Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny *

Transkript

1 Podpůrný výukový materiál s využitím ICT* Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Autor: Vyjmenovaná slova Mgr. Jana Hornychová Datum vzniku: Obsah: Krycí list, Smart Notebook prezentace s řešením, pracovní listy s řešením Cílová skupina: Zaměřeno na: 1. žáci, kteří mají problémy v osvojování a aplikaci gramatických pravidel, konkrétně vyjmenovaných slov 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, které jsou uvedeny níže 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Žáky sociálně znevýhodněné* Žáky se specifickými poruchami učení* - dysortografie Žáci se zdravotním postižením* ANOTACE Reedukační výukový materiál je určen žákům s vývojovou poruchou učení dysortografií. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli, pracovní listy. Pracovní listy mohou sloužit i pro rodiče, kteří s dítětem pracují na odstranění potíží doma. Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Výukový materiál je zaměřen na žáky, kteří mají problémy v osvojování a aplikaci gramatických pravidel, konkrétně vyjmenovaných slov. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

2 VZDĚLÁVACÍ CÍL Reedukační materiál je zaměřen na žáky, kteří mají problémy v osvojování a aplikaci gramatických pravidel, konkrétně vyjmenovaných slov. Hlavním cílem je docvičit tyto nedostatečné kompetence žáků. Ty žáci posilují prostřednictvím zrakového a sluchového vnímání (optický obraz slova, analýza a syntéza). Dalšími cíli jsou rozvoj myšlení, slovní zásoba, význam slova, okohybné pohyby, posloupnost (řazení). Z pohledu žáka bude cílem jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky. Vždy se bude vycházet z aktuálního stavu konkrétního dítěte. Žák získá důvěru ve své vlastní schopnosti a bude mít dobrý pocit z dosažených výsledků. METODY A FORMY PRÁCE Reedukační materiál je možné využívat k individuální práci žák průvodce (učitel, reedukační asistent, rodič), ale také ke skupinové práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. Při práci je vždy pomocníkem průvodce, který žáka vede, pozitivně ho při práci motivuje. Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Jako východisko využíváme zprávy z komplexního psychologického a speciálně pedagogického vyšetření. Začínáme na té úrovni, jakou žák zvládá s jistotou, teprve pak obtížnost zvyšujeme. Pomocí pozitivní motivace žáka podněcujeme k další práci. Materiál netvoří náplň celé jedné výukové hodiny. Činnosti je třeba střídat, a proto je vhodné využít v reedukační hodině vždy jen část materiálu dle potřeb a individualit žáka. Hodina se doplňuje vždy dalšími činnostmi (multisenzorický přístup). Je důležité, aby žák zvládal vyhledávání příbuzných slov k vyjmenovaným. Žákovi můžeme zavést slovníček obtížných slov. Slova, ve kterých často chybují, je necháme 3x 5x napsat správně. Pravopisné jevy nejprve zdůvodňují, teprve potom píší. Nesmíme zapomenout navyknout žáky dokončenou práci po sobě zkontrolovat. Reedukace vyjmenovaných slov musí mít posloupnost. Žáci musí zafixovat vyjmenovaná a příbuzná slova po B, Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

3 poté by učitel měl pro zjištění efektivity reedukace provést s žákem test. Na začátku náprav test na vyjmenovaná a příbuzná slova po B na konci (měsíc) úplně stejný test, porovnáme oba testy, podle počtu chyb rozhodneme, zda můžeme postoupit k vyjmenovaným slovům po L. Test může probíhat i ústní formou. Žáci mohou používat přehledy, tabulky s vyjmenovanými i příbuznými slovy. Každý žák má přehled u sebe a kdykoliv možnost nahlédnout. METODIKA K ÚKOLŮM A ŘEŠENÍ Výukový materiál je určen pro tyto cílové skupiny: 1. žáci, kteří mají problémy v osvojování a aplikaci gramatických pravidel, konkrétně vyjmenovaných slov 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, které jsou uvedeny níže 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Hlavním cílem je docvičit tyto nedostatečné kompetence, které vytváří celkovou schopnost k používání vyjmenovaných slov. S pracovními listy může pracovat také žák se svým rodičem. V metodice je u každého cvičení návod, jak s ním pracovat, dále jsou zde uvedeny další doplňující úlohy. Metodika je popsána tak, aby s ní mohl pracovat i rodič bez odborného speciálně pedagogického vzdělání. Prezentace: SLIDE 3. Na úvod před nápravnými cvičeními vyjmenovaných slov vždy vyjmenovaná slova zopakujeme. Žáci je říkají. Upozorníme na problematická slova (dobil dobyl, sbil - zbyl). Jedná se o reedukaci vyjmenovaných a příbuzných slov po B. Žáci si vyberou z kupy slov jedno, řeknou, do které věty slovo významově patří, zdůvodní pravopis a přetahováním ho doplní do věty. Ještě tuto větu vysvětlí vlastními slovy. SLIDE 4. Správné řešení ke slidu 3. SLIDE 5. Obdoba předešlého úkolu, stejná metodika. Rozdíl je v tom, že doplňují Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

4 slova doprostřed vět. SLIDE 6. Správné řešení ke slidu 5. SLIDE 7. Procvičování vyjmenovaných a příbuzných slov po V. Žáci si vyberou dole v liště slovo bez doplněného i/ y, zdůvodní pravopis a přesunou ho přetažením do spirály s i/ í nebo y/ ý. Pokud doplnili a přetáhli správně, spirála slovo pohltí, pokud ne, slovo se vrátí. SLIDE 8. Reedukace vyjmenovaných slov po všech obojetných souhláskách. Vytváříme smíšený les střídá se strom s i se stromem s y. Žáci si vyberou obrázek stromu se slovem, které nemá doplněné i/ y. Slovo přečtou, zdůvodní pravopis a doplní i/ y. Přetáhnou a řadí stromy do řady tak, aby se střídalo i/ y. SLIDE 9. Správné řešení ke slidu 8. SLIDE 10. Žáci si prohlédnou obrázky a přečtou slova. Nejprve řeknou, které slovo si vybrali, k čemu ho přiřadí a proč (např. pyl včela, protože včela pyl sbírá). Zdůvodní pravopis i/ y. SLIDE 11. Správné řešení ke slidu 10. SLIDE 12. Žáci si prohlédnou obrázky a přečtou slova. Nejprve řeknou, které slovo si vybrali, k čemu ho přiřadí a proč (např. pyl včela, protože včela pyl sbírá). Zdůvodní pravopis i/ y. SLIDE 13. Správné řešení ke slidu 12. SLIDE 14. Žáci si vyberou slovo, zdůvodní pravopis, dopíší i/ y a teprve potom třídí slova do tří sloupečků podle počtu slabik. Mohou využít vytleskávání. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

5 SLIDE 15. Správné řešení ke slidu 14. SLIDE 16. Žáci doplňují ke slovům nadřazeným (vyjmenovaná slova) slova podřazená. Úkolu využijeme i k rozvoji komunikačních např. obyčej (Vánoce, Velikonoce). Správné řešení je pod šedou lištou přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů. Pracovní listy: Pracovní listy v tomto materiálu jsou vhodné pro domácí reedukaci žáků s rodičem. PL č. 1 Žáci doplňují ke slovům nadřazeným (vyjmenovaná slova) slova podřazená. Úkolu využijeme i k rozvoji komunikačních např. obyčej (Vánoce, Velikonoce). Správné řešení: BYLINA: heřmánek, pampeliška DOBYTEK: býk, kráva OBYČEJ: pletení pomlázky, lití olova NÁBYTEK: židle, skříň PL č. 2 U těchto cvičení je důležitý správný postup. Žáci nejprve přečtou slovo s chybějícím i / y a zjistí význam slova. Potom hledají to stejné slovo s doplněným i / y pod linkou. Najdou ho, zdůvodní jeho pravopis i / y (vyjmenované slovo, příbuzné k vyjmenovanému slovu, není vyjmenované slovo), zapamatují si toto slovo, vrátí se nad linku a doplní do slova správné i / y. Žák tak trénuje postřehování, zrakovou paměť, okohybné pohyby a vybavování. Při dalším procvičování se může s žákem znovu trénovat stejné cvičení, ale bez nápovědních slov. Postupujeme podle Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

6 pokroků žáka. Nedoplněný text lze nakopírovat dopředu pro další používání při ověřování. Správné řešení: By bi zalíbit, hbitá, neodbytný, kobylka, nabídka, neobydlený, bídný, bílá, obývat, nezbývá, přebytečný, rybíz, vybíravý, bílit, rozbitý, hřebík, ubíhá, rozebírat, bytná, obývací, zlobit, nabírat, bystřina, odbyt, obyčejně, obyvatelka, chodbička Ly - li pelyňkový, lýtko, uplyne, mlýnice, lysina, plynárna, nedoslýchavý, plíce, líčko, rozplynout, vyhlídka, lípa, lýkožrout, kolikátý, oblíbený, límeček, lišejník, vzlykot, lízat, líbezný, polínko, plyšový, lyžařský, poslyšte, liják, nevlídný, rozlitá, prohlížet, slíbená, umlít, namydlíme, klikatá My mi smyčec, zmýlená, mydlit, nesmysl, zamyšlený, smýčit, umývat, míchat, neodmykej, komín, minulá, místnost, pomyšlení, Litomyšl, myčka, minout, smyk, roztomilé, omyl, hlemýždí, zamířil, chmýří, zmizet, minout, smyčka, milý, vysmýčit, míček, mýtina, vzpomíná, neomylný, místnost, umyvadlo Py pi pyšný, zpytavě, piha, napínavý, ptakopysk, pilník, pilný, zapisovat, zpychnout, třpyt, klopýtnutí, krasopisný, upír, pitva, opisovat, pirát, pilka, pilot, netopýr, pistole, nevyzpytatelný, spisovatel, pytlík, zapískat, pištěla, pytlovina, pískovec, lichokopytník, pichlavá, kopýtko, přepych Sy si sirky, usychající, silnice, zasyčela, sesypat, sýkorka, sirotek, synovec, sídlo, sykot, sirup, sychravo, lesík, sídliště, síra, sirovodík, silou, sýček, nosit, zasychá, pověsit, osika, přesýpací, nasytit, syrovátka, syreček, nenasyta, zásyp, síťka, silák, usíná Vy vi vítězství, vířit, vidle, vítat, výloha, Vyškov, nezvykle, žvýkací, lavice, vitamíny, povýšení, višně, výkupné, výchova, návyk, vina, výlet, svíčka, víska, výročí, výstup, víčko, vichr, výpis, vinice, vidět, cvičit, vichřice, vizitka, vidina, výtah, vysvětlení, nesviť, závit, slavík, nepovykuj, vížka Zy zi muzikant, vozidlo, nezískat, Ruzyně, benzín, Kazimír, ziskuchtivý, brzičko, pozítří, zinek, brzy, jazýček, dvojjazyčný, rozinky, ozývat, zívat, jazyková, mezírka, jazykověda, Zita, zítra, plazit, nezívej, vyzývavý, blázinec, mrazík, zip, vozík, zimnice, cizinec Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

7 Zdroje: Zelinková,O.:Poruchy učení.portál,praha 1994 *Nehodící se smažte Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

8 Vyjmenovana slova.notebook November 20, 2015 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/ Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné II 14 16:38 Název: Vyjmenovaná slova Autor: Mgr. Jana Hornychová Anotace: Podpůrný výukový materiál je určen žákům s vývojovou poruchou učení dysortografií. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli, pracovní listy. Pracovní listy mohou sloužit i pro rodiče, kteří s dítětem pracují na odstranění potíží doma. Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s odpůrným výukovým materiálem pracovat. Výukový materiál je zaměřen na žáky, kteří mají problémy v osvojování a aplikaci gramatických pravidel, konkrétně vyjmenovaných slov. Datum: II 14 16:38 1

9 Vyjmenovana slova.notebook November 20, 2015 Doplň správná slova do vět. mi chleba. syna. BYL ZBIL ZBYL BIL DOBYL DOBIL sestru. u lékaře. si kredit. hrad. Správné řešení - Doplň správná slova do vět. BIL ZBIL ZBYL ZBIL BIL mi chleba. syna. sestru. BYL u lékaře. DOBIL DOBYL si kredit. hrad. 2

10 Vyjmenovana slova.notebook November 20, 2015 Na věži Do třídy Myslivec Žák Monika Petr DOPLŇ SPRÁVNÁ SLOVA půlnoc. nový žák. pušku. nových vědomostí. slohovou práci. prkna k sobě. PŘIBYL NABIL NABYL PŘIBIL ODBYLA ODBILA Správné řešení - DOPLŇ SPRÁVNÁ SLOVA Na věži ODBILA půlnoc. Do třídy PŘIBYL nový žák. Myslivec Žák NABIL NABYL pušku. nových vědomostí. Monika ODBYLA slohovou práci. Petr PŘIBIL prkna k sobě. 3

11 Vyjmenovana slova.notebook Roztřiď slova podle doplněného i/ y. November 20, 2015 SEŘAĎ STROMY TAK, ABY SE VE SLOVECH STŘÍDALO I, Í / Y, Ý Vzor: lípa lýko Kolín ul_ta sm_l om_l v_borný pl_ vzl_kotš zdob_t v_dle v_tah s_to l_šák v_tat 4

12 Vyjmenovana slova.notebook November 20, 2015 Správné řešení - SEŘAĎ STROMY TAK, ABY SE VE SLOVECH STŘÍDALO I, Í / Y, Ý např. v tomto pořadí: Vzor: lípa lýko Kolín smyl síto plyš ulita výborný vítat výtah lišák vzlykot zdobit omyl vidle Prohlédni si obrázky a přiřaď slovo k obrázku tak, aby k sobě významově patřily VISEL VÍR SLEPÍŠ VYSEL VÝR SLEPÝŠ 5

13 Vyjmenovana slova.notebook November 20, 2015 Správné řešení - Prohlédni si obrázky a přiřaď slovo k obrázku tak, aby k sobě významově patřily.... VYSEL... SLEPÝŠ... VÍR... VISEL... SLEPÍŠ... VÝR Prohlédni si obrázky a přiřaď slovo k obrázku tak, aby k sobě významově patřily VÍT PIL BLÍZKÁ VÝT PYL BLÝSKÁ 6

14 Vyjmenovana slova.notebook November 20, 2015 Správné řešení - Prohlédni si obrázky a přiřaď slovo k obrázku tak, aby k sobě významově patřily.... PYL... VÍT... PIL... VÝT... BLÍZKÁ... BLÝSKÁ Roztřiď slova podle počtu slabik a doplň i/ y STRAŠP_TEL V_POV_DAT P_ŠKOTOVÁ NEZAP_REJ S_PAVĚNAB_ZET V_M_SLBL_ZOUČKO L_CHOKOP_TNÍK V_V_ŠENINA B_LOŽRAVEC UM_VADLO NACHOM_TNUTÍ OBL_BENÝ L_TOM_ŠL ROZČEP_ŘENÝ 7

15 Vyjmenovana slova.notebook November 20, 2015 Správné řešení - Roztřiď slova podle počtu slabik a doplň i/ y STRAŠPYTEL NABÍZET SÍPAVĚ VÝMYSL BLIZOUČKO PIŠKOTOVÁ VYPOVÍDAT NEZAPÍREJ BÝLOŽRAVEC UMYVADLO OBLÍBENÝ LITOMYŠL LICHOKOPYTNÍK VYVÝŠENINA NACHOMÝTNUTÍ ROZČEPÝŘENÝ Ke slovu nadřazenému dopiš podřazená slova. vzor: ZELENINA zelí, okurek, rajče... BYLINA heřmánek, pampeliška... DOBYTEK býk, kráva... OBYČEJ pletení pomlázky, lití olova... NÁBYTEK židle, skříň... 8

16 Vyjmenovana slova.notebook November 20, 2015 Zdroje: Zelinková,O.:Poruchy učení.portál,praha 1994 VIII 24 18:35 9

17 VYJMENOVANÁ SLOVA 1) Ke slovu nadřazenému dopiš podřazená slova. vzor: ZELENINA - zelí, okurek, rajče... BYLINA DOBYTEK OBYČEJ NÁBYTEK

18 VYJMENOVANÁ SLOVA 2) Cvičení na procvičování vyjmenovaných slov. Přečti si slova, ve kterých chybí i / y, ale nedoplňuj hned. Nejprve slovo s doplněným písmenkem najdi pod linkou, zdůvodni pravopis a teprve potom doplň i / y do slov nad linkou. By bi chodb _ čka, b _ tná, ryb _ z, kob _ lka, ob _ vatelka, zalíb _ t, ob _ vací, vyb _ ravý, ob _ čejně, nab _ dka, přeb _ tečný, hb _ tá, ub _ há, nab _ rat, neodb _ tný, b _ lit, nezb _ vá, odb _ t, neob _ dlený, b _ střina, rozb _ tý, b _ dný, rozeb _ rat, ob _ vat, hřeb _ k, b _ lá, zlob _ t zalíbit hbitá neodbytný kobylka nabídka neobydlený bídný bílá obývat nezbývá přebytečný rybíz vybíravý bílit rozbitý hřebík ubíhá rozebírat bytná obývací zlobit nabírat bystřina odbyt obyčejně obyvatelka chodbička

19 VYJMENOVANÁ SLOVA Ly - li pl _ šový, pel _ ňkový, pol _ nko, vyhl _ dka, ml _ nice, l _ pa, l _ zat, kl _ katá, l _ tko, prohl _ žet, l _ ják, upl _ ne, vzl _ kot, l _ čko, namydl _ me, l _ šejník, kol _ kátý, posl _ šte, l _ meček, pl _ ce, nevl _ dný, l _ sina, rozpl _ nout, obl _ bený, rozl _ tá, uml _ t, pl _ nárna, nedosl _ chavý, l _ žařský, l _ bezný, l _ kožrout, sl _ bená pelyňkový lýtko uplyne mlýnice lysina plynárna nedoslýchavý plíce líčko rozplynout vyhlídka lípa lýkožrout kolikátý oblíbený límeček lišejník vzlykot lízat líbezný polínko plyšový lyžařský poslyšte liják nevlídný rozlitá prohlížet slíbená umlít namydlíme klikatá

20 VYJMENOVANÁ SLOVA My mi vysm _ čit, zm _ lená, um _ vadlo, sm _ čec, pom _ šlení, Litom _ šl, kom _ n, chm _ ří, nesm _ sl, roztom _ lé, zam _ šlený, om _ l, m _ stnost, sm _ čit, neodm _ kej, zm _ zet, m _ dlit, m _ nulá, m _ tina, hlem _ ždí, m _ nout, um _ vat, vzpom _ ná, m _ stnost, sm _ čka, m _ ček, m _ čka, m _ chat, sm _ k, zam _ řil, m _ nout, m _ lý, neom _ lný smyčec zmýlená mydlit nesmysl zamyšlený smýčit umývat míchat neodmykej komín minulá místnost pomyšlení Litomyšl myčka minout smyk roztomilé omyl hlemýždí zamířil chmýří zmizet minout smyčka milý vysmýčit míček mýtina vzpomíná neomylný místnost umyvadlo

21 VYJMENOVANÁ SLOVA Py pi p _ tlík, ptakop _ sk, op _ sovat, přep _ ch, p _ šný, p _ tva, p _ chlavá, zp _ tavě, krasop _ sný, nap _ navý, kop _ tko, p _ ha, sp _ sovatel, p _ lník, p _ skovec, zap _ sovat, p _ stole, lichokop _ tník, p _ lný, nevyzp _ tatelný, zp _ chnout, třp _ t, klop _ tnutí, up _ r, p _ rát, p _ lka, p _ lot, netop _ r, zap _ skat, p _ štěla, p _ tlovina, pyšný zpytavě piha napínavý ptakopysk pilník pilný zapisovat zpychnout třpyt klopýtnutí krasopisný upír pitva opisovat pirát pilka pilot netopýr pistole nevyzpytatelný spisovatel pytlík zapískat pištěla pytlovina pískovec lichokopytník pichlavá kopýtko přepych

22 VYJMENOVANÁ SLOVA Sy si přes _ pací, s _ rup, us _ ná, s _ rky, les _ k, s _ ček, us _ chající, s _ rovátka, zás _ p, s _ lnice, s _ ra, s _ ťka, os _ ka, s _ dliště, nos _ t, zas _ čela, s _ novec, s _ dlo, s _ chravo, s _ reček, ses _ pat, s _ lák, s _ rovodík, zas _ chá, s _ rotek, s _ kot, nas _ tit, nenas _ ta, s _ korka, s _ lou, pověs _ t, sirky usychající silnice zasyčela sesypat sýkorka sirotek synovec sídlo sykot sirup sychravo lesík sídliště síra sirovodík silou sýček nosit zasychá pověsit osika přesýpací nasytit syrovátka syreček nenasyta zásyp síťka silák usíná

23 VYJMENOVANÁ SLOVA Vy vi v _ žka, v _ tězství, nepov _ kuj, pov _ šení, náv _ k, v _ nice, slav _ k, v _ chřice, V _ škov, v _ stup, v _ čko, v _ kupné, lav _ ce, v _ řit, v _ na, v _ tah, záv _ t, v _ dle, v _ chr, cv _ čit, žv _ kací, v _ tamíny, v _ ročí, v _ světlení, v _ tat, v _ chova, nezv _ kle, v _ pis, nesv _ ť, v _ šně, v _ loha, v _ dina, sv _ čka, v _ ska, v _ dět, v _ let, v _ zitka vítězství vířit vidle vítat výloha Vyškov nezvykle žvýkací lavice vitamíny povýšení višně výkupné výchova návyk vina výlet svíčka víska výročí výstup víčko vichr výpis vinice vidět cvičit vichřice vizitka vidina výtah vysvětlení nesviť závit slavík nepovykuj vížka

24 VYJMENOVANÁ SLOVA Zy zi Kaz _ mír, brz _, z _ vat, brz _ čko, z _ tra, dvojjaz _ čný, bláz _ nec, mraz _ k, z _ p, voz _ k, z _ mnice, jaz _ kověda, ciz _ nec, nez _ skat, poz _ tří, Z _ ta, Ruz _ ně, jaz _ ková, plaz _ t, voz _ dlo, oz _ vat, vyz _ vavý, benz _ n, z _ nek, nez _ vej, mez _ rka, z _ skuchtivý, muz _ kant, roz _ nky, jaz _ ček muzikant vozidlo nezískat Ruzyně benzín Kazimír ziskuchtivý brzičko pozítří zinek brzy jazýček dvojjazyčný rozinky ozývat zívat jazyková mezírka jazykověda Zita zítra plazit nezívej vyzývavý blázinec mrazík zip vozík zimnice cizinec