Jane WHARAM, Emoční inteligence: Cesta do středu sebe sama,
|
|
- Vlasta Horáková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Jane WHARAM, Emoční inteligence: Cesta do středu sebe sama, Praha: Práh, 2014, 198 s., ISBN Od celkem nedávné doby, kdy se v psychologii zvýšil zájem o tematiku emocí, kromě jiného v souvislosti s diskuzemi o funkčním primátu emocionálních či kognitivních procesů, vystoupil do popředí také zájem o emoční inteligenci. Dokazuje to řada na našem knižním trhu nyní dostupných, někdy i reeditovaných monografií na toto téma. Takovým dílem je i předmětná kniha naší recenze, která se od jiných, u nás známých publikací v lecčem liší, především tím, že přináší nové pohledy na dané téma ve velmi čtivé a srozumitelné rovině výkladu. Emoční inteligence, nazývaná již na začátku dvacátých let sociální inteligence, je důležitým konceptem zejména pro sociální psychologii, neboť se výrazně uplatňuje v mezilidských vztazích jako jeden z podstatných činitelů utváření jejich kvality. Proto lze každý nový přínos k tématu emoční inteligence uvítat, a to platí i pro tuto recenzovanou knihu, informativní, velmi přístupně psanou, a proto i velmi žádoucí pro všechny zájemce o psychologické aspekty mezilidských vztahů. Autorka nabízí přehled několika dobrých definic emoční inteligence, ale snaží se čtenáře své knihy co nejdříve zavést in medias res tím, že ho seznamuje s pojmem emoční kvocient (EQ), ukazatelem míry emoční inteligence, která má sice vrozený základ, ale může být rozvinuta nebo poškozena životními prožitky. Rozdíl mezi EQ a IQ (inteligenčním kvocientem) je patrný již z toho, že i lidé s oslnivým IQ si nedokáží udržet vztah nebo se sociálně adaptovat a naopak. Mnohdy je to způsobováno nevhodnou výchovou v rodině. Autorka přebírá nádherně jednoduchou definici K. Beasleye: EQ je schopnost cítit, zatímco IQ je schopnost myslet. Teprve po přehledné analýze několika reprezentativních definic emoční inteligence dospívá Wharamová k definici vlastní: emoční inteligence je schopnost být si vědom vlastních emocí a užívat je v komunikaci se sebou samým i s ostatními, zvládat a motivovat sebe i ostatní na základě porozumění emocím. V tomto velmi praktickém a srozumitelném duchu pak pokračuje celá kniha. Obsahuje cenné poznatky o emocích vůbec a ve vztahu sebepoznávání a poznávání emocí jiných lidí a výklad podstaty empatie (vcítění), která je současně podstatným aspektem používání EQ. Vztah emocí a motivace, problém sebeovládání, emoční gramotnost, používání EQ a řada dalších témat jsou obsahem této velmi užitečné knihy, kterou ukončují obsáhlé, velmi prakticky orientované Otázky mapující vaši emoční inteligenci. Milan Nakonečný (TF JU, M.Nakonecny@seznam.cz)
2 205 Kurt RUDOLPH, Gnóze. Podstata a dějiny náboženského směru pozdní antiky, Praha: Vyšehrad, 2010, 450 s., přel. Jiří Gebelt, ISBN Téma gnóze patří k nejpopulárnějším v dějinách náboženství a gnostická hnutí znamenající jakousi renesanci původní gnóze zachvátila i v období na rozhraní 19. a 20. stol. západní Evropu i tehdejší ČSR jako druh vyhraněného sektářství. Slovo gnóze je řeckého původu, znamená poznání či vědění a je používáno pro označení náboženského hnutí, které vyvrcholilo ve 2. stol. po Kr. v Alexandrii a bylo synkretismem orientální esoteriky, stoicismu a křesťanských prvků. První informace o něm přinášeli patristé ( otcové ), kteří je pokládali za druh kacířství (hereze způsob myšlení či myšlenková škola, která se nějak liší od společenství, tedy schizma či chybné učení, které si činilo nárok být pravou vírou pro křesťany G. R. Evans, 2006 ve svých Dějinách kacířství), protože, kromě jiného, hlásáním náboženského dualismu (existence dvou kosmických mocností, dobré a zlé) popíralo křesťanský monoteismus a zdůrazňovalo spásné vědění jako zjevené vědění ( evangelium pravdy ), a tak: Právě tento protiklad víry a vědění byl jedním z ústředních témat ve sporu církve s gnostickou herezí (K. Rudolph, str. 62). Autor zde recenzované knihy, významný německý evangelický teolog a historik náboženství, rozlišuje v předmětné knize gnosticismus a gnózi: slovo gnosticismus vzniklo až v 18. stol. a mělo negativní tón označující gnostické sekty, resp. křesťansko-gnostické systémy 2. a 3. století, kdežto gnóze je historickou kategorií vyjadřující určitou formu pozdně antického světového názoru, který, dodejme, byl i základem deviantních praktik některých gnostických sekt. Podstatnými znaky staré gnóze byla představa o přítomnosti božské jiskry v člověku, která upadla postupným sestupem do tohoto světa osudu, zrození a smrti, kde je uvězněna v zápase božské jiskry ( pneuma ), to je světla s temnotou tělesnosti a nevědomosti, a má být probuzena k obnovení v božstvu Člověk. Nelze zde jít do podrobností obsahově bohaté Rudolphovy knihy, která údajně patří k nejlepším monografiím o gnózi. Tato přístupně a přehledně psaná kniha zahrnuje i analýzu gnostických spisů nalezených r ve Wádí Kumránu a zhruba v téže době také v egyptském Nag Hammádí (historie posledně uvedných nálezů je sama o sobě vzrušujícím čtením, kde vystupuje i známý psycholog a znalec esoterních systémů Západu i Východu C. G. Jung). Kniha je vydatným a zajímavým pramenem pro všechny zájemce o dějiny náboženství. Milan Nakonečný (TF JU, M.Nakonecny@seznam.cz)
3 Jaroslav Coranič, Z dejín Gréckokatolíckej cirkvi na Slovensku, České Budějovice: Sdružení sv. Jana Nepomuckého při Biskupství českobudějovickém a Centrum církevních dějin a dějin teologie Teologické fakulty Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích jako součást edice Středoevropské dějiny, 2014, 526 s., ISBN Slovenský církevní historik Jaroslav Coranič se věnuje dějinám řeckokatolické církve na Slovensku téměř celou svou profesionální dráhu. V loňském roce vydaná kniha Z dejín Gréckokatolíckej cirkvi na Slovensku tak v prvé řadě shrnuje a dále rozvíjí výsledky dosavadního dlouholetého vědeckého bádání autora založené na svědomité práci v domácích i zahraničních archivech. V druhé řadě přináší též nové a dosud nepublikované poznatky z dějin řeckokatolické církve na Slovensku. Autor knihu rozdělil do deseti kapitol, ve kterých čtenáři přibližuje osudy řeckokatolické církve na Slovensku od počátků až do současnosti. První kapitola je jakýmsi historickým uvedením do tématu, které bychom mohli také nazvat hledáním kořenů řeckokatolické církve na Slovensku. Ty autor spatřuje v působení cyrilometodějské mise na území Slovenska, tedy v tzv. velkomoravském období dějin, které jsou společné jak českému, tak i slovenskému národu a katolíkům západní i východní větve v Čechách, na Moravě i na Slovensku. Vždyť přínos cyrilometodějské mise, jak ji velice přiléhavě ocenil sv. Jan Pavel II., spočívá nejen ve skutečnosti, že uvedli v život liturgii slavenou v lidu srozumitelném slovanském jazyce, nýbrž v tom, že svatí bratři ze Soluně spojili v živou jednotu evangelium a domorodou kulturu národů, které evangelizovali, a že vytvořením abecedy slovanského jazyka zásadně přispěli ke kultuře a literatuře všech slovanských národů, tedy jak slovenského, tak i českého. Druhá kapitola pojednává o velmi dlouhém a dosud ne vždy zevrubně pojednaném období dějin řeckokatolické církve na Slovensku, a to od událostí 13. století přes zlomové datum , kdy byla uzavřena tzv. Užhorodská unie, až po rok Jako církevní historik velice oceňuji v této kapitole zejména velmi výstižně pojaté pojednání o příčinách, které ke vzniku této unie vedly. Třetí kapitola se již zaměřuje na dějiny Prešovského řeckokatolického biskupství v době episkopátu prvních dvou biskupů Gregora Tarkoviče a Jozefa Tagance. Tak jako v jiných kapitolách, i v této kapitole autor vychází z archivních dokumentů, které velmi dobře analyzuje. Snad jen drobnou vadou na kráse monografie je skutečnost, že autor poté, co důkladně analyzoval text papežské buly papeže Pia VII. z roku 1818, vzápětí v samém textu odborné monografie uvádí její plné znění v slovenském překladu, což působí poněkud rušivě. Čtvrtá kapitola pojednává o pro slovenský národ složitém období maďarizace, které se odrazilo i v duchovním životě řeckokatolíků na Slovensku. Autor se ale zcela vhodně nesoustředil v duchu nacionalismu pouze na kritiku maďarizačních tendencí maďarských prešovských biskupů, nýbrž ve své monografii rozebírá i jejich církevně administrativní činy jako dobudování chybějících struktur diecéze či snahy o liturgické reformy.
4 207 Pátá a šestá kapitola pojednávají o velmi složitém období let , kdy se na životě řeckokatolické církve velmi negativně podepsaly události jak vzniku Československé republiky, tak období Slovenského státu. Autor se proto v těchto kapitolách věnuje i problematice řešení židovské otázky, národnostní otázky a vztahům řeckokatolické církve ke strukturám Slovenského státu. Další kapitoly, sedmá, osmá a devátá, pojednávají o poválečném období, nástupu komunistického režimu a perzekuci řeckokatolické církve. Jako historik, který se věnuje tematice pronásledování katolické církve komunistickým režimem v Čechách, zejména oceňuji velmi dobře zpracované pojednání o hrdinovi víry a mučedníkovi totalitního režimu, biskupovi Pavlu Peteru Gojdičovi. Poslední kapitola monografie již přibližuje nedávnou, a dodejme, že radostnou, minulost a současnost řeckokatolické církve na Slovensku po roce Co dodat na závěr recenze? Musím konstatovat, že si autor pro svou monografii zvolil velmi náročné téma, které předpokládalo dlouholetou a velmi usilovnou práci s velkým množstvím informací získaných studiem odborné literatury i pramenů. Vždyť již jen pouhý soupis odborné literatury a prozkoumaných pramenů, uvedený v závěru monografie, dává tušit velice náročnou heuristickou fázi práce na recenzované monografii. Nesporným kladem díla Jaroslava Coraniče je právě uchopení tématu, které autor zpracoval ve velmi zdařilou syntézu dané problematiky. Přestože je monografie velice rozsáhlá, autor nikde neodbočuje od stanoveného tématu a nezabředává do sáhodlouhých pasáží líčících marginální záležitosti. Monografie Jaroslava Coraniče Z dejín Gréckokatolíckej cirkvi na Slovensku je zpracována s vysokou odbornou erudicí a mohu ji směle doporučit čtenářům, kteří se zajímají o církevní dějiny Slovenska či přímo dějiny řeckokatolické církve. Martin Weis (TF JU, weis@tf.jcu.cz)
5 Gabriela ŠÁRNÍKOVÁ a Peter TAVEL, Love and Development of Human Being. Spiritual, Philosophical, Psychological and Pedagogical Dimension of Love, Fribourg: S.É.C.T.,, 230 s., ISBN V obecné pedagogické literatuře v postkomunistických zemích je v současné době častým tématem otázka výchovy a vzdělávání ke kompetencím žáků a studentů vzhledem k jejich uplatnění ve společnosti a vzhledem ke zvyšování konkurenceschopnosti zemí Evropské unie na světovém trhu práce. Filosofické zázemí, ze kterého příslušné studie nebo empirické výzkumy vycházejí, se vyznačuje převážně pozitivistickým směrem pojetí pedagogiky jako vědy. Předložený text naopak nabízí čtenáři základní vhled do fenoménu, který je úzce spjat s výchovou a vzděláváním mladé generace, ale kterému není věnována větší pozornost fenoménu lásky. Z textu je patrné, že autoři vedle humanistického myšlenkového zázemí pro své úvahy přijímají i zázemí myšlení křesťanského, a to ve velmi širokém záběru. Tím uvádějí do úvah o výchově a vzdělávání rovinu, která se jeví jako velmi aktuální vzhledem k morální krizi současné společnosti jak v okruhu středoevropských postkomunistických zemí, tak v globálním rozměru celé planety. Nesouladem mezi rozšířeným zaměřením teoretických výchovně vzdělávacích úvah v prostoru postkomunistických zemí a pojetím problému, který si autoři knihy zvolili, si lze zřejmě vysvětlit důvod, proč byla kniha vydána v anglickém jazyce ve Švýcarsku, nikoliv slovensky či česky, aby byla šířeji použitelná i pro naše české a slovenské prostředí. Autory knihy spojuje především jejich křesťanský úhel pohledu na smysl lásky ve vývoji člověka. Disponují však současně i rozdílnými a zároveň komplementárními úhly pohledu: psychologa a terapeuta na jedné straně a filosoficky zaměřené pedagožky na straně druhé. V samotném textu však tyto dva úhly od sebe uměle neoddělují, jde spíše o vzájemné doplňování pohledu na různé jevy spojené s láskou. Autoři postupují způsobem, který je v podobných publikacích obvyklý od definice základního pojmu přes popis přístupů různých vědeckých disciplín až k historii a současnosti výskytu tohoto jevu v různých pedagogických či spirituálních projektech. Smyslem první kapitoly není dospět k jediné přesné definici zkoumaného jevu. Autoři naopak využívají fenomenologického přístupu v tom smyslu, že vytvářejí syntézu pohledů různých autorů na fenomén lidské lásky a nechávají vystoupit do popředí bohatství lidské zkušenosti s láskou ve formě jejích různých dimenzí. Za takové rozměry lásky považují lásku přijímající, dávající a oceňující, krátce je charakterizují a potom hledají projevy těchto dimenzí v obecně uznávaných typech lásky (eros, agapé, storgé /náklonnost, sympatie/ a filia). Úvaha o vlastnostech lásky je text znějící profesním pedagogům cize, jde vlastně o výčet
6 209 tradičních i poměrně nově koncipovaných ctností a jejich širší mravní charakteristiku. Při pozorném čtení však opravdu může posloužit jednotlivým pedagogům k položení otázek po charakteru jejich vlastního vztahu ke svěřené generaci dospívajících, ale i k vlastní osobní životní praxi. Autoři mezi vlastnosti lásky počítají péči, odpovědnost, respekt, úctu, laskavost, trpělivost, odpuštění, zdvořilost, pokoru, štědrost a upřímnost. V rámci popisu některých těchto vlastností uvádějí zajímavé souvislosti s empirickými psychologickými výzkumy; epizodicky se již uchylují k výchovným zásadám spojeným s láskou. Ve druhé kapitole se autoři věnují pohledům různých filosofů, psychologů a pedagogů historie i současnosti na fenomén lásky. V této části práce jde spíše o přehledovou studii, jejímž cílem zřejmě není komparace jednotlivých přístupů k lásce, ale spíše zachycení rozmanitosti perspektiv v pohledu na fenomén lidské lásky ve vztahu k rozvoji osobnosti. Vysvětluji si tím i skutečnost, že k jednotlivým koncepcím zaujímají kritické stanovisko pouze výjimečně, jejich styl je spíše deskriptivní. Podrobně se věnují antickým filosofům (Platon, Aristoteles, Seneca), zvláštní pozornost věnují Augustinovi a Tomáši Akvinskému a poté přecházejí k novodobým koncepcím (od Pascala až po Wojtyłu) s tím, že vedle autorů jako je M. Scheler, D. von Hildebrand nebo G. Marcel podrobně popisují i koncept Schopenhauerův, který je s nimi v příkrém rozporu. Dalším krokem je kapitola věnující se spirituálnímu, resp. křesťanskému, chápání lásky. Autoři se zde především odvolávají na chápání lásky ve Starém a Novém zákoně jako cesty Boží lásky k člověku, která je výzvou pro lásku člověka k Bohu, ale také k ostatním lidem a ke světu a která vrcholí v Ježíši Kristu: Přišel, aby zvěstoval Boží postoj k člověku, abychom si i my osvojili lásku jako základní životní postoj. V pojednání o lásce jako teologické ctnosti autoři ukazují na její charakter daru, který je však přítomný nejen mezi věřícími křesťany žijícími ze zdroje Božího zjevení, ale který je přítomný univerzálně i mezi lidmi, kteří se za křesťany nepovažují. Ve čtvrté kapitole se autoři vracejí k porozumění fenoménu lásky z pohledu psychologie. Vycházejí z psychoanalytického pojetí lásky zejména Z. Freuda (a z něho vycházejícího E. Fromma), ale pozornost věnují v této souvislosti především humanistickým směrům. Široce se zajímají o duchovní rozměr lásky v pojetí V. Frankla. Zařazují i zajímavý a méně známý koncept lásky jako příběhu autora R. Sternberga a autentické lásky R. Maye, který kritizuje psychoanalytické pojetí lásky. Pro křesťansky zaměřené čtenáře je zvlášť důležitá stať týkající se křesťansky orientovaným humanistickým psychologům. Objevné je zde např. pět jazyků lásky G. Chapmana, mezi které nepatří pouze pozornost či dotek, ale také dar nebo projevy služby. Podobně je tomu s konceptem laskavé neústupnosti J. Dobsona. Vyvrcholením knihy je rozsáhlá kapitola týkající se modelů lásky v edukační teorii, která vychází z předcházejících rozborů filosofických, teologických a psychologických východisek pro pohled na člověka vzhledem k jeho schopnosti milovat a být milován. Autoři podávají systematický přehled novověkých konceptů lásky ve výchově u známých osobností (T. Moore, J. J. Rousseau, J. H. Pestalozzi, M. T. Brunswicková, F. Fröbel, L. N. Tolstoj, E. Keyová, R. Steiner, M. Montessoriová, J. Korczak, V. A. Suchomlynskij, P. Freire). Vyzdvihují humanistický a personalistický model výchovy jako směr, který zahrnuje výchovu v lásce
7 210 a k lásce zejména změnou pedagogického přístupu k dítěti, směřující vedle kognitivního i k nekognitivnímu rozvoji, k pozitivní motivaci a k rozvíjení indirektivních vztahů mezi učiteli a žáky, ale zejména akceptováním rozměru transcendence, který právě díky postoji pedagogické lásky každá výchova obsahuje. To se projevuje zejména u křesťanských modelů výchovy vycházejících z J. Maritaina nebo K. Wojtyły. Autoři promyšlenou strukturou rozsáhlého textu postupně dospívají k závěru, že láska jako rozměr výchovy a vzdělání není záležitostí pouze tělesného, emocionálního, kognitivního, volního nebo morálního vývoje dítěte, ale že má holistický charakter zahrnující všechny tyto vrstvy včetně vrstvy směrující člověka k transcendenci, tedy skutečnosti, která jeho samého přesahuje. Škoda, že kniha nevyšla také ve slovenštině, a je tak svou anglickou jazykovou podobou českému a slovenskému čtenáři poměrně vzdálená. Ludmila Muchová (TF JU, muchova@tf.jcu.cz)
Praktikum didaktických a lektorských dovedností
Praktikum didaktických a lektorských dovedností Učební text pro kombinované studium Učitelství odborných předmětů Pedagogická fakulta JU České Budějovice 2007 Mgr. Miroslav Procházka Obsah: I. Principy
VícePosudek oponenta diplomové práce
Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 8 5 6 U k á z k a k n i h y
VíceEtika v sociální práci
Etika v sociální práci Studijní materiál vytvořený v rámci projektu K naplnění předpokladů pro výkon činnosti v sociálních službách České Budějovice 2010 Etika v sociální práci Obsah 1. Úvod 2. Základy
VíceHLAVNÍ ZADÁNÍ DUCHA SVATÉHO
10 HLAVNÍ ZADÁNÍ DUCHA SVATÉHO Činnost Ducha svatého je velmi bohatá a pestrá. Klademe si otázku: Existuje nějaká základní, ústřední činnost Ducha, k níž se všechno soustřeďuje? Můžeme najít podstatu,
Více6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd
6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd Obecné cíle výuky ZSV Předmět a výuka ZSV je koncipována tak, aby žáky vedla k pochopení dění ve světě. Žáci se učí respektovat společenskou skutečnost,
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 3 3 7 PhDr. Daniela Sedláčková
VíceFirst published: Soudobé dějiny, 2015, 1-2
Zitierhinweis Sommer, Vítězslav: Rezension über: Jakub Jareš / Matěj Spurný / Katka Volná (Hg.), S minulostí zúčtujeme. Sebereflexe Filozofické fakulty UK v dokumentech sedmdesátých a devadesátých let
VíceDoc.Dr.Rudolf Smahel,Th.D.: Katechetické prvky v díle Marie Montessori
Doc.Dr.Rudolf Smahel,Th.D.: Katechetické prvky v díle Marie Montessori V tomto článku se blíže zamyslíme nad dílem světoznámé pedagogické pracovnice a zakladatelky pedagogického směru Marie Montessori.
VícePřehled vysokých škol, kde můžete studovat ekonomické obory:
Jak se dostat na filozofické, humanitní a sociální fakulty Na filozofických a humanitních fakultách lze studovat mnoho oborů psychologie, filozofie, logika, politologie, sociologie, sociální politika a
VíceLucia Pastirčíková 1
Kopeček, Lubomír: Politické strany na Slovensku 1989 až 2006. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 2007, 628 stran, ISBN 978-80-7325-113-0. Lucia Pastirčíková 1 Docent Lubomír Kopeček, působící
VíceRozvoj zaměstnanců metodou koučování se zohledněním problematiky kvality
Univerzita Karlova v Praze Filozofická fakulta Katedra andragogiky a personálního řízení studijní obor andragogika studijní obor pedagogika Veronika Langrová Rozvoj zaměstnanců metodou koučování se zohledněním
VíceLITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství. DATUM VZNIKU: Leden 2013 Luboš Nergl, Andrea Skokanová
NÁZEV ŠKOLY: ČÍSLO PROJEKTU: NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/34.1082 VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství
Více7. třída - Boží pomoc k růstu člověka Vazba učiva 7. třídy na klíčové kompetence: Kompetence k učení Na základě zprávy o stvoření žák porozumí
7. třída - Boží pomoc k růstu člověka Vazba učiva 7. třídy na klíčové kompetence: Kompetence k učení Na základě zprávy o stvoření žák porozumí symbolickému způsobu vyjadřování v jazyce Bible a v jazyce
Více,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský
Otázka: Novodobá pedagogika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): luculd Úvod,,Umění všech umění je vzdělávat člověka, tvora ze všech nejvšestrannějšího a nejzáhadnějšího. J.A.Komenský Pedagogické
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0969 Název školy Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64 Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník VY_32_INOVACE_ZV_1_5E_SEK_14_TYPY_ZÁTĚŽOVÝCH_SITUA
VíceVýběr z nových knih 3/2016 pedagogika
Výběr z nových knih 3/2016 pedagogika 1. (Re)socializace v rané péči / Zdenka Šándorová -- Vydání první [Pardubice] : Univerzita Pardubice, 2015 -- 139 stran -- cze ISBN 978-80-7395-961-6 Sign.: II 113880V1
VíceÚvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd
Úvod do filosofie Pojem a vznik filosofie, definice filosofie Vztah filosofie a ostatních věd Filosofické disciplíny, filosofické otázky, základní pojmy Periodizace Cíl prezentace studenti budou schopni
VíceImplementace inkluzívního hodnocení
Implementace inkluzívního hodnocení Závěrečným bodem první fáze projektu Agentury s názvem Hodnocení v inkluzívních podmínkách byla diskuze a posléze výklad konceptu inkluzívní hodnocení a formulace souhrnu
VíceVÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku
VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku Mgr. Michael Martinek 1. CHARAKTERISTIKA Dům Ignáce Stuchlého (dále jen DIS) je pobytovým výchovně vzdělávacím zařízením pro mládež. Patří
Více03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku
03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Úvod Má práce má název Hlavní mezníky při studiu člověka
Více1 Co je prožitkové učení a jaký má význam?
1 Co je prožitkové učení a jaký má význam? Cíle studia Po prostudování této kapitoly byste měli být schopni: definovat pojem prožitkové učení a vymezit jeho cíle a smysl, rozlišit mezi pojmy prožitek,
VíceMaturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku
Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku 1. Psychologie jako věda: předmět, vývoj, směry Počátky psychologie, základní psychologické
VíceSTŘEDOVĚKÁ FILOSOFIE 3.1.2013 OBECNÁ CHARAKTERISTIKA CYKLICKÉ POJETÍ ČASU
STŘEDOVĚKÁ FILOSOFIE Úvodní informace OBECNÁ CHARAKTERISTIKA Od počátku našeho letopočtu do r. 1453 (popř. 1492) Vnitřní charakteristika: Filosofie je úzce spjata s teologií = křesťanská filosofie. Vychází
VíceETIKA A ETICKÉ ASPEKTY V SOCIÁLNÍ PRÁCI
JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTA Katedra filozofie a etiky v pomáhajících profesích Studijní opora předmětu ETIKA A ETICKÉ ASPEKTY V SOCIÁLNÍ PRÁCI oboru Sociální
VíceHonzák R.: A ty se nermuť, že už nejsme děti, že já jsem muž a že ty jsi žena
Honzák R.: A ty se nermuť, že už nejsme děti, že já jsem muž a že ty jsi žena Recenze Čtenářům Psychosomu není třeba představovat Lídu Trapkovou a Vláďu Chválu, ani jejich práci, protože obojí znají zblízka.
VíceStanovisko veřejné ochránkyně práv k návrhu ustanovení 16a odst. 5 školského zákona
V Brně dne 6. ledna 2015 Sp. zn.: 5/2011/SZD/PPO Stanovisko veřejné ochránkyně práv k návrhu ustanovení 16a odst. 5 školského zákona Úvod Stanovisko předkládám v návaznosti na novelu školského zákona 1
VíceVěra Strnadové: Komunikace neslyšících - - odezírání Liberec, Technická univerzita 1996.
tovali. Pozitivum cestováni pro rozvoj vnitřní pohody a formování nadhledu člověka je vyjádřeno v úvodu pracovního sešitu k učebnici Zeměpis pro 8. ročník zvláštni školy. Vystihující vtipný citát ze hry
VíceANTICKÁ FILOSOFIE, pracovní list
ANTICKÁ FILOSOFIE, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. ANTICKÁ FILOSOFIE Lidé si od počátku svých dějin kladli otázky
VíceDoba husitská a obraz husitství v české literatuře
Maturitní otázka č. 4, E4 Zdeněk Tobolík Doba husitská a obraz husitství v české literatuře Osnova: 1. Charakteristika politických a společenských poměrů za vlády Václava IV. 2. Kritici církve, Jan Hus
VíceInkluze, inkluzivní vzdělávání
ve spokojeném životě, při vzdělávání i při pracovním uplatnění. Vzdělání má totiž rozvinout u každého jedince maximum z jeho potenciálu. ( Inkluze, inkluzivní vzdělávání Inkluze vyjadřuje na prvním místě
VícePublikačníčinnost muzeí zřizovaných Krajem Vysočina
Publikačníčinnost muzeí zřizovaných Krajem Vysočina Božena Kabelíková Muzeum Vysočiny Třebíč 1 Kraj Vysočina Název Kraje Vysočina souvisí se skutečností, že se tento správní celek rozkládá na podstatnéčásti
VíceSpirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA
Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA Spiritualita Spiritualita je docela módním pojmem. Různí lidé jí různé rozumějí a různě ji prezentují. Spiritualita už není spojována jen s religiozitou. Na
VíceProjev předsedy vlády ČR na Národním fóru k budoucnosti EU
Projev předsedy vlády ČR na Národním fóru k budoucnosti EU 26. dubna 2013 autor: Petr Nečas zdroj: Parlamentnilisty.cz Vážená paní předsedkyně Poslanecké sněmovny Parlamentu ČR, vážený pane předsedo Evropské
VíceVýběr z nových knih 3/2015 ostatní společenskovědní obory
Výběr z nových knih 3/2015 ostatní společenskovědní obory 1. Církev : průvodce českou historií / Alena a Vlastimil Vondruškovi -- Vyd. 1. Praha : Vyšehrad, 2014 -- 199 s. -- cze ISBN 978-80-7429-441-9
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Obchodní akademie Kolín
OBCHODNÍ AKADEMIE, Kolín IV, Kutnohorská 41 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Obchodní akademie Kolín platný od 1. 9. 2013 počínaje 1. ročníkem Obchodní akademie, Kolín IV, Kutnohorská 41, Zřizovatel: Středočeský
VíceARTHUR SCHOPENHAUER (1788-1860)
IRACIONALISMUS CHARAKTERISTIKA iracionalis - nerozumový; podstatu skutečnosti lze pochopit jedině citem, vůlí, intuicí, vírou skepse vůči rozumu, zdůraznění jiných cest pochopení světa než rozumových dvě
VíceZÁKLADNÍ INFORMAČNÍ ZDROJE A PORTÁLY O PROBLEMATICE NADANÝCH V ČR. UJEP Pedagogická fakulta Ústí nad Labem a UK Pedagogická fakulta Praha
ZÁKLADNÍ INFORMAČNÍ ZDROJE A PORTÁLY O PROBLEMATICE NADANÝCH V ČR Lenka Hříbková UJEP Pedagogická fakulta Ústí nad Labem a UK Pedagogická fakulta Praha Dnes již řada škol začlenila do svého školního vzdělávacího
VícePSYCHICKÉ VLASTNOSTI OSOBNOSTI
PSYCHICKÉ VLASTNOSTI OSOBNOSTI Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ
VíceHumanae vitae odvážné slovo církve. Rozhovor s pøedsedou Èeské biskupské konference, olomouckým arcibiskupem Mons.
ROZHOVOR Humanae vitae odvážné slovo církve Rozhovor s pøedsedou Èeské biskupské konference, olomouckým arcibiskupem Mons. Janem Graubnerem Snad žádný církevní dokument nevyvolal tak živou diskusi jako
VíceO to jde v následujícím kněžském zrcadle. Vypátráme vlastní silné stránky a povzbudíme k tomu, abychom se učili u ostatních kněžských typů.
Kněžské zrcadlo Naše moderní pedagogika je stále ještě specializována na zpracování slabin. Kdo je ve škole slabší v matematice, učí se ji tak dlouho, dokud není slabý i v jazycích. Chytřejší by - podle
VíceNové knihy. Možný, P., Praško, J.: KOGNITIVNĚ-BEHAVIORÁLNÍ TERAPIE. ÚVOD DO TEORIE A PRAXE. Praha: Triton 1999, 304 s. (ISBN 80-7254-0389-6)
Nové knihy Rubrika přináší informace o nových knihách,které by mohly psychiatrickou veřejnost zajímat. Namísto RNDr. Zdeněk subjektivních recenzí se snažíme nabídnout krátké ukázky z textů publikací, které
Vícekovæ_tanełn -pohybovæ terapie.qxd 9.1.2005 16:32 Page 1 TRITON
TRITON Klára Čížková TANEČNĚ-POHYBOVÁ TERAPIE TITULNÍ LIST (DODÁ GRAFIK) Klára Čížková Tanečně-pohybová terapie Tato kniha ani žádná její část nesmí být kopírována, rozmnožována ani jinak šířena bez
VíceTémata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ
FILOSOFIE 1. Filosofie, její hlavní disciplíny, vztah ke speciálním vědám 2. Orientální myšlení, zejména staré Indie a Číny 3. Nejvýznamnější představitelé a školy řecké filosofie před Sókratem 4. Sofisté
VíceOBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň
OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň Obsahové, časové a organizační zařazení Předmět Občanská výchova je realizován v 6., 7. A 9. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá v kmenové nebo multimediální
VíceTémata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ
Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ FILOSOFIE 1. Filosofie, její hlavní disciplíny, vztah ke speciálním vědám 2. Orientální myšlení, zejména staré Indie
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 1 0 4 5 (elektronická (tištěná
VíceJóga v prostoru víry (úvod)
www.jogadnes.cz Jóga v prostoru víry (úvod) Olga Remešová připravila nový seriál, kde prostřednictvím laických informací zasazených do odbornějšího rámce, získáte povědomí o tom, co spojuje jógu s křesťanstvím,
VíceKultura obecné vymezení a dělení. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: září 2012
Kultura obecné vymezení a dělení Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: září 2012 Křesťanství Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2012 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.6 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851
VícePEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.
VícePSYCHICKÉ VLASTNOSTI SCHOPNOSTI A INTELIGENCE
PSYCHICKÉ VLASTNOSTI SCHOPNOSTI A INTELIGENCE Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Střední odborná škola a
VícePŘÍBĚHY NOVÉHO ZÁKONA
Vážení rodiče, už jsme v druhém pololetí misijní katecheze. Sami jste se přesvědčili, že se nejedná o výuku náboženství, ale o seznámení s pojmy křesťanské skutečnosti. Děti milují příběhy jak svých kamarádů
VíceTematické okruhy ke státní závěrečné zkoušce navazujícího magisterského studijního programu
Tematické okruhy ke státní závěrečné zkoušce navazujícího magisterského studijního programu Specializace v pedagogice o b o r S o c i á l n í p e d a g o g i k a pro akademický rok 2015/2016 (kombinované
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
VíceDidaktika ekonomiky. Literatura: Obsah kurzu
Ing. Alena Králová, Ph.D. konzultační hodiny - út.11.45 12.45 č. 137 NB kralova@vse.cz st 15.00 16.00 Didaktika ekonomiky Literatura: Didaktika základů ekonomiky, Králová, 2013 Podniková ekonomika, Synek,
VíceKONZERVATOŘ JANA DEYLA A STŘEDNÍ ŠKOLA PRO ZRAKOVĚ POSTIŽENÉ MALTÉZSKÉ NÁM. 14, PRAHA 1- MALÁ STRANA,
KONZERVATOŘ JANA DEYLA A STŘEDNÍ ŠKOLA PRO ZRAKOVĚ POSTIŽENÉ MALTÉZSKÉ NÁM. 14, PRAHA 1- MALÁ STRANA, 118 44 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání 82 44 J/01 Ladění klavírů a kulturní činnost Zaměření
VíceAnalýza a vyhodnocení. zdravotního stavu. obyvatel. města TŘEBÍČ. Zdravá Vysočina, o.s. ve spolupráci se Státním zdravotním ústavem
Analýza a vyhodnocení zdravotního stavu obyvatel města TŘEBÍČ Zdravá Vysočina, o.s. ve spolupráci se Státním zdravotním ústavem MUDr. Stanislav Wasserbauer Hana Pokorná Jihlava, září 2012 Obsah: 1 Úvod...4
VíceRELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II
RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II Karolína Kučerová Masová komunikace IV, LS 2001/2002 2 Náboženství je v nejobecnějším slova smyslu definováno
VíceZpravodaj pražské farní obce starokatolické církve
Zpravodaj pražské farní obce starokatolické církve listopad 2012 6. ročník / 11. číslo Každý, kdo je z pravdy, slyší můj hlas. (J 18,37b) Slovo úvodem Milé sestry, milí bratři, když jsem byl na gymnáziu,
Více7. VYSOKOŠKOLSKÉ VZDĚLANÍ
7. VYSOKOŠKOLSKÉ VZDĚLANÍ Vzdělání je jednou ze základních pedagogických kategorií. Posuzujeme-li kteroukoliv společnost, klademe si na předním místě otázku, jaké vzdělání poskytuje a komu je poskytuje,
VíceOBSAH. Část první POLITIKA POHLEDEM RŮZNÝCH DISCIPLíN 1 25. Politika a politologie: úvod do politické vědy 1 26
OBSAH Tři cesty české politické vědy 1 15 Editorův úvod 1 20 15 Část první POLITIKA POHLEDEM RŮZNÝCH DISCIPLíN 1 25 Politika a politologie: úvod do politické vědy 1 26 MIROSLAV NOVÁK 1. Politická věda,
VíceSYNERGIE - SPOLUPRÁCE VŠ SE ZŠ A SŠ
SYNERGIE - SPOLUPRÁCE VŠ SE ZŠ A SŠ Lucie Dokoupilová vedoucí projektu Doba trvání projektu Doba trvání projektu: 36 měsíců Datum zahájení: 1.6.2009 Datum ukončení: 31.5.2012 Partneři projektu celkem 21
VíceAOB16HSD X16HSD X16HT3. Marcela Efmertová ČVUT FEL K 13116 efmertov@fel.cvut.cz
AOB16HSD X16HSD X16HT3 Marcela Efmertová ČVUT FEL K 13116 efmertov@fel.cvut.cz Témata přednášek a seminářů 1. Úvod do studia hospodářské historie a historie techniky s historickou topografie technických
VíceNovinky 2009 Brecht, Bertolt Kupování mosazi ISBN 978-80-86928-52-4 Doporučená cena: 232 Kč 1. vydání Lepoldová, Jana Metodika taneční gymnastiky
Novinky 2009 Brecht, Bertolt Kupování mosazi (Der Messingkauf) Kupování mosazi je rozhovor mezi filosofem, dramaturgem, hercem a herečkou. Ačkoli dialog zůstal pouze fragmentem, patří tato noční diskuse
Více75-07 Specializace v pedagogice. Hudební teorie a pedagogika
Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc Doktorský studijní program: 75-07 Specializace v pedagogice oboru Hudební teorie a pedagogika Program se řídí Zákonem
VíceKATECHETIKA I. Organizace katecheze u nás a současný stav
KATECHETIKA I. Organizace katecheze u nás a současný stav ZÁKONNÉ NORMY O KATECHEZI CIC (1) Normy týkající se organizace katecheze Kán. 773 - Povinností hlavně pastýřů duší je péče o katechezi křesťanského
VícePROJEKT TALENTED CHILDREN
PROJEKT TALENTED CHILDREN Vzdělávání nadaných dětí ve Velké Británii z pohledu účastníků studijní cesty Birmingham, 29. 6. 3. 7. 2015 PROGRAM STUDIJNÍ CESTY Den Dopoledne Odpoledne Aktivita Čas Místo Pondělí
VíceInstitut dětí a mládeže MŠMT ČR Sámova 3, Praha 10
Institut dětí a mládeže MŠMT ČR Sámova 3, Praha 10 Vzdělanostní profil vybraných skupin pracovníků s dětmi a mládeží ve volném čase Závěrečná zpráva z výzkumu Zpracoval PhDr. František Pelka prosinec 1999
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Vodňany, Bavorovská 1046, okres Strakonice. Bavorovská 1046, 389 01 Strakonice. Identifikátor školy: 600 063 674
Česká školní inspekce Jihočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Vodňany, Bavorovská 1046, okres Strakonice Bavorovská 1046, 389 01 Strakonice Identifikátor školy: 600 063 674 Termín konání
VíceObchodní právo. Vysoká škola ekonomie a managementu Praha
Obchodní právo Vysoká škola ekonomie a managementu Praha 2014 Obchodní právo JUDr. Jaroslav Staněk, CSc. Copyright Vysoká škola ekonomie a managementu 2014 Vydání první. Všechna práva vyhrazena ISBN: 978-80-87839-30-0
VíceTvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad
Projekt: Příjemce: Moravou Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Zařazení materiálu: Šablona: Inovace
VíceAbsolutismus a osvícenství v Habsburské monarchii IIIa I. Josef II.
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
VíceENVIRONMENTALISTIKA GYM
ENVIRONMENTALISTIKA GYM OBČAN V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI CHARAKTERISTIKA TÉMATU Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které
VíceVšeobecná etická teorie a profesní etika záchranáře
Všeobecná etická teorie a profesní etika záchranáře Etika je filozofická disciplína, která zkoumá morálku nebo morální konání a jeho normy.je disciplínou praktické filozofie, která se zaobírá lidským konáním
VíceČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Inspektorát Praha Inspekční zpráva Soukromá základní umělecká škola Orphenica, spol. s. r. o. Adresa: Pohořelec 25/111, 118 00 Praha 1 Identifikátor: 600 001 822 Termín konání orientační
Více- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce
- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce Studijní obor: Sportovní a volnočasový pedagog Tematické okruhy SZZKb: I. DIDAKTIKA TV
VíceTANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA
TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA Charakteristika Taneční a pohybová výchova nabízí výchovu prostřednictvím tanečního umění. Tanec je tvůrčí uměleckou činností, kterou může do jisté míry vykonávat každý. Každý
VíceKraus, J. Íránský státní terorismus. Centrum pro studium demokracie a kultury, Brno, 2014.
Kraus, J. Íránský státní terorismus. Centrum pro studium demokracie a kultury, Brno, 2014. Autor: Martin Doleček E-mail: martin84@mail.muni.cz Představovaná publikace si klade za úkol několik cílů. Kromě
Více1 Profil absolventa. 1.1 Identifikační údaje. 1.2 Uplatnění absolventa v praxi. 1.3 Očekávané výsledky ve vzdělávání
1 Profil absolventa 1.1 Identifikační údaje Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Platnost ŠVP: 1.2 Uplatnění absolventa v praxi Pedagogika pro
VíceObec křesťanů v České republice Seminární práce [SOKR]
Univerzita Pardubice Fakulta filozofická Katedra religionistiky a filosofie Obec křesťanů v České republice Seminární práce [SOKR] Vít Ronovský ZS 2008 OSNOVA ÚVOD... - 2-1. OBEC KŘESŤANŮ NA MAPĚ KŘESŤANSTVÍ...
VíceOddíl E učební osnovy XVII.1.AB EVROPSKÝ DEN JAZYKŮ
Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328 Oddíl E učební osnovy XVII.1.AB EVROPSKÝ DEN JAZYKŮ XVII.1.AB Evropský den jazyků Charakteristika dílny: EVROPSKÝ DEN JAZYKŮ v nižším i vyšším stupni
VíceAleš Binar, Ph.D. NACIONALIZMUS. Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD)
Aleš Binar, Ph.D. NACIONALIZMUS Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD) Nacionalizmus Ve světových dějinách se od konce 18. století nacionalizmus stal fenoménem,
VíceZdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera
S l o v a n s k ý č l o v ě k Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera Šestá kulturní epocha2, v níž má dojít k probuzení vyššího bytostného článku člověka, bude na vyšší rovině opakováním druhé, praperské
VíceVAŠE RODINNÁ KRONIKA KROK ZA KROKEM. Plynulý tok příběhu
VAŠE RODINNÁ KRONIKA KROK ZA KROKEM Plynulý tok příběhu 6 PLYNULÝ L TOK PŘÍBĚHU Pátrání po vlastních kořenech je zápasem, jehož průběh není vždy férový. Zatímco na vaší straně se investují hodiny a hodiny
VíceŠkolský management a. téma rovných příležitostí ve vzdělávání
Školský management a téma rovných příležitostí ve vzdělávání Je téma rovných příležitostí významným tématem školského managementu? Jde o významné téma pedagogiky, psychologie, sociologie i vzdělávací politiky
VícePODNIKAVOST, PODNIKÁNÍ A JEJICH MÍSTO V RÁMCI VZDĚLÁVACÍHO PROCESU
PODNIKAVOST, PODNIKÁNÍ A JEJICH MÍSTO V RÁMCI VZDĚLÁVACÍHO PROCESU Monika PISKORZOVÁ, Pavlína HRONOVÁ Vysoká škola podnikaní, katedra Podnikaní monika.piskorzova@vsp.cz, pavlina.hronova@vsp.cz Abstrakt
VíceLateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108)
TEST: Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108) Následující test zjišťuje, zda přednostně využíváte pravou či levou mozkovou
VíceVyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
VíceVznik dvou náboženských obcí ve Svinově
NA PAMÁTKU Vznik dvou náboženských obcí ve Svinově 29. května 2015 Obec Svinov, povýšená v roce 1936 na město, se na přelomu 19. a 20. století stále rychleji přetvářela z původně zemědělské vesnice v moderní
VíceOtázka: Satanismus. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Adam Nosál. Gymnázium Václava Beneše Třebízského, Slaný.
Otázka: Satanismus Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Adam Nosál Gymnázium Václava Beneše Třebízského, Slaný Adam Nosál Prohlašuji, že jsem tuto práci vypracoval samostatně za použití uvedené
VíceStandard učitele pro kariérní systém
Standard učitele pro kariérní systém OBLAST: 3 Název: Učitel a jeho okolí Podnázev: Rozvoj školy, klima školy, spolu s kolegy, s rodiči a sociálními partnery. Anotace: Učitel vnímá své povinnosti ve vztahu
VícePsychologické dny: Já & my a oni Psychodiagnostika
Převod a možnosti využití britské diagnostické metody Nottingham adjustment scale v psychologické praxi pro klienty se zrakovým postižením v České republice Tereza Kimplová Katedra pedagogické a školní
VíceDodatek č.1 k II.dílu ŠVP. Úpravy a doplnění osnov předmětu Občanská výchova
Dodatek č.1 k II.dílu ŠVP Úpravy a doplnění osnov předmětu Občanská výchova Platnost dokumentu : od 1. 9. 2013 Dodatek Školního vzdělávacího programu Gymnázia a SOŠ ekonomické Sedlčany byl v uvedené podobě
VíceVýběr z nových knih 7-8/2014 ostatní společenskovědní obory
Výběr z nových knih 7-8/2014 ostatní společenskovědní obory 1. Akademický atlas českých dějin / Eva Semotanová, Jiří Cajthaml a kol. -- Vyd. 1. Praha : Academia, 2014 -- xxviii, 559 s. -- cze ISBN 978-80-200-2182-3
VíceDidaktika hudební výchovy v současném systému vzdělávání
Didaktika hudební výchovy v současném systému vzdělávání Mgr. Kateřina Šrámková Současný stav hudební výchovy na školách není uspokojivý. Proč tomu tak je, je předmětem zkoumání práce učitelů hudební výchovy
Více2.1 Předpoklady území pro rozvoj cestovního ruchu
2. CESTOVNÍ RUCH V ÚZEMÍ Organizace a řízení jsou nejvíce opomíjenou problematikou v rámci racionální podpory udržitelného rozvoje na území České republiky. Na prioritu 4 Vytváření organizační struktury
VíceFilosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014
Filosofie novověk Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.20 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: leden 2014 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická
Více6. třída - Objevujeme křesťanskou víru
6. třída - Objevujeme křesťanskou víru Vazba učiva 6. třídy na klíčové kompetence: Kompetence k učení Žáci rozumějí evangelním zprávám jako výpovědím víry o setkání člověka a Boha. Žáci umějí rozpoznat
VícePedagogická psychologie. PhDr. Kristýna Krejčová, PhD. kris.krejcova@gmail.com
Pedagogická psychologie PhDr. Kristýna Krejčová, PhD. kris.krejcova@gmail.com Pedagogická psychologie - psychologické aspekty výchovy a vyučování - Školní psychologie výchovné a vzdělávací problémy ve
Více