V n i t n í k l a s i f i k a n í á d Pravidla pro hodnocení výsledk vzd lávání ák (metodický pokyn pro pedagogické pracovníky)

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "V n i t n í k l a s i f i k a n í á d Pravidla pro hodnocení výsledk vzd lávání ák (metodický pokyn pro pedagogické pracovníky)"

Transkript

1 St ední pr myslová kola technická, Varnsdorf V n i t n í k l a s i f i k a n í á d Pravidla pro hodnocení výsledk vzd lávání ák (metodický pokyn pro pedagogické pracovníky) Úvod Tento Vnit ní klasifika ní ád (dále jen VK ) vychází z platných zákon a vyhlá ek týkajících se kolství, zejména ze zákona. 561/2004 Sb. O p ed kolním, základním, st edním, vy ím odborném a jiném vzd lávání ( kolský zákon), z vyhlá ky. 13/2005 Sb. O st edním vzd lávání a vzd lávání v konzervato i, které dále rozvádí a konkretizuje. Tvo í nedílnou sou ást kolního ádu ze dne Obecné zásady klasifikace Hodnocení výsledk vzd lávání áka na vysv ení je vyjád eno klasifikací, ve výjime ných ípadech schválených editelem slovn nebo kombinací obou zp sob. Vyu ující je v dy pln zodpov dný za svou klasifikaci. Musí být schopen ji v dy vysv tlit a podlo it editeli koly, student m, rodi m, ale zejména sob! i hodnocení, pr né i celkové klasifikaci pedagogický pracovník uplat uje p im enou náro nost a pedagogický takt v i ákovi. i celkové klasifikaci p ihlí í u itel k v kovým zvlá tnostem áka i k tomu, e ák mohl v pr hu klasifika ního období zakolísat v u ebních výkonech pro ur itou indispozici. Pro pot eby klasifikace se p edm ty d lí do dvou skupin: a) edm ty s p evahou teoretického zam ení a p edm ty s p evahou praktických inností b) edm ty s p evahou výchovného a odborného zam ení 2. Stupn hodnocení a klasifikace: 2.1 Prosp ch Výsledky vzd lávání áka v jednotlivých povinných a nepovinných p edm tech stanovených kolním vzd lávacím programem se v p ípad pou ití klasifikace hodnotí na vysv ení stupni prosp chu: 1 výborný 2 chvalitebný 3 dobrý 4 dostate ný 5 nedostate ný Poznámka: Jednotlivými vyu ovacími p edm ty jsou chápány p edm ty povinné, povinn volitelné i volitelné. 2.2 Chování V denní form vzd lávání se chování áka hodnotí stupni hodnocení: 1 velmi dobré 2 uspokojivé 3 neuspokojivé 2.3 Celkový prosp ch Celkové hodnocení áka se na vysv ení vyjad uje stupni: - prosp l(a) s vyznamenáním - prosp l(a) -1-

2 - neprosp l(a) Hodnocení celkového prosp chu áka ák prosp l s vyznamenáním, není-li klasifikace v ádném povinném p edm tu hor í ne stupe 2 chvalitebný a pr rný prosp ch z povinných p edm není hor í ne 1,50 a chování je hodnoceno jako velmi dobré. ák prosp l, není-li klasifikace v n kterém povinném p edm tu vyjád ena stupn m 5 nedostate ný. ák neprosp l, je-li klasifikace v n kterém povinném p edm tu vyjád ena stupn m 5 - nedostate ný 2.4 Získávání podklad pro hodnocení a klasifikaci a) Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovn vzd lávacích výsledk a chování áka získává u itel zejména t mito metodami, formami a prost edky: 1. soustavným diagnostickým pozorováním áka 2. soustavným sledováním výkon áka a jeho p ipravenosti na vyu ování 3. znými druhy zkou ek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové) 4. kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkou kami 5. analýzou výsledk innosti áka 6. konzultacemi s ostatními u iteli p íp. dle pot eby i s pracovníky pedagogicko-psychologických poraden a zdravotnických slu eb 7. rozhovory se zletilým ákem a zákonnými zástupci nezletilého áka b) ák musí být z p edm tu vyzkou en ústn, prakticky nebo písemn alespo dvakrát za ka dé pololetí. c) itel oznamuje ákovi výsledek ka dé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených výkon, výtvor. P i ústním vyzkou ení oznámí u itel ákovi výsledek hodnocení okam it. Výsledky hodnocení písemných zkou ek a prací a praktických inností oznámí ákovi nejpozd ji do 14 dn. d) Kontrolní písemné práce prokonzultuje u itel s t ídním u itelem, aby se nadm rn nenahromadily v ur itých obdobích. e) itel je povinen vést soustavnou evidenci o ka dé klasifikaci áka a tuto neprodlen zaznamenávat do t ídní knihy resp. deníku evidence. 3. Pravidla klasifikace áka a) áci se klasifikují ve v ech vyu ovacích p edm tech uvedených v u ebním plánu p íslu ného ro níku. b) Klasifika ní stupe ur í u itel, který vyu uje p íslu ný p edm t. c) V p edm tu, ve kterém vyu uje více u itel, ur í výsledný stupe za klasifika ní období p íslu ní itelé po vzájemné dohod. Nedojde-li k dohod, stanoví se výsledný klasifika ní stupe rozhodnutím editele koly. d) P i ur ování stupn prosp chu v jednotlivých p edm tech na konci klasifika ního období se hodnotí kvalita práce a ební výsledky, jich ák dosáhl za celé klasifika ní období. Stupe prosp chu se neur uje na základ pr ru z klasifikace za p íslu né období. e) P i ur ování klasifika ního stupn posuzuje u itel výsledky práce objektivn, nesmí podléhat ádnému vlivu subjektivnímu ani vn ímu. f) P ípady zaostávání ák v u ení a nedostatky v jejich chování se projednávají p i pedagogických radách. g) Na konci klasifika ního období, v termínu, který ur í editel koly, zapí í u itelé p íslu ných edm výsledky celkové klasifikace do katalogových lis a p ipraví návrhy na opravné zkou ky a klasifikaci v náhradním termínu. -2-

3 4. Celkové hodnocení áka Do vy ího ro níku postoupí ák, který na konci druhého pololetí p íslu ného ro níku prosp l ze ech povinných p edm stanovených kolním vzd lávacím programem, s výjimkou p edm, z nich se ák nehodnotí. Celkový prosp ch áka zahrnuje výsledky klasifikace z povinných p edm, povinn volitelných edm a chování, nezahrnuje klasifikaci nepovinných p edm. Stupe celkového prosp chu se uvádí na vysv ení. Nelze-li áka hodnotit na konci prvního pololetí, ur í editel koly pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozd ji do konce b ezna. Není-li mo né áka hodnotit ani v náhradním termínu, ák se za první pololetí nehodnotí. Nelze-li áka hodnotit na konci druhého pololetí, ur í editel koly pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozd ji do konce zá í následujícího kolního roku. Do doby hodnocení nav vuje ák nejbli í vy í ro ník. Není-li ák hodnocen ani v tomto termínu, neprosp l. Není-li mo né áka hodnotit z n kterého p edm tu, uvede se na vysv ení u p íslu ného p edm tu místo stupn prosp chu slovo nehodnocen(a). Pokud je ák z vyu ování n kterého p edm tu zcela uvoln n, uvede se na vysv ení u p íslu ného edm tu místo stupn prosp chu slovo uvoln n(a). ák by nem l být klasifikován z p edm tu (v. odborného výcviku) na koncích klasifika ních období v p ípad, e se neú astnil alespo 75 % odu ených hodin daného p edm tu. Zp sob ení uzav ení klasifikace bude projednán na pedagogické rad. Klasifikace nemusí být uzav ena i v p ípad nespln ní podmínek stanovených vyu ujícím (i p i ú asti na vyu ování vy í 75 %). ák, který na konci druhého pololetí neprosp l nejvý e ze 2 povinných p edm, koná z t chto edm opravnou zkou ku nejpozd ji do konce p íslu ného kolního roku v termínu stanoveném editelem koly. ák, který nevykoná opravnou zkou ku úsp nebo se k jejímu konání nedostaví, neprosp l. Ze záva ných d vod m e editel koly ákovi stanovit náhradní termín opravné zkou ky nejpozd ji do konce zá í následujícího kolního roku. Má-li zletilý ák nebo zákonný zástupce nezletilého áka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, m e do 3 pracovních dn ode dne, kdy se o hodnocení prokazateln dozv l, nejvý e v ak do 3 pracovních dn od vydání vysv ení, po ádat editele koly o komisionální p ezkou ení áka; je-li vyu ujícím áka v daném p edm tu editel koly, krajský ú ad. 5. Chování O v ech výchovných opat eních musí být standardní formou informováni zákonní zástupci student s jejich kontrasignací. Takté je nutno v echna opat ení zaznamenat do p íslu né kolní dokumentace. Je mo né ud lovat tato výchovná opat ení a sní ené stupn z chování: 5.1 Výchovná opat ení Výchovnými opat eními jsou pochvaly nebo jiná ocen ní a káze ská opat ení Pochvaly Pochvala t ídního u itele ídní u itel m e na základ vlastního rozhodnutí nebo na základ podn tu ostatních vyu ujících ákovi po projednání s editelem koly ud lit pochvalu nebo jiné ocen ní za výrazný projev kolní iniciativy nebo déletrvající úsp nou práci. Pochvala editele koly editel koly m e na základ vlastního rozhodnutí nebo na základ podn tu jiné právnické i fyzické osoby ákovi po projednání v pedagogické rad ud lit pochvalu nebo jiné ocen ní za -3-

4 mimo ádný projev lidskosti, ob anské nebo kolní iniciativy, záslu ný nebo state ný in nebo za dlouhodobou úsp nou práci Káze ská opat ení P i poru ení povinností stanovených kolním ádem lze podle záva nosti tohoto poru ení ákovi ulo it: Napomenutí t ídního u itele Ud luje se za mén záva né p estupky proti V. Napomenutí u itele odborného výcviku Ud luje se za mén záva né p estupky proti ádu dílen. tka t ídního u itele Ud luje se za záva í p estupky proti V, za více zápis v TK po vyhodnocení jejich záva nosti. tka u itele odborného výcviku Ud luje se za záva í p estupky proti ádu dílen, za více p estupk po vyhodnocení jejich záva nosti. tka editele koly Ud luje ji editel koly, zpravidla po projednání v pedagogické rad, prost ednictvím t ídního itele nebo osobn. Ud luje se za hrubé poru ení V nebo ádu dílen praktické výuky, pop. za opakovaná poru ení ve chvíli, kdy se mírn í výchovná opat ení minula ú inkem. Podmín né vylou ení ze studia Ud luje editel koly, v dy po projednání v pedagogické rad i výchovné komisi osobn. Podmínka m e být stanovena maximáln na dobu jednoho roku. Za ú asti t ídního u itele, speciálního pedagoga, výchovného poradce a u itele OV v e projedná se zákonnými zástupci áka. Toto výchovné opat ení se v dy pojí s 3. stupn m z chování. Ud luje se za velmi hrubé poru ení V, ádu dílen praktické výuky nebo norem chování, které by mohlo vést k ohro ení zdraví, ivota nebo majetku. Dále v okam iku, kdy selhaly v echny ni í stupn výchovných opat ení, p ípadn i sní ená známka z chování. Hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky áka v i pracovník m koly se v dy pova ují za záva né zavin né poru ení povinností stanovených kolským zákonem. Vylou ení ze studia Ud luje editel koly, v dy po projednání v pedagogické rad i výchovné komisi osobn. Za asti t ídního u itele, speciálního pedagoga a výchovného poradce koly v e projedná se zákonnými zástupci áka. Toto výchovné opat ení se v dy pojí s 3. stupn m z chování. Zpravidla mu p edchází podmín né vylou ení ze studia, av ak není to podmínkou. Vylou ení nastává ve chvíli, kdy do lo k p estupku proti V nebo ádu dílen praktické výuky ve lh dané podmín ným vylou ením. ídní u itel nebo u itel OV neprodlen oznámí ulo ení d tky editeli koly. editel koly nebo t ídní u itel nebo u itel odborného výcviku neprodlen oznámí ud lení pochvaly a jiného ocen ní nebo ulo ení napomenutí nebo d tky a jeho d vody prokazatelným zp sobem ákovi a zákonnému zástupci nezletilého áka. Ud lení pochvaly a jiného ocen ní a ulo ení napomenutí nebo d tky se zaznamenává do dokumentace koly. 5.2 Klasifikace chování Ke klasifikaci z chování m e dojít pouze na konci klasifika ního období. Klasifika ní stupn z chování jsou tyto: Stupe 1 - velmi dobré Ud lení tohoto stupn je nutnou podmínkou pro ud lení pochvaly. -4-

5 Stupe 2 uspokojivé Tento stupe se ud luje za hrubé poru ení V nebo ádu dílen, pop. za opakovaná poru ení ádu ve chvíli, kdy se výchovná opat ení minula ú inkem. Druhému stupni by m la p edcházet d tka editele koly. Stupe 3 neuspokojivé Tento stupe se ud luje se za velmi hrubé poru ení ádu nebo norem chování, které by mohlo vést k ohro ení zdraví, ivota nebo majetku. Dále v okam iku, kdy selhaly jednotlivé stupn výchovných opat ení. P edchozí sní ení známky z chování na 2. stupe není podmínkou. Tento stupe se zpravidla pojí s podmín ným vylou ením i vylou ením ze studia. 5.3 Výchovná opat ení na akcích mimo kolu (náv vy, výlety, exkurse, kursy, zájezdy, ) Na v ech akcích platí V upravený podle podmínek p íslu né akce. V pozitivních p ípadech e být student m ud lena pochvalu vedoucího, která m e být po návratu do koly dopln na íslu ným stupn m pochvaly. V negativních p ípadech m e být student m ud leno napomenutí vedoucího, d tka vedoucího, podmín né vylou ení z akce, vylou ení z akce. Podmín né vylou ení z akce Podmínka trvá nejdéle do konce akce a podle záva nosti provin ní je toto podmín né vylou ení po návratu dopln no o výchovné opat ení nebo o sní ení stupn z chování. Vylou ení z akce Toto výchovné opat ení m e být pou ito pouze v p ípad, e jeho realizace nenaru í pr h akce, a e si studenta p evezme na vlastní náklady jeho zákonný zástupce. Toto opat ení se v dy pojí s minimáln 2. stupn m z chování. 6. Klasifikace ve vyu ovacích p edm tech s p evahou výchovného p sobení Stupe 1 (výborný) ák je v innostech velmi aktivní. Pracuje tvo iv, samostatn, pln vyu ívá své osobní p edpoklady a velmi úsp je rozvíjí. Jeho projev je esteticky p sobivý, originální, procít ný, p esný. Osvojené domosti, dovednosti a návyky aplikuje tvo iv. Stupe 2 (chvalitebný) ák je v innostech aktivní, p evá samostatný, vyu ívá své osobní p edpoklady, které úsp rozvíjí. Jeho projev je esteticky p sobivý, originální a má jen men í nedostatky. ák tvo iv aplikuje osvojené v domosti, dovednosti a návyky. Má zájem o um ní, estetiku, t lesnou zdatnost. Stupe 3 (dobrý) ák je v innostech mén aktivní, tvo ivý, samostatný a pohotový. Nevyu ívá dostate své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo p sobivý, dopou tí se v n m chyb. Jeho v domosti a dovednosti mají etn í mezery a p i jejich aplikaci pot ebuje pomoc itele. Nemá aktivní zájem o um ní a t lesnou kulturu. Stupe 4 (dostate ný) ák je v innostech málo aktivní i tvo ivý. Rozvoj jeho schopnosti a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly í s astými chybami. V domosti a dovednosti aplikuje jen se zna nou pomocí itele. Projevuje velmi malý zájem a snahu. -5-

6 Stupe 5 (nedostate ný) ák je v innostech p evá pasivní. Rozvoj jeho schopnosti je neuspokojivý. Jeho projev je inou chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené v domosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci. 7. Klasifikace ve vyu ovacích p edm tech s p evahou teoretického zam ení a praktických inností Stupe 1 (výborný) ák ovládá po adované poznatky, fakta, pojmy, definice, zákonitosti ucelené, p esn a pln chápe vztahy mezi nimi. Pohotov vykonává po adované intelektuální i praktické innosti. Samostatn a tvo iv uplat uje osvojené poznatky a dovednosti p i ení teoretických a praktických úkol, p i výkladu a hodnocení jev i zákonitostí. Myslí logicky správn, z eteln se u n j projevuje samostatnost a tvo ivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, p esný, výsti ný. Grafický projev je p esný a estetický. Výsledky jeho innosti jsou kvalitní. Je schopen samostatn studovat vhodné texty. Stupe 2 (chvalitebný) ák ovládá po adované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstat ucelen, p esn a úpln. Pohotov vykonává po adované intelektuální a praktické innosti. Samostatn a produktivn nebo podle men ích podn u itele uplat uje osvojené poznatky a dovednosti p i ení teoretických a praktických úkol, p i výkladu a hodnocení jev i zákonitostí. Myslí správn, v jeho my lení se projevuje logika a tvo ivost. Ústní a písemný projev mívá men í nedostatky ve správnosti, p esnosti a výsti nosti. Kvalita výsledku innosti je zpravidla bez podstatných nedostatk. Grafický projev je estetický, bez v ích nep esností. Je schopen samostatn nebo s men í pomocí studovat vhodné texty. Stupe 3 (dobrý) ák má v ucelenosti, p esnosti a úplnosti osvojení po adovaných poznatk, fakt, pojm, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. P i vykonávání po adovaných intelektuálních a praktických inností projevuje nedostatky. Podstatn í nep esnosti a chyby dovede za pomoci u itele korigovat. V uplat ování osvojovaných poznatk a dovedností p i ení teoretických a praktických úkol se dopou tí chyb. Uplat uje poznatky a provádí hodnocení jev podle podn u itele. Jeho my lení je vcelku správné, ale málo tvo ivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, p esnosti a výsti nosti. V kvalit výsledk jeho inností se projevují ast í nedostatky, grafický projev je mén estetický a má men í nedostatky. Je schopen samostatn studovat podle návodu u itele. Stupe 4 (dostate ný) ák má v ucelenosti, p esnosti a úplnosti osvojení po adovaných poznatk záva né mezery. P i provád ní po adovaných intelektuálních a praktických inností je málo pohotový a má v í nedostatky. V uplat ování osvojených poznatk a dovedností p i ení teoretických a praktických úkol se vyskytují záva né chyby. P i vyu ívání poznatk pro výklad a hodnocení jev je nesamostatný. V logice my lení se vyskytují záva né chyby, my lení není tvo ivé. Jeho ústní a písemný projev má vá né nedostatky ve správnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Záva né chyby dovede ák s pomocí u itele opravit. P i samostatném studiu má velké t kosti. -6-

7 Stupe 5 (nedostate ný) ák si po adované poznatky neosvojil ucelen, p esn a úpln, má v nich záva né a zna né mezery. Jeho dovednost vykonávat po adované intelektuální a praktické innosti má velmi podstatné nedostatky. V uplat ování osvojených v domostí a dovedností p i ení teoretických a praktických úkol se vyskytují záva né chyby. P i výkladu a hodnocení jev a zákonitostí nedovede své domosti uplatnit ani s podn ty u itele. Neprojevuje samostatnost v my lení, vyskytují se u n ho asté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má záva né nedostatky ve správnosti, esnosti i výsti nosti. Kvalita výsledk jeho innosti a grafický projev mají vá né nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí u itele. 8. Komisionální zkou ky 1. Komise pro komisionální zkou ky je nejmén t lenná. Jejím p edsedou je t ídní u itel áka, zkou ející u itel vyu ující áka danému p edm tu a p ísedící, který má odbornou kvalifikaci pro výuku tého nebo p íbuzného p edm tu. leny komise jmenuje editel koly. Výsledek zkou ky vyhlásí p edseda v den konání zkou ky v. vyrozum ní áka a zákonného zástupce nezletilého áka. 2. Komisionální p ezkou ení se koná nejpozd ji do 14 dn od doru ení ádosti nebo v termínu dohodnutém se zletilým ákem nebo zákonným zástupcem nezletilého áka. 3. Komisionální zkou ku m e ák konat v jednom dni nejvý e jednu. 8.1 Druhy komisionálních zkou ek ( KZ ) a/ KZ rozdílová - nap. p i p echodu z jednoho typu st ední koly na druhý, p i p estupu do jiného oboru, p i zm volitelného p edm tu b hem studia apod. b/ KZ v p ípad odvolání se studenta nebo jeho zákonného zástupce proti známce z daného edm tu na konci prvního i druhého pololetí. c/ KZ opravná - student je max. ze dvou vyu ovacích p edm hodnocen na konci druhého pololetí stupn m nedostate ný. Opravnou zkou ku m e ák ve druhém pololetí konat nejd íve v m síci srpnu p íslu ného kolního roku, pokud zletilý ák nebo zákonný zástupce áka nedohodne s editelem koly ív í termín; v p ípad áka posledního ro níku vzd lávání vyhoví editel koly ádosti v dy. 8.2 Dal í ustanovení a/ KZ m e ák vykonat z jednoho p edm tu za klasifika ní období n kolik. b/ P i KZ je nutno pou ívat oficiální formulá Protokolu o KZ vydaný SEVT. b/ Za správnost a úplnost vypln ní záhlaví Protokolu o KZ odpovídá p edseda komise pro KZ. c/ Celkový výsledek KZ uvede zkou ející do Protokolu o KZ slovním vyjád ením. d/ V p ípad dodate ných KZ z d vodu p ekro ení ur ité míry absence i z prosp chových vod je mo né zkou et áka ve dvojici aprobovaných vyu ujících p ed kmenovou t ídou i jinou t ídou v ro níku. -7-

8 9. Klasifikace ák se specifickými vývojovými poruchami (dyslexie, dysortografie, dysgrafie, dyskalkulie) U ák s vývojovou poruchou klade u itel d raz na ten druh projevu áka (písemný nebo ústní), ve kterém má p edpoklady podat lep í výkon. P i klasifikaci nevychází u itel z prostého po tu chyb, ale z po tu jev, které ák zvládl. To ale neznamená, e ák s vývojovou poruchou nesmí psát písemné práce. Zákonní zástupci ák s vývojovou poruchou, diagnostikovanou odborným pracovi m, mohou po ádat o slovní hodnocení. Smlouvu s rodi i o slovním hodnocení p ipravuje p íslu ný ídní u itel ve spolupráci s ostatními u iteli, v jejich p edm tech má být ák slovn hodnocen. Po podpisu smlouvy zástupci áka i koly je ák hodnocen slovn. P i slovním hodnocení se uvádí: a) ovládnutí u iva p edepsaného osnovami - ovládá bezpe - ovládá - podstatné ovládá - ovládá se zna nými mezerami - neovládá b) úrove my lení - pohotové, bystré, dob e chápe souvislosti - uva uje celkem samostatn - men í samostatnost my lení - nesamostatné my lení - odpovídá nesprávn i na návodné otázky c) úrove vyjad ování - výsti né, pom rn p esné - celkem výsti né - nedostate p esné - vyjad uje se s obtí emi - nesprávné i na návodné otázky d) úrove aplikace v domostí - spolehliv, uv dom le u ívá v domostí a dovedností - dovede pou ívat v domosti a dovednosti, dopou tí se drobných chyb - s pomocí u itele í úkoly, p ekonává obtí e a odstra uje chyby, jich se dopou tí - lá podstatné chyby, nesnadno je p ekonává - praktické úkoly nedoká e splnit ani s pomocí u itele e) píle a zájem o u ení - aktivní, u í se sv domit a se zájmem - í se sv domit - k u ení a práci nepot ebuje mnoho podn - malý zájem o u ení, pot ebuje stálé podn ty - pomoc a pobízení k u ení jsou neú inné Pou ití slovního hodnocení není pouhé mechanické p evád ní íselného klasifika ního stupn do slo it í slovní podoby. Smyslem hodnocení je objektivn posoudit jednotlivé slo ky kolního výkonu áka. Tento metodický pokyn nabývá ú innosti po schválení Radou koly. -8- Ing. Franti ek Hricz editel

9 Metody, formy: - Co nejvíce vyu ívat zábavných forem (sout e, kvízy, promítání atd.). - V ádném p ípad nep et ovat studenty kvantem informací i probírané látky. - Pokud mo no pou ívat eskou terminologii, to znamená maximáln zesrozumitelnit výklad. - Nezapomínat na zadávání p im ených domácích úkol a jejich následnou a d slednou kontrolu. - Zvlá v prvním roce zvolit mírn í (motivující) úrove klasifikace. - Sna it se jim, na konkrétních p ípadech, objasnit mezip edm tové vztahy. - Dbát na správné vyjad ování a rozvíjet schopnost samostatného slovního projevu. - Oce ovat logický úsudek a preferovat jej p ed "na prtáním" po adované látky. - Dbát na individuální p ístup i diferenciaci po adavk. -9-