Co politici nedomysleli, musí zachraňovat mateřské školy

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Co politici nedomysleli, musí zachraňovat mateřské školy"

Transkript

1 Kate ina BÖHMOVÁ TÝDENÍK V tomto čísle najdete: DUBNA 2010 XVIII. ROČNÍK Rozpočty škol spokojenost, nebo rozčarování?... 3 Moderní úklid školy?... 5 Projektem My proti násilí jsme čelili agresivitě... 7 FOTO: Petr MERTA Co politici nedomysleli, musí zachraňovat mateřské školy Před časem došlo k velké změně v mateřské dovolené. Rodiče se mohli rozhodnout, jak rychle chtějí čerpat mateřskou. Řada maminek si zvolila jen dva roky s tím, že měly větší mateřský příspěvek. Nikdo nemyslel na to, že za díky větší porodnosti víc než dva roky, kdy mateřský volných míst. Budou peníze příspěvek přestanou pobírat, na postavení nových školek nastane problém kam s dětmi, jejichž rodiče nastoupí do ření? Budou peníze na jejich nebo alespoň na jejich rozší- práce. Jesle u nás byly dávno přizpůsobení potřebám tak zrušeny, do mateřských škol malých dětí? chodí děti od tří let. Ministerstvo školství navrhlo, aby volalo i další otázky. Budou si Zamýšlené opatření vy- se do předškolního vzdělávání umisťovaly i děti dvouleté. zařízení doplnit vzdělání? muset učitelky předškolních Vláda tento záměr s úlevou Vždyť péče o tak malé děti podpořila. vyžaduje jiné přístupy a metody práce. Bude v odděle- Jenže mateřské školy by se tímto opatřením dostaly do neřešitelných problé- menší počet dětí? Bude na to ních s tak malými ratolestmi mů. Jejich kapacity jsou už v době, kdy se šetří, kde se dnes přeplněné, zájemců je dá, dostatek financí? Pochybnosti jsou počátkem moudrosti. Descartes Krátce dubna Druhý ročník výstavy vzdělávacích příležitostí v regionu pod názvem Celoživotní učení pořádal v rokycanské sokolovně Úřad práce v Rokycanech. Výstava ukázala současný trend vzdělávání dospělých, který bude podle vyjádření ministerstva školství vzhledem k rychlému rozvoji technologií do budoucna nezbytný. 1. května Ve Valdštejnské zahradě v Praze proběhne kulturní multietnický projekt na podporu integrace realizovaný v rámci Roku Karla Hynka Máchy Ethnica Poetica Ve spolupráci se Senátem Parlamentu České republiky ho pořádá Obec spisovatelů. Od mateřských škol se ani ne před třemi měsíci chtělo, aby vyřešily další problém usnadnit vstup dětí ze znevýhodněného sociálního prostředí do základních škol. Ministerstvo školství navrhovalo, aby se prodloužila vzdělávací povinnost dětí s tím, že jeden rok by byl realizován v posledním ročníku mateřské školy. Nakonec od tohoto záměru ustoupilo. (POZNÁMKA: Reakce mateřských škol z celé republiky si můžete přečíst v dnešní příloze.) I když všechny tyto návrhy předložilo ministerstvo školství, nebyla to vždy jen jeho iniciativa. Vláda nahonem řeší důsledky rozhodnutí, která padla mnohem dříve. Jenomže, ruku na srdce, je měsíc před volbami. Po nich vznikne zcela jiná vláda, která stejné problémy může řešit úplně jinak. Neměla by se mozková kapacita ministerských úředníků využít efektivněji? Není nic smutnějšího než zbytečná práce. Karla TONDLOVÁ P ÍLOHA DUBNA 2010 Ministerstvo školství v této chvíli o zavedení povinné docházky do mateřské školy neuvažuje. Do mateřské školy povinně? Zpráva v denním tisku, že ministerstvo školství uvažuje o zavedení povinné docházky do posledního ročníku mateřské školy, vyvolala obrovskou reakci. Do redakce nám přišlo tak neuvěřitelné množství názorů učitelek mateřských škol, že jsme přesvědčeni, že si zaslouží zveřejnění. Otisknout jsme slíbili i výzkum, který provedl Výzkumný ústav pedagogický v Praze na žádost bývalého ministra školství Ondřeje Lišky. Výzkum nám poskytlo ministerstvo školství zároveň se stanoviskem k této problematice, které jsme zveřejnili již ve 14. čísle Týdeníku Školství. Názory učitelek diče přesvědčit. Děti z rodin vykřesalo, jen kdyby chodili. může tedy do kolektivu. Jak mateřských škol ze sociálně znevýhodněného Takže povinně, co nejdřív to by se to řešilo pak? Postihem prostředí by stejně do školky půjde. A jestli to bude zdarma, nebo ne, to je jedno, pro- Myslím si, že povinná rodičů? Písek docházely nepravidelně a přinášelo by to další komplikace tože mají stejně sociální dáv- předškolní docházka ano S povinnou docházkou do mateřských škol v posledním ročníku souhlasím, třeba- Takže můj názor je ne- školné neplatí. vá a příprava na školu je as- s řešením situace. ky, takže alespoň u nás nikdo stejně to většina rodičů využíže si myslím, že 7 procent dětí, zavádět. Spíše se zaměřit na V naší mateřské škole poň systematická. Ideální by které podle statistik do posledního ročníku nedocházejich financování. Vytvořit pod- většina si myslí, že zavádět po- dětí předškolních, ne smíšené kvalitní vybavení školek a je- nemáme jednotný názor, ale sice bylo, aby byla celá třída jí, by i nadále mělo docházku mínky, aby bylo možné naplňovat ideály RVP PV (počty né. Rozhodnutí bych nechala ných podmínek splnit. Pokud vinně poslední rok je zbyteč- třídy, ale to nelze vždy za da- hodně nepravidelnou a byly by samá výmluva, proč nemohou docházet. Jsem pro zavedení povin- Myslíme si, že je to zasa- děti ze znevýhodněného pro- dětí na třídy). na samotných rodičích. mateřskou školu nenavštěvují Dle mého názoru si děti ného posledního roku předškolní docházky, třeba i bez- že stačí, že je povinná školní Možnost dávat děti do školky hování do rodičovských práv, středí, pak je to volba rodiny. a rodiče povinností užijí nástupem do základního vzdělání dost. školným. zda dítě do školky dají, nebo Osobně jsem se nesetkaplatného, nebo s polovičním docházka a je na vůli rodičů, mají, ale nevyužívají ji. Devadesátitříprocentní docházka do mateřských bych zavedla od 1. září mácí vyučování, tak proč by lo v posledním ročníku Povinný poslední ročník ne. Vždyť je i individuální dola s případem, že by dítě neby- před- Příloha zdarma

2 2 Zápisník Velký úspěch Ve švédském Göteborgu skončil 8. ročník prestižní soutěže European Union Science Olympiad, na kterém mladí vědci a vědkyně z České republiky obhájili loňské absolutní vítězství, což se v historii soutěže dosud žádné zemi nepodařilo. Soutěže se za každou zemi mohou účastnit nejvýše dva tříčlenné týmy složené ze sedmnáctiletých a mladších fyziků, chemiků a bio logů. mšmt Nový vozík Tým pracovníků Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně vyvinul nový variabilní vozík pro handicapované občany. Multifunkční konstrukce umožní nejen pohodlné přemístění se z místa na místo, ale také aktivní sportování. Přestavět se dá na kolo, in-line brusle či postiženému umožní pohodlně si zahrát sledge hokej. čtk Zákaz školních zvonků Islámská radikální skupina Šabáb zakázala učitelům ve městě Jowhar asi 90 kilometrů severně od Mogadiša používat školní zvonky k ukončení výuky, protože jejich zvuk příliš připomíná křesťanské zvony. čtk Zákon pro školní obědy Skupina bývalých amerických armádních důstojníků naléhá na Kongres, aby schválil zákon upřesňující, jaké obědy se mohou podávat ve školních jídelnách. Více než čtvrtina mladých lidí je totiž kvůli kalorickým jídlům příliš tlustá a nemůže sloužit v armádě. čtk No to je hrůza! Ten by mohl odpískat leda tak státní maturity! Jen tři země mají státní maturitu jako Česko Státní maturitu podobnou té české mají jen tři evropské státy. Ministerstvo školství ve svém televizním spotu sice tvrdí, že státní maturita se koná v naprosté většině evropských států, jednotné zkoušky se zde však liší podle typů škol, nebo je pořádají jen gymnázia. Vyplývá to z únorového Zpravodaje Národního ústavu odborného vzdělávání. Právě kvůli tomu, že by měly být od příštího roku stejné zkoušky pro gymnazisty i studenty odborných škol, protestují desetitisíce studentů na sociální síti Facebook. Bambiriáda 2010 ve třinácti městech Organizační štáby celostátní akce zvané Bambiriáda se v celkem 13 městech naší republiky v době od 20. do 23. května 2010 ujmou role zasvěcených průvodců volným časem dětských návštěvníků bambiriádních areálů. Prostřednictvím živých ukázek programové náplně členských sdružení České rady dětí a mládeže ale i středisek volného času tam nabídnou zájemcům ochutnávku pestré celoroční činnosti. Návštěva Bambiriády se může stát pro někoho vytržením z nudy na jeden či dva dny, jiné ovšem může činnost dětských spolků zaujmout tak, jak je vskutku míněna: totiž jako smysluplná alternativa k zájmovým kroužkům a sportovním tréninkům. Zájemci se mohou na Bambiriádu letos vypravit do některého z těchto měst: České Budějovice, Cheb, Chomutov, Chrudim, Jihlava, Liberec, Náchod (s pobočkou v Rychnově nad Kněžnou), Ostrava (s pobočkami Frýdek- Místek, Havířov a Třinec), Plzeň, Praha, Příbram, Zábřeh na Moravě a Zlín. O zájem veřejnosti zejména pak rodičů s malými dětmi se tam budou ucházet kromě jiných organizací například Sdružení hasičů Podobný systém, jako se připravuje v Česku, mají ještě v Polsku, na Slovensku a v Itálii. Podle NÚOV je však ve 13 evropských státech odlišná zkouška pro všeobecně vzdělávací a odborné školy. Mezi tyto státy patří třeba Dánsko, Francie, Norsko nebo Británie. V dalších evropských zemích se pak jednotné zkoušky konají jen ve všeobecně vzdělávacích školách; tento systém je třeba ve Finsku, Bulharsku nebo Nizozemsku. Naproti tomu ve Španělsku, Švédsku a Turecku se středoškolská studia zakončují bez závěrečné zkoušky. Česko zatím patří spolu s Belgií, Rakouskem či Řeckem mezi země, kde si zkoušky organizuje každá škola sama, už za rok by však měli všichni maturanti skládat zkoušku dospělosti podle jednotných testů. Mohou si však vybrat ze dvou úrovní obtížnosti. Podle ministryně školství Miroslavy Kopicové má jednotná maturita sloužit hlavně k větší objektivitě zkoušek dospělosti, srovná se tak prý výpovědní hodnota známek. V budoucnu by mohly výsledky maturity sloužit i jako vstupenka na vysokou školu. čtk Čech, Moravy a Slezska, Junák svaz skautů a skautek ČR, Pio nýr, Asociace turistických oddílů mládeže, Hnutí Brontosaurus, Liga lesní moudrosti nebo Asociace malých debrujárů České republiky. Pořadatelé pro návštěvníky chystají v jednotlivých městech rozmanité hry a soutěže, kouzla a čáry, létání na laně, projížďku na koních, střílení z luku a kuše, představení a vystoupení dětských a mládežnických folklorních, tanečních, pěveckých a divadelních skupin, lanové aktivity, koně, ukázky historického šermu i hrátky pro nejmenší. črdm

3 Rozpočty škol spokojenost, nebo rozčarování? 3 Rozpočet sice známe, je o něco málo vyšší než loňský, ale zda jsou v něm zakomponovány účelově vázané prostředky z loňska, z tabulky nezjistím. Zdeněk DOLANSKÝ ZŠ Koloděje Respektovaly krajské úřady při tvorbě svých normativů výzvu ministerstva školství, aby ve srovnání s loňským rokem povýšily normativy o účelově vázané prostředky? To znamená, zda pět miliard korun, které byly v roce 2009 určeny na dvě etapy posílení odměňování pedagogů (první plošnou, druhou selektivní), rozepsaly normativně, především zda posílily normativy pro základní školy? Obdržely tedy základní školy, které mají stejné výkony jako v loňském roce, stejné peníze? Helmut HARZER Základní škola Ostrov Rozpočty máme, ale nevyhovují mi. Povýšení o účelově vázané prostředky v loňské výši jsem v rozpočtu nenašel. Proti loňsku nám bude chybět přibližně korun. Platy tak budou v průměru nižší o 5 procent. Přesto za léta svého ředitelování jsem si vždycky nějak poradil. Mám relativně silný fond odměn, tak ten centrální nedostatek lokálně vykompenzuji. Alfred TELLER Základní škola Vinoř Rozpočet již máme, ve srovnání s loňským rokem máme méně peněz. Posoudit, zda jsou v normativu zapracovány účelově vázané prostředky z loňského roku, je téměř nad lidské síly. Rozhodně jsme v letošním roce dostali méně peněz než vloni, a tak platy poklesnou zhruba o 2 procenta. Zdeněk BRYNYCH Základní škola Řepy Rozpočet pro letošní rok jsem již obdržel, ale doposud neznám výsledky dohadovacího řízení. Rozpočty v minulých letech mi nikdy nevyhovovaly a nikdy jsem se neztotožnil s filozofií financování prostřednictvím normativů. Vyhlášky o normativech se měnily a jejich stavba je tak složitá, že jim mnohdy nerozumí ani pracovníci ekonomických oddělení jednotlivých úřadů. Je to má praktická zkušenost, kdy mi na dotazy ohledně normativů nedokázali uspokojivě odpovědět. V oblasti financování se v praxi uplatňuje postup naznačený paní ministryní školství organizační opatření s cílem zlepšení produktivity vzdělávacího procesu. Zde je jádro problému. Otázka Co je to produktivita vzdělávacího procesu? má dvě diametrálně odlišné odpovědi. Jedna vidí řešení v naplňování tříd na maximální počty žáků, tedy až na 33 žáků ve třídě, kdy zřizovatelům bylo doporučeno, aby výjimky z počtu žáků bez váhání udělovali. Druhá odpověď FOTO: Alena TUČÍMOVÁ je spíše řečnickou otázkou: Je vysoký počet žáků ve třídě zárukou produktivity vyučovacího procesu? Z mého hlediska je odpověď zcela jednoznačná s nárůstem počtu žáků musí nutně klesat i kvalita procesu. Jestliže normativně dostanu prostředky na platy v takovém rozsahu, že mi pokryjí pouze nárokové složky mzdy a na nenárokové zůstává pouze směšné procento ze základů, musím jako ředitel hledat řešení. Z pohledu kantora a ředitele školy vnímám, že problémy našeho školství se řeší především v ekonomické rovině, a zpravidla tedy na úkor kvality procesu a s výrazným přetěžováním pedagogů bez zvýšení finančních stimulů. Ve své podstatě si myslím, že nejsem pesimista, ale pozitivního na rozpočtu v danou chvíli nevidím nic. Miloš NOVOTNÝ Základní škola Nemyčeves Rozpočet školy již mám, stačí mi a to je pro mne podstatné. Zda jsou v normativech zapracované účelové prostředky z loňska, nevím, protože se to nedá ani zjistit. Vlastimil FINKE ministerstvo školství Kontrolu dodržení doporučení ministerstva školství při stanovení krajských normativů přislíbilo i ministerstvo školství. Zde je jeho stanovisko: Na analýze krajských normativů pro rok 2010 se v současné době ještě pracuje. MŠMT provádí mimo jiné i srovnávání s rokem 2009, a to jak jednotlivých krajských normativů, tak i základních ukazatelů rozhodných pro jejich stanovení. Z dosavadních výsledků analýzy je zřejmé, že převážná většina krajských úřadů doporučení MŠMT zohlednit ve výši normativů účelové prostředky z loňského roku akceptovala velmi uspokojivě. Pouze u tří krajských úřadů (schválně nekonkretizuji, neboť šetření není uzavřeno) v této otázce vznikají určité pochybnosti, a proto si je MŠMT od těchto krajských úřadů nuceno vyžádat doplňující údaje a bližší zdůvodnění postupu při stanovení krajských normativů, tak aby bylo možno posoudit, zda tento postup byl nebo nebyl v souladu s ustanoveními vyhlášky o krajských normativech. Musím zdůraznit, že pouze prokazatelný fakt, že krajské normativy nejsou stanoveny v souladu s uvedenou vyhláškou, může být důvodem pro případné zrušení těchto normativů ze strany MŠMT. Pouhé nedodržení doporučení ministerstva ze strany krajských úřadů nestačí k tomu, abychom nechali některý krajský úřad normativy přepracovat. Olga ŠEDIVÁ

4 4 Poznámka Jedním z posledních hitů našeho školství je finanční gramotnost. Žáci by se měli nejen orientovat v houštině nejrůznějších bankovních termínů, ale měli by si i uvědomit významnost peněz a uvážlivě s nimi nakládat. Měli by si vštípit zásadu, že na některé věci je zapotřebí uvážlivě šetřit, na jiné prostě zapomenout, protože výrazně přesahují finanční možnosti. Měli by slyšet i to, že neuvážené půjčky, mnohdy z nedůvěryhodných zdrojů, se obvykle krutě vymstí. A že splácet jednu půjčku penězi z druhé půjčky je obvykle cesta do pekel. Finanční gramotnost Zatímco školy se v otázkách finanční gramotnosti snaží, mnozí rodiče jejich snahu svým chováním nejenže zcela ignorují, ale v podstatě i úspěšně torpédují. Realita je přitom taková, že finanční gramotnost žáků budou daleko více ovlivňovat svými skutky a slovy právě rodiče. O jejich finanční gramotnost ale nikdo nejenže nedbá, ale na jejich racionální přístup k finančním otázkám jsou vedeny soustředěné útoky. Například informační leták jednoho obchodního řetězce má sice na titulní stránce reklamní slogany Skvělé, a přece levné! či Uvítejme jaro nízkými cenami!, na inzertní stránce je ale 26 inzerátů a jen pouhé tři nenabízejí rychlé a snadné půjčky. Nedostatky ve své finanční gramotnosti však prokázali i poslanci, když se nyní ukázalo, že pro volby nejsou v rozpočtu vyčleněny žádné peníze. Nabízí se proto kacířská myšlenka když na ně nejsou peníze, nepořádejme je! Ve školství takový přístup nejenže funguje, ale vyžaduje se. Jiří ROHAN FOTO: Alena TUČÍMOVÁ Kam směřuje naše základní školství? O tom, jaké bude směřování základního školství v Česku, diskutovali účastníci jednání republikového výboru profesní sekce základního školství ČMOS pracovníků školství, které proběhlo v pátek v Praze. Na pořadu dne byly okruhy principů, které budou rifů. Základní podmínkou pro lo promítnout převážně do ta- po projednání zformulovány kvalifikaci učitelů by mělo být pro sjezd školských odborů magisterské vzdělání. Pracovat by se dále mělo na zavede- připravovaný na květen příštího roku. Návrh těchto principů obsahuje následující body: šiřování vzdělání automaticní kariérního řádu, kdy by roz- V oblasti řízení školství by byl ky znamenalo nárokové zvyšování platů. Dále by bylo žá- žádoucí návrat odvětvového řízení na úrovni okresu nebo doucí srovnání úvazků učitelů kraje. Česká školní inspekce základních a středních škol. by se měla stát součástí státní Návrh obsahuje také zavedení správy s podílem na řízení nebo by měla být zrušena. Prů- možnost po určité době odejít definitivy, kdy by měli učitelé měrný plat učitele by se měl ze školství podobně jako je tomu u policie. dostat na úroveň průměrného platu vysokoškolsky vzdělaného člověka v České repubdení ČMOS pracovníků škol- Aktuální informace z velice, přičemž zvýšení by se měství přinesl předseda svazu ČMKOS bude usilovat, aby kupní síla mezd a platů zaměstnanců v zájmu růstu jejich životní úrovně formou poptávky rostla a postupně se přibližovala evropskému průměru. K dosažení této úrovně mezd a platů bude ČMKOS pokračovat v praxi doporučování cíle pro sjednávání meziročního nárůstu mezd v kolektivním vyjednávání na základě makroekonomických analýz a odhadů inflace. V zájmu vyšší právní jistoty zaměstnanců bude ČMKOS podporovat opatření, která povedou k tomu, aby se komplexní pravidla pro odměňování zaměstnanců stala součástí kolektivních smluv. Bude aktivně podporovat opatření Učitelé základních škol si přejí, aby jejich úvazky byly srovnatelné se středními školami. František Dobšík. Senátem byla schválena novela zákona o pedagogických pracovnících a pokud ji podepíše i prezident, znamená to pro učitele, že si budou sami moci zvolit místo pro práce konané mimo přímou vyučovací povinnost, řekl F. Dobšík mimojiné. Stejně tak na podpis prezidenta čeká i norma, která umožní dosáhnout školám na peníze z evropských zdrojů pomocí šablon připravených ministerstvem školství. Předseda sekce základních škol Blahoslav Kašpar přítomné informoval o výsledcích rozsáhlé ankety, kterou sami učitelé hodnotili své postavení a profesi. Širokou veřejnost s těmito zajímavými údaji seznámí její zadavatelé v nejbližších dnech. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ Vzdělání a platy podle programu odborové centrály směřující k odstranění rozdílů v odměňování mezi ženami a muži. ČMKOS považuje rozšiřování celoživotního vzdělávání a zlepšování péče o rozvoj lidských zdrojů za klíčové pro překonání nezaměstnanosti a pro budoucí konkurenceschopnost České republiky. ČMKOS bude prostřednictvím kolektivních smluv a jiných dohod sociálních partnerů vyjednávat o zvýšení investic do vzdělávacího systému a do vzdělávání zaměstnanců, o zvýšení počtu účastníků zapojených do programů rekvalifikací a dalšího vzdělání a bude požadovat, aby stát zvýšil a rozvíjel rekvalifikační programy tak, aby se staly účinným nástrojem aktivní politiky zaměstnanosti. ČM- KOS bude proto prosazovat a podporovat systémy profesního i celoživotního vzdělávání, které poskytnou lepší příležitost dalšího uplatnění všem, bez ohledu na pohlaví, věk, etnický původ či národnost a počáteční vzdělání. Současně bude prosazovat udržení struktury vzdělávacích oborů v odborném vzdělávání ve školách tak, aby navazovaly na požadavky trhu práce, a usilovat o průběžné navyšování finančního ohodnocení všech zaměstnanců v regionálním školství. red

5 Moderní úklid školy? Kbelík, mop a paní, co dostane pár korun Všichni si z mládí pamatují, jak se v odpoledních hodinách vyhýbali ve škole místům, která uklízečka právě přejela mokrým hadrem. Doba pokročila a dalo by se očekávat, že se dnes školy zaměřují na efektivní čisticí prostředky, moderní úklidové stroje, případně předaly úklid specializovaným firmám. Jaká je skutečnost? Oslovili jsme školy, odpovědi přišly spíš od těch menších. Jak to v nich vypadá? Stanislava Bubíková ze SPŠ Havlíčkova v Přerově napsala: Školu nám uklízejí zaměstnanci školy. S využitím úklidových firem nemáme žádné zkušenosti. Problém máme s velikostí uklízené plochy, která připadá na jednoho zaměstnance. Ta se totiž zvětšuje, zatímco studentů je čím dál méně. Žádné moderní stroje k dispozici nemáme, jen vozíky na kbelík a mycí prostředky. Na tento problém upozorňuje i Miloš Novotný, ředitel ZŠ Nemyčeves: Problém se snižováním počtu žáků jsme řešili před několika lety, ale to nikoho nezajímal. Nyní došel na třetí stupeň a už je z toho humbuk. Proč jste se o to nezajímali dříve? Samozřejmě jej řešíme úpravy úvazků atd. Nyní se počty žáků zvyšují, ale musíme myslet na budoucnost. Je na tom znát, jaký je vztah k jednotlivým součástem našeho školství. Problém se řeší, až když se dotkne středních škol. Ředitel základní školy si musí poradit, jak umí! A dodává: Jsme jednotřídka, co byste zde chtěli hledat za stroje? Máme vysavač. Existuje vůbec nějaká norma na plochu, kterou musí uklízečka v rámci svého úvazku ve škole uklidit? Nikde jsem žádnou nenašla, každá škola má svá specifika na úklid. Dokud bylo dost žáků, bylo dost peněz na úklid a mohl být i slušný limit na počet zaměstnanců. Dnes se to často obchází tak, že se kvůli limitu pracovníků úvazek zkrátí, ale plocha zůstává stejná a peníze taky. Jen se pokrácený tarif přehodí do osobního příplatku. Naprosto nelogická skutečnost, že se peníze na úklid přidělují na počet žáků, zůstává. Třídy ani chodby se však nezmenšují jen proto, že tam chodí o několik žáků méně. A že úklid musí každá škola řešit po svém, potvrzují i další dva názory: Jsme malá škola, máme jen první stupeň, navíc jsme na okraji města v městské části Praha-Koloděje. V tomto areálu máme situaci vyřešenu tak, že pomocná kuchařka s dopolední pracovní dobou pracuje i jako uklízečka s odpolední pracovní dobou. O penězích snad není ani potřeba mluvit, je to hrůza a já jsem rád, že za tu almužnu mi vůbec někdo pracuje. Mezi moderní úklidové prostředky u nás patří skládací mop a moderní kbelík, říká Zdeněk Dolanský, ředitel ZŠ a MŠ Koloděje. Situaci v ZŠ a MŠ Třebotov hodnotí její ředitel Michal Říha: Problémem je, že na úklid základní a mateřské školy, školní jídelny a tělocvičny potřebuji více lidí, než jaký mi stanoví limit počtu správních zaměstnanců. V naší škole se však v současné době počet žáků zvyšuje, tím narůstá i objem úklidových prací. Úklid zajišťují zaměstnanci školy. S úklidovými firmami zkušenosti nemám. Není problém sehnat pracovnice, ani nemám zásadní výhrady ke kvalitě úklidu (pouze některé z uklízeček špatně vidí). Používáme moderní stroje, například stroj na mytí podlah, na čištění koberců, výkonné vysavače na suché i mokré vysávání. Ruční práce však stále převažuje. Četla jsem, že v japonských základních školách musí žáci pravidelně uklízet učebny, šatny a toalety. Tato činnost je považována za součást výchovy a má děti vést k pořádku a k ohleduplnosti k ostatním. Celkem dobrá myšlenka, ale v naší kultuře je to asi utopie. Přejme tedy našim školám, aby měly v budoucnu alespoň dostatek peněz na moderní čisticí pomůcky a prostředky. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ KOLA KOLKA 5

6 6 Z jaké částky se bude vypočítávat důchod lidem, kteří jsou dlouhodobě vedeni na úřadu práce? Důchod dlouhodobě nezaměstnaných Obdobím rozhodným pro výpočet důchodu je období počínající rokem 1986 a končící rokem, který předchází roku přiznání důchodu, pokud je například přiznání důchodu požadováno od roku 2010, tvoří rozhodné období roky 1986 až Doba vedení v evidenci uchazečů o zaměstnání na úřadě práce je jednou z dob, které, pokud zasáhnou do rozhodného období, jsou pro výpočet výše důchodu vyloučeny, a to v rozsahu, v jakém jsou osoby vedené na úřadě práce účastny důchodového pojištění. Podle zákona č. 155/1995 Sb., o důchodovém pojištění (dále ZDP), jsou osoby vedené v evidenci uchazečů o zaměstnání na úřadu práce od účinnosti tohoto zákona, tj. od roku 1996, účastny důchodového pojištění po dobu, po kterou jim náleží podpora v nezaměstnanosti nebo podpora při rekvalifikaci a v rozsahu nejvýše tří let též po dobu, po kterou jim tato podpora nenáleží. Tato doba tří let se zjišťuje zpětně ode dne vzniku nároku na důchod s tím, že doba, po kterou některá z výše uvedených podpor nenáležela před dosažením věku 55 let, se do ní započítává v rozsahu nejvýše jednoho roku. V období před rokem 1996 doba vedení v evidenci uchazečů o zaměstnání na úřadě práce nebo jiná doba nezaměstnanosti se pro účast na důchodovém pojištění započítává v plném rozsahu. Výčet vyloučených dob je stanoven 16 odstavec 4 ZDP (vedle vedení v evidenci uchazečů o zaměstnání v rozsahu, v jakém jsou účastni důchodového pojištění, jsou to například doby péče o dítě do čtyř let věku, péče o osobu blízkou závislou na pomoci jiné osoby, vojenská základní služba atd.). Při výpočtu důchodu se veškeré doby uvedené v citovaném ustanovení 16 odstavec 4 ZDP, pokud zasahují do rozhodného období, vyloučí, to znamená, že se tyto vyloučené doby pokryjí průměrem vyměřovacích základů, jež je obklopují. V případě, že do rozhodného období zasáhne doba evidence uchazečů o zaměstnání na úřadě práce, ze které nejsou ve výše uvedeném smyslu tito uchazeči účastni důchodového pojištění, nebo jiná doba, ve které nemá pojištěnec žádné příjmy započitatelné do vyměřovacího základu, přičemž rovněž nejde o dobu vyloučenou, dochází ke snižování (rozmělňování) osobního vyměřovacího základu pro výpočet důchodu, a to tím výrazněji, čím delší období tato doba bez započitatelného příjmu pokrývá. V příštím čísle otiskneme konkrétní příklad řešení tohoto problému. ČSSZ Pracovní poměr důchodce Jak pokračovat v pracovním poměru u osoby pobírající starobní důchod? Důchodce je v pracovním poměru na dobu neurčitou. Je nutno ukončit pracovní poměr a znovu ho uzavřít? Právní úprava zaměstnávání důchodců byla změněna s účinností od 1. ledna Z této úpravy vyplývá, že od tohoto data není podmínkou nároku na výplatu starobního důchodu sjednání pracovněprávního vztahu na dobu určitou, nejvýše na dobu jednoho roku. Výplatu starobního důchodu je tedy možno od 1. ledna 2010 bez problémů pobírat, i když setrváte nadále v pracovněprávním vztahu sjednaném na dobu neurčitou. Není třeba měnit pracovní poměr z doby neurčité na dobu určitou, není ani třeba ukončovat dosavadní pracovní poměr a navazovat nový. Skutečnost, že podáváte žádost o důchod, popřípadě že se stáváte poživatelem starobního důchodu, je vhodné zaměstnavateli sdělit, neboť jde o informaci důležitou z hlediska plnění jeho úkolů v oblasti důchodového pojištění (musí vás evidovat jako pracujícího důchodce, mění se způsob vedení Evidenčního listu důchodového pojištění). Vít BERKA Odměny a průměrný výdělek V daném případě jde o odměny podle 224 odst. 2 zákoníku práce, kde se stanoví: (2) Zaměstnavatel může zaměstnanci poskytnout odměnu zejména při dovršení 50 let věku a při prvním skončení pracovního poměru po přiznání invalidního důchodu pro invaliditu třetího stupně nebo po nabytí nároku na starobní důchod, za poskytnutí pomoci při předcházení požárům nebo při živelních událostech, jejich likvidaci nebo odstraňování jejich následků nebo při jiných mimořádných událostech, při nichž může být ohrožen život, zdraví nebo majetek. Jak čerpat nevybranou dovolenou? FOTO: Petr MERTA Zákoník práce umožňuje zaměstnavateli poskytnout zaměstnancům odměny při životních výročích či při jiných příležitostech. Jak se promítnou tyto odměny do výše průměrného výdělku? Z tohoto ustanovení vyplývá, že zaměstnavatel může vedle platu (mzdy) za vykonanou práci poskytovat zaměstnancům i některá další peněžitá plnění ve formě odměn, které nesouvisejí s odměňováním zaměstnanců za práci (proto ustanovení o těchto odměnách není obsaženo v té části zákoníku práce, kde je upraveno odměňování za práci, tj. 109 a následující). Vzhledem k tomu, že tyto odměny (podle 224 zákoníku práce) nejsou platem (mzdou), nezahrnují se do výpočtu průměrného výdělku a do jeho výše se nepromítnou. Vít BERKA Zaměstnavatel je povinen určit zaměstnanci čerpání alespoň čtyř týdnů dovolené v kalendářním roce, v němž mu právo na dovolenou vzniklo. Vztahuje se tato povinnost i na případ, kdy zaměstnanec nebyl v pracovním poměru celý kalendářní rok, a proto mu nevznikl nárok na dovolenou v délce alespoň čtyř týdnů? Odpověď vyplývá z 218 odst. 1 zákoníku práce, kde se stanoví, že zaměstnavatel je povinen určit zaměstnanci čerpání alespoň čtyř týdnů dovolené v kalendářním roce, ve kterém mu právo na dovolenou vzniklo, pokud jeho pracovní poměr k témuž zaměstnavateli trval po celý kalendářní rok a má-li alespoň na čtyři týdny dovolené právo. Povinné čerpání dovolené se nevztahuje na zaměstnance, který uvedené podmínky neplní (v daném případě pracovní poměr netrvá celý kalendářní rok a zaměstnanec nemá právo alespoň na čtyři týdny dovolené). Zákoník práce přitom výslovně neřeší, jak naložit s dovolenou, na kterou výše uvedená právní úprava nedopadá. Podle mého názoru by se mělo postupovat podle pravidel uvedených v 218 zákoníku práce. To znamená, že i tuto dovolenou by měl zaměstnanec vyčerpat do konce příštího kalendářního roku. Vít BERKA

7 PŘÍLOHA DUBNA 2010 Ministerstvo školství v této chvíli o zavedení povinné docházky do mateřské školy neuvažuje. Kateřina BÖHMOVÁ Do mateřské školy povinně? Zpráva v denním tisku, že ministerstvo školství uvažuje o zavedení povinné docházky do posledního ročníku mateřské školy, vyvolala obrovskou reakci. Do redakce nám přišlo tak neuvěřitelné množství názorů učitelek mateřských škol, že jsme přesvědčeni, že si zaslouží zveřejnění. Otisknout jsme slíbili i výzkum, který provedl Výzkumný ústav pedagogický v Praze na žádost bývalého ministra školství Ondřeje Lišky. Výzkum nám poskytlo ministerstvo školství zároveň se stanoviskem k této problematice, které jsme zveřejnili již ve 14. čísle Týdeníku Školství. Názory učitelek mateřských škol Písek S povinnou docházkou do mateřských škol v posledním ročníku souhlasím, třebaže si myslím, že 7 procent dětí, které podle statistik do posledního ročníku nedocházejí, by i nadále mělo docházku hodně nepravidelnou a byly by samá výmluva, proč nemohou docházet. Dle mého názoru si děti a rodiče povinností užijí nástupem do základního vzdělání dost. Devadesátitříprocentní docházka do mateřských škol je velice slušná docházka. Takže je to spíš o propagaci předškolního vzdělávání, vytvoření podmínek pro práci učitelek i krásného vybavení pro děti. Tím lze rodiče přesvědčit. Děti z rodin ze sociálně znevýhodněného prostředí by stejně do školky docházely nepravidelně a přinášelo by to další komplikace s řešením situace. Takže můj názor je nezavádět. Spíše se zaměřit na kvalitní vybavení školek a jejich financování. Vytvořit podmínky, aby bylo možné naplňovat ideály RVP PV (počty dětí na třídy). Jsem pro zavedení povinného posledního roku předškolní docházky, třeba i bezplatného, nebo s polovičním školným. Povinný poslední ročník bych zavedla od 1. září Je to hrozná úroveň, i když dostanou odklad, tak stejně nepřizpůsobiví nechodí, vymlouvají se, že je jim špatně, že to a tohle. Přesto si myslím, že by se z nich přece jen něco vykřesalo, jen kdyby chodili. Takže povinně, co nejdřív to půjde. A jestli to bude zdarma, nebo ne, to je jedno, protože mají stejně sociální dávky, takže alespoň u nás nikdo školné neplatí. V naší mateřské škole nemáme jednotný názor, ale většina si myslí, že zavádět povinně poslední rok je zbytečné. Rozhodnutí bych nechala na samotných rodičích. Myslíme si, že je to zasahování do rodičovských práv, že stačí, že je povinná školní docházka a je na vůli rodičů, zda dítě do školky dají, nebo ne. Vždyť je i individuální domácí vyučování, tak proč by měla být povinná docházka předškoláků do mateřské školy? Stačí, že mají u zápisu přednost a neplatí školné. A navíc, jsou takoví rodiče, že nemají dítě očkované, a nemůže tedy do kolektivu. Jak by se to řešilo pak? Postihem rodičů? Myslím si, že povinná předškolní docházka ano stejně to většina rodičů využívá a příprava na školu je aspoň systematická. Ideální by sice bylo, aby byla celá třída dětí předškolních, ne smíšené třídy, ale to nelze vždy za daných podmínek splnit. Pokud mateřskou školu nenavštěvují děti ze znevýhodněného prostředí, pak je to volba rodiny. Možnost dávat děti do školky mají, ale nevyužívají ji. Osobně jsem se nesetkala s případem, že by dítě nebylo v posledním ročníku předškolního vzdělávání přijato. Pokud je dítě ze sociálně slabého prostředí, má nárok na slevu nebo prominutí úplaty za předškolní vzdělávání a za stravu bude platit vždy.

8 2 PŘÍLOHA Při zápisech jsou tyto děti upřednostňovány. Myslím si proto, že je zbytečné zavádět povinnost. Krupka Jsme trojtřídní mateřská škola v menším městě, děti jsou ve třídách rozděleny podle věku (malé, starší, předškoláci), učitelky jsme s praxí dvaceti a více let. Domníváme se, že v současné době, kdy je mateřských škol nedostatek, není zavedení povinné předškolní výchovy dobrý nápad. Rodiče, kteří mají zájem mít dítě v mateřské škole, se snaží místo získat a dítě do mateřské školy posílat, a rodiče, kteří o to nestojí (z různých důvodů), zbytečně zabírají místa ve školkách. Pro skupinu sociálně znevýhodněných dětí by měly sloužit vyrovnávací a přípravné třídy při základní škole. Zároveň si myslíme, že by nebylo od věci opět zavést jesle, alespoň pro děti od dvou do tří let, zejména ve větších městech. FOTO: Petr MERTA Ostrava Pokud mohu vyjádřit názor svůj a svých kolegyň, jsme rozhodně pro, aby byl poslední ročník v mateřské škole povinný. K tomuto názoru nás vede celá řada důvodů: v pokrokově uvažujících společnostech je to věc běžná, děti budou připraveny v oblastech školní zralosti, připravenosti i způsobilosti jsou dnes daleko vyspělejší kognitivně i jinak, než například před 30 lety, k zavedení povinné docházky do posledního předškolního ročníku by mělo dojít IHNED; bude nějakou dobu trvat, než si společnost na to zvykne, žádné podmínky není potřeba splňovat mateřské školy jsou u nás přece dobře vybavené a mnoho dětí s odloženou školní docházkou je již navštěvuje, učitelky v mateřských školách jsou plně kvalifikované, doplňují si vysokoškolské vzdělání, mohou tak poskytovat vzdělávání povinně určité věkové skupině dětí té, která to potřebuje. Těšín Domníváme se, že zavést povinnou předškolní docházku v posledním ročníku mateřské školy je vhodné. Dítě získává ve školce nenahraditelnou a nezastupitelnou životní zkušenost v kolektivu vrstevníků. Je to místo navazování vrstevnických vztahů, které přispívá k utváření a osvojování si společenských norem a žádoucích způsobů chování. To vše může mít významný vliv při nástupu do základní školy. Dítě, které navštěvovalo mateřskou školu, si s sebou přináší základní sociální zkušenost, která mu usnadní adaptaci na školu. Dítě, které ji nenavštěvuje, může sice disponovat srovnatelnou úrovní určitých schopností, dovedností a vědomostí, ale zcela jistě nebude sociálně vyzrálé. Bude o tuto sociální zkušenost ochuzeno. To může vést k problémům, které se budou projevovat obtížemi při zapo- jování do třídního kolektivu nebo obtížemi při komunikaci s učitelem či spolužáky. Další potíže se mohou vyskytnout v oblasti plnění školních požadavků. Víme však, že termín zavedení povinné předškolní docházky je závislý mimo jiné i na stávajících kapacitách mateřských škol. Kroměříž Nemyslím si, že by povinná předškolní docházka vyřešila problém docházky dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí bylo by jenom více práce pro soudy a sociální pracovníky. Pokud rodiče chápou smysl mateřské školy, tak své dítě přihlásí a nepotřebují k tomu povinnost. Spíš by bylo potřebné zlepšit postavení mateřských škol v očích té části veřejnosti, pro kterou jsou mateřské školy odkládárny a hlídárny dětí. Je to věc rodičů, zda se rozhodnou dát dítě do mateřské školy, nebo ho připravují na vstup do základní školy doma. S tímto návrhem bych souhlasila, jelikož pro děti FOTO: Petr MERTA z problémových rodin je lepší se co možná nejdříve zařadit do kolektivu a jiného prostředí, než je rodina. Podle mého názoru by to mohlo snížit počet týraných, zneužívaných a zanedbávaných dětí. Povinná předškolní docházka není nutná, kdo do mateřské školy dítě vodí, bude tak činit i nadále. Není jisté, že by všichni povinnost dodržovali (jedině pod nátlakem, ale to musí řešit jiné instituce). Ano za podmínek maximálně 18 dětí na třídu, při zařazení dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí i méně, aby k dětem mohly být uplatňovány individuální přístupy a vedení. Pro rodiče ze sociálně znevýhodněného prostředí zavést pravidlo důsledné pravidelné docházky a spolupráce se školou podmíněné případným odebráním sociálních výhod či přídavků na dítě. Nejsem pro povinné zavedení docházky do předškolního ročníku mateřské školy. Každý rodič by měl mít svobodnou volbu při rozhodování o svém dítěti. Pečující rodiče vědí, že dětem mateřská škola prospívá a je před vstupem do základní školy potřebná. V opačném případě stejně rodiče nepřinutíme, aby děti do mateřské školy posílali možná pod pohrůžkou nějakých sankcí. Karviná Osobně jsem pro zavedení povinné docházky do posledního předškolního ročníku mateřské školy. Přesto se však domnívám, že se vždy najdou děti, hlavně ze sociálně znevýhodněného prostředí, které povinnost nebudou respektovat. Napadlo mě jakou další administrativu to přinese? Budeme muset sledovat, vykazovat tzv. neomluvené dny? Bude nutné dělat nějaké výstupy hodnocení dítěte pro základní školu? Co při naplněné kapacitě školy? Co s předškolákem, který přijde do mateřské školy v průběhu školního roku (například z důvodu stěhování)? Jak ošetřit platby za stravování (naroste počet dlužníků)?

9 PŘÍLOHA 3 Pedagogové jak předškolní výchovy, tak 1. ročníků základních škol považují zavedení povinné docházky u předškolních dětí nejen za moudré, ale i velmi potřebné. Ze zkušeností víme, že děti ze školek nemají potíže jako děti přicházející z rodin málo podnětných. Děti ze školky mají potřebné návyky, nemají potíže s adaptací, jsou komunikativní, soustředěné, kreativní. Umí a znají daleko víc než dítě z rodiny. Přechod do 1. ročníku základní školy je pro dítě ze školky lehčí. Pracuje samostatně, spolupracuje. Takže povinnou docházku zavést hned, ale za poplatek. Zavést povinný poslední rok předškolní výchovy ve mně vyvolává řadu otázek. Především by se podle mne musel změnit školní vzdělávací plán, musel by se úplně jinak koncipovat. Za další, jak by se řešilo neomluvené nedocházení do mateřské školy, pojištění, nástup pětiletých dětí do základní školy, zařazení učitelek do platových tříd a mnohé další? Takže, vše se dá řešit až po důkladném promyšlení všech dopadů. To znamená hlavně právních a finančních. Děti, které věkově do posledního ročníku mateřské školy patří, mají již nyní ze zákona přednost, takže měnit to nařízení je asi zbytečné. Co by se však změnit mělo, je úhrada za tuto docházku a především naplněnost mateřských škol, konkrétně počty žáků v jednotlivých třídách. Havířov K záměru zavést povinnou docházku předškoláků před nástupem do 1. třídy jsme spíše proti. Rodiče, kteří nechtějí vodit děti do mateřské školy (z důvodu nezájmu, finančních apod.), je sice povinně zapíší, děti pak ale budou soustavně omlouvat a stejně do mateřské školy docházet nebudou. Takové pouze zapsané, ale nechodící děti budou blokovat místa pro mladší děti, například zaměstnaných rodičů. Tyto zkušenosti máme již dnes, kdy sociální odbor rodičům doporučí docházku dítěte do mateřské školy, rodiče je zapíší, ale pak je do mateřské školy nevodí. Pokud by se zavedla povinná předškolní docházka, tak až v době, kdy bude dostatek míst pro všechny děti, a tak nebude velký tlak ze strany rodičů na umístění dětí do mateřské školy. Po dohodě s dalšími učitelkami jsme se shodli na názoru, že mateřská škola připraví děti lépe než rodina (sociálně slabá); souhlasí s tím, aby byla zavedena povinná předškolní docházka pro pěti až šestileté děti. Děti (i rodiče) si snadno zvyknou na kolektiv, plnění povinností, určitý režim. Zavedení povinné předškolní docházky mi přijde v tuto chvíli zcela irelevantní, už jen proto, že předškolní děti neplatí školné. Pokud by tedy tato povinnost vyvstala, pak je úplata za vzdělávání určitě na místě. Už i tak ročně školky přicházejí o podstatnou finanční částku. Navíc, něco někomu nutit nebo dávat za povinnost mi také nepřijde jako vhodné řešení. Ten, kdo chce, své děti do předškolního zařízení dává, a ten, kdo nechce, ale bude to mít za povinnost, bude se pohybovat na hraně zákona. O dalších neblahých důsledcích nehovořím. Cheb Se zavedením povinného předškolního roku v mateřské škole souhlasíme. A zavedli bychom ho co nejdříve, zvláště kvůli dětem ze sociálně znevýhodněného prostředí. Ovšem jen za předpokladu, že nejprve budou vytvořeny odpovídající podmínky (normativy, ONIV atd.). Rozhodně jsme pro zavedení školného u dětí pěti až sedmiletých. Mateřské školy zbytečně přicházejí ročně o deseti tisíce korun potřebných na výukové, materiální prostředky a pomůcky. Most Předškoláci jsou do naší mateřské školy přijímáni přednostně tak, jak to stanoví zákon. Umisťovat se nám daří všechny, jejichž rodiče mají o docházku zájem. Zavedením povinné docházky bychom ještě více zkomplikovali situaci rodičům, kteří mateřskou školu nutně potřebují. Již dnes vídáme velice nepravidelnou docházku právě u dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí. Dalším problémem jsou i platby za stravné. České Budějovice Pro zavedení povinného předškolního roku rozhodně FOTO: Petr MERTA FOTO: Petr MERTA nejsme. Již nyní mají předškoláci přednost před ostatními, tzn. i děti ze sociálně znevýhodněného prostředí. Přesto, pokud rodiče takovéhoto dítěte nemají zájem, do školky stejně dítě nedávají a jejich dítě pak zbytečně zabírá místo, které by mohlo být využito efektivněji. Domníváme se, že ani povinnost posílat děti do školky k tomu tyto rodiče nedonutí. Příbram Myslíme si, že povinná předškolní docházka by byla prováděna duplicitně se základní školou. V dnešní situaci, kdy je v mateřských školách nedostatek míst a rodiče se mohou svobodně rozhodnout o umístění svého dítěte v mateřské škole, je zavedení této povinnosti zbytečné. Další názory ve statistických číslech Pro zavedení Proti zavedení 3 8 Názory učitelek mateřských škol shrnuté pouze do statistického přehledu jsou srovnatelné s ostatními publikovanými názory. Jejich důvody pro zavedení povinné docházky dítěte do posledního ročníku mateřské školy, a naopak důvody proti zavedení se liší jen v maličkostech. Shodně ale všechny poukazují na potřebu řešit tuto problematiku komplexně, tzn. včetně legislativy, finančního zabezpečení a zajištění dostatečné kapacity v mateřských školách.

10 4 PŘÍLOHA MŠMT: Diskuze k možnosti povinného předškolního vzdělávání Výzkumný ústav pedagogický v únoru předložil MŠMT vyhodnocení diskuze, která proběhla na základě zadání tehdejšího ministra Lišky a týkala se možnosti prodloužení povinnosti školní docházky o poslední rok vzdělávání v mateřských školách. Cílem úkolu bylo získat a vyhodnotit názory odborné i rodičovské veřejnosti na případné zavedení povinného předškolního vzdělávání a pojmenovat předpokládaná pozitiva i možná rizika. Dotazníkem byli osloveni pedagogové vybraných mateřských, základních i speciálních škol. Zároveň byla připravena anketa pro rodiče dětí a žáků. Byly osloveny také profesní svazy sdružující předškolní pedagogy, asociace zastupující alternativní vzdělávání a vybraní odborníci. S eventuálním zavedením bezplatného povinného předškolního vzdělávání v posledním roce před zahájením základního vzdělávání vyslovili ve většině souhlas pedagogové a více než polovina rodičů. Pro pedagogy je to akceptovatelné pouze při zachování pravidel předškolního vzdělávání. Spíše nesouhlasné stanovisko ovšem zaujala většina profesních sdružení a oslovení odborníci. Ti považují tuto eventualitu vzhledem k současnému stavu za nadbytečnou. Pozitiva případného zavedení povinného posledního roku předškolního vzdělávání jsou spatřována ve vyrovnání podmínek pro všechny děti, ve včasném podchycení problémových dětí, popřípadě ve zvýšení odborné prestiže mateřských škol. Lze se zamýšlet nad tím, jak velký přínos by snížení hranice povinného vzdělávání bylo možno očekávat v našich podmínkách. Vzhledem k tomu, že nejstarší děti jsou v České republice do mateřských škol přijímány přednostně, vzdělávání v posledním ročníku je FOTO: Alena TUČÍMOVÁ bezplatné a účastní se ho téměř 93 procent dětí, by stanovení této povinnosti mnoho nového nepřineslo. Změna by se týkala zejména rodin ze sociokulturně znevýhodněného prostředí a dále těch, které i později v základní škole využívají možnosti individuálního vzdělávání v domácím prostředí. Je otázkou, zda, do jaké míry a za jakých podmínek by navrhované řešení mohlo být pro tyto rodiny funkční. Rizika eventuálního zavedení povinného předškolního vzdělávání jsou závažná. Zejména oslovenými experty je za závažné riziko považováno, že dřívější zavedení vzdělávací povinnosti by mohlo přinést předčasnou FOTO: Alena TUČÍMOVÁ scholarizaci, provázenou nedostatečným respektováním přirozených dětských potřeb a neúměrným zatěžováním dětí ohrožujícím jejich zdravý vývoj. Ve směru k rodičům by tento krok mohl znamenat výrazný zásah do dosavadních práv rodiny a omezení rodičovských kompetencí. Rodičům by navíc přibyla další povinnost posílat děti do mateřské školy. A je otázkou, zda a v jaké míře by rodiče, kteří jsou s dnešním stavem spokojeni, byly ochotni toto omezení svých přání a pravo- mocí respektovat. V rámci diskuze byly identifikovány také podmínky nezbytné pro případné zavedení bezplatného povinného předškolního vzdělávání. Mezi ty nejdůležitější patří: zajištění všeobecné dostupnosti mateřských škol, tzn. i v nejmenších a nejvzdálenějších lokalitách, zvýšení kapacity (počtu) mateřských škol, zachování obsahu i metod předškolního vzdělávání v souladu s RVP PV, zajištění vzdělávacího procesu předškolními pedagogy, zajištění vysokoškolské přípravy předškolních pedagogů, snížení počtu dětí na jednoho pedagoga, zavedení motivačních i sociálně podpůrných programů pro sociálně slabé rodiny apod. Další a zcela zásadní podmínkou by bylo řešení této otázky výhradně v rámci celého systému předškolního a počátečního vzdělávání a zachování možnosti individuálního vzdělávání v rodině bez dalších podmínek. Zřejmé ovšem je, že případné zavedení povinného předškolního vzdělávání by předpokládalo zvýšené nároky na státní rozpočet. Je třeba zdůraznit, že v této fázi šlo o první prozkoumání problému, v budoucnu by měla diskuze zcela jistě pokračovat. Jde o dlouhodobější výhled na podobu naší vzdělávací soustavy a v souvislosti s ním je třeba toto téma řešit, aniž bychom v této chvíli předjímali výsledek. Zdroj: MŠMT (POZNÁMKA REDAKCE: Jména a příjmení jednotlivých respondentek má redakce k dispozici.)

11 zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady Projektem My proti násilí jsme čelili agresivitě současného světa Ve školách ze dne na den narůstá agresivita žáků, denně se objevuje šikana nejen mezi žáky, ale i šikana učitelů ze strany některých dětí, neúcta žáků navzájem mezi sebou, ale i k dospělým, a další negativní jevy současné společnosti. Není snad jediné školy, kde by některý z uvedených problémů nezažili. A právě tato skutečnost nás vedla k vytvoření projektu My proti násilí. Na nápad přišla Veronika Kubincová, které, stejně jako všem vyučujícím, tento stav není lhostejný. Na internetu ji zaujal podobný projekt, který byl adresován žákům druhého stupně a středních škol. Připravila tedy podklady upravené pro podmínky naší školy a předložila je vyučujícím. Burza nápadů Nejdříve si každý vyučující promyslel, jakého tématu se v projektu se svými žáky dotkne. Nápadů bylo hodně práce s listinou základních práv a svobod, zhlédnutí filmu Síla lidskosti a následná diskuze o N. Wintonovi a jeho životě, vytvoření česko-německého pexesa na pojmy ohledně násilí, výtvarné zpracování symbolů humanitárních organizací a vytvoření Stromu sebeúcty, úkolové hry a hry na rozvoj spolupráce atd. Celá příprava vyvrcholila v projektovém týdnu začátkem března. Pátrali po příčinách zla Žáci 9. B se v rámci výuky dějepisu věnovali židovské tematice. Společně diskutovali o postavení židů za druhé světové války, o jejich těžkém životě a příčině zla, které bylo na nich pácháno. Žáci se pokusili vžít se do rolí příslušníků židovských rodin a navzájem diskutovali o tom, co mohou a co je jim zakázáno, jak je to pro ně těžké. Mnozí z nich vzpomínali na dobu, kdy žili v městech po celé republice a ne v Terezíně, vzpomínali na své blízké, kteří byli odvezeni do koncentračních táborů, a přemýšleli, jestli se s nimi ještě setkají. Výsledky tohoto přemýšlení a diskuzí ukázali ostatním na obrovském plakátě, který vyvěsili na chodbě. Vynálezy a objevy V hodinách fyziky se zase debatovalo na téma Vynálezy a objevy, jejich využití a zneužití lidmi. Vznikla celá řada krásných prezentací, kde žáci ukázali, jak jsou tvořiví a nápadití, včetně toho, jak dokážou pracovat s informacemi získanými z internetu a z encyklopedií. V prezentacích se objevily také vlastní fotoseriály, konkrétní příběhy z černé kroniky, úvahy. Co se týče vynálezů, byly hodně rozmanité od jádra atomu, elektřiny, internetu, mobilu, nože, laseru až třeba po křídu, jejíž zneužití objasnil Saša velice jasně: Můžeme s ní druhému dobře mířeným zásahem vyrazit i oko, nebo nastrouhat ji někomu do jídla a způsobit nevolnosti, zvracení. Bylo zajímavé sledovat, jak si všichni začínají uvědomovat, že je jen na člověku, jak s daným vynálezem nebo objevem zachází. V šestých a sedmých třídách žáci zpracovávali stejné téma formou velkých plakátů, které vytvářeli po společné předchozí diskuzi. Násilí a alkohol V hodinách anglického jazyka se děti seznámily obecně s tématy ubližování formou čtení s porozuměním neupraveného anglického textu z výzkumu USA o vlivu alkoholu na mladé lidi a jeho dopadu na domácí násilí, násilí na ženách i dětech. Pro snazší orientaci měli žáci k dispozici anglicko-české slovníky. Po přečtení a překladu následovala vlastní práce s textem. Po celé učebně byly ukryté karty se slovy týkajícími se násilí a nenásilí. Děti je měly za úkol najít, přeložit a potom rozdělit do dvou sloupců podle tématu. V rámci výuky českého jazyka žáci například zpracovávali fotoseriál na téma šikana. Dostali za úkol vymyslet si konkrétní téma šikany, nafotit ilustrační fotografie, nalepit na čtvrtku a dopsat bubliny s textem. Tímto způsobem vznikly velice zdařilé práce a děti navíc tato činnost moc bavila. Kromě těchto fotoseriálů byla zpracována i řada vynikajících úvah na téma násilí v dnešní době. Žáci se seznámili i s knihou Deník Anny Frankové a opět se mohli zamyslet 7 nad tím, co přináší s sebou jakékoliv zlo. V hodinách matematiky děti pracovaly s tabulkou, kterou zveřejnil Bílý kruh bezpečí a ve které byly uvedeny počty případů zjištěného domácího násilí za rok Starší pomáhají mladším Další zajímavá aktivita proběhla v devátých ročnících pod mottem Starší pomáhají mladším. Žáci si zkusili připravit pro třídy prvního stupně jednu vyučovací hodinu. Rozdělili se do dvojic a vybrali si jednotlivé třídy. Pod vedením třídní učitelky třídy na prvním stupni si připravili pomůcky a průběh hodiny. Samotná výuka mladších spolužáků proběhla právě v projektovém týdnu. Deváťáci se tak naučili spolupracovat nejen s učitelkou, ale i s mladšími dětmi. Sami si i uvědomili, jak náročná je práce pedagoga. Největší význam projektu však je a zůstává v tom, že pomohl žákům opět naplno otevřít diskuzi o realitě současného světa. Alena TUČÍMOVÁ Kontakt: ZŠ Krátká 676 Klášterec nad Ohří 1zsklasterec.cz Stranu připravila Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

12 8 Pravidelné pracoviště Podle zákoníku práce má být se zaměstnancem sjednáno pravidelné pracoviště pro účely poskytování cestovních náhrad. Je možné sjednat pravidelné pracoviště pro všechny zaměstnance v kolektivní smlouvě? Podmínky pro poskytování náhrad cestovních výdajů při pracovních cestách zaměstnanců, a to tuzemských i zahraničních, upravuje sedmá část zákona č. 262/2006 Sb., ve znění pozdějších předpisů. V ustanovení 151 je stanoveno, že zaměstnavatel je povinen poskytovat zaměstnanci, není-li v tomto zákoně dále stanoveno jinak, náhradu výdajů, které mu vzniknou Vustanovení 34 odst. 2 zákoníku práce je uvedeno: (2) Není-li v pracovní smlouvě sjednáno pravidelné pracoviště pro účely cestovních náhrad, je pravidelným pracovištěm místo výkonu práce sjednané v pracovní smlouvě. Jestliže je však místo výkonu práce sjednáno šířeji než jedna obec, považuje se za pravidelné pracoviště obec, ve které nejčastěji začínají pracovní cesty zaměstnance. Z citovaného ustanovení vyplývá, že zaměstnavatel má možnost, nikoliv však povinnost, se zaměstnancem pravidelné pracoviště sjednat. Jedná se o konkrétní dohodu zaměstnance a zaměstnavatele, která nemůže být nahrazena ujednáním v kolektivní smlouvě, ale ani jednostranně učiněným opatřením zaměstnavatele (například vnitřním předpisem). Pravidelné pracoviště musí být sjednáno výhradně v pracovní smlouvě a tato podmínka je splněna i v případě změny pracovní smlouvy podle 40 zákoníku práce. Ustanovení 34 odst. 2 zákoníku práce upravuje rovněž postup pro případ, že pravidelné pracoviš- tě sjednáno není. Proplácet místní jízdné? Jak máme proplácet jízdenky místní hromadné dopravy? Jako místo výkonu práce mají naši zaměstnanci uvedeno naše město. v souvislosti s výkonem práce, v rozsahu a za podmínek stanovených v sedmé části. A na toto ustanovení hned navazuje 152 téhož zákona, kde je stanoveno, že cestovními výdaji, za které poskytuje zaměstnavatel zaměstnanci cestovní náhrady, se rozumí výdaje, které vzniknou zaměstnanci při pracovních vydat potvrzení o zaměstnání? Zaměstnavatel je povinen vydat zaměstnanci potvrzení o zaměstnání podle 313 odst. 1 zákoníku práce. Tato povinnost je vázána na skončení pracovního Dopřejte si misku přebraného tisku MŠMT se letos přiklonilo k novému výkladu pravidel o konání maturitní zkoušky: Studenty při ústní maturitě nemůže zkoušet pedagog, který je daný předmět vyučoval. Protože toto nařízení způsobuje školám personální problémy, plánuje ministerstvo obratem vydat doporučení, jak je co nejelegantněji obcházet. Jen jeden člověk z dvaceti oslovených dokázal správně napsat velké psací Q! Od 1. září se bude ve 40 vybraných školách testovat nový typ psacího písma, které se víc blíží písmu tiskacímu, což psaní velkého Q národu významně usnadní. Pro realizaci sexuální výchovy ve školách MŠMT doporučuje interaktivní práci se žáky a návštěvu spe cia lizovaných zařízení. MEDIÁLNÍ VÝVAR Zaměstnáváme poživatele starobního důchodu a jeho pracovní poměr v květnu 2010 skončí. Podle jeho vyjádření nepočítá s dalším zaměstnáním, ani se nebude hlásit na úřadu práce. Je zaměstnavatel povinen i v takovémto případě Schola ludus. Celoevropskou výtvarnou soutěž Nakresli mi právo, která probíhala ve všech 27 zemích Evropské unie, vyhrál v České republice ve své kategorii tým žáků z Plzně. Bez komentáře. Letos poprvé mohly k zápisu do 1. ročníků základních škol přijít už i pětileté děti. Nyní MŠMT navrhuje, aby do mateřských škol mohly chodit již děti od dvou let. Trend kazí jen novorozenci, jichž se před 38. týdnem těhotenství stále rodí jen kolem 6 procent. Chomutovská primátorka Ivana Řápková a starosta Prahy 5 Milan Jančík možná přijdou o své akademické tituly. Univerzitu nebude mít ani David Rath jeho návrh na zřízení Královské univerzity v Kutné Hoře Poslanecká sněmovna neschválila. Pavel Motyčka, který se věnuje školení učitelů etické výchovy, se domnívá, že by se měla vyučovat hlavně zážitkovou formou: Děti si budou přehrávat různé modelové scénky ze života, jako je například odmítání nabízeného úplatku. Neber úplatky, neber úplatky, nebo se z toho zblázníš. Každýmu jsem to tady na tý točně říkal Děti ze ZŠ Slezská v Českém Těšíně docházejí do školy se zubním kartáčkem a pastou a za pomoci interaktivní tabule a speciální- cestách a cestách mimo pravidelné pracoviště. Obecnou definici pracovní cesty stanoví 42 odst. 1 první věta téhož zákona. Zde je stanoveno, že pracovní cestou se rozumí časově omezené vyslání zaměstnance zaměstnavatelem k výkonu práce mimo sjednané místo výkonu práce. S tímto ustanovením úzce souvisí ještě 34 odst. 2 téhož zákona není-li v pracovní smlouvě zaměstnance sjednáno pravidelné pracoviště pro účely cestovních náhrad, je pravidelným pracovištěm místo výkonu práce sjednané v pracovní smlouvě. Pokud mají zaměstnanci v pracovní smlouvě uvedeno jako místo výkonu práce obec (město), považuje se to i za pravidelné pracoviště. Nutno podotknout, že se tím rozumí celé katastrální území. Jestliže zaměstnanec realizuje výkon práce (plní pracovní úkoly) kdekoliv na katastrálním území města, vždy je na pravidelném pracovišti, a nikoliv na pracovní cestě, a žádné náhrady cestovních výdajů, a tedy ani jízdní výdaje za místní hromadnou dopravu, mu nenáležejí. Potvrzení o zaměstnání poměru, aniž by přitom byly vyloučeny některé kategorie zaměstnanců (například poživatelé starobních důchodů). Zaměstnavatel proto musí tuto povinnost ve všech případech, kdy pracovní končí, splnit; tedy i v případě uvedeném v dotaze. Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA ho programu se učí hygieně ústní dutiny. Pokud na program Zdravé zuby naváže v devítce řekněme kurz holení pro chlapce, bude požadavek současných reformátů na těsné sepětí školy se životem přiveden k dokonalosti. Regionální rada Moravskoslezsko vyhlásila pro studenty středních škol soutěž pod názvem Kabaret Evropy. Jejich úkolem je představit svým hudebním, divadelním nebo literárním vystoupením jednu z členských zemí EU. Jedna Entropa nám zjevně nestačila. Začínají přijímací řízení na střední školy. Protože většina z nich zoufale bojuje o každého žáka, nároky na uchazeče jsou obvykle zredukovány na požadavek, aby zaklepal na jejich dveře. Petr KUKAL

13 Regionální školní jídelna 2010 v Pohořelicích Soutěž určená pro pracovníky školních jídelen se letos konala již podruhé. Iniciátorem, organizátorem a pořadatelem je školní jídelna Základní školy Pohořelice. Cílem soutěže je upozornit na práci školních jídelen, vzájemně si předat zkušenosti a nápady, obohatit jídelní lístky o nové receptury. Školní jídelny v posledních letech výrazně změnily svůj způsob práce a přípravu jídel pro strávníky. Většina provozoven je vybavena moderními přístroji, pracovní prostředí je na vysoké úrovni, splňuje náročné hygienické požadavky, skladba jídelníčku je pestrá a odpovídá požadavkům zdravé výživy. Jednu takovou jídelnu vede v Pohořelicích Marta Mandincová, která se snaží propagovat práci jídelen na veřejnosti. V loňském roce zorganizovala soutěž Regionální školní jídelna 2009 na domácí půdě. První ročník se vydařil, ohlas byl velmi příznivý, soutěžily čtyři dvojice. Vítězný tým kuchařky z Pohořelic postoupil do soutěže Nejlepší školní jídelna, jejíž druhý ročník se Zasloužilý pedagog konal v Brně. Tam děvčata získala první zkušenosti s vařením v jiném prostředí. Letos v březnu pohořelická jídelna vyhlásila druhý ročník. A jaké byly podmínky účasti? Dvoučlenné soutěžní týmy měly připravit menu hlavního chodu a nepřesáhnout částku 35 korun za jednu porci. Do soutěže se přihlásily čtyři týmy Základní škola a Mateřská škola Krumvíř, Základní škola a Mateřská škola Žabčice, Základní škola Znojmo ŠJ Přemyslovců a domácí Základní škola Pohořelice a vše začalo v předvelikonoční čtvrtek. Živo bylo nejen v kuchyni, ale i v jídelně, kde se sešli pozvaní hosté, porota, vedoucí okolních jídelen i zástupci tisku a regionální televize. Desetičlenná porota Jedním z československých zákonů, přijatých v letech předmnichovské republiky, bylo stručné konstatování, že prezident T. G. Masaryk se zasloužil o stát. Pokud bychom uvažovali o obdobném zákonu pro oblast školství, tedy o zákonu připomínajícím mimořádné zásluhy některého jedince, byl by nepochybně jedním z předních kandidátů na tuto poctu Josef Wenzig. A zákon byl mohl znít Josef Wenzig se zasloužil o české školství. Zní to téměř neskutečně, ale muž, který měl tak vynikající a zcela mimořádné zásluhy o rozvoj českého školství v 19. století, měl nejen německé vychování a školy, ale i výrazná většina jeho obsáhlého literárního díla včetně libret ke Smetanovým operám Dalibor a Libuše byla sepsána v němčině. měla pestré složení od odborníků přes výživu a stravování až po laiky. V 11 hodin bylo uvařeno, degustační porce nachystány a porotci mohli začít chutnat. Anonymita byla zaručena, a tak se mohly vyhlásit výsledky. Zlatý pohár získala děvčata ze Žabčic, přesto všichni soutěžící porotu svými pokrmy nadchli. Poděkování za zorganizování celé akce patří nejen Základní škole Pohořelice, ale i sponzorům. Soutěž měla opravdu vysokou úroveň a ukázala, že školní jídelny jsou svébytnou a plnohodnotnou součástí školy, že mají nezastupitelnou úlohu v systému stravování a jsou to ony, které sledují nové trendy ve školním stravování a dbají na zdravou výživu dětí a mládeže, dokážou nabídnout stravu pestrou, chutnou a výživnou. V současné době, kdy přibývá dětí obézních, se jejich úloha zvyšuje, protože ovlivňují stravovací návyky dětí, které přecházejí do jejich dospělosti. Ukázala také, že pracovnice školních jídelen se nebojí zkoušet nové věci, učit se, získávat nové zkušenosti, že umí nejen vařit, ale také svou nelehkou práci propagovat. Drahoslava KOUNKOVÁ Radnice známá, ale nepoznaná Městské muzeum a galerie Polička a Centrum Bohuslava Martinů zahájily letní sezónu neobyčejně. Všechny zájemce pozvali do radnice a nabídli jim poslední dubnovou sobotu opravdu zajímavý program. V expozicích starého umění je čekala prohlídka výstavních sálů starého umění za účasti umělců v dobových kostýmech. Navíc měli všichni možnost prohlédnout si místa, která nejsou běžně přístupná, jako je komora nad gotickou kaplí v radniční věži. Radka MARKOVÁ Znáte je? Staroměstská nostalgie MARTIN FRIND PAVEL VRÁNA Klaníme se před chrámem času. Je jím náš staroměstský orloj. Jeho věk je úctyhodný. Šest set let. Uvádí nás v úžas svou důmyslností i krásou, technickou dokonalostí a zároveň poetičností, která zasahuje všechny generace bez rozdílu věku, pohlaví, rasy či národnosti. Je nám dobře, když jdeme po Starém Městě a víme, že po vší té kráse, která nás tu obklopuje, naše kroky stejně povedou k orloji, ve kterém je zakletý čas a který nám měří všem stejně, píše se v předmluvě k této publikaci z nakladatelství Práh. Krásné spojení veršů Pavla Vrány s ilustracemi Martina Frindy zaujme každého, žáky a studenty nevyjímaje. Publikace se tak může stát součástí výuky, a to nejen literatury. Josef Wenzig ( ) patřil k průkopníkům jazykové rovnoprávnosti ve školách. Prosadil, aby ve školách určených pro žáky české národnosti se stala čeština vyučovacím jazykem. Přispěl podstatně i k tomu, že Praha zřídila s českým vyučovacím jazykem i nové školy pro vzdělávání dívek, reálnou a průmyslovou školu a obchodní akademii. Ve funkcích rady zemského školního úřadu a dozorce (tedy hlavního inspektora) pro české obecné a reálné školy měl osobní podíl i na zrodu prvních českých školních čítanek, na tehdejší dobu výrazně moderních a příkladných. Ani po svém nuceném penzionování, které bylo odplatou rakouských úřadů za jeho pročeské aktivity, nepřestával usilovat a pracovat pro pokračující rozvoj českého školství. František MORKES 9

14 10 Tentokrát se budeme zabývat počty žáků učících se cizí jazyk na středních školách a konzervatořích; zaměříme se i na počty studentů, kteří se věnují cizím jazykům na vyšších odborných školách. V neposlední řadě se krátce dotkneme i učitelů vyučujících cizí jazyky. Vletech 2005/2006 a 2006/2007 došlo na středních školách ke zvýšení hodinové dotace cizích jazyků. Některé školy flexibilně reagují i na požadavky trhu práce a zavádějí volitelné předměty jazykového zaměření. Školy se rovněž snaží připravit žáky na budoucí profesi posílením odborné terminologie, rozvojem komunikačních dovedností a v menší míře také přípravou na mezinárodně uznávané zkoušky. Pokud žák nemá možnost na střední škole nebo konzervatoři navázat na úroveň jazykových znalostí a komunikačních dovedností získaných v základní škole na odpovídající úrovni A1 nebo A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, vzdělává se v cizím jazyce dle nabídky školy. Vzdělávání v tomto jazyce je určeno pro absolutní začátečníky a směřuje k dosažení úrovně, kterou určuje škola dle svých možností a kterou vymezí ve svém školním vzdělávacím programu podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Cizí jazyky Na středních školách se ve školním roce 2009/2010 věnuje cizím jazykům 500,8 tisíce žáků v denní formě vzdělávání. Přitom 240,1 tisíce žáků se zabývá pouze jedním cizím jazykem, 253,3 tisíce žáků dvěma cizími jazyky a 7,4 tisíce žáků třemi a více jazyky. V průměru se každý žák střední školy denní formy vzdělávání učí 1,5 cizímu jazyku. Jednomu cizímu jazyku se většinou věnují žáci v oborech středního vzdělání ukončených výučním listem. Žáci oborů gymnázií mají povinně minimálně dva cizí jazyky a počet jazyků v odborných oborech středního vzdělání s maturitní zkouškou vymezují školní vzdělávací programy škol. Na středních školách je nejvyučovanějším jazykem angličtina, kterou upřednostňuje 87,2 procenta žáků učících se cizí jazyk. Počet žáků angličtiny vzrostl od školního roku 2005/2006 do letošního školního roku 2009/2010 o necelých 10 procent. Druhý cizí jazyk, který se na středních školách nejvíce vyučuje, je němčina. Bohužel, během sledovaných pěti let počet žáků němčiny poklesl o 17,4 procenta, tj. téměř o 50 tisíc žáků. Ve školním roce 2009/2010 si ze žáků učících se cizí jazyk osvojuje němčinu právě 47,5 procenta žáků (konkrétně 237,9 tisíce žáků). Jak jsme již uvedli v článku, který se zabýval jazyky v základních školách, němčině se věnují v daleko větší míře žáci v příhraničních regionech sousedících s Německem a Rakouskem. Tak například v Karlovarském kraji si ze všech žáků, kteří se na střední škole učí nějaký jazyk, vybralo němčinu 72,7 procenta žáků (v Praze to bylo pouze 40,6 % žáků). Francouzštinu se ve školním roce 2009/2010 učí na středních školách 41,9 tisíce žáků francouzštiny. Jejich počet oproti školním roku 2005/2006 mírně vzrostl (o 3,7 %), avšak meziročně ve srovnání s rokem 2008/2009 poklesl o 4,4 procenta. Nelze však přehlédnout každoroční nárůst počtu žáků ruštiny a španělštiny. Ve školním roce 2009/2010 se ruštině věnuje 26,7 tisíce žáků (navýšení o 86,3 % od školního roku 2005/2006). Španělštinu si vybralo v letošním školním roce 24,4 tisíce žáků (nárůst o 63,5 % od školního roku 2005/2006). Zajištění výuky Zvýšená dotace hodin cizích jazyků způsobuje na středních školách problémy se zajištěním kvalifikovaných jazykářů, i když ne tak velké jako na školách základních. Zatímco v základních školách je ve školním roce 2009/2010 téměř jedna třetina učitelů cizích jazyků bez kvalifikace, na středních školách jsou okolnosti podstatně lepší, bez kvalifikace zde učí jazyky pouze 15,4 procenta jazykářů. Situace se však liší podle vyučovaného jazyka. Největší podíl nekvalifikovaných najdeme u učitelů angličtiny (20,1 %), němčiny (12,1 %) a španělštiny (9,7 %). Naopak nejnižší podíl nekvalifikovaných učitelů je u ruštiny (2,5 %), latiny (6,0 %) a francouzštiny (6,9 %). Obecně lze říci, že na 100 žáků středních škol učících se cizí jazyk ve školním roce 2009/2010 připadají v průměru přibližně 2 učitelé (1,95). Pokud nebereme v úvahu jazyky, které se učí jen malý počet žáků, pak největší počet učitelů vzhledem k počtu žáků učících se jazyk je u ruštiny, na 100 žáků učících se ruštinu připadá 1,8 učitele. Nejméně učitelů připadajících na 100 žáků osvojujících si cizí jazyk je u latiny a angličtiny. Zde se na 100 žáků učících se latinu vztahuje pouze 0,9 učitele a ve druhém případě je to 1,2 učitele na 100 žáků učících se angličtině. Konzervatoře Na konzervatořích se ve školním roce 2009/2010 v denní formě vzdělávání věnuje cizím jazykům 3,2 tisíce žáků, z nich 2,6 tisíce pouze jednomu cizímu jazyku a 0,6 tisíce dvěma cizím jazykům. Třem a více cizím jazykům se nevěnuje nikdo. Převážná část žáků (87,8 %) si v letošním školním roce vybrala angličtinu. Nikdo se neučí rusky. Specifikem konzervatoří je zvýšený podíl žáků, kteří se zabývají italštinou. Na 100 žáků konzervatoří učících se cizí jazyk ve školním roce 2009/2010 připadá v průměru 1,5 učitele. Nejvyšší počet učitelů vzhledem k počtu žáků učících se cizí jazyk je u němčiny, na 100 žáků učících se němčinu připadají 2 učitelé. Pouze 6,3 procenta učitelů cizích jazyků nesplňuje požadovanou kvalifikaci. Vyšší odborné školy A konečně na vyšších odborných školách studuje v denní formě vzdělávání cizí jazyky celkem 20,5 tisíce studentů, z toho jeden Výuka cizích jazyků na středních, vyšších odborných školách a konzervatořích počet žáků ,48 1,50 1,52 1,53 jazyk 13,0 tisíc, dva jazyky 6,6 tisíce a tři a více jazyků 0,9 tisíce studentů. Průměrně každý student denní formy vzdělávání se věnuje 1,5 jazyku. Počty studentů jednotlivých jazyků v pětiletém sledovaném období mírně Střední školy žáci učící se cizí jazyky ve školním roce 2005/2006 až 2009/ / / / / /10 angličtina němčina francouzština španělština ruština průměrný počet jazyků na počet žáků učících se cizí jazyk Zdroj: ÚIV 1,51 2,00 1,80 1,60 1,40 1,20 1,00 0,80 0,60 0,40 klesají úměrně slabému poklesu studentů v denní formě vzdělávání. Jediným cizím jazykem, který zaznamenal nárůst studentů (o 35,3 %), je ruština s 1,1 tisíce studentů ve školním roce 2009/2010. Nejvíce vyučovaným cizím jazykem je přesto angličtina s 16,3 tisíci studenty a dále němčina s 10,0 tisíci studenty. Na 100 studentů vyšších odborných škol věnujících se cizímu jazyku připadá v průměru 2,2 učitele. Nejvíce učitelů připadajících na 100 studentů učících se cizí jazyk je u ruštiny a u francouzštiny. Zde se vztahuje na 100 žáků zabývajících se ruštinou 2,6 učitele a ve druhém případě je to 2,4 učitele na 100 studentů věnujících se francouzštině. Na vyšších odborných školách vyučuje pouze 6,3 procenta učitelů bez kvalifikace. Jindřiška VANČUROVÁ průměrný počet jazyků na počet žáků učících se cizí jazyk

15 inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11 Fakta, s.r.o., vzdělávací zařízení, Komenského 25, Žďár nad Sázavou nabízí dvoudenní vzdělávací program Zážitkový výcvikový kurz Ostrava Hotel Maria, Přívozská Klobouky u Brna Městská SOŠ, nám. Míru Žďár nad Sázavou Hotel Tálský mlýn Více informací na INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ Rozvoj kompetencí řídících pracovníků škol a školských zařízení Královéhradeckého kraje Model profesního vzdělávání TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Královéhradecký kraj získal na vzdělávání řídích pracovníků ve školství finanční podporu z evropského operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost ve výši korun. Partnerem projektu s názvem Rozvoj kompetencí řídících pracovníků škol a školských zařízení Královéhradeckého kraje Model profesního vzdělávání je Školské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Královéhradeckého kraje. Projekt, jehož hlavním cílem je zajistit vzdělávání řídících pracovníků škol i školských zařízení a zdokonalit jejich manažerské schopnosti, vznikl na základě námětů a podnětů ředitelů škol a školských zařízení. Vzdělávání je rozděleno do osmi vzdělávacích modulů, jejichž součástí je nejen teorie, ale především praktický výcvik a stáže na pracovištích formou stínování či zahraniční stáž. Výstupem projektu, který začal v srpnu loňského roku a potrvá tři roky, budou získané klíčové kompetence z široké oblasti komplexní manažerské problematiky v oblasti školství. Na začátku školního roku jsem se přihlásila do několika modulů projektu Ředitel 2012 : říká Mgr. Irena Hrobská, ředitelka ZŠ a MŠ Dolany. Jedním z modulů byl Coaching I. Když jsem se na koučing hlásila, bylo to víceméně ze zvědavosti. Poznat, co to je, co mi to dá, jestli mi koučing pomůže v mé ředitelské funkci. Kurz vedl fundovaný lektor. Dozvěděla jsem se, co je formální, neformální koučing, jeho základní přístupy, postoje, nástroje, hranice, problémy. V závěru kurzu jsme měli možnost si prakticky nacvičit základní koučovací dovednosti tedy sebereflexi, práci s emocemi, umění naslouchat, svolení, situování, dotazování, vyjasňování. Kurz byl pestrý, nebyl nudný, nebyl formální, lektor nás stále udržoval v aktivitě, svůj výstup prokládal zajímavostmi ze života důležitých osobností koučingu, citáty Pracovali jsme od rána do večera a vlastně jsme na sobě ani nepociťovali únavu. Co se týče koncepce celého projektu je velkorysá; myslím, že nebýt evropských peněz, asi by na uskutečnění tak velkého projektu nebyla šance. PhDr. Bc. Jiří Nosek, radní pro oblast školství a kultury Královéhradeckého kraje dodává: Dosud proběhly dva výjezdní moduly Coaching I a Coaching II. Letos v březnu bylo zahájeno proškolení účastníků v oblasti Práva v praxi školského managementu. Následovat mají další moduly: Školský management v praxi, Řízení pedagogického procesu, Ekonomika a finanční management, Prezentace a spolupráce s médii a Vedení lidí. Každého modulu se zúčastní dvacet zájemců, na závěrečnou zahraniční stáž je počítáno se čtyřiceti účastníky, kteří úspěšně absolvují největší počet vzdělávacích modulů. Pokud rozpočet projektu dovolí, bude možné některé z nejžádanějších modulů zopakovat.

16 inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce CHYSTÁTE ŠKOLNÍ VÝLETY DO LEDNICE NA MORAVĚ? Kontakt: Pak využijte naší nabídky: PLAVBY K MINARETU nebo JANOHRADU a naloďte se s námi k plavbě po staré Dyji zámeckým parkem a lužním lesem, doprovázené poutavým výkladem lodníků o historii a přírodě této části lednicko-valtického areálu. Plavbu můžete kombinovat s pěší procházkou - např. od zámku k Minaretu lodí (25 min.) po prohlídce Minaretu zpět parkem pěšky (1,5 km), nebo naopak. Plavbu k Janohradu doporučujeme spíše pro žáky od 2. st. ZŠ, odtud můžete pokračovat pěšky do Břeclavi, nebo Ladné. tel.: , CENY: TRASA I: ZÁMEK - MINARET nebo MINARET - ZÁMEK (doba plavby 25 min.) 1. st. ZŠ - 30 Kč/os., 2. st. ZŠ - 40 Kč/os., SŠ a SOU - 50 Kč/os. TRASA II: MINARET - JANOHRAD nebo JANOHRAD - MINARET (doba plavby 45 min.) 1. st. ZŠ - 40 Kč/os., 2. st. ZŠ - 50 Kč/os., SŠ a SOU - 60 Kč/os. TRASA I + II: ZÁMEK - JANOHRAD nebo JANOHRAD - ZÁMEK (doba plavby 60 min.) 1. st. ZŠ - 60 Kč/os., 2. st. ZŠ - 70 Kč/os., SŠ a SOU - 90 Kč/os.!!! Pedagogický doprovod zdarma!!! 3.599,- Kè za TÝDENÍK ceny vè. DPH w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i. c z Číslo 17 Školství 17.indd dubna 2010 Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel , fax Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 1020 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN MK ČR E :29:25

74/2005 Sb. VYHLÁŠKA

74/2005 Sb. VYHLÁŠKA 74/2005 Sb. VYHLÁŠKA Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání ve znění vyhlášky č. 109/2011 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle

Více

74 VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním,

Více

Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání

Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání Ve znění poslední změny vyhláškou č. 279/2012 Sb., s účinností dnem 31. srpna 2012. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst.

Více

2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání. Vyhláška o zájmovém vzdělávání

2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání. Vyhláška o zájmovém vzdělávání 2005/74 Sb. Vyhláška o zájmovém vzdělávání 74/2005 Vyhláška o zájmovém vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním,

Více

STANOVISKO. Legislativní rady ČMKOS. Některé změny v nemocenském pojištění od 1. ledna 2012 a jejich dopady do činnosti odborových organizací

STANOVISKO. Legislativní rady ČMKOS. Některé změny v nemocenském pojištění od 1. ledna 2012 a jejich dopady do činnosti odborových organizací STANOVISKO Legislativní rady ČMKOS Některé změny v nemocenském pojištění od 1. ledna 2012 a jejich dopady do činnosti odborových organizací A. Změna okruhu pojištěných osob Dne 1. ledna 2012 nabyl účinnosti

Více

Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání

Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání Podporujeme technické vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný odbor vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 260 zdenek.pracny@msmt.cz www.msmt.cz

Více

Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa

Investice do rozvoje vzdělávání. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. Školská legislativa Investice do rozvoje vzdělávání Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů Školská legislativa Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Více

Výpočet neinvestičních nákladů na dítě se provede podle přílohy č. 1 tohoto pokynu.

Výpočet neinvestičních nákladů na dítě se provede podle přílohy č. 1 tohoto pokynu. Škola Čakovičky Pokyn ředitele mateřské školy ke stanovení úplaty za předškolní vzdělávání Účinnost od: 1.9. 2015 Tento pokyn vychází z: - 123 odst. 2 a odst. 4, školského zákona a dále podle - 6 vyhlášky

Více

Rodičovský příspěvek nově

Rodičovský příspěvek nově Rodičovský příspěvek nově Zákon č. 261/2007 Sb., o stabilizaci veřejných rozpočtů, výrazným způsobem zasáhl do právní úpravy rodičovského příspěvku tím, že novelizoval mj. s účinností od 1.1.2008, zákon

Více

Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích

Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích Vnitřní předpis Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích Datum vydání: 24. 6. 2013 Účinnost od: 30. 9. 2013 Účinnost do: - Číslo jednací: Informace o změnách MSMT- 31537/2013-30 - Počet

Více

UKÁZKY Z DOKUMENTU NAHODILÉ VÝTAŽKY KAPITOL

UKÁZKY Z DOKUMENTU NAHODILÉ VÝTAŽKY KAPITOL UKÁZKY Z DOKUMENTU NAHODILÉ VÝTAŽKY KAPITOL 2. JEDNOTLIVÉ NOVELIZOVANÉ BODY 19. V 30 odst. 1 písm. a) se slova s pedagogickými pracovníky nahrazují slovy se zaměstnanci ve škole nebo školském zařízení.

Více

Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2012/2013

Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2012/2013 Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2012/2013 Oddíl A Přehled úkolů podle 174 odst. 2 písm. b) až e) a odst. 5 školského zákona A 1 Inspekce v mateřských školách 1.1 Zjišťování a hodnocení

Více

5 Úvod k výzkumné části... 62 5.1 Statistické údaje... 62 5.1.1 Chí-kvadrát (Χ2) test... 62 5.1.2 Korelační analýza... 62 6 Zaměstnanci/pracovníci...

5 Úvod k výzkumné části... 62 5.1 Statistické údaje... 62 5.1.1 Chí-kvadrát (Χ2) test... 62 5.1.2 Korelační analýza... 62 6 Zaměstnanci/pracovníci... Obsah Zadání studie... 1 Úvod... 16 I. OBECNÁ ČÁST... 17 1 Charakteristika živých umění v ČR... 17 1.1 Legislativa... 17 1.2 Organizační forma... 17 1.3 Vývoj základních ukazatelů v letech 1980-2010...

Více

I. ÚPLNÉ ZNĚNÍ VNITŘNÍ MZDOVÝ PŘEDPIS VYSOKÉ ŠKOLY TECHNICKÉ A EKONOMICKÉ V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH

I. ÚPLNÉ ZNĚNÍ VNITŘNÍ MZDOVÝ PŘEDPIS VYSOKÉ ŠKOLY TECHNICKÉ A EKONOMICKÉ V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo podle 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), dne 29. července 2013

Více

SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy

SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy Problém financování výuky náboženství na škole je ošetřen Směrnicí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy 33 377/2004 i SMĚRNICE Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č.j.: 33 377/2004-45

Více

I. ZADÁNÍ Dopadová studie se zaměří zejména na

I. ZADÁNÍ Dopadová studie se zaměří zejména na STUDIE 33 DOPADOVÁ STUDIE Právní rámec kolektivního vyjednávání a sociálního dialogu v odvětví školství, pracovněprávní a mzdové podmínky a problémy BOZP ve školství Vytvořeno pro: Projekt reg.č.: CZ.1.04/1.1.01/02.00013

Více

OBSAH V 74/2005 v.z. 109/2011 31. 8.2011 -v platnosti

OBSAH V 74/2005 v.z. 109/2011 31. 8.2011 -v platnosti 1 21.9.2011 74 VYHLÁŠKA ze dne 9. února 2005 o zájmovém vzdělávání ve znění vyhlášky č. 109/2011 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 112, 121 odst. 1 a 123 odst. 5 zákona č.

Více

PARAGRAFY A DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Setkání se zástupci krajů * Velké Meziříčí 2005

PARAGRAFY A DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Setkání se zástupci krajů * Velké Meziříčí 2005 PARAGRAFY A DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ Setkání se zástupci krajů * Velké Meziříčí 2005 ZÁKON O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ přijatý (?) vládou 20.dubna 2005 Zákon o celoživotním učení Zákon o dalším vzdělávání Zákon o uznávání

Více

43. Dny malých obcí. Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol. Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014

43. Dny malých obcí. Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol. Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014 43. Dny malých obcí Národní fond rozvoje kapacit mateřských a základních škol Navýšení tarifních platů pracovníků od 1.11.2014 Příprava reformy financování regionálního školství 1 USNESENÍ VLÁDY ČESKÉ

Více

Kroky na úrovni vlády ČR v oblasti sladění pracovního, soukromého a rodinného života

Kroky na úrovni vlády ČR v oblasti sladění pracovního, soukromého a rodinného života Kroky na úrovni vlády ČR v oblasti sladění pracovního, soukromého a rodinného života Lucia Zachariášová Oddělení rovnosti žen a mužů, Sekce pro lidská práva Úřad vlády ČR Programové prohlášení vlády ČR

Více

PŘEHLED ZMĚN V PŮSOBNOSTI MPSV V ROCE 2011

PŘEHLED ZMĚN V PŮSOBNOSTI MPSV V ROCE 2011 Tisková zpráva 21. 12. 2010 PŘEHLED ZMĚN V PŮSOBNOSTI MPSV V ROCE 2011 V roce 2011 dochází k celé řadě změn v působnosti ministerstva práce a sociálních věcí (MPSV). K 1. 1. 2011 se mění: Podpora v nezaměstnanosti

Více

CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL

CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL Projekt: CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL Kurz: Personalistika a vzdělávání ve firemní praxi SPŠ a OA Uherský Brod, 2012 1 Úvod Personální útvar má za úkol ovlivňovat vztahy mezi organizací a

Více

Některé právní předpisy pro školská zařízení pro zájmové vzdělávání

Některé právní předpisy pro školská zařízení pro zájmové vzdělávání Zdroj: www.drmacek.cz Některé právní předpisy pro školská zařízení pro zájmové vzdělávání Uvedené právní předpisy ani zdaleka nepředstavují úplný výčet všech, jejichž znalost je nutná, nejsou ani úplným

Více

Problémový okruh č. 1 Kultura a společenský život 2014-2020

Problémový okruh č. 1 Kultura a společenský život 2014-2020 Výstupy z jednání pracovní skupiny MAS Bohumínsko SPOLEČNOST, 6. srpna 2013 od 15,30h v Petrovicích u Karviné Příprava Integrované strategie území MAS Bohumínsko - Strategický pilíř SPOLEČNOST Tento strategický

Více

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA 14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004 o předškolním vzdělávání Změna: 43/2006 Sb. Změna: 214/2012 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst.

Více

Co dělat při dlouhodobé nezaměstnanosti osob se zdravotním postižením

Co dělat při dlouhodobé nezaměstnanosti osob se zdravotním postižením Co dělat při dlouhodobé nezaměstnanosti osob se zdravotním postižením 1. Co je dlouhodobá nezaměstnanost Dlouhodobá nezaměstnanost je nezaměstnanost je taková, která trvá déle než jeden rok. Tak je statisticky

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Zvyšov ování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných dných předmp edmětů Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Modul 3 Školská legislativa RNDr.

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola Milotice nad Bečvou, okres Přerov. Milotice nad Bečvou 56, 753 67 Milotice nad Bečvou

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola Milotice nad Bečvou, okres Přerov. Milotice nad Bečvou 56, 753 67 Milotice nad Bečvou Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Mateřská škola Milotice nad Bečvou, okres Přerov Milotice nad Bečvou 56, 753 67 Milotice nad Bečvou Identifikátor školy: 600 146 201 Termín

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009. Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323

VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009. Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323 Mateřská škola Těšetice, příspěvková organizace, okres Znojmo IČO : 70988323 VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2009 Za organizaci : Jana Mikulášková, ředitelka školy Mateřská škola Těšetice IČO :

Více

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004

14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004 14/2005 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 29. prosince 2004 o předškolním vzdělávání Změna: 43/2006 Sb. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst. 5 zákona č. 561/2004

Více

Základní škola a Mateřská škola Sazovice, okres Zlín, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 32. ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ

Základní škola a Mateřská škola Sazovice, okres Zlín, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 32. ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Základní škola a Mateřská škola Sazovice, okres Zlín, příspěvková organizace ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 32. ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Č.j.: 65 /2015 Vypracoval: Schválil: Pedagogická rada projednala dne 25.

Více

Mateřská škola Těšetice, okres Znojmo, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2005

Mateřská škola Těšetice, okres Znojmo, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2005 Mateřská škola Těšetice, okres Znojmo, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ROK 2005 Za organizaci : Jana Mikulášková, ředitelka školy Mateřská škola Těšetice IČO : 70988323 Mateřská

Více

VÝUKOVÝ MODUL VI/2 VYTVÁŘENÍ PODMÍNEK PRO ROZVOJ ZNALOSTÍ, SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ V OBLASTI FINANČNÍ GRAMOTNOSTI

VÝUKOVÝ MODUL VI/2 VYTVÁŘENÍ PODMÍNEK PRO ROZVOJ ZNALOSTÍ, SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ V OBLASTI FINANČNÍ GRAMOTNOSTI VÝUKOVÝ MODUL VI/2 VYTVÁŘENÍ PODMÍNEK PRO ROZVOJ ZNALOSTÍ, SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ V OBLASTI FINANČNÍ GRAMOTNOSTI Téma VI.2.4. Práce a vzdělávání 13. Pracovní témata k zaměstnání v EU Mgr. Zuzana Válková

Více

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Příbram VII, Bratří Čapků 279 Bratří Čapků 279, 261 01 Příbram Identifikátor školy: 600 054 586 Vedoucí týmu: Mgr. Petr Jiroš

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Č.j.: Vypracoval: Schválil: Základní škola Havířov Město Na Nábřeží 49, příspěvková organizace se sídlem na ul. Na Nábřeží 49/1374, 736 01 Havířov - Město ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část: POPLATKY VE ŠKOLNÍ

Více

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a mateřská škola Dobrovice, okres Mladá Boleslav Komenského 46, 294 41 Dobrovice Identifikátor školy: 600 049 132 Vedoucí týmu:

Více

Zásady pro čerpání a použití prostředků FKSP

Zásady pro čerpání a použití prostředků FKSP Zásady pro čerpání a použití prostředků FKSP Vnitřní předpis 1/2015 Domov mládeže a školní jídelna Pardubice Rožkova 331 530 02 Pardubice IČ 48161071 Č. j. DM-020/0001/2015 Originál: Sekretariát Platnost

Více

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická

Více

ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ

ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ se sídlem ve Frýdku-Místku ÚPLATA VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Č.j.: ZS6 486/2012 Vypracoval: Schválil:,, Pedagogická rada projednala dne 31. 8. 2012 Směrnice nabývá platnosti ode dne: 3. 9. 2012 Směrnice nabývá

Více

2005/14 SB. VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 14/2005 VE ZNĚNÍ 43/2006 VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ

2005/14 SB. VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 14/2005 VE ZNĚNÍ 43/2006 VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 2005/14 SB. VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 14/2005 VE ZNĚNÍ 43/2006 VYHLÁŠKA O PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle 23 odst. 3, 35 odst. 2 a 123 odst. 5

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Základní škola a Mateřská škola Budíškovice ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY Č.j.: 102/14 Vypracoval: Mgr. Ludmila Švarcová, ředitel školy Schválil: Mgr. Ludmila Švarcová, ředitel školy

Více

Názory obyvatel k vnějším, zejména zahraničním vztahům Ústeckého kraje

Názory obyvatel k vnějším, zejména zahraničním vztahům Ústeckého kraje Názory obyvatel k vnějším, zejména zahraničním vztahům Ústeckého kraje PhDr. Oldřich Čepelka spolupracovník Euroconsultants, s. r. o. Ústí nad Labem, 25. 3. 2011 Ověřovali jsme několik domněnek - do zahraničí

Více

ZDROJE FINANCOVÁNÍ. Sociální činnosti mají náklady dvojího druhu:

ZDROJE FINANCOVÁNÍ. Sociální činnosti mají náklady dvojího druhu: ZDROJE FINANCOVÁNÍ Sociální činnosti mají náklady dvojího druhu: 1. na činnost tzn. na redistribuci dávek a pokrytí sociálních služeb, které směřují k uživateli, 2. na správu potřebnou k činnosti, která

Více

Kariérové poradenství

Kariérové poradenství Kariérové poradenství (KP, poradenství pro volbu povolání) = institucionalizovaný systém poradenských služeb Cíl KP = pomoc jednotlivcům při rozhodování o profesní a vzdělávací orientaci v kterékoliv fázi

Více

PRAKTICKÉ POZNATKY Z KONTROLNÍ A METODICKÉ ČINNOSTI V OBLASTI PERSONALISTIKY

PRAKTICKÉ POZNATKY Z KONTROLNÍ A METODICKÉ ČINNOSTI V OBLASTI PERSONALISTIKY KRAJSKÝ ÚŘAD PARDUBICKÉHO KRAJE PRAKTICKÉ POZNATKY Z KONTROLNÍ A METODICKÉ ČINNOSTI V OBLASTI PERSONALISTIKY Marie Kučerová TÉMATA: Platy od 1. 11. 2014 Příplatek za vedení Odměny dle 224 ZP Minimální

Více

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy

Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Vyhláška č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Částka: 4/2005 Sb. Datum účinnosti: 11. ledna 2005 Včetně novely č. 225/2009 Sb. s

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov. Nádražní 7, 664 08 Blažovice. Identifikátor: 600 110 567

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov. Nádražní 7, 664 08 Blažovice. Identifikátor: 600 110 567 Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov Nádražní 7, 664 08 Blažovice Identifikátor: 600 110 567 Termín konání inspekce:

Více

2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce.

2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce. 6.1. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků vychází ze zákona č.561/2004 Sb., školského zákona a z vyhlášky č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Hodnocení

Více

Organizační směrnice č. 53/2013/SŘ. Zásady čerpání fondu kulturních a sociálních potřeb

Organizační směrnice č. 53/2013/SŘ. Zásady čerpání fondu kulturních a sociálních potřeb Organizační směrnice č. 53/2013/SŘ Zásady čerpání fondu kulturních a sociálních potřeb Čj.: SŠNM/2448/2013 Zpracoval: Ing. Martin Tichý, zástupce ředitelky pro Útvar Ekonomika a provoz Schválila: PaedDr.

Více

Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-304/09-J. Předmět inspekční činnosti

Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-304/09-J. Předmět inspekční činnosti Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-304/09-J Název školy: Mateřská škola Markvartice Adresa: Markvartice 42, 675 22 Stařeč Identifikátor: 600 121 208 IČ: 70995184

Více

1) priorita vzdělávání AKČNÍ PLÁN DEKÁDY ROMSKÉ INKLUZE 2005 2015 ČESKÁ REPUBLIKA

1) priorita vzdělávání AKČNÍ PLÁN DEKÁDY ROMSKÉ INKLUZE 2005 2015 ČESKÁ REPUBLIKA 1) priorita vzdělávání AKČNÍ PLÁN DEKÁDY ROMSKÉ INKLUZE 2005 2015 ČESKÁ REPUBLIKA Prioritní oblast Cíl Úkol Indikátor 1. Včasná péče Zvýšit účast sociálně dětí v předškolním vzdělávání. Vytvoření komplexního

Více

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát PROTOKOL. Čj. ČŠIM-800/12-M

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát PROTOKOL. Čj. ČŠIM-800/12-M Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát PROTOKOL Čj. ČŠIM-800/12-M o státní kontrole podle 174 odst. 2 písm. d) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání

Více

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Olomouc Inspekční zpráva Základní škola Štěpánov, okres Olomouc Dolní 78, 783 13 Štěpánov Identifikátor školy: 600 140 776 Zřizovatel: Obec Štěpánov, Horní 444,

Více

Studie č. 13. Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu

Studie č. 13. Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu mezi konkurenceschopností a sociální soudržností Vytvořeno pro: Projekt reg.č.: Název projektu: Objednatel:

Více

PREZENTACE FONDU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ (dále jen FDV ) A PROJEKTU STÁŢE VE FIRMÁCH VZDĚLÁVÁNÍ PRAXÍ PRO ZAMĚSTNANCE ÚŘADU PRÁCE (dále jen ÚP )

PREZENTACE FONDU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ (dále jen FDV ) A PROJEKTU STÁŢE VE FIRMÁCH VZDĚLÁVÁNÍ PRAXÍ PRO ZAMĚSTNANCE ÚŘADU PRÁCE (dále jen ÚP ) PREZENTACE FONDU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ (dále jen FDV ) A PROJEKTU STÁŢE VE FIRMÁCH VZDĚLÁVÁNÍ PRAXÍ PRO ZAMĚSTNANCE ÚŘADU PRÁCE (dále jen ÚP ) Tento dokument je určen zaměstnancům ÚP, jsou zde uvedeny základní

Více

b) od 50 % do 79 %, považuje se dítě či osoba za dlouhodobě zdravotně postiženou,

b) od 50 % do 79 %, považuje se dítě či osoba za dlouhodobě zdravotně postiženou, o peněžních dávkách státní sociální podpory a sociální péče Státní sociální podpora Systém státní sociální podpory je upraven zákonem č. 117/1995 Sb., o státní sociální podpoře, ve znění pozdějších předpisů.

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Svobodná a Mateřská škola Písek, Dr. M. Horákové 1720. Dr. M. Horákové 1720, 397 01 Písek

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Svobodná a Mateřská škola Písek, Dr. M. Horákové 1720. Dr. M. Horákové 1720, 397 01 Písek Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Svobodná a Mateřská škola Písek, Dr. M. Horákové 1720 Dr. M. Horákové 1720, 397 01 Písek Identifikátor školy: 600 062 112 Termín

Více

Opatření na podporu OV

Opatření na podporu OV ŠKOLA VE FIRMĚ FIRMA VE ŠKOLE Opatření na podporu OV Uherský Brod 20. září 2012 Koncepce 2 DZ vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR (2011-2015) DZ vychází z Programového prohlášení vlády: - Podpora

Více

Sociální pojištění OSVČ v roce 2013

Sociální pojištění OSVČ v roce 2013 Sociální pojištění OSVČ v roce 2013 Ing. Pavlína Novotná Placení pojistného na sociální zabezpečení upravuje zákon č. 589/1992 Sb., o pojistném na sociálním zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti,

Více

ODMĚŇOVÁNÍ PRACOVNÍKŮ

ODMĚŇOVÁNÍ PRACOVNÍKŮ ODMĚŇOVÁNÍ PRACOVNÍKŮ Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl v rámci projektu "Integrace a podpora

Více

Ing. Štěpán Harašta vedoucí odboru školství, mládeže a tělovýchovy Krajského úřadu Ústeckého kraje. Č.ev.: 190035/2008

Ing. Štěpán Harašta vedoucí odboru školství, mládeže a tělovýchovy Krajského úřadu Ústeckého kraje. Č.ev.: 190035/2008 Metodický pokyn ke zřizování pracovního místa asistenta pedagoga ve třídě nebo studijní skupině, ve které se vzdělává dítě, žák nebo student se speciálními vzdělávacími potřebami, s účinností od 1.1. 2009

Více

VYHLÁŠKA. č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků

VYHLÁŠKA. č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků VYHLÁŠKA č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků ze dne 27. července 2005 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Více

Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020

Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Indikátory Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 (dále jen Strategie ) jsou vymezeny s ohledem na tři klíčové priority Strategie,

Více

38. ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

38. ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Základní škola a Mateřská škola 38. ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání

Více

PLÁN DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ

PLÁN DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Základní škola a Mateřská škola Karla Klostermanna Železná Ruda, příspěvková organizace Zahradní 403, Železná Ruda, PSČ 340 04, + 420 376 397 024 e-mail: skola@zszeleznaruda cz www.skolaruda.cz PLÁN DALŠÍHO

Více

Základní škola a Mateřská škola Starovičky, okres Břeclav, příspěvková organizace. Školní preventivní strategie na léta 2013 2018

Základní škola a Mateřská škola Starovičky, okres Břeclav, příspěvková organizace. Školní preventivní strategie na léta 2013 2018 Základní škola a Mateřská škola Starovičky, okres Břeclav, příspěvková organizace Školní preventivní strategie na léta 2013 2018 Platná legislativa Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním,

Více

Právní rádce pro rodiče. dětí a žáků z našich mateřských a základních škol

Právní rádce pro rodiče. dětí a žáků z našich mateřských a základních škol dětí a žáků z našich mateřských a základních škol Deklarované změny začínají již od mateřské školy. Tato kapitola je sice nezáživná, ale zájem Vás rodičů o tuto problematiku nás jako autory zavázal ji

Více

Účetní jednotka: Stavební bytové družstvo Letohrad, Požárníků 791, Letohrad 561 51 Směrnice č. 32 Mzdový předpis

Účetní jednotka: Stavební bytové družstvo Letohrad, Požárníků 791, Letohrad 561 51 Směrnice č. 32 Mzdový předpis Účetní jednotka: Stavební bytové družstvo Letohrad, Požárníků 791, Letohrad 561 51 Směrnice č. 32 Mzdový předpis Příloha č.1 Tarifní stupnice Příloha č.2 Prémie za splnění prémiových úkolů 2014 Úvodní

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov

Více

Workshop k výsledkům výzkumu MŠMT, 21.10.2013

Workshop k výsledkům výzkumu MŠMT, 21.10.2013 Mezinárodní výzkum dospělých Workshop k výsledkům výzkumu MŠMT, 21.10.2013 Hana Říhová (rihova@nvf.cz) Národní vzdělávací fond Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Školní klub IČ:

Více

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Zvyšování kvality ve vzdělávání Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

Více

Úsporná opatření platná od ledna 2011 a jejich dopady na občany

Úsporná opatření platná od ledna 2011 a jejich dopady na občany Úsporná opatření platná od ledna 2011 a jejich dopady na občany 1 Přehled změn od 1. 1. 2011 Od 1. 1. 2011 změny v oblasti: Nemocenských dávek Sociálního pojištění Dávek státní sociální podpory Sociálních

Více

Úsporná opatření platná od ledna 2011 a jejich dopady na občany

Úsporná opatření platná od ledna 2011 a jejich dopady na občany Úsporná opatření platná od ledna 2011 a jejich dopady na občany 1 Přehled změn od 1. 1. 2011 Od 1. 1. 2011 změny v oblasti: Nemocenských dávek Sociálního pojištění Dávek státní sociální podpory Sociálních

Více

INFORMACE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ ke vzdělávání do 1. ročníku ve středních školách pro školní rok 2015/2016

INFORMACE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ ke vzdělávání do 1. ročníku ve středních školách pro školní rok 2015/2016 INFORMACE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ ke vzdělávání do 1. ročníku ve středních školách pro školní rok 2015/2016 Přijímání uchazečů ke vzdělávání ve středních školách je správním řízením, které se řídí ustanovením

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Základní škola a mateřská škola Brno, Blažkova 9 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část: 50. ÚPLATA ZA PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Č.j.: 872 /2010 Vypracoval: Schválil: Spisový znak Skartační znak Pedagogická rada projednala

Více

Základy práva, 27. dubna 2015

Základy práva, 27. dubna 2015 Univerzita Karlova v Praze Evangelická teologická fakulta Základy práva, 27. dubna 2015 Obsah Prameny Zákon č. 262/2006 Sb., zákoník práce Podpůrně občanský zákoník Zákon č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti

Více

Struktura dotazů na poradně Adopce.com za rok 2014

Struktura dotazů na poradně Adopce.com za rok 2014 Analýza dotazů na poradně Adopce.com (celkem 1 dotazů, odpovědí) Tato analýza rozkrývá strukturu dotazů na poradně Adopce.com v sekci Rady odborníků za rok 1. Poradna funguje na principu volné diskuse

Více

Důsledky nálezu Ústavního soudu. v nemocenském pojištění

Důsledky nálezu Ústavního soudu. v nemocenském pojištění Změny v nemocenském pojištění v souvislosti s Nálezem Důsledky nálezu Ústavního soudu (č. 166/2008 Sb.) Ústavního soudu v nemocenském pojištění Petr Nečas místopředseda vlády ministr Květen práce 2008

Více

ODS pro rodiny Pr P aha a, ha 6. 6 kv k ě tna a 201 0 0

ODS pro rodiny Pr P aha a, ha 6. 6 kv k ě tna a 201 0 0 ODS pro rodiny Praha, 6. května 2010 Východiska demografický vývoj růst porodnosti růst tlaku na kapacitu předškolních zařízení nedostatečná kapacita jeslí a školek neexistence jiných služeb péče o děti

Více

ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce. Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA

ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce. Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA Masarykova základní škola Obecnice, okres Příbram 262 21 Obecnice 255 Identifikátor školy: 600 054 527

Více

PROGRAMOVÉ PROHLÁŠENÍ Odborového svazu ECHO na volební období 2013-2018 (schváleno dne 6.6.2013 2. sjezdem OS ECHO)

PROGRAMOVÉ PROHLÁŠENÍ Odborového svazu ECHO na volební období 2013-2018 (schváleno dne 6.6.2013 2. sjezdem OS ECHO) PROGRAMOVÉ PROHLÁŠENÍ Odborového svazu ECHO na volební období 2013-2018 (schváleno dne 6.6.2013 2. sjezdem OS ECHO) Odborový svaz ECHO (dále jen svaz) je svobodné, demokratické, otevřené a na principech

Více

Vývoj legislativy v oblasti zaměstnávání osob se zdravotním postižením. JUDr. Pavel Ptáčník Vládní výbor pro zdravotně postižené občany

Vývoj legislativy v oblasti zaměstnávání osob se zdravotním postižením. JUDr. Pavel Ptáčník Vládní výbor pro zdravotně postižené občany Vývoj legislativy v oblasti zaměstnávání osob se zdravotním postižením JUDr. Pavel Ptáčník Vládní výbor pro zdravotně postižené občany Situace v oblasti zaměstnávání osob se zdravotním postižením Na úřadech

Více

Návrh na zvýšení minimální mzdy od 1. ledna 2015

Návrh na zvýšení minimální mzdy od 1. ledna 2015 MATERIÁL NA JEDNÁNÍ RADY HOSPODÁŘSKÉ A SOCIÁLNÍ DOHODY Návrh na zvýšení minimální mzdy od 1. ledna 2015 Minimální mzda je nejnižší přípustná výše odměny, kterou je povinen zaměstnavatel poskytnout za práci

Více

2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému

2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Podklad pro diskuzi ke Strategii vzdělávací politiky do roku 00. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému Praha, březen 01 Úvod V lednu 01 zahájilo Ministerstvo

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

ANALÝZA KOLEKTIVNÍHO VYJEDNÁVÁNÍ. Zpracovali:

ANALÝZA KOLEKTIVNÍHO VYJEDNÁVÁNÍ. Zpracovali: ANALÝZA KOLEKTIVNÍHO VYJEDNÁVÁNÍ Zpracovali: Mgr. Jan Brádler JUDr. Libuše Brádlerová Stanislav Filip JUDr. Jitka Hejduková, CSc. JUDr. Stanislav Klimeš JUDr. Bořivoj Šubrt leden 2010 OBSAH ÚVOD... 4 1.

Více

Plán DVPP 2010/2011 a Dlouhodobý plán DVPP

Plán DVPP 2010/2011 a Dlouhodobý plán DVPP Plán DVPP 2010/2011 a Dlouhodobý plán DVPP 1. Obecná ustanovení Ředitel školy vydává v souladu se statutem školy a podle 24 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících v platném znění a podle ustanovení

Více

Politika zaměstnanosti I. (PZ, osoby se zdravotním postižením, portál MPSV)

Politika zaměstnanosti I. (PZ, osoby se zdravotním postižením, portál MPSV) Politika zaměstnanosti I. (PZ, osoby se zdravotním postižením, portál MPSV) Zpracoval: Bc. Jaroslav Mikšaník, Úřad práce ČR E-mail: Jaroslav.Miksanik@ol.mpsv.cz Olomouc, 12. 10. 2011 Obsah přednášky 1)

Více

Ekonomika Nezaměstnanost. Ing. Ježková Eva

Ekonomika Nezaměstnanost. Ing. Ježková Eva Ekonomika Nezaměstnanost Ing. Ježková Eva Tento materiál vznikl v projektu Inovace ve vzdělávání na naší škole v rámci projektu EU peníze středním školám OP 1.5. Vzdělání pro konkurenceschopnost.. III/2

Více

Individuální projekty národní

Individuální projekty národní Individuální projekty národní Číslo OP: CZ 1.07 Název OP: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy: 49 Název výzvy: Žádost o finanční podporu z OP VK IPn oblast podpory 3.1 Prioritní osa: 7.3

Více

OBSAH SEZNAM POUŽITÝCH ZKRATEK... 13 SOUPIS CITOVANÝCH PRÁVNÍCH PŘEDPISŮ V PLATNÉM ZNĚNÍ... 14

OBSAH SEZNAM POUŽITÝCH ZKRATEK... 13 SOUPIS CITOVANÝCH PRÁVNÍCH PŘEDPISŮ V PLATNÉM ZNĚNÍ... 14 OBSAH ÚVOD... 12 SEZNAM POUŽITÝCH ZKRATEK... 13 SOUPIS CITOVANÝCH PRÁVNÍCH PŘEDPISŮ V PLATNÉM ZNĚNÍ... 14 1. PRÁVNÍ POSTAVENÍ VEŘEJNÉ ŠKOLY A ŠKOLSKÉHO ZAŘÍZENÍ... 18 1.1 Právní postavení školy a školského

Více

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období. Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly.

PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období. Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly. PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období 333 Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly na vydání zákona, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických

Více

Čerpání dovolené na zotavenou

Čerpání dovolené na zotavenou B3-04/12-MPK UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI METODICKÝ POKYN KVESTORA (MPK) B3-04/12-MPK Čerpání dovolené na zotavenou Obsah: Zpracoval: I. Úvodní ustanovení II. Ustanovení zákoníku práce III. Povinnosti

Více

Založte odborovou organizaci ČMOS pracovníků školství!

Založte odborovou organizaci ČMOS pracovníků školství! Máte ve škole problémy? Rozhoduje váš nadřízený bez vás? Roste napětí mezi zaměstnanci a ředitelem školy? Nemáte dostatek informací? Chcete to změnit? Založte odborovou organizaci ČMOS pracovníků školství!

Více

Změny nemocenského pojištění od 1. 1. 2012 interní sdělení

Změny nemocenského pojištění od 1. 1. 2012 interní sdělení Předsedům VZO Změny nemocenského pojištění od 1. 1. 2012 interní sdělení Vážené kolegyně, vážení kolegové, posíláme stanovisko Legislativní rady Českomoravské konfederace odborových svazů k některým změnám

Více

Plán práce výchovného poradce

Plán práce výchovného poradce SOŠ Velvary s.r.o. Školní 268 273 24 Velvary Plán práce výchovného poradce Školní rok 2010/2011 výchovný poradce: Mgr. Hana Hronková Výchovný poradce zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole,

Více

Základní škola Slavkov u Brna, Komenského nám. 495, okr. Vyškov ŘÁDY ŠKOLY

Základní škola Slavkov u Brna, Komenského nám. 495, okr. Vyškov ŘÁDY ŠKOLY Základní škola Slavkov u Brna, Komenského nám. 495, okr. Vyškov ŘÁDY ŠKOLY část: 5. VNITŘNÍ PLATOVÝ PŘEDPIS Č.j.: Vypracoval: Mgr. Vladimír Soukop, ředitel školy Schválil: Mgr. Vladimír Soukop, ředitel

Více

Výpočet neinvestičních nákladů na dítě se provede podle přílohy č. 1 tohoto pokynu.

Výpočet neinvestičních nákladů na dítě se provede podle přílohy č. 1 tohoto pokynu. Mateřská škola Hladké Životice Pokyn ředitele mateřské školy ke stanovení úplaty za předškolní vzdělávání Č.j.: Účinnost od: 1.9.2015 Spisový znak: Skartační znak: Změny: Tento pokyn vychází z: - 123 odst.

Více

Základní škola a Mateřská škola Žďárná VNITŘNÍ SMĚRNICE STANOVENÍ ÚPLATY VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ

Základní škola a Mateřská škola Žďárná VNITŘNÍ SMĚRNICE STANOVENÍ ÚPLATY VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Základní škola a Mateřská škola Žďárná VNITŘNÍ SMĚRNICE STANOVENÍ ÚPLATY VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Obecná ustanovení Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném

Více