školní vzdělávací program Univerzální obráběč RVP H/01 Obráběč kovů Kompletní ŠVP Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Transkript

1 školní vzdělávací program Univerzální obráběč H/01 Obráběč kovů Kompletní ŠVP

2 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

3 Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Profil absolventa 3 3 Charakteristika školy 6 4 Charakteristika ŠVP Popis materiálního a personálního zajištění výuky Začlenění průřezových témat 13 5 Učební plán 14 6 Přehled rozpracování do ŠVP Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk Anglický jazyk Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějepis Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Základy ekologie Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Literatura Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie NC stroje Ekonomické vzdělávání Ekonomicka Odborné vzdělávání Strojírenská technologie Technologie Strojnictví Odborný výcvik - SS Odborný výcvik - SO Technická dokumentace Spolupráce se sociálními partnery Evaluace vzdělávacího programu 158

4 PLACE HERE Univerzální obráběč H/01 Obráběč kovů Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP Univerzální obráběč Datum Platnost Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Délka studia v letech: 3 Název Dosažené vzdělání H/01 Obráběč kovů Střední vzdělání s výučním listem Název školy Adresa Jesenická 1, Praha 10 - Záběhlice IČ REDIZO Ředitel Lumír Kymr Telefon Fax lumir.kymr@ssesp10.cz www Zřizovatel Hlavní město Praha Adresa Mariánské nám. 2, Praha 1 IČ Telefon , ingo@praha.eu www datum, podpis, razítko 2

5 23-56-H/01 Obráběč kovů Profil absolventa 2 Profil absolventa Škola, Jesenická 1, Praha 10 - Záběhlice Název ŠVP Univerzální obráběč Platnost Délka studia v letech: 3.0 Kód a název oboru H/01 Obráběč kovů Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Absolvent Školního vzdělávacího programu Obráběč kovů disponuje kompetencemi pro činnosti ve výrobních a opravárenských podnicích, veřejných službách a ve sféře živnostenského podnikání při výrobě, montáži, opravách a servisních činnostech strojírenských výrobků, strojů a zařízení používaných ve strojírenství, stavebnictví, energetice, v těžebním, hutním a chemickém průmyslu, v zemědělství, dopravě a dalších odvětvích hospodářství. Absolvent umí opravovat stroje a funkční celky apod.je zaměřen na provádění demontáží, kontroly a opravy strojních částí a jejich montáže. Ovládá základní ruční a strojní operace rozpojování, spojování, opravy. Provádí jednoduché elektrotechnické práce související s opravami. Absolvent Školního vzdělávacího programu Obráběč kovů se uplatní při výkonu povolání Obráběč kovů ve velkých, středně velkých i malých firmách a v živnostech v pozici zaměstnance i podnikatele. Po absolvování závěrečných zkoušek se může ucházet o přijetí do studijních oborů pro absolventy tříletých učebních oborů, apod. Kompetence žáka: Popis (výčet) očekávaných výsledků vzdělávání (kompetencí) absolventa Žák umí prakticky využít znalosti o různých druzích surovin či zpracovávaných materiálů, používaných nástrojů, strojů a zařízení, technologických postupů. Umí používat při pracovních činnostech adekvátní technické prostředky (stroje, nástroje, nářadí a zařízení, přípravky, pomůcky a materiál), orientuje se v technologických postupech, umí posoudit vlastnosti a zvolit surovinu pro daný technologický postup. Používá k diagnostikování stavu strojů a zařízení příslušných nástrojů, ke sledování průběhu pracovních činností a k posuzování jejich výsledků vhodné měřicí a kontrolní prostředky a zařízení. Umí volit a používat maziva a další provozní látky pro zajištění provozuschopnosti zařízení. Jedná v souladu s předpisy o nakládání s ropnými látkami. Zpracovává jednoduché náčrtky k doplnění technologického postupu. Žák umí číst z výkresů a technologických dokumentací zadání výroby. Odborné kompetence vztahující se k oboru vzdělání Umí strojní třískové obrábění kovových a nekovových materiálů Umí rozeznat technologické vlastnosti materiálu pro strojní obrábění Umí ručně i strojně nastavit, obsluhovat a udržovat obráběcí stroje Ovládá, kontroluje a měří kvalitu obrobků Zná problematiku číslicově řízených strojů Udržuje používané nářadí, nástroje a pomůcky (broušení, ostření, drobné opravy apod.). Odborné kompetence obecněji vyžadované Žák zná své reálné odborné i osobnostní kvality, umí konstruktivně zvažovat své možnosti v oblasti profesní dráhy a má reálnou představu o kvalitě své práce, pracuje svědomitě a pečlivě, snaží se dosahovat co nejlepších výsledků a konstruktivně přistupovat k důvodné kritice a k odstraňování vzniklých nedostatků. Žák získá základní přehled o nabídce profesních a vzdělávacích možností a příležitostí v regionu, a umí posoudit a zjisti možnosti svého pracovního uplatnění a jim odpovídající potřeby dalšího vzdělávání. Umí vhodným způsobem presentovat výsledky své práce i dispozice k dalšímu profesnímu i osobnímu rozvoji. Uvažuje a jedná ekonomicky v osobním i pracovním životě, (tj. bere v úvahu náklady, výnosy a zisk každé činnosti), pracuje hospodárně a snaží se o loajálnost v pozici zaměstnance. Dodržuje zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, zná pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání a pečuje o stroje a zařízení a provádí jejich běžnou údržbu a obsluhu. 3

6 23-56-H/01 Obráběč kovů Profil absolventa Žák rozumí opravám strojů a zařízení tak, aby je mohl prakticky řešit. Chápe principy a technologie konstrukcí. Žák zná zásady obsluhy svěřených strojů. Další výsledky vzdělávání: Čte s porozuměním texty verbální, ikonické (tabulky, grafy, schémata, výkresy) atd. Dovede se vyjadřovat mateřském jazyce i cizím jazyce přiměřeně situaci každodenního a pracovního života. Má základní znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti. Má základní znalosti v oblasti právního vědomí a vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu práce, podnikových činnostech a v pracovněprávních vztazích. Má numerické znalosti, Zná zásady správné životosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, umí poskytnout první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění. Dovede identifikovat běžné problémy, s nimiž se v životě setká a hledat způsoby jejich řešení. Specifické výsledky vzdělávání: Žák je veden tak, aby se: - orientoval se v potřebných informacích a pracoval s nimi uvážlivě - byl schopen používat prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro získávání a zpracování informací ve všech oblastech zejména v pracovním životě - měl aktivní přístup k životu, včetně života občanského a k řešení problémů - snažil se jednat a komunikovat slušně a odpovědně, atd. - respektoval lidská práva - chránil životní prostředí - jednal hospodárně - pociťoval odpovědnost za své zdraví, usiloval o zdravý životní styl a o zdokonalování své tělesné zdatnosti Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání (dle ), stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou, která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Úspěšné složení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících studijních vzdělávacích programů ve středních odborných školách a středních odborných učilištích a tím může získat úplné střední vzdělání. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy. Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence: Klíčové kompetence Kompetence k učení objektivně hodnotí svůj pokrok a realizuje své dálší profesní možnosti vzděláváním v oboru rozumí procesu učení a realizuje ho na různých úrovních Kompetence k řešení problémů používá pomůcky, umí spolupracovat úkoly a problémy řeší odpovídajícím způsobem Komunikativní kompetence v cizojazyčném prostředí se prezentuje kompetentně dodržuje kulturu mluveného i psaného projevu Personální a sociální kompetence je schopen kooperace v týmu k cílům a prioritám přistupuje odpovědně, chápe příčiny i následky jednání 4

7 23-56-H/01 Obráběč kovů Profil absolventa Občanské kompetence a kulturní povědomí rozvíjí kulturu, ochraňuje hodnoty, včetně životního prostředí uplatňuje etické kodexy a normy občanského soužití Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám řeší svou pracovní a odbornou kariéru Matematické kompetence v praktických případech používá matematické a statistické postupy s porozumněním používá kvantitativní pojmy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi výpočetní techniku používá odborně a efektivně umí posoudit validitu informací a vhodně informace použít Odborné kompetence Používat technickou dokumentaci Pracuje s výkresovou a technologickou dokumentací Obrábět materiály Volí vhodné řezné podmínky podle materiálu obrobku a nástroje, obrobitelnosti materiálů Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Orientovat se v problematice bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Dbá o dodržení požadované kvality práce, výrobků a služeb Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje Je schopen ekonomicky myslet a jednat 5

8 23-56-H/01 Obráběč kovů Charakteristika školy 3 Charakteristika školy Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Jesenická 1, Praha 10 - Záběhlice Univerzální obráběč Dosažené vzdělání Střední vzdělání s výučním listem H/01 Obráběč kovů Délka studia v letech: 3 vznikla sloučením tří tradičních učilišť, které vyučovaly své obory od padesátých let minulého století: Středního odborného učiliště technického, Dubečská 34, Praha 10, Středního odborného učiliště telekomunikačního, Jesenická 1, Praha 10 a Středního odborného učiliště technického, Průhonická 6, Praha 10. Sloučením škol došlo k funkčnímu propojení strojírenských oborů s obory telekomunikačními a elektrotechnickými. Škola získala po sloučení finanční prostředky od zřizovatele pro rekonstrukci školy a stavbu 4. nadzemního podlaží v Jesenické ulici. Touto stavbou došlo ke sloučení celé teoretické výuky do jedné budovy, do Jesenické ulice. Zde v budově B probíhá také výuka odborného výcviku telekomunikačních a elektrotechnických borů. Odborný výcvik strojírenských oborů je vyučován v Dubečské ulici, kde bude také probíhat výuka oboru dopravního, kterým škola doplňuje nabídku oborů. Při tvorbě školních vzdělávacích programů škola uplatnila více jak osmiletou zkuše-nost strojírenských oborů a vytvořila program se společným em ve strojíren-ských oborech a se společným em v elektrotechnických oborech včetně oborů telekomunikačních. Definitivní rozhodnutí o konkrétním oboru a maturitním nebo nematuritním studiu se tím odkládá na konec u na základě žákových zkušeností a studijních výsledků. Pokud absolvent tříletého učebního oboru dosahuje dobrých výsledků v průběhu studia, nabízí škola přijetí do 3. ročníku technologicky příbuzného maturitního obo-ru. Tím žák získá nejen maturitní vysvědčení, ale oproti nástavbovému studiu i kvalitativně vyšší odborné znalosti. Vedle výše uvedených směrů jsou obory doplněny ještě oborem Provoz a ekonomika dopravy se zaměřením pro České dráhy a oborem Finanční specialista ( Ekonomika a podnikání). Škola svým pojetím a projekty pro jednotlivé studijní a učební obory dává předpoklad získání středního vzdělání s maturitou nebo výučním listem v moderním učebním oboru, o který je na trhu práce značný zájem. Komplexní teoretická a praktická pří-prava žáků umožňuje propojení výuky nejen v rámci školy, ale i na některou z více než 30 smluvních organizací, ve kterých získávají žáci během studia další praktické zkušenosti i možnost svého budoucího uplatnění. Mimopražským zájemcům škola nabízí ubytování ve vlastním domově mládeže. Volný čas je možné naplnit účastí ve sportovních kroužcích, v počítačovém kroužku, v kroužku CAD/CAM, v klubu mladého diváka, na víkendových sportovně turistických akcích a prázdninovém cyklistickém táboře. Žáci mají k dispozici tělocvičnu, tenisové a volejbalové kurty, knihovnu a počítače s trvalým připojením na internet. Škola poskytuje služby výrobní povahy ve strojírenských a elektrotechnických profe-sích, zpracování dat, knihařské práce, ubytovací služby a přednáškovou a kurzovní činnost. 6

9 23-56-H/01 Obráběč kovů Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Jesenická 1, Praha 10 - Záběhlice Univerzální obráběč Dosažené vzdělání Střední vzdělání s výučním listem H/01 Obráběč kovů Délka studia v letech: 3 Celkové pojetí vzdělání v daném programu Stěžejní metody výuky používané v rámci praktického a teoretického vyučování: Teoretické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Praktické vyučování - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka Způsoby rozvoje klíčových kompetencí ve výuce: Žák je motivován k vlastní aktivitě a kreativitě. Umožní bezprostředně aplikovat teoretické poznatky i praktické dovednosti v komplexně projektovaných praktických úkolech, co nejvíce podobných reálným pracovním úkonům. Kompetence a jejich rozvoj budou směřovat k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aktivně rozvíjel získané poznatky. Bude kladen důraz na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a žák, v procesu konzultací a samostatných zadání v problémovém vyučování. Důraz bude kladen na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce. a) Komunikativní kompetence naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce, při kontaktu s rodinou a přáteli, zaměstnavateli i orgány státní správy a samosprávy, žák vyplňovat formuláře, zadání, výkazy a získá kompetence k prezentaci 7

10 23-56-H/01 Obráběč kovů Charakteristika ŠVP v médiích, aktivně se umí účastnit diskusí v odborné sféře a formuje představy v rozsahu vývoje přizpůsobování moderním technologiím, formuluje a obhajuje své názory, respektuje názory druhých. b) Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých - umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro svůj osobní rozvoj a pro rozvoj společnosti. c) Sociální kompetence naučí žáka pracovat samostatně i v týmu, zodpovídat za své jednání a chování. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Žák umí pomáhat a vážit si práce své i práce druhých, práce pro celek i dalšího přátelství a prohlubovat jej. Dopomoc při pohybových aktivitách je pro něj samozřejmostí, pomoc zdravotně postiženým vnímá jako své poslání. d) Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe a orientovat svou zdatnost na výkon povolání, odborně se rozvíjet a získají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli především v oblasti pohybové podpory, zvládání stresů, mezilidských vztahů, prevence negativních vlivů na zdraví zaměstnanců a jednostranných pracovních činností s přihlédnutím k jejich kompenzaci. e) Občanské kompetence vyjadřují hodnoty občana ve společnosti, jedná se o soubor hodnot a postojů, které jsou demokracii vlastní. Žák vyjadřuje postoje k veřejnému zájmu. Používá zákonů a respektuje právo v plném rozsahu. Umí respektovat práva osob a bojuje proti rasismu a xenofobii. Jedná v souladu s morálními principy. Zapojuje se aktivně do společenského dění a připravuje se na vstup do politického života v občanské společnosti. Uvědomuje si národní, kulturní a osobnostní identitu. Zajímá se o dění lokálního, státního i nadnárodního charakteru. Je hrdý na tradice a hodnoty svého národa. Žák si uvědomuje zodpovědnost za život a je připraven k řešení případných životních problémů, ví, jak a kde hledat pomoc. Žák zkoumá věrohodnost informací, nemá tendence nechat s sebou manipulovat. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky: Průřezová témata budou do výuky začleňována po celou dobu studia tak, jak se na nich shodnou předmětové komise školy na počátku zavádění ŠVP. Pokud bude nutné upravit zadání předmětových komisí a začlenění průřezových témat, dojde k tomu vždy na začátku příslušného školního roku. Realizace průřezových témat v oblasti Občan v demokratické společnosti 8

11 23-56-H/01 Obráběč kovů Charakteristika ŠVP vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, založeného na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Dále vede ke stanovení priorit výchovy k demokratickému občanství ve vzdělávání, které se opírá o znalost osobností žáků, jejich názorů, postojů, prostředí. Stanovení případných metod a forem výuky podporujících a respektujících osobnostní a sociální růst, angažovanost a kreativitu. Posluje mediální gramotnosti, podporuje multikulturní výchovy. Pozornost bude věnována eliminaci negativ působících na vrstvy skupin médii. V rozsahu tématu Člověk a životní prostředí spočívá těžiště v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí člověka, jako nezbytné platformy existence. Žáci se budou umět orientovat v ekologických zákonitostech a normách a v negativních dopadech lidské činnosti. Vybudování potřebných postojů a hodnotových orientací bude rozhodující pro úspěšné naplnění myšlenky, která mluví o tom, že Zemi jsme nezdědili od svých předků, ale půjčili jsme si ji od svých dětí. Enviromentální výuka a příslušná témata budou nosným tématem průřezových kapacit. V oblasti témat Člověk a svět práce spočívá váha na osvojení znalostí a dovedností vedoucích k úspěšnému zakotvení na trhu práce. Rozvoj kompetencí a motivace dalšího vzdělávání začíná už ve fázi prvotního vzdělávání. Vlastní profesní kariéra nemůže být lhostejná žádnému z žáků, určení odpovědnosti za svůj život a profesní růst je důležitá právě ve fázi sekundárního vzdělávání. Dynamika ekonomických a technologických změn současného světa, mobilita a rekvalifikovatelnost je nutným opatřením pro podporu rozvoje klíčových kompetencí vedoucích celoživotnímu učení. Informační a komunikační technologie vedou žáka ke zdokonalování a efektivitě práce s technologiemi, NC a CNC technologiemi v běžném i profesním životě. Dosažení odborné připravenosti a využití specifik daných kvalifikací pro práci s ICT je důvodem propojení v interdisciplinárních rovinách. Metodické přístupy, které je škola schopna zajistit při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami: Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami budou individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. 9

12 23-56-H/01 Obráběč kovů Charakteristika ŠVP Organizace výuky: Výuka bude organizována denní formou dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveného vedením školy a schváleného ředitelem školy. Výuka bude rozdělena na vzdělávání teoretické a vzdělávání praktické. Výuka probíhá obvykle od 7:50 do 14:15 hodin. Řídí se Provozním řádem teoretické výuky pro potřeby teoretické výuky. Praktické vyučování se řídí v Provozním řádem praktické výuky. Ta probíhá v délce 6 hodin pro y a 7 hodin pro 2. a vyšší ročníky. Proces výuky řídí zástupci ředitele pro teoretické vyučování a zástupce ředite pro praktické vyučování. Praktické vzdělávání bude probíhat v dílnách školy vybavených pro všechna témata uvedená v ŠVP. Odborná praxe (praktické vzdělávání probíhá ve třetím ročníku i na reálných pracovištích sociálních partnerů (viz sociální partneři školy). Způsob hodnocení hodnocení výsledků vzdělávání je vyjádřeno v ředitelem schváleném klasifikačním řádu. Způsob hodnocení klíčových kompetencí Hodnocení žáků a diagnostika: Žák má právo na pravidelné, nejlépe měsíční hodnocení. Formy diagnostiky a hodnocení: - ústní zkoušení - písemné zkoušení - didaktické testy - samostatné práce - hodnocení klasifikační, slovní - hodnocení aktivity - sebehodnocení studenta - hodnocení třídy, skupiny - hodnocení aktivity a průběhu činností - hodnocení a klasifikace pohybových aktivit, jejich zvládnutí - hodnocení kriterijních požadavků formou testování - ústní zkoušení teoretických částí výuky - sebehodnocení studenta - hodnocení a klasifikace samostatných prací - hodnocení připravenosti na výuku - zkouška probíhající před státním zkušebním komisařem Žáci jsou v rámci přijímacího řízení přijati ředitelem školy po splnění podmínek přijatých vedením školy a formulovaných ve směrnici ředotele o přijímacím řízení 10

13 23-56-H/01 Obráběč kovů Charakteristika ŠVP Studium oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou, která se skládá ze tří částí - písemné, praktické a ústní. Žákům se po úspěšném ukončení vydá vysvědčení o závěrečné zkoušce s výuční list. Charakteristika obsahu a formy závěrečné zkoušky Vzdělávání v oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou v souladu se zákonem 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a vyhláškou 47/2005Sb., O ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou. Dokladem o získání středního vzdělání je výuční list a vysvědčení o závěrečné zkoušce. Závěrečná zkouška se skládá ze tří částí: 1. Písemné části závěrečné zkoušky 2. Praktické části závěrečné zkoušky 3. Ústní části závěrečné zkoušky Písemná závěrečná zkouška se skládá z otázek z odborných předmětů z technické dokumentace, strojnictví, strojírenské technologie, technologie. Písemná část vychází ze zadání praktické části. Praktická závěrečná zkouška spočívá ve zhotovení výrobku dle technické dokumentace. (Strojní a ruční obrábění.) Ústní závěrečná zkouška se skládá z 25 až 30 otázek z odborných předmětů a z podotázek z obecného přehledu ze světa práce. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se specifickými potřebami budou na základě informace nebo žádosti zákonných zástupců nezletilých žáků nebo zletilých žáků v návaznosti na doporučení nebo po konzultaci pedagogicko-psychologické poradny individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. Pro jejich přípravu bude využívána především - diferencovaná výuka, - kooperativní výuka, - týmová výuka. - interaktivní vyučování. Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami se v souladu se školským zákonem rozdělují na žáky se zdravotním postižením a na žáky se zdravotním znevýhodněním. Škola vzhledem k náročnosti oboru, s ohledem na stavebně technické vybavení školy 11

14 23-56-H/01 Obráběč kovů Charakteristika ŠVP a s ohledem na bezpečnost práce je schopna v oboru vzdělávat žáky s tělesným postižením, žáky s vadami řeči, žáky s autismem a vývojovými poruchami učení nebo chování. V případě přijímání uchazečů s výše uvedeným zdravotním postižením je nutný individuální přístup a individuální posouzení postižení tak, aby nebyla ohrožena bezpečnost daného žáka, ani žáků ostatních. V takovém případě škola vždy úzce spolupracuje s odbornými zdravotnickými zařízeními, a pedagogicko-psychologickou poradnou, se speciálně-pedagogickým centrem a dalšími institucemi kdy v jejich součinnosti se vypracuje individuální vzdělávací plán, ve kterém jsou stanoveny vzdělávací potřeby žáka, rozsah hodin výuky ve vyučovacím dni, délka vyučovacích hodin, případné rozložení studia do více let, využití kompenzačních pomůcek nebo asistenta, formy ověřování znalostí a dovedností apod. Též jsou uvedeny nezbytné úpravy prostředí a organizační úpravy, například využití bezbariérového přístupu do školy, výtahu, vyhrazení denní místnosti, sociálního zařízení apod. U žáků s autismem je vždy třeba ve spolupráci s odbornými pracovišti posoudit míru rizika s ohledem na bezpečnost žáka i žáků ostatních. Žákům se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií aj.) je vzhledem k velkému rozšíření věnována velká pozornost. Informace o těchto žácích jsou soustředěny u výchovných poradců, kteří poskytují jednotlivým učitelům nezbytné informace a návody na úpravy metod a forem výuky a ověřování znalostí a dovedností (individuální tempo, nahrazení písemných prací testy, speciální formy zkoušení, zadávání prací v tištěné podobě, využití kompenzačních pomůcek, zejména počítačů notebooků s korekturami textu apod.) Žákům se zdravotním znevýhodněním (dlouhodobá nemoc, zdravotní oslabení, lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení nebo chování) je věnována pozornost na základě potvrzení odborným lékařem, pedagogicko-psychologickou poradnou nebo speciálně-pedagogickým centrem. Na základě doporučení výchovný poradce ve výchovné komisi doporučí učitelům způsoby, metody a formy výuky i ověřování znalostí. Při vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním (žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy, žáci s nařízenou ústavní výchovou, žáci v postavení azylanta nebo účastníka řízení o poskytnutí azylu) výchovný poradce shromáždí nezbytné informace a projedná metody, formy a postupy včetně individuální pomoci (např. v jazykové přípravě) ve výchovné komisi a doporučí jednotlivým vyučujícím, jak k žákovi přistupovat. Podobnou péči věnuje škola prostřednictvím výchovných komisí na základě upozornění třídních učitelů žákům s nízkým zájmem o vzdělávání, kde je riziko předčasného odchodu ze vzdělávacího procesu a jeho ukončení. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Přesto, že mimořádně nadaných žáků ve školách typu naší školy není mnoho, sledují jak třídní učitelé, tak učitelé odborného výcviku prospěch, nadání a výkony žáků. V případě mimořádného nadání pro některou oblast výuky je žákům věnována individuální péče učitele, který je odborník na oblast nadání, pro tyto žáky jsou sjednávány odborné praxe u špičkových spolupracujících firem a na špičkových pracovištích a jsou vedeni k účasti na přehlídkách a soutěžích, kde mohou své nadání prezentovat. Pokud nadání přesahuje možnosti školy, nabízí škola možnost napojení na odborníky z vysokoškolských pracovišť. 12

15 23-56-H/01 Obráběč kovů Charakteristika ŠVP 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky 4.2 Začlenění průřezových témat žáci se speciálními vzdělávacími pořebami Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 13

16 Učební plán H/01 Obráběč kovů 5 Učební plán Škola, Jesenická 1, Praha 10 - Záběhlice Název ŠVP Univerzální obráběč Platnost Délka studia v letech: 3.0 Kód a název oboru H/01 Obráběč kovů Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Učební plán ročníkový Povinné předměty 2. ročník 3. ročník Český jazyk 2 0 1/2 0 1/2 3 Anglický jazyk Občanská nauka Dějepis Fyzika Chemie Základy ekologie Matematika Literatura 1 0 1/2 0 1/2 2 Tělesná výchova Informační a komunikační technologie NC stroje Ekonomicka Strojírenská technologie Technologie Strojnictví Odborný výcvik - SS Odborný výcvik - SO / /2 39 Technická dokumentace Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace 5 6,5 7,5 19 Celkem v ročníku 34 32,5 32,

17 23-56-H/01 Obráběč kovů Učební plán Přehled využití týdnů 2. ročník 3. ročník Výuka dle rozpisu učiva null Celkem:

18 23-56-H/01 Obráběč kovů Přehled rozpracování do ŠVP 6 Přehled rozpracování do ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Kód a název oboru Jesenická 1, Praha 10 - Záběhlice Univerzální obráběč Dosažené vzdělání Střední vzdělání s výučním listem H/01 Obráběč kovů Délka studia v letech: 3 ŠVP disponibilní Jazykové vzdělávání a komunikace Vzdělávání a komunikace v českém jazyce 3 96 Český jazyk 3 96 Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Anglický jazyk Společenskovědní vzdělávání Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka 2 64 Dějepis 1 32 Přírodovědné vzdělávání Fyzikální vzdělávání Fyzika Chemické vzdělávání Chemie 1 32 Biologické a ekologické vzdělávání Základy ekologie 1 32 Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Estetické vzdělávání Literatura 2 64 Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie 3 96 NC stroje 1 32 Ekonomické vzdělávání Ekonomické vzdělávání Ekonomicka 2 64 Odborné vzdělávání Strojní obrábění Strojírenská technologie 3 96 Technologie Strojní součásti Strojnictví Odborný výcvik - SS 2 64 Strojní obrábění Odborný výcvik - SO Strojní součásti Technická dokumentace disponibilní Celkem

19 23-56-H/01 Obráběč kovů Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk 2. ročník 3. ročník 2 0 1/2 0 1/2 Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; - využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; - chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. 2 týdně, P 17

20 23-56-H/01 Obráběč kovů Český jazyk 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 20 rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie - národní jazyk a jeho útvary - jazyková kultura - vývojové tendence spisovné češtiny - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky - slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - procvičování a upevňování pravopisu (hlavní principy českého pravopisu), Pravidla českého pravopisu a práce s nimi Informační a komunikační technologie 2. Textový editor rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie 2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 20 vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - komunikační situace, komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky - projevy monologické i dialogické; neformální i formální; připravené i nepřipravené - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - vypravování v běžné komunikaci,v uměleckém projevu - jazykové prostředky užívané ve vypravování vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary 18

21 23-56-H/01 Obráběč kovů Český jazyk 3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 24 má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky - informatická výchova, knihovny a jejich služby - noviny, časopisy a jiná periodika, internet - techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení studijní), orientace v textu - získávání a zpracování informací z textu (též odborného, administrativního a publicistického, zvláště zpravodajského) - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost Průřezová témata přesahy do učebních bloků: Informační a komunikační technologie 2. Textový editor 4. Internet I. přesahy z učebních bloků: Dějepis Starověk Středověk Novověk 20. století Informační a komunikační technologie 4. Internet I. 2. Textový editor má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky 2. ročník 0 1/2 týdně, P 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 6 v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků - procvičování a upevňování pravopisu - průběžně - Pravidla českého pravopisu a práce s nimi - průběžně - význam slova a jeho změny - tvarosloví - opakování již nabytých vědomostí (slova ohebná a neohebná, základní mluvnické kategorie) - náročnější případy tvarosloví ( skloňování cizích jmen, tvary dvojné, přechylování, zapisování číslovek, rozkazovací způsob u sloves, spřežky) 19

22 23-56-H/01 Obráběč kovů Český jazyk 2. ročník v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků 2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 6 odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (popis a charakteristika) - mluvní cvičení - navázání kontaktu, udržení pozornosti, dovednost přesvědčit, dovednost vnímat a poslouchat, zpětné zhodnocení vlastního výkonu - průběžně - popis prostý - popis odborný - popis umělecký - charakteristika odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (popis a charakteristika) 3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 4 zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí - práce s autentickým textem (Žák vyhledá ukázky popisu prostého, odborného, uměleckého, publicistického a charakteristiky a svou práci prezentuje ve třídě. Prokáže, že textu rozumí a umí s ním pracovat.) Průřezová témata přesahy do učebních bloků: Informační a komunikační technologie 2. ročník 3. Internet a počítačové sítě přesahy z učebních bloků: Dějepis Starověk Středověk Novověk 20. století Informační a komunikační technologie 2. ročník 1. Prezentace 20

23 23-56-H/01 Obráběč kovů Český jazyk 2. ročník zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí 3. ročník 0 1/2 týdně, P 1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 6 v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků aplikuje znalosti z větné skladby - procvičování a upevňování pravopisu - průběžně - Pravidla českého pravopisu a práce s nimi - průběžně - větná stvaba - opakování a prohlubování již nabytých vědomostí - věta jednoduchá a souvětí - větné členy - druhy souvětí, druhy vět vedlejších, poměry mezi větami hlavními - problematika interpunkce v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu průběžně pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků aplikuje znalosti z větné skladby 2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 6 odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (odborný a administrativní styl) posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového vytvoří základní útvary administrativního stylu vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi - mluvní cvičení - navázání kontaktu, udržení pozornosti, dovednost přesvědčit, dovednost vnímat a poslouchat, zpětné zhodnocení vlastního výkonu - průběžně - odborný styl - úvod - odborný popis - výklad - odborný referát, práce s terminologií - administrativní styl - žádost, životopis, úřední korespondence 21

24 23-56-H/01 Obráběč kovů Anglický jazyk 3. ročník odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby u sebe i svých spolužáků používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar (odborný a administrativní styl) posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového vytvoří základní útvary administrativního stylu vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi 3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 4 zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů - vytvoření vlastního životopisu, žádosti a odborného referátu zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů Anglický jazyk 2. ročník 3. ročník Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. 22

25 23-56-H/01 Obráběč kovů Anglický jazyk Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; - pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Klíčové kompetence Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve 23

26 23-56-H/01 Obráběč kovů Anglický jazyk spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si v rámci plurality a multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet 3 týdně, P Gramatika Dotace učebního bloku: 40 tvoří a užívá přítomný čas prostý,průběhový umí do věty správně zařadit frekvenční příslovce zná slovosled anglické věty vazba "there is, there are " mu nečiní problémy žák umí aplikovat oba přítomné časy zájmena, sloveso to be, to have got, členy, přítomný čas prostý, přivlastňovací pád, rozkazovací způsob, slovosled, frekvenční příslovce, -ing tvar, přítomný čas průběhový, vazba "there is, there are ", some, any, no, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, opakování probraných témat 24

27 23-56-H/01 Obráběč kovů Anglický jazyk Informační a komunikační technologie 1. Základy ICT 4. Internet I. tvoří a užívá přítomný čas prostý,průběhový umí do věty správně zařadit frekvenční příslovce zná slovosled anglické věty vazba "there is, there are " mu nečiní problémy žák umí aplikovat oba přítomné časy Jazykové prostředky Dotace učebního bloku: 25 porozumí školním a pracovním pokynům zvládá jednoduchý poslech s porozuměním čte jednoduché texty a reprodukuje je cíleně rozvíjí slovní zásobu umí vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě umí napsat jednoduchý text na pohlednici,dopis,několik jednoduchých vět o sobě /bydliště,koníčky,studium / rozumí časovým údajům poslechová cvičení k jednotlivým lekcím, doplňující poslechové materiály, texty, rozhovory k jednotlivým lekcím včetně doplnujících materiálů, vhodná i rozvíjející slovní zásoba, hodiny, opakování probraných témat porozumí školním a pracovním pokynům zvládá jednoduchý poslech s porozuměním čte jednoduché texty a reprodukuje je cíleně rozvíjí slovní zásobu umí vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě umí napsat jednoduchý text na pohlednici,dopis,několik jednoduchých vět o sobě /bydliště,koníčky,studium / rozumí časovým údajům Konverzace Dotace učebního bloku: 31 zvládá obraty při seznamování,vítání a loučení umí komunikovat v jednoduché podobě o běžných situacích umí použítosobní údaje v jednoduchém dotazníku umí popsat dům a domov umí jednoduše vyprávět o svém každodenním životě tematické celky jsou adekvátně procvičovány,upevňovány a testovány moje rodina,kamarádi,můj denní program,škola,můj běžný den ve škole,kde bydlím - můj dům,byt, opakování konverzačních témat 25

28 23-56-H/01 Obráběč kovů Anglický jazyk zvládá obraty při seznamování,vítání a loučení umí komunikovat v jednoduché podobě o běžných situacích umí použítosobní údaje v jednoduchém dotazníku umí popsat dům a domov umí jednoduše vyprávět o svém každodenním životě tematické celky jsou adekvátně procvičovány,upevňovány a testovány 2. ročník 2 týdně, P Gramatika Dotace učebního bloku: 20 umí používat minulý čas prostý a průběhový seznámí se s tvorbou řadových číslovek umí používat rozkazovací způsob seznámí se stvorbou budoucího času pomocí will minulý čas prostý,průběhový,nepravidelná slovesa, řadové číslovky,rozkazovací způsob, budoucí čas - will, opakování Informační a komunikační technologie 2. ročník 3. Internet a počítačové sítě umí používat minulý čas prostý a průběhový seznámí se s tvorbou řadových číslovek umí používat rozkazovací způsob seznámí se stvorbou budoucího času pomocí will Jazykové prostředky Dotace učebního bloku: 22 umí přečíst a přeložit jednoduchý text v knize umí přečíst a přeložit se slovníkem jednoduchý odborný text umí napsat pohlednici,krátké blahopřání k narozeninám,svátkům rozvíjí základní odbornou slovní zásobu umí sestavit jednoduchý osobní dopis,vzkaz umí sepsat jednoduchý životopis rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky čtení a překlad textů v knize a doplňkového materiálu, poslech příslušných lekcí a doplňkového materiálu, rozhovory,práce se slovníky,odborná slovní zásoba 26