Závěrečná zpráva. projektu

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Závěrečná zpráva. projektu"

Transkript

1 Závěrečná zpráva projektu podzim 2011 Obsah 1. AIESEC 2. Jak to všechno začalo? 3. Vyhodnocení dotazníků žáků 4. Praktikanti 5. Závěrečná schůzka SŠ shrnutí 6. Rady od partnerů - dotazníky 7. Rady a závěr 8. Příloha Prostor pro partnery Zpracováno: Zdeňka Vacková - Project Manager leden 2012 Webové stránky projektu:

2 1. AIESEC AIESEC je mezinárodní vysokoškolskými studenty řízená organizace, která působí ve více než 107 zemích světa. V rámci České republiky máme 9 poboček, z nichž plzeňská je nejzápadnější (www.plzen.aiesec.cz). Jedna z našich hlavních činností je zprostředkovávání zahraničních stáží (http://nastaz.cz/chci-na-staz/). Čeští studenti mohou na pracovní stáž vycestovat do jedné z daných zemí. Naopak ze zahraničí nám do ČR přijíždí studenti, aby zde buď pracovali ve firmách (manažerská, technická, vzdělávací stáž) nebo na podobných projektech jako je ECONOM (vzdělávací, rozvojová). Dále organizujeme Career days (každý rok na začátku března - kde se setkávají firmy působící na českém trhu s vysokoškoláky nebo již absolventy a sdělují si požadavky a nabídky. Jednoduše řečeno, jaký profil musí mít uchazeč do té a té firmy a naopak, co mu daná firma může nabídnout (vzdělávací programy atd.). AIESEC též spravuje portál tvojekariera.cz, ale oproti CD zde není osobní kontakt se zástupci firem. A v neposlední řadě i my sami se vzděláváme, nabíráme zkušenosti, kontakty a taky samozřejmě nějakých těch pár řádků do našich životopisů. 2. JAK TO VŠECHNO ZAČALO? Jednoho úterního večera se zrodil nápad na popud tehdejšího vedení pobočky: Co takhle vytvořit projekt zabývající se finanční gramotností a jako cílovou skupinu vybrat žáky středních škol? Angličtina, poznání nových či možná opomíjených kultur, národností a samozřejmě i partneři, kteří se žáky budou diskutovat na určitá témata česky. Po delším rozmýšlení a váhání jsem se přec jenom přihlásila na pozici vedoucího týmu na poslední chvíli, jelikož jsem nebyla pevně rozhodnutá (možná byste ani Paulu, Norfis, Lea a Dávida nikdy nepoznali). O co vlastně jde? Do 1. realizace jste se zapojili VY žáci z 5 středních škol v Plzni: Plzeňská obchodní akademie s.r.o. (dále POA), Střední škola informatiky a finančních služeb (SŠINFIS), Gymnázium Luďka Piky (GLP), Střední zdravotnická škola (SZŠ a VOŠZ), Obchodní akademie (OA). Čtyři zahraniční praktikanti: Norfis z Kolumbie, Leo ze Srbska, Paula z Polska a Dávid z Maďarska. Do projektu se nám zapojilo i šest partnerů. Témata nám zpracovala firma Cofet, která se finanční gramotnosti věnuje již několik let a pořádá ve spolupráci s Finanční gramotností o.p.s. Soutěž Finanční gramotnosti. Naši praktikanti po Plzni jezdili s PMDP. Hlavním partnerem se stalo ABC Finančního vzdělávání o.p.s. zastupované Ing. Václavíkovou, dále Dobré finance s manželi Grycovými, OVB s paní Ing. Zajíčkovskou a Pavlem Novotným a Makléřská Národní s panem JUDr. Novákem. Po celý jeden týden jste měli možnost komunikovat v anglickém, popřípadě i španělském, ale i českém jazyce o finančních a ekonomických tématech. Diskutovali s Vámi jak praktikanti, tak i partneři projektu. Na začátku jste se s nimi seznámili prostřednictvím Uvítací ceremonie a Global Village. Dále následovala už jednotlivá témata Práce cesta k penězům; Cena zboží; Finanční subjekty jejich funkce a rozdíly a Rodinný a osobní rozpočet. Určité pasáže jsou zaměřeny na výsledky (oficiální část: vyhodnocení) a určité jsou věnovány žákům, proto styl psaní jim je přizpůsoben (oficiální část: informovanost o AIESEC, nápad projektu, rady, závěr). Mírná odchylka (chyba) ve zpracování vyhrazena.

3 3. VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ ŽÁKŮ Tab. č. 1 Ukázka počtu námi obdržených dotazníků 1 a počtu zapojených žáků 2 Název školy počet odevzdaných dotazníků počet žáků zapojených POA 43 cca 50 SŠINFIS 71 cca 75 GLP SZŠ 41 cca 55 OA 43 cca 60 Celkem 245 cca 303 Tab. č. 2 Kdy jsi byl/a o projektu informována? Název školy 1.ot. 2.ot. 3.ot. 4.ot. Vyplněno % POA / SŠINFIS / GLP / SZŠ / OA /43 97,67 % 0,82 1,23 14,34 83,61 244/245-1.ot. když přišel praktikant do třídy 2.ot. v pondělí ráno, když nás zavolali na zahájení projektu 3.ot. učitel nás informoval pár dní předem 4.ot. ve škole nám to řekli víc než týden před projektem Tab. č. 3 Jak si myslíš, že byla Tvoje škola připravena na projekt ECONOM? 3 Název školy Vyplněno Průměr POA /43 2 SŠINFIS /71 2,289 GLP *zn. 4,5 46/47 2,293 SZŠ /41 3,341 OA /43 1,683 % 18,83 44,35 23,85 11,3 1,26 239/245 - Nejlépe hodnocená škola vzhledem k připravenosti na projekt byla podle žáků OA, poté následovaná POA a jako třetí SŠINFIS. 1 Žáci dotazníky vyplňovali v pátek během Ukončovací ceremonie, nebo v hodinách následující týden. 2 Předpokládaná účast se měla pohybovat mezi žáky na školu. Většinou byly zapojeny 2 třídy. 3 hodnocení jako ve škole

4 Tab.č. 4 Který praktikant byl podle Tebe nejlepší? Praktikant Počet Paula 130 Norfis 88 Dávid 52 Leo 71 Na plné čáře se líbila děvčata, z nichž nejlepší podle žáků byla Paula. Tab.č. 5 Jak podle Tebe byli praktikanti připraveni? 4 Název školy Vyplněno Průměr POA /27 1 SŠINFIS /71 1,483 GLP /47 1,432 SZŠ /41 1,294 OA /43 1,22 % 73,51 21,62 3,78 0,54 0,54 185/245 - Nejvíce se v hodnocení praktikantů objevovaly jedničky, ale dostali i jednu čtyřku a pětku (z té samé školy). Tab.č. 6 O kolik si myslíš, že sis zlepšil/a AJ/ŠJ? 5 Název školy 1.ot. 2.ot. 3.ot. 4.ot. Vyplněno POA /43 SŠINFIS /71 GLP 3 18A+8S 19A+2S 0 47/47 SZŠ /41 OA /43 1.ot. - moje angličtina je pořád na stejné úrovni, vůbec jsem se nezlepšil/a 2.ot. - naučil/a jsem se pár nových slovíček 3.ot. - naučil/a jsem se hodně nových slovíček a mluvil/a jsem s praktikanty 4.ot. - osobně si myslím, že moje angličtina je o hodně lepší Nejvíce žáků odpovědělo, že se naučili pár nových slovíček, avšak 10 dalších uvedlo zlepšení anglického jazyka. 4 hodnocení jako ve škole 5 Někteří z žáků zakroužkovali víc než jednu odpověď. GLP mělo i španělštinu, proto A+S.

5 Tab.č. 7 Líbil se Ti celkově projekt ECONOM? Pokud ano, proč? 6 Název školy 1.ot. 2.ot. 3.ot. 4.ot. 5.ot. ž j.d. Vyplněno POA 2 1/+3 3/+10 1/+18 11/+20 2/ /43 SŠINFIS 3 2/+8 5/+17 6/+17 16/+29 2/+19 0/+2 68/71 GLP /47 SZŠ 0 3/+20 0/+11 1/+15 6/+20 4/+20 0/+1 41/41 OA /43 % 1,02 9,39 14,49 24,08 32,65 17,55 0, ot. - projekt se mi nelíbil 2.ot. - líbil se mi, protože jsme se mohli ve škole flákat 3.ot. - líbil se mi, protože se mi líbil praktikant/ka 4.ot.- líbil se mi, protože jsem se dozvěděl/a něco hodnotného 5.ot. - líbil se mi, protože rád/a potkávám lidi z jiných zemí ž - líbil se mi, protože jsem si zlepšil/a angličtinu Jiný důvod? Jaký?... J.d.: př. Bavila mě konverzace; spolupráce se spolužáky; komunikace v Aj; bavilo mě komunikovat s lidmi v cizím jazyce Tab.č. 8 Chtěl/a bys, aby projekt ECONOM byl příští rok znovu na Vaší škole? Název školy ANO NE POA 39 3 SŠINFIS 61 7 GLP 45 2 SZŠ 39 2 OA 41 1 Zbylé otázky sloužily pro nás, abychom mohli přizpůsobit další realizaci projektu přímo žákům (jako zpětná vazba; co si přejí atd.). 4. PRAKTIKANTI Tato část je vypracována na základě dotazníků od praktikantů v polobodech. - Úroveň jazyka se pohybovala od basic po upper intermediate. - V rámci příští realizace noví praktikanti si na základě rady (od Dávida) připraví též prezentace a videa na předem daná témata. - Malá účast žáků pohybující se mezi 7 až 20, na SŠINFIS až do 40 (způsobeno vyšším počtem zapojených žáků a sloučením). - Rada pro žáky z POA: Rozumíte mnoha věcem, ale na čem je potřeba zapracovat, je vaše mluvení. 6 př. 2+3 u jedničky znamená, že pouze jedničku zakroužkovali 2 žáci, ale další 3 ji měli ještě společně s min.jedním bodem.

6 - Žákyně a žáci SZŠ: Zapřemýšlejte, jak můžete zlepšit Vaše jazykové dovednosti. My zapřemýšlíme, jestli Vám přivezeme někoho, kdo se zabývá ne jen ekonomikou, financemi, ale i medicínou, zdravím. - Z pohledu praktikantů byly nejlepšími tématy pro žáky Rozpočet a Cena zboží. - Vyučující by neměli zasahovat do diskuzí praktikantů se žáky, nechat je samostatně odpovídat. - Během projektu jsme byli na skok s Global Village i na 4. Základní škole. Do budoucna chceme jít s projektem i na ZŠ, proto je nejdříve důležité zjistit, jaká úroveň cizího jazyka zde je. Podle praktikantů žáci ze ZŠ komunikovali více než ze SŠ. Přeci se, středoškoláci, nenecháte zahanbit. ;) 5. ZÁVĚREČNÁ SCHŮZKA SŠ - SHRNUTÍ zrušit výuku pro žáky =) nejlepší -vyčlenění jednoho konkrétního člověka př. pro den -RNDr. Štěpánek jako matematik finanční gramotnost ano -Mgr. Melnyková: byt se osvědčil; hru: doporučení pro všechny skupiny; ostatním bylo líto, že se nemohli též účastnit -sehnat sponzory na ubytování nebo odměna pro rodiny (přesně určit pravidla ) = odměnou pro rodiny by mělo být to, že mají u sebe doma zahraničního praktikanta, se kterým mohou mluvit, poznat jeho kulturu, ochutnat tamní jídlo (v českých podmínkách uvařené) =) ale našly se 4 rodiny, které byly docela spokojené - přišli paní Mgr. Spěváčkové poděkovat - praktikanti byli úžasní lidsky -chodilo málo studentů =) strach, že nerozumí? (možná duplicita dvou akcí) =) jak pracovat s docházkou? -začátečníci namícháni s pokročilejšími -lepší komunikace, která skupina má kterého praktikanta a kdy =) na škole vyvěsit -předschůzka nejlépe týden před konáním projektu na škole =) můj typ -co když se přihlásí na ubytování žáci nezapojení do projektu? -důležité základy angličtiny ze ZŠ -pro projekt vybírat spíše výběrové ZŠ (rozšířená výuka jazyků apod. + víceletá gymnázia) -GV: říct praktikantům, jaký budou mít časový prostor -odpoledne konverzační hodinka (třeba pro další žáky na škole) -kopírovat rozvrhy škol do programu -vědět předem, na co se škola zaměřuje a tomu přizpůsobit diskuze, tréninky a workshopy -úroveň angličtiny =) alespoň slovíčka minimálně 6. RADY OD PARTNERŮ - DOTAZNÍKY Hlavní partner ABC Finančního vzdělávání Pro POA: A) Jaká témata považujete ve finanční a ekonomické oblasti za nejdůležitější? V ekonomice uvědomit si/umět z trendů dohlédnout příčinné vazby a souvislosti (nestačí znát trend ale umět si představit, které oblasti našeho života může ovlivnit). Ve finanční oblasti - počítání s procenty praktické a reálné příklady ze života, základní přehled v sazbách nejběžnějších finančních produktů, znát nejběžnější potenciálně nebezpečné produkty a provazbu na ekonomiku.

7 B) Co by studenti mohli vylepšit, v čem se nejvíc vzdalují realitě a jak jim doporučujete pokračovat ve finančním vzdělávání? Studenti POA nás svými znalostmi příjemně překvapili, hodnotíme jako lehce nadprůměrné, mají však nižší motivaci. Také jsme vnímali velké rozdíly mezi studenty v přístupu a znalostech. Pro SŠINFIS: A) Jaká témata považujete ve finanční a ekonomické oblasti za nejdůležitější? Stejná jako v předchozím případě (počítání s procenty, základní přehled o fungování finančního trhu a roli spotřebitele, základní přehled o možnostech, nástrojích a hlavních rizicích): Za klíčový přitom považujeme kontakt studentů s realitou / reálnou situací na finančním trhu, která udělá celé téma záživnější a použitelnější. Takový reálný kontakt vyžaduje přísun kvalitních analyzovaných informací a kvalifikovaný zdravý úsudek, který snad ani není v silách pedagogů. Proto si myslíme, že výuka ve školách by měla být obohacována zvenku - projekty jako je tento. V ekonomice opět hlavně základní příčinné vazby a souvislosti. B) Co by studenti mohli vylepšit, v čem se nejvíc vzdalují realitě a jak jim doporučujete pokračovat ve finančním vzdělávání? Doporučujeme využít motivovanosti studentů a pokračovat s finančním vzděláváním, a to procvičit základní finanční znalosti na praktických příkladech a udržovat. Prostředí v této škole je to mu velmi příznivé jak ze strany pedagogů, tak ze strany studentů. Největší odklon od reality jsme identifikovali u představy o časové a finanční náročnosti hypotéky (vnímána nedostupně) a spotřebitelských úvěrů (kreditek), které naopak nepůsobí tak nákladně, jak ve skutečnosti jsou. První odklon neznamená významnější riziko, druhý určité riziko představuje, a to riziko zatížení spotřebitelskými úvěry, úvěrovými produkty. Tomuto tématu proto doporučujeme ještě věnovat pozornost. Pro GLP: A) Jaká témata považujete ve finanční a ekonomické oblasti za nejdůležitější? Reálné příklady a případy, vidět a zažít dopady různých finančních rozhodnutí. B) Co by studenti mohli vylepšit, v čem se nejvíc vzdalují realitě a jak jim doporučujete pokračovat ve finančním vzdělávání? Všechny 3 skupiny dosáhly finančních cílů hry, studenti byli aktivní a zvídaví (hodně se ptali), dobře počítali. Co nás vždy překvapí, že studenti neznají základní vzorec finanční matematiky složené úročení. Největší rozdíl od reality opět u sazby spotřebitelského úvěru. Pro SZŠ: A) Jaká témata považujete ve finanční a ekonomické oblasti za nejdůležitější? Upozorňovat na rizika, ukazovat reklamu versus skutečná čísla, přehled a příklady nástrojů. B) Co by studenti mohli vylepšit, v čem se nejvíc vzdalují realitě a jak jim doporučujete pokračovat ve finančním vzdělávání? Hru jsme nestihli zahrát celou, poslední 3 kola jsme zrychlili a výsledky dopočítali. I zde dosáhli studenti stanovených cílů, i když s nižšími částkami. Studenti byli milí, slušní. Nutno říci, že témata financí jsou jim dál než předchozím. To je pochopitelné vzhledem k zaměření. Největší rozdíl od reality opět u sazby spotřebitelského úvěru.

8 Pro OA: A) Jaká témata považujete ve finanční a ekonomické oblasti za nejdůležitější? Aktuálně nástrahy finančního trhu prevence pro studenty, které implementace RVP s velkou pravděpodobností příliš nezasáhne. Vzdělávání pedagogů souběžně, propojování skupin student, pedagog, rodič Využití externích odborníků k přednáškám a výuce přispění odborníků považujemeza velmi důležité. B) Co by studenti mohli vylepšit, v čem se nejvíc vzdalují realitě a jak jim doporučujete pokračovat ve finančním vzdělávání? Znalosti studentů, kteří absolvovali WS byly přednášejícími hodnoceny nejlépe ze všech zúčastněných škol. Jejich znalosti se nejvíce blížili realitě. Ve hře jsme zaznamenali konzervativnější přístup žáků k možnostem využití potenciálu nástrojů (hry), než v ostatních školách, zodpovědnější přístup, lepší propočítávání možností, méně využití pokus x omyl. Jako pokračování bychom doporučili 2. zahrání hry a rozbor posunu, ukázky reklamních triků s finančními produkty či příklady nejčastějších situací vzniku dluhů mladistvých (jízda na černo, nezaplacení faktury mobilního operátory, postoupení pohledávky). Od MAKLÉŘSKÉ NÁRODNÍ pro OA: b) Co by studenti mohli vylepšit, v čem se nejvíc vzdalují realitě a jak jim doporučujete pokračovat ve finančním vzdělávání? Intelektuální úroveň studentů je na velmi dobré úrovni, do zadaných témat se aktivně zapojovali a sdělovali vlastní názor. 7. RADY A ZÁVĚR Především chci upozornit na fakt, že projekt byl vytvářen studenty jen o pár let staršími než Vy sami. Pokud v naší zemi chceme opravdu něco změnit k lepšímu, leží to v našich rukách. Je důležité, abychom se zlepšovali v jazykových dovednostech, jelikož žijeme v globálním světě (státy jsou mezi sebou propojeny hned v několika oblastech). Musíme se umět domluvit s dalšími národy, rozumět jim, jestli nám nadávají či s námi chtějí spolupracovat. V současné době máme mnoho příležitostí: studovat VŠ; vyjet na zahraniční stáž; na studijní pobyt; studovat cizí jazyk přímo v zemi; být členem mezinárodní studentské organizace; práce ve firmě; účast na workshopech, tréninzích od firem, organizací, a tím získávat zkušenosti a praxi (odpověď na Vaši otázku). Co se týká financí a ekonomie, může se někomu zdát (třeba právě ze SZŠ podle dotazníků), že se tato témata jeho/jí nedotýká. Avšak tento finanční svět nás stále obklopuje a sahá do našich životů. Umět si spočítat, kolik jsem dostala v práci, jaké jsou moje měsíční výdaje a kolik si chci dát stranou (na novou pračku, ledničku; na ten nový sporťák; na tu parádní kabelku; na spoření; investice), je velice žádoucí. Rozvíjejte se, protože my ty možnosti máme! Využijte jich. Doufám, že se brzy uvidíme znovu. Přinejmenším kvůli těm pěkným praktikantkám a fešným praktikantům si začít cizí jazyky zlepšovat. A samozřejmě kvůli tomu, aby člověk nenaletěl nevýhodných smlouvám pro VÁS, být znalý i ve finančním světě. Vytrvalost vede k cíli, překoná i dlouhou míli. (ul.gorazdova, Praha)

9 Na závěr citát od pana Jana Wericha: Nemysli. Když myslíš, tak nemluv, když mluvíš, tak nepiš, když píšeš, tak nepodepiš, když podepíšeš, tak se nediv. 8. PŘÍLOHA PROSTOR PRO PARTNERY Celkem projekt měl šest partnerů. Zde uvádíme jednotlivá loga. Závěrečné zprávy jednotlivých partnerů naleznete zde v příloze.

10 PODKLADY PRO ZÁVĚREČNOU ZPRÁVU PARTNER PROJEKTU ECONOM Za ABC Finančního vzdělávání, o.p.s. Vypracovala: Martina Václavíková V Praze dne Obsah: 1. FINANČNÍ GRAMOTNOST TÉMA PRO SPOLEČNOST, VÝZVA PRO ŠKOLY 2. SHRNUTÍ PROJEKTU 3. DOPORUČENÍ 4. MOŽNOSTI POKRAČOVÁNÍ

11 1. FINANČNÍ GRAMOTNOST TÉMA PRO SPOLEČNOST, VÝZVA PRO ŠKOLY Vlády evropských států a USA věnují čím dál tím více pozornosti nízké úrovni finanční gramotnosti a opatřením ke zlepšení této situace. Co je k tomu vede? Souběh dvou negativních vlivů ohrožujících sociální jistoty občanů: finanční a hospodářské krize klesající podíl lidí v produktivním věku a rostoucí podíl lidí v důchodovém věku Situaci ještě zhoršuje skutečnost, že mladá generace dorůstající do produktivního věku vyrůstala v období trvalého hospodářského růstu a není tudíž připravena čelit vážnějším finančním a sociálním problémům. To může vést k růstu napětí mezi mladšími a staršími lidmi a vyvolat vážné problémy ve společnosti. Roste přesvědčení, že zvýšení finanční gramotnosti může občanům pomoci lépe se vyrovnat s nově vznikající situací. Naopak finanční negramotnost povede ke zhoršování ekonomického a sociálního postavení rodin, k pádům do dluhových pastí a k nárůstu sociálního neklidu. Situace v ČR ČNB již v roce 2006 předložila vládě zprávu o neutěšeném stavu ve finanční gramotnosti obyvatel ČR a navrhla opatření k zlepšení situace. Vláda téma nepovažovala v té době za významné. O čtyři roky později ČNB ve spolupráci s MF ČR tuto zprávu s názvem Národní strategie finančního vzdělávání aktualizovala a vládě znovu předložila. Tentokrát byla vládou projednána a schválena. Realizací této strategie vláda pověřila ČNB, Ministerstvo financí a Ministerstvo školství. MF ČR a ČNB zorganizovali rozsáhlý průzkum stavu finanční gramotnosti dospělé populace ČR. Ministerstvu školství bylo uloženo postupně zapracovat téma finanční gramotnosti do osnov vyučování všech typů škol v ČR. Některé poznatky z průzkumu finanční gramotnosti realizovaného roku 2010 MF a ČNB (pozn. vybrané údaje z prezentací členky bankovní rady ČNB Evy Zamrazilové a Dušana Hradila z MF ČR) 23% respondentů nedokázalo odpovědět, jak dlouho by byli schopni pokrýt své životní náklady při ztrátě zaměstnání. Jen 43% respondentů je ze svých rezerv zajištěno alespoň na dobu 3 měsíců. Jen 25 % respondentů skutečně zná rozdíl mezi debetní a kreditní kartou. Při výběru spotřebitelského úvěru se 80% z nás rozhoduje jen podle výše měsíční splátky, jen 58% bere v úvahu oba základní faktory, tedy jak měsíční splátku, tak i RPSN.

12 Přitom pouze 17% respondentů skutečně chápe obsah sdělení, které se za zkratkou RPSN skrývá. Pouze 16% respondentů skutečně ví, co znamenají zkratky p.a. a p.m. Zadluženost domácností přesahuje 1,1 bil. Kč. Hypotéční úvěr má cca 15% domácností. Spotřebitelský úvěr má cca 25% domácností. Zadlužení českých domácností je ve srovnání s váženým průměrem EU zhruba poloviční, ale: v zemích EMU finanční aktiva domácností přesahují 200% HDP; v České republice finanční aktiva domácností představují jen cca 80% HDP. To znamená, že české domácnosti jsou sice dosud méně zadlužené, ale podstatně chudší než země západoevropské. Odtud vyplývá podstatně vyšší riziko dluhových pastí. Členka bankovní rady paní Eva Zamrazilová řekla v komentáři k výsledkům průzkumu a dozorové roli ČNB mimo jiné: Před nástrahami finančního trhu nelze lidi zcela ochránit. Spotřebitel jde často riziku příliš vstříc svým postojem, nepříliš dobrými znalostmi a také určitým nezájmem. Pokud chceme mít svobodný a funkční finanční trh, minimálně polovina práce je na lidech samotných. Vnímám to ale tak, že veřejný sektor by měl dát lidem určitý nástroj k tomu, aby byli schopni se na finančním trhu lépe orientovat. A právě o tom je finanční vzdělávání

13 Situace ve školství MŠMT vypracovalo RVP, vydalo pokyny, spolu s ČNB zaslalo učebnice. Krajská centra NIDV vypsala kurzy. Střední školy začleňují povinně, základní školy zatím dobrovolně. A co dál? Ve školství se mnoho mluví, sestavují se mnohastránkové instrukce, pokyny, které možná uspokojí byrokratický aparát, ale k praktické výuce se nehodí. Této situace využívá mnoho subjektů s různými motivy. Vzniká mnoho materiálů, jejichž kvalita je různá. Školám chybí jasný rámec (kam a na úkor čeho finanční gramotnost zařadit), jasná a konkrétní podpora, konkrétní akce/realizace a finance. Pedagogům chybí zkušenosti, často i znalosti ke kvalitní výuce. Přitom u mladých je největší šance k pozitivní změně. Ke změně uvažování a návyků, a to ještě než ekonomicky vstoupí života. Mohou se tak vyhnout problémům, kterým nyní čelí mnoho lidí a rodin předlužení, exekuce, dluhy, finanční tíseň z výpadku příjmu či při zajištění rodiny. Stačí k tomu málo znát rizika, umět zvažovat své šance, možnosti, mít přehled, základní znalosti a být zodpovědný, nejlépe už ze školy. Zaměstnaní obtížně hledají čas a efekt je výrazně nižší. Proto naší hlavní cílovou skupinou jsou středoškoláci. Proto realizujeme akce pro studenty, vzděláváme pedagogy a podporujeme projekty jako je PROJEKT ECONOM. 2. SHRNUTÍ PROJEKTU Naše role: hlavní partner Hlavní cíl: FG pro studenty SŠ - Prevence předlužení a finančních rizik Dílčí cíle: Naše účast: přiblížit finanční trh a jednotlivé nástroje vysvětlit příčiny vzniku předlužení ukázat triky a nebezpečné produkty ukázat dopady chybných finančních rozhodnutí dát základ správnému uvažování o penězích V průběhu projektu jsme 5 x zahráli hru Peníze navíc a realizovali 13 diskusí k Nástrojům finančního trhu. Zúčastnili se většiny zahájení i ukončení projektu na jednotlivých školách. Našich akcí se celkem zúčastnilo 258 studentů, se kterými jsme strávili 43,75 hod v průběhu celého projektu. Akce jsme hodnotili a srovnávali po jednotlivých školách (většina 1 x hra, 2 x diskuse) dle 3 faktorů: znalostí studentů

14 aktivity a zájmu dosažených výsledků Zhodnocení a dojmy z naší účasti: Úroveň finančních znalostí napříč školami je podobná, teoreticky lehce lepší na gymnáziích či SŠIFS, prakticky lehce lepší na obchodních akademiích. Z hlediska aktivity a zájmu nejlepší hodnocení patří SŠIFS následované Gymnáziem Luďka Pika a Plzeňskou obchodní akademií. Z hlediska dosažených výsledků (platí jen pro hru) průměrně nejlepších výsledků ve hře dosáhla Obchodní akademie Plzeň, následovaná SŠIFS a Plzeňskou obchodní akademií. Absolutně nejlepších výsledků ve hře však dosáhla jedna skupina ze Střední zdravotnické školy. Obecně byli studenti nejdále skutečnosti v představě o úroku na spotřebitelském úvěru či kreditní kartě, naopak výrazně náročněji vnímali hypotéku. Spotřebitelský úvěr mají studenti tendenci zlehčovat, což může být nebezpečné. Zhodnocení a dojmy z celého projektu: Projekt ECONOM je velmi dobrá a zajímavá myšlenka. Je dílem studentské organizace, která lépe rozumí potřebám studentů, jejich motivům, a to je nám sympatické. Je souborem konkrétních akcí realizovaných v zájmu studentů, vedoucích ke zlepšení známých slabých míst: jazykových a finančních znalostí. I nám účast v projektu hodně dala a jsme opravdu rádi, že jsme jej podpořili. Nejvíce nás zaujalo a příjemně překvapilo, jak může fungovat vzdělávání studentů studenty. Pro použití a procvičení cizího jazyka je to naprosto ideální. Praktikanti byli velmi dobře vybraní, připravení, příjemní, komunikativní, bezprostřední, dařilo se jim skvěle odbourávat bariéry, rozkomunikovávat studenty a zároveň zlepšovat své prezentační dovednosti. Atmosféra při zahájení byla úplně jiná než při ukončování projektu uvolněná, přátelská. Nečekali jsme a velmi nás potěšil zájem a přístup studentů k námi prezentovaným finančním tématům. V naprosté většině byli aktivní, ptali se a diskutovali. To je pro nás hodně důležité. Větší zájem, účast a spolupráci bychom naopak uvítali u pedagogů. Myslíme si, že projekt má smysl a zaslouží si opakování. 3. DOPORUČENÍ Doporučení studentům: Víte, co je nejčastější příčinou dluhových pastí a finanční tísně? Nepozornost, neznalost a neřešení. Nedělejte stejné chyby jako Vaši rodiče a známí. Uvažujte, buďte pozorní, nejste-li si jistí, poraďte se, nevyužívejte nic, co nepotřebujete. Vyhýbejte se spotřebitelským úvěrům a různým půjčkám.

15 Víte, co je nejčastější příčinou dluhů Vás studentů? Pokuty za jízdu na černo a nezaplacené služby mobilním operátorům. Nezaplatíte-li ve stanovené lhůtě, je částka postoupena dále, tiše navyšována o různé penále a soudní poplatky (v základu obvykle ve výši 6000 Kč). Dluh nezmizí. Naopak, jakmile dosáhnete 18 let, máte exekutora za dveřmi. Dostanete-li pokutu, zaplaťte ji. Nečekejte, že zmizí, nezmizí - naroste. To platí i o dluzích. Posilujte své znalosti, snažte se mít přehled. Budete-li finančně negramotní, budou na vás vydělávat lidé, kteří budou finančně gramotnější. (doporučujeme: ) Doporučení pedagogům: Studentům chybí základ finančního vzdělávání, kterým je znalost základního vzorce finanční matematiky (nebo ho neumí přiřadit a použít), je základem pro schopnost posuzovat výhodnost a umět si to spočítat. Doporučujeme zařadit vzorec úročení do matematiky, procvičit jeho použití. Je to klíčová znalost pro úspěch finančního vzdělávání. Finanční témata se osvědčuje učit po životních etapách. Řešit reálné situace, vést k samostatnému myšlení. V prvních etapách věnovat pozornost půjčkám a úvěrům, uvažování o výhodnosti, volbě nástrojů. Pak ochraně příjmů, spoření a investování, zajištění bydlení a zajištění na stáří. Ve finančním vzdělávání je důležité vést k dlouhodobému uvažování. K tomu je vhodné využívat a posouvat se ve vizualizaci etap, ujišťovat se o schopnosti zařadit. Mít představu jak to asi může vypadat - kdy a co řešit. Nám k tomu nejlépe slouží herní plán hry Peníze navíc. Doporučujeme využívat diskusí, zadávat situace pro práci ve skupinách, diskutovat navržená řešení, dopady a důsledky. Používat ukázky reálných produktů. Věnujte pozornost finančnímu vzdělávání. Vzdělávejte sebe i Vaše studenty, nejste-li si jistí, přizvěte si odborníky, rádi Vám v tom pomůžeme. Nejste v tom sami, existuje spousta projektů, aktivit, materiálů - využívejte metody, které se osvědčily. Pokud hledáte podporu, u nás ji najdete. 4. MOŽNOSTI POKRAČOVÁNÍ Pro školu - Odborná pomoc s koncepcí i realizací výuky - Řešení v rámci šablon VI/2 a VI/3 EU peníze SŠ - Materiály a pomůcky k výuce Akce pro studenty - Hraní hry (soutěžní) - Diskuse s odborníky Vzdělávání pedagogů - Finanční gramotnost srozumitelně, kurz pro pedagogy akreditovaný v DVPP MŠMT

16 - Hra ve výuce, kurz k metodice hraní s tipy k výuce - Odborná pomoc s koncepcí i realizací výuky FG - Učební materiály a pomůcky o Srozumitelná učebnice Finanční gramotnosti o Hra peníze navíc s pravidly a metodikou Připravujeme - Konferenci se sekcí pro pedagogy (říjen) - ON-LINE verzi hry (červen) Více informací na Ptejte se nás na ABC Finančního vzdělávání, o.p.s. Vedená u rejstříkového soudu obecně prospěšných společností v Plzni oddíl O, vložka 155 IČ: Jiráskovo nám. 2, Plzeň tel:

17 Závěrečná zpráva k projektu ECONOM Partner projektu: COFET, a. s. Vzdělávání finanční gramotnosti je základním prvkem prevence sociálního vyloučení a základní prvek konkurenceschopnosti českých občanů v ČR i v EU, tj. pro získání kvalitního zaměstnání a jeho udržení. Pomoc lidem, kteří jsou ohroženi sociálním vyloučením, ať již formou vzdělávání finanční gramotnosti, či poradenství, má proto velikou podporu všech odborníků zabývajících se sociální problematikou. Bez znalosti finanční gramotnosti je člověk v dnešní společnosti ztracen a prakticky bez šance na úspěšnou existenci. Opakovaná pilotní školení finanční gramotností na státních úřadech, se sociálními pracovníky, na školách, učilištích i univerzitách prokázala zájem všech skupin občanů o finanční gramotnost a její význam pro každého občana. Společnost COFET, a. s. vznikla v roce 1994, od roku 2007 se intenzivně zabývá řešením dlouhodobé nezaměstnanosti, vzděláváním finanční gramotností a dalšími činnostmi, které tvoří hlavní prevenci sociálního vyloučení. Společnost COFET, a. s. je zejména: vzdělávací instituce vydavatelství člen odborných komisí a různých asociací agentura práce pořadatel a spolupořadatel odborných konferencí, seminářů a diskuzí zakládající společnost Koalice pro transparentní podnikání Společnost COFET, a. s. je akreditovanou vzdělávací institucí u MŠMT ČR a MPSV ČR s řadou akreditovaných vzdělávacích a rekvalifikačních programů. Ve vydavatelství COFET, a. s. vychází odborná a osvětová literatura k finanční gramotnosti: 1. Slabikář finanční gramotnosti: kolektiv autorů, 2. vydání, COFET a.s., Praha Už nikdy dlužníkem: Vrbková Lucie, 3. vyd., COFET, a.s., Praha Učebnice, Pracovní listy a Příručka lektora: kolektiv autorů, 2. vydání, COFET a.s., Praha 2011 Společnost COFET, a. s. úzce spolupracuje se s FINANČNÍ GRAMOTNOST, o. p. s. na dalších zajímavých projektech. Nestátní nezisková organizace FINANČNÍ GRAMOTNOST, o. p. s. vznikla v roce 2008 a má za cíl vytvářet, prosazovat a implementovat systémové financování vzdělávání finanční gramotnosti pro děti, mládež a dospělé. Hlavním posláním společnosti je poradenství, prevence a vzdělávání v oblasti finanční gramotnosti občanů. 3. ročník Soutěže Finanční gramotnost pro základní a střední školy vyhlásilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy pro školní rok 2011/2012 ve Věstníku MŠMT č. j / , pod číslem A/30. Ve 2. ročníku soutěžilo žáků. Soutěž je organizována pro žáky 2. stupně základních a všech typů středních škol v oblasti finanční gramotnosti dle Standardů MŠMT doplněných o další potřebné oblasti, tj. psychologické a sociální aspekty, informační, peněžní, cenové, rozpočtové a právní gramotnosti vč. ochrany spotřebitele. Cílem soutěže je neformálním způsobem seznámit žáky s finanční problematikou, s níž přicházejí do styku v každodenním životě a současně změřit úroveň znalostí včetně meziročních nárůstů znalostí.

18 Vzdělávací divadelní představení Divadelní představení seznámí děti a mládež s životní situací, která může potkat i je a pomůže jim při hledání zdravého přístupu k finančnímu plánování. Princip divadla vychází z tradičního pojetí dramatického představení, které se odvíjí až do okamžiku, kdy v ději dochází ke krizovému momentu, v němž je hlavní protagonista nucen učinit nějaké rozhodnutí a krizovou situaci řešit. Efektem divadelního představení je i motivace pedagogů a vychovatelů k vyššímu podílu využívání neformálních nástrojů vzdělávání pro děti a mládež. COFET, a.s. a FINANČNÍ GRAMOTNOST, o.p.s. pořádají odborné konference, semináře a diskuze, jejichž cílem je řešení v oblasti poradenství, prevence a vzdělávání finanční gramotnosti občanů. Obě společnosti jsou spoluvlastníky ochranné známky Soutěž Finanční gramotnost. COFET, a.s. a FINANČNÍ GRAMOTNOST, o.p.s. jsou jedni ze zakládajících členů Asociace finanční a občanské gramotnosti, o. s. Posláním asociace je na základě dobrovolnosti a občanského zájmu sdružovat všechny, kteří mají zájem o nepředlužování občanů a nezvětšování zadlužení České republiky a kteří mají zájem o udržení demokracie a posílení právního státu. Ing. Aneta Hornychová, v. r. předseda představenstva výkonná ředitelka COFET, a.s. IČ: Vyšehradská 320/49 DIČ: CZ Praha 2 tel/fax: zapsaná v obchodním rejstříku vedeném MS v Praze odd. B, vložka 9287

19 Představení Plzeňských městských dopravních podniků, a.s. Hlavním cílem naší společnosti je zajišťování dostupné a bezpečné veřejné dopravy na území města Plzně i v přilehlém okolí. Můžeme se pochlubit nejen dynamickým systémem řízení dopravy, elektronickým odbavováním cestujících a bezkonkurenční kapacitou vozidel, ale i moderním a stále obnovovaným vozovým parkem, díky němuž je doprava s námi co možná nejekologičtější. Provoz zajišťujeme 365 dní v roce, 24 hodin denně a snažíme se, aby naše služby byly pro naše zákazníky co nejdostupnější. Kromě vlastního provozu provádíme i údržbu dopravních prostředků a výstavbu drážních cest. Abychom byli schopni co nejlépe plnit požadavky našich zákazníků, máme zaveden certifikovaný systém řízení kvality dle požadavků normy EN ISO Jsme si vědomi odpovědnosti ke svému okolí, abychom mohli systematicky řídit a snižovat dopady našich činností na životní prostředí, rozhodli jsme se zavést také systém environmentálního řízení dle norem EN ISO 14000, který bychom chtěli v příštím roce obhájit při certifikaci v integraci se systémem řízení kvality. Vedení společnosti přijalo závazek na zlepšení komplexních služeb pro stávající a případné nové zákazníky. Pro splnění tohoto strategického záměru si společnost vytýčila následující cíle: 1. Dosahovat nejvyšší hodnoty z návratnosti vlastního kapitálu ve srovnání s tuzemskými dopravními podniky 2. Plně se soustředí na hlavní předmět podnikání, kterým je dostupná, spolehlivá a bezpečná veřejná doprava na území města Plzně 3. Vlastními silami zajišťovat jen ty činnosti přímo související s dopravou, u nichž dosahujeme ve srovnání s externími dodavateli lepších výsledků nebo které nejsou v místě a čase jinak dostupné 4. Trvale se soustředit na snižování nákladů s cílem optimalizovat náklady na vozokilometr 5. Progresivně rozvíjet nákupní dovednosti a aktivity s cílem trvalého zlepšování doby obrátky zásob 6. Důsledně dodržovat informační transparentnost dovnitř i ve vztahu k laické veřejnosti Způsob odbavování cestujících - pomocí multifunkční městské Plzeňské karty - je rychlý a umožňuje cestujícím další široké využití jiných služeb a výhod. V souvislosti s projektem Plzeňské karty je vybudován a dále rozvíjen systém samoobslužných zón, které jsou cestujícím k dispozici 24 hodin denně, 7 dní v týdnu. Naši zaměstnanci pracují na neustálém zvyšování kvality služeb pro cestující. Zavádíme nové technologie v oblasti odbavení cestujících využití technologie NFC v mobilních telefonech, připravujeme internetový obchod Plzeňské karty, rozšířili jsme nabídku SMS jízdenky a snažíme se podporovat funkcionalitu Plzeňské karty i mimo oblast dopravy.

20 Rok 2011 můžeme hodnotit jako úspěšný. Kromě dobrého hospodářského výsledku jsme uspořádali úspěšný první ročník mezinárodní konference Chytrá a zdravá městská veřejná doprava, které se zúčastnilo na 300 odborníků z 9 států. Zavedli jsme elektronické potvrzení o studiu, zvítězili ve výběrovém řízení na dodávku odbavovacího systému pro integrovanou dopravu v Plzeňském kraji

Desková Finanční svoboda

Desková Finanční svoboda Desková Finanční svoboda Metodická příručka pro učitele UKÁZKA KFP Kořený Fichtner Pavlásek, s.r.o. vzdělávací instituce akreditovaná MŠMT ČR Jak vyučovat finanční gramotnost poutavě a zábavně akreditovaný

Více

ROZVOJ FINANČNÍ GRAMOTNOSTI V RÁMCI PROJEKTU SYNERGIE. Mgr. Marek Sládeček. Ostrava - Hrabůvka

ROZVOJ FINANČNÍ GRAMOTNOSTI V RÁMCI PROJEKTU SYNERGIE. Mgr. Marek Sládeček. Ostrava - Hrabůvka ROZVOJ FINANČNÍ GRAMOTNOSTI V RÁMCI PROJEKTU SYNERGIE Autor: Zaměstnavatel: Mgr. Marek Sládeček Vítkovická SPŠ a gymnázium, Ostrava - Hrabůvka OSNOVA prezentace Shrnutí výsledků workshopů zaměřených na

Více

Anotace kurzů jsou součástí emailu. Propagační materiály by Vám byly dodány v případě projeveného zájmu.

Anotace kurzů jsou součástí emailu. Propagační materiály by Vám byly dodány v případě projeveného zájmu. Vážená paní starostko, dovolujeme si Vám nabídnout možnost vzdělávání obyvatel Vaší obce. Vzdělávání pro Vaše občany, které nabízíme, je pro účastníky bezplatné, neboť je financováno z Evropských sociálních

Více

Finanční gramotnost: základ individuální zodpovědnosti občanů

Finanční gramotnost: základ individuální zodpovědnosti občanů Finanční gramotnost: základ individuální zodpovědnosti občanů Eva Zamrazilová členka bankovní rady Vysoká škola ekonomická Praha, 14.1.2010 Specifika současné finanční krize Rozšířila se z relativně málo

Více

Vyhodnocení dotazníkového šetření - Gymnázium Mimoň 1. a 2. ročník

Vyhodnocení dotazníkového šetření - Gymnázium Mimoň 1. a 2. ročník Vyhodnocení dotazníkového šetření - Gymnázium Mimoň 1. a 2. ročník Přednášky a semináře se zúčastnilo 29 žáků 1. ročníku a 22 žáků 2. ročníku Gymnázia v Mimoni. 1. ročník 22 dívek a 7 chlapců 2. ročník

Více

Vyhodnocení dotazníkového šetření - Gymnázium Mimoň 1. a 2. ročník

Vyhodnocení dotazníkového šetření - Gymnázium Mimoň 1. a 2. ročník Vyhodnocení dotazníkového šetření - Gymnázium Mimoň 1. a 2. ročník Přednášky, semináře a závěrečného Dne D se zúčastnilo 24 žáků 1. a 2. ročníku Gymnázia v Mimoni. 1. ročník 5 dívek a 2 chlapci 2. ročník

Více

Finanční krize a finanční gramotnost

Finanční krize a finanční gramotnost Finanční krize a finanční gramotnost Eva Zamrazilová členka bankovní rady ČNB Druhá mezinárodn rodní konference k finanční gramotnosti Praha, 27. listopadu 2009 Specifika současn asné finanční krize Na

Více

Finanční krize a finanční gramotnost

Finanční krize a finanční gramotnost Finanční krize a finanční gramotnost Eva Zamrazilová členka bankovní rady ČNB Konference Jak učit u matematice žáky ve věku v 10 15 let Litomyšl, 15. října 2009 Kořeny současn asné finanční krize Rozšířila

Více

Shrnutí hlavních výstupů z měření finanční gramotnosti obyvatel ČR

Shrnutí hlavních výstupů z měření finanční gramotnosti obyvatel ČR Shrnutí hlavních výstupů z měření finanční gramotnosti obyvatel ČR Ing. Dušan Hradil sekce Finanční trh Ministerstvo financí Tisková konference k projektu Měření finanční gramotnosti obyvatel ČR 3. prosince

Více

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014

PRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014 PRAXE DO FIREM Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem Praha 6. 11. 2014 OBSAH PREZENTACE 1. Představení projektu Praxe do firem 2. Hlavní zjištění

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov

Více

SWOT analýza současného stavu. odborného vzdělávání a přípravy

SWOT analýza současného stavu. odborného vzdělávání a přípravy SWOT analýza současného stavu odborného vzdělávání a přípravy Cíle: - uvědomit si slabé a rizikové stránky stávající praxe a přístupu k odbornému vzdělávání a přípravě. - Identifikovat silné stránky a

Více

KATALOG PRODUKTŮ A SLUŽEB

KATALOG PRODUKTŮ A SLUŽEB KATALOG PRODUKTŮ A SLUŽEB 2011 PPŠ INSTITUT CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PŘEROV, s.r.o. PALACKÉHO 1380/19, 750 02 PŘEROV TEL: 581 259 138 MOBIL: 606 045 111, 724 972 133 E-MAIL: pps@ppsinstitut.cz http://www.ppsinstitut.cz

Více

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Finanční výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Finanční gramotnost je jedna z klíčových kompetencí člověka, tj. znalosti, dovednosti a hodnotové postoje,

Více

Knihovníci, nebojte se kurikula

Knihovníci, nebojte se kurikula Knihovníci, nebojte se kurikula aneb Tajemství RVP a ŠVP Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. CEINVE, KISK FF MU Brno Seminář IVU, Havířov, 23. dubna 2 014 Co je obsahem 2 Zkušenostní úhel pohledu neknihovníka

Více

Finanční gramotnost Z P R Á VA Z V Ý Z K U M U

Finanční gramotnost Z P R Á VA Z V Ý Z K U M U Finanční gramotnost Z P R Á VA Z V Ý Z K U M U Metodologie Kvantitativní výzkum CAPI Délka dotazníku: 30 minut Velikost vzorku: n = 1002 Kvalitativní výzkum 6 individuálních rozhovorů Délka trvání: 30

Více

Jaké jsou současné výzvy pro efektivní a etickou výuku finanční gramotnosti u nás?

Jaké jsou současné výzvy pro efektivní a etickou výuku finanční gramotnosti u nás? Jaké jsou současné výzvy pro efektivní a etickou výuku finanční gramotnosti u nás? Lenka Řeháková Kostelec nad Černými lesy 12.11.-13.11.2014 Obsah příspěvku Vymezení finanční gramotnosti dle OECD Irský

Více

Den finanční gramotnosti. Výzkum Češi a rodinné finance

Den finanční gramotnosti. Výzkum Češi a rodinné finance Výzkumy finanční gramotnosti 2 Jednou ročně monitorujeme finanční gramotnost Čechů z různých pohledů 2011 mezigenerační finanční gramotnost, 2012 muži, ženy a finance a letos Češi a rodinné finance Zaměřujeme

Více

Zahraniční praxe AIESEC. Informace

Zahraniční praxe AIESEC. Informace Zahraniční praxe AIESEC Informace Co je součástí prezentace 1. Představení AIESEC 2. Typy a možnosti praxí 3. Výběrové řízení 4. Zapojení v AIESEC Olomouc 5. Podmínky, servis, cena 6. Otázky AIESEC je

Více

Ministerstvo financí ČR

Ministerstvo financí ČR Hlavní závěry výzkumu veřejn ejného mínění na téma t finanční gramotnost provedeného společnost ností STEM/MARK, a. s. v roce 2007 pro Ministerstvo financí ČR Cíl l výzkumu Zmapovat základní úroveň finanční

Více

ČNB a ochrana spotřebitele

ČNB a ochrana spotřebitele ČNB a ochrana spotřebitele Eva Zamrazilová členka bankovní rady ČNB Seminář ČBA v PSP ČR Cesty k omezení lichvy Praha,. listopadu 29 Aktivity ČNB Únor 28: ČNB pověřena ze zákona ochranou spotřebitele na

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014 Havířov

Více

I. Sekaniny1804 Finanční výchova

I. Sekaniny1804 Finanční výchova Finanční výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Finanční gramotnost je jedna z klíčových kompetencí člověka, tj. znalosti, dovednosti a hodnotové postoje,

Více

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Zvyšování kvality ve vzdělávání Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

Více

PODMÍNKY A RIZIKA PŘI ZÍSKÁVÁNÍ PŮJČEK I.

PODMÍNKY A RIZIKA PŘI ZÍSKÁVÁNÍ PŮJČEK I. I. Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město CZ.1.07/1.5.00/34.1007 Ing. Miroslava Kořínková III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

PODMÍNKY A RIZIKA PŘI ZÍSKÁVÁNÍ PŮJČEK II.

PODMÍNKY A RIZIKA PŘI ZÍSKÁVÁNÍ PŮJČEK II. II. Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město CZ.1.07/1.5.00/34.1007 Ing. Miroslava Kořínková III/2

Více

Projekt Šance pro ES, a.s.

Projekt Šance pro ES, a.s. Tisková zpráva za období květen září 2011 (závěrečná) Projekt Šance pro ES, a.s. Společnost Employment Service, a.s. v září 2011 úspěšně ukončila projekt Šance pro ES, a.s., který byl financován z prostředků

Více

INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ CENTRUM PLZEŇ,

INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ CENTRUM PLZEŇ, VÝROČNÍ ZPRÁVA 2012 INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ CENTRUM PLZEŇ, o.s. 1 Obsah 1. Slovo úvodem... 3 2. Informační a vzdělávací centrum Plzeň... 4 2.1. Občanské sdružení Informační a vzdělávací centrum Plzeň...

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: VI/2 Sada: 2 Číslo

Více

JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov

JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov METODY UČENÍ V PROFESNĚ ZAMĚŘENÉM VZDĚLÁVÁNÍ JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov INOVACE VÝSTUPŮ, OBSAHU A METOD BAKALÁŘSKÝCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL NEUNIVERZITNÍHO TYPU,

Více

www.ipfin.co.uk Finanční vzdělávání v International Personal Finance

www.ipfin.co.uk Finanční vzdělávání v International Personal Finance Finanční vzdělávání v International Personal Finance International Personal Finance Kdo jsme? mezinárodní finanční společnost obsluhujeme 2.5 miliónu zákazníků v Polsku, České republice, Maďarsku, Rumunsku,

Více

Školní rok 2014/2015. Školní metodik prevence Mgr. Michaela Šůsová

Školní rok 2014/2015. Školní metodik prevence Mgr. Michaela Šůsová Školní rok 2014/2015 Školní metodik prevence Mgr. Michaela Šůsová Vzdělání: PF UJEP Ústí nad Labem obor učitelství pro 3. stupeň, aprobace: český jazyk dějepis (rok ukončení 2004) Osvědčení o absolvování

Více

Implementace finanční gramotnosti ve školní praxi. Analýza priorit cílů a jejich realizace při sestavování osobního finančního plánu

Implementace finanční gramotnosti ve školní praxi. Analýza priorit cílů a jejich realizace při sestavování osobního finančního plánu Implementace finanční gramotnosti ve školní praxi Digitální podoba e learningové aplikace 0 (vyuka.iss cheb.cz) Analýza priorit cílů a jejich realizace při sestavování osobního finančního plánu Ing. Radmila

Více

VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch

VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch Dokument VIZE 2020 Vzdělávání je cesta k úspěšnému prožití osobního a profesního života. Smyslem politiky ODS je proto takové prostředí, ve kterém si občané najdou svoji vlastní

Více

Případová studie Služby ve výuce a v praxi na TUL

Případová studie Služby ve výuce a v praxi na TUL Případová studie Služby ve výuce a v praxi na TUL doc. Ing. Jan Skrbek, Dr. e-mail: Jan.Skrbek@tul.cz Pracovní seminář na téma SSME (služby věda, správa a realizace) 18.3.2010 Pracovní seminář na téma

Více

Finanční gramotnost I. Dluhová past, exekuce a osobní bankrot Garant oblasti Finanční gramotnost: Mgr. Rita Chalupníková

Finanční gramotnost I. Dluhová past, exekuce a osobní bankrot Garant oblasti Finanční gramotnost: Mgr. Rita Chalupníková Příloha č. 12 Finanční gramotnost I. Dluhová past, exekuce a osobní bankrot Garant oblasti Finanční gramotnost: Mgr. Rita Chalupníková Kurz je určen nejen lidem, kteří se ocitli v tzv. dluhové pasti, mají

Více

STRATEGIE DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2020 25. listopadu 2014 Ondřej NEUMAJER

STRATEGIE DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2020 25. listopadu 2014 Ondřej NEUMAJER STRATEGIE DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2020 25. listopadu 2014 Ondřej NEUMAJER Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020 12. listopadu 2014 schválila vláda ČR usnesením č. 927/2014 dokument Strategie

Více

UČEBNÍ OSNOVA. předmětu. Ekonomika

UČEBNÍ OSNOVA. předmětu. Ekonomika UČEBNÍ OSNOVA předmětu Ekonomika střední vzdělání s maturitní zkouškou 18-20-0/ 01 Informační technologie - Elektronické počítačové systémy Téma: Finanční gramotnost Počet hodin v UP celkem: 96 Počet hodin

Více

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita VI.2 Vytváření podmínek pro rozvoj znalostí, schopností a dovedností v oblasti finanční gramotnosti Výukový materiál pro téma VI.2.1 Řemeslná

Více

Učitelé matematiky a CLIL

Učitelé matematiky a CLIL ŠULISTA Marek. Učitelé matematiky a CLIL. Učitel matematiky. Jednota českých matematiků a fyziků, 2014, roč. 23, č. 1, s. 45-51. ISSN 1210-9037. Učitelé matematiky a CLIL Úvod V České republice došlo v

Více

FAKULTA FINANCÍ A ÚČETNICTVÍ pod záštitou Ministerstva financí v partnerství s Českou národní bankou za finanční podpory Nadace Citi Foundation

FAKULTA FINANCÍ A ÚČETNICTVÍ pod záštitou Ministerstva financí v partnerství s Českou národní bankou za finanční podpory Nadace Citi Foundation FAKULTA FINANCÍ A ÚČETNICTVÍ pod záštitou Ministerstva financí v partnerství s Českou národní bankou za finanční podpory Nadace Citi Foundation pátek 25. listopadu 2011 8:30 18:00 hodin Vencovského aula

Více

Konference Jak správně finančně vzdělávat dospělé 2011

Konference Jak správně finančně vzdělávat dospělé 2011 Konference Jak správně finančně vzdělávat dospělé 2011 V současnosti existuje množství projektů, o kterých není mezi občany dostatečné povědomí. Jejich dopad je v řadě případů relativně malý v porovnání

Více

ASOCIACE SPOLEČENSKY ODPOVĚDNÝCH FIREM

ASOCIACE SPOLEČENSKY ODPOVĚDNÝCH FIREM ASOCIACE SPOLEČENSKY ODPOVĚDNÝCH FIREM ASOCIACE SPOLEČENSKY ODPOVĚDNÝCH FIREM Žádný člověk není ostrovem, nikdo není sám pro sebe... www.spolecenskaodpovednostfirem.cz IMPLEMENTACE VZDĚLÁVÁNÍ O asociaci

Více

UČEBNÍ OSNOVA. Učební osnova předmětu EKONOMIKA. Střední vzdělání s výučním listem 23-68-H/01 Automechanik RVP: Mechanik opravář motorových vozidel

UČEBNÍ OSNOVA. Učební osnova předmětu EKONOMIKA. Střední vzdělání s výučním listem 23-68-H/01 Automechanik RVP: Mechanik opravář motorových vozidel UČEBNÍ OSNOVA Učební osnova předmětu EKONOMIKA Střední vzdělání s výučním listem 23-68-H/01 Automechanik RVP: Mechanik opravář motorových vozidel Počet hodin celkem: 66 Počet hodin tématu finanční gramotnost

Více

ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR

ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR ROK PRŮMYSLU A TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Z POHLEDU SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY ČR NOVELA ŠKOLSKÉHO ZÁKONA NOVELA ZÁKONA O VYSOKÝCH ŠKOLÁCH DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVÁNÍ 2015-2020 REFORMA FINANCOVÁNÍ REGIONÁLNÍHO

Více

Význam marketingu v době krize a výhled do budoucna

Význam marketingu v době krize a výhled do budoucna 1 Význam marketingu v době krize a výhled do budoucna Marketing B2B firem v ČR Jak se firmy vypořádali s krizí a jaké očekávají hospodářské výsledky v roce 2011 Šmeralova 12, 170 00 Praha 7 Vavrečkova

Více

Anotace IPn. Individuální projekt národní

Anotace IPn. Individuální projekt národní Anotace IPn Individuální projekty národní Číslo P: CZ.1.07 Název P: Číslo výzvy: Název výzvy: Prioritní osa: blast podpory: Typ Kód a název oblasti intervence: Název Předpokládané datum zahájení a ukončení

Více

Finanční gramotnost jako součást celoživotního vzdělávání. Ing. Bc. Ivan Noveský generální ředitel, Cofet, a.s.

Finanční gramotnost jako součást celoživotního vzdělávání. Ing. Bc. Ivan Noveský generální ředitel, Cofet, a.s. Finanční gramotnost jako součást celoživotního vzdělávání Ing. Bc. Ivan Noveský generální ředitel, Cofet, a.s. nové základní dovednosti, jinak nazývané též gramotnosti: počítačová gramotnost mediální gramotnost

Více

Bakalářský studijní obor Manažerská ekonomika specializace Marketing. pro studenty studující od roku 2011/2012

Bakalářský studijní obor Manažerská ekonomika specializace Marketing. pro studenty studující od roku 2011/2012 Studijní obor Manažerská ekonomika Bakalářský studijní obor Manažerská ekonomika specializace Marketing pro studenty studující od roku 2011/2012 V první fázi studia oboru Manažerská ekonomika získá student

Více

Vyhodnocení dotazníkového šetření Střední uměleckoprůmyslová škola Kamenický Šenov 3. a 4. ročník

Vyhodnocení dotazníkového šetření Střední uměleckoprůmyslová škola Kamenický Šenov 3. a 4. ročník Vyhodnocení dotazníkového šetření Střední uměleckoprůmyslová škola Kamenický Šenov 3. a 4. ročník Dotazníkového šetření se zúčastnilo 15 žáků z toho 13 dívek a 2 chlapci. 3. ročník celkem 8 žáků z toho

Více

VÝCHOVA K PODNIKAVOSTI JEDNÁNÍ OBOROVÝCH SKUPIN PODZIM 2015. Lukáš Hula

VÝCHOVA K PODNIKAVOSTI JEDNÁNÍ OBOROVÝCH SKUPIN PODZIM 2015. Lukáš Hula VÝCHOVA K PODNIKAVOSTI JEDNÁNÍ OBOROVÝCH SKUPIN PODZIM 2015 Lukáš Hula Východiska Zahraničí Česká republika Přehled Proč hovoříme o výchově k podnikavosti? Protože podnikatelé jsou páteří ekonomiky Protože

Více

Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj

Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST 2007-20132013 PhDr. Kateřina Pösingerová, CSc. Samostatné oddělení duben 2008 Evropských programů

Více

ZJIŠTĚNÍ A ANALÝZA AKTUÁLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB PEDAGOGŮ ANGLIČTINÁŘŮ V OBLASTI JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ

ZJIŠTĚNÍ A ANALÝZA AKTUÁLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB PEDAGOGŮ ANGLIČTINÁŘŮ V OBLASTI JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ZJIŠTĚNÍ A ANALÝZA AKTUÁLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB PEDAGOGŮ ANGLIČTINÁŘŮ V OBLASTI JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Úvod Tato analýza je součástí grantového projektu Metodická podpora pro učitele angličtiny, zkr.

Více

336 hod. nízká. http://www.vmonline.cz

336 hod. nízká. http://www.vmonline.cz Metadata průzkumu FINANČNÍ GRAMOTNOST Autoři průzkumu: - tým VMonline - Šetření: 8. - 22.10. 2011 Délka průzkumu: 336 hod. Počet respondentů: 82/ validních 61 Vypovídací hodnota: nízká Počet otázek: 20

Více

Krajská hospodářská komora Karlovarského kraje. Kvalita přináší úspěch, úspěch přináší odpovědnost, odpovědnost přináší kvalitu

Krajská hospodářská komora Karlovarského kraje. Kvalita přináší úspěch, úspěch přináší odpovědnost, odpovědnost přináší kvalitu Krajská hospodářská komora Karlovarského kraje Kvalita přináší úspěch, úspěch přináší odpovědnost, odpovědnost přináší kvalitu Kdo jsme? Krajská hospodářská komora Karlovarského kraje (KHK KK) byla ustanovena

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková

Více

TEMATICKÉ OKRUHY PRO OPAKOVÁNÍ K MATURITNÍ ZKOUŠCE

TEMATICKÉ OKRUHY PRO OPAKOVÁNÍ K MATURITNÍ ZKOUŠCE strana: 1/8 TEMATICKÉ OKRUHY PRO OPAKOVÁNÍ K MATURITNÍ ZKOUŠCE Název předmětu u maturitní zkoušky: Studijní obor: Ekonomika Podnikání Školní rok: 2012 2013 1.1. Předmět: Ekonomika 1) Předmět ekonomie a

Více

Realizace projektu a jeho výsledky na Mostecku a Ostravsku

Realizace projektu a jeho výsledky na Mostecku a Ostravsku Realizace projektu a jeho výsledky na Mostecku a Ostravsku Pomoc dlouhodobě nezaměstnaným na Mostecku a Ostravsku Prevence předlužení a jak z předlužení RNDr. Ivana Ašmerová vedoucí realizačního týmu objednatel

Více

Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020

Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Indikátory Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 (dále jen Strategie ) jsou vymezeny s ohledem na tři klíčové priority Strategie,

Více

Společenská odpovědnost naše cesta rozvoje (kde jsme a kam jdeme) 2. ročník Konference společenské odpovědnosti ve veřejné správě 18. 11.

Společenská odpovědnost naše cesta rozvoje (kde jsme a kam jdeme) 2. ročník Konference společenské odpovědnosti ve veřejné správě 18. 11. Společenská odpovědnost naše cesta rozvoje (kde jsme a kam jdeme) 2. ročník Konference společenské odpovědnosti ve veřejné správě 18. 11. 2014 Nechte se inspirovat konceptem společenské odpovědnosti: Proč?

Více

Výměna zkušeností s realizací projektů OP VK. Praha, 17.září 2013. MŠMT, Křižíkova 34/148, 186 00 Praha 8 - Karlín. www.vzdelavanipedagogu.

Výměna zkušeností s realizací projektů OP VK. Praha, 17.září 2013. MŠMT, Křižíkova 34/148, 186 00 Praha 8 - Karlín. www.vzdelavanipedagogu. Výměna zkušeností s realizací projektů OP VK MŠMT, Křižíkova 34/148, 186 00 Praha 8 - Karlín Praha, 17.září 2013 www.vzdelavanipedagogu.cz 1 Projekt Vzdělávání pro udržitelný rozvoj pro pedagogy základních

Více

PŘIHLAŠTE SE NEZÁVAZNĚ DO NOVÉHO ROČNÍKU NA WWW.INVESTOVANIHROU.CZ

PŘIHLAŠTE SE NEZÁVAZNĚ DO NOVÉHO ROČNÍKU NA WWW.INVESTOVANIHROU.CZ NOVÝ ROČNÍK 2015 / 2016 kurzu finanční gramotnosti pro SŠ a 2st.ZŠ Nejjednodušší cesta k nadstandardní výuce osobních financí a podnikání Nementorujeme, hrajeme si Děti se baví, učitelům tím šetří práci

Více

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PLNĚNÍ MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ ROK./. ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí závěrečná zpráva o plnění MPP Jméno a příjmení ředitele Telefon na ředitele

Více

Příloha č. FINANČNÍ GRAMOTNOST

Příloha č. FINANČNÍ GRAMOTNOST Chápe předmět jako cestu k získání informací a poznatků ze světa financí, který ho obklopuje doma v rodině i v okolním světě. Nabízí se mu možnost získání znalostí a dovedností pro aktivní zapojení do

Více

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program Minimální preventivní program Preventivní program realizuje školní metodik prevence Mgr. Michaela Šůsová Školní preventivní strategie: Škola se zaměřuje na celou řadu aktivit v rámci primární prevence

Více

Seminární práce. Vybrané makroekonomické nástroje státu

Seminární práce. Vybrané makroekonomické nástroje státu Seminární práce Vybrané makroekonomické nástroje státu 1 Obsah Úvod... 3 1 Fiskální politika... 3 1.1 Rozdíly mezi fiskální a rozpočtovou politikou... 3 1.2 Státní rozpočet... 4 2 Monetární politika...

Více

Konference OP VVV. Konference Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání. Praha, 4. listopadu

Konference OP VVV. Konference Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání. Praha, 4. listopadu Konference OP VVV Konference Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání Praha, 4. listopadu Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Globálním cílem OP VK je rozvoj vzdělanostní společnosti

Více

Pracovní list. Workshop: Finanční trh, finanční produkty

Pracovní list. Workshop: Finanční trh, finanční produkty Pracovní list Workshop: Finanční trh, finanční produkty Úkol č. 1 Osobní půjčka Doplňte v následující tabulce kolik zaplatíte za úvěr celkem (vč. úroků) při jednotlivých RPSN. Současně porovnejte, zda

Více

ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE

ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE ZŠ KUNOVICE, U PÁLENICE ŠKOLA, KDE SI SVŮJ POCIT ÚSPĚCHU ZAŽIJE KAŽDÉ DÍTĚ ŠKOLA,KDE UČITELÉ I ŽÁCI PŘEMÝŠLEJÍ NAD TÍM, CO, JAK A PROČ DĚLAJÍ CO NA ŠKOLE OCEŇUJÍ RODIČE CO NA ŠKOLE OCEŇUJÍ RODIČE Zdroj:

Více

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace P R O J E K T O V Ý Z Á M Ě R EU peníze školám Žadatel projektu: Název projektu: Název operačního programu: Prioritní osa programu: Název oblasti

Více

yourchance o.p.s. Motto: S námi uspějete

yourchance o.p.s. Motto: S námi uspějete yourchance o.p.s. Motto: S námi uspějete Smyslem fungování yourchance o.p.s. je podpora začínajících podnikatelů a projektů na zvýšení finanční gramotnosti. Formou workshopů, seminářů a výcviků pomáháme

Více

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O ČINNOSTI

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O ČINNOSTI 2012 Projekt Savi godi avka dživel- Jaký rozum, takový život ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ORGANIZACI Název: Občanské sdružení Ecce Homo Sídlo: Masarykova 12, 785 01 Statutární orgán: PaedDr.

Více

Akční plán Koncepce environmentální výchovy a osvěty Olomouckého kraje pro roky 2011-2012

Akční plán Koncepce environmentální výchovy a osvěty Olomouckého kraje pro roky 2011-2012 Akční plán Koncepce environmentální výchovy a osvěty Olomouckého kraje pro roky 2011-2012 Cílem Akčního plánu Koncepce environmentální výchovy a osvěty Olomouckého kraje pro roky 2011 2012 (dále jen Akční

Více

Evaluační workshop k projektu s názvem Ergotep pro žáky i pedagogy reg. číslo CZ.1.07/1.1.00/54.0051. Mgr. Martina Lukšová Proseč 6.3.

Evaluační workshop k projektu s názvem Ergotep pro žáky i pedagogy reg. číslo CZ.1.07/1.1.00/54.0051. Mgr. Martina Lukšová Proseč 6.3. Evaluační workshop k projektu s názvem Ergotep pro žáky i pedagogy reg. číslo CZ.1.07/1.1.00/54.0051. Mgr. Martina Lukšová Proseč 6.3. 2015 Zavedení moderního komplexního systému praktického vyučování

Více

FINANČNÍ ŘEŠENÍ VAŠICH ŽIVOTNÍCH SITUACÍ PŘINÁŠEJÍ PODÍLOVÉ FONDY Z NABÍDKY SPOLEČNOSTI

FINANČNÍ ŘEŠENÍ VAŠICH ŽIVOTNÍCH SITUACÍ PŘINÁŠEJÍ PODÍLOVÉ FONDY Z NABÍDKY SPOLEČNOSTI VAŠICH ŽIVOTNÍCH SITUACÍ PŘINÁŠEJÍ PODÍLOVÉ FONDY Z NABÍDKY SPOLEČNOSTI www.mojeinvestice.cz Pro Váš domov Ať již nemovitost vlastníte, nebo se na to právě chystáte, dříve či později zjistíte, že vlastnictví

Více

ING Bank Svět spoření. Praha, 4. března 2014 www.vseosporeni.cz

ING Bank Svět spoření. Praha, 4. března 2014 www.vseosporeni.cz ING Bank Svět spoření Praha, 4. března 2014 www.vseosporeni.cz Obsah prezentace Úvod Mezinárodní průzkum ING Bank Index úspor domácností ING Bank Potenciál spoření Hlavní zjištění www.vseosporeni.cz 2

Více

SLET MANAŽERŮ A TECHNICKÝCH EXPERTŮ- 2012

SLET MANAŽERŮ A TECHNICKÝCH EXPERTŮ- 2012 SLET MANAŽERŮ A TECHNICKÝCH EXPERTŮ- 2012 13. 9-14. 9. 2012 Ing. Jitka Ondeková ondekova@cert-aco.cz CO JE E-LEARNING E-LEARNING je forma vzdělávání moderním, úsporným a efektivním způsobem, elektronickou,

Více

Priority zaměstnavatelů v Olomouckém a Zlínském kraji: omezení byrokracie a zajištění kvalitní dopravní infrastruktury

Priority zaměstnavatelů v Olomouckém a Zlínském kraji: omezení byrokracie a zajištění kvalitní dopravní infrastruktury VÝSLEDKY DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ - ŘÍJEN 2010 Zveřejněno: 25. 10. 2010 Priority zaměstnavatelů v Olomouckém a Zlínském kraji: omezení byrokracie a zajištění kvalitní dopravní infrastruktury Definovat priority

Více

Marketingové aktivity B2B firem a struktura marketingových rozpočtů Jaro 2014

Marketingové aktivity B2B firem a struktura marketingových rozpočtů Jaro 2014 Marketingové aktivity B2B firem a struktura marketingových rozpočtů Jaro 2014 B-inside s.r.o. Šmeralova 12, 170 00 Praha Vavrečkova 5262, 760 01 Zlín IČ: 24790648 DIČ: CZ24790648 Telefon: +420 608 048

Více

FINANČNÍ GRAMOTNOST. Příloha 5 ŠVP ZV Základní školy Kanice: Otevřená škola (součást 2. aktualizovaného vydání k 1. 9. 2010)

FINANČNÍ GRAMOTNOST. Příloha 5 ŠVP ZV Základní školy Kanice: Otevřená škola (součást 2. aktualizovaného vydání k 1. 9. 2010) FINANČNÍ GRAMOTNOST Příloha 5 ŠVP ZV Základní školy Kanice: Otevřená škola (součást 2. aktualizovaného vydání k 1. 9. 2010) Charakteristika Finanční gramotnost vychází obsahově ze vzdělávacích oblastí

Více

Poučení spotřebitelů na finančním trhu

Poučení spotřebitelů na finančním trhu Lekce z finanční krize Poučení spotřebitelů na finančním trhu Michal Skořepa prezident Česká společnost ekonomická Příčiny světové finanční krize Nevhodná motivace hypoteční makléři, manažeři bank, ratingové

Více

Název projektu: ICT ve vzdělávání

Název projektu: ICT ve vzdělávání Moderní škol Moderní škol Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Chomutov, Školní 50, příspěvková organizace IČO: 47796006 Projektový záměr Název projektu: ICT ve vzdělávání Zpracoval: realizační

Více

Studijní texty. Téma: Vzdělávání a příprava obyvatelstva v oblasti bezpečnosti a obrany státu

Studijní texty. Téma: Vzdělávání a příprava obyvatelstva v oblasti bezpečnosti a obrany státu Studijní texty Název předmětu: Řízení bezpečnosti Téma: Vzdělávání a příprava obyvatelstva v oblasti bezpečnosti a obrany státu Zpracoval: Ing. Miroslav Jurenka, Ph.D. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Více

Expertní studie VÝZKUM FAKTORŮ PŘECHODU OD INDUSTRIÁLNÍ EKONOMIKY KE ZNALOSTNÍ A PODNIKAVÉ EKONOMICE V PODMÍNKÁCH MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE

Expertní studie VÝZKUM FAKTORŮ PŘECHODU OD INDUSTRIÁLNÍ EKONOMIKY KE ZNALOSTNÍ A PODNIKAVÉ EKONOMICE V PODMÍNKÁCH MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE VÝZKUM FAKTORŮ PŘECHODU OD INDUSTRIÁLNÍ EKONOMIKY KE ZNALOSTNÍ A PODNIKAVÉ EKONOMICE V PODMÍNKÁCH MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE VYSOKÁ ŠKOLA PODNIKÁNÍ, A.S. říjen - listopad 2010 Obsah 1. HYPOTÉZY A CÍLE VÝZKUMU...

Více

A. VYSOKÁ ŠKOLA Otázka č. 13: Spolupracuje Vaše fakulta s podniky technického zaměření při zabezpečování praktické stránky studia?

A. VYSOKÁ ŠKOLA Otázka č. 13: Spolupracuje Vaše fakulta s podniky technického zaměření při zabezpečování praktické stránky studia? ANALÝZA SITUACE V OBLASTI SPOLUPRÁCE MEZI ŠKOLAMI A PODNIKY V rámci projektu TechIN Propojení studia a praxe bylo provedeno v prvním čtvrtletí roku 2009 rozsáhlé dotazníkové šetření, které mělo, mimo jiné,

Více

Aktuální témata ve školství

Aktuální témata ve školství Aktuální témata ve školství 1 Petr Bannert ředitel odboru vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 812 163 msmt@msmt.cz www.msmt.cz Koncepční

Více

Chceme, aby v sobě mladí lidé objevili, co v životě chtějí a uměli toho dosáhnout.

Chceme, aby v sobě mladí lidé objevili, co v životě chtějí a uměli toho dosáhnout. Chceme, aby v sobě mladí lidé objevili, co v životě chtějí a uměli toho dosáhnout. Tak jako můj otec i já věřím v dobré vzdělání, které programy Junior Achievement pomáhají obohatit. Jsem rád, že jsem

Více

Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo

Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo SOUKROMÁ VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ ZNOJMO Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo do roku 2011 Projednáno AR SVŠE 23. 11. 2007 1. Východiska dlouhodobého záměru Dlouhodobý záměr Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo

Více

jednání Rady města Ústí nad Labem

jednání Rady města Ústí nad Labem jednání Rady města Ústí nad Labem dne: 19. 11. 2015 bod programu: 2 věc: Podání žádosti, předfinancování a spolufinancování projektu Podpora inkluzivního vzdělávání v Ústí nad Labem v rámci Operačního

Více

STAVEBNÍ SPOŘENÍ V ROCE 2006

STAVEBNÍ SPOŘENÍ V ROCE 2006 STAVEBNÍ SPOŘENÍ V ROCE 2006 Stavební spoření je nedílnou součástí financování bytových potřeb v ČR Od roku 1993, kdy byly založeny první stavební spořitelny v České republice, se tento sektor významně

Více

PŘÍKLAD Z PRAXE: SPOLUPRÁCE ŠKOLY, SOCIÁLNÍCH SLUŽEB A RODINY

PŘÍKLAD Z PRAXE: SPOLUPRÁCE ŠKOLY, SOCIÁLNÍCH SLUŽEB A RODINY Pracovní konference: MOŽNOSTI SPOLUPRÁCE SOCIÁLNÍCH SLUŽEB A ŠKOLSTVÍ PŘI ZAČLEŇOVÁNÍ DĚTÍ DO BĚŽNÝCH ŠKOL Ostrava, 11.1.2012 PŘÍKLAD Z PRAXE: SPOLUPRÁCE ŠKOLY, SOCIÁLNÍCH SLUŽEB A RODINY Leona Nováková

Více

Praha 26.5. 2011. Občanské poradny a dluhové poradenství

Praha 26.5. 2011. Občanské poradny a dluhové poradenství Praha 26.5. 2011 Občanské poradny a dluhové poradenství Hlavní důvody zadlužení Představení organizace Asociace občanských poraden Prvotní předlužení Projekt Dluhové poradenství Následné Příčiny zadlužování

Více

FINANČNÍ MATEMATIKA Finanční produkty. www.zlinskedumy.cz

FINANČNÍ MATEMATIKA Finanční produkty. www.zlinskedumy.cz FINANČNÍ MATEMATIKA Finanční produkty www.zlinskedumy.cz Finanční produkty jsou půjčky, hypotéky, spoření, nejrozšířenější jsou produkty, jejichž hlavní zaměřením je: správa financí: běžné účty zhodnocení

Více

Vzdělávání uchazečů o zaměstnání v oblasti socioekonomických kompetencí

Vzdělávání uchazečů o zaměstnání v oblasti socioekonomických kompetencí Vzdělávání uchazečů o zaměstnání v oblasti socioekonomických kompetencí CZ.1.04/2.1.00/03.00016 Základní informace o projektu Operační program: OP LZZ Příjemce: Fond dalšího vzdělávání Partner bez finančního

Více

AUDIT HRAJ O ZEMI - TÉMA ŽIVOTNÍ CYKLUS VÝROBKU - METODICKÝ ÚVOD PRO UČITELE

AUDIT HRAJ O ZEMI - TÉMA ŽIVOTNÍ CYKLUS VÝROBKU - METODICKÝ ÚVOD PRO UČITELE AUDIT HRAJ O ZEMI - TÉMA ŽIVOTNÍ CYKLUS VÝROBKU - METODICKÝ ÚVOD PRO UČITELE Dostávají se Vám do ruky pracovní listy k soutěži o nejlepší ekologický audit, která je součástí projektu HRAJ O ZEMI. Projekt

Více

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Metodika Tato prezentace v programu PowerPoint vznikla pro rychlé seznámení žáků s tímto ostrovem. Na 20 snímcích plných obrázků se žáci seznámí se základními

Více

3. ČTYŘI PILÍŘE NAŠÍ ČINNOSTI: Naší činností se neustále prolínají čtyři základní hodnoty, které se snažíme důsledně uplatňovat.

3. ČTYŘI PILÍŘE NAŠÍ ČINNOSTI: Naší činností se neustále prolínají čtyři základní hodnoty, které se snažíme důsledně uplatňovat. ZPRÁVA O ČINNOSTI V ROCE 2012 O NÁS: 1. NAŠE POSLÁNÍ: Pomáháme žákům, pedagogům i širší veřejnosti s tím, jak komunikovat a spolupracovat s lidmi jako s rovnými partnery. Pomáhame školám zavádět osobnostní

Více

Studijní obor. Účetnictví a daně. Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ

Studijní obor. Účetnictví a daně. Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ Studijní obor Účetnictví a daně Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ Obecné informace studijní obor je odborně garantován Katedrou financí a účetnictví výuka je zajišťována

Více

Zvyšování finanční gramotnosti sociálně slabých obyvatel České republiky

Zvyšování finanční gramotnosti sociálně slabých obyvatel České republiky Zvyšování finanční gramotnosti sociálně slabých obyvatel České republiky Projekt Zvyšování finanční gramotnosti sociálně slabých obyvatel ČR Ekonomikcko-správní fakulta Masarykovy univerzity a Citi Foundation

Více