receptů na spolupráci škol a profesní rozvoj Evropě etwinningová kuchařka

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "receptů na spolupráci škol a profesní rozvoj Evropě etwinningová kuchařka"

Transkript

1 50 v receptů na spolupráci škol a profesní rozvoj Evropě etwinningová kuchařka etwinningová kuchařka

2 Vydavatel Centrální podpůrné středisko pro etwinning European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) Rue de Trèves Brusel, Belgie Editoři Autoři příspěvků Koordinátorka designu Jazyková koordinátorka Překlad Původní design DTP a tisk Obrázky Christina Crawley a Anne Gilleran Laurence Altibelli, Daniela Arghir, Italia Castiglione, Cinzia Colaiuda, Christina Crawley, Valentina Garoia, Anne Gilleran, Ioanna Komninou, Claire Morvan, Irene Pateraki, Elena Pezzi, Elisabete Fiel, Palmira Ronchi, Tiina Sarisalmi, Santi Scimeca, Adam Stępiński, Irina Vasilescu a Bettina Zeidler. Claire Morvan Gamze Kapilar, Danosh Nasrollahi Helena Šilhánková Dogstudio, Belgie Hofi Studio, Česká republika & Dogstudio (anglická verze) Shutterstock, istock Vydání 810 ISBN Vydáno v prosinci Názory publikované v této brožuře jsou názory autorů a nemusí se shodovat s názory pracovníků organizace European Schoolnet nebo Centrálního podpůrného střediska pro etwinning. Na vydání publikace se vztahují pravidla a podmínky stanovené v licenci Attribution-Non Commercial-Share Alike 3.0 Unported Creative Commons licence (CC BY-NC-SA 3.0) (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/). Publikace vznikla s fi nanční podporou Programu celoživotního učení Evropské unie. Zveřejněné názory jsou názory autorů, Evropská komise nenese žádnou zodpovědnost za případné další využití informací publikovaných v této brožuře. 2 etwinningová kuchařka 2011

3 2011 Obsah Úvod 5 Studené předkrmy: Místnosti pro učitele 7 Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht 10 Les langues romanes 12 Teplé předkrmy: etwinningové skupiny 15 Tvořivá třída 18 Školní knihovníci 20 Učitelé jazyků 22 Hlavní chod: etwinningové projekty 27 Společný koncert 30 Najdi památky 31 MYLO a VOKI 32 Kdo je kdo? 33 etwinning po celý rok 34 Bla bla bla... Bavíme se se sousedy 36 Oblékání a kultura 38 Vaření a kultura 40 Tvořivé děti: Rozvíjejte své nápady 42 Mladí podnikatelé 44 Polyglomat 46 Moje město v číslech 48 Vytvořte ducha dobrovolnictví v Evropě 50 Příběhy s myšlenkovými mapami 52 etwinningová kuchařka

4 Dezerty: Vzdělávací programy 55 Videonahrávky na webu a jejich pedagogické využití v rámci etwinningu 57 Motivovat žáky prací na projektu 60 Učíme se jazyk svých sousedů 61 Závěr 63 Seznam ingrediencí 65 Národní a evropská kontaktní místa 75 4 etwinningová kuchařka 2011

5 Úvod Aktivita etwinning je bohatá a podnětná hostina! A jako na každé jiné hostině, také zde jsou zapotřebí dobré recepty, kvalitní suroviny a šikovní kuchaři! V průběhu let se zvýšilo množství, kvalita a různorodost surovin pro etwinningovou hostinu. Muselo k tomu zákonitě dojít, chceme-li účastníkům nabízet zážitky rozličných chutí. V této brožuře vám představujeme suroviny ve všech jejich nejrozmanitějších podobách. Není pochyb o tom, že schopní kuchaři stále žijí, neboť vidíme, jak neustále roste počet tvořivých a ochotných učitelů zapojených do etwinningu. Každý z týmu učitelů přináší na hostinu něco typického pro svůj region - odlišné přístupy a preference, směs chutí a barev vycházející z jeho kulturního prostředí. Právě díky tomu je etwinning tak přitažlivý! etwinningová kuchařka

6 6 etwinningová kuchařka 2011

7 studené předkrmy Místnosti pro učitele Učitelé mají možnost neformálně diskutovat o zajímavých tématech Santi Scimeca, Centrální podpůrné středisko pro etwinning etwinningová kuchařka

8 Místnosti pro učitele Santi Scimeca Centrální podpůrné středisko pro etwinning Místnosti pro učitele jsou virtuální prostředí na etwinningové pracovní ploše, která lze snadno vytvořit a spravovat a do kterých lze snadno vstoupit. Učitelé zde mohou po omezenou dobu bez většího úsilí sdílet své názory, zkušenosti a postupy týkající se buď témat obecných, nebo specificky vymezených. Kolegové s podobnými zájmy mohou v učitelských místnostech diskutovat na fóru nebo na chatu. Místnost pro učitele může vytvořit kdokoli: postup je jednoduchý a jasný, návod naleznete přímo v sekci Místnosti pro učitele na etwinningové pracovní ploše. Podmínkou existence místnosti je jednak téma odpovídající zájmům učitelů (nejde o prostor pro hledání partnerů nebo práci na projektu), jednak nasazení moderátora, který místnost vytvořil. Pokud moderátor místnost jasně charakterizuje, první zprávou udá tón diskuse a dále bude aktivně přítomen, aby debata neumdlévala, potom bude úspěch zaručen. Co již funguje? Ačkoli místnosti pro učitele slouží jako krátkodobé diskusní platformy a v ideálním případě by měly fungovat nanejvýš tři měsíce, několik z nich se již rozvinulo natolik, že by bylo škoda je zavřít. Mnoho jich zůstává otevřeno i po třech měsících a z některých vznikly strukturovanější etwinningové skupiny (viz kapitolu Teplé předkrmy ), což je přirozený důsledek jejich vývoje. V některých případech vytvořili dlouhodobě fungující místnosti pracovníci Centrálního podpůrného střediska pro etwinning. Tyto místnosti jsou zaměřeny na obecná témata, která mohou být užitečná pro učitele všech předmětů na všech stupních škol. Jedná se např. o skupiny: Asistenční služba (Helpdesk): Zde můžete pokládat obecné nebo konkrétní otázky, přičemž vám odpovědi a pomoc poskytnou další účastníci etwinningu. Jak propagovat etwinning: Učitelé si mohou vzájemně předávat zkušenosti, jak o výsledcích své práce informovat mimo třídu. Jak používat nástroje Webu 2.0: Učitelé mají možnost diskutovat o nejnovějších a nejužitečnějších (či naopak neužitečných) nástrojích na trhu. 8 etwinningová kuchařka 2011

9 Kromě zmíněných místností existují místnosti pro učitele určené účastníkům etwinningu z konkrétní země, místnosti zaměřené na výuku jazyků a řada dalších. K dispozici jsou doslova tucty místností vedených ve všech jazycích. Chce-li se učitel zapojit do dění v některé z nich, může použít jednoduchý vyhledávač na etwinningové pracovní ploše, který zahrnuje všechny existující místnosti. Má-li konkrétní představu, jakému tématu by se chtěl věnovat, může do místnosti nejprve nahlédnout, zjistit, o čem se diskutuje, a pak teprve vstoupit. Vítán je každý, avšak do dění a diskusí mohou zasahovat pouze členové dané místnosti. Členem se stanete velmi snadno: na domovské stránce dané místnosti stačí kliknout na políčko vstoupit a vyčkat, až administrátor vaši žádost odsouhlasí. Smyslem existence místností pro učitele je poskytnout prostor těm účastníkům etwinningu, kteří se chtějí o své myšlenky podělit se svými kolegy nebo kteří touží slyšet názor na určité téma od členů širší etwinningové komunity. Mnozí učitelé nejprve ze zvědavosti do místnosti pouze nahlédnou a najednou zjistí, že se od živé a zajímavé diskuse nemohou odpoutat. Nejdůležitější je při písemném vyjadřování názorů pocit jistoty. Účastníci nemají strach, že je budou kolegové jakkoli hodnotit: každý může přispět něčím zajímavým - odkazem na zdroj materiálů na webu, plánem hodiny, zkušenostmi z projektu nebo jiné školní akce. Jednoduché rady: Jak úspěšně vytvořit a moderovat místnost pro učitele 1. Nejprve se ujistěte: Zajímá-li vás diskuse na konkrétní téma nebo hledáte-li prostor určený účastníkům z vašeho regionu, přesvědčte se nejprve, zda taková místnost již neexistuje: klikněte na políčko Všechny místnosti nebo použijte vyhledávač. 2. Vytvořte místnost: Pokud žádná místnost podle vašich představ neexistuje, vytvořte ji sami! Klikněte na políčko Vytvořit místnost, zadejte zajímavý název a jasně a stručně popište její účel. Pište v jazyce, který v místnosti hodláte používat ke komunikaci (může to být kterýkoli jazyk etwinningu). Uveďte všechny informace požadované ve formuláři, např. školní předmět a dobu, po kterou bude diskuse probíhat. 3. Buďte první: Jakmile formulář odešlete, je místnost vytvořena. Zveřejněním první zprávy prolomíte ledy a zahájíte diskusi. Držte se tématu. Pokud nevíte, jak začít, požádejte každého člena, aby se představil. První zpráva je velmi důležitá, neboť udá tón debaty a zbaví diskutující nervozity. 4. Pozvěte ostatní: Pozvěte ostatní ze svého seznamu kontaktních adres: nezapomeňte, že dokud nebude mít místnost nejméně dva členy, neobjeví se na seznamu všech existujících místností! 5. Dělejte své místnosti reklamu: Zveřejněte např. zprávu na svém profi lu nebo pošlete vzkaz lidem, na které narazíte na své pracovní ploše a o kterých se domníváte, že by je vaše místnost mohla zaujmout. 6. Moderujte a oživujte fórum: Jakmile dorazí nova zpráva, vyčkejte den či dva a poté reagujte. Nejprve obsah debaty shrňte, a pak navrhněte nová témata, aby debata mohla pokračovat a aby se do ní mohli zapojit další účastníci. Pokud máte pocit, že je to třeba, otevřete nová vlákna. Čas od času si sami pro sebe proveďte shrnutí diskuse a zveřejněte je na svém profilu. Snažte se vyvarovat nátlaku: naučte se svým kolegům naslouchat a diskusi veďte nenásilně, aby účastníci neměli pocit, že je na základě toho, co dělají nebo nedělají, hodnotíte. etwinningová kuchařka

10 7. Zveřejňujte otázky: Lidé mají rádi, když jsou jim pokládány otázky a když se k nim mohou vyjadřovat. Zveřejnění otázky je nejjednodušší způsob, jak rozpoutat diskusi a držet se určitého tématu. Odpovědi vyvolávají nové otázky a všichni účastníci mají pocit, že jsou do dění zapojeni. 8. Připravte chat: Vytvořte nové vlákno, ve kterém navrhnete setkání on-line (např. příští pondělí v ), a podívejte se, kdo se ho může zúčastnit. Ve stanovený den a hodinu klikněte na políčko chatovací místnost a povídejte si s ostatními v místnosti. Diskusi potom shrňte v novém vláknu. 9. Podělte se o vedení: Mnoho místností je již natolik úspěšných, že jeden moderátor nemusí stačit. V takovém případě se podívejte, jestli je zde někdo, kdo má potřebné schopnosti, čas a trpělivost, aby s vámi mohl místnost spolumoderovat. Soukromě ho k tomu vyzvěte (např. ve zprávě zaslané do schránky) a přesvědčte se, že se s ním o tento úkol můžete podělit. Dbejte na to, aby se takový člověk cítil oceňovaný a důležitý! 10. Místnost uzavřete! Jakmile k diskusi v místnosti pro učitele již není co dodat, účastníci jsou příliš zaneprázdněni, nebo sami nemáte čas a vůli v moderování pokračovat (a není zde nikdo jiný, kdo by tuto roli převzal), buďte stateční a poté, co to oznámíte na fóru, místnost uzavřete. Nezapomeňte v poslední zprávě shrnout, co jste se dozvěděli a jak hodnotíte průběh diskuse, a - co je nejdůležitější - všem členům poděkovat. Dvě úspěšné místnosti pro učitele Jelikož bylo během roku otevřeno a uzavřeno mnoho místností pro učitele, bylo velmi těžké rozhodnout, které z nich v této brožuře představit. Rozhodli jsme se pro dvě, jež dokumentují různorodost témat i jazyků a zároveň jsou příkladem mimořádného nasazení jak moderátorů, tak samotných členů. Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht Moderuje Cinzia Colaiuda z Itálie Cinzia Colaiuda je učitelkou němčiny na nižší střední škole Ovidio v italské Sulmoně. Ve svém regionu je etwinningovou ambasadorkou a úzce spolupracuje s CSS a NSS pro etwinning na přípravě etwinningových pedagogických materiálů. Do aktivity etwinning je zapojena od roku V současnosti je zaměstnána na ministerstvu školství v Římě. 10 etwinningová kuchařka 2011

11 Počet členů 383 Jazyk němčina ke komunikaci Důvod k vytvoření místnosti Cíle Tipy Faktory zajišťující úspěch Mnoho učitelů učí na školách ve východní Evropě němčinu jako hlavní cizí jazyk. Často mají problém najít německy mluvící partnery, se kterými by mohli uskutečnit etwinningové projekty s využitím nástrojů Webu 2.0, jako jsou prezentace v digitální podobě, blogy, videonahrávky, sociální sítě nebo wiki. Příprava projektu v německém jazyce navíc není jednoduchá, protože mnoho partnerů je nesmělých a je obtížné udržovat s nimi kontakt. Hlavním smyslem založení místnosti pro učitele s názvem Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht je vytvořit komunitu učitelů němčiny, kteří zde budou moci diskutovat o využívání digitálních didaktických nástrojů v hodinách nebo při etwinningových projektech. Vycházíme z filosofie vzdělávací komunity, která je obsažena již v samotné podstatě etwinningu. Věříme, že mnoho účastníků etwinningu tak bude moci zdokonalit své projekty vedené v němčině a porovnat výuku jazyků a používání ICT ve vzdělávání v různých evropských zemích. Během školního roku nebylo snadné dlouhodobě udržovat konverzaci při životě a od samého začátku jsem si byla vědoma faktu, že jsou učitelé němčiny ostýchaví. Z toho důvodu jsem se rozhodla publikovat elektronickou knihu sestavenou z krátkých článků, které sepsali členové komunity, a jména autorů zveřejnit v seznamu všech spolueditorů. Tato přidaná hodnota a pravidelné zveřejňování nových verzí elektronické knihy zvýšily motivaci všech členů. Motivační efekt však nebyl dlouhodobě příliš udržitelný, z mnoha učitelů se stali tiší čtenáři. Šlo sice o pomalý, avšak neodvratný proces. Jelikož jsem chtěla účastníkům v místnosti dodat novou energii, rozhodla jsem se zorganizovat setkání on-line. Skvělou metodou, jak navodit pocit komunity a zkvalitnit výsledky společné práce účastníků, jsou chaty nebo telefonické konference. Podle mého názoru je úspěch místností pro učitele podmíněn silnou motivací jejího zakladatele/moderátora k plnění zvoleného úkolu, jeho schopnosti jednat diplomaticky a chovat se taktně ke všem účastníkům zapojeným do diskuse. Dalším faktorem zajištujícím úspěch je aktivní účast všech členů místnosti. Jedině tak je zajištěna pluralita názorů a nápadů nezbytná ve všech reálných či virtuálních prostředích, kde má docházet k demokratickému sdílení informací. Tímto způsobem může etwinning přispívat k neustálému profesnímu rozvoji evropských učitelů jako interaktivní platforma, na které mohou být aktivními hráči a spolutvůrci svého odborného vzdělávání a celoživotní profesní cesty. etwinningová kuchařka

12 Les langues romanes Moderuje Laurence Altibelli z Francie Laurence Altibelli je učitelkou angličtiny na Lycée Jules Verne ve francouzském Limours. Ve svém regionu je etwinningovou ambasadorkou a úzce spolupracuje s CSS a NSS pro etwinning na přípravě pedagogických materiálů. Moderuje etwinningovou skupinu s názvem Using Media, The community for not being used by Media. Do etwinningu je zapojena od roku Počet členů 143 Jazyk francouzština a další románské jazyky ke komunikaci Důvod k vytvoření místnosti Cíle Zapojení členů Diskutujeme o výuce italštiny, francouzštiny, rumunštiny, portugalštiny a španělštiny v našich vzdělávacích systémech a o našich osobních a pracovních zkušenostech. Ve fóru se ve skutečnosti diskutuje směsicí těchto jazyků (jeden z účastníků např. zveřejní zprávu v určitém jazyce a odpověď může přijít v jazyce jiném). To, čeho jsme se snažili v naší místnosti pro učitele dosáhnout, skvěle vystihuje tento citát: Evropa polyglotů není Evropou lidí plynně hovořících mnoha jazyky, ale pokud možno kontinentem, kde rozdíly mezi jazyky nejsou překážkou v komunikaci a kde se lidé mohou setkávat a mluvit spolu. Kontinentem lidí, z nichž každý mluví svým jazykem a rozumí jazyku toho druhého, aniž by jím plynně hovořil, a přitom, byť s námahou, chápe i ducha a kulturní univerzum, které mluvčí vyjadřuje, když používá jazyk svých předků a své tradice. Umberto Eco, Hledání dokonalého jazyka. 1 Domnívám se, že zvědavost členů vzbudil neobvyklý způsob komunikace - tedy skutečnost, že nepoužíváme pouze jeden jazyk, ale že je možné si zprávu přečíst v jednom jazyce a odpovědět na ni jinou řečí, ať již cizí nebo ve své mateřštině. Tento způsob není v evropských vzdělávacích systémech příliš obvyklý a jsem si jistá, že pro některé účastníky byl novinkou. Na druhou stranu několik z nich toto dorozumívání mezi jazyky znalo a již je využilo v etwinningových projektech. V naší místnosti tedy takovou komunikaci podpořili a pomohli mi zapojit do ní i další účastníky. 1 Une Europe de polyglottes n est pas une Europe de personnes qui parlent couramment beaucoup de langues, mais, dans la meilleure des hypothèses, de personnes qui peuvent se rencontrer en parlant chacune sa propre langue et en comprenant celle de l autre, mais qui, ne sachant pourtant pas parler celle-ci de façon courante, en la comprenant, même péniblement, comprendraient le «génie», l univers culturel que chacun exprime en parlant la langue de ses ancêtres et de sa tradition. La recherche de la langue parfaite dans la culture européenne 12 etwinningová kuchařka 2011

13 Tipy Nechte účastníky zakládat nová vlákna, nechte je diskusi vést a přicházet v místnosti pro učitele s novými nápady. Snažte se oživovat diskusi pravidelným pokládáním otázek. Pokud někteří účastníci nějakou dobu neodpovídají, kontaktujte je zdvořile prostřednictvím schránky na pracovní ploše a připomeňte jim otázky, které mají být zodpovězeny. Tolerujte určitá období nečinnosti, nechte tak účastníkům čas na přemýšlení, čtení, vyzkoušení nápadů v praxi apod. Buďte pragmatičtí, snažte se inspirovat vzdělávací aktivity a etwinningové projekty, zároveň ale hlídejte, aby se místnost nestala fórem pro vyhledávání partnerů. Usilujte o přehlednost. Zde jsou má velmi stručná zlatá pravidla: 1. Věcně uveďte pravidla netikety, a to tak, aby se s nimi účastníci mohli přirozeně ztotožnit. 2. Mějte místnost pod kontrolou, zároveň ale dopřejte účastníkům volnost. 3. Veďte konverzaci jako Sókratés - osvojte si umění klást otázky. etwinningová kuchařka

14 14 etwinningová kuchařka 2011

15 teplé předkrmy etwinningové skupiny Podělte se o úspěšné příklady z praxe, spolupracujte a pracujte společně Valentina Garoia, Centrální podpůrné středisko pro etwinning etwinningová kuchařka

16 etwinningové skupiny Valentina Garoia Centrální podpůrné středisko pro etwinning Práce etwinningových skupin byla zahájena v roce Učitelé tak získali možnost vyměňovat si nápady a fungující příklady z praxe na dlouhodobější bázi. Skupiny vznikaly jako reakce na potřebu účastníků etwinningu mít k dispozici soukromé platformy, kde by mohli diskutovat a společně pracovat na konkrétním tématu či námětu. Pro učitele je příjemnější diskutovat, vkládat výsledky své práce a klást otázky, pokud vědí, že k nim mají přístup pouze členové skupiny. (Irene Pateraki, Řecko). Od jejich otevření se do jedné či více skupin zapojilo mnoho účastníků etwinningu a ti zde začali komunikovat s kolegy, přispívat k vytváření učitelských týmů z celé Evropy a inspirovat ostatní. V současné době existuje sedmnáct etwinningových skupin, do kterých je zapojeno členů (stav k červenci 2011). Počty členů však průběžně rostou současně s tím, jak přibývají témata a neustále se objevují další. Ve skupinách se řeší nejrůznější problémy - od propagace etwinningu na školách, přes podporu a motivování nových kolegů při realizaci projektů, úspěšné zakomponování etwinningu do vzdělávacích plánů, společnou práci, až po spolupráci na vytváření nových vzdělávacích materiálů pro nejrůznější předměty. Jak etwinningové skupiny fungují? Skupiny moderují zkušení účastníci etwinningu a v každé z nich se učitelům předkládají různé činnosti a úkoly, jimž se lze věnovat a debatovat o nich. Skupina obvykle zůstává otevřená jako dlouhodobá diskusní platforma a každý účastník etwinningu se může stát členem libovolného počtu skupin. Skupiny fungují jako soukromé platformy, nicméně zapojit se do nich není nijak složité! Učitel se jen musí přihlásit na své pracovní ploše, v sekci Skupiny kliknout na jednu z nich a vyplnit registrační formulář, kde vysvětlí svou motivaci a zájem, proč chce do skupiny vstoupit. etwinningové skupiny mají jasnější strukturu než místnosti pro učitele a nabízejí nejrůznější nástroje pro sdílení a prostor pro dlouhodobou spolupráci. Některé úspěšné krátkodobé místnosti pro učitele se rozrostly a přetvořily v dlouhodobě fungující skupiny (více informací o místnostech pro učitele v kapitole Studené předkrmy ). 16 etwinningová kuchařka 2011

17 Co členové skupiny ve skutečnosti dělají? Členové by zde měli sdílet úspěšné příklady z praxe, diskutovat o metodách výuky a studia a hledat ve skupině podporu pro svůj osobní a profesní rozvoj. Zásadním předpokladem úspěšné spolupráce a dosažení dobrých výsledků je interaktivita a sdílení mezi členy komunity. Velmi důležité je, aby moderátoři členům skupiny pomáhali, povzbuzovali je a přesvědčovali, že je třeba se do dění aktivně zapojit. Není to jednoduchý úkol, ale všichni moderátoři jsou nadšeni a připraveni předávat dál své zanícení a tvořivost. Učení v komunitě je založeno na interaktivitě a sdílení mezi jejími členy. (Irene, Řecko) Čtyři moderátorky - Irene z Řecka, Elisabete z Portugalska a Italia a Elena z Itálie - se s námi podělily o zkušenosti s koordinováním skupiny. Na následujících stránkách vysvětlují, jaké hlavní výhody a problémy členství ve skupině přináší. Zároveň popisují, jak může být práce skupiny propojena se vzdělávacími akcemi (více informací o vzdělávacích akcích v kapitole Dezerty ) a dalšími inspirativními akcemi a jak konkrétně spolupráce a sdílení mezi učiteli probíhá. etwinningová kuchařka

18 Tvořivá třída Velcí myslitelé přemýšlejí obdobně, tvůrčí myslitelé přemýšlejí společně. Smyslem existence skupiny Tvořivá třída (Creative Classroom) je podporovat učitele při zavádění tvořivosti do každodenní výuky a do etwinningových projektů, a to způsobem efektivním a profesionálním. Učitelé se ve skupině dozvídají o kreativním myšlení a příslušných technikách, aktivitách, hrách atd. Jednak zde organizátoři pravidelně předkládají a aktualizují vzdělávací materiály, jednak účastníci sami mezi sebou sdílejí další materiály a osvědčené postupy, které uplatnili při práci na svých projektech. Irene Pateraki o skupině Tvořivá třída Irene je učitelkou ve 2. mateřské škole ve Filothei na předměstí Atén. Do etwinningu je zapojena od roku 2007 a v roce 2010 se stala členkou týmu pracujícího pro digitální platformu pro vzdělávání při ministerstvu školství, celoživotního vzdělávání a církevních záležitostí. Jako členka řeckého NSS je zodpovědná za pedagogické záležitosti. Cíl V etwinningu jsem zaregistrovaná od roku 2007 a se svými dětmi z mateřské školky jsem realizovala několik projektů. Vždy se snažím najít způsoby, jak podnítit dětskou tvořivost a představivost. Vidím ale, že učitelé někdy nedokáží přijít s novými nápady. Dělají ty samé věci znovu a znovu a je pro ně obtížné vzbudit v dětech tvůrčího ducha. Když jsem na sebe brala zodpovědnou roli moderátorky skupiny Tvořivá třída, představovala jsem si, že vytvořím internetovou komunitu, kde budou učitelé vzájemně sdílet osvědčené postupy z praxe a tvůrčí nápady a vzájemně si budou pomáhat budovat ve svých třídách stimulující prostředí. Vysnila jsem si živou internetovou platformu, kde budeme shromažďovat zdroje materiálů, aktivity a nápady z každodenní práce od učitelů z celé Evropy. Přednosti skupiny Největší předností této skupiny je její jednoduchá struktura, která umožňuje členům pracovat efektivně. Vše funguje podle daného harmonogramu a učitelé snadno pochopí, co mají dělat. Třebaže jsem zpočátku přicházela s nápady a aktivitami já coby moderátorka, nyní se vyslovují všichni členové a vše je výsledkem společného rozhodnutí. Snažím se být neustále přítomna. Pokud členy skupiny nemotivujete a pravidelně nepovzbuzujete, snadno ztratí zájem. A právě to je silnou stránkou naší skupiny: moderátor, který vždy přichází s nápady, vyzývá ke spolupráci a otevírá nové diskuse. Úspěšná komunita je komunitou aktivní! V této skupině pracuje tým nadšených učitelů ochotných přispívat k budování příjemného a přátelského prostředí. Tvořivost je nevyčerpatelné téma a nové otázky a aktivity se budou objevovat, dokud budou učitelé projevovat zájem a budou ochotni přispívat. Výzvy Největší výzvou pro mě jako moderátorku je přesvědčit členy, aby se do dění ve skupině aktivně zapojili. Lidé se ještě nenaučili podělit se o svou práci s ostatními, ať již proto, že 18 etwinningová kuchařka 2011

19 si svojí prací nejsou jisti, nebo že si chtějí nechat nápady pro sebe. Mým úkolem je, aby pochopili, že skupina není jen místem, kde nějaké materiály najdete, ale také místem, kde můžete materiály nabízet. Ve skupině můžete objevit nápad kolegy, vzít ho, rozvinout, přizpůsobit podle potřeb své třídy a znovu se o novou aktivitu podělit s kolegy. Přidaná hodnota z hlediska profesního rozvoje Učitelé se naučili realizovat se svými žáky tvůrčí aktivity a jejich hodiny jsou tak zajímavější a příjemnější. Nejdůležitějším aspektem veškeré naší činnosti je skutečnost, že se někteří z nich naučili komunikovat, spolupracovat, sdílet výsledky své práce a využívat práce někoho jiného. Skupina je rozdělena do čtyř podskupin: tři z nich jsou vymezeny věkem žáků, čtvrtá je určena učitelům žáků se speciálními potřebami. Ke komunikaci v podskupinách využívají učitelé wiki a fóra. Nejvíce aktivit probíhá na blogu na domovské stránce a na fóru v koutku pro členy. Pro spolupráci používáme také jiné nástroje, např. Google Docs nebo speciální hlasovací nástroje. Rozhodně jsem přesvědčena, že etwinningové skupiny mohou přispět k profesnímu rozvoji - zvláště skupiny jako ta naše s názvem Tvořivá třída. Práci skupiny lze propojit s některým vzdělávacím programem a zapojit tak ještě více učitelů (viz kapitolu Dezerty: Vzdělávací programy ). Účastníci vzdělávacího programu vytvořeného podle potřeb skupiny mají šanci rozšířit si znalosti, a poté se podílet na dění ve skupině ještě lépe. A platí to i opačně - učitelé mohou během vzdělávacího programu v praxi využít, co se naučili ve skupině. Ioanna Komninou, členka učitelského týmu Centrálního podpůrného střediska pro etwinning, vedla vzdělávací program s názvem Outside the Box, které se zúčastnili také členové skupiny Tvořivá třída. Poté vytvořila pro členy skupiny podskupinu se stejným názvem. Další krok Skupina Tvořivá třída má více než 500 členů (stav k červenci 2011). V budoucnu, jak se bude skupina dále zvětšovat, bych se ráda zaměřila na spolupráci v malých podskupinách, aby jejich členové mohli vytvářet vlastní materiály. Díky internetovým soutěžím bude celý proces příjemnější a přitažlivější. Mým hlavním cílem je vytvořit internetový archiv tvořivých aktivit, který budou moci využívat všichni učitelé, a také místo, kde budou učitelé moci diskutovat a učit se jeden od druhého. Učitelé přišli s nápady na další aktivity - např. digitální komiks, teorie Edwarda de Bona, roleplay a jiné hry, trojrozměrné světy atd. Plánuji uskutečnit setkání prostřednictvím softwaru Elluminate a pozvat na ně odborníky, abych nabídla inspiraci a nové nápady také ostatním členům skupiny. etwinningová kuchařka

20 Školní knihovníci Tato skupina je určena všem školním knihovníkům, kteří pomáhají a podporují své kolegy při realizaci evropských projektů. Cílem skupiny je shromáždit znalosti knihovníků a jejich zdroje a zkvalitnit tak nabídku služeb školám. Italia Castiglione a Elisabete Fiel o skupině Školní knihovníci Italia vyučuje angličtinu na střední škole Sebastiano Mottura v italské Caltanissettě. Jako ambasadorka etwinningu pro Sicílii se podílela na propagaci úspěšných příkladů z praxe a na školení učitelů v rámci regionálních workshopů. Od roku 2005 se zapojila do realizace několika etwinningových projektů, z nichž čtyři získaly certifi kát kvality. Elisabete je učitelkou a knihovnicí na Agrupamento de Campo Maior v Portugalsku. Je ambasadorkou etwinningu pro region Alentejo a spolupracuje s etwinningovými CSS a NSS na podpoře pedagogů a přípravě materiálů pro etwinning. Od roku 2005 spolupracuje s Rede de Bibliotecas Escolares v Portugalsku, do etwinningu je zapojena od roku Náš cíl Naše skupina s názvem Školní knihovníci (School Librarians) vzešla z potřeby vytvořit síť učitelů-knihovníků a za jejím vznikem stojí zápal a nadšení tří učitelek-knihovnic - Elisabete Fiel (Portugalsko), Patricie Sambou (Francie) a Italie Castiglione (Itálie). Ve skupině chceme diskutovat o způsobech, jak mezi mladými lidmi propagovat čtení, gramotnost a kulturní povědomí. Na etwinningovém portálu existuje několik projektů postavených na výměně osvědčených postupů a aktivit ohledně propagace četby a čtenářství mezi mladými Evropany. Chtěly jsme proto vytvořit společné místo, kde by se učitelé mohli virtuálně setkávat a sdílet metody, jak čtení, gramotnost a kulturní povědomí posilovat. Skupina je odpovědí na potřebu vzdělávat se po profesní stránce, již učitelé tak často zmiňují, ale i na měnící se charakter etwinningu, který se z prostředí, kde učitelé nacházejí partnery a navazují elektronickou formu spolupráce, stává prostředím propojujícím a podporujícím profesní komunity. Prostor zde mají všichni učitelé se zájmem aktivně spolupracovat, sdílet informace nebo pouze nahlédnout dovnitř. Přednosti a výzvy Jakmile jsme zahájily práci skupiny, uvědomily jsme si, že jeden aspekt, který zajišťuje úspěch, bude zároveň představovat největší problém: totiž fakt, že učitelé se chtějí stát členy skupiny z mnoha různých důvodů. Někteří jsou knihovníky a chtějí aktivně spolupracovat, jiní třeba knihovníky nejsou, ale chtějí si stránky skupiny procházet a hledat zajímavé informace. Myslím, že hlavní překážkou je skutečnost, že ne všichni chápou skupinu jako komunitu, kam může každý přispívat a kde může sdílet a předkládat návrhy. Pro nás moderátorky to tedy byla po pedagogické stránce velká zkušenost, když jsme se 20 etwinningová kuchařka 2011

21 snažily přesvědčit k aktivní účasti co možná největší počet členů. Naším největším úspěchem je výměna zkušeností mezi knihovníky, spisovateli a příslušníky různých kultur. Největší problém máme s udržením celistvosti skupiny. Z tohoto pohledu je největší výzvou zveřejňovat názory a podněcovat diskusi mezi členy tím, že publikujeme zajímavé materiály a osvědčené postupy, které jsme nashromáždily od učitelů-knihovníků z různých zemí. Jakým způsobem jsme překážky překonaly? Důležitým aspektem vedení skupiny je vytvoření rozumné struktury webových stránek, aby stránky na uživatele působily přátelsky a přehledně. Na tom jsme pilně pracovaly během letních prázdnin, vyměňovaly jsme si návrhy, diskutovaly o počtu stránek, tématech, cílech, výsledcích apod. a přemýšlely, jak oslovit učitele různých národností s různým kulturním zázemím, motivací a očekáváním. V prvotní fázi jsme se mnohému naučily z diskusí a publikací o aktivitách pro žáky a o zkušenostech učitelů-knihovníků z Evropy. Ačkoli jsou mezi nimi rozdíly, všichni mají něco společného: čtenářskou vášeň a kladný vztah ke knihám. Zjistily jsme také, jak evropské školy propagují četbu mezi mladými lidmi a jaké aktivity organizují. Další krok je krokem vpřed Rády bychom přizvaly ještě více učitelů-knihovníků se zájmem sdílet zkušenosti a zlepšovat způsob naší práce, tedy hledat další strategie, jak nové i staré členy zapojit do práce. Rády bychom, aby materiály nejen četli, ale také se více podíleli na jejich tvorbě a sdílení. Učitelé, kteří se z jakéhokoli důvodu zajímají o školní knihovny, mohou ve skupině nalézt informace, aktivity, blogy, činnosti pro učitele-knihovníky, informace o akcích pořádaných v jednotlivých státech i na mezinárodní úrovni, seznamy knih, komentáře ke knihám, bestsellery pro teenagery a blogy školních knihoven. Skupina může také poskytnout podporu v profesním rozvoji, její vliv na práci členů je velmi rozmanitý: sdílení a zapojení se do sítě mimo vlastní školu a zemi nám umožňuje přemýšlet a pracovat jiným způsobem. Pokud bude členství ve skupině, jak doufáme, navíc znamenat větší produktivitu a účast na dění, pak dosáhneme vytčeného cíle, totiž vytvoření profesní komunity. etwinningová kuchařka

Podrobný popis registrace partnerství v programu etwinning

Podrobný popis registrace partnerství v programu etwinning Podrobný popis registrace partnerství v programu etwinning Úvodní informace 2 1. krok: Hledání partnera 3 1) Automatické vyhledávání 3 2) Pokročilé vyhledávání 4 3) Vyhledávání podle státu 4 2. krok: Výběr

Více

Průvodce prostředím Twinspace

Průvodce prostředím Twinspace Vítejte Průvodce prostředím Twinspace Návod pro práci v prostředí TwinSpace byl vytvořen pro učitele-administrátory, kteří jsou v prostředí TwinSpace nováčky. S pomocí návodu dokážete: - vstoupit do prostředí

Více

Podrobný návod. Učíme se používat prostředí TwinSpace

Podrobný návod. Učíme se používat prostředí TwinSpace Podrobný návod Učíme se používat prostředí TwinSpace Jak aktualizovat profil... 3 Jak do prostředí TwinSpace přizvat učitele a hosty... 5 Jak do prostředí TwinSpace přizvat žáky... 8 Jak přidat do prostředí

Více

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?

1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? 1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.

Více

ICT plán. Škola: gyricany - Hodnocení: Vstupní hodnocení. Indikátor Aktuální stav k 22.3.2012 Plánovaný stav k 30.6.2014. 1. řízení a plánování

ICT plán. Škola: gyricany - Hodnocení: Vstupní hodnocení. Indikátor Aktuální stav k 22.3.2012 Plánovaný stav k 30.6.2014. 1. řízení a plánování ICT plán Škola: gyricany - Hodnocení: Vstupní hodnocení Indikátor Aktuální stav k 22.3.2012 Plánovaný stav k 30.6.2014 1. řízení a plánování Na vizi zapojení ICT do výuky pracuje jen omezená skupina učitelů.

Více

Podklady pro ICT plán

Podklady pro ICT plán Podklady pro ICT plán Škola: ICT - Hodnocení: Vstupní hodnocení Indikátor Aktuální stav k 1.3.2012 Plánovaný stav k 28.2.2014 1. řízení a plánování Na vizi zapojení ICT do výuky pracuje jen omezená skupina

Více

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace P R O J E K T O V Ý Z Á M Ě R EU peníze školám Žadatel projektu: Název projektu: Název operačního programu: Prioritní osa programu: Název oblasti

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

Bára Dvořáková, Centre for Modern Education CZ s.r.o. Kontakt: bdvorakova@cfme.net

Bára Dvořáková, Centre for Modern Education CZ s.r.o. Kontakt: bdvorakova@cfme.net Webové stránky projektu: www.objevuj.eu Stránky obsahují: Informace o projektu (základní informace, harmonogram, fotogalerie, aktuality) Popis možností zapojení pro žáky i učitele Zajímavé odkazy týkající

Více

Comenius www.naep.cz/comenius

Comenius www.naep.cz/comenius Comenius Program Comenius, který je součástí Programu celoživotního učení, se zaměřuje na předškolní a školní vzdělávání. Grantovými prostředky podporuje mezinárodní spolupráci mateřských, základních a

Více

ETWINNING PROJEKT 2013-2014. etwinautas en las ciudades (in)visibles etwinautas v (ne)viditelných městech

ETWINNING PROJEKT 2013-2014. etwinautas en las ciudades (in)visibles etwinautas v (ne)viditelných městech ETWINNING PROJEKT 2013-2014 etwinautas en las ciudades (in)visibles etwinautas v (ne)viditelných městech 1 ETWINNING PROJEKT 2013-2014 ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES etwinautas en las ciudades

Více

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Projekt Kvalitní výuka v ZŠ Senohraby (dále jen projekt) bude realizován v předpokládaném termínu

Více

Zvláštní průzkum Eurobarometer 386. Evropané a jazyky

Zvláštní průzkum Eurobarometer 386. Evropané a jazyky Zvláštní průzkum Eurobarometer 386 Evropané a jazyky SHRNUTÍ Nejrozšířenějším mateřským jazykem mezi obyvateli EU je němčina (16 %), následuje italština a angličtina (obě 13 %), francouzština (12 %) a

Více

Průvodce novým prostředím TwinSpace

Průvodce novým prostředím TwinSpace Průvodce novým prostředím TwinSpace (spuštěno v září 2014) Tento návod byl vytvořen pro potřeby učitelů administrátorů. Najdete zde vše, co potřebujete o svém novém prostředí TwinSpace vědět. Přihlášení

Více

Pracovní plocha pro etwinning Desktop

Pracovní plocha pro etwinning Desktop Pracovní plocha pro etwinning Desktop 1. Registrace na portálu www.etwinning.net Registrace probíhá ve dvou krocích. Na portálu najdete políčko Zaregistrujte se. Předregistrace Do předregistračního formuláře

Více

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám Škola: Gymnázium, Krnov, p.o. Indikátor Počáteční stav k 1.5.2012 1. řízení a plánování Na vizi zapojení ICT do výuky pracuje jen

Více

Itálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů

Itálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů Itálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů O Vás 1. Dotazník vyplnilo sedm vysokoškolských pedagogů připravujících budoucí učitele cizích jazyků. 2. Šest

Více

Průvodce pro zahraniční pracovníky (Spojené království)

Průvodce pro zahraniční pracovníky (Spojené království) Průvodce pro zahraniční pracovníky (Spojené království) Úvod Tento krátký dokument vám pomůže porozumět tomu, jaké zdroje máte k dispozici, jak je můžete využít a jak můžete získat doklad o ověření vašich

Více

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE OBSAH 1 O PROJEKTU... 2 2 CÍLE STANOVENÉ PRO NIŽŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA. 3 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE. 4 3 VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 4. ROČNÍKU NIŽŠÍHO

Více

ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! To není JDI A ČTI SI, ale POJĎ, BUDU TI ČÍST

ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! To není JDI A ČTI SI, ale POJĎ, BUDU TI ČÍST ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN! Naším cílem je prostřednictvím společného čtení budovat pevné vazby v rodině a podporovat širší přístup dětí a mládeže ke kulturním statkům. Předčítání rozvíjí paměť

Více

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo

Více

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ: Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

Současné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy

Současné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Současné možnosti ICT ve vzdělávání

Více

2009 Ing. Andrea Sikorová

2009 Ing. Andrea Sikorová Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 MOŽNOSTI STUDIA V ZAHRANIČÍ 2009 Ing. Andrea Sikorová 1 Možnosti studia v zahraničí

Více

aneb Snadné psaní bez pravidel Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013

aneb Snadné psaní bez pravidel Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013 aneb Snadné psaní bez pravidel Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013 1 Finanční trh je přesycen finančními poradci a zprostředkovali pojištění. Určitě využíváte všechny dostupné aplikace

Více

Projekt Šance pro ES, a.s.

Projekt Šance pro ES, a.s. Tisková zpráva za období květen září 2011 (závěrečná) Projekt Šance pro ES, a.s. Společnost Employment Service, a.s. v září 2011 úspěšně ukončila projekt Šance pro ES, a.s., který byl financován z prostředků

Více

Berlitz Kids&Teens. Jazykové programy pro děti a mládež. Speak with Confidence

Berlitz Kids&Teens. Jazykové programy pro děti a mládež. Speak with Confidence Berlitz Kids&Teens Jazykové programy pro děti a mládež Speak with Confidence ZNALOST JAZYKŮ OTEVÍRÁ DVEŘE DO ZCELA NOVÉHO SVĚTA JAZYKOVÉ PROGRAMY JSOU NEJLEPŠÍM ODRAZOVÝM MŮSTKEM Čím dříve, tím lépe. Všeobecně

Více

STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ

STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám Škola: AHOL - Střední odborná škola, s.r.o. Indikátor Počáteční stav k 1.7.2012 Využití ICT hraje významnou roli ve vizi a je plně

Více

ICT plán leden 2014 prosinec 2015

ICT plán leden 2014 prosinec 2015 Základní údaje o škole název školy ICT plán leden 2014 prosinec 2015 Základní škola T. G. Masaryka Brodek u Konice Základní škola a mateřská škola T. G. Masaryka Brodek u Konice, příspěvková organizace

Více

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá

Více

Hodnocení DUMů z hlediska použitelnosti, metod a forem zkušenosti, nápady, šablony 24. dubna 2013, MŠMT

Hodnocení DUMů z hlediska použitelnosti, metod a forem zkušenosti, nápady, šablony 24. dubna 2013, MŠMT Hodnocení DUMů z hlediska použitelnosti, metod a forem zkušenosti, nápady, šablony 24. dubna 2013, MŠMT Profil Škola 21 integrace ICT do života školy Ondřej Neumajer Co je Profil Škola 21 Zapojení ICT

Více

dovolujeme si Vás požádat o spolupráci v rámci projektu Pospolu (Podpora spolupráce škol a firem) Zajištění vzdělávání v regionech.

dovolujeme si Vás požádat o spolupráci v rámci projektu Pospolu (Podpora spolupráce škol a firem) Zajištění vzdělávání v regionech. V Praze, dne 20.11.2013 Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, dovolujeme si Vás požádat o spolupráci v rámci projektu Pospolu (Podpora spolupráce škol a firem) Zajištění vzdělávání v regionech.

Více

Ambasadoři etwinningu

Ambasadoři etwinningu Ambasadoři etwinningu Balíčky Bezpečnost na Internetu Blog Centrální podpůrné středisko (CSS) Ceny Certifi kát Certifi káty kvality Comenius Deník projektu Zkušení účastníci etwinningu působící na místní

Více

Základní škola Ilji Hurníka Opava, Ochranova 6 příspěvková organizace Modernizace vzdělávání na základní škole (Projektový záměr) OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy 21 Název výzvy Žádost

Více

Jak najít své EW? Proč a jak budovat svou EW skupinu?! Jednoduše a efektivně

Jak najít své EW? Proč a jak budovat svou EW skupinu?! Jednoduše a efektivně Proč a jak budovat svou EW skupinu?! Jednoduše a efektivně Každý úspěšný člověk, jestliže chce dosáhnout svého cíle, se musí věnovat své práci na 100%. Náš cíl je jasný. Vydělávat snadno, rychle a neomezené

Více

Evropská jazyková cena Label 2014

Evropská jazyková cena Label 2014 Evropská jazyková cena Label 2014 VÝZVA K PŘEDKLÁDÁNÍ NÁVRHŮ NA OCENĚNÍ PRO INOVAČNÍ PROJEKTY V OBLASTI JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ 1. CÍLE Cílem Evropské jazykové ceny Label je podporovat kvalitní inovační

Více

Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava

Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava 1. 4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost Datum zahájení

Více

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.

Více

MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN

MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN PŘEDMLUVA Modul 5 V Modulu 5, který nese název VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN, popisujeme,

Více

ZŠ Chodov, Nejdecká 254 okres Sokolov, příspěvková organizace ICT PLÁN ŠKOLY. Indikátor Aktuální stav Plánovaný stav. 1. řízení a plánování

ZŠ Chodov, Nejdecká 254 okres Sokolov, příspěvková organizace ICT PLÁN ŠKOLY. Indikátor Aktuální stav Plánovaný stav. 1. řízení a plánování ZŠ Chodov, Nejdecká 254 okres Sokolov, příspěvková organizace ICT PLÁN ŠKOLY školní rok: 2014/2015 ICT koordinátor: Mgr. Iva Jurnečková Indikátor Aktuální stav Plánovaný stav 1. řízení a plánování role

Více

vacíprogramy - Petr Chaluš petr.chalus@naep.cz

vacíprogramy - Petr Chaluš petr.chalus@naep.cz Evropské vzdělávac vacíprogramy - Dům m zahraničních služeb Petr Chaluš petr.chalus@naep.cz Decentralizované aktivity Programu celoživotního učení administruje v ČR: Národní agentura pro evropské vzdělávací

Více

KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME

KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME KURZY PRO PRACOVNÍKY MATEŘSKÝCH ŠKOL, PŘÍPRAVNÝCH TŘÍD A DALŠÍCH PŘEDŠKOL. ZAŘÍZENÍ NABÍDKA 1. POLOLETÍ, PLZEŇSKÝ KRAJ VE ŠKOLCE SE SPOLU DOMLUVÍME PRÁCE S DĚTMI Z JAZYKOVĚ ODLIŠNÉHO PROSTŘEDÍ TERMÍN:

Více

Moodle uživatelská příručka

Moodle uživatelská příručka Moodle uživatelská příručka Učební text pro studenty dálkového studia OSŠPo Kolín Projekt Zavádění nových forem výuky do dálkového studia, využití e-learningového prostředí pro zefektivnění práce studentů

Více

Mentoring. Individuální podpora pro pedagogy. Informace ke klíčové aktivitě KA3

Mentoring. Individuální podpora pro pedagogy. Informace ke klíčové aktivitě KA3 Mentoring Individuální podpora pro pedagogy Informace ke klíčové aktivitě KA3 Motto: Milý učiteli, milá školo, nabízíme Ti zapojení do aktivit mentoringu, které mají sloužit k Tvé individuální a cílené

Více

LINKED AKADEMIE. Informace pro partnery PROČ PODPOŘIT? PROČ LINKED AKADEMIE?

LINKED AKADEMIE. Informace pro partnery PROČ PODPOŘIT? PROČ LINKED AKADEMIE? LINKED AKADEMIE Informace pro partnery PROČ LINKED AKADEMIE? LinkedIn je nejrychleji rostoucí profesní sociální síť Je efektivním nástrojem k k budování expertní značky hledání práce získávání nových klientů

Více

ZJIŠTĚNÍ A ANALÝZA AKTUÁLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB PEDAGOGŮ ANGLIČTINÁŘŮ V OBLASTI JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ

ZJIŠTĚNÍ A ANALÝZA AKTUÁLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB PEDAGOGŮ ANGLIČTINÁŘŮ V OBLASTI JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ZJIŠTĚNÍ A ANALÝZA AKTUÁLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB PEDAGOGŮ ANGLIČTINÁŘŮ V OBLASTI JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Úvod Tato analýza je součástí grantového projektu Metodická podpora pro učitele angličtiny, zkr.

Více

KLÍČOVÉ DOVEDNOSTI PRO ZAMĚSTNÁNÍ V SEKTORU SLUŽEB

KLÍČOVÉ DOVEDNOSTI PRO ZAMĚSTNÁNÍ V SEKTORU SLUŽEB KLÍČOVÉ DOVEDNOSTI PRO ZAMĚSTNÁNÍ V SEKTORU SLUŽEB Lekce 4: Mediace a informace Školicí modul vytvořený v rámci projektu KEYROMA: Rozvoj klíčových kompetencí romských žen v oblasti sociálních dovedností

Více

Modelový návrh komunikačního plánu. pro školní rok 2020/2021. Střední průmyslová škola průkopnická, Pokrokovice

Modelový návrh komunikačního plánu. pro školní rok 2020/2021. Střední průmyslová škola průkopnická, Pokrokovice Modelový návrh komunikačního plánu pro školní rok 2020/2021 Střední průmyslová škola průkopnická, Pokrokovice červen 2019 1. Hodnocení hlavních komunikačních a motivačních aktivit SPŠ průkopnické Webové

Více

Zdravé klima v komunitních školách

Zdravé klima v komunitních školách Zdravé klima v komunitních školách Zajímavý název vzdělávacího programu Zdravé klima v komunitních školách v rámci průřezového tématu Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání a také jeho zaměření

Více

Školení ICTK+ICTM. Studijní průvodce

Školení ICTK+ICTM. Studijní průvodce Školení ICTK+ICTM Studijní průvodce Radek Maca, Roman Úlovec Gymnázium Voděradská, Praha 10 Strašnice 008 Pracovní materiál Praha /8 Úvod Toto studium vychází ze standardu Standardy pro udělování akreditací

Více

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy Jako jeden z nosných prvků reformy Klíčové kompetence Podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání má základní vzdělávání žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence. Pojem

Více

Projekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV?

Projekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV? Projekt ROZVOJ Náš dětský domov je zapojen do projektu Rozvoj, který realizuje Rozmarýna o.p.s. ve spolupráci s partnerem o.s. SES, SEbe - Spolu v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost,

Více

Google Apps. kalendář 2. verze 2012

Google Apps. kalendář 2. verze 2012 Google Apps kalendář verze 0 Obsah Obsah... Úvod... Vytvoření události... Vytvoření události v daném čase... Vytvoření celodenní události... 6 Vytvoření opakované události... 6 Vytvoření vícedenní události...

Více

Dotazník pro osoby starší 50 let

Dotazník pro osoby starší 50 let Dotazník pro osoby starší 50 let Aktivní stárnutí můžeme charakterizovat jako zdravý a aktivní životní styl, který má pozitivní dopad na celkovou životní spokojenost osob starších 50 let. Důležitou součástí

Více

Dejte vaší škole nový rozměr!

Dejte vaší škole nový rozměr! Dejte vaší škole nový rozměr! Co je to FRONTER? Fronter je otevřená výuková platforma, která si za dvanáct let svého nasazení ve vzdělávacích institucích v celé Evropě získala více než jeden milion aktivních

Více

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku Cizí jazyk Charakteristika předmětu V rámci povinné výuky prvního cizího jazyka je žákům nabízena výuka anglického nebo německého jazyka. Cizí jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku v tříhodinové

Více

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám Škola: Vstupní hodnocení Indikátor 1. řízení a plánování Na vizi zapojení ICT do výuky pracuje jen omezená skupina učitelů. Využití

Více

European Schoolnet Společně v evropské virtuální škole

European Schoolnet Společně v evropské virtuální škole European Schoolnet Společně v evropské virtuální škole Evropské projekty, kampaně a soutěže, které podporují využití moderních technologií ve výuce a zvyšují zájem žáků o studium matematiky a přírodních

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

Učitelé matematiky a CLIL

Učitelé matematiky a CLIL ŠULISTA Marek. Učitelé matematiky a CLIL. Učitel matematiky. Jednota českých matematiků a fyziků, 2014, roč. 23, č. 1, s. 45-51. ISSN 1210-9037. Učitelé matematiky a CLIL Úvod V České republice došlo v

Více

The adventures of Hocus and Lotus

The adventures of Hocus and Lotus The adventures of Hocus and Lotus 2015 Obsah 1. Popis vzdělávací činnosti... 3 2. Jazyky používané v průběhu školení... 3 3. Vzdělávací sektor, pro který je kurz určen... 3 4. Cílová skupina... 3 5. Instituce

Více

Integrace ICT do prostředí MŠ. Mgr. Daniel Janata daniel.janata@seznam.cz

Integrace ICT do prostředí MŠ. Mgr. Daniel Janata daniel.janata@seznam.cz Integrace ICT do prostředí MŠ Mgr. Daniel Janata daniel.janata@seznam.cz Svět technologií našich dětí Jaké technologie využívají, obklopují je v reálném světě? S čím přicházejí děti do kontaktu? myšlenková

Více

lms moodle Focused on your needs

lms moodle Focused on your needs Focused on your needs lms moodle Trigama International s.r.o. Poděbradská 57/206, Praha 9 Hloubětín Czech Republic IČ 02184117 www.trigama.eu info@trigama.eu tel/phone 00420 777 820 487 LMS Moodle (Modular

Více

Příručka pro studenty systému LMS Moodle

Příručka pro studenty systému LMS Moodle 1 Příručka pro studenty systému LMS Moodle Tato příručka vznikla v rámci projektu E-learning v celoživotním vzdělávání pracovníků ve zdravotnictví. CZ.1.07/3.2.04/01.0006 2 3 Obsah 1. Úvod do problematiky

Více

BLENDED LEARNING. (v souladu s výzvou 57) NET University s.r.o.

BLENDED LEARNING. (v souladu s výzvou 57) NET University s.r.o. BLENDED LEARNING (v souladu s výzvou 57) NET University s.r.o. V Olomouci 5. 8. 2015 1. E-learning Způsob výuky, vzdělávací proces, využívající ICT, je tvořen: > vzdělávacím obsahem (studijní materiály

Více

INOVACE VÝUKY V ZŠ DOLNÍ BŘEŽANY

INOVACE VÝUKY V ZŠ DOLNÍ BŘEŽANY PROJEKTOVÝ ZÁMĚR OPVK (oblast 1.4) VYKUK PATRON ZŠ A MŠ DOLNÍ BŘEŽANY INOVACE VÝUKY V ZŠ DOLNÍ BŘEŽANY Příjemce: ZŠ a MŠ Dolní Břežany 1 1) IDENTIFIKACE PŘEDKLADATELE PROJEKTU Název: ZŠ a MŠ Dolní Břežany

Více

Knihovníci, nebojte se kurikula

Knihovníci, nebojte se kurikula Knihovníci, nebojte se kurikula aneb Tajemství RVP a ŠVP Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. CEINVE, KISK FF MU Brno Seminář IVU, Havířov, 23. dubna 2 014 Co je obsahem 2 Zkušenostní úhel pohledu neknihovníka

Více

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 2.stupeň ZŠ

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 2.stupeň ZŠ 178 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE INFORMATIKA 2.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace

Více

Manuál úspěšného studenta

Manuál úspěšného studenta Manuál úspěšného studenta Jak správně studovat online jazykové kurzy ONLINE jazyky angličtina pro samouky, s.r.o. Do kurzu se přihlásím, co teď? Do kurzu se přihlásíte pomocí svých přihlašovacích údajů,

Více

ale taky protivný nepřítel

ale taky protivný nepřítel ale taky protivný nepřítel Co chceme? Chceme být zdraví a silní. Chceme být vzdělaní a moudří Chceme být úspěšní a bohatí. Co k tomu potřebujeme? Komplexní výuku Schopné učitele Dostatek žáků Vhodnou koncepci

Více

Koncepce rozvoje knihoven ČR na. Vsetín 24.4.2013 Národní knihovna ČR vit.richter@nkp.cz

Koncepce rozvoje knihoven ČR na. Vsetín 24.4.2013 Národní knihovna ČR vit.richter@nkp.cz Koncepce rozvoje knihoven ČR na léta 2011 2015 Vsetín 24.4.2013 Národní knihovna ČR vit.richter@nkp.cz Dostupnost internetu kdykoliv a kdekoliv Prodej a využívání eknih Autorský zákon Masová digitalizace

Více

Registrační číslo projektu: Škola adresa: Šablona: Ověření ve výuce Pořadové číslo hodiny: Třída: Předmět: Název: On-line komunikace Anotace:

Registrační číslo projektu: Škola adresa: Šablona: Ověření ve výuce Pořadové číslo hodiny: Třída: Předmět: Název: On-line komunikace Anotace: Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3712 Škola adresa: Základní škola T. G. Masaryka Ivančice, Na Brněnce 1, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Na Brněnce 1, Ivančice, okres Brno-venkov

Více

Příklad dobré praxe XXI

Příklad dobré praxe XXI Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XXI pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Iva Černá 2010

Více

RESTART nový začátek pro pedagogy 39 škol

RESTART nový začátek pro pedagogy 39 škol RESTART nový začátek pro pedagogy 39 škol Blanka Kozáková 1 e-mail: blanka.kozakova@kvic.cz 1 Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum, Nový Jičín, příspěvková

Více

AV MEDIA, a.s. Moderní technologie ve výuce přináší užitek a radost_zajištění školení. Specifikace jednotlivých školení

AV MEDIA, a.s. Moderní technologie ve výuce přináší užitek a radost_zajištění školení. Specifikace jednotlivých školení AV MEDIA, a.s. Moderní technologie ve výuce přináší užitek a radost_zajištění školení Specifikace jednotlivých školení 1 2 A1 (KA1) - Google cloud a tablety ve škole (Google) A1(KA1) Od tištěné učebnice

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola a Mateřská škola Žalany Název

Více

Kurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE

Kurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE Kurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE Žákovský projekt v hodinách matematiky 8.ročníku základní školy na téma: Geometrie mého okolí Karlovy Vary, 2007 Mgr. Jaroslava Janáčková

Více

PROMĚNA STŘEDNÍCH ŠKOL V CENTRA CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ Stručný výtah z projektové žádosti projektu UNIV 2 KRAJE

PROMĚNA STŘEDNÍCH ŠKOL V CENTRA CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ Stručný výtah z projektové žádosti projektu UNIV 2 KRAJE PROMĚNA STŘEDNÍCH ŠKOL V CENTRA CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ Stručný výtah z projektové žádosti projektu UNIV 2 KRAJE Cílem projektu je proměna SŠ (především odborných) v centra celoživotního učení, tzn. otevřené

Více

BUDOUCÍ SCÉNÁŘE. Metoda scénáře sestává ze tří fází:

BUDOUCÍ SCÉNÁŘE. Metoda scénáře sestává ze tří fází: BUDOUCÍ SCÉNÁŘE Cíl Rozvíjením scénářů pro budoucnost školy jsou účastníci vyzváni k tomu, aby identifikovali způsob, jakým trendy ve společnosti a ve školách ovlivňují školy a kvality, které učitelé potřebují.

Více

SEKCE IVU SDRUK. Činnost sekce

SEKCE IVU SDRUK. Činnost sekce SEKCE IVU SDRUK Činnost sekce INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ záplava informací kritické myšlení celoživotní vzdělávání společnost znalostí INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ 7. ročník konference Informační

Více

1. krok Přihlaste se. Klikněte na políčko Přihlášení

1. krok Přihlaste se. Klikněte na políčko Přihlášení 1. krok Přihlaste se Klikněte na políčko Přihlášení 1. krok Přihlaste se Zadejte své uživatelské jméno a heslo Rada: Pokud si heslo nepamatujete, použijte nápovědu Zapomněli jste své heslo?. 2. krok Aktualizujte

Více

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU? ZAČÍT SPOLU ZÁKLADNÍ INFORMACE program Začít spolu (Step by Step) je realizován ve více než 30 zemích v ČR od 1994 v MŠ, 1996 v ZŠ pedagogický přístup orientovaný na dítě spojuje v sobě moderní poznatky

Více

MODUL 1 ZAČÍNÁME S BLOGEM

MODUL 1 ZAČÍNÁME S BLOGEM MODUL 1 ZAČÍNÁME S BLOGEM V prvním modulu se dozvíte, jak vám blog může ve vašem podnikání pomoci. Stanovíte si téma blogu, jeho cíl a také cílového návštěvníka, kterému budete přizpůsobovat obsah na vašem

Více

CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit

CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit Zavádění komplexního systému DVPP do praxe škol CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit NÁZEV SEMINÁŘE LEKTOR STRUČNÝ OBSAH ZÚČASTNĚNÉ ŠKOLY TERMÍN MÍSTO KONÁNÍ 8 hodin Ředitel jako manažer

Více

Zpráva z evaluačního nástroje. Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy

Zpráva z evaluačního nástroje. Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy Zpráva z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy Škola Základní škola, Třída 6. A Předmět Angličtina Učitel Mgr. Dagmar Vážená paní učitelko, vážený pane

Více

Obsah. 4. Cílová skupina... 3. 5. Instituce poskytující školení... 4. 8. Typ získaného certifikátu... 8

Obsah. 4. Cílová skupina... 3. 5. Instituce poskytující školení... 4. 8. Typ získaného certifikátu... 8 The adventures of Hocus and Lotus 2012 Obsah 1. Popis vzdělávací činnosti... 3 2. Jazyky používané v průběhu školení... 3 3. Vzdělávací sektor, pro který je kurz určen... 3 4. Cílová skupina... 3 5. Instituce

Více

Jak správně prosazovat cíle obce/organizace Metodický list. 10.8.2013 Institut komunitního rozvoje Dana Diváková

Jak správně prosazovat cíle obce/organizace Metodický list. 10.8.2013 Institut komunitního rozvoje Dana Diváková Jak správně prosazovat cíle obce/organizace Metodický list 10.8.2013 Institut komunitního rozvoje Dana Diváková Lobbing Lobbing stejně jako marketing má za cíl prosazovat zájmy skupiny či jednotlivce stálým

Více

Barvy Evropy Mezinárodní projekt spolupráce škol, uskutečňovaný v rámci projektu etwinning

Barvy Evropy Mezinárodní projekt spolupráce škol, uskutečňovaný v rámci projektu etwinning Barvy Evropy Mezinárodní projekt spolupráce škol, uskutečňovaný v rámci projektu etwinning Naši zahraniční partneři: Základní škola ze španělské Zaragozy. Základní škola z polského města Tychy. Základní

Více

NÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU

NÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU NÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU JAKÉ MÁM ORGANIZAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI? Autor: Michala Čičváková, Národní centrum Europass ANOTACE Žáci se naučí používat slovník DISCO a využívat ho pro vyplnění osobních

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

Evropská jazyková cena Label 2015

Evropská jazyková cena Label 2015 Evropská jazyková cena Label 2015 VÝZVA K PŘEDKLÁDÁNÍ NÁVRHŮ NA OCENĚNÍ PRO INOVATIVNÍ PROJEKTY V OBLASTI JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ 1. CÍLE Cílem Evropské jazykové ceny Label je podporovat kvalitní inovativní

Více

JAK VYPLNIT EUROPASS-ŽIVOTOPIS?

JAK VYPLNIT EUROPASS-ŽIVOTOPIS? KROK ZA KROKEM JAK VYPLNIT EUROPASS-ŽIVOTOPIS? 1. Na webové stránce www.europass.cz klikněte na tlačítko napsat vlastní životopis. 2. V případě, že chcete životopis psát v cizím jazyce, klikněte na tlačítko

Více

VÝZVY VE VZDĚLÁVÁNÍ. Zdeněk Slejška, EDUin 25. 3. 2014

VÝZVY VE VZDĚLÁVÁNÍ. Zdeněk Slejška, EDUin 25. 3. 2014 VÝZVY VE VZDĚLÁVÁNÍ Zdeněk Slejška, EDUin 25. 3. 2014 O ČEM BUDU HOVOŘIT O PROMĚNĚ SPOLEČNOSTI A BUDOUCNOSTI O ČEM MÁ BÝT ŠKOLA A VÝSLEDCÍCH KAMPANĚ O TRENDECH A BUDOUCNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ KDE JSME A KAM MÍŘÍME?

Více

S ICT ve výuce to umíme_dodávka dodatečného software

S ICT ve výuce to umíme_dodávka dodatečného software TECHNICKÉ PODMÍNKY NABÍDKY pro nabídku na veřejnou zakázku S ICT ve výuce to umíme_dodávka dodatečného software Druh zadávacího řízení: Otevřené nadlimitní řízení na dodávky dle 27 zákona č.137/2006 Sb.,

Více