ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKU. Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKU. Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika"

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKU Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika

2 Kapitola 1 Identifikační údaje Název školního vzdělávacího programu Oficiální název: Školní vzdělávací program pro Předškolní a mimoškolní pedagogiku Kód a název oboru vzdělání: M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika Stupeň vzdělávání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Studijní forma vzdělávání: Tento vzdělávací program čtyřletého vzdělávacího cyklu je nabízen v denní i dálkové formě pro žáky, kteří kromě všeobecných kompetencí, dovedností a znalostí budou rozvíjet své odborné znalosti, praktické dovednosti a pedagogické schopnosti. Předkladatel: Název školy: Střední odborná škola pedagogická, gymnázium a vyšší odborná škola Karlovy Vary Lidická 40, Karlovy Vary Mgr. Bohuslav Peroutka Mgr. Eva Hrušková Mgr. Lenka Šebestová Mgr. Jitka Mikulová, PhDr. Jaroslava Spěváková Adresa: Statutární zástupce (ředitel): Zástupce ředitele (statutární): Zástupce ředitele: Koordinátor ŠVP: Kontakty: Tel Fax.: : Web: Rezortní identifikátor zařízení RED-IZO Identifikační znak organizace IZO Identifikační číslo organizace IČ: Právní forma: příspěvková organizace s právní subjektivitou Zřizovatel: Adresa: Karlovarský kraj Závodní 353/88, Karlovy Vary Kontakty: Tel.: Fax: Web: strana 2 z 121

3 Platnost dokumentu od: počínaje prvním ročníkem Podpis ředitele: Razítko školy: strana 3 z 121

4 Obsah Kapitola 1 Identifikační údaje... 2 Kapitola 2 Profil absolventa... 9 Kapitola 3 Charakteristika školního vzdělávacího programu Denní forma Organizace přijímacího řízení Organizace maturitní zkoušky Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Způsoby hodnocení základní zásady hodnocení a klasifikace žáka Kritéria hodnocení Dálková forma Organizace přijímacího řízení Organizace maturitní zkoušky Způsoby hodnocení základní zásady hodnocení a klasifikace žáka Kritéria hodnocení Kapitola 4 Učební plán Učební plán denní formy studia Učební plán dálkové formy studia Kapitola 5 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání RVP do ŠVP Začlenění průřezových témat Kapitola 6 Učební osnovy Český jazyk a literatura Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Anglický jazyk Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Německý jazyk Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Základy společenských věd Charakteristika předmětu strana 4 z 121

5 6.4.2 Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Dějepis Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Matematika Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Fyzika Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Chemie Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Biologie Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Zeměpis Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Informační a výpočetní technika Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Pedagogika Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Psychologie Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie strana 5 z 121

6 Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Pedagogická praxe Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Dramatická výchova s metodikou Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Výtvarná výchova s metodikou Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Hudební výchova s metodikou Charakteristika předmět Výchovné a vzdělávací strategi Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Hra na hudební nástroj Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Sborový zpěv Charakteristika předmětu Výchovné vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Literární a jazykové praktikum Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Didaktika poznávacích a praktických činností Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Didaktika tělesné výchovy Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) strana 6 z 121

7 6.23 Tělesná výchova Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Dramatická výchova specializace Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Hudební výchova - specializace Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Tělesná výchova - specializace Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Výtvarná výchova - specializace Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Konverzace v německém jazyce Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Biologický seminář Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Historický seminář Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Matematický seminář strana 7 z 121

8 Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Společenskovědní seminář Charakteristika předmětu Výchovné a vzdělávací strategie Tabulka (školní výstupy, učivo, průřezová témata) Kapitola 7 Popis materiálního a personálního zajištění výuky v daném ŠVP a oboru vzdělání Materiální podmínky školy (materiální, prostorové, hygienické a další podmínky) Personální podmínky - charakteristika pedagogického sboru Organizační podmínky Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech Kapitola 8 Spolupráce se sociálními partnery, rodičovskou veřejností a dalšími organizacemi Kapitola 9 Autoevaluace školy Oblasti autoevaluace Cíle a kritéria autoevaluace Nástroje autoevaluace Časové rozvržení autoevaluační činnosti strana 8 z 121

9 Kapitola 2 Profil absolventa Název, adresa školy, zřizovatel: Střední odborná škola pedagogická, gymnázium a vyšší odborná škola Karlovy Vary Lidická 40, Karlovy Vary, Karlovarský kraj Název ŠVP, kód a název oboru vzdělávání: ŠVP pro obor Předškolní a mimoškolní pedagogiku M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika Absolvent středního odborného vzdělávání oboru vzdělání M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika na SOŠ pedagogické, gymnáziu a VOŠ Karlovy Vary je připravován především pro svoji následnou praxi v pedagogické oblasti, ale i pro studium na oborově stejně či podobně zaměřených školách terciárního vzdělávání. Díky nedostatečné úrovni kvalifikovanosti v Karlovarském kraji jak v mateřských školách tak na I. stupni ZŠ, stává se z absolventů tohoto oboru vzdělání poměrně univerzální a adaptabilní pracovní síla, která se flexibilně přizpůsobuje situaci na trhu práce. Toto potvrzuje i aktuální statistika z října 2010, kdy pro tyto uchazeče bylo připraveno v horizontu 5 let cca 150 pracovních pozic jen v Karlovarském kraji. V tomto kontextu je nutno poznamenat, že sousední Plzeňský kraj žádný podobný obor vzdělání ve své struktuře vzdělání nemá. Absolvent se vyznačuje vedle kompetencí všeobecně stanovených základními kompetencemi pedagogickými, které spočívají v odborných znalostech z pedagogiky, psychologie a didaktik, pedagogických schopnostech a praktických pedagogických dovednostech, dovednostech komunikačních, dále specifických dovednostech pěveckých, hře na hudební nástroj, dovednostech výtvarného vyjadřování, pohybové obratnosti a kultivovanosti. Škola vytváří svým žákům dostatek příležitostí a šancí, aby si v průběhu středního odborného vzdělávání osvojili klíčové kompetence a naučili se díky nim vhodně zacházet se svými vědomostmi, dovednostmi a schopnostmi. Je zde zřetelná snaha vytvářet pro každého žáka náročné a motivující studijní prostředí, uplatňovat přístupy a metody výuky podporující tvořivost a kritické myšlení, pohotovost a samostatnost žáka, využívat způsoby diferencované výuky a motivační přístupy k žákům. Po úspěšném ukončení středního odborného vzdělávání budou absolventi disponovat souborem kompetencí, dovedností a znalostí, které je vybaví předpoklady pro: - úspěšný start profesní dráhy v oblasti předškolního či mimoškolního vzdělávání, pro který budou disponovat dostatečnými kompetencemi jak všeobecnými tak odbornými, - realizaci různých forem dalšího vzdělávání, které rozšiřují uplatnitelnost kvalitně vzdělaného jedince na trhu práce či další odborný růst v již zvolené oblasti odborné profilace, - pozitivní vnímání kulturních hodnot společnosti, kladné vyhodnocení vlivu uměleckých hodnot na pozitivní vývoj společnosti, úsilí na jejich ochranu a revitalizaci, - schopnost srozumitelně a jasně formulovat své názory, dokázat je obhájit na veřejnosti a vést k nim veřejnou diskuzi strana 9 z 121

10 Kapitola 3 Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Denní forma Škola vznikla v roce 1965 jako Střední pedagogická škola se zaměřením na obory učitelství MŠ a vychovatelství. V 90. letech 20. století byly tyto obory kapacitně omezeny, a tak se škola profilovala směrem k všeobecnému vzdělávání. Zařazením 2 gymnaziálních oborů se zaměřením na esteticko výchovné předměty a tělesnou výchovu se škola svou velikostí vrátila do původní podoby. V posledních 4 letech počet žáků školy osciluje kolem hranice , která dobře odpovídá normativní formě financování, kdy jsou škole přidělovány prostředky dle počtu žáků a studentů. Záměrem bude udržet počet žáků a studentů na výše zmíněné hranici, přičemž horní hranice je stanovena na 570 žáků a studentů. Jelikož škola je školou víceoborovou, bude naplňování její kapacity vždy složitým úkolem, ale obor vzdělání Předškolní a mimoškolní pedagogika bude vždy vytvářet jednu z hlavních os oborové struktury celé školy. Toto střední odborné vzdělávání na SOŠ pedagogické, gymnáziu a VOŠ Karlovy Vary je vzděláváním zaměřeným do velmi důležitých oblastí předškolního a mimoškolního vzdělávání. V těchto etapách vzdělávání se u žáků utváří vztah ke vzdělání jako k institucioálnímu prvku. Kvalitní pedagog v této etapě dokáže vytvořit a upevnit u žáků základní návyky ve vztahu ke vzdělání, díky kterým je jedinec formován již po celý život. Cílem naší školy bude komplexní příprava takového pedagoga, který dokáže v počátečním vzdělávání kvalitativně ovlivňovat děti tak, aby vzdělání přijaly za trvalou součást celého svého profesního i aktivního života. Jedná se o náročné studium ukončené maturitní zkouškou s možným předpokladem dalšího studia absolventů na vysokých a vyšších odborných školách. Pokud absolventi po maturitní zkoušce nastoupí do praxe, jsou plně kvalifikováni pro práci učitele v mateřské škole či v jiném zařízení pro děti předškolního věku, dále mohou pracovat jako vychovatel či pedagog volného času ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání nebo jako vychovatel ve školských výchovných a ubytovacích zařízeních. Absolvent se uplatní také v neškolských zařízeních např. ve zdravotnických, sociálních, zájmových, kde se pro výkon výchovné a vzdělávací činnosti vyžaduje pedagogická způsobilost. Z hlediska uplatnitelnosti v Karlovarském kraji jde o obor vzdělání velmi perspektivní, neboť kvalifikovaných pedagogů tohoto zaměření je v našem regionu stále nedostatek a musí být nahrazováni nekvalifikovanými pracovníky Organizace přijímacího řízení Přijímací řízení bude organizováno ve dvou základních variantách. Tyto budou přímo závislé na platné legislativě. Bude to varianta přijímacího řízení s přijímacími zkouškami a varianta bez přijímacích zkoušek. Jelikož legislativa může být častou proměnnou, bude konkrétní varianta vybrána dle ní a přesně specifikována v kritériích přijímacího řízení. Ta budou zveřejněna na webových stránkách školy v termínu dle aktuálně platné legislativy. 1. varianta Uchazeči budou přijímáni na základě - znalostí vyjádřených hodnocením na vysvědčení základního vzdělávání, strana 10 z 121

11 - přijímací zkoušky z obecných studijních předpokladů (možno doplnit alternativně zkouškou z českého jazyka či z matematiky), - přijímací zkoušky z hudebních dovedností, - přijímací zkoušky z pohybových předpokladů. 2. varianta Uchazeči budou přijímáni na základě - znalostí vyjádřených hodnocením na vysvědčení základního vzdělávání, - přijímací zkoušky z hudebních dovedností, - přijímací zkoušky z pohybových předpokladů. Přijímací zkoušky mají písemnou a ústní formu, svým obsahem odpovídají požadavkům, stanoveným Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání Organizace maturitní zkoušky Maturitní zkouška bude organizována dle školského zákona č. 564/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Škola se bude podílet na organizaci jak společné tak profilové části. Společná část se skládá ze tří povinných zkoušek Český jazyk a literatura, cizí jazyk a jednoho předmětu (Matematika, Občanský a společenskovědní základ). Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze tří povinných zkoušek. Ředitel školy určí předmět Pedagogiku konanou formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí a specializaci v odpovídající výchově konané kombinací forem ústní a praktické zkoušky nebo formou maturitní práce a její obhajoby před zkušební maturitní komisí. Třetí povinnou zkoušku budou žáci volit z nabídky předmětů, kterou stanoví ředitel školy dle stávající legislativy a zveřejní minimálně jeden rok před jejich konáním na veřejně přístupném místě (webové stránky školy) Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Při zajištění výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami škola úzce spolupracuje se školským poradenským zařízením PPP v Karlových Varech. Mezi tyto žáky patří: 1. žáci se zdravotním postižením - vzhledem ke specifice oboru nelze přijmout žáky se zdravotním postižením s výjimkou žáků s poruchami školních dovedností (odstranitelné vady řeči, souběžné postižení více vadami, vývojové poruchy učení nebo chování), 2. žáci se zdravotním znevýhodněním (dočasné zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc nebo lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení a chování, které vyžadují zohlednění při vzdělávání), 3. žáci se sociálním znevýhodněním, jež je způsobeno - rodinným prostředím s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožením sociálně patologickými jevy, - nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou, - postavením azylanta a účastníka řízení o udělení azylu na území České republiky podle zvláštního právního předpisu. Podmínky studia těchto žáků jsou posuzovány individuálně ředitelem školy dle stupně a formy postižení či znevýhodnění. Pod vlivem těchto okolností může být upravena i délka studia (nejvýše o 2 roky prodloužena) tak, aby bylo umožněno jeho úspěšné ukončení. Žákům se sociálním znevýhodněním může škola prostřednictvím Společnosti pro výchovu a strana 11 z 121

12 vzdělávání při SOŠ pedagogické, G a VOŠ Karlovy Vary o.p.s. poskytnout finanční výpomoc při účasti na akcích pořádaných školou (exkurze, lyžařské kurzy, turistické kurzy). Další formy pomoci jsou konzultovány dle individuální potřeby s PPP Karlovy Vary. Pokud zákonní zástupci žáka doloží jeho speciální vzdělávací potřeby (vrcholový sport, zahraniční studijní pobyty, studium cizinců, zdravotní či jiná omezení), snaží se škola vytvářet vhodné podmínky k úspěšnému zvládnutí studia formou - studia podle individuálního vzdělávacího plánu, - přerušení studia, - prodloužení termínu klasifikace, - individuálního přístupu (včetně individuální konzultace) apod Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Škola vytváří podmínky pro vzdělávání talentovaných a jinak mimořádně nadaných žáků. V případě talentovaných žáků škola umožňuje přeřadit žáka do vyššího ročníku za podmínky vykonání zkoušek ze vzdělávacího obsahu ročníku, který nebude žák absolvovat. U nezletilých žáků lze toto přeřazení vykonat jen na základě žádosti zákonných zástupců žáka. Škola umožňuje žákům s vynikající sportovní výkonností studium dle individuálního vzdělávacího plánu. Tím jim dává možnost všestranného rozvoje a při vysoce specializované sportovní činnosti jim neuzavírá další vzdělanostní rozvoj. Dává tak šanci k tomu, aby se z kvalitních sportovců stali i vysoce kvalifikovaní odborníci, kteří by měli umět propojit praktické sportovní dovednosti s kvalitní teoretickou i praktickou pedagogickou přípravou. Další příležitostí pro nadané žáky je účast ve vzdělanostních soutěžích různého zaměření, kterou škola plně podporuje a vysílá žáky do vyšších kol Způsoby hodnocení základní zásady hodnocení a klasifikace žáka Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. Průběžně (v průběhu výchovně vzdělávacího procesu) a souhrnně (za konkrétní vzdělávací období) poskytuje učitel nezbytnou zpětnou vazbu a pravdivý obraz o tom, s jakým úspěchem se žákovi daří dosahovat konkretizovaných výstupů (vedoucích ke klíčovým kompetencím), a využívá hodnocení zejména k pozitivní motivaci žáka tj. má podněcovat jeho zájem o doplňování a upevňování získaných vědomostí, dovedností a návyků a o zvládnutí širší problematiky daného vyučovacího předmětu. Základem formálního hodnocení je tradiční klasifikace v pětistupňové stupnici, která se řídí všeobecně platnými školskými právními předpisy a schválenými vnitřními normami školy (zejména Pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání, která tvoří přílohu Školního řádu SOŠ pedagogické, gymnázia a VOŠ Karlovy Vary). Jiné formy průběžného hodnocení, jako např. slovní hodnocení žáka, kreditový systém, různé bodovací stupnice apod., užívá vyučující jen jako vhodný doplněk klasifikace nebo pro získání podkladů pro závěrečnou klasifikaci. V hodnocení žáka nedává ŠVP přednost žádné formě s tím, že stejně jako výběr postupů při výuce je i výběr vhodných metod a forem hodnocení žáka plně v rukou a odpovědnosti učitele. Při volbě vhodného způsobu hodnocení vyučující vždy zváží především jeho vliv na motivaci žáka. Při klasifikaci uplatňuje učitel přiměřenou náročnost a pedagogický takt, přihlíží k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl pro určitou indispozici ojediněle zakolísat. Je žádoucí, aby si kvalitní zpětnou vazbu dovedli žáci postupně také vytvářet sami a naučili se vlastnímu kritickému sebehodnocení a hodnocení svých spolužáků strana 12 z 121

13 Chování žáka žádným způsobem neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech Kritéria hodnocení Kritéria hodnocení jsou jednoznačně specifikována v Pravidlech pro hodnocení vzdělávání žáků, která je přílohou Školního řádu SOŠ pedagogické, gymnázia a VOŠ Karlovy Vary. Stanovení podmínek pro klasifikaci a podklady pro klasifikaci: - systematické sledování a hodnocení výkonů žáka, - různé druhy zkoušek (ústní, písemné, praktické apod.) dle podmínek stanovených pro konkrétní oblast, - analýza různých činností žáka (zapojení do výuky, aktivita, zájem o konkrétní problematiku apod.), - mimořádné úspěchy žáků v mimoškolních aktivitách (soutěže, předmětové olympiády, sportovní soutěže apod.). 3.2 Dálková forma Absolventi dálkové formy jsou specifičtí tím, že jde v řadě případů o pedagogické pracovníky. Na svých současných působištích často již prokázali svoji praktickou zdatnost pracovat v této profesi a pro jejich udržení v oboru je nutné, aby si doplnili odborné vzdělání. Škola realizací této formy vzdělávání vychází vstříc potřebám Karlovarského kraje. Z hlediska uplatnitelnosti v Karlovarském kraji jde o obor vzdělání velmi perspektivní, neboť kvalifikovaných pedagogů tohoto zaměření je v našem regionu stále nedostatek a musí nahrazováni nekvalifikovanými pracovníky Organizace přijímacího řízení Přijímací řízení bude organizováno ve dvou základních variantách. Tyto budou přímo závislé na platné legislativě. Bude to varianta přijímacího řízení s přijímacími zkouškami a varianta bez přijímacích zkoušek. Jelikož legislativa může být častou proměnnou, bude konkrétní varianta vybrána dle ní a přesně vyspecifikována v kritériích přijímacího řízení. Ta budou zveřejněna na webových stránkách školy v termínu dle aktuálně platné legislativy. 1. varianta Uchazeči budou přijímáni na základě - znalostí vyjádřených hodnocením na vysvědčení základního vzdělávání, - přijímací zkoušky z obecných studijních předpokladů (možno doplnit alternativně zkouškou z českého jazyka či z matematiky), - přijímací zkoušky z hudebních dovedností, - přijímací zkoušky z tělesné zdatnosti. 2. varianta Uchazeči budou přijímáni na základě - znalostí vyjádřených hodnocením na vysvědčení základního vzdělávání, - přijímací zkoušky z hudebních dovedností, - přijímací zkoušky z tělesné zdatnosti strana 13 z 121

14 Přijímací zkoušky mají písemnou a ústní formu, svým obsahem odpovídají požadavkům, které jsou stanoveny na základě Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Organizace maturitní zkoušky Maturitní zkouška bude organizována dle školského zákona č. 564/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Škola se bude podílet na organizaci jak společné tak profilové části. Společná část se skládá ze tří povinných zkoušek Český jazyk a literatura, cizí jazyk a jednoho předmětu (Matematika, Občanský a společenskovědní základ). Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze tří povinných zkoušek. Ředitel školy určí předmět Pedagogiku konanou formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí a specializaci v odpovídající výchově konané formou praktické zkoušky nebo formou maturitní práce a její obhajoby před zkušební maturitní komisí. Třetí povinnou zkoušku budou žáci volit z nabídky předmětů, kterou stanoví ředitel školy dle stávající legislativy a zveřejní minimálně jeden rok před jejich konáním na veřejně přístupném místě (webové stránky školy). Pro úspěšné vykonání profilové části maturitní zkoušky je žák povinen úspěšně vykonat všechny zkoušky Způsoby hodnocení základní zásady hodnocení a klasifikace žáka Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. Průběžně (v průběhu výchovně vzdělávacího procesu) a souhrnně (za konkrétní vzdělávací období) poskytuje učitel nezbytnou zpětnou vazbu a pravdivý obraz o tom, s jakým úspěchem se žákovi daří dosahovat konkretizovaných výstupů (vedoucích ke klíčovým kompetencím), a využívá hodnocení zejména k pozitivní motivaci žáka tj. má podněcovat jeho zájem o doplňování a upevňování získaných vědomostí, dovedností a návyků a o zvládnutí širší problematiky daného vyučovacího předmětu. Základem formálního hodnocení je tradiční klasifikace v pětistupňové stupnici, která se řídí všeobecně platnými školskými právními předpisy a schválenými vnitřními normami školy (zejména Pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání, která tvoří přílohu Školního řádu SOŠ pedagogické, gymnázia a VOŠ Karlovy Vary). Jiné formy, jako např. slovní hodnocení žáka, různé bodovací stupnice apod., užívá vyučující jen jako vhodný doplněk klasifikace nebo pro získání podkladů pro závěrečnou klasifikaci. Žákům dálkové formy, kteří složili maturitní zkoušku v rámci jiného oboru vzdělávání, může ředitel školy uznat všeobecně vzdělávací předměty, které svojí formou a obsahem odpovídají stejným předmětům na oboru vzdělání Předškolní a mimoškolní pedagogika. V hodnocení žáka nedává ŠVP přednost žádné formě s tím, že stejně jako výběr postupů při výuce je i výběr vhodných metod a forem hodnocení žáka plně v rukou a odpovědnosti učitele. Při volbě vhodného způsobu hodnocení vyučující vždy zváží především jeho vliv na motivaci žáka. Při klasifikaci uplatňuje učitel přiměřenou náročnost a pedagogický takt, přihlíží k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl pro určitou indispozici ojediněle zakolísat. Je žádoucí, aby si kvalitní zpětnou vazbu dovedli žáci postupně vytvářet také sami a naučili se vlastnímu kritickému sebehodnocení a hodnocení svých spolužáků. Odborná praxe je realizována individuální formou. Žáci ji zpravidla absolvují v místě bydliště či školy na základě osobní domluvy. V průběhu studia probíhá praxe v mateřské škole a ve školní družině vždy po dobu 10 dnů. Splnění odborné praxe v plném rozsahu je povinné strana 14 z 121

15 3.2.4 Kritéria hodnocení Kritéria hodnocení jsou jednoznačně specifikována v Pravidlech pro hodnocení vzdělávání žáků, která je přílohou Školního řádu SOŠ pedagogické, gymnázia a VOŠ Karlovy Vary. Stanovení podmínek pro klasifikaci a podklady pro klasifikaci: - systematickým sledováním a hodnocením výkonů žáka, - různými druhy zkoušek (ústní, písemné, praktické apod.) dle podmínek stanovených pro konkrétní oblast, - analýzou různých činností žáka (zapojení do výuky, aktivita, zájem o konkrétní problematiku apod.) strana 15 z 121

16 Kapitola 4 Učební plán 4.1 Učební plán denní formy studia M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika Denní forma vzdělávání pro absolventy základních škol Platí od školního roku počínaje 1. ročníkem. Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin Ročníky celkem Český jazyk a literatura Cizí jazyk 1) Základy společenských věd Dějepis Matematika Fyzika 2 2 Chemie 2 2 Biologie Zeměpis 2 2 Informační a výpočetní technika Pedagogika Psychologie Pedagogická praxe Dramatická výchova s metodikou Výtvarná výchova s metodikou Hudební výchova s metodikou Hra na hudební nástroj Sborový zpěv Literární a jazykové praktikum 2 2 Didaktika poznávacích a praktických činností 2 2 Didaktika tělesné výchovy Tělesná výchova Specializace 2) Dramatická výchova - specializace Hudební výchova - specializace Tělesná výchova - specializace Výtvarná výchova - specializace Volitelný předmět 3) Konverzace v cizím jazyce 1 1 Biologický seminář 1 1 Historický seminář 1 1 Matematický seminář 1 1 Společenskovědní seminář 1 1 Celkem týdně ) Žákům jsou nabízeny cizí jazyky: Anglický jazyk, Německý jazyk. 2) Po druhém ročníku si žáci volí jednu specializaci. 3) Po třetím ročníku si žáci volí dva volitelné předměty strana 16 z 121

17 4.2 Učební plán dálkové formy studia M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika Dálková forma vzdělávání pro absolventy základních škol Platí od školního roku počínaje 1. ročníkem. Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Počet konzultačních hodin v roce Ročníky celkem Český jazyk a literatura Cizí jazyk 1) Základy společenských věd Dějepis Matematika Fyzika Chemie Biologie Zeměpis Informační a výpočetní technika Pedagogika Psychologie Pedagogická praxe Dramatická výchova s metodikou Výtvarná výchova s metodikou Hudební výchova s metodikou Hra na hudební nástroj Literární a jazykové praktikum Didaktika poznávacích a praktických činností 5 5 Didaktika tělesné výchovy Tělesná výchova Specializace 2) Dramatická výchova - specializace Hudební výchova - specializace Tělesná výchova - specializace Výtvarná výchova - specializace Volitelný předmět 3) Konverzace v cizím jazyce 5 5 Biologický seminář 5 5 Historický seminář 5 5 Matematický seminář 5 5 Společenskovědní seminář 5 5 Celkový počet konzultačních hodin ) Žákům jsou nabízeny cizí jazyky: Anglický jazyk, Německý jazyk. 2) Po druhém ročníku si žáci volí jednu specializaci. 3) Po třetím ročníku si žáci volí dva volitelné předměty. Vzdělávací obsah předmětu Sborový zpěv bude realizován v rámci předmětu Hudební výchova s metodikou strana 17 z 121

18 Kapitola 5 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání RVP do ŠVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Minimální týdenní počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání dle RVP Disponabilní hodiny Vyučovací předmět Počet týdenních vyučovacích hodin v ročnících Celkový počet týdenních vyučovacích hodin Jazykové vzdělávání - český jazyk 5 2 Český jazyk a literatura Estetické vzdělávání Jazykové vzdělávání - cizí jazyk 10 4 Cizí jazyk Společenskovědní vzdělávání 5 Ekonomické vzdělávání 2 2 Dějepis Základy společenských věd Zeměpis 2 2 Přírodovědné vzdělávání 4 7 Fyzika 2 2 Chemie 2 2 Biologie Matematické vzdělávání 8 Matematika Vzdělávání pro zdraví 8 1 Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4 Informační a výpočetní technika Pedagogika Pedagogicko-psychologické vzdělávání 21 2 Psychologie Pedagogická praxe Výtvarná výchova s metodikou Hudební výchova s metodikou Dramatická výchova s metodikou Didaktika pedagogických činností 30 2 Hra na hudební nástroj Sborový zpěv Volitelné předměty 4 2 Didaktika tělesné výchovy Literární a jazykové praktikum 2 2 Didaktika poznávacích a pracovních činností 2 2 Tělesná výchova - specializace Výtvarná výchova - specializace 2 2 Dramatická výchova - specializace 2 2 Hudební výchova - specializace 2 2 Konverzace v anglickém jazyce 1 1 Konverzace v německém jazyce 1 Biologický seminář 1 1 Historický seminář 1 matematický seminář 1 Společenskovědní seminář 1 celkem strana 18 z 121

19 5.1 Začlenění průřezových témat NÁZEV PT 1. ROČNÍK 2. ROČNÍK 3. ROČNÍK 4. ROČNÍK Občan v demokratické společnosti Český jazyk a literatura Dějepis Psychologie Pedagogika Německý jazyk Hudební výchova s metodikou Výtvarná výchova s metodikou Dramatická výchova s metodikou Český jazyk a literatura Dějepis Základy společenských věd Psychologie Německý jazyk Tělesná výchova Hra na hudební nástroj Zeměpis Didaktika tělesné výchovy Dramatická výchova s metodikou Výtvarná výchova s metodikou Český jazyk a literatura Základy společenských věd Psychologie Německý jazyk Výtvarná výchova s metodikou Literární a jazykové praktikum Dramatická výchova s metodikou Pedagogická praxe Dramatická výchovaspecializace Hudební výchovaspecializace Výtvarná výchovaspecializace Český jazyk a literatura Psychologie Pedagogika Německý jazyk Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v německém jazyce Pedagogická praxe Výtvarná výchova s metodikou Výtvarná výchovaspecializace Dramatická výchova s metodikou Dramatická výchova specializace Základy společenských věd Historický seminář Člověk a životní prostředí Fyzika Tělesná výchova Chemie Český jazyk a literatura Výtvarná výchova s metodikou Zeměpis Základy společenských věd Anglický jazyk Didaktika tělesné výchovy Biologie Psychologie Literární a jazykové praktikum Tělesná výchovaspecializace Německý jazyk Konverzace v anglickém jazyce Výtvarná výchova s metodikou Tělesná výchovaspecializace Člověk a svět práce Fyzika Psychologie Pedagogika Pedagogická praxe Německý jazyk Český jazyk a literatura Dramatická výchova s metodikou Český jazyk a literatura Pedagogická praxe Dramatická výchova s metodikou Hudební výchova s metodikou Český jazyk a literatura Anglický jazyk Pedagogická praxe Základy společenských věd Literární a jazykové praktikum Dramatická výchova s metodikou Hudební výchova s metodikou Dramatická výchova - specializace Český jazyk a literatura Německý jazyk Psychologie Konverzace v německém jazyce Konverzace v anglickém jazyce Pedagogická praxe Základy společenských věd Hudební výchova s metodikou Dramatická výchova s metodikou Dramatická výchovaspecializace Informační a výpočetní technika Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Zeměpis Anglický jazyk Tělesná výchova Didaktika tělesné výchovy Český jazyk a literatura Německý jazyk Konverzace v anglickém jazyce Biologický seminář Základy společenských věd strana 19 z 121

20 Kapitola 6 Učební osnovy 6.1 Český jazyk a literatura Charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Vyučovací předmět vychází z RVP pro obor vzdělávání M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika, ze vzdělávací oblasti Jazykové vzdělání a komunikace a částečně integruje vzdělávací oblast Estetické vzdělávání. Z průřezových témat se uplatní Občan v demokratické společnosti, Člověk a svět práce, Člověk a životní prostředí a Informační a komunikační technologie. Dále se bude využívat i mezipředmětových vztahů Dějepis, Základy společenských věd, Psychologie, Pedagogika a Pedagogická praxe. Hodinová dotace předmětu je tři hodiny týdně v 1. až 4. ročníku. Obsah předmětu je rozpracován do dvou částí. první část obsahuje Jazykové vzdělávání a komunikaci a druhá část obsahuje Estetické vzdělávání. Učivo se v jednotlivých ročnících prolíná. Cílem předmětu je vést žáky ke kultivovanému jazykovému projevu rozvíjet komunikační schopnosti žáků a naučit je užívat jazyk jako prostředek k dorozumívání a myšlení. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Úzce souvisí s estetickým vzděláváním. Obě složky vedou ke kultivaci člověka a k rozvoji jeho duševního života. Obecným cílem estetické výchovy je utvářet kladný vztah k materiálním i duchovním hodnotám. Důležitou součástí estetického vzdělávání je výchova ke čtenářské gramotnosti, získávání informací při výběru knih k četbě. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Do předmětu budou zařazeny poznatky z oblasti literatury pro děti a žánry, se kterými pracuje učitelka mateřské školy a vychovatelka ve školní družině, ty uplatní také při výuce Osobnostní a dramatické výchovy a Literárního a jazykového praktika. Realizace vzdělávacího obsahu předmětu bude probíhat různými metodami skupinová práce, problémový výklad, přednášky, referáty, mluvní cvičení, práce v knihovně apod Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - uplatňuje různé způsoby práce s textem (studijní a analytické čtení), - vede k vyhledávání a efektivnímu zpracování informací, - vede ke čtenářské gramotnosti, - motivuje žáky, aby naslouchali mluveným projevům (přednáška, proslov, referát) a uměli si dělat poznámky, - vede žáky k vyhledávání a třídění informací v oblasti dětské literatury, - vede žáky ke správnému výběru dětské knihy vzhledem k přiměřenosti věku. Kompetence k řešení problémů - vede žáky k porozumění zadání úkolu, - směruje žáky k různým způsobům myšlení, - orientuje je při řešení problémů na spolupráci s jinými lidmi strana 20 z 121

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PEDAGOGICKÉ LYCEUM. Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání 78-42-M/03 Pedagogické lyceum

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PEDAGOGICKÉ LYCEUM. Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání 78-42-M/03 Pedagogické lyceum ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PEDAGOGICKÉ LYCEUM Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání 78-42-M/03 Pedagogické lyceum Kapitola 1 Identifikační údaje Název školního vzdělávacího programu Oficiální název:

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou Týdenní ročníkový plán

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou 1. 1. Týdenní ročníkový

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 4 ZDRAVOTNÍ

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

Právo a řízení firem. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem.

Právo a řízení firem. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělávání: Právo a řízení firem 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání čtyřleté denní studium střední vzdělávání s maturitní

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K. Školní vzdělávací program OBCHODNÍK

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K. Školní vzdělávací program OBCHODNÍK Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 O B C H O D N Í K Školní vzdělávací program OBCHODNÍK 1 O B C H O D N Í K... 1 Školní vzdělávací program OBCHODNÍK... 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL

Více

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek

na trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek na trhu práce (přednáška pro gymnázia) 1 položme si pár otázek... předvídáme měnící se kvalifikační potřeby? (co bude za 5, 10, 15 let...) jsou propojeny znalosti, dovednosti a kompetence (žáků, studentů,

Více

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk

Více

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

Hodnocení žáků a autoevaluace školy Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla pro hodnocení žáků Základní východiska pro hodnocení a klasifikace Cílem hodnocení je zpětná vazba, prostřednictvím které žák získává informace o tom, jak danou

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: OBCHODNÍ KORESPONDENCE V NĚMECKÉM JAZYCE (OKN) Obor vzdělání : 63 41 M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání : denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium : 30 (1 hodina

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Učební plány platné ve školním roce 2014/2015

Učební plány platné ve školním roce 2014/2015 Učební plány platné ve školním roce 2014/2015 79-41-K/41 Gymnázium...2 Platné pro třídy: 1.G, 2.G, 3.G, 4.AG...2 78-42-M/03 Pedagogické lyceum...3 Platné pro třídy: 1.L, 2.L, 3.L...3 78-42-M/003 Pedagogické

Více

Učební plány platné ve školním roce 2015/2016

Učební plány platné ve školním roce 2015/2016 Učební plány platné ve školním roce 2015/2016 79-41-K/41 Gymnázium...1 Platné pro třídy: 1.G, 2.G, 3.G, 4.G...1 78-42-M/03 Pedagogické lyceum...3 Platné pro třídy: 1.L, 2.L, 3.L, 4.L...3 75-31-M/01 Předškolní

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník

Více

Učební plány platné ve školním roce 2013/2014

Učební plány platné ve školním roce 2013/2014 Učební plány platné ve školním roce 2013/2014 79-41-K/41 Gymnázium... 2 Platné pro třídy: 1.G, 2.G, 3.AG, 4.AG, 4.BG... 2 78-42-M/03 Pedagogické lyceum... 4 Platné pro třídy: 1.L, 2.L... 4 78-42-M/003

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN...

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium) 1. Obsahové vymezení Hlavním cílem předmětu je umožnit všem žákům dosažení pokročilé úrovně informační gramotnosti získat dovednosti v ovládání výpočetní

Více

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku Cizí jazyk Charakteristika předmětu V rámci povinné výuky prvního cizího jazyka je žákům nabízena výuka anglického nebo německého jazyka. Cizí jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku v tříhodinové

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

Předmět: Logické hrátky

Předmět: Logické hrátky Předmět: Logické hrátky Charakteristika předmětu Logické hrátky Vyučovací předmět Logické hrátky je volitelným předmětem v 6. ročníku. Rozšiřuje a prohlubuje obsah předmětu Matematika vzdělávacího oboru

Více

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět:: Etická výchova A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Etická výchova je volitelným předmětem, který je realizován v rozsahu dvou

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Zaměření školy je všeobecné s důrazem na přírodovědné předměty a cizí jazyky. Zaměření školy naplňuje na nižším stupni cíle základního

Více

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Studijní program Učitelství pro základní školy, Učitelství pro střední školy (navazující magisterské studium,

Více

Konverzace v anglickém jazyce

Konverzace v anglickém jazyce VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v anglickém jazyce je volitelný vyučovací

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: OBCHODNÍ KORESPONDENCE V ANGLICKÉM JAZYCE (OKA) Obor vzdělání : 63 41 M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání : denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium : 30 (1 hodina

Více

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník 4. UČEBNÍ PLÁN 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník Předmět I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník V. ročník Český jazyk 7 + 2 8 + 2 8 +1 6 + 1 6 + 1 35 7 Anglický jazyk - - 3 3 3 9 - Matematika 4 4 + 1 4

Více

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 7 UČEBNÍ PLÁN...

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZDRAVOTNICKÉ LYCEUM od 1. 1. 2012 1 Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno

Více

4.9.59. Seminář z chemie

4.9.59. Seminář z chemie 4.9.59. Seminář z chemie Seminář z chemie si mohou žáci zvolit ve třetím ročníku je koncipován jako dvouletý. Umožňuje žákům, kteří si jej zvolili, prohloubit základní pojmy z chemie, systematizovat poznatky

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE,

ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE, okres Hodonín, ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Máš na to! Příloha č.1: Pravidla pro hodnocení žáků Verze z 30.08.2009 zpracována podle RVP ZV Platnost : 1.9.2009

Více

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího předmětu praktika z informatiky je podle

Více

Předškolní a mimoškolní pedagogika zkrácené studium ve večerní formě 75 31 M/01

Předškolní a mimoškolní pedagogika zkrácené studium ve večerní formě 75 31 M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika zkrácené studium ve večerní formě 75 31 M/01 délka a forma vzdělávání zkrácené studium 2 roky ve večerní formě pro absolventy oborů vzdělání ukončených maturitní zkouškou

Více

7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost. Průvodcovská činnost

7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost. Průvodcovská činnost 7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost Průvodcovská činnost POJETÍ PŘEDMĚTU Cílem je poskytnout studentům základní informace o problematice průvodcovských služeb jak po stránce teoretické

Více

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) 1. Obsahové vymezení obor vedoucí k poznání a pochopení podstaty dějů v živé a neživé přírodě člověka seznamuje

Více

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Domácí nauka se vyučuje jako samostatný volitelný předmět

Více

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky 3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník.

Více

Min. počet hodin týdně za studium. Český jazyk a literatura 7,5 Český jazyk a literatura 4 4

Min. počet hodin týdně za studium. Český jazyk a literatura 7,5 Český jazyk a literatura 4 4 1. Učební plán 1. 1. Nižší stupeň šestiletého gymnázia Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2013/14 počínaje 1. ročníkem. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Min. počet hodin

Více

2.3. Charakteristika ŠVP

2.3. Charakteristika ŠVP 2.3. Charakteristika ŠVP A. Zaměření školy Škola se ve své koncepci zaměřuje na všeobecné osmileté studium. Žáci se po absolvování společného základu v primě až kvintě mohou specializovat v rámci volitelných

Více

RVP v širších souvislostech

RVP v širších souvislostech RVP v širších souvislostech Bílá kniha Národní program rozvoje vzdělávání základní koncepční materiál, na kterém byla nalezena společenská shoda popisuje vztah kurikulárních dokumentů mezi sebou, jejich

Více

Příklad dobré praxe VIII

Příklad dobré praxe VIII Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe VIII pro průřezové téma Člověk a svět práce Mgr. Miroslav Široký

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu

Více

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Rozšíření akreditace studijních oborů o kombinovanou formu studia s podporou různých forem e-learningu a dalších moderních didakticých metod (CZ.1.07/2.2.00/18.0023) Přijímací řízení zohledňující specifika

Více

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: GRAFIKA NA PC (GRA Obor vzdělání: 18 20 M/01 Informační technologie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 154 (5 hodin týdně) Platnost: 1. 9. 2009

Více

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu UČEBNÍ OSNOVY 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce Charakteristika předmětu (Industrial Law) Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce do

Více

IV. Školní učební plán

IV. Školní učební plán IV. Školní učební plán a) Východiska: Rámcový učební plán, který stanoví vzdělávací oblasti, vzdělávací obory a jejich minimální časové dotace a zároveň stanoví povinnou časovou dotaci pro jednotlivé stupně

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2. P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2. P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P R O D A V AČ Školní vzdělávací program PRODAVAČ SPECIALISTA PRODEJE 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 Uplatnění absolventa v praxi...

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

Učební plán. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary

Učební plán. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary školní vzdělávací program Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary Škola Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary, Poděbradská 2, 360

Více

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie:

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie: Vyučovací předmět: ZEMĚPISNÁ PRAKTIKA Učební osnovy 2. stupně 5.3.2. ná praktika A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího

Více

OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ Školní vzdělávací program OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ

OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ Školní vzdělávací program OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ Školní vzdělávací program OPERÁTOR SKLADOVÁNÍ 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 Uplatnění absolventa v praxi... 4 Výsledky

Více

1. Pojetí vyučovacího předmětu

1. Pojetí vyučovacího předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem předmětu Marketing je seznámit žáky s marketingovými postupy především v oblasti cestovního ruchu založenými na odhadování,

Více

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

6.30 Ekologický seminář

6.30 Ekologický seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a příroda Přírodopis 6.30 Ekologický seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Ekologický seminář je volitelným předmětem, který se zaměřuje na rozšíření

Více

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3

Více

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa UČEBNÍ PLÁN Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Český jazyk

Více

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace 6. Hodnocení žáků 6.1 Zásady klasifikace a hodnocení hodnocení žáka je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a je komplexním posouzením prospěchu a chování žáka klasifikace je jednou z forem

Více

Profil absolventa. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary

Profil absolventa. Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary školní vzdělávací program Zdravotnické lyceum Zdravotnické lyceum Střední zdravotnická škola a vyšší odborná škola zdravotnická Karlovy Vary Zřizovatel: Krajský úřad Karlovarského kraje, Závodní 353/88,

Více

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty Osnovy I Sportovní aktivity Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Volitelný předmět Sportovní aktivity je realizován ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví,

Více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE VYUČOVACÍ PŘEDMĚT KONVERZACE V AJ Charakteristika vyučovacího předmětu: Volitelný předmět KAJ má časovou dotaci 1 hodinu týdně. Výuka probíhá v 6. 9. ročníku

Více

Příklad dobré praxe XXI

Příklad dobré praxe XXI Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XXI pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Iva Černá 2010

Více

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P O D N I K Á N Í

Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P O D N I K Á N Í Střední škola obchodní, Belgická 250/29, Praha 2 P O D N I K Á N Í Školní vzdělávací program PODNIKÁNÍ 1 P O D N I K Á N Í... 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 1

Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO VŠECHNY Škola: Základní škola Liberec, Broumovská 847/7, 460 01 Liberec 6, příspěvková

Více

1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010

1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010 1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Vyučovací

Více

Vedení domácnosti. Charakteristika vyučovacího předmětu. Vedení domácnosti je předmět zařazený do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce.

Vedení domácnosti. Charakteristika vyučovacího předmětu. Vedení domácnosti je předmět zařazený do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Vzdělávací obor : Člověk a svět práce Vedení domácnosti Charakteristika vyučovacího předmětu Vedení domácnosti je předmět zařazený do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Vzdělávací oblast zahrnuje

Více

VOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ

VOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ Consultum bene iuventae est Mládí v dobrých rukou Dodatek pro školní rok 2013/2014 31.8.2013 VOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a

Více

Výchovné a vzdělávací strategie

Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence Kompetence k učení Na úrovni 4.ročníku ZŠ Nemyčeves žák: se seznamuje s vhodnými způsoby, metodami a strategiemi učení, plánování a organizace vlastního

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM STŘEDNÍHO STUPNĚ WALDORFSKÉ ŠKOLY PŘÍBRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM STŘEDNÍHO STUPNĚ WALDORFSKÉ ŠKOLY PŘÍBRAM WALDORFSKÁ ŠKOLA PŘÍBRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLA, GYMNÁZIUM A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ Hornická 327, Příbram II, PSČ 261 01 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM STŘEDNÍHO STUPNĚ WALDORFSKÉ ŠKOLY PŘÍBRAM ŠVP Gymnázium esteticko-výchovné

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK zpracovaný podle RVP ZV a přílohy ZV_LMP č.j. 15523/2007-22 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠTERNBERK, OLOMOUCKÁ 76, ŠTERNBERK 785 01 Motto: Každé poznání vychází ze srdce,

Více

4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická

4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická 4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická 4.1 TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU Vzdělávací oblast Předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5.ročník Celkem hod. +DD Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace

Více

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah 1/8 Identifikační údaje Autorský tým I. Charakteristika školy I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6. I.7. II. II1. II.2. II.3. II.4. II.5. II.6. II.7. II.8. III. III.1. III.2. III.3. III.4. Umístění školy a její

Více

VOŠ A SPŠ VARNSDORF CESTOVNÍ RUCH nábor březen 2011

VOŠ A SPŠ VARNSDORF CESTOVNÍ RUCH nábor březen 2011 VOŠ A SPŠ VARNSDORF CESTOVNÍ RUCH nábor březen 2011 1 VOŠ a SPŠ Cestovní ruch 407 47 Varnsdorf 5, Mariánská 1100 65-43- N / Cestovní ruch PROFIL ABSOLVENTA Odborné kompetence Po ukončení studia absolvent

Více

Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328. Oddíl E učební osnovy XX.1.B SAMOSTATNÉ PRÁCE PROJEKT

Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328. Oddíl E učební osnovy XX.1.B SAMOSTATNÉ PRÁCE PROJEKT Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328 Oddíl E učební osnovy XX.1.B SAMOSTATNÉ PRÁCE PROJEKT XX.1.B Samostatné práce - Projekt Charakteristika předmětu: SAMOSTATNÉ PRÁCE - PROJEKT ve vyšším

Více