Školní vzdělávací program Pod jednou střechou I. dle RVP ZV

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Školní vzdělávací program Pod jednou střechou I. dle RVP ZV"

Transkript

1 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV Šklní vzdělávací prgram Pd jednu střechu I. dle RVP ZV pr žáky základní škly Platnst d: , aktualizace d: Č. j. 27/2018 1

2 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV Obsah 1 Identifikační údaje Charakteristika škly Charakteristika zařízení Charakteristika škly Úplnst a velikst škly Vybavení škly základní škla Charakteristika žáka škly Charakteristika pedaggickéh sbru škly Dluhdbé prjekty a mezinárdní splupráce Splupráce s rdiči a jinými subjekty Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu Zaměření škly Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu Výchvné a vzdělávací strategie Kmpetence k učení Kmpetence k řešení prblémů Kmpetence kmunikativní Kmpetence sciální a persnální Kmpetence bčanské Kmpetence pracvní Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami Odbrný tým Organizace výuky Pdpůrná patření a IVP Základní principy speciálně pedaggickéh půsbení Rzklad prvníh rčníku Zabezpečení výuky žáků mimřádně nadaných Začlenění průřezvých témat Osbnstní a sciální výchva Výchva demkratickéh bčana Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech Multikulturní výchva Envirmentální výchva

3 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV Mediální výchva Začlenění průřezvých témat integrace d předmětů Začlenění průřezvých témat prjekty Začlenění průřezvých témat dbíhající prgram dle RVP ZV - LMP Začlenění průřezvých témat prjekty v dbíhajícím prgramu dle RVP ZV - LMP 35 4 Učební plány Pznámky k učebnímu plánu Učební snvy Jazyk a jazykvá kmunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Matematika a její aplikace Matematika Infrmační a kmunikační technlgie Práce s pčítačem Člvěk a jeh svět Člvěk a jeh svět Člvěk a splečnst Dějepis Občanská výchva Člvěk a přírda Fyzika Chemie Přírdpis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchva Výtvarná výchva Člvěk a zdraví Výchva ke zdraví Tělesná výchva Zdravtní tělesná výchva Člvěk a svět práce

4 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV Pracvní výchva/činnsti Terapeutická hdina Hdncení žáků a autevaluace Hdncení žáků Základní výchdiska Kritéria pr hdncení žáků Sebehdncení žáků Způsb získávání pdkladů pr hdncení Způsby hdncení žáka Hdncení chvání Hdncení prspěchu Rzsah a struktura slvníh hdncení Pstup d dalšíh rčníku Uvlnění z výuky Autevaluace Nástrje evaluace Autrský klektiv ŠVP

5 1 Identifikační údaje ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV Název ŠVP: Šklní vzdělávací prgram Pd jednu střechu I. Název bru vzdělávání: základní škla Název škly: Adresa škly: Hrubínva 1458, Hradec Králvé Ředitelka: PhDr. Jarmila Karpašvá Telefn: Web: IČO: IZO: Krdinátr ŠVP: Mgr. Magda Zerzánvá Platnst dkumentu: d Aktualizace: d ŠVP Pd jednu střechu I. byl prjednán na Šklské radě dne ŠVP Pd jednu střechu I. byl prjednán na Pedaggické radě dně Aktualizvaná verze schválena na Pedaggické radě Mgr. Miriam Urbanvá ředitelka škly razítk škly 5

6 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV 2 Charakteristika škly 2.1 Charakteristika zařízení, Hrubínva 1458, Hradec Králvé je sukrmým zařízením rdinnéh typu, které pskytuje d rku 1994 kmplexní vzdělávací a sciálně zdravtní služby klientům d 2 d 26 let s tělesným a kmbinvaným pstižením neb zdravtním slabením. Jedná se šklu samstatně zřízenu dle paragrafu 16 dst. 9 šklskéh zákna. Cílem naší snahy je minimalizvat dpad zdravtníh pstižení na klienta a jeh rdinu a umžnit tak jeh sciální začlenění. Filzfie našeh zařízení Vše pd jednu střechu předpkládá úzku splupráci všech pracvníků. Tent kmplexní přístup znamená pr rdiče klientů značné ulehčení jejich tíživé situace a mžnst začlenění d pracvníh prcesu. Hlavní náplní práce jsu výchvně vzdělávací činnsti a kmplexní rehabilitace: Výchvně vzdělávací prgram mateřská škla, základní škla rčník, základní škla speciální rčník, Praktická škla dvuletá, šklní družina, středisk vlnéh času, pedaggická asistence, Speciálně pedaggické centrum diagnstika, pradenství, dbrná kmise. Samzřejmstí je individuální přístup ve vyučvání a výchvně vzdělávacím prcesu, Registrvané sciální služby sbní asistence, sciální pradenství, terapie, Registrvané zdravtnické služby splupráce s PROINTEPO kmplexní rehabilitace s.r.. fyziterapie, klinická lgpedie, klinická psychlgie, ergterapie, lékařské služby rtpedie, neurlgie, rehabilitační lékařství. 2.2 Charakteristika škly Naše zařízení se nachází v klidné části města v nvě upraveném bezbariérvém bjektu s upravenu zahradu s naučnu stezku, která byla přízena ve splupráci s Magistrátem města Hradec Králvé a jeh dtační pdpru. V celém prstru jsu dstraněny architektnické bariéry tak, aby prstry zcela vyhvvaly ptřebám našich klientů. Žáci d škly djíždějí neb dcházejí z našeh města, ale i z klí Hradce Králvé. Naše škla je zaměřena na práci s klienty se zdravtním pstižením a zdravtním znevýhdněním a její název není nahdilý. Název PROINTEPO vyjadřuje myšlenku škly PRO INtegraci TĚlesně POstižených Úplnst a velikst škly je máltřídní škla pr žáky s ptřebu pdpůrných patření. Škla se řadí svým pčtem mezi velmi malé škly. 6

7 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV Snaha kmplexnst ve vzdělávacím a výchvném prcesu se prjevuje ve skladbě škly, kteru tvří: Název IZO Kapacita Základní škla Mateřská škla Základní škla speciální Praktická škla dvuletá Šklní družina Šklní výdejna Středisk vlnéh času neuvádí se Vybavení škly základní škla Škla je umístěna v nvě zreknstruvané části bezbariérvéh bjektu v upravené zahradě v plceném pzemku na kraji města. Část základní škly pršla celkvu reknstrukcí v rce 2015 a na začátku rku 2016 tak, aby prstry plně vyhvvaly pdmínkám vzdělávání a žáci měli k dispzici veškeré ptřebné vybavení v suladu se šklním vzdělávacím prgramem. Třídy jsu vybaveny šklním ergnmickým nábytkem, který respektuje ptřeby vzdělávaných žáků včetně jejich speciálně vzdělávacích ptřeb. Sestavení nábytku pdpruje splupráci žáků a dle zásad mderníh vyučvání také pdpruje výuku v centrech (např. pčítačvé kutky, tvřivé kutky, relaxační centrum). Vybavení mderními infrmačními technlgiemi je v suladu s ICT plánem škly, studenti mají k dispzici studentské pčítače, pr další práci využívají také tabletů s klávesnicí. Žáci základní škly využívají dalších prstr škly PROINTEPO vybavená tělcvična, keramická dílna, jídelna s výdejnu, bezbariérvé talety a šatní prstry vhdné k pdpře sebebsluhy. V zahradě škly jsu studentům k dispzici dpčinkvé a relaxační kutky a výukvé prstry (záhny, venkvní hřiště). Hygienické a prstrvé pdmínky škly plně dpvídají všem platným hygienickým nrmám pr šklská zařízení. Žáci se aktivně pdílejí na udržvání přádku ve výukvých i relaxačních prstrách a svými výrbky dekrují prstry celéh zařízení. Škla je vybavena: kmenvými učebnami pr výuku žáků základní škly (a dalšími učebnami pr základní šklu speciální, střední šklu a mateřsku šklu) prstrvé uspřádání třídy a pracvních míst respektující nárky na žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami, menší učebnu určenu a vybavenu pr tělesnu výchvu a phybvé aktivity, ppř. terapie, keramicku dílnu s pecí na vypalvání výrbků, zahradu se dvěma dřevěnými dmky pr uskladnění herních prvků a zahradníh nářadí a náčiní, 7

8 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV sprtvním hřištěm v prstrách zahrady (měkký pvrch), pískvištěm, šklními pzemky pr práci na zahradě (užitkvé i krasné záhny), jídelnu a kuchyní (výdejnu) pr přípravu a knzumaci svačin a bědů a pr další setkávání v rámci zájmvé činnsti neb přípravy pkrmů v rámci výuky (nvě máme také mžnst využít pr vaření i prstry střední škly), místnstmi terapeutů (lgpedie, fyziterapie, ergterapie, pracvna psychlga), místnstí SPC, kde prbíhají také Odbrné kmise a je také zázemím šklníh pradenskéh pracviště, zasedací místnstí, kde prbíhá i klidvá činnst šklní družiny, kabinetem pmůcek pr technické vzdělávání, kabinetem výtvarných pmůcek a výukvých materiálů (učebnice, pracvní sešity, metdické materiály, mapy apd. včetně speciálních učebnic a výukvých materiálů nezbytných pr výuku žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami a žáků nadaných a mimřádně nadaných), šatnami pr žáky základní škly, šatnu pr zaměstnance škly, místnstmi pr administrativní zajištění škly (ředitelka, pracvna zástupkyně škly, sekretariát atd.), bezbariérvé talety pr žáky, včetně umýváren a sprchy, přebalvací místnstí a místnstí pr relaxaci, pmcnými prstry pr prvz škly (úklidvé místnsti, sklady ptravin apd.). Pdmínky pr hygienické a bezpečné vzdělávání a živt škly: snažíme se vhdnu strukturu pracvníh a dpčinkvéh režimu žáků i pedaggických pracvníků, pskytujeme dstatek prstru pr relaxaci i aktivní phyb, zajišťujeme vhdný režim vyučvání respektující hygienu učení a věk žáků každá třída má jinak nastavené přestávky dle ptřeb žáků a tak, aby byl mžné vystřídat se v prstrech jídelny; vzhledem k pstižení našich žáků může ve výjimečných případech (vyšší pčet vzíčkářů v jedné třídě) djít k prdlužení přestávky kvůli vystřídání se na taletě; vždy klademe důraz na aktuální zdravtní (fyzický i psychický) stav žáků, přizpůsbujeme se jejich ptřebám a vhdnými prstředky žáky aktivizujeme, všechny prstry škly jsu zařízeny dle platných hygienických i bezpečnstních nrem (dpvídající světl, tepl, bezhlučnst, větrání, výškvě stavitelný nábytek apd.), ddržujeme zákaz kuření, pití alkhlu a pžívání jiných škdlivin v budvě a areálu škly, v suladu s Minimálním preventivním prgramem, chráníme naše žáky před úrazy, klademe důraz na kvalitní a pakvané pršklení v blasti bezpečnsti, prevence i první pmci, 8

9 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV pravidelně kntrlujeme veškeré zařízení z hlediska bezpečnsti, dbáme na výrazné značení nebezpečných předmětů a částí využívaných prstr, dbáme na dstupnst prstředků první pmci (vhdně umístěné lékárničky), máme na přístupných místech uvedeny kntakty na lékaře či jiné speciální lékařské služby, pršklujeme naše žáky, pedaggické pracvníky i statní zaměstnance v blastech první pmci, i knkrétně vzhledem ke specifikům našich žáků (např. pmc při epileptickém záchvatu, pmc při hypglykemickém záchvatu apd.). 2.3 Charakteristika žáka škly Naše škla je speciální škla samstatně zřízená pdle paragrafu 16 dst. 9 zákna č. 561/2004 Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn) ve znění pzdějších předpisů. V naší škle se mhu ptkávat děti s různrdým pstižením, a tak vedle sebe mhu vyrůstat děti s ptřebu pdpůrných patření z důvdu tělesnéh, mentálníh, řečvéh pstižení, s autismem, děti se závažnými vývjvými pruchami učení i děti s aktuálním zdravtním mezením vyžadující intenzivní rehabilitaci (např. púrazvé, pperační stavy, ). Tut přirzenu cestu jsu tak děti vedeny k hleduplnému chvání k sbě samým, přirzenému náhledu na pstižení, ke vzájemné pmci, k respektvání dlišnstí a v nepslední řadě i k chápání sebe samtnéh a druhých jak ryzí individuality a nepakvatelné bytsti. Výuka prbíhá v suladu s respektváním jejich specifických vzdělávacích ptřeb s přihlédnutím k aktuálnímu zdravtnímu stavu. Snažíme se tevřené partnerství mezi žáky a pedaggickými pracvníky, mezi učiteli, asistenty, vedením škly, vytváříme přátelské prstředí a vhdné pdmínky pr zdravé učení. Prpjujeme vzdělávání v přiměřené míře s každdenním živtem s důrazem na samstatnst žáků a jejich schpnst vypřádat se s mezeními plynucími z jejich pstižení. Respektujeme individualitu žáků, vzděláváme je přiměřeně jejich věku a schpnstem, využíváme mtivující hdncení v suladu s jejich individuálními mžnstmi a dsaženým pkrkem, pskytujeme dstatek zpětné vazby, jsme tlerantní k chybám. Vytváříme příznivé sciální klima, psilujeme vzájemnu úctu, tleranci, uznání, empatii, splupráci a pmci druhému, sunáležitsti se třídu, šklu. Chráníme naše žáky před násilím, šikanu a dalšími patlgickými jevy. Pdprujeme spluúčast žáků na vzdělávání a živtě škly, snažíme se mdel demkratickéh splečenství budujeme kmunitu na principech svbdy, dpvědnsti, stability splečenských pravidel, spravedlnsti a splupráce. Při přijímání dětí d základníh vzdělávání se beru v úvahu hygienické, prvzní a persnální pdmínky pr knkrétní šklní rk. Naším cílem je zajistit ptimální pdmínky pr rzvj dětí s přihlédnutím k jejich speciálním vzdělávacím ptřebám. 9

10 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV 2.4 Charakteristika pedaggickéh sbru škly Kmplexní péči v našem zařízení zajišťuje tým pracvníků ředitelka škly, zástupkyně, veducí učitelka, třídní a netřídní učitelé, šklní speciální pedagg, psychlg, asistenti pedagga, sciální pracvník a řada nepedaggických pracvníků. Dle filzfie škly splu všichni tit pracvníci úzce splupracují tak, aby byla zajištěna kntinuita a stabilita pskytvané péče. Odbrná a pedaggická způsbilst pedaggickéh sbru dluhdbě převyšuje 95 prcent dle platné legislativy, všichni pedaggičtí pracvníci dplňují a rzšiřují svje vzdělání v suladu se Situační analýzu DVPP pr každý šklní rk a v suladu s dluhdbu kncepcí škly. Vzdělávají se především v brvých didaktikách, speciální pedaggice a mdernizaci vzdělávacíh prcesu. Náš pedaggický sbr je kvalifikačně i sbnstně připraven pr výchvnu a vzdělávací činnst se žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami. Respektuje individuální vzdělávací ptřeby žáků, je si vědm důležitsti mezibrvé splupráce v rámci Centra Printep, ale také suladu s ptřebami rdiny žáků. Jsme škla rdinnéh typu, tevíráme se rdinám našich žáků kdykliv a jsme připraveni být dbrými partnery v prcesu začlenění našich žáků d splečnsti. 2.5 Dluhdbé prjekty a mezinárdní splupráce Nejvýznamnější dluhdbu spluprací je pr naši šklu účast na dtačních prgramech Evrpské unie, především v prgramu OP VVV. Díky předchzímu prgramu EU Peníze šklám se pdařil naši šklu vybavit mderní didakticku techniku služící ke zkvalitnění, zvýšení názrnsti a atraktivnsti výuky. Interaktivní tabule jsu využívány pr výuku všech předmětů a jsu užitečnu pmůcku při výuce žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami. V minulém bdbí byl pr naši šklu přínsem i prjekt Tablety d škl, který se týkal infrmační gramtnsti. Od šklníh rku 2016/2017 se účastníme dalšíh prjektu Evrpské unie Šablny pr ZŠ a MŠ, ve kterém získáváme mžnst účastnit se zajímavých šklení z blastí čtenářské (pre)gramtnsti, matematické (pre)gramtnsti, individualizace výuky, sbnstně sciálníh rzvje, přádáme vlnčasvé aktivity a vybavuje naši šklní knihvnu i družinu. Od šklníh rku 2018/2019 budeme navazvat pkračujícím prjektem EU Šablny pr ZŠ a MŠ II. je také fakultní šklu Pedaggické fakulty Univerzity Hradec Králvé a navázaná splupráce je významným přínsem pr bě strany v tm, že umžňuje prpjení studia a reálnéh praktikvání speciálně pedaggických metd. 2.6 Splupráce s rdiči a jinými subjekty V suladu s filzfií škly klademe velký důraz na kvalitní splupráci se záknnými zástupci žáků tak, aby se i ni aktivně pdíleli na výchvně-vzdělávacím prcesu. O veškerém dění ve škle jsu infrmváni prstřednictvím nástěnek uvnitř škly, využíváme také mderní 10

11 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV technlgie a zveřejňujeme infrmace na internetvých stránkách škly a sciálních sítích, kde publikujeme především ftky a zprávy z akcí škly. O výsledcích žáků jsu rdiče pravidelně infrmváni prstřednictvím třídních schůzek a knzultací u jedntlivých třídních i netřídních učitelů. Infrmace si předáváme také elektrnicku frmu, přádáme pravidelné akce pr rdiče žáků, snažíme se je vtáhnut d dění ve škle. Aktivně splupracujeme s mnha institucemi z blasti pedaggiky: Speciálně pedaggická centra pr různé druhy pstižení v celém Králvéhradeckém kraji, Pedaggickpsychlgická pradna v Hradci Králvé, Pedaggick-psychlgická pradna v Pardubicích. Při svých aktivitách využíváme také splupráci s Magistrátem města Hradec Králvé a s Krajským úřadem Králvéhradeckéh kraje a jimi zřizvanými institucemi ať již z blasti kultury, sprtu neb pradenství. Aktivně se účastníme přehlídek, sutěží a veřejných vystupení, které využíváme k prpagaci škly, ale především k scializaci našich žáků a k prezentaci jejich dvednstí. Šklská rada vznikla v rce 2006 na základě zákna č. 561/2004 Sb., předšklních, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn). Zasedání šklské rady prbíhá nejméně dvakrát rčně a dále dle ptřeby. 11

12 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV 3 Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu 3.1 Zaměření škly Název ŠVP Pd jednu střechu v sbě ukrývá jedinečnst našeh zařízení, a t v kmplexnsti pskytvání péče děti. Kmplexnst v pskytvání jednak vzdělání ve škle (škla mateřská, základní, dvuletá praktická, speciální), jednak v pskytvání terapií, které děti navštěvují dle svých individuálních ptřeb, tj. lgpedie, psychlgie, péče speciálníh pedagga, rehabilitace s využitím mnha fyziterapeutických metd. Tent kmplexní přístup znamená pr rdiče klientů značné ulehčení jejich tíživé situace, případně mžnst začlenění se d pracvníh prcesu. Tat filzfie našeh zařízení Vše pd jednu střechu předpkládá úzku splupráci všech pracvníků. Název Pd jednu střechu jsme tedy vybrali prt, že z něh vyplývá zaměření celé naší škly i zaměření našeh ŠVP. Pd jednu střechu II. je ŠVP pr základní šklu speciální, Pd jednu střechu III. je ŠVP pr dvuletu šklu prakticku. 3.2 Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu Tent ŠVP vychází z úprav RVP ZV k a je prvním krkem v přípravě nvéh kmplexníh ŠVP platnéh pr ba stupně základní škly. V sučasné dbě je ŠVP Pd jednu střechu I. určen pr žáky celé škly ve své becné části, žáci I. stupně již pracují pdle revidvané části Učebníh plánu pr I. stupeň ZŠ, žáci II. stupně pkračují dle předchzíh ŠVP s tím, že jejich vzdělávání je revidván d Žáci II. stupně vzdělávající se (k ) dle Přílhy RVP ZV LMP pkračují v půvdním ŠVP, jak je přáním jejich záknných zástupců a je uveden v Infrmvaném suhlasu známení šklských legislativních změn platných d D ŠVP je k dpracván plán výuky plavání na I. stupni ZŠ v rzsahu daném RVP ZV. Výchdiskem pr tent šklní vzdělávací prgram je Rámcvý vzdělávací prgram pr základní vzdělávání, který navazuje svým pjetím na Rámcvý vzdělávací prgram pr předšklní vzdělávání, jehž bsah je zpracván v našem šklním vzdělávacím prgramu Hrajeme si pd jednu střechu. V rámci vzdělávacíh a výchvnéh půsbení na žáky škly pdprujeme kmplexní přístup k realizaci vzdělávacíh bsahu, vhdně zvlené vzdělávací bsahy prpjujeme nejen frmu průřezvých témat a mezipředmětvých vztahů, ale i dalších aktivit, například frmu prjektvých dní. Ve shdě s individuálními vzdělávacími ptřebami a jejich ptřebu různých stupňů pdpůrných patření umžňuje šklní vzdělávací prgram vlbu různých dlišných metd a frem výuky a umžňuje mdifikaci vzdělávacíh bsahu pr vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami. Sulad se s individuálními vzdělávacími ptřebami žáků nás vede k uplatňvání variabilnější rganizace výuky, k individualizaci a diferenciaci výuky v suladu se zásadami mderníh vyučvání. Vytváříme příznivé sciální, emcinální i pracvní klima 12

13 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV zalžené na vhdné mtivaci, splupráci a aktivizujících metdách výuky. Klademe důraz na splupráci s rdinami žáků. V našem pjetí je škla místem, které se pr žáky snaží vytvřit ptimální pdmínky. T znamená především přátelská atmsféra, klidné a nestresující prstředí, pskytující pcit bezpečí, jistty a umžňující kncentraci na práci. Cíle základníh vzdělávání vyjadřují pžadavky na vzdělanstní a sbnstní rzvj žáků škly. Jejich naplnění závisí na míře využívání pdpůrných patření u žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami, závisí na jejich schpnstech, mžnstech, míře a stupni zdravtníh pstižení. Cílem škly je naučit žáky takvým dvednstem, které budu ve svém buducím živtě ptřebvat a které jim pskytnu základy pr další vhdné vzdělávání. Dsažení cílů znamená psílení předpkladů integrace žáků d splečnsti. Na I. stupni se snažíme usnadnit žákům přechd z předšklníh vzdělávání a rdinné péče d pravidelnéh, pvinnéh a systematickéh vzdělávání. Frma vzdělávání je zalžena na pznávání, respektvání a rzvíjení individuálních ptřeb, mžnstí a zájmů každéh žáka a jeh speciálních vzdělávacích ptřeb. Snažíme se činnstní a praktický charakter vyučvání, aplikujeme dpvídající metdy k mtivaci žáků k dalšímu učení, vedeme je k vlastní učební aktivitě a k tuze p pznání, bjevech. Klademe důraz také na aktivní, včasné a citlivé řešení prblémů, které se mhu vyskytnut. Na II. stupni dále rzvíjíme samstatnst žáků, pmáháme jim získat vědmsti, dvednsti a návyky, které jim umžní samstatné učení. Vedeme je k utváření takvých hdnt a pstjů, které pvedu ke kultivvanému chvání, k zdpvědnsti v rzhdvání a k respektvání práv a pvinnstí bčana našeh státu i Evrpské unie. Snažíme se prvázat učiv a všechny aspekty vzdělávání s praktickým živtem, rzvíjíme všestranně širké zájmy žáků. Využíváme i nárčnější metdy práce s důrazem na samstatnst v hledání nvých zdrjů a způsbů pznávání, zadáváme již kmplexnější a dluhdbější úkly či prjekty a pstupně přenášíme na žáky větší dpvědnst ve vzdělávání a zveme je i ke splupráci při rganizaci živta škly. Takvé nastavení vzdělávání vyžaduje pdnětné a tvůrčí šklní prstředí, které je zalžen na pznávání, respektvání a rzvíjení individuálních ptřeb a mžnstí každéh žáka, v naší škle žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami. Zajišťuje, že každý žák s využitím pdpůrných patření a speciálně pedaggické péče má mžnst ptimálně se vyvíjet a dsahvat se svéh sbníh maxima. Hdncení žáků je pstaven na plnění knkrétních a splnitelných úklů, na pzitivně laděných hdntících sudech a na kmplexní splupráci všech dbrníků, kteří rzvíjí v rámci svých kmpetencí i splečně každéh žáka. Učíme žáky zažívat úspěch, nebát se chyby a vnímat ji napak jak sučást prcesu učení. V průběhu pskytvanéh základní vzdělávání žáci pstupně získávají takvé kvality sbnsti, které jim umžní pkračvat v dalším studiu, zdknalvat se ve zvlné prfesi, k jejímuž výběru jim pmáháme. Pdprujeme také chuť d celživtníh vzdělávání, 13

14 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV aktivníh pdílení se na živtě splečnsti. Frmujeme schpnst kritickéh myšlení, rientaci v praktickém živtě a sebedůvěru při začleňvání se d splečnsti. V základní škle usilujeme naplnění těcht cílů: umžnit žákům svjit si strategie učení a mtivvat je pr celživtní učení pdněcvat žáky k tvřivému myšlení, lgickému uvažvání a k řešení prblémů vést žáky k všestranné, účinné a tevřené kmunikaci rzvíjet u žáků schpnst splupracvat a respektvat práci a úspěchy vlastní i druhých připravvat žáky k tmu, aby se prjevvali jak svébytné, svbdné a zdpvědné sbnsti, uplatňvali svá práva a naplňvali své pvinnsti vytvářet u žáků ptřebu prjevvat pzitivní city v chvání, jednání a v pržívání živtních situací; rzvíjet vnímavst a citlivé vztahy k lidem, prstředí i k přírdě učit žáky aktivně rzvíjet a chránit fyzické, duševní a sciální zdraví a být za ně dpvědný vést žáky k tleranci a hleduplnsti k jiným lidem, jejich kulturám a duchvním hdntám, učit je žít splečně s statními lidmi pmáhat žákům pznávat a rzvíjet vlastní schpnsti v suladu s reálnými mžnstmi a uplatňvat je splu s svjenými vědmstmi a dvednstmi při rzhdvání vlastní živtní a prfesní rientaci 3.3 Výchvné a vzdělávací strategie Vzhledem ke speciálním vzdělávacím ptřebám žáků rganizujeme výuku tak, aby byly respektvány individuální zvláštnsti a schpnsti žáků p stránce psychické, fyzické i sciální. K tmu, aby škla zajistila rzvj klíčvých kmpetencí, uplatňuje tyt splečné pstupy: využívání různých zdrjů infrmací, kmpetence k učení, k řešení prblémů, kmunikativní (práce s různými druhy infrmací elektrnická, tištěná frma apd.), vlba metd a rganizačních frem výuky, která důsledně respektuje individuální zvláštnsti, mžnsti a sbnstní vlastnsti žáků (mderní pedaggické trendy, skupinvá práce, prjekty, dbrné pracvní činnsti, relaxace, terapeutické hdiny, besedy), zařazujeme sprtvní a relaxační aktivity pdprující zdravý vývj žáků, vhdně upravené nestresující a přátelské prstředí vycházející vstříc specifikům různých stupňů a míry zdravtníh pstižení a znevýhdnění, vhdně vybrané učebnice a učební pmůcky a další výukvé materiály dle speciálních vzdělávacích ptřeb žáků, 14

15 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV splupráce s rdiči a dalšími institucemi pedaggické fakulty, pedaggickpsychlgická pradna, speciálně pedaggická centra, místní a reginální kulturní a další instituce. Klíčvé kmpetence jsu subry vědmstí, dvednstí a pstjů, které lze širce uplatňvat v rzmanitých prfesích a živtních situacích. Umžňují žákům přizpůsbvat se měnícímu se prstředí, usnadňvat celživtní vzdělávání a maximální zapjení jedince d splečnsti. Rzvíjení klíčvých kmpetencí vychází z sbnstních dispzic, fyzických předpkladů žáků a důsledně respektuje jejich individuální zvláštnsti. Ve výuce se klíčvé kmpetence neváží na knkrétní vyučvací předměty, lze je rzvíjet prstřednictvím teretickéh vzdělávání, ale i prstřednictvím různých dalších aktivit dplňujících výuku, kterých se žáci sami aktivně účastní. Žáci získávají dvednsti na různě dluhu dbu a na rzdílné úrvni v závislsti na jejich individuálních speciálních ptřebách a dispzicích. Smyslem a cílem vzdělávání je vybavit všechny žáky subrem klíčvých kmpetencí na úrvni, která je pr ně dsažitelná, a připravit je tak na další vzdělávání a uplatnění ve splečnsti. Osvjvání klíčvých kmpetencí je dluhdbý a slžitý prces, který má svůj pčátek v předšklním vzdělávání, pkračuje v základním a středním vzdělávání a pstupně se dtváří v dalším průběhu živta. Úrveň klíčvých kmpetencí, které žáci dsáhnu na knci základníh vzdělávání, nelze ještě pvažvat za uknčenu, ale získané klíčvé kmpetence tvří nepmenutelný základ žáka pr celživtní učení, vstup d živta a d pracvníh prcesu. Při naplňvání klíčvých kmpetencí přistupujeme ke každému žákvi individuálně tak, abychm i ve splupráci s celým týmem dbrníků v rámci Centra Printep i dalších splupracujících rganizací, a především i rdiči - pskytli dstatečný prstr pr rzvj Kmpetence k učení Usilujeme t, aby si žáci svjili pznatky bsažené ve vzdělávacím prgramu, své znalsti uplatňvali k rzšiřvání a prhlubvání vědmstí a dvednstí a využívali vhdně naučené metdy a techniky učení. Snažíme se, aby uměli reagvat na hdncení ze strany druhých, přijímali radu i právněnu kritiku. Pužívali základní pjmy z různých vzdělávacích blastí a pracvních činnstí a dkázali vyhledávat infrmace, které budu využívat v praktickém živtě. Učitel zajistí pr vyučvání dbrný materiál, seznámí žáky s různými zdrji infrmací a vede je k jejich psuzvání. Využívá mezipředmětvých vztahů, prjektvéh vyučvání, pdněcuje diskuzi, předkládá různé způsby vyhdncvání, návdními tázkami vede žáky k pchpení. Pmáhá žákům určvat pririty, dává prstr pr samstatnu práci i práci ve skupině, vede k zdpvědnsti, sebehdncení a pmáhá s vytvřením pravidel pr hdncení. Také navzuje praktické situace, které prakticku frmu prvěří dvednsti a schpnsti žáků. 15

16 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV Na knci základníh vzdělávání žák dle svých individuálních mžnstí: vybírá a využívá pr efektivní učení vhdné způsby, metdy a strategie, plánuje, rganizuje a řídí vlastní učení, prjevuje chtu věnvat se dalšímu studiu a celživtnímu učení vyhledává a třídí infrmace a na základě jejich pchpení, prpjení a systematizace je efektivně využívá v prcesu učení, tvůrčích činnstech a praktickém živtě peruje s becně užívanými termíny, znaky a symbly, uvádí věci d suvislstí, prpjuje d širších celků pznatky z různých vzdělávacích blastí a na základě th si vytváří kmplexnější phled na matematické, přírdní, splečenské a kulturní jevy samstatně pzruje a experimentuje, získané výsledky prvnává, kriticky psuzuje a vyvzuje z nich závěry pr využití v buducnsti pznává smysl a cíl učení, má pzitivní vztah k učení, psudí vlastní pkrk a určí překážky či prblémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsbem by mhl své učení zdknalit, kriticky zhdntí výsledky svéh učení a diskutuje nich Kmpetence k řešení prblémů Učíme žáky rzpznávat prblémy a hledat způsb jejich řešení. Překnávat běžné živtní překážky, řešit běžné živtní situace přiměřeně ke svým mžnstem, ppřípadě za pmci druhé sby. Umět přijímat důsledky svých rzhdnutí. Dkázat přivlat pmc v případě hržení vlastní neb jiné sby. Učitel zařazuje práci s encyklpediemi, časpisy, různými infrmačními zdrji, pdněcuje diskuzi. Umžňuje žákům vystupvat před třídu, dát jim mžnst prezentvat a bhajvat své názry. Učitel pvzbuzuje, chválí, ceňuje, pmáhá, kriticky hdntí při řešení prblémů. Vede žáky k tleranci, asertivnímu chvání. Výukvé prgramy, exkurze, výlety přádá tak, aby si žáci věřili teretické pznatky v praxi. Pzruje činnst žáků a usměrňuje ji vzhledem k jejich individuálním schpnstem. Vede žáky k správnému řešení prblémů, pskytuje jim rady, pmůcky a materiály. Na knci základníh vzdělávání žák dle svých individuálních mžnstí: vnímá nejrůznější prblémvé situace ve škle i mim ni, rzpzná a pchpí prblém, přemýšlí nesrvnalstech a jejich příčinách, prmyslí a naplánuje způsb řešení prblémů a využívá k tmu vlastníh úsudku a zkušenstí vyhledá infrmace vhdné k řešení prblému, nachází jejich shdné, pdbné a dlišné znaky, využívá získané vědmsti a dvednsti k bjevvání různých variant řešení, nenechá se dradit případným nezdarem a vytrvale hledá knečné řešení prblému samstatně řeší prblémy; vlí vhdné způsby řešení; užívá při řešení prblémů lgické, matematické a empirické pstupy 16

17 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV věřuje prakticky správnst řešení prblémů a svědčené pstupy aplikuje při řešení bdbných neb nvých prblémvých situací, sleduje vlastní pkrk při zdlávání prblémů kriticky myslí, činí uvážlivá rzhdnutí, je schpen je bhájit, uvědmuje si zdpvědnst za svá rzhdnutí a výsledky svých činů zhdntí Kmpetence kmunikativní Vedeme žáky k rzvíjení kmunikačních dvednstí, aby se v rámci svých mžnstí dkázali srzumitelně vyjadřvat ústní, písemnu neb jinu alternativní frmu. Mtivujeme je k nasluchání druhým, rzumět bsahu sdělení a adekvátně na ně reagvat. Pdprujeme je k vyjadřvání svých názrů a pstjů a vhdnu frmu se snažit bhájit svůj názr. Učíme žáky využívat pr kmunikaci běžné infrmační a kmunikační prstředky a také získané kmunikativní dvednsti využívat k vytváření vztahů a kvalitní splupráci s statními lidmi. Učitel umžní žákům vyjádřit své myšlenky, využívá prvků dramatické výchvy, v simulvaných situacích vede s žáky řízený rzhvr. Vede žáky k bhacvání a rzšiřvání slvní zásby, dává příklad sám svým kultivvaným prjevem. Mtivuje žáka k vhdné kmunikaci v různých situacích běžnéh živta. Vede žáky k sebekntrle, sebevládání, zařazuje skupinvu práci a prezentaci výsledků, učí žáky respektvat statní i jejich dlišné názry. Využívá a zařazuje různé druhy kmunikačních prstředků a různé frmy textů, vede žáky k prvnávání a frmulaci vlastními slvy. Na knci základníh vzdělávání žák dle svých individuálních mžnstí: frmuluje a vyjadřuje své myšlenky a názry v lgickém sledu, vyjadřuje se výstižně, suvisle a kultivvaně v písemném i ústním prjevu nasluchá prmluvám druhých lidí, przumí jim, vhdně na ně reaguje, účinně se zapjuje d diskuse, bhajuje svůj názr a vhdně argumentuje rzumí různým typům textů a záznamů, brazvých materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných infrmačních a kmunikačních prstředků, přemýšlí nich, reaguje na ně a tvřivě je využívá ke svému rzvji a k aktivnímu zapjení se d splečenskéh dění využívá infrmační a kmunikační prstředky a technlgie pr kvalitní a účinnu kmunikaci s klním světem využívá získané kmunikativní dvednsti k vytváření vztahů ptřebných k plnhdntnému sužití a kvalitní splupráci s statními lidmi Kmpetence sciální a persnální Naší snahu je, aby se žáci rientvali v základních mravních hdntách a uplatňvali základní pravidla splečenskéh chvání. Uvědmvali si nebezpečí mžnéh psychickéh a fyzickéh zneužití své sby, aby jednali zdpvědně vůči své vlastní sbě i druhým a respektvali práva a pvinnsti své i statních, čímž přispívají k vytváření vstřícných 17

18 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV mezilidských vztahů. Chceme, aby se dkázali přiměřeně chvat v krizvých situacích hržujících živt pdle pkynů kmpetentních sb a uplatňvat svjené dvednsti a pstupy. Učitel seznámí žáky s právy a pvinnstmi, zpakuje zásady slušnéh chvání a jejich ddržvání. Pvzbuzuje k aktivitě ty, kteří t ptřebují, cíleně střídá rle ve skupině, pdprujeme žáky v tm, aby se sami aktivně pdíleli na aktivitách třídy, rganizvali splupráci ve skupině a hdncení sebe i statních vhdnu frmu. Učitel nasluchá skupině i jedntlivcům, vytváří bezpečné prstředí a svým jednáním vzbuzuje důvěru, pdpruje žáky v takvém přístupu, pdpruje tleranci k dlišnsti statních. Učitel chválí i slabší žáky za sebemenší pkrk, pvzbuzuje, mtivuje, dává zažít dbrý pcit ze sebemenšíh úspěchu, vede k takvému jednání i žáky. Učitel se žáky vytváří zdravé klima v klektivu žáků, diagnstikuje třídu, mapuje dsažené výsledky. Na knci základníh vzdělávání žák dle svých individuálních mžnstí: účinně splupracuje ve skupině, pdílí se splečně s pedaggy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě pznání neb přijetí nvé rle v pracvní činnsti pzitivně vlivňuje kvalitu splečné práce pdílí se na utváření příjemné atmsféry v týmu, na základě hleduplnsti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňvání dbrých mezilidských vztahů, v případě ptřeby pskytne pmc neb ni pžádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe ptřebu efektivně splupracvat s druhými při řešení danéh úklu, ceňuje zkušensti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá pučení z th, c si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pzitivní představu sbě samém, která pdpruje jeh sebedůvěru a samstatný rzvj; vládá a řídí svje jednání a chvání tak, aby dsáhl pcitu sebeuspkjení a sebeúcty Kmpetence bčanské Vedeme žáky k respektvání základních práv a pvinnstí bčanů, splečenských nrem a pravidel sužití. K zvládnutí běžné kmunikace s úřady, zdůvdnění významu zdravéh živtníh stylu, k chraně zdraví svéh i statních lidí. Žáci se pdílejí na chraně živtníh prstředí a jednají v suladu se strategií udržitelnéh rzvje. Učíme je respektvat a chránit naše tradice s kulturní i histrické dědictví. Rzpznávat nevhdné a rizikvé chvání, uvědmvat si jeh mžné důsledky. Učitel vede žáky, i svým vlastním chváním, k respektu k přesvědčení druhých lidí a uznání jejich vnitřních hdnt. Učí žáky vcítit se d situací statních lidí. Na knci základníh vzdělávání žák dle svých individuálních mžnstí: 18

19 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hdnt, je schpen vcítit se d situací statních lidí, dmítá útlak a hrubé zacházení, uvědmuje si pvinnst pstavit se prti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spčívají zákny a splečenské nrmy, je si vědm svých práv a pvinnstí ve škle i mim šklu rzhduje se zdpvědně pdle dané situace, pskytne dle svých mžnstí účinnu pmc a chvá se zdpvědně v krizvých situacích i v situacích hržujících živt a zdraví člvěka respektuje, chrání a cení naše tradice a kulturní i histrické dědictví, prjevuje pzitivní pstj k uměleckým dílům, smysl pr kulturu a tvřivst, aktivně se zapjuje d kulturníh dění a sprtvních aktivit chápe základní eklgické suvislsti a envirnmentální prblémy, respektuje pžadavky na kvalitní živtní prstředí, rzhduje se v zájmu pdpry a chrany zdraví a trvale udržitelnéh rzvje splečnsti Kmpetence pracvní Usilujeme t, aby si žáci svjili pracvní dvednsti, návyky a pstupy a pdprvali tak další vzdělávání. Chápali význam práce a mžnst vlastníh zapjení d pracvníh prcesu. Vedeme žáky k plnění stanvených pvinnstí, schpnsti splupráce a respektvání práce své i druhých. Učitel seznámí žáky s bezpečnstními pravidly, dhlíží na jejich ddržvání, vede žáky k pchpení návdy, plánů. Zařazuje d učebníh prcesu exkurze, návštěvy, vycházky, simulace různých situací pmcí dramatické výchvy. Vlí vhdné strategie a pstupy k pchpení a svjení základních pracvních dvednstí a návyků. Na knci základníh vzdělávání žák dle svých individuálních mžnstí: pužívá bezpečně a účinně materiály, nástrje a vybavení, ddržuje vymezená pravidla, plní pvinnsti a závazky, adaptuje se na změněné neb nvé pracvní pdmínky přistupuje k výsledkům pracvní činnsti nejen z hlediska kvality, funkčnsti, hspdárnsti a splečenskéh významu, ale i z hlediska chrany svéh zdraví i zdraví druhých, chrany živtníh prstředí i chrany kulturních a splečenských hdnt využívá znalsti a zkušensti získané v jedntlivých vzdělávacích blastech v zájmu vlastníh rzvje i své přípravy na buducnst, činí pdlžená rzhdnutí dalším vzdělávání a prfesním zaměření rientuje se v základních aktivitách ptřebných k uskutečnění pdnikatelskéh záměru a k jeh realizaci, chápe pdstatu, cíl a rizik pdnikání, rzvíjí své pdnikatelské myšlení. 19

20 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV 3.4 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami Naše škla je šklu samstatně zřízenu pr žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami (dle 16 dst. 9 šklskéh zákna), vzdělávají se u nás žáci s ptřebu pdpůrných patření d druhéh stupně, na základě dpručení šklskéh pradenskéh zařízení. Tat praxe se řídí příslušnými ustanveními šklskéh zákna a suvisejících vyhlášek se zřetelem na nejlepší zájem žáka. Vzdělávání našich žáků se uskutečňuje v budvě s bezbariérvým přístupem, v samstatných třídách speciálně upravených pdle ptřeb žáků (nastavitelné lavice, židle, relaxační kutky). Oklí škly a zahrada je upravena pr phyb žáků se speciální vzdělávacími ptřebami Odbrný tým V naší škle pracuje tým dbrně kvalifikvaných pracvníků škly, SPC PROINTEPO a rehabilitace. Jsu t: pedaggvé, speciální pedagg, lgped, psychlg, pedaggičtí asistenti, sbní asistenti, fyziterapeuti, terapeuti, externí lékaři. Dle ptřeb splupracujeme s jinými dbrnými zařízeními a specialisty z jiných resrtů (např. SPC pr zrakvě pstižené v Hradci Králvé, PPP v HK, Centrum Appla a další dle ptřeb jedntlivých žáků). Tým splu úzce splupracuje a pdílí se na c nejptimálnějším rzvji každéh žáka. Členvé dbrnéh týmu se pravidelně či perativně se scházejí při: dbrných kmisích pradách učitelů a pedaggických a sbních asistentů pedaggických a prvzních radách splečných knzultacích splečné tvrbě IVP knzultacích s rdiči a záknnými zástupci Organizace výuky Naším cílem je pskytvání ptřebné pdpry žákvi i jeh rdině, ve splupráci celéh týmu škly i dalších subjektů vytvřit ve škle takvé pdmínky, které budu všestranně rzvíjet žáka. Při plánvání a realizaci vzdělávání žáků s přiznanými pdpůrnými patření máme na zřeteli fakt, že se žáci ve svých individuálních vzdělávacích ptřebách liší. Účelem pdpry vzdělávání je jejich plné zapjení a maximální využití vzdělávacíh ptenciálu každéh našeh žáka s hledem na jeh individuální mžnsti a schpnsti. Pedaggvé tmu přizpůsbují své vzdělávací strategie v suladu se stanvenými pdpůrnými patřeními. Třídy jsu v naší škle maltřídní, slženy z více rčníků a s malým pčtem žáků ve třídě, dle ptřeb jsu utvářeny pracvní skupiny. Výuka prbíhá v suladu s dpručeními šklskéh pradenskéh zařízení Pdpůrná patření a IVP Na základě dpručení ŠPZ a žádsti rdičů je vypracván pr žáka Individuální vzdělávací plán. Při sestavvání IVP se vychází z 3 Vyhlášky 27/2016 Sb. Na jeh vytvření se pdílí 20

21 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV třídní učitel, speciální pedagg a další vyučující knkrétních předmětů. Sestavení knzultujeme se šklským pradenským zařízením. S jeh bsahem seznamujeme záknné zástupce žáka i žáka samtnéh. Naplňvání IVP se vyhdncuje, ve splupráci se ŠPZ, zpravidla dvakrát rčně. V případě ptřeby jsu mžné častější úpravy. Vždy splupracujeme také se záknnými zástupci žáka. Obsah IVP vychází z dpručení šklskéh pradenskéh zařízení, upravuje vzdělávání knkrétníh žáka v suladu s jeh individuálními vzdělávacími ptřebami. V IVP může djít k v suladu s bsahem Vyhlášky 27/2016 Sb. (u žáků s LMP) k redukci učiva, či přím k úpravě čekávaných výstupů. Při takvét redukci vycházíme z minimálních čekávaných výstupů uvedených v RVP ZV, přihlíží se i ke schpnstem žáka. Minimální čekávané výstupy v jedntlivých vzdělávacích blastech jsu uvedeny v Přílze tht ŠVP. Pkud je žákvi neb žákům v rámci pdpůrných patření přidělen pedaggický asistent, splupracuje velmi úzce s třídním učitelem a vyučujícími jedntlivých předmětů. Pdílí se i na tvrbě a vyhdncení IVP, kmunikuje se záknnými zástupci žáka. Náplň a rzsah činnsti vyplývá z rzsahu dle dpručení šklskéh pradenskéh zařízení a z 5 Vyhlášky 27/2016 Sb. Splupráci se šklským pradenským zařízením krdinuje veducí učitelka a třídní učitel. Třídní učitel zdpvídá za vypracvání a pravidelné vyhdncvání IVP. V průběhu pskytvání pdpůrných patření dbrný tým splupracuje s příslušnými šklskými pradenskými zařízeními a získává metdicku pdpru v systému dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků, NÚV, rvp.cz a dalších Základní principy speciálně pedaggickéh půsbení Naši pedaggvé mají speciálně pedaggicku kvalifikaci a zajišťují tak kntinuální a kvalifikvané půsbení na žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami v naší škle (například metdy alternativní kmunikace). V případě ptřeby se pedaggvé dále vzdělávají v systému dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků a využívají všechny dstupné mžnsti pr získání infrmací v blasti vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami. Tent plán je stanven v dkumentech týkajících se DVPP. Mezi základní principy speciálně pedaggickéh půsbení patří: V blasti metd výuky: respektvání dlišných stylů učení jedntlivých žáků, metdy a frmy, které umžní častější kntrlu a pskytvání zpětné vazby žákvi, důraz na lgicku prvázanst a smysluplnst, respektvání pracvníh tempa žáků a pskytnutí dstatečnéh času ke zvládnutí úklu, slvní hdncení - dle dpručení šklskéh pradenskéh zařízení. V blasti rganizace výuky: střídání frem a činnstí během výuky, 21

22 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV využívání skupinvé výuky, pstupný přechd k systému kperativní výuky, v případě ptřeby vlžení krátké přestávky během vyučvací hdiny, uvlnění z některých předmětů. V našem pedaggickém prcesu klademe důraz na individualizaci výuky, dstatek mtivačních aktivit, sebehdncení a hdncení žáka, učitele i celéh vzdělávání, schpnst samstatné aktivity a schpnst sdělit vlastní pžadavky vhdným způsbem. Uvědmujeme si mezení vyplývající z jedntlivých pstižení každéh knkrétníh žáka, pmáháme tat mezení překnávat i učit se s nimi žít a pracvat. Pdprujeme splupráci s rdinu žáka, klím škly, veřejnstí. Snažíme se pravidelnu evaluaci a stálé zlepšvání práce s našimi žáky. Pdprujeme žáky v tm, aby přemýšleli svém učení, sdíleli své vzdělávací cíle a mluvili a diskutvali svém učení. Naše cíle drážejí náš charakter a náš přístup ke vzdělání: rzvíjet živt s lásku k učení, slavvat úspěchy žáků a přijímat nvé výzvy, pmáhat žákům být nezávislý a samstatný žák se sebedůvěru, vážit si sám sebe a statních ve škle i mim ni, být zdravý a v bezpečí, chápat svu zdpvědnst za sebe a své přátele. V prcesu hdncení se snažíme: umžnit žákům, aby ukázali, c znají, čemu rzumí a c dkážu udělat ve své práci, pmct našim žákům pchpit, c ptřebují udělat, aby se zlepšili ve své práci, necháváme učitele plánvat práci tak, aby přesně drážela ptřeby každéh dítěte neb skupiny dětí, pskytujeme pravidelné infrmace rdičům, cž jim umžní pdprvat své děti v učení, pskytujeme infrmace vedení škly, cž jim umžní činit rzhdnutí hledně efektivnsti škly. Věříme, že zpětná vazba žákům je velmi důležitá, prtže jim říká, jak dbře si vedu a c musí udělat, aby se zlepšili v jejich práci. Děti jsu pdprvány, aby samy hdntily svu práci a zárveň práci statních. Příklady pskytvané speciálně pedaggické péče: - Terapeutická hdina Canisterapie, přírdní terapie Reiki, Hudební dílny, Schařské a výtvarné dílny, Škla hru. Blíže je náplň tét hdiny rzpracvána v kapitle Učební plány. - Zdravtní tělesná výchva/fyziterapie je pskytvána žákům s tělesným pstižením na základě indikace a dpručení dbrnéh lékaře (rtpeda, neurlga, rehabilitačníh lékaře) a ŠPZ. 22

23 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV - Ergterapie je pskytvána žákům s ptřebu rzvje samstatnsti, jemné i hrubé mtriky apd. na základě indikace a dpručení dbrnéh lékaře a ŠPZ. - Lgpedická intervence prbíhá frmu skupinvé lgpedické chvilky pd vedením speciálníh pedagga neb lgpeda a frmu individuální lgpedie v rámci Centra Printep - Prstředky alternativní a augmentativní kmunikace jsu využívány u žáků s mezenými mžnstmi kmunikace, využíváme především kmunikační systém VOKS a strukturvané učení. - Bazální stimulace využíváme u žáků s kmbinvaným pstižením, třídní učitel neb asistent krdinuje pskytvání bazální stimulace také s ergterapeutem a fyziterapeutem. Dle ptřeb jedntlivých žáků jsu průběžně zařazvány také aktivity pdprující rzvj sciální kmunikace, prstrvé rientace, grafmtrických dvednstí, vizuálně percepčních dvednstí, řečvých schpnstí (řečvá výchva) atd. Pskytvání speciálně pedaggické péče je vyspecifikván v Individuálním vzdělávacím plánu žáka a je pravidelně vyhdncván a upravván vzhledem k vývji jeh schpnstí, dvednstí a návyků Rzklad prvníh rčníku Někteří žáci se speciálními vzdělávacími ptřebami mají s přestupem z mateřské d základní škly prblémy a ptíže, a t i přes maximální individuální přístup a pdpru v rámci pskytvaných pdpůrných patření. Z tht důvdu je mžnstí, p dpručení šklskéh pradenskéh zařízení, přistupit k rzkladu prvníh rčníku. Rzklad 1. rčníku znamená, že se učiv 1. rčníku rzlží d dvu let a žák tedy plní tent rčník ne jeden, ale dva šklní rky. Tím je tedy jeh pvinná šklní dcházka prdlužena jeden rk a žák plní pvinnu šklní dcházku 10 let. Tak je mu dán dstatek času na adaptaci, seznámení se s nvými speciálními pmůckami či nvým kmunikačním systémem, které případně pr svu práci ptřebuje. Cílem není prdlužvat dítěti pvinnu šklní dcházku, ale ulehčit a c nejvíce zpříjemnit nástup d škly tak, aby vedl k utvření pzitivníh vztahu k učivu a vzdělávání všebecně. Pr kh je prdlužení pvinné šklní dcházky určen: v případě naší škly pr žáky, kteří na základě své diagnózy trpí mezením phybu hrních knčetin, mají zhršenu jemnu mtriku a tím jsu mezváni takřka ve všech předmětech, ve kterých mají zapisvat, či kreslit. žáci, kteří se seznamují s nvým kmunikačním systémem (např. VOKS), žáci, kteří se seznamují s nvými speciálními pmůckami (žáci, kteří nemhu pužívat běžné psací ptřeby a učí se pracvat např. na pčítači se speciální klávesnicí), žáci se závažnými pruchami pzrnsti, které není mžn zvládnut ani speciálně pedaggickým přístupem, 23

24 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV žáci s rzvíjejícími se pruchami učení (v závislsti na míře závažnsti), žáci s mentálním pstižením v kmbinaci s hypaktivitu, apd. Prdlužení pvinné šklní dcházky není udělván na základě diagnózy žáka, ale na základě průběhu vzdělávání a dsahvaných výsledků v dbě alespň prvníh čtvrtletí až plletí. Pkud žák ani na knci prvníh plletí nedsahuje výsledků (ani s pdpru IVP), kterých by měl dsahvat, je vyská pravděpdbnst, že nezvládne učiv prvníh rčníku d knce šklníh rku a zde je nabízeným řešením právě rzklad 1. rčníku. Psuzvání rzkladu patří d kmpetence dbrných pracvníků SPC (speciálnímu pedaggvi či psychlgvi). Prdlužení pvinné šklní dcházky je chápán jak mžnst, která je určena puze pr vybrané žáky a jeh cílem je těmt dětem pmci a pdpřit je v jejich snažení. 3.5 Zabezpečení výuky žáků mimřádně nadaných Naše škla zatím nemá velké zkušensti se vzděláváním žáků mimřádně nadaných, ale uvědmujeme si, že i na naší škle se takvé děti mhu vzdělávat a můžeme se s nimi setkat. Rzpznat mimřádné nadání žáka je dluhdbý prces. Jde především pzrvání žáka ve šklní práci, rzbr výsledků jeh práce, hdncení testů a úlh, rzhvry se žákem a jeh rdiči. Vše je t slžitější, že čast nemusí jít mimřádné nadání, ale puze nervnměrný zrychlený vývj, který se pstupně může vyrvnávat s věkvu nrmu a ve výsledku se může phybvat v pásmu lepšíh průměru. V případě mžnéh nadání žáka se vypracvává písemně plán pedaggické pdpry (PLPP). Na jeh sestavení se pdílí výchvný pradce a příslušní učitelé předmětů, v nichž žák vykazuje nadání. Na 1. stupni je t třídní učitel. V PLPP jsu ppsány charakteristiky žáka, blast, ve které prjevuje nadání, stanveny metdy práce s žákem. Veducí učitel ve splupráci s třídním učitelem rganizuje schůzku se záknnými zástupci žáka i žákem samtným. Předmětem schůzky je seznámení s PLPP a také s termínem jeh vyhdncení. Tt vyhdncení se prvádí zpravidla d tří měsíců. S PLPP jsu na pradách seznámeni i statní vyučující. Pr pdrbnější a kvalifikvanější rzpznání mimřádnéh nadání využíváme služeb PPP Na Okruhlíku 1371, Hradec Králvé. Na základě dpručení PPP a žádsti záknných zástupců je pr žáky nadané či mimřádně nadané písemně sestavván IVP. Na jeh sestavvání se pdílí třídní učitel, vyučující předmětů, ve kterých se prjevuje mimřádné nadání žáka, a výchvný pradce. Vše je knzultván s PPP. Při sestavvání IVP vycházíme z bsahu IVP stanvenéh v 28 vyhlášky č. 27/2016 Sb. Práce na sestavní IVP jsu zahájeny kamžitě p bdržení dpručení šklskéh pradenskéh zařízení. IVP je sestaven nejpzději d jednh měsíce d bdržení dpručení šklskéh pradenskéh zařízení. Sučástí IVP je termín vyhdncení naplňvání IVP a může též bsahvat i termín průběžnéh hdncení IVP, je-li t účelné. IVP se bvykle zpracvává na rk, může být průběžně upravván. Tyt změny vždy musí být se suhlasem záknnéh zástupce žáka. Veducí učitel p pdpisu IVP záknným zástupcem 24

25 ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV žáka a získání písemnéh infrmvanéh suhlasu záknnéh zástupce žáka předá infrmace zahájení pskytvání pdpůrných patření pdle IVP zástupci ředitele škly, který je zaznamená d šklní matriky. I v tét blasti klademe důraz na vzdělávání pedaggických pracvníků a jsme připraveni v případě ptřeby abslvvat ptřebné vzdělání v rámci DVPP. Specifikace prvádění pdpůrných patření a úprav vzdělávacíh prcesu nadaných a mimřádně nadaných žáků na naší škle: bhacvání vzdělávacíh bsahu; zadávání specifických úklů, prjektů; příprava a účast na sutěžích včetně celstátních a mezinárdních kl; splupráce s dalšími subjekty (zájmvé aktivity apd.). 3.6 Začlenění průřezvých témat Realizace průřezvých témat má nezastupitelné míst při vzdělávání všech žáků. Průřezvá témata bsahují silný výchvný aspekt a napmáhají sbnstnímu a charaktervému rzvji žáků, vytvářejí prstr pr utváření jejich pstjů a hdntvéh systému. Tematické kruhy průřezvých témat prcházejí napříč vzdělávacími blastmi a umžňují prpjení vzdělávacích bsahů brů. Tím přispívají ke kmplexnsti vzdělávání žáků a pzitivně vlivňují prces utváření a rzvíjení klíčvých kmpetencí žáků. Žáci dstávají mžnst utvářet si integrvaný phled na danu prblematiku a uplatňvat širší spektrum dvednstí. Jsme si vědmi důležitsti bsahu průřezvých témat, a prt v rámci dispnibilních hdin realizujeme předmět Terapeutická hdina. Ta umžňuje intenzivnější sustředění na aktivity v rámci průřezvéh tématu Osbnstní a sciální rzvj. Uvádíme zaměření průřezvých témat, jejich začlenění d vzdělávacích blastí (integrace d předmětů) je uveden u knkrétních vyučvacích předmětů a v tabulkách Začlenění průřezvých témat Osbnstní a sciální výchva vede k przumění sbě samému a druhým napmáhá k zvládání vlastníh chvání přispívá k utváření dbrých mezilidských vztahů ve třídě i mim ni rzvíjí základní dvednsti dbré kmunikace a k tmu příslušné vědmsti utváří a rzvíjí základní dvednsti pr splupráci umžňuje získat základní sciální dvednsti pr řešení slžitých situací (např. knfliktů) frmuje studijní dvednsti pdpruje dvednsti a přináší vědmsti týkající se duševní hygieny Osbnstní a sciální výchva u žáků s LMP Realizace průřezvéh tématu Osbnstní a sciální výchva bude v případě žáků s lehkým mentálním pstižením zaměřena především: 25

Charakteristika vyučovacího předmětu RUSKÝ JAZYK

Charakteristika vyučovacího předmětu RUSKÝ JAZYK Gymnázium, Milevsk, Masarykva 183 Šklní vzdělávací prgram (ŠVP) pr nižší stupeň smiletéh všebecnéh studia 5.1.4. Jazyk a jazykvá kmunikace Charakteristika vyučvacíh předmětu RUSKÝ JAZYK Obsahvé, časvé

Více

Charakteristika vzdělávacího programu

Charakteristika vzdělávacího programu Charakteristika vzdělávacíh prgramu Základní filsfie mateřské škly:,,důležitější pr dítě předšklníh věku je, jak se v mateřské škle cítí, než t c umí a zná. Vzdělávací cíle vyplývající z filsfie škly:

Více

PORADA ŘEDITELŮ MŠ/ZŠ

PORADA ŘEDITELŮ MŠ/ZŠ PORADA ŘEDITELŮ MŠ/ZŠ Irena Tlapákvá duben 2015 NOVELA ŠKOLSKÉHO ZÁKONA vzdělávání sb se speciálními vzdělávacími ptřebami zavedení registru pedaggických pracvníků přijímání d přípravných tříd základní

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pr základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA Základní škla a mateřská škla, Blížkvice, kr. Znjm příspěvkvá rganizace OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE.. 2 2. CHARAKTERISTIKA ŠD. 3 3. CHARAKTERISTIKA

Více

Dům tří přání www.dumtriprani.cz

Dům tří přání www.dumtriprani.cz Dům tří přání Pmáháme dětem a jejich rdinám, které se citly v krizvé situaci. Naší snahu je umžnit těmt dětem bezpečný vývj v půvdní rdině. Pracviště dmu tří přání Ambulantně terénní centrum Terrnská 7,

Více

MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/

MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/ MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000067 Pracvní skupina Předšklní vzdělávání a péče: dstupnst inkluze kvalita 26. 5. 2016 Dmažlice OBSAH

Více

Školní vzdělávací program Pod jednou střechou I. dle RVP ZV

Školní vzdělávací program Pod jednou střechou I. dle RVP ZV PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. Šklní vzdělávací prgram Pd jednu střechu I.

Více

Školní vzdělávací program Pod jednou střechou I. dle RVP ZV

Školní vzdělávací program Pod jednou střechou I. dle RVP ZV PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu I., dle RVP ZV PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. Šklní vzdělávací prgram Pd jednu střechu I.

Více

Koncepce poradenských služeb poskytovaných ve škole

Koncepce poradenských služeb poskytovaných ve škole Kncepce pradenských služeb pskytvaných ve škle Šklní prgram (strategie) pedaggick-psychlgickéh pradenství Č.j.: 27317/2004-24 Nvelizvána vyhláška č.72/2005 Sb., pskytvání pradenských služeb ve šklách a

Více

Dohoda o výkonu pěstounské péče

Dohoda o výkonu pěstounské péče Dhda výknu pěstunské péče Název rganizace: Centrum pr dítě a rdinu LATUS Právní frma: bčanské sdružení se sídlem Nýřanská 34, 323 26 Plzeň IČ: 22767452 reg. MVČR 4.11.2011.pd č.j. VS/1-1/86 311/11-R zast.

Více

I / Cíle a způsoby poskytování sociálních služeb

I / Cíle a způsoby poskytování sociálních služeb STANDARDY KVALITY SOCIÁLNÍCH SLUŽEB 2014 DOMOV PRO SENIORY SVĚTLO, POBOČKA PÍSEK KARLA ČAPKA 2549, 397 01 PÍSEK IČO: 708 698 12 ZŘIZOVATEL: JIHOČESKÝ KRAJ U ZIMNÍHO STADIONU 1952/2 370 76 ČESKÉ BUDĚJOVICE

Více

Akční plán. o Aktivity jednotlivých škol vybavení školních kabinetů vybavení učebními pomůckami vybavení tříd vybavení odborných učeben vybavení šaten

Akční plán. o Aktivity jednotlivých škol vybavení školních kabinetů vybavení učebními pomůckami vybavení tříd vybavení odborných učeben vybavení šaten Akční plán Jedntlivé pririty a patření akčníh plánu vycházejí z ptřeb zjištěných v řešeném území na základě prvedených analýz (dtazníkvé šetření MŠMT, rzhvry na šklách), strategických a kncepčních dkumentů

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Šklní vzdělávací prgram pr šklní družinu 1. 9. 2009 Lada Keňvá ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Základní škla Jívvá, kres Olmuc, příspěvkvá rganizace Ředitelka škly: Mgr. Pavla Krátká Vychvatelka:

Více

ŠKOLNÍ ŘÁD. Účinnost: 25.11.2013. zákonným zástupcům dětí, pracovníkům školy MŠ Holice. Mgr. Mojmír Chytil, ředitel školy

ŠKOLNÍ ŘÁD. Účinnost: 25.11.2013. zákonným zástupcům dětí, pracovníkům školy MŠ Holice. Mgr. Mojmír Chytil, ředitel školy ZŠ a MŠ Olmuc Hlice, Náves Svbdy 41 ŠKOLNÍ ŘÁD pracviště Mateřská škla, Náves Svbdy 38 Zpracvala: Jana Skřivánkvá Účinnst: 25.11.2013 Infrmace pdána: Vydal: záknným zástupcům dětí, pracvníkům škly MŠ Hlice

Více

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,bezpečná a zdravá školka

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,bezpečná a zdravá školka Kurz DVPP Žádst akreditaci DVPP Vzdělávací prgram,,bezpečná a zdravá šklka Vzdělávací prgram,,bezpečná a zdravá šklka Přadvé čísl: 13 1. Název vzdělávacíh prgramu: Bezpečná a zdravá šklka 2. Obsah - pdrbný

Více

Produktivní činnost vokální činnosti jednohlasý i vícehlasý zpěv, intonace, práce s rytmem, intonace v notovém zápise

Produktivní činnost vokální činnosti jednohlasý i vícehlasý zpěv, intonace, práce s rytmem, intonace v notovém zápise Hudební výchva Charakteristika vyučvacíh předmětu Předmět Hudební výchva vychází ze vzdělávacíh bsahu bru Hudební výchva a integrujícíh tématu Umělecká tvrba a kmunikace vzdělávací blasti Umění a kultura

Více

Využití grafů, myšlenkových map, strukturování textu Rozvíjí schopnost číst s porozuměním

Využití grafů, myšlenkových map, strukturování textu Rozvíjí schopnost číst s porozuměním Člvěk a svět práce Charakteristika vyučvacíh předmětu Vzdělávací blast Člvěk a svět práce klade velký důraz na praktické pužití získaných znalstí a dvednstí, které žák získá řešením mdelvých situací a

Více

PODPORA VYBUDOVÁNÍ A PROVOZU ZAŘÍZENÍ PÉČE O DĚTI PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU PRO PODNIKY I VEŘEJNOST MIMO HL. M. PRAHU / V HL. M. PRAZE. 27. 11.

PODPORA VYBUDOVÁNÍ A PROVOZU ZAŘÍZENÍ PÉČE O DĚTI PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU PRO PODNIKY I VEŘEJNOST MIMO HL. M. PRAHU / V HL. M. PRAZE. 27. 11. PODPORA VYBUDOVÁNÍ A PROVOZU ZAŘÍZENÍ PÉČE O DĚTI PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU PRO PODNIKY I VEŘEJNOST MIMO HL. M. PRAHU / V HL. M. PRAZE 27. 11. 2015, Praha PŘEDSTAVENÍ VÝZEV PŘEDSTAVENÍ VÝZEV Pdpra vybudvání a

Více

Š K O L N Í R O K 2 0 1 5 / 2 0 1 6 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52. Mgr. Radomír Palát koordinátor ICT, metodik ICT. Plán práce 2015/2016

Š K O L N Í R O K 2 0 1 5 / 2 0 1 6 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52. Mgr. Radomír Palát koordinátor ICT, metodik ICT. Plán práce 2015/2016 Š K O L N Í R O K 2 0 1 5 / 2 0 1 6 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52 Mgr. Radmír Palát krdinátr ICT, metdik ICT Plán práce 2015/2016 Náplň činnsti Náplň práce ICT krdinátra vychází z vyhlášky 317/2005

Více

Školní vzdělávací program Pod jednou střechou II. dle RVP ZŠS

Školní vzdělávací program Pod jednou střechou II. dle RVP ZŠS PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. ŠVP: Pd jednu střechu II., dle RVP ZŠS PROINTEPO Střední škla, Základní škla a Mateřská škla s.r.. Šklní vzdělávací prgram Pd jednu střechu II.

Více

Plán e-bezpečnosti na škole

Plán e-bezpečnosti na škole Tent materiál je výstupem prjektu i-bezpečná škla reg. čísl: CZ.1.07/1.3.50/01.0014. Plán e-bezpečnsti na škle Šklní plán prevence a řešení elektrnickéh násilí Střední škla technická Žďár nad Sázavu 2014

Více

KURZ: Inkluze v MŠ se zaměřením na problematiku PAS a syndrom ADHD

KURZ: Inkluze v MŠ se zaměřením na problematiku PAS a syndrom ADHD KURZ: Inkluze v MŠ se zaměřením na prblematiku PAS a syndrm ADHD Akreditace MŠMT -č. j. 31094/2016-1- 921 I/2.3 Vzdělávání pedaggických pracvníků MŠ (v rámci OP VVV) Kurz je zaměřen na prhlubení kmpetencí

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Základní škla a Mateřská škla Buchlvice šklní rk 2015/2016 Obsah Obsah... 1 Základní údaje škle... 2 Persnální zajištění prevence... 2 Charakteristika škly... 3 C je Preventivní

Více

Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta NABÍDKA TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ PRO STUDENTY BAKALÁŘSKÉHO STUDIA VYCHOVATELSTVÍ

Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta NABÍDKA TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ PRO STUDENTY BAKALÁŘSKÉHO STUDIA VYCHOVATELSTVÍ Univerzita Karlva v Praze Pedaggická fakulta NABÍDKA TÉMAT BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ PRO STUDENTY BAKALÁŘSKÉHO STUDIA VYCHOVATELSTVÍ Student si může vybrat z nabídky vypsaných témat a dtazem u příslušnéh vyučujícíh

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY Základní škla a Mateřská škla Sudměřice, kres Hdnín, příspěvkvá rganizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY Č. j. 18 89 / 2007-2 V Sudměřicích 1. září 2007 NÁZEV ŠKOLY: Základní škla a Mateřská

Více

aneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro pedagogické pracovníky v oblasti EVVO

aneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro pedagogické pracovníky v oblasti EVVO Rukvěť ekvzdělavatele I. Rukvěť (ek)vzdělavatele I. aneb Dpručení pr přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pr pedaggické pracvníky v blasti EVVO Vzdělávací akce pr pedaggické pracvníky charakteristika

Více

SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP)

SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP) Název Čísl Vlastník SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP) Tat směrnice nahrazuje: Datum platnsti d: 01.10.2015 Základní právní předpisy:

Více

ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY

ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY Kmplexní zkuška Zkušky ze všech zkušebních předmětů mají frmu didaktickéh testu. Výjimku jsu puze zkušky z jazyků z českéh jazyka a literatury a cizíh

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA ROKU 2012 Nadání a dovednosti o.p.s.

VÝROČNÍ ZPRÁVA ROKU 2012 Nadání a dovednosti o.p.s. VÝROČNÍ ZPRÁVA ROKU 2012 Nadání a dvednsti.p.s. Výrční zpráva Nadání a dvednsti.p.s. za rk 2012 je zpracvána v suladu s ustanvením 21 zákna čísl 248/1995 Sb., becně prspěšných splečnstech. V Praze dne

Více

ZŠ Dr. Edvarda Beneše nám. J. Berana 500, Praha 9 Čakovice. Školní vzdělávací program ŠD

ZŠ Dr. Edvarda Beneše nám. J. Berana 500, Praha 9 Čakovice. Školní vzdělávací program ŠD ZŠ Dr. Edvarda Beneše nám. J. Berana 500, Praha 9 Čakvice Šklní vzdělávací prgram ŠD Obsah 1. Identifikační údaje... 3 2. Knkrétní cíle vzdělávání... 3 3. Délka a časvý plán vzdělávání... 3 4. Frmy vzdělávání...

Více

Minimální preventivní program sociálně patologických jevů. Školní rok SŠ Trhové Sviny, Školní 709,

Minimální preventivní program sociálně patologických jevů. Školní rok SŠ Trhové Sviny, Školní 709, Minimální preventivní prgram sciálně patlgických jevů Šklní rk 2018 2019 SŠ Trhvé Sviny, Šklní 709, 374 19 1. Práce pedaggickéh sbru a vedení škly Sučasné slžení pedaggickéh klektivu funguje bez větších

Více

65 51 H/01 Kuchař číšník. Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samostatná odborná práce

65 51 H/01 Kuchař číšník. Téma 2012_SOP_ kuchař, číšník samostatná odborná práce 65 51 H/01 Kuchař číšník Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samstatná dbrná práce 1. Zadání samstatné dbrné práce (SOP) Předlžené zadání je sučástí jedntnéh zadání závěrečných zkušek a jeh realizace je pvinná.

Více

Školní vzdělávací program školní družiny

Školní vzdělávací program školní družiny Základní škla Třemšná, kres Plzeň-sever, příspěvkvá rganizace Americká 146, 330 11 Třemšná Šklní vzdělávací prgram šklní družiny 1. Identifikační údaje Šklní družina tvří se základní šklu jednu právnicku

Více

Dotazník spokojenosti rodičů dětí navštěvujících ZŠ Stolany

Dotazník spokojenosti rodičů dětí navštěvujících ZŠ Stolany Dbrý den, vážení rdiče! Předkládáme vyhdncení Dtazníku spkjensti. Máme z výsledku dbrý pcit. Odpvědi, které nesplňvaly naše představy, jsme splečně knzultvali na lednvém setkání rdičů. A když byla vyská

Více

SC 4.2 Zvýšení kvality vzdělávání prostřednictvím posílení inkluze v multikulturní společnosti

SC 4.2 Zvýšení kvality vzdělávání prostřednictvím posílení inkluze v multikulturní společnosti SC 4.2 Zvýšení kvality vzdělávání prstřednictvím psílení inkluze v multikulturní splečnsti Datum vyhlášení výzvy: 14. 10. 2015 Datum a čas uknčení příjmu žádstí: 16. 12. 2015 16:00 Předpkládané vyhlášení

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Odbrné učiliště, Praktická škla, Základní škla a Mateřská škla Příbram IV, p.. Šklní vzdělávací prgram ŠKOLNÍ DRUŽINA Šklní vzdělávací prgram je platný d 1. 9. 2014 1 OBSAH 1. Identifikační údaje... 3

Více

Možnosti transformace vyšších odborných škol do terciárního vzdělávání

Možnosti transformace vyšších odborných škol do terciárního vzdělávání Mžnsti transfrmace vyšších dbrných škl d terciárníh vzdělávání Michal Karpíšek MŠMT, 30. listpadu 2010 IPn Refrma terciárníh vzdělávání CZ.1.07/4.2.00/06.0003 Tat prezentace je splufinancvána Evrpským

Více

Základní škola Benátky nad Jizerou Husovo náměstí 55, 29471

Základní škola Benátky nad Jizerou Husovo náměstí 55, 29471 Základní škla Benátky nad Jizeru Husv náměstí 55, 29471 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Charakteristika šklní družiny Šklní družina může mít až 5 ddělení s celkvu kapacitu 142 žáků. K prvzu

Více

Revize koncepce školního poradenského pracoviště (ŠPP):

Revize koncepce školního poradenského pracoviště (ŠPP): Revize kncepce šklníh pradenskéh pracviště (ŠPP): Zpracvala: Mgr. Miluše Juráňvá Datum vypracvání: 25.5.2011 Škla: ZŠ Osecká 301, Lipník nad Bečvu Slžení ŠPP: 0,5 šklní speciální pedagg + 0,5 šklní psychlg,

Více

Nabídka služby DOZP 1. poskytnutí ubytování 2. poskytnutí stravy 3. pomoc při zvládání běžných úkonů péče o vlastní osobu

Nabídka služby DOZP 1. poskytnutí ubytování 2. poskytnutí stravy 3. pomoc při zvládání běžných úkonů péče o vlastní osobu Nabídka služby DOZP 1. pskytnutí ubytvání - ubytvání - úklid, praní a drbné pravy lžníh a sbníh prádla a šacení, žehlení Služba je pskytvána ve dvu střediscích. Středisk Rumburk 2 dmácnsti p 5 klientech,

Více

I / Cíle a způsoby poskytování sociálních služeb

I / Cíle a způsoby poskytování sociálních služeb DZR Světl STANDARDY KVALITY SOCIÁLNÍCH SLUŽEB 2016 DOMOV PRO SENIORY SVĚTLO, Dmv se zvláštním režimem DRHOVLE 44, 397 01 PÍSEK IČO: 70 86 98 12 ZŘIZOVATEL JIHOČESKÝ KRAJ U ZIMNÍHO STADIONU 1952/2 370 76

Více

Š K O L N Í R O K / ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52. Mgr. Radomír Palát koordinátor ICT. Plán práce 2012/2013

Š K O L N Í R O K / ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52. Mgr. Radomír Palát koordinátor ICT. Plán práce 2012/2013 Š K O L N Í R O K 2 0 1 2 / 2 0 1 3 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52 Mgr. Radmír Palát krdinátr ICT Plán práce 2012/2013 Náplň činnsti Náplň práce ICT metdika vychází z vyhlášky 317/2005 upravené

Více

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,jak se měří svět na ZŠ

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,jak se měří svět na ZŠ Kurz DVPP Žádst akreditaci DVPP Vzdělávací prgram,,jak se měří svět na ZŠ Vzdělávací prgram,,jak se měří svět na ZŠ Přadvé čísl: 21 1. Název vzdělávacíh prgramu: Jak se měří svět na ZŠ 2. Obsah - pdrbný

Více

Standard dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v environmentálním vzdělávání, výchově a osvětě (EVVO)

Standard dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v environmentálním vzdělávání, výchově a osvětě (EVVO) Standard dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků v envirnmentálním vzdělávání, výchvě a světě (EVVO) Č.j.: 10 197/2005-22 Ministerstv šklství, mládeže a tělvýchvy vydává Standard dalšíh vzdělávání pedaggických

Více

SOCIÁLNÍ REHABILITACE ELIM

SOCIÁLNÍ REHABILITACE ELIM SOCIÁLNÍ REHABILITACE ELIM Sciální rehabilitace Elim je financvána z prjektu Pdpra a rzvj vybraných sciálních služeb ve Zlínském kraji financvanéh z Evrpskéh sciálníh fndu.. Sciální rehabilitace Elim je

Více

I / Cíle a způsoby poskytování sociálních služeb

I / Cíle a způsoby poskytování sociálních služeb DS Světl STANDARDY KVALITY SOCIÁLNÍCH SLUŽEB 2016 DOMOV PRO SENIORY SVĚTLO DRHOVLE 44, 397 01 PÍSEK IČO: 70 86 98 12 ZŘIZOVATEL JIHOČESKÝ KRAJ U ZIMNÍHO STADIONU 1952/2 370 76 ČESKÉ BUDĚJOVICE I / Cíle

Více

aneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro odbornou veřejnost

aneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro odbornou veřejnost Rukvěť ekvzdělavatele II. Rukvěť (ek)vzdělavatele II. aneb Dpručení pr přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pr dbrnu veřejnst Vzdělávací akce pr dbrnu veřejnst charakteristika Smyslem vzdělávacích akcí

Více

Školní vzdělávací program školní družiny při ZŠ a ZUŠ Zliv

Školní vzdělávací program školní družiny při ZŠ a ZUŠ Zliv Šklní vzdělávací prgram šklní družiny při ZŠ a ZUŠ Zliv 1. Identifikační údaje Šklní družina je sučástí právníh subjektu Základní škla a Základní umělecká škla, Zliv, kr. České Budějvice IZ: 600 057 364.

Více

Návaznost vzdělávacích programů DOX na Rámcové vzdělávací programy

Návaznost vzdělávacích programů DOX na Rámcové vzdělávací programy Návaznst vzdělávacích prgramů DOX na Rámcvé vzdělávací prgramy Obsah Myšlenkvá základna [ 2 ] Klíčvé kmpetence [ 3 ] Návaznst vzdělávacích prgramů na RVP VV ZŠ a RVP VV G [ 3 ] Výtvarná výchva základní

Více

Prezentace projektů Dalekohled a Společně do školky!

Prezentace projektů Dalekohled a Společně do školky! Prezentace prjektů Dalekhled a Splečně d šklky! O prjektu Název: Dalekhled Reg. č. prjektu: CZ.1.07/1.2.31/02.0022 Příjemce: Člvěk v tísni,.p.s., reginální pbčka Plzeň Termín realizace: 03/2013-02/2015

Více

Pravidla pro hodnocení žáků

Pravidla pro hodnocení žáků Přílha č. 1 - Pravidla pr hdncení výsledků vzdělávání žáků Klasifikační řád Pravidla pr hdncení žáků Pravidla hdncení a klasifikace žáka Gymnázia Valašské Klbuky se řídí záknem č. 561/2004 Sb., šklským

Více

Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné

Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné Obchdně pdnikatelská fakulta v Karviné, Univerzitní náměstí 1934/3, 733 40 Karviná, Česká republika Slezská univerzita v Opavě Obchdně pdnikatelská fakulta v Karviné Přílha Dluhdbéh záměru vzdělávací a

Více

Komunikační nástroje v sociální práci jako klíč k vytvoření profesionálního vztahu mezi uživatelem a poskytovatelem sociální služby

Komunikační nástroje v sociální práci jako klíč k vytvoření profesionálního vztahu mezi uživatelem a poskytovatelem sociální služby Kmunikační nástrje v sciální práci jak klíč k vytvření prfesinálníh vztahu mezi uživatelem a pskytvatelem sciální služby Akreditace: MPSV 2014/1412-PC/SP Lektr: PhDr. Milan Pešák Rzsah kurzu: 16 výukvých

Více

! STANOVY SPOLKU I. Název MĚSÍČNÍ HOUPAČKA, spolek (dále jen MH) Sídlo: Hřbitovní 29, Ivančice, 664 91

! STANOVY SPOLKU I. Název MĚSÍČNÍ HOUPAČKA, spolek (dále jen MH) Sídlo: Hřbitovní 29, Ivančice, 664 91 STANOVY SPOLKU I. Název MĚSÍČNÍ HOUPAČKA, splek (dále jen MH) Sídl: Hřbitvní 29, Ivančice, 664 91 II. Charakteristika MH a) Sdružení je dbrvlným nevládním neziskvým sdružením vzniklým pdle zákna č. 83/1990

Více

Zápis z jednání ŠKOLSKÉ RADY při ZŠ K. H. Máchy Doksy

Zápis z jednání ŠKOLSKÉ RADY při ZŠ K. H. Máchy Doksy Zápis ze schůze šklské rady 28. 04. 2016 Zápis z jednání ŠKOLSKÉ RADY při ZŠ K. H. Máchy Dksy Datum: 28. 04. 2016; 15:30 hd. Míst: ředitelna ZŠ Přítmni: Bc. Jana Strnkvá Pavlína Karešvá Mgr. Jindřiška

Více

Pravidla pro hodnocení žáků

Pravidla pro hodnocení žáků Čj. ZŠ/ 178/09 Pravidla pr hdncení žáků Základní pkyny pr hdncení výsledků vzdělávání žáků hdncení průběhu a výsledků vzdělávání a chvání žáka musí být jednznačné, srvnatelné s předem stanvenými kritérii,

Více

Velká volitelnost v celé řadě předmětů (humanitních i přírodovědných), včetně mezioborových volitelných předmětů.

Velká volitelnost v celé řadě předmětů (humanitních i přírodovědných), včetně mezioborových volitelných předmětů. 2. ŠVP GA staví na takvé výchvně vzdělávací kncepci, která bude vycházet vstříc pžadavkům kladeným na žáky v neustále se prměňující a vyvíjející splečnsti. Základem tét kncepce je péče všestranný sbnstní

Více

Sdělení ředitele školy o průběhu maturitní zkoušky v roce 2019

Sdělení ředitele školy o průběhu maturitní zkoušky v roce 2019 Střední průmyslvá škla, Obchdní akademie a Jazykvá škla s právem státní jazykvé zkušky Frýdek- Místek, příspěvkvá rganizace 28. října 1598, 738 01 Frýdek-Místek 558 406 111 ředitel: 558 406 211 skla@spsafm.cz

Více

Doporučení Středočeskému kraji k transformaci ústavní péče v péči komunitní

Doporučení Středočeskému kraji k transformaci ústavní péče v péči komunitní , 3P Cnsulting, s. r.., Římská 12, 120 00 Praha 2 telefn: (+420) 739 548 469 e-mail: inf@trass.cz web: www.trass.cz Dpručení Středčeskému kraji k transfrmaci ústavní péče v péči kmunitní Klient Zakázka

Více

Školní vzdělávací program. přípravného stupně ZŠ Speciální Mělník

Školní vzdělávací program. přípravného stupně ZŠ Speciální Mělník Šklní vzdělávací prgram přípravnéh stupně ZŠ Speciální Mělník Identifikační údaje: Název vzdělávacíh prgramu: Šklní vzdělávací prgram pr přípravný stupeň základní škly speciální, č. j. 39/2015, vypracvaný

Více

Představení Centra pro regionální rozvoj České republiky

Představení Centra pro regionální rozvoj České republiky Představení Centra pr reginální rzvj České republiky Setkání zpracvatelů MAP Olmuckéh kraje 28. 11. 2016 Ing. Dana Hutervá Rle Centra v IROP Centrum je státní příspěvkvá rganizace zřízená Záknem č. 248/2000

Více

Základní škola Úvaly, příspěvková organizace. Základní škola Úvaly, okres Praha východ nám. Arnošta z Pardubic 8, 250 82

Základní škola Úvaly, příspěvková organizace. Základní škola Úvaly, okres Praha východ nám. Arnošta z Pardubic 8, 250 82 Základní škla Úvaly, kres Praha výchd nám. Arnšta z Pardubic 8, 250 82 ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY část: 15. VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY Č.j.: ZS 832/2015 Vypracval: Schválil: Pedaggická rada prjednala dne 31.

Více

SWOT analýza k MAP vzdělávání v MČ Praha 20

SWOT analýza k MAP vzdělávání v MČ Praha 20 SWOT analýza k MAP vzdělávání v MČ Praha 20 Zpracval: PhDr. Tmáš Sukup, Ph.D. Datum: 6. 1. 2017 Metdlgie a zdrj dat Tat SWOT analýza shrnuje hlavní zjištění z následujících pdkladů: Demgrafická studie

Více

Jistebník 315, Jistebník. Směrnice o poskytování poradenských služeb ve škole

Jistebník 315, Jistebník. Směrnice o poskytování poradenských služeb ve škole Základní škla T. G. Masaryka Jistebník kres Nvý Jičín, p.. Základní škla T. G. Masaryka Jistebník kres Nvý Jičín, p.. Jistebník 315, 742 82 Jistebník Směrnice pskytvání pradenských služeb ve škle Č. j.

Více

Vzorové osnovy doplňujícího vzdělávacího oboru EtV (projekt Etická výchova a učebnice reg. č. projektu: CZ.1.07/1.1.00/26.0114)

Vzorové osnovy doplňujícího vzdělávacího oboru EtV (projekt Etická výchova a učebnice reg. č. projektu: CZ.1.07/1.1.00/26.0114) Vzrvé snvy dplňujícíh vzdělávacíh bru EtV (prjekt Etická a učebnice reg. č. prjektu: CZ.1.07/1.1.00/26.0114) 1. rčník Etická Téma Základy mezilidských vztahů Žák: Výstup si svjí slvvání křestními jmény,

Více

Kritéria přijímacího řízení pro školní rok 2017/2018 čtyřleté studium - obor K/41 Gymnázium

Kritéria přijímacího řízení pro školní rok 2017/2018 čtyřleté studium - obor K/41 Gymnázium Kritéria přijímacíh řízení pr šklní rk 2017/2018 čtyřleté studium - br 79-41-K/41 Gymnázium 1) Vyhlášení prvníh kla přijímacíh řízení d prvníh rčníku vzdělávání ve střední škle d bru vzdělání 79 41 K/41

Více

VNITŘNÍ PRAVIDLA ODLEHČOVACÍ SLUŽBY

VNITŘNÍ PRAVIDLA ODLEHČOVACÍ SLUŽBY VNITŘNÍ PRAVIDLA ODLEHČOVACÍ SLUŽBY KDO JSME A KOMU SLOUŽÍME platná d 1. 4. 2015 Charakteristika dlehčvací služby Odlehčvací služba je terénní služba pskytvaná sbám, které mají sníženu sběstačnst z důvdu

Více

Základní škola Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, okres Vsetín, příspěvková organizace

Základní škola Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, okres Vsetín, příspěvková organizace Základní škla Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, kres Vsetín, příspěvkvá rganizace Zpráva z testvání 7.rčníků ZŠ v rámci prjektu Rzvj a pdpra kvality ve vzdělávání Termín testvání : 18.2.-20.2.2015 Pčet

Více

CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH III. 3 OSNOVA VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ORGANIZACE B. 1 SOUČASNÝ STAV A STRUKTURA PRACOVNÍKŮ

CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH III. 3 OSNOVA VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ORGANIZACE B. 1 SOUČASNÝ STAV A STRUKTURA PRACOVNÍKŮ CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH III. 3 OSNOVA VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ORGANIZACE OBSAH OSNOVA VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU ORGANIZACE A. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ORGANIZACI B. PROFESNÍ STRUKTURA ORGANIZACE PRACOVNÍCI

Více

Záměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikovaných věd

Záměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikovaných věd Záměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikvaných věd Autři: M.Hrák, Ľ.Kváč, M.Václavíkvá (FAV-KIV-INI) Gesce: Ing. P.Brada, Ph.D. (KIV) květen 2005 P pdrbné analýze bsahu, funkčnsti a stavu sučasnéh

Více

DOBRÁ ŠKOLA Ústeckého kraje 2013/2014

DOBRÁ ŠKOLA Ústeckého kraje 2013/2014 Krajský úřad Ústeckéh kraje Sutěž - DOBRÁ ŠKOLA Ústeckéh kraje 2013/2014 Pdmínky sutěže Odbr SMT 20.11.2013 Pdmínky celkrajské mtivační sutěže na šklní rk 2013/2014 DOBRÁ ŠKOLA Ústeckéh kraje 2013/2014

Více

K R O K Z A K R O K E M

K R O K Z A K R O K E M ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLNÍM KLUBU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE U ŘÍČANSKÉHO LESA, ŠKOLNÍ 2400/4, ŘÍČANY, OKRES PRAHA VÝCHOD, KTEROU ZŘIZUJE MĚSTO ŘÍČANY SE SÍDLEM MASARYKOVO NÁM.

Více

Z á k l a d n í š k o l a a M a t e ř s k á š k o l a K o p i d l n o

Z á k l a d n í š k o l a a M a t e ř s k á š k o l a K o p i d l n o Z á k l a d n í š k l a a M a t e ř s k á š k l a K p i d l n Obsah: 1. Úvdní ustanvení. 2. Zásady klasifikace výsledků vzdělávání a chvání žáků. 2.1 Získávání pdkladů pr klasifikaci. 2.2 Hdncení výsledků

Více

Zápis z diskusního fóra pracovní skupiny č. 16

Zápis z diskusního fóra pracovní skupiny č. 16 Zápis z diskusníh fóra pracvní skupiny č. 16 (Průřezvá skupina) Termín knání: 25. 5. 2017 Míst knání: Ostrava Mariánské Hry, budva DTO Facilitátři: Mgr. Jarslava Krömervá, PhDr. Jarslava Sýkrvá Téma: Kvalita

Více

Rámec profesních kvalit učitele mateřské školy

Rámec profesních kvalit učitele mateřské školy Rámec prfesních kvalit učitele mateřské škly Výchdiskem Rámce prfesních kvalit učitele je Pdkladvý materiál pr tvrbu standardu kvality prfese učitele (UN, 2010, rč. 113, č. 12, s.15-18). Je charakteristiku

Více

NÁVODNÁ STRUKTURA MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ

NÁVODNÁ STRUKTURA MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ Místní akční plán Místní akční plán je suhrnný dkument zahrnující něklik částí. Obsahuje analyticku část (zejména metaanalýza stávajících dkumentů, analýza vyvlaná plánváním specifických témat, zjišťvání

Více

Vzdělání a kvalifikace

Vzdělání a kvalifikace www.pedaggika.sklni.eu Vzdělání a kvalifikace Vzdělání Vzdělání je suhrn znalstí, dvednstí a návyků, které jedinec získá specificku činnstí - učením. Vzdělání je základní pdmínku k začlenění jedince d

Více

"Jdeme správně?", č. CZ /0.0/0.0/15_023/

Jdeme správně?, č. CZ /0.0/0.0/15_023/ "Jdeme správně?", č. CZ.03.2.63/0.0/0.0/15_023/0001076. Dtazník pr rdiče a rdinné příslušníky uživatelů našich služeb, Cílem dtazníků je zjistit vaši spkjenst s pskytvanými službami, pjmenvat ptřeby a

Více

základní rozsah seminářů: 3-8 vyučovacích hodin (1 vyučovací den) cena seminářů: 7.000 Kč za 1 vyučovací den (8 hodin), 13.000 Kč za 2 vyučovací dny

základní rozsah seminářů: 3-8 vyučovacích hodin (1 vyučovací den) cena seminářů: 7.000 Kč za 1 vyučovací den (8 hodin), 13.000 Kč za 2 vyučovací dny Měkké dvednsti (semináře, výcviky, wrkshpy, knzultace, kučvání, mentring ) MĚKKÉ DOVEDNOSTI SOFT SKILLS ING. MGR. MARIE NOVÁKOVÁ základní rzsah seminářů: 3-8 vyučvacích hdin (1 vyučvací den) cena seminářů:

Více

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Výtvarná výchva Charakteristika vyučvacíh předmětu Předmět Výtvarná výchva vychází ze vzdělávacíh bsahu Výtvarný br RVP G. Hlavní význam je kladen na frmvání estetickéh a citvéh vnímání, utváření sbních

Více

Tvorba jednotného zadání závěrečné zkoušky ve školním roce 2010/2011

Tvorba jednotného zadání závěrečné zkoušky ve školním roce 2010/2011 Tvrba jedntnéh zadání závěrečné zkušky ve šklním rce 2010/2011 bry středníh vzdělání kategrie E pracvní verze 1 Obsah I. Organizace tvrby JZZZ 1. Harmngram tvrby JZZZ 4 2. Činnst autrskéh týmu 6 3. Kntakty

Více

K R O K Z A K R O K E M

K R O K Z A K R O K E M ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLNÍM KLUBU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE U ŘÍČANSKÉHO LESA, ŠKOLNÍ 2400/4, ŘÍČANY, OKRES PRAHA VÝCHOD, KTEROU ZŘIZUJE MĚSTO ŘÍČANY SE SÍDLEM MASARYKOVO NÁM.

Více

Tento projekt je spolufinancován. a státním rozpočtem

Tento projekt je spolufinancován. a státním rozpočtem Tent prjekt je splufinancván Evrpským sciálním fndem a státním rzpčtem Z a d á v a c í d k u m e n t a c e Odbrná publikace Management kulturníh cestvníh ruchu a návazné šklení pr prjekt OP RLZ - MMR Odbrná

Více

P R A C O V N Í P L Á N

P R A C O V N Í P L Á N P R A C O V N Í P L Á N (přílha 1 k ŠVP pr šklní rk 2013/2014) šklní rk 2013 / 2014 Prjednán na pedaggické radě dne 27.8.2013.. I. Infrmace škle 1. Prvz mateřské škly: d 6.30 hd. d 16.00 hd. 2. Zřizvatel:

Více

9 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2011: Zaměstnávání zdravotně postižených osob

9 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2011: Zaměstnávání zdravotně postižených osob LFS ad hc mdule 2011 n empyment f disabled peple 9 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2011: Zaměstnávání zdravtně pstižených sb Ad hc mdul 2011 bude šetřen na 1. vlně (resp. pdle čtvrtletí zařazení sčítacíh

Více

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program GYMNÁZIUM KROMĚŘÍŽ Masarykv náměstí 496 767 01 Krměříž Minimální preventivní prgram pr šklní rk 2012 / 2013 Dkument zpracval: Šklní metdik prevence: Mgr. Michal Kříž Dkument schválila: Ředitelka škly:

Více

Posuzování zdravotní způsobilosti k řízení motorových vozidel jako součásti výkonu práce

Posuzování zdravotní způsobilosti k řízení motorových vozidel jako součásti výkonu práce Psuzvání zdravtní způsbilsti k řízení mtrvých vzidel jak sučásti výknu práce Zdravtní způsbilst řidiče mtrvých vzidel je jednu ze základních pdmínek bezpečnsti prvzu na pzemních kmunikacích. Prt je zdravtní

Více

Výroční zpráva o činnosti školy

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škla a Mateřská škla Břitv, kres Blansk, příspěvkvá rganizace Šklní 125, 679 21 Břitv Výrční zpráva činnsti škly Šklní rk: 2012/2013 vypracval: Mgr. Jiří Sedláček ředitel škly Břitv, 6. 9. 2013

Více

VÝCHOVNĚ - VZDĚLÁVACÍ OBSAH

VÝCHOVNĚ - VZDĚLÁVACÍ OBSAH VÝCHOVNĚ - VZDĚLÁVACÍ OBSAH 1. Míst kde žijeme Žák si utváří představy živtě v rdině, vytváří si pzitivní vztah ke škle a šklní družině na základě zkušenstí z každdenníh živta, pznává nejbližší klí, vytváří

Více

Škola komunikace s lidmi a přírodou

Škola komunikace s lidmi a přírodou Základní škla a Mateřská škla Pzděchv, kres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ (ŠVP ZV) Škla kmunikace s lidmi a přírdu Verze III. - 2016 Obsah: Identifikační údaje...3 1. CHARAKTERISTIKA

Více

Řekni mi to a já to zapomenu, ukaž mi to a já si to zapamatuji, nechej mě to udělat a já to pochopím.

Řekni mi to a já to zapomenu, ukaž mi to a já si to zapamatuji, nechej mě to udělat a já to pochopím. Řekni mi t a já t zapmenu, ukaž mi t a já si t zapamatuji, nechej mě t udělat a já t pchpím. Latinské příslví V Í T E J T E šklní vzdělávací prgram 2 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 5 NÁZEV ŠVP... 5 PŘEDKLADATEL...

Více

Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ

Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Šklní vzdělávací prgram pr zájmvé vzdělávání VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ při ZŠ nám. Curievých, Praha 1, nám. Curievých 2 Datum vydání: 1.9.2011 Tent vzdělávací prgram je sestaven na dbu jednh vzdělávacíh cyklu,

Více

4.-13.5. Český jazyk a literatura. Povinná zkouška. Písemná práce (10 témat zadaných Centrem, výběr)

4.-13.5. Český jazyk a literatura. Povinná zkouška. Písemná práce (10 témat zadaných Centrem, výběr) 4.37. Maturitní zkuška na Cyrilmetdějském gymnáziu ve šklním rce 2014/ Průběh a rzsah maturitní zkušky na gymnáziu stanví 77 a další zákna č.561/2004 a vyhláška MŠMT č.177/2009 Sb. v aktuálním znění. Pr

Více

Střední škola a Základní škola Lipník nad Bečvou, Osecká 301

Střední škola a Základní škola Lipník nad Bečvou, Osecká 301 Střední škla a Základní škla Lipník nad Bečvu, Osecká 301 Střední škla a Základní škla Lipník nad Bečvu, Osecká 301 Kncepce rzvje škly na bdbí 2015-2018 Zpracvala: Mgr. Miluše Juráňvá, ředitelka škly Šklská

Více

Příloha č. 2 Popis podporovaných aktivit

Příloha č. 2 Popis podporovaných aktivit Přílha č. 2 Ppis pdprvaných aktivit Pdprvané aktivity pdpry typu A - Systémvá pdpra sciální práce v bcích (maximální dba realizace 24 měsíců): 1) Výkn sciální práce dle 63 zákna č. 111/2006 Sb., pmci v

Více

P R A C O V N Í P L Á N

P R A C O V N Í P L Á N P R A C O V N Í P L Á N (přílha 1 k ŠVP pr šklní rk 2014/2015) šklní rk 2014 / 2015 Prjednán na pedaggické radě dne 29.8.2014.. I. Infrmace škle 1. Prvz mateřské škly: d 6.30 hd. d 16.00 hd. 2. Zřizvatel:

Více

Projednáno VR FTK UP Olomouc dne

Projednáno VR FTK UP Olomouc dne Aktualizace dluhdbéh záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývjvé, umělecké a další tvůrčí činnsti Fakulty tělesné kultury Univerzity Palackéh v Olmuci na bdbí 2012 Prjednán VR FTK UP Olmuc dne 12. 12.

Více

Koncepce rozvoje školy v letech

Koncepce rozvoje školy v letech Kncepce rzvje škly v letech 2017-2019 Základní škla Václava Havla, příspěvkvá rganizace, Revluční 682, Kralupy nad Vltavu Škle chci dát především nvý impuls, více nás infrmvat veřejnst a zapjit rdiče d

Více

F4 Marketing a publicita projektu

F4 Marketing a publicita projektu Prjektvý manažer 250+ Kariéra prjektvéh manažera začíná u nás! F Řízení lidských zdrjů F4 Marketing a publicita prjektu V tmt tématu bude pzrnst věnvána zvláště těmt bdům: Kmunikační strategie prjektu.

Více

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S u k r m é g y m n a s i u m J s e f a Š k v r e c k é h, S. R. O. P L Z E Ň S K Á 1 1 7 / 3 9, 150 00 P R A H A 5, I Č : 2 5 1 4 0 1 0 8 TEL.: 224 262 286 EMAIL: INFO@SGJS.CZ WWW.SGJS.CZ ČLÁNEK VI. ŠKOLNÍHO

Více