K l á r a P e r n i c o v á L O U T K A
|
|
- Nikola Horáčková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 K l á r a P e r n i c o v á Teoretická část diplomové práce L O U T K A Ateliér intermediální tvorby / škola Prof. Milana Knížáka Akademie výtvarných umění v Praze akademický rok 2012/2013
2 Zajímá mě, jakým způsobem člověk vnímá a chápe svět. Každý jedinec si utváří své vědění o světě postupně skládáním zkušeností jedné k druhé. Na všechny pak dále nabaluje nové a nové. Tento proces probíhá celý život a ne lineárně, ale jaksi na přeskáčku tam a zpět. Ke zkušenostem, jež nabyl jindy, se člověk příležitostně vrací a podle aktuálních poznatků je pozměňuje nebo rozšiřuje. Většinou přitom ke všemu ze začátku přistupuje s jistým podle jeho přesvědčení zpravidla docela přesným očekáváním založeným právě na jeho zkušenostech dosavadních. Každému objektu reflektovanému vědomím v něm tedy náleží vazby na minulost i budoucnost a pozorované skutečnosti jsou vyhodnocovány podle jejich vazeb na dosud poznaný svět. O tom, že vědomí skládá svět, psal již Henri Bergson v díle Vývoj tvořivý 1. V díle Myšlení a pohyb pak píše: Intelekt vytváří kombinace a odděluje. Pořádá, převrací a koordinuje. Ale netvoří. Potřebuje látku a ta k němu může dospět jen ze smyslů nebo z vědomí. 2 Vlastně se dlouhodobě svojí prací snažím vrátit člověka alespoň o malý krok zpět v procesu, kdy si ve svém vědomí skládá svět. Znejistit jeho vědění a v ideálním případě ho přimět znovu se zamyslet nad některou skutečností, dávno považovanou za neměnný fakt či ho alespoň upozornit na to, že ke světu skutečně přistupuje s množstvím precedensů, které by nutně nemusely být vždy a u všech stejné. Stačila by jenom nezkušenost nebo vybavení odlišnými zkušenostmi a stejná situace by mohla být vyhodnocena zcela jinak. Nabízím snad člověku nový čerstvý, zkušenostmi nezkažený pohled na věci, které považuje za dobře známé nebo mu nestály za mnoho pozornosti. Používám k tomuto účelu převážně objekty a videa. Výsledkem mé diplomové práce je pak soubor videí. Video mně však slouží jako médium vhodné pro zaznamenání objektu. Vždy je to objekt v okamžiku, kdy je možné chápat ho v jiných souvislostech ne již jako jakéhosi reprezentanta reality, o níž existuje ve společnosti jakási dohoda/konvence, jak se bude číst, ale jako samostatného hybatele. Jedná se zde tedy o určitou změnu vnímání. 1 Henri Bergson: Vývoj tvořivý, Jan Laichter, Praha, Henri Bergson: Myšlení a pohyb, Mladá fronta, Praha, str. 143
3 Soubor jsem pojmenovala Loutka, protože právě loutka je velmi dobrou ilustrací popsané změny. Její narativní funkci ve své práci nevěnuji tolik pozornosti a soustředím se spíše na základní princip jejího působení. Podle mého názoru člověk rozpohybovanou loutku nepřijímá jako zázračně oživenou mrtvou hmotu, jak si myslel Sergej Vladimirovič Obrazcov píše o tom ve svých Režisérových poznámkách 3. Spíše je jen v případě divadelního představení z nějakého důvodu ochoten vrátit se ve svém vědění o světě daleko daleko zpět a třebaže jenom na krátkou dobu, striktně ohraničenou délkou divadelní produkce nebo její části pozměnit ho zásadně. Nevím proč to tak ochotně dělá. Jestli spolupracuje proto, že touží po vnitřní očistě prostřednictvím zrychlených kompletních prožitků hrdiny na jevišti (podle starého popisu funkce divadla) nebo z jiného důvodu. Důležité je, že to dělá, že vědomě přistupuje na hru, nezávazně zkouší aplikovat a vlastně prověřuje i jiné možnosti výkladu reality, než s jakými zachází každodenně. Víceméně tak připouští možnost, že svět by mohl fungovat i jinak, než jak se mu před chvílí jevil. Takto podobně asi přistupujeme ke všem oblastem umění. Snad proto, že umění je sféra, kde mohou platit jiná pravidla než v obyčejném životě. Zpracovávám tedy skutečnosti z běžného života. Separuji je a předvádím v jiné perspektivě nazírání, čímž chci zpřetrhat jejich vazby na svět, zažité člověkem, který se s nimi běžně setkává (a do jisté míry tím zpochybnit obvyklé vnímání reality). Snažím se vlastně vnést do situace nový parametr, jehož prostřednictvím usiluji o rozšíření etablovaného vědění o skutečnosti. Zároveň se snažím, aby daný objekt navíc působil tak, že disponuje vlastní vůlí/duší a tím se třeba o stupínek přiblížil člověku a byla mu přiznána důležitost nebo dokonce respekt. (Myšlenka respektu se mně zdá spíše zábavná než reálná.) Sama předvádím vybranou skutečnost, ale nic nezobrazuji jako přímé nahlédnutí (například v ikonografickém pojetí). Objekt mně neslouží jako plánovaná metafora něčeho konkrétního, nechávám ho tímto způsobem působit individuálně na ty, kteří ho sledují. Video pojmenované Gumička sleduje troufám si tvrdit, že pro většinu lidí známý, ale nevýznamný objekt z běžného života. Osobně jsem ovšem gumičce věnovala pozornosti velmi mnoho. Absolvovala jsem s ní dlouhý, koncentrovaný trénink, než jsem se naučila, jak nejlépe jí dodat energii 3 Sergej Vladimirovič Obrazcov: Režisérovy poznámky, Orbis, Praha, 1956
4 skroucením. Následně jsem sledovala, jak s dodanou energií nadále již sama nakládá. Vytvořila jsem jí pro tuto činnost důstojné prostředí bílou scénu s horizontem a nasvětlení ze dvou stran připomínající divadelní scénu. Výsledný záznam je dlouhý 3 minuty a 59 sekund a gumička, zpočátku zcela zamotaná, se v něm téměř rozmotá. Budí přitom dojem, že je živá. Toto video je určeno k velkoformátovému promítání. V ideálním případě by měl sledovaný objekt v projekci nabýt lidských rozměrů. Druhou částí mé diplomové práce je video, ve kterém se také něco zdá nějak být. Také je v něm zachycen proces animace, do centra naší pozornosti ale není stavěn oživený předmět, nýbrž oživovatelé toho předmětu. Ti zde však nevystupují primárně proto, aby něco animovali, ale jaksi mimochodem. Video s názvem Don Šajn vypráví lineární příběh, je ale spíše jen do konce dotaženým gestem předání loutek divokým, přírodním, řekněme mimovolním animátorům, kteří s nimi možná v lidských očích hrají divadlo, ve skutečnosti je ale jejich úsílí napřímeno úplně jiným směrem a s naším výkladem nemá nic společného, což všichni víme odmalička. To, že se jedná o fikci, si uvědomujeme dokonce lépe než při návštěvě divadla. I přes tento fakt jsme ale snad schopni ponořit se do divadelního kusu a oddat se příběhu a jeho zvratům. Opět jsme ochotni přistoupit na změnu. Jedná se tedy o fiktivní záznam inscenace loutkové hry o třech jednáních podle starých lidových loutkářů Don Šajn. Tato hra zpracovává starou známou donjuanskou látku španělskou pověst situovanou do druhé poloviny 14. století o potrestaném svůdci žen. V Evropě byla velmi oblíbená na divadle živých herců (například v italské komedii dell arte, ve Francii byla zpracována Moliérem), pod různými názvy ji loutkami hráli komedianti v Německu a Rusku, v českých zemích pak měla své zpracování prý každá loutkářská dynastie. Záznam má stopáž 15 minut. Jako loutkoherci pro mě pracovali dělnice mravence lesního (formica rufa). Vyrobila jsem loutky o takových rozměrech a váze, aby bylo v silách dělnic si s nimi poradit plošné, asi 15 mm vysoké, nakreslené tenkým perem a vodovými barvami na tenké oplatce zvané jedlý papír. Před umístěním do mraveniště jsem je z počátku navíc (zbytečně) mazala salámem, aby byly pro mravence atraktivnější, a pak trpělivě čekala, až je dobrovolně uchopí a zahrají s nimi nějakou scénu/repliku. Natočený materiál jsem následně stříhala a skládala za sebe podle scénáře.
5 Text jsem značně zkrátila a upravila. Vycházela jsem současně z několika zapsaných scénářů, převážně ale z toho, který pod názvem Don Šajn otiskl Jaroslav Bartoš v Knize Loutkářské hry českého obrození 4. Jedná se o rukopis moravského loutkáře Josefa Rumla, který zapsal hru na přelomu 19. a 20. století zpaměti tak, jak ji hrával jeho otec, děd i praděd. Mezery v jeho rukopisu byly Jaroslavem Bartošem doplněny podle záznamu z představení loutkáře Tomáše Dubského někdy v roce 1920 a podle rukopisů Karla Kopeckého a Rudolfa Kaisra, obou z roku Částečně jsem čerpala také ze zpracování Vojtěcha Kawona 5. Nejdříve jsem se samozřejmě musela naučit, jakým způsobem se svými loutkoherci kooperovat respektive vypozorovat, čeho jsou schopni a čeho ne a přizpůsobit se tomu. Část obrazového materiálu jsem natočila na podzim (2012). Během zimy jsem ho zpracovávala, psala přesný scénář a nahrávala dialogy. Na jaře, až loutkoherci opět přešli do aktivního stádia, jsem pak dotočila a nahradila vlastně většinu záběrů. Tím, že zde nazývám mravence loutkohercem a že ho tak ve svém videu prezentuji, z něj vlastně dělám loutku také. Dostávám se tak ke zvláštnímu zdvojení loutkovosti v mé práci. Jak jsem již zmínila výše, do středu zájmu se v popisovaném videu nedostává loutka, ale to, co ji oživuje. Většinou nesledujeme, co dělá ta prvoplánová kreslená loutka, ale jestli ta druhá ji povede a pokud ano, tak jak. Sergej Vladimirovič Obrazcov ve svých Režisérových poznámkách 6 píše o tom, že publikum v případě loutky propuká v bouřlivý potlesk, když tato na scéně provádí úkony pro člověka běžné, a tím se mění v obraz. Stejné úkony provedené živým hercem by nikdy takto neohromily. Já dodávám, že to mohou být běžné úkony i jakéhokoli jiného živého tvora, co publikum ohromí, pokud jsou prováděny loutkou a myslím si, že mé mravenčí loutky si paradoxně mohou publikum získat už jen tím, že udělají to, co jim je vlastní, a nic speciálního navíc. V podmínkách, které jsem zařídila (kamera, střihy, přítomnost papírových loutek, zvuk, projekce atd.), jejich obyčejná činnost dokáže působit na člověka zcela jinak neobyčejně, zobrazivě. 4 Jaroslav Bartoš: Loutkářské hry českého obrození, Československý spisovatel, Praha, Vojtěch Kawon: Don Šajn aneb Zrcadlo zločinné mladosti, Dilia, Praha, Sergej Vladimirovič Obrazcov: Režisérovy poznámky, Orbis, Praha, 1956
6 Vizuální stránka mého záznamu je na jednu stranu klidná, protože loutky se pohybují jenom spoře, na druhou stranu je ale hektická, protože mravenci pobíhají v jim vlastním tempu. Pochopitelně to nejsou vodiči, kteří zahrají veškerá vnitřní hnutí a gesta hrdinů potřebná pro výklad děje. Bylo tedy nutné je podpořit výrazným dramatickým hlasem. Vybrala jsem si k tomu přednes Jana Přeučila, který pro mě dialogy namluvil. Nahrávku nazvučil a provedl Jiří Suchánek ve svém studiu. Pod dialogy jsem nechala i zvuky lesa a šustění mravenců. Kdyby tam tyto zvuky nebyly, obraz by se oddělil od reality a působil by uměle. Kameru jsem nestavěla na stativ proto, abych jí mohla zblízka sledovat mravence v pohybu. Místy je tím pádem značně nestabilní, což mně ale nevadí, naopak vítám, že tak působí více voyeursky a vyvolává dojem, že někdo pozoruje představení, které si hrají mravenci sami pro sebe, jako nezvaný host. Chtěla bych zde ještě zmínit, že jsem se samozřejmě po celou dobu snažila mravence nijak nedestruovat. Jistým ztrátám na dělnicích jsme se nevyhnuli, ale snažila jsem se je co nejvíce minimalizovat. Dále se mně chce zmínit i to, že snaha mravenců byla přímo opačná. Zejména intenzívní opakovaný kontakt s jejich jarním vzorkem kyseliny mně způsobil bolestivá poleptání. Z výtvarníků, jejichž tvorba je spřízněna s mojí, musím v každém případě uvést Jana Švankmajera, který zpracovával dokonce stejnou loutkovou hru jako já. Jeho zpracování z roku 1970 je podobné mému tím, že také co nejdříve a přímo divákovi odhalí, že to, na co se dívá, je hra divadlo. Vyplývá to z rozhovoru, který s ním v průběhu práce na filmu vedl Karel Makonj popsal ho ve své knize Od loutky k objektu 7. Jan Švankmajer podle něj chce snímat divadlo jako objekt a za nejpodstatnější považuje zbavit je jeho iluzívnosti. Hned po tomto bodě se ale naše dvě pojetí rozcházejí. Oba dva totiž po tomto zbavení iluzívnosti usilujeme o iluzívnost novou, ovšem odlišnou. Já po přiznání, že se nejedná o danou realitu, nýbrž o divadelní představení, hledám potenciál diváka přistoupit na jakousi druhou uvědomělou a civilní iluzi, zatímco Jan Švankmajer snímá kulisu i z rubu a loutku jako dřevěného panáka s vodícím systémem a okamžitě po tom se snaží v divákovi vyvolat dojem, že se loutka pohybuje sama a vodící systém má navíc. 7 Karel Makonj: Od loutky k objektu, Pražská scéna, Praha, 2007
7 Podobný princip animace jako já použila Anna Jermolaewa ve videu Trying to Survive (3 minuty, 2000) nebo Jesper Alvaer ve videu Plastic Bag (asi 1 minuta, mezi lety 1999 a 2004). S hmyzem pracovala celá řada umělců. Z těch, kteří spolupracovali přímo s mravenci, mě napadá třeba Erik Binder, který nakreslil otazník něčím sladkým a vyfotil ho, až na něj nalezli mravenci. S loutkou, přesněji s břichomluveckou loutkou, pracovala i Asta Gröting, u ní šlo ale o něco zcela jiného o dialog loutky s člověkem. Případů, kdy je ve videu přítomna loutka, nebo loutkových filmů vytvořených výtvarnými umělci, by se dala samozřejmě vyjmenovat řada, s mým přístupem ale nesouvisí natolik, aby se to zde hodilo. Ve své diplomové práci jsem zpracovávala téma, které mě dlouhodobě zajímá a nabízí prostor k dalšímu zkoumání. Klára Pernicová
Řízená obhajoba. Upraveno pro konkrétní (čtenou) obhajobu 1. 6. 2015.
Řízená obhajoba Návod na obhájení dalšího bytí pomocí prázdného rámu zavěšeného na holé zdi. (Ideální obhajoba je, když vložíš do úst tomu, kdo tě posuzuje, svou vlastní otázku, na kterou znáš odpověď.)
Vícemladších žáků stolního tenisu trenér stolního tenisu Jiří Hronek
mladších žáků stolního tenisu trenér stolního tenisu Jiří Hronek Strana 2 Několik málo slov Úvodní slovo Začínající adepti stolního tenisu musí sami sobě připadat jako medvíďata a hra je začne bavit teprve,
VíceArchivy Texty Rozhovory Michal Ajvaz: Rebelie je tématem každého uměleckého díla Michal Ajvaz: Rebelie je tématem každého uměleckého díla
Archivy Texty Rozhovory Michal Ajvaz: Rebelie je tématem každého uměleckého díla Michal Ajvaz: Rebelie je tématem každého uměleckého díla rozhovor pro Festival spisovatelů Praha Erika Zlamalová: 20. ročník
VíceIII. fáze profesního poradenství Řešení situace dlouhodobě nezaměstnaného
4. Jak nejlépe zvládnout otázky u výběrového řízení Tento osvědčený postup pomáhá uživatelům s přípravou na výběrové řízení, konkrétně na tu část řízení, kdy se jich dotazuje zástupce zaměstnavatele (zpravidla
Více5.7. P rvouka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.7.2. Začlenění průřezových témat 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence
5.7. Prvouka obsah stránka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.7.2. Začlenění průřezových témat 2 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.7.4. Formy a metody práce 3 5.7.5. Způsoby, formy
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška
5.3 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE 5.3.1 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Informatika 9. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo ICT9101
VíceMateřská škola Dr. E. Beneše, Kralupy nad Vltavou, detašované pracoviště nábřeží J. Holuba. Koncepce EVVO
Mateřská škola Dr. E. Beneše, Kralupy nad Vltavou, detašované pracoviště nábřeží J. Holuba. Koncepce EVVO Příloha ŠVP PV MŠ Dr. E. Beneše,,Hrajeme si celý rok motto: Zahrada plná úsměvů. 1 Hlavní záměr
VíceMLUVÍCÍ HLAVY. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: ZV a GV: MV, OSV OV: OVDS. KLÍČOVÉ KOMPETENCE: K učení, k řešení problémů, komunikativní DOPORUČENÝ VĚK: 14+
AKTIVITA / PROJEKT MLUVÍCÍ HLAVY ANOTACE: Aktivita seznamuje žáky se základy filmové řeči. Žáci se teoreticky seznámí s druhy záběrů a naučí se je při projekci ukázek prakticky poznávat. Vyzkouší si plánování
VíceRozhovor s Petrem Kláskem 2. 3. 2010 napsali: Ricci a Petr Klásek
Rozhovor s Petrem Kláskem 2. 3. 2010 napsali: Ricci a Petr Klásek Využil jsem nečekané příležitosti a položil několik otázek jednomu z našich předních závodníků Petru Kláskovi, který je současně členem
VíceČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět. V 6., 8. a
VíceUčební osnovy Výtvarná výchova
Učební osnovy Výtvarná výchova PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1. 1. rozpozná a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření /linie, tvary, objemy, barva/, porovnává je a třídit na základě odlišností
VícePEDAGOGICKÁ PSYCHOLOGIE. Mgr. Zuzana Kročáková
PEDAGOGICKÁ PSYCHOLOGIE Mgr. Zuzana Kročáková TÉMATA SEMINÁŘŦ A. MOTIVACE ve škole a při výuce. ŠKOLNÍ ÚSPĚŠNOST a NEÚSPĚŠNOST. B. UČENÍ a PAMĚŤ. Jak to funguje? C. VÝCHOVA ve škole. Jak na NEKÁZEŇ? Co
VíceKytlické vzpomínání. E+E. Sedláček, rodinné archivy
Kytlické vzpomínání 2015 E+E. Sedláček, rodinné archivy Jan Fischer 1921-2011 Narodil se a žil v Praze až do roku 1941, kdy byl transportován do Terezína. Následoval koncentrační tábor Osvětim a další
VíceFRANÇOISE SAGANOVÁ. Personální bibliografie Z DÍLA FRANÇOISE SAGANOVÉ. Knihy
FRANÇOISE SAGANOVÁ Personální bibliografie Z DÍLA FRANÇOISE SAGANOVÉ Knihy Dva romány o lásce. Přeložili Josef Pospíšil a Eva Ruxová. Dobrý den, smutku 1. vyd. Za měsíc, za rok 2. vyd. P., Motto 2002.
VíceVýstupy anket k párové výuce od školního roku 2012/2013
Výstupy anket k párové výuce od školního roku 2012/2013 A. Podněty škole: 1. Důraz na roli hlavního učitele Ve třídách, kde je do vyučování zapojen párový učitel, je role třídního učitele jako hlavního
VíceČinnost Policie ČR v oblasti informační kriminality versus aktuální trendy rizikového chování dětí
22. listopadu 2012 Činnost Policie ČR v oblasti informační kriminality versus aktuální trendy rizikového chování dětí Brno, Konference "Bezpečně na internetu" předcházení trestné činnosti represivní prvek
VícePiŠtinoviny. PiŠtinoviny
1 1 Vážení rodiče flétnistů (a snad i již čtenářsky zdatní flétnisté samotní), velikonoční svátky snad definitivně uzavřely zimní období a s nastupujícími jarními dny přicházíme s dalším číslem našeho
VícePříklady autoritních záznamů Příloha k certifikované metodice Tvorba autoritních záznamů pro potřeby muzeí a galerií
Příklady autoritních záznamů Příloha k certifikované metodice Tvorba autoritních záznamů pro potřeby muzeí a galerií Uvedené příklady představují určité typy autoritních záznamů, u nichž chceme upozornit
VíceZákladní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná - 1.období Na 1.stupni základního vzdělávání se žáci seznamují prostřednictvím výtvarných činností s výrazovými prostředky výtvarného umění.učí se s nimi tvořivě
VíceMost do páté dimenze. Tattatuo. TA je určeno těm, kteří kladou otázky Vesmíru, chtějí rozumět svému životu. a hledají vlastní cestu.
Motto: TA je určeno těm, kteří kladou otázky Vesmíru, chtějí rozumět svému životu a hledají vlastní cestu. TA1/1.část str. 35 Září 2013 Stránka 1 I. Úvod Milí přátelé, prázdniny nám utekly jako voda, pro
VícePosudek oponenta diplomové práce
Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy
VíceAudiovizuální útvar aneb co chceme točit. Projekt
Audiovizuální útvar aneb co chceme točit Jako audiovizuální útvar popřípadě audiovizuální dílo se může chápat jakýkoli útvar spojující tyto dvě veličiny. Tedy vizuální stránku a zvukovou stránku. V příkladě
VíceRedakce 013. Zpravodaj Základní školy Brankovice. Vyšlo: 28. února dvouměsíčník číslo 1 /2013. V lednu mráz - těší nás; v lednu voda - věčná škoda.
Redakce 013 Zpravodaj Základní školy Brankovice Vyšlo: 28. února dvouměsíčník číslo 1 /2013 Pranostiky Leden V lednu moc sněhu, v červnu moc sena. V lednu mráz - těší nás; v lednu voda - věčná škoda. Můžeš-li
VícePLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček
PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ Dětská skupina Malíček Při definování Plánu výchovy, péče a vzdělávání jsme se inspirovali v Rámcovém programu pro předškolní vzdělávání. Začlenili jsme zde také filozofie,
VíceK O B R A KULTURNÍ OBČASNÍK REGIONÁLNÍCH AUTORŮ ÚNOR 2011 *** ROČNÍK XII. *** ČÍSLO 2
K O B R A KULTURNÍ OBČASNÍK REGIONÁLNÍCH AUTORŮ ÚNOR 2011 *** ROČNÍK XII. *** ČÍSLO 2 Citát inspirující: Knihy jsou podobné domovu, do kterého se vracíme i za největší bouřky. Bernard Bolzano NÁPIS NA
Víceinfo informace pro učitele Archa.školám doprovodný materiál k představení současného tance Simulante bande Milí učitelé,
informace pro učitele info Milí učitelé, držíte v ruce, které jste buď se svými žáky už zhlédli, nebo se na něj v nejbližší době chystáte zavítat. Cílem těchto doprovodných materiálů je podpořit zážitek
VícePříloha č. 14 Dotazníky k hodnocení vzdělávacích pokroků dítěte. a) Podrobný přehled o individuálním rozvoji a učení dítěte Pramen 35
Příloha č. 14 Dotazníky k hodnocení vzdělávacích pokroků dítěte a) Podrobný přehled o individuálním rozvoji a učení dítěte Pramen 35 Poznámky o rozvoji a učení dítěte Přehled o rozvoji dítěte v oblasti
VícePro Váš klid, během dne i noci, při námaze i odpočinku.
Pro Váš klid, během dne i noci, při námaze i odpočinku. Novartis s. r. o., Pharma, Nagano III., U Nákladového nádraží 10, 130 00 Praha 3, tel.: 225 775 111, fax: 225 775 222, www.novartis.com FOR-04/003-10/2004
VíceKomunikace v organizaci
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE FAKULTA PROVOZNĚ EKONOMICKÁ KATEDRA PSYCHOLOGIE TEZE K DIPLOMOVÉ PRÁCI Komunikace v organizaci COMMUNICATION IN ORGANIZATION Vedoucí diplomové práce: PhDr. Pavla Rymešová
VíceTomina Jeřábek: V podstatě i punčocháče. Nebo nejlíp všechno. Ale já jsem na diktátora líný.
Pražskou divadelní skupinu Vosto5 jsem zastihl při křepčení na koncertu Kamp! Poprosil jsem je o krátký rozhovor v útrobách Konviktu ještě předtím než festivalovému publiku předvedli svou novou inscenaci
VíceMiroslav Adamec, ARAS: JUDr. Jiří Srstka, DILIA:
Miroslav Adamec, ARAS: A poprosím pana doktora Srstku, aby nám vysvětlil, jak je nebezpečný nechráněný styk námětu s Českou televizí. (Smích.) Jsme malinko v časovém skluzu. Pane doktore, dobrý den. Než
VíceZPRÁVA O ČINNOSTI KLUBU. SHM Újezd u Brna
ZPRÁVA O ČINNOSTI KLUBU SHM Újezd u Brna 2010 1 SHM Klub Újezd u Brna V Újezdě u Brna 6. března 2011 členská základna Na konci školního roku 2009/10 měl náš Klub 172 členů. V současné době, tedy v březnu
Víceživotopis Petr Nikl se narodil 8.11. 1960 Jeho otec je akademický malíř, matka pracuje jako návrhářka hraček Petr Nikl vystudoval Střední
Petr Nikl životopis Petr Nikl se narodil 8.11. 1960 Jeho otec je akademický malíř, matka pracuje jako návrhářka hraček Petr Nikl vystudoval Střední uměleckoprůmyslovou školu v Uherském Hradišti. V r. 1980
VícePříloha tiskové zprávy Praha, 3. listopadu 2010. Děti a zájmová sdružení. Výsledky průzkumu a komentáře projekt Není nám to jedno!
Příloha tiskové zprávy Praha, 3. listopadu 2010 Výsledky průzkumu a komentáře projekt Není nám to jedno! Děti a zájmová sdružení Otázka č. 1 - Navštěvuješ nějaký zájmový kroužek? Z výsledků průzkumu je
VíceSvětelná koncepce a nasvícení inscenace
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta Ateliér divadelního manažerství Divadelní manažerství se zaměřením na jevištní technologie a management Světelná koncepce a nasvícení inscenace
VíceU Moniky a Jakuba. Z Literárních novin (12. 7. 2012) Abych nebyl tak sám. Monika mě jednou pozvala. na návštěvu.
U Moniky a Jakuba Z Literárních novin (12. 7. 2012) 1. Abych nebyl tak sám Monika mě jednou pozvala na návštěvu. Přišel jsem pěšky a říkal jim, že jsem přijel autem V tom autě jsme ale cestovali teprve
VíceČasopis Fokusu Vysočina. Bludišťák
Číslo 3/2015 Časopis Fokusu Vysočina Bludišťák Úvodník Podzimní období bylo ve znamení Týdnů pro duševní zdraví. Týdny pro duševní zdraví byly zakončeny taneční soutěží StarDance trochu jinak III, ve které
VíceDirigent jako vůdčí umělecká osobnost.
Přednáška 28. 6. 2011 na konferenci Mario Klemens Dirigent jako vůdčí umělecká osobnost. Položíme- li si otázku, zda dirigent vede, nebo řídí, poznáme, že vlastně oboje, jen v každé etapě jeho spolupráce
VícePočítačové zpracování obrazu Projekt Učíme se navzájem
Počítačové zpracování obrazu Projekt Učíme se navzájem Tomáš Pokorný, Vojtěch Přikryl Jaroška 15. ledna 2010 Tomáš Pokorný email: xtompok@gmail.com Jaroška 1 Obsah Abstrakt! 4 Začátky! 5 M&M 5 Původní
VíceJmenuji se Tomáš Flajzar a jsem zakladatelem firmy FLAJZAR, která již více jak 20 let vyrábí elektroniku pro rybáře. Na těchto stránkách chci popsat
Jmenuji se Tomáš Flajzar a jsem zakladatelem firmy FLAJZAR, která již více jak 20 let vyrábí elektroniku pro rybáře. Na těchto stránkách chci popsat příběh, který určitě není ojedinělý, ale na české poměry
VíceČíslo 4 Duben 2015. V tomto čísle: Jarní projekty a Čteme se slonem Bobem. Popíšu, popíšeš, popíšeme třeba upíra! Abeceda zimy
Časopis žáků a učitelů České školy bez hranic v Paříži. Vychází od října 2013.. Číslo 4 Duben 2015 V tomto čísle: Jarní projekty a Čteme se slonem Bobem Popíšu, popíšeš, popíšeme třeba upíra! Abeceda zimy
VíceCO JE DOKUMENTÁRNÍ FILM
CO JE DOKUMENTÁRNÍ FILM Slovo dokument pochází z latinského documentum a může označovat doklad, důležitou listinu, důkaz nebo svědectví. Přídavné jméno dokumentární pak vyjadřuje, že něco je založené na
VícePohyby těles. Příprava učitele před projektem. První hodina (hodina fyziky - přípravná hodina) Organizační část projektu
Pohyby těles Tento projekt byl realizován v hodinách předmětů fyzika, multimediální výchova a informatika. V rámci tohoto projektu žáci 8. ročníku na konci školního roku natočili videa pohybů různých těles
VíceRozprava v Řádu Lyricus
Rozprava v Řádu Lyricus Prožitek Navigátora Celistvosti Tyto rozpravy přeložil James, tvůrce materiálů o Tvůrcích Křídel. Jsou velmi významnou součástí učebních metod, které používají instruktoři Výukového
VícePOZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE
Učebnice Chemie pro ročník základní školy dle Rámcového vzdělávacího programu základního vzdělávání (schválená verze se změnami k 1.9.2005) POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE určí společné a rozdílné
VíceINNSIKT # 3. SPECIFIC praha: FESTIVAL SCÉNICKÝCH ČTENÍ SPECIFIC 2015 - NORSKO 5. - 28. KVĚTNA, BRNO MOSILANA, ŠPITÁLKA 12.
SPECIFIC praha: INNSIKT # 3 [insight;vhled] FESTIVAL SCÉNICKÝCH ČTENÍ SPECIFIC 2015 - NORSKO 5. - 28. KVĚTNA, BRNO MOSILANA, ŠPITÁLKA 12 27. - 29. KVĚTNA, PRAHA VENUŠE NA ŠVEHLOVCE, SLAVÍKOVA 22 Norský
VíceHana Seidlová a Renata Drössler v inscenaci Edith a Marlene BŘEZEN 2014. www.divadlopodpalmovkou.cz
Hana Seidlová a Renata Drössler v inscenaci Edith a Marle BŘEZEN 2014 www.divadlopodpalmovkou.cz zveme vás Můj romantický příběh 2. a 28. února, 13. března 2014, Představení 28. února proběh za přítomnosti
VícePředškoláci ve skautském oddíle. Eva Dvořáková
Předškoláci ve skautském oddíle Eva Dvořáková 6. oddíl vodních skautů Šestka Třebíč Přístav VS,,Žlutá ponorka Třebíč Třebíč 2008 Obsah 1. Úvod... 3 2. Jak vůbec předškoláky získat aneb nábor... 4 3. Co
VíceZrcadlo reality aneb kde je zakopaný pes?
Zrcadlo reality aneb kde je zakopaný pes? Tento článek bych nechtěl, aby byl vnímán čtenáři jako reakce na 2 ne zrovna povedené poslední víkendové turnaje (ne vždy se daří a vyhrává, i hokej je jen sport
VíceRECEPTÁŘ MEDIÁLNÍ VÝCHOVY. Tematická oblast (odbornost) Autor Eva Bělohlavá. Odbornostní setkání Olomoucký a Karlovarský kraj
1 rok Dnů 7 15 Let 30 Účastníků RECEPTÁŘ MEDIÁLNÍ VÝCHOVY Tematická oblast (odbornost) Mediální výchova Autor Eva Bělohlavá Odbornostní setkání Olomoucký a Karlovarský kraj Místo konání Jihlava 2012 Průřezové
VíceBiologická olympiáda. 50. ročník. Kategorie: C. Okresní kolo vstupní úkol. Úkol: 6. Pozorování žížal. Gracias Petr. Třída: 8. A. Školní rok: 2015-2016
Biologická olympiáda 50. ročník Kategorie: C Okresní kolo vstupní úkol Úkol: 6. Pozorování žížal Gracias Petr Třída: 8. A Školní rok: 2015-2016 Základní a Mateřská škola Borovského Karviná Ráj Ve Svahu
VíceMůj milý deníčku Fakt nejsou kluci z jiné planety?
Můj milý deníčku Fakt nejsou kluci z jiné planety? také v tištěné verzi Objednat můžete na www.fragment.cz Jim Benton Můj milý deníčku Fakt nejsou kluci z jiné planety? e-kniha Copyright Fragment, 2014
VíceČáp ve sněhu reportáž od Jitky Havlové
Bylo nebylo, na světě se objevil internet. Už je to hodně dávno, takže o tom moc nevíme... Co je nám však známo, prý se tehdy nejeden svobodomyslný člověk radoval, že má konečně k dispozici médium, kde
VíceČást II Principy transurfingu
OVLIVŇOVÁNÍ REALITY VIII Část II Principy transurfingu 37 Vadim Zeland 1. Probuzení Deklarace Probuďte se tady a teď! Uvědomte si a pamatujte: všichni lidé sní a vše, co se děje kolem, není víc než sen.
VíceDesign jako umělecký fenomén
Eva Smržová Sdružená uměnovědná studia Sociologická interpretace uměleckého fenoménu Design jako umělecký fenomén Hlavním cílem této práce je odpovědět na otázky týkající se designu a jeho vlivu, využití
VíceŠKOLENÍ TRENÉRŮ SQUASHE IV.TŘÍDY REKAPITULACE A VÝSLEDKY. 19.-20. června 2010 (sobota-neděle) Základní obsahová struktura: Požadavky:
ŠKOLENÍ TRENÉRŮ SQUASHE IV.TŘÍDY REKAPITULACE A VÝSLEDKY Datum: 19.-20. června 2010 (sobota-neděle) Základní obsahová struktura: - seznámení se squashem, historie, současnost, trendy do budoucna - základní
Více21 listopad. Vážení čtenáři, Zvlášť zajímavé články: Olomoucký kraj v Bruselu na výročním zasedání ERRIN 2. Příručka pro dotace z EU 3-4
21 listopad 2007 21 Zvlášť zajímavé články: Olomoucký kraj v Bruselu na výročním zasedání ERRIN 2 Příručka pro dotace z EU 3-4 Období českého předsednictví: v Bruselu byl představen oficiální program 5
VíceŘeditel ND: akad. arch. Daniel Dvořák Šéf činohry ND: Michal Dočekal Tisková zpráva William Shakespeare Richard III. Premiéra 2. a 4. března 2006 ve Stavovském divadle William Shakespeare (1564 1616) RICHARD
VíceČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA. 1. mateřská škola Velké Opatovice, okres Blansko
ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát - oblastní pracoviště Brno INSPEKČNÍ ZPRÁVA 1. mateřská škola Velké Opatovice, okres Blansko Dlouhá 429, 679 63 Velké Opatovice Identifikátor
VíceK POSLÁNÍ PORADENSKÝCH CENTER PRO SLUCHOVÉ POSTI- ŽENÉ
dětský domov rodina předmět počet % počet % květina 5 2,52 4 2,33 stavebnice 5 2,52 2 1,16 stan 3 1,51 2 1,16 198 100,00 171 100,00 Naše výsledky odpovídají poznatkům autorů, zabývajících se projevy psychické
VíceSebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu
výborná práce obsahově i formálně. Hodnocení A+ Masarykova univerzita Právnická fakulta Katedra finančního práva a národního hospodářství Osobní management Sebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu
VíceReference, hodnocení služeb Madio
Reference, hodnocení služeb Madio MADIO z.s. je akreditovanou vzdělávací institucí, nabízí velké množství kvalitních služeb v oboru vzdělávání a prevence rizikového chování u dětí a mládeže v mateřských,
VíceJednání se zájemcem, smlouva a individuální plánování v terénních programech pro uživatele drog
Jednání se zájemcem, smlouva a individuální plánování v terénních programech pro uživatele drog vyšlo v Sociální revue, 24. 6. 2009 Když jsem nedávno napsal text Individuální plánování ve veřejných záchodcích,
VíceREFLEXE ABSOLVENTSKÉHO VÝKONU V AUTORSKÉ INSCENACI VDN ČASOPROSTOR
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta Ateliér Výchovná dramatika pro Neslyšící REFLEXE ABSOLVENTSKÉHO VÝKONU V AUTORSKÉ INSCENACI VDN ČASOPROSTOR Projekt Autor práce: Anna Šperková
VíceKristův kříž: Křesťanova hlavní věc!
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc! Čtení: Lukáš 9:18 27 Asi před deseti lety se promítal film o třech přátelích z New Yorku, kteří se blížili ke čtyřicítce a měli velký zmatek ve svých životech, zaměstnáních,
VíceTento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Projekt: Přispějme k ještě kvalitnější a modernější výuce na ZŠ Chotěboř Buttulova Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním
VícePLÁN PRÁCE ZÁKLADNÍ PRINCIPY
PLÁN PRÁCE ZÁKLADNÍ PRINCIPY Štěpán Boháč RS POZNEJ SVŮJ ODDÍL Než může vůdce začít plánovat program svého oddílu, musí jej dobře poznat, aby program odpovídal potřebám jeho svěřenců. Vůdce oddílu však
VícePočítačová gramotnost II Mgr. Jiří Rozsypal aktualizace 1. 9. 2011
Počítačová gramotnost II Mgr. Jiří Rozsypal aktualizace 1. 9. 2011 Počítačová gramotnost II Tato inovace předmětu Počítačová gramotnost II je spolufinancována Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem
VíceUčení dětí pomocí přednášek a programu z Tábornických škol
Učení dětí pomocí přednášek a programu z Tábornických škol Hana Kuklíková Česká Tábornická Unie D.T.K. POUTNÍCI Praha Plackování 2014 Úvod Volný čas dětí by neměl být pouze výplní mezi školou a dětskými
Více--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková
ÚVOD Při otevření této knihy se možná ptáte, k čemu je potřeba další kniha o zdraví, když už jich byly napsány stovky? Asi máte pravdu, ale můj velký zájem o možnosti sebeléčení s cílem pomoci sama sobě
Více6.15 Výtvarná výchova
6.15 Výtvarná výchova 6.15.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Charakteristika vzdělávací oblasti Obsahové vymezení vyučovacího předmětu: je založen na tvůrčích činnostech-tvorbě,vnímání a interpretaci
VícePříspěvek ke studiu problematiky vzniku žlutých skvrn na prádle.
Příspěvek ke studiu problematiky vzniku žlutých skvrn na prádle. Ing. Jan Kostkan, společnost DonGemini s.r.o. Tímto příspěvkem reaguji na článek Ing, Zdeňka Kadlčíka z června tohoto roku o názvu Diskutujeme
VíceANI ZA MILION! Divadlo v Rytířské Praha 13. září 2016
ANI ZA MILION! Divadlo v Rytířské Praha 13. září 2016 Autorsko-režijně-herecký tandem Michaely Doležalové a Romana Vencla, který je podepsaný pod komedií Ani za milion!, patří v současnosti k nejúspěšnějším
Vícevernisáž uvede Mgr. Čeněk Hlavatý a hudebně doprovodí skupina Milánosz
Mělnické kulturní Tisková zpráva 2. 3. 2016 SILVIA GAJDOŠÍKOVÁ-BELIS: OBRAZY ZPOD KŮRY Dřevěné plastiky, objekty, intarzie a komiks galerie Ve Věži Mělník otevřeno denně mimo pondělí 14 23 h vstup volný
VíceMEZINÁRODNÍ FESTIVAL SKUPOVA PLZEŇ INTERNATIONAL 28.8. 6.9.2015 NABÍDKA WORKSHOPŮ A MASTERCLASS
MEZINÁRODNÍ FESTIVAL SKUPOVA PLZEŇ INTERNATIONAL 28.8. 6.9.2015 NABÍDKA WORKSHOPŮ A MASTERCLASS KONTAKT: DIVADLO ALFA PLZEŇ JAKUB HORA, ředitel divadla - jakub.hora@divadloalfa.cz 3.9.2015 Divadlo Alfa
VíceCIVIC MINDS. WORKSHOPY / VÝSTAVA / FILMY Mezinárodní putovní projekt Praha, Bratislava, Vídeň, Krakov 2012
CIVIC MINDS WORKSHOPY / VÝSTAVA / FILMY Mezinárodní putovní projekt Praha, Bratislava, Vídeň, Krakov 2012 PŘEDSTAVENÍ PROJEKTU STRANA 1 Co jsme? Jací jsme? Co formuje naše emoce a postoje v dnešní zmatené
VíceNejlepší prevencí je správný start
Nejlepší prevencí je správný start Nejpřirozenější pokračování vývoje po opuštění mámina bříška... Jsem zřejmě středem toho, co je kolem mě! Máma plní všechna moje přání. Učím se porozumět okolí sledováním
VíceZápis z 2. zasedání Monitorovacího výboru Integrovaného regionálního operačního programu
Zápis z 2. zasedání Monitorovacího výboru Integrovaného regionálního operačního programu Datum konání: 10. září 2015 od 10:30 hod Místo konání: Jednání řídil: Zapsala: Klášter minoritů sv. Jakuba sál Jana
VícePravda nové značky. Protektor Husákových dětí. Napsal uživatel Josef Brož Úterý, 10 Listopad 2009 08:54 - Aktualizováno Pátek, 04 Prosinec 2009 14:45
Co si myslíte o protektorátu? Pokud to zrovna nevíte, zajděte si na film Marka Najbrta s názvem Protektor. Dozvíte se, co všechno jsou filmoví tvůrci, narozeni v normalizační éře Gustáva Husáka, ochotni
Více5. třída. Vytvořil: Renáta Pokorná Dne: 13. 9. 2011. VY_32_Inovace/8_443
5. třída Vytvořil: Renáta Pokorná Dne: 13. 9. 2011 VY_32_Inovace/8_443 Anotace: Jazyk: Prezentace seznamuje žáky s dobou a významem osvícenství, vládou Marie Terezie. Prezentace slouží k názornému výkladu
VíceZPRÁVA O ČINNOSTI KLUBU. SHM Újezd u Brna. V Újezdě u Brna 15. března 2008
ZPRÁVA O ČINNOSTI KLUBU SHM Újezd u Brna 2008 V Újezdě u Brna 15. března 2008 členská základna Na konci školního roku 2006/07 měl náš Klub 204 členů. V současné době, tedy v březnu 2008 se pohybujeme na
VícePole jsou už dávno holá, hola škola na nás volá, a my jdeme, mámo, táto, ať je zima nebo bláto.
Pole jsou už dávno holá, hola škola na nás volá, a my jdeme, mámo, táto, ať je zima nebo bláto. Říkanka, kterou si pamatujeme my trochu starší. Ale nic naplat, škola opravdu volá. V měsíci lednu šli všichni
VíceDramatická výchova ročník TÉMA
Dramatická výchova ročník TÉMA ČASOVÁ DOTACE 1 Dramatická/divadelní výchova a její postavení v oboru předškolní a mimoškolní Základy hlasové průpravy, hlasová hygiena VÝSTUP Žák: oboru dramatická/divadelní
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mgr. Petr Stempěn Město Karviná ŠÚ Karviná, Mírová 1429, Karviná-Nové Město
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 143 194/99-05044 Signatura: vn3cs101 Oblastní pracoviště č. 14 - Ostrava Okresní pracoviště Karviná INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola/školské zařízení: Základní škola Karviná-Mizerov
VíceReferenční rámec. Motivace k hraní RPG a související vlivy. Jakub Holý, 27.4.2003
Referenční rámec Motivace k hraní RPG a související vlivy Jakub Holý, 27.4.2003 I. Definice pojmů RPG (Role Playing Game), Hra rolí RPG je typ skupinových společenských her, jejichž jádrem je hraní předem
VícePříprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV
Pánem svého času Příprava na vyučování oboru Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV Název učební jednotky (téma) Pánem svého času Stručná anotace učební jednotky Učební jednotka nabízí žákům možnost samostatně
VícePřátelé jsou jako andělé, nedovolí nám spadnout, i když ztratíme křídla. Fotil Víťa Graubner, citát z internetu vybral Mirek Frolka
ročník 3 2011/prosinec 10 Přátelé jsou jako andělé, nedovolí nám spadnout, i když ztratíme křídla. Fotil Víťa Graubner, citát z internetu vybral Mirek Frolka Tento projekt je financován z Evropského sociálního
VíceDětský pěvecký sbor ROLNIČKA
Dětský pěvecký sbor ROLNIČKA Informační občasník Milé Rolničky, milí rodiče a přátelé Rolničky a dětského sborového zpívání vůbec. Po delší přestávce, kdy se k vám tradičně většina důležitých informací
VíceMÁM HLAD, MÁM CHUŤ. CUKROVKA A JÍDLO
MÁM HLAD, MÁM CHUŤ. CUKROVKA A JÍDLO K Výtvarné soutěži s Novo Nordiskem Postřehy dětí z různých věkových kategorií na téma jídlo v rámci letního tábora Štědronín 2015 Dívka, 10 let Mám hlad, mám chuť
VíceTEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID)
TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID) Každé z následujících 36 tvrzení je doprovázeno dvěma alternativami, které reprezentují rozdílné manažerské hodnoty. Vaším úkolem bude vyjádřit, které z alternativ
VíceTECHNICKÉ PREZENTACE
VYSOKÁ ŠKOLA BÁŇSKÁ TECHNICKÁ UNIVERZITA OSTRAVA FAKULTA STROJNÍ TECHNICKÉ PREZENTACE Tvorba animací v rámci prezentace Ing. Pavel Smutný, Ph.D. Ostrava 2013 Ing. Pavel Smutný, Ph.D. Vysoká škola báňská
VíceCílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :
Charakteristika ŠVP Mateřská škola je celodenní mateřskou školou, jejímž cílem je příprava dětí do života a na základní školu. Vzdělání je uskutečňováno ve všech činnostech v průběhu celého dne. Probíhá
VícePravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění Rudolf Steiner Ita Wegmanová Poznání duchovního člověka V tomto spise poukazujeme na nové možnosti lékařského vědění a působení. To co tu podáváme,
VíceU S N E S E N Í. t a k t o :
č. j. Vol 33/2006-34 U S N E S E N Í Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedy JUDr. Vojtěcha Šimíčka a soudců JUDr. Josefa Baxy, JUDr. Miluše Doškové, JUDr. Brigity Chrastilové, JUDr.
VíceVlastní hodnocení školy
Vlastní hodnocení školy (ve smyslu vyhlášky MŠMT č. 15/2005 Sb.) Systém autoevaluace školy vychází ze struktury a kritérií modelu CAF, je přizpůsobený místním konkrétním podmínkám a potřebám. Vedení 1.
VíceVYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ATELIÉR GRAFICKÉHO DESIGNU 1 STUDIO OF GRAPHIC DESIGN 1 BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BACHELOR THESIS Industra
VíceNEOBYČEJNÝ PŘÍBĚH OBYČEJNÉHO ČLOVĚKA KARLA SUCHÉHO
NEOBYČEJNÝ PŘÍBĚH OBYČEJNÉHO ČLOVĚKA KARLA SUCHÉHO Tamara Čopová Jiří Čechák Natálie Havlová Filip Wlodarczyk a Mgr. Zdeněk Brila Náš žákovský tým osmé třídy Základní a mateřské školy Jaroslava Seiferta
VíceSignál pro odměnu. Jiří Ščučka - 04/2014 SIGNÁL PRO ODMĚNU - JIŘÍ ŠČUČKA
Signál pro odměnu Jiří Ščučka - 04/2014 SIGNÁL PRO ODMĚNU - JIŘÍ ŠČUČKA 1 Pochvala? Každý kdo jednou začal cvičit psa, určitě mnohokrát slyšel tu asi nejznámější poučku. Jestliže pes udělá něco dobře,
VíceObsah vzdělávání kroužků oddělení KERAMIKY
Obsah vzdělávání kroužků oddělení KERAMIKY KERAMIKA Věková skupina: 6 14 let Délka kroužku: 2 hod. Doba trvání: září - červen Vzhledem k bezpečnosti - používání nářadí a elektrických, hrnčířských kruhů
VíceZ Á Ř Í 2011. Hrajeme denně kromě pondělí! Začátky představení v 17.30 a 20.00 hodin (Není-li v programu uvedeno jinak.) DCI CINEMA DOLBY 3D
Z Á Ř Í 2011 Hrajeme denně kromě pondělí! Začátky představení v 17.30 a 20.00 hodin (Není-li v programu uvedeno jinak.) DCI CINEMA DOLBY 3D Předprodej probíhá na všechna představení na celý měsíc. Online
Více