Masarykova univerzita v Brně Přírodovědecká fakulta. Bakalářská práce

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Masarykova univerzita v Brně Přírodovědecká fakulta. Bakalářská práce"

Transkript

1 Masarykova univerzita v Brně Přírodovědecká fakulta Katalýza výukový videopořad Bakalářská práce Brno 2005 Jitka Hroudová

2 Prohlašuji, že jsem předloženou bakalářskou práci vypracovala samostatně s použitím literárních pramenů uvedených v závěru práce v seznamu použité literatury. V Brně dne 26. dubna 2005

3 Obsah 1 Úvod Co je katalýza? Průběh katalyzovaných reakcí Rozdělení katalyzátorů Homogenní katalýza Heterogenní katalýza Další druhy katalyzátorů Enzymy Rozdělení enzymů Počátky katalýzy Katalýza v průmyslu Výroba amoniaku Katalýza v současném průmyslu Pohonné hmoty Nové zdroje energie Plasty, hnojiva Ziegler-Natta katalyzátory Katalýza v potravinářství Palivové články Princip palivových článků Využití palivových článků Ochrana životního prostředí Stručný přehled katalyzovaných reakcí Školní pokusy (katalytické procesy) Faraónovi hadi...chyba! Záložka není definována Nebezpečné cáknutí (voda je iniciátorem reakce) Hoření cukru Na hliníku rostou vlasy...chyba! Záložka není definována Rozklad H 2 O 2 užitím různých katalyzátorů Reakce chlorečnanu draselného a burele (MnO 2 ) Závislost rychlosti reakce KMnO 4 A (COOH) 2 na teplotě a na přítomnosti katalyzátoru Chyba! Záložka není definována. 11 Scénář...Chyba! Záložka není definována. 12 Závěr...Chyba! Záložka není definována. 13 Seznam literatury...chyba! Záložka není definována. 14 Přílohy...Chyba! Záložka není definována.

4 1 Úvod Tato bakalářská práce je studií o katalyzovaných reakcích, o využití katalýzy. Studii doprovází snímky názorných pokusů, které mohou provádět studenti na středních školách v praktických cvičeních z chemie. Práce vznikla na Přírodovědecké fakultě Masarykovy univerzity v Brně v roce 2004 až Zvláště chci poděkovat Mgr. Marku Stehlíkovi a RNDr. Aleši Marečkovi, CSc. za vedení bakalářské práce, pomoc a užitečné rady při jejím zpracování

5 2 Co je katalýza? Pod pojmem katalýza si většina lidí představí označení látky, která svou přítomností umožňuje chemickou reakci, která by jinak nenastala. Kromě odborníků však málokdo ví, že katalýza, jak se nazývá působení katalyzátorů, je nezbytnou podmínkou naší existence, neboť stovky rozličných enzymů katalyzátorů, produkovaných živou hmotou pomáhají v organismech uskutečňovat chemické reakce, které jsou podstatou života. Člověk však využívá katalýzu i vědomě k tomu, aby si upravil potravu, získal různé chemické výrobky a ušlechtilá paliva a zlepšoval životní prostředí. Kvasná výroba alkoholických nápojů (vína, piva) je založena na štěpení cukrů enzymy, které jsou produkovány přímo ve výrobním zařízení kvasinkami. Enzymy produkované jinými mikroorganismy katalyzují oxidaci ethanolu na kyselinu octovou při výrobě octa, vznik kyseliny mléčné při konzervování okurek kvašením apod. Využití umělých katalyzátorů k výrobním účelům je naproti tomu poměrně nedávného data. Začalo koncem 19. století v chemickém průmyslu při výrobě kyseliny sírové, další rozvoj nastal před první světovou válkou v souvislosti s výrobou výbušnin a skutečný rozmach motivovala potřeba zpracování ropy na paliva a plastické hmoty, včetně syntetického kaučuku. V potravinářském průmyslu bylo záhy zavedeno ztužování tuků katalytickou hydrogenací. Dnes můžeme pozorovat rozšiřování využití katalytických metod chemických přeměn surovin na žádané produkty. Moderní plynárenství používá katalyzátory k úpravě topných plynů, např. při detoxikaci (odstraňování jedovatého oxidu uhelnatého) nebo při výrobě plynu z ropy. Čištění výfukových plynů z motorových vozidel je založeno na katalytické oxidaci (dodatečné spálení) škodlivin. V dnešní době se řeší především problém s vyčerpáním ropy. Proto svět hledá za ni levnou, dostupnou náhradu. Záměrné využívání katalýzy, umělých katalyzátorů nebo biokatalyzátorů (enzymů), se šíří a postupně se stala pro soudobou vyspělou lidskou společnost nezbytnou

6 3 Průběh katalyzovaných reakcí V čem spočívá schopnost katalyzátoru usnadňovat chemické přeměny? Všechny známé katalyzované reakce mají menší hodnotu aktivační energie než reakce nekatalyzované. Toto pozorování vede k závěru, že katalyzátor se podílí na tvorbě labilních meziproduktů reakce, jejichž vznik je doprovázen menší spotřebou aktivační energie. Podstatu působení katalyzátorů vyložím na příkladu bimolekulární chemické reakce obecného typu: A + B k AB Této reakci přísluší aktivační energie E a. Při téže reakci za přítomnosti katalyzátoru dochází nejprve ke tvorbě meziproduktu [AK] reakcí mezi katalyzátorem a jednou z výchozích látek. Vzniklý meziprodukt reaguje s druhou výchozí látkou za vzniku reakčního produktu a regenerace katalyzátoru dle rovnic: A + K [AK] pomalu [AK] + B K + AB rychle Tvorbě meziproduktů, která je nejpomalejším, a proto i rychlost určujícím krokem o rychlostní konstantě k, přísluší aktivační energie E a, která je vždy nižší než aktivační energie nekatalyzované reakce E a

7 Aktivovaný komplex je energeticky bohatý a jeho životnost je nepatrná; v zlomcích sekundy se mění v molekulu B a uvolní opět energii. Mnoho reakcí má energetický val (aktivační energii) mezi látkami A a B příliš vysoký, a jejich realizace je proto velmi obtížná. Právě katalyzátory umožňují vést reakční systém cestou, jež je energeticky méně náročná. Katalyzátory jsou látky, které se v průběhu chemických reakcí nespotřebovávají, nemohou posunout chemickou rovnováhu ani změnit složení systému, který dospěl do rovnovážného stavu. Katalyzátory pouze snižují aktivační energii, a tím zkracují čas potřebný k dosažení chemické rovnováhy. Množství katalyzátoru, používané k urychlení určité reakce, bývá zpravidla mnohem menší než množství reagujících látek. 3.1 Rozdělení katalyzátorů Katalyzátory můžeme rozdělit do skupin podle různých hledisek shoda či neshoda skupenství katalyzátoru se skupenstvím reagujících látek, jejich chemická povaha nebo typ reakce, kterou ovlivňují. Z hlediska jejich použití je nejvýznamnější poslední hledisko: Oxidační katalyzátory umožňují oxidaci anorganických nebo organických sloučenin, přičemž může jít jak o částečnou, tak o totální oxidaci organických látek na oxid uhličitý CO 2 a vodu H 2 O. Hydrogenační katalyzátory jsou určeny pro adice vodíku. Jedna z nejvýznamnějších hydrogenačních reakcí je adice vodíku na nenasycené organické sloučeniny či reakce dusíku s vodíkem za vzniku amoniaku. Dehydrogenační katalyzátory slouží k odštěpování vodíku z organických sloučenin za vzniku látek s násobnými vazbami, např. alkenů nebo aromatických uhlovodíků. Krakovací katalyzátory se používají pro štěpení výševroucích ropných frakcí na benzín. Dehydratační katalyzátory odštěpují molekulu vody z alkoholů za vzniku etherů nebo alkenů. Hydratační katalyzátory katalyzují adici vody na organické molekuly. Esterifikační katalyzátory urychlují reakci organických kyselin s alkoholy za vzniku esterů. Rozdělení katalyzátorů dle chemické povahy: Kyseliny, zejména silné, jako kyselina sírová H 2 SO 4 nebo chlorovodíková HCl, ale i tuhé látky kyselé povahy, např. lewisovské kyseliny (AlCl 3 ) nebo aluminosilikáty

8 Zásady, např. hydroxid sodný (NaOH) či tuhé oxidy zásadité povahy, např. Mg(OH) 2. Kovy, především přechodné kovy, např. platina, paladium, rhodium, nikl, kobalt, železo, měď a stříbro. Oxidy kovů, z nichž prakticky každý má určitou katalytickou aktivitu. Podobně se chovají i sulfidy. Komplexy kovů, opět zvláště přechodných kovů. Rozdělení podle shodnosti fáze s reaktanty: homogenní katalyzátor heterogenní katalyzátor 3.2 Homogenní katalýza Mají-li katalyzátory stejné skupenství jako reagující látky, mluvíme o katalýze homogenní. Při homogenní katalýze je katalyzátor zcela promíšen s reagujícími látkami. Takový účinek mají například vodní páry při oxidaci plynných uhlovodíků. Homogenní katalýza je však v průmyslové výrobě poměrně vzácná. Zvláštním případem této katalýzy je tzv. autokatalýza, při níž katalyticky působí samotná reakční zplodina. Příkladem je redukce manganistanu draselného v kyselém prostředí kyselinou šťavelovou. Reakce se rozbíhá velmi zvolna, je značně urychlována prvními stopami manganatých iontů, na které se manganistan při této reakci redukuje. Příklad homogenní katalýzy: Termický rozklad etheru bez katalyzátoru probíhá podle rovnice: 2 C 2 H 5 O C 2 H 5 4 CH CO + C 2 H 4 Za přítomnosti jodu probíhá reakce jinak: 3.3 Heterogenní katalýza C 2 H 5 O C 2 H 5 CH 3 CHO + C 2 H 6 Heterogenní katalyzátory mají jiné skupenství než reaktanty (většinou pevné látky). V chemické technologii se s nimi lze setkat častěji než s katalyzátory homogenními. Jako katalyzátory slouží v průmyslu především různé kovy nebo jejich oxidy. Význam katalyzátorů je také v tom, že zpravidla umožňují průběh reakcí za nižších teplot, díky čemuž - 8 -

9 dochází např. k úsporám paliv na temperování reaktorů a snižuje se míra rozkladu termicky labilnějších produktů. Chemická reakce katalyzovaná heterogenním katalyzátorem probíhá v několika krocích. Prvním krokem je difúze reagujících partnerů k povrchu katalyzátoru. Druhým krokem je povrchová adsorpce nejméně jednoho z reagujících partnerů. V třetím kroku spolu adsorbované molekuly reagují a nakonec reakčních produkty desorbují z povrchu a difundují zpět do původní fáze. Schéma: A A + K AK BK B + K B Katalyzátory mají na konci reakce stejné složení jako na jejím začátku. Během reakce se však může měnit jejich fyzikální stav. Například burel (oxid manganičitý), který urychluje rozklad chlorečnanu draselného, je na konci reakci přítomen jako jemný prach. Platinová síťka, která je katalyzátorem při spalování čpavku, na povrchu časem zdrsní. Katalyzátory působí např. tím způsobem, že vstupují dočasně do reakce a tvoří přechodné komplexy, které usnadňují další průběh reakce. Nakonec se zase rozkládají za uvolnění katalyzátoru. Takto vysvětlujeme také účinek oxidů dusíku při komorové výrobě kyseliny sírové. Častěji však působí katalyzátor na svém povrchu, kde se hromadí reagující látky. Značně se tak zvyšuje koncentrace reagujících látek a roste disociace molekul reaktantů, což má za následek i zvýšení reakční rychlosti. Tímto způsobem probíhají heterogenní katalýzy a takové katalyzátory označujeme jako kontaktní

10 Přítomnost katalyzátorů nemá vliv na posun rovnovážného stavu u vratných reakcí, katalyzátor při těchto reakcích urychluje reakce v obojím směru. Proto také zůstává rovnovážná konstanta i v přítomnosti katalyzátoru nezměněna. 3.4 Další druhy katalyzátorů Kromě katalyzátorů urychlujících průběh reakce známe i látky, které naopak reakce zpomalují, tyto látky označujeme jako negativní katalyzátory (inhibitory). Mají též značný technický význam, a to zejména pro zpomalení rozkladu méně stabilních látek, například peroxidu vodíku. Jsou také známy látky, které ruší účinnost katalyzátorů, tzv. katalytické jedy. Působí na určitý katalyzátor tak, že ho na jeho aktivním povrchu mění, čímž může katalyzátor ztratit svoji účinnost nevratně, nebo ho lze v některých případech vhodnou reakcí zase regenerovat. Typickou ukázkou katalytického jedu je např. arzen, který deaktivuje Pt-Rh-katalyzátor používaný při oxidaci oxidu siřičitého na oxid sírový při kontaktní způsobu výroby kyseliny sírové. Opakem katalytických jedů jsou tzv. promotory, které zvyšují účinnost určitého katalyzátoru. Promotory působí i samostatně jako katalyzátory, ale jejich účinnost je ve spojení s původním katalyzátorem mnohem větší. Při syntéze amoniaku z vodíku a dusíku je například základním katalyzátorem železo a jeho účinek se stupňuje přídavkem oxidu draselného a hlinitého. Katalyzátory však neurychlují jen průběh chemických reakcí, předpokládá se, že mohou určité reakce i zahájit. Předpokládá se, že takové reakce by bez působení katalyzátorů ani nemohly proběhnout. Jedním z příkladů je reakce Zn s NH 4 Cl a NH 4 NO 3,, kterou iniciuje voda (viz pokus Nebezpečné cáknutí ). Dalším příkladem reakcí, kdy katalyzátor působí jako iniciátor děje, je např. iniciace kationtové nebo aniontové polymerace. U kationtových polymerací jsou katalyzátory Lewisovy kyseliny, např. AlCl 3, které nejprve reagují s malým množstvím látky schopné poskytovat proton (např. voda, alkohol) kokatalyzátorem. Společně vytvoří konjugovanou kyselinu, která protonizuje monomer. U aniontových polymerací jsou katalyzátory zásadité látky Na, Li, organokovy (C 4 H 9 Li)

11 4 Enzymy Zvláštním příkladem katalyzátorů jsou přírodní biochemické katalyzátory známé pod názvem enzymy. Jsou mnohem účinnější než běžné katalyzátory používané v chemickém průmyslu, katalyzátory se srovnatelnou účinností se dosud nepodařilo uměle připravit. Mechanismus jejich účinku připomíná heterogenní katalyzátor. Působí většinou při teplotách okolo 36 C, velmi rychle a zpravidla i specificky určitý enzym urychluje soubor podobných reakcí (popř. pouze jedinou reakci). Enzymy jsou zpravidla velmi citlivé na vnější podmínky teplotu, ph, přítomnost katalytických jedů atd. Enzymatickou katalýzu lidé využívají již od nepaměti. Do přelomu devatenáctého a dvacátého století nebylo jasné, že se jedná o samostatné chemické sloučeniny. V roce 1833 A. Payen a J. Persoz uveřejnili zprávu o svých pokusech se sladovým extraktem, který hydrolyticky rozkládal škrob na glukosu stejně jako samotný slad. Význam tohoto objevu ovšem nebyl dlouho doceněn. Teprve E. Büchner v roce 1897 zjistil, že čirý extrakt z rozdrcených kvasinek, tedy z mrtvých organismů, vyvolává kvašení cukru. Následující prudký rozvoj výzkumu izolace různých enzymů z buněčných materiálů, určování jejich chemické struktury a funkce v metabolismu živých organismů položily základy k soudobému hlubokému porozumění vztahů mezi strukturou a vlastnostmi těchto biologických katalyzátorů. Dnes je již známo mnoho set různých enzymů. Dělíme je do několika skupin podle reakcí, které katalyzují. 4.1 Rozdělení enzymů Oxidoreduktasy katalyzují redoxní reakce (např. pyridinnukleotidové a flavinové dehydrogenasy) Transferasy katalyzují přenos celých skupin atomů (např. fosfotransferasy) Hydrolasy katalyzující štěpení molekul s vodou (např. trypsin, pepsin) Lyasy katalyzují reakce, v jejichž průběhu dochází ke štěpení vazeb jinak než hydrolýzou (např. fruktosa-1,6-bisfosfát-aldolasa) Isomerasy katalyzují izomerace a přesmyky uvnitř molekul (např. fosfotriosoisomerasa) Ligasy katalyzující vznik větších chemických sloučenin z menších (např. ATPsynthasa)

12 V každé buňce se nachází mnoho různých enzymů, které se podílejí na specifických přeměnách chemických sloučenin. Řada enzymů je zapojena do řetězců následných reakcí, tzv. metabolických cyklů (např. Krebsův cyklus, dýchací řetězce, fotosyntéza)

13 5 Počátky katalýzy Na konci osmnáctého a začátku století devatenáctého se začala vytvářet chemie jako vědní obor, zkoumající zákonitosti chemického složení látek a jejich vzájemných přeměn. Vědci stavěli spíše než na poznatcích staré alchymie, na výsledcích získaných při praktických užíváních chemických látek a preparátů v medicíně nebo ve výrobě kovů z rud. Z alchymie převzala chemie techniku experimentu, právě tímto se odlišovala od jiných vznikajících přírodních věd, jež byly převážně odkázány na pozorování samovolných dějů. Mezi vědce této doby, kteří zkoumali fyzikálně-chemické jevy patří Michael Faraday ( ), Michail Vasiljevič Lomonosov ( ), Sir Humphry Davy ( ), Antoine Lavoisier ( ). Michael Faraday M. Vasiljevič Lomonosov Sir Humphry Davy Antoine Lavoisier ( ) ( ) ( ) ( ) Po roce 1800 byly objevovány jednotlivé chemické reakce, které začaly probíhat až po přídavku určitých látek k reagující směsi. Tak bylo zjištěno, že teprve působením kyselin, zvláště kyseliny sírové, dochází k přeměně škrobu na cukry při jeho vaření s vodou. Zjistilo se také, že hydrolýzu škrobu je možno uskutečnit i přidáním výluhu ze sladu nebo klíčícího obilí; látka obsažená v těchto extraktech byla nazvána diastázou. Kyselina sírová byla schopna přispívat k uskutečnění i jiných chemických reakcí, například slučování kyseliny benzoové s alkoholem na ester. Zahřívání ethanolu s kyselinou sírovou poskytovalo ether a při použití vyšší teploty hořlavý plyn ethen. Z hlediska reakčního mechanismu se jedná o částečnou nebo úplnou dehydrataci ethanolu na diethylether a ethen. 2 C 2 H 5 OH C 2 H 5 O C 2 H 5 + H 2 O C 2 H 5 OH C 2 H 4 + H 2 O Avšak jiní chemici zjistili, že ethen může vzniknout z ethanolu také vedením jeho par rozpálenou hliněnou trubkou nebo skleněnou trubkou naplněnou úlomky pálené hlíny nebo

14 jinými látkami. Pokud však byly páry vedeny přes zahřátou měď, vznikala jiná látka. Dnes je již známo, že se jednalo o katalytickou dehydrogenaci ethanolu na acetaldehyd. CH 3 CH 2 OH CH 3 CHO + H 2 K vymezení pojmu katalýzy však nejvíce přispěly pokusy s platinou, jež se těžila na Urale a na počátku 19. století byla dostupná i mimo Rusko. Svojí chemickou stálostí zaujala chemiky natolik, že ji dále intenzivně zkoumali. V roce 1816 zjistil Davy, že i mírně zahřátý platinový drát vyvolává spalování methanu vzduchem. Podobně se chovaly také směsi jiných hořlavých plynů nebo par (ethen, oxid uhelnatý, vodík, diethylether, ethanol atd.) se vzduchem. Ke vznícení jejich par stačilo přidržet zahřátý platinový drát nad nádobou s reakční směsí. Louis Jacques Thénard ( ) pozoroval, že platina a jiné kovy štěpí za vyšších teplot amoniak na dusík a vodík. 2 NH 3 N H 2 Tento vědec zjistil, že řada látek, zejména stříbro, platina a palladium, rozkládají peroxid vodíku na vodu a kyslík. 2 H 2 O 2 2 H 2 O + O 2 Vedle Davyho a Thénarda se zasloužil o poznání katalytických účinků platiny velkou měrou také Johann Wolfgang Döbereiner ( ). Pozoroval vyšší účinnost jemně rozptýlené platiny ve srovnání s masivní platinou. Tento rozdíl, způsobený větším povrchem platinového prachu, byl tak výrazný, že spalování vodíku na jeho povrchu probíhalo již za pokojové teploty. Na tomto principu zkonstruoval zapalovač. Jednotliví badatelé již tušili, že iniciace různých reakcí přítomností malých množství jistých látek má společnou příčinu, pouze bylo třeba tento jev pojmenovat. Termín, používaný dodnes, navrhl až v roce 1835 Berzelius. I když sám v této oblasti neexperimentoval, shrnul ve své zprávě o pokrocích v celé chemii všechny pozorované příbuzné chemické jevy a navrhl pro ně název katalýza (ze starořeckého katalusis rozpouštět, uvolňovat) a jako katalyzátory označil látky, které svou pouhou přítomností vyvolávají chemické děje, jež by bez nich nenastaly

15 Toto vysvětlení vyvolalo záhy prudký vědecký spor, ve kterém se střetla řada významných chemiků té doby Berzelius, Liebig, Mitscherlich, R. Meyer aj. Je zajímavé, že od počátku objevu katalýzy vznikala četná spekulativní vysvětlení její podstaty. Ostré diskuse vedly nakonec k tomu, že se pojem katalýzy v druhé polovině devatenáctého století zdál zdiskreditovaný. Pojem katalýza byl nahrazen pojmem kontaktní působení a místo katalyzátoru se začalo říkat kontakt. Teoretické spory však nebránily shromažďování nových faktických znalostí a poznatků o dalších typech katalytických reakcí a katalyzátorech. Tak postupně vznikl základ pro uplatňování katalýzy v chemické výrobě. Dnes se vychází ze základní představy o působení katalyzátorů prostřednictvím tvorby nestálých meziproduktů. Problémem je konkretizace tohoto obecného obrazu pro jednotlivé katalytické reakce upřesňování chemické struktury jejich nestálých meziproduktů

16 6 Katalýza v průmyslu Záměrné objevování a vývoj katalyzátorů lze pozorovat poprvé až v pokročilém období průmyslové revoluce, tj. v druhé polovině 19. století. První návrh na průmyslové využití katalytických vlastností platiny, jejichž vědecký výzkum významně přispěl k vyjasnění pojmu katalýzy, se objevil poměrně brzy, nejprve v tehdy technicky nejvyspělejší zemi světa, v Anglii. V roce 1831 byl udělen Peregrinu Phillipsovi ml. patent číslo pod názvem Některá zlepšení ve výrobě kyseliny sírové známé běžně jako vitriol. Myšlenka v tomto popisu vynálezu se stala základem pro nový způsob výroby kyseliny sírové z oxidu siřičitého katalytickou oxidací vzdušným kyslíkem, která nahradila tzv. komorový postup, až koncem devatenáctého století: 2 SO 2 + O 2 2 SO 3 V roce 1875 byla tato oxidace na platině použita ve Velké Británii, ve dvacátém století se stala dominantní metodou výroby kyseliny sírové. Záhy byl drahý platinový katalyzátor nahrazen levnějším katalyzátorem z oxidu vanadičného, který se používá dodnes. 6.1 Výroba amoniaku Největší vliv na rozvoj průmyslového využití katalýzy mělo úspěšné zavedení výroby amoniaku syntézou z dusíku a vodíku N H 2 2 NH 3 počátkem dvacátého století v Německu. Tato reakce bez přítomnosti katalyzátoru probíhá velmi pomalu, téměř neměřitelnou rychlostí. Proto k jejímu využití ve výrobě muselo být nejprve prokázáno, že je vůbec reakce uskutečnitelná, dále musel být nalezen vhodný katalyzátor a muselo být vyvinuto technické zařízení, v němž by reakce mohla proběhnout. Smutnou stránkou tohoto nesporného technologického pokroku je motivace k hledání postupu pro výrobu amoniaku. Císařské Německo potřebovalo v období před první světovou válkou zajistit pro svou armádu nezávislý zdroj surovin pro výrobu výbušnin. Zde je nezbytná kyselina dusičná a její soli, dusičnany. Jelikož postup zisku kyseliny dusičné oxidací amoniaku byl již znám, dostal německý chemický průmysl za úkol vyvinout syntézu amoniaku

17 Nejprve profesor Haber v roce 1908 prokázal pomocí termodynamických výpočtů, že k posunu chemické rovnováhy je třeba provádět reakci za vysokého tlaku. Inženýr C. Bosch následně sestavil tlakové zařízení pro vlastní syntézu a zařízení pro cirkulaci nezreagovaného podílu výchozí směsi dusíku a vodíku. Třetí problém, nalezení vhodného katalyzátoru, vyřešil chemik A. Mittasch, který po dlouhém bádání objevil katalytické vlastnosti magnetitu, obsahující draslík a hliník. Železné katalyzátory aktivované malými množstvími draslíku a hliníku se dodnes užívají v průmyslu při výrobě amoniaku. A. Mittasch spolu s M. Pierem zavedli v roce 1923 syntézu methanolu z vodíku a oxidu uhelnatého za zvýšeného tlaku pomocí zinkochromového katalyzátoru CO + 2 H 2 CH 3 OH a další katalytické technologie rychle následovaly. 6.2 Katalýza v současném průmyslu Lze tedy říci, že pro prudký rozvoj průmyslové katalýzy v oblasti chemického průmyslu jsou rozhodující tři okruhy potřeb společnosti: 1. pohonné hmoty, zvláště benzin 2. plastické hmoty a syntetický kaučuk 3. průmyslová hnojiva 6.3 Pohonné hmoty Významným motivem hledání nových katalyzátorů se stala potřeba zajištění dostatečného množství pohonných hmot pro rychle rostoucí automobilovou a leteckou dopravu. Během své poměrně krátké technické historie (necelých 80 let) prošel obor četnými zvraty. Jejich příčinami byla zejména poptávka po nových druzích paliv, hledání alternativních zdrojů energie a požadavky na ochranu životního prostředí. Nejvýznamnějším oborem stimulujícím vývoj technologií zpracování ropy (případně uhlí) na pohonné hmoty se stal letecký průmysl a doprava. První letadla používala pístové motory s menším kompresním poměrem, a proto mohla používat i benzín, který svou kvalitou podstatně nepřevyšoval benzín pro automobily. Výrazné zvyšování výkonu leteckých pístových motorů před a během druhé světové války s sebou přineslo i požadavky na paliva s oktanovým číslem vyšším než 100. Tak vysokých hodnot nelze ovšem dosáhnout pouze přidáním tetraethylplumbanu k benzínům, získaným přímo destilací ropy je v něm třeba zejména snížit obsah uhlovodíků s nízkým oktanovým číslem a zároveň zvýšit obsah

18 vysokooktanových složek V praktické realizaci obou zmíněných postupů se výrazně uplatňuje katalýza. Jednou z možných cest je reformace benzínu. Podstatou procesu je zvyšování obsahu aromatických uhlovodíků, které mají vysoká oktanová čísla, chemickou přeměnou alifatických a alicyklických uhlovodíků, obsažených v původním benzínu. Další alternativou je přidávání alkylátů do benzínu. Významný zlom nastal v padesátých letech, kdy byly pístové motory postupně vytlačeny motory turbovrtulovými a tryskovými. V nich se jako palivo nepoužíval benzín, ale výševroucí podíly získané při destilaci ropy. Katalytické procesy hrají důležitou roli také při odstraňování sirných sloučenin, jejichž spálením vzniká oxid siřičitý, který následně koroduje součásti motorů za spalovacím prostorem. 6.4 Nové zdroje energie V dnešní době vyvstává problém nahrazení ropy, jejíž zásoby se rapidně tenčí, jiným zdrojem energie. Častým námětem publikací v odborných časopisech jsou (vodíkové) palivové články (podrobněji viz kapitola Palivové články). V těchto článcích, což jsou ve své podstatě katalytické reaktory, se podstatná část chemické energie uvolňované při spalování přeměňuje přímo na elektrickou. Elektrody článku jsou vyrobeny z katalyticky aktivního materiálu, např. niklu, který urychluje spalování. Jako palivo může sloužit již zmiňovaný vodík, methanol, ethanol nebo hydrazin. Pouze vodíkové články jsou schopny dlouhodobého provozu. Vodíkové články jsou šetrné k životnímu prostředí, neboť spalováním produkují pouze vodu. Automobilový průmysl se již intenzivně připravuje na tento nový pohonný zdroj. Bude ovšem nutné vyřešit řadu problémů skladování paliva v automobilech (těžké tlakové lahve), vybudování sítě čerpacích stanic, atd

19 6.5 Plasty, hnojiva Katalýza našla své uplatnění i v řadě dalších chemických procesů motivovaných potřebou výroby surovin pro plastické hmoty, například výroba formaldehydu oxidací methanolu na stříbrném katalyzátoru, syntéza vinylchloridu z acetylenu a chlorovodíku na chloridu rtuťnatém naneseném na aktivní uhlí atd. Ziegler-Natta katalyzátory Halogenidy titanité, popř. další látky lze využít jako katalyzátory polymerací nenasycených uhlovodíků, přičemž jejich polymeraci lze na rozdíl od tradičních vysokotlakých postupů uskutečnit již při atmosférickém tlaku. Využívají se při výrobě polyethylenu, polypropylenu, polystyrenu, polybutadienu a polyisoprenu. V roce 1963 obdrželi Giulio Natta, Karl Ziegler za své objevy na poli syntézy polymerů Nobelovu cenu. Dalším význačným podnětem pro zavádění nových katalytických procesů byla rostoucí spotřeba průmyslových hnojiv. Výchozí látkou pro četné druhy dusíkatých hnojiv se stal amoniak. Při výrobě průmyslových hnojiv se spotřebují též velká množství katalyticky vyrobené kyseliny sírové

20 6.6 Katalýza v potravinářství Kromě chemického průmyslu se začala katalýza paralelně uplatňovat i v průmyslu potravinářském. Na přelomu 19. a 20. století se zjistilo, že kapalné rostlinné tuky lze ztužovat hydrogenovat za přítomnosti niklových katalyzátorů

21 7 Palivové články Palivové články jsou elektrochemické reaktory s katalyticky aktivními elektrodami. Jejich výzkum a vývoj patří v současné době mezi nejvýznamnější technologické priority. DMFC článek získávající energii z 3% roztoku methanolu ve vodě. převzato z Fuel Cell Store Palivový článek v laboratoři; zleva do reakční nádoby proudí kyslík, zprava vodík. Komory nádoby odděluje membrána. Červený kabel vede ke kladnému pólu, černý k zápornému. Hlavním cílem vývoje palivových článků je ekologická výroba elektřiny chemickou cestou. Používají se již dnes jako alternativa klasických baterií a akumulátorů, pro pohon elektromotorů a agregátů pro nouzovou výrobu proudu

22 7.1 Princip palivových článků Spalovací proces každého článku je chemicky identický s reakcí třaskavého plynu, tedy vysoce výbušné směsi kyslíku a vodíku. Speciální membrány v palivových článcích zpomalují probíhající chemické procesy, čímž zabraňují explozi a zároveň umožňují lepší využití elektrochemických pochodů (proud protéká mezi elektrodami). Na anodu se přivádí jako palivo vodík, jako oxidační činidlo se používá čistý kyslík přiváděný na katodu. Elektrolyt tvoří 40% vodný roztok hydroxidu draselného. Částice vodíku difundují přes kanálky houbovité anody na její povrch pokrytý katalyzátorem, kde probíhá vlastní reakce. Na katodě (záporné elektrodě) dochází k oxidaci paliva. Vznikají kationty vodíku a volné elektrony, které následně přecházejí do vnějšího elektrického obvodu. 2 H 2 4 Η e Na anodě (kladné elektrodě) probíhá redukce s využitím elektronů z vnějšího elektrického obvodu. Kyslík přiváděný na povrch katody reaguje s částicemi vody, vznikají hydroxidové anionty. O H 2 O + 4 e 4 OH - Vzniklé ionty OH přecházejí elektrolytem na anodu, kde reagují s oxoniovými kationty za vzniku neutrálních molekul vody. H 3 O + + OH 2 H 2 O

23 Pro usnadnění pronikání plynu do elektrolytu se používají houbovité, porézní elektrody,. vyrobené se z drobných zrníček kovů, například platiny, stříbra, niklu, nebo lisováním, popř. spékáním uhlíku. 7.2 Využití palivových článků Článků je možno využívat např. k napájení laptopů a dalších elektronických přístrojů ve zdravotnictví u elektrických skalpelů, lamp na operačních sálech, v klimatizaci apod., ale i k pohonu větších zařízení elektromotorů aut, ponorek anebo na druhé straně. První palivové články používaly jako palivo plynný vodík a kyslík (vesmírné lodě NASA v 60. letech minulého století). V běžném životě, např. v dopravě nebo v kancelářích, je skladování vysoce výbušného vodíku příliš riskantní. Proto jsou moderní palivové články plněny zemním plynem nebo methanolem. V předřazeném upravovacím stádiu se z těchto plynů uvolňuje vodík, který potom v článku reaguje se vzdušným kyslíkem: CH 4 + H 2 O 3 H 2 + CO Oxid uhelnatý reaguje s vodou na oxid uhličitý a vodík CO + H 2 O H 2 + CO 2 Dále probíhá elektrochemická reakce, která byla popsána výše. V současné době se palivové články používají jako zdroj energie při kosmických letech. Začínají se objevovat i realizace stacionárních zdrojů. Podle odhadu je instalovaný výkon palivových článků v USA, Japonsku a v západní Evropě více než 50 MW. Německé firmy HEW v Hamburgu, HEAG Versorgungs AG v Darmstadtu, Ruhrgas AG v Essenu a další provozují fosforečné palivové články pro kombinovanou výrobu tepla a elektrické energie o celkovém výkonu cca 200 kw. Palivové články se využívají i v automobilovém průmyslu pro pohon automobilů a autobusů. například firma Daimler-Benz používá ve svých vozech Necar jako zdroj vodíku methanol, vzniklý vodík se dále spaluje v palivovém článku. Nevýhodou vodíkových palivových článků je zejména cena, velkosériová výroba membrán a elektrod je dosud příliš nákladná. Elektřina z palivových článků je proto několikrát dražší než z jiných zdrojů. Problémem je též příliš krátká životnost nejdražší součástky moderních článků, např. Hot Module od MTU (dceřinná firma společnosti Daimler Chrysler), vydrží v plném provozu nejdéle tři roky

24 8 Ochrana životního prostředí Významnou oblastí využití katalyzátorů je ochrana životního prostředí. Typickými problémy této oblasti je čištění odpadních vod, škodlivé exhalace výfukových plynů a průmyslových podniků. Výfukové plyny působí škodlivě na živé organismy typickým příkladem může být předčasné žloutnutí rostlin u okrajů silnic. Dnes jsou již všechny nové automobily povinně vybaveny katalyzátory, které zamezují úniku škodlivin do ovzduší. První prototyp katalyzátoru byl montován do vozů Cadillac v modelech již roku Zařízení do určité míry snižovalo obsah škodlivin ve výfukových plynech. První skutečný katalyzátor byl sestaven týmem engelhardských vědců pod vedením Johna J. Mooneye a Carla D. Keitha v roce O rok později byl vylepšen a vznikl tzv. třícestný katalyzátor. Označení třícestný se používá pro typ katalyzátoru, který snižuje obsah tří nejnebezpečnějších složek výfukových plynů, tj. CO, NO x a uhlovodíků. Někdy se také

25 používá název oxidačně-redukční katalyzátor. V tomto názvu se vyskytují pojmenování obou chemických reakcí, které probíhají uvnitř tohoto katalyzátoru (oxidace a redukce). V katalytické komoře procházejí výfukové plyny keramickými plástvemi, které jsou pokryty vzácnými kovy. Ty urychlují rozklad škodlivin na neškodné látky. V prvním stupni se na katalyzátoru obsahujícím platinu a rhodium štěpí oxidy dusíku na dusík (N 2 ) a kyslík (O 2 ), v dalším stupni se na katalyzátoru s platinou a palladiem slučuje oxid uhelnatý a uhlovodíky s kyslíkem. Výslednými produkty jsou nejedovatý oxid uhličitý (CO 2 ) a voda (H 2 O). V současné době jsou katalyzátory schopny odstranit z výfukových plynů až 97 % uhlovodíků, 96 % oxidu uhelnatého a 90 % oxidů dusíku. Významným zdrojem znečištění ovzduší jsou továrny a tepelné elektrárny, proto jsou do jejich komínů instalovány filtry, které zamezují úniku škodlivin (oxid uhelnatý, oxidy dusíku, apod.). Nejúčinnějším řešením snižování emisí oxidu dusíku je selektivní katalytická redukce. Přídavek čpavku do spalin při vhodné teplotě a za přítomnosti katalyzátoru vede k redukci oxidů dusíku na molekulární dusík. Při spalování uhelného prachu se užívají nejčastěji katalyzátory na bázi oxidů titanu, zeolity na bázi oxidů železa, případně aktivní uhlí nebo koks. Je vždy nutné zvážit nebezpečí otravy katalyzátorů, zejména oxidem siřičitým a stopovými prvky obsaženými v tuhých částicích (zejména As)

26 9 Stručný přehled katalyzovaných reakcí Výchozí látka Produkty Katalyzátory Hydrogenace (reakce s vodíkem) dusík (N 2 ) amoniak (NH 3 ) Fe oxid uhelnatý (CO) methan (CH 4 ) a voda uhlovodíky (C n H 2n+2 ) a voda methanol (CH 3 OH) Ni a Fe, Co b ZnO-Cr 2 O 3 acetylen (CH CH) ethen (CH 2 =CH 2 ) Pd ethen (CH 2 =CH 2 ) ethan (CH 3 CH 3 ) Ni, Pt, Pd, Rh benzen (C 6 H 6 ) cyklohexan (C 6 H 12 ) Ni, Pt, MoO 2 aceton (CH 3 COCH 3 ) propan-2-ol (CH 3 CHOHCH 3 ) Ni, Pt, Rh, Ru, Cu nitrobenzen (C 6 H 5 NO 2 ) anilin (C 6 H 5 NH 2 ) Cu thiofen (C 4 H 4 S) Dehydrogenace (odštěpení vodíku) butan (C 4 H 10 ) a sulfan (H 2 S) MoS 2, WS 2 c butan (CH 3 CH 2 CH 2 CH 3 ) butadien (CH 2 =CH-CH=CH 2 ) Cr 2 O 3 ethylbenzen (C 6 H 5 CH 2 CH 3 ) styren (C 6 H 5 CH=CH 2 ) Fe 2 O 3 methylcyklohexan (C 6 H 11 CH 3 ) toluen (C 6 H 5 CH 3 ) Pt d heptan (C 7 H 16 ) toluen (C 6 H 5 CH 3 ) Pt d propan-2-ol (CH 3 CHOHCH 3 ) aceton (CH 3 COCH 3 ) Cu Oxidace (reakce s kyslíkem) oxid uhelnatý (CO) oxid uhličitý (CO 2 ) Pt, Pd, MnO, CoO oxid siřičitý (SO 2 ) oxid sírový (SO 3 ) Pt, V 2 O 5 amoniak (NH 3 ) oxid dusnatý (NO) a voda Pt, Rh, Co 2 O 3 methan (CH 4 ) oxid uhelnatý (CO), uhličitý (CO 2 ) vodík (H 2 ) a voda Ni ethen (CH 2 =CH 2 ) ethylenoxid (CH 2 CH 2 O) Ag e ethen (CH 2 =CH 2 ) acetaldehyd (CH 3 CHO) komplexy Pd

27 Výchozí látka Produkty Katalyzátory naftalen (C 10 H 10 ) ftalanhydrid [C 6 H 4 (CO 2 )O] V 2 O 5 propen (CH 2 =CHCH 3 ) akrolein (CH 2 =CHCHO) Fe 2 O 3 - Sb 2 O 3 propen + amoniak akrylonitril (CH 2 =CHCN) MoO 3 -Bi 2 O 3 f buteny (C 4 H 8 ) butadien (CH 2 =CH-CH=CH 2 ) a voda MoO 3 -Bi 2 O 3 methanol (CH 3 OH) formaldehyd (CH 2 O) a voda Ag, MoO 3 -Co 2 O 3 ethanol (CH 3 CH 2 OH) acetaldehyd (CH 3 CHO) a voda Ag acetaldehyd (CH 3 CHO) octová kyselina (CH 3 COOH) komplexy Co akrolein (CH 2 =CHCHO) akrylová kyselina (CH 2 =CHCOOH) V 2 O 5 - MoO 3 p-xylen [C 6 H 4 (CH 3 ) 2 ] tereftalová kyselina [C 6 H 4 (COOH) 2 ] a voda komplexy Co Hydratace (odštěpení vody) acetylen (CH CH) acetaldehyd (CH 3 CHO) komplexy Hg ethen (CH 2 =CH 2 ) ethanol (CH 3 CH 2 OH) WO 3, P 2 O 5 propen (CH 2 =CHCH 3 ) propan-2-ol (CH 3 CHOHCH 3 ) H 2 SO 4, iontoměniče ethylenoxid (CH 2 CH 2 O) ethylenglykol (CH 2 OHCH 2 OH) NaOH Dehydratace (odštěpení vody) ethanol (CH 3 CH 2 OH) Alkylace benzen (C 6 H 6 ) a ethen (CH 2 =CH 2 ) fenol (C 6 H 5 OH) a 2-methylpropen (C 4 H 8 ) Esterifikace octová kyselina (CH 3 COOH) a butan-1-ol (C 4 H 9 OH) Kondenzace ethen, diethylether (C 2 H 5 OC 2 H 5 ) a voda ethylbenzen (C 6 H 5 CH 2 CH 3 ) terc-butylfenol (t-c 4 H 9 C 6 H 4 OH) butylacetát (CH 3 COOC 4 H 9 ) a voda Al 2 O 3, H 2 SO 4 AlCl 3, zeolity H 2 SO 4 H 2 SO 4, iontoměniče

28 Výchozí látka Produkty Katalyzátory acetaldehyd (CH 3 CHO) fenol (C 6 H 5 OH) a aceton (CH 3 COCH 3 ) Různé reakce acetylen (CH CH) a chlorovodík (HCl) ethen (CH 2 =CH 2 ), chlorovodík a kyslík krotonaldehyd (CH 3 CH=CHCHO) a voda dian (HOC 6 H 4 ) 2 [C(CH 3 ) 2 ] a voda vinylchlorid (CH 2 =CHCl) vinylchlorid (CH 2 =CHCl) NaOH H 2 SO 4, iontoměniče HgCl 2 CuCl 2 i Poznámka: Některé reakce jsou známy pod jinými názvy. a methanizace b Fischerova-Tropschova syntéza c hydrodesulfurace (odsiřování) d aromatizace e epoxidace f amoxidace h krakování i oxychlorace Většinu reakcí zde uvedených je třeba posuzovat jako příklady; např. dehydratovat lze nejen ethanol, ale i jiné alkoholy

29 10 Školní pokusy (katalytické procesy) 10.1 Nebezpečné cáknutí (voda je iniciátorem reakce) Pomůcky: třecí miska, azbestová síťka, pipeta Chemikálie: práškový Zn, NH 4 NO 3, NH 4 Cl Postup: 4 g práškového Zn opatrně smícháme s dobře vysušenými a rozetřenými 4 g NH 4 NO 3 a 1 g NH 4 Cl. Kapkou H 2 O uvedeme reakci do pohybu, dáme si pozor směs prudce vzplane. Vysvětlení: Nejedná se o katalyzovanou reakci, rozkládá se NH 4 NO 3, uvolňuje se teplo a Zn hoří Hoření cukru Pomůcky: cigaretový popel, kahan, kleště, azbestová síťka Chemikálie: cukr Pomůcky: Kostka cukru, kterou chceme zapálit, nehoří. Když však kostku posypeme cigaretovým popelem nebo mletou skořicí, kostka shoří. (modrožlutý prskající plamen) Vysvětlení: V této reakci je katalyzátorem popel nebo skořice Rozklad H 2 O 2 užitím různých katalyzátorů Pomůcky: zkumavky, špejle, zápalky Chemikálie: aktivní uhlí, MnO 2, Ag 2 O, Cr 2 O 3, stříbrný nebo měděný drátek, kousek železa, parafin, polyethylen, 6% H 2 O 2 Postup: Do sady zkumavek dáme po 0,1 g různých látek, např. aktivního uhlí, MnO 2, Ag 2 O, Cr 2 O 3, stříbrný nebo měděný drátek, kousek železa, parafin, polyethylen. Do každé ze zkumavek přilijeme 2 ml 6% H 2 O 2. Rychlost katalýzy v jednotlivých zkumavkách porovnáme podle množství unikajících bublinek, přítomnost O 2 prokážeme doutnající špejlí Reakce chlorečnanu draselného a burele (MnO 2 ) Pomůcky: lžičky, porcelánová miska, zkumavky, kahan, špejle Chemikálie: chlorečnan draselný (KClO 3 ), burel (MnO 2 ) Postup:Nejdříve jsem si připravíme směs chlorečnanu draselného a burele v poměru 3:1. Do první zkumavky opatrně nasypeme asi 2 cm 3 této směsi a do druhé zkumavky nasypeme

30 stejné množství chlorečnanu draselného. Obě zkumavky zahřejeme kahanem. Poté, co látky ve zkumavkách začnou reagovat, zapálíme špejli a žhnoucí vsuneme nejdříve do zkumavky s chlorečnanem draselným, poté ji vsuneme do zkumavky se směsí. K zapálení špejle dojde pouze ve směsi burele a chlorečnanu draselného. Vysvětlení: Rozklad chlorečnanu je katalyzován burelem, čistý chlorečnan se rozkládá pomaleji Závislost rychlosti reakce KMnO 4 A (COOH) 2 na teplotě a na přítomnosti katalyzátoru H 2 SO 4 Pomůcky: odměrné baňky, pipeta, kahan Chemikálie: 0,02M roztok KMnO 4, 0,05M roztok kyseliny šťavelové, koncentrovaná Postup: Připravíme 100 cm 3 0,02M roztoku KMnO 4 a 100 cm 3 0,05M roztok kyseliny šťavelové. K roztoku manganistanu draselného přidáme 5 cm 3 koncentrované kyseliny sírové. Nyní přidáme k 11 cm 3 roztoku kyseliny šťavelové 10 cm 3 roztoku manganistanu draselného a sledujeme průběh reakce. Pokus provedeme znovu, ale tak, že roztok kyseliny šťavelové před přidáním manganistanu zahřejeme k počínajícímu varu. Třetí pokus provedeme opět při teplotě místnosti, ale před přidáním manganistanu do roztoku kyseliny šťavelové vlijeme 1 cm 3 roztoku manganaté soli. 5 C 2 O MnO H + 2 Mn CO H 2 O

31 11 Scénář Reakce s H 2 O 2 P: lodičky, zkumavky, špejle, kahan, kádinka Z: pohled na kádinku s H 2 O 2 nic se neděje Z: kádinka s MnO 2 a H 2 O 2 Z: lodička s MnO 2 lodička s prachovým železem lodička s měděnou spirálou lodička s Cr 2 O 3 lodička s tabletou aktivního uhlí Z: reakce MnO 2 s H 2 O 2 Z: reakce Fe s H 2 O 2 Z: reakce Cu s H 2 O 2 Z: reakce Cr 2 O 3 s H 2 O 2 K: Peroxid vodíku je látka, která se samovolně pomalu rozkládá za vývoje kyslíku a vzniku vody. Je známo, že rozklad můžeme urychlit, pokud peroxid nalijeme na burel. Stejný pokus provedeme i s jinými látkami. Zkoumané látky budou: burel neboli oxid manganičitý, práškové železo, měď, oxid chromitý a živočišné uhlí. Pro porovnání začneme burelem, který známe již z minulého pokusu. Železo, rozklad peroxidu nepodporuje. Na povrchu mědi, k uvolňování kyslíku dochází, rozklad však není tak bouřlivý jako u burelu. I na povrchu oxidu chromitého dochází k urychlení rozkladu peroxidu vodíku. Uvolněný kyslík však k zapálení žhoucí špejle nestačí

32 Z: reakce živočišného uhlí s H 2 O 2 Jako látka urychlující rozklad se projevilo i živočišné uhlí. Reakce chlorečnanu draselného s burelem P: zkumavky, lžička, kahan, špejle Z: 2 zkumavky umístěné v držáku vedle sebe Z: zahřívání zkumavek a vsunutí nažhavené špejle T: Látky, které usnadňují průběh reakce, ale samy se reakcí nespotřebovávají, nazýváme katalyzátory. K: I rozklad krystalického chlorečnanu draselného, při němž vzniká kyslík, je možno urychlit burelem. Burel je látka usnadňující průběh reakce. Pokud bychom zkoumali reakční produkty, zjistili bychom, že se burel při reakci nespotřeboval. T: Látky, které usnadňují průběh reakce, ale samy se reakcí nespotřebovávají, nazýváme katalyzátory. Animace Reakční koordináta Reakce nekatalyzovaná a její aktivační energie v porovnání s aktivační energii reakce katalyzované. K: Aby mohla reakce proběhnout, musí mít molekuly reaktantů dostatečnou energii. Minimální energie nutná pro průběh reakce se nazývá aktivační. U některých systémů je tak vysoká, že reakce probíhá buď velmi pomalu nebo vůbec neprobíhá. Princip katalýzy spočívá v tom, že

33 jeden z reaktantů vytvoří s katalyzátorem komplex, který pak reaguje s dalším reaktantem za uvolnění katalyzátoru. Aktivační energie dílčích reakcí je mnohem nižší než aktivační energie reakce nekatalyzované. Ve všech reakcích, které jsme dosud pozorovali byly katalyzátor a reaktanty v různých fázích. V tomto případě hovoříme o katalýze heterogenní. K reakci při níž dochází pouze na povrchu katalyzátoru. Animace výroby amoniaku Animace K: Příkladem průmyslového využití heterogenní katalýzy je syntéza amoniaku z prvků. Katalyzátorem je v tomto případě železo. Závislost rychlosti reakce KMnO 4 a (COOH) 2 na teplotě a přítomnosti katalyzátoru P: kádinky, pipety, odměrné baňky Z: 2 kádinky vedle sebe K: Nyní přidáme k roztoku manganistanu draselného kyselinu šťavelovou. Jako katalyzátor použijeme roztok obsahující manganaté ionty. Reaktanty i katalyzátor jsou nyní ve stejné fázi. Hovoříme o katalýze homogenní. Manganaté ionty jsou však i produktem reakce. Děj proto po chvíli proběhne i ve druhé kádince. Reakce při nichž je některý z produktů zároveň katalyzátorem nazýváme

34 autokatalytické. Deaktivace enzymu HgCl 2 P: plátky brambory, skleněné misky Z: 4 skleněné misky Z: plátky brambor vložíme do H 2 O 2 K: Rozklad peroxidu vodíku je katalyzován i enzymem katalázou, který je obsažen v bramborách. Působení enzymu však můžeme zamezit přídavkem roztoku rtuťnaté soli. Rtuťnaté ionty působí jako tzv. katalytický jed. Reakce H 2 O 2 s KMnO 4 P: kádinky Z: reakce v kádince K: Ke vzniku kyslíku dochází i při reakci peroxidu vodíku s manganistanem draselným. V tomto případě se však nejedná o reakci katalytickou, protože zde manganistan nevystupuje jako katalyzátor, ale jako oxidační činidlo. Bylo to mnoho nových pojmů a nestačili jste si je zapamatovat. V tom případě si pusťte náš film ještě jednou. Než tak ale učiníte, pro vaše rozptýlení využijeme poslední reakci trochu jinak, jako v pohádce hrnečku vař. Tak tedy čáry máry fuk. Vysvětlivky: P pomůcky Z záběr K komentář T titulek

35 12 Závěr Tato bakalářská práce může sloužit studentům či učitelům středních škol k prohloubení znalostí a poznatků o daném tématu. Práce je sestavena z části teoretické a praktické. Dokument je doplněn obrázky, které názorně dokumentují jednotlivé jevy popisované v textu. Výukový videopořad je uložen na doprovodném CD

36 13 Seznam literatury [1] FISCHER, Oldřich a kolektiv, Fyzikální chemie, SPN, 1984 [2] NOVOTNÝ, Vladimír, Fyzikální chemie pro 3. ročník SPŠ chemických a s chemickým zaměřením, SNTL, 1984 [3] PROTIVA, Karel, Chemie pro 1, a 2, ročník hutnických OU a UŠ, SNTL, 1965 [4] KRAUS, Miloš, Katalyzátory kolem nás, Academia, 1982 [5] TRTÍLEK, Josef, Školní chemické pokusy, SPN, 1973 [6] UNIVERZITY PARDUBICE, dostupný z WWW: ( ) [7] ČASOPIS TECHNIK, číslo vydané , dostupný z WWW: ( ) [8] SPEED, dostupný z WWW: ( ) [9] AUTODÍLY MJauto, dostupný z WWW: ( ) [10] CHRYSLER, Daimler, dostupný z WWW: ( ) [11] ENERG, spol. s r.o., dostupný z WWW: ( ) [12] SMĚR, dostupný z WWW: ( ) [13] PLANETÁRIUM PRAHA, dostupný z WWW: ( ) [14] KOVACIK, Juraj, dostupný z WWW: ( ) [15] HNUTÍ DUHA, dostupný z WWW: ( ) [16] SEILNACHT, Thomas, dostupný z WWW: ( ) [17] FREIE UNIVERSITÄT BERLIN, dostupný z WWW: ( ) [18] TECHNISCHE KUNSTOFFTEILE, dostupný z WWW: ( ) [19] ADAMEC, V., DUFEK, J., HUZLÍK, J., Centrum dopravního výzkumu, dostupný z WWW: ( ) [20] TENČL, Daniel, dostupný z WWW: ( )

37 14 Přílohy Obr. 1 Tableta aktivního uhlí s H 2 O 2 Obr.2 Nebezpečné cáknutí

38 - 38 -

39 - 39 -

1. Jeden elementární záporný náboj 1,602.10-19 C nese částice: a) neutron b) elektron c) proton d) foton

1. Jeden elementární záporný náboj 1,602.10-19 C nese částice: a) neutron b) elektron c) proton d) foton varianta A řešení (správné odpovědi jsou podtrženy) 1. Jeden elementární záporný náboj 1,602.10-19 C nese částice: a) neutron b) elektron c) proton d) foton 2. Sodný kation Na + vznikne, jestliže atom

Více

VLASTNOSTI ALKANŮ 2. RADIKÁLOVÁ SUBSTITUCE 3. ELIMINAČNÍ REAKCE VÝZNAMNÉ ALKANY. Substituční reakce. Sulfochlorace alkanů. Termolýza.

VLASTNOSTI ALKANŮ 2. RADIKÁLOVÁ SUBSTITUCE 3. ELIMINAČNÍ REAKCE VÝZNAMNÉ ALKANY. Substituční reakce. Sulfochlorace alkanů. Termolýza. Kromě CO 2 vznikají i saze roste svítivost Substituční reakce vazby: C C C H jsou nepolární => jsou radikálové S R...radikálová substituce 3 fáze... VLASTNOSTI ALKANŮ tady něco chybí... 2. RADIKÁLOVÁ SUBSTITUCE

Více

Acetylen. Tlakové láhve s acetylenem. Toxicita acetylenu

Acetylen. Tlakové láhve s acetylenem. Toxicita acetylenu Acetylen Acetylen je triviální název pro nejjednodušší alkyn ethyn (dříve psáno ethin). Acetylen je za normálního tlaku a teploty bezbarvý plyn. Jeho teplota varu je -80,8 C. Čistý acetylen je bez zápachu,

Více

ZS Purkynova Vyskov. Mgr. Jana Vašíèková / vasickova@zspurkynova.vyskov.cz Pøedmìt Chemie Roèník 9. Klíèová slova Uhlovodíky Oèekávaný výstup

ZS Purkynova Vyskov. Mgr. Jana Vašíèková / vasickova@zspurkynova.vyskov.cz Pøedmìt Chemie Roèník 9. Klíèová slova Uhlovodíky Oèekávaný výstup Chemie Pøíspìvek pøidal Administrator Tuesday, 05 March 2013 Aktualizováno Tuesday, 25 June 2013 Názvosloví uhlovodíkù Významné anorganické kyseliny Významné oxidy Deriváty uhlovodíkù halogenderiváty Kyslíkaté

Více

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto Alklany a cykloalkany Homologická řada alkanů Nerozvětvené alkany tvoří homologickou řadu obecného vzorce C n H 2n+2, kde n jsou malá celá čísla.

Více

Teoretický protokol ze cvičení 6. 12. 2010 Josef Bušta, skupina: 1, obor: fytotechnika

Teoretický protokol ze cvičení 6. 12. 2010 Josef Bušta, skupina: 1, obor: fytotechnika Úloha: Karboxylové kyseliny, č. 3 Úkoly: Příprava kys. mravenčí z chloroformu Rozklad kys. mravenčí Esterifikace Rozklad kys. šťavelové Příprava kys. benzoové oxidací toluenu Reakce kys. benzoové a salicylové

Více

Oborový workshop pro ZŠ CHEMIE

Oborový workshop pro ZŠ CHEMIE PRAKTICKÁ VÝUKA PŘÍRODOVĚDNÝCH PŘEDMĚTŮ NA ZŠ A SŠ CZ.1.07/1.1.30/02.0024 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Oborový workshop pro ZŠ CHEMIE

Více

HYDROXYDERIVÁTY - ALKOHOLY

HYDROXYDERIVÁTY - ALKOHOLY LABORATORNÍ PRÁCE Č. 26 HYDROXYDERIVÁTY - ALKOHOLY PRINCIP Hydroxyderiváty jsou kyslíkaté deriváty uhlovodíků, které vznikají náhradou jednoho nebo více atomů vodíku v molekule uhlovodíku hydroxylovou

Více

Reakce organických látek

Reakce organických látek Pavel Lauko 5.2.2002 DI I. roč. 3.sk. Reakce organických látek 1. Příprava methanu dekarboxylací octanu sodného Roztoky a materiál: octan sodný, natronové vápno, manganistan draselný, cyklohexan. Postup:

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 2 Chemie Časová dotace 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 4 hodiny. Charakteristika: Vyučovací předmět chemie vede k poznávání chemických

Více

HYDROXYDERIVÁTY UHLOVODÍKŮ

HYDROXYDERIVÁTY UHLOVODÍKŮ Na www.studijni-svet.cz zaslal(a): Nemám - Samanta YDROXYDERIVÁTY ULOVODÍKŮ - deriváty vody, kdy jeden z vodíkových atomů je nahrazen uhlovodíkovým zbytkem alkyl alkoholy aryl = fenoly ( 3 - ; 3 2 - ;

Více

Reakce kyselin a zásad

Reakce kyselin a zásad seminář 6. 1. 2011 Chemie Reakce kyselin a zásad Známe několik teorií, které charakterizují definují kyseliny a zásady. Nejstarší je Arrheniova teorie, která je platná pro vodné prostředí, podle které

Více

Ocel lakovaná. pozinkovaná. Koncentrace. Ocel

Ocel lakovaná. pozinkovaná. Koncentrace. Ocel Chemická odolnost materiálů - orientační srovnání Ano ve světle zeleném poli znamená, že lze materiál použít. Ano- v tmavě zeleném poli znamená, že materiál lze použít dočasně s výhradami. Ne* ve žlutém

Více

Pracovní list číslo 01

Pracovní list číslo 01 Téma Teplota plamene plynového kahanu Pracovní list číslo 01 Notebook NB, EdLab, termočlánek, plynový kahan 1. Proveď pokus a doplň tabulku: Oblast Teplota ( o C) 1 2 3 4 Postup práce: 1. Spustíme EdLab

Více

10 CHEMIE. 10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 10.2 Vzdělávací obsah

10 CHEMIE. 10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 10.2 Vzdělávací obsah 10 CHEMIE 10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Chemie zpracovává vzdělávací obsah oboru Chemie vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v předmětu chemie

Více

Chemické procesy v ochraně životního prostředí

Chemické procesy v ochraně životního prostředí Chemické procesy v ochraně životního prostředí 1. Vliv výroby energie na životní prostředí 2. Zpracování výfukových plynů ze spalovacích motorů 3. Zachycování oxidů síry ve spalinách 4. Výroba paliv pro

Více

2.10 Pomědění hřebíků. Projekt Trojlístek

2.10 Pomědění hřebíků. Projekt Trojlístek 2. Vlastnosti látek a chemické reakce 2.10 Pomědění hřebíků. Projekt úroveň 1 2 3 1. Předmět výuky Metodika je určena pro vzdělávací obsah vzdělávacího předmětu Chemie. Chemie 2. Cílová skupina Metodika

Více

Modul 02 - Přírodovědné předměty

Modul 02 - Přírodovědné předměty Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje Modul 02 - Přírodovědné předměty Hana Gajdušková Výskyt

Více

Požární pojmy ve stavebním zákoně

Požární pojmy ve stavebním zákoně 1 - Hořlavé látky 2 - Výbušniny 3 - Tuhé hořlavé látky a jejich skladování 4 - Kapalné hořlavé látky a jejich skladování 5 - Plynné hořlavé látky a jejich skladování 6 - Hořlavé a nehořlavé stavební výrobky

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í CHEMICKY ČISTÉ LÁTKY A SMĚSI Látka = forma hmoty, která se skládá z velkého množství základních částic: atomů, iontů a... 1. Přiřaďte látky: glukóza, sůl, vodík a helium k níže zobrazeným typům částic.

Více

Elektrochemie. 2. Elektrodový potenciál

Elektrochemie. 2. Elektrodový potenciál Elektrochemie 1. Poločlánky Ponoříme-li kov do roztoku jeho solí mohou nastav dva různé děje: a. Do roztoku se z kovu uvolňují kationty (obr. a), na elektrodě vzniká převaha elektronů. Elektroda se tedy

Více

Vzdělávací obor chemie

Vzdělávací obor chemie Vzdělávací obor chemie Vzdělávací obor chemie je vyučován v rámci integrovaného předmětu Fyzika chemie (F-CH) od 6. po 9. ročník. Je součástí oblasti Člověk a příroda a zahrnuje okruh problémů spojených

Více

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2939. Název projektu: Investice do vzdělání - příslib do budoucnosti

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2939. Název projektu: Investice do vzdělání - příslib do budoucnosti Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2939 Název projektu: Investice do vzdělání - příslib do budoucnosti Číslo přílohy: VY_číslo šablony_inovace_číslo přílohy Autor Datum vytvoření vzdělávacího

Více

Klíč k vyhodnocení variace učebnice Chemie

Klíč k vyhodnocení variace učebnice Chemie Dokažte pohyb částic látek! Na zpětný projektor umístíme 2 Petriho misky s vodou. Na hladinu vody v misce vložíme zrnko kafru a do středu druhé ponoříme několik krystalků manganistanu draselného. Co to

Více

OBECNÁ CHEMIE František Zachoval CHEMICKÉ ROVNOVÁHY 1. Rovnovážný stav, rovnovážná konstanta a její odvození Dlouhou dobu se chemici domnívali, že jakákoliv chem.

Více

Sešit pro laboratorní práci z chemie

Sešit pro laboratorní práci z chemie Sešit pro laboratorní práci z chemie téma: Oddělování složek směsí autor: MVDr. Alexandra Gajová vytvořeno při realizaci projektu: Inovace školního vzdělávacího programu biologie a chemie registrační číslo

Více

4.01 Barevné reakce manganistanu draselného. Projekt Trojlístek

4.01 Barevné reakce manganistanu draselného. Projekt Trojlístek 4. Přírodní látky: zdroje, vlastnosti a důkazy 4.01 Barevné reakce manganistanu draselného. Projekt úroveň 1 2 3 1. Předmět výuky Metodika je určena pro vzdělávací obsah vzdělávacího předmětu Chemie. Chemie

Více

H - -I (hydridy kovů) vlastnosti: plyn - nekov 14x lehčí než vzduch bez barvy, chuti, zápachu se vzduchem tvoří výbušnou směs redukční činidlo

H - -I (hydridy kovů) vlastnosti: plyn - nekov 14x lehčí než vzduch bez barvy, chuti, zápachu se vzduchem tvoří výbušnou směs redukční činidlo Otázka: Vodík, kyslík Předmět: Chemie Přidal(a): Prang Vodík 1. Charakteristika 1 1 H 1s 1 ; 1 proton, jeden elektron nejlehčí prvek výskyt: volný horní vrstva atmosféry, vesmír - elementární vázaný- anorganické,

Více

dichroman amonný (NH 4 ) 2 Cr 2 O 7, azbestová síťka, špejle

dichroman amonný (NH 4 ) 2 Cr 2 O 7, azbestová síťka, špejle dichroman amonný (NH 4 ) 2 Cr 2 O 7, azbestová síťka, špejle Na azbestovou síťku navršíme hromádku (2 lžičky) (NH 4 ) 2 Cr 2 O 7, kterou zapálíme hořící špejlí. tepelný rozklad dichromanu (NH 4 ) 2 Cr

Více

BEZPEČNOST PRÁCE VE ŠKOLNÍ CHEMICKÉ LABORATOŘI

BEZPEČNOST PRÁCE VE ŠKOLNÍ CHEMICKÉ LABORATOŘI BEZPEČNOST PRÁCE VE ŠKOLNÍ CHEMICKÉ LABORATOŘI 1. Bezpečnost a hygiena práce při školních chemických pokusech Provádění školních chemických pokusů je vždy spojeno s určitým nebezpečím, které vyplývá z

Více

Amoniak. 1913 průmyslová výroba syntetického amoniaku

Amoniak. 1913 průmyslová výroba syntetického amoniaku Amoniak 1913 průmyslová výroba syntetického amoniaku využití 20 % výroba dusíkatých hnojiv 80 % nejrůznější odvětví průmyslu (plasty, vlákna, výbušiny, hydrazin, aminy, amidy, nitrily a další organické

Více

Název: Exotermický a endotermický děj

Název: Exotermický a endotermický děj Název: Exotermický a endotermický děj 1) Kypřící prášek, skořápka či zinek s octem? Pomůcky: ocet, zinek, kypřící prášek, led, sůl, hydroxid sodný, skořápka, chlorid vápenatý, chlorid sodný, 4 větší zkumavky,

Více

Potřebný čas pro výuku DUM: Metodické zhodnocení a popis práce s digitálním učebním materiálem:

Potřebný čas pro výuku DUM: Metodické zhodnocení a popis práce s digitálním učebním materiálem: Název školy Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity ZÁKLADNÍ ŠKOLA, JIČÍN, HUSOVA 170 CZ.1.07/1.4.00/21.2862 3.2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název DUM: DERIVÁTY UHLOVODÍKŮ Šablona

Více

Ústřední komise Chemické olympiády. 47. ročník 2010/2011. ŠKOLNÍ KOLO kategorie B ŘEŠENÍ SOUTĚŽNÍCH ÚLOH

Ústřední komise Chemické olympiády. 47. ročník 2010/2011. ŠKOLNÍ KOLO kategorie B ŘEŠENÍ SOUTĚŽNÍCH ÚLOH Ústřední komise Chemické olympiády 47. ročník 010/011 ŠKLNÍ KL kategorie B ŘEŠENÍ SUTĚŽNÍC ÚL Řešení školního kola Ch kat. B 010/011 TERETICKÁ ČÁST (60 bodů) I. Anorganická chemie Úloha 1 xidační stavy

Více

Zpracování ropy doc. Ing. Josef Blažek, CSc. 4. přednáška

Zpracování ropy doc. Ing. Josef Blažek, CSc. 4. přednáška ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ ÚŘEDNÍKŮ PRO VÝKON STÁTNÍ SPRÁVY OCHRANY OVZDUŠÍ V ČESKÉ REPUBLICE Zpracování ropy doc. Ing. Josef Blažek, CSc. 4. přednáška Rafinace pohonných hmot, zpracování sulfanu, výroba vodíku

Více

CHEMICKY ČISTÁ LÁTKA A SMĚS

CHEMICKY ČISTÁ LÁTKA A SMĚS CHEMICKY ČISTÁ LÁTKA A SMĚS Látka = forma hmoty, která se skládá z velkého množství základních stavebních částic: atomů, iontů a... Látky se liší podle druhu částic, ze kterých se skládají. Druh částic

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Chemie (CHE) Obecná chemie, anorganická chemie Tercie 2 hodiny týdně Školní tabule, interaktivní tabule, Apple TV, tablety, tyčinkové a kalotové modely molekul,

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Chemie (CHE) Obecná chemie, anorganická chemie Tercie 2 hodiny týdně Školní tabule, interaktivní tabule, Apple TV, tablety, tyčinkové a kalotové modely molekul,

Více

Jazykové gymnázium Pavla Tigrida, Ostrava-Poruba Název projektu: Podpora rozvoje praktické výchovy ve fyzice a chemii

Jazykové gymnázium Pavla Tigrida, Ostrava-Poruba Název projektu: Podpora rozvoje praktické výchovy ve fyzice a chemii Datum: Teplota vzduchu: Jazykové gymnázium Pavla Tigrida, Ostrava-Poruba Název projektu: Podpora rozvoje praktické výchovy ve fyzice a chemii Laboratorní cvičení č. Cukry(sacharidy) Tlak vzduchu: Vlhkost

Více

NaLékařskou.cz Přijímačky nanečisto

NaLékařskou.cz Přijímačky nanečisto alékařskou.cz Chemie 2016 1) Vyberte vzorec dichromanu sodného: a) a(cr 2 7) 2 b) a 2Cr 2 7 c) a(cr 2 9) 2 d) a 2Cr 2 9 2) Vypočítejte hmotnostní zlomek dusíku v indolu. a) 0,109 b) 0,112 c) 0,237 d) 0,120

Více

Koroze obecn Koroze chemická Koroze elektrochemická Koroze atmosférická

Koroze obecn Koroze chemická Koroze elektrochemická Koroze atmosférická Koroze Úvod Jako téma své seminární práce v T-kurzu jsem si zvolil korozi, zejména korozi železa a oceli. Větší část práce jsem zpracoval experimentálně, abych zjistil podmínky urychlující nebo naopak

Více

Návod k laboratornímu cvičení. Vodík a kyslík

Návod k laboratornímu cvičení. Vodík a kyslík Úkol č. 1: Příprava vodíku Návod k laboratornímu cvičení Vodík a kyslík Pomůcky: stojan, držák na zkumavky (křížová svorka), široká zkumavka s bočním vývodem, zátka, hadička, skleněná trubička, skleněná

Více

Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší odborná škola, Opava, příspěvková organizace

Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší odborná škola, Opava, příspěvková organizace Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Autor Průřezové téma Tematický celek Ročník 1. CZ.1.07/1.5.00/34.0565 VY_32_INOVACE_358_ Charakteristické vlastnosti organických sloučenin Masarykova střední

Více

Aldehydy, ketony, karboxylové kyseliny

Aldehydy, ketony, karboxylové kyseliny Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009 Aldehydy, ketony, karboxylové kyseliny Aldehydy jsou organické sloučeniny, které obsahují aldehydickou funkční

Více

PRVKY 17. (VII. A) SKUPINY

PRVKY 17. (VII. A) SKUPINY PRVKY 17. (VII. A) SKUPINY TEST Úkol č. 1 Doplň následující text správnými informacemi o prvcích 17. skupiny: Prvky 17. skupiny periodické soustavy prvků jsou společným názvem označovány halogeny. Do této

Více

HYDROXYDERIVÁTY. Alkoholy Fenoly Bc. Miroslava Wilczková

HYDROXYDERIVÁTY. Alkoholy Fenoly Bc. Miroslava Wilczková HYDROXYDERIVÁTY Alkoholy Fenoly Bc. Miroslava Wilczková HYDROXYDERIVÁTY Alkoholy -OH skupina vázána na uhlíkový atom alifatického řetězce Fenoly -OH skupina vázána na uhlíku, který je součástí aromatického

Více

ORGANICKÁ CHEMIE Laboratorní práce č. 4 Téma: Karbonylové sloučeniny, karboxylové kyseliny

ORGANICKÁ CHEMIE Laboratorní práce č. 4 Téma: Karbonylové sloučeniny, karboxylové kyseliny ORGANICKÁ CHEMIE Laboratorní práce č. 4 Téma: Karbonylové sloučeniny, karboxylové kyseliny Úkol 1: Připravte acetaldehyd. Karbonylová skupina aldehydů podléhá velmi snadno oxidaci až na skupinu karboxylovou.

Více

Kvalitativní analýza - prvková. - organické

Kvalitativní analýza - prvková. - organické METODY - chemické MATERIÁLY - anorganické - organické CHEMICKÁ ANALÝZA ANORGANICKÉHO - iontové reakce ve vodných roztocích rychlý, jednoznačný a často kvantitativní průběh kationty, anionty CHEMICKÁ ANALÝZA

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Chemie - ročník: PRIMA

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Chemie - ročník: PRIMA Směsi Látky a jejich vlastnosti Předmět a význam chemie Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Chemie - ročník: PRIMA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT K Předmět

Více

1. AMFOTERNÍ VLASTNOSTI HLINÍKU

1. AMFOTERNÍ VLASTNOSTI HLINÍKU 27. 1. 2016 TÉMA: Komplexní sloučeniny Ernest Török ÚKOL: Důkaz komplexních sloučenin 2M/14M 1. AMFOTERNÍ VLASTNOSTI HLINÍKU 2x zkumavka, odměrný válec (malý), lžička o HCl (20%) o NaOH (10%), hliníkové

Více

P + D PRVKY Laboratorní práce Téma: Reakce mědi, stříbra a jejich sloučenin

P + D PRVKY Laboratorní práce Téma: Reakce mědi, stříbra a jejich sloučenin P + D PRVKY Laboratorní práce Téma: Reakce mědi, stříbra a jejich sloučenin Úkol 1: Stanovte obsah vody v modré skalici. Modrá skalice patří mezi hydrát, což jsou látky, nejčastěji soli, s krystalicky

Více

H H C C C C C C H CH 3 H C C H H H H H H

H H C C C C C C H CH 3 H C C H H H H H H Alkany a cykloalkany sexta Martin Dojiva uhlovodíky obsahující pouze jednoduché vazby obecný vzorec alkanů: C n 2n+2 cykloalkanů: C n 2n homologický přírůstek C 2 Dělení alkanů přímé větvené u větvených

Více

Chemie. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Chemie. Charakteristika vyučovacího předmětu: Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Vyučovací předmět chemie je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vede žáky k poznávání vybraných chemických látek a reakcí, které

Více

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo šablony: 26 Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tematický celek: Anotace: CZ.1.07/1.5.00/3.010

Více

Název: Exotermický a endotermický děj

Název: Exotermický a endotermický děj Název: Exotermický a endotermický děj Téma: Exotermický a endotermický děj Úroveň: 2. stupeň ZŠ Tematický celek: Tradiční a nové způsoby využití energie Výukové materiály Předmět (obor): chemie Doporučený

Více

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Pořadí DUMu v sadě 08

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Pořadí DUMu v sadě 08 Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce

Více

Jiøí Vlèek ZÁKLADY STØEDOŠKOLSKÉ CHEMIE obecná chemie anorganická chemie organická chemie Obsah 1. Obecná chemie... 1 2. Anorganická chemie... 29 3. Organická chemie... 48 4. Laboratorní cvièení... 69

Více

Sekunda (2 hodiny týdně) Chemické látky a jejich vlastnosti Směsi a jejich dělení Voda, vzduch

Sekunda (2 hodiny týdně) Chemické látky a jejich vlastnosti Směsi a jejich dělení Voda, vzduch Sekunda (2 hodiny týdně) Chemické látky a jejich vlastnosti Směsi a jejich dělení Voda, vzduch Atom, složení a struktura Chemické prvky-názvosloví, slučivost Chemické sloučeniny, molekuly Chemická vazba

Více

Jaromír Literák. Zelená chemie Problematika odpadů, recyklace

Jaromír Literák. Zelená chemie Problematika odpadů, recyklace Zelená chemie Problematika odpadů, recyklace Problematika odpadů Vznik odpadů a odpadní energie ve všech fázích životního cyklu. dpadem se může stát samotný výrobek na konci životního cyklu. Vznik odpadů

Více

P Ř ÍRODOVĚ DECKÁ FAKULTA

P Ř ÍRODOVĚ DECKÁ FAKULTA OSTRAVSKÁ UNIVERZITA P Ř ÍRODOVĚ DECKÁ FAKULTA ORGANICKÁ CEMIE I ING. RUDOLF PETER, CSC. OSTRAVA 2003 Na této stránce mohou být základní tirážní údaje o publikaci. 1 OBSA PŘ EDMĚ TU Úvod... 3 1. Alkany...

Více

3. V nádobách na obrázku č. 2 jsou látky, které můžeme mít doma. Některé z nich jsou anorganické

3. V nádobách na obrázku č. 2 jsou látky, které můžeme mít doma. Některé z nich jsou anorganické Ukázky z pracovních listů z organické chemie 3. V nádobách na obrázku č. 2 jsou látky, které můžeme mít doma. Některé z nich jsou anorganické a některé jsou organické. Dokážeš je roztřídit a zapsat do

Více

Základy analýzy potravin Přednáška 1

Základy analýzy potravin Přednáška 1 ANALÝZA POTRAVIN Význam a využití kontrola jakosti surovin, výrobků jakost výživová jakost technologická jakost hygienická autenticita, identita potravinářských materiálů hodnocení stravy (diety) Analytické

Více

Uhlovodíky s trojnými vazbami. Alkyny

Uhlovodíky s trojnými vazbami. Alkyny Uhlovodíky s trojnými vazbami alkyny právě jedna trojná vazba, necyklické... Obecné vlastnosti trojné vazby Skládá se z jedné vazby σ a dvou vazeb π. Učební text, Hb 2010 Maximální elektronová hustota

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Chemie. Třída: tercie. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Žák: Průřezová témata

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Chemie. Třída: tercie. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Žák: Průřezová témata Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Chemie Třída: tercie Očekávané výstupy Uvede příklady chemického děje a čím se zabývá chemie Rozliší tělesa a látky Rozpozná na příkladech fyzikální

Více

Enzymologie. Věda ležící na pomezí fyz. ch. a bioch. Zabývá se problematikou biokatalyzátorů.

Enzymologie. Věda ležící na pomezí fyz. ch. a bioch. Zabývá se problematikou biokatalyzátorů. ENZYMOLOGIE 1 Enzymologie Věda ležící na pomezí fyz. ch. a bioch. Zabývá se problematikou biokatalyzátorů. Jak je možné, že buňka dokáže utřídit hrozivou změť chemických procesů, které v ní v každém okamžiku

Více

Ústřední komise Chemické olympiády. 47. ročník 2010/2011. OKRESNÍ KOLO kategorie D ŘEŠENÍ SOUTĚŽNÍCH ÚLOH

Ústřední komise Chemické olympiády. 47. ročník 2010/2011. OKRESNÍ KOLO kategorie D ŘEŠENÍ SOUTĚŽNÍCH ÚLOH Ústřední koise Cheické olypiády 47. ročník 010/011 OKRESNÍ KOLO kategorie D ŘEŠENÍ SOUTĚŽNÍCH ÚLOH Řešení okresního kola ChO kat. D 010/011 TEORETICKÁ ČÁST (70 BODŮ) Úloha 1 Palivo budoucnosti 5 bodů 1.

Více

CH 2 = CH 2 ethen systematický název propen CH 2 = CH CH 3 but-1-en CH 2 = CH CH 2 CH 3 but-2-en CH 3 CH = CH CH 3 buta-1,3-dien CH 2 = CH CH = CH 2

CH 2 = CH 2 ethen systematický název propen CH 2 = CH CH 3 but-1-en CH 2 = CH CH 2 CH 3 but-2-en CH 3 CH = CH CH 3 buta-1,3-dien CH 2 = CH CH = CH 2 Základní názvy organických látek alifatické nasycené alkany (příklady s nerozvětvenými řetězci) methan CH 4 ethan CH 3 CH 3 propan CH 3 CH 2 CH 3 butan CH 3 CH 2 CH 2 CH 3 pentan CH 3 CH 2 CH 2 CH 2 CH

Více

ORGANICKÁ CHEMIE Laboratorní práce č. 2

ORGANICKÁ CHEMIE Laboratorní práce č. 2 Téma: Uhlovodíky ORGANICKÁ CHEMIE Laboratorní práce č. 2 Pozn: Organické látky, jako jsou petrolej, hexan nebo naftalen, nepatří do umyvadla, ale do speciální nádoby na organický odpad!! Úkol 1: Zkoumejte

Více

Pracovní list: Opakování učiva 8. ročníku

Pracovní list: Opakování učiva 8. ročníku Pracovní list: Opakování učiva 8. ročníku Komentář ke hře: 1. Třída se rozdělí do čtyř skupin. Vždy spolu soupeří dvě skupiny a vítězné skupiny se pak utkají ve finále. 2. Každé z čísel skrývá otázku.

Více

Mezi karbonylové sloučeniny patří deriváty uhlovodíků, jejichž molekuly obsahují funkční skupinu

Mezi karbonylové sloučeniny patří deriváty uhlovodíků, jejichž molekuly obsahují funkční skupinu KARBONYLOVÉ SLOUČENINY Mezi karbonylové sloučeniny patří deriváty uhlovodíků, jejichž molekuly obsahují funkční skupinu Tato skupina se nazývá karbonylová funkční skupina, nebo také oxoskupina a sloučeniny,

Více

1. Hydroxysloučeniny 2. Thioly 3. Ethery

1. Hydroxysloučeniny 2. Thioly 3. Ethery Kyslíkaté deriváty uhlovodíků I 1. ydroxysloučeniny 2. Thioly 3. Ethery deriváty kyslíkaté hydroxysloučeniny R alkoholy fenoly ethery RR karbonylové sloučeniny aldehydy RC ketony RCR karboxylové sloučeniny

Více

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka

Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Vyučovací předmět: Chemie (Ch) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva OSV 1 (praktické pokusy)

Více

Jazykové gymnázium Pavla Tigrida, Ostrava-Poruba Název projektu: Podpora rozvoje praktické výchovy ve fyzice a chemii

Jazykové gymnázium Pavla Tigrida, Ostrava-Poruba Název projektu: Podpora rozvoje praktické výchovy ve fyzice a chemii Datum: Jazykové gymnázium Pavla Tigrida, Ostrava-Poruba Název projektu: Podpora rozvoje praktické výchovy ve fyzice a chemii Laboratorní cvičení č. Tlak vzduchu: Teplota vzduchu: Vodík a kyslík Vlhkost

Více

ALKENY NENASYCENÉ UHLOVODÍKY

ALKENY NENASYCENÉ UHLOVODÍKY ALKENY NENASYCENÉ ULOVODÍKY 1 ALKENY - mají ve svých molekulách alespoň jednu dvojnou vazbu- C=C homologický vzorec : C n 2n názvy od alkanů zakončeny koncovkou en CYKLOALKENY - homologický vzorec : C

Více

Učitelé učitelům: náměty, pomůcky a věcičky pro chemické hračičky. Renata Šulcová

Učitelé učitelům: náměty, pomůcky a věcičky pro chemické hračičky. Renata Šulcová Renata Šulcová Učitelé učitelům: náměty, pomůcky a věcičky pro chemické hračičky Univerzita Karlova v Praze Přírodovědecká fakulta, KUDCH Praha 2006-2013 e-mail: rena@natur.cuni.cz Význam aktivizací v

Více

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) oxid manganatý Ca(H 2 BO 3 ) 2 dusitan stříbrný FeBr 3 hydroxid železitý

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) oxid manganatý Ca(H 2 BO 3 ) 2 dusitan stříbrný FeBr 3 hydroxid železitý 1. Máte k dispozici 800 gramů 24% roztoku. Vy ale potřebujete jen 600 gramů 16% roztoku. Jak to zařídíte? Kolik roztoku odeberete a jaké množstvím vody přidáte? 2. Jodičnan draselný reaguje s oxidem siřičitým

Více

Ukázky z pracovních listů B

Ukázky z pracovních listů B Ukázky z pracovních listů B 1) Označ každou z uvedených rovnic správným názvem z nabídky. nabídka: termochemická, kinetická, termodynamická, Arrheniova, 2 HgO(s) 2Hg(g) + O 2 (g) H = 18,9kJ/mol v = k.

Více

Dusík a jeho sloučeniny

Dusík a jeho sloučeniny Dusík a jeho sloučeniny Mgr. Jana Pertlová Copyright istudium, 2008, http://www.istudium.cz Žádná část této publikace nesmí být publikována a šířena žádným způsobem a v žádné podobě bez výslovného svolení

Více

Rozezná a vysvětlí význam označení různých nebezpečných látek. Vybrané dostupné látky pojmenuje a vysvětlí jejich nebezpečnost.

Rozezná a vysvětlí význam označení různých nebezpečných látek. Vybrané dostupné látky pojmenuje a vysvětlí jejich nebezpečnost. Vyučovací předmět: Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby F emie () Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka OSV 1 (praktické pokusy) Na konkrétních příkladech rozliší látky a tělesa, pokusným

Více

7) Uveď příklad chemické reakce, při níž se sloučí dva prvky za vzniku sloučeniny. (3) hoření vodíku s kyslíkem a vzniká voda

7) Uveď příklad chemické reakce, při níž se sloučí dva prvky za vzniku sloučeniny. (3) hoření vodíku s kyslíkem a vzniká voda Chemické reakce a děje Chemické reakce 1) Jak se chemické reakce odlišují od fyzikálních dějů? (2) změna vlastností látek, změna vazeb mezi atomy 2) Co označujeme v chemických reakcích jako reaktanty a

Více

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto H 3 C Vymezení arenů V aromatickém cyklu dochází k průniku orbitalů kolmých k rovině cyklu. Vzniká tzv. delokalizovaná vazba π. Stabilita benzenu

Více

6.Úprava a čistění vod pro průmyslové a speciální účely

6.Úprava a čistění vod pro průmyslové a speciální účely 6.Úprava a čistění vod pro průmyslové a speciální účely Ivan Holoubek Zdeněk Horsák RECETOX, Masaryk University, Brno, CR holoubek@recetox.muni.cz; http://recetox.muni.cz Inovace tohoto předmětu je spolufinancována

Více

SOUTĚŽNÍ ÚLOHY TEORETICKÉ ČÁSTI

SOUTĚŽNÍ ÚLOHY TEORETICKÉ ČÁSTI Ústřední komise Chemické olympiády 47. ročník 2010/2011 OKRESNÍ KOLO kategorie D SOUTĚŽNÍ ÚLOHY TEORETICKÉ ČÁSTI časová náročnost: 90 minut Kolektiv autorů 47. ročníku Chemické olympiády kategorie D VŠCHT

Více

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354 LRR/CHPB2 Chemie pro biology 2 Karboxylové kyseliny Lucie Szüčová Osnova: fyzikální vlastnosti karboxylových kyselin, základní

Více

Kyslíkaté deriváty. 1) Hydroxyderiváty: a) Alkoholy b) Fenoly. řešení. Dle OH = hydroxylová skupina

Kyslíkaté deriváty. 1) Hydroxyderiváty: a) Alkoholy b) Fenoly. řešení. Dle OH = hydroxylová skupina Kyslíkaté deriváty řešení 1) Hydroxyderiváty: a) Alkoholy b) Fenoly Dle = hydroxylová skupina 1 Hydroxyderiváty Alifatické alkoholy: náhrada 1 nebo více atomů H. hydroxylovou skupinou (na 1 atom C vázaná

Více

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: Název projektu: Číslo projektu: Autor: Tematická oblast: Název DUMu: Kód: Datum: 18. 9. 2013 Cílová skupina: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím

Více

Zplyňování. Ing. Martin Lisý, PhD. Energetický ústav VUT v Brně Fakulta strojního inženýrství

Zplyňování. Ing. Martin Lisý, PhD. Energetický ústav VUT v Brně Fakulta strojního inženýrství Zplyňování Ing. Martin Lisý, PhD. Energetický ústav VUT v Brně Fakulta strojního inženýrství Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a Statním rozpočtem ČR Technologie zpracování biomasy

Více

ELEKTRICKÝ PROUD V KAPALINÁCH, VYUŽITÍ ELEKTROLÝZY V PRAXI

ELEKTRICKÝ PROUD V KAPALINÁCH, VYUŽITÍ ELEKTROLÝZY V PRAXI Škola: Autor: DUM: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Masarykovo gymnázium Vsetín Mgr. Jitka Novosadová MGV_F_SS_2S2_D17_Z_ELMAG_Elektricky_proud_v_kapalinach_ vyuziti_elektrolyzy_v_praxi_pl Člověk

Více

Přechodné prvky, jejich vlastnosti a sloučeniny

Přechodné prvky, jejich vlastnosti a sloučeniny Přechodné prvky, jejich vlastnosti a sloučeniny - jsou to d-prvky, nazývají se také přechodné prvky - v PSP jsou umístěny mezi s a p prvky - nacházejí se ve 4. 7. periodě - atomy přechodných prvků mají

Více

4. CHEMICKÉ ROVNICE. A. Vyčíslování chemických rovnic

4. CHEMICKÉ ROVNICE. A. Vyčíslování chemických rovnic 4. CHEMICKÉ ROVNICE A. Vyčíslování chemických rovnic Klíčová slova kapitoly B: Zachování druhu atomu, zachování náboje, stechiometrický koeficient, rdoxní děj Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly

Více

Otázka: Vodík. Předmět: Chemie. Přidal(a): Ivana K. Značka: H. El. konfigurace: 1s 2. Elektronegativita: 2,2. 3 Izotopy:

Otázka: Vodík. Předmět: Chemie. Přidal(a): Ivana K. Značka: H. El. konfigurace: 1s 2. Elektronegativita: 2,2. 3 Izotopy: Otázka: Vodík Předmět: Chemie Přidal(a): Ivana K. Značka: H El. konfigurace: 1s 2 Elektronegativita: 2,2 3 Izotopy: Izotop je označení pro nuklid v rámci souboru nuklidů jednoho chemického prvku. Jádra

Více

MAKROMOLEKULÁRNÍ LÁTKY

MAKROMOLEKULÁRNÍ LÁTKY MAKROMOLEKULÁRNÍ LÁTKY 1. Základní pojmy - makromolekulární látky = molekulové systémy složené z velkého počtu atomů, které jsou vázány chemickou vazbou do dlouhých řetězců - řetězce jsou tvořeny stavebními

Více

ŘEŠENÍ KONTROLNÍHO TESTU ŠKOLNÍHO KOLA

ŘEŠENÍ KONTROLNÍHO TESTU ŠKOLNÍHO KOLA Ústřední komise Chemické olympiády 49. ročník 2012/2013 ŠKOLNÍ KOLO kategorie B ŘEŠENÍ KONTROLNÍHO TESTU ŠKOLNÍHO KOLA KONTROLNÍ TEST ŠKOLNÍHO KOLA (60 BODŮ) ANORGANICKÁ CHEMIE 30 BODŮ Úloha 1 Titrační

Více

Sada 7 Název souboru Ročník Předmět Formát Název výukového materiálu Anotace

Sada 7 Název souboru Ročník Předmět Formát Název výukového materiálu Anotace Sada 7 Název souboru Ročník Předmět Formát Název výukového materiálu Anotace VY_52_INOVACE_737 8. Chemie notebook Směsi Materiál slouží k vyvození a objasnění pojmů (klíčová slova - chemická látka, směs,

Více

Elektrochemický potenciál Standardní vodíková elektroda Oxidačně-redukční potenciály

Elektrochemický potenciál Standardní vodíková elektroda Oxidačně-redukční potenciály Elektrochemický potenciál Standardní vodíková elektroda Oxidačně-redukční potenciály Elektrochemie rovnováhy a děje v soustavách nesoucích elektrický náboj Krystal kovu ponořený do destilované vody + +

Více

P + D PRVKY Laboratorní práce

P + D PRVKY Laboratorní práce Téma: Reakce sloučenin železa a kobaltu P + D PRVKY Laboratorní práce Úkol 1: Určete, které vlivy se podílí na korozi železa. Koroze je označení pro děj probíhající na povrchu některých kovů. Na jejím

Více

Emise zážehových motorů

Emise zážehových motorů Emise zážehových motorů Složení výfukových plynů zážehového motoru 1. Plynné složky: - oxid uhličitý CO 2 - oxid uhelnatý CO - oxidy dusíku NO x (majorita NO) - nespálené uhlovodíky HC (CH x ) Nejvýznamnější

Více

Veličiny- základní N A. Látkové množství je dáno podílem N částic v systému a Avogadrovy konstanty NA

Veličiny- základní N A. Látkové množství je dáno podílem N částic v systému a Avogadrovy konstanty NA YCHS, XCHS I. Úvod: plán přednášek a cvičení, podmínky udělení zápočtu a zkoušky. Základní pojmy: jednotky a veličiny, základy chemie. Stavba atomu a chemická vazba. Skupenství látek, chemické reakce,

Více

Chemické výpočty. = 1,66057. 10-27 kg

Chemické výpočty. = 1,66057. 10-27 kg 1. Relativní atomová hmotnost Chemické výpočty Hmotnost atomů je velice malá, řádově 10-27 kg, a proto by bylo značně nepraktické vyjadřovat ji v kg, či v jednontkách odvozených. Užitečnější je zvolit

Více

Chemie. Charakteristika předmětu

Chemie. Charakteristika předmětu Vzdělávací obor : Chemie Chemie Charakteristika předmětu Chemie je zahrnuta do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Chemie je vyučována v 8. a 9. ročníku s hodinovou dotací 2 hodiny týdně. Převáţná část

Více