Studijní obor: M/007 Zdravotnický asistent

Transkript

1 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A T LOVÝCHOVY U EBNÍ DOKUMENTY Studium žák a dalších uchaze, kte í splnili povinnou školní docházku Kmenový obor: M Ošet ovatelství Studijní obor: M/007 Zdravotnický asistent Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a t lovýchovy po dohod s Ministerstvem zdravotnictví dne , j / , s platností od 1. zá í 2004 po ínaje prvním ro níkem 1

2 O B S A H : PROFIL ABSOLVENTA.. 3 CHARAKTERISTIKA VZD LÁVACÍHO PROGRAMU. 6 U EBNÍ PLÁNY. 12 U EBNÍ OSNOVY LATINSKÝ JAZYK 17 OB ANSKÁ NAUKA 21 MATEMATIKA 28 FYZIKA 34 BIOLOGIE 40 EKONOMIKA 46 VE EJNÉ ZDRAVOTNICTVÍ A VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 49 PRVNÍ POMOC 55 PSYCHOLOGIE A KOMUNIKACE. 61 KLINICKÁ PROPEDEUTIKA. 66 SOMATOLOGIE. 69 ZÁKLADY EPIDEMIOLOGIE A HYGIENY.. 74 OŠET OVATELSTVÍ. 78 OŠET OVÁNÍ NEMOCNÝCH. 86 ODBORNÁ PRAXE 90 Text této publikace pln odpovídá originál m u ebních dokument schváleným MŠMT Vydal Národní ústav odborného vzd lávání Praha 2004 Tisk a technická p íprava: informa ní st edisko odborného vzd lávání NÚOV 2

3 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A T LOVÝCHOVY Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a t lovýchovy po dohod s Ministerstvem zdravotnictví dne , j / , s platností od 1. zá í 2004 po ínaje prvním ro níkem PROFIL ABSOLVENTA Kmenový obor: M Ošet ovatelství Studijní obor: M/007 Zdravotnický asistent Dosažený stupe vzd lání: úplné st ední odborné Zp sob ukon ení a certifikace: maturitní zkouška, vysv d ení o maturitní zkoušce 1. Pracovní uplatn ní absolventa Po ukon ení studia a úsp šném vykonání maturitní zkoušky je absolvent/absolventka p ipraven k výkonu práce st edního zdravotnického pracovníka, který pod odborným dohledem, nebo pod p ímým vedením všeobecné sestry nebo léka e poskytuje ošet ovatelskou pé i d tem (s výjimkou novorozenc ) i dosp lým a podílí se na preventivní, diagnostické, neodkladné, lé ebné, rehabilita ní a dispenzární pé i v rozsahu své odborné zp sobilosti stanovené vyhláškou MZ R. Podle pokyn provádí ur ené ošet ovatelské výkony, podílí se na pln ní ošet ovatelského plánu a spolupracuje p i hodnocení výsledk poskytnuté ošet ovatelské pé e, zajiš uje innosti spojené s p ijetím, p ekladem, propušt ním a úmrtím pacienta. Absolvent byl vzd láván tak, aby získal nejen pot ebné odborné v domosti, dovednosti a návyky, ale také širší všeobecné vzd lání a dovednosti d ležité pro další vzd lávání a uplatn ní se na trhu práce. Absolvent se uplatní v r zných zdravotnických za ízeních l žkového i ambulantního charakteru, nap. v nemocnici, na poliklinikách a v léka ských nebo ošet ovatelských centrech, v ordinacích praktických nebo odborných léka a v domácí ošet ovatelské pé i, jako zdravotnický pracovník v za ízeních sociální pé e a služeb (nap. v lé ebnách dlouhodob nemocných, v ústavech sociální pé e, ve stacioná ích pro osoby se zdravotním postižením, v za ízeních pro seniory aj.). 2. Výsledky vzd lávání 2.1 V oblasti výkonu profese si absolvent osvojil v domosti a dovednosti pot ebné pro: - poskytování ošet ovatelské pé e v rámci ošet ovatelského procesu a podle stanoveného ošet ovatelského plánu, - získávání a shromaž ování informací pot ebných pro sestavení ošet ovatelských diagnóz, - práci se zdravotnickou dokumentací, - sledování subjektivních i objektivních projev a fyziologických funkcí pacient m ení t lesné teploty, pulsu, dechu, krevního tlaku (krom m ení CVT) - zajiš ování správné výživy a dostate né hydratace pacient, - provád ní úpravy l žka (bez nemocného i s nemocným), sledování istoty a úpravy prost edí, 3

4 - poskytování hygienické pé e pacient m nebo pomoci p i zajiš ování hygieny, - provád ní rehabilita ního ošet ovatelství (ve spolupráci s fyzioterapeutem a ergoterapeutem) v etn prevence a ošet ování dekubit, pro zajiš ování prevence imobiliza ního syndromu, - pé i o pom cky a p ístroje, dezinfekci a sterilizaci pom cek a nástroj, - p ipravu a podávání lék prost ednictvím zažívacího traktu, k ží, dýchacími cestami (krom intrabronchiální aplikace), prost ednictvím injekcí do svalu, pod k ži nebo do k že (s výjimkou novorozenc ), - odb r biologického materiálu, manipulaci s biologickým materiálem a screeningové vyšet ení, orienta ní vyšet ení mo e, glykémie, stolice, - udržování kyslíkové terapie, - pé i o akutní a chronické rány, - pé i o vyprazd ování nemocných, aplikace klyzmatu, - p ípravu pacient k diagnostickým a lé ebným výkon m, asistenci u t chto výkon a poskytování ošet ovatelské pé e p i a po t chto výkonech, - ošet ování nemocných s katétry, - obsluhu jednoduchých léka ských p ístroj ; dodržování bezpe ných pracovních postup p i práci s p ístroji, - innosti spojené s p íjmem, p ekladem, propušt ním a úmrtím pacienta, - poskytnutí p edléka ské první pomoci (v rozsahu odborné zp sobilosti) a spolupráci p i léka ské první pomoci, pro racionální jednání v situacích obecného (ve ejného) ohrožení. Absolvent byl vzd láván tak, aby: - si osvojil odborné v domosti, dovednosti a postupy nezbytné pro poskytování komplexní ošet ovatelské pé e, pro prevenci nemocí a závislostí na návykových látkách, - v odborné komunikaci se vyjad oval p esn, v cn a terminologicky správn, rozum l základní latinské terminologii, - m l p ehled o organizaci a ízení zdravotnictví a o nových trendech v pé i o zdraví obyvatelstva, znal programy na podporu zdraví obyvatelstva, - uplat oval p i poskytování ošet ovatelské pé e holistické pojetí lov ka, - dodržoval standardy ošet ovatelských postup, požadavky na hygienu, bezpe nost a ochranu zdraví p i práci ve zdravotnických nebo sociálních za ízeních, - um l pomáhat pacient m p ekonávat problémy spojené s nemocí nebo hospitalizací a udržovat kontakt s vn jším prost edím, vést je k dodržování lé ebného režimu a k odpov dnosti za své zdraví, - dovedl vhodným zp sobem komunikovat s pacienty, s ohledem na jejich v k, typ osobnosti a zdravotní stav, dodržoval pravidla spole enského chování, - p i ošet ování pacienta jednal taktn, ohledupln a s empatií, dodržoval práva pacient, - p i poskytování ošet ovatelské pé e pacient m z odlišného sociokulturního prost edí jednal s v domím jejich národnostních, náboženských, jazykových a jiných odlišností, - dodržoval etické zásady ošet ovatelské pé e a požadavky na ochranu informací, - um l si zorganizovat práci, pracovat individuáln i v týmu, - pracoval sv domit a dbal na kvalitu své práce, choval se hospodárn a ekologicky, - dodržoval základní pracovn právní p edpisy a požadavky na výkon pracovních inností zdravotnického asistenta, - osvojil si dovednosti pot ebné pro seberegulaci a sebehodnocení, pro upev ování svého zdraví a zvládání náro ných pracovních a životních situací (pro prevenci syndromu vyho ení), - sledoval odborné informace a um l s nimi efektivn pracovat, - byl schopen uplatnit se na trhu práce a aktivn rozhodovat o své profesní karié e. 4

5 2.2 Všeobecné kompetence absolventa Absolvent byl vzd láván tak, aby: - um l íst s porozum ním texty r zného stylu a žánru a efektivn zpracovával získané informace; rozum l ikonickým text m, tj. vyobrazením, graf m, tabulkám, schémat m atp., - vyjad oval se kultivovan a v souladu s normami eského jazyka, a to ústn i písemn, - ovládal aktivn alespo jeden cizí jazyk, byl schopen využívat jej pro ešení standardních i typických pracovních e ových situací, - m l základní znalosti o fungování demokratické spole nosti a o evropské integraci, osvojil si v domosti a dovednosti pot ebné k aktivnímu ob anskému životu, - dovedl využívat poznatk o historii k porozum ní sou asnosti, - uv domoval si svou národní a evropskou identitu, svá lidská práva, respektoval práva ostatních lidí i kulturní odlišnosti p íslušník jiných národností a etnik, nepodléhal rasismu, xenofobii a intoleranci, - získal všeobecný kulturní rozhled, chápal význam um ní pro život, - um l efektivn používat matematické v domosti a dovednosti pro ešení reálných situací, - osvojil si d ležité p írodov dné poznatky, které mu lépe umožní porozum t p írodním jev m a proces m, vztahu lov ka a p írody i n kterým odborným problém m oboru, - um l aplikovat zásady pé e o zdraví a správné životosprávy v osobním život, aktivn usiloval o zdokonalování své t lesné zdatnosti, - osvojil si základní poznatky z ekonomiky pot ebné pro porozum ní fungování tržního hospodá ství, um l je vhodn využívat v osobním, pop. i v pracovním život, - um l využívat pro osobní i pracovní ú ely a jako zdroj informací prost edky informa ní a komunika ní techniky, - byl p ipraven a ochoten dále se vzd lávat. 3. Možnosti dalšího vzd lávání Absolvent/absolventka, který úsp šn vykonal/-a maturitní zkoušku, se m že dále vzd lávat na vysokých nebo vyšších odborných školách, zejména v ošet ovatelských oborech, a v odborných kurzech pro zdravotnické pracovníky. 5

6 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A T LOVÝCHOVY Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a t lovýchovy po dohod s Ministerstvem zdravotnictví dne , j / , s platností od 1. zá í 2004 po ínaje prvním ro níkem CHARAKTERISTIKA VZD LÁVACÍHO PROGRAMU Kmenový obor: Studijní obor: Vstupní p edpoklady žák : Délka a formy studia: M Ošet ovatelství M/007 Zdravotnický asistent Vzd lávací program je ur en pro žáky (dívky i chlapce) a další uchaze e, kte í splnili povinnou školní docházku a podmínky p ijímacího ízení. 4 roky denní studium, 5 let studium p i zam stnání - ve erní a dálkové 1. Pojetí a cíle vzd lávacího programu Vzd lávací program p ipravuje žáky pro práci st edních zdravotnických pracovník, kte í budou poskytovat ošet ovatelskou pé i v rámci ošet ovatelského procesu, a to pod odborným dohledem nebo p ímým vedením všeobecné sestry, pop. léka e. Vzd lávání se proto zam uje zejména na zvládnutí ošet ovatelských výkon a postup a na vytvá ení žádoucích profesních postoj, návyk a dalších osobnostních kvalit zdravotnického pracovníka. Žáci jsou vedeni k pe livosti a odpov dnosti za kvalitu své práce, k ochot a trp livosti p i poskytování ošet ovatelské pé e a jednání s pacienty/klienty. Zárove jsou vzd láváni tak, aby získali pozitivní hodnotovou orientaci pot ebnou pro pracovní, osobní i ob anský život, byli schopni se dále vzd lávat a úsp šn se vyrovnávat s problémy. D ležitým aspektem je výchova žák k pé i o vlastní zdraví a k v domí závažnosti prevence nemoci. Vzd lávací program je koncipován tak, aby vedle odborného vzd lání poskytl žák m i širší všeobecné vzd lání a obecn p enositelné dovednosti, které mu umožní lépe se adaptovat na nové podmínky. Odborné vzd lávání poskytuje žák m základní odborné v domosti nezbytné pro vytvo ení požadovaných ošet ovatelských dovedností. Nedílnou sou ástí odborného vzd lávání jsou cvi ení a praktická výuka ve zdravotnických a dalších za ízeních poskytujících zdravotnickou pé i (nap. sociálních). 2. Charakteristika obsahových složek Vzd lávání v oboru zdravotnický asistent zahrnuje všeobecné vzd lávání, odborné vzd lávání a tzv. klí ové kompetence. 2.1 Všeobecné vzd lávání Jazykové vzd lávání Rozvíjí p edevším komunikativní dovednosti žák a u í je kultivovan se vyjad ovat ústn i písemn v eském jazyce nebo v cizím jazyce a efektivn pracovat s textem jako zdrojem informací (rozvíjí tená skou gramotnost) i jako formativním prost edkem. Cílem vzd lávání žák v cizím jazyce je dosáhnout, v návaznosti na p edchozí studium jazyka na ZŠ, takové 6

7 úrovn jazykových znalostí a dovedností, která odpovídá stupni B1 (B2) Spole ného evropského referen ního rámce pro jazyky, a zárove je p ipravit i pro aktivní užívání jazyka v jednoduchých typických e ových situacích p i poskytování ošet ovatelské pé e pacient m/klient m neovládajícím eský jazyk. Jazykové vzd lávání zahrnuje také osvojení základ latinského jazyka a základní latinské terminologie. Spole enskov dní a ekonomické vzd lávání Má multidisciplinární charakter, nebo obsahuje u ivo op ené o r zné humanitní a spole enskov dní disciplíny, jako jsou politologie, stát a právo, etika, filozofie, historie, mediální výchova, multikulturní vzd lávání a ekonomika. Spole enskov dní vzd lávání má výrazný formativní charakter, nebo sm uje p edevším k pozitivnímu ovliv ování hodnotové orientace žák. Zárove plní v mnoha tématech pr pravnou funkci sm rem k odbornému vzd lávání žák (nap. v oblasti práva, etiky a filozofie, multikulturní výchovy a multikulturního ošet ovatelství, ekonomiky a ízení zdravotnictví). U ivo je zahrnuto v p edm tech ob anská nauka, d jepis, ekonomika, dopl uje se v n kterých obecn odborných p edm tech. Matematické vzd lávání Sm uje k tomu, aby žáci dovedli využívat matematických v domostí a dovedností v praktickém život, p i ešení problém a b žných situací (v etn odborných) vyžadujících efektivní zp soby výpo tu nebo znalosti o geometrických útvarech, aby um li odhadovat výsledky, obhajovat použité matematické postupy, rozum li statistickým nebo b žným finan n -ekonomickým údaj m a informacím. P írodov dné vzd lávání Zahrnuje v domosti a dovednosti z fyziky, chemie, biologie a ekologie. Cílem p írodov dného vzd lávání není pouhá znalost fakt nebo pojm, ale p edevším dovednost využívat poznatk p írodních v d v praktickém život ve všech situacích, které souvisejí s p írodov dnou oblastí a se vztahem lov ka a p írodního prost edí, dovednost logicky uvažovat, analyzovat a ešit jednoduché p írodov dné problémy, chápat p ínos a možnosti uplatn ní p írodních v d v medicín a zdravotnictví. D raz se klade také na rozvoj ekologického myšlení a chování žák v osobním i pracovním život v duchu udržitelného rozvoje. P írodov dné vzd lávání se významn podílí na vytvá ení p edpoklad žák pro další odborné vzd lávání. Estetické vzd lávání P ispívá p edevším ke kultivaci osobnosti žák v oblasti estetické, etické, emocionální, a sociální. Formuje jejich vztah k um leckým hodnotám a um ní jako sou ásti životního stylu. Realizuje se p edevším prost ednictvím literárního vzd lávání v p edm tu eský jazyk a literatura a v rámci výuky d jepisu. Je žádoucí v novat mu pozornost i v odborném vzd lávání, zejména v p edm tech ošet ovatelství a ošet ování nemocných, i formou výb rového p edm tu. Pé e o vlastní zdraví a rozvoj t lesné kultury Tato oblast je zam ena na podporu fyzického i psychického zdraví žák, na vytvá ení pozitivního vztahu k vlastnímu zdraví, na posilování fyzické zdatnosti a volních vlastností žák. Cílem je vybavit žáky dovednostmi a znalostmi pot ebnými pro vlastní t lesný rozvoj, u it je vyrovnávat jednostrannou pracovní zát ž a nedostatek pohybu. D raz se klade na to, aby žáci získali kladný vztah k pohybovým a sportovním aktivitám, aby chápali význam pohybových aktivit pro zdraví. U ivo se realizuje jednak v p edm tu t lesná výchova, jednak 7

8 v p edm tech odborných (zvl. výchova ke zdraví), dále formou sportovních kurz a dalších sportovních aktivit organizovaných školou. Vzd lávání v informa ních a komunika ních technologiích (IKT) Obecným cílem vzd lávání v IKT je podpora po íta ové gramotnosti žák, jejich p íprava na efektivní využívání prost edk IKT v b žném osobním život i pro pracovní ú ely, jako zdroje informací a prost edku dalšího vzd lávání. Vzd lávání v IKT se realizuje jednak v rámci samostatného vyu ovacího p edm tu, jednak d sledným a funk ním využíváním práce s po íta em a internetu v celém vzd lávacím procesu. 2.2 Odborné vzd lávání Poskytuje žák m ucelený soubor v domostí, manuálních a intelektových dovedností a návyk nezbytných pro jejich pracovní uplatn ní. Zahrnuje jednak u ivo obecn -odborného a propeduetického charakteru, jednak u ivo specificky odborné zam ené na ošet ovatelský proces a pé i o jednotlivé kategorie pacient / klient. Obecn -odborné u ivo vytvá í v domosti a dovednosti týkající se zdraví a prevence nemoci, zdravotní politiky a fungování ve ejného zdravotnictví, podpory ve ejného zdraví a výchovy k pé i o zdraví, etiky ošet ovatelské pé e a práv pacient. Seznamuje žáky se stavbou, fungováním a zm nami lidského organismu, poskytuje jim poznatky z psychologie pot ebné pro poznání a pochopení osobnosti pacienta/klienta i pro rozvoj vlastní osobnosti. Pozornost se v nuje vytvá ení pot ebných profesionálních kompetencí ve vztahu k pacient m/klient m a ostatním pracovník m i kompetencí významných z hlediska pracovního výkonu. U ivo specificky odborné zahrnuje nezbytné teoretické poznatky a praktické dovednosti týkající se pé e o zdraví a ošet ování pacient /klient v primární i klinické pé i, v etn vybraných otázek pé e o osoby z odlišného sociokulturního prost edí (transkulturní ošet ovatelství). Žáci si osvojují ošet ovatelské postupy pot ebné pro poskytování ošet ovatelské pé e pacient m/klient m, zejména s vnit ními chorobami, chirurgickými a p enosnými chorobami, d tem a senior m. Sou ástí odborného vzd lávání je osvojení zásad a dovedností p edléka ské první pomoci a ochrany lov ka za mimo ádných situací. Systematicky se v nuje pozornost bezpe nosti a ochran zdraví p i práci a dodržování hygienických a protiepidemiologických požadavk. D raz se klade také na uplat ování ekologických a ekonomických hledisek v práci zdravotnického pracovníka. Odborné vzd lávání má teoreticko-praktický charakter. Praktické vzd lávání se realizuje jednak formou cvi ení ve škole, jednak formou praktického vyu ování na zdravotnických pracovištích a formou odborné praxe. 2.3 Klí ové kompetence Jedná se o soubor schopností, znalostí a s nimi souvisejících postoj a hodnot, které jsou obecn p enositelné a uplatnitelné. Umož ují absolvent m pružn ji reagovat na vývoj v oboru a na trhu práce, a tím i na pot ebu dále se vzd lávat, a vytvá ejí obecn jší kvalifika ní p edpoklady pro uplatn ní v pracovním i ob anském život. Prolínají celým odborným i všeobecným vzd láváním, na jejich vytvá ení se musí podílet r znou mírou všechny vyu ovací p edm ty. Z hlediska významu pro studijní obor a uplatn ní absolvent je žádoucí posilování t chto kompetencí: - Komunikativních - zejména kompetence vyjad ovat se p im en k ú elu jednání a komunika ní situaci v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata, um t naslouchat druhým a vhodn reagovat na partnera, ú astnit se aktivn diskusí a kultivovan diskutovat, zpracovávat jednoduché texty a r zné pracovní písemnosti, íst s porozum ním a efektivn zpracovávat informace získané etbou; 8

9 - personálních a sociálních (interpersonálních) usilovat o sv j další rozvoj, odhadovat své možnosti a dispozice, stanovovat si p im ené cíle, reáln plánovat a ídit své u ení, pracovní innost a kariérní r st, spolupracovat s ostatními a pracovat v týmu v r zných pozicích a rolích, p ijímat odpov dnost za svou práci; - ešit b žné pracovní i mimopracovní problémy a problémové situace zejména identifikovat problémy, zvažovat a navrhovat ešení, vyhodnocovat výsledky; - kompetence k práci s informacemi a využívání prost edk informa ních a komunika ních technologií - tzn. zejména volit vhodné zdroje a postupy získávání informací, nacházet v textu a vybírat požadované informace, zaznamenávat je, kriticky vyhodnocovat, interpretovat získané informace, používat po íta a jeho periferie, zvládnout základní práce se soubory, vytvo it strukturovaný textový dokument, pracovat na základní úrovní s tabulkovým procesorem a databází, komunikovat elektronickou poštou, získávat informace pomocí internetu; - kompetence k matematickým aplikacím - aplikovat základní matematické postupy p i ešení praktických úkol pracovního i obecného charakteru, tzn. zejména volit vhodné matematické postupy a algoritmy, správn používat m icí a jiné jednotky, odhadovat výsledky a provád t jejich ov ení, sestavit ucelené ešení praktického úkolu na základ díl ích výsledk, vytvá et r zné formy grafického znázorn ní (grafy, schémata, tabulky atp.), rozum t informacím se standardními matematickými pojmy a údaji. Nedílnou sou ástí vzd lávání žák je p íprava na aktivní uplatn ní se na trhu práce. Pojetí a zp sob realizace této p ípravy jsou dány metodickým pokynem k za azení u iva Úvod do sv ta práce, který vydalo MŠMT v návaznosti na usnesení vlády R. 325 ze dne 3. dubna 2000 k Opat ení ke zvýšení zam stnanosti absolvent škol. Vybrané prvky u iva jsou zapracovány v u ebních dokumentech. Zvýšenou a soustavnou pozornost je nutno v novat vedení žák k bezpe nosti a ochran zdraví p i práci a k dodržování pracovn právních p edpis a etických požadavk na pracovníky ve zdravotnictví. 3. Organizace výuky Studium je organizováno jako ty leté denní, nebo jako p tileté studium p i zam stnání ve erní a dálkové. Sou ástí studia je praktická výuka, kterou žáci vykonávají na zdravotnických pracovištích pod odborným vedením u itele, nebo pov eného pracovníka, který je zp sobilý k výkonu povolání všeobecné sestry a zárove k vedení odborné praktické výuky žák st edních škol podle platných právních p edpis. Nápl praktické výuky je dána u ební osnovou, její organiza ní zabezpe ení je v kompetenci editele školy. Krom toho vykonají žáci denního studia ve ro níku souvislou odbornou praxi na vybraných pracovištích v celkovém rozsahu 4-6 týdn. Ve studiu p i zam stnání je praktická výuka stanovena s p ihlédnutím ke specifice vzd lávání dosp lých a jejich dosavadní praxi; je vymezena v p íslušném u ebním plánu. Organizace praktické výuky, rozsah odborné praxe a její za azení do ro níku jsou v kompetenci školy; odborná praxe musí být vykonána v období školního vyu ování. Výuku n kterých p edm t, pop. tematických celk, m že škola organizovat blokov v rozsahu p epo tených vyu ovacích hodin daných u ebním plánem nebo u ební osnovou, nap. výuku komunikace, p edléka ské první pomoci, výchovu ke zdraví. Cílem je zvýšit intenzitu výuky a tím zkvalitnit její výsledky. Maturitní zkouška se organizuje v souladu s platnými p edpisy. 4. Metodické p ístupy Ve výuce je žádoucí uplat ovat r zné aktiviza ní metody, které napomáhají vytvo ení požadovaných klí ových, odborných a dalších dovedností, zvyšují motivaci žák a pozitivn 9

10 ovliv ují jejich vztah k u ení a konkrétnímu vyu ovacímu p edm tu (aktuální zejména v matematicko-p írodov dných p edm tech). Jsou to nap íklad metody autodidaktické (techniky samostatného u ení a práce), problémového vyu ování, dialogické metody (diskuze, panelová diskuze, brainstorming, brainwritting), metody demonstra ní, inscena ní a simula ní (sociodrama, ešení konflikt, ve ejná prezentace), metody projektového vyu ování nebo týmové práce. Pro realizaci klí ových kompetencí, zejména kompetence ešit samostatn a komplexn prakticky orientované problémy a pracovat v týmu (jako len nebo vedoucí), se doporu uje jako vhodná metoda projektové vyu ování a žákovské projekty. Krom toho žákovské projekty sm ující vn školy pozitivn ovliv ují sociální, komunikativní, osobnostní a ob anské dovednosti a postoje žák. Proto se doporu uje za azovat žákovské projekty pravideln, nejmén jeden v každém ro níku. Ve studiu p i zam stnání je t eba respektovat zvláštnosti vzd lávání dosp lých. 5. Strukturace vzd lávacího programu Obsah vzd lávání je strukturován do vyu ovacích p edm t, jejich rozsah je vymezen v u ebních plánech. P edm ty se d lí na dv skupiny základní, povinné pro všechny žáky, a p edm ty výb rové a volitelné. Výb rové p edm ty slouží k prohloubení odborných v domostí žák, zohled ují profesní zájmy žák, pot eby a požadavky regionu apod.; škola je za adí bu jako povinné pro všechny žáky, nebo jako volitelné. Volitelné vyu ovací p edm ty mají volnou vazbu na obor, jsou ur eny zejména pro podporu rozvoje osobnosti a zájmové orientace žák. Mohou se vztahovat jak k odbornému vzd lávání, tak ke všeobecnému vzd lávání. Využití asové dotace ur ené pro tuto skupinu p edm t a jejich struktura jsou pln v kompetenci školy. U ební osnovy jednotlivých p edm t jsou zpracovány rámcov, rozd lení u iva do ro ník a po ty hodin pro jednotlivé tematické celky, pokud jsou uvedeny, jsou orienta ní a doporu ené. Rozvržení u iva do ro ník provede vyu ující nebo p edm tová komise, schvaluje editel školy. V u ebních osnovách jsou krom u iva vymezeny také o ekávané výstupy, a to jednak jako cíle, k nimž by m la výuka v daném p edm tu sm ovat (tj. z pozice u itele), jednak jako konkrétní výsledky osvojení u iva, kterých by m l žák na ur ité úrovni, odpovídající jeho schopnostem a u ebním p edpoklad m, dosáhnout a být schopen prokázat. 6. Další specifické požadavky Zdravotní požadavky na uchaze e o studium P i výb ru studijního oboru nejsou zdravotn zp sobilí uchaze i trpící zejména: prognosticky závažnými onemocn ními podp rného a pohybového aparátu znemož ujícími zát ž páte e a trupu, prognosticky závažnými onemocn ními omezujícími funkce kon etin, prognosticky závažnými chronickými nemocemi dýchacích cest a plic, k že a spojivek v etn onemocn ní alergických, prognosticky závažnými nemocemi srdce a ob hové soustavy vylu ujícími st edn velkou zát ž, prognosticky závažnými poruchami mechanismu imunity, prognosticky závažnými a nekompenzovanými formami epilepsie a epileptických syndrom a kolapsovými stavy, prognosticky závažnými nemocemi oka znemož ujícími zvýšenou fyzickou zát ž a manipulaci s b emeny, prognosticky závažnými poruchami vid ní, poruchami barvocitu, závažnými duševními nemocemi a poruchami chování. 10

11 Zdravotní omezení vždy závisí na specifických požadavcích zvoleného oboru nebo p edpokládaného uplatn ní. K posouzení zdravotního stavu uchaze e je p íslušný registrující praktický léka. Požadavky na bezpe nost a ochranu zdraví Neodd litelnou sou ástí teoretického i praktického vyu ování je problematika bezpe nosti a ochrany p i práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpe né a zdraví neohrožující práci vychází ve výchovn vzd lávacím procesu z požadavk v dob výuky platných právních a ostatních p edpis k zajišt ní bezpe nosti a ochrany zdraví p i práci (zákon, na ízení vlády, vyhlášek, technických p edpis a eských technických norem). Tyto požadavky musí být dopln ny o vy erpávající informaci o rizicích možných ohrožení, jimž jsou žáci p i teoretickém i praktickém vyu ování vystaveni, v etn informace o opat eních na ochranu p ed p sobením zdroj rizik. Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavk m stanoveným zdravotnickými p edpisy, zejména vyhláškou. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, p edškolních za ízení a n kterých školských za ízení, a na ízením vlády. 178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zam stnanc p i práci, ve zn ní pozd jších p edpis. Je nutno se ídit též na ízením vlády. 378/2001 Sb., kterým se stanoví bližší požadavky na bezpe ný provoz a používání stroj, technických za ízení, p ístroj a ná adí. Pou ení žák o bezpe nosti a ochran zdraví p i práci, jakož i ov ení znalostí, musí být prokazatelné. Nácvik a procvi ování inností musí být v souladu s požadavky právních p edpis upravujících zákazy prací pro mladistvé (zákoník práce, vyhláška. 288/2003 Sb.) a v souladu s podmínkami, za nichž mladiství mohou konat zakázané práce z d vodu p ípravy na povolání. Základními podmínkami bezpe nosti a ochrany zdraví p i práci se rozumí: 1. D kladné seznámení žák s platnými právními a ostatními p edpisy k zajišt ní bezpe nosti a ochrany zdraví p i práci, s organizací práce a pracovními postupy. 2. Používání stroj a za ízení, pracovních nástroj a pom cek, které odpovídají bezpe nostním p edpis m. 3. Používání osobních ochranných pracovních prost edk podle vyhodnocených rizik pracovních inností. 4. Seznámení žák s vybranými kapitolami zákona. 133/1985 Sb., o požární ochran, ve zn ní pozd jších p edpis, a vyhlášky. 246/2001 Sb., o stanovení podmínek požární bezpe nosti a výkonu státního požárního dozoru (vyhláška o požární prevenci).. 11

12 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A T LOVÝCHOVY Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a t lovýchovy po dohod s Ministerstvem zdravotnictví dne , j / , s ú inností od 1. zá í 2004 po ínaje prvním ro níkem U EBNÍ PLÁN Kmenový obor: M Ošet ovatelství Studijní obor: M/007 Zdravotnický asistent Denní studium Po et týdenních vyu ovacích hodin Kategorie a názvy vyu ovacích v ro níku p edm t celkem A. Povinné a) základní eský jazyk a literatura Cizí jazyk Latinský jazyk Ob anská nauka D jepis Matematika Fyzika Chemie Biologie Informa ní a komunika ní technologie T lesná výchova Ekonomika Ve ejné zdravotnictví a výchova ke - 1, ,5 zdraví První pomoc Psychologie a komunikace Klinická propedeutika Somatologie Základy epidemiologie a hygieny Ošet ovatelství Ošet ování nemocných b) výb rové a volitelné - 1, ,5 Po et hodin celkem B. Nepovinné 12

13 Poznámky: 1. Za azení odborných p edm t do ro ník je závazné. Škola m že provést úpravy hodinových dotací v rozsahu 10 % celkového po tu týdenních vyu ovacích hodin. P itom nesmí vypustit žádný vyu ovací p edm t. 2. Celkový po et týdenních vyu ovacích hodin v ro níku je maximáln Struktura a rozsah výb rových nebo volitelných p edm t je v kompetenci editele školy, který také schvaluje jejich u ební osnovy. U ební osnovy, zpracované vyu ujícími a schválené editelem školy, se stávají sou ástí povinné dokumentace školy. asová kapacita stanovená v u ebním plánu pro výb rové a volitelné p edm ty m že být využita i k posílení p edm t povinného základu. Výb rové a volitelné p edm ty slouží k prohloubení profesní, zájmové nebo následné studijní orientace žák, k zohledn ní pot eb a možností regionálního trhu práce, k dopln ní a rozší ení vybraných oblastí ošet ovatelské pé e atp.. Doporu uje se za adit v rámci t chto p edm t druhý cizí jazyk, a to v minimálním rozsahu 2 vyu ovací hodiny týdn ve dvou ro nících, tj. 4 týdenní vyu ovací hodiny celkem. 4. Za azení, struktura, obsah i rozsah nepovinných vyu ovacích p edm t je pln v kompetenci editele školy, který také schvaluje jejich u ební osnovy. 5. Po ty hodin v závorce uvád jí po et hodin cvi ení, p i kterých se t ída zpravidla d lí na skupiny. D lení hodin ve vyu ovacích p edm tech je v pravomoci editele školy, který musí postupovat v souladu s požadavky BOZP a s p edpisy stanovenými MŠMT pro d lení t íd. 6. Škola m že rozší it po et hodin t lesné výchovy o jednu hodinu týdn, která se nezapo ítává do celkového po tu týdenních vyu ovacích hodin. 7. Všeobecn vzd lávací p edm ty, jejichž u ební osnovy nejsou sou ástí t chto u ebních dokument, se vyu ují podle platných u ebních osnov pro SOŠ schválených Ministerstvem školství, mládeže a t lovýchovy (platné u ební osnovy všeobecn vzd lávacích p edm t jsou umíst ny na internetových stránkách editel školy má povinnost je nahrazovat podle jejich aktualizace. 8. Vyu ovací p edm ty ozna ené jsou p edm ty odborné maturitní zkoušky. 9. Ve ve erním a dálkovém studiu m že škola provést podle úrovn odborných v domostí a dovedností žák úpravy, tj. p esun po tu hodin mezi p edm ty ošet ovatelství a ošet ování nemocných. 10. Ve ve erním a dálkovém studiu se vyu uje podle u ebních osnov pro denní studium. Vyu ující rozpracuje tyto u ební osnovy tak, aby zohled ovaly specifika vzd lávání dosp lých, mezip edm tové vztahy a pracovní zkušenosti žák v oboru. Z u ebních osnov lze vypustit u ivo, které svým charakterem odpovídá (je ur eno) vzd lávání dospívajících. 11. Odborná praxe se ve ve erním a dálkovém studiu nekoná. P íklady výb rových a volitelných p edm t : Druhý cizí jazyk, estetická výchova, odborná konverzace v cizím jazyce, sociáln -zdravotní pé e o seniory, sociální pé e, základy administrativy, pracovní terapie, komunitní a domácí ošet ovatelství, pé e o osoby se zdravotním postižením, pé e o duševní zdraví, zdravotní t lesná výchova (jako teoretickopraktický odborný p edm t), p írodov dný seminá, matematický seminá, spole enskov dní seminá 13

14 Rozvržení týdn ve školním roce innost Ro ník Vyu ování podle rozpisu u iva Lyža ský výcvik, sportovn - turistický kurz Odborná praxe ( celkem 4-6 týdn ) Maturitní zkouška asová rezerva (opakování u iva, výchovn vzd lávací akce, exkurze, projektové týdny apod.) Celkem Poznámky: 1. Škola za adí podle podmínek 1-2 sportovní kurzy. Sportovní kurzy se organizují v souladu s metodickým pokynem MŠMT R k organizaci lyža ského výcviku žák základních a st edních škol z ,.j /93-50 a metodickým pokynem k organizování sportovn -turistických kurz st edních škol z ,.j / Kurzy mohou být organizovány i v jiném ro níku, než je uvedeno v p ehledu. 2. Odborná praxe v celkovém rozsahu 4-6 týdn se za azuje do 3. až 4. ro níku. Její rozvržení do ro ník je v kompetenci školy. Odborná praxe se organizuje v období školního vyu ování. Ve ve erním a dálkovém studiu se odborná praxe nekoná. 14

15 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A T LOVÝCHOVY Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a t lovýchovy po dohod s Ministerstvem zdravotnictví dne , j / , s platností od 1. zá í 2004 po ínaje prvním ro níkem U EBNÍ PLÁN Kmenový obor: Studijní obor: M Ošet ovatelství M/007 Zdravotnický asistent Ve erní studium Po et týdenních vyu ovacích hodin Kategorie a názvy vyu ovacích v ro níku p edm t celkem Povinné a) základní eský jazyk a literatura Cizí jazyk Latinský jazyk Ob anská nauka D jepis Matematika Fyzika Chemie Biologie Informa ní a komunika ní technologie Ekonomika Ve ejné zdravotnictví a výchova ke zdraví První pomoc Psychologie a komunikace Klinická propedeutika Somatologie Základy epidemiologie a hygieny Ošet ovatelství* Ošet ování nemocných* b) výb rové a volitelné Po et hodin celkem

16 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A T LOVÝCHOVY Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a t lovýchovy po dohod s Ministerstvem zdravotnictví dne , j / , s platností od 1. zá í 2004 po ínaje prvním ro níkem U EBNÍ PLÁN Kmenový obor: Studijní obor: M Ošet ovatelství M/007 Zdravotnický asistent Dálkové studium Po et hodin konzultací Kategorie a názvy vyu ovacích v ro níku p edm t celkem Povinné a) základní eský jazyk a literatura Cizí jazyk Latinský jazyk Ob anská nauka D jepis Matematika Fyzika Chemie Biologie Informa ní a komunika ní technologie Ekonomika Ve ejné zdravotnictví a výchova ke zdraví První pomoc Psychologie a komunikace Klinická propedeutika Somatologie Základy epidemiologie a hygieny Ošet ovatelství* Ošet ování nemocných* b) výb rové a volitelné Po et hodin celkem