5 Učební osnovy. 5.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura. Charakteristika vzdělávací oblasti

Transkript

1 5 Učební osnovy 5.1 Charakteristika vzdělávací oblasti Základní škola a mateřská škola Střítež nad Ludinou, příspěvková organizace Vzdělávací oblast je realizována v povinných vyučovacích předmětech, Anglický jazyk a volitelném předmětu Literárně-jazykovědné praktikum. Všechny tyto vyučovací předměty mají společné hlavní cíle vybavit žáky dovednostmi, vytvořit jim nástroje vzdělávání pro všechny oblasti vzdělávání. Jazykové vzdělávání pojímáme jako cestu k rozvoji přesného a logického myšlení. Jazyk chápeme především jako prostředek pro sdělování myšlenek a pocitů. Oblast zahrnuje tyto vyučovací předměty Anglický jazyk Obsahové vymezení: Předmět zahrnuje celý obsah vzdělávacího oboru (RVP Zv, vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace) a související tematické okruhy průřezových témat Osobnostní a sociální výchova a Mediální výchova. Vyučovací předmět je vyučován ve všech ročnících 1. i 2. stupně. Jeho obsahem jsou naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat. má mezi vyučovacími předměty stěžejní postavení. Dovednosti, které si v jeho rámci žáci osvojují, jsou důležité nejen pro vzdělávání v rámci oblasti, ale umožňují získávání poznatků ve všech dalších oborech. Na 1. stupni je naším prvořadým cílem vytvořit žákům vzdělávací nástroje čtení a psaní. Přitom klademe důraz na čtení s porozuměním. Od 1. třídy navazujeme na základní jazykové dovednosti žáků. Tyto jejich dovednosti se snažíme dále rozvíjet, obohacovat jejich slovní zásobu a seznamovat je se spisovnou podobou českého jazyka. Výuku gramatiky chápeme nikoliv jako cíl, ale jako cestu k rozvoji komunikačních dovedností. Na 2. stupni je důraz kladen na rozvoj komunikačních dovedností, tomu je podřízena i výuka gramatiky. Při výuce literatury je kladen důraz na práci s konkrétními texty. 17

2 Časové a organizační vymezení: se vyučuje na 1. stupni v 1., 2.,, 4. a 5. ročníku. Týdenní hodinová dotace je v 1., 2. a ročníku 8 hodin týdně a ve 4. a 5. ročníku 7 hodin týdně. se vyučuje na 2. stupni v 6., 7., 8., a 9. ročníku. Týdenní hodinová dotace je v 6. a 9. ročníku 5 hodin týdně a v 7. a 8. ročníku 4 hodiny týdně. Hodiny probíhají v kmenových třídách jednotlivých ročníků, k procvičování některých jevů a seznamování se zdroji informací v elektronické podobě je využito vybavení v počítačové učebně a multimediální učebně s interaktivní tabulí, k seznámení s literární historií je možno využít i exkurzí. Výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení (učitel) rozvíjí u žáků dovednosti potřebné k osvojování učiva předkládá žákům možnosti používání osvojených dovedností z jazykového vzdělávání v jiných oblastech vede žáky k systematickému vedení a ukládání informací vede žáky k aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování seznamuje žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probíraným učivem Kompetence k řešení problémů (učitel) vede žáky k tomu, aby samostatně nalézali pravidla, kterými se řídí probírané mluvnické jevy vede žáky k tomu, aby uměli nalézat chyby v textu a odůvodnit správné řešení Kompetence komunikativní (učitel) vede žáky ke správné formulaci obsahu sdělení v rámci probíraných žánrů nabízí žákům dostatek příležitostí k porozumění probíraných literárních textů pomocí literárního i gramatického učiva rozšiřuje slovní zásobu žáků 18

3 vede žáky ke správné, srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění Základní škola a mateřská škola Střítež nad Ludinou, příspěvková organizace Kompetence sociální a personální (učitel) vytváří příležitosti k tomu, aby žáci mohli diskutovat v malých skupinách i v rámci celé třídy vede žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc Kompetence občanské (učitel) seznamuje žáky s naším slovesným dědictvím a vede je k pochopení jeho významu podporuje u žáků potřebu literárního projevu, recitace, četby Kompetence pracovní (učitel) vede žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní vede žáky k přípravě a udržování jejich učebního prostoru 1. Komunikační a slohová výchova 1. - postupně plynule čte jednoduchý text s porozuměním, nahlas a potichu přiměřeně náročné texty technika čtení hlásky, písmena, slabiky, slova, krátké texty 19

4 1. - vyjádří jednoduše obsah věty přiměřeně ke svým schopnostem - porozumí jednoduchým mluveným pokynům - postupně poznává a respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru čtení pozorné, plynulé -přiměřené věku porozumění slovům, větám, čtení vyhledávací NASLOUCHÁNÍ nácvik aktivního naslouchání, pozornosti, soustředěnosti - snaží se o správnou výslovnost výslovnost, oprava nesprávné výslovnosti - v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí přiměřené tempo - volí verbální a nonverbální prostředky řeči ve škole i mimo školu MLUVENÝ PROJEV správné dýchání, tvoření hlasu, výslovnost komunikace - prosba, poděkování, oslovení, pozdrav, omluva, vzkaz, mimika, gesta role mluvčího a posluchače, střídání rolí, zdvořilost - podle svých schopností reprodukuje text reprodukce textu, vypráví vlastní zážitky - postupně zvládá základní hygienická pravidla spojená s psaním - učí se psát správné tvary písmen a číslic - píše věcně i formálně jednoduchá sdělení PÍSEMNÝ PROJEV správné sezení, držení psacího nástroje sklon sešitu, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem technika psaní, uvolňovací cviky, malá a velká psací písmena, číslice, spojování písmen, slabik, psaní slov jednoduchý opis, přepis krátký vzkaz do notýsku OSV seberegulace a sebeorganizace OSV seberegulace a sebeorganizace OSV rozvoj schopností OSV - komunikace OSV - hodnoty, postoje, praktická etika OSV psychohygiena OSV - kreativita - rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova Jazyková výchova 1. sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin 20

5 1. - rozlišuje grafické znaky pro malá a velká písmena, skládá je do slabik, slov a jednoduchých vět velká a malá písmena, hlásková analýza a syntéza slov tvoření krátkých vět - odlišuje krátké a dlouhé samohlásky délka samohlásek Literární výchova 1. - čte a přednáší zpaměti literární texty přiměřené věku čtení dětské literatury přiměřené věku přednes básní OSV - seberegulace a sebeorganizace - vyjadřuje své pocity z přečteného, reprodukovaného textu zážitkové čtení, poslech, naslouchání OSV - komunikace - rozliší vyjadřování v próze a ve verších literární pojmy - pohádka, hádanka, báseň - pracuje tvořivě s literárním textem podle svých schopností OSV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality vyprávění, přednes, dramatizace, výtvarný doprovod OSV - psychohygiena Komunikační a slohová výchova 2. - přechází k plynulému čtení s porozuměním textu přiměřeného rozsahu a náročnosti - zlepšuje hygienické návyky při čtení PRAKTICKÉ ČTENÍ plynulé, pozorné čtení jednoduchých textů, zdokonalení techniky čtení cvičné texty VĚCNÉ ČTENÍ čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací hygienické návyky při čtení 2. - porozumí písemným nebo mluveným pojmům přiměřené složitosti reakce na jednoduché pokyny a jednoduchá sdělení 2. 21

6 1. - respektuje základní komunikační pravidla rozhovoru - pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost - používá správnou intonaci, přízvuk, pauzy, tempo, správné dýchání - postupně zvládá vyjadřování v běžných školních i mimoškolních situacích, učí se volit vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči - na základě vlastních zážitků vytvoří krátký mluvený projev - seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví dle nich jednoduchý příběh - upevňuje si základní hygienické návyky spojené se psaním - v zásadě píše správné tvary písmen a číslic, obvykle správně spojuje písmena i slabiky - učí se kontrolovat písemný projev - vštěpuje si zásady techniky psaní NASLOUCHÁNÍ praktické: postupný rozvoj zdvořilého, ohleduplného naslouchání, vyjádření kontaktu věcné: postupný rozvoj pozorného, soustředěného naslouchání, aktivní reakce, role mluvčího a posluchače MLUVENÝ PROJEV technika mluveného projevu, jazykolamy, řečová cvičení na správnou výslovnost cvičení zaměřená na hospodaření s dechem a užití správného tempa řeči 2. vhodný výběr jazykových prostředků, základní komunikační pravidla /oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilost/ mimika, gesta tvorba krátkého mluveného projevu komunikační žánry pozdrav, oslovení, prosba, omluva, vzkaz dialog nebo vyprávění na základě obrazového materiálu 2. PÍSEMNÝ PROJEV správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku 2. docvičení tvarů písmen a číslic tvoření slabik kontrola písemného projevu technika psaní - úhledný, čitelný, přehledný písemný projev opis, přepis, diktát 2. OSV seberegulace a sebeorganizace OSV - mezilidské vztahy OSV - seberegulace a sebeorganizace OSV - komunikace OSV - hodnoty, postoje, praktická etika OSV - komunikace OSV - psychohygiena

7 1. - učí se psát věcně i formálně správně jednoduchá sdělení žánry adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, pozvánka, krátký dopis, jednoduchý popis 2. OSV - kreativita Jazyková výchova 2. - rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky a slabiky ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA Slovo slabika hláska dělení slov na konci řádku - odlišuje dlouhé a krátké samohlásky sluchové rozlišení hlásek snaží se používat zásady modulace souvislé řeči modulace souvislé řeči /tempo, intonace, přízvuk/ - seznámí se s řazením slov podle abecedy - přiměřeně ovládá abecedu a řadí slova v abecedním pořádku - učí se poznávat významy slov - slova opačného významu, slova souřadná, nadřazená, podřazená - porovnává a třídí slova podle zobecněného významu děj, věc, okolnost, vlastnost 2. SLOVNÍ ZÁSOBA A TVOŘENÍ SLOV abeceda 2. abeceda Slova nadřazená, podřazená, souřadná, protikladná, jednoznačná, mnohoznačná významy slov 2. - učí se vyhledávat v textu slova příbuzná kořen slova, část předponová, příponová - seznámí se s názvy slovních druhů, učí se poznávat PODSTATNÁ JMÉNA, SLOVESA, PŘÍDAVNÁ JMÉNA v základním tvaru - učí se zařazovat slova k jednotlivým slovním druhům slovní druhy TVAROSLOVÍ slovní druhy podstatná jména, slovesa, příd. jména + názvy slovních druhů 2. OSV -rozvoj schopností 23

8 1. - učí se užívat v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves slovesa osoba, číslo, čas podstatná jména - rod, číslo, pád OSV - komunikace - učí se rozlišovat v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky - řadí věty podle děje - tvoří krátká souvětí pomocí základních spojek - rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky - učí se odůvodnit a správně napsat i/y po tvrdých a měkkých souhláskách - učí se odůvodnit a správně napsat i/y po obojetných souhláskách ve známých vyjmenovaných slovech - učí se pravopis dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, ú, ů mimo morfologický šev SKLADBA druhy vět /interpunkční znaménka -.,!? věta, pořádek slov ve větě řazení vět v textu podle děje spojky spojující jednoduchá souvětí věta jednoduchá, souvětí druhy vět melodie věty PRAVOPIS lexikální y/i po tvrdých a měkkých souhláskách 2. vyjmenovaná slova - učí se používat párové souhlásky párové souhlásky dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, ú, ů mimo morfologický šev OSV - komunikace OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti OSV - komunikace - učí se psát velká písmena na začátku vět - v základních slovech vlastních jmen /osob a zvířat/ velká písmena na začátku vět vlastní jména osob a zvířat 2. - přiměřeně ovládá odůvodnění a psaní velkých písmen vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování vlastní jména osob, zvířat, místní pojmenování 24

9 1. Literární výchova 2. - snaží se rozpoznat své zážitky z četby a vyjadřovat své dojmy a pocity - učí se číst a přednášet zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku - učí se pracovat tvořivě s liter. textem podle pokynů učitele a svých schopností - učí se rozlišovat vyjadřování v próze a ve verších, odlišovat pohádku od ostatních vyprávění POSLECH LITER. TEXTŮ, ZÁŽITKOVÉ ČTENÍ A NASLOUCHÁNÍ zážitky z četby a naslouchání vyjadřování dojmů a pocitů z četby TVOŘIVÉ ČINNOSTI S LITERÁRNÍM TEXTEM vypravování čteného a slyšeného textu přednes vhodných literárních textů dramatizace vlastní výtvarný doprovod k liter. textům 2. ZÁKLADNÍ LITERÁRNÍ POJMY poezie, próza, básník, spisovatel, kniha, čtenář báseň, pohádka, vyprávění, divadelní představení, 2. herec OSV - komunikace OSV - seberegulace a sebeorganizace OSV - psychohygiena OSV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čte plynule, s porozuměním, nahlas a potichu přiměřeně náročné texty ČTENÍ praktické a věcné /zdroj informací/ 25

10 - rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace reprodukuje /zaznamenává/ - zvládá vyjadřování v běžných komunikačních situacích NASLOUCHÁNÍ praktické, věcné, aktivní MLUVENÝ PROJEV jasné a srozumitelné vyjadřování, základní komunikační pravidla nonverbální prostředky řeči OSV - seberegulace a sebeorganizace 4. OSV - komunikace - posoudí úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení jasné a srozumitelné vyjadřování 5. OSV - komunikace - reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta reprodukce obsahu 5. OSV - komunikace - vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku rozhovor, telefonování 4. - rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě práce s reklamou, rozbor OSV - hodnoty, postoje, praktická etika - volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru - rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace - základní hygienické návyky - snaží se psát správně jednoduché komunikační žánry - učí se sestavit osnovu vyprávění, odliší v textu důležité informace komunikační dovednosti 5. OSV - komunikace komunikační dovednosti 5. OSV - komunikace PÍSEMNÝ PROJEV základní hygienické návyky, technika psaní žánry písemného projevu, znaky popisu, vypravování, popis osoby, věci, dopis, oznámení, blahopřání, /zpráva, oznámení, vzkaz, inzerát, jednoduché tiskopisy/ OSV - psychohygiena OSV - kreativita sestavení osnovy, výpisky z textu OSV - kreativita 26

11 - porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová - rozliší ve slově kořen, část předponovou, příponovou, koncovku - postupně zvládá principy lexikálního a morfologického pravopisu slov JAZYKOVÁ VÝCHOVA význam slova, slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma stavba slova /předpona, kořen, příponová část, koncovka/ skloňování podstatných jmen, přídavných jmen tvrdých a měkkých, časování sloves, i/y po obojetných souhláskách - rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary tvary slov 5. - určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu slovní druhy, tvary slov vyhledá základní skladební dvojici stavba věty, základní skladební dvojice, základ věty - rozlišuje věty jednoduché i souvětí věta jednoduchá, souvětí 4. - rozlišuje větu jednoduchou a souvětí, změní větu jednoduchou v souvětí - užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby je obměňuje věta jednoduchá, souvětí 5. věta jednoduchá, souvětí - snaží se správně psát i/y po obojetných souhláskách a vyjmenovaná slova - postupně zvládá základní příklady syntaktického pravopisu shoda přísudku s podmětem 5. OSV - komunikace MV - kritické čtení a vnímání OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti 27

12 - vyjádří své pocity z přečteného textu - podle svých schopností volně reprodukuje text, případně tvoří vlastní literární text na dané téma poslech literárních textů zážitkové čtení LITERÁRNÍ VÝCHOVA tvořivé činnosti s literárním textem - přednes, volná reprodukce textu, dramatizace, výtvarný doprovod - rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů tvořivé činnosti s literárním textem - při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy poezie, próza, divadelní hra, rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, bajka, povídka, spisovatel, básník, kniha, čtenář, divadelní představení, herec, režisér, verš, přirovnání OSV - komunikace OSV - seberegulace a sebeorganizace OSV - seberegulace a sebeorganizace OSV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality 28

13 - rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo - tvořivě pracuje s literárním textem - charakterizuje středověkou literaturu na našem území; rozlišuje žánry středověké literatury; má přehled o vybraných literárních dílech daného období - charakterizuje literaturu renesanční a humanistickou u nás i v Evropě - charakterizuje českou literaturu v období baroka na základě typických textů - spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech - rozeznává významy slov literatura umělecká a věcná (populárně naučná, literatura faktu, publicistické žánry) charakteristika literárních druhů (lyrika, epika, drama) rozlišení poezie a prózy žánry: starověké mýty (báje), bajka, pohádka, pověst, povídka, novela, román, fantazy, literatura pro děti a mládež, balada a romance zápisky o vlastní četbě tvořivé činnosti s literárním textem - přednes, volná reprodukce textu, interpretace, inspirace při vytváření vlastních textů, dramatizace, výtvarný doprovod počátky literatury v českých zemích - písemnictví staroslověnské, latinské; počátky česky psané literatury, zesvětštění české literatury žánry: duchovní a světská píseň, legenda, kronika, staročeská lyrika, exempla, rytířské romány a povídky, životopis literatura doby husitské renesance a humanismus; odraz v našich zemích, shakespearovské drama pobělohorská literatura barokní; alegorie, protiklad 7. zvuková stránka jazyka; výslovnost a přízvuk, členění souvislé řeči stavba slova způsoby obohacování slovní zásoby metafora, metonymie synonyma, homonyma, antonyma, sousloví, odborné termíny VMEGS Evropa a svět nás zajímá

14 - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se SSČ a dalšími jazykovými příručkami, využívá internetové jazykové příručky Ústavu pro jazyk český - správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci - využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazyk. projevů podle komunikační situace - rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí - v písemném projevu zvládá běžné pravopisné jevy - pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení - ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním - dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci - odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru - v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních i nonverbálních prostředků řeči - zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu seznámení s jazykovými příručkami určování slovních druhů, mluvnické významy a tvary slov; slovesný rod činný a trpný; stupňování přídavných jmen a příslovcí; slovesný vid druhy vět podle postoje mluvčího věty s podmětem a bez podmětu; větné ekvivalenty; větné členy; souvětí; druhy vedlejších vět shoda přísudku s podmětem; koncovky podstatných a přídavných jmen; psaní velkých písmen podle základních pravidel; základy interpunkce pravopisná cvičení rozvrstvení národního jazyka, jazyk spisovný a nespisovný, nářečí, obecná čeština; postavení češtiny mezi slovanskými jazyky kritické čtení předloženého textu (analytické, hodnotící) rozlišení a vhodné užití formálního a neformálního stylu rozlišení různých komunikačních prostředků komunikace verbální a neverbální pravidla komunikace, vedení diskuse a dialogu MdV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSV sociální rozvoj OSV komunikace 30

15 - využívá základů studijního čtení - vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu - vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu - samostatně připraví a s oporou písemné podoby přednese referát - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří souvislý text s dodržováním pravidel návaznosti vět výtah a výpisky, čtení s porozuměním vertikální a horizontální členění textu, interpunkce MdV tvorba mediálních sdělení - využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem vypravování; popis statický i dynamický; charakteristika; subjektivně zabarvený popis; dopis soukromý i úřední; pozvánka; zpráva a oznámení, publicistické útvary; tvorba příspěvků do školního časopisu MdV tvorba mediálních sdělení - používá základní pojmy literární teorie a historie - rozlišuje znaky literatury starověké, středověké, renesanční a barokní - uvede základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře, typické žánry literární dílo a jeho struktura (námět a téma, motiv, kompozice, literární hrdina, autor, fikce, literární směr) reprezentativní texty dokládající vývoj literatury významní představitelé v české a evropské literatuře osvícenství a klasicismus; romantismus; realismus VMEGS Evropa a svět nás zajímá 31

16 - vymezí období národního obrození v českých zemích; má přehled o základních dílech první poloviny 19. století - má základní přehled o vývoji české literatury ve 2. polovině 19. století - uvede základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře od konce 19. století do současnosti, typické žánry - uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla - používá základní pojmy literární teorie - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo - rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora - rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty - porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém a filmovém zpracování - vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích - spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech generace národního obrození významní představitelé např. Dobrovský, Jungmann, Čelakovský, Tyl, Mácha, B. Němcová, K. J. Erben, Palacký 32 májovci, lumírovci a ruchovci; vliv literárních směrů moderní literární směry obrazná pojmenování (personifikace, metafora, eufemismus, oxymóron, ironie, sarkasmus, alegorie) zvukové prostředky poezie rým, rytmus, volný verš recenze, literární kritika, reflexe četby výtvarný doprovod inspirace při vytváření vlastních textů specifika autorské poetiky: odraz doby a autorových životních osudů, např. O. Pavel, K. Čapek, B. Hrabal aspekty umělecké literatury čtenářský zážitek literární historie a teorie; internet jako zdroj informací; knihovní katalog; referát spisovná výslovnost zvuková stránka věty, spodoba znělosti slovní zásoba a význam slova MdV stavba mediálních sdělení MdV stavba mediálních sdělení

17 - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se SSČ a dalšími jazykovými příručkami, využívá internetových jazykových příruček Ústavu pro jazyk český - správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci - využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace - rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí, využívá je při vytváření vět a souvětí - v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití - rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru - rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj - odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru - v mluveném a psaném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních i nonverbálních prostředků řeči - zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu samostatná práce s vhodnými jazykovými příručkami; jádro a rozvoj slovní zásoby slovní druhy a jejich funkce ve větě; komplexní jazykové rozbory; projev mluvený a psaný - zásady pro výběr jazykových prostředků a specifika textu jazyk a komunikace, norma a kodifikace, kultura jazyka a řeči poměr mezi větami a větnými členy, interpunkce; sponová slovesa, mluvnický zápor interpunkce jednoduché věty a souvětí; psaní velkých písmen v obtížnějších případech obecné výklady o jazyce, vývoj jazyka, skupiny jazyků; disciplíny jazykovědy formulace otázek na dané téma a aktivní vstup do rozhovoru, procvičování subjektivně zabarveného popisu porovnávání různých zdrojů informací a zaujímání postojů ke sdělovanému obsahu rozlišení různých komunikačních situací a vhodné zvolení komunikačních prostředků funkční styly, slohové postupy a útvary podle záměru pisatele nebo mluvčího OSV - komunikace pravidla komunikace, vedení diskuse a dialogu MdV vnímání autora mediálních sdělení MdV interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSV - komunikace

18 - využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě vlastních dispozic a osobních zájmů - podílí se na přípravě jednoduché dramatizace (role, kulisy, text) vypravování, popis statický i dynamický, subjektivně zabarvený popis, charakteristika, výpisky a výtah, zpráva a oznámení, výklad prezentace zájmů a zálib žáků zpracování úvahy na dané téma, uplatnění vlastních zkušeností, názorů a postojů publicistické útvary tvorba příspěvků do školního časopisu dramatizace MdV tvorba mediálního sdělení Anglický jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje ve až 9. ročníku a má časovou dotaci 3 hodiny týdně. V osmém a devátém ročníku je tento předmět posílen jednou disponibilní hodinou, která je zaměřena na konverzaci. Zařazeny a probrány jsou všechny očekávané výstupy vzdělávacího oboru Cizí jazyk a souvisejících tematických okruhů průřezových témat Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Koncepcí, obsahem i metodami výuky jsou žáci cíleně směrováni k tomu, aby byli schopni dorozumět se s cizincem v každodenních situacích a pohovořit s ním o běžných tématech (rodina, škola, počasí, volný čas a koníčky, cestování atd.). Žáci se také učí porozumět čtenému a mluvenému textu, který výběrem slov odpovídá jejich jazykové úrovni. V rámci výuky jsou žáci obeznámeni i s reáliemi těch zemí, jež tímto jazykem hovoří, a znalost cizího jazyka je pak vede ke snadnějšímu pochopení jiných kultur a tím v nich prohlubuje toleranci a respekt k nim. Učivo i tematické okruhy a slovní zásoba prvního a druhého stupně jsou plynule provázány a díky dobré spolupráci se spádovými obcemi je zajištěna také kontinuita výuky při přechodu na naši školu. Procvičuje se větná skladba, pozornost se věnuje poslechu a popisování jednoduchých dějů. Výuka je založená na modelu spisovné britské angličtiny, ale žáci se seznámí také s výrazy z americké angličtiny a některými hovorovými obraty, jež používají jejich vrstevníci. Nejdůležitější gramatické jevy a frekventované slovní obraty se systematicky opakují a dále prohlubují i ve více ročnících. 34

19 Výuka je realizována takovými metodickými postupy (skupinová práce, rozhovory, diskuse a projekty), které pomáhají utvářet a rozvíjet všechny klíčové kompetence žáků a taktéž se zde promítají některé části průřezových témat. Jedná se především o Osobnostní a sociální výchovu, Multikulturní výchovu a Mediální výchovu. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení (učitel) - motivuje žáka k dlouhodobé práci na osvojení si cizího jazyka - vede žáka k vyhledávání a třídění informací - umožňuje žákovi systematické používání naučených jazykových prostředků - vede žáka k posouzení vlastního učení - učí žáka pracovat s chybou - zadává úkoly, kdy musí žáci využít i jiné zdroje informací Kompetence k řešení problémů (učitel) - vede žáka k efektivnímu využívání různých dostupných materiálů - orientuje žáka na uvědomění si rozličných shod a podobností některých gramatických jevů - učí žáka samostatně řešit problém na základě vzorového příkladu Kompetence komunikativní (učitel) - vede žáka k souvislému a kultivovanému vyjadřování názorů a myšlenek slovem a písmem - vede žáka k poslouchání a zapojení se do rozhovoru - učí žáka porozumění a práci s psanými texty - umožňuje žákovi spolupráci s ostatními - Kompetence sociální a personální (učitel) - motivuje žáka k aktivnímu zapojení se do skupin a práce ve dvojicích - napomáhá žákům ke zdvořilosti, respektu a toleranci k ostatním - podporuje efektivní spolupráci mezi žáky v rámci skupin a ve třídě - posiluje žákův pozitivní náhledu na sebe sama Kompetence občanské (učitel) - vede žáka k respektování tradic a kulturních hodnot jiných společností - i svým osobním příkladem pomáhá žákovi uvědomovat si svá práva a povinnosti - motivuje žáka k zdravému životnímu stylu 35

20 Kompetence pracovní (učitel) - důsledně kontroluje a hodnotí plnění povinností žákem - připravuje a pomáhá s vypracováním krátkodobých projektů na různá témata Anglický jazyk - vyslovuje a čte foneticky správně - v přiměřeném rozsahu slovní zásoby - rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje - rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova - pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění čísla (1 100), základní fonetické značky slovní zásoba z tematických celků pozdravy a rozloučení, představování se, vyjádření souhlasu a nesouhlasu, sdělení zálib, reakce na pokyny abeceda (spelling) četba z autentických textů psaní tematické slovní zásoby používání slovníku s výslovností otázka, zápor, rozkazovací způsob, vyjádření libosti, nelibosti, dovednosti, vyjádření domněnky, jistoty osobní zájmena OSV - komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MkV - multikulturalita - používá abecední slovník učebnice abeceda, hláskování 36

21 Anglický jazyk - rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům - rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci - čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu - vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku pořádek slov ve větě, synonyma, antonyma, kontext, popis místa odlišnosti anglického a českého slovosledu četba autentického textu volný překlad slovní zásoba z tematických celků četba autentického textu poslech a chápání slov v kontextu práce s internetem četba textu z učebnice, fonetický zápis, vázání slov, znělost, neznělost (základní slovní zásoba) odvození významu slova z kontextu tvorba otázky a záporu porovnání zvyků a tradic v ČR a v anglicky mluvících zemích - používá dvojjazyčný slovník četba autentického textu, OSV - komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MkV multikulturalita - sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů - reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace - obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu - aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci jednoduchá sdělení, omluva, žádost, popis umístění a určení předmětu ve třídě tvorba množného čísla podstatných jmen, přivlastňovací a ukazovací zájmena vypravování a dramatizace pohádky tvoření slov, slova stejného a opačného významu, význam slov v kontextu reprodukce čteného a slyšeného textu pravidla komunikace v běžných každodenních situacích pozdrav, poděkování, představení, reakce na otázky OSV - komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MkV - multikulturalita 37

22 : Anglický jazyk - čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu - rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci - odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu - používá dvojjazyčný slovník - vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku - sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy - písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty - stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace - vyžádá jednoduchou informaci - jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích četba textů s různou tématikou (město, zábava, rok v životě, zvířata, nemoci, atd.) oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, představování, omluva, poděkování, žádost o pomoc, přání, odpověď nákup vstupenky, odpověď na otázky objednávka předpony, přípony, složeniny četba autentického materiálu práce s neznámým textem neformální dopis, jednoduchý dotazník, jednoduché sdělení, situace oblíbený příběh, vyprávění děje, charakterizace hlavní postavy a jejích povahové vlastnosti význam podobných slov v kontextu, převyprávění příběhu, pohádky žádost o radu, dotaz na děj v minulosti, zjištění osobních údajů orientace ve městě, nákup suvenýrů, objednání jídla VMEGS Evropa a svět nás zajímá OSV komunikace MkV - multikulturalita 38

23 : Anglický jazyk - čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu - rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory - vyhledá v textech známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky - rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci - odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu - používá dvojjazyčný slovník - vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku - sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy - písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty - stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace - vyžádá jednoduchou informaci - jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích četba textů s tématikou Kanada, New York předložky a spojky ve větách vedlejších, pravidla pořadí přídavných jmen, tvořit přídavná jména příponami, stupňování příslovcí zdvořilé společenské fráze, dát radu, doporučení způsobu řešení problému, vyjádření zamýšlené, jisté i obecné budoucnosti předpony, přípony četba autentického materiálu, časopisů základní vztahy - existenciální, prostorové, časové, kvalitativní a kvantitativní životopis, popis místa určování slovních druhů, stavba rozvité věty, předložky, zájmena v předmětu konverzace v daných tematických celcích žádost o informaci, orientace v časech podle jízdních řádů, žádost o svolení, o službu, o pomoc jednoduché sdělení - oslovení, pozdravy, představování, omluva, poděkování, prosba, žádost o pomoc, přání VMEGS Evropa a svět nás zajímá OSV komunikace MkV - multikulturalita 39