NABÍDKA KURZŮ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Transkript

1 Centrum vzdělanosti Libereckého kraje, příspěvková organizace NABÍDKA KURZŮ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ KVĚTEN 2016 OBSAH 1 Akreditované kurzy MŠMT pro pedagogy Hry a náměty pro rozvoj pozornosti a paměti Diskusní klub ředitelek MŠ - Vybrané otázky školního managementu (skupina Turnov) Dramatická výchova ve vyučování - využití metod a technik při práci s žáky na ZŠ Myšlení je hra Využití zdravotní tělesné výchovy do hodin TV při oslabení pohybového systému Význam sociální a emocionální inteligence a emocionální gramotnosti ve škole Kouzlení barvami (artefiletika s výtvarným přesahem) Logopedický asistent - 80 hodin Sebepoznání k rozvoji osobnosti, životní pohoda a pracovní výkonnost Základy efektivní pedagogické komunikace Angličtina pro ty, kteří se nechtějí učit Jak vyzrát na čtenářskou gramotnost ve 4. a 5. ročníku ZŠ Práce pedagoga s dětmi a rodinou ohroženými rizikem Zdravá výživa jako běžná součást dne Autismus jako způsob bytí Akreditované kurzy MŠMT z oblasti ICT WORD práce s textovými soubory E-learning pro pedagogy Počítačová kriminalita a kyberšikana Akreditované kurzy MPSV Základy práce s uživateli návykových látek... 15

2 3.2 Základy krizové intervence v systému sociálních služeb jako jeden z předpokladů pro zvyšování jejich kvality a spokojenosti uživatelů Využití aktivizačních technik v systému sociálních služeb jako základ pro zvyšování jejich kvality a spokojenosti uživatelů Nabídka kurzů DVPP v rámci udržitelnosti projektů** Nabídka kurzů DV v rámci udržitelnosti projektů*** Centrum vzdělanosti Libereckého kraje, příspěvková organizace (budova iqlandia), Nitranská 410/10, Liberec tel

3 1 AKREDITOVANÉ KURZY MŠMT PRO PEDAGOGY 1.1 Hry a náměty pro rozvoj pozornosti a paměti Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 1 Vedení škol a školských zařízení, pedagogika a psychologie > Pedagogika DVPP > asistenti pedagoga; DVPP > vychovatelé školských zařízení; DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ Narůstá počet dětí se sníženou pozorností a s oslabenou pamětí. Příčinou může být syndrom ADHD, ADD či SPU. Příčiny však mohou být i jiné ( motivace, hodnotová hierarchie). Nicméně oslabení těchto kognitivních funkcí, které jsou podstatným předpokladem UČENÍ, roztáčí začarovaný kruh. Oslabení kognitivních funkcí vede k obavám z neúspěchu, ze selhávání, tím se snižuje sebevědomí a sebehodnocení žáka ( riziko záškoláctví a poruch chování) a žák se stahuje do pasivity. Vytváří se v něm negativní postoj ke škole a ke vzdělávání jako takovému. PhDr. Zdeňka Kholová 790,- Kč Termíny: od 9:00 do 16:00 hodin*, iqpark (Areál Centrum Babylon), Nitranská 1, Liberec, 4. patro, laboratoř B 1.2 Diskusní klub ředitelek MŠ - Vybrané otázky školního managementu (skupina Turnov) Další informace: Termíny: Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 1 Vedení škol a školských zařízení, pedagogika a psychologie > Řízení školy DVPP > učitelé MŠ Pokračování Diskusního klubu ředitelů, jehož předchozí absolvování není podmínkou účasti. Řízené panelové diskuze se zaměří na problematiku řízení mateřských škol. Seminář se uskuteční vždy jednou měsíčně, přičemž si účastníci sami určí jaké téma se bude probírat v následujícím setkání. Na každém setkání bude přítomen odborník na danou problematiku, velká část bude věnována přímé výměně zkušeností a konzultaci. Bc. Vlasta Tesařová 1 450,- Kč Akce je akreditovaná jako cyklus seminářů. Poplatek je uveden za všechna setkání od 9:00 do 13:00 hodin, ZŠ Žižkova 518, Turnov od 9:00 do 13:00 hodin, ZŠ Žižkova 518, Turnov od 9:00 do 13:00 hodin, ZŠ Žižkova 518, Turnov od 9:00 do 13:00 hodin*, ZŠ Žižkova 518, Turnov 3

4 1.3 Dramatická výchova ve vyučování - využití metod a technik při práci s žáky na ZŠ Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 10 Doplňující vzdělávací obory a průřezová témata > Dramatická výchova DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ A/Průpravné dramatické hry a cvičení prohlubující skupinovou empatii, rozvíjející smyslové vnímání, prostorovou orientaci, sociální citlivost, fantazii, tvořivost a slovní zásobu. B/Dramatické metody a techniky, jejich využití při vyučování. C/Využití dramatických metod a technik / živý obraz, pantomima, dramatická etuda, hra v roli, učitel v roli/při realizaci větších tematických celků, inspirovaných literárním textem a aktuálními tématy pro danou věkovou kategorii žáků/žákyň. Mgr. Irena Holemá, Ph.D. 780,- Kč Termíny: od 9:00 do 14:30 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 1.4 Myšlení je hra Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 2 Předškolní a mimoškolní výchova (MŠ, ŠD, DM, DDM) > Mateřské školy DVPP > učitelé MŠ Náplní teoretické části semináře je vývoj intelektových aktivit a jejich projevů u předškolních dětí. Teorie bude zaměřena na souvislosti s tvořivým myšlením, představivostí a schopností řešit problémy. Přiblíženy budou nové poznatky z oblasti psychologie dítěte. V druhé části budou účastníci seznámeni se základními diagnostickými přístupy, s charakteristikami a specifickými projevy dětí v souvislosti s vývojovými etapami intelektového rozvoje předškolních dětí.v praktické dílně se učitelé seznámí s podmínkami, metodami a obtížnostními variantami jednotlivých her, které si vyzkoušejí, budou se zabývat vyhodnocením jejich přínosu pro rozvoj učení. Důraz bude věnován hrám na trénování postřehu, cvičení řeči, rozvoj myšlenkových operací, aktivitám a možnostem spolupráce, práci s matematickou symbolikou včetně jejich modifikací pro předškolní věk, ale také na rozvoj motoriky, komunikačních a poznávacích schopností, vnímání, trénink pozornosti, paměti a tvořivosti. V této části se účastníci seznámí s didaktickými individuálními i kooperativními hrami a s jejich přínosem pro rozvoj intelektu dětí přirozenou cestou hry. V rámci dílny budou mít aktéři možnost diskutovat o jednotlivých aktivitách, jejich přednostech i úskalích, a to i z pohledu různých pedagogických směrů. Mgr. Šárka Gabrielová 790,- Kč Termíny: od 9:00 do 15:00 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 4

5 1.5 Využití zdravotní tělesné výchovy do hodin TV při oslabení pohybového systému Další informace: Termíny: Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 8 Umění a kultura, člověk a zdraví (Hudební výchova, výtvarná výchova, tělesná výchova, výchova ke zdraví) > Tělesná výchova DVPP > učitelé SOŠ a SOU; DVPP > učitelé gymnázií; DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ Teorie bude prolínat praktickými ukázkami. Pedagogové se seznámí s poruchami pohybového systému a jak je včas odhalit v praxi. Při praktickém provádění cviků se naučí rozpoznávat svalové dysbalance, seznámí se jak testovat kloubní pohyblivost a svalovou zdatnost. Co způsobuje svalová nerovnováha, jak ji lze korektivními cviky napravit v praxi, které cviky jsou nevhodné, a které náčiní může pomoci k větší účinnosti cviků. Dozvědí se, jak souvisí cvičení plosky nohy se správným držením těla a jakým způsobem začleňovat tyto cviky do her. Vyzkoušet si většinu cviků v praxi. Eva Otavová 670,- Kč Účastnice kurzu si s sebou vezmou pohodlné sportovní oblečení, ručník a vhodnou obuv do tělocvičny od 12:30 do 16:00 hodin*, Základní škola, Liberec, Orlí 140/7, příspěvková organizace 1.6 Význam sociální a emocionální inteligence a emocionální gramotnosti ve škole Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 1 Vedení škol a školských zařízení, pedagogika a psychologie > Psychologie DVPP > učitelé SOŠ a SOU; DVPP > učitelé gymnázií; DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ Když má člověk hlad a vidí před sebou nůž a chleba nebo konzervu a otvírák, jsou mu další kroky jasné. Podobně trpí-li zimou, přijme příslušné opatření, aby pocit chladu odstranil nebo aspoň omezil. Mnohdy / denně / se ocitá v různých mezilidských situacích a vztazích, kde řešení zdaleka není tak snadné a jasné. Leckdy může využít pravidel společenského chování, ale ta jsou efektivně využitelná pro základní situace, ne pro všechny. A tak zůstává na jeho sociální inteligenci, jak si poradí. Důležitá je rovněž emociální gramotnost, aby věděl, jak má nakládat s vlastními pocity a také s pocity ostatních osob. Cílem tohoto kurzu je nabídnout účastníkům a účastnicím základní informace v oblasti sociální a emocionální inteligence, poukázat na podstatné souvislosti a přispět k poznání, jak zásadně může péče o SEI a EQ u žáků, žákyň, studentů a studentek přispět ke zvýšení jejich výkonu, k profilování motivace, ke kladným změnám v jejich chování a k ozdravění sociální atmosféry školy. 5

6 Stručný obsah kurzu: - definice a podstata SEI a EQ - praktický význam SEI a EQ ve školním prostředí - konkrétní formy využití SEI a EQ ve školním prostředí - význam práce s hranicemi jako prevence zneužití EQ a SEI a jejího chápání jako slabosti - seznam SD / sociálních dovedností / - praktické otázky a komplikace při zavádění SEI a EQ do běžné praxe Mgr. Otakar Patočka 780,- Kč Termíny: od 9:00 do 16:30 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 1.7 Kouzlení barvami (artefiletika s výtvarným přesahem) Další informace: Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 8 Umění a kultura, člověk a zdraví (Hudební výchova, výtvarná výchova, tělesná výchova, výchova ke zdraví) > Výtvarná výchova DVPP > vychovatelé školských zařízení; DVPP > učitelé SOŠ a SOU; DVPP > učitelé gymnázií; DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ Seznámení s artefiletikou formou praktických ukázek a jejich reflexí, které vychází z předpokladu kreativních technik prostřednictvím vlastního prožitku s možností reflexe a sdílení s ostatními. Kurz je veden formou zážitkové aktivity se zaměřením na sebepoznání a rozvoj. Principem je, aby si každý účastník zkusil dané metody na sobě a s přehledem je využíval ve své pedagogické praxi. 1. Úvod do artefiletiky -barva (používání barev, dělení barev, symbolika barev, preference barev) -výtvarné prostředky (kreslíme aneb hrajeme si čárou, období skvrn, otisky struktury, vytváříme zvířátka a živé obrazy, pracujeme s překvapením) 2. Seznámení s různými imaginativními technikami -imaginace pracujeme jen s vnitřním rozvojem skrze zážitek, imaginace stromů, imaginace lesa, louky a domu 3. Radost ze schopnosti tvořit -vytváříme autoportrét, fortmou koláže, vytrháváme, stříháme, lepíme 4. Práce se sadou projektivních koláží -hledáme vhodné obrazy ze sady PK vytváříme příběh 5. Práce s hlínou chvála hmatu a doteku -moje oblíbená cesta, frotáže, otisky, stopy v hlíně, modelování Ing. Iva Ouhrabková - výtvarnice, licencovaná arteterapeutka, členka České arteterapeutické asociace, Sdružení českých výtvarných umělců a The International Academy of Ceramics ,- Kč V ateliéru Ivy Ouhrabkové budou připraveny zástěry, role kartonu, čtvrtky A1, papíry, barevné papíry, časopisy, anilínové, vodové a akrylové barvy, voskovky, pastelky, 6

7 tužky, fixy, lepidlo tapetovací, lepidla v tubě, herkules štětce široké, nůžky, podložky, magický písek, hlína. Pracovat se bude i se sadou projektivních koláží M. Huptycha!!! S sebou přezuvky a vhodné oblečení do ateliéru! Drobné občerstvení k dispozici. Termíny: od 9:00 do 16:30 hodin*, Ateliér Ivy Ouhrabkové, Pekárkova 305, Liberec Logopedický asistent - 80 hodin Další informace: Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 10 Doplňující vzdělávací obory a průřezová témata > Ostatní DVPP > učitelé SOŠ a SOU; DVPP > učitelé gymnázií; DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ; DVPP > učitelé MŠ Cílem kurzu je získání odborných předpokladů pro práci logopedického asistenta v souladu s ustanovením čl. IV písm. c) a čl. V 2. odst. metodického doporučení č. j / k zabezpečení logopedické péče ve školství. Pod metodickým vedením logopeda, zpravidla ze speciálně-pedagogického centra se v rámci této péče zaměřovat na: podporu přirozeného rozvoje komunikačních schopností a dovedností u dětí v předškolním věku a mladším školním věku, prevenci vzniku poruch řeči, na prevenci vzniku čtenářských obtíží, v rozsahu své působnosti poskytovat zákonným zástupcům žáků s příznaky rizikového vývoje řeči informace o dostupnosti logopedické péče. Časová dotace kurzu je 80 vyučovacích hodin: 1. Teoretická část (60 vyučovacích hodin) - teoretická výuka bude probíhat v období od 14. května 2016 do 3. června 2016 dle níže uvedeného rozpisu. Součástí teoretické výuky je vypracování závěrečné práce - kazuistiky. 2. Praktická část (20 vyučovacích hodin) - zajišťuje si každý účastník kurzu individuálně, praxe probíhá po dobu konání teoretické části. Praktická část kurzu je rozdělena do dvou částí: A) logopedická praxe ve specializovaném zařízení (16 vyuč. hodin) B) exkurze do organizace zaměřené na děti s NSK (4 vyuč. hodiny) Výše zmíněné studijní povinnosti (plnění praxe, odevzdání kazuistik) je nezbytné splnit do posledního výukového dne, tj. nejpozději do 3. června Závěrečná zkouška - pátek 10. června 2016 od 15:00 hodin. Mgr. Jiřina Jehličková, Mgr. Lenka Grebeníčková, Mgr. Ivana Nováková, Mgr. Helena Šnýdlová, Mgr. Helena Vacková 5 100,- Kč Účastník kurzu NESMÍ MÍT NARUŠENOU KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOST, tzn., že nemá vadnou výslovnost! Účastník po vyzvání prokáže, že splňuje odbornou kvalifikaci pro pedagogickou činnost dle zákona č. 563/2004 Sb. (doložení maturitního vysvědčení nebo vysokoškolského diplomu) Účastník po vyzvání doloží souhlas ředitele školy (zaměstnavatele) se souhlasem plnění praxe. Dle metodického doporučení MŠMT č. j / je absolvent toho kurzu považován za asistenta logopedie a smí provádět na škole logopedickou prevenci. Po přihlášení Vám budou poslány podrobnější informace týkající se praxe. V případě zájmu o zprostředkování kontaktů pro plnění praxe pište na iva.celoudova@cvlk.cz Účastník kurzu by měl splnit minimálně 7

8 80% docházku. V případě absence je nutná předchozí omluva. Termíny: od 9:00 do 19:00 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, od 9:00 do 17:00 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, od 9:00 do 19:00 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, od 13:30 do 17:30 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, od 9:00 do 17:00 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, , od 9:00 do 19:00 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, od 9:00 do 19:00 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, od 15:00 do 18:00 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 1.9 Sebepoznání k rozvoji osobnosti, životní pohoda a pracovní výkonnost Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 1 Vedení škol a školských zařízení, pedagogika a psychologie > Psychologie DVPP > učitelé speciálních škol; DVPP > učitelé SOŠ a SOU; DVPP > učitelé gymnázií; DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ; DVPP > učitelé MŠ Seznámení se základními pojmy psychologie osobnosti, strukturou a dynamikou osobnosti. Účastníci se naučí jak rozvíjet kladné vlastnosti osobnosti a jak potlačovat ty záporné. Učitelé si uvědomí význam rozvoje sebevědomí pro zvládání náročných životních situací. Současně je cílem nastartovat změny vedoucí k profesní i osobní spokojenosti učitele. Mgr. Jiří Sixta 890,- Kč Termíny: od 9:00 do 16:30 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 1.10 Základy efektivní pedagogické komunikace Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 1 Vedení škol a školských zařízení, pedagogika a psychologie > Pedagogika DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ; DVPP > učitelé MŠ Seminář se zaměřuje na individuální rozdíly a bariéry v sociální komunikaci a odhaluje příčiny konkrétních chyb, jichž se učitelé ve škole nejčastěji dopouštějí při komunikaci s rodiči dětí a žáků. Umožňuje účastníkům identifikovat jejich vlastní komunikační styl a poskytuje jim účinné techniky a nástroje pro jednání s různými komunikačními typy 8

9 rodičů v různých situacích, které přináší každodenní život školy. Cíl 1: Při komunikaci aktivně předchází hlavním příčinám nedorozumění. - vymezení pojmů "komunikace" a "pedagogická komunikace" - formy komunikace, modely komunikace, prvky komunikace - hlavní příčiny nedorozumění (diskuse nad ukázkami příkladů z praxe) - diskuse/workshop: "obecné zásady efektivní komunikace" Cíl 2: Neverbální komunikaci používá v souladu s verbálním sdělením. - neverbální komunikace: mimika, proxemika, haptika, posturologie, kinezika, vizika, paralingvistika - význam a zásady neverbálního sdělování (diskuse nad videoukázkami příkladů z praxe) - diskuse: význam, účel a možnosti využití neverbální komunikace při komunikaci s rodiči žáků Cíl 3: Při komunikaci aplikuje zásady aktivního naslouchání, zásady efektivního verbálního sdělování a základní dovednosti "práce s otázkami". - verbální komunikace, "dovednost mluvit" a "dovednost naslouchat" - nejčastější bariéry v naslouchání - pasivní a aktivní naslouchání - zásady aktivního naslouchání (diskuse ke cvičení: "důsledky pasivního naslouchání v pedagogické komunikaci") - dovednost mluvit: stručnost, konkrétnost, "velkorysost", srozumitelnost, jasnost, jednoznačnost, empatie - cvičení/test: "Jste empatičtí?" - dovednost "práce s otázkami", druhy otázek, zásady kladení otázek, "zakázané otázky" - praktický nácvik techniky aktivního naslouchání - praktická ukázka "práce s otázkami" v komunikaci Cíl 4: Při komunikaci aplikuje zásady versatilní komunikace; dovede přizpůsobit svůj komunikační styl a taktiku jednání odlišným komunikačním typům - komunikace a osobnost, individuální rozdíly ve vnímání reality - praktické cvičení "vnímáme různě" - komunikační styl, komunikační typy (analytický, řídící, sociální, expresivní) - cvičení (test): "Jaký jste komunikační typ?" - charakteristiky "kompatibilních" a "toxických" vztahů mezi různými komunikačními typy - versatilní komunikace, "diagnostika" komunikačních typů a taktiky jednání s jednotlivými komunikačními typy Cíl 5: Efektivně komunikuje v "emocionální" i v "racionální" fázi konfliktu. - komunikace v "emočně napjatých" situacích - konflikt ("problém" a "spor"), obecné zásady řízení konfliktů - emocionální a racionální fáze řízení konfliktu, křivka spontánních emocí, zvládání výbuchů emocí - diskuse: "výměna zkušeností s řešením konkrétních konfliktních situací z pedagogické praxe účastníků" Mgr. Miroslav Jiřička 840,- Kč Termíny: od 9:00 do 14:30 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 9

10 1.11 Angličtina pro ty, kteří se nechtějí učit Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 3 Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura, cizí jazyky) > Angličtina DVPP > učitelé gymnázií; DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ Tematicky uspořádané lekce naučí učitele, jak s minimální intervencí dosáhnout hodiny, kdy jsou žáci zaujati daným úkolem, na kterém pracují individuálně či ve skupinách a učí se prezentovat výsledky své práce. Aktivity zahrnují práci s textem atraktivní procvičování aktivit zaměřených k soustředěnému poslechu, spontánnímu mluvení, plynulému čtení a psaní. Učitelé se seznámí s několika způsoby, jak připravit přiměřené jazykové úkoly, jak zvýšit zájem žáků o atraktivní činnosti, jak vstřebat a upevnit základní gramatická pravidla a zvýšit osobní zaujetí pro práci na úkolu. Využitím běžně dostupných materiálů, například těch, ale hlavně jejich jednoduchou adaptací a další zpracováním umožní dětem lépe a důkladněji procvičit dané učivo. Aktivity jsou zaměřené na nenásilné procvičování textu, upevňování frází, porozumění obsahu sdělení i vlastní produkci anglického textu, k zapamatování slovní zásoby i frází, ke smysluplné reprodukci textu i vytváření nových řečových struktur. Poznatky přímo z praxe pomáhají méně zkušeným učitelům. Kurz je doplněn mnoha dalšími podpůrnými materiály a také návody, jak jednoduše vyrobit vlastní pracovní listy, zaměřené přesně na žádoucí učivo. Přehled témat výuky: 1. Listening based activity činnosti zaměřené na řízený poslech a možnosti obměn 2. Speaking based activity samostatný slovní projev žáků 3. Reading based activity práce s textem a podpora čtecích návyků, porozumění textu 4. Writing based activity procvičení psaní na základě vět, volný projev 5. Grammar based activity vysvětlení gramatických pravidel s minimálním přispěním učitele na základě analýzy textu. 6. Vocabulary based activity lexikálně pojatá hodina probudí zájem o práci se slovní zásobou. Mgr. Sylvie Doláková 850,- Kč Termíny: od 9:00 do 14:30 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 1.12 Jak vyzrát na čtenářskou gramotnost ve 4. a 5. ročníku ZŠ Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 3 Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura, cizí jazyky) > Český jazyk DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ Obsah semináře vychází z požadavků RVP ZV na rozvíjení klíčových kompetencí v rámci ŠVP. Zohledňuje různé učební strategie žáků, využívá mezipředmětové vztahy, prolínání vzdělávacích oblastí a průřezových témat s předmětem ČJL. Je vytvořen na základě poznatků získaných z odborné literatury, příspěvků z vědeckých konferencí a vlastního pedagogického působení lektorky. Nabízí inspirace, jak pomocí rozmanitých metod motivovat žáky ke čtení, rozvíjet základy jejich čtenářské gramotnosti, naučit je 10

11 pracovat s krásnou literaturou i s odborným a publicistickým textem, vyhledávat klíčové informace a pracovat s nimi. Účastníci si prakticky vyzkoušejí vybrané aktivity spojené s prací s textem a seznámí se některými technikami, jejichž pomocí je možno docílit funkční čtenářské gramotnosti pomocí hry. Rozpis obsahu: - Osobnost učitele, význam motivace, aktivizace žáků a kreativity při práci s textem - Vytváření čtenářského vkusu, rozlišování hodnotné literatury od literatury konzumní a manipulační - Význam regionální literatury, spolupráce s knihovnami, besedy s autory atd. - Smysl pro krásu jazyka, rozvíjení estetického cítění " prožitkové vnímání, zážitková pedagogika - Práce s ilustrací - Tradiční a netradiční hodiny literární výchovy, využití poslechu - Tvořivý přístup ke čtení - rozhovor 2 hrdinů, dokončení děje, rekonstrukce textu - Čtení s otázkami, čtení s předvídáním, řízené čtení, skládankové čtení, žákovské reflexe na četbu atd. - Vyhledávání klíčových slov a informací, učíme se navzájem, atd. Mgr. Jarmila Sulovská 740,- Kč Termíny: od 13:30 do 16:30 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 1.13 Práce pedagoga s dětmi a rodinou ohroženými rizikem Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 10 Doplňující vzdělávací obory a průřezová témata > Prevence sociálně patologických jevů DVPP > učitelé gymnázií; DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ Kurz je zaměřen na výchovnou práci s dítětem a rodinou ohroženými rizikem. Obsahem kurzu jsou praktické ukázky speciálních technik, jak lze pracovat s dítětem a jeho rodinou. Témata výuky jsou zaměřeny na rodinu, na výchovné styly rodině, na rodinu v tíživé životní situaci, na rizikové faktory, které se mohou v rodinách objevit. Jedním z témat kurzu je osobnost školáka, jeho základní potřeby. Dále se kurz zaměřuje na spolupráci rodina a organizací pracujících s rodinami v možném riziku. Kurz je zaměřen na propojení teorie a praxe. Jsou zde nastaveny otázky, které mohou vést k odhalení možných rizik u dítěte a jeho rodiny. Účastníci kurzu budou mít možnost si speciální techniky vyzkoušet. Jde o metody posuzování rizikového chování, aktivní naslouchání, pracovní listy pro děti i dospělé. Mgr. Lenka Vašutová 780,- Kč Termíny: od 9:00 do 15:00 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 1.14 Zdravá výživa jako běžná součást dne Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 7 Člověk a příroda (Fyzika, chemie, 11

12 zeměpis, přírodopis) > Výchova ke zdravému životnímu stylu DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ Seminář se zaměřuje na problematiku zdravé výživy, nutriční hodnoty potravin, projevy nedostatku některých vitamínů a minerálních látek, problematika vhodných a nevhodných potravin kolem nás, správné stravovací návyky dětí a mladistvých. Ing. Kateřina Halamová, Ph.D. 620,- Kč Termíny: od 13:00 do 17:00 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 1.15 Autismus jako způsob bytí Další informace: Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 1 Vedení škol a školských zařízení, pedagogika a psychologie > Speciální pedagogika DVPP > speciální pedagogové; DVPP > asistenti pedagoga; DVPP > učitelé speciálních škol; DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ; DVPP > učitelé MŠ E-learningový kurz zpracovaný do podoby skript, kdy účastník individuálně studuje problematiku autismu u svého počítače ve svém volném čase z kvalitně zpracovaných materiálů tutora. Kurz je zahájen krátkým videem seznamující účastníka s obsahem kurzu a osobou tutora. Výukový materiál zahrnuje nejnovější poznatky a informace o autismu formou komparace pohledu různých autorů. Součástí výukových materiálů jsou různé terapeutické modely, postupy, avšak s ohledem na skutečnost, co se u konkrétního dítěte osvědčí, s čím má osoba pečující o autistu dobrou zkušenost (tzv. eklektismus). Po absolvování studia 15 bloků ověří účastník e-learningového kurzu své nabyté vědomosti prostřednictvím krátkého testu, který je vyhodnocen tutorem. Tutor je v průběhu celého studia účastníkovi kurzu k dispozici k případným konzultacím. Cílem tohoto e-learningového kurzu je utřídit si poznatky, pochopit problémy dětí s autismem a hledat cestu, jak jim nejlépe pomoci ve výchově a vzdělávání. Kurz je třeba vzhledem ke svému rozsahu cca 46 vyučovacích hodin ukončit nejpozději do 5 měsíců od jeho oficiálního zahájení, a to závěrečným testem. Po absolvování kurzu získá účastník osvědčení MŠMT. PhDr. Zdeňka Kholová 2 300,- Kč V případě zájmu o přihlášení do tohoto e-learningového kurzu či získání podrobnějších informací pište na iva.celoudova@cvlk.cz Termíny: On line 12

13 2 AKREDITOVANÉ KURZY MŠMT Z OBLASTI ICT 2.1 WORD práce s textovými soubory Termíny: Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 5 Informační a komunikační technologie pro pedagogy > Výpočetní technika a informatika DVPP > učitelé SOŠ a SOU; DVPP > učitelé gymnázií; DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ Cílem kurzu je připravit účastníky kurzu na aktivní práci s textovým editorem. Primární zaměření je pak na samotnou správu dlouhých dokumentů. Získané zkušenosti účastníci prakticky využijí při jakékoliv své administrativní činnosti. Délka kurzu je 8 vyučovacích hodin. Obsah: - Seznámení s novým prostředím - nové funkce a ovládání - Šablony, propojení na Office Online - Nové uživatelské prostředí - Tvorba komplexního dokumentu - Styly a jejich nové využití - Tvorba stylů - Aplikace stylu v praxi - Obsah v dokumentu - Grafické úpravy dokumentů - Šablony a jejich využití - Stažení šablony z Office On-Line - Tvorba vlastní šablony - Aplikace v praxi - Kontrola pravopisu a gramatiky - Tisky a předtisková příprava Jan Sommer 300,- Kč od 9:00 do 16:30 hodin*, učebna 211, budova CVLK, Liberec, Masarykova E-learning pro pedagogy Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 5 Informační a komunikační technologie pro pedagogy > Výpočetní technika a informatika DVPP > učitelé SOŠ a SOU; DVPP > učitelé gymnázií; DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ Kurz je pro pedagogy, kteří mají zájem zdokonalit se ve využívání nejrůznějších 13

14 Termíny: nástrojů běžně dostupných zejména na internetu pro potřeby e-learningu. Jedním z cílů kurzu je změnit pohled na některé služby, které pedagogové již využívají - sdělit a ukázat jim, že dané nástroje lze využít i pro e-learning (např. Google Dokumenty). Dalším bodem kurzu je práce s e-learningovými nástroji ve spojení s přenosnými počítači či tablety. Samozřejmostí je i prostor pro dotazy účastníků. Jan Sommer 300,- Kč od 13:30 do 18:00 hodin*, učebna 211, budova CVLK, Liberec, Masarykova Počítačová kriminalita a kyberšikana Další vzdělávání pedagogických pracovníků > 5 Informační a komunikační technologie pro pedagogy > Výpočetní technika a informatika DVPP > učitelé SOŠ a SOU; DVPP > učitelé gymnázií; DVPP > učitelé 2. stupně ZŠ; DVPP > učitelé 1. stupně ZŠ Tento vzdělávací program bude reflektovat principy a zásady informační bezpečnosti využitelné pro zvyšování povědomí v této oblasti v řadách pedagogů, studentů a žáků včetně jejich rodičů, ale rovněž odborné veřejnosti. Osnova kurzu: Kybernetická kriminalita současnosti Zejména v posledních pěti letech došlo k velmi významnému posunu informatizace společnosti, která spolu s pozitivními jevy přináší řadu nebezpečí ve všech sférách lidské činnosti. V této části semináře se účastníci seznámí s pojmy a typologií kybernetické kriminality. Hodinová dotace: 1 hodina Bezpečné vyhledávání informací Tradiční vyhledávače jsou častým nástrojem pro rychlé získávání informací. V řadě případů však uživatelé nerozeznávají relevantní informace a mnohdy skončí na potenciálně útočných stránkách. Cílem tohoto bloku je představit pojem informace ve vztahu k vyhledávacím robotům a zároveň představit principy bezpečného získávání informací z prostředí povrchového webu. Hodinová dotace: 1,5 hodiny Rizika sdílení informací Fenomén sociálních médií je založen na on-line sdílení originálního obsahu minimálně s jednou osobou na základě našeho rozhodnutí. Ačkoli se zdá, že sdílení informací řídí uživatelé sami, podstatná část se týká třetích stran, které využívají poměrně chatrné právní ochrany v oblasti internetu a využívají naše osobní informace pro obchodní a jiné účely. Závažnějším pohledem na tuto problematiku je potom cílené sledování osob, které byť může být z některých pohledů legální, je využíváno často k opačným aktivitám. Třetí část popisuje strukturu oblasti sociálních médií s důrazem na oblast soukromí a jeho ochrany. Hodinová dotace: 1 hodina Nástroje pro zlepšování informační bezpečnosti Maximální využití potenciálu soudobého internetu lze docílit pouze s ohledem na ochranu vlastní identity. Čtvrtá část tohoto bloku představí aplikace pro bezpečnější pohyb v rámci internetového prostředí. Hodinová dotace: 1,5 hodiny 14

15 Termíny: Výuka bude zaměřena rovněž na prostředí mobilních technologií. PhDr. Jan Černý 590,- Kč od 13:00 do 17:00 hodin*, učebna 211, budova CVLK, Liberec, Masarykova 18 3 AKREDITOVANÉ KURZY MPSV 3.1 Základy práce s uživateli návykových látek Další informace: Profesní vzdělávání > Sociální služby Sociální oblast > fyzické osoby poskytující pomoc příjemci příspěvku na péči; Sociální oblast > pracovníci v sociálních službách; Sociální oblast > sociální pracovníci; Sociální oblast > vedoucí pracovníci sociálních služeb Cílem semináře je seznámit účastníky se základními pojmy z oboru adiktologie, připravit je na kontakt s klientem, uživatelem návykových látek. Seminář je určen pro sociální pracovníky a pracovníky v sociálních službách, kteří se v průběhu praxe mohou setkat s klientem, uživatelem návykových látek. V průběhu kurzu získají účastníci teoretické znalosti o vzniku a vývoji závislosti, budou se orientovat v systému péče a mohou se prakticky připravit na situace, k nimž může dojít při kontaktu s touto cílovou skupinou. Dále pak budou účastníci schopni zprostředkovat klientovi vhodnou následnou službu s ohledem na jeho aktuální zdravotní stav. Stručný obsah: 1. Syndrom závislosti (vznik a vývoj, změny osobnosti, socializace a kvality života v průběhu rozvoje závislosti, negativní důsledky užívání drog, systém péče o závislé, léčebná zařízení ČR). 2. Terapeutické metody v léčbě závislosti 3. Workshop - jak udržet a rozvíjet motivaci ke změně 4. Etický aspekt práce s uživateli drog. Mgr. Drahuše Tkáčová 870,- Kč Seminář je akreditován u MPSV. Termíny: od 9:00 do 16:30 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 15

16 3.2 Základy krizové intervence v systému sociálních služeb jako jeden z předpokladů pro zvyšování jejich kvality a spokojenosti uživatelů Další informace: Profesní vzdělávání > Sociální služby Sociální oblast > fyzické osoby poskytující pomoc příjemci příspěvku na péči; Sociální oblast > pracovníci v sociálních službách; Sociální oblast > sociální pracovníci; Sociální oblast > vedoucí pracovníci sociálních služeb Cílem kurzu je nabídnout účastníkům a účastnicím základní informace v dané oblasti, poukázat na význam, místo, obsah a aplikaci jednotlivých prvků, oblastí a technik krizové intervence a její přínos v systému sociálních služeb jako předpoklad pro zvýšení kvality jejich praktického poskytování a zvýšení kvality péče o klienty a klientky. Kurz obsahuje: Prostřednictvím sociálních služeb je zajišťována pomoc při péči o vlastní osobu, zajištění stravování, ubytování, pomoc při zajištění chodu domácnosti, ošetřování, pomoc s výchovou, poskytnutí informace, zprostředkování kontaktu se společenským prostředím, psychoterapie a socioterapie, pomoc při prosazování práv a zájmů jedinců. V dnešní době slyšíme pojem krize z každého media, ať už televize, rádia či ho můžeme vidět v různých denících, časopisech a novinách. Finanční krize, která nás v současné době zasáhla však je krizí většiny lidí tedy lze hovořit o krizi společnosti. Mohlo by se zdát, že toto téma do krizové intervence nepatří, i když pokud ho budeme zkoumat podrobněji, zjistíme, že ano. V rámci finanční krize totiž můžeme hovořit i o jednotlivých krizích, které prožívají jednotlivci, či celé rodiny. Krizová intervence se netýká pouze jednotlivců, jak se může na první pohled zdát, ale i celých skupin osob. Krizová intervence je velmi důležitou součástí nejen sociální pedagogiky, ale různých oborů, kde ji lze využít. Pokud hovoříme o krizové intervenci, hovoříme o oboru, který lze uplatnit např. v oblastech psychologie, psychiatrie, medicíny, sociální práce, pedagogiky, integrovaného záchranného systému a dalších. Existuje několik možných pohledů a přístupů. Sociálněpedagogický přístup spočívá v naordinování technik zvládání, jako jsou například racionalizace, kompenzace, identifikace, únik či agrese. Do technik zvládání se řadí např. následující: racionalizaci problému, kompenzaci, identifikaci, únik a agresi. Důležité jsou také rysy krizové intervence. Konkrétní příklady aplikace a využití prvků a technik krizové intervence v systému sociálních služeb - telefonická krizová intervence: teoretické i praktické zkušenosti, jejich alplikace/přenesení do prípadné praxe. Sebezkušenost. Metody práce - - interaktivní výuka, praktický nácvik dovedností, řešení kasuistik, příklady dobré praxe, práce ve skupinách, reflexe a sebereflexe, přímá supervize vedení modelových hovorů. Mgr. Otakar Patočka 720,- Kč Kurz je akreditován u MPSV. Vstupní požadavky: ukončené základní vzdělání. Termíny: od 9:00 do 14:30 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 16

17 3.3 Využití aktivizačních technik v systému sociálních služeb jako základ pro zvyšování jejich kvality a spokojenosti uživatelů Další informace: Profesní vzdělávání > Sociální služby Sociální oblast > fyzické osoby poskytující pomoc příjemci příspěvku na péči; Sociální oblast > pracovníci v sociálních službách; Sociální oblast > sociální pracovníci; Sociální oblast > vedoucí pracovníci sociálních služeb Cílem kurzu je nabídnout účastníkům a účastnicím základní informace v dané oblasti, poukázat na význam, obsah a možný přínos aktivizačních technik v systému sociálních služeb pro zvýšení kvality jejich praktického poskytování a zvýšení kvality péče o klienty a klientky. Prostřednictvím sociálních služeb je zajišťována pomoc při péči o vlastní osobu, zajištění stravování, ubytování, pomoc při zajištění chodu domácnosti, ošetřování, pomoc s výchovou, poskytnutí informace, zprostředkování kontaktu se společenským prostředím, psychoterapie a socioterapie, pomoc při prosazování práv a zájmů jedinců. Aktivizace je proces, kterým jsou lidé vedeni k činorodosti. Tato část je zamyšlením, objasněním a i úvahou nad tématem aktivizace v sociálních službách. Jeho cílem není prezentovat vybrané způsoby aktivizace, ale zamyslet se nad tím, jak můžeme toto téma uchopit, jaká jsou východiska, rizika a nevýhody. Aktivizační techniky - podrobný popis jednotlivých technik - Ergoerapie, tréning jemné a hrubé motoriky, tréning kongitivních funkcí, Reminisenční terapie, Canisterapie, Lampoterapie, Arteterapie, Muzikoterapie, Aromaterapie a jiné. Konkrétní příklady aplikace a využití aktivizačních technik v systému sociálních služeb - Výtvarná dílna nabízí tyto techniky: práce s papírem, vlnou, látkou, pedigem, enkaustika, korálkování, výroba dekoračních předmětů, pečení sladkého pečiva pro sváteční dny. Aktivizační dílna nabízí tyto techniky: pohybové aktivity, komunikační dovednosti, společenské hry, zpěv s kytarou, s varhany, rytmická cvičení, poslech reprodukované hudby, hra na kytaru, varhany, akordeon, jednoduché výtvarné techniky pro procvičování a rozvoj jemné motoriky. Snoezelen slouží k relaxaci, zklidnění, k rozvoji verbální i neverbální komunikace, ke stimulaci smyslů, k odbourávání rizikových projevů jedince, posílení schopnosti adaptace, socializace, ke snížení poruch chování, pozornosti, nesoustředěnosti, k odbourávání impulzivity, k podpoře kognitivní a emocionální složky osobnosti, přináší nové zážitky a zkušenosti. Aktivizační činnost v domácnostech - jako další významná cesta směru působení v daném směru. Typickými příklady jsou: individuální aktivizace a kolektivní aktivizační činnosti. Aktivizace ve službě a aktivizace v běžném životě: poskytování sociální služby je postaveno na individuálním naplánování průběhu služby v souladu s cíli služby, druhem služby a okruhem osob. Vymezení základních činností je pouze vodítkem jakým způsobem a v jakých oblastech naplňujeme tyto cíle. Mgr. Otakar Patočka 720,- Kč Kurz je akreditován u MPSV. Vstupní požadavky: ukončené základní vzdělání. Termíny: od 9:00 do 14:30 hodin*, CVLK (budova iqlandia), Nitranská 410/10, 17

18 4 NABÍDKA KURZŮ DVPP V RÁMCI UDRŽITELNOSTI PROJEKTŮ** Příprava na multikulturní výchovu pro učitele a učitelky MŠ, reg. č.: CZ.1.07/1.2.04/ Řešení konfliktů a výchova k toleranci akreditováno MŠMT Rizikoví rodiče - rizikové děti akreditováno MŠMT Multikultura a multikulturní výchova v MŠ akreditováno MŠMT Svět v kruhu tanců akreditováno MŠMT Jazyk a řeč v MŠ akreditováno MŠMT Anyana Děti a svět akreditováno MŠMT ČR v multikulturních souvislostech akreditováno MŠMT Metodika práce s dětmi - cizinci v MŠ akreditováno MŠMT Práce s dětmi ohroženými sociálním vyloučením v nízkoprahovém zařízení akreditováno MŠMT Výtvarné techniky v multikulturní výchově akreditováno MŠMT Zřízení regionálního konzultačního centra a zajištění jeho činnosti v Libereckém kraji pro potřeby projektu Kurikulum S (veřejná zakázka), reg. č.: CZ.1.07/4.1.00/ Třídní kolektiv a jeho klima akreditováno MŠMT Skupinová a týmová práce akreditováno MŠMT Zvyšování kompetencí vedoucích pracovníků škol a školských zařízení Libereckého kraje v oblasti řízení a personální politiky, reg. č.: CZ.1.07/1.3.00/ Asertivita v pracovní praxi akreditováno MŠMT Kontrolní mechanismy při řízení školy akreditováno MŠMT Finanční řízení školy akreditováno MŠMT Hodnocení zaměstnanců akreditováno MŠMT Manažerské dovednosti akreditováno MŠMT Prezentační dovednosti akreditováno MŠMT Stress management akreditováno MŠMT Time management akreditováno MŠMT Manažerská etika akreditováno MŠMT Efektivní delegování akreditováno MŠMT 18

19 5 NABÍDKA KURZŮ DV V RÁMCI UDRŽITELNOSTI PROJEKTŮ*** Posílení konkurenceschopnosti osob a organizací v Libereckém kraji podnikajících v oblasti dočasných stavebních konstrukcí prostřednictvím rozvoje nabídky programů dalšího vzdělávání, reg. č.: CZ.1.07/3.2.01/ Kurz A1 - odborně způsobilá osoba 1 v oblasti dalšího profesního vzdělávání pro DSK (88 hodin) Kurz A2 - odborně způsobilá osoba 2 navrhuje DSK nad rámec typových provedení (132 hodin) Kurz A3 - odborně způsobilá osoba 3 navrhuje individuální DSK s využitím výpočtových programů (132 hodin, účastník musí vlastnit program) Kurz B1 - odborně způsobilá osoba 3 navrhuje individuální DSK s využitím výpočtových programů (20 hodin) KURZ B1 - osoba vykonávající pomocné práce při montáži a demontáži dočasných stavebních konstrukcí (20 hodin) Kurz B3 - lešenář samostatně montující a demontující složité lešení, řídí činnost pracovní skupiny (30 hodin) Kurz C1 - uživatel dočasných stavebních konstrukcí - pracovník využívající lešení (8 hodin) Konkurenceschopnost pro stavaře v Libereckém kraji, reg. č. CZ.1.07/3.2.01/ Vzdělávání stavařů - pro manažerské pozice ve střední úrovni řízení v organizaci (144 hodin) Vzdělávání stavařů - pro lektory, pracovníky vzdělávacích institucí (24 hodin) Konkurenceschopnost pro slévače v Libereckém kraji, reg.č.: CZ.1.07/3.2.01/ Slévárenský dělník (60 hodin) Modelář (80 hodin) Slévač (80 hodin) Tavič (80 hodin) Slévárenský technik řízení jakosti (80 hodin) Pomocný pracovník ve slévárenství (80 hodin) Slévárenství - vzdělávací program pro lektory, pracovníky vzdělávacích institucí (8 hodin) Trojlístek - podpora výuky přírodopisu, biologie, fyziky a chemie žáků ve věku 11 až 15 let reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Projekt byl zaměřen na prohloubení zájmu žáků a žákyň 6. až 9. tříd ZŠ a nižších stupňů osmiletých gymnázií o přírodovědné předměty, zvýšení kvality počátečního vzdělávání 11 až 15letých žáků v přírodovědných předmětech a posílení praktické a laboratorní výuky. Pro potřeby informační a diskuzní byl vytvořen a je stále provozován portál Čtyřlístek - Projekt byl realizován v Ústeckém, Libereckém, Pardubickém, Plzeňském a Jihočeském kraji. Podpora dalšího vzdělávání v Libereckém kraji, reg.č.: CZ.1.07/3.2.01/ Cílem projektu bylo vytvoření propojené sítě vzdělávacích institucí, která pod záštitou CVLK jako poradenského centra podporuje vzájemnou spolupráci vzdělávacích institucí a sociálních partnerů. V nabídce je přes 450 kurzů. Více informací na nebo 19

20 Na kurzy se můžete přihlásit prostřednictvím webových stránek v aktuální nabídce kurzů! Prosíme, přihlašujte se nejpozději 5 pracovních dní před plánovaným termínem požadovaného kurzu! Všechny nabízené kurzy organizované CVLK jsou přístupné i pro širokou veřejnost! Zaujal Vás některý z nabízených kurzů, ale nehodí se Vám nabízený čas a termín? Je-li Vás více zájemců, připravíme pro Vás KURZ NA KLÍČ přímo ve Vaší škole nebo firmě! Nabízíme také akreditované kurzy u MSPV a MZ. Pro Více informací pište na iva.celoudova@cvlk.cz *Doba kurzů je uvedena včetně přestávek nastavení přestávek v průběhu kurzu záleží na lektorovi. Vzdělávací programy akreditované u MŠMT a MPSV jsou OSVOBOZENY OD DPH dle 57 odst. 1 písm. d) zákona č. 235/2004 Sb., o dani z přidané hodnoty, ve znění pozdějších předpisů pro osoby, které si tímto kurzem udržují, resp. rozšiřují znalosti nebo získávají nové znalosti pro výkon svého povolání (odborné účely). **/*** V případě zájmu o některý z kurzů, které jsou nabízeny v rámci udržitelnost projektu, je nutné vytvořit skupinu zájemců kurz připravíme na klíč. Více informací o kurzech naleznete na ve složkách Kurzy pro pedagogy / Kurzy dalšího vzdělávání. Změny v organizaci kurzů vyhrazeny. 20