzorek dat 2. Výsledky analýzy 2.1. Efektivita učení 2.2. Rizikové jevy 1. Vzorek dat Doba
Sportovní gymnázium, Plzeňská 3103, 272 01 Kladno
Sportovní gymnázium, Plzeňská 3103, 272 01 Kladno studijní obory: pro žáky z 5. ročníků ZŠ 79-41-K/81 gymnázium přihláška do 15.3.2013 pro žáky z 9. ročníků ZŠ 79-41-K/41 gymnázium přihláška do 15.3.2013
Studijní zaměření Hra na akordeon
Studijní zaměření Hra na akordeon Akordeon je poměrně mladý hudební nástroj, který má ale vedle klasických hudebních nástrojů své významné místo. Je oblíbeným sólovým, doprovodným i souborovým nástrojem,
Průměrný počet studentů ve třídě: 24,5 Pro semináře a volitelné předměty: počet studentů Počet přijímaných uchazečů pro rok 2017/2018:
prezentace den otevřených dveří 2017 www.gymck.cz Charakteristika gymnázia: Průměrný počet studentů ve třídě: 24,5 Pro semináře a volitelné předměty: počet studentů 8 20 Počet přijímaných uchazečů pro
ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800
ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŽELEZNÝ BROD, PELECHOVSKÁ 800 www.zspelechovska.cz skola@zspelechovska.cz V letošním roce vyučujeme 172 žáků v 9 ročnících, máme 15 učitelů a dvě vychovatelky školní družiny. O bezproblémový
Třídní vzdělávací program
Žlutá třída Třídní vzdělávací program Název třídy: Žlutá Třídní učitelky: Ladislava Nováková, Bc. Nikola Radová Analýza skupiny: Počet dětí:28 Věkové složení:2,5-7 Předškolní děti:4 Odkladové děti:2 Mladší
čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou
1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní
Gymnázium Uherské Hradiště Charakteristika volitelných předmětů 3. ročník (dvouhodinové předměty, žák si vybírá dva)
Gymnázium Uherské Hradiště Charakteristika volitelných předmětů 3. ročník (dvouhodinové předměty, žák si vybírá dva) Seminář z českého jazyka Rozšiřuje, prohlubuje a procvičuje učivo gramatiky, slohu a
Výbor dobré vůle Nadace Olgy Havlové. Závěrečná zpráva projektu Letní jazykový kurz 2012
Výbor dobré vůle Nadace Olgy Havlové Závěrečná zpráva projektu Letní jazykový kurz 2012 Cíl projektu Jazykové vědomosti jsou důležitou investicí do budoucnosti dítěte, které hrají velkou roli nejen při