Řešení matematické gramotnosti

Transkript

1 MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ PRO ORP TIŠNOV Řešení matematické gramotnosti Pracovní skupina Matematická gramotnost

2 ČINNOST PRACOVNÍCH SKUPIN a MAP Diskuze problémů a návrh řešení Interpretace dat Zpřesnění zaměření MAP Konkrétní činnosti na nejbližší období Rozpracování vybraných aktivit akčního plánu Podklady z MAP (výběr pro každou PS) Zachycení problematiky v analytické části Přístup rozpracovaný ve strategické části Plánované aktivity ročního akčního plánu

3 ANALYTICKÁ ČÁST I (3.2 Specifická část analýzy) Současná situace (závěry z činnosti PS v roce 2016): V ORP Tišnov se pravidelně setkávají metodici matematiky. Ve školách fungují interní mentoři. Na ZŠ 28. října Tišnov je zavedena rozšířená výuka matematiky. Na druhé straně Roztříštěnost přístupů a metod Nedostatečné sdílení zkušeností a pomůcek Nepřipravenost nových učitelů

4 ANALYTICKÁ ČÁST I (3.2 Specifická část analýzy) Současná situace (2016) Hejného metoda: Několik škol pracuje s Hejného metodou na 1. stupni. Na 2. stupni zatím tato metoda není rozšířena a školy by ocenily metodickou podporu k přechodu na 2. stupeň. Dochází již i k provázání MŠ a spádových škol (první zkušenosti s matematikou Hejný např. MŠ Svatoslav ZŠ Deblín). I ty školy, které tuto metodu nevyužívají, jsou s ní seznámeny některé školy totiž nabízí sdílení a metodickou podporu např. ZŠ Drásov. Tato forma výuky matematiky je více provázaná s reálným životem a žáci jsou motivovaní se matematiku učit.

5 ANALYTICKÁ ČÁST IV (3.2 Specifická část analýzy) Budoucí očekávání a potřeby: Sdílení pomůcek (např. vytvořit soubory pomůcek) i zkušenosti (zajímavé DVPP, kvalitní externí lektoři, jak řešit nechuť dětí k matematice apod.) ke sdílení využít i webový portál Posílení metodické podpory (výuka geometrie na 1. stupni, přechod Hejného matematiky na 2. stupeň) Osvěta mezi dalšími školami a rodiči v oblasti Hejného metody seznámení všech učitelů matematiky, i když jí neučí. Metodickou podporu by měli zajistit interní mentoři. Spolupráce škol by mohla probíhat v rámci předmětových komisí. Využívání deskových her (kroužky). Využití vazby matematiky a hudby.

6 NÁVRHOVÁ ČÁST Strategický cíl 1.2: Zkvalitnit proces vzdělávání a rozvinout znalosti a dovednosti dětí a žáků (oborová didaktika) Priorita: Uplatňování nových výukových přístupů a metod, zkvalitňování výuky Činnosti k dosažení cíle:. přímé řešení matematické (pre)gramotnosti, Uplatňování nových přístupů a metod. Pořizování vzdělávacích pomůcek. V případě matematické gramotnosti školy zdůrazňují potřebu sdílení pomůcek i zkušeností a metodickou podporu při výuce vybraných témat.

7 AKČNÍ PLÁN Opatření: Posilování matematické (pre)gramotnosti Typové aktivity škol Vzdělávání pedagogů Uplatnění Hejného metody Uplatnění dílčích prvků Hejného metody Využití dalších interaktivních metod a pomůcek Typové aktivity spolupráce Organizace vzdělávacích akcí dle aktuálních potřeb pracovníků škol (uskutečnění existujících kurzů přímo v regionu, vytvoření vlastních kurzů). Výměna zkušeností s jinými školami (sdílení mezi učiteli) Spolupráce se subjekty mimo region

8 ROČNÍ AKČNÍ PLÁN Číslo a název aktivity Vybudování učebního koutku pro všestranný rozvoj předškolních dětí Vzdělávání pedagogů ve vybraných oblastech Neformální vzdělávání pomáhá školám Popis Pořízení pomůcky k rozvoji zrakového, sluchového a prostorového vnímání, matematické a čtenářské gramotnosti, která slouží rovněž jako pomocný diagnostický nástroj při posuzování školní zralosti. Realizace souvisejícího vzdělávání, sdílení praxe. Organizace vzdělávacích akcí s důrazem na inspiraci a sdílení zkušeností ve vazbě na šetřením zjištěné potřeby škol vytvoření náplně vzdělávací akce, nebo uspořádání existujícího kurzu v regionu (např. učení prožitkem, komunikace s rodiči, budování vztahů ve třídě); zohlednění i potřeb neziskových organizací Ve školním roce 2018/2019 půjde např. o semináře Čtením a psaním ke kritickému myšlení, Tablety ve výuce, Školní zralost, Hejného matematika, Přechod MŠ ZŠ a mnohé další dle aktuálních potřeb. Realizace tematických programů organizacemi neformálního vzdělávání navazujícími na ŠVP součástí výuky a řešení průřezových témat (např. finanční gramotnost, osobnostní kurzy, řemeslné kurzy, polytechnické díly). Realizace buď v prostorách organizace, nebo výjezdy do škol. Aktivita bude rozpracována na jednání pracovní skupiny. S výjimkou vzdělávání konkrétní aktivity k matematické gramotnosti ještě příliš nerozpracovány.

9 Práce PS s ročním akčním plánem Každoročně do května návrh nových aktivit pro plán na další rok. V případě potřeby i doplnění v prosinci do stávajícího plánu. Konkretizace činností ke zlepšení čtenářské gramotnosti: Co školy dělají a zvládnou samy Co je užitečné dělat společně / sdílet / předávat Co ze společných činností a jak zařadit do MAP Zapojení pracovní skupiny do rozpracování a realizace plánovaných aktivit