MENDELOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Problematické pracovní vztahy se zaměřením na mobbing

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "MENDELOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Problematické pracovní vztahy se zaměřením na mobbing"

Transkript

1 MENDELOVA UNIVERZITA V BRNĚ Provozně ekonomická fakulta Ústav práva a humanitních věd Problematické pracovní vztahy se zaměřením na mobbing Bakalářská práce Vedoucí práce: PhDr. Jana Dundelová, Ph.D. Vypracovala: Jana Hrdličková Brno 2010

2 Poděkování Děkuji paní PhDr. Janě Dundelové, Ph.D. za vedení bakalářské práce a odbornou pomoc, kterou mi poskytla při jejím zpracování. Dále bych ráda poděkovala vedení Krajského ředitelství policie Jihomoravského kraje, které mi umožnilo provést průzkum, všem respondentům, kteří se zúčastnili dotazníkového šetření, a také svojí rodině za morální podporu.

3 Prohlášení Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci na téma Problematické pracovní vztahy se zaměřením na mobbing vypracovala samostatně a kromě vlastních myšlenek jsem použila pouze prameny uvedené v seznamu literatury. V Brně dne : Podpis:.

4 Abstrakt HRDLIČKOVÁ, J. Problematické pracovní vztahy se zaměřením na mobbing. Bakalářská práce. Brno: Bakalářská práce se zabývá problematickými pracovními vztahy. Teoretická část je zaměřena zejména na mobbing, tedy psychoteror na pracovišti. Rozebírá jeho příčiny, cíle, hlavní strategie, důsledky, obranu a prevenci, a také popisuje jeho hlavní aktéry. Dále se teoretická část týká sexuálního obtěžování, diskriminace a rasismu. Praktická část analyzuje vlastní zkušenosti respondentů s mobbingem a bossingem na současném pracovišti, zjišťuje hlavní aspekty ovlivňující pracovní výkon a spokojenost respondentů a také jejich znalost týkající se mobbingu. Klíčová slova: Pracovní vztahy, šikana, konflikt, mobbing, bossing, sexuální obtěžování, diskriminace, rasismus. Abstract HRDLIČKOVÁ J. Problematic employment relationships focused on mobbing. Bachelor thesis. Brno: The bachelor thesis deals with problematic working relationships. The theoretical part is mainly focused on mobbing, psychical terror at workplace. It describes the causes, objectives, major strategies, consequences, prevention, defense and also the main actors. Other part gives explanation of terms as sexual harassment, discrimination and racism. The practical part analyzes own experiences of respondents with mobbing and bossing at police department. Further the practical part finds the main aspects that affect job performance and satisfaction of policemen and also the knowledge of respondents regarding the mobbing. Keywords: employment relationships, bullying, conflict, mobbing, bossing, sexual harassment, discrimination, racism.

5 Obsah 1 Úvod Cíl bakalářské práce Metodika bakalářské práce Teoretická část Pracovní vztahy Definice pracovních vztahů Zásady vytváření zdravých pracovních vztahů a jejich význam Mobbing Definice mobbingu Šikana a mobbing Konflikt a mobbing Bossing Staffing Bullying Příčiny, cíle a hlavní znaky mobbingu Fáze a strategie mobbingu Mobber a jeho motivy Typická oběť Důsledky mobbingu Prevence a obrana proti mobbigu Prevence z hlediska podniku Prevence z hlediska nadřízeného Pomoc ze strany kolegů Obrana proti mobbingu z hlediska oběti Sexuální obtěžování Rasismus a diskriminace Právní obrana Praktická část Stanovení cíle průzkumu Metodika průzkumu Vyslovení zkoumaných problémů a stanovení hypotéz Charakteristika pracoviště Kvantifikace, grafické zpracování, analýza a interpretace výsledků Návratnost dotazníků Složení respondentů Analýza zjištěných výsledků Návrh řešení Diskuse Závěr Seznam použité literatury Seznam příloh...72

6 1 Úvod Při rozhodování o tématu bakalářské práce jsem nejdříve přemýšlela o tématech týkajících se řízení lidských zdrojů, jako je získáváni pracovníků, motivace, vzdělávání či odměňování. Ve druhém ročníku jsem se však v předmětu management seznámila s pojmem, který byl pro mě do té doby neznámý. Mobbing tak znělo téma mojí seminární práce. Nejdříve jsem se tohoto pojmu obávala, avšak v zápětí mě začal mobbing, a problematika pracovních vztahů celkově, velmi zajímat. Až s údivem jsem postupně zjišťovala, kolik lidí v mém okolí nemá představu o tom, co pojmy jako mobbing a bossing znamenají. I přes celkovou popularizaci a aktuálnost těchto pojmů v poslední době, je informovanost o psychoteroru na pracovišti v České republice menší, než by měla být. Nejen široká veřejnost, ale hlavně zaměstnanci a zaměstnavatelé by měli dobře vědět, jak se mohou proti mobbingu bránit, jaká jsou jejich práva, případně povinnosti. V každé organizaci by měla být publikována pravidla jasně sdělující, že šikanování představuje nepřijatelné chování a ti, kteří se jej dopouštějí, mohou být vystavěni disciplinárnímu řízení. Především by mělo být v zájmu každého zaměstnavatele dbát na prevenci psychoteroru, dělat vše proto, aby byly pracovní vztahy přijatelné pro všechny zaměstnance, neboť mobbing je považován za chování neetické, tudíž v pracovním prostředí nepřijatelné. Důležité je přijmout včas opatření proti destruktivnímu pracovnímu prostředí, zaměstnavatelé by neměli čekat až si oběti začnou stěžovat. Prevence je u tak choulostivého tématu nad míru důležitá obzvláště proto, že z hlediska zvládání a eliminování je šikana na pracovišti snad nejobtížnější stránkou pracovního vztahu a její následky mohou být velice závažné. Procesy globalizace spolu s dalšími projevy vývoje společnosti s sebou přináší kromě pozitivních jevů také jevy negativní. S rostoucí konkurencí, narůstajícím stresem, zrychlujícím se životním tempem, neustálým tlakem na zvyšování produktivity a snižování nákladů na pracovišti dochází ke zhoršování pracovních vztahů. Vznikají jevy jako již zmiňovaný mobbing, diskriminace a sexuální obtěžování. Právě těmito projevy dnešní hektické doby, které se vyskytují na pracovišti, se budu ve své bakalářské práci zabývat. Téma bakalářské práce jsem si tedy zvolila nejen proto, že mě tato problematika zajímá, ale také s ohledem na aktuálnost tohoto společenského problému. 7

7 2 Cíl bakalářské práce Cílem bakalářské práce v oblasti teoretické je vypracovat přehled dosavadních poznatků z oblasti problematických pracovních vztahů na sociální úrovni. Důraz budu klást na mobbing, tedy na psychický teror v zaměstnání. Ve své práci popíšu jednotlivé cíle a příčiny, fáze a strategie, a také následky mobbingu. Pokusím se vytvořit podrobnější charakteristiku aktérů (agresora i oběti) a budu se také věnovat tomu, jak se lze proti psychickému teroru na pracovišti bránit. V závěru teoretické části popíšu i další problematické pracovní vztahy, které považuji za důležité, a to sexuální obtěžování, diskriminaci a rasismus, a budu se věnovat také tomu, jak tyto problematické pracovní vztahy řeší legislativa v České republice. V empirické části provedu průzkum, jehož hlavním cílem je zjistit, jaké jsou vlastní zkušenosti respondentů s mobbingem a bossingem na jejich současném pracovišti. Vedlejším cílem je zjistit hlavní aspekty ovlivňující pracovní výkon a spokojenost respondentů a také to, jaká je jejich znalost pojmu mobbing. Vzhledem ke zjištěným výsledkům průzkumu navrhnu případná opatření, která budu vhodnou formou interpretovat vedení Krajského ředitelství policie Jihomoravského kraje (pracovište, na kterém bude průzkum uskutečněn). Průzkum i následná interpretace proběhne na základě předchozí domluvy s vedením. 8

8 3 Metodika bakalářské práce Při zpracování teoretické části se nejdříve co nejlépe seznámím s dostupnou odbornou literaturou. Nebude se jednat pouze o odborné knihy, materiál ke své bakalářské práci budu hledat také v zákonech a na internetu. V neposlední řadě se seznámím také s bakalářskými a diplomovými pracemi řešenými na obdobné téma. Pokusím se tím vyvarovat případnému opakování již řečeného mými předchůdci. V rámci empirické části mojí bakalářské práce provedu analýzu dat zjištěných při kvantitativně orientovaném výzkumu - průzkumu, prováděném s využitím techniky dotazníku. Průzkum provedu na vzorku padesáti zaměstnanců Policie České republiky, konkrétně půjde o zaměstnance Krajského ředitelství policie Jihomoravského kraje, služby kriminální policie a vyšetřování. Půjde tedy o policisty, kteří práci vykonávají v civilu, nikoliv o uniformované policisty. Dotazník bude anonymní a otázky v něm budou převážně škálové. Výsledky budou kvantifikovány, graficky zpracovány, analyzovány a interpretovány. 9

9 4 Teoretická část V teoretické části svojí bakalářské práce vypracuji přehled dosavadních poznatků z oblasti problematických pracovních vztahů na sociální úrovni. Věnovat se budu především mobbingu, tedy psychickému teroru na pracovišti. V závěru práce popíšu sexuální obtěžování, diskriminaci a rasismus, a budu se věnovat také tomu, jak tyto problematické pracovní vztahy řeší legislativa v České republice. 4.1 Pracovní vztahy Vztahy mezi lidmi se vytvářejí při jakémkoliv kontaktu jednoho člověka s jiným a při jakékoliv lidské činnosti. Je samozřejmé, že vztahy mezi lidmi vznikají i v souvislosti s vykonáváním práce. Přitom může jít o běžné neformální vztahy příležitostné povahy, odrážející mnohdy charakteristiky osobnosti účastníků, ale i o vztahy formální, upravované nejrůznějšími pravidly. Tyto vztahy mohou mít širokou škálu kvality, od vyloženě pozitivních až k vyloženě negativním vztahům. (Koubek, 2007) Ve své bakalářské práci se zaměřím na problematické pracovní vztahy, na jejich příčiny i možná řešení Definice pracovních vztahů Při práci v organizaci vznikají vztahy, které Koubek (2007) člení do následujících skupin: vztahy mezi zaměstnancem/pracovníkem a zaměstnavatelem, vztahy mezi zaměstnancem/pracovníkem a zaměstnaneckým sdružením, vztahy mezi odbory a zaměstnavatelem, vztahy mezi nadřízeným a podřízeným, vztahy k zákazníkům a veřejnosti, vztahy mezi pracovními kolektivy v organizaci, vztahy mezi spolupracovníky. 10

10 Pracovní vztahy v organizaci mají, jak již bylo řečeno výše, formální a neformální stránku. Obě tyto stránky jsou přítomny ve všech uvedených skupinách pracovních vztahů, avšak jejich poměr je rozdílný. Zatímco u vztahů mezi spolupracovníky, tedy u vztahu na horizontální úrovni, převažuje neformální stránka vztahů, u vztahů vertikálních, tedy mezi zaměstnancem/pracovníkem a zaměstnavatelem, převažuje formální stránka vztahů. Právě zmíněnými dvěma vztahy se budu ve své bakalářské práci zabývat. V souvislosti s pracovními vztahy se používají dva pojmy, mezi kterými se sice v praxi nerozlišuje, ráda bych však vysvětlila jejich rozdíl. Jde o pojmy pracovník a zaměstnanec. Pracovník představuje širší pojem než zaměstnanec. Zatímco mezi zaměstnance patří pouze osoby, jejichž vztah k organizaci je upraven pracovní smlouvou, mezi pracovníky patří i osoby, které pro organizaci pracují na základě jiného dokumentu (např. dohoda o provedení práce) nebo pracují na základě jmenování či členství. (Koubek, 2007) Z vysvětlených pojmů logicky vyplývá i rozdíl mezi pojmy pracovní vztahy a zaměstnanecké vztahy. Mezi zaměstnanecké vztahy podle Armstronga (2007) patří jak individuální vztahy mezi zaměstnavatelem a zaměstnancem, tak i kolektivní vztahy mezi zaměstnavatelem či sdružením zaměstnavatelů a odbory či jiným sdružením zaměstnanců. Jde tedy o vždy o vztahy mezi zaměstnavatelem a zaměstnancem, ať už v jejich individuální či kolektivní podobě. Pracovní vztahy zahrnují navíc vztahy mezi spolupracovníky, vztahy mezi kolektivy, vztahy pracovníků k zákazníkům a veřejnosti, atd. Zaměstnanecké vztahy jsou tedy podmnožinou vztahů pracovních Zásady vytváření zdravých pracovních vztahů a jejich význam O problematiku pracovních vztahů je v poslední době ve vyspělých zemích mimořádný zájem nejen v praxi, ale také mezi teoretiky řízení lidských zdrojů. Vysvětlení je jednoduché úspěšné organizace ve světě věnují oblasti pracovních vztahů zvýšenou pozornost a zdravé pracovní vztahy přispívají velkou měrou k jejich úspěchu. Ostatní organizace se tedy snaží tyto přední organizace hromadně napodobovat. Koubek (2007) ve své knize uvádí 13 zásad, které se uplatňují při vytváření zdravých pracovních vztahů. Dovolila bych si uvést pouze ty, které jsou podle mého názoru nejvíce důležité z hlediska předcházení šikany na pracovišti: 11

11 striktní dodržování zákonů, smluv či dohod a pravidel slušnosti, a respektování lidských práv ze strany zaměstnavatele a jeho vedoucích pracovníků, vedení pracovníků k tomu, aby i oni striktně dodržovali zákony, respektování zaměstnance/pracovníka jako rovnoprávného partnera zaměstnavatele a vedení organizace ve všech oblastech, které se dotýkají zájmu obou stran, vytváření a udržování příznivých pracovních podmínek a důsledná orientace na ochranu zdraví a bezpečnost pracovníků při práci, intenzivní informování pracovníků o všech záležitostech organizace a intenzivní komunikace s nimi, vytváření příznivých podmínek pro komunikaci, pečování o sociální rozvoj pracovníků, jejich životní podmínky, pomáhání jim v případě potřeby radou i skutkem, vytváření žádoucích mezilidských vztahů organizováním kulturních, sociálních, sportovních a rekreačních aktivit pro pracovníky a jejich rodinné příslušníky, důsledná prevence a postihováni jakýchkoliv projevů diskriminace nebo preferování, subjektivních antipatií či sympatií k pracovníkům ze strany vedoucích pracovníků. Význam pracovních vztahů pro personální práci je mimořádný. Pracovní vztahy, jejich kvalita, vytvářejí rámec významně ovlivňující dosahování cílů organizace i pracovních a životních cílů jednotlivých pracovníků. Korektní, harmonické, uspokojivé pracovní a mezilidské vztahy vytvářejí produktivní klima, které má velmi pozitivní vliv na individuální, kolektivní i celoorganizační výkon. Příznivě se odrážejí ve spokojenosti pracovníků a přispívají ke slaďování individuálních zájmů a cílů s cíli a zájmy organizace. (Koubek, 2007, s.326) Jestliže platí výše uvedená definice, která říká, že zdravé pracovní vztahy velkou měrou přispívají ke správnému chodu organizace, je logické, že pokud jsou na pracovišti nezdravé a neuspořádané pracovní vztahy, dochází k jevu opačnému. V takovém případě dochází v organizaci k častějšímu výskytu konfliktů, stížností, porušování kázně, vytváří se nepříznivé pracovní prostředí, ve kterém se nesnadno předvídá a plánuje. A právě nepříznivé pracovní prostřední spolu se špatnými vztahy mezi zaměstnanci patří mezi faktory zvyšující pravděpodobnost výskytu mobbingu. 12

12 4.2 Mobbing V podnicích se už odnepaměti vyskytovaly problematické pracovní vztahy, od šikany až po agresivní psychický teror. V poslední době se tyto jevy ocitají v popředí zájmu veřejnosti, právem se odsuzují a dostaly trefný název mobbing Definice mobbingu Definic mobbingu existuje mnoho, ale jednotná mezinárodně uznávaná v podstatě nikoliv. Více či méně však všechny vycházejí z definic profesora Leymanna, který se ve své praxi lékaře a psychologa věnoval zejména pacientům s komunikačními a vztahovými problémy na pracovišti. Právě švédský sociolog Heinz Leymann, který je považován za průkopníka mobbingu, tvrdí, že o mobbing se jedná tehdy, pokud se na postiženého útočí alespoň jednou týdně nejméně po dobu půl roku a útoky provádí jedna či více osob. (< Beňo (2003) ve své knize definuje mobbing jako nedostatečnou schopnost komunikovat, nedostačující osobnost, znevažování a aroganci, závist, špatné způsoby chování a jednání s druhými, neschopnost řešit konflikty a otevřeně k nim přistupovat, sociální nejistotu. Podle Svobodové (2008) mobbing zahrnuje systematické, cílevědomé, a především opakované útoky jednotlivce či skupiny na určitou osobu. Nepřátelská a neetická komunikace má za cíl dotlačit vybraného jedince do defenzivní pozice, vyloučit ho z kolektivu, ponížit, znevážit a donutit ho k odchodu z pracoviště. Pro označení těchto jevů na pracovišti se užívá mnoho termínů. Čeština pro výraz mobbing nemá jednotné synonymum, nejčastěji se ale překládá jako psychický teror na pracovišti. Nicméně ať už mají výše jmenované jevy jakýkoliv název, jde vždy o diskriminační projev, nežádoucí agresivitu a patologický fenomén. Důležité je také zmínit, že mobbing je proces, při kterém je zaměstnanec napadán svými kolegy, jedná se tedy o psychický teror na pracovišti mezi spolupracovníky. Právě s posledně jmenovanou definicí se ztotožňuji nejvíce, jelikož se domnívám, že právě spojení slov systematické, cílevědomé a opakované útoky - je pro mobbing nejvíce typické. Ještě bych si dovolila dodat slovo rafinované, jelikož určitá vychytralost či promyšlenost k mobbingu také neodmyslitelně patří. 13

13 4.2.2 Šikana a mobbing Šikana označuje fyzické i psychické omezování či týrání jedince v kolektivu. Domnívám se, že s šikanou se během svého života setká téměř každý z nás. Někdo v roli agresora, jiný v roli oběti, ale převážná většina lidí se s šikanou setkává v rolích pasivních či aktivních pozorovatelů. Formu šikany ovlivňuje jednak věk účastníků (u dětí jsou praktiky mírnější než u mladistvých), pohlaví (u mužů je typičtější fyzická forma, u žen psychická forma a šikanování ženami je obecně méně častější). Mezi formy šikany patří ignorování oběti, její izolace, pomlouvání a zesměšňování (snižování pozice v kolektivu), ale i vyhrožování, udílení násilných a manipulativních příkazů a vydírání. Dále sem Kolář (2001) řadí krádeže věcí, jejich poškozování a nedovolenou manipulace s nimi. V neposlední řadě jde o praktiky fyzického násilí, a to i za použití zbraní. Nelze pominout ani šikanu se sexuálním podtextem, ta sahá od verbálního obtěžování až k pohlavnímu zneužívání a znásilnění. Novým fenoménem je kyberšikana. Ta využívá možností, které jí poskytují moderní technologie, jako jsou mobilní telefony, fotoaparáty, kamery a internet. Příkladem může být nahrání ponižující situace na mobilní telefon a její rozesílání ve formě MMS či přes internet. (Kolář, 2001) K šikaně dochází ve všech skupinách věkových i sociálních. Setkat se s ní můžeme v jakémkoliv typu škol a školských zařízeních, v armádě, sportovním klubu, ve vězení, ale i v rodině (zaměřena na neoblíbené dítě) či v zaměstnání (podle toho, zda je původcem kolega či nadřízený, mluvíme o mobbingu nebo bossingu). Obecně by se tedy dalo říci, že mobbing je zvláštní druh šikany. Než se termín mobbing v České republice vžil, sdělovací prostředky užívaly výraz šikana na pracovišti pro pojmenování těchto ponižujících a nepříjemných praktik. Proto se někdy nepřesně překládá slovo mobbing jako šikana a mnoho lidí tyto dva termíny zaměňuje. K záměně těchto pojmů dochází také proto, že oba názvy mají společné znaky. Jsou to druhy násilí, které mají za cíl ublížit druhé osobě, dokázat převahu útočníka a rovněž mají i podobné důsledky. Zároveň je ale nutné poukázat na důležité odlišnosti obou jevů, které Svobodová (2008) vidí převážně v otázce prostředí a ve způsobu agrese. Šikana se vyskytuje spíše v hierarchicky jednodušších společenstvích, jako je armáda nebo škola, kdežto mobbing se odehrává výhradně mezi dospělými a to převážně na pracovišti. Šikana je také průhlednější, snáze rozpoznatelná, a navíc často provázena (na rozdíl od mobbingu) fyzickým násilím. Jde o primitivní formy násilného 14

14 chování, které probíhají tzv. tady a teď. Šikana a mobbing se liší i v motivech. Zatímco šikana způsobuje oběti zjevné a okamžité utrpení a jeho bezprostředním následkem často bývá zisk a prospěch materiální povahy, mobbing je skrytý, dlouhodobý a rafinovaný, charakteristický vyšším výskytem psychologických útoků Konflikt a mobbing Agrese, násilí, konflikty a nejrůznější neshody se vyskytovaly na pracovišti vždy a nedá se očekávat, že by se v budoucnu situace podstatně změnila. Malé pracovní války se vedou od dob, co práce existuje. Rozhodně však nelze říci, že každý konflikt je mobbingem. (Svobodová, 2008) Medlíková (2007) ve své knize popisuje konflikty jako všudypřítomné, přirozené a potřebné jevy. Systém bez konfliktů ať už vztah, firma nebo státní zřízení by byl mrtvý nebo stagnující, nevyvíjel by se. Konflikty patří k běžnému životu a většinou jsou dány různorodostí názorů, charakterů, preferencí a motivů. Konflikty jsou součástí života jakékoliv organizace, jejich úplná eliminace by byla nežádoucí, ale na druhou stranu není možné tvrdit, že jsou konflikty vždy nositelem konstruktivních změn. Nejde tudíž o to, za každou cenu se konfliktům vyhýbat, ale snažit se o minimalizaci jejich možných destruktivních důsledků. (Bedrnová, Nový, 2007) Mikuláštík (2007) popisuje konflikt jako stav nerozhodnosti, rozpolcenosti, odlišnosti, ale může to být také neschopnost reagovat adekvátně na vzniklou situaci, což přináší úzkost, strach, obavy z nebezpečí nebo rizika. Konflikt není škodlivý mechanismus, pokud oba účastníci dodržují určitá pravidla. Mikuláštík dále popisuje nejen negativní důsledky konfliktu (psychické poruchy jako nesoustředěnost a podrážděnost, fyzické potíže v podobě bolesti hlavy, poruchy spánku), ale také pozitivní účinky (problémy na pracovišti, které jsou zvládány systematicky a ihned po nedorozumění, mají pozitivní účinek na vztahy a spolupráci). Z výše uvedených definic je zřejmé, že právě konflikty hrají na pracovišti velice zásadní roli. Na jedné straně se může pomocí konfliktu tzv. vyčistit vzduch, člověk se v konfliktech může učit, poznávat jiné i sám sebe, může se v nich nalézat, zocelovat a realizovat. Na straně druhé je důležité zmínit, že pokud se konflikty neřeší, přerostou mnohdy v mobbing. 15

15 Zatímco šikanování na vojně nebo ve škole a také konflikty jsou známé jevy, které jsou v literatuře popsané vcelku podrobně, o mobbingu se mluví velmi málo anebo jen v případě medializace konkrétního problému. V literatuře se kromě výrazu mobbing navíc vyskytují i pojmy s mobbingem související. Mám na mysli bossing, staffing a bullying Bossing Vykonává-li vedoucí pracovník na svého podřízeného tlak, aby si vynutil buď jeho přizpůsobení a poslušnost, nebo aby ho vypudil z jeho pracovního místa, označují se tyto útoky jako bossing. (Kratz, 2005) Jestliže vedoucí pracovníci provádějí bossing, téměř vždy přitom využívají svého postavení nadřízeného. Většina případů šikanování ze strany šéfa se proto zakládá na svévolném, nepřiměřeném a přehnaném výkonu moci či na naprostém zneužívání moci. Příčinou psychického teroru nadřízených bývá zpravidla neřešený konflikt, mezi další příčiny řadí Huberová (1995) tyto: hněv na organizaci, tlak shora, touha po moci, osobní důvody, strach ze ztráty kontroly, z převahy, z nevyslovených myšlenek. Ani jeden z uvedených konfliktních potenciálů však nemůže být omluvou pro urážlivá slova či chování, které podřízeného pracovníka ničí ve všech směrech. Ke všem zátěžím a možným následkům, které vznikají na základě psychického teroru na stejné úrovni, přistupuje u bossingu i faktor nadřízeného. Útokům ze strany vedoucího se člověk cítí být zpravidla vystaven ještě bezmocnějším způsobem než šikanování kolegů. Pro klasickou formu bossingu jsou typické následující situace a formy chování vedoucího: oběť bývá veřejně znevažována a zostuzována před týmem svých kolegů, 16

16 oběti je přidělována práce, která je evidentně nad její síly, stejně tak jí mohou být přidělovány činnosti, které jsou hluboce pod jejími schopnostmi, tým dostává od vedoucího signály, že je konkrétní pracovník určen k odstřelu, vedoucí zbaví oběť privilegií, které byly dosud běžné, oběť je činěna odpovědnou za chyby, které neudělala, oběť je zbavena přísunu informací, které ke své práci potřebuje. (Beňo, 2003) Huberová (1995) mezi nejdůležitější strategie bossingu řadí navíc tyto: oběť musí zásadně vykonávat práce, které jsou jí, jak je na oddělení všeobecně známo, velice nepříjemné (i když se kolegové nabídnou, že to udělají, šéf trvá na svém), trvalá kontrola ze strany vedoucího, rozhodnutí, která se týkají oběti, se dělají za jejími zády, systematicky je oklešťována sféra působnosti oběti, prostorová izolace oběti (přidělení odlehlé pracovny, stěhování z kanceláře do kanceláře), oběť je nucena k pracím, které jsou zdraví škodlivé, narážky na psychický stav oběti. Podle mého názoru mezi další možné strategie bossingu patří: požadavky na splnění nereálných termínů, neoprávněná kritika ze strany vedoucího, sexuální obtěžování, vyhrožování vyhazovem či snížením platu Staffing Opačný případ bossingu, kdy podřízení napadají svého vedoucího s cílem ho zničit nebo znemožnit, se nazývá staffing. Psychický teror podřízených vůči 17

17 nadřízeným se zcela jistě vyskytuje méně často než psychický teror vedený shora či na stejné úrovni, protože spolupracovníkům se nedostává potřebné moci a rovněž s ní spojených možností. I přes tuto skutečnost jsou někdy podřízení schopni oslazovat vedoucímu život v zaměstnání tak dlouho, dokud nerezignuje. Hlavní nebezpečí výskytu staffingu na pracovišti většinou představují momenty, kdy: nadřízený je v porovnání se svými podřízenými mladý, není proto považován na zkušenou autoritu a dostatečně kompetentního, pracovní kolektiv je pevnou a sehranou skupinou, nadřízený stojí na hierarchickém žebříčku sám ještě relativně nízko, má nad sebou další nadřízené, pracovníci by si přáli jiného vedoucího nebo mnozí s tímto místem počítali, bývalý vedoucí byl oblíben, nový nadřízený má na rozdíl od svých pracovníků jiné, vyšší vzdělání. (Huberová, 1993) V literatuře je pojem staffing popsán velice málo, předpokládám však, že mezi hlavní způsoby staffingu patří systematické sabotování práce. Podřízení mohou svého nadřízeného izolovat, mohou ho hromadně pomlouvat a zesměšňovat, ignorovat, podrývat jeho autoritu. Podřízení mají sice menší pravomoci než jejich vedoucí, avšak významnou roli zde hraje jejich sehranost, soudržnost, síla většiny. Situace, kdy vedoucí není akceptován, nedostává se mu podpory a naráží stále na bariéry, se postupně stává neúnosnou, a domnívám se, že po psychické stránce musí být dlouhodobá zátěž pro vedoucího nesnesitelná Bullying Ve Velké Británi nebo Austrálii je termín bullying stejně vžitý jako ve zbytku Evropy termín mobbing. Aby to nebylo tak jednoduché, tak na slovo bullying nejsou názory zcela jednotné. Někteří autoři užívají pojem bullying pro souhrnné označení mobbingu i bossingu. Jiní autoři však mobbing a bullying, i přes některé podobnosti, striktně odlišují. (Svobodová, 2008) 18

18 Přestože má bullying s mobbingem mnoho společných charakteristik, jeho konotace obsahuje spíše fyzické násilí. V Evropě a v USA bývá používán zejména k popisu šikany na školách, která je obvykle doprovázena fyzickými útoky a týráním. (< Příčiny, cíle a hlavní znaky mobbingu Příčin vzniku mobbingu je mnoho. Hlavní roli samozřejmě hraje agresivní jedinec mobber 1 a jeho osobní důvody. Ať už mobbera ženou nesympatie, peníze, závist anebo strach z konkurence, výsledkem jeho chování je přinejmenším narušené sociální klima na pracovišti. Další, velmi významnou roli hraje při vzniku mobbingu prostředí. Mobbing potřebuje vhodné podmínky, které intriky, pomluvy a psychický nátlak na pracovníka umožní (např. špatné řízení, nuda, závist, snaha odreagovat si vlastní pocity méněcennosti anebo hledání obětního beránka za vlastní neúspěchy). Nelze samozřejmě opomenout ani společenské vlivy a působení progresivních ekonomických pák na vytváření prostředí pro rozvoj tržní ekonomiky, kterému atmosféra ostrých loktů vyhovuje. Proto se v působení na pracovišti dostává stále většího prostoru agresivním jedincům. Drzost, přílišné sebevědomí či pocit vlastní důležitosti vytlačily takové hodnoty jako je láska, soucit či ohleduplnost, a dnes jsou naneštěstí mnohdy považovány za oprávněné prostředky k dosažení pracovního a ekonomického prospěchu. Je tedy možné říci, že existuje něco jako rizikové pracoviště? Ano. Podle odborníků na tuto tématiku je pravděpodobnost vzniku mobbingu nejvyšší na pracovištích, které mají byrokratickou organizaci, kde je charakteristické uspořádání pozic, dominance pravidel a předpisů a také odměňování na základě kvalifikace a zásluh. V České republice se v podstatě jedná o oblast školství, zdravotnictví apod. Mobbing se také častěji vyskytuje mezi duševně pracujícími a ve větších podnicích se složitější organizační strukturou. Naopak nízký výskyt se ukázal například v organizacích, kde je stejný počet mužů a žen. (Svobodová, 2008) Cíle mobbingu jsou jednoznačné a všechny mají společného jmenovatele psychická a následně vlastně i fyzická likvidace jedince. Mobber chce druhého člověka 1 Původce mobbingu; agresor, který páchá na druhých násilí. 19

19 poškodit, znevážit jeho pracovní i soukromý život a donutit jej, aby začal pohrdat sám sebou. Ať už ho k tomu vede žárlivost, strach z konkurence nebo pocity méněcennosti, vždy se snaží zpochybnit profesní zdatnost oběti a narušit její sebevědomí. Všechny útoky jsou téměř bez výjimky spojeny s úmyslem donutit oběť k odchodu ze zaměstnání. Někdy sice nemusí být cílem odchod pracovníka, ale spíše prezentace moci a převahy, a zároveň také požitek z nich. Nicméně neúnosná situace často pracovníkovým odchodem skončí. Každou buňkou svého těla dává mobber oběti najevo, že ona do kolektivu nepatří. Snaží se vytvořit její negativní obraz, proto nevynechá příležitost, aby ji před druhými očernil či ponížil. Tím vším chce poštvat proti oběti všechny ostatní a dokázat sobě i okolí, že on je nejlepší. Mobber všemi možnými prostředky tedy usiluje o znemožnění oběti, způsobení škody a zničení jejího života. Mobbing je vlastně cílený odstřel. (Svobodová, 2008, s. 30) Mobbing je přesně vymezená forma teroru, která zahrnuje především verbální napadání, může se projevovat v jednání, slovech, gestech či textech. Využívá drobné či větší útoky, ale především degradující přístup, pracovní i lidské ponižování a zesměšňování. Tento druh násilí může být páchán přímo či nepřímo, nezřídka mobber volí prostředníky, kteří jeho nápady, ať už vědomě či nevědomě, uskutečňují. Jednou z hlavních charakteristik mobbingu podle Svobodové (2008) je agresivní manipulace. Mobbing má ale ještě několik dalších typických znaků: dlouhodobé a nepřetržité útoky zaměřené na konkrétního jedince, pravidelnost, opakovanost, rafinovanost a zákeřnost, útoky jsou systematické a cílené, nepřátelská a neetická forma komunikace, aktivní a trvalý tlak, nelítostnost, bezcitnost, nelidskost, trvale jsou přítomny známky nepřátelství a agrese. Mobber na své oběti rozhodně neútočí veřejně, vždy volí skryté techniky, které mohou jednotlivě vypadat jako pouhé náhody či běžné konflikty. Ve skutečnosti však mají ničivou sílu. 20

20 4.2.8 Fáze a strategie mobbingu Huberová (1993) ve své knize popisuje, že psychický teror probíhá téměř vždy podle obdivuhodně stejného tématu, i když se jedná pokaždé o jiné pracoviště. Typický mobbingový proces lze podle ní rozdělit do čtyř fází: 1.fáze Konflikty, jednotlivé případy Jak jsem již zmínila, na počátku je téměř vždy konflikt, který je jak v pracovním, tak v soukromém životě nevyhnutelný a částečně i nutný. Většina těchto konfliktů se vyřeší, a může proto vést k pozitivním změnám nebo k důležitým inovacím. Jestliže se ovšem spor neurovná anebo se vyřeší nesprávně, pak dokáže otrávit celkovou atmosféru. Může se jednat o start do druhé fáze. 2.fáze astupuje psychický teror Konkrétní osoba se stane cílem útoků. Šípy přilétající v pravidelných intervalech od jednoho či více útočníků mají nejrůznější, vždy však nepříjemné účinky. V průběhu této fáze se psychický i fyzický stav oběti viditelně zhoršuje, sebedůvěra klesá a začínají se projevovat symptomy choroby. Postižená osoba se stále více dostává do defenzivy. 3.fáze Případ se stává oficiálním Mobbing nelze dokonale utajit, dříve nebo později si personální oddělení či vedení podniku případu všimnou. Oběť pracuje ve velkém stresu, dělá čím dál více chyb, a i časté absence a neustálé hádky jsou důkazem toho, na čí straně je vina. Oběť je často zvána na kobereček, dostává různá ultimáta, vytýká se jí příliš nízká motivace, obětní beránek se tedy opět stává obětním beránkem a v této fázi musí někdy strpět ještě další příkoří. Z vedoucího se nezřídka stává spolupachatel, nebo dokonce přímo mobber (bosser 2 ). Nikdo nepátrá po dalších příčinách, natož aby prohlédl, že oběť byla do této situace vtlačena násilně. 4.fáze Vyloučení Je nutné zbavit se nepohodlného pracovníka. Přestože postižený mnohdy zpočátku nechce dobrovolně odejít, najde se celá řada možností, jak jej beze zbytku 2 Původce bossingu; vedoucí, který šikanuje své podřízené. 21

21 zničit. To se provádí neustálým překládáním či přesunem na naprosto izolované pracoviště bez rozumné pracovní náplně. Většina obětí mobbingu ze svého zaměstnání nakonec více či méně dobrovolně odchází. U jednotlivých případů je odlišné pouze to, jak dlouho která fáze trvá. To se může lišit v závislosti na osobnosti oběti i mobbera, síle útoků, strategiích mobbingu apod. Mobbing má několik variant a žádná z nich rozhodně není příjemná. Navíc je ze začátku velmi obtížné rozlišit, jestli jde o náhodu, anebo o záměrné chování. Profesor Leymann popsal 45 forem chování, které jsou pro mobbing typické. Výčet technik ovšem nemůže být úplný, protože vynalézavost mobberů nezná mezí a repertoár jejich strategií je téměř bezedný. Jednotlivé strategie se samozřejmě také prolínají, málokdy se jedná o přesný algoritmus. Navíc jak se mobbing vyvíjí, tak se mění i jednotlivé mobberovy metody a taktiky. (Svobodová, 2008) Huberová (1993) ve své knize popisuje mobbingové strategie, které jsem upravila do následující podoby: Šíření pomluv Pomluvy patří ke každodennímu životu a svým způsobem mají i určité kladné rysy. Ten, kdo se ovšem stane obětí cílevědomého troušení pomluv, se rychle nachází v osamění. Postižený se ocitá v začarovaném kruhu, jeho vážnost je narušena, a tak vlastně navždy zničena. Mezi hlavní techniky šíření pomluv patří: zákeřné šuškání a tajuplné narážky, zveličování jednotlivých případů, zlomyslné osočování, očerňování u nadřízeného, oběti se připisují provinění, kterých se nikdy nedopustila. Obecně lze této formě mobbingu předejít tím, že lidé na pracovišti škodlivé pomluvy jednoznačně odsoudí, nebudou je podporovat ani šířit dál. Čím víc kolegů se 22

22 přikloní k této metodě, o to menší bude riziko, že pomlouvání přeroste v brutální psychický teror. Izolování kolegy Komunikace je základní potřebou člověka a současně i předpokladem pro společenské kontakty. Existují pracoviště, kde je komunikace mezi pracovníky omezená nebo dokonce takřka nemožná (např. hlučná pracoviště). Na těchto pracovištím je však, i když jen slabou útěchou pro zaměstnance to, že i jejich kolegové se konec konců nemají lépe. Něco zcela jiného ovšem nastává v situaci, kdy si mobber vyhlídne jednotlivce, kterého úmyslně do izolace zatlačuje. Mezi nejčastější techniky izolování patří: odmítnutí podpory nebo spolupráce, ignorování oběti, zabránění oběti vyjádřit svůj vlastní názor, zadržování nových informací nebo zapírání důležitých informací, vyloučení ze společenských částí běžného pracovního dne, prostorová izolace. Jak dlouho se dá takové chování snášet, to je přirozeně velmi individuální. Mnozí lidé se zhroutí po několika měsících, pakliže jsou kolegy naprosto izolováni. Pro postiženého se právě pocit vypuzení, vyřazení z kolektivu, řadí k těm úplně nejnesnesitelnějším. V této situaci je velmi důležité, aby zasáhli kolegové, kteří se v problému bezprostředně neangažují, a aby oběti vysvětlili, že není osamocena. Izolaci je zkrátka nutné aktivním způsobem prolomit, například tak, že kolegové požádají přede všemi postiženého, aby šel s nimi na oběd. Znevažování výkonů a schopností U mnoha lidí pramení velká část jejich sebevědomí z pracovní existence, lépe řečeno z uznání, kterého se jim v zaměstnání dostává. Jakmile je tato důležitá forma seberealizace zaměstnancům upírána, znamená to pro ně mnohdy závažný zásah do pocitu osobního blaha. Přitom se nejedná pouze o vedoucí, kteří dokáží ignorovat výkony podřízeného, stejného prohřešku se mohou dopustit i kolegové, kteří dávají najevo, že si odborných schopností toho druhého nijak necení. 23

23 Mezi nejčastěji používané techniky patří: neustálá kritika a výčitky, zpochybňování rozhodnutí nebo odborné způsobilosti, zrazování od motivace, oklešťování kompetencí. Jestliže je jedinec neustále kritizován a jsou znevažovány jeho výkony, pak toto vše nutně působí i na jeho profesní sebevědomí. Pokud si nestranní kolegové, kteří zpravidla mívají potřebný odstup, aby dokázali objektivně výkony posoudit, problému na pracovišti všimnou, je důležité aby zaujali naprosto vyhraněný postoj proti mobberovi. Současně by měli vědomě do hry zapojit schopnosti a kladné stránky oběti. Tím nejenže povzbudí sebevědomí postiženého, ale také vezmou útočníkovi vítr z plachet. Poškození soukromí a osobnosti To, že na pracovištím existují konflikty, je přirozené. Je ovšem nepředstavitelné, jak dalekosáhlé následky může mít pro oběť zprvu obyčejný a bezvýznamný neřešený konflikt a kolik nehorázností musí vybraný obětní beránek mnohdy strpět. Prostor k útokům si mobber najde vždy. Často to bývá právě soukromý život a intimní sféry postiženého, které se velmi bezohledně a naprosto bez zábran stávají předmětem výsměchu. Nejčastějšími technikami v tomto případě mobbingu bývá: vtipkování na adresu vzhledu, napodobování oběti, vysmívání se jejím vadám, kritika přesvědčení, přetřásání soukromého života, poškozování či zcizování osobních předmětů, zveřejňování soukromých informací, terorizování prostřednictvím telefonu či mailu, podezírání oběti z duševní choroby. 24

24 Následky mobbingu oběť pronásledují většinou i po práci. Tato strategie je o to závažnější, protože pachatelé v tomto případě neušetří ani soukromý život oběti, z kterého se právě naopak stává těžiště psychického teroru. Ten kdo jako nezúčastněný rychle zasáhne bude možná zprvu působit dojmem člověka, který kazí hru. Ovšem takto je možné včas a nejsnáze zamezit, aby příkoří nevyústila v tak hrozivé důsledky, jako je skutečná duševní choroba oběti. Poškození zdraví Mobbing nutně vede k ubližování a rovněž poškozuje zdraví oběti, neboť jestliže je napadena duše, trpí i tělo, které reaguje psychosomatickými symptomy a onemocněními. Kromě toho dochází výjimečně i při mobbingu k takovým činům, které jsou zacíleny na tělesné zdraví. Mezi nejčastější metody patří: vyhrožování tělesným násilím, tělesná zranění a špatné zacházení, nucení oběti k výkonu zdraví škodlivé práce. Přímé následky, jako jsou bolesti hlavy a tělesné potíže, se dají většinou snášet lépe než nepřímé následky, jako je především velký strach z útočníka. Právě strach z nebezpečí člověka ovládne, ten pak mění své chování a stává se z něho osamělý podivín, následkem čehož je ovšem stále častějším terčem útokům. Předpoklad poskytnutí pomoci oběti nastane u těchto případů teprve tehdy, jestliže se o případu ví a oběť sama o něm nemlčí. Až když dá okolí jasně najevo svůj postoj a postaví se za oběť, začne být mobberům velmi úzko, a většinou právě tento stav postačí k tomu, aby byl psychický (fyzický) teror zastaven. Domnívám se, že nelze určit jednu strategii, která by pro postiženého byla nejnepřijatelnější či nejbolestivější. Všechny uvedené techniky jsou totiž tak rafinované, že se jimi vždy mobber strefí do toho nejcitlivějšího místa oběti, a dokáží nepřestavitelně znepříjemnit život. Na mobbingu je osudové zejména to, že po určité době je oběť mnohem více napadnutelná, neboť každý člověk mění po určité fázi psychického teroru své chování a v této vystupňované fázi stresové situace se stává nenormálním. A pachatel takřka denně nachází novou inspiraci, aby mohl svou oběť dále trápit, a rovněž i další 25

25 spojence, kteří se chtějí zbavit nepříjemného kolegy, což je začarovaný kruh, z něhož často není pro oběť úniku Mobber a jeho motivy Podle Svobodové (2008) je mobber pachatel mobbingu, agresor neboli člověk, který vyvíjí aktivní, trvalý a nelítostný nátlak na svého kolegu minimálně jednou týdně, po dobu alespoň šesti měsíců. Nejčastěji se jedná o člověka, který se vyznačuje určitými osobnostními zvláštnostmi (např. nevyzrálost, nevyrovnanost, kariérismus, atd.) Typický profil pachatele mobbingu neexistuje, nicméně je možné vysledovat u agresorů typické charakteristické znaky: Mobber je egocentrický, silně autoritativní, má pocit vlastní důležitosti, nepostradatelnosti a výjimečnosti. Jeho samolibost, namyšlenost a neúměrná ctižádostivost ho často vedou k přehnané soutěživosti. Mobber dále postrádá skromnost, má silnou potřebu sebezdokonalení, často bývá výbušný a nervózní, je rovněž mistr přetvářky a manipulace. Velmi významnou roli hraje mobberův pocit méněcennosti, který zakrývá tím, že poukazuje na nedostatky druhých. Pro mobberovo chování je typická hostilita vzpouzí se kontrole, opovrhuje ostatními, často bývá podrážděný. Má potíže názorově se sblížit s druhými, je spíše zdrženlivý a pasivní, raději stojí stranou, kde jako dravec číhá na svoji kořist. Z emočních aspektů je nutné zdůraznit absenci empatie. Mobber je emočně nezralý, nevyrovnaný, je vnitřně nejistý a svoje pocity nejistoty kompenzuje přemrštěnou suverenitou a arogancí. Má velmi slabou emoční inteligenci, neví co jsou morální zásady, úcta, netrpí výčitkami. Mobber nedokáže sám nést zodpovědnost, neříká svůj názor, nevyjadřuje se, nezaujímá stanovisko. Zodpovědnost přenáší na druhé, a když udělá chybu, vždy ji interpretuje jako chybu někoho jiného. Co může vést mobbera k útokům? Motivů exituje opravdu mnoho. Může se jednat o závist, nenávist, frustraci, osobní nejistotu, vlastní pocit křivdy, vnitřní prázdnotu, nesympatie, osobní nepřátelství, radost z ubližování, předsudky, nudu, touhu být středem pozornosti anebo třeba strach. 26

26 Svobodová (2008) ve své typologii rozdělila mobbery podle převažujícíh motivů, které je nutí k mobbingu: mobber závistivec a upír energie Motiv závisti, žárlivosti a nenávisti je jedním z nejčastějších důvodů k mobbingu. mobber tyran a manipulátor Tento typo mobberů žije z toho, že druhé ničí a ponižuje. mobber diktátor Motiv moci je pro mobbera hnacím motorem. Touha vládnout, být nadřazen, dominovat, mít za každou cenu převahu, ho žene stále dál. mobber ničitel konkurence Mobbing má někdy i ziskuchtivý základ, protože spolupracovník je současně soupeřem, který může být upřednostněn v kariérním postupu, nebo naopak nepropuštěn při reorganizaci podniku. nespokojený mobber Motiv nespokojenosti je v podstatě charakteristický pro všechny mobbery. stresovaný mobber Jedním ze zdrojů mobbingu bývá i mobberova neschopnost vypořádat se s velkým napětím a zátěží. znuděný mobber Nikoliv ojedinělým důvodem ke vzniku násilí na pracovišti je nuda. mobber bývalá oběť Mobber může napadat druhého člověka i proto, že sám byl dříve obětí. Útočí první, neboť má strach, že by se mohly opakovat útoky na něj. mobber středobod vesmíru Tento typ mobbera se částečně staví do role oběti, chce být litován, vyvolat soucit a čerpat s tím spojené výhody. 27

27 Je horším mobberem muž nebo žena? Na tuto otázku se nedá jednoznačně odpovědět, jelikož ženy a muži používají k mobbingu odlišných strategií. V literatuře jsem se setkala s velice podstatnou rozlišností týkající se právě mobbingu žen a mužů. Zatímco Huberová (1993) ve své knize vysvětluje, že ženy dávají přednost aktivním formám mobbingu, zatímco muži se raději uchylují k metodám pasivním, podle Svobodové (2008) je tomu přesně naopak. Přikláním se spíše s názoru Svobodové, domnívám se totiž, že ženy skutečně jednají většinou skrytě, tajně, zaměřují se na emoční vydírání. Naopak muži častěji jednají přímo a vyvíjejí na oběť větší tlak Typická oběť Domnívám se, že pozici oběti přesně vystihuje následující citát: Bílá vrána mezi černými stěží přežije. (Svobodová, 2008, s. 56) Oběti mobbingu se nevyznačují typickými osobnostními znaky ani charakterovými nedostatky. K pracovníkům postiženým mobbingem je však možné připočítat spíše ty méně výkonné, neprůbojné, citlivé, labilní, choulostivé a převážně pesimisticky založené. Mají často křehkou nervovou soustavu a přecitlivělou psychiku, proto těžce nesou jakoukoliv frustraci a nejsou schopni konstruktivně řešit konflikty. Terčem se však mohou stát také odolní, sebejistí a kvalifikovaní zaměstnanci. K zamyšlení by měl vést výsledek jednoho švédského průzkumu, podle něhož se zdravotně postižení setkávají s mobbingem pětkrát častěji než jejich spolupracovníci bez zdravotního postižení. (Kratz, 2005) Podle literatury tedy typická oběť neexistuje. Domnívám se však, že lidé jsou zcela jistě ve větším nebezpečí, jestliže se od ostatních nějakým způsobem odlišují (ať už psychicky nebo fyzicky, pozitivně nebo negativně). Klíčovou roli při mobbingu hraje odolnost oběti. Jedná se o vlastnost osobnosti, která určuje, do jaké míry je jedinec schopen se bránit, vzdorovat a v náročné situaci vydržet. Závisí na sebedůvěře člověka a také na jeho schopnosti řešit problémy a zvládat stres. Odolnost však není nekonečná vlivem dlouhotrvajícího psychického teroru dochází k jejím změnám, a i pro člověka zpočátku velmi odolného může mít mobbing mnohem závažnější důsledky, než si společnost dokáže připustit. (Svobodová, 2008) 28

28 Důsledky mobbingu Mobbing postižené vystavuje extrémnímu sociálnímu stresu. Oběť se každý den vrací z práce unavená, ponížená. Žije v trvalém strachu z mobbera, ze ztráty zaměstnání, finančního příjmu či kariéry. Neustálé napětí se projevuje nejprve na psychice oběti, postupně se objevují i fyzické potíže, nicméně bez následků nezůstává ani firma, ve které postižený pracuje. Největší následky mobbingu však každopádně nese oběť. Svobodová (2008) je rozdělila do tří skupin: Psychické důsledky Sem patří neklid, nervozita, úzkost, poruchy koncentrace. Stálý stres a nejistota vedou ke ztrátě energie a únavě. Postupem času nastupuje smutek, trvale špatná nálada, pesimismus až ztráta chuti k životu. Dlouhodobé potíže mohou vyústit v deprese a bezvýchodná situace může vést oběť dokonce i k myšlenkám na sebevraždu. Psychosomatické důsledky K psychickým následkům se přidružují po čase i potíže psychosomatické. Stálý pocit napětí způsobuje svíravé pocity při dýchání, bolesti hlavy, šíje, zad a rovněž i chronické trávící problémy. V krajních případech může dojít i k tzv. posttraumatické stresové poruše (PTSD). Sociální důsledky Mobbing zasahuje do soukromí oběti, narušuje nejen pracovní pohodu, ale všechny její vztahy. Oběť se postupně izoluje od vnějšího světa, stahuje z reality, odcizuje se svému okolí, ztrácí smysl pro humor, rovněž dochází i k poruchám schopnosti komunikace. Izolace jedince je jeden z nejtvrdších trestů, protože komunikace a kontakt s lidmi patří mezi klíčové psychologické potřeby Prevence a obrana proti mobbigu Jelikož následky mobbingu jsou nesmírně závažné, považuji za velice důležitou právě prevenci a obranu proti psychickému teroru na pracovištích. Nejjednodušší cesta k tomu, jak se mobbingu vyhnout, je prevence. Na začátku svojí práce jsem zmínila, jak důležitou roli hrají zdravé pracovní vztahy na pracovišti, 29

29 a také zásady pro vytváření těchto harmonických vztahů, které považuji za velice důležité právě z hlediska prevence mobbingu. Mobbing totiž není jen problémem oběti, ale rovněž i problémovou situací celého pracoviště. Dokud se firmy nezačnou mobbingem zabývat a nezajistí svým zaměstnancům bezpečné a zdravé místo pro práci, bude se mobbingu stále více dařit a bude ničit nejen jedince, ale i celé týmy. Pokud naopak bude na pracovištích panovat vzájemný respekt, důstojnost a úcta, pak teprve mobbing nedostane šanci. Kratz (2005) ve své knize popisuje, jaké metody prevence proti mobbingu jsou nejúčelnější, jak z hlediska podniku, nadřízeného, kolegů i samotné oběti Prevence z hlediska podniku Každá firma by měla působit proti mobbingovým aktivitám nejenom kvůli hledisku morálnímu, ale také kvůli ekonomickým hlediskům. Tam kde dochází k mobbingu, se totiž nepracuje. Podniku tak vznikají obrovské ztráty, které se negativně projevují v konkurenci s jinými firmami. Mezi ty nejdůležitější ztráty z ekonomického hlediska bych zařadila následující: klesá produktivita práce, snižuje se kvalita produktu, kvůli zadržovaným informacím se zpomalují a komplikují pracovní procesy, klesá výkonnost oběti, ostatní zaměstnanci tudíž musí podávat vyšší výkon, aby došlo ke kompenzaci, když na veřejnost proniknou zprávy o mobbingu v určitém podniku, utrpí tím jeho image. Podnik by měl v každém případě brát mobbing vážně. Nemůže mobbingu bezčinně přihlížet, ať už z morálních nebo ekonomických důvodů. Musí dát příslušnými opatřeními najevo, že si mobbing nepřeje ani ho nestrpí. Jak se tedy může podnik před mobbingem bránit? musí být jasně stanoveny zásady spolupráce; k úspěchu podniku přispívají jednoznačná, naprosto srozumitelná pravidla, s nimiž zaměstnanci souhlasí, styl podnikového řízení musí znemožnit vznik mobbingu, 30

30 ve větších podnicích by mohlo zřízení informačního a školícího centra věnujícího se problematice mobbingu pomoci urovnávat vzniklé konflikty, případně pomáhat obětem mobbingu, zvláštní formou prevence proti mobbingu jsou kolektivní smlouvy mezi zaměstnavatelem a podnikovou radou; obě strany touto písemnou dohodou dokládají, že jsou odhodláni předejít zničujícím následkům mobbingu Prevence z hlediska nadřízeného Každý vedoucí musí preventivně usilovat o navození dobrého pracovního klimatu a pokud se vyskytnou náznaky mobbingu, je povinen konflikty řešit. Jestliže totiž nikdo mobbera rázně nezarazí, pracovní atmosféra nesmírně utrpí a v zápětí se projeví pravdivost všeobecně platné poučky, podle níž má zhoršené pracovní klima za následek také méně uspokojivé pracovní výkony. Jaká opatření lze doporučit vedoucím pracovníkům? zajišťovat integraci nových spolupracovníků do týmu, sledovat průběžně pracovní klima, bojovat proti donášení a intrikám, nezlehčovat stížnosti podřízených, hovořit o mobbingu jako o špatnosti, kterou nelze na pracovišti trpět, podílet se na sociálně únosném řešení konfliktů Pomoc ze strany kolegů Kolegové, kteří se nepodílejí na mobbingu, nesmějí nečinně přihlížet nadcházející tragédii, nebo se jí dokonce škodolibě bavit. Když nezakročí proti mobbingu, umožní postupné zhoršování pracovního klimatu. I přesto jsou svědkové mobbingu jen velmi málo ochotni pomoci kolegovi, který to naléhavě potřebuje. V zákroku možná brání kolegům také podprahový strach, že se sami ocitnou v křížové palbě mobberů. Je důležité si ale uvědomit fakt, že problém mobbingu se zmenšuje s tím, kolik lidí ho neschvaluje. Každý kolega oběti má hned několik možností, jak vyjádřit svůj nesouhlas s mobbingem: otevřeně, upřímně a angažovaně projevit solidaritu s obětí, 31

Děkuji svým rodičům za morální podporu nejen při psaní této knihy.

Děkuji svým rodičům za morální podporu nejen při psaní této knihy. Děkuji svým rodičům za morální podporu nejen při psaní této knihy. Knihy edice Poradce pro praxi se věnují nejrůznějším tématům z oblastí vedení lidí a řízení firem, marketingu a prodeje, rozvoje pracovních,

Více

Krizový plán - prevence šikany na naší škole

Krizový plán - prevence šikany na naší škole Příloha č.2 Krizový plán - prevence šikany na naší škole Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných

Více

VÚBP, v.v.i. MOBBING NEBEZPEČNÝ FENOMÉN NAŠÍ DOBY BEZPEČNÝ PODNIK

VÚBP, v.v.i. MOBBING NEBEZPEČNÝ FENOMÉN NAŠÍ DOBY BEZPEČNÝ PODNIK VÚBP, v.v.i. MOBBING NEBEZPEČNÝ FENOMÉN NAŠÍ DOBY BEZPEČNÝ PODNIK Tato publikace byla zpracována v rámci projektu Podniková kultura její struktura, vztahy a vlivy, řešeného v rámci výzkumného záměru BOZP

Více

Mezilidské vztahy na pracovišti. Interpersonal relationships at workplace

Mezilidské vztahy na pracovišti. Interpersonal relationships at workplace ČESKÉ VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V PRAZE Masarykův ústav vyšších studií Katedra inženýrské pedagogiky Mezilidské vztahy na pracovišti Interpersonal relationships at workplace Bakalářská práce Studijní program:

Více

Bakalářská práce JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ V PRAZE PEDAGOGICKÁ FAKULTA

Bakalářská práce JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ V PRAZE PEDAGOGICKÁ FAKULTA JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH PEDAGOGICKÁ FAKULTA A VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ V PRAZE FAKULTA MANAGEMENTU V JINDŘICHOVĚ HRADCI Bakalářská práce 2013 autor: Petr Mareš JIHOČESKÁ UNIVERZITA V

Více

Obsah Programu proti šikaně

Obsah Programu proti šikaně Obsah Programu proti šikaně Charakteristika šikanování Rozpoznání šikanování Dokumenty Odpovědnost školy Odpovědnost vedení školy Odpovědnost pedagogických pracovníků školy Prevence šikany ve škole Prevence

Více

Základy marketingu. vní. Ing. Miloslav Vaňák 2006-2007

Základy marketingu. vní. Ing. Miloslav Vaňák 2006-2007 Základy marketingu Přednášky pro Vysokou školu finanční a správn vní Ing. Miloslav Vaňák 2006-2007 1 Přednáška 1: Definice marketingu Trocha historie: Snaha minimalizovat riziko, které je spojeno se vstupem

Více

Metodická zpráva č. 6

Metodická zpráva č. 6 Metodická zpráva č. 6 AKTUÁLNÍ VZTAH RODINY A ŠKOLY. SPOLUPRÁCE SE ŠKOLSKÝMI PORADENSKÝMI PRACOVIŠTI. PaedDr. PhDr. Anna Kucharská, Ph.D., PhDr. Sylva Hönigová ÚVOD Metodická zpráva č. 6, kterou zpracovávali

Více

Zdravé klima ve škole komunikační situace a jejich aspekty

Zdravé klima ve škole komunikační situace a jejich aspekty komunikační situace a jejich aspekty Vzdělávání pro celou sborovnu nebo část dané střední školy Mgr. Karel Opravil opravil.karel@seznam.cz Financováno z projektu Cesta rozvoje středních škol v JmK č. CZ.1.07/1.3.10/02.0041

Více

4) Šikana z hlediska zákona: Nezletilému je možné nařídit ústavní výchovu stanovený dohled 5) Prevence šikany Každý pedagog a celé vedení školy

4) Šikana z hlediska zákona: Nezletilému je možné nařídit ústavní výchovu stanovený dohled 5) Prevence šikany Každý pedagog a celé vedení školy Školní program proti šikanování Táborské soukromé gymnázium a Základní škola, Zavadilská 2472, Tábor Program proti šikanování vychází z Metodického pokynu ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci

Více

Příloha 1: Vyšetřovací checklisty. Níže jsou uvedeny vyšetřovací checklisty pro moduly JADERNÁ ELEKTRÁRNA a CHEMICKÝ PODNIK

Příloha 1: Vyšetřovací checklisty. Níže jsou uvedeny vyšetřovací checklisty pro moduly JADERNÁ ELEKTRÁRNA a CHEMICKÝ PODNIK Příloha : Vyšetřovací checklisty Níže jsou uvedeny vyšetřovací checklisty pro moduly JADERNÁ ELEKTRÁRNA a CHEMICKÝ PODNIK MIPS modul JADERNÁ ELEKTRÁRNA checklist pro vyšetřování příčin mimořádné události

Více

největší bohatství firem a organizací

největší bohatství firem a organizací největší bohatství firem a organizací Autor prezentace: PhDr. Pavel Beňo, P-W: Práce & vztahy E-mail: info@workrelations.eu, 222744362@praceavztahy.cz Tel. 222711362 n. 602349848 Dotazování 2013 o lidských

Více

Šikana na pracovišti mobbig, bossing

Šikana na pracovišti mobbig, bossing UNIVERZITA TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ FAKULTA HUMANITNÍCH STUDIÍ Institut mezioborových studií Brno Šikana na pracovišti mobbig, bossing DIPLOMOVÁ PRÁCE Vedoucí diplomové práce: PhDr. Alena Plšková Vypracovala:

Více

Program proti šikanování

Program proti šikanování Střední odborná škola s.r.o., Školní 268, 273 24 Velvary Tel: 315 761 299, www.sosvelvary.cz Program proti šikanování Program proti šikanování vychází z Metodického pokynu MŠMT k prevenci a řešení šikanování

Více

Vedení pracovníků a koordinace jejich práce je základní činností manažerů na všech úrovních. Nejlépe to však je vidět u mistrů a vedoucích oddělení.

Vedení pracovníků a koordinace jejich práce je základní činností manažerů na všech úrovních. Nejlépe to však je vidět u mistrů a vedoucích oddělení. Vedení lidí Vedení pracovníků a koordinace jejich práce je základní činností manažerů na všech úrovních. Nejlépe to však je vidět u mistrů a vedoucích oddělení. Tato funkce zahrnuje schopnost, dovednost

Více

Konflikty uvnitř interdisciplinárního týmu

Konflikty uvnitř interdisciplinárního týmu Konflikty uvnitř interdisciplinárního týmu Proč vznikají a co se s nimi dá dělat Mgr. Radka Alexandrová Psycholožka DLBsH Rajhrad Smrt je přirozenou součástí života všech bytostí na tomto světě. V paliativní

Více

ŠIKANA NA PRACOVIŠTI

ŠIKANA NA PRACOVIŠTI Univerzita Karlova v Praze Právnická fakulta Tereza Marková ŠIKANA NA PRACOVIŠTI Diplomová práce Vedoucí diplomové práce: JUDr. Jan Kosek, Ph.D. Katedra politologie a sociologie Datum vypracování práce

Více

Preventivní program (dle aktualizovaného metodického pokynu MŠMT č. j. 21291/2010-28)

Preventivní program (dle aktualizovaného metodického pokynu MŠMT č. j. 21291/2010-28) Základní škola Gutha-Jarkovského Kostelec nad Orlicí Preventivní program (dle aktualizovaného metodického pokynu MŠMT č. j. 21291/2010-28) 2015/2016 Obsah: 1. Úvod 2. Charakteristika školy 3. Cíle preventivního

Více

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program Minimální preventivní program MV Fišpanka, Pod Balkánem 599 šk. rok 2015/2016 Střední škola Centrum odborné přípravy technickohospodářské Praha 9 Poděbradská1/179 Vypracovala: Hana Tejnorová výchovná poradkyně

Více

Vlastní hodnocení školy

Vlastní hodnocení školy Vlastní hodnocení školy (ve smyslu vyhlášky MŠMT č. 15/2005 Sb.) Systém autoevaluace školy vychází ze struktury a kritérií modelu CAF, je přizpůsobený místním konkrétním podmínkám a potřebám. Vedení 1.

Více

STANOVISKO projektu Nenech sebou zametat!

STANOVISKO projektu Nenech sebou zametat! STANOVISKO projektu Nenech sebou zametat! V rámci projektu Nenech sebou zametat! proběhlo od listopadu 2012 do dubna 2014 deset besed s odborníky, zabývajících se problematikou spjatou s Úmluvou o právech

Více

Etika v sociální práci

Etika v sociální práci Etika v sociální práci Studijní materiál vytvořený v rámci projektu K naplnění předpokladů pro výkon činnosti v sociálních službách České Budějovice 2010 Etika v sociální práci Obsah 1. Úvod 2. Základy

Více

Základní škola speciální Lanškroun, Olbrachtova 206 VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLY. Mgr. Radim Vetchý, ředitel školy

Základní škola speciální Lanškroun, Olbrachtova 206 VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLY. Mgr. Radim Vetchý, ředitel školy Základní škola speciální Lanškroun, Olbrachtova 206 VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLY Č.j.: ZŠspecLa 146/2012 Vypracoval: Schválil: Pedagogická rada projednala dne 03. 09. 2012 Směrnice nabývá platnosti ode dne: 03. 09.

Více

Šikana na pracovišti mobbing, bossing. Petra Říhová

Šikana na pracovišti mobbing, bossing. Petra Říhová Šikana na pracovišti mobbing, bossing Petra Říhová Bakalářská práce 2013 Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Institut mezioborových studií Brno akademický rok: 2011/2012 ZADANÍ BAKALÁŘSKÉ PRAČE (PROJEKTU,

Více

1 Základní principy řízení lidí

1 Základní principy řízení lidí 1 Základní principy řízení lidí Hlavní témata kapitoly: Odborná a personální dimenze managementu Tři pilíře úspěšného řízení Tradiční a nové řídící úkoly Řídící styl Situační řízení 1.1 Řízení lidí a jeho

Více

Masarykova univerzita Právnická fakulta. Katedra finančního práva a národního hospodářství. Osobní management. Sebepoznání

Masarykova univerzita Právnická fakulta. Katedra finančního práva a národního hospodářství. Osobní management. Sebepoznání Masarykova univerzita Právnická fakulta Katedra finančního práva a národního hospodářství Osobní management Sebepoznání Zpracoval: Dušan Hlavatý, 348467 Datum zadání práce: 13. 4. 2011 Datum odevzdání:

Více

AKADEMIE PRO PERSONALISTY A PERSONÁLNÍ MANAŽERY podrobný obsahový plán

AKADEMIE PRO PERSONALISTY A PERSONÁLNÍ MANAŽERY podrobný obsahový plán AKADEMIE PRO PERSONALISTY A PERSONÁLNÍ MANAŽERY podrobný obsahový plán Charakteristika vzdělávacího programu Vzdělávací program je určen k profesní přípravě na pozici manažera lidských zdrojů. Jedná se

Více

Minimální preventivní program pro školní rok 2013/2014

Minimální preventivní program pro školní rok 2013/2014 Minimální preventivní program pro školní rok 2013/2014 Obsah: 1) Úvod 2) Charakteristika zařízení 3) Cíle 4) Struktura a zaměření preventivních aktivit 5) Plánované akce primární prevence specifické 6)

Více

Národní příručka Systém řízení bezpečnosti a ochrany zdraví při práci

Národní příručka Systém řízení bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ZÆhlav A5 oranzove.qxd 21.10.2003 8:50 StrÆnka 1 MINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNÍCH VĚCÍ Národní příručka Systém řízení bezpečnosti a ochrany zdraví při práci new BOZP narod prirucka.qxd 21.10.2003 8:45 StrÆnka

Více

Preventivní program školy 2015 / 16. I. Školní program pedagogicko-psychologického poradenství

Preventivní program školy 2015 / 16. I. Školní program pedagogicko-psychologického poradenství Preventivní program školy 2015 / 16 I. Školní program pedagogicko-psychologického poradenství 1. Jednorázové aktivity a) činnost výchovné a kariérní poradkyně a metodičky prevence pro 1. stupeň - pomoc

Více

ELEKTRONIZACE VEŘEJNÉ SPRÁVY

ELEKTRONIZACE VEŘEJNÉ SPRÁVY ELEKTRONIZACE VEŘEJNÉ SPRÁVY ANDREA SCHELLEOVÁ Právnická fakulta Masarykovy univerzity Abstract in original language Článek se zaobírá problematikou elektronizace veřejné správy s důrazem na elektronické

Více

Standard učitele pro kariérní systém

Standard učitele pro kariérní systém Standard učitele pro kariérní systém OBLAST: 3 Název: Učitel a jeho okolí Podnázev: Rozvoj školy, klima školy, spolu s kolegy, s rodiči a sociálními partnery. Anotace: Učitel vnímá své povinnosti ve vztahu

Více

ŠKOLNÍ ROK 2015/2016

ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy Základní škola speciální, Základní škola praktická a Praktická škola Litoměřice, Šaldova 6, detašované pracoviště

Více

Organizační směrnice č. 23/2013/SŘ. Manuál krizových situací. Metodický text k problému zvanému šikana

Organizační směrnice č. 23/2013/SŘ. Manuál krizových situací. Metodický text k problému zvanému šikana Organizační směrnice č. 23/2013/SŘ Manuál krizových situací Metodický text k problému zvanému šikana Čj.: SŠNM/525/2013 Zpracoval: Mgr. Jaroslav Lainz, speciální pedagog - etoped Schválila: PaedDr. Olga

Více

Příloha B Průzkum podnikatelského prostředí

Příloha B Průzkum podnikatelského prostředí Příloha B Průzkum podnikatelského prostředí připravila Berman Group ve spolupráci s Komisí pro strategický rozvoj města Děčína Průzkum podnikatelského prostředí II. ÚVOD V červenci a srpnu 000 byl mezi

Více

24. MANAGEMENT ORGANIZAČNÍHO ROZVOJE

24. MANAGEMENT ORGANIZAČNÍHO ROZVOJE 24. MANAGEMENT ORGANIZAČNÍHO ROZVOJE plánovitý a nepřetržitý cílově orientovaný proces přeměn organizace proces vytváření předpokladů pro budoucí úspěšný rozvoj organizace je prioritním úkolem vrcholového

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Základní škola, Lučany nad Nisou, okres Jablonec nad Nisou, přispěvková organizace MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Tento program navazuje na koncepci prevence zneužívání návykových látek a dalších sociálně

Více

Vybraná témata z personalistiky

Vybraná témata z personalistiky Vybraná témata z personalistiky Dnešní blok 16:00 17:30 Výběrová řízení: CV, motivační dopis, příprava na pohovor, tréning pracovního pohovoru 17:30 17:50 Přestávka 17:50 18:45 Testy a psychotesty, cvičení

Více

Výzkumný ústav bezpečnosti práce, v.v.i. Jeruzalémská 9, 116 52 Praha 1. Program výzkumu a vývoje v roce 2007

Výzkumný ústav bezpečnosti práce, v.v.i. Jeruzalémská 9, 116 52 Praha 1. Program výzkumu a vývoje v roce 2007 Výzkumný ústav bezpečnosti práce, v.v.i. Jeruzalémská 9, 116 52 Praha 1 Program výzkumu a vývoje v roce 2007 Praha, 2007 1 Obsah: 1. PROGRAM VÝZKUMU A VÝVOJE V ROCE 2007 3 1.1 Úvod 3 1.2 Souvislosti a

Více

P r o g r a m č i n n o s t i. Oblastního inspektorátu práce pro Ústecký kraj a Liberecký kraj se sídlem v Ústí nad Labem.

P r o g r a m č i n n o s t i. Oblastního inspektorátu práce pro Ústecký kraj a Liberecký kraj se sídlem v Ústí nad Labem. P r o g r a m č i n n o s t i Oblastního inspektorátu práce pro Ústecký kraj a Liberecký kraj se sídlem v Ústí nad Labem na rok 2015 prosinec 2014 Program činnosti tvoří souhrn úkolů, které jsou zařazeny

Více

Evangelická teologická fakulta Univerzity Karlovy. Černá 9, 115 55 Praha 1. Kolektivní práce: Petra Fausová, Niké Christodulu, Marie Kůdelová

Evangelická teologická fakulta Univerzity Karlovy. Černá 9, 115 55 Praha 1. Kolektivní práce: Petra Fausová, Niké Christodulu, Marie Kůdelová Evangelická teologická fakulta Univerzity Karlovy Černá 9, 115 55 Praha 1 Kolektivní práce: Petra Fausová, Niké Christodulu, Marie Kůdelová Pastorační a sociální práce 2. roč. KS Rizikové skupiny I + II

Více

PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY

PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY PRO PORADENSKOU PRAXI NENÍ NIC PRAKTIČTĚJŠÍHO NEŢ DOBRÁ TEORIE Proto odborná výuka poradců má obsahovat především teoretické principy, na jejichţ základě lze

Více

H O D N O C E N Í Ž Á K Ů A A U T O E V A L U A C E Š K O L Y

H O D N O C E N Í Ž Á K Ů A A U T O E V A L U A C E Š K O L Y H O D N O C E N Í Ž Á K Ů A A U T O E V A L U A C E Š K O L Y Pravidla pro hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků Biskupského gymnázia v Ostravě jsou stanovena ve Školním řádu Biskupského

Více

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA EKONOMICKÁ. Diplomová práce. Ekonomika a financování školství. Economy and fuding of education.

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA EKONOMICKÁ. Diplomová práce. Ekonomika a financování školství. Economy and fuding of education. ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA EKONOMICKÁ Diplomová práce Ekonomika a financování školství Economy and fuding of education Lumír Hodina Plzeň 2014 Prohlašují, že jsem diplomovou práci na téma

Více

Minimální preventivní program k prevenci rizikového chování Základní školy a Mateřské školy Loukovec na školní rok 2015/2016

Minimální preventivní program k prevenci rizikového chování Základní školy a Mateřské školy Loukovec na školní rok 2015/2016 Minimální preventivní program k prevenci rizikového chování Základní školy a Mateřské školy Loukovec na školní rok 2015/2016 Program bude realizován ve školním roce 2015/2016 Předkládá: Mgr. Michaela Čečelská,

Více

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Období ročník: Člověk a zdraví Výchova ke zdraví 3. období 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. respektuje přijatá

Více

Posudek oponenta diplomové práce

Posudek oponenta diplomové práce Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Září 2009 Mgr.Olga Čadilová ŠIKANA Charakteristika šikany Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem

Více

Škola pro život ve 21. století, Základní škola a mateřská škola Brno, Kotlářská 4. Žákovská knížka. Jméno a příjmení

Škola pro život ve 21. století, Základní škola a mateřská škola Brno, Kotlářská 4. Žákovská knížka. Jméno a příjmení Škola pro život ve 21. století, Základní škola a mateřská škola Brno, Kotlářská 4 Žákovská knížka Jméno a příjmení Třída O mně Jmenuji se........................................... Chodím do třídy......................................

Více

Minimální preventivní program na školní rok 2014 15

Minimální preventivní program na školní rok 2014 15 Jamenská 555, Jablonné nad Orlicí 561 64 tel: 461 100 016 e-mail: skola@zs.jablonneno.cz Minimální preventivní program na školní rok 2014 15 Č.j.: 81/2014/RE Spisový znak: C4 Skartační znak: A/5 Platnost:

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ ROK 2014 /2015

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ ROK 2014 /2015 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ ROK 2014 /2015 S účinností od 1.9.2014 Základní údaje Název a adresa školy : Základní škola pro zrakově postižené Nám. Míru 19, 120 00 Praha 2 Ředitelka školy:

Více

ZŠ a MŠ Staňkovice. Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016. Základní a mateřská škola Staňkovice, okres Louny

ZŠ a MŠ Staňkovice. Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016. Základní a mateřská škola Staňkovice, okres Louny ZŠ a MŠ Staňkovice Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016 Název zařízení: Základní a mateřská škola Staňkovice, okres Louny Adresa: Postoloprtská 100, Staňkovice 439 49 Telefon: 415 721

Více

ŠKOLNÍ ROK 2015-2016

ŠKOLNÍ ROK 2015-2016 Základní škola profesora Josefa Brože, Vlachovo Březí, okres Prachatice Komenského 356, PSČ: 384 22 IČO: 47258721 tel.: 388 320 215 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ÚDAJE ŠKOLNÍ ROK 2015-2016 Název

Více

VYUŽITÍ ASSESSMENT CENTRA / DEVELOPMENT CENTRA V PNS, A.S. ASSESSMENT CENTRE / DEVELOPMENT CENTRE AND THEIR USE IN THE COMPANY PNS, A.S.

VYUŽITÍ ASSESSMENT CENTRA / DEVELOPMENT CENTRA V PNS, A.S. ASSESSMENT CENTRE / DEVELOPMENT CENTRE AND THEIR USE IN THE COMPANY PNS, A.S. UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI FILOZOFICKÁ FAKULTA KATEDRA SOCIOLOGIE A ANDRAGOGIKY VYUŽITÍ ASSESSMENT CENTRA / DEVELOPMENT CENTRA V PNS, A.S. ASSESSMENT CENTRE / DEVELOPMENT CENTRE AND THEIR USE IN THE

Více

SPOTŘEBITELSKÝ KOŠ CONSUMER BASKET. Martin Souček

SPOTŘEBITELSKÝ KOŠ CONSUMER BASKET. Martin Souček SPOTŘEBITELSKÝ KOŠ CONSUMER BASKET Martin Souček Abstrakt: Práce se zabývá spotřebitelským košem a jeho vztahem k marketingu. Snaží se popsat vzájemné souvislosti a význam spotřebitelského koše pro marketing

Více

Dílčí část 1 Rozvojové aktivity pro pracovníky v sociálních službách

Dílčí část 1 Rozvojové aktivity pro pracovníky v sociálních službách Příloha č. 1 SPECIFIKACE VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB Níže uvedené obsahy jednotlivých kurzů jsou pouze orientační, zadavatel umožňuje cíle kurzu naplnit i jiným obdobným obsahem kurzů dle akreditace uchazečů.

Více

Vysoká škola ekonomická v Praze. Bakalářská práce. 2008 Martina Blažková

Vysoká škola ekonomická v Praze. Bakalářská práce. 2008 Martina Blažková Vysoká škola ekonomická v Praze Bakalářská práce 2008 Martina Blažková Vysoká škola ekonomická v Praze Fakulta podnikohospodářská Obor: Podniková ekonomika a management Název bakalářské práce: Mobbing,

Více

OSOBNÍ EFEKTIVITA. Ing. Miloš Paleček (Brno) 22.11.2012 INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

OSOBNÍ EFEKTIVITA. Ing. Miloš Paleček (Brno) 22.11.2012 INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ OSOBNÍ EFEKTIVITA Ing. Miloš Paleček (Brno) Tato prezentace je spolufinancována Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. 1 OBSAH Část 1: Motivace ke změně v osobní efektivitě - Najdi

Více

Evropský průzkum podniků na téma nových a vznikajících rizik Shrnutí

Evropský průzkum podniků na téma nových a vznikajících rizik Shrnutí Evropská agentura pro bezpečnost a ochranu zdraví při práci Evropský průzkum podniků na téma nových a vznikajících rizik Shrnutí Cílem celoevropského průzkumu podniků agentury EU-OSHA je napomoci pracovištím

Více

MARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ. Radim Bačuvčík

MARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ. Radim Bačuvčík MARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ Radim Bačuvčík Radim Bačuvčík VeRBuM, 2011 2 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Recenzovali: prof. PhDr. Dušan Pavlů, CSc. doc. Ing. Marie Dohnalová, CSc. Knihu doporučila

Více

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program Základní škola Opatovice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Opatovice 66 664 61 Rajhrad tel.: 547 232 332 IČ: 71004033 Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016 1. Charakteristika

Více

1. Základní manažerské dovednosti

1. Základní manažerské dovednosti Vzdělávání vedoucích pracovníků 1. Základní manažerské dovednosti OBSAH A METODIKA VZDĚLÁVÁNÍ Celkový cíl Dílčí cíl 1 Dílčí cíl 2 Dílčí cíl 3 Vytvořit účastníkům jasný obraz o tom, jaké úkoly a překážky

Více

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program Základní škola a Mateřská škola Skuhrov nad Bělou Minimální preventivní program Školní rok 2015/2016 Minimální preventivní program je zaměřen na žáky 1. a 2. stupně ZŠ, žáky se SPU a chování, na pedagogické

Více

PROBLEMATIKA HIV U DROGOVĚ ZÁVISLÝCH. Jitka Vyhlídalová

PROBLEMATIKA HIV U DROGOVĚ ZÁVISLÝCH. Jitka Vyhlídalová PROBLEMATIKA HIV U DROGOVĚ ZÁVISLÝCH Jitka Vyhlídalová Bakalářská práce 2009 ABSTRAKT Bakalářská práce na téma problematika HIV u drogově závislých je zaměřena na příznaky onemocnění virem HIV, diagnostiku,

Více

Školní vzdělávací program školní družiny

Školní vzdělávací program školní družiny Školní vzdělávací program školní družiny 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ DRUŽINA - důležitý výchovný partner rodiny a školy - plní vzdělávací cíle, rozvíjí specifické nadání dětí

Více

Veřejný projev (Prezentace výsledků výzkumné práce) Jana Miňhová

Veřejný projev (Prezentace výsledků výzkumné práce) Jana Miňhová Veřejný projev (Prezentace výsledků výzkumné práce) Jana Miňhová Prezentační a rétorické dovednosti Schopnost prezentovat svou osobu se sebedůvěrou a sebejistotou Schopnost vlastního úsudku Schopnost empatie

Více

SYNDROM VYHOŘENÍ více než populární pojem?

SYNDROM VYHOŘENÍ více než populární pojem? SYNDROM VYHOŘENÍ více než populární pojem? Realizace semináře je hrazena z prostředků OPPA v rámci Projektu podpory rodičů při slaďování pracovního a rodinného života se zaměřením na region Praha 11 Benjaminek

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA K. J. ERBENA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KORÁLKA MILETÍN

ZÁKLADNÍ ŠKOLA K. J. ERBENA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KORÁLKA MILETÍN ZÁKLADNÍ ŠKOLA K. J. ERBENA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KORÁLKA MILETÍN STRATEGIE SYSTÉMOVÉHO ŘEŠENÍ PRIMÁRNÍ PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ 2014-2017 STRATEGIE SYSTÉMOVÉHO ŘEŠENÍ PRIMÁRNÍ PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ

Více

Zpráva o stavu mikrokorupce

Zpráva o stavu mikrokorupce TNS ve spolupráci s Haládik Consulting Zpráva o stavu mikrokorupce v Čechách a na Slovensku březen 2014 Hlavní partneři projektu www.tns-global.sk www.forensicline.eu www.haladikconsulting.com Zpráva o

Více

Postoje zaměstnavatelů k zaměstnávání absolventů škol

Postoje zaměstnavatelů k zaměstnávání absolventů škol Postoje zaměstnavatelů k zaměstnávání absolventů škol Zpráva ze šetření zaměstnavatelů v technických odvětvích Mgr. Gabriela Doležalová Praha 2013 OBSAH 1. Celkový pohled na problém uplatnění absolventů...

Více

Scheinovy kariérové kotvy a jejich zastoupení u českých politiků a manažerů Úvodní studie

Scheinovy kariérové kotvy a jejich zastoupení u českých politiků a manažerů Úvodní studie Scheinovy kariérové kotvy a jejich zastoupení u českých politiků a manažerů Úvodní studie Soňa Lemrová Katedra psychologie, Filozofická fakulta UP Olomouc lemrovas@ff.upol.cz Abstrakt Volbu zaměstnání

Více

Minimální preventivní program

Minimální preventivní program Minimální preventivní program (dle metod. pokynu MŠMT č. 145 14/2000-51) Školní rok 2011/2012 V Chlebovicích dne 30.8.2011 Vypracovala: Mgr. Alena Glembková, Aktualizace: Mgr. Lucie Brusová, ŠMP Obsah:

Více

Test pro přijímací zkoušky do magisterského navazujícího studia (prezenční i kombinované) studijní modul Ochrana obyvatelstva.

Test pro přijímací zkoušky do magisterského navazujícího studia (prezenční i kombinované) studijní modul Ochrana obyvatelstva. Test pro přijímací zkoušky do magisterského navazujícího studia (prezenční i kombinované) studijní modul Ochrana obyvatelstva Varianta A 1. Ochranou obyvatelstva rozumíme: (2) a) Poskytování finanční výpomoci

Více

Interní protikorupční program Národní lékařské knihovny

Interní protikorupční program Národní lékařské knihovny Interní protikorupční program Národní lékařské knihovny Úvod Interní protikorupční program NLK (dále IPPNLK) je zpracován na základě rezortního interního protikorupčního programu, který je zpracován na

Více

Řešíme problematiku domácího a sexuálního násilí. Z á s i n. / Co teď a co dál? / / Potřebujete pomoc a nevíte, kam se obrátit?/

Řešíme problematiku domácího a sexuálního násilí. Z á s i n. / Co teď a co dál? / / Potřebujete pomoc a nevíte, kam se obrátit?/ Řešíme problematiku domácího a sexuálního násilí n Z á s i n l n ě í / Co teď a co dál? / / Potřebujete pomoc a nevíte, kam se obrátit?/ Co je znásilnění Znásilněním se rozumí kromě dokonané soulože také

Více

Vyhodnocení dotazníkového šetření v rámci projektu Pedagog lektorem, reg. č.: CZ.1.07/3.2.11/03.0062.

Vyhodnocení dotazníkového šetření v rámci projektu Pedagog lektorem, reg. č.: CZ.1.07/3.2.11/03.0062. Vyhodnocení dotazníkového šetření v rámci projektu Pedagog lektorem, reg. č.: CZ.1.07/3.2.11/03.0062. Názory studentů a pracujícáích edagogů na Další vzdělávání pedagogických pracovníků (projekt je spolufinancován

Více

Školní program proti šikanování

Školní program proti šikanování Základní škola Ústí nad Orlicí, Komenského 11 se sídlem: Ústí nad Orlicí, Komenského 11, PSČ 562 01 Školní program proti šikanování NEUBLIŽUJ! NENECH SI UBLIŽOVAT! NENECH UBLIŽOVAT! Vnitřní metodický materiál

Více

Školní program proti šikanování

Školní program proti šikanování 15. Příloha č. 1 Školní program proti šikanování 15.1 Charakteristika šikanování Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá

Více

VYSOKÁ ŠKOLA POLYTECHNICKÁ JIHLAVA. Bossing v práci všeobecné sestry

VYSOKÁ ŠKOLA POLYTECHNICKÁ JIHLAVA. Bossing v práci všeobecné sestry VYSOKÁ ŠKOLA POLYTECHNICKÁ JIHLAVA Katedra zdravotnických studií Bossing v práci všeobecné sestry Bakalářská práce Autor: Monika Bohuslavová Vedoucí práce: Mgr. Petra Vršecká Jihlava 2014 1 Anotace bakalářské

Více

Sborník. Vzdělávání k rozvoji kvality poskytování pečovatelských služeb

Sborník. Vzdělávání k rozvoji kvality poskytování pečovatelských služeb Sborník vzdělávacího programu Vzdělávání k rozvoji kvality poskytování pečovatelských služeb QQT, s.r.o. Zpracovala: Mgr. Ilona Čtvrtníková 2012 Vzdělávací program byl realizován v rámci veřejné zakázky

Více

Psychosociální rizika horší než jsme předpokládali. MUDr. Vladimíra Lipšová

Psychosociální rizika horší než jsme předpokládali. MUDr. Vladimíra Lipšová Psychosociální rizika horší než jsme předpokládali MUDr. Vladimíra Lipšová Obsah Stres vs. psychosociální rizika Psychosociální rizika Šikana Dopad na zdraví Deprese Francie Telecom/Orange Sebevraždy Prevence

Více

Jak poznáme, že dítě chodí za školu

Jak poznáme, že dítě chodí za školu Jak poznáme, že dítě chodí za školu Zpravidla je těžké rozpoznat, kdy je dítě záškoláctvím ohroženo, a začít preventivně působit. Nicméně když se na dítě zaměříme, věnujeme mu patřičnou pozornost a pravidelně

Více

Preventivní program školy

Preventivní program školy Preventivní program školy Školní rok: 2015/2016 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Telefon na ředitele 267710828 Základní škola Bří Jandusů,

Více

II. Vzdělávání vedoucích úředníků

II. Vzdělávání vedoucích úředníků II. Vzdělávání vedoucích úředníků Cílová skupina a účel vzdělávání: Vzdělávání je určeno pro vedoucí úřadů, krajů, statutárních měst a pro tajemníky obcí s rozšířenou působností. Cílem vzdělávacího programu

Více

Adaptační plán pro nového obchodníka

Adaptační plán pro nového obchodníka Adaptační plán pro nového obchodníka Vybrali jste si do týmu nového, ale zkušeného obchodníka od konkurenční společnosti, uplynulo pár měsíců a nevidíte žádné výsledky? Už se vám nechce dělat výběrová

Více

Oblasti primární prevence Cíle programu

Oblasti primární prevence Cíle programu Obsah SoZŠ Integrál pro žáky se specifickými poruchami učení s.r.o. Vypracovala Mgr. Hana Štefaňáková, školní metodik prevence (aktualizace pro školní rok 2015-2016) Oblasti primární prevence Cíle programu

Více

Vyhodnocení dotazníků z průzkumu podnikatelského prostředí v Děčíně (únor duben 2013)

Vyhodnocení dotazníků z průzkumu podnikatelského prostředí v Děčíně (únor duben 2013) Vyhodnocení dotazníků z průzkumu podnikatelského prostředí v Děčíně (únor duben 2013) Ing. Jana Šubrtová 31.05.2013 Obsah Vyhodnocení dotazníků z průzkumu podnikatelského prostředí v Děčíně (únor duben

Více

Pravidla Závodu vlčat a světlušek 2010 o putovní totem náčelníka a putovní vlajku náčelní

Pravidla Závodu vlčat a světlušek 2010 o putovní totem náčelníka a putovní vlajku náčelní Pravidla Závodu vlčat a světlušek 2010 o putovní totem náčelníka a putovní vlajku náčelní Junák svaz skautů a skautek ČR, Odbor pro výchovu vlčat a světlušek http://www.skaut.cz/zvas 1. Úvod (1) Junák

Více

VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. individuálního plánování poskytovaných

VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. individuálního plánování poskytovaných VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM (Individuální plánování poskytovaných služeb) Jiří Miler Anotace: I lidé s mentální retardací mají vědomí sebe sama.

Více

Zpráva o činnosti v oblasti primární prevence ve školním roce 2014 / 2015

Zpráva o činnosti v oblasti primární prevence ve školním roce 2014 / 2015 Základní škola Ústí nad Labem, příspěvková organizace, Mírová 2734 / 4, 400 11, Ústí n. L. Zpráva o činnosti v oblasti primární prevence ve školním roce 2014 / 2015 Mgr. Martin Nosek Metodik primární prevence

Více

Slaďování pracovního a rodinného života a rovné příležitosti žen a mužů mezi mosteckými zaměstnavateli

Slaďování pracovního a rodinného života a rovné příležitosti žen a mužů mezi mosteckými zaměstnavateli Slaďování pracovního a rodinného života a rovné příležitosti žen a mužů mezi mosteckými zaměstnavateli Analýza stavu a potřeb členů místního uskupení Společné příležitosti 2012 Autorky: PhDr. Kamila Svobodová,

Více

Člověk ve společnosti

Člověk ve společnosti Vyučovací předmět Člověk a společnost Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák 1 a) vyjmenuje symboly našeho

Více

Minimální preventivní program ( ZŠ Ch. Masarykové, Velká Chuchle)

Minimální preventivní program ( ZŠ Ch. Masarykové, Velká Chuchle) Minimální preventivní program ( ZŠ Ch. Masarykové, Velká Chuchle) Školní rok 2014-2015 Hlavní cíle: - prosazování zdravého životního stylu dětí a potažmo jejich rodin - rozvíjení protidrogových postojů

Více

PRÁVNÍ ZÁKLAD UŽÍVÁNÍ ELEKTRONICKÉHO PODPISU V OBLASTI VEŘEJNÉ SPRÁVY

PRÁVNÍ ZÁKLAD UŽÍVÁNÍ ELEKTRONICKÉHO PODPISU V OBLASTI VEŘEJNÉ SPRÁVY PRÁVNÍ ZÁKLAD UŽÍVÁNÍ ELEKTRONICKÉHO PODPISU V OBLASTI VEŘEJNÉ SPRÁVY LENKA TUŠEROVÁ PRÁVNICKÁ FAKULTA MASARYKOVY UNIVERZITY Abstrakt Na výrazný zájem o elektronický podpis, který mu je v několika posledních

Více

KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ

KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ Pracovník musí vědět: s kým bude spolupracovat komu bude nadřízen / podřízen jakých zdrojů bude organizace využívat atp. Organizační struktura = mechanismus sloužící ke koordinaci. je výsledkem organizování

Více

Preventivní program prevence šikany

Preventivní program prevence šikany Preventivní program prevence šikany ( jako součást Minimálního preventivního programu ZŠ Obříství, zpracován dle metodického pokynu Č. j. MŠMT 24246/2008-6) ZŠ Obříství V Obříství 30. 9. 2015 Vypracovala:

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM pro prevenci rizikových forem chování školní rok 2015/2016 Vzdělávací institut INTEGRA BRNOgymnázium, základní škola a mateřská škola s.r.o., Brno, Rašelinová 11, 628 00 Vypracovala:

Více

ROZVOJOVÝ PROGRAM PRO VEDOUCÍ PRACOVNÍKY A PEDAGOGY MŠ

ROZVOJOVÝ PROGRAM PRO VEDOUCÍ PRACOVNÍKY A PEDAGOGY MŠ ROZVOJOVÝ PROGRAM PRO VEDOUCÍ PRACOVNÍKY A PEDAGOGY MŠ REALIZAČNÍ MANUÁL Hlavním tématem programu je osobnostní a sociální rozvoj vedoucích pracovníků a pedagogů (především mateřských škol), kteří po absolvování

Více

POŽADADAVKY NA ORGANIZACI SYSTÉMU SPOLEČENSKÉ ODPOVĚDNOSTI (ZÁKLADNÍ INFORMACE)

POŽADADAVKY NA ORGANIZACI SYSTÉMU SPOLEČENSKÉ ODPOVĚDNOSTI (ZÁKLADNÍ INFORMACE) Příloha A (Informativní) POŽADADAVKY NA ORGANIZACI SYSTÉMU SPOLEČENSKÉ ODPOVĚDNOSTI (ZÁKLADNÍ INFORMACE) 1. MODEL SYSTÉMU MANAGEMENTU SPOLEČENSKÉ ODPOVĚDNOSTI FIRMY Současný pohled na problematiku společenské

Více

Metodika využití národního rámce kvality při inspekční činnosti ve školách a školských zařízeních

Metodika využití národního rámce kvality při inspekční činnosti ve školách a školských zařízeních Metodika využití národního rámce kvality při inspekční činnosti Praha, červen 2015 Obsah 1 Úvod... 3 2 Role národního rámce kvality při inspekční činnosti... 3 3 Cíle metodiky využití národního rámce kvality

Více