Vedení skupiny. Autor: Zdeněk Weber

Transkript

1 Vedení skupiny Autr: Zdeněk Weber 1

2 Obsah Obsah...1 Úvdní slv Umění vést skupinu, leadership Na c pamatvat Vedení je vždy splu-tvření/c-creatin Na c se sám sebe ptát? Jaké kvality má vědmý lídr? Cvičení Skupina jsu vždy lidé Cvičení Cvičení Metdy vedení skupiny Aktivní nasluchání Cíle lídra Pstje lídra při vedení skupiny Záměry lídra při vedení skupiny Nasluchat ze srdce Vedení pracvní skupiny Práce s energií a vytváření energetickéh ple ve skupině energetická centra Cvičení Cvičení Prjekce učitele na žáka a žáka na učitele Stín Lektr, sebehdnta a peníze Lektr je Etika lektra Cvičení na závěr... 21

3 Úvdní slv Jsem zakladatelem a idevým tvůrcem iniciativy Mužský kruh. Od rku 2003 vedu a rganizuji mužské iniciační výcviky a wrkshpy, abslvval jsem dvuletý výcvik pr muže u Thmase Grainera (SRN) a dva rky mu asistval a rganizval jeh akce v ČR. Od rku 2005 vedu vlastní iniciační skupiny především pr muže. Jsem abslventem výcviků v rebalancingu, rdinných knstelacích, smatic experiencing, kučinku, cuncilu a dále pkračuji ve vzdělávání při Eschwede institutu v SRN. Věnuji se meditaci v rámci tibetské tradice, navštívil jsem něklikrát Indii, Nepál, Čínu, Jižní Kreu a Nvý Zéland. Žiji v partnerském vztahu a jsem tcem dvu dětí. Od rku 1994 jsem se věnval pdnikání v blasti prdeje a prav autmbilů a vybudval vlastní, stále prsperující pdnik. Od rku 2005 se převážně zabývám managementem, mentringem a rzvjem sciálně prspěšných prjektů, především pr mladé lidi z dětských dmvů a sciálně hržené sby. Od rku 2009 se také věnuji pradenství pr manažery. Splu s klegy jsem vytvřil prjekt Vědmý lídr. Zdeněk Weber weber108@gmail.cm 2

4 1. Umění vést skupinu, leadership Ilustrační ft Zdeněk Weber Technické a rganické vedení skupiny s vědmím, že sdílením individuální inteligence vzniká klektivní mudrst, a s pstjem bytí ve službě. 1.1 Na c pamatvat Inspirace trávení přehdncení pužití, emce ve skupině, individuální ptřeby univerzální ptřeby, buducnst služba sbě druhým vyššímu principu, lektrská činnst jak kariéra, lektrská činnst jak duchvní cesta, záměr a kvality lídra pr vedení skupiny tázky, záměr vytváří výsledek tázky, stálst a phyb ve skupině a jejím vedení tázky, kmfrt a diskmfrt a rezistence v prcesu růstu a změny, vztah učitel a žák a naše histrie, histrie metd, skupinu tvří vždy lidé, metdy vedení skupiny, budvání důvěry, síly, lásky, vize, 3

5 lídr facilitátr, lídr inspirátr, lídr chránce, lídr autrita, 7 kvalit lídra, které ptřebujeme rzvíjet, principy cuncilu ve vedení skupiny, principy systemické terapie ve vedení skupiny, principy meditace ve vedení skupiny, principy kruhu živta ve vedení skupiny, buddhistické principy ve vedení skupiny a leadershipu, rušivé emce. 1.2 Vedení je vždy splu-tvření/c-creatin Naše vedení má DNA a je v něm dražen a zrcadlen prstředí, atmsféra, myšlení a chvání nás lídrů v průběhu našeh živta d pčetí. DNA určující, jak vést, jak se chvat jak lídr, je d nás btištěna a my tent btisk ptřebujeme znát, prtže h mají v sbě btištěný i statní lidé. DNA vedení sebe, DNA vedení jedinců, DNA maléh týmu, DNA vedení města, DNA vedení státu, DNA vedení světa. Spjením inteligencí vytváříme mudrst. Situace a příběh mužské a ženské autrity, něklik úrvní prhlubvání vztahu mezi učitelem a žákem, zranitelnst ve vztahu mezi učitelem a žákem, služba něčemu vyššímu duchu. Vize záměr knw hw strach limity metdy hra s pzrnstí, se smysly, s různými rvinami vnímání. Mužská ženská dětská kvalita ve vedení skupiny. Otázky a dpvědi divadelní scénka. 4

6 1.3 Na c se sám sebe ptát? V jaké blasti vedení lidí ptřebujete růst? V jaké blasti vedení lidí vidíte a pržíváte těžksti? V jaké blasti vedení lidí vidíte a cítíte, že je váš 1 nejhdntnější dar? Kd a c vás pvlal() k vedení lidí? Jaký příběh, situace, živtní mment? V jakých rdinných, živtních a pracvních situacích se nacházíte v pzici lídra skupiny lidí? Kd byl nejinspirativnější lídr, který vás kdy vedl ve skupině či týmu? A jakými vlastnstmi dispnval? Ilustrační ft Zdeněk Weber Buďte neustále připravení učit se d lidí ve svém týmu a vždy zůstaňte tevření změnám a prcesu učení. Živt vás chce štípnut v mmentě, kdy se máte učit, a chce vám pžehnat v mmentě, kdy jste ve svém živlu. Vždy preferujte rzvj a pdpru rzvje vnitřních kvalit všech lidí ve skupině, až pté věnujte pzrnst vnějším aspektům záměru skupiny či týmu. Všechny skupiny, bez hledu na t, jaký mají záměr, cíl a smysl, zakládají lidé a sdružují lidi, cítící lidské bytsti, které chtějí být šťastné. Všichni lidé, které kdy budete vést, hledají štěstí, a každý z nich se nachází v nějakém druhu iluze tm, jak štěstí dsáhnut. Pkud jste lídr a vedete skupinu, musíte nejdříve uznat, že i vy hledáte štěstí a za každu cenu se chcete vyhnut utrpení a že budete prefervat situace a rzhdnutí, která vám přinesu dčasné štěstí. Zde pužiji neknečně mílanu mudrst, že štěstí je uvnitř, že je bsažen ve vnitřním pchpení a pržití. Lídr, pkud chce být umělec a vědmý lídr, ptřebuje vědět, že mim cíle a záměry svéh pdnikání vede své lidi k pznání vnitřníh štěstí, pznání, uvědmění. Můžete lidem dát peníze, být s nimi kamarád, vzit je na ffsidy, je t úplně jedn. Lidi bude zajímat t, jak mc jste vy sám v hlubi svéh srdce šťastný, jak autenticky žijete svůj živt, jestli jste pr lidi útčištěm tím, jaký jste jak lídr. Pkud jsu vaše vnitřní kvality rzvinuté a vy jste bytst cítící, milující a s 5

7 všebecně prspěšnu vizí, pstrádající egistické hry, jste fér, rvný, přímý člvěk plně zdpvědný za svůj strach, pak budete skutečným útčištěm. Lidé se budu skrze vás uzdravvat, budu se těšit na setkání s vámi, budu rzvíjet stejné ctnsti, jakými dispnujete vy. 2. Jaké kvality má vědmý lídr? Vědmý lídr je putník, je sám se sebu a zárveň se všemi a kráčí cestu hlubkéh sebepznání. Je hlubce integrvaný, zná sám sebe, a tt pznání celý živt prhlubuje, jeh živtní praxí je praxe sebepznávání a uvědmění, jde cestu mudrsti, kná, nereaguje, je sučástí autentických splečenstev. Vytváří autentické splečenství a živucí vize. Rzhdl se pznávat lásku a přijít jí na klub, neustále znvu a znvu a znvu bjevuje lásku v sbě a v druhých a zbavuje se všech iluzí, rzhdl se být autentický a nehrát hry. Je svbdný ve své rli, cítí se rvnprávný s lidmi, nese svu rli důstjně a na prvním místě jsu u něj vnitřní ctnsti a jejich rzvj. Uvědmuje si nedknalst lidskéh jednání a chvání a je velkrysý vůči chybám druhých lidí, adekvátně pdpruje statní v dstranění vnitřních překážek. Ke všem přistupuje s vědmím, že i tahle bytst chce dsáhnut trvaléh vnitřníh štěstí a sejmut ze sebe a z statních veškeré utrpení skrze pchpení. Je schpen spčívat v prázdntě, být sucitný a plný przumění. Neuhýbá ani milimetr a ukazuje směr, přiznává si svu nevědmst a učí se jednat z přítmnéh kamžiku. Uvědmuje si, že každé činnsti dkáže vtisknut vyšší smysl veducí k pznání a svbdě, a t také dělá. Přijímá a akceptuje svu nedknalst, lidskst, zranitelnst a pmíjivst. 6

8 Ilustrační ft Brun Suza Leã. Dstupné nline Cvičení 1 Zadejte každému účastníkvi kurzu na výběr 3 kvality vědméh lídra a rzdělte je d dvjic. Jeden z dvjice bude puze nasluchat, nebude reagvat ani jinak vstupvat d sdílení příběhu druhéh (tt je důležité). Druhý z dvjice bude sdílet svu dpvěď na tázku Jak mhu rzvíjet tut kvalitu? Každý účastník má na sdílení 10 minut, p 10 minutách se účastníci vymění. P 20 minutách se sejdete v kruhu ve stje a uděláte tzv. ppcrn, rychlé sdílení th, c jste si uvědmili. Pznámka: V tmt cvičení již trénujeme schpnst nasluchání bez reagvání a schpnst být inspirván skrze nasluchání, trénujeme kreativní myšlení a srvnávání myšlenek a ujasňvání vnitřních pstjů k lídrvství. Dpručení: Vyzvěte účastníky, ať splečně s vámi vytvří nástěnku ctnstí lídra a najděte 1 ctnst, bez které není mžné být vědmým lídrem. 7

9 3. Skupina jsu vždy lidé Lidská integrita. Lidské změny. Lidský strach ze smrti. Lidský návyk dprvat změnám. Nedknalé lidství. Zapjení lidskéh těla. Pkud vedete lidi, první a pslední djem, který by z vás měli mít při každém setkání, je ten, že je milujete, přijímáte a respektujete takvé, jací jsu s veškeru jejich nedknalstí, chybvstí a zranitelnstí. Prt je tak důležité mim funkce mzku a intelektu rzvíjet kvality srdce a lásky. Lídr bez srdce je znecitlivělý rbt. Lidé si mnhem snadněji udrží integritu, celistvst a výknnst v atmsféře přijetí a lásky než v atmsféře hněvu a lži. Lidé ptřebují cítit a vědět, že vy víte, že lidé prchází změnami a že tyt změny jsu pr jejich živt zásadní a prlínají se skrze celý jejich živt. Pkud jste lídr, lidé mají vždy vůči vám něklik pcitů a čekávání, a je dbré si jich být vědm. 1) Lidé s vámi chtějí mít dbrý vztah, prtže máte mc, vedete je a máte vliv na jejich kvalitu živta. 2) Lidé jsu vůči vám zranitelní, prtže máte větší mc. 3) Lidé si chtějí udržet své hdnty a zárveň svu důstjnst a štěstí. 4) Lidé se stejnu vnitřní vizí zůstanu, a lidé, kteří mají vizi jinu, dejdu. 5) Lidé chtějí znát vaše čekávání vůči nim a chtějí vědět, jak pznají, že je naplňují. 6) Lidé chtějí být přijímáni takví, jací jsu, ve své lidské nedknalsti a na lidské cestě. 7) Lidé chtějí, abyste byl člvěk, který je nadchne pr smysluplnst a navede je směrem ke smyslu. 8) Lidem chybí láska a čekávají, že ji d vás dstanu. 8

10 9) Lidé mají celu řadu čekávání: chtějí zbhatnut, chtějí mít klid, chtějí být tzv. v phdě, chtějí cítit důstjnst a úctu, chtějí být viděni a uctěni, chtějí být rvnprávní. 10) Lidé mají strach ze změn, prtže si myslí, že je nezvládnu a něc přijdu, že přijdu iluze, a pkud má lídr vizi, budu svbdnější a šťastnější. Pznámka: Sepište s účastníky všechna mžná čekávání, která mají lidé ve vztahu k lídrům. 3.1 Cvičení 2 Vytvřte čtveřice a dejte lidem mžnst sdílet, c čekávají d lídrů ve svém živtě, c p lídrech chtějí, a c by chtěli p vědmém lídrvi. Pjmenujte autentická čekávání a dejte účastníkům mžnst pskytnut si vzájemně zpětnu vazbu. 3.2 Cvičení 3 20minutvá vedená relaxace na přijetí a léčení sebe i skupiny slaďuje skupinu, lídra a lidi mezi sebu. Psaďte se tak, abyste měli vzpřímená záda a uvlněné těl. Myšlenky, emce, pcity, zvuky a vjemy teď nechejte prcházet svu myslí bez psuzvání a ulpívání, prstě vše pzrujte a nechte t dít. Věnujeme pzrnst beztvarému prudu vzduchu, který vchází a vychází špičku vašeh nsu. Takt sedíme 5 minut, vy jak lektr každé dvě minuty lusknete prsty, cž je znamení, že se účastníci mají vrátit k vnímání beztvaréh prudu vzduchu. P 5 minutách věnujeme pzrnst svým chdidlům a svému kntaktu s tělem, vnímáme pdlžku a představujeme si, jak z našich chdidel vyrůstají křeny d země, nechme tut představu prbíhat zhruba 5 minut, pté přejdeme znvu k vnímání beztvaréh prudu vzduchu a uvlnění v těle. Ted si představíme, že uprstřed našeh hrudníku na úrvni srdce je jasný, světlý a rstucí bd plný světla, tt světl se rzpíná d hrudníku a d celéh těla a p chvíli i d našeh blízkéh klí. Tt světl léčí a čišťuje vše škdlivé v našem nervvém systému a srdci a stejně tak léčí vždy, když se setká s jinu cítící bytstí. Tt světl se rzšiřuje dál mezi všechny bytsti v našem městě, v naší zemi, na kntinentu, na planetě, v galaxii a vesmíru, vše vyživuje, uzdravuje a zbavuje utrpení. V tmt pcitu zůstaneme sedět 5 minut. P 5 minutách začněte pmalinku vracet účastníky z relaxace zpět, nechte je prtáhnut se a vrátit se nazpět d běžné reality. P sknčení dejte účastníkům prstr, aby sdíleli svůj pržitek ve skupině ve stje (tzv. ppcrn). 9

11 4. Metdy vedení skupiny Ve skupinách vznikají všemžné situace, vztahy, knflikty, dchdy, přicházejí nví lidé, adaptují se Lídr ptřebuje určité nástrje, jak skupinu držet a navracet d tzv. dynamickéh flw. Ideální způsb, jak vést skupinu, je pužít kruh a kruhvé sdílení ve skupině. Kruh sám sbě skrze svu frmu zřetelně znázrňuje rvnprávnst všech účastníků, dhaluje každéh stejně a dává mžnst, aby každý byl v kntaktu s každým. Každý může hvřit ke všem neb jen k jednmu účastníkvi, a c víc, nic se nezatajuje, kruh umžňuje pravdvu výměnu a vede k rvnprávnsti a vyrvnansti všech. Všichni patří d kruhu, nikd není vyčleňván ani dmítán, každý je sučástí kruhu. V kruhu můžeme vést prady, diskuze, nasluchat, řešit knflikty atd. V kruhu trénujeme a pužíváme následující schpnsti a dvednsti: VŽDY SMĚŘUJ SKUPINU K WIN-WIN SITUACÍM. WIN-WIN je vždy knčená dpvěď. 4.1 Aktivní nasluchání Mám zájem tebe jak sbu, takvéh, jaký jsi. Respektuju tvé myšlenky a pcity. Uznávám tvu mžnst vlby a změny, kdykli chceš. Chci ti przumět Cíle lídra Vytvřit mezilidsku výměnu plnu przumění, důvěry a tevřensti. Zaměřit se vždy na dsažení bustrannéh przumění. Vybudvat partnerství a kmunitu. 10

12 4.1.2 Pstje lídra při vedení skupiny Pravda je uprstřed skupiny. Nikd není chytřejší než kdkli jiný v kruhu. Celek je větší než jeh části. Vše je v kntaktu se vším statním. Vše se vždy phybuje určitým směrem. Důvěra je pdmínku sebe-tevření a splu-tvření. Ckli, čeh si nejsme vědmi, nás uvězňuje a mezuje. Obhajba musí být vyvážena tázkami. Zranitelnst a rzpad mají stejný prstr jak síla a funkce Záměry lídra při vedení skupiny Nasluchat ze srdce. Držet prstr lásky, síly, zranitelnsti, humru a záměru. Dvlit tajemství a nevědění, aby se prjevil. Prvkvat spntánnst. Jít k věci. Říkat ckli, c služí pr dbr lidí, skupiny, týmu, splečnsti, světa. Ckli, c byl řečen, náleží přítmnému kamžiku. Střídat pzrnst směrem k záměru a přítmnsti, záměr a přítmnst. Reflektvat minulst Nasluchat ze srdce Klíčvé dvednsti, které každý lídr skupiny ptřebuje rzvíjet ve všech situacích: Hledat przumění a suhlasnst. Akceptvat druhé takvé, jací jsu, namíst snahy je změnit. Být empatický namíst suzení a dsuzvání. 11

13 Nasluchat atmsféře skupiny, náladě skupiny a jedntlivců. Uvědmvat si klnsti skupinvéh dění, rční bdbí, čas, zdravtní stav. Zůstávat ve svém středu a uklidňvat svu pičí mysl, která neustále mluví a křičí. Zůstávat v přítmnsti. Uvědmvat si své vnitřní autmatické reakce a dát jim mžnst vyčkat na příležitst k reakci. Oceňvat pcity a emce, vítat pcity a emce své i statních. Hledat a nacházet v chybách a selháních vždy zlat, bhacení a bhatství Vedení pracvní skupiny Vedení skupiny sbníh rzvje a vedení vzdělávání. Vedení sebe saméh. Chvání a dění ve skupině lidí pdle 3 mzků. Chvání a dění ve skupině lidí pdle medicínskéh kruhu. Jak pracuje záměr a téma setkání skupiny. Jak pracuje vědmá a nevědmá mtivace účastníků skupinvéh dění. Jak pracuje realizace, energie a příběh facilitátra ve skupině. Autrita ve skupině a dvaha být autritu. Vznikající vztahy a prjekce. Autenticita a zranitelnst facilitátra. Mentr, lektr, facilitátr, držitel energetickéh ple. Práce s příběhem a przumění živtní cestě. Autenticita, důvěra a přístup bez předsudků a bez čekávání. Zvládnutí a reflexe vlastních prjekcí, ptřeb a emcí. Autnmie versus sunáležitst, harmnie a bezpečí versus knflikt a nebezpečí. Jak se prjevuje aktivvaný vnitřní instinkt útěk neb útk, jak se prjevuje disciace ve skupině? 12

14 Jak se prjevuje přetížení účastníků? Jak pracuje individuální a klektivní trauma ve skupině a jak pdpřit léčení traumatu skrze skupinvé dění? Sebepznání lektra, mentra a jeh vlastní cesta jak klíč k rzvji sucitu a mudrsti. Nevědění a prázdnta jak základní prstr a útčiště lektra a mentra, vedení z nesbní úrvně, sbní a nesbní úrveň lektrské činnsti. Služba vyšším hdntám, služba nižším hdntám a služba nejvyšší hdntě. Jaká je nejvyšší hdnta mentra? 4.2 Práce s energií a vytváření energetickéh ple ve skupině energetická centra Ilustrační ft Jakub Trnčák zveřejněn se svlením autra Cvičení 4 Za svými zády si představte všechny své učitele a knw-hw, které vám předali, jak prudí skrze vás směrem k vašim klientům, v tét představě zůstaňte něklik minut. 13

15 Za svými učiteli si představte jejich učitele a učitele jejich učitelů, jak rzvíjeli danu metdu, vědmsti a znalsti a předávali je dál svým žákům. Vy jste žák, který se stal učitelem, lektrem. Vy sám přeměňujete tent prud učení, který jste převzal, spjujete v sbě své vlastní pznání a uvědmění, kulturu a jazyk s půvdním učením svých učitelů a jejich učitelů. Ti z vás, kteří se učili nějaku specificku metdu, jsu ve spjení se záměrem a histrií tét metdy. Každé slv i každá metda má svéh ducha a svu duši. Mají svůj záměr i svu energii. V řadě za vámi jsu lidé, d kterých se učíte, tit lidé vás něc naučili, něc vám dali, a vy t teď předáváte dál, pužíváte t pr zkvalitnění živta dalších lidí. Tedy je třeba chvat úctu, respekt a vděčnst k učení převzatému d vašeh učitele a učitelů, jinak ani vaši žáci nebudu mít úctu a vděčnst k vašemu učení Cvičení 5 Udělejte si seznam svých učitelů a u každéh si napište, za c mu jste vděční: 14

16 5. Prjekce učitele na žáka a žáka na učitele Sigmund Freud ppsal prjekci jak branný mechanismus ega spčívající v připisvání vlastních negativních charakteristik jiným sbám: člvěk na ně tyt vlastnsti prjektuje jak na filmvé plátn, prtže pr něj samtnéh jsu nevědmé a čast zavržené. Žák čast připisuje učiteli dknalé vlastnsti, dknalé chvání a dknalý živt. Myslí si, že učitel nechdí na záchd, že se nemůže rzvést, nemá ptíže a připisuje mu bžské vlastnsti. Tak vzniká závislý vztah žák učitel, a učitel tm nemusí ani vědět. Prjekce je dříve neb pzději zklamána, prtže učitel je jen člvěk, a člvěk je přes veškeru svu inteligenci stále savcem a sciální bytstí, která se chvá nedknale a je sučástí velkéh sudu, který jedince vlivňuje bez jeh přičinění. Pkud napak učitel prjektuje na svéh žáka své ptřeby, představy, tuhy a skrytý ptenciál, žákvi škdí, a c víc zneužívá jeh důvěru. Učitel by si měl být velmi vědmý svých prjekcí na žáky, jelikž čast limitují mžnst žáků se d učitele učit. Učitelé svu vlastní frustraci připisují žákům, a tím se žáci stávají mcnějšími a získávají mc nad učitelvým živtem. Učitelé připisují své vlastní nevědmé emce, strachy a bavy svým žákům, někd jim není sympatický, a tak h třeba přetěžují neb pnižují, zde nalezneme znvu prjekce. Prjekce máme negativní a pzitivní: Pzitivní prjekce se nejčastěji prjevuje jak ideální a naivní představa učiteli, vidíme učitele jak ctnstnéh a vševěducíh. Negativní prjekce je nejčastěji dpr, nesympatie, hněv, zavržení, nenávist. Za prjekcí se vždy skrývá větší či menší trauma, které je przatím nevědmé. První krk: Až budete příště reagvat na něčí chvání, respektive až budete chtít kritizvat něc, c se stal neb byl řečen, zkuste si uvědmit, na c myslíte a c cítíte. Zkuste ukázat prstem a říct si: Jsu příšerní, nadutí, argantní a tak dál. Čím víc vlastnstí, které vás ppuzují, dhalíte a pjmenujete, tím lépe. Druhý krk: Zamyslete se nad tím, kdy jste se napsled cítili stejně. Je přitm důležité, abyste si přesně vybavili knkrétní vzpmínku neb datum. Někdy t může chvíli trvat, jindy vám paměť kamžitě prmítne záznam. Můžete jí pmci svými pcity. Dejte vlný průchd zlsti, strachu neb zklamání, a tímt způsbem se pkuste evkvat svůj pržitek. 15

17 Třetí krk: Vzpmeňte si, kdy jste se vy sami zachvali způsbem, který vás teď u někh jinéh ppudil. I zde platí: vybavte si knkrétní vzpmínku neb datum. Svůj pržitek můžete ještě rzšířit. Pkud vás například rzzuřila reprtáž ve večerních zprávách pjednávající spáchaném zlčinu, je pravděpdbné, že vás vyvedl z míry sám fakt násilí. Jistě jste sami nikdy nikh nezastřelili ani jste se nedpustili fyzickéh útku, ale třeba si vzpmenete na t, že jste se k někmu chvali hrubě neb urážlivě. K něčemu pdbnému určitě dšl, jinak by vaše reakce nebyla právě takvá. T je zákn prjekce. Čtvrtý krk: Tent krk je ze všeh nejdůležitější. Zpytujte svědmí: jak čast se tímt způsbem chváte sami k sbě? Kdy jste k sbě agresivní? Kdy se nenávidíte a jste na sebe zlí? Nestačí dpvědět Přád. Nalezněte knkrétní příklady a všimněte si, jaký dpad má vaše jednání na vás i na statní lidi. Tím dstartujete uvědmvací prces. Na základě chvání těch druhých, které se mi nelíbí neb kterým pvrhuji, mhu i u sebe rzpznat pvahvé rysy, k nimž se nechci znát. Přistupujeme-li k prjekcím zdpvědně, začneme mít časem víc pchpení pr sebe i pr jiné. Zjistíme, že když na někh ukazujeme prstem, naskýtá se nám skvělá příležitst vidět, slyšet a studvat sám sebe. Prjekce nalezneme všude. Ať už si pustíme televizi, tevřeme nviny, zajdeme si d kina, vyslechneme něčí rzhvr, zatelefnujeme příbuzným neb jen vyhlédneme z kna. Jak už byl řečen, existují prjekce negativní i pzitivní. Vše, c se nám líbí u druhých, čeh si na nich vážíme a c bdivujeme, nalezneme také u sebe. I pzitivní prjekce nám nás samých leccs przradí. Když se vám pdaří pchpit a vládnut techniku prjekce, nebudete napříště plýtvat energií a bviňvat či zesměšňvat jiné. Budete schpni během kamžiku přesměrvat energii jinam. Míst abyste se hněvali na někh neb na něc jinéh, pcítíte vděčnst, vstřícnst a przumění, prtže budete vědět, že vaše pdrážděná reakce má půvd ve vás. Jistý jungvský psychanalytik se jednu nechal slyšet: Ti druzí? Jací druzí? Všichni jsme jedn a ttéž. Vy jste mnu a já jsem vámi, drážíme navzájem jeden druhéh jak zrcadl. 16

18 5.1 Stín Pr práci lektra je naprst zásadní pchpit princip stínu v návaznsti na rzvj lidskéh ptenciálu. Představte si, že nevědmí je jak širé mře, z něhž jsme se všichni zrdili. Jung t jednu charakterizval jak: Vaše nerzpznané, nerzvinuté a nepřijatelné vlastnsti nemizí; jenm se shrmažďují v temných kutech sbnsti jak stíny. Sbírají sílu, a když dstanu příležitst, vyrazí na pvrch. Pkud se skrývaly dstatečně dluh, začnu si žít svým vlastním živtem. Každý člvěk i každá civilizace má svůj stín. Tut skrytu vnitřní sílu lze vidět jak prjekci. K prjekci dchází nevědmě, a prt je velice těžké ji napravit. Když říkáme, že prjekce je nevědmá, myslíme tím, že je skutečně nevědmá, tedy že existuje mim naši vědmu kntrlu? Prjekce ani tak nevytváříme, spíše se s nimi setkáváme. Uvedeme si užitečný příklad, s jehž pmcí snáze pchpíme prjekci a její rli při pdrývání spkjensti. C je pdstatu semafru? Slv pdstata půvdně znamenal duchvní bsah za hmtu, který dává semafru vnitřní smysl. V sučasném pjetí se z jakéhsi důvdu význam slva pdstata brátil 180 stupňů. Lidé si zvykli uvažvat pdstatě jak materiálu, z kteréh je semafr vyrbený. Jsu t barevná skla, dráty, barva a umělá hmta. Vnitřní smysl semafru nicméně spčívá v rzkazu: Zastav, zpmal, jeď. Tent kusek reality je naprst jasný! Stp, zpmal, jeď! Naše prjekce u semafru jsu však mnhem slžitější. Vidíte například, že je červená, a pmyslíte si: Ach j, zase musím zastavit. Jedu pzdě. Spikl se snad prti mně sud? Neb vás mžná napadne: Ty zatracený světla mě zdržuju. Prč tudy jede tlik aut? Řada lidí asi v duchu zareaguje: Aha, žlutá! Mám šanci na t šlápnut a dstat se před statní! Aneb mžná: Hurá! Zelená! Pctivému štěstí přeje! Člvěka zkrátka při setkání s dpravními světly napadá spusta myšlenek, které se týkají jeh já. Jde přitm sudy, jež nemají vůbec nic splečnéh s prstu skutečnstí pkynů Zastav, zpmal, jeď. Chcete-li vidět prjekci v akci, stačí, když se budete týden pzrvat při řízení. Na každých světlech si všimněte, jaké prjekce přiřazujete k jednduchým skutečnstem stát, zpmalit a jet. Může-li v nás byčejný semafr vyvlat tlik emcí, c se ptm děje ve slžitějších vztazích? Uvědmte si, klik času vám každý den zaberu negativní a pzitivní prjekce a jak zkreslují vaše vnímání světa. Když zazvní telefn, když se v pště bjeví dpis, když jste pžádáni, abyste se zúčastnili jednání. Prmítnu se vám nějaké hdnty, ať už pzitivní, neb negativní, které zážitek vlivní? 17

19 Prjekce nás neustále vtahují d našich vlastních iluzí. Ve výchdní duchvní tradici se tmu říká maya, mezená frma vědmí. Při prjekci je naše reakce většinu: 1) emcinální, 2) nutkavá, 3) nedpvídající reálné situaci. 4) Prmítáme-li své ptlačené vlastnsti d vnějšíh světa, statní lidé t zpravidla vycítí. My sami jsme však naneštěstí ti pslední, kteří se tm dvědí. Ilustrační brázek Micrsft Office Clipart galery 18

20 6. Lektr, sebehdnta a peníze Vaše hdnta spčívá v tm, že přinášíte svým klientům hdntu a ni jsu schpni tu hdntu rzpznat a vnímat ji jak přínsnu. Budvání hdnty je cesta. Mje dpručení: 1) Musíte se pakvaně svědčit jak přínsní pr lidi. 2) P krůčcích získávejte dbré reference. 3) Lidem ve svém bru skutečně pmáhejte. 4) Dispnujte přidanu hdntu, která je jasně rzpznatelná, například sciálním cítěním, mudrstí, živtní zkušenstí, vzhledem. 5) Mějte vyšší vizi, buďte invativní a tevření. 6) Rzvíjejte sítě vztahů s klegy a partnery, kteří vás dpručí. 7) Pčítejte s tím, že pkud t budete dělat dbře, časem dspějete d stádia, kdy se stanete manažerem a mentrem druhých a budete učit druhé lidi, jak lektrvat v dané blasti, případně budete tut službu zprstředkvávat a budete garantem důvěry. 8) Pužívejte všechny mžné způsby, jak vstupit d kmunikace se svu cílvu skupinu a jak na lidi a firmy získat kntakt. 9) Budujte si pasivní příjmy pr případ syndrmu vyhření, zranění, úrazu. 10) Zajistěte si lektrský kruh, zázemí, kde můžete dplňvat sílu a knw-hw, sdílet s klegy své výzvy a úspěchy, najít za sebe náhradu, když je třeba. 6.1 Lektr je 1) člvěk, na kteréh se lidé dívají a sledují h. Své pselství předáváme také svým vzhledem, tím jak vypadáme, vyhlížíme, c vyzařujeme tělem; v tm, jak stjíme, jak se phybujeme a jak hledíme, se dráží náš způsb živta a živtní styl. Tělem buď navazujeme vztah, aneb h napak tlumíme, je třeba zvážit, jestli je těl tím správným způsbem. 2) člvěk, kterému lidé nasluchají. Své pselství předáváme také svým hlasem, slvy, mluvu. Já dpručuji autenticitu, prtže chci s lidmi navázat vztah a dát jim pcit blízksti, uvlněnsti a bezprstřednsti. Svým hlasem a slvy sdělujete svým žákům mnhem více, než jen dbrné infrmace, v hlasu lidé slyší váš příběh, vaše emce, srdce, barvu vašeh živta. Lidé cítí váš hlas a vyvlává v nich vibrace. 19

21 3) člvěk, jehž energii lidé absrbují. Lidé vás budu napdbvat, energeticky, nervvý systém se učí skrze imitaci, napdbvání, tmu neuniknete. Lidé vnímají z vašeh těla a z vašeh hlasu energii, někteří si dělají úsudky a sudy, tmu nemůžete předejít. Pkud lidi k něčemu vedete a sami v dané blasti strádáte, dalek je nedvedete. Lepší živt musíte žít sám. Reznujete se svým živtem, svým příběhem, svu cestu, svými učiteli, svým mmentálním stavem, a tut reznancí tevíráte v lidech 4) člvěk, v jehž přítmnsti se lidé rzvíjí a seberealizují. Lidé chtějí žít lepší živt, než žijí, a za vámi přicházejí s tímt čekáváním. Je třeba si čekávání ujasnit, prtže lidé někdy nejsu na správné adrese, a t způsbuje nedrzumění. V jaké blasti lektrujete? C tím lidem zlepšujete? S čím lidem pmáháte? Jak je pdprujete v jejich well-being? Jak je pdprujete v lepším živtě? Jaku metdu? 5) člvěk, se kterým chtějí mít dbrý vztah. Lidé s vámi chtějí vstupit d rvnprávnéh dialgu, chtějí s vámi hvřit a cítit se dbře. Chtějí mít pcit, že s vámi mají dbrý vztah, t jim dává základ pr t, aby se d vás mhli učit. Stačí pár kntaktů, diskuzí, kde vidí, že jste jak ni, že jste lidská autrita. Plžíte tak základy dbrých vztahů a lidé vás rádi uvidí, rádi se s vámi setkají a rádi se d vás budu učit. 6) člvěk, kterým se inspirují a s jehž pmcí se dstávají k tmu, c chtějí. Lidé se chtějí díky vám, lektrvi, někam dstat. Je třeba vidět, jestli jim skutečně můžete pskytnut infrmace, pdpru a vedení k tmu, aby se tak stal. 7) člvěk, kterému lidé chtějí věřit, když už se s ním setkali. Jak lektr, kuč či mentr držíte ve svém živtě čestné hdnty. Není mžné žít dknalý živt, tedy je t mžné, ale jedině když přijmete ten nedknalý. C vám dpručuji, je pravdivst a autenticita ve vašem živtním příběhu. Jak se vám daří? Jak žijete? V jaké části svéh příběhu se nacházíte? Klienty a zákazníky nezískáte tím, že se budete dělat větším, lepším, chytřejším a mudřejším, než jste. Pkrytec přitahuje pkrytce. Čestný člvěk přitahuje čestné lidi. 20

22 8) člvěk, který musí určitě vědět, že se vždy najdu lidé, kterým se nebude líbit, budu h kritizvat, zpchybňvat a plemizvat s ním. Ilustrační ft Marcell em. Dstupné nline Etika lektra 1) Zajišťuje kntinuálně se zvyšující kvalitu své práce. 2) Pracuje eticky s autritu a nikdy nezneužívá prjekcí žáků. 3) Stává se majákem vysílajícím dbrá pselství, dbré zprávy. 4) Je autentický, pravdivý a čestný Cvičení na závěr Vytvřte si desetibdvý etický kdex své lektrské činnsti. Ilustrační ft Flavi Takemt. Dstupné nline 21

23 22