1. DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

Transkript

1 1. DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV (Změny jsou vyznačeny kurzívou a tučně nebo jsou vzdělávací oblasti změněny celé) Platnost od Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Změnu provedl Podpis Člověk a zdraví Tělesná výchova Mgr. P. Mátl Člověk a zdraví Tělesná výchova Mgr. P. Mátl Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 9. Mgr. P. Mátl Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Mgr. M. Švecová Podpis ředitele školy Razítko

2 1. Identifikační údaje ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV Název školy Základní škola, Praha 10, Břečťanová 6/2919 Adresa školy Břečťanová 6/2919 Praha Ředitel Mgr. Marie Mejsnarová Kontakty: Telefon Fax Web Koordinátor tvorby ŠVP Mgr. Miroslav Buchar Kontakty: Telefon , linka 26 z Zařazení do sítě škol IZO RED-IZO IČO Zřizovatel Kontakty: MČ Praha 10 Vršovická 68/1429 Praha Telefon Platnost dokumentu od: Verze 6 Čj. 2013/1 2

3 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: Výstup Učivo Průřezová témata - Žák: - aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu - některé pohybového činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem Správné držení těla, dýchání - preventivní pohybová činnost - usilují o zlepšení tělesné zdatnosti Celkové posilování - prevence a korekce jednostranného zatížení OSV sebepoznání - připraví se samostatně před pohybovou činností - odmítá drogy a škodliviny neslučitelné se sportovní etikou a zdravím - uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu s patologickými jevy ve škole i mimo ni Individuální rozcvičení - strečink před a po ukončení hodiny, uvolnění Drogy, anabolika, zhoršené rozptylové podmínky OSV osobnostní rozvoj - uplatňují vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody a silničního provozu - předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži a rekreačních činnostech Zásady dopravní kázně a správného chování - bezpečnost při používání sportovního náčiní a nářadí Pohybové hry - závody družstev a jednotlivců 347

4 Výstup Učivo Průřezová témata - taktika - správný postoj, dribling a přihrávka - v případě zájmu týdenní kurs - dvojtakt, nácvik horní střelby na koš - běžecká abeceda - rychlé starty - sprinty do 60m - vytrvalost do 2 000m - hod kriketovým míčkem - skok do dálky, skok vysoký - kotouly - stoj na rukou a přemet stranou s dopomocí - výskoky a seskoky - přeskok přes kozu - shyby a visy na kruzích - vzpor, překoty a přešvihy na hrazdě - šplh na tyči, na laně - cvičení s náčiním - rytmické cvičení - přetahy, přetlaky a pády Úpoly Sportovní hry - přehazovaná - košíková - doplňkové sporty (minikopaná, házená, florbal, ringo, vybíjená, softbal, frisbee ultimate) Lyžování + snowboarding Sportovní hry - přehazovaná - košíková - odbíjená - doplňkové sporty (minikopaná, házená, florbal, nohejbal, beachvolejbal) Atletika -kondiční atletika Gymnastika - akrobacie - koza - kruhy - hrazda - tyč - lano - švihadlo OSV kooperace a kompetice OSV kooperace a kompetice pouze 7. roč. - posoudí provedení osvojované pohybové činnosti - označí zjevné nedostatky a jejich možné Sebehodnocení a dodržování pravidel, hledání nedostatků OSV - komunikace 348

5 Výstup Učivo Průřezová témata příčiny - užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu - naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky (čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu) - dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka a organizátora - sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí - zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy - spolurozhoduje osvojované hry a soutěže - zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci Komunikace v TV - názvosloví - pravidla Historie OH, MOV - olympiáda dětí a mládeže Týmová hra dle pravidel Aplikace pravidel při hře v poli Měření délky, rychlosti Aktivita při organizaci pohybových činností Práce s tabulkou - doplňování a zjišťování potřebných dat Turistika a pobyt v přírodě Švp, pobyt v Německu - přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek, zajištění vody, potravy, tepla OSV morálka řešení problémů rozhodování Inf. a ITC 349

6 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: Výstup Učivo Průřezová témata - Žák: - aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu - některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem - samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky - předchází stresovým situacím - odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím - upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší - uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody a silničního provozu - předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech Správné držení těla - zvyšování kloubních pohybů - preventivní pohybová činnost - správné zapojení dechu - schopnost individuálního rozcvičení Škodliviny ovlivňující tělesnou kondici - reakce těla na zhoršení rozptylových podmínek Seznámení žáka s vhodným chováním na sportovních akcích ve škole i mimo ni - zásady bezpečnosti při TV Pohybové hry, závody družstev i jednotlivců, netradiční aktivity - příklad horolezecká stěna OSV osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace OSV - psychohygiena 350

7 Výstup Učivo Průřezová témata - útok, obrana, uvolnění, střelba - přihrávky, podání, útok - minikopaná, florbal, házená Sportovní hry - košíková - odbíjená - doplňkové sporty (minikopaná, florbal, ringo, házená, přehazovaná, softbal) - v případě zájmu týdenní kurs - signál - příjem, smeč, blok - běžecká abeceda - rychlé starty - sprinty (hoši 100m) - skok do dálky, skok vysoký - vytrvalost do 3 000m - hody - vrh koulí - kotouly, kotoul plavmo, přemet stranou - přeskok s oddáleným odrazem - visy - výmyk - rovnovážné postoje - šplh na tyči, na laně - cvičení s náčiním a hudebním doprovodem - základy sebeobrany, pády Úpoly Lyžování + snowboarding Sportovní hry - košíková - odbíjená - doplňkové sporty (nohejbal, frisbee ultimate) Atletika -kondiční atletika Gymnastika - koza, švédská bedna - kruhy - hrazda - kladina - tyč - kondiční gymnastika OSV kooperace a kompetice - posoudí provedení osvojované pohybové činnosti - označí zjevné nedostatky a jejich možné Sebehodnocení v dané pohybové činnosti, znají a dodržují pravidla dané pohybové činnosti 351 OSV osobnostní rozvoj a komunikace

8 Výstup Učivo Průřezová témata příčiny - užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu - naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky (čestné soupeření, pomoc handicapovaným,respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu) - dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora - sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí - zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy - spolurozhoduje osvojované hry a soutěže - zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci Sami označí zjevné nedostatky a jejich příčiny, s pomocí spolužáků nebo učitele pracují na jejich odstranění Komunikace v TV - tělocvičné názvosloví osvojovaných činností Historie OH, MOV - olympiáda dětí a mládeže Týmová hra dle platných či dohodnutých pravidel Pravidla osvojovaných pohybových činností a jejich aplikace při hře v poli, organizuje, řídí přebírá roli rozhodčího Statistická zjištění - odhady - přesná měření (stopky, pásmo) - evidují a vyhodnocují zjištěná data Organizace prostoru a pohybových činností - postupné přebírání některých organizačních a hodnotících úkolů od učitele Práce s tabulkou (výsledkovou listinou) - grafické zpracování naměřených dat a jejich prezentace Turistika a pobyt v přírodě Švp, pobyt v Německu - přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek, zajištění vody, potravy, tepla OSV morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti Inf 352

9 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 9. Očekávané výstupy Učivo Průřezová témata POSLECH S POROZUMĚNÍM žák - rozumí jednoduché a zřetelně vyslovené promluvě a konverzaci - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat - pravidelně poslouchá ukázky rodilých mluvčí a snaží se o co nejvěrnější napodobení Slovní zásoba a tvoření slov TÉMATICKÉ OKRUHY: NEW YORK USA VELKÁ BRITÁNIE ŽIVOT MLADÝCH LIDÍ SVĚT PRÁCE AUSTRÁLIE RODINA, ŽIVOT V BUDOUCNOSTI rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem OSV komunikace mezilidské vztahy poznávání lidí rozvoj schopností poznávání VMEGS jsme Evropané MuV kulturní diference lidské vztahy multikulturalita EV lidské aktivity a životní prostředí 353

10 Očekávané výstupy Učivo Průřezová témata MLUVENÍ žák - se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech - vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života - aktivně si upevňuje slovní zásobu a tvoření slov - systematicky se cvičí v konverzaci - využívá osvojené struktury a slovní zásobu ke skutečné komunikaci - nacvičuje výslovnosti nových výrazů s využitím nahrávky Mluvnice rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Základní gramatické struktury a typy vět Věta jednoduchá Tvorba otázky a záporu Nepřímá řeč Souvětí Časy a jejich upevnění Předminulý čas Nepřímá řeč bez souslednosti časů Gerundium Vyjadřování budoucnosti Trpný rod Frázová slovesa Podmínková souvětí Výchova k občanství Český jazyk a literatura Zeměpis Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Slovesa s dvojím předmětem Modální slovesa ČTENÍ S POROZUMĚNÍM Zvuková a grafická podoba jazyka rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky 354

11 Očekávané výstupy Učivo Průřezová témata Žák - zdokonaluje techniky čtení - vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech - rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby PSANÍ žák - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - reaguje na jednoduché písemné sdělení - vytvoří samostatný projekt k vybranému tématu - zvládne gramatický test s probranými gramatickými jevy Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích Vyjádření vlastní potřeby Požádání o pomoc, radu, informaci Zdvořilostní fráze Situace a postavení v komunikaci Rozvíjení schopností zapojit se do konverzace Orientace v základních událostech u probíraných zemí Zájmy 355

12 Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Realizován v ročníku po třech hodinách týdně jako druhý cizí jazyk ve třídě nebo jazykové pracovně nebo infocentru. Výuka je rozdělena na začátečníky a pokročilé. Začátečníci mají němec ký jazyk jako druhý cizí jazyk od 8. ročníku, pokročilí mají také německý jazyk jako druhý cizí jazyk od 8. ročníku a učivem navazují na volitelný předmět německý jazyk, který mají od 6. do 9. třídy. Vzdělání v této oblasti umožní žákům: - poskytnout jazykový základ pro komunikaci v němčině, základ řečových dovedností (správná výslovnost a plynulá četba, dovednost ústně se vyjádřit) - porozumění obsahu jednoduchého textu a jeho reprodukce - písemný projev se správným použitím základních prvků gramatic kého systému - seznámení s některými typickými jevy života a kultury zemí přibližné jazykové oblasti 1. Předmět je spjat s ostatními vyučovacími předměty Informační a komunikační technologie Dějepis Český jazyk Výtvarná výchova Přírodopis Zeměpis Matematika a realizují se zde průřezová témata osobnostní a sociální výchova výchova demokratického občana výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech multikulturní výchova enviromentální výchova mediální výchova Etická výchova je přirozenou součástí většiny témat probíraných v hodinách německého jazyka. Během vyučování je pozornost soustředěna otevřenou komunikaci a dialog, asertivní naslouchání, schopnost přijetí kompromisního řešení, dodržování pravidel společné spolupráce, na ochotu spolupracovat, na rozvoj mezilidských vztahů a akceptování rozdílnosti druhého. 2. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení učitel zadávanými úkoly vede žáky k samostatnému učení žák vede žáky k třídění a propojování znalostí poznává efekt učení propojuje získané poznatky do celku používá vhodné metody pro efektivní učení 356

13 Kompetence k řešení problémů učitel umožňuje žákům vyslovovat domněnky o řešených problémech a ověřovat si jejich správnost žák vede žáky zadáváním úloh a projektů k tvořivému přístupu při jejich řešení vyhledává vhodné informace využívá vyhledané informace Kompetence komunikativní učitel učí žáky přijímat názory druhých žák upřednostňuje diskusi na zadané téma, zapojuje do ní všechny žáky umožňuje žákům prezentovat výsledky své práce a hodnotit je dbá na užívání správné terminologie umí naslouchat řeči druhých lidí a vhodně na ni reagovat Kompetence sociální a personální učitel žák vede žáky při práci ke kolegiální pomoci, případně při projektech se učí pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod. přizve žáky k hodnocení prací navozuje situace k posílení sebedůvěry učí se sebekontrole a sebehodnocení podílí se na vytváření dobré pracovní atmosféry ve třídě Kompetence občanské učitel vede žáky k vzájemné pomoci a toleranci žák respektuje názory druhých žáků a učitele vyslovuje vlastní myšlenky a názory umí se rozhodovat Kompetence pracovní učitel vede žáky k rozplánování úkolů a průběžně kontroluje výsledky práce žák efektivně organizuje svoji práci při vyučování a při domácí přípravě 357

14 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 8. začátečníci Výstup Učivo Průřezová témata Výslovnost, abeceda VMEGS Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojených témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy a podobné otázky pokládá - rozumí jednoduchým informačním nápisům - rozumí slovům v jednoduchých větách, které se vztahují Pozdravy Stavba věty oznamovací, otázky Přítomný čas sloves heiβen a sein Oznamovací věta Tázací věty: Wer? Wie? Představení se, pozdravy Určitý člen der, die, das, die (pl.) Neurčitý člen ein, eine, ein Číslovky 1-20 Rodina Předložka von Přivlastňovací zájmena mein/meine, dein/deine Přítomný čas slovesa haben Vykání Sie 4. pád: neurčitý člen, určitý člen Přítomný čas slovesa wohnen Tázací věty: Wo? Předložky bei, in Moje adresa Číslovky Zeměpis Výchova k občanství Český jazyk Matematika Hudební výchova Výtvarná výchova Zařazení témat z kalendáře Vánoce Velikonoce 358

15 Výstup Učivo Průřezová témata Zápor nicht/kein Popis bytu k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojených témat Sloveso möchten Osobní zájmena mir, dir, Ihnen Návštěva Přítomný čas slovesa mögen Zvířata Přítomný čas slovesa sprechen Zájmenné příslovce: Woher? Předložka aus/aus der Názvy států, názvy jazyků Přítomný čas sloves essen a nehmen Jídlo a pití 359

16 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 9. začátečníci Výstup Učivo Průřezová témata Přítomný čas sloves brauchen a VMEGS Evropa a svět nás finden zajímá, jsme Evropané Předložky s časovým údajem: am Montag Škola Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojených témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volního času a podobné otázky pokládá - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům Přítomný čas slovesa sehen Vazba gibt se + 4. pád Osobní zájmeno: 4. pád 3. osoby jedn. a množ. čísla Určování času: oficiálně Předložka s časovým údajem: um 13 Uhr Zájmenná příslovce: Wann? Um wie viel Uhr? Skládání slov Televize Přítomný čas slovesa fahren Slovesa s odlučitelnou předponou Zájmenné příslovce: Wohin? Předložka in + 4. pád Určování času: neoficiálně Předložky s časovým údajem: am, um Zájmenná příslovce času: Wann? Wie lange? Denní režim Zeměpis Výchova k občanství Český jazyk Matematika Hudební výchova Výtvarná výchova Dějepis Výchova ke zdraví Zařazení témat z kalendáře Vánoce Velikonoce 360

17 Výstup Učivo Průřezová témata - rozumí slovům v jednoduchých větách, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojených témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení Přítomný čas modálních sloves a slovesa wissen Přivlastňovací zájmena 1. a 4. pád Sloveso gehören Tázací zájmeno: Wem? Wem gehört? Nicht., sondern Složeniny Volný čas Příslovečné určení místa: Wohin? in, an, nach Přivlastňovací určení času: im, am Otázky: Warum? Wann? Roční období, počasí, příroda Letopočty Datum Sloveso werden Rozkazovací způsob Osobní zájmena: 4. pád Tázací zájmeno: Wen? Předložka Für 3. pád: člen určitý, neurčitý, osobní zájmena, přivlastňovací zájmena Lidské tělo, zdraví U lékaře Předložky se 3. a 4. pádem 361

18 Výstup Učivo Průřezová témata Příslovečné určení místa: předložky an, in, vor, hinter, neben + 3. pád Otázky: Wo? Slovesa: stehen, sitzen Město Plán města Příslovečné určení místa in, auf + 3. pád, otázka: Wo? Příslovečné určení místa in, auf + 4. pád, otázka: Wohin? Příslovečné určení místa zum, zur Předložka mit + 3. pád Orientace ve městě Slovesa liegen legen, stehen stellen, hängen hängen, sitzen setzen Můj pokoj pořádek a úklid Reálie německy mluvicích zemí 362

19 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 8. pokročilí Výstup Učivo Průřezová témata Přítomný čas modálních sloves a VMEGS Evropa a svět nás slovesa wissen zajímá, jsme Evropané Přivlastňovací zájmena 1. a 4. pád Sloveso gehören Tázací zájmeno: Wem? Wem Zeměpis gehört? Nicht., sondern Výchova k občanství Složeniny Volný čas Český jazyk Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojených témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volního času a podobné otázky pokládá - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům Příslovečné určení místa: Wohin? in, an, nach Přivlastňovací určení času: im, am Otázky: Warum? Wann? Roční období, počasí, příroda Dopravní prostředky Letopočty Datum Sloveso werden Rozkazovací způsob Modální sloveso: sollen Osobní zájmena: 4. pád Předložky se 4. pádem Tázací zájmeno: Wen? 3. pád: člen určitý, neurčitý, osobní zájmena, přivlastňovací Matematika Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Zařazení témat z kalendáře Vánoce Velikonoce Probírané učivo se prolíná s volitelným předmětem německý jazyk 363

20 Výstup Učivo Průřezová témata - rozumí slovům v jednoduchých zájmena větách, které se vztahují Předložky se 3. pádem k běžným tématům Lidské tělo - rozumí krátkému U lékaře jednoduchému textu zejména, Vedlejší věta s weil pokud má k dispozici vizuální Zdravý životní styl oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojených témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení 364

21 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 9. pokročilí Výstup Učivo Průřezová témata Neodlučitelné předpony VMEGS Evropa a svět nás Minulý čas (perfektum): zajímá, jsme Evropané - haben/sein - pravidelná/nepravidelná slovesa Zeměpis Minulý čas (préterit): - haben/sein Výchova k občanství - pravidelná slovesa Žák: - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojených témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volního času a podobné otázky pokládá - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům Časové údaje: heute, gestern, letzte Woche Nehoda, zranění Předložky se 3. a 4. pádem Příslovečné určení místa: předložky an, in, vor, hinter, neben + 3. pád Otázky: Wo? Slovesa: stehen, sitzen Město Plán města Příslovečné určení místa in, auf + 3. pád, otázka: Wo? Příslovečné určení místa in, auf + 4. pád, otázka: Wohin? Příslovečné určení místa zum, zur Předložka mit + 3. pád Infinitiv s zu Orientace ve městě Český jazyk Matematika Hudební výchova Výtvarná výchova Dějepis Výchova ke zdraví Zařazení témat z kalendáře Vánoce Velikonoce Probírané učivo se prolíná s volitelným předmětem německý jazyk 365

22 Výstup Učivo Průřezová témata - rozumí slovům Slovesa liegen legen, stehen v jednoduchých větách, které se stellen, hängen hängen, sitzen vztahují k běžným tématům setzen - rozumí krátkému Můj pokoj pořádek a úklid jednoduchému textu zejména, Reálie německy mluvicích zemí pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojených témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení 366