Tvořivá škola. Školní vzdělávací program ZŠ Doloplazy Zpracován podle RVP ZV. 1. Identifikační údaje

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Tvořivá škola. Školní vzdělávací program ZŠ Doloplazy Zpracován podle RVP ZV. 1. Identifikační údaje"

Transkript

1 Tvořivá škola Školní vzdělávací program ZŠ Doloplazy Zpracován podle RVP ZV 1. Identifikační údaje údaje o škole: název školy: Základní škola Doloplazy, okres Olomouc, příspěvková organizace adresa školy: Doloplazy 145, Doloplazy jméno ředitelky: Mgr. Bc. Jana Štefanová kontakty: tel: web: zsdoloplazy.cz twitter: twitter.com/zsdoloplazy IČO: IZO: číslo bankovního účtu: /0300 zřizovatel: název: Obec Doloplazy adresa: Doloplazy č. 82 kontakty: tel: web: platnost dokumentu od: datum: podpis ředitelky: podpis ředitelky školy: 1

2 2. Charakteristika školy Škola se všemi ročníky prvního stupně v pěti třídách. Profilace a zaměření školy, vzdělávací nabídka: - výuka anglického jazyka: povinná výuka od 1. ročníku - organizace výuky plavání pro ročník - výuka náboženství v nepovinném předmětu - práce s počítači: v předmětech, v kroužcích - nabídka účasti v zájmových kroužcích, účast na soutěžích, organizování sportovních aktivit, kulturních akcí, poznávacích akcí, návštěv, výstav, divadel - pořádání besídek pro zákonné zástupce a příznivce školy - příprava kulturních programů pro obecní úřad na akce jim pořádané - organizování kulturních programů pro veřejnost Naše malotřídní škola má všeobecné zaměření, usilujeme o to, aby byla místem úspěchu, místem radosti, místem pochopení, místem přípravy pro život, místem vzájemné komunikace a místem otevřeným široké veřejnosti. Základním principem je otevřenost, liberální a demokratický přístup, rovnocenná spolupráce zákonných zástupců, dětí a učitelů. Naše škola má zvláštní specifika. Nízký počet žáků umožňuje individuální přístup, zvýšené procvičování a upevňování učiva a tedy lepší přípravu na druhý stupeň ZŠ. Současně tento malý počet dětí minimalizuje nebezpeční šikany a dalších negativních jevů. Také můžeme věnovat více času vytváření správných sociálních vztahů ve třídě i mezi třídami navzájem a klást důraz na slušné chování mezi spolužáky, úctu ke starším lidem, rozvíjení estetického cítění (přednes, výtvarné činnosti, dramatizace) a znalost místních tradic. Snažíme se rozvíjet prvotní informace o životním prostředí, utváření citlivého a šetrného vztahu k němu, pečovat a chránit životní prostředí, osvojovat si základy sociálních a environmentálních návyků a dovedností, pečovat o okolní životní prostředí. Provozujeme rovněž aktivní propojení zvykosloví s aktuálním ročním obdobím a s tím souvisejícími změnami v přírodě, snažíme se, aby se tyto zvyky staly přirozenou součástí života naší školy. Spolupracujeme s Muzeem umění v Olomouci a ve Vlastivědném muzeu Olomouc navštěvujeme výstavy se vzdělávacím programem. Už řadu let pravidelně navštěvujeme pořady v Divadle hudby Olomouc. Jako protiváhu těchto činností pořádáme nebo se účastníme sportovních akcí: Memoriál L. Vláčila (atletický trojboj organizuje Sokol Doloplazy), Sportovní hry Mikroregionu a soutěží a turnajů škol od oblastních kol až po republikové. Rovněž pořádáme veřejná vystoupení: Vítání občánků ve spolupráci se SPOZ při OÚ, školní akademie atd. Skladba žáků Převážná většina žáků je z obce Doloplazy. Máme dobré zkušenosti s integrací žáků, ale i s dětmi s jiným zdravotním postižením. Věnujeme se žákům slabším i žákům nadaným. Kapacita školy je 80 žáků v pěti třídách. U rodičů převažuje střední odborné vzdělání s maturitou nebo bez ní. S postupujícími lety zaznamenáváme lehce zvýšený počet dětí z neúplných rodin. Materiální a prostorové podmínky Škola má samostatnou budovu, ve které užívá přízemí a 2. NP. Každá třída má samostatnou místnost, ŠD má rovněž samostatnou hernu. Další místností je malá tělocvična. V přízemí je dále šatna, výdejna stravy a jídelna. Ve čtyřech třídách mají učitelé k dispozici PC s připojením na internet, ve dvou třídách je zabudován datový projektor. Jedna třída je vybavena počítači, které jsou rovněž připojeny na internet. Dále má škola čtyři tiskárny, dva skenery a kopírku. Učebnice a výukové texty Učebnice jsou žákům poskytovány zdarma, žáci na konci vyučovacího roku učebnice vrací, žákům 1. ročníku jsou veškeré pomůcky ponechány. Některé vyučovací texty a jiné materiály učitelé vytvářejí a rozmnožují pro potřeby výuky na kopírce. Škola nakupuje nové tituly výukového softwaru (učební programy, zkušební programy). Je doplňována ucelená řada programů pro jednotlivé vyučovací předměty - cizí jazyky, jazyk český, matematika, prvouka, přírodověda, vlastivěda, dějepis, dopravní výchova a další. Podmínky hygienické: struktura pracovního a odpočinkového režimu žáků a učitelů, režim vyučování, prostředí školy (učebny a ostatní prostory), zákaz kouření a používání jiných škodlivin, ochrana před úrazy, dostupnost prostředků první pomoci, zásobování vodou, zásobování hygienickými potřebami 2

3 Psychosociální podmínky: prostředí zdravého učení, vzdělávání propojené se životem, věková přiměřenost, naplnění potřeb žáka, příznivé sociální klima, spoluúčast žáků na vzdělávání, včasná informovanost o věcech uvnitř školy i mimo ni Podmínky personální: kvalifikovanost pedagogických pracovníků, počítačová gramotnost pedagogů, rozšíření kvalifikace pedagogů, zaměření dalšího vzdělávání pedagogů, ředitelství školy, pedagogická praxe učitelů Organizační podmínky: systém komunikace mezi pracovníky školy, porady, způsob předávání informací, vnitřní předpisy, kontrolní činnost, evaluační činnost školy Podmínky komunikace: komunikace s rodiči a veřejností, komunikace se Školskou radou, komunikace se zřizovatelem školy Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má 8 členů, v němž se spojuje 6 pedagogických pracovníků a 2 nepedagogičtí pracovníci provozní zaměstnanci školy. Všichni učitelé jsou plně kvalifikovaní a schopni týmové spolupráce. Každý učitel ovládá alespoň jeden cizí jazyk německý, ruský nebo anglický, všichni pracovníci se průběžně vzdělávají a sebevzdělávají, prohlubují a zvyšují si kvalifikaci na různých školeních (podle plánu DVPP) a jsou proškoleni v BOZP a PO. Na škole pracuje učitel, který se zabývá problematikou integrovaných žáků, škola má jedno oddělení školní družiny s jednou vychovatelkou. Ve škole pracuje metodik prevence sociálně patologických jevů, správce ICT a metodik EVVO. Učitelé využívají znalostí ze speciální pedagogiky při reedukaci a práci s žáky se speciálními potřebami. Další vzdělávání pedagogů v naší škole je zaměřeno na způsobilost k výuce cizích jazyků (metodika jazyků), počítačovou gramotnost, metodiku jednotlivých vyučovacích předmětů, prevenci sociálně patologických jevů, environmentální výchovu, přípravu na výuku žáků s SPU, etickou výchovu, matematickou a čtenářskou gramotnost a další oblasti. Ředitelka školy zřizuje pedagogickou radu jako svůj orgán a jejími členy jsou všichni pedagogičtí pracovníci. Po projednání s pracovníky školy vydává ředitelka školy na základě platných právních norem organizační řád, ve kterém jsou směrnice a pokyny pro práce spojené s výchovou a vzděláváním žáků, řeší i pracovně právní vztahy. Prioritou školy je kvalita vzdělávání, aby pedagogové získané vědomosti a dovednosti uplatnili v praxi. Všichni pedagogové se systematicky účastní dalšího vzdělávání, které je zaměřeno na zvyšování odbornosti v předmětech, inovaci vyučovacích metod, specifické poruchy učení a chování, prevenci sociálně patologických jevů, ekologickou výchovu, estetickou výchovu, dramatickou výchovu a jiné. Pedagogové se podílejí na vedení volnočasových aktivit. Výsledků této práce využíváme při reprezentaci školy na veřejnosti. Všichni pracovníci školy se snaží o vytváření příznivého klimatu ve škole na základě otevřenosti a partnerství v komunikaci, úcty, tolerance, uznání, empatie a spolupráce. Toto je umožněno mimo jiné i nízkým počtem žáků ve třídách. Škola zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků při činnostech, které přímo souvisí s výchovou a vzděláním, soustavně vytváří podmínky pro bezpečnost a ochranu zdraví žáků a kontroluje jejich dodržování. Škola v maximální míře usiluje o ochranu žáků před násilím, šikanou a dalšími sociálně patologickými jevy. Nízký počet žáků umožňuje začínající negativní jevy okamžitě řešit a nepřipustit tak trvalé narušení skupinové dynamiky. Organizační podmínky Systém komunikace mezi pedagogy Porady 1 x měsíc pravidelné Čtvrtletní pedagogické rady Mimořádné porady a školení Písemné předávání úkolů, týdenní a měsíční plány práce, úkoly pro jednotlivce Nástěnky, šanon s dokumenty ve sborovnách, elektronické dokumenty vždy spojené s potřebou Způsob předávání Slovně od vedení školy Písemně (vnitřní nařízení, Vyhledáváním na internetu Čtení UN a tisku Školení, studium, samostudium 3

4 informací (porady) podklady k samostudiu atd.) s využitím jiných zdrojů Vnitřní předpisy Organizační řád Školní řád Pracovní řád Vnitřní nařízení vedení školy Směrnice školy Kontrolní činnost Přímé hospitace Nepřímé hospitace Rozbor dokumentace - - Evaluační činnost školy Vedení dokumentace Pozorování (hospitace) Rozhovory Diskuse Ankety, dotazníky Podmínky komunikace Vedení školy Pedagogové Komunikace s rodiči a veřejností Komunikace se Školskou radou Komunikace se zřizovatelem školy Třídní schůzky, návštěva zákonných zástupců ve škole, Zástupci pedagogů i ředitelka školy se Pravidelná jednání se starostou obce, mimořádně - jednání se akce školy, vývěsky OÚ, internet, noviny, rozhlasová na pozvání účastní zasedání (cca 2 x ročně) zastupitelstvem a radou obce hlášení OÚ Třídní schůzky, návštěva zákonných zástupců, akce Pravidelná pouze členové Nepravidelná na akcích školy školy, vývěsky OÚ, internet, noviny, rozhlasová hlášení Organizační schéma Ředitelka školy - vedoucí zaměstnanec podle 124 odst. 3 zákoníku práce, II. stupeň řízení. ŘEDITELKA ZÁKLADNÍ ŠKOLY UČITELÉ I. STUPNĚ VYCHOVATELKA ŠD ŠKOLNICE UKLÍZEČKA VÝDEJ STRAVY UKLÍZEČKA 4

5 Dlouhodobé projekty Projekt Zvyšování kvality V roce 2010 se škola zapojila do projektu Peníze školám od v rámci tohoto projektu realizujeme projekt Zvyšování kvality, v jehož rámci byla škola vybavena množstvím výpočetní techniky, proškoleni budou také pedagogové v metodických a podpůrných kurzech. Hlavním cílem projektu je vytvoření podmínek pro rozvoj znalostí a dovedností žáků v oblasti čtenářské a informační gramotnosti, zvyšování kvality výuky cizích jazyků na ZŠ a a podpora vzdělávacích aktivit pedagogických pracovníků. Projekt byl zakončen v únoru Název projektu: Zvyšování kvality Registrační číslo: CZ 1.07/1.4.00/ Název operačního programu: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Příjemce dotace: Základní škola Doloplazy, okres Olomouc, příspěvková organizace Období realizace: Obsah projektu: Cílem projektu je prostřednictvím nových metod a nástrojů docílit zlepšení stavu počátečního vzdělávání na základní škole v ČR. Zkvalitnění a zefektivnění výuky bude dosaženo metodickým vzděláváním a podpůrnými kurzy pedagogických pracovníků, tvorbou a následným používáním metodických pomůcek a učebních materiálů ve výuce. Zvýšení efektivity práce se žáky ve vybraných prioritních tématech bude probíhat individualizací výuky prostřednictvím dělení hodin nebo podporou při vzdělávání žáků se SVP a žáků mimořádně nadaných. Snížení výskytu rizikového chování u žáků ZŠ a podpory rovného přístupu ke vzdělávání bude v projektu podpořeno zapojením asistenta pedagoga, psychologa, speciálního pedagoga nebo zavedením programu primární prevence. Projekt Ovoce do škol Základním cílem projektu je přispět k trvalému zvýšení spotřeby ovoce a zeleniny, vytvořit stravovací návyk ve výživě dětí, bojovat proti epidemii dětské obezity a zvrátit klesající spotřebu ovoce a zeleniny. Z účasti v projektu plyne kromě využití dotovaného ovoce a zeleniny (1 x měsíčně) povinnost doprovodných opatření, která podpoří efektivitu projektu a svou povahou povedou ke změnám stravovacích návyků. Jde především o tyto formy a metody práce: dny zdraví ve škole, soutěže, školní projekty, přednášky na téma zdraví, exkurze apod. Projekt Rodiče vítáni V 2. pololetí školního roku 2012/2013 vstoupila naše škola do projektu Rodiče vítáni. Hlavním cílem celorepublikového projektu je zlepšit komunikaci mezi školou a rodiči. Spolupráce a komunikace s rodiči a také oboustranná vstřícnost a tolerance jsou opravdu důležitou součástí dobrého fungování školy. Proto je nám tento projekt sympatický a jeho myšlenky blízké. Spolupráce se zákonnými zástupci a s jinými subjekty Veřejnost zákonných zástupců, jejich názory, postoje případná ochota spolupracovat se školou, je jedním z nejdůležitějších článků vzájemné spolupráce při výchově dětí. Proto je velkou výzvou pro vedení školy mít korektní vztahy se zákonnými zástupci, dokázat pochopit jejich někdy značně subjektivní stanoviska, spolupracovat s nimi a získat je ke spolupráci na výchově jejich dětí. K tomu napomáhá otevřenost a komunikativnost školy, schopnost řešit jakýkoliv aktuální problém, vzájemná informovanost. Pro zákonné zástupce pořádáme pravidelně konzultační dny, ale není vyloučena ani individuální konzultace kdykoliv v případě potřeby. Zákonní zástupci mohou školu navštívit kdykoliv po vzájemné dohodě s vyučujícím, mohou navštívit jakoukoliv vyučovací hodinu, zákonným zástupcům nabízíme výchovnou a metodickou pomoc a vedeme je k tomu, aby se dětí ptaly, co se jim líbilo, co se povedlo, aby nebyli k dětem lhostejní. Vedení školy má trvalou snahu, aby škola navenek fungovala jako komunitní. Zákonné zástupce zapojujeme do dění ve škole a do různých akcí, kde mají možnost uplatnit svůj názor, pořádáme různá veřejná vystoupení. Spolupráce se zákonnými zástupci žáků se neustále rozvíjí. Škola velice dobře spolupracuje se SRPŠ a Školskou radou - společná příprava Mikulášské nadílky, vánočních dílen, velikonočních dílen, akademií. Velice dobrá spolupráce je s Mateřskou školou Doloplazy. Vedeme jednání a řešíme problémy týkající se budoucích prvňáčků, předškolákům nabízíme v 2. pololetí před vstupem do školy kurz angličtiny, který děti připravuje na povinnou výuky cizího jazyka od 1. třídy, dále si vzájemně předáváme informace o dětech MŠ, děti z MŠ navštěvují žáky 1. ročníku, zavádíme společné aktivity, např. plavání, besídky, karneval, sportovní a kulturní akce, pečení perníčků, hry na zahradě, pohádkový les, Halloween atd. Se zřizovatelem školy - Obecním úřadem Doloplazy - je spolupráce na velmi dobré úrovni, vedeme jednání o budoucnosti školy, diskutujeme, konzultujeme o koncepci školy atd. Vedení školy průběžně podává zprávy o činnosti a hospodaření školy, o vzdělávací činnosti školy, zástupci obce jsou zváni na různé akce a podílíme se na programech 5

6 pořádaných obcí vítání občánků atd. S pedagogicko-psychologickou poradnou v Olomouci a se školskými poradenskými zařízeními škola jednotně působí na zákonné zástupce dětí a společně poskytuje odbornou pomoc zákonným zástupcům dětí se specifickými potřebami. Dle požadavků PPP vypracováváme individuální vzdělávací plány integrovaných žáků. Škola velmi zdárně spolupracuje se Sokolem Doloplazy - pořádání Memoriálu L. Vláčila; s DDM Olomouc - pravidelná práce ve výtvarných dílnách; s Centrem ekologických aktivit města Olomouce - Sluňákovem - kde se škola účastní vzdělávacích, estetických a ekologických programů; s okolními školami - ZŠ Tršice, ZŠ Velký Újezd, ZŠ Přáslavice, ZŠ Velký Týnec a ZŠ Velká Bystřice kulturní a sportovní akce. V září 2012 začala naše škola spolupracovat se ZŠ Vrané nad Vltavou, se školou pilotně zaměřenou na individuální vzdělávání žáků a také s asociací domácího vzdělávání. Našim cílem je otevřít školu všem. Abychom nemuseli spojovat děti v ročnících nám tomu nemalou měrou, a velkým štěstím napomáhá domácí vzdělávání, které od září 2012 škola umožňuje. Domácí vzdělávání je v České republice od 1. ledna 2005 uzákoněno jako jedna z forem individuálního vzdělávání pro žáky prvního stupně základní školy (žák si v domácím vzdělávání plní povinnou školní docházku). Rodiny s domácím vzděláváním i odborníky, kteří se o tuto problematiku zajímají, sdružuje v České republice Asociace pro domácí vzdělávání. Základní škola Doloplazy začala s asociací spolupracovat od září Ve školním roce proběhlo na naší škole první přezkušování celkem 62 žáků individuálního (domácího) vzdělávání z oblasti Moravy. S touto spoluprací narůstá na naší škole i číslo celkového počtu žáků, a v brzké budoucnosti bychom rádi navýšili kapacitu školy z 80 na max. 100 žáků. Cílem je, aby v nebližší budoucnosti toto zkoušení probíhalo pouze pod vedením našich pedagogů a také rozšíření počtu zájemců o naši školu. Od března 2013 škola začala úzkou spolupráci s Univerzitou Palackého v Olomouci (Filozofická Fakulta - Univerzita 3. věku) a s Českou zemědělskou Univerzitou v Praze, Suchdol (Provozně ekonomická fakulta - Univerzita 3. věku). V červnu škola oslovila starosty obcí Mikroregionu Bystřička se záměrem nabídky studia pro seniory Virtuální Univerzity 3. věku (VU3V). S prací se seniory a s otevřením letního semestru VU3V chce škola začít v září Hlavní cíle Univerzity třetího věku: bio-psycho-sociální rozvoj člověka, adaptace na měnící se životní a společenské podmínky (technologie), mezigenerační dialog. VU3V je založena na využití nových komunikačních technologií a internetu, má prvky distančního vzdělávání a e- learningu a je didakticky přizpůsobena charakteristickým specifikům cílové skupiny - seniorům se zájmem o vzdělávání na vysokoškolské úrovni. Virtuální U3V je určena především pro vzdělávání seniorů v regionech, kteří se z různých důvodů nemohou zúčastňovat přednášek U3V prezenční formou v sídlech vysokých škol a univerzit (vzdálenost, zdravotní a časové důvody, finanční náročnost na dopravu apod.). 3. Charakteristika ŠVP Tvořivá škola Zaměření školy Škola směřuje k cílům základního vzdělávání a tedy k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků především zkvalitněním a modernizací výuky nejen technickým vybavením, ale zejména moderními pedagogickými přístupy a postupy přizpůsobujícími se potřebám dětí. Naše škola pracuje podle ŠVP Tvořivá škola. Snažíme se hlavně uplatňovat činnostní učení, dramatizaci výuky a pozitivní hodnocení. Program Tvořivé školy navazuje na tradice české činné školy a pozitivní zkušenosti vzdělávacího programu Základní škola. V programu: - zdůrazňujeme činnostní ráz vyučování a pozitivní hodnocení - používáme takové činnosti, které na základě pozorování a hovoru o pozorovaném vedou žáky k objevování poznatků a vztahů, k řešení problémů - mezipředmětové vztahy uvádíme v učebních plánech a realizujeme podle možností dané třídy - klademe důraz na sociální roli školy - poznatky řadíme do systému, dbáme na návaznost učiva a jeho propojování - dáváme žákům příležitost aktivně se podílet na vlastním vzdělávání - zdůrazňujeme orientaci na osobnost žáka, přirozeně vedeme k diferenciaci ve vyučování - vedeme žáky k samostatnému projevu, k získání nových vědomostí vlastní činností - dáváme žákům možnosti využívat při práci samoučení a samokontrolu - zdůrazňujeme komunikaci a spolupráci mezi žáky, vedeme ke skupinovému vyučování - zavádíme do výuky efektivní metody, kterými vedeme žáky ke spolupráci, respektu, vzájemné pomoci a sounáležitosti - při učení umožňujeme žákům využívat své zkušenosti a praktické situace ze života mimo školu 6

7 - pokládáme za základní vědomosti ty, kterých se dá prakticky využívat, které jsou potřebné k dalšímu vzdělávání, dbáme na jejich zvládnutí všemi žáky - klademe maximální důraz na individuální přístup ke každému žákovi - podporujeme ty postupy a formy práce, které umožňují žákům maximálně využívat vlastních zkušeností, užívat zdravý rozum - vyžadujeme provádění jednoduchých demonstrací a pokusů, které umožňují žákům přijímat učivo více smysly, rozumět mu, zvládnout probíranou látku jako základ k dalšímu učení - žáky vedeme k přirozenému rozvoji ekologického cítění - umožňujeme realizaci diferencované a individualizované výuky pro všechny žáky, tj. jak pro žáky zdravotně či sociálně znevýhodněné, tak pro žáky talentované a žáky s hlubším zájmem o některou oblast - žáky směřujeme k poznávání zdraví jako významné životní hodnoty - podporujeme environmentální vzdělávání a výchovu žáků, EVVO je součástí ŠVP - aktivně pracujeme s žáky i mimo vyučování - zapojení žáků do školních kroužků a volnočasových aktivit - propojujeme výuku s praxí - chceme učit žáky dovednosti potřebné pro život - snažíme se vytvářet přátelské prostředí mezi žáky a pedagogy, příznivé klima ve škole - snažíme se o předcházení problémového chování u žáků - nezapomínáme na zdravý životní styl, preferování sportovní výchovy - účastníme se různých soutěží školního i okresního charakteru, zapojujeme školu a děti do veřejného života, veřejná vystoupení i mimo Doloplazy - spolupracujeme s obcí a okolím žáky učíme aktivně se stavět ke svému životu a okolí (tady je můj domov, jsme rádi, že žijeme zrovna tady, hanácká vesnice - historie, aktivní seznamování s historií, zvykoslovnými i jinými tradicemi jednotlivých období roku) Výchovné a vzdělávací strategie: Snažíme se o zavádění společných postupů na úrovni školy, uplatňovaných ve výuce i mimo výuku, jimiž škola cíleně utváří a rozvíjí klíčové kompetence žáků. Následující strategie učitelovy práce jsou společné všem vyučovacím předmětům. Jejich cílem je vést ve všech předmětech žáky k dosažení klíčových kompetencí. Oborové strategie k dosažení klíčových kompetencí jsou rozepsány u jednotlivých předmětů. Absolventem naší školy je žák se zdravou sebedůvěrou, schopný otevřené komunikace a spolupráce, který je schopen vlastního reálného sebehodnocení, a je připraven učit se dle svých možností. Kompetence k učení Žák: - učí se pod vedením a pomocí nejrůznějších zdrojů - je schopen porozumět, proč se učí - soustřeďuje se na učební činnosti - zvolí strategie podporující učení: problémové vyučování, objevné strategie (heuristické učení) - vyhodnocuje své učební činnosti Učitel: - využívá jednoduché metody učení - vyhledává a třídí důležité informace - rozumí důležitým pojmům, rozumí a vysvětlí základní znaky a symboly (matematické znaky, dopravní značky atd.) - pro vyučování využívá zejména taková témata, která jsou pro žáky aktuální a autentická, která vycházejí z jejich zkušeností a potřeb - do výuky zařazuje konstruktivistický model učení: evokaci - uvědomění si významu, reflexi - při níž si žák uvědomuje, co již o probíraném učivu ví, staví na jeho dosavadních znalostech a na představách, které pak konfrontuje se svým učivem - seznamuje žáka se základními metodami učení (myšlenková mapa, brainstorming, zapamatování, atd.) - vede žáka k využívání počítačových programů k procvičení učiva - vede žáka k vyhledávání v encyklopediích 7

8 - vede žáka k účasti v soutěžích - vede žáka k sebehodnocení své činnosti Kompetence k řešení problémů Žák: - je schopen vnímat jednoduché problémy - pracuje s informacemi - vyhledá je a kriticky posoudí - klade vhodné otázky - vyřeší problémy - pracuje tvořivě - formuluje různé možnosti řešení problému - ověří správnost řešení Učitel: - vede žáka k řešení problémů na základě pozorování a srovnávání - vede žáka k řešení nastolených problémů dostupnými metodami pomocí literatury, pomůcek, vlastních zkušeností a vědomostí - vede žáka k hledání různých způsobů řešení - motivuje žáka řešením úloh ze života - učí v souvislostech - využívá různé zdroje informací Kompetence komunikativní Žák: - je schopen naslouchat - je schopen porozumět psanému i slyšenému - odliší podstatné od nepodstatného - formuluje své myšlenky ústně i písemně - rozlišuje názor a argument - pracuje s rozšířenou slovní zásobou - čte s porozuměním - dodržuje pravidla diskuze - vhodně prezentuje výsledky své a skupinové práce - má prostor pro vyjádření a formulaci svých znalostí a názorů - sebehodnotí se Učitel: - systematicky zařazuje komunikativní strategie (diskuzi, prezentaci), komunikativní formy výuky, kdy žáci projevují a obhajují svůj názor - vede žáka ke kladení vhodných otázek a formulování správných odpovědí - vede žáka k dodržování pravidel diskuze - vede žáka k práci ve dvojicích za účelem prosazení svého názoru - vede žáka k využití prvků dramatické výchovy - vede žáka k získávání nových informací vyhledáváním na internetu a jejich následné předávání spolužákům - vede žáka k osvojování kultivovaného ústního projevu - vede žáka, aby reagoval na pokyny 8

9 - vede žáka k sebehodnocení Kompetence sociální a personální Žák: - dodržuje a vytváří pravidla skupinové práce - ve skupině spolupracuje - podílí se s ostatními na práci skupiny - naplňuje očekávané role - přijímá pozitivně sám sebe - uvědomuje si rozdíly mezi spoluprací a soutěží - popíše své vlastnosti tělesné i psychické a určí své přednosti Učitel: - systematicky využívá interaktivní strategii k tomu, aby si žák vyzkoušel skupinovou práci - využívá konstruktivistickou strategii, která žákovi umožňuje budovat základy dovedností k projektové výuce - vede žáka k podílení se na vytváření pravidel práce ve skupině - vede žáka k respektování společně dohodnutých pravidel - vede žáka ke spolupráci ve dvojicích, trojicích, skupině - vede žáka při skupinové práci k debatě a řešení problémů - vede žáka k tomu, aby se nezesměšňoval a nevysmíval se spolužákům - vede žáka k ochotě střídat role ve skupině - vede žáka k odmítání všeho, co narušuje soužití ve třídě - vede žáka k pozitivní představě o sobě samých - organizuje mimoškolní aktivity podporující posilování přátelských vztahů Kompetence občanská Žák: - pracuje na vytváření pravidel - respektuje základní pravidla slušného chování - je schopen vytvořit kvalitní vztahy s jinými lidmi - je zodpovědný v krizové situaci - je schopen vnímat, chránit a rozvíjet kulturní tradice a přírodní hodnoty - aktivně se zapojuje do života obce Učitel: - vede žáka k srozumitelnému vyjadřování svého postoje k ochraně prostředí - vede žáka k respektování názorů ostatních - vede žáka k respektování opačného pohlaví - vede žáka k vytváření zodpovědného přístupu k životnímu prostředí - vede žáka k vytváření zdravého prostředí, k výchově ke zdravým životním návykům a zdraví podporujícímu chování (Zdravá škola) - vytváří u žáka povědomí o existujících zákonech v naší společnosti a potřebě jejich dodržování 9

10 Kompetence pracovní Žák: - pracuje v souladu s pravidly bezpečnosti - pracuje plánovitě, při práci postupuje smysluplně - bezpečně a funkčně použije jednoduché nástroje (nůžky, jehlu atd.) - zhodnocuje výsledky své práce a práce svých spolužáků - popisuje pracovní činnosti svých rodičů a blízkých, průběh svého denního režimu Učitel: - vede žáka k potvrzení závěrů a poznání vlastním experimentem - vede žáka k sebehodnocení a poznání svých schopností - vede žáka k efektivitě při organizování vlastní práce, k podílení se na organizování společné práce - vede žáka ke zvládnutí základních postupů první pomoci - vede žáka k využívání znalostí a dovedností v běžném životě - seznamuje žáka s různými profesemi, různými způsoby - beseda, exkurze, film, četba atd. - vytváří vhodné podnětné a tvořivé pracovní prostředí - vede žáka k adaptaci na změnu pracovních podmínek Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami V naší škole jsou vytvořeny podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a se zdravotním znevýhodněním, zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami, vedoucími k poruchám učení a chování (ADHD, poruchy pozornosti, soustředění apod.), se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy). Nejvíce se setkáváme se žáky s vývojovými poruchami učení a chování. Výhodou naší školy je nižší počet žáků ve třídách. Všichni učitelé spolupracují s PPP v Olomouci. Vystudovali speciální pedagogiku. Vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení Práce s žáky se specifickými problémy učení probíhá ve třech fázích. V 1. fázi se snaží vyučující předmětu o zlepšení domácí přípravy za dohledu rodičů, učitel může s žákem některé učivo probírat po vyučování (tato etapa trvá nejméně šest měsíců). Učitel zaznamenává zvolená řešení a postupy a jejich účinnost. Ve 2. fázi učitel spolupracuje s třídním učitelem, výchovným poradcem školy, psychologem nebo speciálním pedagogem z PPP. Ti navrhují postup, jak zlepšit nebo odstranit potíže (tato fáze opět trvá šest měsíců). Opět se zaznamenávají formy a metody odstraňování potíží a jejich účinnost. Ve 3. fázi, pokud obě opatření nezabírají a potíže u dítěte stále přetrvávají, jsou žáci s podezřením na vývojové poruchy učení posíláni se souhlasem rodičů na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny v Olomouci či na jiné odborné pracoviště. Navrhne-li PPP integraci žáka, jsou děti zařazovány do speciální reedukační péče vedené speciálním pedagogem. Učitel speciální reedukační péče na žádost rodičů za spolupráce třídního učitele a ostatních učitelů vypracuje dle doporučení pedagogicko-psychologické poradny Individuální vzdělávací plán, ve kterém je stanovený postup odstraňování nebo zmírňování specifických poruch učení, způsob hodnocení, přístup ve výuce atd. Individuální vzdělávací plán schvaluje ředitelka školy, PPP Olomouc a rodiče. Plán je každoročně aktualizován. Učitelé ve výuce uplatňují k dítěti individuální přístup, používají vhodné reedukační a kompenzační pomůcky, speciální učebnice, pracovní listy, výukové programy. Zařazují do výuky speciální metody a formy práce. Při hodnocení výsledků žáků zohledňují druh a míru postižení nebo znevýhodnění a preferují kladnou motivaci. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením V současné době je na naší škole umožněna integrace dětí s lehkým tělesným, sluchovým, zrakovým, mentálním postižením a dětí s vadami řeči. Zákonní zástupci dítěte, kteří mají zájem o integraci, kontaktují ředitele školy, ten v případě, pokud integraci doporučí pedagogicko-psychologická poradna a materiální vybavení školy to umožňuje, žáka přijme. Pro žáka je na žádost rodičů vytvořen Individuální vzdělávací plán, na němž se podílejí speciální pedagog, všichni učitelé školy a zákonný zástupce školy. Plán schvaluje ředitel školy, PPP a rodiče. Plán je každoročně aktualizován. Učitelé ve výuce uplatňují k dítěti individuální přístup, používají vhodné reedukační a kompenzační pomůcky, speciální učebnice, pracovní listy, výukové programy. Zařazují do výuky speciální metody a formy práce i odpočinku. Při hodnocení výsledků žáků zohledňují druh a míru postižení nebo znevýhodnění. 10

11 Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Vzdělávání žáků s poruchami chování (nejčastěji se jedná o žáky hyperaktivní, popř. žáky s problémy pozornosti) probíhá formou zohledňování potřeb možností dítěte, stanovením pevných pravidel chování a jejich důsledným dodržováním. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Stejně velkou pozornost, jakou věnujeme dětem se speciálními vzdělávacími potřebami, se snažíme věnovat mimořádně nadaným dětem. Základem péče o nadané dítě v naší škole je včasné rozpoznání nadání u dítěte. O to se snaží všichni pedagogové, kteří jsou seznámeni se znaky nadaných žáků. Úkolem učitele je odlišit od sebe bystré a nadané dítě. Nadané děti aktivně vyhledávají informace, kladou otázky, často vymýšlejí zajímavá a neobvyklá řešení. Nadání se může projevit nejen v oblasti rozumové, ale i v oblasti pohybové, výtvarné, hudební atd. K diagnostice těchto žáků může učitel použít testy vědomostí. Pokud učitel zjistí nadání v jedné nebo více oblastech, promluví s rodiči o vyšetření v PPP a o možnostech dalšího rozvíjení dítěte. Je pro něj vytvořen individuální vzdělávací plán, který je dle potřeby aktualizován. Přístupy k nadanému žákovi Do 1. třídy základní školy mohou jít nadané děti již ve věku 5 let v případě doporučení z pedagogicko-psychologické poradny. Pro mimořádně nadaného žáka může být na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny vytvořen individuální plán, který využívá možnosti obohacování učiva a akcelerace vzdělávání (např. umožňuje žákovi zúčastnit se výuky některých předmětů ve vyšším ročníku). Podle potřeby je plán aktualizován a upravován. Učitelé se na výuku pravidelně připravují, aby byli schopni reagovat na případné postřehy a dotazy. Řeší problémové úlohy, kvízy, hlavolamy překračující rozsah základního učiva. Při výuce využívají vnitřní diferenciace učiva. Žákovi je umožněno pracovat vlastním tempem a také práce se vzdělávacími počítačovými programy, naučnou literaturou, internetem. Učitel žákovi nabízí možnost zapojit se do soutěží (vědomostních, literárních, výtvarných, ekologických, sportovních) dle preferovaného zájmu. V naučných předmětech vypracovávají samostatně náročnější úkoly - referáty k probíranému učivu, vytvářejí projekty a portfolia na zadané téma. Je jim doporučen vhodný kroužek. Nadané děti se při práci ve skupině nebo kolektivu mohou cítit nepříjemně. Vyhledávají přítomnost dospělých osob, proto se učí spolupracovat s vrstevníky. Jsou vedeni k toleranci a vzájemné pomoci k méně nadaným žákům. Při výuce bývají tito žáci pověřováni vedením pracovních skupin. Začlenění průřezových témat Průřezová témata Tematické okruhy 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Čj Čj Čj Čj Čj Tv Tv Tv Tv Tv M M M M M Aj Aj Aj Aj Aj Sebe poznání a sebe pojetí Čj Tv Přv Tv Tv Tv Tv Aj Aj Sebe regulace a sebe organizace Tv M M Přv Tv Přv Čj Tv M M Tv Tv 11

12 Psychohygiena Přv Přv Tv Tv Tv Tv Tv Čj Kreativita Čj Tv Tv Aj Čj Tv Čj Poznávání lidí Přv Vl Vl Mezilidské vztahy Aj AJ Vl Tv Tv Tv M Čj Aj Tv Přv Aj Vl Tv Komunikace Čj Čj Čj Aj Čj IT Tv Tv Aj Tv Aj Tv Vl Tv Vl Kooperace Tv Tv Tv Tv Čj M M M M Tv M Aj Aj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti M Přv Tv Přv M Vl Tv IT Hodnoty, postoje a praktická etika Čj Tv Tv Vl Vl Tv Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Aj Tv Vl Tv Tv Tv Vl Tv 12

13 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Občan, občanská společnost a stát Vl Vl Formy participace občanů v politickém životě Prin. demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Vl Vl Evropa a svět nás zajímají Aj Aj IT Objevujeme Evropu a svět Aj Aj M Vl Vl Přv Vl Jsme Evropané Aj Aj Aj Vl Vl Multikulturní výchova Kulturní diference Aj Aj Čj Vl Vl Lidské vztahy Vl Etnický původ Přv Multikulturalita Aj Aj IT Vl Vl Princip sociálního smíru a solidarity Vl Vl Enviromentální výchova Ekosystémy Přv Přv Základní podmínky života Přv Přv Lidské aktivity a problémy životního prostředí Přv AJ Vl Přv Vl Vztah člověka k prostředí Přv Čj HV M Vl 13

14 M M Aj Přv HV M Vl Aj Tv Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálního sdělení Čj Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality M Čj Stavba mediálních sdělení Čj Čj Vnímání autora mediálních sdělení Čj Čj Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Čj Čj IT Práce v realizačním týmu Čj Čj, VV, IT Tv Přv 14

15 Učební plán - Rámcový učební plán - RVP Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 1. stupeň 2. stupeň ročník ročník a odpovídající ročníky víceletých středních škol Minimální časová dotace Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyk 9 12 Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie 1 1 Člověk a jeho svět 12 - Člověk a společnost Dějepis - 11 Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika - 21 Chemie - Přírodopis - Zeměpis - Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví - 10 Tělesná výchova 10 Člověk a svět práce 5 3 Disponibilní časová dotace Celková povinná časová dotace

16 Rámcový učební plán ZŠ Doloplazy Tabulace učebního plánu: Vzdělávací oblast Vyučované předměty Min. čas. dotace 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. Dispon. hod Celkem Součet za oblasti Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět ouka Přírodověda Vlastivěda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti Povinná časová dotace Poznámky k učebnímu plánu: Člověk a jeho svět - rozdělení do tří předmětů z důvodů personálních Anglický jazyk - vyučuje se jako povinný předmět od 1. ročníku 16

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky 3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník.

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ

OBSAH. 4. Školní učební plán 4.1. Školní učební plán 1. stupeň ZŠ 4.2. Školní učební plán 2. stupeň ZŠ OBSAH 1. Identifikační údaje 1. 1. Název ŠVP 1. 2. Předkladatel 1. 3. Zřizovatel 1. 4. Platnost dokumentu 1. 5. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2010 1. 6. Aktualizace ŠVP ke dni 1. 9. 2011 1.7. Aktualizace

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V

Více

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Více

Výchovné a vzdělávací strategie

Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence Kompetence k učení Na úrovni 4.ročníku ZŠ Nemyčeves žák: se seznamuje s vhodnými způsoby, metodami a strategiemi učení, plánování a organizace vlastního

Více

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Ve vyučovacím předmětu

Více

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Zaměření školy je všeobecné s důrazem na přírodovědné předměty a cizí jazyky. Zaměření školy naplňuje na nižším stupni cíle základního

Více

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník 4. UČEBNÍ PLÁN 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník Předmět I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník V. ročník Český jazyk 7 + 2 8 + 2 8 +1 6 + 1 6 + 1 35 7 Anglický jazyk - - 3 3 3 9 - Matematika 4 4 + 1 4

Více

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač

Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:

Více

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy

Více

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 č.j.: 146/2010 DODATEK K ŠVP PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 Dodatek upravuje 5 oblastí: 1. Učební plán pro 9. ročník ve školním roce 2010/2011 2. Poznámky k učebnímu plánu 3. Vysvětlivky k volitelnému předmětu

Více

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ SYSTÉM VÝUKY Výuka podle školního vzdělávacího programu probíhá v 1. 9. ročníku základní školy. Školní vzdělávací program rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období

Více

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013 Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace

Více

IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7.

IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7. Základní škola s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Teplice, Koperníkova 2592 IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Číslo operačního programu: Název operačního programu: CZ.1.07 OP Vzdělávání

Více

Oblasti k získávání údajů k hodnocení školní práce. v MŠ, ZŠ a SŠ pro sluchově postižené, Riegrova l. České Budějovice

Oblasti k získávání údajů k hodnocení školní práce. v MŠ, ZŠ a SŠ pro sluchově postižené, Riegrova l. České Budějovice Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, České Budějovice, Riegrova ul. Oblasti k získávání údajů k hodnocení školní práce v MŠ, ZŠ a SŠ pro sluchově postižené, Riegrova l České

Více

3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička

3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička 3. Učební plán 3.1. Rámcový učební plán ZŠ ŠVP Berlička Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory 1. stupeň 2. stupeň 1. - 5. ročník 6. - 9. ročník Časová dotace Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ. Základní škola praktická s.r.o Krušnohorská 1570 Teplice. Školní rok 2013/2014

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ. Základní škola praktická s.r.o Krušnohorská 1570 Teplice. Školní rok 2013/2014 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Základní škola praktická s.r.o Krušnohorská 1570 Teplice Školní rok 2013/2014 Zpracovala:Mgr. Irena Novotná OBSAH 1. Úvod 2. Cíl minimálního preventivního

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub LAUDEROVA MATEŘSKÁ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM PŘI ŽIDOVSKÉ OBCI V PRAZE Belgická 25, Praha 2, 120 00, tel. 246 080 784 5, www.lauder.cz, skola@lauder.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Školní klub IČ:

Více

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň

ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů Zkratky průřezových témat - Český jazyk OSV - Osobnostní a sociální výchova - Německý jazyk VDO - Výchova demokratického občana

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK zpracovaný podle RVP ZV a přílohy ZV_LMP č.j. 15523/2007-22 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠTERNBERK, OLOMOUCKÁ 76, ŠTERNBERK 785 01 Motto: Každé poznání vychází ze srdce,

Více

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka: 4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody

Více

7.3 Projekt Celý svět ve škole

7.3 Projekt Celý svět ve škole 7.3 Projekt Celý svět ve škole Hlavní cíl projektu: V souladu se strategickými záměry ŠVP, jako jsou otevřenost, spokojenost, spolupráce, partnerství a pozitivní vztah, je hlavním cílem projektu zapojit

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová

Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová 3.1.Charakteristika školního vzdělávacího programu Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová ŠVP vychází z cílů základního vzdělávání

Více

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region) NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých

Více

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

IV. Školní učební plán

IV. Školní učební plán IV. Školní učební plán a) Východiska: Rámcový učební plán, který stanoví vzdělávací oblasti, vzdělávací obory a jejich minimální časové dotace a zároveň stanoví povinnou časovou dotaci pro jednotlivé stupně

Více

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou

Více

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška Identifikace Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň Adresa školy: Kpt. Jaroše 612, 432 01 Kadaň Ředitelka školy: Bc. Diana Roubová

Více

Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá. Juventa

Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá. Juventa Základní škola a mateřská škola Juventa, příspěvková organizace, Komenského 578, Milovice - Mladá Juventa Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Č.j.: 833/JUV/2014/Min (ze dne 11.7.2014) (účinnost

Více

ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH

ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Škola vyhledává a rozvíjí talent a mimořádné nadání žáků. Při zjištění mimořádného nadání žáků spolupracuje s poradenským pracovištěm a na základě závěrů odborného

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Soukromá střední a základní škola (1. KŠPA) Praha s.r.o. Vidím, slyším, cítím - učím se ŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁCÍ PROGRAM Soukromá střední a základní škola (1. KŠPA) Praha s.r.o.: Vidím,

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice. Č. j. ZŠD/348/2013. Učíme se pro zítřek Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy a mateřské školy Dobrovice Č. j. ZŠD/348/2013 Učíme se pro zítřek 1 Obsah: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika školy 4 3. Charakteristika

Více

Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY

Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY ZÁKLADNÍ OBLASTI: 1. Vzdělávací program - poskytnout žákům, co nejkvalitnější základ všeobecného vzdělání 2. Mimoškolní

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační

Více

Předmět: Logické hrátky

Předmět: Logické hrátky Předmět: Logické hrátky Charakteristika předmětu Logické hrátky Vyučovací předmět Logické hrátky je volitelným předmětem v 6. ročníku. Rozšiřuje a prohlubuje obsah předmětu Matematika vzdělávacího oboru

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole

KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Název školy: ZŠ Liberec, Sokolovská Adresa: Sokolovská 328, Liberec 13, 460 14 IČO: 68 97 46 39 I. Společná ustanovení Základní charakteristika

Více

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník

Více

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky : Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou

Více

TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení

TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZV Název programu: TVOŘIVÁ ŠKOLA Škola tvořivého učení a demokratického myšlení V Litvínově dne 1.9.2015..... Mgr. Pavla Tomášová, ředitelka školy OBSAH ŠVP 1. Identifikační

Více

1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010

1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010 1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Vyučovací

Více

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností

Více

Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava

Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava 1. 4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost Datum zahájení

Více

III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb

III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb Hlavní oblasti hodnocení činnosti škol a školských A: Rovnost příležitostí ke vzdělávání B: Vedení školy/školského III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb Kritéria

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV s názvem : Člověk přírodě - příroda člověku ZÁKLADNÍ ŠKOLA okres Praha-východ ODOLENA VODA, Školní 200 Příloha 2 1.1.1 Školní vzdělávací

Více

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením Zpracovaný dle rámcového programu pro obor vzdělávání základní škola speciální INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Více

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah 1/8 Identifikační údaje Autorský tým I. Charakteristika školy I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6. I.7. II. II1. II.2. II.3. II.4. II.5. II.6. II.7. II.8. III. III.1. III.2. III.3. III.4. Umístění školy a její

Více

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE

ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Školní rok: 2014 2019 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DĚTMAROVICE, příspěvková organizace, DĚTMAROVICE 1002, 735 71 PŘEDKLADATEL: Mgr. PAVLA ZELENKOVÁ, ŠMP ZODPOVĚDNÁ OSOBA:

Více

Koncepce školy 2014/2015

Koncepce školy 2014/2015 Koncepce školy 2014/2015 Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí, s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního prostředí.

Více

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

Školní vzdělávací program: Škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program: Škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Školní vzdělávací program: Škola pro život Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní a Mateřská škola Štěkeň, okres Strakonice Učební plán 1. stupeň 1. - 5. ročník oblasti předměty

Více

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice ZŠ a MŠ Žirovnice Komenského 47 394 68 IČO: 70992614 ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice motto: Cesta práce na sobě je často klubíčkem velmi zamotaným a my nevíme, zda jsme ho začali rozmotávat ze správného

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041 Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Loket, okres Sokolov T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket Identifikátor školy: 600 073 041 Termín konání inspekce: 20. 22. března

Více

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická

Více

Základní škola Velký Šenov, okres Děčín. Školní vzdělávací program pro školní družinu. Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole)

Základní škola Velký Šenov, okres Děčín. Školní vzdělávací program pro školní družinu. Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole) Základní škola Velký Šenov, okres Děčín Školní vzdělávací program pro školní družinu Výňatek (celý dokument je k nahlédnutí ve škole) 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika zařízení 3. Konkrétní cíle

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost. Průvodcovská činnost

7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost. Průvodcovská činnost 7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost Průvodcovská činnost POJETÍ PŘEDMĚTU Cílem je poskytnout studentům základní informace o problematice průvodcovských služeb jak po stránce teoretické

Více

Časové a organizační vymezení

Časové a organizační vymezení Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Týdenní hodinové dotace Časové a organizační vymezení Matematika a její aplikace Matematika a její aplikace Matematika 1. stupeň 2. stupeň 1. ročník

Více

Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA

Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Dodatek č.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOBYLÍ, OKRES BŘECLAV, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE 1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Základní škola

Více

Plán práce výchovného poradce

Plán práce výchovného poradce SOŠ Velvary s.r.o. Školní 268 273 24 Velvary Plán práce výchovného poradce Školní rok 2010/2011 výchovný poradce: Mgr. Hana Hronková Výchovný poradce zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole,

Více

7 Školní družina. Cíle školní družiny:

7 Školní družina. Cíle školní družiny: 7 Školní družina Navazuje na ŠVP školy a pedagogická práce vychovatelek bude tedy směřovat k posilování daných kompetencí. Tento rámcový plán je určený pro děti 1. stupně. Školní družina při FZŠ Brdičkova

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

Cíl projektu. Číslo výzvy: 21. Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání

Cíl projektu. Číslo výzvy: 21. Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Číslo výzvy: 21 Základní škola Mistra Jana Husa a Mateřská škola Husinec 384 21 Husinec, Kostnická 227 / IČO 47 258 365 / tel.388 331 234/ E-mail: reditel@zshusinec.cz/ Web: www.zshusinec.cz / Registrační

Více

Plán práce výchovného poradce na školní rok 2015/2016

Plán práce výchovného poradce na školní rok 2015/2016 Plán práce výchovného poradce na školní rok 2015/2016 1. Spolupráce VP s vedením školy - shromažďování údajů o uchazečích s SPU - informační materiály a přihlášky na VŠ - dny otevřených dveří spolupráce

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Základní škola Prostějov, Dr. Horáka MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Zpracovala : Kamila Sedláčková preventista školy Ú V O D Sociálně patologické jevy a problémy s nimi spojené se vyskytují všude kolem

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY Základní škola a Mateřská škola Cheznovice, okres Rokycany, příspěvková organizace Cheznovice 136, 338 06 Cheznovice 1. Identifikační údaje Školní družina při Základní

Více

Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP

Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Oblasti hodnocení podmínky vzdělávání, průběh vzdělávání, podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob

Více

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických

Více

Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017

Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017 ZŠ T. G. Masaryka Kutná Hora, Jiráskovy sady 387 Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017 Mgr. Bc. Zdenka Mačinová, ředitelka školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015 2017

Více

Roční plán EVVO. ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín

Roční plán EVVO. ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín Roční plán EVVO ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín Školní rok: 2014-2015 Cílové zaměření plánu environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO) Poskytovat potřebné znalosti a dovednosti, které žákům umožní

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

4. Učební plán a organizace vzdělávání

4. Učební plán a organizace vzdělávání 4. Učební plán a organizace vzdělávání 4.1. Systém výuky a učební plány Výuka podle ŠVP probíhá v 1.- 9. postupném ročníku ZŠ. Školní vzdělávací program (dle RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1.období

Více

Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA

Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět TĚLESNÁ VÝCHOVA je součástí vědního oboru kinantropologie a zabývá se pohybovým učením, vyučováním a výchovou.

Více

Jeden za všechny, všichni za jednoho

Jeden za všechny, všichni za jednoho Školní vzdělávací program ŠD Základní škola Bystřice n.p., Nádražní 615 Jeden za všechny, všichni za jednoho Obsah školního vzdělávacího programu 1. Charakteristika školního vzdělávacího programu - Název

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Školní rok: 2014/ 2015 Základní škola praktická a základní škola speciální Ostrov Adresa školy: Krušnohorská 304, 363 01 OSTROV Telefon: 730 585 022, 730 329109, 730 329 108

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ 171 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1 PROJEKTOVÝ ZÁMĚR I. Souhrnné informace o projektu Číslo operačního programu: Název operačního programu: Číslo výzvy: 21 CZ.1.07 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název výzvy: Žádost o finanční podporu

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. zpracovaný podle RVP ZV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Motivační název: Škola pro všechny č. j. 377/2013 Charakteristika ŠVP Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a

Více

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Projekt Kvalitní výuka v ZŠ Senohraby (dále jen projekt) bude realizován v předpokládaném termínu

Více

Základní škola Vysočany, 679 13 Sloup v Mor.kr., okr. Blansko IČO: 62073435 t.č. 516435691 e-mail: zs.vysocany@tiscali.cz

Základní škola Vysočany, 679 13 Sloup v Mor.kr., okr. Blansko IČO: 62073435 t.č. 516435691 e-mail: zs.vysocany@tiscali.cz Základní škola Vysočany, 679 13 Sloup v Mor.kr., okr. Blansko IČO: 62073435 t.č. 516435691 e-mail: zs.vysocany@tiscali.cz Vnitřní směrnice: ŠKOLNÍ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY Obsah:

Více

3. U EBNÍ PLÁN 3.1. Systém výuky

3. U EBNÍ PLÁN 3.1. Systém výuky 3. UČEBNÍ PLÁN 3.1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník. Žáci

Více

Základní škola logopedická s. r. o., Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava-Hrabová Minimální preventivní program Strana: 1/8

Základní škola logopedická s. r. o., Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava-Hrabová Minimální preventivní program Strana: 1/8 Strana: 1/8 1. Základní údaje o škole Název a adresa školy, pro Základní škola logopedická s.r.o., kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. René Macháč Telefon na ředitele 596 735 470 E-mail

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

KOMORNÍ LHOTKA. Školní rok 2010-2011

KOMORNÍ LHOTKA. Školní rok 2010-2011 MATEŘSKÁ ŠKOLA PRZEDSZKOLE KOMORNÍ LHOTKA Výroční zpráva o činnosti mateřské školy Školní rok 2010-2011 Mateřská škola przedszkole Komorní Lhotka 153 Základním posláním naší mateřské školy je zdravý tělesný,

Více