Příloha 1 Konkrétní subkultury, s nimiž se identifikují respondenti výzkumů

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Příloha 1 Konkrétní subkultury, s nimiž se identifikují respondenti výzkumů"

Transkript

1 Příloha 1 Konkrétní subkultury, s nimiž se identifikují respondenti výzkumů Tato příloha navazuje na kapitolu 2. Subkultury teoretické části práce. Zde se stručně pokusím charakterizovat jednotlivé subkultury, které jsou mými respondenty a informanty popisovány jako členské či referenční. Jelikož by se každé této subkultuře mohla věnovat samostatná práce, pokusím se opravdu pouze o uvedení do této problematiky, aby čtenář této práce byl obeznámen, s jakými respondenty se prostřednictvím výsledků výzkumu dostává do kontaktu. Důležité pak je také podotknout, že mezi subkulturami v různých zemích jsou podstatné rozdíly, které jsou dány různým průběhem rozvoje dané subkultury v konkrétní zemi a dále rozdíly v sociální struktuře a kultuře dané země (O Connor, 2004). Snažila jsem se tak vycházet především z místních zdrojů o daných subkulturách. Dále se v této příloze pokusím ilustrovat, jak vypadají typičtí představitelé subkultur, které zde popisuji a jejichž zástupci se objevují mezi respondenty mého výzkumu. Za tímto účelem jsem využila fotografie z publikace Kmeny (Vladimír 518, Veselý, 2011) a fotografie volně dostupné na internetu. Hip hop Subkultura hip hop je nejen hudební subkulturou, ale také specifickým životním stylem (Smolík, 2010), který vznikl zhruba v 70. letech v USA jako způsob projevu mladých obyvatel chudých a vyloučených oblastí, nejčastěji černošského původu. Tento styl však velmi brzy získal oblibu i u bělošského publika, což vedlo k pozdější silné komercionalizaci a dnes ho můžeme vnímat jako téměř mainstreamový proud s vlastním trhem a celebritami (Smolík, 2010). Hip hopoví umělci jsou běžně k vidění na mainstreamových televizních kanálech, hip hopové oblečení plní pulty mnohých mainstreamových obchodů, natočen byl již nejeden film s hip hopovou tématikou určený pro mainstreamové publikum. Nicméně stále existuje silná členská a interpretská základna pohybující se na pomezí undergroundu. V České republice se tato subkultura začala etablovat v 90. letech (Vladimír 518, Veselý, 2011). Hip hop jako umělecký žánr lze rozdělit do více oblastí, které se vzájemně silně ovlivňují: graffiti, breakdance (taneční styl), DJing (mixování melodické a rytmické

2 složky hudby) a MCing (rap způsob vokalizace textu do rytmu hudby) (Smolík, 2010). Autor kapitoly o hip hopu v nově vzniklé publikaci Kmeny (Vladimír 518, Veselý, 2011) představuje členy hip hopové subkultury velmi podobně, jen v odpovídajícím slangu jsou jimi rappeři, hudebníci, graffiti writeři, b-boys (breakdace tanečníci) a DJs. Hip hopovou hudbu nevytvářejí pouze Djové a rappeři, ale v neposlední řadě také beatboxeři (beatbox vytváření zvuků zejména bicích nástrojů pomocí úst). Kromě hudební stránky je v hip hopu významná také obsahová stránka, texty hip hopových písní obvykle mají určité poselství nebo příběh (Heider, 2011), typicky se týkají života členů subkultury (obvykle na ulici, s problémy nebo naopak o novém životě, kterého dosáhli svou prací), reflektují společenské nebo osobní problémy (ve vztazích, v rodině). Typickými znaky subkultury hip hop je kromě výše zmíněných uměleckých forem také způsob úpravy zevnějšku (volné sportovní oblečení, sportovní obuv, kšiltovky, sluneční brýle, řetězy apod.) a slangová komunikace, často vulgární a agresivní (Smolík, 2010). Typické jsou i některé specifické značky oblečení. Volné oblečení je jeho členy považováno za funkční, a to jak z hlediska prezentace příslušnosti k subkultuře, ale také v umožnění volného pohybu jeho nositelů (Vladimír 518, Veselý, 2011). Subkultura hip hop se také často spojuje s konzumací marihuany (Smolík, 2010). Hip hop je typicky městskou subkulturou největší hip hopové scény obvykle vznikají v chudších oblastech velkých měst, typicky na větších sídlištích obývaných lidmi s nižším socioekonomickým statusem. V České republice je tato subkultura silně zastoupena i mezi romskou populací. Subkultura hip hop tak operuje s jakousi frustrací svých členů a proto se například hip hopové texty věnují problematice života v podobných oblastech. Souvisí s tím také typické zájmy hip hoperů často provozují například městské sporty jako je parcour či skateboarding. V současnosti se hip hop v České republice pohybuje zejména na klubových scénách, jsou však pořádány i letní festivaly orientované na tuto subkulturu (např. Hip Hop Camp) nebo se mnozí hip hopoví interpreti objevují také na festivalech, které jsou určeny pro širší publikum. V subkultuře hip hop je kladen důraz na vlastní nezávislost, volnost a možnost svobodného projevu. Pro hip hop typické je slovo respekt respekt ke komukoli jako k lidské bytosti a respekt neboli úcta k někomu za jeho práci. Na druhou stranu se však

3 hip hopeři nevyhýbají ani nerespektu, který se nebojí otevřeně a upřímně vyjádřit (Vladimír 518, Veselý, 2011). V současné době je hip hop silnou subkulturou často rozeznatelnou i lidmi, kteří se v subkulturách příliš neorientují. Otázkou však je, nakolik se jedná o příslušníky, kteří vnímají pozadí této subkultury a nakolik jde spíše o podlehnutí jednomu ze současných proudů mainstreamového vkusu. Skate Skate je především zájmovou či sportovní subkulturou, se kterou je spojován také životní styl, jinými slovy jde o spojení sportu a kultury (Vladimír 518, Veselý, 2011). Hudební stránka zde není tolik patrná či vyhraněná, příslušníci subkultury skate jsou v tomto ohledu velmi nejednotní, spojováni však nejčastěji bývají s hip hopem nebo naopak s kytarovými žánry od rock n rollu, přes grunge, hardcore, až po punk a punk rock. Skate, neboli skateboarding, vznikl v 60. letech v USA jako pouliční varianta surfování (pův. označení: Sidewalk Surfer chodníkový surfař). Tento sport spočívá

4 v jízdě na skateboardu, tedy desce s kolečky. Zpočátku se jednalo zejména o jízdu v běžném městském prostředí, později začaly být pro jízdu využívány a budovány různé překážky, bazény či rampy a vznikaly tak vymezené prostory pro skateování, tzv. skateparky. S tímto vývojem byla také zdokonalována technika jízdy od prostého přesouvání se z místa na místo, po různé skoky a triky, které si jezdci sami vymýšleli a předávali. S tím je spojen také vznik mnoha soutěží zaměřených na různé styly jízdy na skateboardu, kde je hodnoceno právě provedení a náročnost jednotlivých triků a kde jsou zastoupeny profesionální týmy sponzorované výrobci skateových potřeb a oblečení, v České republice je pravděpodobně největší událostí tohoto typu Mystic Skate Cup pořádaný každoročně v Praze. Česká skateová scéna se začala rozvíjet již v 70. a 80. letech, nicméně velký boom nastal v letech 90., kdy začala mimo jiné i (legální) výstavba mnoha skateparků v českých a moravských městech (Česká asociace skateboardingu, 2012; Vladimír 518, Veselý, 2011). Subkultura skate je spojována se spíše volnějším sportovním oblečením, které by mělo být zejména funkční a umožňovat tak dostatečně volný pohyb pro vykonávání typické aktivity, tedy ježdění na skateu (Vladimír 518, Veselý, 2011). Toto oblečení bývá zpravidla značkové (výrobci potřeb pro skateboarding obvykle vyrábějí také oblečení a obuv). Dále je tato subkultura spojena také s vydáváním speciálních časopisů věnovaných skateové tématice a specifickým slangem tvořeným názvy různých triků a potřeb pro skateování. Ideologií této subkultury je zejména volnost, svoboda a radost z pohybu (Vladimír 518, Veselý, 2011), mírné rebelantství vůči mainstreamové společnosti v podobě překračování pravidel pro pohyb ve městě. Skateboarding se podobně jako hip hop stal poměrně běžnou součástí mainstreamové kultury. Typický puberťák dnešní doby je velmi často například ve filmové tvorbě vyobrazován ve volném oblečení a se skateboardem v ruce. Oblečení dříve typické pouze skateboardisty se dnes stalo jedním z mainstreamových proudů, mnoho adolescentů se obléká či obouvá do skateového oblečení. O pravých členech této subkultury pak lze hovořit pouze v případě, že se jedná o aktivní jezdce, nikoli pouze o lidi oblečené v tomto stylu. O vztahu subkultury skate a mainstreamu hovoří velmi výstižně autorka kapitoly o této subkultuře v publikaci Kmeny (Vladimír 518, Veselý, 2011): Mainstream

5 vykořisťuje subkulturu a subkultura se trošku nechá, když jí to přinese větší legitimitu, víc peněz a víc skateparků. Metal Subkultura metal je velmi obtížně uchopitelná a definovatelná, protože sám hudební žánr metal je velmi rozsáhlý a rozdělený do mnoha podstylů lišících se tím, jaké melodie, rytmy či texty upřednostňuje. Počátky této subkultury jsou obvykle datovány v 60. nebo 70. letech, kdy vznikaly první heavy metalové a hard rockové kapely (Smolík, 2010; Heider, 2011) zejména ve Velké Británii a následně i v dalších zemích Evropy a v USA. Od 80. let se hudební žánr metal velmi štěpí a vznikají nové žánry glam metal, power metal, trash metal, death metal, black metal, christian metal, grindcore, nu-metal a další (Smolík, 2010). Jak již bylo zmíněno, tyto styly se od sebe vzájemně liší zejména svou úderností a agresivitou zvuku, důrazem na melodie, rytmus (s tím související také dovednosti interpretů) a způsob vokalizace od melodického, někdy téměř operního zpěvu po

6 nesrozumitelný řev. Společný je však základ v silném zvuku elektrické kytary, která je součástí všech těchto podstylů. V České republice byl dán základ subkultuře metal v podobě bigbítu formujícího se od 60. let, pojem metal se začal v našem kontextu používat až v 70. či 80. letech a jeho příznivci byli přinejmenším podezřelí tehdejšímu režimu (Smolík, 2010). Situace se opět změnila po pádu komunismu, kdy se některé původní metalové kapely komercionalizovaly, nicméně nelze hovořit o tak silném převzetí metalu mainstreamem, jako je tomu u výše zmiňovaných subkultur hip hop a skate. V současnosti se v české republice každoročně pořádá několik festivalů orientovaných na metalovou hudbu a subkulturu (např. Metal Gate, Brutal Assault, Metal Fest, Masters of Rock apod.) a ty se tak stávají významnými akcemi pro příznivce této subkultury a místem jejich setkávání. Dále je pro tuto subkulturu typické pořádání drobných koncertů i méně známých kapel v klubech či hospodách, kde se setkávají členové subkultury z blízkého okolí, lze tak hovořit o metalové scéně. Zajímavostí také je, že subkultura metal je zastoupena nejen ve velkých městech, ale také v menších městech a na vesnicích (Heider, 2011). Pro členy této subkultury je typická poměrně nápadná image. Jejich oblečení bývá tmavé, obvykle černé, poměrně populárním materiálem je kůže. Výrazné jsou zejména detaily vzhledu metalistů nejčastěji se jedná o potisk triček, nášivky či placky (odznáčky) s názvy nebo logy jejich oblíbených kapel a morbidními motivy, pásky či náramky s různým kováním či hroty, kovové doplňky (řetězy, přívěsky, prsteny), časté jsou také různě vysoké kožené boty na silné podrážce. Typickým účesem, a to jak pro mužské i ženské příznivce subkultury metal, jsou dlouhé vlasy (Smolík, 2010), výjimkou pak nebývá ani tmavé líčení očí či lakování nehtů (taktéž u žen i mužů). Tato specifická image (domněle) spojovaná se zálibou v morbidních, mystických a okultních zájmech vede ke stereotypu, že metal se pojí se satanismem (Smolík, 2010). Kromě pořádání různých hudebních akcí a sebeprezentace skrze úpravu zevnějšku se také tato subkultura prezentuje prostřednictvím časopisů pojednávajících o této subkultuře a jejích interpretech (Smolík, 2010). Ideologie subkultury není lehce generalizovatelná, jedná se spíše o jednotlivé ideologie podstylů (viz výše). Od uctívání mystických až temných sil, přes fantazy a mytologická témata, až po témata zabývající se každodenním životem, vztahy, emocemi

7 (Heider, 2011). Některé styly se také zaměřují na společenskou a politickou problematiku. Nicméně lze říci, že texty metalových kapel obvykle mívají určitý příběh či poselství. Subkultura metal je pro své nápadně vnější znaky a dlouhou tradici poměrně snadno rozeznatelná i lidmi, kteří se o subkultury příliš nezajímají. Protože i v České republice byla tato subkultura rozšířená již před několika desítkami let, objevuje se zde již několikátá generace jejích příznivců. Gotik Gotik/gothic/goth je subkultura vycházející z tradic rocku, metalu a punku. Tato subkultura je popsatelná zejména prostřednictvím jejích vnějších znaků a zájmů, nicméně v oblasti hudebního vkusu se její příznivci poměrně rozcházejí (Vladimír 518, Veselý, 2011). Tato subkultura vznikala na počátku 80. let ve Velké Británii a USA jako navazující na tradici tzv. černého či gotického romantismu, což bylo literární hnutí na konci 18. století, které se zabývalo záhadami, smrtí, okultismem, provokací a podobnými

8 tématy (Smolík, 2010). A přesně v tomto duchu se nese i současná subkultura gotik. Jeho členové obdivují temnotu a tajemno. Typické je pro ně pocit vlastní vnitřní odlišnosti od mainstreamového okolí a schopnost určitého specifického vnímání a prožívání (Vladimír 518, Veselý, 2011). Navzdory jejich vzhledu se velmi často jedná a citlivé a romantické (v pův. smyslu) osoby. Vzhled a zájmy členů subkultury gotik se odkazují ke středověku, viktoriánské době nebo naopak ke kyberfuturistické budoucnosti (tzv. kyber-gotik). Typické je pro ně tmavé, zejména černé oblečení, které je velmi nápadné. Obvyklé jsou dlouhé kabáty, sukně (i u mužů), korzety nebo oblečení s potiskem různých morbidních či fantazy motivů. Mezi oblíbené materiály patří satén, latex, krajky či síťovina. Běžné jsou také různé doplňky obojky, nápadné náhrdelníky, kříže (případně obrácené kříže), pentagramy, rukavice, opasky a kování. Gotici také využívají silné a kontrastní líčení, obvykle světlý make-up ve spojení s tmavým líčením očí a rtů, běžný je také nápadný piercing a tetování. Některé prvky oblékání zvýrazňují sexualitu, odkazují k sadomasochismu či fetišismu (Smolík, 2010). Pro svůj vzhled a oblibu symbolických prvků (kříže, obrácené kříže, pentagramy, záliba v temných věcech) jsou gotici často považováni za satanisty, což sami většinou popírají, i když určitá část se k satanismu hlásí (Smolík, 2010). Kromě mystických a okultních věd je pro ně typický také zájem o upíry a obdiv k jejich životnímu stylu. V České republice není gotik příliš rozšířenou subkulturou, ovšem existuje zde několik stylových obchodů věnujících se zboží pro její příslušníky. Gotici pořádají nejen vlastní koncerty zaměřené na různé žánry gotik hudby (od metalu po elektronickou hudbu), ale také pikniky, módní přehlídky nebo plesy. Je zde patrná snaha stmelit jednotlivé dosud nepropojené skupiny vyznavačů subkultury gotik do jedné komunity (Vladimír 518, Veselý, 2011). Podobně jako všechny současné subkultury, i subkultura gotik bojuje s tím, že na její dnešní scéně se pohybují jak praví příslušníci tohoto stylu, kteří mu zasvěcují i celý život (viz rozhovor s 38letou gotičkou v publikaci Kmeny Vladimír 518, Veselý, 2011), tak zároveň dospívající, kteří mu podlehli v pod vlivem módní vlny filmů o upírech a podobně. Hranice mezi nimi je však samozřejmě nejasná.

9 Emo Termín emo je popisován jako zkratka pro emocionální, přeneseně také emocionální hudba apod. Tento styl a subkultura se vyvíjí od 80. let v USA, kdy vznikaly první kapely, které samy sebe označovaly jako emotivní hardcore tedy emocore, který je charakteristický pocity zranitelnosti a touhou po vyjádření emocí. V textech emo kapel jsou vyjádřeny postoje, hodnoty a emoce, které odkazují na pocity zranitelnosti, beznaděje, nostalgie, smutku, odmítání sebe sama a touha všechny tyto pocity otevřeně vyjadřovat (Sovová, 2010). V základech tohoto hudebního žánru byl punk, punk rock a také hardcore a kritická reakce na ně. V textech kapel, které se hlásí k těmto žánrům, se objevovala především zloba, agrese, touha po vzpouře a změně situace v tehdejší společnosti. To se

10 ale prvním emo interpretům nelíbilo a chtěli ve svých skladbách vyjádřit vztek citlivějším způsobem, a proto se odklonili od původních žánrů a zrodil se tak emocore. Interpreti byli stále rebelští a protestující, ale volili k tomu jiné způsoby vyjádření skrze popisování vlastních emocí a více reflektující písně. Jejich texty byly o vzpouře, pohrdání autoritami, odmítnutí mainstreamového hudebního průmyslu a kultury (Sovová, 2010). V současnosti samozřejmě ani tato subkultura není již k nalezení ve své původní podobě, nicméně mnoho současných vyznavačů a interpretů emo se k těmto základům odkazuje velmi silně, čímž se chtějí vymezit vůči nové vlně jeho příslušníků, kteří se k emu přidali pod tlakem velkého mediálního boomu, který před několika lety komercionalizoval tuto subkulturu i v České republice. Lze tak hovořit o rozdělení vyznavačů na oldschool, uznávajících za emo hudbu pouze emocore a newschool (tzv. emo kids Sovová, 2010), kteří považují za emo hudbu i mnohé mainstreamově známé kapely, staršími členy jsou však často označováni za pouhé oběti módy a touhy po zajímavé image (Vladimír 518, Veselý, 2011). Nicméně postoje obou proudů jsou jasné chtějí skrze hudbu vyjadřovat své emoce. Obecně je vzhled vyznavačů subkultury emo popisován jako temný. Zahrnuje oblečení černé barvy, které je často kombinováno také s křiklavými barvami, typické jsou úzké kalhoty a upnutá trička, a to jak u dívek, tak u chlapců. Jako obuv jsou voleny nejčastěji plátěné boty (tzv. Conversky), skateové botasky nebo u dívek tzv. balerýnky. Vlasy bývají černé, případně doplněné jinou barvou (růžová, červená, modrá, bílá) a u dívek se objevuje také platinová blond, opět kombinovatelná s jinými barvami. Typickou se stala jejich patka, tedy sestříhané vlasy, které zakrývají jedno oko či celou polovinu obličeje. Je používáno silné a výrazné líčení především černé barvy, se silnými konturami a to se také může objevovat jak u dívek, tak u chlapců. Někdy jsou pomocí líčení také symbolicky vyjadřovány emoce a to například tím, že si emo kids namalují slzy konturovací tužkou apod. Běžný je také piercing v obličeji, nejčastěji v oblasti rtů. Často se objevují také různá doplňky jako výrazné přívěsky na řetízcích (např. žiletky), náramky, návleky na ruce, kované pásky, čelenky a různé jiné ozdoby do vlasů. Oblíbené motivy jsou hvězdičky, proužky, puntíky a lebky. Chlapci často mívají androgynní vzhled (Heider, 2011; Vladimír 518, Veselý, 2011). Takto tedy lze popsat současné emo kids, i když míra, do které se svou úpravou zevnějšku podřizují stylu je silně individuální (Sovová, 2010).

11 Jakousi podsubkulturou ema je pak subkultura Scene, která je jeho mainstreamovou verzí. V tomto případě jde prakticky pouze o image vytrácí se zde zcela hudební či názorová složka. Příznivci stylu scene upravují svůj zevnějšek velmi podobně jako příznivci subkultury emo (úzké oblečení, patka, natupírované účesy, líčení), ale jejích oblečení i účesy bývají pestrobarevné, výjimkou nebývají ani dívky s dlouhými růžovými vlasy a podobně. Velmi často jsou vedeny různé spekulace o výskytu sebepoškozování či sebevražedných tendencí mezi vyznavači ema, nicméně dosud se zvýšená prevalence nepotvrdila a případně nebyla objasněna jako kauzální (tedy, že příslušnost k subkultuře vede k sebepoškozování). Sami emaři tento jev popírají (Sovová, 2010; Vladimír 518, Veselý, 2011, Heider, 2011).

12 Taneční subkultury techno, drum n bass Ačkoli jsou hudební žánry uvedené v nadpisu této podkapitoly vzájemně odlišné po hudební stránce, z hlediska dělení subkultur je lze shrnout do většího okruhu taneční subkultury. V obou případech se jedná o elektronickou taneční hudbu, která se od sebe odlišuje mírou podílu melodické a rytmické složky. Techno je popisováno jako rychlá, strohá hudba vhodná pro taneční pódia zatímco Drum n bass je typické pro svůj těžký bicí rytmus a basovou linku, s občasným používáním samplů (Smolík, 2010) a jeho rytmus je obvykle o něco rychlejší než u techna. Osobně se domnívám, že rozeznat jednotlivé kategorie elektronické hudby je pro mainstreamového posluchače téměř nemožné a v tom pravděpodobně tkví specifikum vyznavačů těchto subkultur dokážou rozpoznat svou hudbu od hudby jiné subkultury. Nicméně důležitější, než přesné odlišení těchto hudebních žánrů, jsou společná specifika. Tato hudba a subkultura se rozvíjela v 80. letech v Evropě, kdy vznikaly první sound systémy, tedy společenství lidí, kteří vlastní potřebnou hudební aparaturu a jsou schopni se s ní přemisťovat z místa na místo a hrát tak svoji hudbu. Vznikaly tak první techno párty, organizované svépomocí vyznavačů dané subkultury a provázené volným životním stylem, bohužel velmi často spojeným s užíváním návykových látek, typicky extáze a LSD (Smolík, 2010). V současnosti se celá taneční scéna pohybuje od pólu klubové produkce, která se může přibližovat až stylu disko (ale nemusí), přes velké taneční párty ve městech po zcela volné techno párty konající se na přírodních pozemcích (Heider, 2011).

13 Samozřejmě se tyto hudební akce liší také dle konkrétního hudebního žánru, například velké ilegální techno párty jsou typické pro žánr freetechno. Podobně také vzhled vyznavačů této subkultury se liší v závislosti na jimi uznávaném žánru. Typické však je volné oblečení umožňující pohyb, které však často zvýrazňuje sexualitu tanečníků (například síťované topy a podobně). Některé styly mohou mít v oblibě zářivé barvy a bílou (zvýraznění při klubovém osvětlení), jiné naopak volí tmavší a praktické barvy a vzory, jako je khaki nebo maskáčový vzor. Typické jsou také piercingy a tetování, výjimkou nebývají ani dredy u chlapců i u dívek (Heider, 2011). Taneční subkultury si vysloužily přirovnání k novodobým hippies právě pro svou touhu po svobodě a volnosti a mimo jiné také pro liberální přístup k drogám a sexu (Smolík, 2010).

14 Příloha 2 Formulář dotazníku Před sebou máš dotazník, týkající se subkultur, které se v současnosti běžně objevují mezi teenagery, jako jsi ty. Chci tě poprosit o jeho pravdivé vyplnění otázky nejsou nijak těžké, budu ráda, když mi napíšeš to, co znáš z vlastního života. Tento dotazník bude sloužit pro mou diplomovou práci o subkulturách a údaje o tobě nebudou poskytnuty žádné třetí osobě, bude zpracováván anonymně. Rozhodně se jakékoli odpovědi nedostanou k vyučujícím na tvé škole nebo ke tvým rodičům, samozřejmě ani ke spolužákům jeho výsledky budou sloužit jen pro účely mé práce. Protože se opravdu v tomto ohledu nemusíš bát, chtěla bych tě poprosit o několik informací o tobě tvůj věk a křestní jméno a , pokud bys byl/a ochotný/á se mnou dál spolupracovat na výzkumu a mluvit o tomhle tématu. Jméno: Pohlaví: dívka/chlapec Věk: Třída: Škola: 1. Znáš nějaké subkultury/styly? Prosím vyjmenuj. 2. Jaké subkultury/styly jsou teď, podle tebe, hodně rozšířené? 3. Podle čeho poznáš, že někdo patří ke stylům/subkulturám, které jsi napsal v otázce č.2? Napiš, prosím, několik typických znaků. 4. Řadíš se sám/a k nějakému stylu nebo subkultuře? K jaké? 5. Pokud ano, jak to dáváš najevo? V čem se to projevuje? 6. Pokud ano, jak dlouho?

15 7. Řadí se tvoji kamarádi k nějakému stylu nebo subkultuře? Pokud ano, k jaké? 8. Potkáváš často nějaké lidi, kteří patří k některé subkultuře? Pokud ano, tak k jaké a kde je nejčastěji potkáváš? 9. Jakou posloucháš hudbu? 10. Jaké je tvé oblíbené oblečení? Krátce popiš, prosím. 11. Jak nejraději trávíš svůj volný čas? 12. Další nápady k tématu

16 Příloha 3 Dotazníkové šetření výzkumný vzorek

17 Příloha 4 Dotazníkové šetření příklad vyplněného dotazníku

18

19

20

21

22

23 Příloha 5 Dotazníkové šetření vyhodnocení odpovědí Otázka č. 1 Znáš nějaké subkultury/styly? Prosím vyjmenuj. výskyt % z celku odpovědí % vzorku emo ,4 87 hip hop 81 11,0 66 disco 65 8,8 53 punk 58 7,9 48 gothik 53 7,2 43 skate 50 6,8 41 skinheads 40 5,4 33 metal 47 6,4 39 hippie 30 4,1 25 rock 25 3,4 20 barbie 27 3,7 22 scene 23 3,1 19 šampón 14 1,9 11 bikeři 11 1,5 9 japonské styly 11 1,5 9 retro 10 1,4 8 rasta 9 1,2 7 satanisti 9 1,2 7 neonacisti 6 0,8 5 slušňáci 4 0,5 3 lolitky 4 0,5 3 technaři 5 0,7 4 reggae 3 0,4 2 šprti 4 0,5 3 jazz 3 0,4 2 ska 4 0,5 3 Hooligans 3 0,4 2 ostatní 32 4,3 26 celkem 736

24 Ostatní: 2x etno, tectonic, anarchisti, cyber gotik, feťáci, hipsters, počítačoví maniaci 1x country, hard rock, sekupultura, walkeři, tanečníci, afro, piercing, pseudo umělci, narcisové, indie, grunge, comixáci, čarodějnice, trash, sprejeři, alternativní, rock n roll, teenageři Japonské styly: harajuku (6x), otaku (3x), yaoi/yuri (1x), visual kei (1x) Otázka č. 2 Jaké subkultury/styly jsou teď, podle tebe, hodně rozšířené? výskyt % z celku odpovědí % vzorku emo hip hop disco skate barbie punk šampón gothik bikeři skinheads metal hippies scene rock slušňáci retro visual hei ostatní celkem 304 Ostatní: 1x country, alternativa, reggae, lolitky, yaoi/yuri, piercing, pseudo umělci, UK styl, comixáci, otaku, počítačoví maniaci, satanisti, hipsters

25 Otázka č. 3 Podle čeho poznáš, že někdo patří ke stylům/subkulturám, které jsi napsal v otázce č.2? Napiš, prosím, několik typických znaků. Identifikující se (41 respondentů) Neidentifikující se (81 respondentů) oblečení hudba účes péče o zevnějšek 5 2 záliby 2 0 chování chůze 2 1 čepice 7 10 vzhled 1 4 fyzická forma 1 0 tanec 2 1 obuv 6 12 make-up 6 19 piercing 3 6 řetězy 3 0 sluchátka 2 1 náramky 2 3 kamarádi 2 2 četba 1 0 názory 1 4 placky 1 0 skate 2 5 vyjadřování 2 5 sluneční brýle 1 2 image 1 1 odlišnost 1 0 fotky 1 0 tašky 0 1 tetování 0 1 šperky 0 6 styl života 0 2 drogy 0 2 akce 0 1 kolo 0 2 sprejování 0 1 nehty 0 1 vlasové doplňky 0 2

26 Identifikující se Neidentifikující se výskyt % z celku odpovědí Výskyt % z celku odpovědí vzhled sebeprezentace hudba postoje vztahy volný čas Otázka č. 4 Řadíš se sám/a k nějakému stylu nebo subkultuře? K jaké? Ano hip hop 8 rock 3 metal 4 disco 3 slušňák 3 skate/biker 4 harajuku 2 emo 3 barbie 1 "muzikant" 1 hippie 1 walker 1 UK styl 1 komixák 1 gothik 2 jumpstyle 1 country 1 scene 1 Ne "ne"/"neřadím" 54 sám sebou 4 odlišnost, nezávislost nevyčnívání, zapadání nosím co se 5 mi líbí originální 2 svůj styl 6 neutrální 2 normální 4 od všeho 4 trochu celkem 81 celkem 41

27 Otázka č. 5 Pokud ano, jak to dáváš najevo? V čem se to projevuje? Otázky č. 3 a 5 - porovnání "vnější" "vnitřní" Idetifikující se Neidentifikující se Ot. 5 - % Ot. 3 - % Ot. 3 - % vzhled sebeprezentace hudba postoje vztahy volný čas 9 5 5

28 Otázka č. 6 Pokud ano, jak dlouho? % nevím roky 7 17 vždy rok let roky let roky let let let 1 2 celkem 41 Otázka č. 7 Řadí se tvoji kamarádi k nějakému stylu nebo subkultuře? Pokud ano, k jaké? ano 93 ne 20 nevím, neřeším/neodpověděli 9 Ano hip hop 34 disco 28 emo 22 skate, bike 15 metal 21 rock 10 hippies 7 harakuju 6 rasta 6 barbie 5 vintage, retro 3 skinhead 3 punk 3 šampóni 2

29 slušňáci 2 gothik 6 scene 3 lolita 1 walkeři, 1 tanečníci satanista 2 technaři 1 anarchista 1 Otázka č. 11 Jak nejraději trávíš svůj volný čas? Identifikující se výskyt % vzorku v sub kamarádi sport 9 22 hudba 9 22 počítač 7 17 čtení 5 12 příroda 3 7 tanec 3 7 televize 3 7 s partnerem 3 7 zvířata 2 5 seriály 2 5 nakupování 2 5 koncerty 2 5 hra na nástroj 2 5 filmy 3 7 kluby, party, kavárny 4 10 malování 1 2 rodina 1 2 focení 1 2 časopisy 1 2 psaní 1 2

30 Neidentifikující se výskyt % vzorku mimo sub kamarádi počítač sport čtení tanec hudba kluby, party, kavárny 7 9 rodina 7 9 příroda 5 6 hra na nástroj 4 5 filmy 4 5 televize 5 6 s partnerem 4 5 obchody 3 4 festivaly 3 4 spánek 2 2 zvířata 1 1 popíjení, kouření atd. 1 1 učení 1 1 focení 1 1

31 Příloha 6 Příklady otázek pro rozhovory Pro polostrukturované rozhovory s respondenty jsem si vytvořila dvě sady otázek, které obsahovaly témata, na která jsem se chtěla dotázat. Jedna sada byla určená pro respondenty, kteří se identifikují s některou ze subkultur a druhá pro respondenty, kteří se k žádné nehlásí. Obě sady obsahují téměř stejné otázky pouze jinak formulované na míru daným respondentům, což mi mělo usnadnit samotnou realizaci rozhovorů. Otázky v uvedené podobě jsou pouze vzorem, který mi sloužil pro orientaci v tématu, během rozhovorů jsem samozřejmě jejich formulaci upravovala tak, aby byla adekvátní respondentům a situaci. Také jejich pořadí bylo velmi variabilní a pokud respondenti přišli s nějakým vlastním tématem, samozřejmě jsem je o něm nechala hovořit a další otázky jsem kladla v návaznosti na něj. Otázky pro ty, kteří se hlásí k subkultuře: Víš co je to subkultura? Prosím popiš mi, co si pod tím představuješ (obecně) K jaké subkultuře se sám/a řadíš? o Jak bys ji popsal/a? Co je pro ni typické? Jaké jsou hlavní znaky příslušnosti k téhle subkultuře? Co je více a co méně důležité? Oblečení, vzhled Hudba Kamarádi Zájmy Jak bys popsal/a pravého člena? Jak bys popsal/a někoho, kdo si na to jenom hraje (pozéra)? Jak bys popsal/a většinu členů téhle subkultury? Co je pro ně typické? Co s nimi máš společného ty nebo v čem se cítíš odlišný/á? o Jak ji vnímáš ty sám/a? Co pro tebe tahle subkultura přímo znamená a proč se ti líbí? Je tam taky něco, co se ti nelíbí? Co je pro tebe v téhle subkultuře nejdůležitější? Co ti ta subkultura dává nebo naopak bere? Jaké jsou její výhody a nevýhody? o Jak to dáváš najevo, že k ní patříš? Čím vším to člověk může dávat najevo? Jaké jiné subkultury znáš?

32 o Znáš i konkrétní lidi? Jaký s nimi máš vztah? o Kolik toho o nich víš (jako o subkultuře)? o Jaký na ně máš názor? o Jak se snášíte mezi sebou (jako dvě různé subkultury)? o Co máte společného a co rozdílného? Jak ses k téhle subkultuře dostal/a? o Proč právě k ní? o Proč jsi v ní zůstal/a? o V jaké to bylo situaci? o Kolik ti bylo let? (jak dlouho se tedy hlásíš k této subkultuře?) o Jak to probíhalo? Kdo ti v tom pomáhal? (hrála tam role identifikace/imitace?) Co byly nutné kroky? Jak člověk musí postupovat, aby se do té subkultury dostal a stal se pravým členem? Co je nutné splnit? o Prošel/la sis i jinými subkulturami? (proč jsi je opustil/a, v čem byly stejné a jiné jako ta současná)? o Cítíš se být už opravdu součástí, a nebo se zatím do té subkultury snažíš proniknout? o Vyhovuje ti plně tahle subkultura nebo myslíš, že bys na ní chtěl/a něco změnit nebo najít jinou? Cítíš se v ní dobře? Máš hodně kamarádů ve stejné subkultuře? Znáš v ní hodně lidí? o Odkud je znáš? o Jsou to tvoji nejlepší přátelé? Máte hodně společného? o Stýkáš se s nimi často? o Je důležité bavit se a stýkat se s lidmi ze stejné subkultury? Máš hodně kamarádů i v jiných subkulturách nebo mimo? o Odkud je znáš a jak dobře? o Stýkáš se s nimi často? Co děláš nejčastěji ve volném čase? Váže se to nějak k té subkultuře? Myslíš si o sobě, že i když se hlásíš k této subkultuře, tak že jsi stále sám sebou? Že jsi originální? o A co ostatní lidé v téhle subkultuře nebo i jiných subkulturách? o Jak to poznáš, že je někdo originální, a nebo že třeba někoho/něco napodobuje? o Chceš vůbec, aby druzí lidé věděli, že patříš k této subkultuře? Je to pro tebe důležité? Nebo je to někdy třeba svazující a omezující? o Jak to člověk udělá, aby ho druzí rozeznali, jako že k subkultuře patří, ale zároveň aby byl v něčem originální? Je pro tebe jeden z těch pólů důležitější? Který a proč?

33 Co to přesně znamená být sám sebou? v čem se to projevuje a pozná? Myslíš, že je to pro tvoje vrstevníky hodně důležité? Myslíš, že se jim daří být sami sebou? o Cítíš se víc jako ten, kdo třeba udává trend, nebo naopak jako ten, kdo následuje ostatní? o A co lidé v mainstreamu ti jsou originální nebo všichni stejní? Myslíš, že ta subkultura má nějaké normy pro ty, kteří se k ní hlásí? Je něco, co správný člen musí? Existují nějaká nepsaná pravidla? o Jak moc jsou podle tebe silná a jak moc se jim člověk musí podřizovat? o Podřizuješ se jim? o Co by se stalo, kdyby je někdo nedodržoval/překračoval? (pořád by patřil k téhle subkultuře?) Jak se na tuhle subkulturu dívají ostatní lidé? o Co se o ní říká? o Co si o ní myslí tvoji rodiče/kamarádi mimo/spolužáci? o Jaký na to máš ty názor? Máš pocit, že tu subkulturu třeba musíš bránit proti nepravdivým informacím o ní? Co všechno ti ta subkultura dává? o Kamarády? Blízké přátele? Komunikaci? Možnost srovnávání a poměřování se? Hodnocení? Začlenění do skupiny lidí? o A dává (dávala) ti to i nějaká jiná skupina? Zapomeň na všechno, o čem jsme se tu bavili a zkus se mi krátce popsat, jako bych tě nikdy dřív neviděla jaký/á jsi, jak vypadáš, co máš rád/a, co je pro tebe typické, co tě charakterizuje, co o tobě třeba říkají jiní lidé? o (odrazí se nějak ta příslušnost k subkultuře v sebeprezentaci a sebepojetí?) Otázky pro ty mimo subkulturu: Víš co je to subkultura? Prosím popiš mi, co si pod tím představuješ (obecně) o Jaké subkultury znáš? Znáš i konkrétní lidi? Jaký s nimi máš vztah? Kolik toho o nich víš (jako o subkultuře)? Jaký na ně máš názor? o Čím vším svou příslušnost člověk může dávat najevo? Podle čeho je možné je poznat? o Myslíš si, že jsou subkultury dobré nebo špatné a čem? Co se ti na nich líbí a co ne? o Co myslíš, že subkultury znamenají pro ty, kteří se do nich řadí? A proč se do ní sám/a neřadíš? Má to nějaký důvod? Chtěl/a by ses do nějaké řadit? A proč?

34 Máš k nějaké subkultuře přece jen blízko? Kombinuješ prvky některých subkultur? o Co si třeba bereš z různých subkultur? Co máš s některými společného? Kamarádi, oblečení, zájmy, hudba. o Jak je vnímáš ty sám/a a jak bys je popsal/a? Co se ti na nich líbí a co nelíbí? Proč se k nim opravdu nehlásíš? Hlásil/a ses někdy k nějaké subkultuře a jak ses do ní dostal/a? o Proč právě k ní? o V jaké to bylo situaci? o Kolik ti bylo let? (jak dlouho se tedy hlásíš k této subkultuře?) o Jak to probíhalo? Kdo ti v tom pomáhal? (hrála tam role identifikace/imitace?) Co byly nutné kroky? Jak člověk musí postupovat, aby se do té subkultury dostal a stal se pravým členem? Co je nutné splnit? o Proč jsi v ní nezůstal/a? o Jak probíhalo opouštění té subkultury? Bylo to těžké/snadné, co to znamenalo? Máš hodně kamarádů v nějaké subkultuře? o Odkud je znáš? o Jsou to tvoji nejlepší přátelé? Máte hodně společného? o Stýkáš se s nimi často? Máš hodně kamarádů mimo subkultury? o Odkud je znáš a jak dobře? o Stýkáš se s nimi často? Co děláš nejčastěji ve volném čase? Proč se nehlásíš k žádné subkultuře? Má to nějaké důvody? o Jde ti o originalitu, individualitu, bytí sám/a sebou? Je to pro tebe hodně nebo málo důležité? Co to přesně znamená být sám sebou? V čem se to projevuje a pozná? Myslíš, že je to pro tvoje vrstevníky hodně důležité? Myslíš, že se jim daří být sami sebou? o A co lidé v subkulturách myslíš si, že jsou všichni stejní, a nebo že jsou originální? Jak to člověk udělá, aby ho druzí rozeznali, jako že k subkultuře patří, ale zároveň aby byl v něčem originální? o Jak to poznáš, že je někdo originální, a nebo že třeba někoho/něco napodobuje? o Je to pro tebe důležité aby druzí věděli, že se k žádné subkultuře nehlásíš?

35 Vadilo by ti, kdyby si někdo myslel, že k nějaké patříš? Urazilo by tě to? Nebo je to někdy třeba pohodlnější vydávat se za někoho, kdo k nějaké subkultuře patří, aby zapadl? V jakých situacích? o Jak to člověk udělá, aby byl sám sebou a byl originální? Máš nějaké vzory (mezi vrstevníky nebo i celebritami), ke kterým se chceš přiblížit, které napodobuješ? Pokud ano, v čem konkrétně? Pokud ne, tak podle čeho se třeba řídíš při výběru oblečení/hudby atd.? Cítíš se víc jako ten, kdo třeba udává trend, nebo naopak jako ten, kdo následuje ostatní? o A co lidé v mainstreamu (třeba všichni tvoji vrstevníci) ti jsou originální nebo všichni stejní? Myslíš, že subkultury mají nějaké normy pro ty, kteří se k ní hlásí? Je něco, co správný člen musí? Existují nějaká nepsaná pravidla? o Jak moc jsou podle tebe silná a jak moc se jim člověk musí podřizovat? o Vadilo by ti se jim podřizovat? (je to jeden z důvodů, proč se k žádné nehlásíš?) o Co by se stalo, kdyby je někdo nedodržoval/překračoval? (pořád by patřil k téhle subkultuře?) Jak se na různé subkultury dívají ostatní lidé? o Co se o nich říká? o Co si o nich myslí tvoji rodiče/kamarádi mimo/spolužáci? o Jaký na to máš ty názor? Máš nějakou skupinu blízkých kamarádů? o Jak často se vídáte, co spolu děláte? o Jsou tam i lidé, kteří se k nějaké subkultuře hlásí? o Co všechno ti ta skupina dává? Kamarády? Blízké přátele? Komunikaci? Možnost srovnávání a poměřování se? Hodnocení? Začlenění do skupiny lidí? Zapomeň na všechno, o čem jsme se tu bavili a zkus se mi krátce popsat, jako bych tě nikdy dřív neviděla jaký/á jsi, jak vypadáš, co máš rád/a, co je pro tebe typické, co tě charakterizuje, co o tobě třeba říkají jiní lidé? o (odrazí se nějak ta příslušnost k subkultuře v sebeprezentaci a sebepojetí?)

36

Masarykova univerzita Filosofická fakulta. Subkultury

Masarykova univerzita Filosofická fakulta. Subkultury Masarykova univerzita Filosofická fakulta Sdružená uměnovědná studia Dominik Matějek, 437831 Semestrální práce Subkultury 2015 Definice 1. Subkultura zahrnuje soubor specifických norem hodnot, vzorů chování

Více

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta. Teorie interaktivních médií. Jakub Tesařík (438481) Subkultura.

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta. Teorie interaktivních médií. Jakub Tesařík (438481) Subkultura. MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Filozofická fakulta Teorie interaktivních médií Jakub Tesařík (438481) Subkultura Semestrální práce Úvod do umělovědných studií (US_42) Vyučující: Mgr. David Balarin V Brně

Více

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8. Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák při pěveckých aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu

Více

IZŠ Radotín Školní rok : 2001-2010 Loučanská 1112/3 Praha Radotín ABSOLVENTSKÁ PRÁCE - STREET DANCE

IZŠ Radotín Školní rok : 2001-2010 Loučanská 1112/3 Praha Radotín ABSOLVENTSKÁ PRÁCE - STREET DANCE IZŠ Radotín Školní rok : 2001-2010 Loučanská 1112/3 Praha Radotín ABSOLVENTSKÁ PRÁCE - STREET DANCE Zpracovala : Kristýna Králová (9.A) Konzultant : Marta Grä tzová Oponent: Tomáš Huráb dne: 15. 1. 30.

Více

5 Výsledky a diskuze. Tabulka 3 Zkušenost s první cigaretou

5 Výsledky a diskuze. Tabulka 3 Zkušenost s první cigaretou 5 Výsledky a diskuze Výsledky dotazníkového šetření byly zpracovány a jednotlivé položky byly seřazeny do tabulek a graficky znázorněny. Dotazník obsahoval 21 položek (Příloha 4). Zda již mají respondenti

Více

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Charakteristika vyučovacího předmětu hudební výchova 6. 9. ročník Vyučovací předmět hudební výchova je vyučován ve všech ročnících v jedné vyučovací hodině týdně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných

Více

Orientační průzkum drogové problematiky na základních školách okresu Příbram 2001/2002. Vypracovala: Bc. Petra Belková

Orientační průzkum drogové problematiky na základních školách okresu Příbram 2001/2002. Vypracovala: Bc. Petra Belková Městský úřad Příbram Orientační průzkum drogové problematiky na základních školách okresu Příbram 2001/2002 Vypracovala: Bc. Petra Belková bývalá protidrogová koordinátorka v souč. sociální asistentka

Více

SHRNUTÍ VÝSLEDKŮ Z VÝZKUMU V RÁMCI PROJEKTU MULTIPOLIS

SHRNUTÍ VÝSLEDKŮ Z VÝZKUMU V RÁMCI PROJEKTU MULTIPOLIS JAK ČEŠTÍ ŽÁCI VNÍMAJÍ SVÉ OKOLÍ? SHRNUTÍ VÝSLEDKŮ Z VÝZKUMU V RÁMCI PROJEKTU MULTIPOLIS ETNICITA VNÍMÁNÍ LIDÍ VNÍMÁNÍ SVĚTA SKRZE MEDIÁLNÍ REALITU VELIKOST OBCE ANGAŽOVANOST DOPADY PROJEKTU MULTIPOLIS

Více

NEOROMANTIČKA. co musíš mít. módní lekce

NEOROMANTIČKA. co musíš mít. módní lekce NEOROMANTIČKA Na jednu stranu by se nejraději narodila v jiném století. Vybrala by si dobu, ve které byly dívky jemné stejně jako jejich šaty s anglickou krajkou. Neoromantička ale ráda chodí i v teniskách

Více

Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II

Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II S SKATEBOARDING Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Autor: Mgr. Jaroslav Babka Škola: Gymnázium Sušice Předmět: Tělesná výchova Datum vytvoření: březen 2014 Třída: první ročník

Více

Pátek 26.6.2015 Nádvoří hradu Mladá Boleslav 18:00-22:00

Pátek 26.6.2015 Nádvoří hradu Mladá Boleslav 18:00-22:00 Pátek 26.6.2015 18:00-22:00 Xavier Baumaxa-Pijano je buránek regionálního charakteru, se stále větším geografickým a mezigeneračním přesahem. Své písně skládá zpravidla při různých rytmických činnostech

Více

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta. Ústav hudební vědy. Sdružená uměnovědná studia 2014/2015. Marie Dolníčková (učo: 427646)

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta. Ústav hudební vědy. Sdružená uměnovědná studia 2014/2015. Marie Dolníčková (učo: 427646) MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Sdružená uměnovědná studia 2014/2015 Marie Dolníčková (učo: 427646) US_42 Úvod do uměnovědných studií Slovníkové heslo: Subkultura Téma:

Více

B. Smetana, A. Dvořák, L. Janáček, B. Martinů v programech našich divadelních scén

B. Smetana, A. Dvořák, L. Janáček, B. Martinů v programech našich divadelních scén Popularizace hudby a organizace hudebního života Složení komise: předseda: PhDr. Lenka Přibylová, Ph. D. Doc. PhDr. Ivana Ašenbrenerová, Ph. D.. členové: doc. PhDr. Dagmar Zelenková, Ph.D. JUDr. Jana Sokolová

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. D. Kratochvílová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. D. Kratochvílová CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. D. Kratochvílová Vyučovací předmět hudební výchova je zařazen do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Při

Více

Výchova k toleranci. 2010 pontis@pontis.cz

Výchova k toleranci. 2010 pontis@pontis.cz Výchova k toleranci PONTIS Šumperk o.p.s. WWW.pontis.cz 2010 pontis@pontis.cz 1 Obsah Výchova k toleranci... 3 Úvod:... 3 Stanovení si pravidel:... 3 Seznámení s tématem, obsahem semináře... 3 Hnědoocí

Více

Úvod do problematiky extremismu

Úvod do problematiky extremismu Úvod do problematiky extremismu Pøíruèka pro pedagogy DAVID LEBEDA Úvod do problematiky extremismu font-style:normal;color:grey;font-family:verdana,geneva,kalimati,sans-serif;text-decoration:none;text-align:center;font-varia

Více

Lidé v našem sboru od A do Z ... Leslie Dahlberg ...

Lidé v našem sboru od A do Z ... Leslie Dahlberg ... Lidé v našem sboru od A do Z... Leslie Dahlberg... A jako Autoportrét Můžeš v krátkosti popsat, jak vidíš sám sebe? Charakter, temperament, tvé schopnosti, touhy a plány Asi by se dalo říct, že mi je jedno,

Více

80. léta v české populární hudbě

80. léta v české populární hudbě 80. léta v české populární hudbě Pop, disco Michal David, Kroky Františka Janečka Situace ve společnosti: stále přetrvává období normalizace, 2 proudy hudbě oficiální (nemají problémy s komunistickým režimem,

Více

Absolventská práce. Móda v době renesance

Absolventská práce. Móda v době renesance ZÁKLADNÍ ŠKOLA ČESKÝ KRUMLOV ZA NÁDRAŽÍM 222, 381 01 ČESKÝ KRUMLOV Absolventská práce Móda v době renesance Autor práce: Inna Harkovenko, IX.B Konzultant: Jana Vacková Školní rok: 2011 2012 1 2012 Základní

Více

Agresivita dětí a jak ji zvládat

Agresivita dětí a jak ji zvládat Agresivita dětí a jak ji zvládat Roman Pešek Národní ústav pro autismus, z.ú. - NAUTIS Terapeutické a sociálně rehabilitační středisko APLA Agrese Zjevné, pozorovatelné chování Verbální (nadávky) Fyzická

Více

O putovní pohár primátorky města Děčín Mgr. Marie Blažkové DANCE DĚČÍN

O putovní pohár primátorky města Děčín Mgr. Marie Blažkové DANCE DĚČÍN Název soutěže: O putovní pohár primátorky města Děčín Mgr. Marie Blažkové DANCE DĚČÍN Druh soutěže: Účast: Otevřená nepostupová soutěž pro taneční a mažoretkové kolektivy Soutěže se smí zúčastnit každý

Více

ROCKOVÁ HUDBA. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: únor 2013. Ročník: devátý. Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.

ROCKOVÁ HUDBA. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: únor 2013. Ročník: devátý. Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2. OVÁ HUDBA Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: únor 2013 Ročník: devátý Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním

Více

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6

Více

Brněnský průvodce po antikvariátech, tentokrát Antikvariát Musica

Brněnský průvodce po antikvariátech, tentokrát Antikvariát Musica Publikováno na Inflow.cz (http://www.inflow.cz/brnensky-pruvodce-po-antikvariatech-tentokratantikvariat-musica) Brněnský průvodce po antikvariátech, tentokrát Antikvariát Musica 22. 11. 2010 Marta Otevírací

Více

Subkultura MASARYKOVA UNIVERZITA. Filozofická fakulta. Ústav hudební vědy. (esej)

Subkultura MASARYKOVA UNIVERZITA. Filozofická fakulta. Ústav hudební vědy. (esej) MASARYKOVA UNIVERZITA Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Subkultura (esej) Obor: Teorie interaktivních médií, 1. semestr Předmět: Úvod do uměnovědných studií ( US_42) Vypracovala: Kristýna Rosecká,

Více

STANOVISKO projektu Nenech sebou zametat!

STANOVISKO projektu Nenech sebou zametat! STANOVISKO projektu Nenech sebou zametat! V rámci projektu Nenech sebou zametat! proběhlo od listopadu 2012 do dubna 2014 deset besed s odborníky, zabývajících se problematikou spjatou s Úmluvou o právech

Více

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ PŘÍNOS K ROZVOJI OSOBNOSTI ŽÁKA PODLE RVP ZV: poskytuje žákům základní znalosti o různých etnických a kulturních skupinách v české a evropské společnosti; rozvíjí dovednost orientovat se v pluralitní společnosti

Více

Historie dámského tenisového oblečení (1890 2008) Michal Bayerl

Historie dámského tenisového oblečení (1890 2008) Michal Bayerl Historie dámského tenisového oblečení (1890 2008) Michal Bayerl Tenis má velmi dlouhou tradici a hraje se již stovky let. Avšak v podobě tak jak ho známe dnes se hraje zhruba 130 let. Od té doby prošel

Více

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy leden a únor 2015. kód školy: EISU1

ANALYTICKÁ ZPRÁVA. Mapa školy leden a únor 2015. kód školy: EISU1 ANALYTICKÁ ZPRÁVA Mapa školy leden a únor 2015 kód školy: EISU1 typ školy: 1. 9. ročník Tento materiál obsahuje výsledky dotazníkového šetření Mapa školy pro základní školy, které probíhalo od 19. ledna

Více

Jak navrhnout postavu

Jak navrhnout postavu Jak navrhnout postavu Když vytváříte postavu, není nic jednoduššího, než ji obléknout do nudného nebo tuctového oblečení, takže výsledkem je sice pěkně nakreslená, ale ničím nezajímavá postavička. Stačí

Více

hlasová výchova správné dýchání hlasová hygiena rozezpívání

hlasová výchova správné dýchání hlasová hygiena rozezpívání Vyučovací předmět Hudební výchova Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník 1. Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové

Více

VY_32_INOVACE_03 Blues_39

VY_32_INOVACE_03 Blues_39 VY_32_INOVACE_03 Blues_39 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské škole Číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.2400

Více

Otázka: Satanismus. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Adam Nosál. Gymnázium Václava Beneše Třebízského, Slaný.

Otázka: Satanismus. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Adam Nosál. Gymnázium Václava Beneše Třebízského, Slaný. Otázka: Satanismus Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Adam Nosál Gymnázium Václava Beneše Třebízského, Slaný Adam Nosál Prohlašuji, že jsem tuto práci vypracoval samostatně za použití uvedené

Více

Příloha č. 1: Vzor dotazníku pro hráčky

Příloha č. 1: Vzor dotazníku pro hráčky Příloha č. 1: Vzor dotazníku pro hráčky Milá..., ráda bych Tě poprosila o vyplnění dotazníku, o kterém jsem vás již předem informovala. Jedná se o dotazník, který bude použit pro mou bakalářskou práci

Více

Heterosexuálové v průvodu Prague Pride. Proč se vlastně o toto téma zajímají?

Heterosexuálové v průvodu Prague Pride. Proč se vlastně o toto téma zajímají? Heterosexuálové v průvodu Prague Pride. Proč se vlastně o toto téma zajímají? Viktoria Valeeva Teplé léto si mohou užívat i heteráci takový transparent jsem viděla na letošním průvodu Prague Pride, ke

Více

Užitá kaligrafie. Výukový modul. Iva Rohanová

Užitá kaligrafie. Výukový modul. Iva Rohanová Užitá kaligrafie Výukový modul Iva Rohanová Stránka 1 Předmluva: Písmo je činnost, která má v různých kulturách různé vlastnosti. Přesto představuje jednu oblast s určitými společnými znaky. Jednotlivé

Více

Český politický extremismus stručný exkurs

Český politický extremismus stručný exkurs Český politický extremismus stručný exkurs Mgr. Michal Mazel Vstupní poznámky Spor o samotný pojem, definice politologické, úřední, policejní, využití politické Související pojmy: totalitarismus, radikalismus,

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Estetická výchova hudební ( EVH ) Náplň: Původ hudby, hudba pravěku, starověku, středověku, renesance, baroka, klasicismu, romantismu, vážná hudba 20. století, vývoj světové populární hudby Třída:

Více

Názory a předsudky obyvatel Zlínského kraje vůči subkulturám mládeže. Tomáš Jandal, DiS.

Názory a předsudky obyvatel Zlínského kraje vůči subkulturám mládeže. Tomáš Jandal, DiS. Názory a předsudky obyvatel Zlínského kraje vůči subkulturám mládeže Tomáš Jandal, DiS. Bakalářská práce 2015 ABSTRAKT Tato bakalářská práce se zaměřuje na problematiku předsudků a názorů vůči subkulturám

Více

Barevné kombinace hotových odstínů

Barevné kombinace hotových odstínů Barevné kombinace hotových odstínů Zveme vás na procházku po krajině našich barev, protože věříme že barvy jsou nádherné spojení vědy a umění. Skutečně dobré barevné kombinace jsou pak vzácným pokrmem

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Původ hudby, hudba pravěku, starověku, středověku, renesance, baroka, klasicismu, romantismu, vážná hudba 20. století, vývoj

Více

TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA

TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA Charakteristika Taneční a pohybová výchova nabízí výchovu prostřednictvím tanečního umění. Tanec je tvůrčí uměleckou činností, kterou může do jisté míry vykonávat každý. Každý

Více

Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY

Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY INDIVIDUALIZOVANÁ ZPRÁVA Mapy školy pro střední školy Analýza I - SWOT Škola: Gymnázium, ul. Školská 20 Typ školy: Kód školy: OBSAH INDIVIDUALIZOVANÉ ZPRÁVY ÚVOD... 3 VLASTNÍ

Více

EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Registrační číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.0815 Číslo a název šablony klíčové aktivity

Více

VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku

VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku Mgr. Michael Martinek 1. CHARAKTERISTIKA Dům Ignáce Stuchlého (dále jen DIS) je pobytovým výchovně vzdělávacím zařízením pro mládež. Patří

Více

MAPA ŠKOLY. pro základní školy

MAPA ŠKOLY. pro základní školy MAPA ŠKOLY pro základní školy Tento materiál obsahuje výsledky dotazníkového šetření Mapa školy pro základní školy, které probíhalo od 24. ledna do 27. února 2011. Každá škola, která se šetření zúčastnila,

Více

Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc!

Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc! Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc! Čtení: Lukáš 9:18 27 Asi před deseti lety se promítal film o třech přátelích z New Yorku, kteří se blížili ke čtyřicítce a měli velký zmatek ve svých životech, zaměstnáních,

Více

Jak poznáme, že dítě chodí za školu

Jak poznáme, že dítě chodí za školu Jak poznáme, že dítě chodí za školu Zpravidla je těžké rozpoznat, kdy je dítě záškoláctvím ohroženo, a začít preventivně působit. Nicméně když se na dítě zaměříme, věnujeme mu patřičnou pozornost a pravidelně

Více

KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY

KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY Pedagogická fakulta Univerzita Palackého v Olomouci, Žižkovo nám. 5, 77140 Olomouc jitka.kralikova@upol.cz, www.ksp.upol.cz, 585635302 Studium pro Vás ideální? co takhle pedagogika

Více

58 Pietro Santini DOLNÍ KONÈETINY

58 Pietro Santini DOLNÍ KONÈETINY 58 Pietro Santini DOLNÍ KONÈETINY Dolní končetiny se dělí na několik oblastí. Část od kolene k nártu se nazývá noha, stehno sahá od kolene k rozkroku, pak je tu koleno, kotník (zde jsou rozdíly u mužů

Více

ŠKOLA PRO BUDOUCNOST

ŠKOLA PRO BUDOUCNOST Ruská 355, 353 69 Dodatek č. 1 k ŠVP NG 1. verze Zpracovány podle: RVP ZV 2013 ŠKOLA PRO BUDOUCNOST změna učebního plánu učební osnovy AJK, NJK Razítko školy: Podpis ředitele: V Mariánských Lázních dne

Více

Příloha 1 DOTAZ ÍK PRO BAKALÁŘSKOU PRÁCI. s názvem: TĚLO JAKO SUBJEKT ESTETIZACE

Příloha 1 DOTAZ ÍK PRO BAKALÁŘSKOU PRÁCI. s názvem: TĚLO JAKO SUBJEKT ESTETIZACE Příloha 1 DOTAZ ÍK PRO BAKALÁŘSKOU PRÁCI s názvem: TĚLO JAKO SUBJEKT ESTETIZACE Milí studenti, milé studentky, obracím se na Vás s prosbou o vyplnění následujícího dotazníku, který se týká Vašeho pojetí

Více

VY_32_INOVACE_HV.DF.7.03

VY_32_INOVACE_HV.DF.7.03 Tanec Anotace Prezentace seznámí žáky s historií, charakteristikou a dělením tance. Připomene jeho pravěký původ v rituálních tancích a vývoj Jazyk v dalších obdobích. V průběhu si nově získané informace

Více

Vřískot I2012/2013 PRIMA 2012/2013 PARLAMENT. Všem zástupcům přejeme hodně štěstí! :) S.Marcziová

Vřískot I2012/2013 PRIMA 2012/2013 PARLAMENT. Všem zástupcům přejeme hodně štěstí! :) S.Marcziová Vřískot I2012/2013 Gymnázium Varnsdorf; Střelecká 1800, Varnsdorf 407 47; +420 412 371 423; www.bgv.cz Dne 12. 10. 2012 přišla paní učitelka Jirchářová na hodinu ČJ jako každý pátek. Stoupla si před tabuli

Více

Studijní obor: Rehabilitační-psychosociální péče o postiţené děti, dospělé a seniory

Studijní obor: Rehabilitační-psychosociální péče o postiţené děti, dospělé a seniory Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Zdravotně sociální fakulta Katedra klinických a preklinických oborů Studijní obor: Rehabilitační-psychosociální péče o postiţené děti, dospělé a seniory Doporučený

Více

ČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:

ČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo: ČAS PROMĚN Záměr: Za většinu současných proměn krajiny je zodpovědný člověk tím, jak v krajině hospodaří a jak ji využívá. Anotace: Tento výukový program vznikl jako součást projektu Venkovská krajina

Více

Volný čas a sportování

Volný čas a sportování Volný čas a sportování Žáci 7. tříd ZŠ a 2. ročníků osmiletých gymnázií (2012) Tento dotazník je součástí výzkumu, který právě provádí studenti sociologie Fakulty sociálních věd UK v Praze. Zajímá nás,

Více

D O T A Z N Í K O V É Š E T Ř E N Í

D O T A Z N Í K O V É Š E T Ř E N Í D O T A Z N Í K O V É Š E T Ř E N Í MLÁDEŽ A DOSPÍVAJÍCÍ do 18 let Účel šetření: Zpracování Strategického plánu rozvoje obce Neplachovice V průběhu měsíce května 2015 byl v souvislosti s tvorbou Strategického

Více

1. KLÍČOVÁ ZJIŠTĚNÍ. 1.1. EU Kids Online šetření. 1.2. Klíčová zjištění

1. KLÍČOVÁ ZJIŠTĚNÍ. 1.1. EU Kids Online šetření. 1.2. Klíčová zjištění 1. KLÍČOVÁ ZJIŠTĚNÍ 1.1. EU Kids Online šetření Tato zpráva dává nahlédnout do základních zjištění z nového unikátního šetření navrženého a uskutečněného podle přesných standardů, daných EU Kids Online

Více

Děti migrantů v monokulturní zemi. Gergõ Pulay

Děti migrantů v monokulturní zemi. Gergõ Pulay Leden 2007 Děti migrantů v monokulturní zemi Gergõ Pulay Recenze na jednu z nejzajímavějších knih, která v poslední době vyšla v Maďarsku o migraci. Zabývá se druhou generací migrantů v Maďarsku. Recenze

Více

Přílohy. Příloha č. 1 dotazník. Dobrý den,

Přílohy. Příloha č. 1 dotazník. Dobrý den, Přílohy Příloha č. 1 dotazník Dobrý den, jmenuji se Radka Mikulová a jsem studentkou posledního ročníku Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze, obor český jazyk a hudební výchova. Ráda bych vás

Více

Žáci a ICT. Sekundární analýza výsledků mezinárodních šetření ICILS 2013 a PISA 2012

Žáci a ICT. Sekundární analýza výsledků mezinárodních šetření ICILS 2013 a PISA 2012 Žáci a ICT Sekundární analýza výsledků mezinárodních šetření ICILS 2013 a PISA 2012 Praha, květen 2016 Česká republika se již více než 20 let pravidelně účastní mezinárodních šetření v oblasti vzdělávání.

Více

Téma D. - Pionýr. Využití oblečení nabízeného v E-mošce. Důvody nevyužívání nabídky oblečení v E-mošce

Téma D. - Pionýr. Využití oblečení nabízeného v E-mošce. Důvody nevyužívání nabídky oblečení v E-mošce KČP - Výsledky dotazníkového šetření (D-PIONÝR: celkem 159 dotazníků) 1/21 Téma D. - Pionýr 1. Nosíte oblečení nabízené v E-mošce? Pokud ne, vyberte z následujících možností: Ano 83 Ne 48 Využití oblečení

Více

Ve dne: podpis. http://yearcompass.com/cz. http://yearcompass.com/shop

Ve dne: podpis. http://yearcompass.com/cz. http://yearcompass.com/shop Věřím, že tento rok se může všechno povést Ve dne: rok před podpis tebou Bylo vyrobeno spolupracovníky YearCompass a dobrovolníky Invisible University International. Békéssy László, Freisinger Ádám, Gyebnár

Více

ČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:

ČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo: ČAS PROMĚN Záměr: Za většinu současných proměn krajiny je zodpovědný člověk tím, jak v krajině hospodaří a jak ji využívá. Anotace: Tento výukový program vznikl jako součást projektu Venkovská krajina

Více

K OTÁZCE Č. 14 DIDAKTICKÉ VYUŽITÍ ARTIFICIÁLNÍ A NEARTIFICIÁLNÍ HUDBY V HUDEBNÍ VÝCHOVĚ

K OTÁZCE Č. 14 DIDAKTICKÉ VYUŽITÍ ARTIFICIÁLNÍ A NEARTIFICIÁLNÍ HUDBY V HUDEBNÍ VÝCHOVĚ K OTÁZCE Č. 14 DIDAKTICKÉ VYUŽITÍ ARTIFICIÁLNÍ A NEARTIFICIÁLNÍ HUDBY V HUDEBNÍ VÝCHOVĚ znaky artificiální hudby uzavřenost a stálost (potlačuje moment předělávek, improvizace) většinou jen 1 skladatel

Více

KONCEPCE MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU

KONCEPCE MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU Základní škola, Znojmo, náměstí Republiky 9 KONCEPCE MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU Školní rok 2015/2016 Vypracovala: Mgr. Kamila Sobotková MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM (MPP) Školní rok: 2015/2016

Více

MĚSÍČNÍK NÁRODNÍHO DIVADLA V BRNĚ ROČNÍK VI. LISTOPAD 2005 CENA 10 KČ

MĚSÍČNÍK NÁRODNÍHO DIVADLA V BRNĚ ROČNÍK VI. LISTOPAD 2005 CENA 10 KČ MĚSÍČNÍK NÁRODNÍHO DIVADLA V BRNĚ ROČNÍK VI. LISTOPAD 2005 CENA 10 KČ aplaus 12 Reduta úvodní projekt Druhá část úvodního projektu Když jsem do projektu v červnu vstupoval, věděl jsem, že ho bude režírovat

Více

Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486

Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486 Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486 BAREVNÁ OKNA ŠKOLNÍ DRUŽINY Školní družina ul. Sv. Čecha 565 Příbor 742 58 tel. 556 725 595 Naše školní družina má vlastní domek se zahradou. Z toho vychází i

Více

IVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ

IVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ ZKUŠENOST V PROCESU UČENÍ STUDENTŮ UČITELSTVÍ IVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ Anotace Článek je zaměřen na analýzu širších souvislostí využívání zkušeností v procesu učení. Za tímto účelem bylo realizováno

Více

Sociální pedagogika - subkultury. doc. Michal Kaplánek, Th.D. přednáška 6.března 2017

Sociální pedagogika - subkultury. doc. Michal Kaplánek, Th.D. přednáška 6.března 2017 Sociální pedagogika - subkultury doc. Michal Kaplánek, Th.D. přednáška 6.března 2017 Mládež skupina s vlastní kulturou? do 50. let 20. století se mladí lidé přizpůsobovali kultuře dospělých, docházelo

Více

Speciální vydání novin ZŠ TGM Blansko Vzpomínka na projektový den pro žáky 2. stupně, který se konal 24.10.2014 OBSAH

Speciální vydání novin ZŠ TGM Blansko Vzpomínka na projektový den pro žáky 2. stupně, který se konal 24.10.2014 OBSAH Speciální vydání novin ZŠ TGM Blansko Vzpomínka na projektový den pro žáky 2. stupně, který se konal 24.10.2014 OBSAH Full English Breakfast... 1 Korálkování, Postoje a hodnoty žáků naší školy... 2 Pexeso,

Více

Popis realizace poskytování sociálních služeb dle Zákona č.108/2006 Sb.: 46 Denní stacionář

Popis realizace poskytování sociálních služeb dle Zákona č.108/2006 Sb.: 46 Denní stacionář Příloha žádosti o registraci Počet stran 9 o.s. Sluneční zahrada Popis realizace poskytování sociálních služeb dle Zákona č.108/2006 Sb.: 46 Denní stacionář Projekt : Chráněná dílna svatý Prokop u červeného

Více

Pracovní listy SEPTIMA

Pracovní listy SEPTIMA Pracovní listy SEPTIMA Autor:Mgr.MartinaMale ková Použitá literatura: HANSEN ECHOVÁ,Barbara.Nápadyprorozvojahodnoceníklí ovýchkompetencížák.vyd.1.praha:portál, 2009, 117 s. ISBN 978-807-3673-888. MEZERA,Antonín.Projaképovolánísehodím?:jaksivybratst

Více

Hudební výchova 6.ročník

Hudební výchova 6.ročník Hudební výchova 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění. Orientuje se v hudebních

Více

Prezentace seznámí žáky s dalším vývojem hudby, tentokrát v 60. letech minulého století. Během prezentace se žáci dozví nové informace slavných

Prezentace seznámí žáky s dalším vývojem hudby, tentokrát v 60. letech minulého století. Během prezentace se žáci dozví nové informace slavných Anotace Prezentace seznámí žáky s dalším vývojem hudby, tentokrát v 60. letech minulého století. Během prezentace se žáci dozví nové informace slavných osobnostech rockové hudby, o jejich životě a písních,

Více

Monitoring MLÁDEŽ v Blatné 2015/2016

Monitoring MLÁDEŽ v Blatné 2015/2016 Monitoring MLÁDEŽ v Blatné 2015/2016 Obsah OBLASTI MONITORINGU...3 ZÁVĚRY MONITORINGU...4 KAPITOLA PRVNÍ: VŠEOBECNÉ ÚDAJE...8 KAPITOLA DRUHÁ: POTŘEBY A TENDENCE TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU (dále VČ)...10 KAPITOLA

Více

Ceská hospoda. Technické parametry Výzkum: Naše spolecnost 2004 OR.108 OR.113 OR.114 Termín terénního šetrení: 13. 20. 9. 2004 Pocet respondentu: 1053

Ceská hospoda. Technické parametry Výzkum: Naše spolecnost 2004 OR.108 OR.113 OR.114 Termín terénního šetrení: 13. 20. 9. 2004 Pocet respondentu: 1053 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum verejného mínení Sociologický ústav AV CR Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: jiri.vinopal@soc.cas.cz Ceská hospoda Technické parametry Výzkum: Naše spolecnost

Více

1. ANALÝZA UPLYNULÉHO OBDOBÍ 2. SOUČASNÉ POTŘEBY 3. REALIZACE

1. ANALÝZA UPLYNULÉHO OBDOBÍ 2. SOUČASNÉ POTŘEBY 3. REALIZACE NOVÁ INFORMAČNÍ A PR STRATEGIE 1. ANALÝZA UPLYNULÉHO OBDOBÍ 2. SOUČASNÉ POTŘEBY 3. REALIZACE 1. Analýza uplynulého období Informační strategie vychází z Jednacího řádu (JŘ), kde je stanovena povinnost

Více

4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova. 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova. 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

Dotazník pro 5. ročník Základní školy Havlíčkova, Litoměřice. Dotazník k bakalářské práci na téma:

Dotazník pro 5. ročník Základní školy Havlíčkova, Litoměřice. Dotazník k bakalářské práci na téma: PŘÍLOHY Dotazník pro 5. ročník Základní školy Havlíčkova, Litoměřice Dotazník k bakalářské práci na téma: Programy primární prevence a jejich vliv na žáky základních škol. Ve městě Litoměřice Milí žáci,

Více

Příloha tiskové zprávy Praha, 3. listopadu 2010. Děti a zájmová sdružení. Výsledky průzkumu a komentáře projekt Není nám to jedno!

Příloha tiskové zprávy Praha, 3. listopadu 2010. Děti a zájmová sdružení. Výsledky průzkumu a komentáře projekt Není nám to jedno! Příloha tiskové zprávy Praha, 3. listopadu 2010 Výsledky průzkumu a komentáře projekt Není nám to jedno! Děti a zájmová sdružení Otázka č. 1 - Navštěvuješ nějaký zájmový kroužek? Z výsledků průzkumu je

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů

Více

Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP

Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP ZÁKLADNÍ INFORMACE Dotazník GPOP vychází z následujících předpokladů: Rozdíly v osobnosti se projevují různými sklony, resp. preferencemi. Různé sklony

Více

Tomina Jeřábek: V podstatě i punčocháče. Nebo nejlíp všechno. Ale já jsem na diktátora líný.

Tomina Jeřábek: V podstatě i punčocháče. Nebo nejlíp všechno. Ale já jsem na diktátora líný. Pražskou divadelní skupinu Vosto5 jsem zastihl při křepčení na koncertu Kamp! Poprosil jsem je o krátký rozhovor v útrobách Konviktu ještě předtím než festivalovému publiku předvedli svou novou inscenaci

Více

Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova

Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Charakteristika předmětu V předmětu Hudební výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti oboru umění a kultura. V počáteční

Více

Děti a rozvod - dopad rozvodu rodičů na život dítěte

Děti a rozvod - dopad rozvodu rodičů na život dítěte UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ FAKULTA HUMANITNÍCH STUDIÍ Institut mezioborových studií Brno Děti a rozvod - dopad rozvodu rodičů na život dítěte BAKALÁŘSKÁ PRÁCE Vedoucí bakalářské práce: Mgr. Miroslava

Více

Občasník ZŠ Krčín speciální vydání březen 2016 neprodejné

Občasník ZŠ Krčín speciální vydání březen 2016 neprodejné Občasník ZŠ Krčín speciální vydání březen 2016 neprodejné Redakce se představuje Krčíňoviny poprvé vyšly v roce 2005. Od té doby se začala pravidelně scházet redakce Krčíňovin a prvním úkolem bylo najít

Více

DIGITÁLNÍ GARÁŽ POMÁHÁME ČESKU RŮST Závěrečná zpráva. Duben 2016

DIGITÁLNÍ GARÁŽ POMÁHÁME ČESKU RŮST Závěrečná zpráva. Duben 2016 DIGITÁLNÍ GARÁŽ POMÁHÁME ČESKU RŮST Závěrečná zpráva Duben 2016 Výzkumné pozadí AMSP ČR sdružuje na otevřené, nepolitické platformě malé a střední podniky a živnostníky i jejich organizace z celé České

Více

2. ročník pohárové taneční soutěže

2. ročník pohárové taneční soutěže Dům dětí a mládeže Na Výstavišti Mladá Boleslav ve spolupráci s Dance c.lock 7even pořádají 2. ročník pohárové taneční soutěže Open Dance Mission Mladá Boleslav PROPOZICE soutěže předtančení mini dětí,

Více

Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování skutečností. Poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v Evropě i ve světě.

Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování skutečností. Poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v Evropě i ve světě. 7.1 I. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace (Cizí jazyk) 7.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk.

Více

ÕĠIJ ÜÿtĨċĠĂĨċĠÜĴÜÿÏõĨ Ġõûõÿ øõīķ

ÕĠIJ ÜÿtĨċĠĂĨċĠÜĴÜÿÏõĨ Ġõûõÿ øõīķ ÕĠIJ ÜÿtĨċĠĂĨċĠÜĴÜÿÏõĨ Ġõûõÿ øõīķ º ĠĂgÿtĨĹċĠ]Ĵ ĨĹ ĨĠĂ Ĩİĺĺĥ Vznik 16.7.2003 Právní forma: občanské sdružení Datum a číslo registrace: 16.7.2003 VS/1-X/54 527/03-R Bankovní spojení: 185503930/0300 Statutární

Více

Vzorová přihláška do programu SmartUp 1. úroveň

Vzorová přihláška do programu SmartUp 1. úroveň Vzorová přihláška do programu SmartUp 1. úroveň Registrace osoby Jméno Příjmení Jana Nová Datum narození 01. 01. 1991 Uveďte jméno a příjmení osoby, která registruje projekt a bude zároveň 1. členem týmu,

Více

HUDBA V USA 50. LET 20. STOLETÍ

HUDBA V USA 50. LET 20. STOLETÍ HUDBA V USA 50. LET 20. STOLETÍ Anotace Prezentace seznámí žáky se vývojem hudby ve USA v 50. letech 20. století. Během prezentace naváží na znalosti z jiných předmětů a zopakují znalosti z předchozích

Více

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 9.

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 9. Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 9. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při pěveckých aktivitách

Více

POPULÁRNÍ HUDBA NA KONCI 20. STOLETÍ

POPULÁRNÍ HUDBA NA KONCI 20. STOLETÍ POPULÁRNÍ HUDBA NA KONCI 20. STOLETÍ Anotace Prezentace seznámí žáky s dalším vývojem hudby, tentokrát na konci 20. století. Během prezentace se žáci seznámí s novými hudebními styly, se slavnými hudebními

Více

Analýza výsledků testu čtenářské gramotnosti v PRO23 2010/11

Analýza výsledků testu čtenářské gramotnosti v PRO23 2010/11 Analýza výsledků testu čtenářské gramotnosti v PRO23 2010/11 Zpracoval: www.scio.cz, s.r.o. (15. 2. 2012) Datové podklady: výsledky a dotazníky z PRO23, test čtenářské gramotnosti, www.scio.cz, s.r.o.

Více

Dotace na jednotlivé projekty byly poskytovány v rozmezí 5.000,-Kč až 40.000,-Kč, dle potřeb projektu.

Dotace na jednotlivé projekty byly poskytovány v rozmezí 5.000,-Kč až 40.000,-Kč, dle potřeb projektu. 2015 Mládež kraji je projekt, v němž se mladí lidé aktivně účastní činností, které si sami navrhnou a které jim umožňují rozvíjet jejich iniciativu a tvořivost. Dotace na jednotlivé projekty byly poskytovány

Více

Ústav sociální práce Univerzita Hradec Králové. Přijímací zkoušky 2014/2015

Ústav sociální práce Univerzita Hradec Králové. Přijímací zkoušky 2014/2015 Ústav sociální práce Univerzita Hradec Králové Přijímací zkoušky 2014/2015 Studijní program: N6734 Sociální politika a sociální práce Studijní obor: Sociální práce navazující magisterské studium Varianta

Více

Estetická plastická chirurgie 2006/2007 & Zdravotní turistika v ČR. Hilcom, s.r.o. Pobřežní 370/4 186 00Praha 8

Estetická plastická chirurgie 2006/2007 & Zdravotní turistika v ČR. Hilcom, s.r.o. Pobřežní 370/4 186 00Praha 8 Estetická plastická chirurgie 2006/2007 & Zdravotní turistika v ČR 1 Cíl průzkumu... 3 2 Realizace a metodologie průzkumu... 4 3 Plastická chirurgie v ČR... 5 3.1 Orientace na českou versus zahraniční

Více