Základní škola T.G. Masaryka Rokycany, příspěvková organizace. Kompletní ŠVP

Transkript

1 Kompletní ŠVP vzdělávání

2 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

3 Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Charakteristika ŠVP Výchovné a vzdělávací strategie školy Začlenění průřezových témat 7 3 Charakteristika školy 31 4 Učební plán Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Francouzský jazyk Základy cizího jazyka Konverzace v cizím jazyce Cvičení z českého jazyka Mediální výchova Ruský jazyk Konverzace v cizím jazyce Matematika a její aplikace Matematika Cvičení z matematiky Informační a komunikační technologie Informatika ICT komunikace Psaní na počítači Digitální technologie Člověk a jeho svět Prvouka Vlastivěda Přírodověda Člověk a společnost Dějepis Finanční gramotnost Výchova k občanství Dějepisný seminář Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Sportovní hry 462

4 6 5.9 Člověk a svět práce Pracovní činnosti 467 Evaluace vzdělávacího programu 492

5 PLACE HERE Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP Motivační název Kolik jazyků umíš, tolikrát jsi člověkem Datum Název Verze 7 vzdělávací program Platnost Délka studia v letech: 9 Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název školy Adresa Třebízského 32 IČ REDIZO Kontakty Ředitel Třebízského 32, Rokycany Mgr. Alena Halířová Telefon www zstgm.rokycany@tiscali.cz Zřizovatel Adresa Město Rokycany, se sídlem Městského úřadu Rokycany Masarykovo náměstí 1, střed IČ Kontakt Marie Hlávková Telefon www posta@rokycany.cz datum, podpis, razítko 2

6 Charakteristika ŠVP 2 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Třebízského 32 Název ŠVP Platnost Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název Délka studia v letech: 9 Zaměření školy Škola je zaměřena především na výuku cizích jazyků, proto je náš ŠVP nazván " Škola jazykům otevřená". Většina hodin disponibilní dotace byla věnována výuce cizích jazyků. Žáci mají možnost získat základy anglického jazyka již od 1. ročníku. V 6. ročníku již nastupuje výuka jazyka německého, ruského nebo francouzskéhp. Mottem školy je : Vzájemný respekt a úcta mezi žáky a učiteli Respektovat druhé i jejich soukromí Nepomlouvat, nežalovat, nepodvádět, neposmívat se Nešikanovat Neskákat druhým do řeči a nechat je domluvit Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby na úrovni školy vytvářel co nejlepší předpoklady pro postupné osvojování klíčových kompetencí, které stanovuje rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a které tvoří jeho základní strategii. V etapě základního vzdělávání jsou za klíčové považovány tyto kompetence : 1. Kompetence k učení ( mj. efektivní vlastní učení se, práce s informacemi, samostatné pozorování, experimentování atd.) Připravujeme žáky na celoživotní učení. Učíme žáky pracovat ve skupinách týmech, rozdělit si role. Vedeme žáky k odpovědnosti za své učení smysl vzdělávání. Podporujeme samostatnost a tvořivost. Učíme žáky plánovat, organizovat a hodnotit svou činnost samohodnocení portfolia. Učíme žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace v literatuře a na internetu. Uplatňujeme individuální přístup k žákovi.motivujeme žáky k učení. 2. Kompetence k řešení problémů ( rozpozná problém, plánuje způsob řešení, kriticky myslí, využívá vědomosti pro různé varianty řešení atd. ) Vytvářením praktických problémových úloh a situací učíme žáky prakticky problémy řešit. Učíme žáky, jak některým problémům předcházet. Podporujeme netradiční způsoby řešení problémů. Podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení. Podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů. Vytváříme podmínky pro využívání moderní techniky při řešení problémů. 3. Kompetence komunikativní ( formuluje a vyjadřuje své myšlenky, naslouchá druhým, využívá informační a komunikační prostředky atd.) Zaměřujeme se na rozvíjení komunikačních dovedností žáků. Velký důraz klademe na kulturní úroveň komunikace. Důsledně vyžadujeme plnění školního řádu. Vedeme žáky k tomu, aby vyjadřovaly své názory podpořené logickými argumenty. Učíme je prezentovat své myšlenky a názory. Netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků. Podporujeme přátelskou komunikaci mezi žáky. Vedeme žáky k pozitivnímu vnímání své školy, své obce, sebe a ostatních lidí. 3

7 Charakteristika ŠVP Učíme žáky naslouchat druhým, jako nezbytný prvek účinné mezilidské komunikace. 4. Kompetence sociální a interpersonální ( spolupracuje v týmu, je ohleduplný k jiným, přispívá k diskusi v menším i větším kolektivu atd.) Minimalizujeme používání frontální metody výuky, podporujeme skupinovou výuku a kooperativní vyučování. Podporujeme začlenění všech žáků do kolektivu. Učíme žáky pracovat v týmech, učíme je vnímat vzájemné odlišnosti pro efektivní spolupráci. Rozvíjíme schopnost žáků zastávat v týmu různé role.. Učíme žáky kriticky hodnotit práci týmu, svoji práci v týmu i práci ostatních členů týmu. Podporujeme vzájemnou pomoc žáků.. Podporujeme integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do třídních kolektivů. Netolerujeme projevy rasizmu, xenofobie a nacionalismu. 5. Kompetence občanské ( respektuje přesvědčení druhých, chápe základní demokratické principy společnosti, rozhoduje se zodpovědně, jedná ekologicky atd.) Netolerujeme sociálně patologické projevy chování (drogy, šikana, kriminalita mládeže). Netolerujeme projevy rasizmu, xenofobie a nacionalismu. Netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování. Netolerujeme nekamarádské chování a odmítnutí požadované pomoci. Důsledně dbáme na dodržování pravidel chování ve škole. Vedeme žáky k sebeúctě a úctě k ostatním lidem. Podporujeme různé formální i neformální způsoby spolupráce s obcí, policií. Využíváme pomoci a zkušeností odborníků výchovných poradců, PPP, Policie. Problémy řešíme věcně, rozumně, spravedlivě, vždy bez emocí. Vedeme žáky k aktivní ochraně jejich zdraví a k ochraně životního prostředí. Jsme připraveni vždy pomoci. 6. Kompetence pracovní ( používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, přistupuje zodpovědně k výsledkům pracovní činnosti atd.) Vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci. Kvalitně odvedenou práci vždy pochválíme. Důsledně žáky vedeme k dodržování vymezených pravidel, ochraně zdraví a k plnění svých povinností a závazků. Seznamujeme žáky s různými profesemi. (exkurze, beseda) Motivujeme žáky k dosažení jimi vhodně zvoleného dalšího studia (budoucího povolání). Pozn. : Úplné vymezení klíčových kompetencí uvádí rámcový vzdělávací program. K osvojování výše uvedeného směřuje každodenní činnost školy, tj. vyučování, ale i mnohé další činnosti a akce, které se školou souvisejí. Základními pilíři, na kterých je koncepce školy postavena, jsou tyto : Výchovné a vzdělávací strategie Koncepční podoba školy vyjadřuje dlouhodobý cílený záměr. Z toho pak vycházejí roční plány práce, které se zaměřují v zásadě na tři body : a) co do koncepce školy přidáme jako nový prvek, b) co z koncepce vyřadíme jako neúčinný prvek, c) který prvek koncepce je třeba vylepšit, aktualizovat apod. Dlouhodobě stanovený záměr napomáhá i účinnému využívání finančních prostředků. Těch není a nebude nikdy dost. Máme-li jasnou koncepci, snadněji se rozhoduje, co upřednostníme a co je sice také zajímavé, ale musí ještě počkat, případně do čeho už je škoda investovat. Tak např. počítačové vybavení naší školy i vybavení knihovny dávají prostor pro naplňování hned několika kompetencí přinejmenším komunikativních, řešení problémů, interpersonálních. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se projevují příznaky některé z vývojových poruch učení, posíláme se souhlasem rodičů na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny. Na základě vyšetření a doporučení poradny jsou pak tyto děti zařazovány do reedukační péče. S dětmi pracují vyškolené asistentky ( na 1. stupni ) a zkušené učitelky českého jazyka (na 2. stupni). Každý týden probíhá jedna vyučovací hodina pravidelné dyslektické nápravy se souhlasem a za spolupráce rodičů. V případě, že pedagogicko-psychologická poradna nebo speciálně pedagogické centrum diagnostikuje vývojovou poruchu učení, je na žádost zákonných zástupců dítěte vypracován individuální 4

8 Charakteristika ŠVP vzdělávací plán, podle kterého se s dítětem v průběhu školního roku pracuje. V něm uvádíme závěry a doporučení z vyšetření v PPP, na co se konkrétně v reedukaci zaměříme, pomůcky, které se budou při nápravě používat, způsob hodnocení, termín reedukační péče, jméno paní učitelky, která bude s dítětem pracovat. Při klasifikaci těchto dětí přihlížíme k vývojové poruše a hodnotíme s tolerancí. Na základě doporučení PPP, SPC je možné vzdělávat žáka v určitém předmětu v jiném postupném ročníku Podle č.27/2016 se podpůrná opatření dělí do pěti stupňů: 1. stopně - škola zpracuje plán pedagogické podpory žáka, který průběžně aktualizuje a vyhodnocuje.pokud podpůrná opatření po třech měsících nevedou k naplnění stanovených cílů, doporučí škola zákonnému zástupci žáka využít pomoc školského poradenského zařízení stupně - školské poradenské zařízení vydá na zákldě posouzení speciálních vzdělávacích potřeb žáka zprávu obsahující závěry vyšetření a doporučení obsahující podpůrná opatření pro vzdělávání žáka. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci zrakově a sluchově postižení) Vzdělávání žáků zrakově postižených bude probíhat ve třídách na 1. a 2. stupni školy formou individuální integrace. Žáci se budou vzdělávat podle zpracovaného učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů. V rámci disponibilní dotace budou realizovány podle individuálních potřeb jednotlivých žáků předměty speciální péče zejména: prostorová orientace a samostatný pohyb zrakově a sluchově postižených zraková a sluchová stimulace práce s optickými pomůckami logopedická péče zdravotní tělesná výchova Rozvrh hodin a týdenní časové dotace budou jako dosud zpracovány na každý školní rok tak, aby byl naplněn učební plán daného ročníku ve spolupráci s SPC. Podle stupně postižení bude požadována přítomnost osobního asistenta, který bude pomáhat žákovi (jednomu či více) při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci s takovýmto dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci školy s rodiči postiženého žáka Upředňostňuje-li žák při komunikaci český zankový jazyk, poskytuje muškola vzdělávání s využitím tlumočníka českého znakového jazyka. Upředňostňuje-li žák při komunikaci mluvený český jazyk s oporou v psaném textu, poskytuje mu škola vzdělávání s využitím přepisovatele pro neslyšící. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (tělesné postižení) Vzdělávání žáků tělesně postižených bude probíhat ve třídách na 1. a 2. stupni školy formou individuální integrace. Žáci se budou vzdělávat podle zpracovaného učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů. Ve spolupráci a na doporučení speciálně pedagogického centra budou realizovány změny v učebním plánu, týkající se přeřazení žáka z tělesné výchovy do zdravotní tělesné výchovy, omezení ve výtvarné výchově, pracovních činnostech, případně v ostatních předmětech. Protože škola není bezbariérová, je nutné požadovat přítomnost osobního asistenta, který bude pomáhat žákovi (jednomu či více) při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci s takovýmto dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci školy s rodiči postiženého žáka. Učitel musí žáky na přítomnost postiženého spolužáka předem připravit, stanovit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování. Vzdělávání žáků s autismem Jedná se o žáky s lehčími formami autismu (s autistickými rysy ). Vzdělávání těchto žáků bude probíhat ve třídách na 1. a 2. stupni školy formou individuální integrace. Ve spolupráci a na doporučení speciálně pedagogického centra se budou žáci vzdělávat podle zpracovaného individuálního vzdělávacího plánu. Učitel musí s žáky stanovit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování s takto postiženými spolužáky. Na základě posouzení SPC o závažnosti postižení bude požadována přítomnost osobního asistenta, který bude pomáhat žákovi (jednomu či více) při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci s takovýmto dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci školy s rodiči postiženého žáka. Na základě doporučení PPP, SPC je možné vzdělávat žáka v určitém předmětu v jiném postupném ročníku. Vzdělávání žáků s poruchami chování Jedná se o žáky hyperaktivní, popřípadě s edukativními problémy, kteří nerespektují některé normy 5

9 Charakteristika ŠVP společenského chování, jsou nepřizpůsobiví, impulsivní a snadno unavitelní. Vzdělávání těchto žáků bude probíhat ve třídách na 1. a 2. stupni školy formou individuální integrace. Ve spolupráci a na doporučení pedagogicko-psychologické poradny se budou žáci vzdělávat podle zpracovaného individuálního výchovně-vzdělávacího plánu. V procesu vytváření klíčových kompetencí bude nutné klást zvýšený důraz na samostatné rozhodování, kritické myšlení, jednání bez podléhání manipulacím a výchovu k práci a ke spolupráci. Učitel musí s žáky stanovit přesná pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování s tímto žákem. Zavést systém pochval a trestů. Vzdělávání žáků s více vadami Vzdělávání žáků s více vadami bude probíhat ve třídách na 1. a 2. stupni školy formou individuální integrace. Žáci se budou vzdělávat podle zpracovaného učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů. Ve spolupráci a na doporučení příslušných speciálně pedagogických center nebo pedagogicko-psychologických poraden budou realizovány změny v učebním plánu, týkající se těchto žáků. Na základě posouzení SPC nebo PPP o závažnosti postižení bude požadována přítomnost osobního asistenta, který bude pomáhat žákovi (jednomu či více) při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci s takovýmto dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci školy s rodiči postiženého žáka. Na základě doporučení PPP, SPC je možné vzdělávat žáka v určitém předmětu v jiném postupném ročníku. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Vzdělávání žáků z kulturně odlišného prostředí( národnostní menšiny, etnika aj.) bude, v případě nízké znalosti českého jazyka, hlavní pozornost věnována jeho osvojení, seznámení s českým prostředím, jeho kulturními zvyklostmi a tradicemi. Na druhé straně se budou vyučující snažit doplnit vzdělávací obsah specifickými materiály o historii, kultuře a tradicích jeho národnosti.cílem integrace žáků z odlišného kulturního a sociálního prostředí bude ochrana jejich minoritní kultury a podpora jejich úspěšnosti v majoritní společnosti. Snahou integrace těchto žáků bude vytvářet příznivé společenské klima ve třídě i ve škole. Důležitou podmínkou je vzájemná spolupráce se zákonnými zástupci. Zabezpečení výuky žáků nadaných a mimořádně nadaných Podle vyhlášky č.27/2016 se za nadaného žáka považuje především žák, který při adekvátní podpoře vykazuje ve srovnání s vrstevníky vysokou úroveň v jedné či více oblastech rozumových schopností, v pohybových, manuálních, uměleckých nebo sociálních dovednostech. Za mimořádně nadaného žáka se považuje žák jehož rozložení schopností dosahuje mimořádné úrovně při vysoké tvořivosti v celém okruhu činností nebo v jednotlivých oblastech rozumových schopností, pohybových, manuálních, uměleckých nebo sociálních dovednostech.zjišťování mimořádného nadání včetně vzdělávacích potřeb žáka provádí školské poradenské zařízení ve spolupráci se školou. Zařazení nadaných žáků do základního vzdělávání vyžaduje od učitelů náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech. Pro tyto žáky je zapotřebí zvýšené motivace k rozšiřování základního učiva do hloubky především v těch vyučovacích předmětech, které reprezentují nadání dítěte. V rámci vyučování matematiky projevují tito žáci kvalitní koncentraci, dobrou paměť, zálibu v řešení problémových úloh a svými znalostmi přesahují stanovené požadavky. Umožňujeme jim pracovat na počítači (vzdělávací programy), individuálně pracovat s naučnou literaturou (hlavolamy, kvízy, záhady, problémové úlohy), i navštívit vyučovací hodiny ve vyšších ročnících. V dalších naučných předmětech jsou jim zadávány náročnější samostatné úkoly (referáty k probíranému učivu, zajímavosti ze světa techniky ), jsou pověřováni vedením a řízením skupin. Na žáky s hudebním nadáním klade učitel vyšší nároky odpovídající jejich dovednostem a schopnostem. Vhodným způsobem je zapojuje do činností v hodině mohou doprovázet na hudební nástroj, předzpívávat píseň Žákům výtvarně nadaným jsou zadávány náročnější práce volí různé techniky, jsou podporováni v mimoškolních aktivitách, navštěvují výtvarné obory při základních uměleckých školách. Žáci nadaní spíše technicky, manuálně zruční, jsou směřováni k zapojení do zájmových aktivit organizovaných školou nebo základní uměleckou školou. Při samotné výuce bývají pověřováni náročnějšími částmi při plnění zadaných úkolů, jsou pověřováni vedením skupiny. Pohybově nadaní žáci jsou podporováni v rozvíjení všech pohybových aktivit, především těch, kde žák projevuje největší zájem a talent. Žáci jsou zapojováni do sportovních soutěží, ať už v rámci školy nebo mimo ni. Reprezentují školu. Velmi často se stává, že tito žáci mají výkyvy v chování. Je nutné toto chování usměrňovat s pedagogickým optimismem a taktně, avšak důsledně. Usměrňujeme žáky v osobnostní výchově, vedeme je k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším. Není výjimkou, že vyniká-li žák v jedné oblasti, v jiné je průměrný. Na základě doporučení PPP, SPC je možné vzdělávat žáka v určitém předmětu v jiném postupném ročníku. 6

10 Charakteristika ŠVP Škola je zaměřena především na výuku cizích jazyků, proto je náš ŠVP nazvám Škola jazykům otevřená. Disponibilní dotace byly zákonitě věnovány výuce cizích jazyků. Žáci mají možnost získat základy anglického jazyka již od 1. ročníku. V 6. ročníku již nastupuje výuka jazyka německého. Ostatní cizí jazyky ( francouzština, ruština) jsou žákům nabízeny formou kroužků. Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby na úrovni školy vytvářel co nejlepší předpoklady pro postupné osvojování klíčových kompetencí, které stanovuje rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a které tvoří jeho základní strategii. V etapě základního vzdělávání jsou za klíčové považovány tyto kompetence : 1. Kompetence k učení ( mj. efektivní vlastní učení se, práce s informacemi, samostatné pozorování, experimentování atd.) 2. Kompetence k řešení problémů ( rozpozná problém, plánuje způsob řešení, kriticky myslí, využívá vědomosti pro různé varianty řešení atd.) 3. Kompetence komunikativní ( formuluje a vyjadřuje své myšlenky, naslouchá druhým, využívá informační a komunikační prostředky atd.) 4. Kompetence sociální a interpersonální ( spolupracuje v týmu, je ohleduplný k jiným, přispívá k diskusi v menším i větším kolektivu atd.) 5. Kompetence občanské ( respektuje přesvědčení druhých, chápe základní demokratické principy společnosti, rozhoduje se zodpovědně, jedná ekologicky atd.) 6. Kompetence pracovní ( používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, přistupuje zodpovědně k výsledkům pracovní činnosti atd.) Pozn. : Úplné vymezení klíčových kompetencí uvádí rámcový vzdělávací program. K osvojování výše uvedeného směřuje každodenní činnost školy, tj. vyučování, ale i mnohé další činnosti a akce, které se školou souvisejí. Základními pilíři, na kterých je koncepce školy postavena, jsou tyto : Výchovné a vzdělávací strategie Koncepční podoba školy vyjadřuje dlouhodobý cílený záměr. Z toho pak vycházejí roční plány práce, které se zaměřují v zásadě na tři body : a) co do koncepce školy přidáme jako nový prvek, b) co z koncepce vyřadíme jako neúčinný prvek, c) který prvek koncepce je třeba vylepšit, aktualizovat apod. Dlouhodobě stanovený záměr napomáhá i účinnému využívání finančních prostředků. Těch není a nebude nikdy dost. Máme-li jasnou koncepci, snadněji se rozhoduje, co upřednostníme a co je sice také zajímavé, ale musí ještě počkat, případně do čeho už je škoda investovat. Tak např. počítačové vybavení naší školy i vybavení knihovny dávají prostor pro naplňování hned několika kompetencí přinejmenším komunikativních, řešení problémů, interpersonálních. 2.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy 2.2 Začlenění průřezových témat Rozvoj schopností poznávání Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Dramatická výchova 2. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Dramatická výchova 3. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova 4. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova 5. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova 6. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova 7. ročník Jazyková výchova 7

11 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Anglický jazyk Literární výchova 3. ročník Řečové dovednosti 4. ročník Řečové dovednosti Mluvení Interaktivní řečové dovednosti 5. ročník Poslech s porozuměním Čtení s porozuměním Mluvení Psaní 6. ročník Poslech s porozuměním 7. ročník Poslech s porozuměním 8. ročník Poslech s porozuměním 9. ročník Poslech s porozuměním Německý jazyk 6. ročník Poslech s porozuměním Tematické okruhy 7. ročník Poslech s porozuměním Gramatika 8. ročník Poslech s porozuměním 9. ročník Psaní Francouzský jazyk Tematické okruhy 6. ročník Poslech s porozuměním Konverzace v cizím jazyce 4. ročník Receptivní řečové dovednosti Produktivní řečové dovednosti Interaktivnířečové dovednosti 5. ročník Interaktivní řečové dovednosti Cvičení z českého jazyka 9. ročník Český jazyk - cvičení Ruský jazyk 6. ročník Poslech s porozuměním 7. ročník Poslech s porozuměním Psaní 8. ročník Poslech s porozuměním 9. ročník Poslech s porozuměním Konverzace v cizím jazyce 2 8. ročník Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Matematika 1. ročník Číslo a početní operace 2. ročník Závislosti, vztahy a práce se daty Geometrie v rovině a v prostoru Číslo a početní operace 3. ročník Číslo a početní operace Aplikační úlohy 4. ročník Číslo a početní operace 5. ročník Číslo a početní operace 6. ročník Základní pravidla rýsování Geometrické útvary v rovině Desetinná čísla Dělitelnost přirozených čísel Obsah čtverce a obdélníku. Povrch a objem krychle a kvádru 7. ročník Poměr. Přímá a nepřímá úměrnost Procenta Rovnoběžníky Lichoběžník Povrch a objem hranolů Středová souměrnost 8. ročník Druhá mocnina Pythagorova věta Mocniny s přirozeným mocnitelem Kruh, kružnice Válec Výrazy Lineární rovnice 9. ročník Výrazy Soustavy rovnic. Funkce Finanční matematika Podobnost Tělesa Cvičení z matematiky Výrazy Rovnice s neznámou ve jmenovateli Soustavy rovnic Funkce Goniometrické funkce Základy rýsování Informatika 5. ročník Zpracování a využití informací 7. ročník Základy práce s počítačem Psaní na počítači Nácvik psaní 8. ročník Zásady pro psaní textu Digitální technologie 7. ročník Zpracování a využití informací 8. ročník Zpracování a využití informací Prvouka 1. ročník Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Člověk a jeho zdraví 2. ročník Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Člověk a jeho zdraví 3. ročník Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Vlastivěda 4. ročník Lidé a čas Přírodověda 5. ročník Člověk a jeho zdraví Dějepis 6. ročník Pravěk 9. ročník Druhá světová válka Finanční gramotnost 7. ročník Peněžní gramotnost Rozpočtová gramotnost 8. ročník Peněžní gramotnost Rozpočtová gramotnost Výchova k občanství 6. ročník Člověk ve společnosti - naše obec, region, kraj Člověk ve společnosti - rodina Člověk ve společnosti - život ve škole 7. ročník Člověk ve společnosti Stát a hospodářství 8

12 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Stát a právo Člověk ve společnosti Etika 8. ročník Člověk jako jedinec Stát a právo 9. ročník Člověk ve společnosti Stát a právo Stát a hospodářství Etika Dějepisný seminář 7. ročník Rozšíření učiva a prohloubení znalostí Fyzika 6. ročník Látky a tělesa 7. ročník Pohyb a síla 8. ročník Práce, energie, teplo Elektrické jevy 9. ročník Elektromagnetické jevy Chemie Střídavý proud Vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech Elektromagnetické záření Země a vesmír 8. ročník Pozorování, pokus a bezpečnost práce Anorganické sloučeniny 9. ročník Chemie a společnost Přírodopis 6. ročník Biologie hub Praktické poznávání přírody 7. ročník Praktické poznávání přírody Hudební výchova 1. ročník Vokální činnosti Instrumentální činnosti Poslechové činnosti 2. ročník Vokální činnosti Instrumentální činnosti Hudebně pohybové činnosti Poslechové činnosti 3. ročník Vokální činnosti Hudebně pohybové činnosti Poslechové činnosti 4. ročník Poslechové činnosti 5. ročník Vokální činnosti 6. ročník Vokální činnosti Poslechové činnosti 7. ročník Vokální činnosti Poslechové činnosti 8. ročník Vokální činnosti Poslechové činnosti 9. ročník Vokální činnosti Výtvarná výchova Poslechové činnosti 1. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 3. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 6. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Výchova ke zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 9. ročník Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova 1. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 3. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 4. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 5. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Sportovní hry Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 3. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 1. ročník Příprava pokrmu 2. ročník Příprava pokrmu 3. ročník Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Pěstitelské práce Příprava pokrmu 4. ročník Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Pěstitelské práce Příprava pokrmu 5. ročník Práce s drobným materiálem Konstrukční činnost Pěstitelské práce Příprava pokrmu 8. ročník Svět práce 9. ročník Svět práce Pokryto předmětem Digitální technologie Pokrytí v projektu Čertí škola Sebepoznání a sebepojetí Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Dramatická výchova 7. ročník Jazyková výchova 8. ročník Literární výchova 9. ročník Literární výchova Anglický jazyk 8. ročník Poslech s porozuměním 9. ročník Poslech s porozuměním Německý jazyk 6. ročník Tematické okruhy 7. ročník Poslech s porozuměním 8. ročník Poslech s porozuměním 9. ročník Poslech s porozuměním Psaní 9

13 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Francouzský jazyk Matematika Tematické okruhy Poslech s porozuměním 3. ročník Aplikační úlohy Informatika 5. ročník Základy práce s počítačem Prvouka 3. ročník Lidé kolem nás Přírodověda Člověk a jeho zdraví Etika 5. ročník Člověk a jeho zdraví Finanční gramotnost 7. ročník Peněžní gramotnost Cenová gramotnost Právní gramotnosti 8. ročník Peněžní gramotnost Výchova k občanství 6. ročník Etika 9. ročník Etika Přírodopis Cenová gramotnost Právní gramotnost 8. ročník Biologie živočichů Hudební výchova Biologie člověka Obecná biologie a genetika 1. ročník Hudebně pohybové činnosti 3. ročník Vokální činnosti 5. ročník Vokální činnosti 6. ročník Vokální činnosti 7. ročník Vokální činnosti 8. ročník Vokální činnosti 9. ročník Vokální činnosti Výtvarná výchova 6. ročník Ověřování komunikačních účinků 7. ročník Ověřování komunikačních účinků 8. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 9. ročník Uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví Tělesná výchova Změny v životě člověka a jejich reflexe Hodnota a podpora zdraví Osobnostní a sociální rozvoj 1. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 3. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 4. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 5. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti Pokrytí v projektu Čertí škola Konstrukční činnost Seberegulace a sebeorganizace Integrace do výuky Německý jazyk 8. ročník Poslech s porozuměním Francouzský jazyk 7. ročník Poslech s porozuměním ICT komunikace Psaní 9. ročník Vyhledávání informací a komunikace Prvouka 3. ročník Člověk a jeho zdraví Výchova k občanství 7. ročník Etika Hudební výchova 3. ročník Instrumentální činnosti 6. ročník Hudebně pohybové činnosti 7. ročník Hudebně pohybové činnosti 8. ročník Hudebně pohybové činnosti 9. ročník Hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova 2. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 3. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 8. ročník Uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví 6. ročník Hodnota a podpora zdraví Tělesná výchova Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 1. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 3. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 4. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 5. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 6. ročník Činnosti podporující pohybové učení 7. ročník Činnosti podporující pohybové učení 8. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 9. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pokrytí v projektu Čertí škola 10

14 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Psychohygiena Integrace do výuky Francouzský jazyk 7. ročník Psaní Psaní na počítači Zdravé sezení 8. ročník Ochrana zdraví Prvouka 3. ročník Člověk a jeho zdraví Přírodověda 5. ročník Člověk a jeho zdraví Výchova k občanství 6. ročník Etika 8. ročník Etika Přírodopis 6. ročník Biologie hub 8. ročník Biologie člověka Hudební výchova 3. ročník Poslechové činnosti 4. ročník Hudebně pohybové činnosti Poslechové činnosti 5. ročník Hudebně pohybové činnosti Poslechové činnosti 6. ročník Hudebně pohybové činnosti Poslechové činnosti 7. ročník Hudebně pohybové činnosti Poslechové činnosti 8. ročník Hudebně pohybové činnosti Poslechové činnosti 9. ročník Hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova Poslechové činnosti 6. ročník Uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví Hodnota a podpora zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 9. ročník Změny v životě člověka a jejich reflexe Tělesná výchova Zdravý způsob života a péče o zdraví Hodnota a podpora zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 1. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 3. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 4. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 5. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pokrytí v projektu Čertí škola Kreativita Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Dramatická výchova 2. ročník Dramatická výchova 6. ročník Literární výchova 7. ročník Jazyková výchova 8. ročník Literární výchova 9. ročník Literární výchova Anglický jazyk 5. ročník Tematické okruhy 8. ročník Poslech s porozuměním Německý jazyk 6. ročník Poslech s porozuměním Tematické okruhy 7. ročník Poslech s porozuměním 8. ročník Poslech s porozuměním 9. ročník Poslech s porozuměním Gramatika Francouzský jazyk 6. ročník Mluvení 7. ročník Mluvení 9. ročník Poslech s porozuměním Ruský jazyk 8. ročník Poslech s porozuměním 9. ročník Poslech s porozuměním Digitální technologie 7. ročník Zpracování a využití informací 8. ročník Zpracování a využití informací Finanční gramotnost 7. ročník Cenová gramotnost 8. ročník Cenová gramotnost Hudební výchova 1. ročník Instrumentální činnosti 3. ročník Instrumentální činnosti Hudebně pohybové činnosti 4. ročník Instrumentální činnosti Hudebně pohybové činnosti 5. ročník Instrumentální činnosti Hudebně pohybové činnosti 6. ročník Instrumentální činnosti Hudebně pohybové činnosti 7. ročník Instrumentální činnosti Hudebně pohybové činnosti Poslechové činnosti 8. ročník Instrumentální činnosti Hudebně pohybové činnosti 9. ročník Instrumentální činnosti Hudebně pohybové činnosti Poslechové činnosti Výtvarná výchova 3. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 6. ročník Uplatňování subjektivity 7. ročník Ověřování komunikačních účinků 9. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Pokryto předmětem Digitální technologie 11

15 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Pokrytí v projektu Čertí škola Poznávání lidí Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova 2. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova 3. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova 4. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova 5. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova 9. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Anglický jazyk 3. ročník Řečové dovednosti 4. ročník Řečové dovednosti Mluvení Interaktivní řečové dovednosti 5. ročník Tematické okruhy 6. ročník Tematické okruhy Poslech s porozuměním Čtení s porozuměním Mluvení Psaní 7. ročník Poslech s porozuměním Čtení s porozuměním Mluvení Psaní Tematické okruhy 8. ročník Poslech s porozuměním Čtení s porozuměním Mluvení Psaní Tematické okruhy 9. ročník Poslech s porozuměním Čtení s porozuměním Mluvení Psaní Tematické okruhy Německý jazyk 6. ročník Mluvení Tematické okruhy 7. ročník Tematické okruhy 8. ročník Mluvení Tematické okruhy 9. ročník Mluvení Gramatika Francouzský jazyk 7. ročník Mluvení Základy cizího jazyka Tematické okruhy 1. ročník Řečové dovednosti Konverzace v cizím jazyce 4. ročník Receptivní řečové dovednosti Ruský jazyk Produktivní řečové dovednosti Interaktivnířečové dovednosti 6. ročník Poslech s porozuměním 7. ročník Poslech s porozuměním Psaní Konverzace v cizím jazyce 2 Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti 8. ročník Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Matematika 1. ročník Aplikační úlohy a problémy 2. ročník Geometrie v rovině a v prostoru Číslo a početní operace 3. ročník Závislosti, vztahy a práce s daty 4. ročník Závislosti, vztahy a práce s daty 5. ročník Závislosti, vztahy a práce s daty 9. ročník Podobnost Prvouka 1. ročník Místo, kde žijeme Lidé kolem nás 2. ročník Místo, kde žijeme Lidé kolem nás 3. ročník Místo, kde žijeme Vlastivěda 4. ročník Lidé kolem nás 5. ročník Lidé kolem nás Lidé a čas Výchova k občanství 6. ročník Člověk ve společnosti - naše obec, region, kraj 7. ročník Stát a právo Člověk ve společnosti Etika 8. ročník Stát a právo 9. ročník Stát a právo Dějepisný seminář Mezinárodní vztahy a globální svět 7. ročník Rozšíření učiva a prohloubení znalostí 8. ročník Rozšíření učiva a prohloubení znalostí Hudební výchova 1. ročník Poslechové činnosti 2. ročník Hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova Poslechové činnosti 1. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 6. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 7. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 8. ročník Uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví 6. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití 12

16 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat 9. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití Sportovní hry Osobnostní a sociální rozvoj 3. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 1. ročník Příprava pokrmu 2. ročník Příprava pokrmu 5. ročník Příprava pokrmu 8. ročník Příprava pokrmů 9. ročník Příprava pokrmů Pokryto předmětem Základy cizího jazyka Mezilidské vztahy Integrace do výuky Český jazyk a literatura 7. ročník Jazyková výchova 8. ročník Literární výchova Anglický jazyk 5. ročník Tematické okruhy 6. ročník Tematické okruhy Poslech s porozuměním Čtení s porozuměním Mluvení Psaní 7. ročník Poslech s porozuměním Čtení s porozuměním Mluvení Psaní Tematické okruhy 8. ročník Poslech s porozuměním Čtení s porozuměním Mluvení Psaní Tematické okruhy 9. ročník Poslech s porozuměním Německý jazyk Čtení s porozuměním Mluvení Psaní 7. ročník Mluvení Tematické okruhy Tematické okruhy 8. ročník Poslech s porozuměním 9. ročník Mluvení Francouzský jazyk Tematické okruhy Gramatika 6. ročník Čtení s porozuměním 7. ročník Mluvení Čtení s porozuměním Konverzace v cizím jazyce 5. ročník Receptivní řečové dovednosti Ruský jazyk 6. ročník Poslech s porozuměním Mluvení 7. ročník Psaní Mluvení 8. ročník Mluvení Konverzace v cizím jazyce 2 7. ročník Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti 8. ročník Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Prvouka 1. ročník Etika 2. ročník Etika 3. ročník Místo, kde žijeme Vlastivěda Lidé kolem nás Člověk a jeho zdraví 4. ročník Lidé kolem nás 5. ročník Lidé kolem nás Přírodověda Finanční gramotnost Člověk a jeho zdraví 7. ročník Rozpočtová gramotnost Právní gramotnosti 8. ročník Rozpočtová gramotnost Výchova k občanství 6. ročník Etika Dějepisný seminář Právní gramotnost 7. ročník Rozšíření učiva a prohloubení znalostí 8. ročník Rozšíření učiva a prohloubení znalostí Hudební výchova 3. ročník Hudebně pohybové činnosti 5. ročník Vokální činnosti 6. ročník Vokální činnosti 7. ročník Vokální činnosti 8. ročník Vokální činnosti 9. ročník Vokální činnosti Výtvarná výchova 1. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 9. ročník Uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví 6. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití 9. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova 1. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 3. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 4. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 5. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 7. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti 5. ročník Pěstitelské práce 13

17 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Komunikace Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Dramatická výchova 2. ročník Dramatická výchova 6. ročník Literární výchova 8. ročník Literární výchova 9. ročník Literární výchova Anglický jazyk 5. ročník Gramatika 6. ročník Gramatika Poslech s porozuměním Mluvení Psaní 7. ročník Poslech s porozuměním Mluvení Psaní Gramatika 8. ročník Poslech s porozuměním Mluvení Psaní Gramatika 9. ročník Poslech s porozuměním Německý jazyk Mluvení Psaní Gramatika 6. ročník Poslech s porozuměním 7. ročník Poslech s porozuměním 8. ročník Psaní Tematické okruhy Mluvení Tematické okruhy 9. ročník Poslech s porozuměním Francouzský jazyk 7. ročník Mluvení Tematické okruhy 9. ročník Poslech s porozuměním Základy cizího jazyka 1. ročník Řečové dovednosti 2. ročník Řečovédovednosti Konverzace v cizím jazyce 5. ročník Receptivní řečové dovednosti Ruský jazyk 6. ročník Poslech s porozuměním Psaní Konverzace v cizím jazyce 2 7. ročník Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti 8. ročník Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Matematika 1. ročník Číslo a početní operace ICT komunikace 9. ročník Zpracování a využití informací Digitální technologie 7. ročník Zpracování a využití informací 8. ročník Zpracování a využití informací Prvouka 2. ročník Etika 3. ročník Lidé kolem nás Lidé a čas Etika Výchova k občanství 7. ročník Etika Hudební výchova 1. ročník Hudebně pohybové činnosti 5. ročník Instrumentální činnosti 6. ročník Instrumentální činnosti 7. ročník Instrumentální činnosti 8. ročník Instrumentální činnosti 9. ročník Instrumentální činnosti Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Uplatňování subjektivity 6. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití 9. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova Osobnostní a sociální rozvoj 1. ročník Činnosti podporující pohybové učení 2. ročník Činnosti podporující pohybové učení 3. ročník Činnosti podporující pohybové učení 4. ročník Činnosti podporující pohybové učení 5. ročník Činnosti podporující pohybové učení 9. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Sportovní hry 3. ročník Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti 4. ročník Konstrukční činnosti Pokryto předmětem Základy cizího jazyka Digitální technologie Kooperace a kompetice Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Dramatická výchova 2. ročník Dramatická výchova Německý jazyk 6. ročník Mluvení 7. ročník Poslech s porozuměním Psaní Mluvení Gramatika 8. ročník Gramatika 9. ročník Mluvení Francouzský jazyk 6. ročník Mluvení Základy cizího jazyka 2. ročník Řečovédovednosti 14

18 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Konverzace v cizím jazyce 5. ročník Produktivní řečové dovednosti Ruský jazyk 6. ročník Mluvení 8. ročník Psaní 9. ročník Psaní Prvouka 2. ročník Etika 3. ročník Rozmanitost přírody Finanční gramotnost 7. ročník Cenová gramotnost 8. ročník Cenová gramotnost Hudební výchova 4. ročník Instrumentální činnosti Výchova ke zdraví 6. ročník Zdravý způsob života a péče o zdraví 9. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova 1. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 3. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 4. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 5. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 7. ročník Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti Příprava pokrmů Design a konstruování 9. ročník Design a konstruování Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Dramatická výchova 2. ročník Komunikační a slohová výchova 3. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova 4. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova 5. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova 6. ročník Literární výchova 7. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova 8. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova Anglický jazyk 3. ročník Řečové dovednosti 4. ročník Řečové dovednosti Mluvení Interaktivní řečové dovednosti 5. ročník Gramatika 6. ročník Gramatika Mluvení 7. ročník Gramatika 8. ročník Poslech s porozuměním Gramatika 9. ročník Poslech s porozuměním Gramatika Německý jazyk 6. ročník Gramatika 7. ročník Psaní 8. ročník Tematické okruhy 9. ročník Psaní Gramatika Francouzský jazyk 6. ročník Čtení s porozuměním Konverzace v cizím jazyce 4. ročník Receptivní řečové dovednosti Produktivní řečové dovednosti Interaktivnířečové dovednosti Ruský jazyk 6. ročník Psaní Mluvení 7. ročník Mluvení 8. ročník Mluvení Matematika 1. ročník Aplikační úlohy a problémy 3. ročník Geometrie v rovině a v prostoru 4. ročník Geometrie v rovině a v prostoru Nestandardní aplikační úkoly a problémy 5. ročník Geometrie v rovině a v prostoru Nestandardní aplikační úkoly a problémy 6. ročník Dělitelnost přirozených čísel 7. ročník Poměr. Přímá a nepřímá úměrnost 8. ročník Slovní úlohy 9. ročník Nerovnice Tělesa ICT komunikace 6. ročník Základy práce s počítačem Psaní na počítači 7. ročník Ovládání výukového programu Nácvik psaní 8. ročník Ovládání textového editoru Zásady pro psaní textu Prvouka 1. ročník Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví 2. ročník Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Rozmanitost přírody 15

19 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Člověk a jeho zdraví Etika 3. ročník Lidé kolem nás Vlastivěda 4. ročník Lidé kolem nás 5. ročník Lidé kolem nás Přírodověda Člověk a jeho zdraví Dějepis 8. ročník Modernizace společnosti Finanční gramotnost 7. ročník Peněžní gramotnost Rozpočtová gramotnost 8. ročník Peněžní gramotnost Rozpočtová gramotnost Právní gramotnost Výchova k občanství 6. ročník Člověk ve společnosti - naše vlast Člověk ve společnosti - rodina Člověk ve společnosti - činnosti lidí 7. ročník Stát a právo - principy demokracie 8. ročník Stát a právo Stát a hospodářství Stát a právo Etika 9. ročník Stát a právo Stát a hospodářství Mezinárodní vztahy a globální svět Etika Dějepisný seminář 7. ročník Rozšíření učiva a prohloubení znalostí Fyzika 6. ročník Látky a tělesa 7. ročník Pohyb a síla Mechanické vlastnosti plynů 8. ročník Práce, energie, teplo 9. ročník Střídavý proud Chemie 8. ročník Pozorování, pokus a bezpečnost práce Směsi Přírodopis 6. ročník Obecná biologie a genetika 7. ročník Základy ekologie Hudební výchova 1. ročník Poslechové činnosti Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví 6. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova 1. ročník Činnosti podporující pohybové učení 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti podporující pohybové učení 3. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti podporující pohybové učení 4. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti podporující pohybové učení 5. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti podporující pohybové učení 6. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 8. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 9. ročník Činnosti podporující pohybové učení Sportovní hry 3. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 1. ročník Příprava pokrmu 2. ročník Příprava pokrmu Hodnoty, postoje, praktická etika Integrace do výuky Český jazyk a literatura 9. ročník Literární výchova ICT komunikace 6. ročník Vyhledávání informací a komunikace Vlastivěda 4. ročník Lidé kolem nás Dějepis 8. ročník Modernizace společnosti 9. ročník Rozdělený a integrující se svět Výchova k občanství 8. ročník Etika 9. ročník Etika Přírodopis 6. ročník Obecná biologie a genetika Bilogie živočichů 7. ročník Základy ekologie Hudební výchova 3. ročník Poslechové činnosti 5. ročník Poslechové činnosti 6. ročník Poslechové činnosti 7. ročník Poslechové činnosti 8. ročník Poslechové činnosti 9. ročník Poslechové činnosti Výtvarná výchova 7. ročník Ověřování komunikačních účinků Výchova ke zdraví 9. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova Pokrytí v projektu Čertí škola Osobnostní a sociální rozvoj Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 16

20 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Komunikační a slohová výchova 2. ročník Literární výchova 6. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova 7. ročník Jazyková výchova Anglický jazyk 8. ročník Poslech s porozuměním 9. ročník Poslech s porozuměním Německý jazyk 8. ročník Mluvení Cvičení z českého jazyka 9. ročník Český jazyk - cvičení Konverzace v cizím jazyce 2 7. ročník Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti 8. ročník Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Matematika Cvičení z matematiky Konstrukční úlohy 9. ročník Finanční matematika Informatika 7. ročník Zpracování a využití informací Prvouka 1. ročník Místo, kde žijeme Lidé kolem nás 2. ročník Místo, kde žijeme Vlastivěda Lidé kolem nás 4. ročník Místo, kde žijeme Přírodověda 5. ročník Člověk a jeho zdraví Dějepis 6. ročník Starověký Řím 7. ročník Vrcholný a pozdní středověk Počátky nové doby 8. ročník Počátky nové doby Výchova k občanství 6. ročník Člověk ve společnosti - naše obec, region, kraj Dějepisný seminář 8. ročník Rozšíření učiva a prohloubení znalostí Přírodopis Výtvarná výchova 4. ročník Kresba Biologie živočichů Výchova ke zdraví 9. ročník Zdravý způsob života a péče o zdraví Pracovní činnosti 3. ročník Konstrukční činnosti 4. ročník Konstrukční činnosti Příprava pokrmu 5. ročník Konstrukční činnost Příprava pokrmu 8. ročník Svět práce 9. ročník Svět práce Občan, občanská společnost a stát Integrace do výuky Český jazyk a literatura 6. ročník Literární výchova 7. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova 8. ročník Literární výchova Anglický jazyk 5. ročník Tematické okruhy Matematika 1. ročník Závislosti, vztahy a práce s daty Informatika 5. ročník Vyhledávání informací a komunikace 7. ročník Vyhledávání informací a komunikace Prvouka 1. ročník Lidé kolem nás Lidé a čas 2. ročník Lidé a čas 3. ročník Lidé a čas Vlastivěda 4. ročník Místo, kde žijeme Lidé a čas Dějepis 6. ročník Starověké Řecko Starověký Řím 7. ročník Vrcholný a pozdní středověk 8. ročník Počátky nové doby Modernizace společnosti 9. ročník Moderní doba Rozdělený a integrující se svět Finanční gramotnost 7. ročník Peněžní gramotnost Cenová gramotnost Rozpočtová gramotnost Právní gramotnosti 8. ročník Peněžní gramotnost Cenová gramotnost Rozpočtová gramotnost Právní gramotnost Výchova k občanství 6. ročník Člověk ve společnosti - naše vlast Člověk ve společnosti - činnosti lidí Člověk ve společnosti - život ve škole 7. ročník Člověk ve společnosti Stát a právo 17

21 Charakteristika ŠVP 2.2 Začlenění průřezových témat Člověk ve společnosti 8. ročník Člověk jako jedinec Stát a právo 9. ročník Člověk ve společnosti Stát a právo Stát a hospodářství Mezinárodní vztahy a globální svět Přírodopis 8. ročník Biologie člověka Hudební výchova 1. ročník Poslechové činnosti Výtvarná výchova 6. ročník Ověřování komunikačních účinků 8. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 9. ročník Ověřování komunikačních účinků Výchova ke zdraví 6. ročník Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 9. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití Hodnota a podpora zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Pracovní činnosti 3. ročník Příprava pokrmu 8. ročník Svět práce 9. ročník Svět práce Formy participace občanů v politickém životě Integrace do výuky Český jazyk a literatura 8. ročník Jazyková výchova 9. ročník Literární výchova ICT komunikace 6. ročník Základy práce s počítačem Vlastivěda 4. ročník Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Dějepis 6. ročník Starověké Řecko Starověký Řím 7. ročník Vrcholný a pozdní středověk Výchova k občanství 8. ročník Člověk jako jedinec Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Integrace do výuky Český jazyk a literatura 8. ročník Komunikační a slohová výchova 9. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Vlastivěda 4. ročník Místo, kde žijeme Lidé kolem nás 5. ročník Lidé a čas Dějepis 6. ročník Starověký Řím 7. ročník Raný novověk Počátky nové doby 8. ročník Počátky nové doby 9. ročník Rozdělený a integrující se svět Výchova k občanství 7. ročník Stát a právo - principy demokracie 8. ročník Člověk jako jedinec Chemie Stát a právo Stát a právo 9. ročník Chemie a společnost Přírodopis 7. ročník Základy ekologie 8. ročník Obecná biologie a genetika VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník Dramatická výchova 2. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Dramatická výchova 3. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova 4. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova 5. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova 6. ročník Jazyková výchova Literární výchova 7. ročník Jazyková výchova 8. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova 9. ročník Jazyková výchova Anglický jazyk 3. ročník Řečové dovednosti 4. ročník Řečové dovednosti Mluvení Interaktivní řečové dovednosti 5. ročník Poslech s porozuměním Čtení s porozuměním Mluvení 6. ročník Tematické okruhy Poslech s porozuměním Čtení s porozuměním Mluvení Psaní 18