Ref.: Ref.: Cíl Pochopení textu, změna nálady v písni, vyjádření gradace hrou na tělo a hlasem.
|
|
- Zdeňka Pokorná
- před 2 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 118 Zpíváme a tvoříme s malými 47. POTŮČEK Po cestě sbíráš si kamínky, blatouchům dáváš pít, co chvíli vítáš pramínky, loukou se vineš jak nit. Odnášíš sebou i vzpomínky, cestou si můžeš snít, máš plnou náruč nadílky, pro ty, co chtějí ji mít. Potůčku bublavý, potůčku bystrý, znáš tolik tajemství, kdo je kdy zjistí? Možná ti poradí pramínek čistý, ví to i kapradí, spadané listí. Svou moudrost přeléváš do řeky, bude z ní dlouho žít, moře ji chrání na věky, už si ji nenechá vzít. íl Pochopení textu, změna nálady v písni, vyjádření gradace hrou na tělo a hlasem. Pohyb Jedno dítě znázorňuje potůček a lehkým během se volně pohybuje v prostoru. Ostatní děti se postupně připojují. Napodobují malé vlnky, sbírají kamínky, obeplouvají překážky, tu a tam povyskočí, cáknou apod. Výtvarný nápad Pomůcky Voskové pastelky, barevné křídy, arch balicího papíru, barevný papír, nůžky, lepidlo. Postup Společná práce. Děti nakreslí křídou potok (předem se domluví, kudy povede), společně ho vybarvují. Potom si z barevného papíru vystříhají čtverce, obdélníky, trojúhelníky a další tvary. Z nich sestaví domečky, chaloupky, stromy, můstek přes potok Nalepí je kamkoli na papír. Nakonec každý zvlášť dokreslí vše, co si myslí, že potůček cestou potkává (ptáčky, motýly, kytičky, trávu, ovečky, krávy na pastvě apod.). Při práci mohou poslouchat písničku. Tvořivost a hlasová příprava Děti si vyprávějí, kudy by mohl potok téci, co vše na cestě uvidí, jak do něj přitékají další potůčky, potom se vlije do řeky a nakonec skončí až v moři. 1. Pomocí odlišných způsobů tleskání (ťukání dvěma prsty do dlaně, čtyřmi prsty, lehce dlaněmi o sebe, silněji zaoblenými dlaněmi o sebe až do silného tleskání) děti vyjádří rostoucí sílu potůčku Pomocí hlasů vyjádříme stejnou situaci: jedno dítě chodí po prostoru a lehkým hlasem si pozpěvuje. Postupně se k němu přidávají další děti.
2 Zpíváme a tvoříme s malými 119 Potůček G hudba i text: Milena Raková D D7 Po ce -stě sbí-ráš si ka-mín-ky, bla-tou-chům dá - váš pít, A D G co chví-li ví - táš pra-mín-ky, lou-kou se vi-neš jak G E nit. Po - tů -čku bu- bla - vý, Mo-žná ti po - ra - dí D po - tů - čku by- strý, pra -mí -nek či - stý, G znáš ví to - lik ta - jem - to i ka - pra - ství, dí, kdo spa je kdy - da - né zjis - tí? li - stí.
3 TOPOLIE Břehy řeky přísně střeží topolice statné, brání větru, ač je svěží, dělat skutky špatné. Létá chmýří z topolice, protože je jaro, ne, to není metelice, jak by se ti zdálo. Zpíváme a tvoříme s malými Topolice chmýřím hýří, je ho všude plno, naštěstí už k řece míří, odnes ty ho, vlno. íl Prožít proměnu situace, hudební představivost, čistá intonace, dramatizace, hudební vyjádření nálady. Pohyb Na 1. sloku děti stojí vzpřímeně jako topoly a mírně se naklánějí. Na refrén se několik dětí oddělí a lehounkým krokem pobíhají mezi topoly (jako chmýří). Poslech a) znázornit gestem ruky náladu 1. sloky (pomalé gesto), b) znázornit gestem ruky náladu refrén (rychlejší pohyb), c) zdůvodnit, proč gesta byla rozdílná. Hlasová příprava K rozezpívání využijeme refrén písničky. Melodie začíná 2. stupněm, proto je třeba zahrát při transpozici vždy tóniku (akord 1-3-5) nové tóniny. Tvořivost Děti si poslechnou písničku a situaci zdramatizují (znázorní: statné topolice, létající chmýří, řeku). Sledují, jak se proměnila nálada písničky. o tuto proměnu způsobilo? (rytmus: dlouhé noty v první části a pohyblivé, krátké noty v refrénu). Děti vyberou vhodné nástroje a zahrají náladu první části písničky. Který odlišný nástroj vyjádří pohyblivý refrén?
4 Zpíváme a tvoříme s malými 121 Topolice A B hudba i text: Milena Raková Bře-hy ře-ky pří-sně stře-ží to-po - li- ce stat - né, brá-ní vě-tru, B G ač je svě- ží, dě -lat skut-ky špa-tné. Lé-tá chmý-ří z to-po-li- ce, G D G pro-to-že je ja-ro, ne, to ne-ní me-te - li- ce, jak by se ti zdá-lo.
5 SLUNE A MOŘE Zpíváme a tvoříme s malými Z tmavého moře se pomalu vynoří ohnivý míč, to prý se slunce probouzí, v moři má ode dne klíč. Potom se vyhoupne do výše, mraky jsou najednou pryč, z břehu mu voní cypřiše, v rukách má zlatavý bič. Vlnky se třpytí, radostně skotačí, stříbrně svítí, vlásky ti namáčí, pak jedna druhou, radostně přeskočí, když nedáš pozor, cáknou ti do očí. Když se den unaví ke spánku, po slunci nechce už nic, peřinku čechrá z červánků, co by si mohl přát víc. íl Práce s dynamikou, zvukomalba, pohybem vyjádřit proměnu v textu a melodii. Tvořivost 1. Zkuste napodobit zvuk moře (ústy, dlaněmi, nohama, nástrojem hudebním i rytmickým). 2. Napodobte moře klidné, moře rozbouřené. Pohyb Děti klečí v kruhu blízko sebe a drží se vzájemně za ramena. Hlavy mají sklopené. Během 1. sloky hlavu zvedají a vzpřimují se, paže vedou nad hlavu, mírně do stran (paprsky). Refrén děti se pustí, dlaněmi naznačují pohyb vlnek. Postupně přecházejí do stoje a pohybu v prostoru (poskočný krok, otáčení, podupy, tlesknutí). Hlasová příprava Děti zkusí melodii refrénu podložit dlouhými slabikami, např. tá, má, bá atd. Zpívají lehce, jako by tančily. Mohou přidat pohyb ruky, případně melodii zatančit (valčíkovým krokem). Tvořivost Děti vytvoří dvě skupiny. Jedna hlasem převede moře klidné a druhá rozbouřené moře. Role si vymění. Pak se skupiny spojí a hlasem tvoří postupnou proměnu, tj. z klidného moře k bouřícímu a zpět. Průběh změny může být veden intuicí dětí, či gestem ruky dospělého. Totéž mohou děti vyjádřit pomocí hry na tělo, případně nástrojů Orffova instrumentáře.
6 Zpíváme a tvoříme s malými 123 Slunce a moře B hudba i text: Milena Raková Z tma-vé -ho mo-ře se po-ma-lu vy-no -ří o -hni-vý míč, to prý se slun - ce pro-bou-zí, v mo-řimá o- de dne klíč. D7 G Vln -ky se třpy -tí, ra-dost-ně sko - ta - čí, stří -br - ně sví - tí, D G vlás-ky ti na-má-čí, pak je-dna dru hou - ve-se - le pře-sko-čí, když ne-dáš po-zor, cák-nou ti do o - čí. cák-nou ti do o - čí.
7 124 Zpíváme a tvoříme s malými 50. Z jara Z jara bříza brzy vstává, dlouhé vlasy pročesává, lístečky si načechrá, vlastně nikam nespěchá. Bříza totiž asi vůbec netuší, co jí vánek našeptává do uší, ona prostě netuší, že jí jaro moc sluší. Jablůňka si bílé květy chrání jako svoje děti, včelky ale pozve dál uspořádat jarní bál. Jablůňka to asi taky netuší, co jí vánek našeptává do uší, ona prostě netuší, že jí jaro moc sluší. Vedle ní se doubek choulí, prý ho trošku souček bolí, datel o tom nevěděl, jenom tudy proletěl. A tak stromy i to kvítí, vítají, že slunce svítí, a že ptáci zpívají, lidem radost dávají. Doubek asi taky vůbec netuší, co mu vánek našeptává do uší, on to prostě netuší, že mu jaro moc sluší. íl Vyjmenovat stromy, jaké mají květy na jaře, co dělají na jaře včelky. Změna nálady a tempa v písničce. Rytmizace Na refrén děti vytleskávají každou 1. dobu. Pokud použijí nástroje (zvolí chřestidla a dřívka), hrají každou čtvrťovou dobu. Pouze v posledním taktu zahrají jenom 1. dobu. Výtvarný nápad Pomůcky Temperové barvy, voda, štětec, kreslicí čtvrtka, hedvábný papír bílý, lepidlo Postup Děti nejprve pomalují plochu čtvrtky (tráva, obloha), nechají zaschnout. Potom namalují strom, který se jim líbí nejvíc. 1. varianta květy vytvoří tak, že štětec namočí do husté běloby nebo namíchané růžové barvy a dělají otisky štětce na větvičky stromu. 2. varianta květy hedvábný papír si děti namalují růžovou barvou (část mohou nechat bílou). Po zaschnutí ho natrhají na malé kousky, zmuchlají a nalepují na větvičky. Nakonec mohou domalovat letící ptáky, hnízda s ptáčátky, rozkvetlé kytičky, motýlky
8 Zpíváme a tvoříme s malými 125 Z jara hudba i text: Milena Raková klidně (zasněně) Z ja-ra bří-za br-zy vstá - vá, dlou-hé vla-sy pro-če- sá - vá, brumendo (nebo a ) lí-ste-čky si na- če - chrá, vlast-ně ni-kam ne - spě - chá. ine rit. živě Bří-za to-tiž asi vů-bec ne - tu -ší, co jívá-nek na-šep- tá -vá do u-ší, Pam, pam, pa-dam, pam,pam,pam, pam, - pa-dam, pam,pam, ona - pro-stě ne-tu- ší, že jí ja-ro moc slu -ší. pam, pam... Hlasová příprava 1. část písně pohybem paže provází zpěvák jednotlivé hudební fráze a vyjadřuje tak jejich stoupající a klesající melodii a legatový způsob zpěvu. 2. část písně zaměříme pozornost na pečlivou výslovnost souhlásek. Tvořivost Pomocí všech rytmických a melodických nástrojů se děti pokusí vyjádřit představu jara (rozkvetlý strom, vánek, let motýlů, bzučení včel, zurčení potůčku, zpěv ptáčků atd.). D.. al ine
9 126 Zpíváme a tvoříme s malými Tvoříme sami Shrnutí základních tvořivých činností (vysvětlení na str. 8 24) Rytmická tvořivost: hra na rytmickou ozvěnu; rytmická deklamace slov, slovních spojení, vět a říkadel; vyhledávání vhodných slov a slovních spojení k zadanému rytmu; rytmizace dané melodie; variace obměňování daného rytmu, rozšiřování; improvizace rytmického závětí k danému předvětí; vytváření elementárního rytmického dvoj- a vícehlasu; ostinato, komplementární rytmy, kánon, improvizace rytmického ronda. Melodická tvořivost: hra na melodickou ozvěnu; melodizace slov, slovních skupin, vět a říkadel; melodizace rytmické struktury; hra na melodickou otázku a odpověď (improvizace melodického závětí k danému předvětí); variace obměna dané melodie, obměna textu pod zadanou melodií; vytváření melodických variant v zadaném tónovém prostoru; tvorba melodie k ostinátnímu doprovodu. Základní formotvorné zákonitosti: hra na otázku a odpověď (předvětí a závětí); melodická improvizace v rámci malé písňové formy: jednodílné /a/, dvoudílné /a-b/, dvoudílné s malým návratem /a-b/, třídílné /a-b-a/, melodická improvizace v rámci malého ronda /a-b-a-c-a-d-a/. Tyto základní zkušenosti mohou děti využít při melodizování veršů.
10 Zpíváme a tvoříme s malými 127 Tvoříme písničku Melodizace textu může probíhat např. v těchto krocích: 1. porozumění textu (pochopení obsahu veršů, nálady; převyprávění textu vlastními slovy); 2. hlasitá recitace textu (spád mluvy a melodika verše); 3. rytmická deklamace textu (pulzace mluvy, slovní přízvuky, rytmus slov, tj. střídání dlouhých a krátkých slabik); 4. formální stavba textu (symetrie veršů, myšlenkové členění textu). Mnohdy zjistíme, že text lze deklamovat jak ve dvoudobém, tak i ve třídobém taktu (např. níže uvedená básnička Sasanka a další). Zkusme obojí a zvolme pak, která varianta je pro sdělení obsahu veršů a vyjádření celkové nálady písničky vhodnější. Melodie lze tvořit na základě vymezených tónových prostorů (viz str ) nebo zcela volně. V obou případech je třeba respektovat rytmickou a formální stavbu veršů. Pracujeme-li s malými dětmi, je vhodné, když zadáme formálně přehledný text. Dospělý první část (tj. předvětí) zazpívá a dítě na zadaný text dozpívá melodii (tj. závětí). Jindy dospělý zazpívá předvětí (text + melodii) a dítě doplní závětí tak, že vytvoří vlastní slova i melodii. Role si vymění. Přístupů je mnoho. Potřebujete-li inspiraci, vraťte se na začátek knížky např. do kapitol: o je hudební tvořivost? nebo Tvoříme melodie a zpřesňujeme intonaci. Kapitola Tvoříme snadný doprovod k písním napoví, jak doprovodit vlastní písničku. Vyberte si některou básničku a pokuste se ji zhudebnit. Dokážete k vlastní písničce vytvořit jednoduchý doprovod hrou na tělo nebo na nástroje z Orffova instrumentáře? Jde jen o hru s tóny, a ta je docela zábavná. Zkoušejte, obměňujte, hledejte pro verše melodii, která bude odpovídat jejich náladě a sdělení. Možná budete sami překvapeni, jací jste skladatelé! Sněženky K sněžence se v chladném lese ještě sem tam vločka snese. Ale v řece pukly ledy dneska sněží naposledy. Sasanky Kdy má vánek klidný spánek? Když se schoulí do sasanek. Na mezi se pořád budí čerstvá hlína zjara studí.
11 128 Zpíváme a tvoříme s malými Blatouch Až holoubek začne houkat, najdeš blatouch budeš koukat! ialky ialkami voní háje, kdo dřív přijde, natrhá je. Až kukačka začne kukat, najdeš blatouch, jako dukát. Podléšky Dávej pozor! Kolem tebe napadalo modré z nebe. Kdepak z nebe! Stráně samy modrají se podléškami. A co najde peciválek? Jenom listy od fialek. Konvalinka Konvalinka sladce klinká, bíle svítí, jako plínka. Konvalinka sladce voní neotálej, běž si pro ni!
12 Zpíváme a tvoříme s malými 129 Vyzkoušejte si následující kreativní činnosti: Na melodii prvního písmene zkuste zazpívat verše, které patří k následujícím písmenům (obdobně pracujte u všech dalších písniček abecedy). G A, T, Y, Z, B, D hudba: Milena Raková text: Ljuba Štíplová G G7 An - ka stá - la za vra - ta - ma, mě -la pá - va za G pa - ta - ma. Abeceda Páv ji ta - hal za ka - bát, žá-dal zá-da po - škrá - bat. A Anka stála za vratama, měla páva za patama. Páv ji tahal za kabát, žádal záda poškrábat. T Tonda ztratil tričko v křoví, jestlipak to Marta poví? Ani o tom nedutla, ta to jistě ututlá. Z Zvoní, zvoní zlatý zvonec, s abecedou už je konec. Z písmen budou slovíčka - první třída kašička. B Brblal bubák na bubláka, že ho bublák na dub láká, aby dělal na dubu na holuby bu bu bu. Y Ypsilon je strýček íček, taky stojí za veršíček: hy, chy, ky, ry, dy, ty, ny, tam se píše tvrdé y!
HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník
1. ročník Rytmická deklamace, hra na ozvěnu. Řeč šeptem, slabě, pomalu, rychle. Rozlišování zvuků. Pozorné a soustředěné naslouchání. Pokusy o zpívaný dialog: Jak se jmenuješ? Rozlišování vysokého a nízkého
Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky čistě, v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách Žák využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Vokální činnosti Instrumentální
Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP
Ročník: I. - využívá své individuální hudební schopnosti při hudebních aktivitách - zpívá dle svých dispozic intonačně jistě a rytmicky přesně v jednohlase - dokáže ocenit vokální projev druhého - reprodukuje
INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)
Vzdělávací oblast:umění a kultura Ročník:1. - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase VOKÁLNÍ ČINNOSTI Pěvecký a mluvní projev: pěvecké dovednosti (dýchaní, výslovnost),
Heřmánek Praha, ŠVP 2016. Hudební výchova
1. - 3. ročník Výstupy z RVP ZV Školní výstupy Kompetence žáka Hudební výchova Učivo Mezipředmětové přesahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase rytmizuje a melodizuje
Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty. Vokální činnosti Využití vokální činnosti Pěvecký a mluvený projev Nácvik správného
Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje
Hudební výchova - 1. ročník jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje poslouchá soustředěně ukázky hudby dokáže pochodovat do rytmu Hudební výchova - 2. ročník Pěvecké činnosti - lidové písně Zvuk
Umění a kultura. Hudební výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Umění a kultura Hudební výchova 1. 9. ročník 1 hodina týdně třídy, učebna estetické výchovy kultivovat hudebnost
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova 5. ročník Zpracovala: Mgr. Naděžda Kubrichtová Vokální činnosti zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby
Hudební výchova - 1. ročník Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus
5.7.1 Hudební výchova povinný předmět
5.7.1 Hudební výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tento předmět vede y k porozumění
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA - 5.7.1 HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 1. období 2.
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HUDEBNÍ VÝCHOVA HV-3-1-01 HV-3-1-02 HV-3-1-03 zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v
Učební osnovy pracovní
1 týdně, povinný V: Hlasová hygiena Žák: správně dýchá, dodržuje tón, nasazuje a vyslovuje - správné dýchání, dýchání v pauze - měkké nasazení, pauza - volný nástup - sjednocení hlasového rozsahu - pěvecké
Charakteristika předmětu Hudební výchova
Charakteristika předmětu Vyučovací předmět se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících s časovou dotací: v 1. 5. ročníku 1 hodina týdně Výuka probíhá ve třídách. Tento předmět vede žáky k porozumění
Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu v 1. až 5. ročníku 1. stupně v časové dotaci vždy 1 vyučovací hodiny týdně.
HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu V tomto předmětu je třeba u žáků postupně vytvářet kladný vztah k hudbě, rozvíjet jejich hudebnost, podporovat schopnosti hudbu emocionálně prožít.
Multiglot www.multiglot.eu 2010 Ludmila Černá
Lekce 6: Úvod roční období V dnešní lekci si budeme o jaru. Jaro je první roční období, přichází po zimě. Na jaře se oteplí, protože naše Země se dostává blíže ke Sluníčku. Sníh roztaje a všude kolem se
Učební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný V: Správné držení těla, dýchání a výslovnost Žák: správně drží tělo, dýchá a vyslovuje - dechová cvičení - uvolňovací cviky - správná výslovnost, otevírání úst,
Učební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný V: Intonace a vokální improvizace Žák: zpívá dle možností intonačně čistě zpívá v durových i mollových tóninách - intonace v dur v rozsahu oktávy - intonace v moll
5.12 HUDEBNÍ VÝCHOVA 5.12.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
5.12 HUDEBNÍ VÝCHOVA 5.12.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova je dán obsahem vzdělávací oblasti Umění a kultura.
CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. Horňáková
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. Horňáková Vzdělávací obor Hudební výchova zastupuje, spolu s Výtvarnou výchovou a Dramatickou výchovou,
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 5 7 7 U k á z k a k n i h
Člověk a jeho svět ČJ a literatura TV. Matematika
VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: bdobí: mění a kultura čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase intonuje
5.1.5.1. Hudební výchova
5.1.5. Vzdělávací oblast Umění a kultura 5.1.5.1. Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň: Vzdělávací předmět Hudební výchova vede žáky prostřednictvím vokálních, instrumentálních,
Hudební a výtvarná výchova Díl II.
Hudební a výtvarná výchova Díl II. Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Hudební a výtvarná výchova je zařazen v 1. - 10. ročníku v hodinové dotaci
Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova
Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Charakteristika předmětu V předmětu Hudební výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti oboru umění a kultura. V počáteční
Hudební výchova 1. ročník
1. Vokální činnosti: Ovládá pěvecký postoj (posez), snaží se o správné dýchání a artikulaci. Snaží se o navození hlavového tónu. Ovládá slova písní, zpívá jednohlasé písně odlišného charakteru. 2. Instrumentální
HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 1.stupni
HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 1.stupni Obsahové, časové a organizační vymezení - je realizována v 1. - 5. ročníku - 1 hod. týdně - hudební výchova se realizuje ve vzdělávacím
ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 /2013 - Kře. Charakteristika vyučovacího předmětu
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova na I. stupni
5.7 UMĚNÍ A KULTURA. 5.7.1 Hudební výchova 1. stupeň
5.7 UMĚNÍ A KULTURA Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa. Přináší umělecké osvojování světa s rozvojem specifického cítění, tvořivosti a vnímavosti
I. Sekaniny1804 Hudební výchova
Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících vždy 1 hodinu týdně.
HUDEBNÍ VÝCHOVA 1.stupeň ZŠ
301 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA 1.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 1 1 1 1 1 1 1 1
HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník)
HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a umění. Vytváří plnohodnotnou protiváhu k převážně vzdělávacím, naukově orientovaným
HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti
Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA
Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Hudební výchova 1.-9. ročník
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova Charakteristika předmětu V předmětu Hudební výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti Umění a kultura, oboru hudební výchova.
Vzdělávací obor Hudební výchova 1. - 3. ročník
Zákaldní škoa Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace 1. - 3. ročník Hlavní kompetence Učivo 1. VOKÁLNÍ k. komunikativní, pracovní pěvecký a mluvený projev k, sociální, personální - pěvecké dovednosti
Hudební výchova v 5. ročníku
Hudební výchova v 5. ročníku září učivo výstupy náměty Na základě svých dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně durovou tóninu. Pohybový doprovod znějící hudby, reakce na změny v proudu znějící
HUDEBNÍ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
HUDEBNÍ VÝCHOVA: 1. Stupeň Ročník: druhý HUDEBNÍ VÝCHOVA A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je zpracován na základě vzdělávacího oboru Hudební výchova
Hudební výchova. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. 9. ročníku
805 Předmět je zařazen do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vzdělávání v tomto oboru směřuje prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových, poslechových a dalších činností k rozvoji
HUDEBNÍ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
HUDEBNÍ VÝCHOVA A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je zpracován na základě vzdělávacího oboru Hudební výchova v RVP ZV. Zároveň integruje a průběžně
Milena Raková, Ljuba Štíplová Alena Tichá. Zpíváme a tvoříme s malými
Milena Raková, Ljuba Štíplová Alena Tichá Zpíváme a tvoříme s malými Edika Brno 2012 Zpíváme a tvoříme s malými Milena Raková, Ljuba Štíplová, Alena Tichá Sazba: Petr Klíma Obálka: Pavel Vaščák Odpovědná
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
Červen 1t - Svátek dětí - Balónky na sváteční oslavu Spoj tečky, dokresli balónky. Mgr. Marie Balcárková
Červen 1t - Svátek dětí - Balónky na sváteční oslavu Spoj tečky, dokresli balónky. Mgr. Marie Balcárková Červen 1t - Svátek dětí - Kuličky Vyznač trasu, kterou se dostane kulička do dolíku. Červeně zakroužkuj
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
Hra akordů a doprovodů Improvizace Hra v kapele
Hra akordů a doprovodů Improvizace Hra v kapele První část metodiky - Hra akordů a doprovodů - je zaměřena na nácvik zjednodušených i úplných hmatů základních kytarových akordů a na nácvik základních kytarových
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu hudební 1. 5. ročník Vyučovací předmět hudební je vyučován ve všech ročnících prvního a druhého stupně základní školy. Časová dotace předmětu je jedna hodina týdně
Hudební výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu
Vzdělávací obor: Hudební výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1.-5. ročník 1 hodina týdně Vzdělávací obor Hudební výchova obsahuje různé
1. Rozstříháme jednotlivé verše básně. Zamícháme a necháme žáky vytáhnout.
č. 18 název Hra anotace Pracovní list zábavnou hrou žákům přibližuje poezii. Zabývá se básní - rozborem, slokou, veršem i rýmy. Součástí pracovního listu je i metodika. očekávaný výstup ZV LMP Jazyk a
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 3.
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 3. Výstup Návyky: - reaguje na rozšiřující se škálu gest učitele, dodržuje zásady hudební kázně. - dodržuje režim pracovny
Umění a kultura Hudební výchova 1. období 3.ročník
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Umění a kultura Hudební výchova 1. období 3.ročník Počet hodin : 33 Učební texty : Jindřiška Jaglová: Hudební výchova pro 3. ročník nakladatelství
MŠ Na Herzánce 1527, Choceň Metodika seznamování se s hrou na sopránovou zobcovou flétnu pro MŠ
Metodika seznamování se s hrou na sopránovou zobcovou flétnu pro MŠ Věková kategorie: 3 6 let Doba trvání: 1-2 roky Zpracovala: Víchová Šárka Úvod Počátky hry na zobcovou flétnu jsou spojeny s utvářením
Prosím Dovol mi dotknout se myšlenkou Tvého ticha, vnořit se do barev Tvých a tóny prstů s Tebou tvořit duhové mosty (2. 6. 2013)
Prosím Dovol mi dotknout se myšlenkou Tvého ticha, vnořit se do barev Tvých a tóny prstů s Tebou tvořit duhové mosty do S T Ř E D U (2. 6. 2013) Sami a spolu nahoru dolu ve zpěvu ptáků v zrcátku mraků
Školní vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice. Vzdělávací oblast : Umění a kultura Vyučovací předmět : Hudební výchova
Školní vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice Vzdělávací oblast : Umění a kultura Vyučovací předmět : Hudební výchova Charakteristika předmětu V předmětu Hudební výchova je realizován obsah vzdělávací
ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013. Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA
5.7. Umění a kultura 5.7.1. Hudební výchova ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze
V.7 Umění a kultura V.7.1 Hudební výchova
1/6 V.7 Umění a kultura V.7.1 Hudební výchova V.7.1.II 2. stupeň V.7.1. II. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Hudební výchova podněcuje fantazii a dává prostor k tvořivosti,
Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch
1.1.1. HUDEBNÍ VÝCHOVA I. ST. - ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, změn platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ; J. Mihule, M. Střelák, nakl. Fortuna
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 6. ročník Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ; J. Mihule, M. Střelák, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci 3 období
Dodatek k ŠVP ZUV č. 1. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Hudební výchova Ročník: 1.
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Hudební výchova Ročník: 1. Výstupy - kompetence -zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase dbá na správné
Březen 1t - Příchod jara - Klíče Spoj vždy 2 stejné tvary klíčů a vybarvi je. Jaké geometrické tvary na klíčích vidíš? Veronika Baudyšová, Ing. Arch.
Březen 1t - Příchod jara - Klíče Spoj vždy 2 stejné tvary klíčů a vybarvi je. Jaké geometrické tvary na klíčích vidíš? Veronika Baudyšová, Ing. Arch. Zdeněk Baudyš Březen 1t - Příchod jara - Spirály Namaluj
KRÁLOVSTVÍ VODY. Co prožila kapka vody? (koloběh vody) Jak vypadá voda? (skupenství vody) Život u vody a pod vodou (vodní rostliny a živočichové)
KRÁLOVSTVÍ VODY Co prožila kapka vody? (koloběh vody) Jak vypadá voda? (skupenství vody) Život u vody a pod vodou (vodní rostliny a živočichové) Vodní víly a skřítkové si hrají (cvičíme, hrajeme si, malujeme
První část. Nauč se tvořit. p sto. r vé. aňá. m sky
První část Nauč se tvořit r vé p sto m sky aňá Postupy SoumĚrnost Přehni papír napůl. Nakresli na něj libovolný tvar končící na přehybu a vystřihni ho. Až vystřižený papír narovnáš, uvidíš, že máš dva
HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu
HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové,časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících: V 1. 5. ročníku - 1
Cílem hudební výchovy je rozvíjet u dětí kladný vztah k hudbě, a to především zpěvem a poslechem hudby.
Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Cílem hudební výchovy je rozvíjet u dětí kladný vztah k hudbě, a to především
Studijní zaměření Hra na bicí nástroje
Studijní zaměření Hra na bicí nástroje Bicí nástroje, pod tímto názvem se nabízí široká nabídka nástrojů: blahozvučné(malý buben, bicí souprava, tympány) melodické (zvony, zvonkohra, xylofon, vibrafon,
Korpus fikčních narativů
1 Korpus fikčních narativů prózy z 20. let Dvojí domov (1926) Vigilie (1928) Zeměžluč oddíl (1931) Letnice (1932) prózy z 30. let Děravý plášť (1934) Hranice stínu (1935) Modrá a zlatá (1938) Tvář pod
6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.
6.1 I.stupeň Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování
český jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
5.2.6.1. Hudební výchova
5.2.6. Vzdělávací oblast Umění a kultura 5.2.6.1. Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Vyučovací předmět hudební výchova vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Hudební
Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA
Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Hudební výchova 1.-9. ročník
6.13 Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova
6.13 Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Umožňuje žákům racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást každodenního
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů a
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 1. období 3.ročník Lišková, M., Hurník, L.: Hudební výchova pro 3. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 1. období základního vzdělávání
Červenec 1t - Počasí a znaky léta - Sluníčko Dokresli druhou půlku sluníčka, potom sluníčko vybarvi. Tereza Bartošová
Červenec 1t - Počasí a znaky léta - Sluníčko Dokresli druhou půlku sluníčka, potom sluníčko vybarvi. Tereza Bartošová Červenec 1t - Počasí a znaky léta - Deštníky Najdi dva stejné deštníky a vybarvi je
UMĚNÍ A KULTURA ( HUDEBNÍ VÝCHOVA, VÝTVARNÁ VÝCHOVA) Blok předmětů: HUDEBNÍ VÝCHOVA. Název předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu
Blok předmětů: UMĚNÍ A KULTURA ( HUDEBNÍ VÝCHOVA, VÝTVARNÁ VÝCHOVA) Název předmětu: HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti
HUDEBNÍ VÝCHOVA 1. ROČNÍK Žák: Osvojí si 10 nových písní, projevuje zájem o zpěv a hudební činnosti uvolněně, intonačně a rytmicky správně zpívá ve sboru, ve skupině, sólo (dobrovolně), texty písní zná
Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla
HUDEBNÍ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmětem prolínají průřezová témata:
HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Vyučovací předmět hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti RVP Umění a kultura. Dává žákům příležitost, aby projevovali a uspokojovali
EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ Pro koho je výukový materiál
číslo Název výukového u Skupina HN 1 Nácvik houslového klíče I *pracovní list PHV 1. roč. Mgr. Eva Mastíková 27.9.2013 FM, YŽ, OL, MB HN 2 Nácvik houslového klíče II pracovní list PHV 1. roč. Mgr. Eva
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 8. ročník Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci
5. UČEBNÍ OSNOVY 5.7 Umění a kultura 5.7.1 Hudební výchova UMĚNÍ A KULTURA ( HUDEBNÍ VÝCHOVA, VÝTVARNÁ VÝCHOVA) Blok předmětů: HUDEBNÍ VÝCHOVA
5. UČEBNÍ OSNOVY 5.7 Umění a kultura 5.7.1 Hudební výchova Blok předmětů: UMĚNÍ A KULTURA ( HUDEBNÍ VÝCHOVA, VÝTVARNÁ VÝCHOVA) Název předmětu: HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací
Studijní zaměření Hra na klasickou kytaru
Studijní zaměření Hra na klasickou kytaru Nástroje strunné drnkací jsou považovány za jedny z nejstarších vůbec. Jejich původ bychom mohli hledat v pravěkém hudebním luku, který vznikl úpravou luku loveckého.
JARNÍ ROSTLINY. VY _52_ INOVACE_17 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Prvouka Ročník: první - třetí
JARNÍ ROSTLINY VY _52_ INOVACE_17 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Prvouka Ročník: první - třetí Sněženka podsněžník Sněženku nazýváme poslem jara. Její drobné bílé kvítky rozkvétají
5.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura
5.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura 5.7.1. Hudební výchova pro 1. stupeň Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti RVP ZV Umění a kultura. Dává žákům příležitost, aby projevovali
Základní škola Hlinsko, Ležáků 1449, okres Chrudim. Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA
Základní škola Hlinsko, Ležáků 1449, okres Chrudim Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA I. Charakteristika školní družiny Školní družina slouží k výchově, vzdělávání, přípravě
Třídní měsíční plán přípravné třídy Měsíc : květen 2012
Třídní měsíční plán přípravné třídy Měsíc : květen 2012 Téma : Maková panenka, Rákosníček, Vydrýsek Měsíc květů a rozkvetlá zahrádka Moje maminka a svátek matek Naše planeta, moře, řeky Cíle : - Osvojení
Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,
Učební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný V: Pěvecké návyky a mluvní projev Žák: upevňuje si pěvecké návyky správně dýchá, rozezpívá se - vokální dovednosti z nižších ročníků - střídavý dech - nádech, nasazení
JARNÍ KVĚTINY -texty + test k prezentaci
JARNÍ KVĚTINY -texty + test k prezentaci VY _52_ INOVACE_18 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Prvouka Ročník: první - třetí Jarní květiny texty + opakovací testík k prezentaci Sněženku
VÍCEHLASÝ ZPĚV A ZÁKLADY TAKTOVACÍ TECHNIKY
TEZE K DIDAKTICE HV VÍCEHLASÝ ZPĚV A ZÁKLADY TAKTOVACÍ TECHNIKY VÍCEHLASÝ ZPĚV VE ŠKOLE - představuje v rozvoji dětské hudebnosti novou kvalitu (aktivizuje harmonickou představivost a intonační čistotu,
I. Sekaniny1804 Hudební výchova
Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Hudba nás provází celým životem
Krátké a dlouhé samohlásky
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Projekt: Registrační číslo projektu: Každý máme šanci CZ.1.07/1.2.13/02.0002 Název: Krátké a dlouhé samohlásky Autor: Petra Slavíková Rok vydání:
13 HUDEBNÍ VÝCHOVA. 13.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 13.2 Vzdělávací obsah
13 HUDEBNÍ 13.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je zpracován na základě vzdělávacího oboru Hudební výchova v RVP. Zároveň integruje a průběžně zařazuje
Příprava na vyučování v oboru Český jazyk a literatura a Člověk a jeho svět s cíli v oblastech čtenářství, OSV a MV.
Příprava na vyučování v oboru Český jazyk a literatura a Člověk a jeho svět s cíli v oblastech čtenářství, OSV a MV. Název učební jednotky (téma) Čí je Mourek? Domácí mazlíčci Kočka domácí Stručná anotace
0,5 0.5 0,5 0,5 1 1 tanec Lidový tanec 1 0,5 0,5 0,5 1 Klasická
Školní vzdělávací program druhé soukromé ZUŠ, s.r.o., České Budějovice Taneční obor Studijní zaměření Tanec Učební plán pro přípravné dvouleté studium Předmět 1. ročník Přípravná taneční výchova 2 2 Ročníkové
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Umění a kultura / HV
I. název vyučovacího předmětu: HUDEBNÍ VÝCHOVA (HV) II. charakteristika vyučovacího předmětu: a) organizace: Vzdělávací obor Hudební výchova je vzhledem ke své týdenní časové dotaci zaměřen především na
Vokální činnosti -pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) -hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 taktu)
5.1.4.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 1. Výstup Dbá na správné dýchání a držení těla Provádí hlasová a dechová cvičení
Evropský sociální fond Praha a EU Investujeme do vaší budoucnosti 23
Nácvik psaní viz Slabikář Pojmenování obrázků společně popisujeme. Hledáme slova obsahující písmeno č. Dbáme na správnou výslovnost slov, obsahujících písmeno č. Doplňujeme svislé řady - automatizace psacího
Studijní zaměření Hra na mandolínu
Studijní zaměření Hra na mandolínu Mandolína je melodický, drnkací nástroj. Má zdvojené struny, které odpovídají strunám houslí, proto je možno vedle původních skladeb pro mandolínu čerpat také z houslové