(A) i i (B) i a (C) i y (D) y y 9.
|
|
- Martina Vaňková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 1. Která z následujících možností je napsána spisovnou češtinou? (A) Nechci jíst rukama, proto si radši vezmu tácek a příbor. (B) Dostal by jsi přes čumák, pokud se tu ještě jednou objevíš. (C) Neva, že jsme přišli drobet pozdějc? Ujela nám tramvaj. (D) Když tvůj kámoš omdlí, nejdřív zavolej 155 a teprve potom mu zkus pomoci. 2. Které z následujících slov se čte stejně, jako se píše? (A) rozsvítit (B) zazpívat (C) zbrousit (D) zkoušet 3. Která z následujících možností obsahuje pouze slova příbuzná? (A) válka, válečník, velitel (B) město, starosta, náměstí (C) hroch, slon, nosorožec (D) malíř, malba, malování 4. Který z následujících výrazů obsahuje dvě předpony? (A) bezelstný (B) neúrodný (C) rozedraný (D) vyděděný 5. Které z následujících slov není zdrobnělé? (A) kroužek (B) rybka (C) veverka (D) stužka 6. Která z následujících dvojic slov je napsána mluvnicky a (A) upřímně vzpomněl si (B) zřejmně známě (C) doměnka nejznámější (D) vědomně pomněnka 7. Která z následujících vět je napsána mluvnicky a (A) Byl to pro nás opravdu velký kultúrní zážitek. (B) Kúra některých stromů má zřejmě léčivé účinky. (C) Vydali jsme se na náročnou vysokohorskou túru. (D) Zopakujte si prosím výslovnost slov cizího púvodu. 8. Kačeři i husy s housaty se v řadě batolil_ na místo své každodenní koupele. Batolata i děti staršího věku s napětím očekával_ příchod velkého kouzelníka. Ve které z následujících možností jsou zapsána písmena, jež je nutno v daném pořadí doplnit na vynechaná místa v uvedených větách, aby byly napsány mluvnicky a (A) i i (B) i a (C) i y (D) y y 9. Která z následujících vět je napsána mluvnicky a (A) Každý rok začíná festival Pražské jaro smetanovou Mou vlastí v pražském Obecním domě. (B) Na dovolené v jižních Čechách jsme navštívili zámek Červená Lhota a zámek v Hluboké nad Vltavou. (C) Mezníkem pro všechny Čechy byl vstup našeho státu do Severoatlantické Aliance a vstup do Evropské Unie. (D) V Panamské šíji se Americká pevnina dělí na Severní a Jižní Ameriku. 10. Ve které z následujících možností musí být ve větě za všemi číslovkami tečka, aby byl text napsán pravopisně správně a byl smysluplný? (A) Na 2 ulici ve 3 obvodu jsme měli sraz ve 4 hodiny. (B) Na 5 olympiádě byli naši 4 sportovci na krásném 10 místě. (C) Od 10 do 12 hodin jsem čekal u vchodu číslo 267 na Terezu. (D) Jsem ve 2 oddělení v 6 patře a jako 2 půjdu na řadu. Scio 2014 Tento test je určený výhradně pro použití 2 Český jazyk 8. třída
2 11. Která z následujících možností je napsána pravopisně a mluvnicky správně? (A) Letní ráno se rozářilo nad širým krajem kdesi v polabí. (B) Bílá terasa zářila, jakoby byla s cukru, a růže se vynuly po zábradlí. (C) Ženy si samy vydělávat na své živobytí neuměly, neměly vzdělání. (D) Kráčel tak dlouho z rodného kraje, až přišel do cizý země. 12. Která z následujících možností je napsána pravopisně a mluvnicky správně? (A) Nepropadej panice, protože jakmile se objeví noční hlídač, což bude za chvilku, dostaneme se odsud ven. (B) Hned se mě taky zeptali: Pamatuješ si, jak se to zběhlo, že tam najednou vůbec nikdo nebyl? (C) Jarmilko zavírali jsme hlavní přívod vody, než jsme odjížděli na dovolenou, nebo ne? (D) V tom roce, kdy se tátovi stala ta strašlivá nehoda, jsme držely celá rodina pohromadě, což bylo naše jediné štěstí. 13. Která z následujících možností je napsána pravopisně a mluvnicky správně? (A) Na polévce plavaly mastné oči tuku. (B) Dítě si hovělo na Honzových kolenou. (C) Sbírali jsme houby do košů se dvěma ušima. (D) Hodiny ukazovaly svýma ručičkama dvanáct pryč. 14. Společnost pro adrenalinové zážitky vám nabízí nevšední zábavu na třech překážkových trasách a adrenalinové věži v lanovém parku pro děti i dospělé. Který z následujících slovních druhů není obsažen v uvedené větě? (A) číslovka (B) předložka (C) příslovce (D) zájmeno 15. Chtěli bychom o víkendu zajet do lanového parku,. Kterou z následujících vět je nutno doplnit na vynechané místo v uvedeném souvětí tak, aby vyjadřovala účel věty první? (A) abychom vyzkoušeli svoji kondici (B) který je nově a moderně zařízen (C) protože jsou tam nové atrakce (D) přestože hlásí chladnější počasí 16. Která z následujících možností uvádí souvětí právě o dvou větách? (A) Zdálo se mi, že princ, který se stále vyptával, mé otázky neslyšel. (B) Všechno mi vysvětlila náhodně pronesená slova. (C) Bylo mi šest let, když jsem jednou viděl nádherný obrázek v knize o pralese. (D) Toho ne, ten je moc nemocný. 17. Vyzkoušeli jsme také novinky v lanovém parku. Nejlépe se vedlo Jakubovi, protože Jakub je jako sportovec prostě skvělý. Ale i my všichni ostatní jsme si vedli dobře a prožili jsme skvělé odpoledne s našimi přáteli. Ve srovnání s uvedeným textem došlo v následujících možnostech ke změně slovosledu. Ve které z následujících možností se však změnil také smysl výpovědi? (A) Také jsme vyzkoušeli novinky v lanovém parku (B) protože sportovec je prostě skvělý jako Jakub (C) Ale dobře jsme si vedli i my všichni ostatní (D) s našimi přáteli jsme prožili skvělé odpoledne 18. Ve které z následujících možností je podmět ve větě vyjádřen číslovkou? (A) Nikdo z vás tam nebyl. (B) Několik studentů přišlo pozdě. (C) Všichni přemýšleli až do večera. (D) Každý z nás měl svůj názor. TEXT K ÚLOZE 19 Mami, já jsem dneska viděl vílu! Dej pokoj, nevidíš, co mám práce! Ale mami fakt, já jsem dneska doopravdy viděl vílu! Měla dlouhé zlaté vlasy a kabát skoro až na zem 19. Která z následujících možností nejméně odpovídá okolnostem uvedeného rozhovoru? (A) Matka nemá čas syna vyslechnout, proto ho posílá za otcem. (B) Kdyby matka neměla moc práce, možná by si synovu příhodu vyslechla. (C) Matka nemá čas a nejeví zájem syna vyslechnout. (D) Syn si schválně vymýšlí nesmyslnou příhodu, aby si získal matčinu pozornost. Scio 2014 Tento test je určený výhradně pro použití 3 Český jazyk 8. třída
3 TEXT K ÚLOHÁM 20 AŽ 24 Venku se ozvalo kašlání motoru. Podíval jsem se z okna. Na paseku svítilo slunce, cesta ještě ležela ve stínu. Stará fiatka právě zahýbala kolem domu k trati, přejela ji a začala sjíždět do údolí. Brzy ji zakryl výběžek lesa. Spustil jsem se zpět do sena a přitáhl si deku k bradě. Cítil jsem se slabý a malátný. Bolely mě nohy, rameno, hlava, všechno. V noci jsem zimou skoro nespal a teď se mi zavíraly oči. Opodál odfrkl kůň a pak jsem zaslechl vrzání žebříku. Nadzvedl jsem hlavu. Spíš? dolehl ke mně Jitčin šepot dřív, než se v průlezu objevila čupřina jejích vlasů. Nespím, odpověděl jsem, ačkoli jsem si tím nebyl docela jistý. Vyšplhali nahoru a posadili se vedle mě na seno. Jitka držela koš, ze kterého vyčuhovala termoska, Filip nesl pod paží podlouhlý kufřík. 20. Přinesli jsme ti topinky, řekl. A vajíčka. A kakao. A ošetříme ti rameno, dodala Jitka. Které z následujících tvrzení o uvedeném textu je pravdivé? (A) Text je zaměřen na vzhled a chování postav. Převažuje charakteristika. (B) Text podrobně popisuje prostředí a hlavní postavy. Převažuje zde popis. (C) Text komentuje probíhající události, informuje čtenáře. Jde tedy o reportáž. (D) Text zachycuje děj a rozhovor postav. Převažují zde prvky vypravování. 21. Ve které z následujících možností jsou situace z úvodního textu seřazeny tak, jak v příběhu skutečně probíhaly? (A) vrzání žebříku příchod Jitky odjezd fiatky slib ošetření ramene (B) chladná noc zvuk motoru vrzání žebříku slib ošetření ramene (C) pohled z okna odjezd fiatky zvuk motoru příchod Jitky a Filipa (D) zvuk motoru přikrytí dekou chladná noc přinesení jídla a pití 22. Která z následujících vět je v uvedeném textu přímou řečí některé z postav? (A) Cítil jsem se slabý a malátný. (B) Nadzvedl jsem hlavu. (C) Podíval jsem se z okna. (D) Přinesli jsme ti topinky. 23. Kterým z následujících výrazů nelze nahradit slovo malátný v úvodním textu, protože by se změnil význam sdělení? (A) ochablý (B) zemdlelý (C) bezmocný (D) vyčerpaný 24. Která z následujících možností nejspíše zachycuje SMS, kterou by na základě úvodního textu mohla Jitka poslat své kamarádce po návštěvě seníku? (A) Staráme se o zraněného kluka, přijeď pomoct. (B) Filip je zraněný, přijeď mi pomoct s ošetřováním. (C) Naši už odjeli, přijď co nejdřív, hrajeme si v seníku. (D) Rodiče odjeli a dochází jídlo. Přivez prosím zásoby. Scio 2014 Tento test je určený výhradně pro použití 4 Český jazyk 8. třída
4 TEXT K ÚLOHÁM 25 AŽ 30 Jak se vlastně dřevěné uhlí vyrábělo? Ve zkratce si řekněme, že se ke kůlu vztyčenému na vyrovnaném place přikládala kolmo polena, až vytvořila jakousi pyramidu. Ta v průměru obnášela 40 plnometrů dřeva. Navršená polena čili hromadu přikryli uhlíři vrstvou mechu. Následovalo zapálení nitra milíře, kde bylo u kůlu naskládáno suché roští. K podpálení sloužil ponechaný vzduchový kanálek ve spodní části hromady. Potom se celý povrch milíře poházel vrstvou hlíny. Tím dřevo v milíři nemohlo hořet naplno, ale při nedostatku vzduchu jen uhelnatělo. Pálení hromady trvalo pět až šest dnů, za postupného strhávání a opětného zakrývání hliněného obalu. Zkrátka jako každá práce, i tato musela mít svůj fortel podložený zkušenostmi. Závěrečným úkonem bylo rozebrání milíře, aby uhlí vychladlo a pak mohlo být naloženo na vůz s korbou vypletenou košikářskou vrbou. Tak putovalo do železáren. 25. Ve které z následujících možností jsou uvedeny pouze výrazy, jimiž lze nahradit podtržená slova v úvodním textu, aniž by se změnil smysl sdělení (pořadí slov zůstává zachováno)? (A) místě obsahovala zručnost (B) náměstí měřila sílu (C) svahu nesla přínos (D) kopci tvořila nejistotu 26. Které z následujících tvrzení je možno přímo doložit z uvedeného textu? (A) Vyrobit dřevěné uhlí je velmi jednoduché a rychlé. (B) Uhlíři dnes už vůbec neexistují. (C) Pálení dřeva na uhlí trvalo pět až šest dní. (D) V našich lesích se dodnes pálí dřevěné uhlí. 27. Která z následujících možností nejlépe vystihuje význam slova milíř z uvedeného textu? (A) Pyramida ze dřeva, která se zapálí, aby byla vidět. (B) Hranice ze dřeva, ze které se získává uhlí. (C) Vzduchový kanálek ve spodní části hromady. (D) Hromada polen, která se pomocí novin zapálí. 28. Ke kterému z následujících slohových útvarů lze nejspíše zařadit uvedený text? (A) k návodu k použití (B) k charakteristice (C) k vypravování (D) k popisu 29. Která z následujících možností obsahuje pouze podstatná jména slovesná? (A) uhlí, zapálení (B) zakrývání, železárny (C) rozebrání, strhávání (D) pálení, hromada 30. Ve které z následujících možností není ke slovesnému tvaru z uvedeného textu správně přiřazen infinitiv? (A) vyrábělo vyrábět (B) řekněme říkat (C) poházel poházet (D) vytvořila vytvořit Scio 2014 Tento test je určený výhradně pro použití 5 Český jazyk 8. třída
5 TEXT K ÚLOHÁM 31 AŽ 34 Pak konečně poručená sláva 11. června 1881 propukne. Chrám české Thálie, jedenatřicet let budovaný z dobrovolných příspěvků prostých lidí, se slavně otevírá pro cizí nobilitu. Místo Kde domov můj zní úvodem rakouská a belgická hymna. Princezna Stefanie se z účasti na slavnostním otevření vyvlékla. Korunní princ Rudolf vydrží do konce 1. obrazu 2. jednání opery Libuše. Pak, zřejmě přetížen povinnostmi, spěšně odchází. Nemá ve své pýše ani tolik elementární slušnosti, aby zdvořile přijal čest, o niž připravil Čechy: aby vydržel až do konce. Bedřich Smetana? Dílo složil před devíti lety a pokorně na slavnou chvíli čekal. Organizátorům však neslyšící skladatel nestojí ani za pozvání. Musí se procpat do divadla bez vstupenky, na vlastní pěst. Ano, při prvním slavnostním otevření zasedli do novotou blyštícího se namísto obětavých přispěvatelů samí lepší lidé, co vždycky vědí, kdy se vecpat do popředí. Ale protože Bůh všechno vidí, 12. srpna 1881 tu pýchu ztrestal. Onoho dne vyhořelo Která z následujících možností nejspíše patří na vynechané místo v uvedeném textu? (A) Stavovského divadla (B) divadla Bouda (C) Národního divadla (D) Národního muzea 32. Na kterou z následujících otázek nalezneme odpověď v uvedeném textu? (A) Jaké neodkladné povinnosti měla princezna Stefanie? (B) Které umělecké dílo bylo hráno na počest otevření? (C) Kdo z umělců byl pozván jako čestný host do lóže? (D) Kdy byl položen základní kámen stavby? 33. Která z následujících možností nejspíše charakterizuje slovo nobilita z uvedeného textu? (A) vládnoucí vrstva společnosti (B) pouze němečtí přispěvatelé (C) poddaní a chudí obyvatelé (D) umělci 34. Ve které z následujících možností je uvedeno synonymum (slovo stejného nebo podobného významu) ke slovu elementární v uvedeném textu? (A) vychované (B) zachované (C) zajímavé (D) základní Scio 2014 Tento test je určený výhradně pro použití 6 Český jazyk 8. třída
6 TEXT K ÚLOHÁM 35 AŽ Cestou do školy Praštím sebou o led, bude mě to bolet, narazím do plotu, ať dostanu teplotu, zůstanu půl hodiny v průvanu, posvačím s klukama nemytýma rukama, jaképak ciráty, napiju se uhřátý, podpořím to tím, že se znova zpotím, pak se přejím zmrzliny, suď mě, kdo jsi bez viny způsobím si cokoli, nechce se mi do školy! Ve které z následujících možností je obsažen literární žánr odpovídající úvodnímu textu? (A) humorná báseň (B) lyrická komedie (C) úsměvná bajka (D) veršovaný vtip 36. Kterým z následujících výrazů nelze nahradit slovo ciráty z úvodního textu, jestliže má význam sdělení zůstat zachován? (A) cavyky (B) drahoty (C) nehody (D) průtahy 37. Suď mě, kdo jsi bez viny. Ve které z následujících možností je správně vysvětlena zmíněná část uvedeného textu? (A) Může mě soudit jen ten, kdo se taky provinil. (B) Může mě soudit jen ten, komu bylo odpuštěno. (C) Nemůže mě soudit ten, kdo nemá žádnou vinu. (D) Nemůže mě soudit ten, kdo se sám provinil. 38. Podle které z následujících možností nelze najít hledanou knihu v knihovnickém elektronickém vyhledávacím systému? (A) podle autora (B) podle počtu vydání (C) podle klíčového slova v názvu knihy (D) podle signatury inventárního čísla knihy 39. Ve které z následujících kategorií knih lze najít nějaký typ slovníku? (A) pouze v beletrii (B) pouze v cizojazyčné literatuře (C) pouze v jazykovědě (D) v beletrii, v cizojazyčné literatuře i v jazykovědě 40. Které z následujících slov je svým významem nejbližší slovu ceremoniál? (A) obřad (B) zahájení (C) oslava (D) jednání Zdroje použitých textů Text k úlohám 20 až 24: Procházková, Iva. Únos domů. 1.vydání. Praha: Albatros, 1998, s. 55. Text k úlohám 25 až 30: Čáka, J. Střední Brdy, krajina neznámá. Praha: Mladá fronta, Text k úlohám 31 až 34: Hora-Hořejší, Petr. Toulky českou minulostí. Osmý díl. Český Těšín: Via Facti, 2000, s Text k úlohám 35 až 37: Dědeček, Jiří. Uleželé želé. 1. vydání. Praha: Albatros, 2005, s. 14. Scio 2014 Tento test je určený výhradně pro použití 7 Český jazyk 8. třída
Olympiáda v českém jazyce 45. ročník 2018/2019
Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 45. ročník 2018/2019 Krajské kolo zadání I. kategorie přidělené soutěžní číslo body gramatika sloh
VíceKorpus fikčních narativů
1 Korpus fikčních narativů prózy z 20. let Dvojí domov (1926) Vigilie (1928) Zeměžluč oddíl (1931) Letnice (1932) prózy z 30. let Děravý plášť (1934) Hranice stínu (1935) Modrá a zlatá (1938) Tvář pod
VíceČasová dotace: 60 minut
PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z ČESKÉHO JAZYKA 2017 A 1. ročník Časová dotace: 60 minut Identifikační číslo uchazeče: Maximální počet bodů: 55 Počet dosažených bodů: Celkové hodnocení: Opravil/a A. Práce s textem
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí
VíceBertil stál u okna a díval se ven. Začalo se smrákat. Venku byla mlha, zima a ošklivo. Bertil čekal na maminku a na tatínka, až se vrátí domů.
Bertil stál u okna a díval se ven. Začalo se smrákat. Venku byla mlha, zima a ošklivo. Bertil čekal na maminku a na tatínka, až se vrátí domů. Čekal tak toužebně, že by nebylo divu, kdyby se objevili ve
VíceRočník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá
VíceInovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Dějepis
Autor: Název školy: Mgr. Petra Junková Základní škola, Radiměř, okres Svitavy Číslo projektu : CZ. 1.07/1.4.00/ 21.0081 Název šablony klíčové aktivity: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Vzdělávací
VíceVítám Tě na Červené Lhotě!
Vítám Tě na Červené Lhotě! Jmenuju se Anton a jsem tu po staletí už komorníkem. Někteří z mých pánů se sice zpočátku podivovali mým způsobům, ale nakonec všichni pochopili, že na vodním zámku si lepšího
VíceCo byste o této dívce řekli?
Co byste o této dívce řekli? Jaké má vlastnosti? Co dělá? Jaká je to žákyně? Z jaké pochází rodiny? Upřesníte ještě něco v charakteristice této dívky? Doplníte teď něco na charakteristice dívky? Kdo by
VíceUkázka vypravování. O jakou ukázku se jedná? Kdo je autorem této pohádky?
Označení materiálu: VY_32_INOVACE_HLAVE_CESKYJAZYK1_09 Název materiálu: Vypravování Tematická oblast: Český jazyk 1. ročník Anotace: Prezentace seznamuje žáky se slohovým útvarem vypravování, popisuje
VícePříklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření do učebních osnov vyučovacího předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ukázka byla zpracována s využitím
VíceČTVRTÁ ITERACE. Nevyhnutelně se začnou vynořovat základní nestability. IAN MALCOLM
ČTVRTÁ ITERACE Nevyhnutelně se začnou vynořovat základní nestability. IAN MALCOLM HLAVNÍ CESTA Do střechy elektromobilu bubnoval déšť. Tim cítil, jak ho brýle pro noční vidění nepříjemně tlačí do čela.
VíceAktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015
Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015 PhDr. Dana Brdková Lektorka Bankovní akademie a VŠFS Pro použití v rámci projektu ematurity Jak je sestaven didaktický test? Didaktický test obsahuje 10
VíceNáhradník Náhradník 5.A
5. (Testovací klíč: TPRYOSY) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 24 Pravopis a mluvnice / Sloh a literatura / Slovní zásoba a slovotvorba Větná skladba / Porozumění
VíceČeský jazyk 5. ročník
Český jazyk 5. ročník Pátá třída (Testovací klíč: HEFQXHIF) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 10 14 Porozumění textu / Slovní zásoba a slovotvorba Pravopis a mluvnice
VíceRočník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy
Opakování IX. Přítomný čas prostý a průběhový Rozhovor, popis činností, porozumění textu Základní a řadové číslovky Práce s učebnicí Zájmena Práce s textem, dramatizace Slovní zásoba Hry, soutěže, práce
VíceRočník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta
VícePROSINEC 2012 Pohádka o Vánocích Jiří Kovář 9.třída
PROSINEC 2012 Pohádka o Vánocích Jiří Kovář 9.třída V jedné malé chaloupce žila babička dědeček a jeden malý kluk jménem Toník. Blížily se Vánoce a Toník byl čím dál víc nedočkavý, až do té doby když k
VíceSamuel van Tongel. Nevinnosti I
Samuel van Tongel Nevinnosti I Studený vítr ochlazoval jinak teplý večer při svitu zapadajícího slunce, jehož barva se měnila při každém mraku, který se na překrásném oranžovo-modrém nebi ocitl. Na stromech
VícePřijímací řízení 27. 4. 2011 TEST Z ČESKÉHO JAZYKA. Zde napište své registrační číslo. Struktura testu:
Přijímací řízení 27. 4. 2011 Zde napište své registrační číslo TEST Z ČESKÉHO JAZYKA Struktura testu: 1. část čtení (úlohy 1 10) 2. část gramatika (úlohy 11 20) 3. část psaní (úlohy 21 a 22) Hodnocení:
VíceČerven. 1.6. jeli žáci VI., VII. a VIII. A na výlet do Tábora, kde navštívili Husitské muzeum a Muzeum čokolády a marcipánu.
Červen 1.6. jeli žáci VI., VII. a VIII. A na výlet do Tábora, kde navštívili Husitské muzeum a Muzeum čokolády a marcipánu. V pondělí na Den dětí jsme byli na školním výletě. Byla tam naše třída, třída
VíceTelefonní budka. Varovný telefonát
MEZI NEBEM A ZEMÍ Mezi nebem a zemí Telefonní budka Tohle se prý stalo nedávno, někde na Kladně. Jednu mladou dívku právě proti její vůli opustil přítel a k tomu se přidaly jak problémy ve škole, tak
VíceRočník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.
VíceNávštěva anděla VÁNOČNÍ PŘÍBĚH
VÁNOČNÍ PŘÍBĚH Návštěva anděla Kdysi dávno žila v Nazaretu dívka. Byla jemná a skromná a jmenovala se Marie. Zasnoubila se s tesařem jménem Josef. Jednou, když si vyšla na procházku, přihodilo se jí něco
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 63 Autor: Mgr. Petra Elblová Datum: 15.12.2011 Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk Tematický okruh:
VíceČeský jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova
list 1 / 7 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 6. ročník (ČJL 9 1 09) (ČJL 9 1 05) (ČJL 9 1 09) napíše kratší vypravování a dodržuje následnost dějových složek umí využívat dějových
VíceVzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
1 Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 17. 02. 2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVE_21_JL_M Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA NÝRSKO, ŠKOLNÍ ULICE příspěvková organizace VÝSTUPNÍ TEST PRO ŢÁKY 9. ročníku B/ ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Jméno a příjmení:
Název projektu: Šumavská škola = evropská škola Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.12 /02.0010 ZÁKLADNÍ ŠKOLA NÝRSKO, ŠKOLNÍ ULICE příspěvková organizace VÝSTUPNÍ TEST PRO ŢÁKY 9. ročníku B/ ČESKÝ
VíceSTŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním
VícePředmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VícePŘÍLOHA Č. 1 (Ukázka z učebnice Macurové, Homoláče a kol. 1998, s. 20)
PŘÍLOHA Č. 1 (Ukázka z učebnice Macurové, Homoláče a kol. 1998, s. 20) PŘÍLOHA Č. 2 (Ukázka z učebnice Macurové, Homoláče a kol. 1998, s. 27) PŘÍLOHA Č. 3 (Ukázka z učebnice Holé 2000, s. 37) PŘÍLOHA Č.
VíceČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA
A) Mluvnice 1 - Obecné poučení o jazyce a abeceda a písmo b jak se lidé dorozumívají, funkce řeči c rozlišení prostředků mluveného a psaného projevu 2 - Zvuková stránka jazyka a slabiky a slabikování b
VíceKOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.
- plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje
Více- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.
- plynule čte s porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. OSV (komunikace)- specifické komunikační dovednosti - porozumí písemným
VíceSlovní druhy. Metodika: Pracovní list je určen ke skupinové i k samostatné práci. Jednotlivá cvičení jsou věnována jednotlivým slovním druhům.
Slovní druhy VY_32_INOVACE_ČJL_542 Autor: Melanie Hozová Mgr. Použití: 6.- 9. ročník Datum vypracování: 5.9. 2012 Datum pilotáže: 17.9.2012 Metodika: Pracovní list je určen ke skupinové i k samostatné
VíceMalý Ježíš měl také malé kamarády. Nazaretské děti si s ním rády hrály. Ježíš se vždycky nejdříve zeptal maminky a teprve potom si šel ven hrát. Chlap
JEŽÍŠOVO DĚTSTVÍ O Ježíšově dětství toho mnoho nevíme. Víme jen tolik, že bydlel v Nazaretě, ve vesnici, kde byla doma Panna Maria, a že by velmi poslušný. Když zemřel zlý král Herodes, Svatá Rodina se
VíceVětu poznáme podle přítomnosti slovesa ve. Jakmile syn pochopil, že je schopen se učit
Pravidla interpunkce 1. Pravidla psaní čárek v souvětí Jednotlivé věty v souvětích oddělujeme čárkami. Větu poznáme podle přítomnosti slovesa ve tvaru určitém. Chirurgové by měli operovat a léčit. Jakmile
VíceU Moniky a Jakuba. Z Literárních novin (12. 7. 2012) Abych nebyl tak sám. Monika mě jednou pozvala. na návštěvu.
U Moniky a Jakuba Z Literárních novin (12. 7. 2012) 1. Abych nebyl tak sám Monika mě jednou pozvala na návštěvu. Přišel jsem pěšky a říkal jim, že jsem přijel autem V tom autě jsme ale cestovali teprve
VíceVZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh / učivo: Povídka uvědomělé tiché čtení s porozuměním JK 2-DUM č. 2 Va Autor: Mgr. Dagmar Valachová
Víceněco přišlo. Začali tedy spolu hovořit o všem možném, co je napadlo, nikoliv ale o moři, o ostrově a o muminím
Tak se mi zdá, řekla, tak se mi zdá, že nadešel čas, abychom podnikli nějaký opravdu pěkný výlet. S jídelním košem. A šla rovnou zpátky k majáku, aby se dala do balení. Když maminka sbalila všechno potřebné
VíceČeský jazyk ve 4. ročníku
Český jazyk ve 4. ročníku září Jazyková Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas. učebnice strana 3 7 Procvičuje praktické naslouchání při komunikaci s další osobou. pracovní sešit strana
VíceNávod Hra je postavena na pravidlech hry Země město, jen se při ní nepíše, žáci jsou aktivnější.
Návod Hra je postavena na pravidlech hry Země město, jen se při ní nepíše, žáci jsou aktivnější. Na začátku hry určíte písmeno, od kterého budou začínat všechna slova ve hře. Můžete losovat z kartiček,
VíceVzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Co nám uvízlo opakování VY_32_INOVACE_CJ0103
Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek
VícePřípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik:
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: porozumění psanému textu, porozumění slyšenému textu, řešení testových úloh /slovní zásoba, gramatika/, mluveného
VíceTematický plán Český jazyk pro 4. ročník
Tematický plán Český jazyk pro 4. ročník Vyučující: Klára Dolanová Hodinová dotace: 7 hodin týdně Školní rok: 2015/2016 ZÁŘÍ 1. a UČ str. 3 9 Opakování (Věta souvětí; Význam slov; Slova s citovým zabarvením,
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceOlympiáda v českém jazyce, 39. ročník, 2012/2013 okresní kolo
Národní institut dětí a mládeže MŠMT, zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a školské zařízení pro zájmové vzdělávání, Sámova 3, 101 00 Praha 10 Olympiáda v českém jazyce, 39. ročník,
VíceVypravování. Metodický pokyn. Číslo projektu Kódování materiálu Označení materiálu Název školy Autor Anotace
Vypravování Číslo projektu Kódování materiálu Označení materiálu Název školy Autor Anotace Předmět Tematická oblast Téma Očekávané výstupy Klíčová slova Druh učebního materiálu Ročník Cílová skupina CZ.1.07/1.5.00/34.0950
VíceDivadelní žabka. Za účastníky napsala paní učitelka Tománková
4 Březen / duben 2009 Naši milí čtenáři! Po delší odmlce vás znovu všechny vítám na stránkách školního časopisu Školáček. Je vidět, že se vám časopis zalíbil, neboť si jej chodíte stále víc a víc půjčovat.
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3665 Šablona: I/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_366 Jméno autora: Třída/ročník: Mgr. Tomáš Vaculík
VíceŠkola. Autor Číslo projektu Číslo Název tematického celku Téma hodiny Předmět Ročník/y/ Anotace
Škola Autor Číslo projektu Číslo Název tematického celku Téma hodiny Předmět Ročník/y/ Anotace Očekávaný výstup Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina
VíceCíl hry: Cílem hry je získat počet bodů, který si hráči stanoví na začátku. Body lze získat za slova složená z písmen na vylosovaných kostkách.
Návod PÍSMENKOBRANÍ naučná hra ve 2 variantách - doporučený věk od 7 let - počet hráčů: 2-3 Obsah balení: 1) kostky s písmeny 25 ks 2) sáček 1 ks 3) provázky 3 ks 4) kostka s čísly 1 ks 5) poznámkový blok
VíceAnglický jazyk základní úroveň obtížnosti. obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh:
Anglický jazyk základní úroveň obtížnosti obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh: poslech (s výběrem odpovědí, dichotomické pravda vs nepravda, se stručnou odpovědí, přiřazovací)
VíceJazyková výchova Párové souhlásky. Opakování párových souhlásek na konci slov. Párové souhlásky uvnitř slov. Abeceda ČaJs. Slovo
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vyučovací předmět: Český jazyk 4 Ročník: 3. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence
VíceČeský jazyk 5. ročník
Český jazyk 5. ročník Pátá třída (Testovací klíč: TJSZNK) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 38 Pravopis a mluvnice / Slovní zásoba a slovotvorba Větná skladba /
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
září Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová. Žák dokáže rozlišit mluvnické kategorie podstatných jmen (pád, číslo, rod), rozliší větu jednoduchou
VíceRVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
VícePřípravný kurz. z českého jazyka a literatury ke státní přijímací zkoušce na SŠ. SPGŠ Futurum. Mgr. Tomáš Veselý
Přípravný kurz z českého jazyka a literatury ke státní přijímací zkoušce na SŠ 2019 SPGŠ Futurum Mgr. Tomáš Veselý Termíny přípravných kurzů ČJ Skupina A 27. 2. (středa) 15:30 13. 3. (středa) 15:30 22.
VíceVzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup
Kód: Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup Název vzdělávacího materiálu Slovní druhy Anotace Pracovní listy k procvičování slovních druhů a slovnědruhových homonym. Jednotlivé
VíceJAOS. povídka na pokračování pro kroužek robotiky (pro děti 8 12 let)
JAOS povídka na pokračování pro kroužek robotiky (pro děti 8 12 let) Kapitola I. Jak to začalo a jak to u nás vypadá? Proč zrovna já? Koukej, ať už jsi zpátky v regenerační komoře! řekl nějaký hlas, když
VíceVĚTA JEDNODUCHÁ - OPAKOVÁNÍ UČIVA 7. ROČNÍKU
VĚTA JEDNODUCHÁ - OPAKOVÁNÍ UČIVA 7. ROČNÍKU Základní škola a Mateřská škola, Otnice, okres Vyškov Mgr. Hana Třetinová Číslo a název klíčové aktivity:iii/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
VíceProč si všichni na střední musí připadat jako králové nebo královny?
Proč si všichni na střední musí připadat jako králové nebo královny? Nikdo si mě za celý týden ani nevšiml. Jsem jen další nová studentka na nové škole. Přestoupila jsem z té minulé z toho důvodu, že se
VícePředmět: Český jazyk a literatura
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceInovace výuky Člověk a jeho svět
Inovace výuky Člověk a jeho svět Čs1/02 Voda a její proměny Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Tematický okruh: Rozmanitost přírody Cílová skupina: 1. ročník Klíčová
VíceOlympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019
Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019 Školní kolo zadání I. kategorie přidělené soutěžní číslo body gramatika sloh
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,
VícePřípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: porozumění psanému textu, porozumění slyšenému textu, řešení testových úloh /slovní zásoba, gramatika/,
VíceRadomír Hanzelka AGENTURA OSIRIS KNIHA DRUHÁ
Radomír Hanzelka AGENTURA OSIRIS KNIHA DRUHÁ 1 Copyright Radomír Hanzelka, 2013 www.radomirhanzelka.cz Všechna práva vyhrazena Vytiskla a vydala: Nová Forma s.r.o. www.novaforma.cz Vydání první ISBN 2
VíceVzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
VíceObsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15
Obsah Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15 VÝSLOVNOST A PRAVOPIS Německá výslovnost 18 Hlavni rozdíly mezi českou a německou výslovnosti 19 Přízvuk 20
VíceČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Aktualizace
VíceOPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
OPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Únor 2011 Mgr. Jitka Riedlová Opakování slohových útvarů I. Vypravování
VíceTest žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 ČESKÝ JAZYK. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:
Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 ČESKÝ JAZYK Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Do které věty lze správně doplnit
Více7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků
list 1 / 8 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 7. ročník (ČJL 9 1 09) sestaví vypravování v časové posloupnosti s využitím názorných jazykových prostředků sestaví vypravování s využitím
VíceČeský jazyk a literatura - jazyková výchova
Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,
VíceHOT SPOT stupeň
HOT SPOT 2 2. stupeň Module One Lidé a místa Veřejná životní styl Osobní moje rodina a místo, kde žiji Společenská preference Pracovní popis člověka Poslech s porozuměním (P+R) - žák rozumí informacím
VíceTÝDEN DEN DEN DEN DEN DEN
TÝ 4 určování důležitých informací Když čtenáři určují důležité informace, rozpoznávají, jaký druh textu čtou, a soustředí se na nalezení podstatných myšlenek, událostí nebo detailů v textu. V naučných
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
VíceJazyková výchova Opakování. Věta, souvětí. Význam slov, hlásková podoba slova. Jednoznačná a mnohoznačná slova
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vyučovací předmět: Český jazyk 4 Ročník: 4. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ
Komunikační a slohová výchova 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 18 volí náležitou intonaci, přízvuk, frázování pauzy
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
VíceDidaktický test Na co se mě vlastně ptají?
Didaktický test Na co se mě vlastně ptají? Základní slovníček: SPRÁVNĚ x CHYBNĚ JE PRAVDIVÉ x NENÍ PRAVDIVÉ (správný tvar) (chybný tvar, chyba) Styly písma: KURZIVA (vyznačeno kurzivou) TUČNĚ vyznačená
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Porovnává významy slov, zvláště slova stejného a podobného významu a slova vícevýznamová
VíceAnglický jazyk vyšší úroveň. obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh:
Anglický jazyk vyšší úroveň obsahem lekcí bude nácvik jednotlivých dovedností a typů úloh: poslech (s výběrem odpovědí, dichotomické pravda vs nepravda, se stručnou odpovědí, přiřazovací) čtení (s výběrem
VícePřehled učiva. M Matematika. Čj Český jazyk. Prv Prvouka. 1. ročník. Anglický jazyk. l číselná řada 1-5, opakování tvarů v řadě Velká Dobrá
Přehled učiva 1. ročník l číselná řada 1-5, opakování tvarů v řadě Velká Dobrá l číselná řada 1-10, sčítání do 10, geometrické tvary Doksy l číselná řada 1-10, sčítání do 20 bez přechodu 10, slovní úloha
VíceČinnosti obvyklé pro podvečer. S dítětem si povídáme o obvyklých činnostech pro tuto dobu.
Jejda, copak to je za cestu? podivil se Pavlík, sotva dojedl svačinu a uviděl před sebou strmou cestu stoupající vzhůru. Tudy půjdeme, ujistil všechny přítomné tatínek. Tak to máme celý zbytek dopoledne
VíceVY_32_INOVACE_CJ5_5_20. Šablona III/2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Velká písmena
Šablona III/2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Velká písmena 1 Základní škola Moravany,okres Brno-venkov, příspěvková organizace ANOTACE Šablona: Název: Téma: III/2 Inovace a zkvalitnění
VíceNĚCO ² JE VE VZDUCHU A STROM TO POTŘEBUJE
ETODIKA NĚCO ² JE VE VZDUCHU A STRO TO POTŘEBUJE 3. 5. třída ZŠ 90 minut Velká myšlenka Ve vzduchu je neviditelný uhlík, který strom dokáže vstřebávat a přeměnit ho ve své zcela hmatatelné tělo listy a
VíceOlympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019
Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019 Okresní kolo zadání I. kategorie přidělené soutěžní číslo body gramatika
VíceProjektové noviny. Vypravily jsme se s pracovníky Projektových Novin zjistit,co se děje dne 3.3.2005 na projektovém dni ZŠ Masarykova v Kolíně
Projektové noviny Vypravily jsme se s pracovníky Projektových Novin zjistit,co se děje dne 3.3.2005 na projektovém dni ZŠ Masarykova v Kolíně Projektové noviny vám připravily: Jak to všechno začalo? str.
VíceNejdřív mysli, potom běž! říkával strýček Šmajda
Nejdřív mysli, potom běž! říkával strýček Šmajda a věděl proč. Levou zadní tlapku měl malou a hubenou, vypadala spíš jako uschlý vrbový lístek než jako pořádná myší noha, a tak si každou cestu musel předem
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 64 Autor: Mgr. Petra Elblová Datum: 9.2.2012 Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk Tematický okruh:
VíceVĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková
VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková REALIZACE VÝPOVĚDI V PROJEVU ŘEČ PŘÍMÁ A NEPŘÍMÁ VY_32_INOVACE_CJ_1_15 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti REALIZACE
VíceNázev projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více
Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2970 Identifikátor materiálu Název klíčové aktivity Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět / obor Tematický
VíceAKADE. Studentský časopis Mendelovy SŠ/květen 2013
AKADE Studentský časopis Mendelovy SŠ/květen 2013 1 AKADE Šéfredaktor: Lucie Jurečková Obsah Jaro u koní... 3-4 Kutálení sýrů... 5 Zástupce šéfredaktora: Andrea Bartoňová Redakce: Soňa Richterová Kateřina
VíceRočník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,
VíceMARTIN SICHINGER SMRT KRÁLE ŠUMAVY DO NITRA HOR PO DÁVNÝCH STEZKÁCH KE STARÝM PŘÍBĚHŮM 65. POLE
MARTIN SICHINGER SMRT KRÁLE ŠUMAVY DO NITRA HOR PO DÁVNÝCH STEZKÁCH KE STARÝM PŘÍBĚHŮM 65. POLE 1 2 www.65pole.cz SMRT KRÁLE ŠUMAVY EDICE TAH SVAZEK 1 MARTIN SICHINGER SMRT KRÁLE ŠUMAVY DO NITRA HOR
VícePŮJČIT SI ZÁPALKU Překlad: Adéla Nakládalová
PŮJČIT SI ZÁPALKU Překlad: Adéla Nakládalová Můžete si myslet, že půjčit si zápalku na ulici je docela jednoduchá věc. Ovšem každý člověk, který to kdy zkusil, vás ujistí, že tak to rozhodně není. A každý
Více