Chtěli bychom na tomto místě poděkovat všem školám, jejichž zkušeností jsme mohli využít pro sestavení této publikace. Zároveň se omlouváme všem

Transkript

1

2 Obsah Úvodní slovo Školy oceněné titulem Ekoškola Ekoškola (Eco-Schools) Sedm metodických kroků programu Ekoškola Krok 1 Pracovní tým Ekoškoly Krok 2 Analýza ekologického stavu školy Krok 3 Plán činností Krok 4 Monitorování a vyhodnocování Krok 5 Environmentální výchova ve výuce Krok 6 Informování a spolupráce Krok 7 Ekokodex Čtyři základní témata programu Ekoškola Odpady Energie Voda Prostředí školy Hodnocení programu Ekoškola Ústí nad Labem 1 Liberec Karlovy Vary PRAHA Hradec Králové Plzeň České Budějovice Pardubice Jihlava Brno 19 4, Olomouc Zlín Ostrava Foto: Archiv ZŠ Vrané nad Vltavou Tento program je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

3 Úvodní slovo Vážení čtenáři, milí přátelé, dostává se vám do rukou příručka obsahující příklady dobré praxe ze škol oceněných titulem Ekoškola. Cílem příručky je ukázat všem účastníkům programu postupy, které se školám při jeho realizaci osvědčily. Nejde o vzory a jediná správná řešení, ale o soubor dobrých nápadů, zajímavých a inspirativních řešení. Ostatním čtenářům má potom příručka přiblížit mezinárodní program Ekoškola na konkrétních příkladech. Jednotlivé kapitoly se věnují sedmi krokům, kterými školy v programu procházejí, a čtyřem základním tématům: Odpady, Energie, Voda a Prostředí školy. Ekoškola (Eco-Schools) představuje jeden z nejúspěšnějších programů v oblasti environmentální výchovy ve světě. Jednoduchá a účinná metodika, hmatatelné výsledky při ekologizaci provozu škol, zlepšování životního prostředí v jejich okolí, zapojení žáků nejen do realizace, ale i do plánování a řízení programu to vše zapříčinilo nevídaný nárůst zájmu o Ekoškolu. Na konci školního roku 2006/2007 (po 12 letech od jeho startu) program probíhá ve 38 zemích a je do něj zapojeno kolem škol. V České republice se mezinárodního programu Ekoškola po dvou letech jeho realizace účastnilo už přes 120 škol a titul získalo 35 z nich. Chtěli bychom na tomto místě poděkovat všem školám, jejichž zkušeností jsme mohli využít pro sestavení této publikace. Zároveň se omlouváme všem školám účastnícím se programu, na jejichž příklady dobré praxe se už z prostorových a dalších důvodů nedostalo. Věříme, že pro vás budou uvedené příklady podnětné a pomohou vám ve vaší práci v programu Ekoškola nebo i v jiných projektech. Sdružení TEREZA koordinátor programu Ekoškola v České republice ŠKOLY OCENĚNÉ TITULEM EKOŠKOLA škola web 1 ZŠ Antonína Sochora, Teplická 13, Duchcov 2 ZŠ Borovského, Ve Svahu 775, Karviná Ráj borovskeho.rkka.cz 3 ZŠ Bratrství Čechů a Slováků, Pod Zábřehem 1100, Bystřice p. Hostýnem 4 ZŠ Brno, Horní ZŠ Bystřice n. Pernštejnem, Nádražní ZŠ Čechova, Čechova 855, Rokycany 7 ZŠ a MŠ Černovice, Bělohorského 367, Černovice 8 ZŠ Dobřany, Třída 1. máje ZŠ Havířov Město, Gorkého ul. 1/ ZŠ Hodonín, Vančurova ZŠ Hradec nad Moravicí Žimrovice, Meleček ZŠ Kunžak, nám. J.A. Komenského ZŠ Lískovec, K Sedlištím 320, Frýdek Místek 14 ZŠ Milín, Školní ZŠ Mohelno, č ZŠ Provaznická, Provaznická 64, Ostrava Hrabůvka pro64.wz.cz 17 ZŠ Příbor, Dukelská ZŠ a MŠ Raškovice, Raškovice 18 zs.raskovice.cz 19 ZŠ Rosice, Pod Zahrádkami ZŠ T. G. M. Moravské Budějovice, nám. Svobody ZŠ T. G. Masaryka a MŠ Písek, Čelakovského ZŠ Tišnov, náměstí 28. října 23 ZŠ a MŠ Turnov, Sobotecká ZŠ Údlice, Stará čtvrť ZŠ Velké Němčice, Školní 105 zsvelkenemcice.skolniweb.cz 26 ZŠ Vítkov, Komenského 754 zs.vitkov.indos.cz 27 ZŠ Vrané n. Vltavou, U školy ZŠ Zlín, Nová cesta 268, Zlín Štípa 29 ZŠ Žďár n. Sázavou, Palachova 2189/ SŠ Polytechnická, Jílová 36g, Brno 31 Gymnázium A. Jiráska, T. G. Masaryka 590, Litomyšl 32 Purkyňovo gymnázium Strážnice, Masarykova * V Příručce dobré praxe naleznete příklady z Ekoškol z celé České republiky mimo pražských škol. Ty budou zahrnuty do příručky, která vyjde v příštím roce. 1

4 Ekoškola (Eco-Schools) je mezinárodní program určený pro ZŠ a SŠ jejím cílem je propojení výuky environmentální výchovy s praktickými kroky vedoucími k ekologicky šetrnému provozu školy je mezinárodně uznávaný proces certifikace, při kterém školy získávají prestižní světové ocenění, titul Ekoškola je plně v souladu s rámcovými vzdělávacími programy a lze ji zařadit do různých předmětů Foto: Archiv Sdružení TEREZA CO MI PROGRAM EKOŠKOLA DAL? získal jsem nové kamarády stal jsem se rovnocenným partnerem dospělých zapojil jsem se do procesu plánovaní podílím se na rozhodování ve škole umím formulovat svoje názory rozšířil jsem si znalosti o životním prostředí zodpovědně přistupuji k životnímu prostředí CO NÁM UČITELŮM PROGRAM EKOŠKOLA PŘINÁŠÍ? jasnou a ucelenou koncepci pro výuku EV podněty pro školní vzdělávací program kvalitně zpracované a v praxi ověřené materiály proškolení na úvodním semináři poradenský a informační servis CO PROGRAM EKOŠKOLA ZNAMENÁ PRO ŠKOLU? ORGANIZÁTOŘI EKOŠKOLY Mezinárodním koordinátorem je FEE (Foundation for Environmental Education Nadace pro environmentální vzdělávání). Koordinátorem pro Českou republiku je Sdružení TEREZA. Regionálními koordinátory jsou Lipka školské zařízení pro environmentální vzdělávání, Brno, Lipová 20 a Divizna Městské středisko ekologické výchovy při ZOO Liberec. možnost získat prestižní světové ocenění uznání a zviditelnění rozvoj spolupráce ve škole na všech úrovních rozvoj vztahů v místní komunitě potenciál pro finanční úspory mezinárodní kontakty Více informací o programu Ekoškola najdete na stránkách 2

5 Krok 1: Pracovní tým Ekoškoly Foto: Archiv ZŠ Hradec nad Moravicí Žimrovice Založení pracovního týmu je prvním krokem a zároveň praktickým vyjádřením společného rozhodnutí, že škola bude usilovat o titul Ekoškola a bude se snažit o pozitivní změny ve svém fungování. Členové týmu program Ekoškola koordinují a podílejí se na plnění všech další kroků. VYUŽIJTE JIŽ FUNGUJÍCÍCH STRUKTUR VE ŠKOLE Na ZŠ Mohelno má spolupráce žáků a učitelů již dlouholetou tradici díky práci na různých projektech. V pracovním týmu Ekoškoly jsou žáci ze školního parlamentu: deset z 1. stupně, čtrnáct z 2. stupně, tři učitelé, pan školník a koordinátorka EVVO. Jejich činnost dále podporuje pan ředitel, jeho zástupce, stejně tak i obecní zastupitelstvo a sponzoři školy. Tým se schází 1 do ŽÁCI ZE ZŠ ÚDLICE ZORGANIZOVALI VOLBY DO EKOTÝMU Jaké podmínky museli splňovat žáci, kteří chtěli kandidovat? zájem o přírodu a práci v týmu komunikativnost a schopnost reprodukovat výstupy ze setkání budoucího Ekotýmu Vzhledem k tomu, že na některé kroky vedoucí k ekologizaci školy je nutné zajistit finanční prostředky, byla na ZŠ Borovského, Karviná Ráj do pracovního týmu zapojena ekonomka školy, která dohlíží na ekonomický stav a zpracovává rozvržení a vyúčtování financí získaných z projektových grantů. měsíce, v případě potřeby i 2 do měsíce. Členové týmu přinášejí podnětné nápady od svých spolužáků z každé třídy. Zpětně potom informují své třídy osobně nebo prostřednictvím nástěnek. S týmem úzce spolupracují takzvaní ekologičtí aktivisté dobrovolníci, kteří pomáhají s realizací jednotlivých kroků a plánů v programu a podílejí se na hodnocení akcí. Každý zájemce vystoupil před třídou a řekl ostatním, proč chce v Ekotýmu pracovat a důvody, proč zrovna jeho mají ostatní volit. Ve třídách se spontánně objevilo několik improvizovaných plakátů, na kterých spolužáci podporovali své kandidáty. Poté proběhla klasická volba, kdy každý napsal dva své kandidáty. Společně pak hlasy sečetli a vyhlásili dva vítěze budoucí členy Ekotýmu. Ekotým by měl být pestrý! TŘEMI KROKY K EKOTÝMU Volba členů pracovního týmu na ZŠ Zlín, Nová cesta byla rozdělena na tři kroky. Prvním krokem bylo vybrat zástupce z řad učitelů: koordinátor EVVO: celkově dohlíží na fungování programu učitelka přírodopisu: věnuje se přírodovědným a ekologickým soutěžím učitelka angličtiny: je velmi vhodným zástupcem pro komunikaci se zahraničními školami učitel informatiky: vytváří www stránky a ukládá zde informace o průběhu programu Následně se vybírali zástupci žáků ze třídy. Z každé byl vybrán jeden žák a náhradník. Výběr žáků byl proveden v každé třídě formou voleb. Posledním krokem bylo oslovení zástupců veřejnosti. Členové pracovního týmu oslovili takové lidi, kteří s nimi již spolupracovali na jiných ekologických aktivitách školy. Zástupci se stali amatérský přírodovědec, který se ve svém volném čase věnuje ochraně živočichů, a náměstek primátora Zlína, který má ve svém referátu životní prostředí, škole aktivně pomáhá a účastní se jejích akcí i projektů. 3

6 Krok 2: Analýza ekologického stavu školy Foto: Archiv ZŠ Vrané nad Vltavou Analýza ekologického stavu školy je jedním z hlavních kroků, které škola musí uskutečnit, aby mohla být nastartována změna k lepšímu tedy šetrnějšímu provozu. Žáci mají za úkol zjistit, zaznamenat a zhodnotit současný stav školy, a to v oblastech odpady, energie, voda a prostředí školy. Důležité je, aby se na analýze co největší měrou podíleli sami žáci za pomoci pracovních listů programu, které si mohou spolu s učiteli upravit pro potřeby konkrétní školy. Foto: Archiv ZŠ Provaznická, Ostrava-Hrabůvka ANALÝZA ŠKOLY VE DVOU ETAPÁCH Na ZŠ Provaznická v Ostravě Hrabůvce prováděli analýzu ekologického stavu školy ve dvou etapách. V první etapě žáci za pomoci třídních učitelů zjišťovali stav ve svých třídách. Na základě této analýzy si každá třída vytvořila svůj ekokodex. Ve druhé etapě na chodbu vyvěsili nástěnky s tématy Voda, Energie, Odpady, Prostředí školy. Žáci na ně sami dopisovali všechno, co se jim ve škole nelíbí a které problémy je nutno řešit. Tímto způsobem se jim podařilo do přípravy plánu činností zapojit všechny spolužáky. Zjistili, že na splnění některých úkolů není zapotřebí velká finanční dotace; dokonce přišli na některé problémy, kterých si dospělí nevšimli. Vnímali nevzhledná a naopak pěkně upravená místa. Měli zájem se podílet na zlepšení okolí školy a uvědomili si, že musí také sami pomoci. Můžete si vytvořit vlastní pracovní listy. ZŠ Žimrovice je malotřídka, kterou navštěvují žáci od 1. do 4. třídy. Škola si proto vytvořila vlastní pracovní listy, z nichž žáci vycházeli při analýze ekologického stavu školy. Není vždy snadné zapojit celý učitelský sbor, ale na ZŠ T. G. Masaryka a MŠ v Písku se to díky SWOT analýze podařilo. Koordinátorky programu Ekoškola požádaly své kolegy o spolupráci při posuzování ekologického stavu školy. Uspořádaly schůzku, na které se učitelé mimo jiné zabývali personálními a rozpočtovými otázkami týkajícími se ekologizace školní budovy. Metodou brainstormingu získaly postřehy kolegů v jednotlivých oblastech SWOT analýzy (S silné stránky, W slabé stránky, O příležitosti, T rizika), které si zapsaly. Z jednotlivých tezí si pak kolegové vybírali, upřednostňovali atd. Výsledky společně sečetli a pak vyhodnotili do závěrečné podoby. Ukázka pracovního listu k oblasti voda 5

7 Krok 3: Plán činností Foto: Archiv ZŠ Havířov Město Plán činností je jádrem programu Ekoškola. Jednotlivé úkoly, které jsou do plánu zahrnuty, mají přímo vycházet z výsledků analýzy ekologického stavu školy. Hlavním cílem při sestavování plánu je ekologizace školy a zlepšení jejího prostředí a okolí. Úkoly by měly být navrženy tak, aby za ně mohli zodpovídat především žáci. KAŽDÝ MÁ NĚCO NA STAROSTI Na ZŠ Bratrství Čechů a Slováků v Bystřici pod Hostýnem se snaží o to, aby úkoly související s programem Ekoškola neplnili jen členové pracovního týmu Ekoškoly. Proto jsou úkoly rozdělovány po ročnících, a to podle obsahu a náročnosti. Některé úkoly jsou součástí vyučování, jiné provádějí žáci v době mimoškolní a jsou do nich zapojeni také rodiče. Například při zjišťování spotřeby vody, množství produkovaného odpadu a jeho třídění v domácnostech. STUDENTI NAŠLI NÁHRADNÍ ŘEŠENÍ Jedním z plánů, které se na Gymnáziu A. Jiráska v Litomyšli rozhodli členové Ekotýmu zrealizovat, byla renovace školní předzahrady. Studenti si nechali udělat předběžný rozpočet a celková částka, kterou by škola musela do renovace investovat, představovala 150 tisíc korun. K dispozici však měli pouze 18 tisíc korun, které získali od sponzorů. Rozhodli se tedy, že se do zkrášlování zahrady pustí sami. Před zimou vykáceli staré túje a na jaře v rámci Dne Země sestříhali stromy a keře, posekali trávník, vypleli záhonky, zasadili nové květiny a zrekonstruovali staré lavičky. Vše dokázali vlastními silami a o to větší radost pak měli z konečného výsledku. Pusťte se do psaní grantů! Některá opatření, která by vedla ke zlepšení životního prostředí ve škole a okolí, jsou nákladná, a proto je školy upozaďují. Někdy je do svého plánu činností ani nezařadí. Jinak je tomu na ZŠ Borovského v Karviné Ráj. Škola pravidelně usiluje o získání grantů vypsaných Evropskou unií. Jedním z předpokladů je podle koordinátorky Ekoškoly dobrá prezentace programu. Aktivity v rámci Ekoškoly jsou proto průběžně aktualizovány na internetových stránkách školy. Škola zároveň pravidelně posílá příspěvky do tisku (Mladá fronta, Moravskoslezský deník atd.). Foto: Archiv Gymnázia A. Jiráska, Litomyšl 7

8 Krok 4: Monitorování a vyhodnocování Archiv ZŠ Kunžak Proces monitorování a vyhodnocování výsledků dává programu Ekoškola důvěryhodnost, protože klade důraz na průběžnou kontrolu, zda škola v programu postupuje směrem k vytčeným cílům a zda se plány naplňují. Nejlépe je myslet na vyhodnocování výsledků již při plánování aktivit. ŽÁCI VYHODNOCOVALI FORMOU PREZENTACE DNY OTEVŘENÝCH DVEŘÍ Na ZŠ Bratrství Čechů a Slováků v Bystřici pod Hostýnem je většina činností spojených s programem podložena písemným zpracováním, které provádejí žáci. Sami si volí formu, jakou úkol zpracují do písemné podoby. Výsledky pak představí pomocí prezentace před třídou v hodině předmětu, ve kterém byl úkol zadán. Práce jsou poté společně hodnoceny. Nejlepší slouží jako výzdoba nástěnek, pracoven či chodeb a jsou prezentovány na žákovských ekologických konferencích. ZŠ a MŠ Černovice k hodnocení aktivit konaných v rámci programu Ekoškola využila dnů otevřených dveří, které se pravidelně pořádají pro rodiče. Ti mohou při své návštěvě zhodnotit práci žáků prostřednictvím anket. Nebráníme se ani případným připomínkám nebo novým nápadům. Z dotazníků pro rodiče vyplývá, že aktivity spojené s tímto programem se jim líbí. (Ing. Eva Pechková, koordinátorka programu Ekoškola) EKOHLÍDKY Některé školy si zavedly takzvané Ekohlídky, které průběžně kontrolují, zda jsou dodržovány zásady, na kterých se žáci v rámci programu Ekoškola společně dohodli. Ve většině škol je v rámci monitorování vyvěšen plán činností na nástěnku, aby měl každý možnost sledovat plnění úkolů. Prokazatelně se tak zvýší celoškolního povědomí o programu. Průběžné vyhodnocování pokroků a změn například formou rozhlasu zároveň pomáhá zvýšit zájem o program i u ostatních žáků. Ekohlídky fungují například na ZŠ T. G. Masaryka a MŠ Písek, na ZŠ a MŠ Černovice a na ZŠ Bystřice nad Pernštejnem. MONITOROVÁNÍ NA GYMNÁZIU A. JIRÁSKA V LITOMYŠLI Co? Splněno? Kdy? 1. Třídění odpadů ve třídách ANO březen Sběr papíru NE - 3. Sběr baterií ANO září Úspora energie ANO březen Šetření vodou NE - 6. Vytápění NE - 7. Nové skříňky do suterénu ANO červen Vybavení některých tříd novým ANO červen 2006 nábytkem 9. Chemická laboratoř ANO únor Uklidit okolí školy, hřiště ANO duben Udělat projekt o renovaci školní ANO září 2006 předzahrady 12. Realizovat projekt renovace školní ANO duben 2007 předzahrady 13. Obnova terária ve 2. patře ANO leden Zlepšení principu čištění akvárií ANO leden 2006 v biologii 15. Získat studenty pro péči o zvířata ANO březen 2007 Celkem 12 80% Stav ke dni Studenti Gymnázia A. Jiráska v Litomyšli si v rámci monitorování vytvořili přehlednou tabulku, která dokládá úspěšnost plnění jimi stanovených plánů. 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Monitorování plnění plánu činností Úspěšnost při plnění plánu činností 9

9 Krok 5: Environmentální výchova ve výuce Program Ekoškola je založen na tomto principu: Témata EV, kterým se žáci věnují ve výuce, by měla ovlivňovat celkové fungování školy. Díky této návaznosti konkrétních činností na teoretické studium přestává být environmentální výchova něčím, o čem se žáci ve škole sice učí, ale brzy na to zase zapomenou. Foto: Archiv ZŠ Žďár nad Sázavou PŘEDMĚTY S NEJSILNĚJŠÍ VAZBOU K PROGRAMU Podle koordinátora programu Ekoškola ze ZŠ Vrané nad Vltavou patří mezi předměty s nejsilnější vazbou k programu fyzika, matematika, přírodopis, globální výchova, informatika, výtvarná výchova, anglický jazyk, dramatická výchova, pracovní vyučování, základy fotografování a chemie. PROJEKTOVÉ TÝDNY 6.ročník 6.ročník 6.ročník 6.ročník 6.ročník 6.ročník 6.ročník 7.ročník 7.ročník Matematika Výpočet spotřeby elektrické energie a ceny za ní početní operace s desetinnými čísly Zásady šetrného nakupování jeden z prvků výchovy k trvale udržitelnému stylu života Výpočty ztrát vody při různě rychle kapajícím kohoutku početní operace s desetinnými čísly, převody jednotek Výpočty spotřeby elektřiny při ohřívání vody v různých podmínkách (rychlovarná konvice, plotýnka el.sporáku, mikrovlnná trouba, správná, velká plotýnka, s poklicí, bez poklice, správné, velké množství vody, ) Výpočty spotřeby vody ve škole v jednotlivých dnech desetinná čísla Spotřeba elektrické energie na osvětlení rozdíl mezi žárovkou a zářivkou - výpočty Výpočet ekologické stopy jednotlivce Procentuální vyjadřování úrovně třídění odpadu Využití grafů z různých měření, čtení grafů a porozumění jim Možnost vyzkoušet si roli učitelů měli například i žáci ze ZŠ Brno, Horní nebo ze ZŠ a MŠ Raškovice. V obou případech si žáci pro své mladší spolužáky připravili program zaměřený na některé ze čtyř témat Ekoškoly. Foto: Archiv ZŠ Mohelno Na ZŠ Mohelno během roku zrealizovali několik projektových týdnů, které byly tematicky zaměřeny na jednotlivé oblasti EV. Žáci ze 7. třídy navrhli Týden vody na škole, během kterého téma Voda prolínalo všemi předměty. O projekt Žáci v roli učitelů se postarala děvčata z 9.tříd, která měla za úkol naučit žáky všech tříd 1. stupně správně třídit odpad a vysvětlit jim smysl recyklace. ZAŘAZENÍ PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU EV DO VÝCHOVY K OBČANSTVÍ NA ZŠ BOROVSKÉHO, KARVINÁ RÁJ důležitost fungování občanské společnosti pro životní prostředí význam ochrany životního prostředí pro společnost alternativní způsob života ke konzumnímu přístupu zásady ekologického chování v životě člověka (třídění odpadu, šetření energií atd.) význam ekologických iniciativ přístup lidstva ke globálním problémům ovlivňujícím životní prostředí možnost přispění každého k ochraně životního prostředí filozofie udržitelného rozvoje (rozvoj hospodářství a ochrana přírody jako věčné dilema) klady a zápory pokroku beseda s ekologem 10

10 Krok 6: Informování a spolupráce Pracovní tým Ekoškoly by se měl neustále snažit informovat o programu a svých záměrech, jak uvnitř školy, tak navenek. K tomuto účelu se dají využít nástěnky, školní časopis nebo webové stránky školy. Nejlépe se zviditelníte, uspořádáte-li výstavu, celoškolní Den činu nebo napíšete do místního či regionálního tisku. Všechny tyto aktivity škole mohou pomoci při navazování spolupráce s rodiči či možnými podporovateli. Foto: Archiv ZŠ Zlín, Nová cesta ROZHLASOVÁ EKOOKÉNKA K propagaci programu využívá ZŠ Dobřany rozhlasových Ekookének. V pravidelných relacích ve školním rozhlase žáci informují celou školu o průběhu programu, o zajímavostech z okolí nebo vyhlašují soutěže pro ostatní žáky. Informace jsou pak také umístěny na speciální nástěnce. Podobný systém Ekookének mají i na ZŠ Antonína Sochora v Duchcově či na ZŠ Bratrství Čechů a Slováků: zde rozhlas slouží i k prezentování příspěvků, které připravují sami žáci, při příležitosti významného dne (např. Světový den bez aut; Den ptactva; Světový den vody; vstoupení Kjótského protokolu v platnost atd.). O NAŠICH AKTIVITÁCH DÁVÁME VĚDĚT VŠEMI ZPŮSOBY Žáci ze ZŠ Vrané nad Vltavou pravidelně informují své rodiče na třídních schůzkách prostřednictvím informačních letáků a školního časopisu. S programem Ekoškola seznámili i členy obecního zastupitelstva při jejich zasedání. Pro veřejnost uspořádali Školní vývěska umístěná před obecním úřadem ve Vraném nad Vltavou výstavu během komunálních voleb. Zároveň pravidelně zasílají příspěvky do obecního časopisu Zrcadlo. O programu Ekoškola a jeho průběhu si vytvořili speciální webové stránky eko-zsvrane.wz.cz. Foto: Archiv ZŠ Vrané nad Vltavou STUDENTI Z GYMNÁZIA A. JIRÁSKA V LITOMYŠLI SE PUSTILI DO SOCIOLOGICKÉHO PRŮZKUMU Studenti oslovili zaměstnance školy a Městského úřadu v Litomyšli. Zajímalo je, jaký mají přehled o ekologických aktivitách, kterým se na gymnáziu věnují. Ukázky otázek z dotazníku: Slyšeli jste někdy o programu Ekoškola? Čím si myslíte, že se zabývá? Myslíte si, že takovou Ekoškolou by se mohlo stát i gymnázium? Co by se na gymnáziu mělo změnit, aby mohlo titul Ekoškola obdržet? Měli byste na základě tohoto dotazníku zájem dozvědět se více či i spolupracovat na programu Eco-Schools, který na gymnáziu právě odstartoval? 12

11 Krok 7: Ekokodex Foto: Archiv ZŠ Příbor Ekokodex je společným vyznáním hodnot a návodem k ohleduplnému chování k životnímu prostředí pro každého, kdo školu navštěvuje. Ekokodex by měl být výsledkem vyjednávání co nejvíce žáků a zaměstnanců školy. Může jít o souhrn konkrétních jednání, činností a zásad, na kterých se všichni dohodli. Jak si s tvorbou ekokodexu poradili na různých školách? V některých školách si žáci vytvořili dílčí třídní ekokodexy. Jinde vznikl ekokodex platný pro celou školu. ZŠ Kunžak ZŠ Milín SŠ Polytechnická, Brno 15

12 Čtyři základní témata programu Ekoškola Základní témata, kterým se školy při realizaci sedmi kroků k Ekoškole věnují, jsou: Odpady, Energie, Voda a Prostředí školy. Témata představují oblasti, která jsou sledována jednak při analýze ekologického stavu školy, a zároveň se zařazují do výuky a praktických činností tak, aby se s nimi seznámili všichni žáci. ODPADY PRINCIP 3R Na ZŠ Vrané nad Vltavou se řídí principem 3R reduce, reuse, recycle tedy nevytvářet, znovu používat a recyklovat odpad. Žáci spolu s koordinátorem programu v rámci analýzy velmi podrobně zjišťovali stav školy v oblasti odpadů a zároveň navrhli opatření, která by situaci zlepšila. Na začátku programu Ekoškola: ve škole probíhá třídění odpadů jen částečně ve třídách je umístěn pouze 1 koš na chodbách jsou umístěny vlastnoručně vyrobené koše na plast a papír škola sbírá tetrapakové obaly a víčka od PET lahví 2 x za rok probíhá organizovaný sběr papíru Nedostatky: neexistuje žádná školní koncepce v předávání informací o potřebách třídit odpady škola nevyužívá papíry popsané pouze z jedné strany škola nepoužívá recyklovaný papír škola nevyužívá dobíjecích akumulátorů škola nemá zavedený systém sběru hliníkového odpadu škola nemá zpracovaný systém likvidace nebezpečného odpadu škola nemá zpracovaný systém likvidace bioodpadu Ukázka některý plánovaných akcí, které vycházejí z nedostatků: zakoupení kontejnerů na plast a na papír na chodby vytvoření sběrných beden na hliník výukový program o odpadech pro 1. stupeň výstava o druzích odpadu založení krabice poslední záchrany zde může každý vyhodit to, o čem si není jistý, kam patří. U krabice budou zároveň problematické obaly popsány. EKOMAPA Žáci 7. tříd ze ZŠ a MŠ Raškovice provedli v rámci přírodovědných praktik průzkum rozmístění kontejnerů na tříděný odpad v okolních obcích. Výsledkem bylo sestavení přehledné ekomapy o rozměrech 1 m x 2 m, kterou žáci umístili na chodbu, aby byla všem přístupná. Informace byly předány i na obecní úřad. Zjistili jsme, že podmínky pro sběr a třídění odpadu v obcích podhůří Beskyd jsou dobré. Obecní úřady, které za hospodaření s odpady zodpovídají, vycházejí občanům vstříc. Je jenom na obyvatelích obcí, a tedy i na nás, abychom se chovali ohleduplně ke svému životnímu prostředí. (žáci 7.A a 7.B, ZŠ a MŠ Raškovice) 17

13 Hodnocení programu Ekoškola Myslím si, že program Ekoškola předběhl o několik let současnou školskou reformu. Cíle tohoto programu takřka na sto procent korespondují s cíli Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. RNDr. Jindřich Kitzberger náměstek ministryně, MŠMT Foto: Archiv Sdružení TEREZA Jednotlivé kroky programu Ekoškola se staly součástí života naší školy a promítají se do mnoha vyučovaných předmětů, ale i kroužků na naší škole. Nejvíce jsme se samozřejmě věnovali čtyřem základním tématům Ekoškoly. Pochopitelně je předčasné hodnotit změnu v myšlení dětí, ale podle jejich přístupu můžeme říct, že je tento program zaujal a baví. Mgr. Lubomír Klátil, koordinátor programu Ekoškoly, ZŠ Zlín, Nová cesta Program Ekoškola se nám velmi líbí, proto jsme již po druhé jeho účastníky. Pracovní listy jsou výborným návodem, jak výchovu k udržitelnému rozvoji převést do praktických každodenních činností. Program se stal nedílnou součástí ŠVP a jeho průřezového tématu environmentální výchova. Do činnosti se nám podařilo zapojit rodiče žáků, navázali jsme užší spolupráci s odborem životního prostředí v našem městě. Z pedagogického hlediska program rozvíjí komunikativní schopnosti žáků, učí je rozhodovat i věcně obhajovat své názory. Dává prostor i žákům méně nadaným, učí spolupráci mezi staršími a mladšími žáky. Mgr. André Šebestíková, koordinátorka programu Ekoškola, ZŠ Bratrství Čechů a Slováků Zapojením do programu jsme vlastně zúročili veškeré naše ekologické aktivity, které ve škole dlouhodobě provádíme. Program Ekoškola nám dal možnost získat za obětavou a aktivní činnost dětí i všech zaměstnanců školy ocenění ve formě udělení mezinárodního titulu Ekoškola. Mgr. Vlasta Geryková, koordinátorka programu Ekoškola, ZŠ Příbor Nespornou výhodou tohoto programu je to, že škola, která získá titul, by měla být školou ekologickou ve všech rovinách, a ne pouze zaměřená na určitý ekologický problém. Další výhodu programu spatřuji v možnosti zapojení všech ročníků a spolupráci mezi nimi. Mezi žáky měl program příznivý ohlas a přispěl k většímu patriotismu k vlastní škole. Někteří sami chodili s vlastními nápady a iniciativami ke zlepšení prostředí školy a ekologizaci jejího provozu. Příjemným zjištěním bylo, že i někteří rodiče, zaměstnanci či bývalí žáci se rádi do některých částí programu zapojili. Mgr. Jiří Chloupek, koordinátor programu Ekoškola, ZŠ Údlice Členy týmu Eco-Schools jsme pouze krátce, ale již dříve jsme si nemohli nevšimnout aktivit skupinky nadšených mladých lidí, kteří se vrhají do řešení různých ekologických problémů v naší škole. Oceňujeme jejich práci, proto jsme se rozhodli jejich úsilí svou účastí a prací v týmu podpořit. Jakub Šmolík a Petra Jaklová, členové Ekotýmu, Gymnázium A. Jiráska, Litomyšl Jsem velice ráda, že jsem mohla poznat tento program, protože mi ukázal, jak moc věcí se dá na naší škole změnit, pokud někdo najde odvahu a pustí se do toho. Ne všechny moje zkušenosti jsou dobré, občas se vyskytly problémy, se kterými nikdo nepočítal, ale nakonec se všechno nějak vyřešilo. Každý člen našeho týmu je nápaditý a pracovitý, což napomáhalo dobré náladě. Renata Jirásková, členka Ekotýmu, Gymnázium A. Jiráska, Litomyšl Poprvé jsem se do tohoto programu zapojil při příležitosti exkurze na Rychtu Krásensko. Od té doby pravidelně s dalšími nadšenými spolužáky navštěvujeme schůze Ekotýmu a poté prezentujeme obsah těchto schůzí v našich třídách. Prostředí školy se začalo razantně zlepšovat, odpady třídit a dokonce se i začaly plánovat výstavby a akce, které by zpříjemnily žákům jejich čas strávený ve škole. R. Pšurný, člen Ekotýmu, Purkyňovo gymnázium Strážnice Já myslím, že tento program je výborný, protože jsem se toho mnoho dozvěděl a líbí se mi kolektivní spolupráce. Díky tomuto programu už i doma třídíme více druhů odpadu, ale taky se snažíme šetřit energií a vodou. Š. Goiš, člen Ekotýmu, Purkyňovo gymnázium Strážnice 24

14 Kdo za tím stojí Sdružení TEREZA pomáhá dětem a mládeži vytvářet zdravé prostředí pro život a stát se zodpovědnými a aktivními členy občanské společnosti. Jsme nezisková organizace s působností v celé České republice. Věnujeme se environmentální výchově dětí a mládeže a zavádění metod aktivního vyučování na základních a středních školách. Tvoříme a koordinujeme mezinárodní a celostátní dlouhodobé programy a projekty pro školy v České republice. Lze je dobře zařadit do školních vzdělávacích programů (ŠVP), využít pro realizaci environmentální výchovy, pro rozvoj týmové práce žáků i pedagogů a pro zviditelnění školy. Organizujeme krátkodobé výukové programy pro mateřské, základní a střední školy z Prahy a okolí. Cílem programů je zvednout děti z lavic a probudit v nich chuť aktivně zkoumat, pátrat a ovlivňovat dění ve světě kolem nich. Organizujeme semináře pro pedagogické pracovníky zaměřené na aktivizující metody ve výuce, projektové vyučování a environmentální výchovu. Vydáváme výukové materiály (pracovní listy, publikace, určovací klíče, vzorníky ). Pořádáme akce pro veřejnost. Vyzkoušejte naše další dlouhodobé programy: GLOBE Žáci zkoumají životní prostředí v okolí své školy, získaná data vyhodnocují a odesílají do celosvětové databáze. Staňte se znalci svého okolí a zapojte se do mezinárodní sítě GLOBE škol ve 110 zemích celého světa. Les ve škole škola v lese Žáci se seznamují s naším nejrozšířenějším ekosystémem názorně a v souvislostech. Učte se o lese v lese a s pomocí odborníků! FEE Foundation for Environmental Education (Nadace pro environmentální vzdělávání) je mezinárodní nezisková organizace prosazující principy udržitelného rozvoje prostřednictvím environmentální výchovy zastřešuje 46 členských organizací celého světa, které reprezentují FEE a realizují její programy v jednotlivých zemích aktivně se zasazuje o vzdělávání v oblasti životního prostředí prostřednictvím pěti mezinárodních programů: Eco-Schools; Blue Flag; Green Key; LEAF (Learning about Fornest); YRE (Young Reporters about Environment) REGIONÁLNÍ KOORDINÁTOŘI Regionální koordinátoři jsou partnerské organizace Sdružení TEREZA, které v daném regionu pomáhají zajišťovat realizaci programu na školách a podílejí se na jeho propagaci a rozšiřování do dalších škol. Regionálními koordinátory jsou: Lipka školské zařízení pro environmentální vzdělávání Brno, Lipová 20 regionální koordinátor pro Jihomoravský kraj Divizna Městské středisko ekologické výchovy při ZOO Liberec regionální koordinátor pro Liberecký kraj

15