Poznámky na úvod. Prezentace z auly byla v několika směrech rozpracována, aby byla srozumitelnější a přesnější; výsledkem je následující text.

Transkript

1 Qu vadis, FF UK?

2 Pznámky na úvd Diskuse k tématu prbíhala d září (prada veducích), v průběhu pdzimu i pčátku r (na jednáních senátu FF, na jednáních s veducími ZS), frmu dpisu děkanky akademickým pracvníkům (knec rku 2014). Prezentace z auly byla v něklika směrech rzpracvána, aby byla srzumitelnější a přesnější; výsledkem je následující text. V aule jsem se snažila dpvědět i na tázky tevřené petce, k tmu zazněly dplňující dtazy. Prezentací v aule a zveřejněním výstupů pvažuji petci za vypřádanu. V případě přetrvávajících nejasnsv je mžné se zeptat.

3 Dluhdbá vize (viz též ADZ FF UK 2014/2015) Kvalita výuky a excelence vědy Kperace a integrace napříč fakultu Stabilita a (relativní) spravedlnst

4 Dluhdbá vize Kvalita výuky a excelence vědy: - pdpra kvalitním, prestižním a perspektivním brům - zapjení našich akademiků d excelentních prjektů - KROKY: kmplexní evaluace kvality (vnitřní hdncení) pedaggické i vědecké práce pravidelná revize zařazení pracvníků d mzdvých tříd

5 Dluhdbá vize Kperace a integrace napříč fakultu: - sdílení výuky prfilvých a úvdvých předmětů - prpjvání areálvě či bsahvě spřízněných blastí se splečným výukvým či výzkumným ptenciálem - KROKY: důraz na sdílení výuky, méně duplikvaných předmětů slučení některých brvě blízkých pracvišť

6 Dluhdbá vize Stabilita a spravedlnst: - prblém: vnější nestabilita ve financvání VŠ a vědy - cílem je menší pčet zaměstnanců s garantvanými tarifními mzdami (+ sbní hdncení z jiných zdrjů granty atd.) - KROKY: spravedlivější distribuce prstředků (základní příspěvek + za vědu)

7 Základní princip přerzdělvání přibližvat rzpčet ZS k výši finančních prstředků, které dané pracviště přináší d fakultníh rzpčtu (základní příspěvek i peníze na vědu) vědecké peníze (PRVOUK/VVZ): - prjektvé - výknvé (příns RIVvých bdů mim VVZ)

8 Vnitřní hdncení (pdzim 2014)

9 Základní rámec Pstup ve 3 krcích: 1) čistě eknmické výchdisk - rzpčet r tak, aby respektval aktuální rzpčtvý výhled 2) kvantitativní hledisk - psuzení bjemu peněz za výuku a vědu 3) kvalitativní hledisk Dtazník kvality, jednání s veducími ZS

10 Eknmické výchdisk Hlavní rzpčtvé změny pslední 3 rky: knec VZ v r (-30 mil.), nyní již žádná rezerva definitivní nepřidělení pdpry malým brům nvela VMP (nárůst tarifů k cca 10 %, k dalších 10 %)... v číslech: vyčerpání rezerv na krytí vnitřníh dluhu p knci VZ 11,5 mil. neprdlužení pdpry malým brům 9,6 mil. zvýšení mzdvých pdlah k ,6 mil. tlak na zvýšení nákladů vlivem růstu mzdvých pdlah k ,6 mil. = cca 17% prpad dispnibilních prstředků v daných kapitlách prti čekávaným nákladům v r. 2015

11 ... ve 3 krcích: Kvantitativní hledisk a. c si pracviště vydělá výuku Následující dva grafy ukazují ze dvu hledisek bjem výuky na jedntlivých ZS: Pčet tzv. studentkreditů, který ilustruje masvst výuky, a pčet tzv. pedagghdin, tj. bjem vlžené práce pedaggů. Tyt grafy vypvídají pedaggické práci na ZS puze dílčím způsbem a nemají lineární vztah k finančnímu vyjádření, prtže d metdiky MŠMT i principů rzpisu rzpčtu UK se prmítá i řada dalších hledisek. O charakteru ZS přest tyt dva údaje vypvídají významným způsbem.

12 Studentkredity

13 Pedagghdiny

14 Kvantitativní hledisk... ve 3 krcích: a. c si pracviště vydělá výuku à většinu znatelně pd úrvní nákladů b. c si pracviště vydělá vědu

15 4500 RIV dle H

16 ... ve 3 krcích: Kvantitativní hledisk a. c si pracviště vydělá výuku à většinu znatelně pd úrvní nákladů b. c si pracviště vydělá vědu à většinu znatelně lepší pměr vzhledem k nákladům, ALE: i závažné výjimky c. uplatnění principu kheze pdle míry prpadu a s hledem na fungvání bru

17 Kvalitativní hledisk 3 kruhy kritérií: - vědecký výkn (publikační, grantvá aktivita atd.) - splečenský dpad (tj. výuka, význam bru atd.) - kncepce rzvje dané ZS, včetně vztahu k celfakultním ptřebám: udržitelná kvalifikační i věkvá struktura pracviště směřuje k cílené pdpře pr tahuny bru pdpra pr iniciativu zdla

18 Celkvá situace 1 Následující graf ukazuje, jaký bjem finančních prstředků za výuku a výzkum by bdržely ZS, pkud by nebyla zavedena kheze a prstředky na vědu by nebyly distribuvány prstřednictvím VVZ. Úrveň financí dpvídá dhadu financí rku 2015.

19 Srvnání finanční situace ZS, pkud se rzdělí dispnibilní prstředky za výuku a vědu bez kheze a VVZ (tis. Kč) Výuka Věda

20 Celkvá situace 2 Následující graf ukazuje výslednu eknmicku situaci ZS při důsledném rzdělení prstředků na výuku a na vědu bez kheze a VVZ. Příjmy jsu prvnány s balíčky ZS v úrvni rku 2014 zvýšenými 10 % pr zabezpečení růstu tarifních pdlah.

21 Srvnání finanční situace ZS, pkud se rzdělí dispnibilní prstředky za výuku a vědu bez kheze a VVZ, vůči ptimální ptřebě ZS v r (tis. Kč)

22 Předběžné závěry fakulta si na sebe nemůže vydělat výuku existují pracviště, která fakultu bjektivně stahují dlů (úrveň pedaggických i úrveň vědeckých výknů mají tendenci jít ruku v ruce) úkl: identifikvat jevy, které fakultu stjí zbytečné výdaje a stahují ji výknvě dlů

23 Kam teď? pdprvat aktivity, které pvedu k maximalizaci našeh vědeck-pedaggickéh ptenciálu mnžství dat ke zpracvání v průběhu r stejné hdncení bude prbíhat každé 3 rky (pdle VMP a vnitřní metdiky FF)

24 Kam teď?... aktuálně: vylaďvat metdiku hdncení pr další pužití rektr přislíbil překlenvací finanční pmc pr r (nikli na mzdy, ale na cílené rzvjvé aktivity) připravuje se nvé jednání se státní správu pdpře tzv. malým brům

25 Kncepční krky... knkrétně, pčínaje r. 2015: příprava nvéh mdelu splečnéh základu jasná pravidla pr tevírání nvých brů slučvání některých relevantních pracvišť pstupná výměna nefunkčníh vedení ve vybraných ZS

26 Celkvé strategické cíle příprava kariérníh řádu, včetně zavedení čestné afiliace emeritních členů akademické bce pstupná generační bměna ve prspěch mladých perspektivních akademiků frmulvání prmyšlenéh a i navenek srzumitelnéh dbrnéh prfilu fakulty cizjazyčné akreditace v relevantních brech centrální fakultní pdpra k přípravě nárčných mezinárdních prjektů fnd na pdpru mezinárdních pstdců fnd na pdpru zahraničních cest akademických pracvníků

27 Děkuji za pzrnst Mirjam Friedvá