Odůvodnění správných odpovědí testy KALIBRO pro 5. ročníky (školní rok 2014/15, varianta B)

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Odůvodnění správných odpovědí testy KALIBRO pro 5. ročníky (školní rok 2014/15, varianta B)"

Transkript

1 Odůvodnění správných odpovědí testy KALIBRO pro 5. ročníky (školní rok 2014/15, varianta B) Správné odpovědi jsou vyznačeny zelenou barvou, nesprávné hnědočervenou. Černou barvu mají položky v úlohách na pořadí, text odůvodnění v úlohách, v nichž se odpovídá hodnotou (výsledkem výpočtu) a úvodní vysvětlení u některých úloh. 1B Český jazyk A Ale ouha Výraz ale ouha vyjadřuje, že něco je nebo bude špatně (jinak, než to má být). 1. to je přiměřená náhrada, ale ouvej také vyjadřuje, že něco je nebo bude špatně (jinak, než to má být) 2. to vyjadřuje, že něco už se stalo a nelze to odestát, případně že něco už nejde udělat včas 3. to vyjadřuje spíše znechucení 4. to je přiměřená náhrada, ale chyba lávky také vyjadřuje, že něco je nebo bude špatně (jinak, než to má být) 5. co následovalo za dvojtečkou, to naopak vadilo 6. to vyjadřuje spíše radost, radostné překvapení B Co pomohlo prodat? 1. musely by být vyšší než ceny tatínkovy, v ukázce se však o nich vůbec nepíše 2. holčička byla zvědavá, o jakou zábavu jde 3. z ukázky není vůbec zřejmé, že by Radovanovo jméno na trhu znal někdo další 4. Radovanův nápad s houpačkou pro děti všechno zachránil 5. prodejní místo vhodné nebylo a tatínek nemohl vůbec nic prodat 6. přivezli je na dvoukoláku, který posloužil jako houpačka pro děti C Co má několik jmen? 1. louže 2. zvětšovací sklo 3. třeba lůžko 4. textová zpráva, textovka 5. třeba lampa 6. třeba domek D Radovan kloučkem? 1. Tak mohl vykřikovat i dospělý trhovec. 2. Tam ji mohl usadit i dospělý (a asi by mu to šlo i lépe). 3. Takové slovní vtípky mohou dělat i dospělí, ale zde odpovídá Radovanovu dětskému věku. 4. Asi na věšák rukama nedosáhl. 5. Když se vešel do postýlky 6. I dospělý se může spálit o kopřivy. E Vykřičník a překvapení 1. Radovana neznámé pupínky překvapily. 2. Radovana neznámé pupínky překvapily. 3. Radovan vykřikoval proto vykřičník. 4. Radovan vykřikoval proto vykřičník. 5. Radovan vykřikoval proto vykřičník. 6. Vykřičník zdůrazňuje příjemný pocit. F Radovanovy pocity 1. Radovanovi se na trhu něco velkého povedlo a zájem jet tam i příště by byl přirozený 2. To bylo blaho! řádek z 3. není to moc pravděpodobné: zákazníci ve frontě kupovali tatínkovo zboží 4. mohl cítit radost, že se dětem houpání líbí: byl to jeho nápad a byl o něj zájem 5. v ukázce nenajdeme ani náznak něčeho podobného Radovan věděl, co na trh vezli 6. To bylo blaho! řádek z O. Botlík, D. Souček, / 15

2 G Ponaučení z ukázky 1. Radovan pomohl bezradnému tatínkovi prodat zeleninu. 2. Například tak lze využít dvoukolák. 3. Jméno Radovan není nijak výjimečné a jiná jména dětí v ukázce nejsou. 4. Radovanovi to ve snění nepomohlo. I pod peřinu totiž vnikl maminčin hlas. řádek i 5. Maminka si myslela, že trh není nic pro dítě. 6. Když se Radovan spálil o kopřivy, namísto fňukání ho nadchly pupínky, které mu naskákaly. H Informace o Radovanovi 1. Například se spálil o kopřivy. řádek d; nikde se nenaznačuje, že by to udělal úmyslně (schválně) 2. měl zrovna legrační sen a chtěl si ho nechat dozdát. řádky h, i 3. Než si nakoupíte, zhoupneme vám dítě! zvolal silným hlasem. řádek t 4. Smetákem si podal z věšáku tričko řádek i 5. Přitom vykřikoval trhovecky: Zeleniná a u toho zábavá! řádky v, w 6. třeba nohávy řádek o I Proč Radovan? Začali mu říkat Radovan, protože míval radost v nezvyklých situacích. Kvůli tomu bylo jméno Radovan vhodnější než Bohoušek. Ostatní vysvětlení se buď jeho druhého jména netýkají, anebo neodpovídají ukázce. V ukázce se sice píše o tom, že když se spálil o kopřivy, nezačal natahovat moldánky jako jiné děti, ovšem nepíše se tam, že natahovat moldánky neuměl. J Jazykové chyby 1. správně má být na kolech 2. tato věta je bez chyby 3. správně má být nezapomněli 4. správně má být litoval 5. správně má být za Radovane čárka 6. správně má být chtěl bych K Proč nejsou vhodné? 1. to je správné vysvětlení v rámci celé ukázky jde jen o drobnou příhodu 2. to je správné vysvětlení v ukázce se nepíše o tom, že by Radovan nebyl vděčný 3. to je správné vysvětlení pro děti bylo kupování naopak zábavou 4. to je správné vysvětlení v ukázce se nepíše o tom, že by tatínkovi někdo záviděl 5. to je správné vysvětlení Radovan svůj sen nezachránil 6. to je správné vysvětlení toho se týká jen první odstavec ukázky L Proč to není dvoukolák? 1. přední ani zadní kolo se totiž nedá natáčet je to, jako kdyby se jízdním kole nedalo natáčet přední kolo 2. otáčet by se mohla proč ne 3. udržování rovnováhy by nebylo pohodlné a dvoukolák by se také špatně tlačil (nebo táhl) 4. děti by se mohl houpat jen trošku kdyby seděly třeba čelem k nám, tak trochu dozadu a trochu dopředu, a ještě by jim někdo musel pomáhat udržovat rovnováhu 5. podobně, jako samo nestojí třeba jízdní kolo 6. na dvoukoláku s příčkami (šprušlíky) bedýnky přivezli M Tvrzení o tabulce 1. U kedlubny a hrachu jíme zelenou část rostliny. 2. Nad zemí mají jedlou část například květák (92 g vody) a hrách (79 g vody). 3. Nejnižší obsah cukru má brambor, ale nejméně energie nám dodá podle tabulky květák. 4. Květák ani kedlubnu podle tabulky lidstvo neznalo mají uvedenu nižší hodnotu než 20 století. 5. Tyto látky se skrývají za číslem, které je třeba přičíst k součtu čísel v posledních dvou řádcích, abychom dostali 100. Největší takové číslo, 10, musíme opravdu přičíst u bramboru. (Jde hlavně o škrob.) 6. Nejméně cukru ve 100 gramech má brambor, který lidstvo zná nejdéle ze všech rostlin v tabulce. O. Botlík, D. Souček, / 15

3 2B Matematika A Která nepřibrala? Hledáme koťata, u nichž je v tabulce stejné číslo ve dvou sousedních sloupcích. 1. U Krásnoočky to nenastalo. 2. U Mourka to nenastalo. 3. U Šplhalky to nastalo ve sloupcích nadepsaných 22. ledna a 29. ledna. 4. U Tulínka to nastalo ve sloupcích nadepsaných 8. ledna a 15. ledna. B Váha při narození Srovnáváme hmotnost 29. ledna a 1. ledna. Krásnoočka přibrala 315 g 85 g = 230 g. Mourek přibral 320 g 100 g = 220 g. Šplhalka přibrala 255 g 90 g = 165 g. Tulínek přibral 280 g 125 g = 155 g. Do rámečku tedy zapíšeme hmotnost Krásnoočky při narození, tedy 85 g. C Největší rozdíl Hledáme sloupec s největším rozdílem mezi nejtěžším a nejlehčím koťátkem. 1. ledna: mezi Tulínkem a Krásnoočkou je rozdíl 40 g. 8. ledna: mezi Tulínkem a Šplhalkou je rozdíl 30 g. 15. ledna: mezi Šplhalkou a Tulínkem je rozdíl 45 g. 22. ledna: Mezi Krásnoočkou a Tulínkem je rozdíl 50 g. 29. ledna: mezi Mourkem a Šplhalkou je rozdíl 65 g. Největší rozdíl hmotností dvou stejně starých koťat je 65 g (a byl naměřen 29. ledna). D Všechna najednou Hmotnosti čtrnáctidenních koťat jsou uvedeny ve sloupci nadepsaném 15. ledna. 190 g g g g = 735 g. E Který výpočet? Musíme nejdříve spočítat, kolik velkých písmen se vejde na jednu stránku: Počtem velkých písmen na jedné stránce pak vydělíme celkový počet (velkých) písmen: : (80 45) = ( : 80) : 45 Jiné, možná názornější odůvodnění tohoto výpočtu vypadá takto: Nejprve vypočítáme, kolik řádků velkým písmem vydá písmen: : 80 Pak pro tento počet řádků vypočítáme, kolik stránek velkým písmem vydají tyto řádky: ( : 80) : 45 F Ve slovním vyjádření hledaného čísla chybějí stovky tisíců (je tam jen osmnáct tisíc) i stovky (je tam jen devatenáct). Na příslušných místech desetinného vyjádření tedy musejí být nuly: G Spoření kapesného Tereza naspoří za jeden týden naspoří Tereza 50 2 x 12 = = 26 korun. Josef naspoří za jeden týden x = = 29 korun. 1. Za jeden týden utratí Josef = = 111 korun. Za čtyři týdny naspoří 4 29 = = 116 korun. Naspoří více, než utratí, tvrzení je nepravdivé. 2. Josef si za tři týdny naspoří 3 29 = 87 korun, tedy méně než 100 korun. (Stačí si uvědomit, že 29 je méně než 30, takže 3 29 je méně než 3 30 = 90, a tedy určitě méně než 100.) O. Botlík, D. Souček, / 15

4 3. Už víme, že za jeden týden naspoří Josef 29 korun a Tereza 26 korun. Josef naspoří více už za jeden týden, tím spíše tedy za dva týdny (i za jakýkoli jiný počet týdnů). 4. Tereza si za 4 týdny naspoří 4 26 = 104 korun, tedy více než 100. (Stačí si uvědomit, že 26 je více než 25, a tedy 4 26 je určitě více než 4 25.) H Jak sedí na lavici? Popíšeme rozumný způsob výběru, v němž postupně vylučujeme možnosti, které nesplňují popis v zadání. Anička má vedle sebe na každé straně jednoho z rodičů. Anička má po stranách vedle sebe své rodiče maminku (M) a tatínka (T). V možnosti 4 Anička nesedí mezi svými rodiči, proto ji můžeme vyloučit. Zbývají možnosti 1, 2, 3. David sedí na kraji a má vedle sebe bratra Jakuba. David sedí na kraji v možnostech 2 a 3. V možnosti 1 na kraji nesedí, proto ji můžeme vyloučit. V možnostech 2 i 3 vedle sebe David má bratra Jakuba, takže zatím zbývají obě dvě. Babička sedí také na kraji, aby se jí snadno vstávalo. V možnosti 3 babička na kraji nesedí, proto ji můžeme vyloučit. V možnosti 2 babička na kraji sedí. Zbývá ověřit, že možnost 2 vyhovuje i poslednímu požadavku (pro kontrolu). Vedle babičky sedí její dcera maminka. Ano, v možnosti 2 sedí maminka vedle babičky. Možnost 2 je ona jediná správná. I Velikost nejmenší plochy Základem všech výpočtů v této úloze je vzorec pro obsah (plochu) obdélníku P = a b, kde a, b jsou délky stran obdélníku. Pokud je obdélník náhodou čtverec (jako v případě 1.), spočítá se jeho obsah podle vzorce P = a a, kde a je délka strany čtverce. 1. První plochu tvoří čtverec o rozměrech 140 cm 140 cm. Jeho obsah je cm. 2. Druhou plochu si můžeme rozdělit na dva obdélníky jeden o rozměrech 60 cm 180 cm a druhý o rozměrech 60 cm 120 cm. Nebo si ji můžeme rozdělit na dva shodné obdélníky o rozměrech 60 cm 120 cm a jeden menší čtverec v rohu o rozměrech 60 cm 60 cm. V obou případech vychází celkový obsah cm cm 180 cm + 60 cm 120 cm = 60 cm (180 cm cm) = 60 cm 300 cm = cm 2 O. Botlík, D. Souček, / 15

5 60 cm 120 cm + 60 cm 120 cm + 60 cm 60 cm = 60 cm (120 cm cm + 60 cm) = 60 cm 300 cm = cm 2 Obsah třetí plochy se dá spočítat rovněž jako část, která zbude z velkého čtverce o straně 180 cm po vyříznutí menšího čtverce o straně 120 cm. I tímto způsobem samozřejmě vychází stejný výsledek: 180 cm 180 cm 120 cm 120 cm = cm cm 2 = cm Třetí plochu tvoří obdélník o rozměrech 100 cm 190 cm. Jeho obsah je cm Čtvrtou plochu tvoří obdélník o rozměrech 90 cm 210 cm. Jeho obsah je cm 2. Nejmenší spací plochu má tedy třetí kus nábytku ve tvaru L, a to cm 2. J Tolary a krejcary 1. Dvacet hus stálo = 300 krejcarů. Dvacet slepic stálo 20 9 = 180 krejcarů. Dvacet hus a dvacet slepic stálo dohromady = 480 krejcarů = 4 tolary, což je přesně měsíční mzda zednického mistra. 2. Aby si mohl koupit dvakrát víc slepic, než si mohl koupit hus, musela by slepice stát polovinu toho, co stojí husa. Jenže slepice stála celých 9 krejcarů, což je více než polovina z 15 tolarů, které se platí za husu. Tvrzení je nepravdivé. Úlohu je možno řešit i jinak. Za měsíční mzdu 480 krejcarů si zednický mistr mohl koupit 480 : 15 = 32 hus anebo 480 : 9 = 53 celých slepic (a 3 krejcary by mu zbyly). Nemohl si koupit 2 32 = 64 slepic. Případně, když už víme, že za měsíční mzdu si mohl koupit 32 hus, zkusme zjistit, kolik by stálo 64 slepic, zda by na ně měl = 576 krejcarů, což je bohužel více než 480 krejcarů, které si zednický mistr měsíčně vydělá tolar = 120 krejcarů; 1 husa stála 15 krejcarů, 8 hus tedy stálo 8 15 = 120 krejcarů. Ano, za 1 tolar se dalo koupit 8 hus (přesně). 4. Za jeden měsíc si zednický mistr vydělal 4 tolary = 480 krejcarů. Za tři měsíce si vydělal = krejcarů, což je víc než tisíc. K Kapky plní sklenici Do sklenice se vejde kapek vody. Každou vteřinu přibude jedna kapka kapek přibude za vteřin. Jedna minuta má 60 vteřin, proto vteřin = 40 minut (40 x 60 = 2 400). Trvá 40 minut, než se sklenice vrchovatě naplní kapající vodou. L Tvrzení o jízdním řádu 1. Mezi 14:21 a 14:47 uběhne pouze 26 minut. Kdyby jízda trvala 30 minut, autobus přijede do Doliny až ve 14: V pondělí se jedná o druhý přestup v Horní Lhotě (tam má 4minutovou pauzu mezi 14:53 a 14:57). Ve středu se jedná o první přestup v Kopečku (tam má 4 minutovou pauzu mezi 14:17 a 14:21). 3. Pokud se zaměříme na čas, který uběhne mezi nastoupením do prvního autobusu a vystoupením z posledního autobusu, trvá cesta v pondělí 1 hodinu a 28 minut a ve středu úplně stejně. Ani nemusíme přesně počítat tento údaj (1 hodina a 28 minut), stačí, když si všimneme, že ve středu první autobus vyráží o minutu později než v pondělí, ale také poslední autobus přijíždí do cíle o minutu později než v pondělí. Rozdíl mezi časy tak zůstává stejný. Tvrzení je nepravdivé, cestování trvá Marcele v pondělí úplně stejně jako ve středu, ne déle. Pokud by se někdo zaměřil na čistý čas strávený v autobusech v pondělí a ve středu, dojde k číslům 72 minut v pondělí ( =72) a 76 minut ve středu ( =76). V pondělí tedy cesta určitě netrvá déle. (Také je možné zaměřit se na délky přestupních pauz, které v pondělí zaberou celkem 12+4=16 minut, zatímco ve středu jen 4+8=12 minut, Marcela tedy ve středu stráví v autobusech více času.) 4. V pondělí stráví Marcela v prvním autobuse 15 minut (mezi 13:48 a 14:03, 12 minut do 14:00 plus 3 minuty do 14:03), v druhém 38 minut (mezi 14:15 a 14:53; 53 15=38) a ve třetím 19 minut (mezi 14:57 a 15:16, 3 minuty do 15:00 plus 16 minut do 15:16). Celkem tedy O. Botlík, D. Souček, / 15

6 =72 minut. Není chybou zjistit celkový počet minut, které stráví Marcela v pondělí v autobusech, ale je mnohem výhodnější uvědomit si, že už jen na cestě z Dolní Lhoty do Horní Lhoty stráví víc než půl hodiny (14:15 až 14:53), takže tvrzení o 28 minutách nemůže být pravdivé. M Přesná částka = = = = = = O. Botlík, D. Souček, / 15

7 3B Humanitní základ A Spotřební koš Všechny položky nabídky jsou služby nebo zboží (potravinářské i nepotravinářské), které podle vysvětlení mohou být součástí tzv. spotřebního koše. Ve skutečnosti jsme je z něj také vybrali. Spotřební koš (tj. seznam služeb a zboží, které ho tvoří) se dá najít na stránkách Českého statistického úřadu. B Nejbližší letopočet Šedesátá léta 16. století jsou roky 1560 až Člověk, o němž se píše v ukázce, se tedy narodil v roce (Jde o anglického dramatika Williama Shakespeara, který žil v letech 1564 až 1616.) C Dětství prarodičů 1. V minulosti bydlelo v jednom bytě běžně i více generací. To je dnes spíše výjimečné. Dnešní nároky na soukromí jsou nesrovnatelně vyšší. 2. Naopak. V minulosti byl mnohem větší podíl pracovníků v průmyslu a v zemědělství. To se v posledních desetiletích rychle mění a podíl lidí pracujících v kancelářích neustále roste. 3. Doprava se zrychlila a tím, že se stala masovější, se také výrazně zlevnila. Také se podstatně zvýšil počet lidí, kteří vlastní automobil. Tehdy bylo vlastnictví automobilu spíše výjimečné, dnes je považováno téměř za samozřejmost. 4. Zvýšila se výrazně nabídka a také finanční možnosti obyvatel. 5. Po roce 1989 se výrazně změnily k lepšímu podmínky pro nové sporty. Je to dáno nejen výstavbou kvalitních sportovišť, ale také větší otevřeností k trendům pronikajícím k nám ze zahraničí. 6. To bohužel ne. Televizní zábava, internet a celková zahlcenost různými zdroji informací způsobují, že lidé žijí obvykle spíše pro sebe a izolují se ve svých rodinách. 7. Jednak je mnohem snadnější přístup k informacím díky informačním technologiím. Šíření informací dnes ale nebrání cenzura. Pokud jsou někým vysvětlovány jednostranně, má zájemce obvykle přístup také k odlišným vysvětlením. 8. Drtivá většina bytových domů má zavedenou vodu do bytů, což v minulosti nebylo samozřejmé. Také na venkově jsou vodovody v domě mnohem častější dříve tam lidé chodili pro vodu do studní. D Většiny v ČR 1. Drtivá většina lidí nakupuje. 2. Zemědělské technologie jsou v současnosti natolik výkonné, že stačí, když se zemědělstvím zabývá v ČR kolem pěti ze sta ekonomicky aktivních obyvatel. 3. Většina lidí maso jí. Vegetariáni tvoří jen malou část společnosti. 4. Většina lidí používá veřejnou dopravu. Mnoho lidí cestuje denně do práce či do školy a většina z těch, kteří nedojíždějí, používá vlaky, autobusy a další prostředky alespoň občas (například během výletu). 5. Vysokoškolsky vzdělaných je v ČR jen zhruba 15 lidí ze Drtivá většina lidí na kole někdy jela, byť nemusejí patřit mezi aktivní cyklisty. 7. Invalidních lidí je ve srovnání se zdravými nevýrazná menšina. 8. Drtivá většina dospělých se stane rodiči a později prarodiči. 9. Lékařů jsou desítky tisíc, což jsou jen tisíciny všech obyvatel ČR. E Středověk vs. dnešek 1. Naopak. Lidé dnes mají více volného času. Mají také více možností, jak jej aktivně trávit. 2. Technologicky se zemědělství velmi proměnilo. Zkvalitnila se orba, zlepšily se znalosti o tom, jak správně plodiny kombinovat a hlavně jsou dnes mnohem účinnější hnojiva a prostředky proti škůdcům či plevelu. 3. Stres nám sice život může zkrátit, přesto je však dnes naděje na dožití se vysokého věku O. Botlík, D. Souček, / 15

8 nesrovnatelně větší. Je to dáno mnohem vyšší životní úrovní, vydatnější a vyváženější stravou, dostupností zdravotní péče a mnoha dalšími okolnostmi. 4. Dříve se cestovalo buď pěšky, na koni nebo povozem. To se vzhledem k pomalosti a časové náročnosti velmi prodražovalo. 5. Bezesporu ano. Především díky důchodovému systému nejsou odkázáni na pomoc svých potomků. Životní úroveň starších lidí také velmi zvýšila mnohem dostupnější zdravotní péče. 6. Naopak. V zemědělství tehdy pracovala drtivá většina společnosti. Dnešní zemědělství je díky technologiím a hnojení natolik efektivní, že ve vyspělých státech v něm pracuje z každé stovky ekonomicky aktivních obyvatel pouze několik (nejvýše 6) jednotlivců. 7. Rodiny měly v průměru více dětí. Bylo to dáno mimo jiné tím, že kvůli vysoké dětské úmrtnosti musela žena porodit více dětí, aby se alespoň některé dožily dospělosti. Děti byly také pro rodiče jediným důchodovým pojištěním. F Atletické disciplíny 1. sprint 2. plavání 3. běh přes překážky 4. hod kladivem 5. šerm 6. sportovní gymnastika muži 7. cyklistika 8. vrh koulí G Co pro cizince? 1. zajímavé akce jsou lákadlem, zvlášť když se o nich cizinci dozvědí na internetu v jazyce, kterému na rozdíl od češtiny obvykle aspoň trochu rozumějí 2. nemají-li se cizinci v obci kde (kvalitně) ubytovat, zvolí pro svou dovolenou jiné místo 3. to vše ocení nejen cizinci, ale i sami obyvatelé obce 4. kvůli výměně peněz se obecní banka rozhodně nevyplatí 5. historické památky nelze vytvořit buď v okolí jsou, nebo nejsou 6. přírodní krásy nelze obstarat buď v okolí jsou, nebo nejsou 7. nelze čekat, že se cizinci budou kvůli krátkému pobytu u nás učit česky, ale je třeba se s nimi dorozumět H Čeho je víc než 1000? 1. Jen v samotném Česku bylo vyrobeno více zlatých šperků za jediný rok. 2. Na světě zcela jistě vznikne více románů za jediný rok. 3. Na světě zcela jistě vznikne několikrát více písniček za jediný rok. 4. Jen v samotném Česku bylo v uvedeném období ručně upleteno víc svetrů a čepic. 5. Jen v samotném Česku bylo v uvedeném období ušito více dámských šatů na míru. 6. Takové dýně vyřezávají v anglicky mluvících zemích v době svátku, který se nazývá Halloween. Slaví se 31. října. 7. Stačí se podívat na stránky, odkud se stahují půjde nejspíše o statisíce aplikací. 8. Jen v samotném Česku vzniklo v uvedeném období barevných obrazů více. 9. V největších zemích (jako jsou USA, Velká Británie, Německo, Francie, Japonsko apod.) vzniká nejméně několik stovek celovečerních filmů ročně. I Odstíny černé Barva smíchaná ze dvou šedí nemůže být NIKDY světlejší než ta světlejší z obou šedí. A nemůže být NIKDY tmavší než ta tmavší z obou šedí. NIKDY znamená, že vůbec nezáleží na tom, kolik které šedi je: jakmile přidáme k šedi A jakékoli množství tmavší šedi, směs bude tmavší než šeď A. A jakmile přidáme k šedi B jakékoli množství světlejší šedi, směs bude světlejší než šeď B. Určitě tedy nevzniknou odstíny 1, 2, 6, 7 a 8. J Text o pádu Říma 1. V ukázce se uvádí, že by se říše možná ubránila nikoli, že o tom není pochyb. 2. V poslední větě je naznačeno, že by zdravý stát mohl nájezdy zvládnout. 3. V ukázce se jasně říká, že útoky barbarů byly úspěšné právě proto, že říše byla v hlubokém O. Botlík, D. Souček, / 15

9 rozkladu. 4. Z první věty ukázky jasně vyplývá, že útoky barbarů patřily k hlavním příčinám pádu říše. K Historický film 1. Žil v 10. století. 2. Byla založena až v 14. století. 3. Víno se u nás ve středověku běžně pilo. 4. Přemysl Otakar II. žil v období gotiky. 5. Její stavba začala již v 11. století. 6. Byla používána již ve starověku. 7. Používali ji husité za válek v 15. století. 8. Začaly být používány k dopravě až na počátku 19. století. 9. Brambory se dostaly do Evropy až po objevení Ameriky na konci 15. století. L Cestovní kancelář 1. Do druhé světové války žila na našem území významná židovská menšina. Židovské hřbitovy, jako místa posledního odpočinku jejích mrtvých, byly pro ni nedotknutelné. Světově proslulý je například Starý židovský hřbitov v Praze. 2. Polární záře je světelný úkaz, který se běžně vyskytuje především v polárních oblastech, ve středních zeměpisných šířkách (tj. mj. v Česku) je pozorovatelný jen výjimečně. Na to nemůže cestovní kancelář spoléhat. 3. Například Říp, Trosky nebo Milešovka. 4. Pobyt na kozí farmě u nás nabízí nové odvětví služeb, tzv. agroturistika (zemědělská turistika). Jde o způsob trávení volného času v typických venkovských podmínkách, někdy spojený s dobrovolnou prací v zemědělství. 5. Například Boubínský na Šumavě, Žofínský prales v Novohradských horách. 6. Například Karlovy Vary, Mariánské Lázně atd. 7. Jedna je dokonce i v ZOO v Praze, řada dalších je v lyžařských střediscích. 8. Ani jedno jezero u nás nevzniklo ústupem moře slaná jezera u nás nejsou. 9. Většina našich měst byla založena ve středověku. M Vlastnosti osobností 1. Tato vlastnost neměla ani jedna z uvedených osobností. 2. První se postavil Frankům a Avarům, druhý měl přezdívku český Achilles. 3. Tuto vlastnost lze přičíst pouze Rudolfovi II. 4. Oba měli na tehdejší poměry velmi dobré vzdělání, hovořili například několika jazyky. To se projevilo i na jejich činech souvisejících se vzděláváním: Karel IV. založil první univerzitu a Marie Terezie zavedla povinnou školní docházku. 5. Oba zradili své bratry. 6. Tuto vlastnost měl pouze Žižka. 7. Oba byli obávaní válečníci. 8. Oba byli silně věřící a první z nich byl dokonce kvůli trvání na své pravdě upálen. N Morava vs. ostatní 1. Moravské lidové písně jsou jiné než lidové písně české. 2. Po celé ČR působí stejní telefonní operátoři. 3. Je stejná pro celou ČR je to Armáda České republiky. 4. Je shodný pro celou ČR. 5. Je stejná pro celou ČR. 6. Platí pro celou ČR. 7. Od 12. století používá Morava jako znak orlici. 8. Některá slova se podle nářečí liší: například rajčatům se na Slovácku říká paradajky. 9. Přes odlišné nářečí se zde mluví česky. O. Botlík, D. Souček, / 15

10 4B Přírodovědný základ A Zobáky a potrava K lovu drobného hmyzu skrytého pod kůrou a v dutinách stromů se ze zobrazených zobáků hodí jediný: zobák č. 5. Ostatní jsou na to zpravidla příliš neobratné, neumožňují proniknout pod kůru anebo se nedostanou do dutin stromů. B Proč nekvete? Jediným důvodem, který nepřichází v úvahu jako příčina nekvetení, je porušení předpisů o dovozu rostlin. Květiny ty předpisy neznají, a tak ani nemůžou reagovat nekvetením na jejich porušení. C Potřebuje produkty lesa 1. Opravuje třeba sešity žáků. 2. Pohlednice a dopisy jsou z papíru. 3. Rakve se vyrábějí ze dřeva. 4. Jeho (tzv. rezonanční) skříň je ze dřeva. 5. Pracuje s krumpáčem, jehož násada je dřevěná. 6. Tiskne na papír, který se vyrábí ze dřeva. 7. Pracuje s dřevěnými trámy a prkny. 8. Například vaří jídla z hřibů a dalších lesních hub. D Všichni savci 1. Například lvi loví antilopy a gazely, kočky loví myši apod. 2. Asi nejznámějším pomalým savcem je lenochod. 3. Jen někteří například kočkovité a psovité šelmy jsou masožravci. I když mohou pozřít i jinou stravu než maso, nepotřebují ji ke svému životu. 4. Spánek potřebují k odpočinku stejně jako člověk. 5. Řada savců žije například ve smečkách či stádech. 6. I delfíni a velryby, ačkoli vydrží dlouho pod vodou, musejí vyplout ke hladině a tam se nadechnout. 7. Člověk nemá ocas. 8. Delfíni a velryby jsou také savci. 9. Například kvůli tomu, že voda je i základem mateřského mléka. E Z čeho se to vyrábí? 1. na houslovém smyčci je 150 až 200 jednotlivých žíní dlouhých 70 cm 2. vejce v něm nejsou 3. tuk je základem čokoládové hmoty, kakao ji barví a ochucuje 4. uvařené brambory se nechávají zkvasit 5. porcelán se vyrábí z kaolínu 6. ropa je základní surovinou pro výrobu benzínu 7. ropa je základní surovinou pro výrobu umělých hmot 8. zlato se nedá vyrobit nabarvením jiného vzácného kovu 9. z vláken lnu F Kde tsunami nebude? Poznatek o nezvyklém chování moře předcházejícím vlnu tsunami nevyužijí ve své vlasti občané států, kterým se říká vnitrozemské. To jsou státy, jejichž území se nedotýká oceánu či moře. Jsou to v nabídce Maďarsko, Švýcarsko, Rakousko a Slovensko. G Bydliště Bydliště jsou v prostředním sloupci tabulky. Jižněji než Praha a současně severněji než České Budějovice leží jen Zlín, Ostrava a Plzeň. H Pracoviště v Čechách Města, v nichž lidé pracují, jsou v posledním sloupci tabulky. V Čechách leží Praha, Liberec, Pardubice, České Budějovice a Karlovy Vary. O. Botlík, D. Souček, / 15

11 I Odkud dojíždějí nejdál? I z prostého pohledu na mapu je zřejmé, že největší vzdálenost je mezi Ostravou a Brnem. Pro zajímavost uvádíme podle silniční vzdálenosti mezi všemi dvojicemi km km km km km km km J Vzorek půdy 1. Silnější kořeny stromů jsou dřevěné. 2. Například kořínky odumřelých rostlin. 3. Například mrtvé larvy hmyzu. 4. V písčité půdě je ho samozřejmě méně než v kvalitní zemědělské půdě. 5. Bakterie žijí prakticky všude kolem nás. 6. Voda bývá přirozenou součástí půdy. 7. Pod zemí žijí například larvy některých druhů hmyzu. 8. Živé ryby nelze v takovém vzorku najít. 9. Například krtek žere žížaly a larvy hmyzu. K Nad mapou Evropy 1. Naopak. Polsko leží výrazně severněji a Baltské moře je mnohem studenější než Černé. 2. Dunaj je splavný ve Vídni, v Budapešti i mezi těmito městy. Nejblíže jsou mu Bavorské Alpy vzdálené cca 650 km, jen nepatrně dále jsou Vysoké Tatry. 3. Oslo leží výrazně severněji (60 s. š.) než Paříž (49 s. š.). Společně s dalšími okolnostmi to má zásadní vliv na nižší teploty v Norsku než ve Francii. 4. Většina povrchu Rakouska je horského až velehorského charakteru, kdežto Belgie je výrazně nížinatější. 5. Převážná většina území je Polska nížinatá. Hory do Polska zasahují pouze na jihu na hranicích s ČR a Slovenskem. 6. Madrid leží nedaleko španělských Cordiller, jejichž vrcholky výrazně přesahují nadmořskou výšku 2000 m. Berlín leží v nížině a je od vysokých hor značně vzdálen. L Zvířata v únoru 1. žije u nás po celý rok 2. žije u nás po celý rok 3. žije u nás po celý rok, už v únoru začínají jeho námluvy a výběr hnízda 4. jeho larvy žijí v podzimních chodbičkách a líhnout se až počátkem léta 5. žije u nás po celý rok 6. žije u nás po celý rok, v zimě mu myslivci dávají do krmelce seno a sůl 7. ještě nepřiletěl z teplých krajin 8. ještě nepřiletěla z teplých krajin 9. ještě se nevylíhla M Studená a teplá voda Voda smíchaná ze dvou různě teplých vod nemůže být NIKDY teplejší než ta teplejší z obou vod. A nemůže být NIKDY studenější než ta studenější z obou vod. NIKDY znamená, že vůbec nezáleží na tom, kolik které vody je: jakmile přidáme k vodě A jakékoli množství studenější vody, směs bude studenější než voda A. A jakmile přidáme k vodě B jakékoli množství teplejší vody, směs bude teplejší než voda B. Výsledná směs tedy určitě nebude mít teplotu 1, 2, 6, 7 a 8. N Pravdy o Čechách? Jediná dvě tvrzení, která NEPLATÍ i pro oblast Čech, jsou tato: Všechna města mají méně než milion obyvatel. Praha má asi jeden a čtvrt milionu obyvatel. Nejdelší řeka se vlévá do Dunaje. Nejdelší řeka Labe se vlévá do Severního moře. O. Botlík, D. Souček, / 15

12 5B Anglický jazyk Kvůli zjednodušení předpokládáme v následujících českých odůvodněních, že kdykoli je někdo oslovován you, pak mu mluvčí tyká. Například otázku How are you? tedy překládáme jako Jak se máš?, i když úplně stejná anglická otázka může v češtině znamenat také Jak se máte?, a to s tím, že se mluvčí obrací buď na jednotlivce, kterému vyká, anebo dokonce na skupinu osob bez ohledu na to, zda jim tyká, nebo vyká. Podobné zjednodušení volíme též při překladech vět, v nichž se vyskytují výrazy your, yours apod. A Věty o obrázku 1. Králík je pod největším obrázkem. 2. Králík se nedívá na svíčku. 3. Stín vpravo vypadá jako ruka. 4. Stín zápalky není vidět. 5. Levá horní strana obrázku je nejtmavší. 6. Můžeme vidět stín králíka. 7. Králík je mezi svíčkou a zápalkou. 8. Svíčka je na levé straně obrázku. B Jaká může být Daisy? 1. pomalá 2. přátelská 3. vysoká 4. smutná 5. zaneprázdněná 6. unavená C Doplňování jednoho slova To je můj/moje. Je docela těžký/těžká/těžké. 1. batoh 2. kolo 3. pokoj 4. kočky 7. hezká 8. chytrá 9. zdravá 5. počasí 6. fotoaparát, kamera 7. přítel [druhá věta říká, že je to ] 8. boty D AM a PM 1. Deset dopoledne je o 4 hodiny dříve než dvě odpoledne. 2. Jedna dopoledne (ráno) je o 3 hodiny později než deset odpoledne (večer). 3. Pět odpoledne je o 4 hodiny později než jedna odpoledne. 4. Jedna dopoledne (ráno) je o 8 hodin dříve než sedm dopoledne (ráno). 5. Šest odpoledne je o 10 hodin později než devět dopoledne. 6. Jedenáct dopoledne je o 4 hodiny dříve než tři odpoledne. E Srovnání 1. Brno je blíže Praze než Londýn. 2. Domy jsou levnější než kola. 3. Tramvaje jsou rychlejší než letadla. 4. Tvoje ruka je teplejší než sníh. F Tvrzení o vrstevnících 1. Některé dívky se zajímají o četbu. 2. Někteří chlapci hrají rádi fotbal. 3. Polovina bude pracovat na poště. 4. Někteří mají bratra nebo sestru. 5. Měsíce jsou kratší než dny. 6. Lyže jsou delší než tužky. 7. Rodiče jsou starší než jejich děti. 8. Kočky jsou těžší než koně. 5. Nikdo nezná Maxipsa Fíka. 6. Někteří dobře lyžují. 7. Nikdo neumí plavat. 8. Každý nosí brýle. O. Botlík, D. Souček, / 15

13 G Logicky správná odpověď 1. správně by mělo být buď Yes, I do. NEBO No, I don't. 2. Mají tví rodiče rádi jazz? Ano, mají. 3. správně by mělo být No, we aren't. 4. správně by mělo být No, he doesn't. H Smysluplné odpovědi Kam jdeš/jdete? 1. to je odpověď na otázku, která začíná Are you...? 2. Proč se ptáš? 3. Nikam zůstanu tady. 4. to je odpověď na otázku, která začíná Do you...? 5. Ano, jsme. 6. Do lesa. Je to daleko? 7. Jdete do školy. 8. Jdeme domů. 9. Ještě nevím. I Tvrzení o barvách 1. Káva je oranžová. 2. Krev je červená. 3. Citrony jsou žluté. J Stejná výslovnost 1. [klok] [buk] 2. [nou] [du:] K Co dělat na počítači? 1. poslouchat písničky 2. hrát hry 3. kreslit obrázky 4. Mléko je hnědé. 5. Slunce je horké. 6. Tráva je černá. 3. [b s] [ju:z] 4. [čaild] [laik] 5. Máš sestru? Ano, mám. 6. Bydlíš v Brně? Ano, bydlím. 7. Spí Garry? Ano, spí. 8. Je Adele tvoje oblíbená zpěvačka. Ano, jsem. 5. [houm] [nou] 6. [d ɔ: ] [luk] 4. prohlížet si staré obrazy 5. posílat a dostávat dokumenty 6. zjistit, jaké bude počasí 7. Déšť je bílý. 8. Jablka jsou modrá. 9. Sněhuláci jsou bílí. 7. [bз:d] [lз:n] 8. [si:] [mi:t] 7. upravovat fotografie 8. najít odjezdy vlaků 9. mluvit s lidmi v zahraničí O. Botlík, D. Souček, / 15

14 6B Ekonomické dovednosti A Kde berou informace? Všechny uvedené zdroje mohou obsahovat hodnotné informace a lidé je využívají. B Kdo se zasloužil o film? 1. sledování příjmů a výdajů je důležité kvůli dodržení rozpočtu 2. herci hrají v kostýmech 3. než film začne vydělávat v kinech, je potřeba zaplatit za jeho natočení 4. film se dnes tzv. stříhá (sestavuje ze záběrů) elektronicky 5. napsal scénář, podle kterého se film natáčí 6. reflektory odebírají elektřinu 7. například všichni herci mají smlouvy 8. vozí například kamery a osvětlení C Co ztíží spoření? Spoření ztíží všechny výdaje, nejen ty nečekané: dítěti je třeba kupovat oblečení a léky, splátky půjček jsou také výdaje, novým výdajem je to, oč se zvýší cena elektřiny. D O kolik se snížila? Cena za výrobu 1000 kg čokolády se snížila o Kč. To znamená, že výroba 1 kg čokolády je levnější o 10 Kč. Výroba 200 g čokolády je tedy levnější o 2 Kč. E Reklamní kampaň Rozumné využití peněz na reklamu znamená, že se tam s ní setká co nejvíce těch lidí, na které má reklama zapůsobit. A naopak, co nejméně lidí, kterých se netýká. I to je důležité, protože například reklamní čas během televizního sportovního přenosu bývá velmi drahý, a tak je využíván pro takové zboží, které si kupuje většina diváků. Anebo opravdu hodně z nich. Vhodné umístění je proto do časopisu Maminka, k dětským lékařům a do supermarketů. F Odhady o Česku 1. Svým dětem volají babičky i dědečkové. Ale i kdybychom počítali jen děti, které ještě chodí do školy, jsou takových zhruba 2 miliony. 2. Narodí se jich ročně zhruba 100 tisíc. 3. V každé hospodě je alespoň jeden/jedna. 4. I kdyby každý uživatel internetu u nás poslal denně jediný , musejí být takových ů statisíce denně. 5. Určitě takových domácností musejí být nejméně desítky tisíc hektolitr je 100 litrů několik hektolitrů se vypije v každé větší hospodě za den. 7. Jsou jich stovky tisíc ročně. 8. Podle Českého statistického úřadu jich ročně bývá více než 1 milion. G Zdražení pohonných hmot Všechny výrobky je třeba dopravit auty do obchodů, a proto se zvýšení ceny pohonných hmot může projevit u všech výrobků také zvýšením jejich prodejní ceny. H Co bychom neříkali? 1. Chytrý telefon se do bytu nezavádí nepotřebuje v bytě žádnou přípojku. 2. Chytrý telefon se nejčastěji používá bez šňůry. 3. To bychom nejspíš říkali stejně. 4. To bychom nejspíš říkali stejně. 5. Když starý telefon zvonil, přijal volaný hovor tak, že zvedl sluchátko. 6. U starého telefonu (na zdi) se hovor ukončoval tím, že se na něj sluchátko zavěsilo. 7. To bychom nejspíš říkali stejně. O. Botlík, D. Souček, / 15

15 8. Na chytrém telefonu není kulatý ciferník, na kterém se čísla vytáčela. I Starý a nový telefon 1. Usnadnily ho oba, i když nešlo vždy o stejný druh informací. 2. To mohly oba, protože umožnily rychleji vyřídit spoustu záležitostí. 3. To způsobily oba: šlo například o místa spojená s dopravováním jiných druhů zpráv (telegraf) nebo s jinými způsoby telefonování (výroba a oprava telefonních budek). 4. To způsobily oba, i když často nešlo o stejné druhy pracovních míst: nový telefon například vytvořil mnoho pracovních míst pro programátory. 5. To je / bylo možné i se starým telefonem. 6. Využívají ji oba. 7. Využití chytrého telefonu závisí na tom, jaké aplikace si do něj uživatel nahraje. 8. Starý telefon byl připojen k telefonní síti šňůrou. 9. Chytrý telefon má řadu aplikací, včetně připojení na internet, GPS, fotografování apod. starým se jen telefonovalo. J Podnikání v zemědělství 1. Hustota silniční sítě má vliv na možnosti dopravy zemědělské produkce (například čerstvé zeleniny), a tím i na její odbyt. 2. Zkušenosti a tradice jsou užitečné například v chovu koní či ovcí a některých dalších zvířat. 3. U moře bývají menší teplotní rozdíly mezi létem a zimou i mezi dnem a nocí. 4. V zemích s nízkou daní z příjmů zbývá zemědělcům víc prostředků třeba na nákup strojů. 5. V nekvalitní půdě některé rostliny nerostou nebo mají nízké výnosy. 6. Například drsné podnebí neumožňuje pěstovat některé rostliny. 7. Voda je potřeba pro zvířata i pro zalévání rostlin. 8. Ve vysokých nadmořských výškách bývá chlad. 9. Je důležitá pro pohon běžných zařízení (chladničky, větráky) i pro chod složitějších technologií. K Kde pracuje víc lidí? 1. Komín v domě se čistí jednou či dvakrát za rok, zatímco lidé, i když všichni nechodí ke kadeřníkovi, si stříhají vlasy jednou za zhruba dva měsíce. Řada žen chodí ke kadeřníkovi stejně často. 2. Právníci jsou hlavně soudci, advokáti, notáři a obchodní právníci, kteří radí firmám, jsou i mezi úředníky a politiky. Ale prodavači jsou v každém obchodě. 3. I když kostel může být větší než úřad, působí v něm obvykle jediný farář. 4. Představ si, že by každá třída měla svého bankéře. 5. Lékaři vykonávají kvalifikovanější práci než zdravotní sestry té je méně. 6. I hudbu k filmu skládá obvykle jeden člověk, zatím herců v něm hraje víc. 7. Musí jich být podstatně méně autobusem jezdí lidé ve městech i mezi městy, mnoho z nich denně, zatímco taxíkem jede většina lidí nanejvýš několikrát za život. 8. Musí jich být podstatně víc autobusem jezdí lidé ve městech i mezi městy, mnoho z nich denně, zatímco pravé šperky si většina lidí koupí jednou či dvakrát za život. O. Botlík, D. Souček, / 15

STUDIJNÍ DOVEDNOSTI DIDAKTICKÝ TEST. Zadání neotvírejte, počkejte na pokyn! SD1ACZZ506DT. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 5.

STUDIJNÍ DOVEDNOSTI DIDAKTICKÝ TEST. Zadání neotvírejte, počkejte na pokyn! SD1ACZZ506DT. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 5. SD1ACZZ506DT Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 5. ročníků ZŠ 2006 STUDIJNÍ DOVEDNOSTI DIDAKTICKÝ TEST A Testový sešit obsahuje 18 úloh. Na řešení úloh máte 40 minut. Odpovědi pište do záznamového archu.

Více

Neotvírej, dokud nedostaneš pokyn od zadávajícího!

Neotvírej, dokud nedostaneš pokyn od zadávajícího! 9. třída Neotvírej, dokud nedostaneš pokyn od zadávajícího! jméno třída číslo žáka až zahájíš práci, nezapomeň: www.scio.cz, s.r.o. Pobřežní, 86 00 Praha 8 tel.: 0 fax: 0 0 e-mail: scio@scio.cz www.scio.cz

Více

Pracovní list Finanční plánování

Pracovní list Finanční plánování Pracovní list Finanční plánování Úkol č. 1 Vypište jak dále rozdělujeme příjmy a výdaje u osobního rozpočtu a ke každému druhu uveďte alespoň jeden příklad. Úkol č. 2 Eliška studuje střední školu. Od září

Více

100 50 : [20 + 25 : (101 96)] = 100 50 : [20 + 25 : 5] = 100 50 : [20 + 5] = = 100 50 : 25 = 100 2 = 98

100 50 : [20 + 25 : (101 96)] = 100 50 : [20 + 25 : 5] = 100 50 : [20 + 5] = = 100 50 : 25 = 100 2 = 98 Test z matematiky základní školy úroveň 1 řešení Každá otázka je za 1 bod, celkový počet bodů je 20. 1. Výsledek výpočtu 100 50 : [20 + 25 : (101 96)] 100 50 : [20 + 25 : (101 96)] = 100 50 : [20 + 25

Více

Název projektu: EU Peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3498

Název projektu: EU Peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3498 Název projektu: EU Peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3498 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_123 Jméno autora: Jana Lanková Třída/ročník: 2. stupeň ZŠ praktické - výuka

Více

N Z ( N je podmnožinou Z ).

N Z ( N je podmnožinou Z ). ARIP3 v 9 elá čísla, početní výkony s celými čísly Příklady: 1. Určete, za jakých podmínek je rozdíl a b dvou přirozených čísel a, bčíslo přirozené. Zavedeme obor celých čísel - jsou to například čísla:.,-3,

Více

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Do jednoho vagonu se vejde 70

Více

Jméno: Střední Evropa se skládá České republiky, Německa, Polska, Slovenska, Rakouska, Švýcarska, Maďarska a Lichtenštejnska.

Jméno: Střední Evropa se skládá České republiky, Německa, Polska, Slovenska, Rakouska, Švýcarska, Maďarska a Lichtenštejnska. č. 7 název Státy Střední Evropy anotace V pracovních listech žáci poznávají střední Evropu a její státy. Testovou i zábavnou formou si prohlubují znalosti na dané téma. Součástí pracovního listu je i správné

Více

Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik:

Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: porozumění psanému textu, porozumění slyšenému textu, řešení testových úloh /slovní zásoba, gramatika/, mluveného

Více

Děkuju.-Prosím. Pozdravy : Ahoj! Nazdar! Dobrý den! Dobrou noc! Dobré ráno! Dobré odpoledne!

Děkuju.-Prosím. Pozdravy : Ahoj! Nazdar! Dobrý den! Dobrou noc! Dobré ráno! Dobré odpoledne! Sylabus 1.stupeň 2.třída Lekce 1 Co je to? Kolik to stojí? Jak se jmenujete? Jmenuju se.. Poslech CD 01 Děkuju.-Prosím. Pozdravy : Ahoj! Nazdar! Dobrý den! Dobrou noc! Dobré ráno! Dobré odpoledne! Zájmena

Více

Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/

Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/ Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: porozumění psanému textu, porozumění slyšenému textu, řešení testových úloh /slovní zásoba, gramatika/,

Více

3. Celá čísla. 3.1. Vymezení pojmu celé číslo. 3.2. Zobrazení celého čísla na číselné ose

3. Celá čísla. 3.1. Vymezení pojmu celé číslo. 3.2. Zobrazení celého čísla na číselné ose 3. Celá čísla 6. ročník 3. Celá čísla 3.1. Vymezení pojmu celé číslo Ve své dosavadní praxi jste se setkávali pouze s přirozenými čísly. Tato čísla určovala konkrétní počet (6 jablek, 7 kilogramů jablek,

Více

PRACOVNÍ LIST: BIOVEJCE ČI NEBIOVEJCE

PRACOVNÍ LIST: BIOVEJCE ČI NEBIOVEJCE PRACOVNÍ LIST: BIOVEJCE ČI NEBIOVEJCE Jméno:. Datum:. (6. 9. ročník) ekofarma, intenzivní velkochov Třída: Při dnešní hodině se podíváme na moderní trend v zemědělství, který se pokouší o návrat k tradicím

Více

2. Ceny zboží - přehled, příjmy a výdaje, skládání částky. 3. Vracení peněz při nákupu, hotovost, peníze na účtu

2. Ceny zboží - přehled, příjmy a výdaje, skládání částky. 3. Vracení peněz při nákupu, hotovost, peníze na účtu Kurz Hospodaření s penězi Lektorka, autorka materiálů: Mgr. Jitka Zimová Obsah kurzu: 1. Poznávání mincí a bankovek, skládání částky 2. Ceny zboží - přehled, příjmy a výdaje, skládání částky 3. Vracení

Více

Zvláštní průzkum Eurobarometer 386. Evropané a jazyky

Zvláštní průzkum Eurobarometer 386. Evropané a jazyky Zvláštní průzkum Eurobarometer 386 Evropané a jazyky SHRNUTÍ Nejrozšířenějším mateřským jazykem mezi obyvateli EU je němčina (16 %), následuje italština a angličtina (obě 13 %), francouzština (12 %) a

Více

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Železná trubka o délce 3 metry

Více

Cesta vlakem trvá... Cesta autobusem trvá... Časově výhodnější je...

Cesta vlakem trvá... Cesta autobusem trvá... Časově výhodnější je... MATEMATIKA Obor: 79-41-K/81 Součet bodů: Opravil: Kontroloval: Dobrý den, vítejte na přijímacích zkouškách v Omské. Letos jsme pro vás připravili úsporné úlohy. Neplýtvejte proto časem a pusťte se do jejich

Více

Matematika a její aplikace. Matematika a její aplikace

Matematika a její aplikace. Matematika a její aplikace Šablona FG č. I, sada č. 1 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Matematika a její aplikace Matematika a její aplikace Tematický okruh Téma Ročník 4. Číslo a proměnná Příjmy a výdaje, slovní úloha na písemné

Více

Seminář č. 2 slovní úlohy využívající operací s přirozenými čísly

Seminář č. 2 slovní úlohy využívající operací s přirozenými čísly Metody řešení matematických úloh II Seminář č. 2 slovní úlohy využívající operací s přirozenými čísly Růžena Blažková A) Složené slovní úlohy využívající porovnávání pomocí vztahů o několik více méně,

Více

Poměry a úměrnosti. Poměr dvou čísel je matematický zápis a : b, ve kterém a,b jsou nezáporná, nejčastěji přirozená čísla, symbol : čteme ku

Poměry a úměrnosti. Poměr dvou čísel je matematický zápis a : b, ve kterém a,b jsou nezáporná, nejčastěji přirozená čísla, symbol : čteme ku Poměry a úměrnosti Poměr dvou čísel je matematický zápis a : b, ve kterém a,b jsou nezáporná, nejčastěji přirozená čísla, symbol : čteme ku S poměrem lze pracovat jako se zlomkem a : b = a b porovnávat,

Více

PORG, přijímací zkoušky 2014 Matematika B, str. 1 Reg. číslo:

PORG, přijímací zkoušky 2014 Matematika B, str. 1 Reg. číslo: PORG, přijímací zkoušky 2014 Matematika B, str. 1 Reg. číslo: 1. Toník se dopravuje ze školy domů autobusem číslo 176, který jezdí vždy v celou hodinu a pak dále po každých 15 minutách. Dnes dorazil Toník

Více

PŘÍJEZDOVÝ CESTOVNÍ RUCH 2009-2015

PŘÍJEZDOVÝ CESTOVNÍ RUCH 2009-2015 PŘÍJEZDOVÝ CESTOVNÍ RUCH 2009-205 Srpen 204 / Jan Tuček / Markéta Hájková / STEM/MARK, a.s. Souhrnné výsledky za. pololetí 204 Obsah prezentace O projektu Odhad počtu zahraničních návštěvníků a jejich

Více

ING Bank Svět spoření. Praha, 4. března 2014 www.vseosporeni.cz

ING Bank Svět spoření. Praha, 4. března 2014 www.vseosporeni.cz ING Bank Svět spoření Praha, 4. března 2014 www.vseosporeni.cz Obsah prezentace Úvod Mezinárodní průzkum ING Bank Index úspor domácností ING Bank Potenciál spoření Hlavní zjištění www.vseosporeni.cz 2

Více

VY_32_INOVACE_10_17_PŘ. Téma. Anotace Autor. Očekávaný výstup. Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova

VY_32_INOVACE_10_17_PŘ. Téma. Anotace Autor. Očekávaný výstup. Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova VY_32_INOVACE_10_17_PŘ Téma Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Člověk jako ochránce i kazisvět Seznámení s vymíráním živočichů, ničení lesů, těžbou nerostných surovin, Mgr. Martina Mašterová čeština

Více

Na odměny ve školní soutěži bylo koupeno 25 tužek. Dražší tužky byly za 20 Kč, lacinější za 15 Kč. Celá zaplacená částka byla 455 Kč.

Na odměny ve školní soutěži bylo koupeno 25 tužek. Dražší tužky byly za 20 Kč, lacinější za 15 Kč. Celá zaplacená částka byla 455 Kč. Na odměny ve školní soutěži bylo koupeno 25 tužek. Dražší tužky byly za 20 Kč, lacinější za 15 Kč. Celá zaplacená částka byla 455 Kč. Kolik kusů tužek od každého druhu bylo koupeno? 16 ks dražších a 9

Více

Příprava na vyučování Matematiky a jejích aplikací s cíli v oblasti čtenářství

Příprava na vyučování Matematiky a jejích aplikací s cíli v oblasti čtenářství Příprava na vyučování Matematiky a jejích aplikací s cíli v oblasti čtenářství Název učební jednotky (téma) Inzerát lyžování v Itálii výpočty nákladů Stručná anotace učební jednotky Učební jednotka je

Více

1. Na stole jsou tři hromádky jablek. Na první je o třináct jablek méně než na druhé, na třetí hromádce je o osm

1. Na stole jsou tři hromádky jablek. Na první je o třináct jablek méně než na druhé, na třetí hromádce je o osm 1. Na stole jsou tři hromádky jablek. Na první je o třináct jablek méně než na druhé, na třetí hromádce je o osm jablek více než na první. Kolik jablek je dohromady na stole, víš-li, že na druhé hromádce

Více

Jednotlivci využívající vybrané informační a komunikační technologie

Jednotlivci využívající vybrané informační a komunikační technologie Mobilní telefon Jednotlivci využívající vybrané informační a komunikační technologie Mobilní telefon v roce 2012 nepoužívaly pouze 4 % osob starších šestnácti V roce 2007, to bylo 14 procent české populace.

Více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2970 Identifikátor materiálu Název klíčové aktivity Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět / obor Tematický

Více

1BMATEMATIKA. 0B5. třída

1BMATEMATIKA. 0B5. třída 1BMATEMATIKA 0B5. třída 1. Kdybych dostal 5 Kč od své sestry, která má 10 Kč, měli bychom oba stejně. Kolik korun mám? (A) žádné (B) 5 Kč (C) 10 Kč (D) 15 Kč 2. Otci je 40 let. Věk Adélky je roven čtvrtině

Více

MATEMATIKA 4. ročník 1. Část I. SLOVNÍ ÚLOHY

MATEMATIKA 4. ročník 1. Část I. SLOVNÍ ÚLOHY MATEMATIKA 4. ročník 1. Část I. SLOVNÍ ÚLOHY 1. Květ tulipánu stojí 8 korun. Ozdobná stuha je za 6 korun. Kolik korun stojí kytice s 5 tulipány se stuhou a beze stuhy? se stuhou: beze stuhy: Jakou kytici

Více

Spořící chování ve vybraných zemích skupiny Erste Bank

Spořící chování ve vybraných zemích skupiny Erste Bank Spořící chování ve vybraných zemích skupiny Erste Bank Průzkum uskutečněný mezi obyvatelstvem (ve věku 15+) v několika zemích - tj. v Rakousku, České republice a na Ukrajině -září 1 - Návrh průzkumu Tato

Více

ZKOUŠKA PRO ÚČELY UDĚLOVÁNÍ STÁTNÍHO OBČANSTVÍ ČESKÉ REPUBLIKY MODELOVÝ TEST Z ČESKÝCH REÁLIÍ

ZKOUŠKA PRO ÚČELY UDĚLOVÁNÍ STÁTNÍHO OBČANSTVÍ ČESKÉ REPUBLIKY MODELOVÝ TEST Z ČESKÝCH REÁLIÍ ZKOUŠKA PRO ÚČELY UDĚLOVÁNÍ STÁTNÍHO OBČANSTVÍ ČESKÉ REPUBLIKY MODELOVÝ TEST Z ČESKÝCH REÁLIÍ 1 1. Který den se v Česku rozdávají vánoční dárky? A) 6. ledna. B) 24. prosince. C) 25. prosince. D) 26. prosince.

Více

Test z celoplošné zkoušky I. MATEMATIKA. 9. ročník ZŠ (kvarta G8, sekunda G6)

Test z celoplošné zkoušky I. MATEMATIKA. 9. ročník ZŠ (kvarta G8, sekunda G6) Test žáka Zdroj testu: Domácí testování Školní rok 2014/2015 Test z celoplošné zkoušky I. MATEMATIKA 9. ročník ZŠ (kvarta G8, sekunda G6) Jméno: Třída: Škola: Termín testování: Datum tisku: 01. 02. 2015

Více

Identifikace práce. Žák jméno příjmení věk. Bydliště ulice, č.p. město PSČ. Škola ulice, č.p. město PSČ

Identifikace práce. Žák jméno příjmení věk. Bydliště ulice, č.p. město PSČ. Škola ulice, č.p. město PSČ vyplňuje žák Identifikace práce Žák jméno příjmení věk Bydliště ulice, č.p. město PSČ vyplňuje škola Učitel jméno příjmení podpis Škola ulice, č.p. město PSČ jiný kontakt (např. e-mail) A. Přehledový test

Více

Den finanční gramotnosti. Výzkum Češi a rodinné finance

Den finanční gramotnosti. Výzkum Češi a rodinné finance Výzkumy finanční gramotnosti 2 Jednou ročně monitorujeme finanční gramotnost Čechů z různých pohledů 2011 mezigenerační finanční gramotnost, 2012 muži, ženy a finance a letos Češi a rodinné finance Zaměřujeme

Více

Spotřeba alkoholu v České republice

Spotřeba alkoholu v České republice Spotřeba alkoholu v České republice Podle nejaktuálnějších dat OECD (září 2012, poslední kompletní rok k dispozici 2009) je Česká republika čtvrtou zemí s nejvyšší konzumací na osobu starší patnácti let.

Více

CÍL:Seznámení s Rakouskou republikou zábavnou formou.

CÍL:Seznámení s Rakouskou republikou zábavnou formou. RAKOUSKÁ REPUBLIKA CÍL:Seznámení s Rakouskou republikou zábavnou formou. Na začátku hodiny učitel seznámí žáky s výkladem. Stručně charakterizuje stát. Práce s mapou (poloha, povrch). Na jihu ČR sousedí

Více

ÚLOHA 3 Zadání: V řece žijí bobři, kteří vždy mluví pravdu, a ondatry, které vždycky lžou. Krtek špatně vidí, a tak se raději zeptá, kdo je kdo.

ÚLOHA 3 Zadání: V řece žijí bobři, kteří vždy mluví pravdu, a ondatry, které vždycky lžou. Krtek špatně vidí, a tak se raději zeptá, kdo je kdo. ÚLOHA 1 Šifra dneskavjednuzazahradou bobra Eduarda se používá tak, že samohlásky a mezery se v textu nemění, každá souhláska se nahradí další souhláskou v jejich abecedě, poslední souhláska abecedy (Z)

Více

MATEMATIKA NEOTVÍREJ, DOKUD NEDOSTANEŠ POKYN OD ZADÁVAJÍCÍHO! 5. třída

MATEMATIKA NEOTVÍREJ, DOKUD NEDOSTANEŠ POKYN OD ZADÁVAJÍCÍHO! 5. třída MATEMATIKA 5. třída NEOTVÍREJ, DOKUD NEDOSTANEŠ POKYN OD ZADÁVAJÍCÍHO! JMÉNO TŘÍDA ČÍSLO ŽÁKA AŽ ZAHÁJÍŠ PRÁCI, NEZAPOMEŇ: www.scio.cz, s.r.o. Pobřežní 34, 186 00 Praha 8 tel.: 234 705 555 fax: 234 705

Více

Opakování ČJ 2. Ročník 1.

Opakování ČJ 2. Ročník 1. Opakování ČJ 2. Ročník 1. Úkol 1: V každém řádku škrtni slovo, které tam nepatří. Zajíc, liška, jablko, veverka, divočák, srnec, jelen Lev, tygr, opice, žirafa, krokodýl, slepice, velbloud Kráva, tele,

Více

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Výroková logika II. Negace. Již víme, že negace je změna pravdivostní hodnoty výroku (0 1; 1 0).

Výroková logika II. Negace. Již víme, že negace je změna pravdivostní hodnoty výroku (0 1; 1 0). Výroková logika II Negace Již víme, že negace je změna pravdivostní hodnoty výroku (0 1; 1 0). Na konkrétních příkladech si ukážeme, jak se dají výroky negovat. Obecně se výrok dá negovat tak, že před

Více

MATEMATIKA 5 M5PZD15C0T01 DIDAKTICKÝ TEST. Jméno a příjmení

MATEMATIKA 5 M5PZD15C0T01 DIDAKTICKÝ TEST. Jméno a příjmení MTEMTIK 5 M5PZD15C0T01 DIDKTICKÝ TEST Jméno a příjmení Počet úloh: 17 Maximální bodové hodnocení: 50 bodů Povolené pomůcky: psací a rýsovací potřeby Časový limit pro řešení didaktického testu je 60 minut.

Více

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Trojúhelník má jeden úhel tupý,

Více

Matematika 5. ročník

Matematika 5. ročník Matematika 5. ročník Pátá třída (Testovací klíč: GSZGTH) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 26 Počítání s čísly / Slovní úlohy / Geometrie / 0/9 0/10 0/7 Obecná škola

Více

ZKOUŠKA Z ČESKÉHO JAZYKA

ZKOUŠKA Z ČESKÉHO JAZYKA ZKOUŠKA Z ČESKÉHO JAZYKA NA ÚROVNI A1 PODLE SERR PRO TRVALÝ POBYT V ČR (MODELOVÁ VERZE) 1 ČÁST I: Čtení s porozuměním Úloha 1: Čtěte a pracujte s texty. Řešte úlohy 1-7. Je to pravda (ano), nebo není to

Více

Muž Žena Stáří do 25 let 25% 38% 26-35 let 27% 17% 36-45 let 26% 26% 46-55 let 14% 12% 56-65 let 8% 5% od 66 let 0% 1%

Muž Žena Stáří do 25 let 25% 38% 26-35 let 27% 17% 36-45 let 26% 26% 46-55 let 14% 12% 56-65 let 8% 5% od 66 let 0% 1% DOTAZOVÁNÍ DOMÁCNOSTÍ - podrobné výsledky Dolní Rakousy Struktura dolnorakouskych žen a mužů, pro něž připadá práce připadá v úvahu, že budou (dále) pracovat v zahraničí: Ochota (dále) pracovat v zahraničí:

Více

Korpus fikčních narativů

Korpus fikčních narativů 1 Korpus fikčních narativů prózy z 20. let Dvojí domov (1926) Vigilie (1928) Zeměžluč oddíl (1931) Letnice (1932) prózy z 30. let Děravý plášť (1934) Hranice stínu (1935) Modrá a zlatá (1938) Tvář pod

Více

2.5.28 Procenta okolo nás I

2.5.28 Procenta okolo nás I 2.5.28 Procenta okolo nás I Předpoklady: 020526 Př. 1: Rozhodni z paměti bez výpočtu, která tvrzení jsou pravdivá. a) 75 % z 100 je větší než 70. b) 52 % z 600 je menší než 300. c) 20 % z 200 je menší

Více

koncentraci jsme získali roztok o koncentraci 18 %. Urči koncentraci neznámého roztoku.

koncentraci jsme získali roztok o koncentraci 18 %. Urči koncentraci neznámého roztoku. 2.2.2 Slovní úlohy vedoucí na lineární rovnice III Předpoklady: 22 Pedagogická poznámka: Příklady na míchání směsí jsou do dvou hodin rozděleny schválně. Snažím se tak zvýšit šanci, že si hlavní myšlenku

Více

PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY 2012 - I.termín

PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY 2012 - I.termín MATEMATIKA Obor: 79-41-K/81 Součet bodů: Opravil: Kontroloval: Dobrý den, vítejte na přijímacích zkouškách v Omské. Letos jsme pro vás připravili úsporné úlohy. Neplýtvejte proto časem a pusťte se do jejich

Více

PŘÍJEZDOVÝ CESTOVNÍ RUCH V ROCE 2014. Prezentace výsledků projektu Příjezdový cestovní ruch 2009-2015 Markéta Hájková/ STEM/MARK

PŘÍJEZDOVÝ CESTOVNÍ RUCH V ROCE 2014. Prezentace výsledků projektu Příjezdový cestovní ruch 2009-2015 Markéta Hájková/ STEM/MARK PŘÍJEZDOVÝ CESTOVNÍ RUCH V ROCE 2014 Prezentace výsledků projektu Příjezdový cestovní ruch 2009-2015 Markéta Hájková/ STEM/MARK Obsah prezentace Představení projektu Výsledky za rok 2014 Typologie návštěvníků

Více

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice Město Frýdek - Místek

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice Město Frýdek - Místek Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice Město Frýdek - Místek Jméno a příjmení: Patrik Hajas Třída: 5. Školní rok: 2013/2014 Garant / konzultant: Mgr. Nina Dyčenková Datum odevzdání:

Více

Finanční gramotnost BONUS

Finanční gramotnost BONUS BONUS Napsala: Darina Schránilová Poznejte, jak funguje svět peněz a začněte budovat své bohatství Lidé často vydělávají peníze jen proto, aby uspokojili své okamžité potřeby a nemyslí na svou budoucnost.

Více

MATEMATIKA. 1 Základní informace k zadání zkoušky

MATEMATIKA. 1 Základní informace k zadání zkoušky MATEMATIKA PŘIJÍMAČKY MSK 2011 DIDAKTICKÝ TEST Maximální bodové hodnocení: 50 bodů 1 Základní informace k zadání zkoušky Didaktický test obsahuje 15 úloh. Časový limit pro řešení didaktického testu je

Více

Matematika s chutí Proč? S kým? A jak?

Matematika s chutí Proč? S kým? A jak? Matematika s chutí Proč? S kým? A jak? První otázka Proč jsme se rozhodli realizovat projekt Matematika s chutí? Důvod první: Motivace a vztah k matematice Od roku 2003 (PISA věnovaná především matematice)

Více

1,2,3,6,9,18, 1,2,3,5,6,10,15,30.

1,2,3,6,9,18, 1,2,3,5,6,10,15,30. ARNP 1 2015 Př. 9 Společný dělitel a společný násobek Společný dělitel Příklad 1: Najděte množinu všech dělitelů čísla 18 a množinu všech dělitelů čísla 30. Řešení: Množina všech dělitelů čísla 18 je množina

Více

(A) o 4,25 km (B) o 42,5 dm (C) o 42,5 m (D) o 425 m

(A) o 4,25 km (B) o 42,5 dm (C) o 42,5 m (D) o 425 m . Když od neznámého čísla odečtete 54, výsledek vydělíte 3 a následně přičtete 6, získáte číslo 9. Jaká je hodnota tohoto neznámého čísla? (A) 0 (B) 03 (C) 93 (D) 89 2. Na úsečce SV, jejíž délka je 3 cm,

Více

MAMINKA MOJÍ BABIČKY Z VYPRÁVĚNÍ NAD STARÝMI FOTOGRAFIEMI

MAMINKA MOJÍ BABIČKY Z VYPRÁVĚNÍ NAD STARÝMI FOTOGRAFIEMI MAMINKA MOJÍ BABIČKY * Z VYPRÁVĚNÍ NAD STARÝMI FOTOGRAFIEMI LUKÁŠ URBAN 2013-2014 OBSAH ÚVOD 3 ŽIVOT 4 POVOLÁNÍ 4 STĚHOVÁNÍ 4 NÁŠ DŮM 5 ZDROJE 6 PŘÍLOHY ÚVOD Každou neděli k nám chodí na odpoledne babiččina

Více

být a se v na ten že s on z který mít do o k

být a se v na ten že s on z který mít do o k být a se 1. 2. 3. v na ten 4. 5. 6. že s on 7. 8. 9. z který mít 10. 11. 12. do o k 13. 14. 15. ale i já 16. 17. 18. moci svůj jako 19. 20. 21. za pro tak 22. 23. 24. co po rok 25. 26. 27. oni tento když

Více

ING Bank Svět spoření

ING Bank Svět spoření ING Bank Svět spoření Libor Vaníček Ředitel retailového bankovnictví Praha 16. ledna 2013 www.ingbanksvetsporeni.cz Co je ING Bank Svět spoření Aktivita, při které shromažďujeme dostupné informace o úsporách

Více

Porovnání vývoje cen taxi,phm, MHD

Porovnání vývoje cen taxi,phm, MHD Kč Kč Porovnání vývoje cen taxislužby, PHM a MHD Praha Nárust v % Rok Cena taxy/km ceny PHM Ceny MHD taxi PHM MHD 1993 10 15 4 1994 12 15,65 6 1997 17 18 10 2000 22 20,5 12 2004 25 21,3 18 2007 28 28,1

Více

Přírodní rezervace Boubínský prales

Přírodní rezervace Boubínský prales Mateřská škola, Základní škola a Dětský domov, Ivančice Přírodní rezervace Boubínský prales Autor: Bc. Petra Krysová III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Vzdělávací oblast: Člověk a jeho

Více

AUDIT. OBJEKT AUDITU: ZŠ a MŠ Cehnice 105, 387 52

AUDIT. OBJEKT AUDITU: ZŠ a MŠ Cehnice 105, 387 52 AUDIT OBJEKT AUDITU: ZŠ a MŠ Cehnice 105, 387 52 INFORMACE O TÝMU, KTERÝ AUDIT PROVEDE: Vedoucí týmu: Šimon Kotrba Členové týmu: Šimon Kotrba, Libor Čech, Daniela Majerová, Karolína Křišťanová, Andrea

Více

Přijímací řízení 27. 4. 2011 TEST Z ČESKÉHO JAZYKA. Zde napište své registrační číslo. Struktura testu:

Přijímací řízení 27. 4. 2011 TEST Z ČESKÉHO JAZYKA. Zde napište své registrační číslo. Struktura testu: Přijímací řízení 27. 4. 2011 Zde napište své registrační číslo TEST Z ČESKÉHO JAZYKA Struktura testu: 1. část čtení (úlohy 1 10) 2. část gramatika (úlohy 11 20) 3. část psaní (úlohy 21 a 22) Hodnocení:

Více

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Na obrázku jsou čtyři červené

Více

Slovní úlohy řešené rovnicí pro učební obory

Slovní úlohy řešené rovnicí pro učební obory Variace 1 Slovní úlohy řešené rovnicí pro učební obory Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz. 1. Slovní

Více

Čteme se skřítkem Alfrédem

Čteme se skřítkem Alfrédem Jiřina Bednářová Čteme se skřítkem Alfrédem Čtení s porozuměním a hry s jazykem Edika Brno 2012 Čteme se skřítkem Alfrédem Čtení s porozuměním a hry s jazykem Jiřina Bednářová Odborná korektura: Alena

Více

Výtvarná soutěž ŽÍZEŇ ANEB VODA NAD ZLATO. Vím Chci vědět Dozvěděl/a jsem se VÍM CHCI VĚDĚT DOZVĚDĚL/A JSEM SE

Výtvarná soutěž ŽÍZEŇ ANEB VODA NAD ZLATO. Vím Chci vědět Dozvěděl/a jsem se VÍM CHCI VĚDĚT DOZVĚDĚL/A JSEM SE Výtvarná soutěž ŽÍZEŇ ANEB VODA NAD ZLATO Vím Chci vědět Dozvěděl/a jsem se VÍM CHCI VĚDĚT DOZVĚDĚL/A JSEM SE Kvíz k vodě 1. Kolik vody zaujímá povrch planety? a) 61% b) 81% c) 71% 2. Jaký je chemický

Více

OBECNÉ STUDIJNÍ PŘEDPOKLADY. pro žáky 5. tříd základní školy. Třída: Jméno a příjmení žáka: Při řešení úloh v testu se řiď těmito pokyny:

OBECNÉ STUDIJNÍ PŘEDPOKLADY. pro žáky 5. tříd základní školy. Třída: Jméno a příjmení žáka: Při řešení úloh v testu se řiď těmito pokyny: OBECNÉ STUDIJNÍ PŘEDPOKLADY pro žáky 5. tříd základní školy Jméno a příjmení žáka: Třída: Při řešení úloh v testu se řiď těmito pokyny: pro vyznačování vybraných odpovědí používej měkkou tužku vygumováním

Více

PŘÍJEZDOVÝ CESTOVNÍ RUCH V ROCE 2013. Prezentace výsledků projektu Příjezdový cestovní ruch 2009-2015 Markéta Hájková/ STEM/MARK

PŘÍJEZDOVÝ CESTOVNÍ RUCH V ROCE 2013. Prezentace výsledků projektu Příjezdový cestovní ruch 2009-2015 Markéta Hájková/ STEM/MARK PŘÍJEZDOVÝ CESTOVNÍ RUCH V ROCE 2013 Prezentace výsledků projektu Příjezdový cestovní ruch 2009-2015 Markéta Hájková/ STEM/MARK Obsah prezentace Představení projektu Výsledky za rok 2013 Typologie návštěvníků

Více

CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ. aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole

CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ. aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole Projekt pro školní rok 2011/2012 Charakteristika projektu: Projekt bude rozvíjet environmentální výchovu, v souvislosti se čtyřmi

Více

Matematika 5. ročník

Matematika 5. ročník Matematika 5. ročník Pátá třída (Testovací klíč: EFPNGSXL) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 26 Slovní úlohy / Geometrie / Počítání s čísly / 0/10 0/7 0/9 Obecná

Více

M - Slovní úlohy řešené rovnicí - pro učební obory

M - Slovní úlohy řešené rovnicí - pro učební obory M - Slovní úlohy řešené rovnicí - pro učební obory Autor: Mgr. Jaromír Jurek Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je dovoleno pouze s využitím odkazu na www.jarjurek.cz. VARIACE 1 Tento

Více

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/34.0211. Anotace. Nakládání s penězi VY_62_INOVACE_FG0105.

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/34.0211. Anotace. Nakládání s penězi VY_62_INOVACE_FG0105. Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek

Více

ZIMNÍ PNEUMATIKY V EVROPĚ

ZIMNÍ PNEUMATIKY V EVROPĚ MZA č. 55/2006 technické informace ZIMNÍ PNEUMATIKY V EVROPĚ Pneumatiky s hroty a sněhové řetězy Ve všech evropských státech je hloubka vzorku pneumatik u osobních automobilů předepsána na 1,6 mm, v některých

Více

2. Chování spotřebitele: užitečnost a poptávka

2. Chování spotřebitele: užitečnost a poptávka 2. Chování spotřebitele: užitečnost a poptávka 2.1 Celkový užitek a mezní užitek Jedním ze základních problémů, které spotřebitel řeší, je, kolik určitého statku má kupovat a jak má svůj důchod mezi různé

Více

Co je za obchodním úspěchem

Co je za obchodním úspěchem Co je za obchodním úspěchem a jak jedno technické řešení může změnit zaměření celé firmy Třicátého července jsme v technickém zázemí Ředitelství silnic a dálnic předávali zaměstnancům této společnosti

Více

MATEMATIKA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKA K 8LETÉMU STUDIU NA SŠ ROK 2013

MATEMATIKA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKA K 8LETÉMU STUDIU NA SŠ ROK 2013 ILUSTRAČNÍ MATEMATIKA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKA K 8LETÉMU STUDIU NA SŠ ROK 203 POČET TESTOVÝCH POLOŽEK: 6 MAXIMÁLNÍ POČET BODŮ: 50 (00%) ČASOVÝ LIMIT PRO ŘEŠENÍ TESTU: 60 minut POVOLENÉ POMŮCKY ŘEŠITELE: psací

Více

Procenta. Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz.

Procenta. Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz. Variace 1 Procenta Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz. 1. Procenta U příkladů, kde se vyskytují procenta,

Více

Stav affiliate marketingu v České a Slovenské republice

Stav affiliate marketingu v České a Slovenské republice mariorozensky.cz Stav affiliate marketingu v České a Slovenské republice Možná jste již zaslechli mé oblíbené tvrzení, že pouze 2 % obchodníků využívají affiliate marketing. Affiliate trh sice neustále

Více

DOVOLENOU LETOS VĚTŠINA ČECHŮ PLÁNUJE STRÁVIT V ČR. NEJČASTĚJI VYRAZÍ NA CHALUPU NEBO NA POBYTOVÝ ZÁJEZD.

DOVOLENOU LETOS VĚTŠINA ČECHŮ PLÁNUJE STRÁVIT V ČR. NEJČASTĚJI VYRAZÍ NA CHALUPU NEBO NA POBYTOVÝ ZÁJEZD. TISKOVÁ INFORMACE Z VÝZKUMU STEM TRENDY 06/11 VYDÁNO DNE 29. 6. 11 DOVOLENOU LETOS VĚTŠINA ČECHŮ PLÁNUJE STRÁVIT V ČR. NEJČASTĚJI VYRAZÍ NA CHALUPU NEBO NA POBYTOVÝ ZÁJEZD. Více než tři pětiny (62 %) ekonomicky

Více

Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 PAŘÍŽÁK

Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 PAŘÍŽÁK Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 PAŘÍŽÁK Jaro 2015 Činnost přípravné třídy LEDEN V měsíci lednu se děti zúčastnily velmi zajímavé a poučné besedy v naší škole. Navštívit a spoustu zajímavých informací

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA BYSTŘICE KVÍZ O BYSTŘICI 2005

ZÁKLADNÍ ŠKOLA BYSTŘICE KVÍZ O BYSTŘICI 2005 ZÁKLADNÍ ŠKOLA BYSTŘICE SOCRATES - COMENIUS - OLYMPISM KVÍZ O BYSTŘICI 2005 ZŠ BYSTŘICE 848 739 95 Bystřice WWW.bystrice.cz/skola CZECH REPUBLIC zs@bystrice.cz BYSTŘICE POČET OBYVATEL 5 078 HISTORIE Obec

Více

ZMĚNY VE STRUKTUŘE VÝDAJŮ DOMÁCNOSTÍ V ZEMÍCH EU

ZMĚNY VE STRUKTUŘE VÝDAJŮ DOMÁCNOSTÍ V ZEMÍCH EU Praha, 1. 11. 2012 ZMĚNY VE STRUKTUŘE VÝDAJŮ DOMÁCNOSTÍ V ZEMÍCH EU Struktura výdajů domácností prochází vývojem, který je ovlivněn především cenou zboží a služeb. A tak skupina zboží či služeb, která

Více

PRVOUKA I.a II. ROČNÍK

PRVOUKA I.a II. ROČNÍK PRVOUKA I.a II. ROČNÍK Pes Kočka Prase Kráva Králík Husa Kachna Kůň Krocan Slepice Ovce Koza Pes domácí Má hlavu Krk Trup Čtyři nohy Ocas Je přítelem člověka KOČKA DOMÁCÍ Má hlavu Krk Trup Čtyři nohy Ocas

Více

EVROPA JEDEN ZE SVĚTADÍLŮ VODSTVO, HOSPODÁŘSTVÍ A OBYVATELÉ. 5. třída ZŠ BŘEŢANY

EVROPA JEDEN ZE SVĚTADÍLŮ VODSTVO, HOSPODÁŘSTVÍ A OBYVATELÉ. 5. třída ZŠ BŘEŢANY EVROPA JEDEN ZE SVĚTADÍLŮ VODSTVO, HOSPODÁŘSTVÍ A OBYVATELÉ 5. třída ZŠ BŘEŢANY Evropa VODSTVO Slané vody Evropu oblévají slané oceánské vody Atlantského a Severního ledového oceánu. Součástí těchto oceánů

Více

Michal Malátný z Chinaski: Jsem chodící reklama na rodičovství a manželství Neděle, 17 Květen 2015 00:33

Michal Malátný z Chinaski: Jsem chodící reklama na rodičovství a manželství Neděle, 17 Květen 2015 00:33 V poslední době se vám velmi daří. Vydali jste novou desku, sbíráte jedno ocenění za druhým a jste uprostřed vyprodaného turné. Co plánujete po jeho zakončení? 1 / 6 Turné se sice blíží ke svému závěru,

Více

Přejeme Vám mnoho úspěchů nejen v hodinách matematiky a těšíme se na shledanou v 2. ročníku této soutěže.

Přejeme Vám mnoho úspěchů nejen v hodinách matematiky a těšíme se na shledanou v 2. ročníku této soutěže. Drazí matematičtí přátelé, v úvodu tohoto sborníku Vás chceme pozdravit a v ucelené podobě předat řešené příklady 1. ročníku Malého matematického šampionátu pro žáky 5. tříd. K uspořádání této soutěže

Více

8.2.11 Příklady z finanční matematiky II

8.2.11 Příklady z finanční matematiky II 8.2. Příklady z finanční matematiky II Předpoklady: 82 Inflace Peníze nemají v dnešní době žádnou hodnotu samy o sobě, jejich používání reguluje stát, v případě zhroucení ekonomiky se může stát, že svou

Více

ZPŮSOBY CESTOVÁNÍ V MINULOSTI A DNES

ZPŮSOBY CESTOVÁNÍ V MINULOSTI A DNES ZPŮSOBY CESTOVÁNÍ V MINULOSTI A DNES Cíl(e): Žáci by si měli uvědomit, jaké cestovní návyky máme dnes, jak se cestovalo v minulosti, a to s ohledem na vzdálenost, volbu způsobu přepravy a dopad na životní

Více

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice. Domácí zvířata. Třída:

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice. Domácí zvířata. Třída: Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice Domácí zvířata Jméno a příjmení: Jaroslav Mlejnecký Třída: 5. Školní rok: 2013/2014 Garant / konzultant: Mgr. Nina Dyčenková Datum odevzdání:

Více

Autor: Miroslav Finger Datum : září 2012 Určení žáci 8.ročníku

Autor: Miroslav Finger Datum : září 2012 Určení žáci 8.ročníku ZMĚNY V HOSPODÁŘSTVÍ V 16. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_11 Tématický celek: Historie a umění Autor:

Více

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Test žáka Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2 Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu: Datum vytvoření: 14. 10. 2013 Obtížnost 1 Úloha 1 Maminka má v peněžence 4 stokoruny,

Více

Test studijních předpokladů Varianta D4 FEM UO, Brno 2013. 1

Test studijních předpokladů Varianta D4 FEM UO, Brno 2013. 1 Test studijních předpokladů Varianta D4 FEM UO, Brno 013. 1 Příklad 1. Z uvedených možností vyberte tu, která odpovídá dané větě (je s danou větou ekvivalentní): Nebudu chodit do kina nebo začnu sportovat.

Více

FINANČNÍ ŘEŠENÍ VAŠICH ŽIVOTNÍCH SITUACÍ PŘINÁŠEJÍ PODÍLOVÉ FONDY Z NABÍDKY SPOLEČNOSTI

FINANČNÍ ŘEŠENÍ VAŠICH ŽIVOTNÍCH SITUACÍ PŘINÁŠEJÍ PODÍLOVÉ FONDY Z NABÍDKY SPOLEČNOSTI VAŠICH ŽIVOTNÍCH SITUACÍ PŘINÁŠEJÍ PODÍLOVÉ FONDY Z NABÍDKY SPOLEČNOSTI www.mojeinvestice.cz Pro Váš domov Ať již nemovitost vlastníte, nebo se na to právě chystáte, dříve či později zjistíte, že vlastnictví

Více

Vývoj ekologického zemědělství ve světě

Vývoj ekologického zemědělství ve světě Vývoj ekologického zemědělství ve světě Ekologické zemědělství se ve světě stále více rozšiřuje a výměra ekologicky obhospodařovaných ploch ve světě každoročně narůstá. Ke konci roku 2013 (dle pravidelného

Více

Rodinný rozpočet. - na základě pojištění - nemocenská. - důchod. - státní politiky zaměstnanosti. - dávky státní sociální podpory

Rodinný rozpočet. - na základě pojištění - nemocenská. - důchod. - státní politiky zaměstnanosti. - dávky státní sociální podpory Rodinný rozpočet Doporučený postup: 1. Sepsat všechny čisté příjmy domácnosti (rodiny) 2. Sepsat seznam všech měsíčních výdajů 3. Porovnat rozdíl mezi příjmy a výdaji Příjmy: - plat,mzda (na základě pracovního

Více

Implementace finanční gramotnosti ve školní praxi. Analýza priorit cílů a jejich realizace při sestavování osobního finančního plánu

Implementace finanční gramotnosti ve školní praxi. Analýza priorit cílů a jejich realizace při sestavování osobního finančního plánu Implementace finanční gramotnosti ve školní praxi Digitální podoba e learningové aplikace 0 (vyuka.iss cheb.cz) Analýza priorit cílů a jejich realizace při sestavování osobního finančního plánu Ing. Radmila

Více