Rozšiřující studium Příprava učitelů náboženství studijní plán

Transkript

1 Rozšiřující studium Příprava učitelů náboženství studijní plán Seminář Tématický okruh Rozsah Vzdělávací cíl První semestr Úvod do Úvod do filosofie seznamuje 8 Zk Cílem je zprostředkovat studentům obecná filosofie posluchače s východisky konceptuální východiska filosofického KUFE filosofického myšlení. myšlení, předvést, jak se postupně formulovala klíčová témata evropského moderní pedagogiky KOMP Úloha náboženství v současném světě KUNS Fundamentální teologie KFDT vývojové a sociální psychologie KVPS křesťanství I. KEK1 Hermeneutika mystéria KHEM Současná paradigmata obecné pedagogiky v české a evropské pedagogické diskusi. Systém moderní pedagogiky. Kurikulární reforma v ČR - hlavní východiska, principy a směřování. Klíčové kompetence. Předmět seznamuje s prameny revelace a ozřejmuje cíle teologického bádání a otázek spojených s transcedencí. Fundamentální teologie je disciplínou, ve které jsou představeny prameny židovské a především křesťanské víry, které tvoří základ pro tvorbu věrouky a křesťanského dogmatu. Determinanty psychického vývoje, periodizace vývoje. Psychologická charakteristika jednotlivých etap vývoje jedince (tělesný, kognitivní, sociální a citový vývoj). Věkové zvláštnosti dospívajících. Socializace a výchova. Tento předmět se zabývá seznámením posluchače s metodologií dogmatické teologie a základními pravidly tázání se po pramenech víry. teoretického myšlení. 4 Z Studenti dokáží analyzovat současná pojetí výchovy, jejich východiska a společenské souvislosti v kontextu hodnot moderní otevřené pluralistické společnosti. Studenti kriticky analyzují vztahy pedagogiky k dalším společenským vědám, zejména s ohledem na teologii. 4 Z Cílem předmětu je ukázat různost a bohatství teologických výpovědí o Ježíši Kristu a zprostředkovat vhled do kristologické nauky na pozadí střetu různých vyznání víry v Ježíše Krista 8 Zk Cílem předmětu je analýza křesťanské tradice a pochopení významu biblického textu, který je spolu s apoštolskou tradicí fundamentem křesťanské víry a její věrohodnosti. Dalším cílem je pochopit principy magisteria, utvářejícího církevní věrouku a disciplínu. 4 Z Studenti porozumí vývojovým zvláštnostem dítěte mladšího, staršího školního věku a adolescenta. Nahlédnou souvislosti tělesného, kognitivního, sociálního a citového vývoje u žáka daného školního stupně v dynamice vývoje a zrání osobnosti. Dokáží analyzovat sociální vlivy podstatné pro výchovné působení. Rozumí problémům socializace v kontextu výchovy a vzdělávání. 4 Z Cílem předmětu je naučit posluchače 8 Zk Tento předmět si klade především za cíl odhalit základní pravidla pro tvorbu dogmatu, tak, jak bude konkrétně vysvětlován v syntéze věrouky, která po tomto předmětu následuje a na předmět navazuje.

2 Úvod do Starého Zákona KUSZ Vybrané kapitoly z dějin křesťanství I. KDK1 Druhý semestr z dějin pedagogiky KDPG I. KSV1 II. KSV2 Teologie mimokřesťansk ých náboženství KTMN Úvod do Nového Zákona KUNZ Moderní didaktika KMDD Judaistická část biblického textu (Starý Zákon) vyžaduje vzhledem ke své rozmanitosti a dlouhému časovému horizontu svého vznikání, zvláštní uvedení. Předmět dějiny křesťanství seznamuje studenty s důležitými kapitolami západního křesťanství a s problematikou, která má zásadní vliv na vnímání náboženství v současné společnosti. Dějiny pedagogického myšlení a školství v evropské kultuře pedagogika v antickém světě, středověký svět a výchova, pedagogika v novověkém světě a v době moderní do poloviny 20. století. 8 Z Cílem předmětu je představit posluchači některé důležité knihy Starého Zákona a osvětlit obsahovou problematiku některých náročnějších témat. 8 Z seznámen s formování křesťanské Evropy, kruciád, náboženských fenoménů vrcholného středověku, zámořských misií a problematikou vztahu církví a sekulárních států. 8 Z Studenti analyzují zrod pedagogického myšlení v antickém světě a postavení výchovy ve světě středověkého člověka. Studenti dokáží interpretovat východiska a cíle Komenského humanity realizované skrze výchovný projekt pansofie a pampedie. Trinitologie 8 Zk Posluchači budou komplexně seznámeni církví v oblasti víry v trojjediného Boha. Christologie, Soteriologie, 8 Zk Posluchači budou komplexně seznámeni Tento předmět uzavírá dogmatickou část systematické teologie a zabývá se především věroukou těch náboženství, které měli v dějinách dogmatu na judaismus a křesťanství vliv. Nový Zákon je výchozím textem pro křesťanskou teologii. Stěžejní důraz je kladen na výklad kanonických evangelií a formování prvotní církve, jak ji představují další novozákonní knih. Soudobé teorie vzdělávání - kognitivně psychologické a sociokognitivní přístupy. Pedagogické strategie podporující jak individualizaci, tak i kooperaci v procesu vzdělávání. církví v oblasti víry v osobu Ježíše Krista. 8 Zk Posluchači budou konfrontováni s věroukou jiných světových náboženství a toto rozšíření znalostí o ostatní náboženské systémy pomůže lépe pochopit syntézu křesťanské věrouky na pozadí ostatních náboženství, které žijí paralelně s judaismem a křesťanství a tato náboženství ovlivňují. 8 Z Posluchač bude seznámen s novozákonní texty. Absolvování předmětu vytvoří materiál pro řádné pochopení systematické teologie, především křesťanské Pro hlubší znalost biblického prostředí a kultury navazuje na tuto tématiku předmět Úvod do biblických jazyků. 8 Studenti znají hlavní zásady konstruktivistických didaktických postupů a chápou žáka jako subjekt učení. Studenti dokáží vytvářet ve vyučovací hodině podmínky pro kontextualizované učení, spolupráci, ale i přebírání osobní žákovy zodpovědnosti za výsledky jeho učení.

3 Třetí semestr Vybrané kapitoly z pedagogické a školní psychologie KPSP III. KSV3 Úvod do čtení latinských textů KUCL Úvod do biblických jazyků KUBJ Dějiny filosofie náboženství - světová náboženství KDFN Sekty a společnosti vycházející z křesťanství KSSK Předmět slouží k rozšíření pedagogické kvalifikace o moderní poznatky z oboru pedagogické a školní psychologie. Vybraná témata jsou věnována otázkám integrace a inkluze, problematice komunikace ve škole. 8 Z Získané podněty by měly vést posluchače k hlubšímu promýšlení vhodných stylů a strategií při výchovně vzdělávací činnosti v rámci třídy a školy i při podpoře sebevzdělávání žáků v rámci celoživotního učení. Poznatky by učitelé měli využít k volbě odpovídajících přístupů k žákům s přihlédnutím k individuálním možnostem a specific. potřebám dětí a dospívajících. Sakramentologie 8 Zk Posluchači budou komplexně seznámeni církví v oblasti svátostné praxe. Čtení latinských textů spočívá především v seznámení se se stěžejními teologickými texty, jejichž latinská terminologie je důležitá pro pochopení pramenů víry, věrouky a liturgie. Uvedení do problematiky hebrejského a řeckého textu s biblické kultury, která je s jazykem úzce spojena,je důležitým předpokladem k pochopení terminologie biblického textu a tedy i teologických východisek judaismu a křesťanství. Dějiny filosofie náboženství seznamují posluchače se základními filosofickými a teologickými tématy světových náboženství, především těch, které měli a mají na juda-smus a křesťanství vliv jak při vzniku biblického textu, tak i v církevních dějinách (např. fenomén Islámu, východní náboženství apod.). Tématika tohoto předmětu je dána existencí současných křesťanských sekt a společností, které se ke křesťanství hlásí, avšak nesplňují kritéria pro termín církev. Posluchači budou seznámeni s teologickými 4 Z Studenti porovnají při tomto semináři originální latinský text s českým překladem daného tématu a takto se také nenásilnou formou seznámí i s elementárním základem latinského jazyka, který je dodnes oficiálním jazykem západní latinské církve. 4 Z Cílem předmětu je předat posluchačům základní znalost těch hebrejských a řeckých slov, bez kterých nelze dostatečně pochopit věrouku křesťanství. Dalším cílem je seznámit s hebrejskými znaky a uvést do problematiky čtení tohoto semitského jazyka. Podobně budou posluchači seznámeni s existencí helénské řečtiny, ve které se dochoval Nový zákon. 8 Zk Studenti jsou schopni charakterizovat a porovnávat metody filosofického a teologického bádání v jednotlivých náboženstvích mimo judaismus a křesťanství a naučí se tak chápat i převzaté liturgické či kultovní prvky z orientálních a historických evropských náboženských systémů, tak jak se s nimi judaismus a křesťanství ve svých dějinách setkával. Předmět je nezbytným předpokladem pro uvedení do předmětu liturgie. 4 Z Cílem předmětu je vybavit budoucí učitele náboženství dostatečnou odbornou argumentací pro případy, že se ve své budoucí praxi setkají u svých žáků nebo v jejich prostředí s vlivem sekt. Absolvent tohoto předmětu bude moci dobře analyzovat potenciální nebezpečí, které pramení s vlivem těchto společností na

4 Liturgie a její dějinný vývoj KLDV Křesťanská morálka a společnost KMAS Ekumenismus KEMN křesťanství II. KEK2 Čtvrtý semestr Didaktika náboženské výchovy KDNV Katechetika KKCH Náboženská pedagogika KNPE Pastorální praxe katolická a evangelická KPXK (katolická) východisky těchto společností. Předmět ukazuje na aspekty dějinného vývoje křesťanského kultu, tak, jak se odráží v současné bohoslu-žebné praxi církví v naší zemi. Smyslem je reflexe některých morálními témat, úzce spojených s životem současné společnosti. Předmět se zabývá především vzájemnými interakcemi současných církví a náboženských společností, které působí na území ČR. Specifika vyučovacího procesu náboženské výchovy a jeho analýza. Aplikace učebních osnov Náboženská výchova, doporučených v rámci Vzdělávacího programu obecná škola, které budou přiměřené podmínkám školy a místní komunity. Kurz má ráz všeobecného úvodu do problematiky katecheze církve. Hlavní témata: Evangelizace a katecheze v kontextu pastoračního působení církve. Obsah katecheze a jeho prameny. Předmět se zabývá teologickými východisky náboženské výchovy, především antropologickým a dále cílem náboženské pedagogiky. Předmětu uvádí posluchače konkrétní praxe života katolické a evangelických církví. Proto je tento předmět vyučován dvěmi duchovními, kteří jsou aktuálně členy duchovní správy svých církví. V předmětu pastorální jejich žáky. 4 Z Cílem je, aby posluchač pochopil smysl základních sóterických a latreutických postojů člověka k Bohu a Boha k člověku, tak, jak se projevuje v bohoslužební praxi současných církví. 8 Zk Předmět sleduje jako základní cíl, seznámit posluchače s problematikou vztahu moderního člověka vzhledem k jeho cíli, tak jak tento cíl představuje křesťanská věrouka. 4 Z Cílem předmětu je seznámit posluchače s relacemi mezi jednotlivými církvemi navzájem, i jejich vztahy vůči křesťanským sektám a společnostmi, které z křesťanství vycházejí. 4 Z Cílem předmětu je naučit posluchače 8 Zk Cílem předmětu je ukázat posluchačům různé druhy a formy přípravy učitele na výuku náboženské výchovy. Přednášející didaktik má mnohaletou praxi s výukou náboženství, a proto seznámí posluchače s ověřenými didaktickými přístupy a v rámci semináře bude společně hledána nejvhodnější forma uplatnění. 8 Z Cílem předmětu je představit posluchači katecheze a její teologické základy: katecheze - služba Božímu Slovu, katecheze - výchova k víře a ve víře, katecheze - poslání celého společenství církve. Katecheze a ostatní formy služby církve. 8 Z Cílem předmětu je představit problematiku náboženské pedagogiky v jejím teologickém i obecně pedagogickém kontextu a zprostředkovat východiska k tvůrčímu 8 (2x4) Z působení v procesu náboženské výchovy. Cílem předmětu je ukázat různost a bohatství teologických aplikací v církvích a jejich praktický život. Posluchači jsou seznámeni se základními úkony katolické a evangelické praxe v životě jednotlivých členů, ať duchovních nebo laiků.

5 KPXE (evangelická) křesťanství III. KEKK Pátý semestr Seminář k závěrečné práci KSZP Metodika výuky náboženství KMVN Pedagogická praxe KPPX Konzultace k závěr. práci Obhajoba závěrečné práce a zkouška KOZK praxe evangelická je navíc v první části přestaveno uvedení do evangelické teologie a dogmatiky v těch bodech, ve kterých se liší od katolické víry. Osvědčené didaktické formy a metody. Vhodný výběr učiva a jeho prezentace, přiměřená věku žáků 2 st. ZŠ. Pedagogická praxe bude probíhat formou náslechů a výuky na vybraných fakultních školách. Studenti obhajují svoji závěrečnou práci a kolokviální formou diskutují o problematice výuky náboženství. Absolvent předmětu se má dostatečně orientovat v terminologii církví registrovaných v ČR a úkonech jejich církevního života, tak jak se s ním může setkat kdokoliv, kdo navštíví bohoslužby církví jednotlivých obřadů. 8 Zk Cílem předmětu je naučit posluchače 8 Z 8 Z Cílem předmětu je povzbudit v posluchačích kreativitu při přípravě konkrétních hodin náboženství, podle dnes používaných a praxí osvědčených metod výuky náboženství na českých školách. 16 Z Cílem je osvojit si specifické pedagogické dovednosti, spojené s výukou náboženství. 8 4 Cíl: Závěrečná zkouška před komisí a odborné kolokvium zaměřené na obhajobu písemné práce.