Předmět: Tvořivá dílna

Transkript

1 Předmět: Tvořivá dílna Charakteristika předmětu tvořivá dílna 1. stupeň (3., 4. a 5. ročník) Předmět Volitelná tvořivá dílna vychází ze vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vzdělávání v tomto předmětu přispěje k rozvoji kreativity, fantazie, tvůrčího potenciálu, pozorovacích schopností, k poznání sebe sama i okolního světa prostřednictvím tvořivých činností. V těchto činnostech budou rozvíjeny schopnosti nonverbálního vyjadřování prostřednictvím bodu, linie, tvaru, barvy, objektu, atd. Žáci se seznámí a vyzkouší si nejrůznější výtvarné materiály a techniky a užijí je jako prostředky pro sebevyjádření. Žáci si bezprostředně procítí a prožijí atmosféru vzniku svého uměleckého díla, budou moci své dílo prezentovat, interpretovat a sdělit svou výpověď. Tvořivá dílna bude příležitostí probudit v dětech schopnost vnímat svět kolem sebe v jeho různorodosti a barevné rozmanitosti. V předmětu tvořivá dílna se uplatňují průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a Environmentální výchova Výuka probíhá převážně v kmenových třídách, případně v keramické dílně, je doplňována prací v plenéru a návštěvami výstav. Při výuce se uplatňují různé formy a metody práce skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty. Hodinová dotace: ročník 1 hodina týdně Výchovné a vzdělávací strategie předmětu tvořivá dílna 1. Kompetence k učení - se učí plánovat a organizovat svoji práci - vyhledává potřebné informace (z přírody, encyklopedie, internetu ) - třídí potřebné informace na základě jejich pochopení, propojení a využití v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě - se snaží postřehnout podstatu informací - je schopen samostatně pozorovat a experimentovat - vede žáky a pomáhá jim v tom, aby si časově, tematicky a materiálově rozvrhli svoji práci - umožňuje a předkládá žákům encyklopedie, umožňuje přístup k internetu, vypraví se s dětmi do přírody (exteriéru) - názornými a praktickými ukázkami vede žáky k osvojení a zkvalitnění výtvarných metod a postupů - ponechává žákovi možnost se projevit dle své fantazie a nálady

2 2. Kompetence k řešení problémů - si uvědomuje zodpovědnost za své jednání - promýšlí a plánuje způsob řešení zadané práce a využívá svůj úsudek a zkušenosti - usměrňuje a trpělivě vysvětluje důležitost zodpovědného jednání - nabízí možné způsoby řešení a zpracování zadaného úkolu a ponechává prostor pro vlastní ztvárnění a zpracování 3. Kompetence komunikativní - se snaží kriticky zhodnotit výsledky své práce a je připraven o nich diskutovat - kreativně formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory - zvládá naslouchat spolužákům a vhodně reaguje a zapojuje se do diskuze - vytváří prostor pro slušnou a kritickou komunikaci, učí žáky dodržovat pravidla komunikace - záměrně ponechává místo pro rozhovor, diskusi, vybízí žáky, aby kladli k tématu otázky, aby o problému diskutovali, vyjadřovali 4. Kompetence sociální a personální - spolupracuje ve skupině a podílí se na výsledku týmové práce - se podílí svým přístupem na vytváření příjemné atmosféry ve třídě - v případě potřeby sám poskytne pomoc nebo o ni požádá - zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují, vzájemně si pomáhají - vnímá a okamžitě řeší problémy ve skupině - využívá nastolených situací k navození atmosféry pomoci a sdílení

3 5. Kompetence občanská - respektuje druhé a váží si jejich hodnot - je připraven podílet se dle svých možností na reprezentaci školy - má povědomí o tradicích, svátcích, významných dnech - trpělivě vede žáky k obecně známým, slušným jednáním ve vztahu k druhým - zařazuje do života třídy aktivity žáků reprezentující školu, obec - využívá témata svátků, významných dnů, hodů k motivaci nebo přímo k práci 6. Kompetence pracovní - používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, pracuje s nimi šetrně - pracuje bezpečně z hlediska svého zdraví i zdraví druhých - vybízí a dohlíží na to, aby žáci se svěřenými pomůckami a materiály pracovali bezpečně, cíleně, úsporně a šetrně - seznamuje žáky s možnými nebezpečími či důsledky při nevhodné manipulaci s danými materiály a pomůckami

4 Výstupy rozvíjí kreslířské schopnosti, tvořivě spolupracuje a komunikuje kultivovaně pracuje s barvou. Rozvíjí výtvarnou představivost a fantazii. Výtvarné aktivity vycházejí postupně ze základních poznatků o třídění barev. se zdokonaluje v malbě temperami, slupovacími barvami řeší náměty s paletou teplých a studených barev rozvíjí fantazii a citlivost pro barevnou a tvarovou kompozici. rozvíjí svou manuální dovednost a hmatový smysl rozpoznává a setkává se s atypickými výtvarnými technikami, experimentuje s rozmanitými i odpadovými a zbytkovými materiály. Techniky kombinuje s malbou nebo kresbou Učivo Tvořivá dílna 3. ročník Kresba a kreslení technika založená na lineárním vyjádření Linie pastelkami, voskovkami, olejovými pastely, tuší dřívkem Seznámení se s tématem, nejlépe hrou a vytvoření si vlastní představy Malba a malování polokrycími vodou ředitelnými barvami, temperami, práce se slupovacími barvami, houbičkou, špachtlemi, širokým štětcem, lazurní a pastózní malba, zapouštění barev, stříkání barev Prostorová tvorba a modelování práce s papírem, kartonem, papírovými roličkami, látkou, vlnou, s drátky, korálky, přírodninami, s voskovými pláty, s keramickou hlínou - vystavění jednoduchých papír. objektů, objektů z rozličných materiálů - skládání origami, muchláž, frotáž - práce s keramickou hlínou kachel, výrobky z plátu Netradiční výtv. techniky a materiál Práce s textilem, přízí, metráží, částmi oblečení Potisk, látání, tkaní Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Člověk a svět práce Průřezová témata

5 Výstupy si rozvíjí výtvarnou představivost, fantazii a citlivost pro barevnou a tvarovou kompozici kultivovaně pracuje s barvou. se zdokonaluje v malbě. Rozumí pojmu valér (světlostní hodnota barvy), dokáže barvy míchat a uplatňuje je ve své tvorbě rozvíjí fantazii a tvořivost při výtvarné práci s různými materiály. Rozvíjí plastické vyjádření z keramické hlíny a hmatový smysl rozpoznává a setkává se s atypickými výtvarnými technikami, experimentuje s rozmanitými i odpadovými a zbytkovými materiály. Učivo Tvořivá dílna 4. ročník Kresba a kreslení technika založená na lineárním vyjádření Linie tužkou, olejovými pastely, fixy, rudkou, uhlem Malba temperami, mramorovacími barvami, anilinkami, polokrycími vodou ředitelnými barvami Prostorová tvorba a modelování práce s přírodninami, těstovinami, s nafukovacími balonky, samolepicími tapetami, sádrou Koláž, kašírování Práce s keramickou hlínou - jednoduché nádoby ze šňůrek, kuliček, plátů Netradiční výtvarné techniky a materiál Práce s textilem, šití, způsoby aplikace Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy Hudební výchova Pracovní výchova Člověk a svět práce Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova rozvoj schopností poznávání

6 Tvořivá dílna Výstupy rozvíjí výtvarnou představivost a fantazii rozvíjí a kultivuje dovednost práce s malbou. rozumí pojmu lomená barva, dokáže tyto barvy míchat, pracovat s nimi. je schopen se správně postarat o malířské náčiní a potřeby a hospodárně s nimi nakládá rozvíjí dovednost plastického vyjádření z keramické hlíny. si poradí s neobvyklým výtvarným materiálem, rozvíjí schopnost tvořit, hmatově smyslově vnímat rozpoznává a setkává se s atypickými výtvarnými technikami, koláží, muchláží, frotáží a dalšími. Experimentuje s nejrůznějšími materiály. Techniky doplňuje malbou nebo kresbou 5. ročník Učivo Kresba a kreslení technika založená na lineárním vyjádření Linie tužkou, barevnými tušemi, fixy, pery Malba temperami, polokrycími vodou ředitelnými barvami, anilinkami, barvami na sklo, barvami na hedvábí, malba pastelem Prostorová tvorba a modelování Práce s PET uzávěry, PET lahvemi, alobalem, CD disky Kašírování Prostřihy Práce s keramickou hlínou - stavěné nádoby, objekty, dekorativní předměty Netradiční výtvarné techniky a neobvyklý materiál Práce s textilem, batikování Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy, Hv Člověk a svět práce Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova rozvoj schopností poznávání je schopen výtvarně vidět a posuzovat na základě citového prožitku. Rozvíjí schopnost uklidnění, soustředění. Tvořivě přistupuje k méně obvyklým materiálům Akční tvorba základem tvorby je akce, kdy výtvarnou práci žáci prožívají, soustředí se na její tvořivý průběh a ne na konečnou podobu díla. Průběh tvorby zaznamenávají pomocí fotoaparátu nebo videokamery. Osobnostní a sociální výchova rozvoj schopností poznávání