METODICKÝ MANUÁL HYPERKA

Transkript

1 METODICKÝ MANUÁL HYPERKA Autorka: Mgr. Terezie Pemová Projekt: HYPERKA dětská skupina pro děti se specifickými vývojovými poruchami Č. projektu: č. CZ2.1.7/2.1.00/37204 Tento manuál byl vytvořen a vydán v rámci projektu č. CZ2.1.7/2.1.00/37204 HYPERKA dětská skupina pro děti se specifickými vývojovými poruchami podpořeného z Operačního programu Praha Adaptabilita. Jakékoliv rozmnožování, modifikace nebo rozšiřování je možné pouze s písemným souhlasem autorů. Dotazy a žádosti je možno zaslat na adresu: hyperka@hyperaktivita.cz

2 Informace o zřizovateli Zřizovatel: Národní institut pro děti a rodinu (NIDAR), zapsaný spolek Registrace: VS/1-1/55610/03-R Statutární adresa: Trenčínská 2/2632, Praha ICO: Název: HYPERKA, předškolní klub pro hyperaktivní děti Adresa: Velehradská 24, Praha 3 hyperka@hyperaktivita.cz Telefon: Web: Kapacita 12 dětí Provozní doba 7:30 17:00 (v pracovní dny) Manažerský tým: Mgr. Terezie Pemová manažerka projektu, sociální pracovnice, statutární zástupkyně Pavla Hankeová finanční manažerka, hospodářka Bc. Barbora Hanousková fundraising Expertní tým Terezie Trutnovská pedagožka předškolní výchovy Jan Koflák pedagog předškolní výchovy Bc. Zuzana Karchňáková asistentka pedagogů, sociální pedagožka Klára Němcová - asistentka pedagogů, koordinátorka volnočasových aktivit Ing. Veronika Kolková pečovatelka, akreditovaná učitelka plavání dětí

3 Obecná charakteristika HYPERKY HYPERKA se nachází poblíž Jiřího z Poděbrad na pomezí Žižkova a Vinohrad, na dvoře domu číslo 24 ve Velehradské ulici. Budova má dvě patra, v přízemí jsou nyní nově zrekonstruované a plně vybavené prostory dle zákona o dětských skupinách s kapacitou 12 dětí. V prvním patře se nachází zázemí školky a prostory pro diagnostické, terapeutické a poradenské služby organizace, dále malé školící centrum. Jelikož je HYPERKA umístěna ve vnitrobloku obytného domu, na velkou školní zahradu nám nezbylo moc prostoru. Přesto máme malý dvorek, kde je prostor pro hry, svačinky, relaxaci, ale i malou bylinkovou a zeleninou zahrádku. Vzhledem k tomu, že jsme v klidné části Vinohrad, máme možnost bezpečně využívat spoustu zajímavými místy v našem okolí. Patří mezi ně veřejné dětské hřiště ve vnitrobloku Radhošťské ulice, nebo Parukářka či Mahlerovy sady. Díky kvalifikovanosti našeho personálu máme možnost jít s dětmi i do bazénu, který je na Olšanském náměstí, a provézt je tak plaveckým výcvikem a spoustou zábavy. Nehodláme se však pohybovat pouze po nejbližším okolí, mezi venkovní aktivity, které plánujeme, patří definitivně i výlety po Praze, návštěvy divadla či jiných akcí pořádaných pro děti i školka v přírodě. Cílová skupina HYPERKA je určena dětem předškolního ve věku od 2,5 roku do nástupu školní docházky, v jejichž chování se projevují příznaky ADHD (poruchy pozornosti s hyperaktivitou, případně u něj tato porucha byla diagnostikována). Rodiče se mohou rozhodnout naše služby využít i v případě, že jejich dítě je z těchto důvodů odmítnuto v běžné mateřské škole, či dokonce vyloučeno. Jsme schopni zajistit péči i o děti, které jsou pravidelně medikovány, případně mají speciální dietetický režim. Cílem HYPERKY je těmto dětem nabídnout bezpečný prostor, kde si v menším kolektivu se zkušenými učitelkami osvojí chybějící sociální a komunikační dovednosti, zlepší pozornost a připraví se na návrat do běžné školky, eventuálně na docházku do základní školy. Po celou dobu

4 docházky dítěte do HYPERKY poskytujeme i komplexní poradenskou, podpůrnou, případně terapeutickou péči rodičům.

5 ADHD v předškolním věku Vzhledem k tomu, že HYPERKA je určena především pro děti s ADHD, je následující část textu věnována obecně této problematice. Pochopení ADHD nám může pomoci věnovat potřebnou péči dětem s touto poruchou, lépe strukturovat program pro tyto děti i sestavit personál, který zajišťuje péči o děti. ADHD zahrnuje celou škálu problémů s chováním, jako například impulzivitu, nepozornost, neklid a hyperaktivitu. Samotné ADHD nemá vliv na inteligenci dítěte, naopak děti trpící touto poruchou bývají často velmi inteligentní, kreativní a nadšené pro věci, které jim přijdou zajímavé, proto když je jejich energie správně nasměrována, mohou dosáhnout skvělých akademických a později i pracovních výsledků. Problémy s učením a správnou socializací, které ADHD přináší, ale často stojí v cestě dosažení těchto výsledků. Hyperaktivní dítě často mívají celou řadu dalších problémů od agrese přes jiné nevhodné chování, náladovost, neohrabanost až po dětinské vyjadřování nebo motorické tiky. Vzhledem k tomu, že chování hyperaktivních dětí je často vnímáno vrstevníky i jejich rodiči jako velmi obtěžující, mívají hyperaktivní děti problém navázat a udržet přátelství, často se cítí osamělé, neoblíbené a nemilované. Z těchto pocitů pak pramení další frustrace vedoucí k agresi, čímž vzniká začarovaný kruh, ze kterého je těžké se vymanit. Jaké jsou příznaky? Příznaky ADHD u dětí jsou rozděleny do dvou skupin behaviorálních problémů: 1. Příznaky nepozornosti 2. Příznaky nepozornosti a impulzivity Podle převažujících příznaků je pak určen typ ADHD: 1. Převážně nepozorný typ 2. Převážně hyperaktivní-impulzivní typ 3. Kombinovaný typ

6 Děti s převažujícími příznaky nepozornosti (označovány jako ADD) mají problémy především s udržením pozornosti a soustředěním na zadaný úkol. Bývají to zasněné, chaotické typy, kterým chybí schopnost soustředění a které se nedokáží přimět dělat to, co by dělat měly. Častěji se jedná o dívky a vzhledem k tomu, že tento typ ADHD k sobě nepoutá mnoho pozornosti, v mnoha případech u nich neproběhne diagnóza a jsou zkrátka považovány za hloupé či neschopné. Hyperaktivita a impulzivita jdou většinou ruku v ruce. Tyto děti se zdají být neustále v pohybu (ačkoli tento charakteristický rys se většinou s postupujícím věkem pomalu vytrácí). Jednají bez rozmyslu přebíhají silnici, aniž by je byť jen napadlo se rozhlédnout, vyšplhají do koruny stromu bez jediné myšlenky na to, že dostat se dolů už tak snadné nebude a často samy sebe překvapí, v jak nebezpečné situaci se to zase ocitli. Nejčastější formou ADHD je ovšem kombinovaný typ, přičemž tyto děti mají problémy ve všech výše jmenovaných oblastech jsou nepozorné, hyperaktivní a nedokáží kontrolovat svou impulzivitu. Může se zdát, že předcházející věta je popisem občasného chování víceméně všech malých dětí, ovšem pro děti s ADHD jsou tyto problémy denním chlebem, nikoli výjimkou. Děti s ADHD zažívají v důsledku těchto příznaků závažné problémy doma, ve škole i mezi kamarády. Příznaky se většinou prvně projeví v batolecím věku dítěte a vždy před dovršením sedmého roku věku. Nepozornost Dítě s ADHD s příznaky nepozornosti: - Má velmi krátký rozsah pozornosti - Podléhá velmi snadno rušivým vlivům okolí - Často zapomíná, ztrácí své věci, nedokáže si zorganizovat své úkoly a aktivity - Nedokáže se přinutit zůstat u úkolu, který je nudný nebo časově náročný - Nedokáže pozorně vyslechnout a následovat instrukce - Nedokáže se soustředit

7 - Nedokáže se soustředit na detaily, dělá nedbalé chyby při plnění úkolů i při hře - Nedokáže dokončit domácí úkoly případně domácí práce - Vyhýbá se činnostem, které vyžadují větší duševní úsilí, jako např. domácí úkoly Hyperaktivita Dítě s příznaky hyperaktivního typu ADHD: - Nedokáže klidně sedět, především ne v klidném či tichém prostředí - Neustále sebou šije - Nedokáže se uklidnit, aby mohlo plnit zadané úkoly - Příliš a horlivě mluví Impulzivita Dítě s příznaky impulzivního typu ADHD: - Nedokáže vyčkat, až na ně přijde řada - Vyhrkne odpověď dřív, než vůbec byla dopovězena otázka - Jedná bez rozmyslu - Skáče do řeči, narušuje konverzace a hry ostatních - Porušuje jakákoli nastavená pravidla - Má velmi malý nebo žádný cit pro nebezpečí Jak takové chování vypadá ve skutečnosti? Rodiče popisují malé děti s ADHD jako kopy často velmi destruktivní energie věčně pobíhající okolo, doslova se odrážející ode zdí jako živé hopíky. V mnoha případech jsou tyto děti agresivní k sourozencům i rodičům a vzteklé scény například v supermarketech jsou velmi častým jevem. Tyto děti to ovšem nedělají naschvál, nemohou si pomoci, což samozřejmě nemění nic na tom, jak znepokojivé a vyčerpávající je takové chování pro dospělé, kteří za děti nesou zodpovědnost a musí je uklidňovat.

8 Školní vzdělávací plán Včelí úl! Dle zákona o službách péče o děti, není povinnost vytvářet školní vzdělávací plán, ale postačí plán výchovné péče. Vzhledem k specifickým potřebám našich dětí jsme se přesto rozhodli tento vypracovat dle modelu vzdělávacího plánu, abychom zajistili našim dětem co možná nejkvalitnější péči dle jejich individuálních potřeb. Při tvorbě našeho vzdělávacího plánu jsme vycházeli z RVP ve snaze obsáhnout všechny oblasti dětského rozvoje. Inspirací pro náš přístup k dětem byla kniha Respektovat a být respektován a moderní osobnostně orientovaný přístup v předškolním vzdělávání. Naším cílem bylo vytvořit vzdělávací cíle a postupy tak, aby se děti naučily pracovat se svým vlastním temperamentem, osobností a dokázaly si uvědomit eventuálně i vyhnout problémům spojeným s poruchami pozornosti a hyperaktivitou. Program se soustřeďuje na soužití ve skupině a pochopení základních návyků pro její fungování. Je pro nás velmi důležité, aby veškeré činnosti i prostředí školky vycházely z bezpečného a pozitivního prostředí, kde se dítě cítí příjemně nejen v rámci prostoru, ale i ve vztahu s vrstevníky a dospělými. S touto vizí se vzdělávací plán zaměřuje i na komunikaci a vzájemný respekt, který souvisí s rozvojem citové samostatnosti. V přístupu k dětem chceme zaujmout autentický a přirozený přístup. Děti vedeme k tomu, aby vnitřně porozuměly a přijaly řád, aniž by se cítily ohroženy chováním nás učitelů, a zároveň chápaly, že každý máme svůj komunikační styl, osobnost i temperament, což ovlivňuje naše chování a prožívání. Menší počet dětí ve třídě nám umožňuje velkou míru individuálního přístupu, našim cílem však bude i vytvoření rodinného prostředí, kde se děti nejenom spoléhají na nás, ale pomáhají si mezi sebou. Dalším významným pilířem našeho přístupu je spolupráce s rodiči. Chceme dětem poskytnout co nejlepší a nejprofesionálnější přístup, ale vždy to budou rodiče, kteří znají své děti nejlépe, a kteří jsou odpovědni za zdravý vývoj svých dětí. Proto uděláme vše proto, aby komunikace HYPERKY a rodičů byla přátelská, upřímná a oboustranná, se společně sdílenou vizí krásného dětství pro všechny, které budou naší školku navštěvovat.

9 Proč zrovna Včelí úl? Důvodů proč jsme si náš ŠVP zaštítili tématem Včelího úlu je hned několik. První je, že Včelí úl zosobňuje spoustu oblastí výchovy, kterým se chceme v HYPERCE věnovat. Pod včelím úlem si každý představí úzce spolupracující komunitu, která se navzájem ochraňuje a respektuje a také se snaží dosáhnout společného cíle. Druhým důvodem je, že jsme chtěli, aby náš školní vzdělávací program byl srozumitelný nejen pro učitele a rodiče, ale i pro děti samotné. Důvody: každý jedinec v úlu má svůj úkol a je po ostatní důležitý pracovitost a zvídavost včelek vzájemný respekt členů úlu spolupráce v komunitě princip: ublížím-li někomu, bolí to i mě altruismus cílevědomost Cíle vzdělávání Cíle našeho vzdělávání přestavují pouze výtah z cílů, na které bychom se v HYPERCE chtěli zaměřit. Rok je dlouhý a v jeho průběhu toho stihneme ještě mnohem a mnohem více. Chtěli jsme si však vytyčit vlastnosti a schopnosti, na jejichž rozvoj a posílení se především zaměříme: rozvoj sociálního chování, empatie, komunikace a vzájemné spolupráce osilování schopnosti chápat, respektovat a zvnitřňovat pravidla společenského chování podpora zvídavosti, učení a touze po poznání, rozvoj cíleného soustředění rozvoj sebekontroly, sebereflexe a zdravé sebeúcty rozvoj silných stránek a talentů dětí rozvoj samostatnosti a sebeobsluhy posilování pocitu bezpečí ve vztazích s dospělými i s vrstevníky

10 Při volných i řízených činnostech budeme vycházet z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání RVP PV ). Ten nám vytyčuje pět oblastí, které je potřeba u dítěte rozvíjet, aby po absolvování předškolního vzdělání odcházelo připravené na základní školu i do života samotného. Dítě a jeho tělo budování kladného vztahu k volnému i řízenému pohybu, rozvoj smyslů, rozvoj jemné a hrubé motoriky, uvědomování si vlastního těla, přijetí odlišností a respekt ostatních Dítě a jeho psychika rozvoj schopností a dovedností umožňujících zpracovat pocity, získané dojmy a prožitky a také je umět vyjádřit, rozvoj komunikativních (verbálních i neverbálních) schopností, pochopení přirozené různosti lidí Dítě a ten druhý vztahy mezi lidmi, rodina, chování ve skupině, pravidla vzájemného chování Dítě a společnost povědomí o morálních hodnotách, povědomí o společenských rolích, mravní zásady Dítě a svět úcta k životu ve všech jeho formách, vytváření pozitivního vztahu k prostředí, ve kterém žijeme, co je kolem nás bezpečné a nebezpečné, prohlubování ekologického a ekonomického přemýšlení

11 Jeden den v HYPERCE Není ráno, jako ráno, aneb máme pochopení, že někdy jde z postele vyskočit velmi snadno, jindy bychom se nejradši zašili do povlečení a zůstali tam celý den. Proto jsme poskytli prostor pro příchod do HYPERKY v širším časovém úseku, než je běžné. Abychom vyhověli i pracujícím rodičům i dětem, které si rády pospí, mají tedy možnost dorazit do HYPERKY v rozmezí od 7:30-8:30 hod. Po příchodu mají děti dostatek času na to, aby se rozkoukaly a zpříjemnily si ráno aktivitami, které mají rádi (volná hra). Učitelský tým do aktivit vyhrazených pro volnou hru nezasahuje, pouze mediuje komunikaci a her dětí, je-li to potřeba. Během této doby mají děti možnost také pomoc v kuchyňce s přípravou svačinky, připojit se k ranní péči o zvířátka, která v HYPERCE chováme (šneci, akvarijní dráčci, ježci, atp.), případně vypomoci a naší bylinkové a zeleninové zahrádce. Svačinu pak pojímáme jako společný ranní rituál, s dětmi se vždy stravuje někdo z pedagogů. Pokud děti nemají o svačinu zájem, nikoho nenutíme, jediné, na co dbáme, je pravidelný pitný režim. Po zaznění dětem známého signálu (cca 9:20 hod) společně uklízíme hernu a každý si vybere část textilního komunitního kruhu, který si složíme dohromady a ztišíme se. Komunitní kruh slouží především k prohlubování týmového ducha, k rozvoji sociálního cítění a pocitu soudržnosti. Zároveň je to chvíle, kdy si sdělíme zážitky, poznatky a jiné důležité informace, které chceme s ostatními sdílet. Pokud se ve třídě objeví nějaké téma, které je dětem neobjasněné nebo je pro ně složité ho přijmout, tohle je přesně ta chvíle, kdy se můžeme tématu věnovat. Zároveň je to také možnost, jak se společně připravit a motivovat na následující řízenou činnost ať už je to hudební, výtvarná, tělesná aktivita nebo třeba pečení svačiny na odpoledne. Ke konci komunitního kruhu ještě vybereme službu, kdo pomůže připravit/uklidit nádobí na oběd a je ten den více k ruce učiteli. Je to důležitý post, čehož jsou si děti velmi dobře vědomy! Řízená činnost se odvíjí od 3-4 týdenního tematického celku, který si připravuje náš tým dopředu, nechává mu však volnost v jeho realizaci tzn. aktivity předem vybrané, realizujeme

12 v návaznosti na dětských potřebách či na situaci, počasí i ročním období. Řízená činnost trvá cca 1 hodinu a děti pracují kolektivně i samostatně. Následně se připravíme na pobyt venku. Dětem nabídneme možnosti aktivit, kterým se mohou věnovat (společné venkovní hry), nebo si samy zvolí, co chtějí dělat. Učitelé jsou dětem stále k dispozici a dohlíží na jejich bezpečnost, podle adekvátního úsudku usměrňují dětské aktivity, případně je koordinují. Většinou se přesuneme na některé venkovní hřiště z okolí HYPERKY, kam jdeme hlavně vyvenčit našeho venčícího pejska (pomůcka pro chození v zástupu). Výběr, kam půjdeme ven, se ale samozřejmě odvíjí od počasí; v extrémních podmínkách se spíše držíme na našem dvorečku. Doba oběda je pro všechny děti stejná, individuální je pouze svačina. Denní služba pomůže připravit vše potřebné a děti se společně najedí u stolečků, které po sobě následně i uklízí. V této době si rodiče vyzvedávají děti, které jdou domů po O. Pro ostatní následuje odpočinek, kterému předchází příprava lehátek, zklidňující aktivity a čtení pohádky. Děti nemusí nutně spát, je však dobré, když alespoň tiše odpočívají. Předškoláci mají v tu dobu možnost odlišného programu, kdy (pokud nechtějí) nejdou odpočívat a věnují se v samostatné místnosti předškolní přípravě. Učitelé tak mají na předškoláka více času a prostoru, a mohou více vyhovět jeho individuálním potřebám a pomoci rozvíjet jeho dovednosti, které jsou podmínkou pro vstup do první třídy. Po probuzení si děti uklidí peřinky a lehátka a přesunou se ke stolečkům, kde je pro ně připravena svačina. Program je v odpoledních hodinách už velmi volný, žádné řízené činnosti se už nekonají jedná se spíš o přátelsky strávený čas. Pro odpolední pobyt venku již většinou volíme náš dvůr, a to rovnou ze dvou důvodů. Děti mají možnost si kdykoliv skočit do HYPERKY pro nějaké hračky, vzít si ven kreslení nebo různě střídat vnitřní a vnější prostory. Je zde čas i na dodělávky z řízeného dopoledního programu. Zároveň si mohou rodiče přijít vyzvednout své dítko kdykoliv od 14:00 hod. Nehrozí tedy, že

13 bychom se odpoledne s rodiči minuli a museli by tak na nás čekat, až se vrátíme z procházky, nebo nás hledat po okolí. Spolupráce s rodiči Základem dobrého chodu HYPERKY, jako každé jiné mateřské školy či dětské skupiny, je táhnout za jeden provaz. Jak učitelský tým, tak děti a jejich rodiče. Není nic lepšího, než že se všichni vydáme jedním směrem, vyjdeme si vstříc a zároveň se podpoříme ve společné vizi. Dítě je hlavně součástí rodiny, proto chceme respektovat různá pravidla a zvyky z rodinného zázemí a v HYPERCE vše jen dotáhnout do konce. A abychom přispěli k neustálému prohloubení vztahu s rodiči dětí, zařazujeme do našeho chodu HYPERKY aktivity, kterých se může zúčastnit kdokoliv z okolí dítěte. Cesty, kterými se za námi mohou rodiče vydat, jsou mnohé od společných workshopů po příměstské/letní tábory nebo společné zakončení školky v přírodě. Uvítáme jakýkoliv kreativní nápad, pomocnou ruku či snahu o vytvoření přátelského prostředí ze strany rodičů. Zároveň nabízíme prostor pro odbornou konzultaci, rodinné poradenství a pomocnou ruku v těžkých životních situacích. Těší nás, že můžeme pomoci budovat bezpečné prostředí, ve kterém si každý najde svou cestu a nemusí se bát vybočovat z řady.

14 Přílohy: - Režim dne - Evidenční list - Přihláška ke stravování - Smlouva o poskytování služeb - Provozní řád zařízení - Evaluační list dítěte

15 Příloha č. 1 Režim dne Příchod do HYPERKY Svačina svačinu si připravujeme společně s dětmi Společná příprava prostoru na hru úklid herny, jídelny kontrola zvířátek příprava na řízené činnosti Komunitní kruh cílem kruhu je rozvoj sounáležitosti se skupinou vytvoření pocitu bezpečí a rovnoprávnosti ve třídě, kde má jak dítě, tak učitel prostor k vyjádření svých přání a představ Volná hra/řízená činnost prostor pro volnou hru a řízenou činnost plnění individuálních plánů (pohybové činnosti, rozvoj výtvarných a hudebních schopností, rozvoj sociálního chování atd.) činnost a práce s dětmi vychází z aktuálního zájmu a rozpoložení dětí! Oběd vyzvedávání dětí po obědě Spánek či odpočinek individuální práce s dětmi s menší potřebou spánku (předškoláci atd.) Svačina Pobyt venku prostor pro volnou hru a řízenou činnost při dobrém počasí bude pobyt venku preferován (dopoledne nebo odpoledne) Společné práce (praní, zvířata, atd.) úklid herny volná hra Režim dne se může měnit v závislosti na počasí, plánů připravených učiteli a hlavně na aktuální situaci, náladě ve třídě a zájmu dětí. V Praze dne

16 Příloha č. 2 HYPERKA ZAŘÍZENÍ PÉČE O PŘEDŠKOLNÍ DĚTI Evidenční list dítě Údaje o dítěti Jméno a příjmení Adresa bydliště Kontaktní adresa Datum narození Rodné číslo Zdravotní pojišťovna Mateřský jazyk Údaje o zákonných zástupcích Otec Mobilní telefon Matka Mobilní telefon Údaje o osobách, které budou dítě vyzvedávat (souhlas pro jiné osoby, než rodiče) Jméno a příjmení Mobilní telefon/

17 Evidence dítěte v HYPERCE Školní rok Přijato Odešlo Doloženo potvrzení od lékaře od způsobilosti docházky do dětského kolektivu Ze dne. Rozsah poskytovaných služeb ke dni zápisu Měsíční celodenní Měsíční půldenní Jiné: Pondělí Úterý Středa Čtvrtek Pátek V Praze dne Jméno zákonného zástupce Podpis zákonného zástupce: V Praze dne Statutární zástupkyně NIDAR

18 Přihláška ke stravování v HYPERCE Příloha č. 3 Přihlašuji dítě ke stravování v rámci zařízení HYPERKA a mám zájem o zajištění: a) Svačina oběd - svačina (celodenní pobyt) b) Svačina - oběd (polodenní pobyt) Datum zahájení stravování: Údaje o zdravotních potížích dítěte: a) Alergie na některé potraviny: b) Bezlepková dieta: ANO/NE c) Diabetik: ANO/NE d) Jiné: V Praze dne Jméno zákonného zástupce Podpis zákonného zástupce: V Praze dne Statutární zástupkyně NIDAR

19 Smlouva o poskytování služeb v zařízení HYPERKA Provozovatel: Národní institut pro děti a rodinu, z.s. Statutární adresa: Trenčínská 2/2632, Praha IČO: Zastoupený: Mgr. Terezií Pemovou, statutární zástupkyní Příloha č. 4 a Jméno a příjmení: Zákonný zástupce dítěte: Datum narození: Trvalé bydliště: uzavírají smlouvu o poskytování služeb péče o děti předškolního věku Provozovatel se zavazuje zajistit o poskytnutou péči o nezletilého/ou., datum narozeni., a to v následujícím rozsahu: a) Celodenní měsíční b) Půldenní měsíční c) Docházka na jednotlivé dny Služby jsou poskytovány v zařízení HYPERKA, Velehradská 24, Praha 3. Provozovatel se zavazuje, že bude služby poskytovat v souladu s platnými právními normami, provozním řádem a touto smlouvou. Provozovatel má uzavřen pojistnou smlouvu zajišťující děti pro případ způsobené škody, a úrazové pojištění. Zákonní zástupci se zavazují dodržovat provozní řád zařízení (viz příloha č. 1), dále se zavazují včas a řádně hradit náklady spojené s péčí o dítě (stravné). Platby probíhají na účet číslo /0300 na základě měsíční vyúčtování stravy. V případě nedodržení těchto podmínek, v souladu s provozním řádem může zařízení rozhodnout o ukončení docházky dítěte do zařízení. Provozovatel bude dlužnou částku vymáhat v souladu s platným právním řádem. Zákonní zástupci zároveň tímto prohlašují, že údaje uvedené v evidenčním listu, jsou úplné a pravdivé a jsou si vědomi právních následků, které vyplývaly z uvedení nepravdivých údajů. V Praze, dne V Praze, dne Zákonní zástupci Statutární zástupkyně NIDAR

20 Příloha č. 5 Provozní řád Provozní řád 1. Provoz zařízení je od 7:30 do 17:00 2. Zařízení je provozováno na adrese Velehradská 24, Praha 3 3. Děti obvykle přicházejí do 9:00, jinak po předchozí dohodě s personálem dle aktuálních potřeb zákonných zástupců. 4. Zákonní zástupci plánovanou nepřítomnost dítěte nejpozději do 16:00 předchozího dne, akutní nepřítomnost dítěte nejpozději do 8:30 daného dne (osobně, telefonicky, či v rámci webové aplikace). Zákonní zástupci jsou povinni nahlásit opětovný nástup dítěte po nemoci, a to do 16:00 předchozího dne (osobně, telefonicky, či v rámci webové aplikace). 5. Zákonní zástupci předávají dítě do zařízení zdravé. Vyskytne-li se u dítěte nebo v rodině infekční onemocnění, rodiče tuto skutečnost neprodleně ohlásí zařízení. 6. Při příznacích onemocnění dítěte v době pobytu v zařízení (teplota, zvracení, bolesti břicha, průjem) jsou rodiče telefonicky informování a vyzváni k zajištění další zdravotní péče o dítě. 7. Statutární zástupce HYPERKY má právo od rodičů požadovat potvrzení o ukončení nemoci dítěte a souhlas lékaře s návratem do kolektivu dětí (infekční onemocnění lékař, běžné onemocnění čestné prohlášení). 8. Zákonní zástupci v době určené pro příchod dětí do zařízení předávají dítě v šatničce pečujícímu personálu (převlečení dítěte již řešíme sami). 9. Zákonní zástupci si přebírají dítěte ze zařízení v prostorách šatny a dítě na odchod domů připravují sami (převlečení, přezutí). 10. Pokud si zákonný zástupce nepřevezme dítě (nezařídí převzetí dítěte) do skončení provozní doby zařízení (viz bod 1), personál kontaktuje pověřený obecní úřad, který je dle zákona o sociálněprávní ochraně dětí č. 359/1999 Sb. v aktuálním znění povinen zajistit dítěti neodkladnou péči, případně se obrátit na Policii ČR dle zákona č. 283/1991 Sb. v aktuálním znění. Zároveň má poskytovatel služby právo účtovat za každou započatou hodinu, kterou dítě zůstávalo v zařízení nad rámec smluvního vztahu částku, dle aktuálně platného ceníku. 11. Personál zodpovídá za děti od doby, kdy dítě převezme od zákonných zástupců, až do doby, kdy je opět zákonným zástupcům předá. Pokud se zákonní zástupci nechají zastupovat, uvedou předem tuto informaci do evidenčního listu dítěte. 12. Při pobytu v zařízení zákonní zástupci děti dodržují provozní řád, při vzájemném styku se zaměstnanci zařízení, jinými dětmi i jejich zákonnými zástupci. Děti jsou vedeny k dodržování pravidel slušnosti a ohleduplnosti. 13. Program zařízení se řídí denním režimem, provozním řádem a plánem péče. Tyto dokumenty jsou k nahlédnutí v prostorách zařízení a k dispozici na webové stránce. 14. K zajištění bezpečnosti dětí při pobytu vně zařízení, i mimo území zařízení, je personál proškolen v oblasti BOZP a vnitřní směrnicí BOZP. Ve všech prostorách zařízení platí přísný zákaz požívání alkoholu a kouření. Používání elektrických spotřebičů a odkládání osobních věcí zaměstnanců na místa, která k tomu nejsou určena.

21 15. Zařízení je volně přístupné zvenčí pouze v době stanovené pro přijímání dětí. Každý z pracovníků zařízení, který otevírá prostory cizím příchozím je povinen zjistit důvod jejich návštěvy a zajistit, aby se nepohybovaly nekontrolovaně po zařízení. Během provozu zařízení jsou zevnitř volně otevíratelné dveře za účelem zajištění bezpečné případné evakuace. 16. Stravování dětí je zajišťováno zařízením samotným. 17. Všechny děti jsou kryty úrazovým pojištěním v době pobytu dítěte v zařízení, nebo na oficiálních akcích pořádaných zařízením. 18. Informace o připravovaných akcích, včetně omezení provozu zařízení jsou vždy předem oznamovány osobně, na vývěskách, em, či na webových stránkách. 19. Dítě je do zařízení přijímáno na základě písemné přihlášky podané zákonným zástupcem v souladu s přijímací procedurou zařízení. 20. Přijetí dítěte do zařízení může být odmítnuto: a. Dítě či zákonné zástupci nesplňují kritéria přijetí b. Je-li plná kapacita zařízení c. Rodiče nepravdivé nebo neúplné informaci v rámci přijímacího řízení 21. Vyloučení dítěte za zařízení a. Statutární zástupce zařízení může rozhodnout o ukončení docházky dítěte v případě, že se dítě nepřetržitě neúčastnilo programu po dobu delší než 2 týdny, a nepřítomnost nebyla omluvena zákonným zástupcem dle stanovených pravidel b. Statutární zástupce zařízení může rozhodnout o ukončení docházky dítěte v případě, že zákonní zástupci dítěte závažným způsobem nebo opakovaně porušují provozní řád. c. Statutární zástupce zařízení může rozhodnout o ukončení docházky dítěte v případě, že zákonní zástupci dítěte více jak 2x nedodrží podmínky pro úhradu pobytu dítěte nebo stravné uvedené v příloze tohoto provozního řádu. Vyloučení dítěte v tomto případě, nijak neomezuje provozovatel ve vymáhání dlužné částky. d. Statutární zástupce zařízení může rozhodnout o ukončení docházky dítěte v případě, že specifické potřeby dítěte přesahují možnosti poskytovatele služby (např. dítě imobilní, dítě se speciálními ošetřovatelskými potřebami). 22. Rodiče uzavírají s provozovatelem zařízení písemnou smlouvu. 23. Každé dítě zařazené do zařízení má zřízen evidenční list, zákonní zástupci jsou povinni nahlásit zásadní změny údajů uvedené v evidenčním listě (zejména kontaktní údaje, zdravotním stavu nebo specifických potřebách dítěte). 24. Výše a způsob úhrady za služby je samostatnou přílohou (ceník poskytovaných služeb). Vydáno dne Schválila: Mgr. Terezie Pemová Statutární zástupkyně NIDAR

22 HYPERKA ZAŘÍZENÍ PÉČE O PŘEDŠKOLNÍ DĚTI evaluace pobytu 1 Jméno a příjmení dítěte: Přesný věk dítěte v době nástupu do zařízení: Přesný věk dítěte při realizaci hodnocení: Příloha č. 6 Specifické potřeby NE ANO (podrobnosti, kompenzované) Zdravotní omezení Smyslová omezení Komunikační omezení Obecné oblasti Zcela nevyhovující Nevyhovující Odpovídající Nadstandardní Hrubá motorika Jemná motorika Vývoj řeči (pasivní) Vývoj řeči (aktivní) Vztah k vrstevníkům Vztah k dospělým Specifické oblasti Zcela nevyhovující Nevyhovující Odpovídající Nadstandardní 2 Sebeobsluha oblékání Sebeobsluha - stravování Sebeobsluha hygiena Stravovací návyky Spánkové návyky Komunikační dovednost Řešení konfliktů Zvládání separace Zvládání frustrace Akceptace režimu Grafomotorický vývoj Pozornost Paměť Další specifické informace: Zpracoval/a: Datum: 1 Vstupní evaluace se vztahuje k věkové normě, následná hodnocení se zaměřují na progres v rámci pobytu 2 V případě, uvedení kategorie zcela nevyhovující je potřeba specifikovat konkrétní problematické oblasti