KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY

Transkript

1 KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY NA ŠKOLNÍ ROKY Č.j. 73/2015 Projednala provozní porada pedagogických pracovníků dne : Školská rada dne : Účinnost dokumentu: Vypracoval: Mgr.Radomír Válek,ředitel školy - 1 -

2 OBSAH: 1. Úvod 2. O škole 3. Analýza 3.1. Makroprostředí 3.2. Mikroprostředí 3.3. SWOT analýza 4. Navrhovaná řešení slabých stránek 5. Výchovně vzdělávací proces 6. Spolupráce s rodiči a veřejností 7. Pedagogičtí pracovníci 8. Materiální podmínky a vybavenost 9. Školní družina 10. Priority rozvoje školy 11. Závěr - 2 -

3 1. ÚVOD Strategický dokument ZŠ Velehrad vznikl ve školním roce 2014/2015 jako společné dílo vedení ZŠ, členů metodického sdružení, vyučujících jednotlivých předmětových komisí ZŠ a za pomoci THP pracovníků ZŠ. Dokument vychází a respektuje četná střetnutí pracovníků školy s rodiči jednotlivých tříd a příznivců ZŠ. Podporou ke vzniku byla také četná jednání vedení ZŠ se členy školské rady při ZŠ Velehrad a starosty jednotlivých obcí. Koncepce školy je otevřený, stále se vyvíjející dokument dalšího směřování naší školy. Vychází z analýzy počátečního stavu, akceptuje spolupráci se zákonnými zástupci a veřejností, se všemi třemi obcemi, zdůrazňuje nutnost existence pozitivních vztahů v pedagogickém kolektivu a prioritně respektuje osobnost žáka. Koncepce školy má především pomoci zvýšit kvalitu vzdělání a výchovy, které je školou poskytováno a přinese další zlepšení spolupráce mezi výše jmenovanými subjekty. Strategický plán rozvoje ZŠ Velehrad mapuje naší výchozí situaci, udává směr, kterým chceme vzdělávat a vychovávat děti a také stanovuje cíle, kterých chceme dosáhnout v naší budoucí práci

4 2. O ŠKOLE Škola je spádovou školou, kterou navštěvují děti z obcí Velehrad, Modrá a Salaš. Mimořádně naši školu navštěvují i žáci z okolních obcí Tupesy a Jalubí. Škola leží v centru malebné obce v bezpečném prostředí plném zeleně. Svým umístěním a urbanistickým vzhledem vytváří pro děti, pracovníky školy a návštěvníky klidnou zónu na vzdělávání a výchovu dětí. Škola svou velikostí, svým umístěním, ale především vztahy mezi dětmi a vyučujícími patří do kategorie škol rodinného typu. Školu navštěvuje okolo 165 dětí o jejíž vzdělání a výchovu pečuje 16 pedagogických pracovníků včetně dvou vychovatelek a jedné asistentky pedagoga. Správních zaměstnanců je osm a z toho 4 kuchařky a 4 THP pracovníci. Součástí ZŠ jsou zařízení školní jídelny, školní družiny a školního klubu

5 3. ANALÝZA MAKRO A MIKRO PROSTŘEDÍ 3.1. MAKROPROSTŘEDÍ Předpokládáme, že školská (kurikulární) reforma již nedozná dramatických změn a tím nebude naše školství vystavováno převratným změnám v pravidlech a principech podle nichž v současné době naše školu pracuje. Velmi pozitivně chod naší školy ovlivňuje spolupráce se zřizovatelem a jeho vztah a ochota řešit případné úkoly a problémy, které se vyskytnou v průběhu jednotlivých školních roků. Výhodou pro naši školu je i velmi úzká a aktivní pomoc zastupitelů a vedení zbylých obcí v naší spádové oblasti. Otevřená, motivující a upřímná komunikace s vedením a zastupiteli všech tří obcí je vždy zárukou úspěšného řešení daného problému. Ekonomická situace školy je stabilizovaná a s ohledem na okolní školy této velikosti nadstandardní. Náklady na provoz školy neustále vzrůstají nejenom v důsledku cen energií, ale také nutnými opravami a dobudováváním prostor školy. Snahou vedení školy a všech zaměstnanců je ekonomické šetření a hospodárný provoz budov školy. Jako riziko do budoucna se jeví zařízení školní kuchyně. Jeho stáří, opotřebovanost, ale také technické parametry a vysoké ekonomické náklady mohou v budoucím období budoucna způsobit větší finanční náklady pro zřizovatele. Předvídat technologický vývoj v blízké budoucnosti ovlivňující výukový proces je obtížné. I přes tyto skutečnosti se dají alespoň některý rysy zachytit. Při současném zahlcování informacemi se v naukových (zvláště přírodovědných) předmětech budou muset žáci učit především informace vyhledávat, třídit a s pomocí vyučujících s nimi pracovat. Pro učitele a jejich práci je podstatné, aby učebny byly vybaveny k přijímání, zobrazování a další úpravě datových informací. Moderní jazyková příprava je v určitém ohledu specifická, Vyžaduje speciální (individuální) zařízení : mikrofony,sluchátka,software,audiovizuální techniku na výborné úrovni. V této skutečnosti vedení školy spoléhá na dostupnost finančních prostředků z MŠMT v rámci vyhlášení Výzvy č.57. Jedná se o Operační program vzdělávání pro konkurenceschopnost zvyšování kvality ve vzdělávání, konkrétně o rozvoj ústních komunikačních dovedností žáků a učitelů v JA a JN formou blended learningu. V souvislosti s výukou cizích jazyků budeme mít i nadále zájem pokračovat ve spolupráci s rodilým mluvčím JA jako tomu bylo doposud. Případnou cestu našich žáků do anglicky nebo německy mluvících zemí zaměříme na pobyty dětí v rodinách, aby se jejich komunikační schopnosti zdokonalily aktivním používáním cizí řeči. Při této příležitosti využijeme i finanční podpory všech tří obecních úřadů a dalších oslovených sponzorů. Jestliže naukové předměty vyžadují především práci s informacemi, výchovné předměty by měly korigovat tuto jednostrannost. Žáci by v nich měli naplňovat přirozenou lidskou potřebu tvorby. Zde máme prostor pro využívání ve škole fungujících specializovaných učeben ( pracovna VV, cvičná kuchyňka, pracovna polytechnické výchovy, keramická dílna a učebna informatiky) a to nejenom v rámci klasické výuky, ale také - 5 -

6 v mimoškolní činnosti a ve spolupráci s DDM Šikula, či rodičovskou veřejností. Škola má technologické zázemí, které nabízí poskytovat moderní formu výuky. 3.2.MIKROPROSTŘEDÍ SWOT ANALÝZA Silné stránky Slabé stránky 1.Rodinného typu (všichni se znají) x není anonymní 1.Chybí školní psycholog 2.Dlouhodobá dobrá spolupráce se zřizovatelem 2.Rezervy při práci s kolektivem 3.Nízký počet dětí ve třídě 3. 4.Krásná budova a okolí,sportoviště a.konkretizace vize školy chybí 5.Úspěšnost absolventů při přijímačkách b.i přes zlepšení kvality šk.stravování je 6.Fungující Kruh přátel školy stále co zlepšovat 7.Přátelská atmosféra v pedagogickém sboru c.chybí jazyková učebna 8.Snaha o individuální přístup d.chybí aprobovaní učitelé HV a VV 9.Propojení se životem v obci 4.Komunikace školy s rodiči-nedostatečná 10.Dobrá technická vybavenost 5.Nedostatečná informovanost o aktuálních problé- 11.Úspěšnost v žákovských soutěžích mech školy a změnách 12.Zástupce ředitele 6.Osvěta stravování 13.Rozvoj komunikace 7.Špatný marketing úspěchů ZŠ 14.Absolventi se rádi vrací 8.Malá vzájemná důvěra pedagogů a rodičů 15.Dílny,kuchyňka,keramika 9.Skříňky do šaten (chybí) 16.Mladý kolektiv (forever zouny) 10.Chybí nabídka cizích jazyků 17.Probíhající SWOT analýza 11.Komunikace školy s rodiči-nedostatečná Příležitosti Ohrožení 1.Výuka cizích jazyků v menších skupinách 1.Příliš liberální výchova v rodině+snížení morálních 2. hodnot společnosti a.zapojení rodičů do aktivit školy 2.Nařízení ministerstev b.vytěžit z prostředí Velehradu a okolí 3.Změna vedení a zřizovatele,financování školství 3.Propojení akcí MŠ a ZŠ + obce 4.Vedení školy bez vize 4.Vesnická škola komunitní 5.Rozhodnutí rodičů umístit dítě jinam (zaměstná- 5. ní,škola není specializovaná) a.propojení aktivit v obci(knihovny,sporty,kluby atd.) 6.Anarchie b.granty 7.Snižující se počet dětí c.vzdělávání učitelů 6.Přednášky odborníků 7. a.využití turistického a informačního centra b.zlepšení jazykové vybavenosti pedagogů CLIL - 6 -

7 8.Vzdělávání rodičů 9.Možnost otevření pobočky soukromé ZUŠ 10.Nové stavební možnosti v obci další noví žáci 11.Ekologie-budování vztahu ke krajině 4. NAVRHOVANÉ ŘEŠENÍ SLABÝCH STRÁNEK S PŘIHLÉDNUTÍM K PŘÍLEŽITOSTEM Školní psycholog - ředitel, zřizovatel, spolupodílení s okolními obcemi (1 psycholog pro více škol) - financování z grantů ředitel, zřizovatel Rezervy při práci s třídním kolektivem - třídní učitel + psycholog + děti, ředitel - metodická podpora - proškolení ředitel + zřizovatel (peníze) - všichni učitelé vzdělávání celého pedagogického sboru, např. minimalizace šikany Konkretizace vize školy - všichni (diskuze na úrovni ředitel, učitelé, rodiče, zřizovatel) - rodiče a zřizovatel by mohli komunikovat svoje nápady a myšlenky skrze školu, ale nejdůležitějšími činiteli budou učitelé a vedení Školní stravování - proškolení a návštěva jídelen, předávání zkušeností ředitel + vedoucí školní jídelny - zosobnění- všichni,jirka anketa Aprobovaní učitelé HV, VV ředitel, zřizovatel - 7 -

8 5. VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROCES CÍL: ZŠ Velehrad bude pokračovat v cestě moderní školy spoluvytvářející lepší budoucnost pro své absolventy. Veškeré dění ve škole musí mít jednotný cíl zkvalitňování výchovně vzdělávacího procesu. Navážeme na dobrou přípravu žáků k plnohodnotnému uplatnění se v dalším stupni vzdělávání, dále na trhu práce a ve společnosti. V dětech budeme probouzet a trvale udržovat zájem o poznávání a celoživotní vzdělávání. Vedení školy bude mít zájem o neustálé rozšiřování stávajícího vybavení školy a nabídneme žákům i pedagogům další možnosti využití specializovaných učeben. Cíle naší práce budou především: - spokojenost, konkurenceschopnost, vzdělání v jazykové schopnosti žáků, kteří se bez větších problémů uplatní na dalších stupních vzdělání a na trhu práce - základní škola s nepřehlédnutelným regionálním a historickým významem - žáci vytvářející si hluboký vztah k obci, regionu v němž žijí - loajální pracovníci školy, kteří mají dobré výsledky na svém působišti - obyvatelé všech tří obcí vnímají ZŠ jako místo, kde se tvoří nejenom současnost, ale především budoucnost obcí a okolí Ve výchovně vzdělávacím procesu je nosným subjektem žák, který je vzděláván a pedagog, který vzdělávání a výchovu realizuje. ŽÁCI - výuka a veškeré pedagogické působení musíme směrovat k cíli uspět na dalším vzdělávacím stupni a k bezproblémovému začlenění se do společnosti a úspěšnosti na trhu práce JAZYKOVÁ PŘÍPRAVA - četbu zaměříme na klasickou i moderní - budeme dbát na kultivovaný ústní projev žáků - zapojení do recitačních soutěží - výběr textů - snaha o využití nových možností žákovské knihovny - prohlubující se spolupráce s místními knihovnami - zájezdy žáků do německy mluvících zemí - pobytové zájezdy žáků do anglicky mluvících zemí - využívání časopisů a textů v JA a JN - přednášky a besedy se zahraničními studenty - podpora Adopce na dálku - možnost zapojení do výuky rodilého mluvčího - zavedení výuky formou e Twinningu s obcí Těrchová a anglicky mluvící zemí PROSTŘEDKY K DOSAŽENÍ CÍLŮ vybudovat u žáků potřebu zvládnout v průběhu docházky optimálně komunikovat v JA a JN při vyučování pracovat náročně, zároveň však vytvářet příznivou, motivační atmosféru využívat k ovládnutí cizího jazyku informační a komunikační prostředky a IT technologie spojovat výuku s konkrétními skutečnými životními problémy zvát do výuky zajímavé hosty, organizovat besedy - 8 -

9 podporovat čtenářskou gramotnost využívat projekty OSTATNÍ ZÁMĚRY TÝKAJÍCÍ SE ŽÁKŮ - podpora a pomoc slabým žákům - odhalování a podpora nadaných žáků - rozšíříme nabídku a systém volnočasových aktivit žáků - v době letních a vedlejších prázdnin nabídnout dětem sportovní, zábavné a vzdělávací dobrovolné akce - podpora žákovské samosprávy, která ve škole pracuje již několik let - zavedení pokusného období elektronických žákovských knížek a třídních knih - pokračovat v setkávání se všemi žáky a vyučujícími za počátku každého týdne hodnocení, plány, odměny - naplňování Programu preventivní výchovy se snahou bojovat proti sociopatologenním jevům (kouření, šikana, alkohol, záškoláctví atd.) - otevření pobočky ZUŠ v ZŠ Velehrad PROSTŘEDKY K DOSAŽENÍ CÍLŮ zavedení konání tzv. TRIPARTITY (setkání rodič, dítě, učitel) 1 x za měsíc vyzveme rodiče k pomoci při vedení zájmových útvarů navážeme spolupráci s neziskovou organizací Kroužky Zlín se kterou vedení školy již jednalo úzká spolupráce s DDM Šikula Uh. Hradiště budeme pokračovat v pravidelných schůzkách se členy žákovského parlamentu zástupci 5.-9.třídy připravovat a nabízet žákům besedy a kvizy na téma Preventivní výchova budeme podporovat fungování poboček ZUŠ ve škole s vizí získat vyučujícího pro výuku hudební výchovy ve škole - 9 -

10 6. SPOLUPRÁCE S RODIČI A VEŘEJNOSTÍ - Spolupráce s rodiči našich žáků bude jednou z důležitých priorit školy. Plně si uvědomujeme, že pouze při funkční spolupráci rodiny se školou máme možnost být v komplexním působení na žáka úspěšní. Případné kázeňské či výchovné potíže nelze bez oboustranné spolupráce efektivně řešit, případně odstranit - Rada školy nám bude i nadále pomáhat jako fungující orgán pro spolupráci školy, obcí a rodičů - K prohloubení dosavadní spolupráce využijeme nejenom osvědčené prostředky typu třídní schůzky, konzultační schůzky nebo osobní konzultace, pravidelně budeme organizovat Dny otevřených dveří, při nichž budou moci rodiče, ale i zájemci nahlédnout přímo do výuky - Neformální setkání s rodiči pak budou prováděna formou besídek, soutěží, výstav, vánočního jarmarku a zpívání pod vánočním stromkem - Funkční a neustále aktualizovaný web školy bude nejjednodušším komunikačním prostředkem mezi školou a rodiči - Zjistíme (dotazníkovou formou) poptávku rodičů po vzdělávacích akcích, které jsou v možnostech školy - Budeme pokračovat v zapojenosti školy v projektu Rodiče vítáni se snahou doplnit i doporučené podmínky ze stravy vyzyvatele - V následujícím období zaměříme své úsilí i k plnění podmínek projektu Aktivní škola jejíž titul nese naše škola již delší dobu PROSTŘEDKY K DOSAŽENÍ CÍLŮ při každém střetnutí učitel rodič, učitel veřejnost, vedení rodič, zdůrazňovat nutnost vzájemných střetnutí a komunikace úzká sepjatost se školskou radou, společné hledání cest k lepším výsledkům práce školy nabízet rodičům neformální setkání ve škole, při práci jejich dětí zapojit se do tvorby příspěvků na školní web pro všechny zainteresované osoby z řad pracovníků školy i rodičů

11 7. PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI Prioritou školy je zaměstnávat plně kvalifikované pedagogické pracovníky.pečovat o jejich odborný růst je další prioritou nezbytnou pro kvalitní práci ve škole. Ve vzájemných vztazích pracovníků vytvářet atmosféru klidu a tolerance. Uplatňovat demokratické metody vedení, znát dobře personál, umět je pochopit a vyslechnout, vcítit se do problémů jednotlivých pracovníků školy. Udržení stabilního pracovního týmu a posílení pozitivní motivace zaměstnanců. Snaha vedení školy vyhledat odborně vzdělaného vyučujícího HV a VV. PROSTŘEDKY K DOSAŽENÍ CÍLE podporovat intenzivní výměnu informací ve škole zvýraznit spolupráci a komunikaci mezi pracovníky 1. a 2.stupně společně vymýšlet potřeby školy, koncepci rozvoje, celoroční plán školy napomáhat rozvoji kolegiálních vztahů na pracovišti vést pedagogy k sebehodnocení a vytváření svého portfolia práce prezentovat konkrétní zásluhy pracovníků umožnit a podporovat DVPP v oblastech, které souvisí s moderními a inovačními trendy 8. MATERIÁLNÍ PODMÍNKY A VYBAVENOST - jsou na velmi dobré úrovni z hlediska opotřebovanosti a stáří některých technologií (kotelna, ŠJ aj.) dochází k postupným výměnám a opravám - zvyšovat bezpečnost a zlepšovat hygienické podmínky - vylepšovat estetickou výzdobu školy PROSTŘEDKY K DOSAŽENÍ CÍLE ve spolupráci se zřizovatelem řešit postupně technické a funkční problémy ve škole v rámci spolupráce s externí firmou odstraňovat případné nebezpečné prvky ovlivňující zdraví žáků a pracovníků školy pro estetické zkvalitnění prostor školy hledat finanční zdroje mimo zřizovatele 9. ŠKOLNÍ DRUŽINA - po stavebních úpravách v průběhu prázdnin jsme prostřednictvím finančních zdrojů zřizovatele vybudovali plošně plnohodnotné 2.oddělení školní družiny. Tímto krokem jsme pro děti vytvořili bezpečné efektivní místo pro trávení jejich času ve školní družině. Děti budou mít dokonalejší prostor pro činnost ve družině

12 - od nového školního roku bude ŠD pro zájemce otevřena od 6,30 hodin. Tímto krokem chce vedení školy pomoci rodičům s ranním hlídáním dětí - organizovat prezentaci práce dětí ve ŠD za účelem zvyšování prestiže nejen u zákonných zástupců, ale i dětí samotných 10. PRIORITY ROZVOJE ŠKOLY 1. Vytvářet pozitivní obraz o škole image školy 2. Nadále pokračovat ve výuce jazyka anglického již od 1.ročníku 3. Podporovat rozvoj pobytových aktivit a dovedností. Vedeme žáky ke sportu, pobytu na čerstvém vzduchu (hlavní přestávky a volné hodiny tráví děti v bezpečném prostředí okolí školy), zdravému životnímu stylu 4. Velkou pozornost věnujeme okolí obcí, přírodě a pobytu v krásném přírodním prostředí 5. Navodit ve škole atmosféru pohody, důvěry.komunikovat s dětmi otevřeně, přistupovat vstřícně ke všem 6. Při výuce využíváme moderní interaktivní metody 7. Klademe důraz na čtenářské a komunikační dovednosti žáků 8. Podporujeme projektové vyučování, rozvíjíme u dětí čtenářské dovednosti 9. Zakládáme si na rodinné atmosféře školy a úzké spolupráci s rodinou 10. Pečujeme o volný čas dětí prostřednictvím zájmových útvarů a spoluprací s DDM Šikula 11. Věnujeme se a podpoříme další vzdělávání pedagogických pracovníků

13 11. ZÁVĚR Jsme přesvědčeni o tom, že tento návrh koncepce ZŠ Velehrad je reálný, splnitelný v celé své šíři. Při tvorbě koncepce bylo naší snahou navázat na současné směrování školy, její pozitiva, silné, ale i slabé stránky z nichž se chceme poučit. Na otázku jakou bychom si přáli školu mít za 10 let se nabízí odpověď: přívětivá, motivující, kvalitní, přátelskou, otevřenou, vzdělávající, připravující své absolventy na život v dalších vzdělávacích institucích a následně v praxi. Škola rozšiřuje dětem obzory, vychovává, dává prostor k seberealizaci, aktivizuje, prostřednictvím dětí oživuje obce. K tomu všemu je zapotřebí, aby byla školou moderní, komunikativní, bezpečnou a přitom všem vedla každé dítě s láskou